引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)好初中地理的技巧范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。
這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;
氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。
3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。
如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。
三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。
不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
高中地理學(xué)習(xí)方法1.信心是成功的保證
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),你一定會(huì)學(xué)好地理的.因?yàn)?心有多大,舞臺(tái)就有多大"!
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫(huà)地圖,尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點(diǎn)在于課堂
課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng).要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn).并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會(huì)大大提高!
4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn).地理學(xué)科也同樣如此.平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際.倘如此,你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好地理1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。
雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。
篇2
縱橫聯(lián)系
要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。
與“熱點(diǎn)”問(wèn)題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過(guò)深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。
與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國(guó)家政策相聯(lián)系。
運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。
不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。
圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考
地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說(shuō)在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測(cè)出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。
總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。
自己提出問(wèn)題，自己解決
從書(shū)籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問(wèn)題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書(shū)。
養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣
例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。
2.把握要點(diǎn)
把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)
地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽(yáng)高度、氣候類型等等。
一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。
把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽(tīng)課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書(shū)時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來(lái)，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書(shū)總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書(shū)能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡(jiǎn)明，你只要記住它們就可以了。這種方法見(jiàn)效快，但靈活運(yùn)用性差。
你可以把上面兩種方法結(jié)合起來(lái)使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書(shū)總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰(shuí)總結(jié)的更好。
總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類
平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來(lái)，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒(méi)有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽(yáng)高度角”類題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。
老師和參考書(shū)：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來(lái)典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書(shū)上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來(lái)，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。
歸類：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類，并“串”起來(lái)，就能形成解題技巧體系。
聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用
(適用于地理處于高級(jí)階段者)
所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問(wèn)題。你可以從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來(lái)。
琢磨命題人的思路和意圖：通過(guò)仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。
把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無(wú)用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過(guò)于深入。
總結(jié)、回憶、筆記本
題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。
由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡(jiǎn)化題型。
這些東西，你要記在筆記本上。
回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。
知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門(mén)的時(shí)間來(lái)整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來(lái)越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來(lái)越明晰。
3.查漏補(bǔ)缺
盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞
初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。
你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。
以前沒(méi)有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒(méi)有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。
歷史、政治、語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)
地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國(guó)古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語(yǔ)文文言文沒(méi)有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒(méi)學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。
高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別
地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測(cè)，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。
影響烈度大小的因素有：
(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。
(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。
(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。
篇3
一、當(dāng)今學(xué)生讀圖能力弱的原因
1.對(duì)地圖的重要性認(rèn)識(shí)不夠
通過(guò)與很多學(xué)生的交談以及問(wèn)卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)地圖的重視程度不夠，缺乏對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中重要性的了解，總以為考試來(lái)臨之前，拿本書(shū)，臨時(shí)抱佛腳，就會(huì)萬(wàn)事大吉，不大注重知識(shí)的理解和掌握。
2.讀圖能力不足
也有一些學(xué)生，認(rèn)識(shí)到了讀圖的重要性，在地理學(xué)習(xí)中也注意認(rèn)真仔細(xì)讀圖，但是對(duì)讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會(huì)讀圖，更別說(shuō)理解地圖的整體含義。
二、針對(duì)讀圖問(wèn)題采取的措施
1.強(qiáng)調(diào)地圖的重要性
在每節(jié)課堂上，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀圖能力的重要性，并通過(guò)舉實(shí)例來(lái)分析論證。如，在課堂上，教師可以先找一些地理學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，讓他們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛x圖能力的培養(yǎng)過(guò)程和方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和讀圖熱情。
2.創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是形成良好的讀圖習(xí)慣的重要保證，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。比如，在平時(shí)的課堂中，時(shí)不時(shí)有意無(wú)意地給學(xué)生展示一些有關(guān)地理地圖的圖片，用直觀、形象、易于接受、便于記憶的圖片為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍；也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中很快地培養(yǎng)讀圖能力；另外，教師還可以在教學(xué)樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學(xué)生時(shí)刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯(lián)想到各個(gè)國(guó)家、地區(qū)、民族等地的風(fēng)土人情、政治制度、民風(fēng)民俗。
3.圖文并茂
在課堂教學(xué)中，教師要注意將文字與圖片緊密結(jié)合，對(duì)于重點(diǎn)圖片要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖，從而一步一步地畫(huà)圖。在畫(huà)圖的過(guò)程中深刻地記憶圖片所要表達(dá)和反映的信息。例如，在教授“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”這一章節(jié)時(shí)，教材上只有幾個(gè)文字，沒(méi)有形象的圖片加以引導(dǎo)，圖片卻安排在八年級(jí)上冊(cè)第七頁(yè)了，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，要充分利用這幅圖，在學(xué)生看圖、讀圖、析圖的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步記憶，從而使學(xué)生理解地理，掌握地理知識(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧
授之以魚(yú)，不如授之以漁。要想提高學(xué)生的讀圖能力，光靠給予學(xué)生大量知識(shí)并不能解決實(shí)際問(wèn)題，而是要教會(huì)他們讀圖的技巧。尤其是在學(xué)習(xí)地理圖表時(shí)要注意以下幾方面：(1)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖表，教會(huì)學(xué)生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時(shí)，要注意哪些問(wèn)題。(2)要有科學(xué)的引導(dǎo)方法，在逐步引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，按照地理事物的各自特征、分布規(guī)律、分布的時(shí)間順序、地域順序、邏輯順序等來(lái)讀圖。(3)由淺入深，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)制作一些圖片，分步展示，逐步指導(dǎo)。(4)要教會(huì)學(xué)生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱，了解這幅圖片的意義；其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現(xiàn)方法；最后，根據(jù)需要有重點(diǎn)地讀圖。總之，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖技巧，就好比教會(huì)學(xué)生生存的技能。
5.以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練
在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上，要注重以圖導(dǎo)圖，注意各個(gè)地理地圖之間的聯(lián)系，在平時(shí)的授課中，要緊密地結(jié)合每一幅圖片，引導(dǎo)出另一幅圖片，使學(xué)生心中有“圖”。例如，在我國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地區(qū)。我國(guó)擁有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，每個(gè)行政區(qū)都有相應(yīng)的坐落位置。在講區(qū)域劃分時(shí)，可以把我國(guó)的行政區(qū)配套上去，在聯(lián)系中學(xué)會(huì)地理知識(shí)。
另外，要以圖導(dǎo)練，在平時(shí)的課堂作業(yè)中，給學(xué)生布置一些地理地圖方面的作業(yè)，在課下讓學(xué)生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學(xué)生在地理地圖的學(xué)習(xí)中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對(duì)地理地圖學(xué)習(xí)的熱情。
三、評(píng)價(jià)與反思
通過(guò)以上的分析與筆者自己的親身體驗(yàn)，可以看到我們的地理課堂教學(xué)還存在很多的不足和缺點(diǎn)。有的學(xué)生，在地理課堂的開(kāi)始，根本不知道“地理三要素”是什么，更別提自己去讀圖。很多學(xué)生都有讀圖的愿望和熱情，但苦于能力有限，一直不能滿足自己的愿望。所以，教師在平時(shí)的工作中，要多加引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理地圖重要性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖文并茂的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧，以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
參考文獻(xiàn)：
篇4
二、學(xué)生的地理意識(shí)淡薄
“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)今大部分學(xué)生或多或少都會(huì)受這種陳舊觀念的影響，他們普遍認(rèn)為當(dāng)今是追求物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的年代，只要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外等“實(shí)用”課程就行，認(rèn)為只要學(xué)好這些課程就能考高分，就能上好學(xué)校，就能找到好工作，就能干大事業(yè)。在這些因素的影響下，學(xué)生把學(xué)地理不當(dāng)回事，在地理課上，學(xué)生的表現(xiàn)五花八門(mén)：基礎(chǔ)好的學(xué)生，在爭(zhēng)分奪秒地做語(yǔ)、數(shù)、外等作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，則把地理教師的講課當(dāng)作一首首催眠曲，酣然入夢(mèng)。記得有一次在課堂上，筆者把一個(gè)正在酣睡的學(xué)生從美夢(mèng)中叫醒，讓他回答一個(gè)地理問(wèn)題：“中國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條河？”他睡眼惺忪地回答：“富川河。”引得全班哄堂大笑。筆者也被他弄得哭笑不得，問(wèn)他上課為什么睡覺(jué)？而他卻反詰筆者：“我以后又不當(dāng)?shù)乩砝蠋煟膊划?dāng)?shù)刭|(zhì)學(xué)家，學(xué)它干嘛！”學(xué)生在這種學(xué)習(xí)心態(tài)下又怎么能學(xué)好地理呢？
三、地理教學(xué)設(shè)備不足
地理課在以前屬于非中考科目，學(xué)校一直以來(lái)都把它當(dāng)副科看待而不加以重視，所以在教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的投入遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科。比如理化課如今都配備有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、投影儀、實(shí)驗(yàn)室等，而地理方面卻一直以來(lái)都是空白。筆者在鄉(xiāng)下任教地理的幾年中，只見(jiàn)過(guò)一個(gè)地球儀和幾張掛圖，為此筆者曾多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映能否適當(dāng)增加一些教學(xué)輔助用具，但得到的答復(fù)是：學(xué)校財(cái)力有限，無(wú)能為力，等以后吧……所以，很多時(shí)候地理教師上課都是靠“一本教材一張嘴，一支粉筆寫(xiě)到尾”。現(xiàn)在雖然很多學(xué)校都具備了多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但那也是語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的專用設(shè)施，一向被當(dāng)作副科來(lái)看待的地理科，想用多媒體教室上課，即便是上公開(kāi)課，也要等其他學(xué)科排完了才能輪到。
篇5
一、多看圖，勤動(dòng)手，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地圖作為地理的語(yǔ)言，容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)用地圖，學(xué)地理會(huì)很輕松；要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用公理和公式；要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言；地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。
一是答題思想。一道好的地理試題，都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決，否則，它就稱不上一道好題。做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造，而要重視規(guī)律和技巧。
二是很多地理事物都涉及影響因素，比如，影響氣候的因素；影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問(wèn)答題，可以采用要素分析法解決。第一，好好審題；第二，寫(xiě)出做題理論；第三，挑選符合題意的信息；第四，表達(dá)，必須用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答；若是簡(jiǎn)答題，則分條回答；先主后次；要分清是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析。
三是學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，就應(yīng)該想辦法解決這類問(wèn)題。與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以向老師討教，而不是一錯(cuò)再錯(cuò)。
二、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。
不要指望上課睡覺(jué)，課下背背課本上的條條框框就提高地理成績(jī)，那是妄想。如果說(shuō)在初中死記硬背還可以的話，但在高中是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。但對(duì)記憶來(lái)講一是要理解，二是要記知識(shí)框架，三是要靠積累。單純背課本是學(xué)不好地理的。課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣自學(xué)。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在活動(dòng)中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用知識(shí)。上課認(rèn)真聽(tīng)講，可以有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)課，一旦發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師一定要提醒、警告。目的在于告訴他們認(rèn)真聽(tīng)講。如果這堂課沒(méi)有吸引力或吸引力不夠，則學(xué)生很難保持認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)，這就需要老師在備課上下工夫，提高課堂教學(xué)的吸引力。這對(duì)老師的要求有所提高。要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽(tīng)講，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。
三、嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂學(xué)生任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。當(dāng)老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；當(dāng)老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話；當(dāng)老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；當(dāng)老師要求你獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
四、對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一到考試或者練習(xí)還是不會(huì)，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問(wèn)題。要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主要靠做一定量的題實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。做題時(shí)要注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。
平時(shí)做的地理試題充斥大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們毒害很深：一是很多地理資料編寫(xiě)得很厚，內(nèi)容總結(jié)得很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似很專業(yè)，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)。二是一些地理試題把課本中的某一句話拿出來(lái)考學(xué)生，會(huì)考絕對(duì)不會(huì)這樣考。課本中的一句話在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目做多了，只能害了學(xué)生。三是地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考，我經(jīng)常看到一些錯(cuò)題。四是題目中的圖、表制作十分粗劣，經(jīng)不起科學(xué)考究。五是有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目讓高一學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
老師在布置作業(yè)時(shí)都會(huì)先做一遍，了解這些題目的真面目。對(duì)于不適合高一學(xué)生的題目一律刪掉。高一學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目前主要面對(duì)的還是高二時(shí)候的會(huì)考，在布置作業(yè)和單元測(cè)試時(shí)，盡量考查基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們不用找些難題和怪題考查自己，只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)即可。
五、促使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
不論你遇到題目有多難，老師都會(huì)想盡一切辦法給你講明白；不論你遇到的問(wèn)題有多簡(jiǎn)單，老師仍然會(huì)耐心、細(xì)致地給你講清楚。大膽問(wèn)老師問(wèn)題。不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。千萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。
篇6
從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。
依據(jù)有效教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
首先，明確地理學(xué)科的地位，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)
初中的地理課程是為進(jìn)入高中學(xué)好地理知識(shí)打一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)好初中地理知識(shí)的關(guān)鍵之一，就是要明確地理學(xué)科的地位及作用，關(guān)鍵要培養(yǎng)地理的空間想象能力。具體而言，就是要掌握地圖基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，包括識(shí)圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能。對(duì)地圖的正確使用是重要的學(xué)好地理的技巧。端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越“雷池”半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)絕不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。學(xué)習(xí)地理一樣要夯實(shí)基礎(chǔ)――“善畫(huà)”，畫(huà)地圖；“善記”，記地理概念、規(guī)律、地理食物名稱、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；“善思”，思考知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；“善問(wèn)”，問(wèn)自己，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，合作交流；“善用”，利用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如：講《地理位置和自然環(huán)境》這節(jié)時(shí)，可采用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來(lái)授課。由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖、問(wèn)圖、講解圖進(jìn)行授課。對(duì)于東南亞的范圍，國(guó)家和位置，通過(guò)讀“東南亞政區(qū)圖”，指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先認(rèn)識(shí)中南半島和馬來(lái)群島，明確在世界和亞洲的部位，并說(shuō)明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來(lái)。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國(guó)家，明確哪些國(guó)家和中國(guó)相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國(guó)，說(shuō)明印度尼西亞是世界最大的群島國(guó)家。分析亞洲地形圖，看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位于低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。然后再講東南亞重要地理位置，首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說(shuō)明從古到今東南亞多是東西方交通要道的原因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新知的欲望。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
各學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有連帶性，要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)如何畫(huà)地圖，這樣我們就可以把枯燥的地理課轉(zhuǎn)向?yàn)槊佬g(shù)課，在大致的構(gòu)圖中去尋找每個(gè)國(guó)家的位置，用彩色的筆做上標(biāo)記。在此基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)地理的興趣，感覺(jué)學(xué)地理不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是為了自己的愛(ài)好。興趣是最好的導(dǎo)師，達(dá)到這一步很重要。在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的章節(jié)，選用不同的方式，有時(shí)音樂(lè)可以調(diào)節(jié)一定的教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)有序地進(jìn)行，保證新課改課堂教學(xué)有效實(shí)施。中學(xué)地理經(jīng)常被安排在下午上課，學(xué)生經(jīng)過(guò)上午的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較疲憊,容易出現(xiàn)部分學(xué)生走神、好動(dòng)的行為，我們不妨穿插一段音樂(lè)，如：地理課上教師講《印度》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的求知欲望。我們不妨在引入新知前給學(xué)生放一首《天竺少女》這首歌曲。這首歌曲是《西游記》中最具有風(fēng)情的！書(shū)中還描寫(xiě)了很多西域風(fēng)俗民情,尤其是對(duì)天竺國(guó)的描寫(xiě),西方的神秘面紗下還帶有一些中國(guó)的風(fēng)俗特色。據(jù)史料記載,唐僧取經(jīng)的目的地是印度,也就是《西游記》中的天竺國(guó)，進(jìn)而引入本節(jié)課的內(nèi)容。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”同樣在枯燥無(wú)味的教學(xué)中，以興趣為引擎，音樂(lè)插入部分學(xué)科課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是部分學(xué)科課堂成功教學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。興趣是一種帶有情緒色彩的心理傾向，它的產(chǎn)生與人的需要有著直接的聯(lián)系。
再次，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)中一種有效而必要的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮侨祟惖囊环N心理感受。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，在一定的情境中通過(guò)實(shí)踐和反思來(lái)獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有情境性、親歷性、反思性、整體性、生成性、自主性、個(gè)體性。在初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)，符合初中地理學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和初中生的身心特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有自己獨(dú)特的課堂模式，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、相互交流、反思和反饋等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。初中地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主要方法有情境體驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法和動(dòng)手操作體驗(yàn)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)習(xí)中的實(shí)施還處在初始探索階段。體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式對(duì)初中生的地理學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力有積極的影響。由于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施條件要求較高，評(píng)價(jià)起來(lái)比較困難，所以這種學(xué)習(xí)方式還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，才能科學(xué)地推廣，為地理教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，教學(xué)中在注重挖掘教材中蘊(yùn)含的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容的同時(shí)，還要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。新課程背景下的課堂教學(xué)有效性不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)，能充分根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)發(fā)展自己，這是新課程背景下課堂教學(xué)有效性的新目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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另外，英語(yǔ)中的好多詞匯是從一個(gè)詞根中派生出來(lái)的。由一個(gè)名詞性的詞根，可以派生出相關(guān)的形容詞、動(dòng)詞等形式。在初中階段，詞匯的構(gòu)成是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)法。而我們?cè)谡n堂上應(yīng)該逐漸為學(xué)生滲透這種思想，派生詞匯的相關(guān)用法是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。我在課堂上習(xí)慣為學(xué)生做出相關(guān)的典型舉例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種派生方法后，在日后的閱讀中相對(duì)減少生詞量。例如，interest做名詞有“興趣”的意思，而及物動(dòng)詞則有使……感興趣的意思。我將舉例做相關(guān)派生，interested則是派生出的形容詞，同時(shí)也是其過(guò)去分詞形式。interesting也是形容詞，同時(shí)是現(xiàn)在分詞形式。interest的相關(guān)變形是具有代表性的，在派生的過(guò)程中有規(guī)律可循。我們?cè)倥e一例，care的詞根有名詞、及物與不及物動(dòng)詞的詞性，而carefully則為副詞，意為小心地。如果學(xué)生掌握了這類的詞類變形，將對(duì)語(yǔ)法的詞匯構(gòu)成問(wèn)題有很大的幫助。在記住較少詞匯的情況下，我們可以幫助學(xué)生掌握更多的單詞。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)都取得事半功倍的效果。
二、我們要做相關(guān)的例句分析幫助學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)
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在初中地理教學(xué)工作中，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這既是新課程改革提出的明確要求，同時(shí)也是推進(jìn)地理教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。讀圖能力是初中地理學(xué)習(xí)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技能。針對(duì)當(dāng)前部分初中生讀圖能力低下的實(shí)際狀況，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分析研究，以更具針對(duì)性的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生讀圖能力提升。筆者多年從事初中地理教育教學(xué)工作，在提升學(xué)生讀圖能力方面進(jìn)行了初步的探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、明晰主題類別，幫助學(xué)生快速區(qū)分
初中地理教材中，所涉及的地圖種類很多，許多學(xué)生對(duì)此并不十分熟悉，認(rèn)識(shí)上混淆不清，這就對(duì)有效讀圖產(chǎn)生了制約。作為初中地理教師，一定要強(qiáng)化這一方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)地圖的主題與類別進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。初中地理學(xué)習(xí)中所涉及的地圖主要分為幾種：地理原理圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、模式圖、自然景觀圖與人文景觀圖等。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些地圖的區(qū)分訓(xùn)練，可以針對(duì)不同主題與類別的地圖，逐一舉例子進(jìn)行講述，并通過(guò)“地圖歸類”、“地圖命名”等形式提高學(xué)生對(duì)地圖主題與種類區(qū)分的準(zhǔn)確性。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確區(qū)分地圖的不同主題與種類，能夠?yàn)樽x圖能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，這也是學(xué)好初中地理的重要基本功。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化了這一方面的能力訓(xùn)練，取得了顯著的成效，尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生群體而言，教師的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高區(qū)分能力，也能夠緩解學(xué)生對(duì)地理讀圖學(xué)習(xí)方面的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)
初中地理教材中既有文字的敘述描寫(xiě)，也有各種插圖，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分整合地理教材中文字與圖形的作用，圖文結(jié)合開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行正確的分析、深入的研究以及準(zhǔn)確的再現(xiàn)。教師在圖文結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合與調(diào)整、優(yōu)化，從更加有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、更加有利于教學(xué)效果提升的角度組織教學(xué)。如在教學(xué)“34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教材中相關(guān)的文字整合起來(lái)，將分布在不同單元之中的圖片集中起來(lái)進(jìn)行展示，以圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在這樣的圖文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同行政區(qū)的地理位置、稱呼以及行政中心駐地等方面知識(shí)點(diǎn)理解和記憶更為深刻。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，而且讀圖、用圖能力顯著增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，圖文結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)方式，對(duì)于幫助學(xué)生迅速掌握讀圖訓(xùn)練的要點(diǎn)具有顯著的作用。
三、推廣經(jīng)驗(yàn)技巧，幫助學(xué)生提升效率
初中地理教師要善于總結(jié)和提煉讀圖方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入研究讀圖的技巧方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)向?qū)W生推介了四種行之有效的讀圖方式：一是中心突破讀圖法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理內(nèi)容時(shí)，將地圖中的關(guān)鍵因素與要點(diǎn)讀出來(lái)并加以關(guān)注，這樣的讀圖方式實(shí)現(xiàn)了緊扣中心的目標(biāo)，能夠?yàn)橄乱徊降募?xì)致讀圖奠定良好基礎(chǔ)；二是形狀觀察讀圖法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖中不同圖形的形狀進(jìn)行認(rèn)真的觀察，聯(lián)系自己的生活感知，抓住圖形的顯著特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)理解與記憶的效果；三是暗射圖再現(xiàn)讀圖法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在地圖上將代表性的名稱以及地理標(biāo)的物標(biāo)注出來(lái)，如山川、河流、鐵路等等，既能夠幫助學(xué)生遷移地理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生讀圖乃至填圖的綜合能力；四是對(duì)比歸納讀圖法，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生容易混淆之處進(jìn)行對(duì)比分析，將相似地圖集中起來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，能夠提高學(xué)生讀圖辨別能力，進(jìn)而提高學(xué)生地圖判讀的技巧水平。
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一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.重聽(tīng)力測(cè)試，輕聽(tīng)力基本功訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師通過(guò)測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，殊不知聽(tīng)力測(cè)試并不等同于聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，而聽(tīng)力測(cè)試則是衡量學(xué)生聽(tīng)力水平高低的手段。進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試對(duì)學(xué)生聽(tīng)力層次進(jìn)行檢驗(yàn)，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的積極性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，長(zhǎng)期的測(cè)試會(huì)忽視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，將學(xué)生引入只求高分不管能力的歧途。
2.重?cái)?shù)量的積累，輕方法的研究。提高學(xué)生的聽(tīng)力水平并非一日之功，而需長(zhǎng)期的積累。組建大量的材料讓學(xué)生反復(fù)操練，固然有一定的作用，但缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法，最后只能收到事倍功半的效果，甚至還會(huì)降低學(xué)生聽(tīng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
3.重分散訓(xùn)練，輕集中訓(xùn)練。絕大多數(shù)教師認(rèn)為平時(shí)課堂上教師的課堂語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，但其實(shí)學(xué)生在課堂上聽(tīng)到的教師的口語(yǔ)大多數(shù)是教師放慢速度的、學(xué)生能聽(tīng)懂的清晰發(fā)音，它比日常交際中的英語(yǔ)及電視廣播節(jié)目的語(yǔ)速要慢得多。教師在課堂上所進(jìn)行的這種所謂的聽(tīng)力活動(dòng)往往是為了其它教學(xué)目的而安排的，并非系統(tǒng)的集中聽(tīng)力訓(xùn)練。
二、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策
1.合理選擇聽(tīng)力材料。教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，最好是從教材上來(lái)選，如果需要自己補(bǔ)充聽(tīng)力材料，也要由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，重復(fù)的訓(xùn)練。所選擇的聽(tīng)力材料要涉及到日常生活，風(fēng)土人情以及科普等等。日常生活的聽(tīng)力材料選擇的原則是用詞簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)靈活、表達(dá)特征的詞語(yǔ)多，而且是聽(tīng)起來(lái)氣氛活躍的材料。初一和初二的聽(tīng)力材料的題材要多樣化，初三的聽(tīng)力材料可以選擇敘述性的材料。與此同時(shí)，還要考慮到新教材的特點(diǎn)，教師要下意識(shí)去選擇具有真實(shí)語(yǔ)言特點(diǎn)的材料，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。
2.打好聽(tīng)力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的方面，第一是學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)才能學(xué)好英語(yǔ)，音標(biāo)的基礎(chǔ)能夠決定語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)。初中教師要認(rèn)真對(duì)待音標(biāo)的教學(xué)，要打好音標(biāo)的基礎(chǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力有很重要的作用。第二是幫助學(xué)生來(lái)增加詞匯量，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯的積累，想學(xué)好英語(yǔ)，不記單詞是不行的，記憶單詞不僅要知道詞義，還要會(huì)正確發(fā)音，掌握每個(gè)單詞的音標(biāo)，還可以用記憶音標(biāo)的方式來(lái)記憶單詞，對(duì)提高聽(tīng)力這種方式有很顯著的效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，這是提高聽(tīng)力水平的很有效的方式。聽(tīng)力技巧包括兩個(gè)部分，語(yǔ)音技巧以及理解技巧。語(yǔ)音技巧包含重音、連讀、弱讀等等。理解技巧是對(duì)聽(tīng)力材料的檢索、取舍以及預(yù)測(cè)等等方面的技巧。要教會(huì)學(xué)生快速瀏覽聽(tīng)力材料后面的問(wèn)題，在聽(tīng)材料的時(shí)候要捕捉重要的信息；要教會(huì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來(lái)理解整段話的意思，抓住文章的主旨，一邊聽(tīng)一邊記憶，在聽(tīng)句子回答問(wèn)題的時(shí)候要把問(wèn)題與聽(tīng)力材料中的相關(guān)信息聯(lián)系在一起，要抓住文章的大意，糾正學(xué)生不良的聽(tīng)力習(xí)慣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課堂教學(xué)當(dāng)中要對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看其它方面的書(shū)籍。在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生多理解英美國(guó)家的文化、習(xí)俗、地理、歷史以及宗教等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且排除聽(tīng)力當(dāng)中文化的障礙。
4.聽(tīng)讀并行，捕捉聽(tīng)力背景。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是同時(shí)起步，不可能做到同步發(fā)展。比如，學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)間往往超過(guò)聽(tīng)能訓(xùn)練時(shí)間，在讀的過(guò)程中又常常采用默讀的方法，這樣，聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官的發(fā)展勢(shì)必不平衡。實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)同一個(gè)或若干已學(xué)過(guò)的詞，學(xué)生聽(tīng)和看的反應(yīng)是不同的，通過(guò)視覺(jué)辨認(rèn)的能力大于其用聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)詞的能力。大聲地讀，在實(shí)際教學(xué)中必不可少，而對(duì)于大多數(shù)來(lái)說(shuō)，使用英語(yǔ)最主要的方式就是讀，他們沒(méi)有條件和別人整天用英語(yǔ)交流，讀與聽(tīng)相比，則更加靈活、方便。大量閱讀，必然可收到積累知識(shí)、擴(kuò)大詞匯、提高能力的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)之上，我常常進(jìn)行有針對(duì)性地模擬訓(xùn)練，充分挖掘牛津英語(yǔ)教材中的各種信息，特別是Comic strip andIntegratedskills資源，進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練。
三、組織靈活多樣的活動(dòng)
教師要充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境和氛圍。比如組織Talk Show比賽、英語(yǔ)故事演講比賽，組織學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽等等，讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。
隨著中考的不斷改革，聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容很可能會(huì)減少小對(duì)話，增加語(yǔ)段，因此聽(tīng)力測(cè)試的難度也將隨之加大。會(huì)聽(tīng)首先必須會(huì)讀，語(yǔ)音不準(zhǔn)的同學(xué)是難以聽(tīng)懂人家說(shuō)話的。可以說(shuō)讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)，只有多開(kāi)口讀，才能形成語(yǔ)感，領(lǐng)悟詞法、句法、句子間的邏輯關(guān)系等。此外，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的訓(xùn)練和能力是融為一體，但又互相制約的，只有四種訓(xùn)練并舉，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力才會(huì)得到全面發(fā)展。綜合能力是突破聽(tīng)力難關(guān)的“后勁”保障，有了這個(gè)保障，“聽(tīng)力”就會(huì)成為中考的送分大題。
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[3]李杰,英語(yǔ)聽(tīng)力方法學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練［M］.青島：青島海洋大學(xué)出版社，2001
篇10
孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話就充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣的重要性，有了學(xué)習(xí)興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，沒(méi)有興趣的死記硬背只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理及生理特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)校里的地理學(xué)習(xí)占學(xué)量的絕大部分，這就需要極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有上課效率提高了學(xué)生才能用最少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)，這樣就能充分利用上課的時(shí)間，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的。PPT課件的形式能夠激發(fā)學(xué)生的上課積極性，提高學(xué)生上課集中注意力，這樣的教學(xué)模式就能極大地提高學(xué)生上課效率。課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課下復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的方法會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。
隨著新課標(biāo)要求的提出，要求教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。針對(duì)新課標(biāo)提出的要求，需要老師在教學(xué)方法上做出一些調(diào)整，采取最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到地理的魅力。老師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和探究者，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足。在掌握了基本的地理知識(shí)后，需要進(jìn)行應(yīng)用和做題，在做題中總結(jié)整理出答題的一些技巧，應(yīng)用到以后的地理做題或者考試中，這樣就能提高做題的效率和準(zhǔn)確率。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。有些高中學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)地理，但是他們的基礎(chǔ)很差、對(duì)有些內(nèi)容一知半解，這樣長(zhǎng)久下去就會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學(xué)生由于自己的基礎(chǔ)跟不上，就覺(jué)得自己學(xué)不好這門(mén)科目，所以就想放棄這門(mén)課程。針對(duì)這種情況，老師要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，給他們講一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也能學(xué)好高中地理的例子，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)好地理的信心。加上老師給予他們必要的定期補(bǔ)課和相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就能慢慢產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
其次，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)也能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于多媒體具有圖文和聲像并茂的特點(diǎn)，能夠多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。同時(shí)，多媒體還有很強(qiáng)的交互性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠全都參與到教學(xué)模式中去，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)課件穿插小視頻的方式進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣能夠更加清晰地展現(xiàn)出地球自轉(zhuǎn)時(shí)最北端永遠(yuǎn)指向北極星附近，地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，俯視圖中，從北極上空看是逆時(shí)針，從南極上空看是順時(shí)針。這些內(nèi)容都能通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
首先，學(xué)習(xí)效率的提高是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)很重要的因素，只有把學(xué)習(xí)效率提上去了，學(xué)生才能用相同的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，使時(shí)間得到合理的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。課前預(yù)習(xí)是必不可少的，在課前需要做的工作就是把上課要講的內(nèi)容都看一遍，找到自己理解不了或者是感覺(jué)難度大的知識(shí)點(diǎn)，在相應(yīng)的位置做一下標(biāo)記，這樣在上課聽(tīng)課時(shí)就知道自己應(yīng)該把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在哪里。有目的性的學(xué)習(xí)是學(xué)好地理的關(guān)鍵，知道了自己的薄弱環(huán)節(jié)才能有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)講，這樣上課效率就能夠得到提高。課后復(fù)習(xí)也是必不可少的，這是對(duì)地理知識(shí)的鞏固和總結(jié)，這樣也能夠提高學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的漏洞，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
其次，小組教學(xué)也是一種提高學(xué)習(xí)效率的不錯(cuò)方式，把學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行“秦嶺、淮河一線這一地理分界線”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓小組之間查資料互相討論，推舉一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生們可能會(huì)想到它是黃土高原的分界線、亞熱帶和暖溫帶的分界線、濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界線、亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的分界線、河流有無(wú)結(jié)冰期的分界線。老師可以針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充，它還是長(zhǎng)江水系和黃河水系的分界線、一月0度等溫線和800毫米等降水量線通過(guò)的地方。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在討論中不斷思考，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓他們對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與傳授答題技巧
篇11
地理圖像教學(xué)并不是一種新型的教學(xué)方式，一直以來(lái)，它是作為一種輔助教學(xué)手段存在的。地圖是地理的重要組成部分，兩者是相互依存的關(guān)系，因此，學(xué)好地理圖像對(duì)掌握地理這門(mén)學(xué)科至關(guān)重要。然而，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，許多教師僅重視對(duì)文字的講述，忽視了圖像教學(xué)的重要性。圖文相結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以提高學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
二、 初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，提高繪圖的能力
興趣是學(xué)習(xí)地理的最好的老師，是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵，地圖是學(xué)好地理的有效途徑，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多看圖的習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)讀圖掌握事物的位置、地理特征、環(huán)境等，將知識(shí)與圖像充分的結(jié)合在一起，給學(xué)生創(chuàng)造一種直觀的印象，加深記憶，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 例如，通過(guò)地圖，可以知道美國(guó)屬于哪個(gè)洲，經(jīng)緯位置在哪，環(huán)境特征是什么，在了解了這些的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，為什么美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)？地理環(huán)境起了哪些作用？其次，學(xué)生熟練掌握繪圖技巧是圖像教學(xué)取得效果的又一重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生建立專門(mén)的繪圖本，使學(xué)生真正的做到將知識(shí)和圖像相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的繪圖能力。最后，作業(yè)本繪圖與黑板畫(huà)圖相結(jié)合，定期規(guī)定學(xué)生進(jìn)行黑板繪圖，可以有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。將知識(shí)與繪圖相結(jié)合是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，有助于取得良好的教學(xué)成果。
2.多種圖像教學(xué)方法相結(jié)合
（1）漫畫(huà)圖像教學(xué)。漫畫(huà)教學(xué)是一種幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法，它是用夸張的方法將圖像和文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。它還可以將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)具體化為學(xué)生感興趣的，發(fā)人深省的圖像表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍下領(lǐng)悟其中的道理。漫畫(huà)教學(xué)不僅有助于學(xué)生靈活掌握地理知識(shí)，提高讀圖的能力，還有助于陶冶情操，提高審美能力。例如，在漫畫(huà)“小草的哀求”中，一群羊圍著幾株小草，小草發(fā)出了苦苦地哀求，根據(jù)簡(jiǎn)單的一幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生回答：“小草的哀求是什么呢？此漫畫(huà)揭示了什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生得出草原正在退化和荒漠化，人與自然應(yīng)該和諧相處的結(jié)論。通過(guò)這種幽默的漫畫(huà)教育學(xué)生要從自我做起，愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境。
（2）景觀圖像教學(xué)。
新版教材中增加了許多生動(dòng)形象的景觀圖，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，將不容易觀察到的地理現(xiàn)象或地理事物以直觀的圖像形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。例如，不同的地區(qū)有著不一樣的氣候條件，地區(qū)的結(jié)構(gòu)、人們的風(fēng)俗習(xí)慣、衣食住行等方面存在很大的差異，這些差異通過(guò)口頭講授是說(shuō)不清楚的，通過(guò)一些景觀圖像的使用，可以使學(xué)生了解到有的地區(qū)是草原，有的是沙漠，還有森林等等，還可以了解到每個(gè)地區(qū)人們的衣著風(fēng)格、房屋構(gòu)造等等，使學(xué)生真正地感受到這種區(qū)別。又如，給出一幅地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的景觀圖，使學(xué)生直觀地了解到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出四季的產(chǎn)生和晝夜的產(chǎn)生，使學(xué)生了解到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)與晝夜、四季的關(guān)系，逐漸在腦海中形成一個(gè)景觀特征。
（3）地圖教學(xué)。
地圖是學(xué)習(xí)地理最主要的輔助工具，直觀、簡(jiǎn)明地將書(shū)中的大量信息濃縮反映在圖像中。它不僅包括一些直觀展現(xiàn)出來(lái)的文字和符號(hào)，還包含了關(guān)于經(jīng)緯度、方位、時(shí)差等內(nèi)在的信息，需要進(jìn)一步的挖掘。為保證地圖在教學(xué)中能發(fā)揮有效的作用，首要的是教會(huì)學(xué)生如何讀圖。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中的文字、顏色、圖例等符號(hào)，明確每個(gè)符號(hào)代表的是什么；然后，在地圖上尋找地理事物的位置，認(rèn)識(shí)它們的經(jīng)緯位置、地形等；最后，幫助學(xué)生形成比例概念，明確圖中反映的實(shí)際空間的大小，找出事物、現(xiàn)象間的聯(lián)系，從而形成深刻的頭腦印象。例如，在中國(guó)地圖中，讓學(xué)生看一下中國(guó)的東西部地形有什么區(qū)別，特點(diǎn)是什么，經(jīng)緯度是多少，氣候條件如何等，通過(guò)這些引導(dǎo)學(xué)生分析為什么西部較東部而言發(fā)展落后，為什么中國(guó)開(kāi)始重視西部的發(fā)展？可以說(shuō)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)地圖，地理的學(xué)習(xí)就會(huì)容易很多。
3.加強(qiáng)教師對(duì)圖像教學(xué)的重視
為保證應(yīng)用教學(xué)方法取得一定的成果，首先需要教師在心理上重視該種教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。以各城市的分布為例，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)講解使學(xué)生了解圖中不同符號(hào)指代的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)城市的代表圖像，然后，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例，使學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行獨(dú)立地分析，找到各城市的位置差異、氣候差異、風(fēng)俗差異，明確造成差異的原因。教師的積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師首先要提高對(duì)圖像教學(xué)的重視，然后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖、圖文結(jié)合的習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，應(yīng)用圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的地位十分重要，學(xué)校應(yīng)充分重視該種教學(xué)方法的運(yùn)用，這不僅需要教師加強(qiáng)自身對(duì)該種方法的重視，還要靈活地進(jìn)行運(yùn)用，積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，提高學(xué)生的繪圖能力，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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一、朗讀
朗讀能夠幫助學(xué)生豐富詞匯量。孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。學(xué)生經(jīng)常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞以及短語(yǔ)十分有益。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀積累詞匯。朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。教師范讀或播放課文錄音，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生示范朗讀可以用于新課之始，也可在熟悉新詞語(yǔ)之后進(jìn)行。前者能給學(xué)生一種“進(jìn)入新階段”之感，吸引學(xué)生集中注意力，學(xué)好新課。后者可看做是一定意義上的聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)規(guī)律，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文作為“教”的一種，可以使學(xué)生通過(guò)口、眼、腦等器官的活動(dòng)，去充分理解課文，產(chǎn)生良好的語(yǔ)感效應(yīng)。一旦學(xué)生為作品的內(nèi)涵所吸引，被作品的情感所打動(dòng)，被作品的意境所陶醉，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性就已逐步形成，他們的主體作用就要逐步乃至充分發(fā)揮。久而久之，“不教”這英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)也就達(dá)到了。
朗讀的分為三類：一是演示性朗讀；這是教師語(yǔ)言藝術(shù)的充分體現(xiàn)，教師從抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、快慢適中的語(yǔ)速，板眼分明的節(jié)奏讀給學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿，體會(huì)到“語(yǔ)音”的藝術(shù)性。
二是實(shí)踐性朗讀；這是學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿過(guò)程，是學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固、效仿和流暢為練習(xí)的目的；也可以是在教師指導(dǎo)下學(xué)生讀，教師聽(tīng)后指點(diǎn)，或者教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三是檢測(cè)性朗讀；這是教學(xué)的檢查過(guò)程，是師生情感的再交流過(guò)程，這種朗讀是學(xué)生讀、教師聽(tīng)，可在課堂上進(jìn)行也可在課后進(jìn)行。如果條件有可能的話，可以采用事前錄音的方法，這樣學(xué)生可以聽(tīng)到自己的朗讀錄音，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
當(dāng)然我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)也可用一些技巧，比如：領(lǐng)讀就是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師勞累，學(xué)生疲倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒(méi)有活力。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開(kāi)始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生初步熟悉后，可突然加速，增加學(xué)生跟讀難度，用不同的語(yǔ)調(diào)同讀一句子，表示不同的情感和語(yǔ)氣，如升調(diào)、降調(diào)，使整個(gè)課堂氣氛充滿生機(jī)與活力。領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí)，化整為零，集零為整。將一個(gè)長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個(gè)句子。
篇13
根據(jù)學(xué)校安排，我從初中地理教學(xué)轉(zhuǎn)向高中地理教學(xué)。在高中地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)困難重重，而困難的核心來(lái)源于初中時(shí)的地理學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)的脫節(jié)。那么，初中地理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的地理素養(yǎng)呢？
一、較好的地理學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)，拓展思維，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。興趣不是天生的，是在后天的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展起來(lái)的，因此培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣不能脫離學(xué)習(xí)活動(dòng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)該在地理教學(xué)中逐步培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.利用學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生時(shí)代是最具好奇心的時(shí)代。地理學(xué)科伴隨著人類的上天入地、下海登極，這些無(wú)不時(shí)時(shí)引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象、九星連珠、我國(guó)冬季的南方冰凍等都蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，只要教師引導(dǎo)得法，教學(xué)中適當(dāng)穿插奇異事物和現(xiàn)象，逐步與地理知識(shí)、方法聯(lián)系起來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2.面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)
成功的體驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我校目前正在廣泛開(kāi)展生本教育，在生本教育模式下，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是為大家講清楚一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，都是能夠得到大家的肯定的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，并取得了較好的成績(jī)。取得的成績(jī)更激勵(lì)著他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
3.建立融洽的師生感情，促進(jìn)興趣的遷移
古人說(shuō)：“親其師而信其道。”良好地師生感情不僅是師生交流的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師良好地形象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的專業(yè)知識(shí)，往往能感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到教師所教的課程的學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、培養(yǎng)讀圖能力
地圖是地理教學(xué)的“第二語(yǔ)言”，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。地理教材中的地圖、插圖、照片豐富多彩、吸引力強(qiáng)，它們?cè)⒅R(shí)性、科學(xué)性、 藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)具魅力的圖象系統(tǒng)。如果教學(xué)中地圖運(yùn)用的好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見(jiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力是十分重要的。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力要做好以下幾個(gè)方面：
1.創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖、用圖的興趣
地理學(xué)科涉及到大洲和大洋名稱、國(guó)家名稱、城市名稱、山脈和河流名稱等大量地名，很多學(xué)生難以記憶，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在教室里懸掛中國(guó)地圖、世界地圖等，讓學(xué)生在有意與無(wú)意間看到地圖，逐漸形成一定的空間概念。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，能夠使學(xué)生無(wú)意中掌握許多地理知識(shí)。
2.掌握讀圖步驟大體可分三步進(jìn)行
一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。二是看圖例、注釋，這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。最后看圖表內(nèi)容，看時(shí)要細(xì)，要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對(duì)圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問(wèn)談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時(shí)板書(shū)。
3.掌握讀圖的方法
讀圖的方法很多，例如按順序讀圖法、比較分析法、想象法等。
順序讀圖法：這是一種運(yùn)用最廣的方法。凡地理事物具有明顯的空間分布特征和空間分布差異的插圖，都可采用此法。如：閱讀《亞歐地形圖》，可以先讓學(xué)生觀察，然后尋找出圖中有關(guān)的地理事象，如緯度位置、海陸位置、地形特征等，再思考、挖掘其深層的內(nèi)在聯(lián)系，從而明白亞洲河流成放射狀向四周奔流入海的緣由。
比較分析法：比較分析方法是自然科學(xué)常用的分析方法之一，其試圖通過(guò)事物異同點(diǎn)的比較，區(qū)別事物，達(dá)到對(duì)各個(gè)事物深入的了解認(rèn)識(shí)，從而把握各個(gè)事物。如：學(xué)習(xí)《青藏地區(qū)》，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析青藏高原的氣溫特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步得出氣溫低的特點(diǎn)后，引導(dǎo)其比較成都與拉薩的冬夏氣溫。根據(jù)“海拔每上升1000米，溫度下降6℃”這一規(guī)律，學(xué)生會(huì)很快得出青藏高原“高寒”的特點(diǎn)。
想象法：恰當(dāng)?shù)乩孟胂罅Γ軌蚋玫赝瓿傻乩斫虒W(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如：讓學(xué)生辨認(rèn)各省區(qū)的輪廓時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，如山東省像是臥著的駱駝，黑龍江省像小天鵝，青海省像兔子，云南省像孔雀，廣東省像大象的鼻子，海南省像菠蘿等。
4.通過(guò)必要的填圖、繪圖訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力
在課堂上，讓學(xué)生指一指，畫(huà)一畫(huà)，可以加深對(duì)地理事物的印象。在學(xué)生的課外作業(yè)中，適當(dāng)?shù)夭贾盟麄兲罾L一定數(shù)量的地圖，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)地理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也順應(yīng)能力培養(yǎng)的要求。比如：學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可布置學(xué)生繪畫(huà)各區(qū)域輪廓圖，或根據(jù)各區(qū)域空白地圖來(lái)填寫(xiě)地理事物。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練，必將使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，增長(zhǎng)地理技能，強(qiáng)化讀圖能力，取得良好的教學(xué)效果。
三、合理的分析、推理能力
地理知識(shí)是豐富多彩的，我們不可能將所有的知識(shí)都裝入頭腦當(dāng)中，面對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的考題，我們可以根據(jù)已有的知識(shí)發(fā)揮想象、合理推理，是應(yīng)對(duì)陌生考試內(nèi)容的有效辦法。
四、用地理的語(yǔ)言作答
答題要“簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”： 答題時(shí)要進(jìn)行構(gòu)思，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言層次鮮明、條理清晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、字跡工整，且一定要用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
回答好地理簡(jiǎn)答題，除了遵循以上步驟外，根據(jù)目前各類試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)掌握以下技巧：
⑴具體與模糊的技巧
