引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒園教師先進事跡范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
每次參加競賽，在園領(lǐng)導的指導下，我都會有新的收獲，并能及時進行總結(jié)，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。**年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結(jié)石引起腎積水入同濟醫(yī)院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準備園內(nèi)、片里以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內(nèi)選，又從片里選，最終參加中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內(nèi)是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育教學、游戲等活動中都能將發(fā)揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內(nèi)教學觀摩、游戲觀摩、班級環(huán)境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉(zhuǎn)變思想觀念起到一定帶頭作用。
思想觀念的突破，也讓我對創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵幼兒說出自己的想法，養(yǎng)成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發(fā)展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進行了“美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”的研究活動，并在取得一些成果后，在園內(nèi)的教研成果會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術(shù)創(chuàng)新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經(jīng)驗，并成功運用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境處處體現(xiàn)幼兒的參與性、幼兒的創(chuàng)造性，獲得幼教中心和武漢市教委領(lǐng)導的贊揚，各園教師都來我園參觀學習。
篇2
記得還有一次，突然下起了雨，家住本村__組的__家離學校較遠，一時半會來不了，可是放學后，__的孫子在學校睡著了，我毫不猶豫地抱著他睡，直到__來把他接走，我才回家。
篇3
由于我們大家的努力，幼兒園生源不斷，這時，我當上了小二班的教師。說實話，放手半年的工作，現(xiàn)在來接還是有些吃力的。我深刻明白，學習任務(wù)又來了，雖然學的是我拿手的東西，可這比起炒菜、做飯又有更多新學問了。首先，我必須在最短時間內(nèi)熟悉幼兒的名字，還得在最短時間內(nèi)讓幼兒適應幼兒園生活，讓家長放心。再次，我必須熟練掌握教學技法，熟悉教材，并訂出合理的計劃，還必須熟悉班級教師，知道自己的具體工作，便于更好合作。
小班幼兒年齡較小，又加上是初次入園，在很大程度上都會有些不適應。哭鬧現(xiàn)象較為嚴重，19的我確實被他們嚇到了，從來沒想到孩子要過這一關(guān)，記得那時的自己已經(jīng)到了手足無措的地步，還是張老師不顧其煩的教我，最終我們用平常心度過了幼兒入園的不安。接下的日子，在張老師的耐心幫助下，我進步了。能夠順手的進行每一次的教學活動，也能夠獨立完成自己的工作，就在學期末，我被評為園內(nèi)“優(yōu)秀”自然我也成了一名“優(yōu)秀”教師。就是這份榮耀不斷的鞭撻著我進步，讓我有了更多的成績。
孩子是祖國的未來，我們就是培養(yǎng)未來的人，這份擔子很重，不是任何人都能挑的。記得一個下午放學后，我班一小男孩遲遲不見家長來接，孩子急得哭了起來。我一邊安慰孩子。一邊打電話，可是怎樣都聯(lián)系不到他的家人，看著天色已晚，我只有帶著孩子回了家。當然，這樣做的麻煩事可想而知。而我還是那么熱心的帶走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高興興的趴在我背上，跟我回了家。當家人看見我把孩子帶回來時，都很詫異，都害怕晚上孩子不能陪在母親身旁該如何是好?這時，我才認真考慮到了事態(tài)的嚴重。這可怎么辦呢?送他回去吧，家里沒人;留下吧，晚上他哭了該怎么辦?矛盾在我心里糾纏著，最后我很嚴肅的問孩子，征求孩子的意見。孩子不想回到幼兒園，他愿意留下。我們說好要乖不哭，我把他留在了家里。天漸漸黑了，孩子很爭氣的和我爸媽開心的玩著，不吵也不鬧。直到10點我才與孩子父母聯(lián)系上，可那時孩子已經(jīng)睡著了，家長很是感謝。連連道謝不說，還硬是全家人到幼兒園來謝老師。那夜，我陪在孩子身旁，照顧他小便，幫他蓋被，一整夜也沒能好好睡，大概孩子年齡小，睡夢里還習慣摸著我的耳朵呢!也讓我第一次感覺到了作為母親的艱辛。
進入中班后，我被破格提拔為班長。班長的工作更是繁雜瑣碎。除了干好本職，還必須付起班上的責，管理好一個班級并不容易，需要你有很多能力。業(yè)務(wù)素質(zhì)不用說，起碼的做人道理要懂，因為管理的是人，雖然就那么2個，但也著實需要有一定的水準。在這個崗位上，我曾經(jīng)因為經(jīng)驗不足而犯錯，也曾經(jīng)因為辦事不妥而影響其他人，但失敗乃成功之母。若沒有當初的失敗又怎會有今天的成功?當然在這個崗位上我所付出的又不是三言兩語能說清的，那一點一滴的教訓隨時在耳邊提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”這是哲理也是真理，不斷的學習與奮進，才是我們生活的目標。每天起早倘黑那是自然，把幼兒園的目標確實落實到日常的工作中，班上的工作永遠放在第一位。無論大事小事，均能把它處理得當。工作之余又參加了北京外國語學院的英語培訓，拿到了合格證書，這又為我走進英語教學奠定了扎實的基礎(chǔ)。此外，在教學之余多思多想，敢于嘗試，得到了廣大教師及園長的好評。也通過努力取得了不少教學經(jīng)驗與成果，當然這與日常的努力是分不開的。
進入大班后，我依然本著一顆為家長、為孩子服務(wù)的心工作。盡量為孩子創(chuàng)設(shè)寬松自如的學習環(huán)境，使幼兒在游戲中學到了知識本領(lǐng)。我班的識字教學一直走著全園第一的路，英語教學也突發(fā)猛進。孩子在我班學到了很多知識，也得到了廣大家長的好評與尊重。這就是作為一位老師的驕傲啊!曾經(jīng)為了擔心孩子的學習而寢食難安，為了擔心得不到家長的配合而心急如焚。現(xiàn)在想來，一切都那么事在人為呀!原來很多事通過努力是能做到的，原來我也可以作好一名優(yōu)秀的老師。記得孩提時候，我的愿望就是當一名教師。如今這個愿望實現(xiàn)了，而我還能在這個崗位上闖出一條路子這是多么不容易的呀!我?guī)С龅暮⒆觽€個活潑可愛、天真無邪，這也是家長最高興的地方。因為孩子在我們的帶領(lǐng)下確實進步了，這也是我們工作的成功之處。哪怕現(xiàn)在孩子已經(jīng)畢業(yè)，還會經(jīng)常打電話問候我，說他們很想我。也有家長會打探我又教了什么班級，要把親戚的孩子交給我?guī)АＳ浀媚菚r，我與家長相處都非常融洽，她們會很熱情的和我打招呼，我們聊天的話題也不局限于孩子之間。雖然我們年齡有差別，但是都能和睦相處，這也是難能可貴的。
在輔導幼兒繪畫作品時，我能認真學習，刻苦鉆研。使幼兒作品多次獲區(qū)級以上的獎，而我也曾多次被評為優(yōu)秀輔導教師、優(yōu)秀園丁``````在過去的三年中，我曾四次被評為園內(nèi)優(yōu)秀教師，班級曾三次被評為園內(nèi)先進班級。而在去年我就曾被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，這是個光榮的稱號，我將努力作好工作，將這個殊榮作為自己前進的動力。當然眼前這些成績，僅僅是我作為一名新教師的一點榮譽。往后的日子還很長，還需要我更加努力去拼搏、去奮斗。
再次感謝領(lǐng)導給予的栽培和信任，我會不忘教訓，奮勇向前，爭取更大的進步，望領(lǐng)導督促，指導!
幼兒園教師先進個人事跡材料范文二xxx同志是xx幼兒園的一名年輕教師，參加工作后一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上數(shù)年如一日，默默耕耘，無私奉獻，始終作到“愛園為家，愛生如子”，嚴格按照新時期教師的標準要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，完善自身品格，是一名深受大家喜歡的好老師。
隨著時代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學習與提高，并了解當前的幼教形勢，認真做好業(yè)務(wù)知識的學習和基本功的訓練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛小朋友，關(guān)心集體，團結(jié)同事，認真做好本職工作，教育思想端正，作風正派，教書育人、為人師表。進一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗與新的教育觀念相結(jié)合，做一個新世紀的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進個人申報材料同時也深得領(lǐng)導、同事、家長的好評。
一、思想方面：加強職業(yè)修養(yǎng)，熱愛支部工作
首先，xxx老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務(wù)學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動等等，優(yōu)秀三好學生申請材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團員青年的素質(zhì)得到了進一步的提高。
二、工作方面：加強自身學習，提高業(yè)務(wù)能力。
她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業(yè)務(wù)學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，個人獎學金申請材料認真制定了課時計劃，按要求認真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日常活動向幼兒進行愛護環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導。
在搞好教學工作的同時，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認真完成班級各項教育教學與衛(wèi)生保健工作，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，認真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，精心為幼兒排練運動項目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯(lián)歡會和家長聯(lián)誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育。為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯(lián)系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質(zhì)，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是“孩子交給和老師我們放心”!
三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學以至用
篇4
一、幼兒園集體教學中教師提問的現(xiàn)狀分析
（一）問題的思維水平較低
通過對幼兒園集體教學的現(xiàn)場觀察，筆者發(fā)現(xiàn)當前幼兒園教師提問的思維水平大多都較低，識記型提問、理解型提問及征求型提問較多，共有510個這種類型的問題，占總問題數(shù)的69.3%，比例是非常高的。而中等思維水平和高等思維水平的問題分別只有123和103個，分別占總問題數(shù)的16.7%和14%，比重比較小。從這些數(shù)據(jù)可以看出，教師提問對幼兒的思維水平要求較低，存在大量低效的問題，對幼兒分析、應用能力的提高作用不大，教師雖然也關(guān)注到較高思維水平的提問，但重視程度有限，需要教師在實踐教學中提高對中高水平提問的重視。同時，筆者還發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在教學過程中的提問過于頻繁，造成幼兒參與教學活動的興趣和積極性大大降低，影響了教學進程和效率。
（二）幼兒回答機會不均衡
在幼兒園集體教學活動觀察中，教師可以對教學過程中的事項加以管理和控制，教師在提問后，缺乏自由回答的氣氛，大多都是教師點名回答問題，較為外向和思維活躍的幼兒獲得回答問題的機會要遠遠高于其他幼兒，造成幼兒回答問題的機會缺乏公平性，阻礙了幼兒教育的全面發(fā)展和整體發(fā)展。在此次調(diào)查中，較為活躍的幼兒獲得回答問題的機會占每節(jié)課提問總數(shù)的三分之二左右，致使幼兒思維能力的培養(yǎng)和提升嚴重失衡。
（三）待答時間過短，幼兒思考受阻
在此次幼兒園集體教學觀察和訪談過程中，教師在提問后留給幼兒的待答時間很短，往往只有一兩秒的時間，教師沒有充分考慮到幼兒的認知水平和思維能力，幼兒對于問題的反應和構(gòu)思需要經(jīng)過一段時間的加工才能回答出來。而許多教師在提出問題后見沒有幼兒回答，就立刻給出答案，沒有對幼兒的思維能力起到一定的激發(fā)作用，對提高幼兒的思考意識和參與積極性影響較大。
（四）封閉式提問過多，教師回應方式機械單一
在幼兒集體教學中，教師習慣于采取封閉式的問題進行提問，可以極大地降低備課難度和課程開展阻礙，讓幼兒的思維轉(zhuǎn)向特定的方向進行思考，問題答案較為固定，容易回答。但是過多的封閉式問題會使幼兒缺乏開放性的思維方式，導致對幼兒的教育仍然以灌輸?shù)姆绞綖橹鳎變簠⑴c活動的興趣不能得到激發(fā)和發(fā)展，難以塑造幼兒多向化的行為反應。同時，教師在幼兒回答完問題后，教師的回應方式過于單一，在此次集體教學觀察中，筆者統(tǒng)計了教師對于幼兒在回答完問題后的反饋方式，有611個問題只是簡單地對其加以肯定或?qū)⒂變旱幕卮鹬厥鲆槐椋瑢τ變赫f“真棒”“回答得很好”等模糊語言，占總問題數(shù)的83%左右，機械的提問反饋方式，使幼兒不能很好地理解和把握正確答案，提問的意義就大大降低了。
二、幼兒園集體教學中教師提問的改進措施
（一）合理設(shè)計提問，提高問題質(zhì)量
幼兒教育是一個特殊的教育階段，對幼兒思維能力的構(gòu)建和提高有著重要的作用。因此，教師在上課之前要認真?zhèn)湔n，充分兼顧到各個層次幼兒的思維能力和認知水平，問題的難易程度分配合理，避免在教學中出現(xiàn)冷場或混亂的局面。具體來說，問題的設(shè)計難易程度應根據(jù)幼兒的發(fā)展目標來制定，過于簡單的問題會使幼兒興趣降低，幼兒的思維能力也得不到鍛煉和提升，過于深奧的問題則會使幼兒不知所措，學習積極性受到嚴重阻礙，教師應設(shè)置難度適中，幼兒可以通過思考和努力解決的問題，同時問題還要具有一定的啟發(fā)性，積極引發(fā)幼兒深入地探索和學習，全面提升幼兒的各項思維能力。
（二）把握好提問時機
教師在集體教學活動中過于頻繁的提問，不僅造成幼兒的學習興趣低下，還會直接影響到教學質(zhì)量。教師在實際教學活動中，應根據(jù)教學內(nèi)容把握提問的最佳時機，在幼兒對某個事物或知識有疑惑時，教師可以抓住時機提出有針對性的問題，滿足幼兒的求知欲望，這樣教學氣氛就會顯得更為活躍，效率也會隨之增高。
（三）掌握和提高提問技巧
技巧是提問的重要構(gòu)成因素，掌握和提高提問技巧，就是明確對提問的目的性。注意對提問節(jié)奏的把握，把握提問的整體性，由淺至深地進行提問，問題難度要循序漸進，有層次地構(gòu)建幼兒認知結(jié)構(gòu)，提高幼兒思維水平。同時，注意對提問種類的設(shè)計，盡量使問題多樣化、富有靈活性，避免提問方式過于單一降低幼兒回答的興趣。不同教學內(nèi)容的提問設(shè)計要有區(qū)別，提問集中或分散、回答主動或被動等都是教師應考慮的因素。
（四）正確安排待答時間，豐富回應方式
教師在教學過程中適當延長幼兒待答時間，讓幼兒有充足的時間思考問題，通過對問題的思考可以提高幼兒的發(fā)散性思維，更為全面地分析問題，利于組織幼兒組織語言能力的提升。教師在幼兒回答完問題后，應根據(jù)幼兒的回答情況，給予相應的評價和回應，盡量減少模式化的回應方式，強化具體的回應模式，讓幼兒明白答案正確或錯誤的原因，并積極引導幼兒參與思考。
三、結(jié)束語
提問是幼兒園集體教學中最為常用、也是最直接的教育互動方式，教師提問環(huán)節(jié)在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。幼兒園教師要通過對當前集體教學中提問的誤區(qū)積極進行研究分析，采取科學合理、適合幼兒教育特點的提問方式和有效的提問技巧，將提問環(huán)節(jié)良好地運用于課堂教學實踐中，提高幼兒的學習和參與積極性，提高教學實施效果。
參考文獻：
篇5
會上，7位“我身邊的好老師”先后登臺，用自己熟悉的方式講述自身所在崗位與其學生之間的動人故事，一幕幕育人回憶觸動著人心，那一刻他們既是學生們的老師，也是學生們的親人。
與會教師們聆聽了“好教師”的報告后紛紛表示，將認真向這些先進典型學習，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。
“能被評選為‘我身邊的好教師’我非常非常的開心、激動，也很感謝各級領(lǐng)導對我工作的認可，其實我感覺我也沒有多大的貢獻，所做的事都是幼兒園教師應該做到的，因為我的‘孩子’們都很小，所以我深知肩上責任的重要行，在瑣碎繁重的工作中時刻保持耐心、細心、愛心，在今后的工作中，我會繼續(xù)保持我的工作作風，為孩子們提供更好的教育和呵護。”榆樹市第一實驗幼兒園老師李清洋說。
獲得這項榮譽長春汽車工業(yè)高等專科學校教師孫雪梅尤為欣喜:“很榮幸被評為‘我身邊的好教師’，但是也感覺到身上擔子更重了，我一定會在今后的工作中做的更好，對得起授予我的稱號!為師十一載，在工作中我以‘錘煉技術(shù)技能為本、創(chuàng)新教育方法為路、砥礪師者情懷為魂’這三句話為原則，嚴格要求自己。我?guī)У膶W生很多都有所成就了，在聽到他們的好消息后，我感覺多年來的付出和辛苦都是值得的!”
篇6
二、注重學習提高，不斷加強自身修養(yǎng)
幼兒園教師是啟蒙教育的實施者，只有不斷學習，才能緊跟時代步伐。我園在師德建設(shè)中以“樹立完美形象工程”為契機，以“四學”為重點，積極開展創(chuàng)建學習型組織活動，不斷用現(xiàn)代教育理念強化師德建設(shè)觀念。
1.學習法規(guī)完善人、以德提升人。以法治教，以德執(zhí)教是新時期對教師的要求。在開展師德教育中，我園組織教師學習各種法律、法規(guī)、政策和文件。同時還結(jié)合實際健全完善幼兒園各項規(guī)章制度、崗位職責、行為規(guī)范等，制訂成冊，發(fā)給各班組，約束教師的言行，提高依法執(zhí)教的實效。
2.學習理論塑造人。幼兒園十分重視教師的理論學習，制訂學習制度，通過多種形式組織教師學習，同時還倡導教師認真撰寫學習體會、教育教學心得等，使教師在學習中進步，在進步中發(fā)展。
3.學習先進激勵人。在學習中堅持把學習全國模范人物和身邊先進事跡結(jié)合起來。重點學習陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；學習優(yōu)秀教師的思想和事跡，從不同角度、不同層面為教師樹立榜樣。
4.學習業(yè)務(wù)提高人。一是鼓勵教師參加各種知識技能培訓，參加繼續(xù)教育，向高一層次學歷進修，以適應幼教發(fā)展需要。二是采取“走出去、請進來”的方式，組織教師到幼教水平高、教育理念新的發(fā)達城市學習，利用地域資源聘請專業(yè)人士入園指導講座。三是加強園本培訓，對老中青教師提出不同要求，實施青年教師“一、三、五”培養(yǎng)工程，推行“五面一帶”園本培訓計劃，構(gòu)筑教師成長平臺，使幼兒園涌現(xiàn)出更多的教壇新秀、教學能手和學科帶頭人。
三、制訂目標，開展活動，增強團隊凝聚力
1.目標激勵。通過目標管理制度指導教師的行為，用目標把人和工作聯(lián)成一體，并由此激勵教師，教師工作就有了強大的動力，積極性就容易被調(diào)動。我園依據(jù)實際和幼兒園的發(fā)展趨勢，分別制訂了“一、三、五”幼兒園的近期目標，幼兒園變化及發(fā)展藍圖，并根據(jù)實際需要，實行目標滾動發(fā)展，再要求教師根據(jù)幼兒園總目標及自身特點制訂個人發(fā)展目標，并通過自身努力去實現(xiàn)目標，達到個人價值的體現(xiàn)。
2.以豐富的活動為載體正作風、鑄師魂。師德教育并不是簡單的說教，要通過豐富的活動才能得以升華。我們在教師隊伍中經(jīng)常就“怎樣做一名合格的幼兒教師”、“怎樣與同事相處”等話題展開師德大討論；結(jié)合教師節(jié)開展“愛在幼教經(jīng)驗分享交流會”；結(jié)合國慶節(jié)開展“祖國在我心中――回顧歷史展望未來”茶話會，讓教師充分感受職業(yè)幸福感。
四、樹立新觀念，倡導教師形成自我塑造意識
篇7
“德者，師之魂也”、“學高為師、身正為范”，作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。因而，高尚的師德是素質(zhì)教育對教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。特別是對于擔負著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)的幼兒教師來說，其行為更應具有示范性和先進性。因此幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對性地推進幼兒園教師師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。
一、增強認識，建立正確的行為規(guī)范。
中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結(jié)合不同時期思想政治的要求，突出重點，務(wù)求實效，使師德教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。
二、培養(yǎng)典型，樹立良好的師德形象。
為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：
正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養(yǎng)，人人爭當師德模范。
典型示范。每年舉行“師德標兵”、“三育人（管理育人、教書育人、服務(wù)于人）標兵”的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經(jīng)驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們“熱愛學生、教書育人，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創(chuàng)新”的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。
三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。
師德師風建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：
主題教育活動。每年年初，根據(jù)國內(nèi)教育形勢，結(jié)合本園教育實際，確定當年師德師風建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學習，爭做新時期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學”活動，即：學規(guī)范（《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》），學綱要（《公民道德建設(shè)實施綱要》），學習師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。
學術(shù)報告活動。聘請市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術(shù)報告。講解加強師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。
師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營造師德建設(shè)環(huán)境。
文藝聯(lián)歡活動。每年組織以師德師風建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會，通過教師自編自演自導文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。
四、加強監(jiān)督，完善有效的考核機制。
師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。
首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業(yè)愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評定、職務(wù)評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出“自查報告”進行小結(jié)，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設(shè)立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。
第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發(fā)展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。
學校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設(shè)教育模式。
第一，向教師提出“一學、二全、三和、四心”的教育目標。“一學”：學習先進教師的敬業(yè)愛業(yè)精神。“二全”：全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。“三和”：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。“四心”：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關(guān)心。愛心——熱愛每一位幼兒；耐心——堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒；細心——細心捕捉教育契機；關(guān)心——精心照料每一個幼兒。
第二，要求教師做到“三個貼近”：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。
第三，教師要做到“三個溝通”，扮演好“三個角色”：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師；在與家長溝通時，是他們的知心朋友；在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。
第四，教師要得到“三個信任”，達到“三個提高”，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業(yè)化水平、身心健康的提高。
通過“一學、二全、三愛、四心”、“三個貼近”、“三個溝通—三個角色”、“三個信任 —三個提高”師德建設(shè)的教育，提升教師的師德修養(yǎng)。
幼兒園師德建設(shè)是一項長期而艱巨的工作，鍛造一支素質(zhì)精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)幼兒教育事業(yè)的新業(yè)績!
參考文獻：1、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
2、《幼兒園教師職業(yè)道德條例》
篇8
（一）提升園所文化，歷練教師的適應能力
幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。
幼兒園教師、保育員或管理人員適度流動在所難免，為了使教職員工盡快適應和接受新的環(huán)境或崗位，我們歸納了園本文化的方方面面，包括“師德風采” “常規(guī)性制度”“物品管理流程”“崗位職責”“課程結(jié)構(gòu)”“教職工考評細則”等作為園本培訓的教材，并匯編成冊。以書面形式呈現(xiàn)經(jīng)過提煉后的園本文化，能夠在短時間內(nèi)幫助新、老教職工員了解幼兒園的顯性或隱性文化，在融入文化的過程中迅速適應自身的角色。
（二）提煉園本管理核心，培養(yǎng)教師的民主意識
幼兒園管理的質(zhì)量直接決定幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量，尊重每一個人，凝聚人的合力是幼兒園管理行為的最高標準。要想充分調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，就必須在幼兒園的各項管理中時刻堅持以人為本的管理理念，并將這一理念體現(xiàn)在幼兒園的各項工作中去。因而在幼兒園園本培訓中增加了“幼兒園重大問題決策方案”“先進評選方案”“幼兒園內(nèi)部考核方案”“綜合考評方案”等內(nèi)容，以保障教師應有的知情權(quán)。教師是幼兒園發(fā)展的主體，在倡導人本化管理的今天，必須增加管理的透明度，保證管理過程中的公開、公平、公正，充分體現(xiàn)對教師人格的尊重，增強教師的主人翁意識，促使他們積極地參與到幼兒園的管理中。
（三）搭建園本教研平臺，提高教師的合作能力和專業(yè)水平
園本教研是目前最切合幼兒園教師實際，能行之有效地提高教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。幼兒園每一位教師因其性格、知識、能力和工作年限的不同，構(gòu)成了教師隊伍專業(yè)水平的多層次性和發(fā)展的個性化。不同層次的教師對專業(yè)培訓的內(nèi)容和形式有著不同的需求，因此幼兒園必須提供多樣化的培訓，滿足教師的自主選擇的需要。園本培訓為教師搭建了研究的平臺，教師們可以自主選擇適合自己的研究項目、合作者，實施或參與保教學習、研究，分享研究成果，提高自身的合作能力。
（四）創(chuàng)設(shè)錯位發(fā)展空間，引領(lǐng)教師個性化發(fā)展
幼兒園的可持續(xù)發(fā)展有賴于教師積極性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何為教師營造發(fā)展空間，采取有效的措施推動教師專業(yè)發(fā)展，是幼兒園管理者要思考的重要命題。不同層次教師的工作狀態(tài)和專業(yè)能力存在較大差異。為了避免教師之間的“惡性”競爭，保持和培養(yǎng)教師積極向上的健康心態(tài)，培訓中我們嘗試建立錯位發(fā)展機制，即有意識地創(chuàng)造條件和機會，引導教師根據(jù)自身的專業(yè)水平和發(fā)展方向，選擇與他人不同的方式和路徑謀求自身的專業(yè)發(fā)展，使教師在滿足需要的過程中體驗成功，逐漸成長為具有專業(yè)特長和研究能力的教師。以坐標形式縱橫展開：縱向分為四個平臺，分別為基礎(chǔ)性發(fā)展平臺、個性化發(fā)展平臺、綜合性發(fā)展平臺和挑戰(zhàn)性發(fā)展平臺。它是根據(jù)教師專業(yè)成長軌跡而設(shè)置的發(fā)展平臺，引導教師一步一個臺階走向成熟，逐漸成為一名具有挑戰(zhàn)能力的研究型教師。橫向是一個多元開放的激勵點，可以根據(jù)團隊中個體不同的智能亮點不斷拓展，滿足管理者對不同教師的激勵需要。通過教師錯位發(fā)展激勵平臺的公開和培訓，使不同層次、不同特長的教師在專業(yè)發(fā)展過程中獲得指引、獲得認可，使更多的教師在體驗成功的基礎(chǔ)上獲得激勵，不斷提升自己的專業(yè)水平，從而打造一支擁有健康人格、善于合作、敢于創(chuàng)新、具有持續(xù)發(fā)展能力的師資隊伍。
二、自主式園本培訓模式
（一）師德示范—“傳承式”
在培訓內(nèi)容上，我們將幼兒園歷年來的師德師風先進人物事跡匯編成冊，內(nèi)容采用階段式編制方法，不斷更新，使新、老教師在不斷的學習中加深對幼兒園文化的理解與領(lǐng)會，從中選取對自己最有感悟的部分，每學期進行先進事跡朗讀、師德演講比賽等，不斷強化幼兒園的師德文化，豐富幼兒園“仁愛、和諧”的文化內(nèi)涵，提高師德修養(yǎng)，保持傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德風范。
（二）規(guī)則規(guī)范—“導入式”
提供人手一本 “職工手冊”，分考核管理、崗位職責、管理制度、活動保障等。上至管理層面，下至教師、保育員層面，內(nèi)容和措施全面、透明，使員工充分享有知情權(quán)，明確自己的權(quán)利、義務(wù)及規(guī)范的操作要求。一旦有疑義或不明確處，可及時查閱。隨時間推移，如果發(fā)現(xiàn)有不合理條款，可以通過分層反饋、園長信箱或?qū)懽h案等方法，在園務(wù)會議上討論，及時進行修正、完善。
（三）特色保教—“自助式”
教師根據(jù)自身特色發(fā)展的需要，可以提出高一層次的培訓申請，根據(jù)申請的具體項目、幼兒園的發(fā)展需要、時間安排、經(jīng)費等進行綜合審定，如獲批準，即享受相應的學習待遇，以此鼓勵教師實現(xiàn)自我成長。
（四）專業(yè)引領(lǐng)—“菜單式”
篇9
一、注重思想教育，端正從業(yè)態(tài)度，把握好成長方向
新教師剛從學校走進幼兒園，面臨著從學生向教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要面對個性不同的幾十個孩子，還要面對抱有“望子成龍，望女成鳳”的種種高期望的家長，加之千頭萬緒的教學工作，常使新教師不知所措。因此，幼兒園首先要注意在思想上做好引領(lǐng)和導向，及時幫助新教師把握好發(fā)展方向。
（一）做好職業(yè)規(guī)劃，幫助新教師正確認識自己
每個教師都有自己的特長與不足，為使新教師能快速成長、少走彎路甚至不走彎路，幼兒園應充分尊重每一位新教師，和她們一起客觀地分析個人的優(yōu)勢與存在的問題，有目的地幫助新教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準每個人的“最近發(fā)展區(qū)”，使新教師明確發(fā)展方向和目標，做到優(yōu)勢特色發(fā)展。例如：對于能帶孩子在戶外游戲中玩出花樣的新老師，幼兒園要建議她們加強體育鍛煉；而對擅長手工的新老師，就動員她們研究玩具的制作。
（二）抓住師德建設(shè)，增強職業(yè)使命感
教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量能從人格的活源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教師的人格作用。”良好的專業(yè)態(tài)度能轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的專業(yè)行為，有了規(guī)范的專業(yè)行為的付出能習得較高的專業(yè)技能。因此，幼兒園首先要在思想上給予新教師關(guān)懷，關(guān)注她們的精神成長。通過學習《教師法》《未成年人保護法》《幼兒教師師德規(guī)范》《感動黔西南的人民教師》《最美鄉(xiāng)村教師》《韋正雄的先進事跡》等開展座談會，和新教師心貼心溝通，一起分析現(xiàn)實、展望未來，讓她們認識到教師職業(yè)的重要性和特殊性，從而使她們增強使命感，珍惜現(xiàn)有的崗位，把教師工作當作一份事業(yè)追求。
同時，為了幫助新教師處理好幼兒園內(nèi)部的人際關(guān)系，幼兒園應注重引導新教師提高個人素養(yǎng)，營造和諧的人文環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的成長空間，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮媒處煷蛳陆】档幕A(chǔ)。
二、實施專業(yè)培訓，提升教育教學技能，打好成長基礎(chǔ)
1.借助“老帶新”方式，規(guī)范新教師專業(yè)行為
“老帶新”是新教師入職過程中最有用的援助方式。幼兒園可以把新教師和那些經(jīng)驗豐富的老教師分配在一個班級工作，形成一對一的師徒結(jié)對關(guān)系，幫助新教師盡快地適應幼兒園的教育教學工作。研究表明，指導教師是新教師入職初期重要的模仿對象，在新教師的專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。新教師不僅能在教學技能、一日活動、家長工作、處人處事等方面受到老教師的影響，而且在專業(yè)意識和專業(yè)精神等方面也能受到老教師的影響，老教師的一言一行對新教師的健康成長都尤為重要。因此，在選擇、配備帶新教師時幼兒園應盡可能安排師德高、專業(yè)知識廣、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、樂于助人、責任心強的老教師指導新教師的工作，幫助新教師邁好踏上工作征程的第一步。得到老教師的耐心指導后，新教師會很快學會班級一日活動的組織、師生互動的方法、教育教學的常規(guī)組織、和家長溝通的藝術(shù)等技能。為了讓新教師學到更多，保證全面帶教，幼兒園還應倡導“一徒多師”，打破班級新老搭檔，在教學上為新教師配備多個師傅。
2.以“一課多研”為支撐，提升新教師專業(yè)技能
教研組是幼兒園教師集體研討、共同成長的有效形式。在教研活動中，可以以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為切入點，開展“一課多研”“同課異構(gòu)”活動，讓新教師在研究反思中、在集體智慧的碰撞中逐步成長。在開展教學活動時，幼兒園可以先讓承擔任務(wù)的新教師自行設(shè)計教案，再聽取教研組的意見修改教案，然后采取“說課―試教―修改―再執(zhí)教”的形式，反復練習。
三、營造寬松氛圍，搭建展示平臺，樹立成長自信
1.營造寬松環(huán)境，減輕壓力
每個新教師來園工作時都是全身心投入的，帶有著成為一名好教師的理想抱負。但經(jīng)驗的空白往往讓她們承受著很大的壓力，如果不能得到有效的扶持，新教師就會懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑感，畏懼工作。因此，幼兒園應為新教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境，引導新教師以平常心對待工作，注重體驗學習的過程，遇到問題多思考，多問多說，總結(jié)經(jīng)驗教訓。如在觀摩教學活動中發(fā)現(xiàn)了問題，聽課教師要及時與新教師一起分析原因，尋求解決問題的方法，變壓力為動力，將失敗變成再嘗試的突破點，而非一味指責批評。在這些研究嘗試的過程中，要讓新教師體驗到進步的快樂，從而提高工作積極性。
同時，幼兒園也應多組織新教師開展打球、旅游、拓展訓練等活動，讓她們感到工作是快樂的。不要給新教師太多無關(guān)教育教學的任務(wù)，以盡量減輕她們的工作量，讓她們有時間去備課、制作道具和觀摩教學，以避免任務(wù)過重，打擊她們的熱情。
篇10
一、加強教師職業(yè)道德教育學習，我園組織教職工學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標準，我們認真組織教師學習了《教師職業(yè)道德考核評估標準》，讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的標準，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進行自評，然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風建設(shè)工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。
因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
師德——不是簡單的說教，而是一種愛與責任的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護和發(fā)揚這一崇高的美德!
幼兒園師德師風工作總結(jié)范文二一、加強學習轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)
師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動。
首先,組織全體教師學習了《園發(fā)展綱要》。在活動中,學習與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動,教師們進一步增強了以為本的理念。其次,我園組織教師學習了各級黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級教委的要求,開展了《師德、師風大討論》。廣大教職工對當前的狀況進行了熱烈的討論,通過學習討論,對應該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認識與提高。
再次,我園組織教師學習了“三立三愛三服務(wù)”學習活動,并進行了“公民道德綱要知識競賽”,選拔能手參加了開發(fā)區(qū)組織的競賽活動。通過系列活動,教師們自覺增強了教書育人和與時俱進密切相關(guān)的思想意識,激起了為崇高的事業(yè)而獻身的信念,增強了要做善于學習、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺,把觀念落實到行為。
良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。
首先,園領(lǐng)導以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導班子作為一個園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學習、講正氣,弘揚正氣,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導教師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領(lǐng)導與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對青年教師予以思想熏陶。當教職工中發(fā)展不良苗頭時,班子人員及時找其談話,深入了解情況,及時予以引導。
其次,注重提供活動的機會,讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動,開展了以“二十一世紀教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學活動中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗交流會,做到師德交流與工作促進相輔相成。
再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學習身邊的先進事例,并結(jié)合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣,利用大會宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進我校教師師德整體水平的提高。
我園強調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個教師文明程度高低和標準之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長對教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動,無一違法亂紀現(xiàn)象/,家長對我園教師評價良好。
三、增加師德建設(shè)的投入。
思想道德
建設(shè)是一項潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點和新時期的時代特點,特別注重師德建設(shè)的實效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會議中心,幫助教師擴大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時,還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。“我能行!我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。
總之,我園通過多種活動,開展師德師風建設(shè),了全體教師,有效推進了我園的各項工作上了新臺階。展望未來,任重而道遠,師德建設(shè)是一項長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠燦爛。
8月27日—31日，我園全體教師在實驗幼兒園園長王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓活動。本次師德培訓受到教育局領(lǐng)導的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強社會主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護-法修訂草案》的報告;另外還觀看了市級優(yōu)秀教師的先進事跡介紹的光盤;同時教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進行交流，大家深感頗有收獲。
本次師德培訓結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
(1)通過五天的師德培訓，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學習奠定基幢。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
(2)通過師德培訓，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應的教育教學活動。對幼兒園生成主題教學有了新的認識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
幼兒園師德師風工作總結(jié)范文三本學期，我園在區(qū)教育文體局的領(lǐng)導下，認真貫徹落實區(qū)教育本學期的工作要點精神，堅持在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為中心，根據(jù)新時期特點抓好德育教育工作，以“四五”普法、《公民道德建設(shè)綱要》為指導綱要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育業(yè)務(wù)水平，積極推進幼兒園法制化進程，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，強化“以人為本”的觀念和全體教師都是德育工作者的意識，提高了德育教學實效。
1、道德高尚，舉止文明，心理健康，人格健全，是幼兒園德育教育的根本目標，其核心是“尊重、理解、人格平等”。為此，我園在教育教學實踐中要求教師堅持做到尊重幼兒，包容幼兒，注意培養(yǎng)幼兒的責任感和高尚的道德人格。幼兒園從園文化建設(shè)、常規(guī)的系統(tǒng)式管理、活動的序列化設(shè)計、教師隊伍“全員育人”意識培養(yǎng)等方面入手，認真開展德育教育工作。
2、為使教育有實效，我園首先加強了環(huán)境建設(shè)的力度，開學初我們就對幼兒園整體環(huán)境建設(shè)廣泛征求教師的意見，同時我們對幼兒園園環(huán)境開始了整體布置和建設(shè)，重點體現(xiàn)了幼兒園特色，充分發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。
3、本學期，根據(jù)幼兒園實際，以“團結(jié)、進取、誠信、守紀”的園風，以
“熱情、嚴謹、求實、奉獻”的教風。在此基礎(chǔ)上我們認真組織全園教師學習落實，在教師中形成關(guān)心幼兒、善待家長的好風氣。同時以《幼兒園工作規(guī)程》為重點，結(jié)合幼兒園和幼兒實際，以幼兒園園環(huán)境衛(wèi)生為突破口，堅持有重點、有針對性地進行工作，做到幼兒園有布置、班班有落實、每周有檢查，并組織開展活動，積極爭取社會、幼兒家庭的配合和支持，振奮了全園師生的精神面貌，如今幼兒園的面貌也得到了較大的改善。
4、辦好家長幼兒園，充分發(fā)揮家長幼兒園的功能，繼續(xù)做好家訪工作。
本學期我園召開了小班家長會，各項工作取得了家長的密切配合，將幼兒園、家長的教育功能有機的結(jié)合，提高教學效果。
5、本學期我園積極配合社區(qū)工作，排練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社區(qū)參加黃山節(jié)專場演出，使幼兒園的教育與社區(qū)的工作緊密結(jié)合。
6、對幼兒加強安全教育，切實做好安全工作，注重幼兒“自護”能力的培養(yǎng)，確保幼兒的人身安全。
7、為確保德育工作有序高效地開展，我園加強了教師隊伍建設(shè)，首先我們認真組織好教師學習，強化服務(wù)意識。
利用周五的學習時間，組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》，在教師中開展愛幼兒活動，努力提高教師的師德水平。同時加強了制度建設(shè)，注意調(diào)動教師的積極性。組織教師認真學習幼兒園各項規(guī)章制度，引導他們自覺遵守規(guī)章制度，事事處處做幼兒的榜樣和表率。
8、認真組織好藝術(shù)、科技、體育等活動，讓幼兒在豐富多彩的教育活動中增強能力，受到教育，提高了教育的實效。
本學期，我園開展的活動：
(1) 黃山節(jié)排練幼兒舞蹈參加演出。
(2) “六一“排練舞蹈參加黃山市幼兒舞蹈比賽獲得一等獎。
(3) 我園幼兒參加黃山市教育局組辦的幼兒跳繩比賽，有8名幼兒獲獎。
(4) 我園教師向全區(qū)幼兒園教師開設(shè)公開觀摩課，受到在場教師的一致好評。
(5) 我園有兩名教師被評上屯溪區(qū)“學科帶頭人”、“骨干教師”。
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二、本學期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學的經(jīng)驗，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個月中有了和大的進步。
三、教師在教育教學活動的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并針對每節(jié)活動寫出自己的體會和教學反思，這為教師更好的教學起到督促作用。
四、通過每月開展教研活動，針對本月在活動中出現(xiàn)的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學水平得到了更進一步的提高。
五、本學期中，我們教研組重視了幼兒動手操作常規(guī)的培養(yǎng)，要求數(shù)學活動中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規(guī)都比較好，而且幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們大班數(shù)學教研組各方面有了很大的提高，同時，我們在教育教學中也存在許多的不足，在下學期中，我們進一步針對我們的不足加大力度，從而更好的開展我們的工作
幼兒園教師2020年上半年個人總結(jié)范文2 本學期，我園在各級主管部門的領(lǐng)導下，認真貫徹落實蘇州市幼兒教育工作會議精神，以新《綱要》為指導，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求發(fā)展、求創(chuàng)新，努力營造教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發(fā)展階段。
一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境
創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應的環(huán)境是促進幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，這學期我園在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大硬件建設(shè)的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。
為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動室里各種區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。在太倉市自主性區(qū)域活動交流中，受到了市領(lǐng)導和同行的一致好評。
二、強化隊伍建設(shè)提高保教質(zhì)量
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革，實施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在與建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的教師隊伍。
1、健全制度，明確責職
為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責任到人。同時，根據(jù)實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規(guī)章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。
2、加強學習，提高素質(zhì)
為了加強師德、師風建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅持每周小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規(guī)，學習行為規(guī)范，學習全國各地優(yōu)秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業(yè)務(wù)培訓。一是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經(jīng)驗和教改理念，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊伍，在教育教學中發(fā)揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結(jié)合工作實際，請骨干教師傳授教學經(jīng)驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業(yè)技能。三是通過教研組定期開展教學評優(yōu)、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。
3、加強保育，注重服務(wù)
后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據(jù)新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規(guī)范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛(wèi)生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執(zhí)行園產(chǎn)管理制度，認真做好維修工作和安全保衛(wèi)工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關(guān)，驗收關(guān)，堅持保質(zhì)保量地為幼兒提供營養(yǎng)平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發(fā)展狀況進行分析、評價，結(jié)果上墻公布，注重幼兒口腔衛(wèi)生與用眼衛(wèi)生教育，由于抓緊了日常生活常規(guī)管理，幼兒良好的衛(wèi)生習慣已基本養(yǎng)成。
4、創(chuàng)造條件，重視家教
我們在提高保教質(zhì)量的同時，十分重視家園聯(lián)系。一是成立了家委會，建立了家園聯(lián)系卡，通過家長學校，比較系統(tǒng)地向家長介紹科學，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家長和教師達成共識。三是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。
三、強化科研意識提升辦園品位
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量是提升辦園品位的必然選擇。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重科研實效
我園結(jié)合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識武裝教師，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創(chuàng)新能力，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，積極創(chuàng)造條件開發(fā)幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，豐富知識。
2、堅持定期研討，發(fā)揮骨干作用
我園規(guī)定每周一中午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要匯報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的'原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結(jié)等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創(chuàng)新。
四、實施素質(zhì)教育增長育人實效
為進一步深化素質(zhì)教育，我們堅持“面向全體，全面發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)幼兒的“五種基本素質(zhì)”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，重視幼兒能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。
1、重視品德教育，培養(yǎng)良好習慣
根據(jù)幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規(guī)范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規(guī)教育和衛(wèi)生習慣教育，訓練和培養(yǎng)幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養(yǎng)，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養(yǎng)。
2、優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，提供探索機會
為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園繼續(xù)開展素質(zhì)教育研討活動，將素質(zhì)教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開設(shè)各種活動區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
五、存在問題
1、需進一步加強教育教學常規(guī)工作的監(jiān)督、檢查和指導。
2、幼兒園與社區(qū)資源互利不夠，需進一步探討與社區(qū)合作服務(wù)于家長的多種辦園形式。
3、園本課程需進一步深入研究與實踐。
幼兒園教師2020年上半年個人總結(jié)范文3 一、保育方面：每天我一進教室，第一件事就是開窗通風。在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，在進行盥洗時，能及時看好秩序，注意幼兒的安全，在午餐時，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對進餐有挑食的孩子，給予引導，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣;在午睡時，我嚴格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;孩子的快樂，是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定。
二、教育教學方面：全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的氛圍，用眼睛關(guān)注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、智能，建立自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具激發(fā)兒童的興趣。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現(xiàn)第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進步，也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫肋孩子找差矩與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。
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1、推進幼兒園建設(shè)工程，大力改善辦園條件。一是優(yōu)化整合教育資源，加快幼兒園建設(shè)。緊緊抓住第一輪中小學布局調(diào)整這一機遇，利用部分閑置校舍，大力加強高標準半寄宿制幼兒園建設(shè)，走出了一條投資少、見效快的路子。同時，在全縣小學逐步取消學前班，建立相對獨立的小學附設(shè)幼兒園，每個學區(qū)建成了1—2所達到市級農(nóng)村示范園標準的中心幼兒園。二是多方籌措資金，大力改善辦園條件。創(chuàng)新并落實“三個一點”方式，即：局里撥一點，村街擠一點，學校集一點，不斷加大對幼兒園的投資力度。全縣投入資金1737萬元，使辦園條件得到明顯改善，幼兒活動室、盥洗室、保健室等各種用房齊備，設(shè)施齊全，生均室內(nèi)外占地面積、綠化面積達到或超過省“普三”標準。三是鼓勵民辦園有序發(fā)展。依據(jù)《民辦教育促進法》，對管理粗放、設(shè)施簡陋、未經(jīng)注冊或批準的非法幼兒園，依法予以取締；同時，積極鼓勵、支持有條件的企業(yè)和個人興辦幼兒園，金河雙語幼兒園、先鋒雙語藝術(shù)幼兒園、正華大地幼兒園已達到省級示范性幼兒園標準，聰明屋幼兒園、小聰聰幼兒園等幼兒園也都初具規(guī)模。截止目前，全縣共有在冊民辦園26個。民辦園的快速發(fā)展，為全縣幼教事業(yè)注入新的生機和活力。
2、推進幼教隊伍建設(shè)工程，提高幼兒教師整體素質(zhì)。一是將幼兒園教師隊伍納入基礎(chǔ)教育師資隊伍發(fā)展的總體規(guī)劃，納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃。依法保障幼兒教師在進修培訓、評優(yōu)晉級、工資福利等方面的合法權(quán)益。鼓勵在職教師學歷進修，推進教師學歷層次的提高和整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目前我縣幼兒專職教師學歷達標率為100%，本科學歷占到幼兒教師的15.7%。二是抓住中小學教師隊伍調(diào)整的有利時機，將在中小學任教的幼師畢業(yè)生調(diào)配到幼兒園任教，并通過培訓和考核等形式，將部分適合做幼兒教師的中小學教師充實到學前教育工作崗位上，彌補幼兒教師的不足，實現(xiàn)幼教隊伍年輕化、知識化、專業(yè)化。三是加強幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓。通過新教師崗位練兵、幼兒教師基本功達標、民辦園園長和新任園長教師管理和教育教學培訓、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等活動及校本培訓，加強幼兒教師的基本技能培訓，全面提高幼教師資隊伍素質(zhì)。僅今年上半年，就組織全員培訓1次，做課36節(jié)，參加教師1300人次，舉辦幼兒教師六項基本技能大賽、評優(yōu)課和觀摩課各1次，送課下鄉(xiāng)8次，送課24節(jié)，外出參觀學習1次，評選優(yōu)秀論文200多篇。
3、推進保教質(zhì)量建設(shè)工程，辦人民滿意的幼兒教育。一是轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦園思想。圍繞《幼兒園教育指導綱要》，組織廣大幼教工作者進行學習、培訓和考試，使廣大幼教工作者徹底擺脫了“保姆式”、“小學化”的幼兒教育方式，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園。二是積極探索和推進“城鄉(xiāng)一體化”、“園區(qū)一體化”的管理模式。一方面充分發(fā)揮縣幼兒園教學示范中心、師資培訓中心、教研科研中心、家長培訓中心、信息資料中心、巡回指導中心的作用，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展，從而推進農(nóng)村學前教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)以縣城幼教發(fā)展帶動農(nóng)村幼教發(fā)展的格局。另一方面以全縣九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃為范圍，以學區(qū)為單位，在全縣設(shè)立九個幼教園區(qū)，每個園區(qū)建立1-2所高標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為核心，輻射帶動周圍各村街幼兒園，實現(xiàn)師資、設(shè)施場地等資源共享，達到優(yōu)勢互補、共同提高的目的。三是科研興園，全面提高保教質(zhì)量。我局在普教科設(shè)立了專職的幼教干部，在教研室設(shè)立了專職幼兒教研員，指導全縣的幼兒教育工作，各學區(qū)也設(shè)立了專兼職的園區(qū)教研組，除引導各園開展好本園培訓外，定期開展不同層次和不同形式的教科研活動，促進幼兒園教科研工作的制度化、常規(guī)化。各幼兒園深入挖掘當?shù)匚幕逃Y源，注重以農(nóng)村現(xiàn)有的、安全的自然材料作為幼兒學習游戲的媒介，使幼兒得到身心的、社會的、情感的、道德的、健康的整體發(fā)展。
二、存在的問題和困難
**縣學前教育工作取得了比較突出的成績，但與廣大群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育的渴望和需求還有一定差距和不足，主要表現(xiàn)在兩個方面
：一是投入依然不足。由于資金不足，建園時標準相對降低，致使園舍簡陋，玩教具和圖書數(shù)量不足；有些學校附設(shè)的獨立幼兒園園舍緊張，班額過大，導致出現(xiàn)教學方法上的“滿堂灌”，組織形式上的“齊步走”，評價過程中的“一刀切”。同時，幼兒園實行“六一”工作制，幼兒教師教學任務(wù)相對較大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有專業(yè)發(fā)展的成就感，影響保教質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，受教育機會不均等。一方面農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的機會不足，相比城鎮(zhèn)幼兒教師優(yōu)越的成長環(huán)境，農(nóng)村幼兒園教育資源配置不均等、管理定位有差異，導致農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)觀摩、交流機會較少，專業(yè)成長的內(nèi)在動力不足，影響其專業(yè)化成長的進程。另一方面，農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量相對較差。一些農(nóng)村幼兒園由于迎合家長心理，違背幼兒身心發(fā)展特點及認知規(guī)律，要么“重教輕保”，采用小學化教學方式；要么“重保輕教”，實行“保姆式”管理，缺乏科學施教方法，幼兒智能得不到有效發(fā)展，預期活動目標難以實現(xiàn)。
三、建議和對策
1、提高幼兒園普及水平。一是要以示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為重點，努力擴大優(yōu)質(zhì)幼教規(guī)模，并扶持一批辦園方向端正、管理嚴格、保教質(zhì)量高、具有良好信譽的民辦園為示范園。二是要充分利用各類教育資源，通過自辦園、聯(lián)辦園，實現(xiàn)資源共享，加快幼兒園建設(shè)和發(fā)展。三是要把幼兒教育從單純對幼兒的教育擴展到對家庭和社區(qū)的服務(wù)與指導，從單純的幼兒園到托幼一體化、親子活動中心、入戶指導等。
篇13
教育部《關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》（教師〔2013〕6號）提出，教師培訓機構(gòu)要主動適應深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決當前培訓工作中存在的突出問題，不斷進行培訓模式的深化改革和探索創(chuàng)新，全面提升培訓的質(zhì)量和成效。近年來，我區(qū)在做好各類培訓“規(guī)定動作”之外，主動將工作重心下移，陣地前移，先后組織了師德宣講、初中課改送訓、通識理論教育、“菜單式”培訓、輻射式培訓等多種送訓送教活動，努力使培訓工作“接地氣，合需要”。
一、師德宣講播種教育大夢想，傳遞師德正能量
長期以來，江寧區(qū)教育局高度重視教師隊伍的師德建設(shè)工程。為了使全區(qū)教師師德整體水平達到未來社會發(fā)展對教育提出的更高要求，2013年上半年，我們再次組織開展區(qū)師德標兵先進事跡的巡回宣講活動。活動組建三個師德巡講團，充分挖掘身邊師德標兵的典型事跡，完成培訓宣講稿的撰寫工作，經(jīng)過多次試講和修改，最終形成了培訓宣講稿。從3月初起，每周三下午“兵分三路”到全區(qū)基層學校作師德巡回宣講，歷時兩個月，全區(qū)中小學、幼兒園及教育局直屬事業(yè)單位全覆蓋，共有5000多名教職員工聽課。
這次師德教育采用了區(qū)內(nèi)師德標兵先進事跡的巡回宣講方式，極大地創(chuàng)新了師德教育的形式。宣講者講述的都是教師們身邊的人、身邊的事，一樁樁師德標兵們愛崗敬業(yè)、愛生如子、刻苦鉆研、無私奉獻的典型事跡深入人心，傳遞出來的是教育的正能量，為廣大中小學教師帶來了精神的震撼、方法的啟迪和行動的激勵，引起了強烈共鳴，引領(lǐng)了全區(qū)教育人去尋求屬于自我的幸福教育人生，取得了常規(guī)培訓難以企及的教育效果。從培訓師角度來看，宣講員實現(xiàn)了“三個自我”：自我體驗、自我教育、自我提升；從培訓方角度來看，宣講師德是師德培訓在內(nèi)容上的一個嘗試，多方聯(lián)辦是師德培訓在策略上的一個嘗試，團隊合作是師德培訓在形式上的一個嘗試。參與宣講的查燕老師在工作日記中這樣寫道：“我負責宣講我的同事柴老師的事跡，每一場宣講，對我個人而言，都有許多收獲，當我看到有的老師聽到動情之處也和我一道潸然淚下時，甚至當我在宣講結(jié)束時受到老師讓我捎給柴老師的問候時，我知道，我的宣講讓老教師們產(chǎn)生了共鳴，讓年輕教師重新認識了教師這一職業(yè)，讓我自己收獲了成長！”
二、課改送訓介紹教育新觀念，引進教學新模式
2013年春，區(qū)教育局在系統(tǒng)干部會議上發(fā)出了全面深入推進初中課堂教學改革的號召。會后，我們組織區(qū)內(nèi)課改先鋒學校的12名骨干教師共同研討初中課改培訓專題。為提高課堂教學的有效性和針對性，在整合當前教學理論新觀念、課程改革新要求和初中教學新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們將培訓聚焦在高效課堂教學模式的介紹上，開發(fā)了“導學案的編制和使用”“高效課堂的文化和小組建設(shè)”“高效課堂的展示與評價”和“高效課堂的小結(jié)與練習”共四個培訓專題，每個專題由三位教師講授。暑期，我們將課改專題放在相關(guān)培訓班中進行試講，并收集學員的反饋意見進行修改，形成了相對統(tǒng)一又兼顧講授者個性特點的培訓稿。下半年，我們組建了三個課改培訓送訓組，先后深入14所農(nóng)村初中學校開展培訓活動，聽課人數(shù)1200余人。在新的一年里，這項培訓工作將會在其他農(nóng)村學校中接力開展下去。
這次承擔課改培訓講授任務(wù)的教師都來自初中課改一線，介紹的是自己在課改實踐中的切身體會、取得的優(yōu)異成果以及所在學校的課改經(jīng)驗，貼近初中課堂教學的實際狀況和發(fā)展需要。這些教師介紹的教學新模式也具有很強的操作性和示范性。每次近2小時的培訓活動，四位講授者通過豐富而經(jīng)典的案例、激情的演說與全體參訓教師一起分享了課改的成功與喜悅，較好地幫助參訓教師理清了課改中的種種關(guān)系，化解了參訓教師們的顧慮和疑惑，更為一些課改“瓶頸”問題的突破提供了解決的思路和辦法。半年多來，課改送訓組每到一校，全體參訓教師都能做到認真聆聽，仔細記錄，努力汲取“營養(yǎng)”。這些良好的學習狀態(tài)充分印證了這種課改送訓活動的圓滿成功。很多教師紛紛表示，這種培訓猶如一場及時雨，起到了很好的示范與指導作用，為一線教師深入推進課堂教學改革、提高課堂教學效果指明了方向。
三、基地培訓增強培訓輻射性，拓展培訓新空間
由于新形勢下培訓模式不斷創(chuàng)新，不少培訓項目離不開中小學幼兒園學生、課堂和校園，教師培訓工作必須轉(zhuǎn)換視角、開拓創(chuàng)新。我們及時深入開展辦學思路研究，順應形勢確立了“開門辦訓”的工作思路，著手將各類培訓活動引進中小學去開展，先后建立了一批以城區(qū)重點學校為龍頭、片內(nèi)街道中心學校為支點的區(qū)內(nèi)教師培訓基地。借助于這些培訓基地學校開展各類培訓活動，增強了培訓輻射性，拓展了培訓的空間，擴大了每次培訓的影響，收到了較好的經(jīng)濟效益（培訓成本）和社會效益。
增強培訓的輻射性，就是要抓住各類培訓班在基地學校開展活動的契機，事先研究好培訓的對象、主題、內(nèi)容、形式、資源和場地等因素，提前通知全區(qū)或周邊學校有時間、有意愿的教師參加適宜的培訓活動，借助于基地學校這個平臺，來拓展培訓的空間和影響。譬如，2013年4月23日，區(qū)初中化學骨干教師培訓班在化學培訓基地學校東外舉辦。活動邀請了教授級特級教師、國際奧林匹克化學競賽金牌教練、南京外國語學校化學教研組長陳懿老師作題為“中學化學校本實驗教學”的專題講座。這樣的機會和培訓資源很寶貴，我們決定讓全區(qū)高中各年級化學備課組長、區(qū)化學骨干培訓班全體學員、區(qū)化學學科教學帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、各初高中化學實驗員等近百人參加這次原本屬于區(qū)初中化學骨干教師培訓班的一次常規(guī)研修活動。又如，9月11日，由南京市小教培訓中心與我校聯(lián)合舉辦的“南京―香港”小學英語跨境教學觀摩活動在基地學校區(qū)實小報告廳舉行。我們組織發(fā)動了區(qū)小學英語骨干教師培訓班、區(qū)青年骨干教師發(fā)展班全體學員及全區(qū)28所小學英語教師代表近150人參加了此次教學觀摩活動，并借助于區(qū)電教中心的技術(shù)支持對此次教學觀摩活動向全區(qū)進行了全程直播，擴大了培訓的輻射范圍和社會影響。
四、通識教育強化培訓服務(wù)性，開辟培訓新途徑
有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師參加培訓活動面臨的障礙主要包括辦學機構(gòu)方面的障礙、信息障礙、環(huán)境障礙、心理障礙等。目前，農(nóng)村教師課時多、負擔重，工學矛盾大，加上培訓機構(gòu)對外宣傳和主動服務(wù)的意識不強，使得農(nóng)村教師參加各類培訓活動的動機水平大大降低，部分中老年教師知識變得陳舊，觀念相對落后，與新課程改革的要求存在不少差距。江寧區(qū)區(qū)域面積大，不少農(nóng)村街道學校距城區(qū)有一小時以上車程，為了幫助這些教師正常參加培訓活動獲得專業(yè)發(fā)展，近幾年來，我們一直堅持開展農(nóng)村教師通識理論教育送教上門活動。
僅以2013年為例，我們以師德建設(shè)、“新三基”、課改改革、課堂管理、成功教育、教育創(chuàng)新、班主任工作、學生心理健康等為主題，先后組織力量研制了“中小學教師師德建設(shè)新論”“我們?nèi)绾蚊鎸W校精細化管理”“成功教育與教學改革”“淺談?wù)n堂教學管理的策略”“關(guān)于‘教’與‘研’的七點追問”“幼兒園教師家長工作的實踐與探索”等20個專題講座，全年送教36所學校（包括幼兒園），參訓人數(shù)2700余人次。在培訓組織形式上，我們對報名人數(shù)較多的學校，單獨組班上門送教，對報名人數(shù)不到30人的學校，也以地理距離相近為原則分片聯(lián)合組班培訓。這些舉措，改變了“高高在上，坐等來者”的辦學姿態(tài)，激活了學校內(nèi)部人事管理，增強了為中小學服務(wù)的意識，極大地滿足了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的需求，也較好地配合了農(nóng)村學校的校本培訓工作。有一次在農(nóng)村學校陶吳小學開展通識教育培訓后，幾位參訓教師說：“課改搞了十幾年了，這次‘新課改理念下有效教學的實踐與反思’的通識講座，以三問的形式入手，即新課改理念下有效教學什么樣，我們的課堂教學有效嗎，如何努力實現(xiàn)有效教學，對新課改理念下有效教學的實踐與反思作了精彩細致的分析與闡述，這猶如晨霧中的陽光，驅(qū)散了我們心中的疑惑，真是太及時了！”
此外，教師進修學校還積極主動地與區(qū)教研室、教科室等區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)部門聯(lián)手開展教師培訓送訓活動。各學科教研員組織特級教師、帶頭人建設(shè)學科培訓資源，有專題講座，有示范課加微型講座，也有幫助農(nóng)村教師開展教學診斷與指導的活動，形式不一，內(nèi)容豐富，很受一線教師歡迎。區(qū)教科室也發(fā)動區(qū)帶頭人和教育科研骨干教師構(gòu)建了約200個培訓菜單，掛網(wǎng)給中小學教師和學校選擇，按需送訓，較好地滿足了一線教師專業(yè)發(fā)展的差異性需求，也在培訓內(nèi)容上彌補了農(nóng)村學校校本培訓課程的不足。
參考文獻：
