引論：我們?yōu)槟砹?3篇地理教資知識點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、電子商務(wù)智能快遞柜選址實(shí)踐教學(xué)案例背景及其意義
在滿足區(qū)域內(nèi)居民的快遞業(yè)務(wù)需求的同時，智能快遞柜還能靈活地解決快遞“最后一公里”問題，不僅提升了包裹投遞的滿意度和便利度，也在不同程度上為提升中國物流水平做貢獻(xiàn)。自2013年年初以來，各大快遞企業(yè)、電商甚至于國家對智能快遞柜的接受度越來越廣，它不僅為居民網(wǎng)絡(luò)購物提供便利，而且可以解決快遞終端存在的諸多問題。國家郵政局政策法規(guī)司于2013年召開的研討會也了擬推行的智能快遞柜相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，智能快遞柜的應(yīng)用受到國家重視，未來的發(fā)展前景廣闊[1]。因此，在電子商務(wù)教學(xué)中，增加并創(chuàng)新智能快遞柜選址實(shí)踐教學(xué)案例具有十分重要的意義。
（一）有助于明確高校對電子商務(wù)專業(yè)定位和培養(yǎng)方向
在電子商務(wù)和物流發(fā)展得如火如荼的時候，智能快遞柜也在不斷擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，企業(yè)缺乏深入研究智能快遞柜知識的專業(yè)人員，增加智能快遞柜選址分析研究內(nèi)容，可以使得高校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容更加明確、更加細(xì)化。在中國當(dāng)前電子商務(wù)環(huán)境下，智能快遞柜作為一種便捷有效的、能有效解決“最后一公里”投遞問題的物流手段，正在被越來越多的電子商務(wù)企業(yè)和物流企業(yè)使用，在此基礎(chǔ)上，針對智能快遞柜開展深刻的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生了解并學(xué)習(xí)這一新穎電子商務(wù)產(chǎn)物，在有利于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也會有助于明確高校對電子商務(wù)專業(yè)定位和培養(yǎng)方面。
（二）有助于加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作力度，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才
高校與企業(yè)的合作，能為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)性和管理型人才，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。目前，大型物流企業(yè)、電商企業(yè)都開始涉及智能快遞柜設(shè)置，在公司、高校和居民樓下，京東或者順豐的快遞柜在24小時提供服務(wù)，在不久的未來，中國的“三通一達(dá)”也都會考慮在人口居住密集度高的地方設(shè)置智能快遞柜協(xié)助收取件，這也說明智能快遞柜在電商企業(yè)和物流企業(yè)的發(fā)展趨勢十分良好，也從側(cè)面說明未來企業(yè)將需要更多了解甚至研究智能快遞柜選址分析的高校人才，通過與這類企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，可大大提高高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）有助于提高電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)率，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
當(dāng)前，高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)處于探索階段，存在著許多明顯的問題：第一，缺乏明確的專業(yè)定位、模糊不清的培養(yǎng)方向以及不足的專業(yè)實(shí)踐資源；第二，無法與時俱進(jìn)地根據(jù)發(fā)展迅猛的電子商務(wù)不同環(huán)境下的實(shí)際應(yīng)用情況以及未來的發(fā)展趨勢，校企間的教育與需求差異同時導(dǎo)致部分電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難題。因此，貼合實(shí)際地完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)其具體實(shí)踐能力，一方面，高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識能夠更加貼合企業(yè)崗位需求，另一方面，學(xué)習(xí)實(shí)際有用的專業(yè)知識內(nèi)容能夠增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生競爭能力，從而能夠提高電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)率，進(jìn)而推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行智能快遞柜選址調(diào)研，提高學(xué)生的切實(shí)感受
通過采用實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查等實(shí)踐方法，通過調(diào)查、分析大學(xué)校園內(nèi)甚至于區(qū)域內(nèi)的智能快遞柜的布局，通過計(jì)算時間、距離、數(shù)量等問題，通過使用Floyd最短路徑法和Dijkstra算法來確定合理的智能快遞柜選址布局。利用理論結(jié)合實(shí)際的方法能夠激發(fā)學(xué)生熱情、增強(qiáng)學(xué)生的能力。智能快遞柜選址調(diào)研具體流程及方法如圖1所示。
四、電子商務(wù)環(huán)境下智能快遞柜選址分析方法
（一）Floyd最短路徑算法
該算法主要思想是：在兩個權(quán)矩陣的頂點(diǎn)開始，通過一次加入一個點(diǎn)，來比較任兩點(diǎn)間的最短距及加入點(diǎn)作為中間點(diǎn)的可能最短距進(jìn)行比較，取較小值以得到新的距離權(quán)矩陣。
當(dāng)權(quán)矩陣中的頂點(diǎn)都作為中間點(diǎn)時得到的最終權(quán)矩陣即可表示最短距離信息。每次尋找較短距離的循環(huán)迭代都會依次構(gòu)造出n個矩陣L（1），L（2），…，L（n），最后得出的帶權(quán)鄰接矩陣L（n）中，該矩陣中的元素代表的就是最短距離。最后，對L（n）進(jìn)行各行元素求和，通過各行最小距離之和的比較，得到最終的選址結(jié)果。
（二）Dijkstra算法
篇2
一、理實(shí)一體教學(xué)概述
理實(shí)一體教學(xué)，就是將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的教學(xué)，以技能訓(xùn)練為中心，組織教學(xué)模塊，將涉及的理論知識配制成傳授要點(diǎn)，配備一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生同步進(jìn)行“學(xué)中做，做中學(xué)”。通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，體現(xiàn)能力為主的中職教育特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能很好地解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)問題，改變學(xué)生被動聽講的局面，讓學(xué)生“動”起來，在實(shí)踐操作中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升技能。理實(shí)一體教學(xué)模式能夠適應(yīng)中職學(xué)生“求知識，求技能”需求，成為培養(yǎng)技能型人才一種有效的教學(xué)模式。
二、理實(shí)一體教學(xué)探究與實(shí)踐的基本思路
筆者學(xué)校以實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建成為契機(jī)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，采用理實(shí)一體教學(xué)，以技能培養(yǎng)為中心，專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，讓理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。對以傳授操作技能為主的實(shí)訓(xùn)課，多以采用任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)的形式開展，通過演示、討論、指導(dǎo)、實(shí)踐操作、交流及開展多元評價等方法，在教學(xué)活動中實(shí)施“做中教，做中學(xué)”。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
筆者以“時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路的安裝”為例，探究應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)。總體上看，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括組織教學(xué)、布置任務(wù)、計(jì)劃決策、任務(wù)實(shí)施、成果分享、學(xué)習(xí)評價等幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容組成采用理實(shí)一體任務(wù)驅(qū)動。
1.組織教學(xué)
（1）檢查場地的電氣、消防、衛(wèi)生等情況應(yīng)符合安全要求。
（2）檢查出勤情況，穿工作服、帶胸工號牌情況。
（3）檢查所使用工具、器材，不得存在損壞或安全方面的缺陷。
（4）對學(xué)生分組，推薦小組長。通過師生互動交流，學(xué)生自檢與互檢，教師點(diǎn)評完成組織教學(xué)。目的是增強(qiáng)學(xué)生安全用電意識，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
2.布置任務(wù)
教師講授，任務(wù)，提供信息；學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，收集信息。
（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)電路。
（2）安裝實(shí)訓(xùn)電路。
（3）測試實(shí)訓(xùn)電路。
教師引入主題，學(xué)生觀察思考。避免學(xué)習(xí)過程的盲目性。
3.計(jì)劃決策
師生交流討論，擬定實(shí)施步驟。教師借助點(diǎn)播微視頻著重講解重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力。
4.任務(wù)實(shí)施
（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)電路。課件展示：時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路原理圖，并用動畫演示工作原理，使學(xué)生更好地了解這一理論知識。
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電路圖，讓學(xué)生在動手安裝前對所安裝電路的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識和了解。
（2）安裝實(shí)訓(xùn)電路。學(xué)生對元器件檢測完畢后，根據(jù)要求及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按電路圖進(jìn)行板前明線布線。同時課件展示。教法采用指導(dǎo)法，學(xué)法采用理實(shí)一體的實(shí)踐操作法和交流討論法。學(xué)生自行根據(jù)安裝工藝要求進(jìn)行安裝，遇到問題時學(xué)生相互討論解決，教師參與指導(dǎo)并檢查學(xué)生操作情況。穿行多元評價，對學(xué)生的規(guī)范操作及時評價和肯定。這樣使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會安裝時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路，提高識圖能力和操作技能。
（3）測試實(shí)訓(xùn)電路。首先用課件展示電路功能，讓學(xué)生觀察電動機(jī)在Y和接法時接觸器的吸合情況；再對實(shí)訓(xùn)電路通電效驗(yàn)。
測試實(shí)訓(xùn)電路時，教師先提問學(xué)生：主電路檢查方法及控制電路的檢查方法？然后靜態(tài)檢查線路的正確性，最后觀察電路通電運(yùn)行效果，通電效驗(yàn)必須有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場監(jiān)護(hù)。在巡視指導(dǎo)中教師要注意發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的同學(xué)，及時鼓勵引導(dǎo)，及時推廣有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等方面的典型，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。
測試與排故過程中，教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)。分小組互助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
5.成果分享
教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，評選優(yōu)勝組。并讓優(yōu)勝組操作演示，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在分享的過程中，指導(dǎo)學(xué)生提取有用的信息。教師還要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生在操作過程中存在的問題和偏差，引導(dǎo)學(xué)生探究，從原理入手，從實(shí)際情況入手，提出解決問題的具體辦法，既要肯定成績，又要指出不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵個性化發(fā)展。
6.學(xué)習(xí)評價
對評價表中的自己評價與小組評價欄目，由學(xué)生自我分析總結(jié)，獨(dú)立完成，教師完成教師評價欄目。學(xué)生通過比較分析評價，找到不足，提高職業(yè)能力。教師通過點(diǎn)評部分學(xué)生成果，鼓勵優(yōu)勝，糾正錯誤。最后教師要進(jìn)行關(guān)鍵性的總結(jié)與提升，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識和技能，讓理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。
三、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)的要素條件
1.師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)
理實(shí)一體教學(xué)需要一流的師資，筆者學(xué)校致力于建設(shè)一支既有理論教學(xué)能力，又具備實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”專業(yè)化教師隊(duì)伍。筆者學(xué)校對新教師，特別是理論教師除了讓實(shí)訓(xùn)老教師傳、幫、帶外，還利用寒暑假組織到工廠頂崗實(shí)踐，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論水平；對專業(yè)教師組織其參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，并鼓勵其參加本專業(yè)各類技能競賽，促其成長；同時利用進(jìn)修和在職培訓(xùn)的方法，鼓勵和組織教師開展教科研活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊(duì)伍。
2.教學(xué)環(huán)境是保障
教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的保障。按照一體化教學(xué)的要求，筆者學(xué)校建設(shè)相對完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)條件并與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為了滿足一體化教學(xué)，專門配備了一體化教學(xué)教室，在實(shí)訓(xùn)裝置上做到一人或者兩人一臺。目前筆者學(xué)校能完成理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的一體化教室有：照明電路安裝實(shí)訓(xùn)室、電力拖動實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于培養(yǎng)技能型人才。
3.專家指導(dǎo)是引領(lǐng)
課程改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，所以專家的指導(dǎo)很重要。特別是課改初期，聘請課改專家指導(dǎo)課程開發(fā)，一起策劃課改方案。筆者學(xué)校聘請福州市名師方張龍等職教專家給學(xué)生進(jìn)行專題講座，定期對課程改革成果進(jìn)行階段性評價；還通過與兄弟學(xué)校交流、借鑒來提高筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。
四、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)的體會與思考
1.實(shí)訓(xùn)室管理及教師工作量的問題
推行理實(shí)一體教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)室的利用率大大提升了，但同時也伴隨著實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)工具及器材損壞、實(shí)訓(xùn)室管理員工作量增大、教師工作量增大等問題。
由于電工電子技能在操作過程中需要使用到導(dǎo)線、電子元器件、電子線路板等相關(guān)的耗材，由于加大實(shí)訓(xùn)力度，實(shí)訓(xùn)的耗材成本無形當(dāng)中大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，筆者學(xué)校在實(shí)施教學(xué)改革后，實(shí)訓(xùn)耗材成本支出與上一年度相比增長了約78%。同時由于練習(xí)的過程中不斷進(jìn)行旋、擰等動作，實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)驗(yàn)儀器等難免造成不同程度的損壞，維修、添置實(shí)訓(xùn)工具及儀器的成本也不斷增加。
另外，由于實(shí)訓(xùn)課程的增多，實(shí)訓(xùn)室管理員的工作量也大大增加，管理難度提高了，實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生保潔等問題也日益突顯。教師需增加課前準(zhǔn)備及課后整理，無形當(dāng)中增加了教師的工作量。
以上這些問題無形中會影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，影響職業(yè)教育的發(fā)展。為此，政府應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育的投入，增加職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)的劃撥，增加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的編制，以逐步改善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與人力問題。
2.培養(yǎng)了尖子學(xué)生帶動全體學(xué)生
推行理實(shí)一體教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法，成績明顯提高。筆者學(xué)校涌現(xiàn)出一批對電工電子有濃烈興趣的學(xué)生，課堂的教學(xué)已無法滿足他們對電工電子知識的探求。為此，筆者學(xué)校電工電子教研組特別籌建了學(xué)生電工電子工作室，以學(xué)生為主體，教師參與引導(dǎo)。在此思想指導(dǎo)下，筆者學(xué)校學(xué)生成立了“TC.KV學(xué)生工作室”，集合了一批志同道合的學(xué)生，積極參與電工電子綜合實(shí)訓(xùn)。至成立以來，該工作室在學(xué)校電工電子專業(yè)組教師的指導(dǎo)下開展產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)、智能家居、新能源開發(fā)、電子制作、設(shè)備維護(hù)與維修、PCB制板等項(xiàng)目。制作了10余件具有一定應(yīng)用意義的作品，并與縣內(nèi)其他中學(xué)學(xué)生進(jìn)行電子技能競賽，擴(kuò)大了筆者學(xué)校的影響力，增加了學(xué)生的自信心，是學(xué)生電工電子學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
近三年來，筆者學(xué)校學(xué)生參加市賽獲獎比例連年攀升，得益于推行理實(shí)一體教學(xué)。在理實(shí)一體教學(xué)中完成基本教學(xué)任務(wù)，傳授了基本知識與操作技能，同時培養(yǎng)了尖子學(xué)生，還讓他們成為“小老師”，帶動了全體學(xué)生的技能水平提升，為該專業(yè)競賽準(zhǔn)備了梯隊(duì)選手。
參考文獻(xiàn)：
篇3
一、專題模式在高三地理復(fù)習(xí)中的要求與應(yīng)用
（1）專題模式對高三學(xué)生的要求。專題復(fù)習(xí)對高三學(xué)生來說，雖然有諸多好處，但并非全無害處。所以，需要對學(xué)生嚴(yán)格要求。學(xué)生上課前要把知識復(fù)習(xí)一遍，上課才能聽得更明白，緊跟老師的步伐。上課老師會提出各種案例，學(xué)生根據(jù)老師的案例教學(xué)掌握知識點(diǎn)，并學(xué)會活學(xué)活用。只有這樣，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。上課如果遇到不懂的地方，就要及時標(biāo)記，下課后及時詢問老師或者同學(xué)。課后要對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時復(fù)習(xí)與總結(jié)，尋找專題知識考題進(jìn)行自我測試練習(xí)，從而鞏固知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，更好地理解專題的模式和應(yīng)用。例如，要確定某地是不是盆地，要做出準(zhǔn)確的判斷就要了解河流是否朝中部進(jìn)行匯集，才能明白該地勢是否中間低，而四周高。要了解河流的流向，就要知道從海拔高處往低處流，是否發(fā)育在河谷地區(qū)，而河流的流向和等高線的方向是否相反。
（2）專題模式對教師的要求。專題復(fù)習(xí)對地理教師來說也是很大的考驗(yàn)，教師要了解所有復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)，對系統(tǒng)知識可以進(jìn)行案例的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還要設(shè)計(jì)出專題復(fù)習(xí)的過程與題型。由于專題復(fù)習(xí)的綜合強(qiáng)度大，教師一定要由淺至深，從綜合性小題目過渡至綜合性大題型。在題目的選擇上也要盡量精煉，盡量選擇典型案例題目發(fā)給學(xué)生，題目要具有綜合性、層次性、深度性和思考性。教師講解題目時也要注意引導(dǎo)學(xué)生由多方面考慮題目中的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，做好歸納和總結(jié)。例如：對地形類型的判斷，教師要通過魯教版高三地理教材（必修一）第二單元，激發(fā)學(xué)生思維，了解已知的條件。可從等高線的形狀分析，如果等高線平直，可能為平原地形或高原地形，如果等高線閉合，就有可能為丘陵或者山地、盆地;從等高線注記來分析，平直等高線注記在200米以下地形就可能是平原，平直等高線注記500米以上地形就可能是高原。
（3）專題模型對教學(xué)方法的要求。專題復(fù)習(xí)容量大、進(jìn)度快，使用常規(guī)的教學(xué)方法不能滿足實(shí)際需要。所以，要尋找新的教學(xué)方法，尋找能夠適應(yīng)大容量教學(xué)的手段。例如，多媒體作為輔助教學(xué)手段，能使常規(guī)教學(xué)與課件結(jié)合在一起，很多地理知識用語言與平面圖不能將知識點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)時，就可以使用課件輔助完成教學(xué)。使用電腦投影、PPT等對地理知識進(jìn)行擴(kuò)充，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要學(xué)會使用多媒體系統(tǒng)，使用軟件進(jìn)行專題復(fù)習(xí)課件的制作，做好地理信息的收集與整理，幫助學(xué)生更好地理解知識。同時，還要組織培訓(xùn)教師進(jìn)行多媒體知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對空間的想象力，使知識的掌握更牢固，從根本上改變地理難學(xué)的現(xiàn)狀。
二、建立專題復(fù)習(xí)的解題模式
高三地理很多知識難度大，有的學(xué)生復(fù)習(xí)多次仍然不能熟練掌握知識，導(dǎo)致這種情況的原因就是缺少有效的復(fù)習(xí)解題的模式。教師需要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對地理專題知識進(jìn)行解題模式的建立，通過綜合和總結(jié)，使學(xué)生更快地掌握知識，利用知識。通過教學(xué)使學(xué)生復(fù)習(xí)更實(shí)用，更具有可操作性。例如等壓線的判斷，可以從高壓與低壓中心方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白：等壓線上數(shù)值從中心朝四周變小就會形成高壓中心，而等壓線數(shù)值從中心朝四周變大就會形成低壓中心。由等壓線水平方向判斷出氣壓的高低：高壓下沉氣流時天氣比較晴朗，而低壓區(qū)出現(xiàn)上升氣流，多表現(xiàn)為陰雨的天氣。由等壓線垂直方向，分析出近地面的氣壓高，而高空的氣壓低，在地勢高的地區(qū)氣壓低，而地勢低的地區(qū)氣壓高。這些問題學(xué)生大多覺得很難，找不到解題的方法，這些知識點(diǎn)大多會綜合大量知識點(diǎn)。不過，題型的變化終歸離不開基礎(chǔ)知識。
要想順利解題，關(guān)鍵在于建立通用的解題模式。例如有這樣的試題：酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地具有哪些優(yōu)勢？海南文昌的衛(wèi)星發(fā)射中心有哪些優(yōu)勢？由這兩處衛(wèi)星發(fā)射基地，分析衛(wèi)星發(fā)射基地需要具備的條件。這一題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況，看似復(fù)雜。可結(jié)合魯教版高三地理教材（必修一）第三單元的地理基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析：我國酒泉發(fā)射基地位于沙漠綠洲中，地勢較為平坦，氣候干燥而少雨，大氣能見度較高，比較適合發(fā)射的天數(shù)較多。海南文昌的衛(wèi)星發(fā)射基地緯度較低，且具備很好的海上運(yùn)輸條件，便于火箭航區(qū)與殘骸降落，具有較好的安全性。由以上內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，就可以得出衛(wèi)星發(fā)射需要具備的條件：人煙稀少、晴天多且空氣能見度要高、地形要平坦開闊。
綜上所述，地理教師應(yīng)用專題模式為高三學(xué)生進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專題復(fù)習(xí)還有很多問題需要解決，例如高三學(xué)生如何適應(yīng)專題復(fù)習(xí)模式，專題復(fù)習(xí)如何鞏固知識。只有盡快解決這些問題，才能使高三學(xué)生更好地掌握知識，提高能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張超宇.如何上好高三地理專題復(fù)習(xí)課[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（7）.
[2]米清.構(gòu)建有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上好高中地理復(fù)習(xí)課[J].人力資
源管理，2013（9）.
篇4
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。
====北京京翰教育金牌校區(qū) 免費(fèi)咨詢電話====
海淀區(qū) 北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89353
海淀區(qū) 北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89354
海淀區(qū) 北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89355
海淀區(qū) 北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89359
海淀區(qū) 北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89362
海淀區(qū) 北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89368
海淀區(qū) 北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89369
海淀區(qū) 北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89370
海淀區(qū) 北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89371
海淀區(qū) 北京五棵松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89385
海淀區(qū) 北京四通橋數(shù)碼校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89384
海淀區(qū) 北京公主墳天行建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89386
海淀區(qū) 北京萬柳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89389
海淀區(qū) 北京蘇州街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89394
海淀區(qū) 北京清河校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89395
海淀區(qū) 北京花園橋校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89396
朝陽區(qū) 北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89356
朝陽區(qū) 北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89357
朝陽區(qū) 北京亞運(yùn)村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89358
朝陽區(qū) 北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89364
朝陽區(qū) 北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89373
朝陽區(qū) 北京大屯南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89387
朝陽區(qū) 北京CBD國際部校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89388
西城區(qū) 北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89360
西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89361
西城區(qū) 北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89367
豐臺區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89363
豐臺區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89366
東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89365
東城區(qū) 北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89372
東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89374
大興區(qū) 北京亦莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89390
石景山區(qū) 北京石景山校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89393
懷柔區(qū) 北京懷柔校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89397
【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機(jī)號碼，聽到提示語音后，輸入對應(yīng)校區(qū)的五位分機(jī)號，稍等片刻即可接通校方專業(yè)老師，把您孩子學(xué)習(xí)存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還有：您可以貨比三家，通過免費(fèi)電話溝通，比較下師資、教學(xué)位置、收費(fèi)價格、學(xué)習(xí)環(huán)境等哪家更適合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99667
***************************************
北京精銳教育：
海淀區(qū) 海淀黃莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99734
海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99735
海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99736
海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99737
朝陽區(qū) 朝陽門學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99738
東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99739
東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99740
東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741
西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742
西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743
豐臺區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744
篇5
一、引導(dǎo)學(xué)生，整體把握
高三地理教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，因此在復(fù)習(xí)每一節(jié)內(nèi)容之前，要引導(dǎo)學(xué)生，整體把握這一節(jié)的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生列出這節(jié)內(nèi)容的提綱，并注明它們之間的各種關(guān)系。例如：在復(fù)習(xí)《地球的宇宙環(huán)境》之前，教師引導(dǎo)學(xué)生注意：天體和天體系統(tǒng)之間的聯(lián)系；進(jìn)而引出太陽系、地月系；引出太陽對地球的作用；最后引出地球在太陽系中的地位。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，在教學(xué)案上列出這一節(jié)的提綱，這樣對這一節(jié)的內(nèi)容就有了整體上的感官和把握。同時，學(xué)生在列出提綱以后，會有一種成就感，對這節(jié)課的內(nèi)容就會有期待。這樣下面再復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生頭腦里就有了這一節(jié)的輪廓，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而很快地將知識點(diǎn)聯(lián)系起來。這樣，復(fù)習(xí)課的效率和達(dá)成度就會比較高。所以，引導(dǎo)學(xué)生，整體把握，是上復(fù)習(xí)課之前的重要鋪墊，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幫助學(xué)生，總結(jié)歸納
教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生沿著觀察、思維、理解、表達(dá)的過程，由感性到理性的過程，由具體到抽象的過程去掌握概念。這樣極易調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也可以教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)某一知識點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)束以后，要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，掌握解題思路，學(xué)會運(yùn)用。例如：復(fù)習(xí)《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》以后，讓學(xué)生總結(jié)歸納影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析如何運(yùn)用。
1.自然因素（有利因素）
地形：地形為平原或三角洲，或地勢低平或地形平坦開闊。
氣候：是×氣候，（雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大）。
水源：臨近水源（河流或冰川融水區(qū)），水源充足，灌溉便利。
土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃。
2.人文因素（有利因素）
市場：該地區(qū)人口稠密或工礦業(yè)發(fā)達(dá)或城市較多，市場廣闊（對商品農(nóng)業(yè)影響大）。
交通：臨近河或湖，水陸（海陸）交通便利或河流交匯處，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)（對商品農(nóng)業(yè)影響大）。
政策：國家政策的支持（扶持、鼓勵）。
科技：科技水平高或科技發(fā)達(dá)。
勞動力：人口稠密，勞動力豐富，勞動力工資低。
工業(yè)基礎(chǔ)：工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。
3.自然對農(nóng)業(yè)的不利的區(qū)位因素
洪澇、干旱、臺風(fēng)、春季低溫、寒潮等氣象災(zāi)害；熱量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸堿度偏高。
三、學(xué)生互動，前后聯(lián)系
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)互動的前提。在交互活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神、創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生自我發(fā)展。因此，在每一章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束以后，我都會讓學(xué)生互動討論：這一章節(jié)與前后章節(jié)或知識點(diǎn)存在哪些聯(lián)系？然后由學(xué)生自主發(fā)言。例如：復(fù)習(xí)《自然災(zāi)害與人類――以洪災(zāi)為例》時，讓學(xué)生前后聯(lián)系，找出某一洪災(zāi)的案例，分析其發(fā)生的原因、危害及防治措施。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論以后，回答出了在《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展――以長江流域?yàn)槔愤@一節(jié)中，長江中游地區(qū)洪澇災(zāi)害嚴(yán)重。然后分析了長江中游地區(qū)洪澇災(zāi)害發(fā)生的原因、危害及防治措施，再將此知識點(diǎn)遷移到本節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生掌握效果較好。
四、師生互動，走進(jìn)生活
篇6
地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。
地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，又可突出某個地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。
1.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課堂容量，可大大提高教學(xué)效率。
地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，學(xué)生不可能學(xué)到什么地方，就去當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而暈頭轉(zhuǎn)向，害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握知識。如講授中國行政區(qū)劃的內(nèi)容，以前差不多要用兩節(jié)課的時間，應(yīng)用多媒體教學(xué)后，用一堂課的時間就可學(xué)完，還可進(jìn)行相關(guān)鞏固練習(xí)，通過練習(xí)反饋的信息得知，學(xué)生已較好地掌握了這方面知識。
2.在“海洋權(quán)益”教學(xué)中強(qiáng)化國家海洋意識
1994年《聯(lián)合國海洋法公約》實(shí)施后，原屬公海的1.3億平方千米海域劃歸沿岸國家管轄，其面積略小于全球陸地總面積。由于管轄范圍的不同，所占有的海洋資源與沿海國權(quán)益均發(fā)生重大變化。“海洋地理”模塊是為適應(yīng)時展而開設(shè)的。
海洋權(quán)益是國家利益的重要組成部分，海洋權(quán)益爭端的實(shí)質(zhì)就是海洋資源爭奪，是經(jīng)濟(jì)利益的爭奪。在黃海，存在著我國與朝鮮和韓國的漁業(yè)利益爭端；東海是中、日、韓三國漁民共同作業(yè)的漁場，漁業(yè)矛盾很多。此外，東海豐富的油氣資源也存在爭議，主要有日韓84000多平方千米共同開發(fā)區(qū)內(nèi)的油氣資源爭議、東海中部油氣資源爭議、釣北坳陷油氣資源富集區(qū)爭議等。如果歸日本，則我國將損失海域面積6—7萬平方千米，油氣資源16—18萬噸。南海的漁業(yè)利益和油氣資源利益爭端更加尖銳，南海南部我國斷續(xù)國界線以內(nèi)的油氣資源爭議區(qū)約27萬平方千米，涉及資源量約78億噸（主要在萬安、曾母、文萊—沙巴盆地）。周邊國家在我國斷續(xù)國界線附近每年開采的石油達(dá)5000多噸。
3.精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，將復(fù)雜問題簡單化
高中地理的自然地理、人文地理和區(qū)域地理，都屬于高度綜合性學(xué)科，涉及自然科學(xué)的大量知識和技能，同時也涉及社會科學(xué)的知識和方法論，綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)的兩大特征。由于讓學(xué)生掌握地理科學(xué)的問題需要自然科學(xué)的大量知識和技能，以及社會科學(xué)的知識和方法論，對于高一學(xué)生已有的知識而言，這些學(xué)科的相關(guān)知識、技能和方法論是相對超前的，所以高中地理教學(xué)往往一開始就讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生高難度的體驗(yàn)，可能對地理學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，也讓學(xué)生對地理學(xué)的興趣泯滅在學(xué)科難度的體驗(yàn)中。
如何突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)該體現(xiàn)“深入淺出”——把復(fù)雜的問題變簡單的原則，這也成為完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。我們在進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)時，針對眾多難點(diǎn)的課時體系，一方面可以提煉核心問題，分層次小步子層層剖析，另一方面可以運(yùn)用“幾何地圖”教學(xué)法突破難點(diǎn)。例如在《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以緊緊抓住“四季變化的原因是什么？怎樣描述季節(jié)？”兩個核心問題進(jìn)行追根溯源式探究的設(shè)計(jì)；在《自然界的水循環(huán)》中，在多和雜的知識點(diǎn)中，緊緊抓住了“地球上有哪些水體？地球上的水如何存在？”兩個核心問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有針對性、有方法，并有可能產(chǎn)生“完成”和“成功”的體驗(yàn)。運(yùn)用“幾何地圖”教學(xué)法，可以把復(fù)雜的區(qū)域問題展現(xiàn)在簡單的幾何地圖上。
4.滲透鄉(xiāng)土地理教育
篇7
全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是為護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獲得國家承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格而組織的國家級考試，參加并通過全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)士從事護(hù)理工作必經(jīng)的第一步。
自2011年護(hù)士資格考試改革以來，每年專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力的合格線差別都不大，而且合格線都很低，這說明只要我們的學(xué)生將基本知識點(diǎn)掌握了就能通過考試，而每一個知識都呈現(xiàn)在每年的真題之中，因此分析歷年真題是提高護(hù)士資格考試的最佳途徑。
本文將從學(xué)科、章節(jié)、高頻考點(diǎn)、重復(fù)率等多視角地對2011～2014年護(hù)士資格考試真題進(jìn)行分析。首先將2011～2014年護(hù)士資格考試的真題分別按學(xué)科、章節(jié)、高頻考點(diǎn)、重復(fù)題等進(jìn)行標(biāo)記，然后進(jìn)行試題的集中度分析，明確試題分布與考試科目的對應(yīng)關(guān)系。目的是探尋如何根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試變化的特點(diǎn)來提高護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過率。
一 試題的學(xué)科分布情況
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)和內(nèi)科護(hù)理學(xué)的出題量占了幾乎一半，外科護(hù)理學(xué)所占比例略少于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)和內(nèi)科護(hù)理學(xué)，其他各科加在一起出題量也不過一半，其次是兒科護(hù)理學(xué)，中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)出題量最少，因此在復(fù)習(xí)備考時可忽略中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。
二 試題的系統(tǒng)章節(jié)分布情況
除基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)仍是重中之重外，呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)占的比例比較大，其他各系統(tǒng)都有出題，涉及的范圍較廣且細(xì)，這就要求我們學(xué)生在考前第一輪復(fù)習(xí)時看書要到位。
三 歷年重復(fù)試題分析
歷年重復(fù)頻次越高，說明該試題的考點(diǎn)就越重要，其考試角度培訓(xùn)輔導(dǎo)的價值就越大，如病原體、藥物；相反，重復(fù)比例越低的考試角度其培訓(xùn)輔導(dǎo)的價值就越小，如中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、血液系統(tǒng)、解剖生理等。另外分析歷年重復(fù)的試題還可以有效地發(fā)現(xiàn)考試規(guī)律，預(yù)測新考點(diǎn)。
衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)考試中心的護(hù)考題庫是相對固定的，命題專家也是相對固定的，每年只是根據(jù)形勢和需要對執(zhí)考大綱進(jìn)行局部調(diào)整，而大部分考點(diǎn)范圍、考題風(fēng)格是相對穩(wěn)定且有延續(xù)性的。因此歷年真題是把握護(hù)考難度和考點(diǎn)范圍的“金標(biāo)準(zhǔn)”一定要重視歷年真題。
四 題型分析
自2011年實(shí)行護(hù)考改革以來，加大了A2、A3/A4的題量，適當(dāng)減少了A1型題量，這說明護(hù)士資格考試改革加強(qiáng)了對考生實(shí)踐能力的考核，因此復(fù)習(xí)應(yīng)以護(hù)士資格考試中出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，增加臨床病例分析，強(qiáng)化臨床思維的訓(xùn)練，與護(hù)士資格考試聯(lián)系較少的內(nèi)容可不予復(fù)習(xí)。
五 建議
1.合理選用教材、教輔材料
平時教學(xué)中要選用合適的教材進(jìn)行教學(xué)，在制定教學(xué)計(jì)劃、選取教學(xué)內(nèi)容時一定要充分考慮以上的高頻考點(diǎn)。選擇的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)輔導(dǎo)資料，要緊扣考試大綱編寫，準(zhǔn)確把握考試精髓，力求內(nèi)容全面，取舍恰當(dāng)，針對性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。
2.復(fù)習(xí)方法要正確
復(fù)習(xí)方法是否正確得當(dāng)直接關(guān)系到護(hù)士資格考試的通過率，有些學(xué)生死讀書讀死書，對一個概念不明白刨根問底；有些學(xué)生將歷年考題背得爛熟但就是不會運(yùn)用知識，題目稍有改動就不能變通；還有一部分學(xué)生不能主動復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間分配不合理，這就需要我們老師在學(xué)生復(fù)習(xí)階段給予指導(dǎo)。一是要正確處理教材與輔導(dǎo)資抖的關(guān)系。二是要反復(fù)看書反復(fù)記憶。教材至少要看三遍。第一遍看書時要全面系統(tǒng)、細(xì)致地看，做到透徹地理解，看完一章做一章的習(xí)題，做完習(xí)題后再做歷年的真試題及模擬試卷，不會做的立即看書，并將該知識點(diǎn)做好標(biāo)記，以便今后重點(diǎn)復(fù)習(xí)；第二遍看書時要對自認(rèn)為（按考試大綱判斷）是重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)背誦，直到背熟。第三遍看書時要注意全盤回憶所有知識點(diǎn)。
3.重視考前培訓(xùn)
學(xué)生參加護(hù)士資格考試時已完成了在校學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)，但是他們對知識的掌握還只停留在點(diǎn)上，知識不系統(tǒng)不完整，這就需要改革和加強(qiáng)考前培訓(xùn)，選擇從事護(hù)理專業(yè)主干課程教學(xué)多年、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參加過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行考前培訓(xùn)。老師在培訓(xùn)前要將護(hù)理學(xué)的各門知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，將總結(jié)后的知識用于學(xué)生復(fù)習(xí)備考和考前培訓(xùn)，這樣既節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間還能起到事半功倍的作用。尤其是對于那些自控能力較差、實(shí)習(xí)工作繁忙的學(xué)生，可以幫助他們系統(tǒng)地完成復(fù)習(xí)任務(wù)、保證復(fù)習(xí)成效，從而提高護(hù)士資格考試過關(guān)率。
4.重視模擬考試
學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)完成后的考試前的沖刺階段至少可以做5～10套模擬卷，選擇的試卷應(yīng)與真實(shí)考試相近，以適應(yīng)真實(shí)的考試狀態(tài)、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果、查找知識點(diǎn)的遺漏；對實(shí)戰(zhàn)中做錯的題應(yīng)回過來再看教材，在教材中找答案。讓學(xué)生在模擬護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中得到鍛煉，從而提高其應(yīng)試能力和考試水平。
只有充分準(zhǔn)備，在考試時才能游刃有余，切不可抱有僥幸心理。
篇8
二、解決績效與薪酬管理教育問題的有效措施
1.正確定位教學(xué)目標(biāo)
教育者應(yīng)該在充分把握績效與薪酬管理教學(xué)內(nèi)涵的同時，正確地定位教學(xué)目標(biāo)，使績效與薪酬管理教學(xué)能夠在基礎(chǔ)理論與實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，幫助學(xué)生更好地理解知識，掌握知識，使教育的目標(biāo)向著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向不斷發(fā)展。在力所能及的范圍之內(nèi)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自身，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生朝著綜合性人才方向不斷發(fā)展，提升績效與薪酬管理教學(xué)的實(shí)效性。
2.多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
人們常說興趣是最好的教師，是驅(qū)使人長期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的最根本的原因。教育者應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，采用多樣的、豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)冃c薪酬管理教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意自發(fā)地投身于學(xué)習(xí)的過程中，必然會實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。在落實(shí)教育的過程中，教育者可以充分地利用報(bào)告、講座、小組討論等形式多樣化教學(xué)，活化課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)績效與薪酬管理課程。
3.改變原有的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)
實(shí)踐課的教育目標(biāo)是為了全面地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地運(yùn)用已學(xué)的知識點(diǎn)，更好地解決生活和工作中的問題。因此教育者要改革原有的實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際的問題，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的力度，適當(dāng)?shù)販p少理論教學(xué)課時，增加實(shí)踐教學(xué)課時，給學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中鍛煉自身。教育者應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行有效的評價，指出學(xué)生實(shí)踐過程中的問題，并對學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性提供保障。
篇9
由于我省地方民營中小企業(yè)眾多，很多學(xué)生的家中就辦廠，通過各種途徑可以了解到東部地區(qū)勞動力成本上漲，中小企業(yè)招工難已經(jīng)成為最近一個時期比較普遍的現(xiàn)象，目前仍沒能得到有效改觀。首先，中小企業(yè)的用工成本普遍上漲了，不僅僅是工資在提高，隨著人們維權(quán)意識的提高，不依法繳納三險一金的做法已經(jīng)行不通了，而繳納各項(xiàng)社會保險也增加了用人成本。其次，農(nóng)民工更愿意在家門口工作，即使家鄉(xiāng)的工資低一些。還有就是新生代農(nóng)民工升級，他們不愿從事普工工作。再次，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中西部部分地區(qū)也開始出現(xiàn)用工荒，這也是導(dǎo)致東部地區(qū)用工荒的原因之一。學(xué)生通過查閱一系列的網(wǎng)上資料、報(bào)刊資料以及預(yù)習(xí)，不但掌握了查找對自己有用資料的方法，也養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀地理素材的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)一步得到了鍛煉，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、探究：真正提高學(xué)生解決各種地理問題的能力
我們課堂教學(xué)的宗旨是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。不論是一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握，還是重點(diǎn)和疑難問題的解決，都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，當(dāng)然教師也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
1.學(xué)生主體地位的充分顯現(xiàn)
篇10
地理高考的內(nèi)容主要有三大塊：自然地理、區(qū)域地理和人文地理。其中自然地理的難度較大，主要原因是比較抽象，理論性強(qiáng)，并且與數(shù)學(xué)、物理聯(lián)系較多（如球面距離、線速度、正午太陽高度的計(jì)算等）；區(qū)域地理的內(nèi)容又太多，不同的區(qū)域有不同的自然特征和人文特征，既有中國的，又有世界的，再加上我們浙江省初中沒有開設(shè)地理課，有許多學(xué)生是高中才開始真正的接觸地理，學(xué)生既要掌握理論知識，又要識記許多區(qū)域特征，識記起來難度較大，有許多人把區(qū)域地理稱之為地理學(xué)科試題的“瓶頸”，可見其難度的大小；人文地理的難度應(yīng)該是最小的，主要體現(xiàn)在知識點(diǎn)少且條理性強(qiáng)，比較容易把握。
區(qū)位分析這部分內(nèi)容，是人文地理學(xué)科發(fā)展中最具有生命力的部分，運(yùn)用這些理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中許多的實(shí)際問題，有很大的應(yīng)用價值。另外，區(qū)位問題的考核能有效地體現(xiàn)學(xué)生獲取信息、分析遷移、解決問題的能力。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在高考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生只要有完善的知識體系、掌握了分析方法和答題技巧，并且能夠充分利用題中的信息及已有的信息進(jìn)行知識遷移，問題就可迎刃而解。下面是我在實(shí)踐過程中總結(jié)的幾點(diǎn)建議供大家參考。
一、抓住主干知識，完善知識體系（見下表）
對于這個表格中要求學(xué)生掌握的區(qū)位因素，學(xué)生一定要下工夫把它記住， 這是我們做題的基礎(chǔ)，知道了最基本的區(qū)位因素，我們才會有答題的方向，才有可能答對題，俗話說的好“巧婦難為無米之炊”。區(qū)位問題是“重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內(nèi)容年年考”，但其考心，每年都有一些變換，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正所謂“萬變不離其宗”。如“工業(yè)”區(qū)位分析每年重點(diǎn)考，“農(nóng)業(yè)”區(qū)位也出現(xiàn)較多，“城市區(qū)”、“城市帶”、“交通點(diǎn)”區(qū)位都已有涉及。其它諸如“交通線”、“海港”、“商業(yè)區(qū)”、“旅游區(qū)”等區(qū)位分析涉及較少。由此可見，我們在掌握一些基本知識時，一定要全面把握。除此之外，我們還要有正確的思維方法、知識遷移的能力和答題的技巧。
二、重視分析方法，構(gòu)建思維模型
1、了解區(qū)位問題考查設(shè)問類型
（1）評價區(qū)位問題是否合理；
例1：〔2012年課標(biāo)全國卷，37題第（3）小題〕
下圖所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在4480～5000米之間。自20世紀(jì)90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍（生長期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。
你認(rèn)為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)大力
發(fā)展蘆筍種植，請說明理由.
（2）影響區(qū)位布局的主要因素；
例2：〔2013年浙江文綜，36題第（1）小題〕根據(jù)下列材料，完成下題。
美國本土年降水量分布及棉花帶范圍圖。
我國新疆棉花產(chǎn)區(qū)和美國棉花帶相比，兩者相似的自然條件是_____、______、_____。
（3）分析某類主導(dǎo)區(qū)位的選擇；
例3：〔2010年全國文綜〕 一般而言，影響柑橘果醬生產(chǎn)廠區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是
A、原料地 B、消費(fèi)市場 C、勞動力價格 D、交通運(yùn)輸
（4）分析區(qū)位因素的發(fā)展變化
例4：〔2012年浙江湖州聯(lián)考〕讀某類工業(yè)的區(qū)位因素影響力變化圖，回答問題。
該工業(yè)最有可能是
A、制糖工業(yè)
B、普通服裝
C、鋼鐵工業(yè)
D、精密儀表工業(yè)
（5）分析影響某一區(qū)位的有利條件或限制性因素。
例5：〔2011年全國文綜，36題第（4）小題，14分〕
閱讀圖文資料，完成下列問題。
黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進(jìn)行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖中甲城市為世界最大的麻紡織工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運(yùn)和海運(yùn)的重要港口。圖為甲城市的氣候資料。
分析甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件。
例6：〔2012年全國文綜，36題第（3）小題〕
閱讀圖文資料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列問題。
20世紀(jì)50年代以來，下圖中我國境內(nèi)某些區(qū)域建立了許多國營農(nóng)場，引種優(yōu)質(zhì)長絨棉。目前，這些區(qū)域的棉區(qū)是我國最大的商品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高。近年來，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬外地民工前來這里采摘棉花。
說明該區(qū)域棉花生產(chǎn)的限制性因素。
2、針對高考中常見的五種設(shè)問角度，解決各類區(qū)位問題時要注意以下“四性”
（1）全面性：分析某地的區(qū)位因素時，一定要有綜合的思維、全面的眼光。這就要求我們在復(fù)習(xí)時，不能只抓重點(diǎn)，要全面把握基本知識。既要關(guān)注到自然因素，也要把握好社會經(jīng)濟(jì)因素和社會因素。
例如：到20世紀(jì)50年代，遼寧省已成為中國的重工業(yè)基地。遼寧省蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦資源，在20世紀(jì)70年代以前，撫順有“中國的煤省”之稱。簡述20世紀(jì)70年代以前影響遼寧省鋼鐵、機(jī)械工業(yè)的區(qū)位因素。
參考答案：影響工業(yè)區(qū)位的因素：有豐富的鐵礦、煤等礦產(chǎn)資源，便利的水陸交通，遼河水源，勞動力資源或遼河平原的農(nóng)業(yè)資源。
如：東風(fēng)汽車集團(tuán)總部大樓在武漢市奠基，標(biāo)志著東風(fēng)汽車集團(tuán)走出十堰，落戶武漢市。與十堰相比，武漢市發(fā)展汽車工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？
分析：這就要求學(xué)生從多個角度分析武漢市與十堰對比，從地形、交通、原料、政治、科技、市場等角度來表述武漢市的區(qū)位優(yōu)勢。
（2）主導(dǎo)性：我們知道了在分析區(qū)位因素時，要從自然因素、社會因素、經(jīng)濟(jì)因素等進(jìn)行評價，但在結(jié)合具體區(qū)域進(jìn)行評價時，不可能是面面俱到，關(guān)鍵是針對區(qū)域特點(diǎn)抓主導(dǎo)因素，抓住了主導(dǎo)因素，也就回答了問題的實(shí)質(zhì)。
例如 河西走廊的糧棉生產(chǎn)――水源
主導(dǎo)因素 青藏高原的河谷農(nóng)業(yè)――熱量
云貴高原的梯田農(nóng)業(yè)――地形
再例如：德國魯爾區(qū)主導(dǎo)因素是煤炭；美國“硅谷”的主導(dǎo)因素是科技等。
注意：在回答區(qū)位問題時，可能由于時間、篇幅等因素不可能面面俱到時，一定要抓住主導(dǎo)因素，主導(dǎo)因素肯定是重要的采分點(diǎn)。
（3）動態(tài)性：區(qū)位因素都處在發(fā)展變化之中，要從發(fā)展變化的角度進(jìn)行分析、評價。
如：簡述近年來遼寧省工業(yè)區(qū)位因素的變化。
參考答案：省內(nèi)煤炭資源枯竭，交通運(yùn)輸條件有了發(fā)展，工業(yè)發(fā)展有了很大機(jī)遇。
分析：區(qū)位因素中自然因素相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素中有部分因素處在發(fā)展變化之中，主要是交通、科技、政策、旅游、信息通信網(wǎng)絡(luò)等。例如揚(yáng)州和濟(jì)寧隨著京杭大運(yùn)河的開通而興起，由于京杭大運(yùn)河北段的淤塞和京滬鐵路的修建而衰落；深圳由于政策因素而崛起。
（4）兩面性：任何問題都要一分為二，任一區(qū)位都會存在有利的條件和不利的因素。這就要求我們要具體問題具體分析，充分利用有利的條件，針對不利因素采取相應(yīng)措施，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
例如：東北地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是什么？不利因素有哪些？
參考答案：有利條件：夏季雨熱同期有利于農(nóng)作物的生長；冬季下雪量大，使土壤有較好的墑情，冬季氣溫低，凍死很多害蟲。不利因素：秋末冬初、冬末春初會受到寒潮的影響；緯度高，氣溫低，不利于農(nóng)作物的成熟。
三、學(xué)會知識遷移，注意答題技巧
1、充分利用題中已有的信息和已有的知識進(jìn)行知識遷移
區(qū)位分析與評價的試題大多以圖表的形式出現(xiàn)，學(xué)會區(qū)位信息的提取和分析整合是解題的基礎(chǔ)。若是工業(yè)區(qū)位的分析，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)向、河流流向、交通線路、資源和能源地、大專院校等對工業(yè)分布有重大影響的信息；若是農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，則氣候、地形、水源、土壤、交通線路、城市分布等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有重大影響的信息應(yīng)加以認(rèn)真提取與分析；若是港口區(qū)位分析，則重點(diǎn)考察通航條件（河湖、海洋或人工運(yùn)河）、停泊條件（深水港灣可防風(fēng)防浪）、筑港條件（地勢平坦開闊）、腹地條件（廣闊而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的腹地）、城市條件（以城市為依托）等關(guān)鍵信息。
例如：
左表是三個地區(qū)建廠的優(yōu)勢比較（點(diǎn)數(shù)越多，優(yōu)勢越明顯），回答下列問題：1、甲地最適宜發(fā)展的指向型工業(yè)是
A.原料指向型 B.動力指向型
C.勞力指向型 D.技術(shù)指向型
2、根據(jù)乙的區(qū)位特點(diǎn)，適宜發(fā)展的工業(yè)類型是
A.汽車工業(yè) B.生物制藥 C.鋼鐵工業(yè) D.紡織工業(yè)
3、影響丙地高科技工業(yè)發(fā)展最不利的區(qū)位因素可能是
A.勞動力素質(zhì)低 B.原材料缺乏 C.距市場遠(yuǎn) D.勞動力缺乏
參考答案（1）A （2）B （3）A
簡析：第一小題就要根據(jù)題中信息來判斷，表中表明甲地發(fā)展工業(yè)的三要素中原料的優(yōu)勢最為突出，應(yīng)該選擇原料指向型工業(yè)；第二小題要根據(jù)題中信息和已有知識來做，由表格中信息可知，乙地最突出的優(yōu)勢是市場區(qū)位，且對原料、工資的需求不多，再根據(jù)已有知識，生物制藥對市場的要求較高，對原料及工資的要求不多；第三小題根據(jù)已有知識，高技術(shù)工業(yè)對勞動力的素質(zhì)要求比較高即可選出答案。
2、主次清楚，條理分明；具體規(guī)范，表達(dá)到位
篇11
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0120-02
一、我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著我國改革開放的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，我國旅游業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個繁榮發(fā)展的新階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)2012年上半年中國國內(nèi)旅游人數(shù)達(dá)22.5億，同比增長17.3%。國內(nèi)旅游收入達(dá)1.7萬億元，同比增長18.6%。我國旅游大國的市場地位已經(jīng)基本確立。現(xiàn)階段我國面臨著提升旅游服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范旅游管理，促進(jìn)旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的重任，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素就是旅游人才的支撐。
我國高校旅游教育近幾年無論是在辦學(xué)數(shù)量還是在教師隊(duì)伍上都保持增長態(tài)勢，辦學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，旅游教育的發(fā)展為旅游事業(yè)提供了強(qiáng)大的智力人才支持。但是，隨著旅游市場的不斷發(fā)展變化，也對旅游教育提出了新的要求，當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)只有不斷調(diào)整自己的步伐才能滿足市場對人才的需求。目前，我國旅游教育雖然蓬勃發(fā)展，但旅游專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率卻不足20%。很多旅游專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后從事的并不是旅游行業(yè)工作，而旅游業(yè)又存在著對應(yīng)用型人才需求的巨大缺口。這種矛盾現(xiàn)象提醒我們，高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作還存在一些問題需要解決。
二、旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)層次定位模糊。目前很多高校出于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的考慮，紛紛開設(shè)熱門的旅游管理專業(yè)，但是在這種目標(biāo)指導(dǎo)下開設(shè)的旅游管理專業(yè)只能服務(wù)于高校招生，而對于旅游教育自身的建設(shè)和發(fā)展還沒有清晰的定位和認(rèn)識。一些高校雖然設(shè)置了旅游管理專業(yè)，但是在教學(xué)的軟環(huán)境和硬環(huán)境上尚不足以支撐旅游教育。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)沒有清晰明確的定位，對市場的變化和需求不敏感，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的針對性不強(qiáng)，教師理論素質(zhì)綽綽有余，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足，培養(yǎng)出的人才缺乏動手能力，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)只有口號沒有行動。此外，有些高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上走上了另外一個極端，就是只重視技能培養(yǎng)，缺乏一定的理論教育。這種培養(yǎng)模式也偏離了市場的需求。隨著我國旅游業(yè)的不斷發(fā)展和升級，對于旅游管理人才的需求也不同于以往簡單的旅游服務(wù)，而是需要大量的中高級旅游管理人才充實(shí)進(jìn)來。當(dāng)前高校旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正是缺乏這種清晰的目標(biāo)定位和敏銳的市場把握能力。
2.課程設(shè)置不合理。高校旅游管理專業(yè)是旅游與管理相結(jié)合的一門學(xué)科專業(yè)，綜合性較強(qiáng)，因此一名合格的旅游管理專業(yè)學(xué)生要具有寬泛的知識面和綜合的技能。在設(shè)置旅游管理專業(yè)課程的時候，要考慮將這些旅游知識以外的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容結(jié)合旅游專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，課程的具體特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科之間的交叉性和融合性。但是目前高校該專業(yè)的學(xué)科設(shè)置卻很難符合這種要求，主要表現(xiàn)為相關(guān)課程的設(shè)置只是簡單地將其他專業(yè)中的課程生搬硬套到旅游專業(yè)中來。例如，對于地理知識的學(xué)習(xí)。旅游與地理是兩門聯(lián)系比較密切的學(xué)科，從事旅游管理專業(yè)必須有一定的地理知識作為補(bǔ)充和基礎(chǔ)，但并不是所有的地理知識都需要旅游專業(yè)學(xué)生掌握，像地球內(nèi)部構(gòu)造和洋流季風(fēng)等地理知識是可以忽略不學(xué)的。然而，目前大部分高校旅游管理專業(yè)設(shè)置的地理課僅是將地理系的課程和教材生搬硬套到旅游管理專業(yè)的課堂上，教師也是地理系原班教師，造成地理教師不懂旅游、旅游教師不管其他專業(yè)進(jìn)展的局面。很顯然，這種課程設(shè)置難以對旅游管理專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)和人才培養(yǎng)。
3.“雙師型”教師隊(duì)伍薄弱。旅游管理專業(yè)在我國是隨著旅游業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、教材編寫、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都是在不斷摸索中前進(jìn)的，尤其是教師隊(duì)伍的建設(shè)。最早的旅游管理專業(yè)教師都是從其他專業(yè)抽調(diào)而來，缺乏對旅游管理這門學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，在從事旅游管理教學(xué)以后也很少有機(jī)會進(jìn)修和培訓(xùn)，造成教師理論研究與創(chuàng)新能力不足。隨著高等教育的發(fā)展，年輕教師走上教學(xué)崗位，但是這些教師大都是非師范畢業(yè)生，沒有教育理論知識背景，在教學(xué)中難以把握學(xué)生心理，做不到因材施教，這一點(diǎn)給學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)造成障礙。同時，這些教師也缺乏在旅游業(yè)中的實(shí)踐鍛煉，對旅游業(yè)的了解不夠深刻，在教學(xué)中也很難根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因而，現(xiàn)階段高校旅游管理專業(yè)急需大批既有較高理論修養(yǎng)，又有過硬實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。
4.實(shí)習(xí)基地的強(qiáng)化作用沒有發(fā)揮出來。實(shí)習(xí)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識得到鍛煉，而且還能使學(xué)生較早地接觸工作崗位，增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，縮短上崗以后的磨合期。因此，旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是目前校企合作中的實(shí)習(xí)基地建設(shè)在效率和質(zhì)量上還存在一些問題。目前高校旅游管理專業(yè)學(xué)生大多被選派到國內(nèi)國際一些旅行社和酒店實(shí)習(xí)，這種合作模式之所以存在完全是因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)之間存在各有所需的利益共同點(diǎn)，遺憾的是這個利益共同點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人才。學(xué)校向企業(yè)派送實(shí)習(xí)生僅是為了完成教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@樣有利于提高學(xué)校的知名度，有利于下一步的擴(kuò)大招生。而企業(yè)也能因此得到大批的廉價勞動力，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的崗位設(shè)置和具體工作安排完全由企業(yè)負(fù)責(zé)，企業(yè)完全根據(jù)自己的需要將這些實(shí)習(xí)生安排到技術(shù)含量較低的崗位中去，這樣實(shí)習(xí)基地便成為一種擺設(shè)，對于學(xué)生提高與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力不起主要作用。
三、完善旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的指向標(biāo)。高校培養(yǎng)出的人才能否適應(yīng)市場需要，能否為推動旅游業(yè)持續(xù)不斷發(fā)展貢獻(xiàn)力量，很大程度上取決于培養(yǎng)目標(biāo)是否有針對性，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間是否有共通之處。現(xiàn)階段，我國旅游業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一個新的水平。旅游業(yè)作為“無煙工業(yè)”也具有工業(yè)的一般特征，即粗放型發(fā)展和集約型發(fā)展兩種發(fā)展方式。如果說在改革開放初期我國旅游業(yè)經(jīng)歷了起點(diǎn)低、增速高的粗放式發(fā)展階段，那么現(xiàn)在的中國旅游業(yè)正在向求質(zhì)量、求效益的集約型階段轉(zhuǎn)型。這種發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變必然也導(dǎo)致對人才需求的轉(zhuǎn)變，高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這種宏觀環(huán)境的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。粗放式發(fā)展階段，我們需要大量的熟練工人，即簡單的旅游服務(wù)人員，向游客提供基本的服務(wù)，在相關(guān)行業(yè)從事基礎(chǔ)的勞動經(jīng)營。而現(xiàn)階段我們需要的是既懂理論又具有實(shí)踐能力的高層次人才，高校應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生理論修養(yǎng)的同時還強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。
2.優(yōu)化課程設(shè)置。高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置是將教學(xué)目標(biāo)具體體現(xiàn)在教學(xué)課程中的一種總體規(guī)劃，它根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程和知識。旅游管理專業(yè)作為一門新興學(xué)科有著較強(qiáng)的交叉性和融合性，學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)具備旅游專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具備管理知識、社會知識、歷史知識、文化知識等，這就要求在課程設(shè)置的時候應(yīng)當(dāng)涉及這些相關(guān)課程。這些課程的設(shè)置不是將純粹的社會學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等生搬硬套到旅游管理專業(yè)中來，而是對這些課程經(jīng)過教學(xué)人員的研究增刪之后，編寫成針對旅游管理專業(yè)的專門教材。所謂有針對性的專門教材，就是與旅游有關(guān)的知識保留，與旅游無關(guān)或關(guān)系不密切的知識刪除。例如，刪除管理學(xué)中的行政管理、地理學(xué)中的季風(fēng)洋流等知識點(diǎn)。這樣使得旅游管理專業(yè)中的課程設(shè)置更加優(yōu)化，更能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.樹立以學(xué)生為主體的育人模式。后現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的過程主要是學(xué)生主動建構(gòu)知識體系的過程，在這個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利和服務(wù)。尤其是高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，鼓勵學(xué)生積極主動地去解決問題、克服困難。我們所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才首先在工作中應(yīng)當(dāng)具有積極的進(jìn)取精神，能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。即當(dāng)環(huán)境中出現(xiàn)了一些不利于個人發(fā)展的因素時，能夠積極地破解這些難題，以提升自己的工作能力，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更大的價值。
4.在校企合作中完善實(shí)習(xí)制度。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要措施。進(jìn)行校企合作不僅有利于在企業(yè)中檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的所有理論知識和實(shí)踐能力，而且有利于學(xué)生完善自己的知識儲備，鍛煉對真實(shí)環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，加強(qiáng)高校旅游管理專業(yè)與旅游企業(yè)的合作對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說意義重大。目前校企合作已經(jīng)在當(dāng)前的高等教育中發(fā)揮作用，但是合作尚淺，僅停留在表面，對于如何評價合作成果，如何衡量學(xué)生綜合能力在校企合作中得到提高還沒有具體標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得學(xué)校將學(xué)生交給企業(yè)便不再過問，企業(yè)接受實(shí)習(xí)生之后也沒有將他們安排在與專業(yè)相關(guān)的崗位上，而只是作為廉價勞動力使用。為此，應(yīng)當(dāng)盡快提升校企合作的質(zhì)量。具體措施為在校企合作框架中，校方教學(xué)人員和企業(yè)經(jīng)營人員應(yīng)當(dāng)在合作前商定企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)崗位的具體信息。這些實(shí)習(xí)崗位應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果，并且在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，校方安排教師定期巡視學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，解答學(xué)生疑問。只有如此深入具體的校企合作機(jī)制才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的旅游管理人才。
學(xué)校除了派出學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)鍛煉，還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)與真實(shí)環(huán)境相似的工作崗位，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，借助校企合作的框架還應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。這種“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對當(dāng)前旅游管理專業(yè)在職教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和能力培養(yǎng)，使他們不但具備深厚的理論修養(yǎng)，而且還建立起與理論知識相稱的實(shí)踐能力。其次還應(yīng)通過引進(jìn)的方式壯大“雙師”型人才隊(duì)伍。引進(jìn)企業(yè)中能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)較豐富的旅游管理人才指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與這些人員簽訂聘用合同，確立工資酬勞，通過他們的帶動和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
總之，高校旅游管理專業(yè)承擔(dān)著為我國旅游業(yè)培養(yǎng)旅游管理人才的重任。高校應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，通過優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等機(jī)制，既加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)大批應(yīng)用型旅游管理人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]程華寧，龐力萍.旅游管理專業(yè)職業(yè)意識養(yǎng)成教育之新途徑[J].職業(yè)教育研究，2010（5）.
[2]劉啟云.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].中國―東盟博覽，2011（3） .
[3]李偉麗.高等教育旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究――以南陽師范學(xué)院旅游管理專業(yè)為例[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）.
篇12
《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之一，是一門必修課程。需要學(xué)生對程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等知識有比較全面的了解，才能深入、透徹地領(lǐng)悟數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理、基本方法、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，從而利用數(shù)據(jù)庫完成復(fù)雜信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。多年來，數(shù)據(jù)庫技術(shù)不斷發(fā)展、創(chuàng)新、完善，并廣泛應(yīng)用于社會各行各業(yè)。目前絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用都需要數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支撐，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。下面就針對這幾年的教學(xué)談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
2 明確課程特點(diǎn)與教學(xué)重要性
任何一門課程在教學(xué)以前都要明確課程的特點(diǎn)及重要性，這樣在教學(xué)過程才能有的放失，此課程是一門綜合性課程，有很明確的特點(diǎn)。
1)課程內(nèi)容多，涉及面廣。包括數(shù)據(jù)庫基本概念、理論、關(guān)系運(yùn)算、關(guān)系規(guī)范化基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)概述和SQL Server數(shù)據(jù)庫簡單應(yīng)用等。
2)就數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)而言，只知道理論的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，為后續(xù)的一些課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
只有明確了這些，才能在教學(xué)過程中制定出嚴(yán)密的教學(xué)大綱，針對應(yīng)用編寫上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材等等，使用學(xué)生真正領(lǐng)會、學(xué)會數(shù)據(jù)庫知識。
3 重視基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
1）注重理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合
數(shù)據(jù)庫原理的理論并不是空洞、抽象的理論，它的許多實(shí)現(xiàn)技術(shù)都是來自于實(shí)際需要，并是通過前人研究和不斷完善獲得。數(shù)據(jù)庫中的的概念應(yīng)該在實(shí)際數(shù)據(jù)庫中得到體現(xiàn)，因此，教學(xué)中要把數(shù)據(jù)庫的基本概念、原理、和實(shí)現(xiàn)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫實(shí)例相結(jié)合，通過分析數(shù)據(jù)庫實(shí)例來加深對原理的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程之前，對數(shù)據(jù)庫的知識幾乎是空白，所以對于每一節(jié)課的內(nèi)容，教師要領(lǐng)悟其知識點(diǎn)，熟悉本次課與前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容有哪些聯(lián)系，與后面的章節(jié)有哪些聯(lián)系等，如在講到數(shù)據(jù)庫三級模式時，對外模式、模式和內(nèi)模式的概念以及二級映射的概念問題，剛開始學(xué)習(xí)的時候?qū)W生會感到非常抽象，但學(xué)到后面SQL數(shù)據(jù)庫的建立，表的創(chuàng)建及視圖的使用時，再讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)庫三級模式的內(nèi)容，學(xué)生們就會感到豁然開朗。
2）實(shí)驗(yàn)課是數(shù)據(jù)庫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》除了可以在理論教學(xué)中借助實(shí)際的數(shù)據(jù)庫實(shí)例解釋外，還必須通過實(shí)際操作的手段來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)角度來講，理論的知識要在具體的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)后才能使學(xué)生真正理解和掌握。為此，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫SQL Server在各種理論知識的應(yīng)用。通過上機(jī)，完善了對數(shù)據(jù)庫中DDL、DML、DCL的了解和掌握。
a.對于SQL Server的安裝最好采用網(wǎng)絡(luò)版，讓學(xué)生通過對SQL Server的使用，明確什么是C/S結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大其知識面。
b.老師要做好上機(jī)指導(dǎo)資料，有明確的目的，讓學(xué)生知道這是哪個知識點(diǎn)，在實(shí)際中如何得以了體現(xiàn)，同時要做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生上機(jī)時，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生的上機(jī)情況，并及時給予指導(dǎo)，當(dāng)然這要注意方法，一些內(nèi)容可以只給學(xué)生一些提示，適量鼓勵有能力的學(xué)生超前發(fā)展。
4 注重改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
時性從現(xiàn)今形勢和未來的發(fā)展來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)適應(yīng)不了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的新發(fā)展和新應(yīng)用。因此，對于《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》這門課程的教學(xué)改革已勢在必行。
1）教學(xué)手段的改革
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。隨著面向?qū)ο蠹夹g(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式，已完全不能滿足教學(xué)的需要。采用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件CAI通過計(jì)算機(jī)形象地、動態(tài)地模擬教學(xué)中所討論的許多抽象概念和看不見的過程，達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握基本知識與基本概念的目的。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大有裨益。
2）教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上：首先，實(shí)行以學(xué)生個別學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。改變以往純粹老師講解，學(xué)生被動接受的方式。分組學(xué)習(xí)，分組討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)個人潛能。其次，該課程理論性和實(shí)踐性均強(qiáng)，要求學(xué)生勤學(xué)多練，除掌握SQL語言對數(shù)據(jù)庫的管理操縱外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體介紹一類數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)時數(shù)和加大程序驗(yàn)收力度。通過課題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力和相互協(xié)作的精神，比如《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》、《工資管理系統(tǒng)》等數(shù)據(jù)庫管理軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)。最后，將課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在課程學(xué)習(xí)的同時，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)一種重要的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)（如SQL Server，Oracle等），掌握相關(guān)知識，熟悉數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法，并能在教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。只有在具體技術(shù)的應(yīng)用中，才能真正深入地理解《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》里的相關(guān)知識和內(nèi)容，也才真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
3）走近學(xué)生，注重課堂教學(xué)互動性
教與學(xué)，本身是一個互動的過程。教師應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，并及時反饋到教學(xué)中。如在教學(xué)中了解到學(xué)生對碼的判斷及對關(guān)系規(guī)范化理論中第一范式、第二范式、第三范式……的判斷感到非常頭痛，針對這一問題，除了要求學(xué)生掌握各個范式的基本特點(diǎn)外，重要的是把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，通過知識點(diǎn)的貫通，及時把這個問題轉(zhuǎn)變?yōu)檩^簡單的屬性之間的聯(lián)系，再配以適量的練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三，靈活變通，大多數(shù)學(xué)生終于攻克了此難題，同時增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
針對關(guān)系規(guī)范化這一概念比較難，首先給出每個范式的定義，畫出各種范式之間的關(guān)系圖（如圖1所示）。
1NF：非主屬性函數(shù)依賴于碼
2NF：非主屬性完全函數(shù)依賴于碼
3NF：非主屬性既不部分依賴于碼也不傳遞依賴于碼
BCNF：所有屬性都不部分依賴或傳遞依賴于碼，所有決定屬性集都包含碼
然后結(jié)合例子依次詳細(xì)闡述，當(dāng)講到第三范式的時候，給出這樣一個關(guān)系模式：Student(學(xué)號,姓名, 年齡, 所在系，系聯(lián)系電話)，主關(guān)鍵字為"學(xué)號"，因?yàn)榇嬖谌缦聸Q定關(guān)系：學(xué)號姓名, 年齡, 所在系。很明顯，這個數(shù)據(jù)庫是符合2NF的，因?yàn)樗乃蟹侵鲗傩远纪耆瘮?shù)依賴于碼，但是不符合3NF，因?yàn)榇嬖谌缦聸Q定關(guān)系：學(xué)號所在系系聯(lián)系電話。即存在非主屬性“系聯(lián)系電話”對主關(guān)鍵字“學(xué)號”的傳遞函數(shù)依賴。這樣會存在數(shù)據(jù)冗余、更新異常、插入異常和刪除異常的情況。如果把關(guān)系模式分解為：學(xué)生表(學(xué)號, 姓名, 年齡, 所在學(xué)院)和系(系名, 電話)，這樣的數(shù)據(jù)庫表就符合第三范式，消除了數(shù)據(jù)冗余和操作異常。
此外，學(xué)生作為接受知識的對象，其可塑性很大。上課時，老師應(yīng)盡量避免唱“獨(dú)腳戲”，要注意與學(xué)生的互動，適時地提出問題，積極調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到課程中來。平等式的、互動式的教學(xué)比一言堂、滿堂灌輸式的教學(xué)方式更加受學(xué)生的歡迎。
總之在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)日新月異的今天，對于本課程的教學(xué)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。作為教師要博覽群書，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)在非速發(fā)展的信息社會。
參考文獻(xiàn)
篇13
1.3教學(xué)方法照本宣科現(xiàn)在《水工程經(jīng)濟(jì)》的課程教學(xué)，教師很大程度上還是注重“工程經(jīng)濟(jì)”基本理論、概念和知識點(diǎn)的講解，在課堂上以講授工程經(jīng)濟(jì)原理、原則為中心的課堂理論教學(xué)，灌輸現(xiàn)成的內(nèi)容，再經(jīng)過大量習(xí)題的練習(xí)來強(qiáng)化對理論的理解和記憶。但通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方式實(shí)施后，仍然有很多學(xué)生不理解。究其原因，一方面工科學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱；另一方面這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度和主動性較低。而現(xiàn)行素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格，教師在教學(xué)過程中必須克服自己的主觀片面性，根據(jù)學(xué)生的整體水平和個人能力，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生按照自己的個性和特長發(fā)揮自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.4教學(xué)手段生搬硬套傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已逐步減少，而多媒體教學(xué)因其傳遞信息量大，圖片內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，但存在一些使用誤區(qū)，只有大段的文字，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生往往感覺上課速度較快、重點(diǎn)不明顯，學(xué)習(xí)效果反而削弱了。
1.5師資配備不合理據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校教授《水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教師來源主要有兩種：一是由經(jīng)濟(jì)類教師兼任。經(jīng)濟(jì)類教師一方面對給排水專業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不夠重視，同時對工程領(lǐng)域的認(rèn)識不夠深入，在講專業(yè)案例時候效果不佳。二是由給排水工程教研室教師兼任，這類老師對相關(guān)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)稅收等理論知識掌握不夠，許多知識點(diǎn)只能照本宣科，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.6考核模式僵化單一傳統(tǒng)的水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核通過開卷或閉卷的考試形式，結(jié)合出勤，平時作業(yè)情況來給考核成績，這種考核方法不能避免學(xué)生去死記硬背，亦容易助長學(xué)生投機(jī)取巧，養(yǎng)成考前靠突擊、考場靠舞弊的壞習(xí)慣，不利于真正考察學(xué)生。
二、改革舉措
依托湖南省特色專業(yè)的建設(shè)，以實(shí)踐創(chuàng)新作為水工程經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的核心內(nèi)容，通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考核評價體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此推動水工程經(jīng)濟(jì)課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的優(yōu)化整合，主要從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化與革新。
2.1確定總體培養(yǎng)目標(biāo)框架，規(guī)范教學(xué)管理針對課時量偏短和實(shí)踐課程較少的問題，確定以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，重新調(diào)整了教學(xué)大綱，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。同時以水工程經(jīng)濟(jì)課程做為湖南省特色專業(yè)課程建設(shè)的教學(xué)改革試點(diǎn)，將教學(xué)管理模式規(guī)范化、規(guī)格化，即建立了以教學(xué)組織功能為主的課程教師負(fù)責(zé)制，習(xí)題庫、案例庫、考試庫由課程教師負(fù)責(zé)，實(shí)行專人審核，教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等由教研組統(tǒng)一組織制定，積極進(jìn)行實(shí)踐探索，并建立考核體系進(jìn)行反饋。
2.2梳理教學(xué)內(nèi)容，形成多層次教育針對當(dāng)前水工程經(jīng)濟(jì)在教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題，將章節(jié)內(nèi)容的主題鮮明化，把其中的重點(diǎn)深化，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的自學(xué)，具體可從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整：①首先將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材分為幾個明確的主題，加強(qiáng)章節(jié)間的聯(lián)系。②突出重點(diǎn)，專題闡述。譬如在水工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評價中，將水價的制定聯(lián)系當(dāng)前水行業(yè)的發(fā)展來闡述。③在教學(xué)過程中向?qū)W生提供專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)專著，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于批判，善于發(fā)現(xiàn)新問題，使其創(chuàng)造性潛能盡量地發(fā)揮出來。
2.3教學(xué)手段立體化，案例教學(xué)多樣化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用，對案例教學(xué)在課堂上的應(yīng)用起到了積極作用，水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門以工程為依托的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，單純理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式要逐步改進(jìn)，逐步試行理論教學(xué)加案例討論的教學(xué)方式，但案例的運(yùn)用必須要有一個強(qiáng)大的支撐，則需要創(chuàng)立一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成第二課堂。
2.3.1教學(xué)素材的立體化。師生共同利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)資料庫，由教師主導(dǎo)開發(fā)，部分內(nèi)容由學(xué)生參與創(chuàng)作，主要是生活中的實(shí)例或調(diào)查報(bào)告，將其編成電子文稿、多媒體課件這樣的傳統(tǒng)教學(xué)資源，也可將專業(yè)文獻(xiàn)、工程案例、行業(yè)前沿資訊等內(nèi)容放到網(wǎng)站上，后期可上傳課堂教學(xué)視頻等，真正形成了立體化教學(xué)資源，滿足了個性化學(xué)習(xí)的需要，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
2.3.2師生互動的日常化。充分利用建立互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互動的課堂往課外延伸。開設(shè)一個工程經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，形成立體交叉方便快捷的交流平臺，使整個教學(xué)符合學(xué)生的要求，也有助于教學(xué)效果的反饋。
2.3.3案例教學(xué)的靈活化。在課程講授中，案例既可用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例穿插在理論內(nèi)容中進(jìn)行，達(dá)到深化拓展的效果；又可獨(dú)立成章，將所講的理論知識做一個總結(jié)提升。譬如在價值工程這部分內(nèi)容，在講授其理論知識后，將學(xué)生分組準(zhǔn)備一些小的生活中的實(shí)例，并選派代表到課堂上去講，這樣既提升了學(xué)生的積極性與參與度，使學(xué)生認(rèn)識更深度；更鍛煉了學(xué)生自己動手挑選資料，制作講授軟件的能力。
2.4外部提升和內(nèi)部挖潛，提高師資水平
3.4.1外部提升。要堅(jiān)持“要當(dāng)先生，先當(dāng)學(xué)生”的原則，學(xué)院為教師搭設(shè)平臺，讓教師到一些重點(diǎn)高校的名師那里去取經(jīng)，實(shí)地聽課，課后交流；也可鼓勵教師多參加工程技術(shù)資格考試，鼓勵其成為雙師型的教師，如監(jiān)理工程師、造價師等的資格考試，取得資格證書并參加工程實(shí)踐，通過自學(xué)與觀摩學(xué)習(xí)更深入和系統(tǒng)地理解水工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識。
3.4.2內(nèi)部挖潛。內(nèi)外結(jié)合，有效推進(jìn)水工程經(jīng)濟(jì)的課程建設(shè)，主要從以下三方面著手改進(jìn)：①積極申報(bào)校級精品課程的建設(shè)；②實(shí)行教研室教師定期或不定期的相互聽課制度，并指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師定點(diǎn)定期聽課，形成教學(xué)指導(dǎo)記錄，從而不斷提高教學(xué)水平；③在學(xué)校層面上，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多重視工程類經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，支持其教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，可考慮將此課程調(diào)整為必修課，亦可由經(jīng)濟(jì)類專業(yè)授基礎(chǔ)理論部分，實(shí)踐部分由本專業(yè)工程類教師承擔(dān)。
2.5改變考核模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價方法在考核模式上，應(yīng)當(dāng)有所突破，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價方法，可從以下幾個方面著手：①建立課堂獎勵機(jī)制，以提問和課堂練習(xí)的方式對表現(xiàn)好的學(xué)生給予平時成績上的加分；②課后多布置設(shè)計(jì)性題目和案例題，以小組為單位，研究問題多選擇學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，較易收集到數(shù)據(jù)。③在每一個大的主題結(jié)束后，安排一次短時間（如1課時）的課堂小考，試題中應(yīng)盡可能以實(shí)踐性、趣味性的客觀題為主，配之思考性的案例分析題，并將其成績納入最終成績的評定。按課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)占20%，課程實(shí)踐表現(xiàn)和課堂小考成績占30%，期末考試占50%進(jìn)行評價，通過這種復(fù)合式的考核方法綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)“水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”試點(diǎn)課程課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐時間安排成績方面更為合理，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)與發(fā)展，把學(xué)生從死記硬背引導(dǎo)到靈活掌握知識和發(fā)揮能力上來，學(xué)習(xí)效果更好。
2.6突出課程特色，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)
2.6.1課程實(shí)踐。在一周的課程實(shí)訓(xùn)中，選擇與本專業(yè)方向的課程題目，讓學(xué)生就實(shí)際工程項(xiàng)目做出經(jīng)濟(jì)評價，從而達(dá)到加深對工程與經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識的目的。另外將水工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核納入到為期十三周的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求畢業(yè)生做項(xiàng)目工藝方案的經(jīng)濟(jì)比較，找出經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性最佳結(jié)合的方案，建立起一個完整的考核體系。
2.6.2課外實(shí)踐。依托湖南省特色專業(yè)建設(shè)這個平臺，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程建設(shè)。可通過以下幾個方面加強(qiáng)實(shí)踐活動：①聘請知名的企業(yè)管理決策者就實(shí)際工程項(xiàng)目投資決策作專題講座。②實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的最佳途徑，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系知名企業(yè)，創(chuàng)建固定長期的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)際案例學(xué)習(xí)。③通過對企業(yè)的走訪、行業(yè)的問卷調(diào)查及與行業(yè)專家座談等形式調(diào)研，以完成調(diào)研報(bào)告的形式來加深認(rèn)識。
