引論：我們?yōu)槟砹?3篇尖子生高效學(xué)習(xí)技巧范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

學(xué)會打字對現(xiàn)代人來說好比寫字、吃飯一樣普通，但學(xué)會正確的打字方法、養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣對于學(xué)生來說異常重要，信息技術(shù)課堂是師生進行打字教學(xué)的主陣地，然而在如今的打字教學(xué)中，學(xué)生由于過早地利用電腦，有點先入為主的感覺，反正我會打就行了，至于規(guī)范的動作，太麻煩了，不愿學(xué)，信息技術(shù)教師要使用不同的方法才能讓學(xué)生重新改掉壞習(xí)慣，是信息技術(shù)教師面臨的困難和挑戰(zhàn)。

1.了解鍵盤的區(qū)位劃分，為打字奠定基礎(chǔ)

在入門中，我利用《破解五星陣》的教學(xué)設(shè)計，課堂中首先鼓勵學(xué)生，“你們都是天才，無師自通，就會使用鍵盤了，真棒！”做導(dǎo)語。學(xué)生也覺得自己很厲害，從而樹立了學(xué)生的自信心，隨后我就會利用鍵盤分區(qū)的各種疑問請學(xué)生幫助，由淺到深一系列的問題，剛開始學(xué)生還是很快地回答，但隨著問題的加深，回答的人數(shù)會越來越少，也覺得自己有不懂的地方了，開始能認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的回答。最后教師將肯定學(xué)生懂得的知識和學(xué)生不知道的知識做總結(jié)點評，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于教師的講解，其實教師的適當(dāng)示弱，給予學(xué)生發(fā)揮的機會，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到理想的教學(xué)效果。

2.正確的姿勢不容忽視

在教學(xué)中，我悟出一個道理，教師管學(xué)生還不如學(xué)生管學(xué)生，自己管自己更有效，小組內(nèi)相互監(jiān)督，評比最美姿勢獎，更重要的是我會隨身帶上一臺小的數(shù)碼相機，在學(xué)生練習(xí)時邊指導(dǎo)邊照，將優(yōu)美正確的學(xué)生拍下來，將不正確的姿勢也拍下來，及時給學(xué)生觀看、評價，當(dāng)學(xué)生看到姿勢好的不斷贊嘆，看到不良的姿勢覺得不好，其他小學(xué)生的心里都是想被教師表揚的，引導(dǎo)學(xué)生的贊揚，通過幾節(jié)課的訓(xùn)練，自然而然學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改善。這種以學(xué)生管學(xué)生，自我約束的方法，比老師天天在嘮叨更有效率。

三、素材來源于生活，巧妙地融入學(xué)習(xí)中

加入生活元素，學(xué)習(xí)中體驗快樂，在學(xué)習(xí)中文輸入時，我將學(xué)習(xí)的校園環(huán)境拍下來，做成電子相冊，特別是把本班有些活動的過程作為引入，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的校園環(huán)境，再看到自己或班級的活動照片，感覺特別有意義。

篇2

一、巡回指導(dǎo)應(yīng)重點關(guān)注尖子生

教師巡回指導(dǎo)的重點對象是繪畫尖子生，如造型準(zhǔn)、構(gòu)圖飽滿、明暗關(guān)系對比強烈的學(xué)生，用意有三：

1.使尖子生盡快掌握繪畫要領(lǐng)，成為老師講解示范的幫手。

比如班上的學(xué)生人數(shù)較多，老師一人做示范，不能使所有的學(xué)生都看到，這時把學(xué)生分成多小組，讓這些尖子生做示范，再配合老師的講解，就能兼顧到每一位學(xué)生，同時節(jié)省時間，提高效率，當(dāng)然，老師仍需定期做示范。有了這樣的助手，老師在糾正易犯錯誤，采取對比教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固提高等方面，就會顯得游刃有余。

2.使尖子生盡快成為幫助后進生的主力軍。

教師因多年的學(xué)習(xí)、實踐，對繪畫中的構(gòu)圖、透視、明暗關(guān)系的理解可謂輕車熟路，因此，往往很難體會初學(xué)者的“學(xué)、練”情緒及對繪畫重難點的理解掌握，而尖子生通過學(xué)習(xí)后，有新鮮的學(xué)習(xí)體驗，這時教師引導(dǎo)他們及時將自己的理解與感受化為自己的語言，與后進生交流，往往能收到事半功倍的效果。另外，從合作學(xué)習(xí)的角度而言，培養(yǎng)尖子生，亦能有效提高合作學(xué)習(xí)的效率效果，促進整體水平的提高。尖子生在幫助后進生的同時自己也會有所收獲，即所謂的相輔相成。例如我班的繆仕超同學(xué)，平時學(xué)習(xí)比較用心，畫得也較好，有一次我讓他去輔導(dǎo)班上的一位同學(xué)，他很開心，在輔導(dǎo)同學(xué)時邊示范邊講解自己學(xué)習(xí)的感受和認(rèn)知，很是認(rèn)真。為了更好地展現(xiàn)自己，他在自己作畫時顯得更用心，更鉆研。這樣，一方面他自己的水平提高了，另一方面與后進生的交流也觸動了后進生的進步。

3.幫助尖子生盡快掌握繪畫技巧，可在課堂中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，樹立榜樣與目標(biāo)。

所謂積極學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有穩(wěn)定而持久的注意力，以及樂于與老師或同伴探討，分享學(xué)習(xí)過程中的難題、心得等。繪畫需要氛圍，教師如果能抓住尖子生，多表揚，多給他們表現(xiàn)的機會，他們就會很開心，也會經(jīng)常聚在一起交流，并自動找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和對象，從而形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；抓住尖子生，使他們成為課堂中的“明星”，并經(jīng)常傳達這樣的觀點：只要肯學(xué)肯練，每個人都有機會成為“明星”。當(dāng)然實踐中要注意尖子生的面，不能只集中在幾個人身上，其他學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)繪畫中的閃光點，就給予表揚，使之成為“明日之星”。例如我班的常歡同學(xué)，平時畫畫不太認(rèn)真，也沒被表揚過，有一次，他畫的頭像比較好，我就表揚了他，沒想到我的表揚激發(fā)了他內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，刺激了他的虛榮心，也增強了他的榮譽感，從此他越畫越好，成為我課堂中的又一“明星”。

二、巡回指導(dǎo)要注意極少數(shù)紀(jì)律觀念差的學(xué)生

教師要始終關(guān)注紀(jì)律觀念差、上課不認(rèn)真、練習(xí)不主動、不能按時完成作業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生若不關(guān)注，就勢必會影響課堂教學(xué)的嚴(yán)肅與規(guī)范性，還容易滋生跟班之風(fēng)。對這類學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略，一是對他們要曉之以禮、動之以情，以關(guān)心與耐心感染他們，多給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)，多改他們的畫，讓他們覺得受到關(guān)注，從而產(chǎn)生一種感恩的心理。二是心理暗示，多對他們進行賞識教育，讓他們感到每天都有進步，一定能畫好，學(xué)生就會形成一種自信，從而努力去學(xué)。三是要不斷強調(diào)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，以及高考美術(shù)要達到的要求，讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘，從而產(chǎn)生良好的刺激作用。如我班有幾位男同學(xué)，上課愛遲到，課上找理由跑廁所、講話，我對他們就采取了不同的教學(xué)策略，常找他們談心，增強他們的自信心，多改他們的畫，并讓尖子生與他們形成一對一的幫扶對象，跟蹤追擊，解決繪畫中遇到的難題，兩個星期下來情況有了好轉(zhuǎn)。

三、巡回指導(dǎo)不能忽視大多數(shù)

課堂教學(xué)始終不能忽視占大多數(shù)的中間生，因為中間生相對聽話、自覺，能按老師的要求去練習(xí)，多指導(dǎo)幫助他們，是擴大尖子生群體的一大保證，能營造出良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然巡回指導(dǎo)這些中間生，最適宜的時機是在繪畫的每個階段都進行必要的語言提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生“悟”，這比老師的“講”更重要，在此基礎(chǔ)上如有問題改不過來的再適當(dāng)?shù)貏邮中薷摹Ａ硗猓€要注重作業(yè)的評價，一幅畫結(jié)束后，讓中間生自己通過比較去評價，使學(xué)生更快地找出問題，并能在以后的繪畫中改正，從而提高繪畫水平審美能力。

綜上所述，常態(tài)教學(xué)中的巡回指導(dǎo)其實就是點對點、面對面的輔導(dǎo)，是教學(xué)理念的滲透，是教學(xué)思想的傳達，是基于問題揭示、解決方法的輔導(dǎo)，是要求教師始終對不同層面的學(xué)生進行關(guān)注、指導(dǎo)、激勵，給予學(xué)生及時、真實、明確的學(xué)習(xí)反饋信息，使學(xué)生知道自己畫得好與不好，知道以后該怎么去畫，以及對給予自己評價的認(rèn)可，是最有效的指導(dǎo)。

參考文獻：

［1］張玉田.學(xué)校教育評價［M］.北京:中央民族學(xué)院出版社，1987.

篇3

二、加強集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)

我們共同研究高三兩種課型的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)。

專題復(fù)習(xí)課,把學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自主復(fù)習(xí);課前全批全改,了解學(xué)生自己復(fù)習(xí)的情況,便于針對性教學(xué);課上精講點撥,包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導(dǎo)學(xué)生糾錯、歸納、整理、概括、總結(jié),使知識網(wǎng)絡(luò)化,思想方法條理化;加強反饋練習(xí),鞏固和強化所學(xué)知識和方法。

試卷講評課,每次考試全批全改,認(rèn)真統(tǒng)計學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,上課時,先讓學(xué)生自己改錯,找出錯因,提高講評的針對性。教師一定做到三講三不講,在學(xué)生思維出現(xiàn)障礙的恰當(dāng)時機進行啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo),對典型題目進行一題多解與多題一解,優(yōu)化解題方法,強化通性通法,適時引申變化,拓展提高,及時進行總結(jié)、歸納、提煉、升華,并且配備一組補救性反饋練習(xí),使學(xué)生切實過關(guān),加大解題反思和錯題糾錯的力度。

三、立足課本,夯實基礎(chǔ),提高能力

復(fù)習(xí)時要求全面細致,重點突出,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于學(xué)困生充分利用輔導(dǎo)課的時間,幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

四、因材施教,全面提高

1.加強邊緣生的培養(yǎng)

每一名邊緣生的基礎(chǔ)、理解力、非智力因素等方面都存在著個體差異。因此,盡管都是邊緣生,但他們對知識的掌握也不一樣。因此,我們必須針對不同的邊緣生,因人而異,因材施教,對他們進行有針對性地個別輔導(dǎo)。

2.重視尖子生培養(yǎng)

積極做好尖子生的思想工作,注重培養(yǎng)尖子生主動學(xué)習(xí)、自主總結(jié)、主動探究和反思的習(xí)慣,加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透,培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣,提高尖子生的數(shù)學(xué)素質(zhì),積極引導(dǎo),開闊思維空間,加深、拓寬知識面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、重視限時訓(xùn)練,優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的有效性

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二、依據(jù)教材實質(zhì)精要備課

備課質(zhì)量是影響高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵因素。高三政治教師要依據(jù)教材實質(zhì)內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求出發(fā)，有主有次、重點突出地安排每課復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到備課精要，考慮全面，抓住要點，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢。

三、因材施教適度強化訓(xùn)練

1.分層指導(dǎo)因材施教

新課程理論指出，教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體。政治教師在進行高三復(fù)習(xí)時，要以歷年高考大綱的要求為方針，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的個性差異，做到分層指導(dǎo)因材施教。以學(xué)生學(xué)習(xí)個性、愛好、意愿等差異為分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生分為三種。首先是尖子生，此類學(xué)生成績突出、學(xué)習(xí)勁頭足、理想遠大；其次是中等生，這類學(xué)生有提高成績的愿望，但由于不愿扎實努力或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果一般化；最后一類是落后生，此類學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)意志軟弱，學(xué)習(xí)效果較低。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該緊抓中等生，照顧到大部分學(xué)生的知識掌握情況，有側(cè)重地指導(dǎo)尖子生加大難度，并及時幫助落后生強化重點基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)作業(yè)可以分為必做題和選做題，針對尖子生多留一些挑戰(zhàn)性大的難題，拓展他們的知識廣度和延伸深度，對中等生和落后生應(yīng)該注重必學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練，批改要盡量面批，多解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固知識、豐富積累。

2.適度訓(xùn)練提高能力

高三政治教師組織綜合復(fù)習(xí)要注意方法指導(dǎo)，學(xué)生掌握政治題的解題技巧、審題注意事項等策略，加上適度的訓(xùn)練，就能有效提高復(fù)習(xí)的效率，提高綜合解題能力。模擬測試一般每兩周進行一次為宜，便于學(xué)生針對此次測試有效分析、反思不足、有效完善。平時強化訓(xùn)練適宜采用邊練邊講的形式，以學(xué)生訓(xùn)練為重點，教師則及時解答疑難、分析旨要。教師還可以組織學(xué)生針對熱點問題進行專題討論，更好地復(fù)習(xí)政治知識，把知識靈活應(yīng)用于實踐，提高分析解決問題的綜合能力。

四、師生互動有效合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，師生之間要有效互動，生生之間要有效交流合作。在復(fù)習(xí)政治相關(guān)知識時，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生有效合作交流，讓學(xué)生之間互相補充、互相促進、互相幫助，以提高復(fù)習(xí)效率。

五、研究命題方向優(yōu)化策略

1.試題考點要明確

全國卷背景下，高三政治教師要善于研究并明確試題的考點。高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有一些內(nèi)容一般不考，可謂是“冷考點”；有一部分知識不重復(fù)考，把這類知識稱之為“選考點”；很多知識非常重要，在歷年高考中頻繁出現(xiàn)，比如市場經(jīng)濟以及政府職能等相關(guān)知識，這類知識稱之為“核心考點”。教師要依據(jù)考試大綱有計劃地組織復(fù)習(xí)。

2.試題考法應(yīng)辨清

提高高三政治復(fù)習(xí)的便捷途徑就是辨清高考試題的考法。教師應(yīng)善于觀察、分析、總結(jié)高考的考法，用考法去指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.試題設(shè)置深分析

設(shè)置高考試題要針對近幾年試題進行調(diào)整變化，所以既要重視對宏觀知識的把握，更應(yīng)該重視微觀知識，特別是對細微觀知識的分析。

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1、備課組成員在備課時加強對講評課的研究，重點研究方法，重難點落實，切實提高講評課的水平和質(zhì)量。

2、充分了解重視目標(biāo)生，如重點目標(biāo)生王旭鵬答題速度慢答不完卷，本科目標(biāo)生丁偉昌輕視語文學(xué)習(xí)，譚雨軒語文基礎(chǔ)差，劉坤陽，李津宇等書寫差，針對性指導(dǎo)。

3、教師要俯下身子，與學(xué)生多溝通多交流，切實了解學(xué)生的需要，適時調(diào)整和改進。

4.占領(lǐng)課堂，讓語文學(xué)習(xí)高效。

5.盯住三種人，重點生，本科邊緣生，學(xué)科尖子生。

6.加強備課，尤其是集體備課，加快復(fù)習(xí)滾動練習(xí)的節(jié)奏。

二、進度安排

散文閱讀       2月11日--2月22日

語言文字運用   2月11日--3月20日

三、備考內(nèi)容

（一）、散文閱讀

時間

課  時

內(nèi)    容

2.11-2.13

3

散文結(jié)構(gòu)

2.14-2.18

3

歸納內(nèi)容要點，概括中心

2.19-2.20

2

散文形象與作用

2.21-2.22

2

散文語言與表達技巧

       

（二）語言文字運用

時 間

課 時

內(nèi)   容

2.25-2.27

3

語言表達的連貫

2.28-3.1

2

連貫得體與推斷

3.4-3.6

3

圖文轉(zhuǎn)換

3.7-3.12

3

擴展延伸

3.13-3.14

2

句式及修辭

3.15-3.20

4

語言基礎(chǔ)知識

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智慧一：做一個有德性的為師者

德性是一個教師的靈魂。不能為人師表者，怎能堪稱教學(xué)？

德性應(yīng)該是指一個教師具備良好的道德修養(yǎng)，具有責(zé)任心、愛心。用責(zé)任心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空，用愛心為學(xué)生搭建一座溫馨的家園，相信，無論是尖子生還是學(xué)困生，都樂意學(xué)習(xí)，都樂意進步，這樣，師生之間就是一個和諧的整體，在和諧的環(huán)境中穩(wěn)步前進怎能不實現(xiàn)！

德性應(yīng)該還指一個教師“傳道”的能力，作為一名語文教師更該把“傳道”作為自己工作的一個重心。何為“傳道”，即教給學(xué)生如何做人的道理。如果能把學(xué)習(xí)和做人一起傳授給學(xué)生，我想這應(yīng)該是一名合格的語文教師應(yīng)該具備的能力。

智慧二：做一個聰明的設(shè)計者

作為教師深厚的學(xué)科功底固然重要，然而精妙的教學(xué)能力也是重中之重。做一個聰明的設(shè)計者也就是要具備運用理論和技術(shù)的能力，處理教材的能力，駕馭課堂的能力。吃透教材，才能運用自己多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，才能設(shè)計出一節(jié)節(jié)讓每類學(xué)生都能有所得的課；才能讓每類學(xué)生樂意去參與、去學(xué)習(xí)、去進步，才能嫻熟地駕馭課堂，和學(xué)生融為一體；才能既把知識方法傳授給學(xué)生，還能讓學(xué)生獲得美的享受。當(dāng)然，為了達到這樣的目的，可以用各種各樣的方法、手段、技巧。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，特羅列如下：

1、激發(fā)興趣

這種方法最適合活動課。記得在設(shè)計“我讀書，我快樂”的活動課時，我就根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計出不同層次的活動要求，讓每類學(xué)生都有興趣參與，都樂意去展示。具體如下：①我記名言最準(zhǔn)確②我講故事最生動③我講方法最有效④我的作文最精彩⑤我的鑒賞最精辟。這五項活動以小組競賽的形式出現(xiàn)，這樣學(xué)生們興趣十足，不僅讓每一類學(xué)生都有所得，而且也讓學(xué)困生在展示中找到自信。

2、逼迫“就范”

這種方法最適合文言文。何為逼迫“就范”，就是指在規(guī)定時間內(nèi)逼迫學(xué)生掌握本節(jié)文言知識，并在規(guī)定時間內(nèi)，在了解文章思路的基礎(chǔ)上達到背誦。這樣學(xué)生們都能在課堂上達到高度集中的狀態(tài)，從而收到意想不到的結(jié)果。在講《伶官傳序》時，兩節(jié)課下來，90%的學(xué)生都能達到既掌握文言知識，又能背誦的效果。具體做法如下：前提是在規(guī)定時間內(nèi)①借助注釋讀全文，了解文章的總體思路。②逐段學(xué)習(xí)a、掌握文言知識并抽查；b、理清具體思路；c、背誦。③總結(jié)寫作技巧。

以這種“逼”的方法，讓不同層次的學(xué)生集中注意力，就會大大提高課堂效率。

3、如詩如畫

這種方法適合于詩歌、散文、小說、劇本。這類作品的特點就是“美”，在讀者面前展示的會是一幅如詩如畫的卷幅，如果我們也以如詩如畫的課堂學(xué)習(xí)如詩如畫的作品，那是怎樣的賞心悅目？這種如詩如畫可以以“吟”“唱”“畫”“演”的形式出現(xiàn)，既便是學(xué)困生也會深入了解、掌握作品的內(nèi)容，最后的鑒賞留給有一定見解的尖子生，這樣的課堂應(yīng)該也算是“美”的課堂了。如柳永的《雨霖鈴》以畫和吟的方式設(shè)計，蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》以唱和吟的形式設(shè)計，朱自清的《荷塘月色》以吟、唱、畫的形式設(shè)計，王實甫的《西廂記》以演、吟的形式設(shè)計。想想，這是怎樣精彩紛呈，迭起的課堂！

4、讀聽并濟

這種方法適合于說明文。說明文的特點是條理清晰，觀點明確，如果以訓(xùn)練讀、聽能力為主，會輕松地掌握課文。可以是教師讀，也可以是學(xué)生讀，可以打開書讀，也可以合上書讀，學(xué)生則以聽為主，在初聽時能篩選出主要信息，再聽時能理清思路，再聽時要知道說明方法，再聽時要能掌握表達方式、寫作技巧。如學(xué)習(xí)《景泰蘭的制作》，以這種形式設(shè)計，各類學(xué)生都能提高自己讀、聽的能力。

以上是根據(jù)文體特點而設(shè)計的一些方法、技巧，當(dāng)然，我們還能以別的形式或綜合幾種形式來處理教材，駕馭課堂，目的只是一個，用老師的智慧提升學(xué)生的能力。

智慧三：做一個輕松的督促者只有高效的課堂是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生鞏固知識，以達到溫故而知新的效果。

怎樣做一個輕松的督促者呢？

1、知識細化，任務(wù)到人

把需要掌握的知識分基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新三部分細化到具體的練習(xí)中，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需求領(lǐng)取不同的任務(wù)。當(dāng)然，基礎(chǔ)部分應(yīng)是獨立完成的部分，技能、創(chuàng)新部分可以交流、合作。

2、組長牽頭，互幫互助

組長是本門學(xué)科的佼佼者，他既是帶頭者，也是檢查者。他要帶領(lǐng)同組人員完成各自不同的任務(wù)，并要把不同的展示任務(wù)分給不同層次的學(xué)生，還要檢查組內(nèi)人員的完成、落實情況，這樣組內(nèi)各個層次的學(xué)生人人有“事”做，人人樂意做，互幫互助，共同進步。

3、比賽競爭，勁頭十足

制定相關(guān)的獎懲制度，讓組與組之間，各個層次的學(xué)生之間有競爭。這樣課堂氣氛會十分活躍，學(xué)習(xí)任務(wù)會按時完成，學(xué)習(xí)成效也會穩(wěn)步提升。

4、及時測試，溫故知新

一個單元后，設(shè)計適合好、中、差三類學(xué)生的綜合試卷，檢查學(xué)生近期的學(xué)習(xí)效果，以達到知識的穩(wěn)固化。

智慧四：做一個幽默、機智的點評者

點評在教學(xué)中也是很關(guān)鍵的，幽默的點評不只是搏得學(xué)生一笑，而是要讓學(xué)生知道自己的亮點，明白自己的不足。機智的點評不是要顯示一個老師的能力，而是要激起尖子生勇于創(chuàng)新的決心，中等生精益求精的決心，學(xué)困生完善自我的信心。

篇7

一、檢測案要針對不同階段進行設(shè)置

高三復(fù)習(xí)過程中既要注重終極目標(biāo)的高考，還要踐行新課程改革的理念，使系統(tǒng)化的高三復(fù)習(xí)與新課程改革接軌，有效使用學(xué)教案，對生物教師提出了較高要求。在我校“三段六步”教學(xué)模式下的檢測反饋環(huán)節(jié)，生物教師更需悉心琢磨，聯(lián)系學(xué)情和教情，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生各方面潛能，助其理性認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，進而實現(xiàn)生物學(xué)科有效復(fù)習(xí)，助推高考取得更佳成績，為此本階段制訂相應(yīng)復(fù)習(xí)檢測案成為實現(xiàn)以上目標(biāo)的重要途徑。

在系統(tǒng)論和方法論的指導(dǎo)下，高三教師應(yīng)認(rèn)真研讀當(dāng)年的考試說明，明確考試范圍、能力要求，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西，充分研討，根據(jù)考綱和課程綱要以及考試動向，并據(jù)此分三個輪次階段制訂相應(yīng)的檢測案。

首輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點是基礎(chǔ)知識，為學(xué)生構(gòu)建起單元知識網(wǎng)絡(luò)，梳理單元知識脈絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修、選修教材十四個單元的不同專題，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)、綜合和深化，明確重點、難點。第三輪復(fù)習(xí)，檢測案應(yīng)側(cè)重于課堂限時訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，注重回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識，多一些矯正性的檢測和糾錯習(xí)題的辨析演練，提升學(xué)生能力。例如，DNA復(fù)制的內(nèi)容很多學(xué)生在做題時總是想成全復(fù)制，而DNA卻是進行半保留復(fù)制。要想糾正這個問題，一是要老師講清楚，最好是邊畫圖邊講；二是要設(shè)置幾個題有意識地讓學(xué)生來練習(xí)，讓學(xué)生達到一看到有關(guān)DNA復(fù)制的問題就知道自己錯在哪里，那樣就不會犯同樣的錯誤了。

二、檢測案要針對不同層級的學(xué)生設(shè)置

學(xué)教案中的檢測案實質(zhì)上是一種微型隨堂測試，故在設(shè)計檢測案的時候，要注意不同學(xué)段的差異，關(guān)注不同層級的學(xué)生，設(shè)置階梯分布合理的檢測要求和相應(yīng)的檢測題。

因此，教師設(shè)計檢測案要在數(shù)量不多的習(xí)題中精心設(shè)置多層次的知識點，適度拓展知識，將設(shè)置問題與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系，使之成為變式練習(xí)，既激發(fā)學(xué)生興趣，又能滿足提升高考應(yīng)試技能水平的需要。例如，在講微生物發(fā)酵時就可以很多家庭煮醪糟的過程為背景提出問題：(1)蒸煮的目的是什么?(2)為什么要冷卻?(3)接種酵母后為什么不密封?(4)一段時間后為什么在上面有些水?(5)在轉(zhuǎn)入容器內(nèi)后為什么不必密封?

對不同層級的學(xué)生關(guān)注的目的，就是要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能在第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)中補充、夯實基礎(chǔ)性知識，提高基本解題技能，使之能最大限度地保障基礎(chǔ)性試題和中等難度的試題能不失分，同時讓他們在不斷強化訓(xùn)練中，加深記憶和理解，不斷提高能力。

復(fù)習(xí)中檢測案的設(shè)置還要關(guān)注對普通學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，使之符合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力，又有一定合理的難度與梯度，能開拓學(xué)生的思維，使之積極性更高。檢測案在注重檢測基礎(chǔ)性知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)計一些生動、有趣和生產(chǎn)生活相聯(lián)系的，學(xué)生能解答但又不能完全解答清楚而又迫切想了解的挑戰(zhàn)性習(xí)題，誘發(fā)學(xué)生的鉆研動機，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如，在炎熱夏天中午為什么給植物澆水只能澆溫水而不能用冷水，以此來引發(fā)學(xué)生的求知欲望!這其中既與生活聯(lián)系，又貫穿了大量的生物學(xué)知識：細胞呼吸滲透原理，影響植物根細胞的溫度因素、蒸騰作用等。

當(dāng)然，檢測案編制不僅要關(guān)注普通學(xué)生，還要充分關(guān)注尖子生，這樣才能讓尖子生得到應(yīng)有的提高，因此，檢測案中還要設(shè)計一些具有延伸性的難度較大的習(xí)題，讓尖子生進一步合作探究，獲得解題技巧能力的提升和思維拓展，從而促進優(yōu)生的大范圍的形成。例如，就高三選修的一個內(nèi)容——限制性內(nèi)切酶的作用：對差生可通過講來讓學(xué)生記憶、理解；對中等生可通過一些事例、圖形再配合適當(dāng)?shù)恼f明就能明白；但對優(yōu)生就應(yīng)該要求他們通過教材的閱讀再配合一定的提示去解決。無論用哪種方法都要讓學(xué)生弄清兩個問題：一是一種限制酶只能識別一種特定的堿基序列；二是要要在這段特定DNA序列上找準(zhǔn)特定的切割位點。

三、檢測案要具有合目的性和高效性

高考是一種選拔性考試，具有很大的選拔功能。新課程要求考試具有基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性、探究性、開放性，因此，高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中檢測案的設(shè)計就必須具有高度的合目的性，即復(fù)習(xí)檢測案要以適應(yīng)高考為最終目的。

在檢測案的設(shè)計中，教師必須做好預(yù)設(shè)，針對考生普遍存在的基本概念不清、實驗?zāi)芰Σ粡姟⒃囶}閱讀理解能力弱、審題不夠仔細、書寫不夠規(guī)范、思維不夠靈活、表達不夠清楚、實驗不夠重視等問題，并認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說明、明確考試范圍、能力要求，把當(dāng)年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清考查的知識點、能力要求、問題情景、命題形式，并與往年試卷作對比，合理安排檢測案中習(xí)題的難易梯度，讓學(xué)生在不斷與高考碰撞之中，將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，形成程序性知識，快速達到高考要求的能力。

篇8

客觀地說，這種思想依然沒有被我們所摒棄，它還在我們的課堂教學(xué)中自覺或不自覺地出現(xiàn)。那么，這樣的課堂算不算是高效呢？我想，答案已經(jīng)很明了了。主宰課堂的是老師，布置作業(yè)的也是老師。這與新課程的理念是相悖逆的，沒有突出學(xué)生的主體地位和滿足學(xué)生的實際需求。

那么，對于高效課堂，我的理解是：高效課堂就是在有限的時間和空間里，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生以主體的地位參與到教學(xué)過程中，從而獲取有效的知識與能力。也就是將新課標(biāo)中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。當(dāng)然，新課程的核心理念是以人為本，要求人人參與、平等對話，這里的老師和學(xué)生應(yīng)該沒有一個嚴(yán)格的界限，他們的角色在特定的場合下是可以互換的。那么，以師生平等的對抗、質(zhì)疑、交流為前提，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正存在的問題為目的，這樣的課堂，應(yīng)該就是我們理想中的高效課堂了。

在這一方面，許多老師都有自己成熟的做法，而且是立竿見影、行之有效的。比如：教師課前充分備課，包括備教材、備學(xué)生、備教法，參加集體備課等；課前充分做好學(xué)情調(diào)查工作；提高駕馭課堂的能力；豐富自己的教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新并完善課堂評價機制等等。當(dāng)然，這些都是值得我們學(xué)習(xí)并不斷提高的。下面我想結(jié)合我校的實際情況和語文學(xué)科的特點，來談?wù)勎覍Α按蛟旄咝дn堂”的一些看法。

目前，我校在新課改下，實施的是從東廬中學(xué)借鑒過來的“講學(xué)稿”教學(xué)模式，實現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動地學(xué)習(xí)。而“學(xué)案”是不同于“教案”的一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。

那么，在素質(zhì)教育的前提下，怎樣把“講學(xué)稿”和“打造高效課堂”結(jié)合起來呢？

其實，“講學(xué)稿”就是課堂上的一種載體，“講學(xué)稿”的質(zhì)量直接影響著課堂是否高效。這就要求我們做好以下幾點：

一、編好“學(xué)生版講學(xué)稿”，為“打造高效課堂”夯實基礎(chǔ)

在編寫“講學(xué)稿”之前，要充分做好學(xué)情調(diào)查。可以與不同層次的學(xué)生進行交流，初步掌握學(xué)生存在的問題，從而做到胸有成竹、心中有數(shù)。另外，還要和備課組的同志進行交流、討論，聆聽他們的意見和建議，再結(jié)合教材的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終定稿，生成“學(xué)案”。

在編寫“學(xué)生版講學(xué)稿”的過程中，我們語文學(xué)科的方針是“強化基礎(chǔ)知識，突出閱讀理解，注重作文訓(xùn)練”。這三個方面并不是孤立存在的，而是相互滲透、相輔相成的。比如，在“課前預(yù)習(xí)”板塊，我們經(jīng)常編輯一些和作者相關(guān)的小材料，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也為其作文提供了素材；在“當(dāng)堂檢測”板塊，我們往往按照中考題型來設(shè)計問題；在“拓展閱讀”板塊，我們會給學(xué)生介紹一些優(yōu)美的文章和解題技巧等。總之，我們的“學(xué)生版講學(xué)稿”是以“打造高效課堂”為目的，以學(xué)生自學(xué)為主而編寫的。

二、用好“教師版講學(xué)稿”，充分體現(xiàn)“高效課堂”

這主要體現(xiàn)在“教師版講學(xué)稿”的“問題知識化，知識層次化”上。就我們語文學(xué)科來說，A級（識記層面）知識要求學(xué)生在早讀或者課余時間自主完成并且記憶，一般上課的時候利用很少的時間來提問即可。課堂上主要處理的是B（理解層面）、C（應(yīng)用層面）兩級上的知識。這樣，課堂也就會變得高效，因為A級知識一般不在課堂上處理，D級（拓展層面）知識主要是針對尖子生設(shè)計的，可以在課堂上略加處理，然后重點關(guān)注尖子生。總之一句話，用好“教師版講學(xué)稿”其實就是對“高效課堂”最好的詮釋。

三、存好“講學(xué)稿”，完善和延續(xù)“高效課堂”

篇9

一、精耕細作加強管理：提升質(zhì)量的關(guān)鍵

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的重中之重。學(xué)校注重營造以人為本的人文氛圍，抓細抓實教育教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮主體環(huán)節(jié)的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注、落實好教育教學(xué)的每一個細節(jié)，堅持過程管理與目標(biāo)管理的和諧統(tǒng)一，向管理要成績，向管理要效益。

1.尊重教育教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

著名教育家葉圣陶說過，中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。教師作為教育的實施者和引導(dǎo)者，其中一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并糾正其錯誤行為。學(xué)校通過國家級課題“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”開展了探索與實踐，針對學(xué)生的具體情況，制訂《學(xué)習(xí)習(xí)慣自我完善對照表》，鼓勵學(xué)生按照教師的布置和自我學(xué)習(xí)的進度做好學(xué)習(xí)常規(guī)管理，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；向?qū)W生灌輸“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為一件值得用心去雕琢的事情。

2.為教師生涯發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提升教師的責(zé)任感與事業(yè)心

學(xué)校創(chuàng)造有利條件讓教師擁有更廣闊的發(fā)展空間，使教師最大限度地發(fā)揮自己的能力，增強自己的自豪感與歸屬感，從而使學(xué)校更具凝聚力。全體教師強化責(zé)任意識，繼承發(fā)展了百年一中的敬業(yè)奉獻精神，牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，做到了“八個一點”，即“多一點責(zé)任心和事業(yè)心、多一點時間下班輔導(dǎo)、多一點時間備課、多一點課后反思改進、與學(xué)生多一點交流、多聽取一點學(xué)生的建議、早一點到班候課、多做一點面批工作”。

3.科學(xué)有效地組織教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

學(xué)校突出“校長―年段工作領(lǐng)導(dǎo)小組―班主任”“校長―教務(wù)處―年段―教師”兩種管理模式，教師具體落實教學(xué)工作，年段處室負責(zé)督促，并制訂好計劃穩(wěn)步推進。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期組織召開各類會議，了解教學(xué)情況，分析學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育教學(xué)的新思路、新方法，認(rèn)真落實管理規(guī)劃，為師生提供對性的指導(dǎo)。學(xué)校廣大教職工合心、合拍、合力，形成了一個高瞻遠矚、團結(jié)協(xié)作、分工明確、奮發(fā)進取的集體。

學(xué)校堅持將精致管理理念融入教育教學(xué)的組織管理中，用無微不至的人文關(guān)懷和精益求精的科學(xué)管理來抓實教育教學(xué)工作。精耕細作的工作和管理態(tài)度概括起來就是要做到二十四個“要”：從管理的角度，領(lǐng)導(dǎo)要范、權(quán)力要放、落實要透、教師要和、隊伍要齊、榜樣要樹；從方法層面，眼光要遠、思路要廣、目標(biāo)要明、責(zé)任要清、措施要細、方法要實；從教師角度，考綱要研、教研要真、試題要選、經(jīng)驗要推、課堂要精、斗志要昂；從學(xué)生角度，信心要鼓、壓力要調(diào)、尖子要獨、后進要愛、優(yōu)勢要揚、薄弱要補。

二、精益求精高效教學(xué)：提升質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師有品質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校品質(zhì)提升的重要組成部分，而實施高效課堂是優(yōu)秀教師教育品質(zhì)的重要體現(xiàn)。加強校本教研，提升教師的教育教學(xué)水平與能力，是實現(xiàn)高效教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校實施“122”校本教研推進策略，以優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)為抓手，積極構(gòu)建教師發(fā)展共同體，打造“引領(lǐng)、互動、共享、反思”的教研文化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.聚焦課堂，精打細磨

實施精致化教學(xué)管理，狠抓課堂教學(xué)主陣地，使課堂教學(xué)“面向全體―夯實基礎(chǔ)―當(dāng)堂達成”。以錄播室為平臺，以課題為載體，融合校長點課、新進教師匯報課、骨干教師推薦課、名師觀摩課、一師一優(yōu)課，通過“六環(huán)聯(lián)動”，即備課、研課、上課、聽課、評課和磨課六個環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。開展微課教學(xué)，借助“沙龍式”校本教研對課堂進行精打細磨。

2.教為基礎(chǔ)，研為動力

實施周二、周四教研活動制度，以期中、期末及高考為時間節(jié)點，深化主題推進式教研，開展講評課專題研討和試題命制、專題研討活動。落實“七星拱月”工作方法及思路，從課題研究、理論學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、公開教學(xué)、進修培訓(xùn)、技能大賽和微格教學(xué)七個方面入手，努力探索符合學(xué)校實際的“教研強師”發(fā)展之路，辦好《教研天地》，打造展示教師教科研成果的平臺。推進草根教研，實行教研聯(lián)動及教學(xué)公開周系列活動。以進行高效課堂的實踐研究為教研主題，推出精品課，聘請專家和名師進行點評。通過評選“教研先進個人”等激勵機制，激發(fā)教師積極參與教研的動力，形成濃厚的教研文化氛圍，在教學(xué)中不斷精益求精，在教研上不斷提升發(fā)展。在精致管理理念的影響下，教師參與教研活動已成為一種自身追求和品位的體現(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批教研先進個人。

3.錘煉內(nèi)功，借力發(fā)力

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師的成長，而教師內(nèi)在發(fā)展需求才是他們成長的不竭動力。學(xué)校通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查等形式，了解教師需求，優(yōu)化內(nèi)部資源，不斷錘煉內(nèi)功，借力發(fā)力，打造科研型校園。施行“培青工程”，推行師徒結(jié)對制度，為青年教師“指路子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”，建立青年教師、骨干教師和學(xué)科組長的培養(yǎng)體系。同時，積極派遣教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位練兵等教育教學(xué)技能大賽，申報各級教育教研課題，承辦各類學(xué)科會議，邀請專家講座講學(xué)。通過內(nèi)外兼修，學(xué)校現(xiàn)已形成一支有濃厚學(xué)習(xí)文化，積極提升教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊伍。

三、精雕細刻培育英才：提升質(zhì)量的落腳點

精致管理的最終指向是每一個學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)校堅持把“舉高、抬中、提低”作為教學(xué)工作思路，面向全體學(xué)生，秉持工匠精神，實行分層教學(xué)，因材施教。在實踐國家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，開發(fā)精品化的校本課程，采用多維評價機制，注重豐富活動載體，為不同層面的學(xué)生提供不同的成長舞臺。因勢利導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛能，助力學(xué)生個性發(fā)展、多元發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能在莆田一中得到積極健康的成長，成為社會棟梁之材。

1.三重“舉高”，培養(yǎng)尖子生

尖子生的培養(yǎng)重在細節(jié)、重在過程和重在積累。學(xué)校推行導(dǎo)師制，鼓勵教師積極爭當(dāng)“伯樂”，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“千里馬”。每個科任教師負責(zé)2～3名學(xué)生，深入了解學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、體質(zhì)等各方面的情況，充當(dāng)他們學(xué)習(xí)、生活的“伯樂”，激發(fā)學(xué)生自我提升的欲望。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生量身定做了適合“千里馬”發(fā)展的教學(xué)及管理措施、策略，幫助“千里馬”脫穎而出。學(xué)校采用九個創(chuàng)新培養(yǎng)方法精心培育尖子生隊伍：認(rèn)真聽課，適當(dāng)筆記，贏在踏實；遵循規(guī)律，加強復(fù)習(xí)，贏在扎實；適度練習(xí)，不猛刷題，贏在效率；復(fù)習(xí)在前，練習(xí)鞏固，贏在習(xí)慣；系統(tǒng)總結(jié)，實現(xiàn)內(nèi)化，贏在深刻；失分分析，對癥下藥，贏在技巧；查缺補漏，有效應(yīng)對，贏在行動；加強反思，揚長避短，贏在智慧；師生同心，其利斷金，贏在團結(jié)。

2.“抬中”“提低”，提升整體實力

篇10

一、將學(xué)生分層，組建科學(xué)小組

實際上，很多教師會讓學(xué)生以小組為單位展開數(shù)學(xué)教育活動，但是他們總是采用就近原則，或者是讓學(xué)生自由組合參與討論。這種不科學(xué)的分組使得一部分中等生以及后進生無法參與，小組合作教學(xué)效率也比較低下。因此，教師必須先將學(xué)生進行分層，組建科學(xué)小組，使每個小組內(nèi)包含尖子生、中等生、后進生三個不同層次的學(xué)生。在組建小組時，我綜合考查了學(xué)生的歷年數(shù)學(xué)成績，并簡單據(jù)此將學(xué)生分為后進生、中等生、尖子生三個層次。然后，讓每個層次的學(xué)生兩兩一組，一組尖子生選出一組中等生、一組后進生，然后中等生與后進生進行反選，最終構(gòu)建科學(xué)小組。這樣分組不僅考慮了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還考慮了學(xué)生的興趣、愛好以及他們的同學(xué)關(guān)系，這是保證小組和諧、健康發(fā)展的前提。

二、以小組為單位展開探究

在組建科學(xué)小組之后，教師就應(yīng)該以小組為單位展開數(shù)學(xué)探究活動。然而，在這之前，教師也要讓小學(xué)生進行獨立思考，并允許小學(xué)生在小組內(nèi)保留不同的意見。為了保證每個學(xué)生都能夠積極參與，每個學(xué)生在小組探究內(nèi)都必須有明確的分工，負責(zé)不同的問題。教師也要在班級中進行巡視，檢查是否所有的學(xué)生都能夠積極參與討論和探究。在“路程、時間與速度”一課中，我先用一句話導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們都知道，在跑步比賽中，用時最短的同學(xué)獲得跑步冠軍。那么，你們知道路程、時間、速度的關(guān)系嗎？”由于學(xué)生都參加過跑步比賽，他們能夠大致推測出路程一致，速度越快，時間越短。于是，我讓學(xué)生以小組為單位，探究他們的推測是否正確。小組內(nèi)可以自行測試，學(xué)生內(nèi)部有兩名同學(xué)進行比賽，一名同學(xué)負責(zé)計時，另一名同學(xué)負責(zé)記錄數(shù)據(jù)。然后，小組內(nèi)部可以根據(jù)自己的測試結(jié)果，將其延伸到生活中的路程問題上，比如汽車的行駛路程與速度關(guān)系等，重新進行驗證。這個探究過程遵循由具體到一般的客觀規(guī)律，更便于學(xué)生探究與理解數(shù)學(xué)概念。

三、注重小組展示

很多教師雖然會展開小組討論，但是在展示探究結(jié)果的時候，沒有正確區(qū)分小組與個人，讓學(xué)生依然以個人形式回答問題，比如有的學(xué)生說：“我認(rèn)為，……”教師也習(xí)慣評價學(xué)生個人的學(xué)習(xí)思路，如“你的思路很好”等。學(xué)生無法樹立集體意識，他們不懂得團隊合作的技巧，導(dǎo)致小組合作流于形式。因此，教師必須重視小組展示，任何評價或點撥都要以小組為單位進行。在“圖形的分類”一課中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自行總結(jié)出常見的幾何圖形之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)選出一位同學(xué)，代表本組進行發(fā)言。在某些情況下，我也會隨機抽選出一個同學(xué)，讓他代表小組進行回答。在評價小組活動的時候，我會說：“你們小組總結(jié)得十分全面，但是老師希望你們能夠?qū)⑦@些圖形分類變得更加細化。”“還有其他小組需要補充嗎？”不僅如此，我會根據(jù)每一次的展示結(jié)果評選出“最佳小組”，激勵學(xué)生在小組合作中更加積極。

總而言之，小組合作教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)共性與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓絕大多數(shù)小學(xué)生都能夠主動獲取數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該合理利用，解決大班額下學(xué)生不好管、老師不好教；有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”的問題。教師要將學(xué)生分層，組建科學(xué)小組，保證組際的公平性與組內(nèi)的差異性；教師要讓學(xué)生以小組為單位探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題、合作交流等能力；教師要注重小組展示，保證小組合作教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教育效用。

篇11

許多教師也在努力改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，但是一些教學(xué)模式在實際教學(xué)中操作復(fù)雜，操作起來有困難。

三維目標(biāo)致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，思維“活”起來，這樣才能達到“高效課堂”。

二、“目標(biāo)+興趣”教學(xué)模式的設(shè)想與目標(biāo)

設(shè)想：以素質(zhì)教育主體觀為指導(dǎo)，以學(xué)生在教育過程中的地位為核心，從小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等方面入手，全方位構(gòu)建“目標(biāo)+興趣”體育課堂教學(xué)模式，有效地促進學(xué)生的自主發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

目標(biāo)：使全面發(fā)展的教育思想在體育方面得到落實，體育課為學(xué)生成長提供積極學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造充分發(fā)展與展示才能的良好條件，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、體質(zhì)天賦，主動選擇適合自身發(fā)展的內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展，不斷提高自主意識和能力，增強體質(zhì)。

三、研究內(nèi)容

1.“目標(biāo)+興趣”教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)

課堂要分為三個階段：一是總目標(biāo)的出示、引領(lǐng)階段；二是具體目標(biāo)各個擊破階段；三是對所有目標(biāo)的總結(jié)、回顧階段。

“目標(biāo)+興趣”的課堂活動，始終以激發(fā)學(xué)生興趣為主，圍繞目標(biāo)而進行，由目標(biāo)開始，以完成目標(biāo)結(jié)束。整個教學(xué)過程可以概括為：提出目標(biāo)、探究目標(biāo)、解決目標(biāo)、生成目標(biāo)。

第一階段：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點、難點提出總目標(biāo)。

緊緊圍繞重、難點把原來的針對教師設(shè)計的“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

大道至簡，在目標(biāo)引領(lǐng)的高效課堂中，追求目標(biāo)簡單化，期待簡約而不簡單。簡潔明了地呈現(xiàn)目標(biāo)，為課堂勾勒一個簡單明了的路線圖，這種設(shè)計極大地順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，便于教師簡潔明快地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)導(dǎo)引，未成曲調(diào)先有情，還沒授課，學(xué)生基本掌握了課堂的框架。

第二階段：各個擊破、學(xué)生主動探尋答案。

在“目標(biāo)+興趣”的第二階段，教師的任務(wù)是“激發(fā)興趣”，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生投入教學(xué)中，而不是一講了之。

第三階段：目標(biāo)的總結(jié)、回顧，由“點”匯聚成“塊”。

在通常的教學(xué)中，一節(jié)課教師大大小小的問題會提很多，學(xué)生難以把握教師的問題哪些是主要的，哪些次要的，也就難以把握不同問題之間的關(guān)聯(lián)，缺乏整體感、節(jié)奏感。而“目標(biāo)+興趣”模式是教師把主要的目標(biāo)連貫地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。第三階段的目的是將“知識點”串并起來，匯成“知識塊”，全局把握整節(jié)課的內(nèi)容，做到宏觀與微觀的結(jié)合。

2.實施“目標(biāo)+興趣”的活動訓(xùn)練

（1）游戲化

游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

（2）特長化

根據(jù)課堂教學(xué)和活動課發(fā)現(xiàn)一批體育苗子，通過訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)一批體育尖子生，根據(jù)這些體育尖子的特點，分別開設(shè)籃球、田徑、乒乓球特長班，由有專長的教師定時負責(zé)輔導(dǎo)，為體育工作再上一個臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）全面化

根據(jù)學(xué)生實際，課題組合理的安排活動內(nèi)容，為學(xué)生的全員參與創(chuàng)造了條件。根據(jù)新課標(biāo)和體育達標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，活動課中合理安排了一些項目：籃球（運球、傳球、投籃）、乒乓球、羽毛球、田徑類（4×100米往返跑、50米、跳高、跳遠）、達標(biāo)類（立定跳遠、仰臥起坐）、技巧類（聯(lián)合器械、單雙杠），并且活動內(nèi)容輪流轉(zhuǎn)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的方法在活動中得到很好的運用。

篇12

1明確全員活動目標(biāo)

為使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組的集體的互動互補作用，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以點帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為"化學(xué)協(xié)作小組"，其宗旨是"互助、協(xié)作、競爭、發(fā)展"。各小組從組長到每位組員都分配有具體任務(wù)，但這并不意味就是合作學(xué)習(xí)，要切實地使全員參與到學(xué)習(xí)中來，關(guān)鍵還在于教師的組織和引導(dǎo)。小組長的組織作用至關(guān)重要，我每周都要進行一次組長培訓(xùn)，每次確定一個培訓(xùn)主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、指揮的技巧……有時也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實際情況及時調(diào)整，解決在討論及實踐中出現(xiàn)的問題。對于全體學(xué)生，也要教會他們合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。目標(biāo)具有引導(dǎo)和激勵功能。要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和小組合作目標(biāo)。并依據(jù)學(xué)生實際將教學(xué)目標(biāo)和小組目標(biāo)具體化，實踐表明，通過自主和合作學(xué)習(xí)，幾乎所有的組都能實現(xiàn)100%的當(dāng)堂達標(biāo)率。

明確教學(xué)目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，變成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把課標(biāo)落到實處。還要清楚讓學(xué)生學(xué)什么、學(xué)多少、學(xué)到什么程度，只有這樣，教學(xué)才具有可操作性和可檢測性。傳統(tǒng)的教學(xué)是針對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于后進生的發(fā)展，也有利于尖子生的發(fā)展。面向全體、全面提高，說起來容易做起來難，但是運用小組合作的方法，就容易實現(xiàn)。因為在小組合作學(xué)習(xí)操作流程中，自學(xué)時間相對較長，有利于全體學(xué)生充分自學(xué)，這樣后進生也能跟得上，學(xué)得明白；尖子生可以學(xué)得更加深入，為小組講解做好準(zhǔn)備；在交流環(huán)節(jié)，通過對子組互講，小組精講，可實現(xiàn)第一次合作提高；在展示環(huán)節(jié)，通過尖子生講解，教師點撥，可實現(xiàn)第二次合作提高；在檢測環(huán)節(jié)，子組互查，小組長復(fù)查，教師巡查，輕松解決了面向全體的問題。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。魏書生說的"只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生"就是這個道理。

2設(shè)計具有階梯性和挑戰(zhàn)性的問題

問題是學(xué)習(xí)的動因，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。合作學(xué)是圍繞某些問題來進行的，因而要精心設(shè)計討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。問題的設(shè)計要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與小組學(xué)習(xí)活動的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。

3提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量

這是教學(xué)組織形式從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)過程中，很容易被忽略的一個問題。教師往往在布置完了班級學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就直接引導(dǎo)學(xué)生進入小組的討論交流。學(xué)生雖然在小組中進行學(xué)習(xí)，但其心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的是班級目標(biāo)，而非小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。每個學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是班級中所有學(xué)生都要完成的無差別的任務(wù)，而非小組任務(wù)或個人任務(wù)。這就無法激發(fā)起學(xué)生在小組內(nèi)進行相互合作學(xué)習(xí)的動機，也無法顧及每個學(xué)生的個體差異。教師不僅要讓學(xué)生知道在某一堂課上自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，還要讓學(xué)生了解自己的特長和不足，讓學(xué)生知道自己在小組合作學(xué)習(xí)時擔(dān)任什么角色最利于自己以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。例如，動手能力強的學(xué)生可以裝配儀器，觀察能力強的學(xué)生可以觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析能力強的學(xué)生可以進行數(shù)據(jù)處理，表達能力強的學(xué)生可以匯報小組成果。

4先學(xué)后教，合作探究是小組合作學(xué)習(xí)的高效方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但歸納起來主要有兩種：先學(xué)后教，先教后練。先學(xué)后教，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師堅決不教。先教后練，是先由教師講解，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在后進生的發(fā)展和自學(xué)能力、實踐和創(chuàng)新能力、合作交往能力的培養(yǎng)方面缺點比較突出。在具體的教學(xué)方法上，聽不如看，看不如做，做不如講。什么是"會"？把自己所學(xué)的知識能夠給別人講明白才是"會"。小組合作學(xué)習(xí)中，要多安排對子組互講，小組精講。講，不僅講做法，還要講根據(jù)。如在根據(jù)"化合價寫化學(xué)式"一節(jié)教學(xué)，安排對子組互講后全班展示講，學(xué)生就會學(xué)得主動、學(xué)得扎實。另外，互講的過程中要做好課堂紀(jì)律工作，否則事倍功半。 自學(xué)有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力；合作互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力，因此先學(xué)后教，合作探究應(yīng)該成為高效小組合作學(xué)習(xí)的基本方法。

篇13

首先歡迎XX一行到合隆鎮(zhèn)小學(xué)進行督導(dǎo)評估，現(xiàn)在就結(jié)合我校進行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報，督導(dǎo)評估匯報材料。

一、合隆鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況

目前中心校現(xiàn)有教學(xué)班38個，在校學(xué)生2007名，教職工115人，其中省市級骨干教師9人，縣級學(xué)科骨干教師35人，獲得省級以上榮譽稱號的有4人；市級以上榮譽稱號有的5人，縣級以上榮譽稱號的有26人。學(xué)校下轄15所村小，全鎮(zhèn)村小學(xué)生1509人。一年來，學(xué)校先后配備了辦公專用電腦、移動多媒體、打印復(fù)印一體機、數(shù)碼照相機、攝相機、刻錄機，建了多媒體教室、電子備課室、科學(xué)實驗室、圖書室等，儀器設(shè)備較為齊全。每年學(xué)校設(shè)置專項資金為教師每人購買教育專著、教師外出補助等，在2011年上學(xué)期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統(tǒng)一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

幾年來，我校被評為

?長春市

‘三A’學(xué)校?、代表農(nóng)安縣教師進修學(xué)校成功承辦了?農(nóng)安縣信息技術(shù)教育現(xiàn)場會?、代表農(nóng)安縣教師進修學(xué)校迎接市小學(xué)教研室教學(xué)視導(dǎo)檢查取得令人滿意的成績、合隆鎮(zhèn)國家屯小學(xué)代表農(nóng)安縣迎接教

育均衡發(fā)展檢查評估順利通過驗

收、代表農(nóng)安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場會?。

二、今年開展的主要工作

根據(jù)教育局全面落實學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會議精神，我們對照學(xué)校現(xiàn)在的運行情況，進行全面的解讀、分析、思考，

經(jīng)過充分的調(diào)研與論證，我們確定學(xué)校發(fā)展的主攻方向：要立足提升全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，牢牢抓住提高質(zhì)量這個命脈，促進全鎮(zhèn)小學(xué)教育均衡發(fā)展，快速發(fā)展，在以下三個方面取得突破。

第一、校園建設(shè)發(fā)展

（1）整體規(guī)劃校園，今年根據(jù)迎接現(xiàn)場會的需要，學(xué)校投資

萬元，在操場鋪了

平方米草坪，投資

萬元，裝備了多功能階梯教室，現(xiàn)在可容納500人的會議，極大了滿足了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的需要。在?十二五?期間內(nèi)我們打算改造西廂房，把音樂活動室、美術(shù)活動室、體育活動室、?尖子生?活動室全部移到西廂房，全部完成各功能室內(nèi)部裝備建設(shè)，滿足教學(xué)需要。

（2）加大學(xué)校文化建設(shè)力度，從硬件上，進一步提升校園文化層次。對樓下文化長廊內(nèi)容更新，投資

元，更換了以弟子規(guī)為主題的宣傳畫廊。對教學(xué)樓內(nèi)部分內(nèi)容進行了調(diào)整與更新，每班級門口設(shè)專題板塊，班主任簡介、班級寄語介紹班級文化。現(xiàn)在教學(xué)樓每一個樓層一個主題，每個班級布置一個主題，全力營造隱性課程，真正讓學(xué)校的每個角落有規(guī)范、有提示、有微笑、有感動。

（3）進一步完善數(shù)字化校園的建設(shè)，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。今年新購置了移動多媒體4臺，新上了彩色打印機，重新裝備了多媒體功能室。現(xiàn)在15所村小全部完成互聯(lián)網(wǎng)鏈接任務(wù)，力爭2012年到2015年中心校各班逐步實現(xiàn)班班通。

第二、教師專業(yè)發(fā)展

①有高尚的教師職業(yè)道德——把愛、公正、責(zé)任感作為教師職業(yè)道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員把團結(jié)教師當(dāng)做工作的重要任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，定位要準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)要有?領(lǐng)?的東西，要有?導(dǎo)?的樣子，要想方設(shè)法團結(jié)所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當(dāng)然也要嚴(yán)格的要求老師。我們也想方設(shè)法的給老師搭建平臺，展示的舞臺，幾年先后有10人次在縣級以上教研會做輔導(dǎo)或講課。現(xiàn)在我們合隆鎮(zhèn)中心校的教師團隊真正感受到了職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

②有嫻熟的教學(xué)技藝——遵循教育規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。具有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力，并能靈活有效地運用到教育教學(xué)實踐中去。我們結(jié)合市級實驗課題進行《有效教學(xué)模式的實驗研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對所教學(xué)科都可以如數(shù)家針的說出他們的模式來。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)模式集已經(jīng)結(jié)集出版。

第三、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

一有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；二有持續(xù)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)；三有鮮明的文化特質(zhì)，這是我們對合隆小學(xué)的發(fā)展定位，在夯實基礎(chǔ)知識、素質(zhì)全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發(fā)展。在語文、數(shù)學(xué)、英語三科進行尖子生培養(yǎng)，每個年級的任課老師對本年級學(xué)生進行尖子生海選，組成尖子生培養(yǎng)團隊，我們統(tǒng)計時間，統(tǒng)一場地，統(tǒng)一老師，統(tǒng)一進度，材，對尖子生單槽喂養(yǎng)，建立尖子生檔案進行過程跟蹤。其中王朔同學(xué)到臺灣參加數(shù)學(xué)競賽獲得二等獎。

第四、環(huán)境建設(shè)工程

（1）立足本校實際，積極營建?立意深遠、內(nèi)容雋永、形式獨特?的校園文化環(huán)境。這是我們在2011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長到所有村小進行了巡回參觀，對他們的最大的觸動就是在校園文化建設(shè)上都下足了力氣，學(xué)校的整體布局，學(xué)校的走廊文化，各村小有各村小的特點，校校有特色，

工作匯報

《督導(dǎo)評估匯報材料》()。

（2）積極推進平安校園工程。加強安全管理，確保穩(wěn)定發(fā)展。牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行?首遇負責(zé)制?。定期認(rèn)真做好對學(xué)生的?三防?演練，定期進行安全排查、消除隱患，促進學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五、教育創(chuàng)新工程

（1）樹立全面質(zhì)量觀，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)常規(guī)，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，

現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)2011年工作匯編已經(jīng)重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計劃、方案及相關(guān)配套制度，今年暑期開學(xué)，我們根據(jù)縣里會議精神對現(xiàn)行計劃、方案及相關(guān)配套制度進行了調(diào)整與完善。

（2）以課題為載體，促進課改實驗科學(xué)、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現(xiàn)科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學(xué)實踐的針對性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動課程改革走向立體化和動態(tài)化。?十一五?期間，我校省級課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的實驗研究》被評為優(yōu)秀實驗學(xué)校，現(xiàn)在運行的市級課題《有效教學(xué)模式的實驗研究》被長春市教育局評為優(yōu)秀實驗學(xué)校。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)課題研究隨

筆集語文、數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)集出版。

（3）以校本課程的開發(fā)為主體，以校本教研和校本培訓(xùn)為?兩翼?，

構(gòu)建校本課程體系，全面推進校本建設(shè)，使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。現(xiàn)在合隆小學(xué)開發(fā)校本教材三套九本。

（4）進一步加強班主任隊伍建設(shè)，加大對班主任工作的獎勵力度，重視班主任對班級管理工作的總結(jié)，考評結(jié)果納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理，做為教師評優(yōu)選先的依據(jù)，提升班主任的幸福感，我校對班主任補助逐年提高。

第六、活動推進工程

搭建各種活動平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受學(xué)校文化的魅力，塑造自己、完善人格。

（1）德育活動促養(yǎng)成。以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。我們在教學(xué)樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學(xué)隊每個班級配備一名專科教師送隊，經(jīng)過幾年的行為養(yǎng)成，現(xiàn)在可以說學(xué)生不排隊不會走路。學(xué)校現(xiàn)在簽約活動基地兩處，分別是陳店新農(nóng)村和榮發(fā)服裝廠。我們的校報《隆興周報》今年連續(xù)出刊四期，為學(xué)生搭建展示的平臺。

（2）校本活動創(chuàng)特色。以中華經(jīng)典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設(shè)適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學(xué)生的素質(zhì)。通過幾年來實驗收到很好效果。低年級背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級背誦唐詩宋詞，最多的學(xué)生能背350首；高年級背誦趣味對聯(lián)，現(xiàn)在學(xué)生可以連續(xù)背700條。

（3）興趣活動育專長。點面結(jié)合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養(yǎng)，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長突出的學(xué)生。現(xiàn)在我們學(xué)校一共9個特長生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長生都是各輔導(dǎo)老師在所有學(xué)生中海選出來的，我校每年都有近30名學(xué)生在全國書畫類大賽中獲獎。

第七、管理優(yōu)化工程

（1）創(chuàng)新隊伍管理機制，著力提高教師隊伍素質(zhì)，嚴(yán)格清理在編不在崗教師，其他機關(guān)單位借用人員實行嚴(yán)格的報批制度。

（2）建立健全科學(xué)的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進依法辦學(xué)、民主治校，完善校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護學(xué)生、教師的合法權(quán)益，實現(xiàn)管理的人本化。

（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團結(jié)協(xié)作、精益求精的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。現(xiàn)在校級領(lǐng)導(dǎo)四人，中層領(lǐng)導(dǎo)7人，他們都愛崗敬業(yè)，善于鉆石，他們每年讀書筆記

至少達到2萬字，最多的每年讀書筆記達5萬字，我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊伍不但和諧，而且默契。教師隊伍從嚴(yán)把握教師?入口關(guān)?，從教師專業(yè)化的需要出發(fā)，進行先培訓(xùn)后上崗，近二年合隆鎮(zhèn)8名特崗教師外出培訓(xùn)6次，校內(nèi)進行師徒結(jié)對，互相聽課。

（4）積極實行人事制度改革和分配制度改革。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效盤活管理資源，真正優(yōu)化教育資源配置，實行教師鎮(zhèn)內(nèi)區(qū)域性流動，優(yōu)質(zhì)資源共享。計劃對村小因?qū)I(yè)不對口而開不齊的學(xué)科，特別是英語、音、體、美等學(xué)科，由中心校教師到那里輪崗任課。

第八、品牌塑造工程

（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對其它村小的精神滲入，特別是在教育教學(xué)管理、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加大對他們的輻射作用，以區(qū)域發(fā)展引領(lǐng)拉動整體發(fā)

展。我們把15所村小分成三個片區(qū)，每個片區(qū)5所村小，組成小型互助聯(lián)合體，所有的主題教研、主題學(xué)習(xí)等都以片區(qū)為單位開展。上學(xué)期每個片區(qū)的5所村小分別承擔(dān)不同的主題任務(wù)都進行了相應(yīng)的教學(xué)活動。今年魏局長、曲局長到合隆鎮(zhèn)村小檢查工作都給予了高度評價。

（2）提升素質(zhì)，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點，大力開展富有創(chuàng)造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。同時，構(gòu)建開放靈活的教師培訓(xùn)體系，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，加快教師學(xué)歷層次提高步伐。

（3）大力推動?名師工程?，加大培訓(xùn)資金的投入，通過對教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，教學(xué)方法培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批省、市、縣骨干教師和教學(xué)名師。

（4）加強村小校長隊伍建設(shè)，09年對5位村小校長進行了輪崗，今年調(diào)整了2名村小校長。進入?十二五?，我們將著力完善村小校長隊伍的選拔機制，大力培養(yǎng)后備干部，激活用人機制，實行動態(tài)管理，充分發(fā)揮村小校長的自覺性和主動性。

三、學(xué)校發(fā)展存在的問題

一是盡管學(xué)校辦學(xué)條件得到較大改善，但教育質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)方面還有許多要調(diào)整和改進的問題。

表現(xiàn)在：教育發(fā)展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業(yè)對口教師嚴(yán)重缺失。多數(shù)村小教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，尤其音、體、美教師多數(shù)是其他專業(yè)教師兼任。

二是教育質(zhì)量意識淡薄，相當(dāng)一部分人包括教師將實施素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量對立起來，對教育質(zhì)量的核心價值取向缺少深入的思考。

三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規(guī)范，個體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。

另外個體園幼兒教育?小學(xué)化?現(xiàn)象嚴(yán)重。

以上這些問題都是需要我們立項當(dāng)做課題去研究、去思考、去破解的問題。

五、應(yīng)對策略

一是加大對教師專業(yè)不對口的培訓(xùn)力度。

我們?nèi)h片區(qū)互助就是一項很好的措施，是師資培訓(xùn)的好辦法；其二是由上級部門提供培訓(xùn)費用，特別在培訓(xùn)名額上向村小傾斜。