引論：我們?yōu)槟砹?3篇關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程

教育部“關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)”指出，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，目前，在教育部的引導(dǎo)下，部分高校已形成了正規(guī)的課堂式的創(chuàng)業(yè)教育模式。

1. 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力的人才。如何找到適合本校的模式來(lái)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育？筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)定位應(yīng)注重將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并注重兩者的相互結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，內(nèi)容不僅要包括創(chuàng)業(yè)學(xué)的基本理論，還應(yīng)包含管理方面、融資等方面的內(nèi)容，比如企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資源需求與商業(yè)計(jì)劃等課程，開(kāi)闊大學(xué)生視野、提高創(chuàng)業(yè)技能。

同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。高校還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程建設(shè)中去，通過(guò)滲透式的教學(xué)使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，促使大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

2. 通過(guò)創(chuàng)業(yè)案例分析，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情

教學(xué)中，教師要注重引入現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)案例，豐富課程教育內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力。在課堂上，教師可以分別舉出成功創(chuàng)業(yè)與失敗創(chuàng)業(yè)的案例，“以問(wèn)題為中心”，啟發(fā)大學(xué)生們思考與分析案例。

通過(guò)案例分析，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)碰到的困難，并學(xué)會(huì)正確面對(duì)；通過(guò)案例分析，從別人的創(chuàng)業(yè)故事中不斷地自省、吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)為自已所用，既增長(zhǎng)了知識(shí)和閱歷，也豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了創(chuàng)業(yè)技能；通過(guò)案例教學(xué)，大學(xué)生既能體驗(yàn)鮮活而精彩的創(chuàng)業(yè)案例，又能聆聽(tīng)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)的解析，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。

3. 打造專業(yè)師資隊(duì)伍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育首先需要有一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，他們不但要具有專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前這類“雙師型”人才相對(duì)緊缺，因此，高校一方面應(yīng)增加投入，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加全國(guó)、全省的創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教學(xué)靈感、啟發(fā)教學(xué)思路，把好想法滲透和貫徹到創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)中去；另一方面，要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，并鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，高校還可從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院抽調(diào)部分教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教師，并從社會(huì)上聘請(qǐng)一些知名企業(yè)家、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友組建“創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍”，定期開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂”、“企業(yè)家與大學(xué)生零距離溝通”等活動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面的方式，與大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；通過(guò)分析有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本條件和基本步驟，讓大學(xué)生充分了解市場(chǎng)的真實(shí)情況，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式多樣化

高校應(yīng)以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建多層次、多形式的教育體系，讓創(chuàng)新成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重知識(shí)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，一方面，高校可在校園里開(kāi)展一些形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如舉辦“大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”、“大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”以及“創(chuàng)業(yè)交流營(yíng)”等活動(dòng)，營(yíng)造有創(chuàng)業(yè)文化氛圍的校園大環(huán)境，豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)；另一方面，組織大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)他們參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情、提升自身的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性與創(chuàng)造力；此外，還可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂髽I(yè)參觀考察，使學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐水平。

2.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。近年來(lái)，高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，但仍存在“重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題，部分教師在教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科、泛泛而談，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。為克服這一缺點(diǎn)，高校可根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)、組織設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前，有部分高校與企業(yè)合作，建立了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。

依托創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，大學(xué)生從大一開(kāi)始，就可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解企業(yè)的管理、運(yùn)作模式等，不僅能提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，還能強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)激情；在創(chuàng)業(yè)教育基地的實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生還能進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，檢測(cè)自我能力，重新認(rèn)識(shí)自我并完善自我，并提高適應(yīng)社會(huì)的能力；同時(shí)，大學(xué)生還可在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，深入了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、各行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，避免了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性。因此，建立創(chuàng)業(yè)教育基地是一舉多得的實(shí)踐探索，高校應(yīng)加大投入，支持這種教學(xué)實(shí)踐方式。

3.成立創(chuàng)業(yè)孵化基地。近年來(lái)，許多高校都成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。不僅為在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)子提供了經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、通訊網(wǎng)絡(luò)以及辦公設(shè)施等支撐，而且還為創(chuàng)業(yè)學(xué)子們提供了“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析、相關(guān)法律咨詢、項(xiàng)目融資等全方位、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，有效降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本。此外，還可接納大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁旭東.高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的探討[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（6）.

篇2

一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的緣由

1.我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動(dòng)投入的增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國(guó)就業(yè)增長(zhǎng)的主要支撐。根據(jù)國(guó)際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營(yíng)性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。

2.小企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，可以為社會(huì)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)

從世界性規(guī)律來(lái)看，一個(gè)國(guó)家的企業(yè)99.5%以上是中小企業(yè)，65%～80%的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會(huì)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在:(1)為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位。(2)新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國(guó)為例，美國(guó)無(wú)論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計(jì)算機(jī)軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個(gè)企業(yè)發(fā)明。(3)提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠?yàn)閲?guó)家提交大量的稅金。因此，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體企業(yè)將成為開(kāi)發(fā)人力資源的重大舉措。

3.我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國(guó)際一般水平

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國(guó)際綜合評(píng)分中，我國(guó)處于一般水平，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國(guó)際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場(chǎng)比較開(kāi)放、鼓勵(lì)研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移等多項(xiàng)有利條件，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。但在我國(guó)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國(guó)外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國(guó)國(guó)民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

二、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)

首先應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認(rèn)為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒(méi)事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，有些同學(xué)認(rèn)為自己的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。

2.通過(guò)開(kāi)設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)，不能僅憑匹夫之勇和心血來(lái)潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。開(kāi)設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點(diǎn)上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過(guò)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)使學(xué)生及早樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，才能成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)。

3.通過(guò)專題性和實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)校可通過(guò)組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系列專題培訓(xùn)講座、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

4.為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要，通過(guò)這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件，因此要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。譬如，可讓學(xué)生利用一些時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)商店店面、尋找商店地點(diǎn)、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開(kāi)發(fā)廣告等。還可以適當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過(guò)程本身就是一種極大的鍛煉；通過(guò)競(jìng)賽提供的指導(dǎo)及進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識(shí)和能力；通過(guò)比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)觀察能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說(shuō)服能力、組織能力，還可以結(jié)識(shí)未來(lái)創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

5.有效地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個(gè)區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會(huì)環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時(shí)，政府可通過(guò)設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開(kāi)辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營(yíng)企業(yè)。

隨著就業(yè)壓力的增大，2007年以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢(shì)相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)。然而，從我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀和形勢(shì)來(lái)看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過(guò)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對(duì)部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。

參考文獻(xiàn):

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篇3

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義

1991年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織東京會(huì)議上針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship or Enterprise Education）的定義，指出：“創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人也同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能”。[1]因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的廣義定義是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。

在我國(guó)，隨著國(guó)家“科教興國(guó)”和“創(chuàng)新型國(guó)家”發(fā)展戰(zhàn)略的確立，建立在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)形態(tài)“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”也應(yīng)運(yùn)而生。“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”需要的是能把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)結(jié)合在一起的技術(shù)創(chuàng)新，高校的創(chuàng)業(yè)教育恰恰可以使學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和創(chuàng)新型企業(yè)成長(zhǎng)的需求，成為“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。教育部在1999年的面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃中指出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”，使創(chuàng)業(yè)教育成為21世紀(jì)中國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。

二、我國(guó)工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2002年4月，教育部確定了清華大學(xué)等9所高校開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)，其中有5所為工科類高校。2005年，、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織合作，將在國(guó)際上廣泛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的KAB項(xiàng)目引入中國(guó)，到目前我國(guó)已有50多所高校開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)“課程，開(kāi)展了一系列創(chuàng)業(yè)教育課外延展活動(dòng)并進(jìn)行了相關(guān)質(zhì)量監(jiān)督和效果評(píng)估工作。[2]

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展情況來(lái)看，目前主要有以下幾種模式：

一是綜合式創(chuàng)業(yè)教育，以清華大學(xué)和上海交通大學(xué)為代表。其特點(diǎn)是以創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中既注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，也注重為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢，并建立了若干實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新基地。[3]

二是實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育，以北京航空航天大學(xué)為代表。以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。[3]

三是課堂式創(chuàng)業(yè)教育，以中國(guó)人民大學(xué)為代表。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中。[3]

此外還有結(jié)合地域特點(diǎn)的溫州模式創(chuàng)業(yè)教育，借鑒溫州企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)工作室，嘗試開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。[4]

2.我國(guó)工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

必須認(rèn)識(shí)到工科類高校由于在專業(yè)背景和教育模式上與綜合類和文科類高校存在差異，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施存在不同。工科類院校往往會(huì)結(jié)合自身特色，著重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)利用工科學(xué)生的技術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的深化，越來(lái)越多的工科類高校認(rèn)識(shí)到，只依靠技術(shù)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育是不完全的教育模式，并在創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中積極探索，取得了不少成績(jī)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但從創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的整體情況來(lái)看，依然處于起步階段，還存在不少問(wèn)題。

（1）創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論研究薄弱，缺乏較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，并不是要讓學(xué)生馬上去創(chuàng)業(yè)，而是為學(xué)生今后的發(fā)展打下素質(zhì)基礎(chǔ)。因此創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是開(kāi)設(shè)幾門課程和進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。目前我國(guó)高校中創(chuàng)業(yè)教育理論研究基礎(chǔ)薄弱，大都是借鑒一些國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育研究成果，并未形成適合我國(guó)高等教育背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論體系。反映到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，各高校雖然都在努力探求創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵、模式、管理模式等問(wèn)題，但都未能真正與我國(guó)高等教育的實(shí)踐有機(jī)融合，在創(chuàng)業(yè)教育的方式方法、創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、教育規(guī)范等方面也無(wú)依可循，沒(méi)有一整套較系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化、體系化還很薄弱，同時(shí)缺乏切實(shí)有效的制度保障。

（2）在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力的全面完善。創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)一般包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和人文素養(yǎng)等，創(chuàng)業(yè)能力主要是指直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率的心理因素，主要包括社會(huì)能力、認(rèn)知能力和操作能力。[5]由于工科專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)多的偏重于對(duì)所學(xué)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，注重專業(yè)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，對(duì)工科大學(xué)生的人文素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)的培養(yǎng)未能得到足夠的重視。在不少工科類高校的創(chuàng)業(yè)教育中，很多教育工作者片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中的作用，后兩類知識(shí)往往被忽視，而無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐表明，經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和人文素養(yǎng)往往會(huì)發(fā)揮巨大的作用。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)能力尤其是人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的工作方法的培養(yǎng)也未被很好地重視，造成部分工科大學(xué)生在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)后體現(xiàn)出這些能力的欠缺，影響其在創(chuàng)業(yè)道路上的發(fā)展。

（3）創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是工科大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育所面臨的主要問(wèn)題和困難。在工科類高校中，創(chuàng)業(yè)教育主要是以課程教學(xué)加實(shí)踐活動(dòng)為主。課堂教學(xué)的主講教師大多數(shù)是理論出身，甚至有部分教師僅僅是接受過(guò)短期培訓(xùn)后就開(kāi)始給學(xué)生授課。實(shí)踐活動(dòng)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要形式，指導(dǎo)教師中輔導(dǎo)員居多。這些創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的共同特點(diǎn)是普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這使得創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和模式以理論講授為主，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效融合較難實(shí)現(xiàn)。而在創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，教授創(chuàng)業(yè)教育的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，相對(duì)而言，目前我國(guó)從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍中真正具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師還是很少，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)十分滯后。

三、加強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議和措施

1.引入生涯發(fā)展理論，轉(zhuǎn)變工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念

與發(fā)達(dá)國(guó)家不同，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的源動(dòng)力之一來(lái)自于就業(yè)的壓力，這使不少高校的創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)教育的補(bǔ)充，變成如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，緩解就業(yè)壓力，目標(biāo)功利化、短期化。因此筆者認(rèn)為可以立足于學(xué)生的長(zhǎng)期生涯發(fā)展和全面發(fā)展，在工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中引入在西方和港臺(tái)地區(qū)發(fā)展較成熟的生涯發(fā)展理論。

生涯發(fā)展理論是由職業(yè)指導(dǎo)的概念和理論發(fā)展而來(lái)的，立足于個(gè)人整個(gè)生涯的發(fā)展，以促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展為根本目的。在工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用生涯發(fā)展理論，從注重結(jié)果向注重過(guò)程教育轉(zhuǎn)變，從群體灌輸向因材施教和個(gè)性化服務(wù)轉(zhuǎn)變，從以學(xué)校為本向以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變，樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展的觀念，讓創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)全過(guò)程，教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃職業(yè)生涯，為其在今后職業(yè)生涯中的創(chuàng)業(yè)提供素質(zhì)與能力儲(chǔ)備，可以使得創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展更具科學(xué)性和有效性。

2.加強(qiáng)和完善適應(yīng)工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)其專業(yè)教學(xué)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，幫助大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和物質(zhì)財(cái)富。因此，完善適應(yīng)工程教育背景的課程體系建設(shè)至關(guān)重要。

一般而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)的一般常識(shí)、基本理論和方法，創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力和心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)等。因此，工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善一是應(yīng)注意將工程專業(yè)教育和通識(shí)教育進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生培養(yǎng)成“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是將專業(yè)知識(shí)教育和人文素質(zhì)、經(jīng)管類素質(zhì)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)文理滲透，不同學(xué)科間互動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。三是注重知識(shí)教育和能力教育的結(jié)合，通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激活理論教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。四是借鑒國(guó)外與港臺(tái)地區(qū)一些先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育模式、課程與教學(xué)方法來(lái)完善我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系和提高教學(xué)效果，同時(shí)拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)建立圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)平臺(tái)，集成相關(guān)課程，與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，豐富創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以形成專業(yè)課程、文化基礎(chǔ)課程和創(chuàng)業(yè)課程相互滲透與功能互補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容。例如：通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程與講座，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過(guò)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)在需求與動(dòng)機(jī)；開(kāi)設(shè)企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系等相關(guān)課程以完善工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；開(kāi)設(shè)心理學(xué)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練相關(guān)課程，以促進(jìn)學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成等。

3.建立和完善適應(yīng)工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系是創(chuàng)業(yè)教育體系中重要的組成部分，是課程體系的補(bǔ)充，幫助工科大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)教育課程體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，才有利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

結(jié)合工科類大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系應(yīng)以理論教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，通過(guò)面上普及性的科技活動(dòng)和大學(xué)生學(xué)術(shù)性創(chuàng)新研究活動(dòng)使工科大學(xué)生的科研實(shí)踐能力得到訓(xùn)練，并孕育一批可進(jìn)行市場(chǎng)化的科技作品。然后再通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生演練成果市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程，并最終使部分學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的嘗試。

其中，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)基地是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及自主創(chuàng)業(yè)的載體，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)專題講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等多樣化的活動(dòng)對(duì)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)與支持，還可設(shè)立一些基金項(xiàng)目在大學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)時(shí)進(jìn)行資助，并提供項(xiàng)目咨詢、成果轉(zhuǎn)化等技術(shù)支持。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地可以建在校內(nèi)也可以建立校外，其類型包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)踐基地和大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園（孵化器）等。

4.加強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

在創(chuàng)業(yè)教育中，無(wú)論是課程體系還是實(shí)踐服務(wù)體系都離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育師資應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能夠很好地把握社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求與變化，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的有效性。創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科交叉，理論與實(shí)踐并重，因此結(jié)合工科大學(xué)生的特點(diǎn)，工科創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍應(yīng)由創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程教師、創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師和工科各專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員專兼結(jié)合組成。其中，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)導(dǎo)師尤為重要，其來(lái)源除了校內(nèi)教師外，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)教育學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者、風(fēng)險(xiǎn)投資商、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)咨詢顧問(wèn)和律師等兼職師資。

工科院校除了要建立創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)外，還應(yīng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)基地、企業(yè)以及地方科技園區(qū)建立聯(lián)動(dòng)（合作）機(jī)制，一方面鼓勵(lì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程教師參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理研究活動(dòng)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；選派教師參加校外培訓(xùn)，提高其產(chǎn)業(yè)教育理論水平。另一方面可以依托實(shí)踐服務(wù)基地和企業(yè)，聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)又有一定理論修養(yǎng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家及咨詢師等擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與講授一些創(chuàng)業(yè)課程，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；還可以在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐中結(jié)合企業(yè)運(yùn)行實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員或?qū)I(yè)課程教師做導(dǎo)師，結(jié)合課程特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際授課或指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)行和生產(chǎn)管理實(shí)際。

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篇4

近年來(lái)，隨著改革的推進(jìn)，大學(xué)生目前的就業(yè)意識(shí)已經(jīng)有了明顯變化，但是被動(dòng)就業(yè)的思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，但我國(guó)現(xiàn)有的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能和精神的培養(yǎng)是重要原因之一。如何強(qiáng)化大學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)高校更好地開(kāi)展思想政治教育具有重要意義。

一、當(dāng)前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的重要性

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提。當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)效率的提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的吸納能力將會(huì)不斷下降，就業(yè)缺口也會(huì)不斷擴(kuò)大。在現(xiàn)階段，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等方面。支持自主創(chuàng)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的方式來(lái)改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者這種理念開(kāi)始成為教育的重點(diǎn)。所以，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)從各方面和各環(huán)節(jié)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的必要準(zhǔn)備。因此，每一個(gè)希望創(chuàng)業(yè)的人都必須首先強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。就目前大學(xué)生個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為初出茅廬的一種“沖動(dòng)”，不夠成熟，所以往往得不到持續(xù)性的發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一些普遍性的內(nèi)外部因素：

1.缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育大多只是局限于課堂上的理論教學(xué)，并且大部分高校沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，其教學(xué)效果和可實(shí)施性可想而知，真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)寥寥無(wú)幾。而大學(xué)生更需要的是自身探索、研究、歸納、總結(jié)等能力在實(shí)踐操作中得到提高。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足使得大學(xué)生普遍感到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)困難。

2.缺乏社會(huì)人脈資源。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多自己能力所不能解決的問(wèn)題，這時(shí)候就需要他人以及社會(huì)的幫助。由于大學(xué)生絕大多數(shù)的活動(dòng)范圍限制在校園內(nèi)，與外界接觸不多，因而嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)需要的人脈關(guān)系以及社會(huì)資源，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中時(shí)常會(huì)因此而四處碰壁，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難以繼續(xù)。

3.缺乏足夠的社會(huì)保障。目前，我國(guó)單個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)收入并不高，尤其是一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔(dān)憂，依靠家庭籌集創(chuàng)業(yè)資金是不可能的。一般來(lái)說(shuō)初出茅廬的大學(xué)生也很難通過(guò)金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險(xiǎn)投資人來(lái)進(jìn)行融資。另外，一些政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也缺乏必要的可行性政策支持，因而使許多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為泡影。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，可持續(xù)發(fā)展所面臨的矛盾和問(wèn)題更復(fù)雜更尖銳。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)業(yè)教育的主題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更意味著社會(huì)亟須大量懂得現(xiàn)代化科技以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)?yè)?dān)負(fù)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重任。隨著當(dāng)前社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生的重大變革，許多公司企業(yè)力求生存與發(fā)展不斷裁員并增設(shè)許多新的技術(shù)職業(yè)崗位，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這樣的情況下，社會(huì)提供的就業(yè)崗位不斷更新，而大學(xué)生學(xué)習(xí)的大多都是理論知識(shí)，跟不上隨時(shí)代變革的就業(yè)崗位的要求，這無(wú)形中增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。尤其是對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從專業(yè)知識(shí)深度角度還是從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)角度都是處于劣勢(shì)地位的。所以，除了大學(xué)生自己在校期間提高自己的專業(yè)水平和實(shí)際操作能力外，高校還要從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)著手來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)方式是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的一種重要手段。

二、抓好創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

從人們傳統(tǒng)的就業(yè)觀念來(lái)看，絕大多數(shù)人仍然拋不開(kāi)大學(xué)生畢業(yè)要找“鐵飯碗”的傳統(tǒng)思想。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最主要的還是要增強(qiáng)他們自身的主觀能動(dòng)性。也就是其思想上是否選擇要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，行動(dòng)中有沒(méi)有具備一定的能力去創(chuàng)業(yè)，這才是最重要的因素，這也是培養(yǎng)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的著力點(diǎn)。而從目前的情況來(lái)看，高校畢業(yè)生中很少有積極主動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是基于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力不得已才做出的選擇。正是由于有這樣的被動(dòng)就業(yè)意識(shí)在高校畢業(yè)生中的普遍存在，才會(huì)在很大程度上制約了自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。

自主創(chuàng)業(yè)并不是迫不得已的就業(yè)選擇，而是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展萌生的一種新型就業(yè)方式，對(duì)社會(huì)與個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種不錯(cuò)的選擇。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育和就業(yè)能力的高低是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“追逐”的目標(biāo)，而大學(xué)作為高等教育的生力軍，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，其中最根本的職能就是人才培養(yǎng)。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以創(chuàng)業(yè)教育為核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國(guó)家構(gòu)建創(chuàng)新體系對(duì)高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要、更是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的必要選擇。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）探索外部就業(yè)市場(chǎng)

高校可以結(jié)合本身專業(yè)特色，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的運(yùn)作模式提高大學(xué)生在課堂上學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的使用率。通過(guò)專業(yè)教育與實(shí)地考察，使大學(xué)生充分了解現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性地鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)的理解，提高其人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)其積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)其自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能摒棄不切實(shí)際的空想，讓有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在校期間就做好自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

（二）調(diào)動(dòng)內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需求

高校可以和實(shí)體企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦模擬公司，旨在為有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生群體提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。模擬公司旨在解決目前在校大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，以實(shí)體企業(yè)的存在為前提，推出真實(shí)經(jīng)營(yíng)的模擬形式，讓在校大學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐工作，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)在高校的創(chuàng)業(yè)教育上發(fā)揮著不可或缺的作用。這里所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地主要以高校自身應(yīng)該而且能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地為主，主要有如大學(xué)科技園和城市科技園區(qū)等。目前僅有部分一流的高校在實(shí)踐基地建設(shè)方面情況比較好，而地方及高職院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)仍然不盡如人意。實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，又是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育效果的必要過(guò)程。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為平臺(tái)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生積極參與實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在主動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)課程體系，建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

就目前流行的創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)看，普遍的特點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性。課程難以體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。因此，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系必須對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置進(jìn)行改革和調(diào)整，注意課內(nèi)和課外相貫通、必修與選修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐等多種課程形態(tài)相結(jié)合的原則。此外，由于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主體是教師，所以這就需要有一只高水平的教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師既要有深厚的專業(yè)理論水平，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（五）觀摩成功企業(yè)與成功人士，以榜樣的力量激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想

誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)的道路是艱辛的，其原因主要是難以發(fā)現(xiàn)和把握商機(jī)以及資金和自身能力不足等。但是沒(méi)有人是完全不可以自主創(chuàng)業(yè)的，只是絕大多數(shù)的學(xué)生因受傳統(tǒng)思想影響，不愿走自主創(chuàng)業(yè)之路，把找工作寄托在父母及親友身上。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高校工作的當(dāng)務(wù)之急。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，可以通過(guò)參觀成功企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、舉辦自主創(chuàng)業(yè)成功人士的專題報(bào)告、組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽等多種形式來(lái)鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳承創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)信心。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根本內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉，正是創(chuàng)業(yè)意識(shí)激勵(lì)著其以某種方式進(jìn)行活動(dòng)，向自己樹(shù)立的目標(biāo)前進(jìn)，并力圖達(dá)到和實(shí)現(xiàn)它。目前，在市場(chǎng)配置資源的模式下，沒(méi)有誰(shuí)能發(fā)給你“鐵飯碗”，大學(xué)生除了自主擇業(yè)外，還要有自主創(chuàng)業(yè)的觀念。自主創(chuàng)業(yè)不是通過(guò)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)的發(fā)展，而是依靠自己的學(xué)識(shí)、智慧與創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育作為高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的階段，反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)性需要。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是教育教學(xué)、學(xué)科研究、師資隊(duì)伍、學(xué)生工作、保障機(jī)制等等多方面協(xié)同作戰(zhàn)的一項(xiàng)綜合性工作，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)上對(duì)其知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的良性和可持續(xù)性發(fā)展，還需要高校切實(shí)擔(dān)當(dāng)和履行好相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]雷衛(wèi)平.淺議高校學(xué)生工作中的人本思想[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005（7）.

篇5

1.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制有利于大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從而成為提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。它能夠給平時(shí)“一心只讀圣賢書(shū)”的大學(xué)生提供一個(gè)直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),對(duì)開(kāi)闊視野和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值都十分有益。

2.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制是緩解不斷增大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提供新的崗位,緩解就業(yè)壓力,為社會(huì)穩(wěn)定與和諧作出貢獻(xiàn)。近幾年,我國(guó)高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生也呈逐年增多之勢(shì),越來(lái)越多的高層次的勞動(dòng)者將源源不斷地涌人勞動(dòng)和人才市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的十分重要的途徑,也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的行之有效的辦法。

3.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期,我國(guó)正在抓住機(jī)遇,大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、知識(shí)化的協(xié)調(diào)發(fā)展。建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制:一方面有利于在全社會(huì)營(yíng)造出一種鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的氛圍,充分體現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想,增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、知識(shí)化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中自身存在的問(wèn)題。(1)知識(shí)限制;(2)經(jīng)驗(yàn)限制;(3)資金問(wèn)題。

2.高校的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。(1)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育欠缺,創(chuàng)業(yè)教育觀念落后;(2)缺乏相應(yīng)的師資力量;(3)創(chuàng)業(yè)教育還未全面納入大學(xué)教育體系,沒(méi)有形成一套比較權(quán)威的教材體系;(4)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)留于形式。

3.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的欠缺。目前,給予自主創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生的扶持,主要在于簡(jiǎn)化審批手續(xù),免費(fèi)提供政策、法規(guī)和信息咨詢服務(wù)和減免征雖等方面的優(yōu)惠政策,其中有些政策很難操作,有些在執(zhí)行過(guò)程中變了樣,尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上,使得大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。

三、如何建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

首先大學(xué)生要多作調(diào)研,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境分析,做好市場(chǎng)調(diào)研。其次大學(xué)生要通過(guò)各種方式補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)缺乏的經(jīng)驗(yàn)。(1)應(yīng)積極參加高校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)增加管理能力;(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)要解決,要有充分的心理準(zhǔn)備。不僅要有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和失敗,還要有責(zé)任感對(duì)公司、員工、投資者負(fù)責(zé)。最后大學(xué)生要有效利用資金。創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程,更是使投資人的投資保值增值的過(guò)程。

1.加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。首先高等院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、務(wù)實(shí)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)大學(xué)生理性自主創(chuàng)業(yè)。其次高等院校要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力;另一方面亦可幫助把大賽中比較優(yōu)秀的計(jì)劃付諸實(shí)際。最后針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。高校通過(guò)過(guò)程輔導(dǎo)將會(huì)與政府、社會(huì)扶持等形成一條龍服務(wù),有利于解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持。首先要盡量減少限制性條件。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度看,應(yīng)該從為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認(rèn)識(shí)。其次要從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)。大學(xué)生的最大實(shí)際就是“一有三無(wú)”,即有知識(shí)、無(wú)資金、無(wú)關(guān)系、無(wú)經(jīng)驗(yàn)。最后要引導(dǎo)大學(xué)生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。政策就是導(dǎo)向,有什么樣的政策就會(huì)有什么樣的價(jià)值取向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)政策要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),不能過(guò)高,也不能過(guò)低。

在目前中國(guó)失業(yè)狀況嚴(yán)峻的條件下,鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時(shí)展要求的一項(xiàng)舉措。大學(xué)生自身缺陷的彌補(bǔ),國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不斷完善,創(chuàng)業(yè)教育體系的健全都將增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,最終必將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇6

好風(fēng)頻借力，送我上青云，自主創(chuàng)業(yè)闖出一片新天地，曾是多少人心中的夢(mèng)想，然而，真要自主創(chuàng)業(yè)談何容易，更何況是剛走出校園的大學(xué)生。本文就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)難及難創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)狀分析，擬提出構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制與建議。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)

大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)和希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和未來(lái)的建設(shè)者，是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)680萬(wàn)，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有500萬(wàn)人。隨著我國(guó)高等教育持續(xù)快速發(fā)展及我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期等原因，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系失衡。在各種社會(huì)因素的和經(jīng)濟(jì)因素的影響下，大學(xué)生在近幾年面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的方式由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，越來(lái)越多的畢業(yè)生在走入社會(huì)的時(shí)候選擇了自主創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益引起社會(huì)的重視。十七大報(bào)告明確提出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。在這樣一個(gè)背景下，深刻理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義，就顯得尤為重要。為此，國(guó)家審時(shí)度勢(shì)了《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等系列相關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，努力營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)作為一種積極的就業(yè)形式，不但可以為自己創(chuàng)造收入，還能為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，是一種積極的人生選擇，是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效手段之一。據(jù)了解，寧波的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例從2006年的0.8%提高到1.9%創(chuàng)業(yè)大學(xué)生累計(jì)3000多人，帶動(dòng)就業(yè)1萬(wàn)多人。

此外，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，更需要較高的綜合素質(zhì)。從高校發(fā)展角度來(lái)看，在系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系之下，通過(guò)創(chuàng)業(yè)思想的教育、創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而使教育資源實(shí)現(xiàn)了“校內(nèi)——校外”的有效整合，教育方法實(shí)現(xiàn)了“課堂宣教——社會(huì)實(shí)踐”的不斷融合，這也推動(dòng)了高等教育的良性發(fā)展。從大學(xué)生個(gè)體角度，創(chuàng)業(yè)也是推動(dòng)自身發(fā)展的手段，完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生人格、品質(zhì)、能力的完善有很好的幫助，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)建設(shè)的最好結(jié)合，極大地實(shí)現(xiàn)了個(gè)體價(jià)值，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立生存能力。

2影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因分析

2.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制約創(chuàng)業(yè) “巧婦難為無(wú)米之炊”，一直在學(xué)校讀書(shū)的大學(xué)生，突然來(lái)當(dāng)老板辦企業(yè)，往往會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，首要的一點(diǎn)就是要有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生普遍缺少社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺，同時(shí)自身的專業(yè)水平也有待進(jìn)一步提高，獨(dú)立研制專利產(chǎn)品的能力不足，導(dǎo)致大學(xué)生在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)卻找不到合適的項(xiàng)目，空有一腔創(chuàng)業(yè)激情卻不知該從何處入手。

2.2資金不足阻礙創(chuàng)業(yè) 資金的缺乏也是制約在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，尤其是來(lái)自農(nóng)村家庭的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)資金的籌集更為困難。雖然黨和國(guó)家在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面已經(jīng)提供了一些優(yōu)惠政策，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還存在申請(qǐng)程序復(fù)雜、申請(qǐng)周期較長(zhǎng)、擔(dān)保困難等問(wèn)題，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)于小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)的積極性不高。據(jù)《寧波市高校畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量2010年度報(bào)告》，2009屆寧波市自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為影響自主創(chuàng)業(yè)的缺少資金的占26.1%。目前寧波市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源為政府科研、創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款僅占到0.9%。

2.3.經(jīng)驗(yàn)缺乏影響創(chuàng)業(yè) 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識(shí)面，然而剛走出校園，不能很好的了解市場(chǎng)規(guī)律和法則，同時(shí)又欠缺實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理能力和各種理財(cái)能力，在真正處理事務(wù)的時(shí)候就顯得手忙腳亂，一些高校把創(chuàng)業(yè)教育局限于就業(yè)指導(dǎo)課程中的內(nèi)容，多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育主講師資主要來(lái)自行政部門和教學(xué)部門。這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，甚至沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，往往導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不能及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)和處理各種突發(fā)事件和問(wèn)題，最終創(chuàng)業(yè)失敗。

2.4傳統(tǒng)思想桎梏創(chuàng)業(yè) 受我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念依然影響，很多家庭都希望自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后，找到一份穩(wěn)定的職業(yè)，然后按部就班的一步步發(fā)展進(jìn)步，而不是從思想、行動(dòng)和資金等方面積極鼓勵(lì)和支持孩子去自主創(chuàng)業(yè)，這導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心不足，在是否準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上拿不定主意，思想上左右搖擺，最終真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量很低。據(jù)前程無(wú)憂網(wǎng)調(diào)查，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功不到10%，大大低于歐美等國(guó) 。

3構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1幫助甄選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 從全國(guó)、各省到各高校，每年都有多種不同層次和類別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在這些大賽中不斷有一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品產(chǎn)生，但受多種因素影響，大多數(shù)作品都只是停留在書(shū)面上，沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)成果。政府和高校在充分利用好各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽成果，組織人員對(duì)有關(guān)項(xiàng)目開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和可行性分析，篩選有較好市場(chǎng)前景的項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、運(yùn)作、市場(chǎng)分等方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生積極將大賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)際。此外，政府和高校可就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作積極與有關(guān)科研院所開(kāi)展合作，緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，開(kāi)發(fā)一些適合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)品資源，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇難題。

3.2保障有效政策支持 優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是幾個(gè)文件能即時(shí)營(yíng)造的，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，降低或取消創(chuàng)業(yè)企業(yè)門檻，給予創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地的方便，探索總結(jié)有利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的政策。具體可以包括：各地可因地制宜建立不同類型的創(chuàng)業(yè)孵化器，將創(chuàng)業(yè)者凝聚起來(lái)，為創(chuàng)業(yè)人員提供經(jīng)常性的信息、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的服務(wù)，在政府的指導(dǎo)下形成各類松散的和緊密的聯(lián)合關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息共享，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本最小化，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如寧波鄞州區(qū)團(tuán)委開(kāi)設(shè)的青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園新大樓，專門開(kāi)設(shè)2000平方米的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地作為“創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)”和“拎包創(chuàng)業(yè)”場(chǎng)地。在給創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)青年提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的同時(shí)還為其配備電腦、辦公桌椅等創(chuàng)業(yè)辦公用品，讓創(chuàng)業(yè)青年只要“拎包”就能創(chuàng)業(yè)。

3.3提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) 合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校應(yīng)以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的師資力量，這就要求創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師既具備一定的理論知識(shí)，又要擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校可以從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。此外，在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、設(shè)置專業(yè)等具體情況，申報(bào)和設(shè)立各類國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，如營(yíng)銷師、購(gòu)銷員等，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過(guò)滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過(guò)一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。

“創(chuàng)業(yè)之初當(dāng)保姆，發(fā)展之中當(dāng)導(dǎo)師，成功之后當(dāng)保安”，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，只有到在良好的環(huán)境及政策扶持下，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)才能披上有力的翅膀，達(dá)到理想的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004，（2）

篇7

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

1.創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙老師

創(chuàng)業(yè)思想主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等，大學(xué)生是否具有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想，是影響其創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的形成過(guò)程中發(fā)揮著啟蒙老師的作用，輔導(dǎo)員的啟蒙和輔導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生形成正確的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要輔導(dǎo)員利用公開(kāi)或者非公開(kāi)場(chǎng)合的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，帶領(lǐng)大學(xué)生參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者

輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要角色，輔導(dǎo)員的正確指導(dǎo)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。我國(guó)很多高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，都集中在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，而沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育始終滲透到高校教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，所以效果并不理想。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)開(kāi)始，就充當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者，在日常學(xué)習(xí)和生活中滲透創(chuàng)業(yè)教育，并且制訂系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入輔導(dǎo)員工作計(jì)劃，實(shí)施持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

3.創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者

創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人脈等要素體現(xiàn)出來(lái)，輔導(dǎo)員在強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生形成扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)基本功，并且可以將其應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中；通過(guò)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，組織學(xué)生扮演不同角色，獲得不同角色體驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位和參與市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生了解更多創(chuàng)業(yè)技能，如企業(yè)人事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等策略，有利于積累人脈網(wǎng)絡(luò)，從各個(gè)不同領(lǐng)域獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

4.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的地位也越來(lái)越重要。輔導(dǎo)員可以組織開(kāi)展不同主題、不同類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和行為進(jìn)行必要引導(dǎo)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且養(yǎng)成善于總結(jié)和分析的習(xí)慣，勇于突破傳統(tǒng)思想的束縛，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

從我國(guó)教育體制改革的發(fā)展進(jìn)程看，雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，但是仍然無(wú)法完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，所以沒(méi)有在高校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以，輔導(dǎo)員要從新生階段開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍，提供相應(yīng)的知識(shí)和技能的幫助，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使他們積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，需要扎實(shí)的理論知識(shí)體系和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程涉及很多相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，如法律、經(jīng)濟(jì)及保險(xiǎn)等，所以輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他相關(guān)體系的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，才能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要知識(shí)和技能，更需要堅(jiān)持不懈的拼搏精神，因此輔導(dǎo)員要注重對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化，積極對(duì)待創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)與問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，也是他們個(gè)人品質(zhì)彰顯的過(guò)程，所以輔導(dǎo)員要在創(chuàng)業(yè)教育中滲透誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

四、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)著重要職責(zé)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能等方面都發(fā)揮重要作用。在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效性，需要從以下方面開(kāi)展工作。

1.通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)家開(kāi)展講座的方式增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展講座、會(huì)議等方式聘請(qǐng)成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主題講座，是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式。成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)起到榜樣作用，而且他們艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有更直接的影響，很多大學(xué)生都是看到成功的創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而不斷克服困難，贏得勝利。除了成功人士，也需要聘請(qǐng)校內(nèi)的院士、專家等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，介紹他們關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以為輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展提供更多科學(xué)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

2.積極鼓勵(lì)和組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以讓學(xué)生體會(huì)從創(chuàng)業(yè)思想的養(yǎng)成，到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。在參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事的過(guò)程中，需要大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售及企業(yè)管理等方面的功能工作，而這與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程完全吻合，所以參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的大學(xué)生，往往擁有更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的道路上有更堅(jiān)定的信念和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3.組織大學(xué)生開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是高校大學(xué)生課外活動(dòng)的主要形式，也是深受大學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，所以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中，可以獲得良好效果。大學(xué)生社團(tuán)通常是由學(xué)生自己組織和管理，而輔導(dǎo)員可以充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，為大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織大學(xué)生社團(tuán)與企業(yè)工會(huì)之間的聯(lián)誼活動(dòng)，互相之間進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的交流，有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。需要注意的是，對(duì)不同階段的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理安排，初入大學(xué)的學(xué)生，通常著重強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)，而針對(duì)大三、大四的學(xué)生，則要通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育層次。

4.豐富的創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

篇8

地級(jí)職院的教育直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們對(duì)云浮羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和制約因素進(jìn)行了調(diào)查，試圖探索激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的相關(guān)對(duì)策，從而提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添新的活力。

一、調(diào)查的實(shí)施與資料收集過(guò)程

（一）樣本的選擇

考慮到大一的學(xué)生有很多專業(yè)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以本次調(diào)查主要選取了管理類專業(yè)大二學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷140份，收回有效問(wèn)卷137份，問(wèn)卷回收率達(dá)98%。問(wèn)卷分布為：工商企業(yè)管理專業(yè)40份、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)19份、行政管理專業(yè)20份、旅游管理19份、物流管理19份，其中男生60人，女生80人。女生比男生人數(shù)多，是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的女生總數(shù)比男生多。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)打算、企業(yè)運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)的知識(shí)及技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程等方面的調(diào)查。涉及的子問(wèn)題達(dá)43個(gè)，調(diào)查內(nèi)容非常全面，為了便于分析，整個(gè)問(wèn)卷主要以為封閉式問(wèn)題為主。

（三）調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查于2014年5月初到6月15日展開(kāi)，之所以選擇此段時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，主要基于以下考慮，一是大二學(xué)生學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等相關(guān)課程，二是學(xué)生已開(kāi)展過(guò)市場(chǎng)調(diào)查的實(shí)訓(xùn)。調(diào)查采用實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的方式，具體操作是每個(gè)課題組成員負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查前采取隨機(jī)抽樣的辦法確定具體的調(diào)查對(duì)象，然后分發(fā)問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷中不易理解的問(wèn)題進(jìn)行了講解，對(duì)問(wèn)卷的填寫規(guī)范進(jìn)行了輔導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)原因分析

1. 創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來(lái)源豐富，有65%的創(chuàng)業(yè)想法來(lái)自家庭影響和朋友影響，7%的想法來(lái)自于傳媒影響，28%的創(chuàng)業(yè)想法來(lái)源于其它因素，包括教師的影響、親戚的影響以及早年發(fā)家致富思想的影響等等。可見(jiàn)，家庭和朋友直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其他方面的影響相對(duì)較小，以上情況與河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不同，河北大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法主要來(lái)自于公眾媒體，有60%來(lái)自于報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等公眾媒體，有19%來(lái)自于父母或親戚，有13%來(lái)自于同學(xué)和朋友，有8%來(lái)自于教師[1]。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因中，有82%的渴望有自己的實(shí)業(yè)，有81%表示如果有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，有52%愿意放棄眼前利益而換取自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)；有61%的希望把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，有

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金項(xiàng)目] 云浮市2013年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題（2013云社研[29號(hào)]）

[作者簡(jiǎn)介] 張權(quán)（1971-），男，廣東羅定人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要研究方向：人力資源管理和物流管理；劉祿瓊（1984-），女，貴州興仁人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館助理館員，主要研究方向：人力資源管理和圖書(shū)管理.

35%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，30%的人創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗(yàn)；有3%的同學(xué)不想擁有自己的事業(yè)，所以不想創(chuàng)業(yè)，有2%的同學(xué)表示即使有機(jī)會(huì)也不想創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn)，多數(shù)大學(xué)生是想創(chuàng)業(yè)的，而且創(chuàng)業(yè)的原因也比較復(fù)雜，但是總的來(lái)看，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

3. 創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因比較復(fù)雜，這不同于外在動(dòng)因，經(jīng)過(guò)調(diào)查，81%的學(xué)生有在創(chuàng)業(yè)中接受新知識(shí)和掌握新技能的強(qiáng)烈愿望；有64%的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)敢鈴膭?chuàng)業(yè)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；有57%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；有76%的學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)中能夠爭(zhēng)取別人的支持并妥善解決創(chuàng)業(yè)中的各種管理問(wèn)題；有40%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在不同的環(huán)境下取得成功。可見(jiàn)，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意向

在創(chuàng)業(yè)打算方面有86%的學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有3%，有15%學(xué)生從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，有9.6%的學(xué)生準(zhǔn)備在軟件網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，有52.4%計(jì)劃在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)，有22%打算在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)，18.5%打算在金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生均愿意選擇在技術(shù)含量低的行業(yè)，少數(shù)學(xué)生打算在高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的形式，有41%的學(xué)生打算選擇合伙創(chuàng)業(yè)，43%準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，有10%準(zhǔn)備加盟連鎖店，6%的打算選擇家庭創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，60%的學(xué)生選擇在中等城市，15%選擇在大城市，15%選擇在農(nóng)村，10%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)回訪部分被調(diào)查的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在中等城市創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)越性，比大城市成本低，比小城市條件好，并有較多的商業(yè)機(jī)會(huì)，購(gòu)房壓力不會(huì)太大。大部分學(xué)生不愿去小城鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、資源條件差、市場(chǎng)潛力小、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，只有來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們希望通過(guò)上大學(xué)來(lái)改變自己的身份和命運(yùn)。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握情況

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，差別比較大，在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解方面，有27%的學(xué)生理解比較深刻，48%有一定理解，25%不太理解。對(duì)公司的物流及供應(yīng)鏈管理知識(shí)的理解方面，有38%的學(xué)生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。對(duì)人力資源管理和勞動(dòng)法知識(shí)的理解方面，有17%的學(xué)生有深刻理解，39%比較了解，38%有一定理解，5%基本不了解。對(duì)公共關(guān)系的理解，只有11%的學(xué)生理解深刻，41%比較理解，41%有一定理解，其他學(xué)生基本不理解公共關(guān)系。在公司戰(zhàn)略選擇與制定技能的理解方面，有9%的學(xué)生理解深刻，35%比較了解，47%有一定理解，9%基本不理解。對(duì)公司生產(chǎn)運(yùn)作方面，有6%的學(xué)生有深刻理解，34%比較理解，48%有一定理解，12%基本不理解。對(duì)質(zhì)量以及質(zhì)量管理體系的理解，有13%的學(xué)生理解深刻，31%比較理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷知識(shí)與技能方面，16%的學(xué)生有深刻理解，39%比較理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在風(fēng)險(xiǎn)防范與控制知識(shí)方面，3%的學(xué)生有深刻理解，33%比較理解，50%比較了解，14%基本不了解。

（四）關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中，多數(shù)管理類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理類課程，包括創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程，課題組就創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果做了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力、洞察力、市場(chǎng)調(diào)查能力、戰(zhàn)略分析能力、營(yíng)銷策劃能力、公司運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和投資及融資的能力、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制能力[2]。

1. 市場(chǎng)調(diào)查能力的培養(yǎng)

對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為該課程非常有利于市場(chǎng)調(diào)查能力的提高，38%認(rèn)為該課程有利于市場(chǎng)調(diào)查能力的提高，36%認(rèn)為該課程對(duì)市場(chǎng)調(diào)查能力的提高有一定幫助，只有6%認(rèn)為該課程對(duì)市場(chǎng)調(diào)查能力的提高不是很大（見(jiàn)表1）。因此，共有58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高市場(chǎng)調(diào)查能力相當(dāng)有幫助。

2. 戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.5%的學(xué)生認(rèn)為完全掌握了戰(zhàn)略制定的方法和技能并認(rèn)為能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力，39.7%認(rèn)為該課程能夠較好地提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有38.2%認(rèn)為該課程對(duì)提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力有一定幫助，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力幫助不大（見(jiàn)表1）。因此，共有54.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。

3. 人力資源管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)非常有利于自己的人力資源管理能力的提高，有36.4%認(rèn)為該課程較有利于自己的人力資源管理能力的提高，有41%認(rèn)為對(duì)自己的人力資源管理能力的提高有一定幫助，只有6.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)自己的人力資源管理能力的提高不大。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，有29.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有利于自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，42.5%認(rèn)為比較有利，24.2%認(rèn)為有一定的幫助，認(rèn)為沒(méi)有多大幫助和純粹沒(méi)有幫助的學(xué)生分別占3.3%和0.8%（見(jiàn)表1）。因此，共有51.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，共有71.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助。

4. 融資和投資能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力非常有幫助，有35.4%認(rèn)為有較大幫助，43.8%認(rèn)為有一定幫助，10%認(rèn)為幫助不大，只有0.8%的認(rèn)為沒(méi)有任何幫助（見(jiàn)表1）。因此，共有45.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助。

表1 對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)

程度

項(xiàng)目 很贊

成

（%） 比較

贊成

（%） 一般

（%） 不太

贊成

（%） 很不

贊成

（%）

1. 能提高人力資源管理能力 14.7 36.4 41 6.2 1.7

2. 能提高市場(chǎng)調(diào)查能力 20 38 36 6 0

3. 能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力 14.5 39.7 38.2 7.6 0

4. 能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 29.1 42.5 24.2 3.3 0.8

5. 能豐富融資和投資知識(shí) 10 35 44 10 1

三、加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育的思考

通過(guò)調(diào)查，課題組得出如下結(jié)論：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來(lái)源多，但絕大多數(shù)想法來(lái)自家庭影響和朋友的影響。在創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因方面，絕大多數(shù)學(xué)生都想擁有自己的產(chǎn)業(yè)，一旦有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的欲望是非常強(qiáng)烈的，這與廣東這個(gè)“經(jīng)濟(jì)巨人”有緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因中，大多數(shù)同學(xué)是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，絕大多數(shù)學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，并且選擇進(jìn)入壁壘低的零售與服務(wù)業(yè)，相當(dāng)大比例的同學(xué)考慮合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇在中等城市創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)有深刻掌握的比例相當(dāng)?shù)停傮w上不到30%，掌握的比較好的學(xué)生總體上占40%左右，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)僅僅有一些基本認(rèn)識(shí)的比例近30%，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒(méi)有任何認(rèn)識(shí)。專業(yè)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，課題組以創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程為例展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的能力有多方面的影響，有58%的同學(xué)認(rèn)為該課程對(duì)提高市場(chǎng)調(diào)查能力相當(dāng)有幫助；有54.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。有51.1%認(rèn)為該課程對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，有71.6%認(rèn)為該課程對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助，45.4%認(rèn)為該課程對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助[3]。

為加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育，我們提出如下對(duì)策：

1. 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

建議系部要求老師在專業(yè)課程講解的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，特別是與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系較為緊密的課程；另外各專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)介紹的時(shí)候也要適當(dāng)介紹本專業(yè)多年來(lái)創(chuàng)業(yè)成功的案例，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；教研室在組織編制人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)建議各專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

2. 選派精干老師專門承擔(dān)創(chuàng)業(yè)管理課程

創(chuàng)業(yè)管理課程，涉及到很多知識(shí)和學(xué)科，比如涉及到經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等很多課程，因此在安排授課教師的時(shí)候最好安排經(jīng)驗(yàn)豐富，具有多專業(yè)多學(xué)科背景和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師授課。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須帶領(lǐng)本專業(yè)團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)大綱，相近專業(yè)可以制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該遵循理論夠用，能力為本位的原則，加大教學(xué)過(guò)程中“練與訓(xùn)”方面的課時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，教研室必須督促專業(yè)負(fù)責(zé)人擬訂好本門課程的檢查制度，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和授課質(zhì)量，對(duì)于不合格情況嚴(yán)重的要及時(shí)采取措施加以糾正，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難以解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)授課老師及時(shí)提出，教研室統(tǒng)一給予解決或者向系部匯報(bào)。

3. 各專業(yè)必須認(rèn)真組織好本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力的重要課程，是創(chuàng)業(yè)管理課程的具體應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，包括整體實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)小組的劃分、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排、評(píng)分細(xì)則的制定、實(shí)訓(xùn)應(yīng)完成的任務(wù)等等。其次，建立實(shí)訓(xùn)的獎(jiǎng)懲措施。一是要從所在系部經(jīng)費(fèi)中劃出一筆經(jīng)費(fèi)作為實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)運(yùn)作資金，這筆資金主要用于學(xué)生展開(kāi)調(diào)查的一些基本費(fèi)用、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)金；二是專業(yè)負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師的考勤制度，對(duì)違規(guī)嚴(yán)重的教師，今后不安排參與實(shí)訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，以免類似問(wèn)題再次發(fā)生；三是督促實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，凡是不參加實(shí)訓(xùn)或者嚴(yán)重曠課的學(xué)生一律取消實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該制定考勤表，交由所指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)考勤，定期匯報(bào)，專業(yè)負(fù)責(zé)人可以隨機(jī)抽查各實(shí)訓(xùn)小組的考勤情況。再次，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師的培養(yǎng)，提升他們的指導(dǎo)素養(yǎng)和能力，通過(guò)他們的思想教育來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)他們的實(shí)際指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的能力。專業(yè)負(fù)責(zé)人在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該召開(kāi)實(shí)訓(xùn)籌備大會(huì)，由所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組成，會(huì)議主要討論實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)問(wèn)題、小組分工、通報(bào)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、激勵(lì)制度、評(píng)分細(xì)則等問(wèn)題。此外，對(duì)于個(gè)別知識(shí)水平或者素質(zhì)欠佳的老師，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師們掌握實(shí)訓(xùn)的相關(guān)技能[4]。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來(lái)有鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的傳統(tǒng)，特別是近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室的統(tǒng)一部署下，管理類專業(yè)學(xué)生可以參加市場(chǎng)調(diào)研大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，模擬招聘大賽等各種賽事。其后學(xué)院職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)借鑒了經(jīng)濟(jì)管理系的比賽規(guī)則，開(kāi)設(shè)了學(xué)院級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽和模擬招聘大賽；學(xué)院職業(yè)技能考試中心還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。這些形式多樣的賽事和培訓(xùn)班大大提高了管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此經(jīng)濟(jì)管理系常常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，并建議學(xué)校開(kāi)設(shè)校級(jí)的比賽，并設(shè)法邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)對(duì)這些比賽進(jìn)行贊助，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)有利于引起相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，為學(xué)生提供一定的就業(yè)條件，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

除了鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院舉行的各種創(chuàng)業(yè)大賽之外，我們還積極組隊(duì)參加當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)策劃中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，我們將推薦參加廣東省的甚至國(guó)家級(jí)的比賽。近四年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室推薦的參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)創(chuàng)意大賽的獲獎(jiǎng)作品已達(dá)八項(xiàng)，積極參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)[5]。

5. 建議成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，除了以上措施之外，學(xué)院應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，該中心應(yīng)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢中心應(yīng)該提供企業(yè)注冊(cè)方面的各種咨詢，如注冊(cè)資金咨詢、企業(yè)法律組織形式咨詢、企業(yè)注冊(cè)所需材料咨詢、注冊(cè)流程和費(fèi)用咨詢等等。其次，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的政策咨詢，包括融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面政策，考慮到不同的省份和城市相應(yīng)的政策會(huì)有差別，因此創(chuàng)業(yè)咨詢中心的工作人員必須有針對(duì)性地收集廣東省內(nèi)各個(gè)城市以及我院學(xué)生常去的外省城市的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心的建立，并為學(xué)生提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，必將大大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，且能有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙冬梅.河北省經(jīng)濟(jì)管理類本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告[J].教育與職業(yè)，2010（10）：96-98.

[2] 張志祥.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)[J].黑龍江高教研究，2012（1）：97-99.

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從最近幾年來(lái)看，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這個(gè)群體的人數(shù)愈漸龐大。如果這些畢業(yè)生都具有良好的自主創(chuàng)新能力，則必然會(huì)對(duì)推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用。

二、為什么要加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型迫使大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)今社會(huì)正逐漸向創(chuàng)新性社會(huì)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體，在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)校每年向社會(huì)輸送的人才業(yè)也逐年增多。但是現(xiàn)有社會(huì)模式下的企業(yè)無(wú)法繼續(xù)容納越來(lái)越多的工作崗位，這就需要高校畢業(yè)生積極尋找市場(chǎng)商機(jī)，大膽地尋求出路。高校作為培養(yǎng)高端人才的場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)高水品創(chuàng)新型人才的重任。根據(jù)我國(guó)目前的高速發(fā)展來(lái)看，高校需要加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的速度。只有大力培養(yǎng)人才，社會(huì)才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展，國(guó)家才能加快進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

（二）就業(yè)壓力迫使大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

最近幾年，受過(guò)高等教育的學(xué)生越來(lái)越多。與此同時(shí)，我們看到，近幾年具有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生頗受企業(yè)青睞，他們往往也有著更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，歸其原因，就是：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與制度的健全，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這也就意味著高校需要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這既解決了就業(yè)問(wèn)題，也為社會(huì)提供了更多的崗位，實(shí)屬兩全之策。

（三）個(gè)人能力落后迫使大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“落后就要挨打”這是一句婦孺皆知的話，同樣也適用于大學(xué)生就業(yè)。一個(gè)人如果缺乏創(chuàng)新精神，他在各個(gè)方面也不會(huì)有重大發(fā)展。社會(huì)在快速發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有進(jìn)步就意味著落后。因此，對(duì)個(gè)人來(lái)講，創(chuàng)業(yè)是一種新的生存方式，擁有自主創(chuàng)新能力會(huì)使個(gè)人更具備競(jìng)爭(zhēng)力，在求職過(guò)程中就可以立于不敗之地。

三、該怎樣培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強(qiáng)宣傳 營(yíng)造氛圍

首先學(xué)校教育部門要加強(qiáng)宣傳。挖掘創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型案例及先進(jìn)人物事跡，制作宣傳手冊(cè)，利用期刊雜志、報(bào)刊及學(xué)校廣播系統(tǒng)向全校學(xué)生進(jìn)行宣傳，營(yíng)造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，動(dòng)員媒體為學(xué)生營(yíng)造氛圍，通過(guò)積極主動(dòng)的宣傳，挖掘身邊潛在的創(chuàng)新型人才。最后，說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予支持幫助，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神是高校教育的重點(diǎn)，也是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。要培養(yǎng)這種意識(shí)和精神，第一是要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)多渠道多方面宣傳來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，幫持其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第二是鼓勵(lì)學(xué)生積極投入校園活動(dòng)，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)或創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，擴(kuò)大創(chuàng)新教育的普及面。第三是開(kāi)展專題講座，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士及教育專家為對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生開(kāi)展交流報(bào)告，面對(duì)面?zhèn)魇诮?jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們解疑答惑，分享自己的個(gè)人經(jīng)歷，以此為引導(dǎo)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生步入正軌，少走彎路。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng) 提升教師綜合素養(yǎng)

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文章編號(hào)：1005-913X（2017）06-0050-02

大學(xué)生村官計(jì)劃（選聘高校畢業(yè)生到村任職）是中央從黨和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略需要出發(fā)，著眼于新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)骨干力量、改善基層黨政干部來(lái)源作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)既面臨著機(jī)遇，也經(jīng)受著考驗(yàn)。當(dāng)前，如何讓大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)富民實(shí)踐中成長(zhǎng)成才；如何幫助大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康、持續(xù)、科學(xué)發(fā)展；如何通過(guò)積極的扶持帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收致富，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官計(jì)劃在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平和新農(nóng)村建設(shè)兩方面的“雙贏”效果，這都是擺在我們面前的重要課題。

一、長(zhǎng)治市扶持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）聯(lián)動(dòng)幫扶，創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在幫扶政策上，長(zhǎng)治市出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于大學(xué)生村官領(lǐng)辦、合辦、參與農(nóng)民專業(yè)合作社的實(shí)施意見(jiàn)》等有關(guān)文件，引導(dǎo)大學(xué)生村官轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生村官通過(guò)創(chuàng)業(yè)富民推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化開(kāi)辟了路徑。同時(shí)，協(xié)調(diào)工商、地稅等部門，采取減免優(yōu)惠政策、開(kāi)辟綠色通道等措施，降低大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的門檻。

在幫扶資金上，按照人均一萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)貸款擔(dān)保、貼息、小額資金支持等多種形式支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

在幫扶項(xiàng)目上，通過(guò)“捆綁式”、“承包制”服務(wù)，對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行“三優(yōu)先”，即對(duì)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、市場(chǎng)發(fā)展前景好、帶動(dòng)輻射作用強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?yōu)先扶持，同時(shí)，對(duì)“抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)”、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)也優(yōu)先扶持。

（二）借船出海，整合創(chuàng)業(yè)資源

首先是引入YBC模式。中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃（Youth Business China，簡(jiǎn)稱YBC）是為缺乏條件啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者提供“一對(duì)一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)以及“無(wú)利息、無(wú)抵押、免擔(dān)保”的資金支持。其次是爭(zhēng)取扶貧支持。長(zhǎng)治市13個(gè)縣區(qū)中有五個(gè)貧困縣，其中有兩個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣。目前，長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣、沁縣、平順縣、壺關(guān)縣的一百余名貧困村大學(xué)生村官參加扶貧培訓(xùn)，15個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目受到資金扶持，每個(gè)項(xiàng)目所在村獲得30萬(wàn)元左右的扶持資金，這些支持對(duì)于貧困村的建設(shè)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。再次是啟動(dòng)“向日葵行動(dòng)計(jì)劃”。長(zhǎng)治市委組織部、長(zhǎng)治市財(cái)政局、山西省中小企業(yè)擔(dān)保公司、長(zhǎng)治銀行共同啟動(dòng)了 “向日葵行動(dòng)計(jì)劃”，創(chuàng)新金融支持方式，采取黨委政府推薦項(xiàng)目和給予貼息、擔(dān)保機(jī)構(gòu)評(píng)定風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行擔(dān)保、商業(yè)銀行發(fā)放貸款和提供金融服務(wù)的全新合作模式，在崗大學(xué)生村官創(chuàng)辦、合辦的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以得到百萬(wàn)以下的銀行貸款。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)能力

首先是創(chuàng)新SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。旨在培訓(xùn)有創(chuàng)業(yè)意愿且創(chuàng)業(yè)遇到困境的小企業(yè)家，幫助他們順利起步并提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。結(jié)合長(zhǎng)治市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)與投資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目選擇等方面進(jìn)行專題輔導(dǎo)。其次是重視實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)、科技、農(nóng)經(jīng)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門結(jié)合工作實(shí)際，在大學(xué)生村官中開(kāi)展了“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)、“農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)”、“農(nóng)村巾幗領(lǐng)頭雁培訓(xùn)”、“農(nóng)民專業(yè)合作社培訓(xùn)”等創(chuàng)業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，確保每名大學(xué)生村官都能掌握一至兩門創(chuàng)業(yè)實(shí)用技能。再次是加強(qiáng)實(shí)踐基地培訓(xùn)和陪伴式培訓(xùn)。長(zhǎng)治市在全市遴選了68個(gè)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和示范農(nóng)民專業(yè)合作社，設(shè)立大學(xué)生村官培訓(xùn)實(shí)踐基地，同時(shí)提供陪伴式培訓(xùn)，推行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度，組建了五百余人的專家服務(wù)團(tuán)，對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策咨詢、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)等，及時(shí)有效解決大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難。

二、長(zhǎng)治市扶持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持多，但效果不明顯

部分大學(xué)生村官在項(xiàng)目發(fā)展到一定程度時(shí)就缺乏發(fā)展壯大的信心和能力，小富即安和“等靠要”等思想嚴(yán)重，也有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展良好，規(guī)模不斷壯大，可是在解決當(dāng)?shù)厥Ｓ鄤趧?dòng)力、帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面發(fā)揮作用不明顯。

（二）大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多，但質(zhì)量不高

長(zhǎng)治市目前已有一千二百余名大學(xué)生村官參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，但真正領(lǐng)辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的僅有198人。在這198個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，公司26個(gè)，農(nóng)民專業(yè)合作社146個(gè)、服務(wù)中心26個(gè)，注冊(cè)資金100萬(wàn)元以上6個(gè)。從創(chuàng)辦的項(xiàng)目的選擇看，種植業(yè)102個(gè)、養(yǎng)殖業(yè)47個(gè)、加工業(yè)13個(gè)，分別占創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)的52%、24%和6.6%，“種、養(yǎng)、加”項(xiàng)目占到全部創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的82.6%，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍規(guī)模不大、項(xiàng)目單一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力差，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力小。

（三）大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多，但工作受影響

選聘高校畢業(yè)生到村任職目的是為了發(fā)揮大學(xué)生村官在村務(wù)管理、基層組織建設(shè)、創(chuàng)業(yè)富民等方面的積極作用。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生村官不僅要履行工作職責(zé)，還要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在時(shí)間、精力的投入上遠(yuǎn)超不創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官，有時(shí)處理不好工作和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致本職工作和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都受到影響。

三、完善大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制的對(duì)策分析

（一）在政府方面，建立健全扶持機(jī)制

首先，在組織架構(gòu)上，構(gòu)建科學(xué)合理的扶持體系。各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，同r應(yīng)設(shè)立一個(gè)綜合性的專門扶持機(jī)構(gòu)，采用政府主管、市場(chǎng)運(yùn)作的方式，整合社會(huì)資源、匯集各方力量，目標(biāo)是建立系統(tǒng)化、分層次、全方位的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持體系。各縣也可以成立分支機(jī)構(gòu)，及時(shí)掌握大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展情況，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)考核、政策落實(shí)、資金使用等工作并定期報(bào)告項(xiàng)目發(fā)展運(yùn)行情況。

其次，在具體措施上，采取扎實(shí)有效的扶持辦法。一是積極學(xué)習(xí)借鑒目前國(guó)內(nèi)、國(guó)際上走在前端的一些扶持方法和模式。結(jié)合長(zhǎng)治市村官創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，下一步需要將多種幫扶方式進(jìn)行有機(jī)整合，使扶持模式科學(xué)化、系統(tǒng)化。二是建立項(xiàng)目信息庫(kù)。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)應(yīng)該按照自身興趣選項(xiàng)目；按照當(dāng)?shù)氐奈幕尘啊a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)有市場(chǎng)選項(xiàng)目，因地制宜帶動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，帶領(lǐng)大家共同致富。三是建立一支更加高效的導(dǎo)師隊(duì)伍，充分發(fā)揮“導(dǎo)師輔導(dǎo)”的優(yōu)勢(shì)，從創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選、創(chuàng)業(yè)資源的調(diào)配、營(yíng)銷渠道的培育、經(jīng)營(yíng)管理的規(guī)范等方面，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)和幫助。四是設(shè)立多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持基金或資金。在資金方面，可以通過(guò)建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)基金或資金，成立基金或資金管理委員會(huì)，制定具體的基金或資金管理辦法，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供擔(dān)保、貼息和獎(jiǎng)勵(lì)支持。

再次，在流動(dòng)出路上，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的接續(xù)工作。隨著大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)影響力較大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生村官很難有足夠的精力和時(shí)間既完成好工作職責(zé)又發(fā)展好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，再加上大學(xué)生村官考錄公務(wù)員、考取事業(yè)單位工作人員后會(huì)出現(xiàn)無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)的局面，因此為保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展、保護(hù)政府和個(gè)人前期投入、必須做好大學(xué)生村官有序流動(dòng)后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的接續(xù)工作。“抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)”可以說(shuō)是解決這一問(wèn)題的一個(gè)很好的選擇。

（二）在社會(huì)方面，營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)氛圍

社會(huì)各界應(yīng)發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)積極支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。企業(yè)家可以給予他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的幫助和輔導(dǎo)。社會(huì)團(tuán)體和組織可以利用自己募集的人才、資金資源，為大學(xué)生村官提供專業(yè)的、專項(xiàng)的支持。同時(shí)應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，一方面通過(guò)對(duì)村官創(chuàng)業(yè)典型的報(bào)道可以使社會(huì)各界更加了解這個(gè)群體，另一方面還可以鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多的社會(huì)青年走上創(chuàng)業(yè)之路，讓更多的人去了解農(nóng)村的新變化、新氣象。

（三）在高校方面，建立健全培養(yǎng)機(jī)制

首先應(yīng)完善培養(yǎng)體系。在加強(qiáng)大學(xué)生文化、能力、素質(zhì)教育的同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民方面知識(shí)的教育和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)選修課程，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和想法的大W生開(kāi)拓思維、豐富知識(shí)、提高技能。轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)“城市化”傾向，幫助大學(xué)生了解基層，培養(yǎng)在農(nóng)村基層干事創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。其次開(kāi)放高校資源。高校可以組成專家服務(wù)團(tuán)，帶領(lǐng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐和巡診，大學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中提高了創(chuàng)業(yè)技能，而大學(xué)生村官也得到了專業(yè)的技術(shù)支持和幫助，同時(shí)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是高校科研成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要陣地，是高校科研和實(shí)驗(yàn)的良好場(chǎng)所，對(duì)于高校科研成果市場(chǎng)化、產(chǎn)品化和大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技化、前沿化都會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

（四）在個(gè)人方面，提升創(chuàng)業(yè)技能和水平

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)和普通社會(huì)青年創(chuàng)業(yè)不同，與普通農(nóng)民群眾創(chuàng)業(yè)也不同，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的根本目標(biāo)在創(chuàng)業(yè)富民和自我實(shí)現(xiàn)上，通過(guò)創(chuàng)業(yè)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)農(nóng)民增收、增長(zhǎng)個(gè)人才干，正確的創(chuàng)業(yè)觀念才能使大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)不論是大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，還是有序流動(dòng)后再就業(yè)，都需要全面、豐富、專業(yè)的知識(shí)支撐。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的汲取、創(chuàng)業(yè)能力的擴(kuò)展、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，能使大學(xué)生村官成為做好各種工作的多面手，同時(shí)也為日后從事其他工作或有序流動(dòng)后擔(dān)任其他職務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

篇11

近年來(lái)，高校盲目擴(kuò)招帶來(lái)了一系列的弊端，其中最令人關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)上流行著一種普遍認(rèn)同的說(shuō)法：“大學(xué)生過(guò)剩”。其實(shí)不然，中國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率遠(yuǎn)不及其他發(fā)達(dá)國(guó)家的高，甚至還不到人家的25%。即使和韓國(guó)、印度等國(guó)家的毛入學(xué)率相比，中國(guó)的入學(xué)率也是相較低的。目前，我國(guó)就業(yè)層次參差不齊，在龐大的就業(yè)隊(duì)伍中，高層人才少之又少，而其中享有高等教育的人才更是特別稀缺。因此，相關(guān)人員指出，雖然高等院校在不斷擴(kuò)招，但與此同時(shí)，新的就業(yè)機(jī)會(huì)也在應(yīng)時(shí)代而生。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國(guó)每年新增的就業(yè)崗位大約有800萬(wàn)個(gè)左右，且這個(gè)數(shù)字還有增大的趨勢(shì)，而目前大學(xué)生年均畢業(yè)人數(shù)則在300萬(wàn)上下。如此分析，大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該不存在就業(yè)難的問(wèn)題才對(duì)。但事實(shí)并非如此，總結(jié)了前些年的大學(xué)生就業(yè)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，平均就業(yè)率保持在70%上下。而2012年以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更是讓人擔(dān)憂。

1 深入分析出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要原因

根據(jù)資深就業(yè)專家王英才教授分析：目前就業(yè)形勢(shì)存在嚴(yán)重的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象，其最主要的表現(xiàn)為大學(xué)生找不到滿意的工作，企業(yè)尋不到適合的人才。深入分析，其實(shí)出現(xiàn)這種“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象絕非偶然，首先我國(guó)高校教育體制存在嚴(yán)重的紕漏，專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不科學(xué)，與社會(huì)嚴(yán)重脫離。其次，高校教育普遍存在只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，往往忽略了對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念、專業(yè)技術(shù)等方面的系統(tǒng)教育。最后，大學(xué)生多數(shù)存在“高不成、低不就”的思想觀念，自我感覺(jué)良好，而沒(méi)有正確總結(jié)自己的能力是否能擔(dān)任起重要的崗位職責(zé)。

總結(jié)分析目前大學(xué)生普遍存在的能力缺陷，其主要表現(xiàn)有如下四點(diǎn)：

1.1 就業(yè)觀念不科學(xué)

高校教師在授課時(shí)，往往以鼓勵(lì)學(xué)生為主，這樣容易造成大學(xué)生的自我膨脹感，認(rèn)為自己有著其他人無(wú)可超越的技能。在找工作的階段，不采用主動(dòng)的態(tài)度，而是被動(dòng)的等待，且存在心比天高的錯(cuò)誤意識(shí)。新時(shí)代的大學(xué)生往往缺乏吃苦耐勞的精神，且對(duì)企業(yè)提供的薪資待遇等要求較高。這是導(dǎo)致目前大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素。[1]

1.2 高校教育與市場(chǎng)脫節(jié)

雖然我國(guó)的高校教育體制較以前已經(jīng)有所改進(jìn)了，但這些改進(jìn)措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。教學(xué)計(jì)劃十年如一日，且嚴(yán)重與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)，學(xué)生得不到最新的理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏正確的掌握。理論的學(xué)習(xí)往往無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐，而實(shí)踐能力又沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，這些都將成為大學(xué)生日后就業(yè)道路上的絆腳石，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1.3 應(yīng)聘基本求職能力不足

目前各大企業(yè)應(yīng)聘員工會(huì)采取進(jìn)行幾輪淘汰制的形式，而目前高校學(xué)生多數(shù)敗給了面試。我國(guó)的應(yīng)試教育往往重視學(xué)生的筆試成績(jī)，而踏入社會(huì)后，企業(yè)更加注重學(xué)生的工作能力，其中一項(xiàng)便是社會(huì)交際能力。因此，大學(xué)生如果欠缺足夠的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)被企業(yè)所淘汰，就會(huì)面臨畢業(yè)找不到工作的難題。

2 全面提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新

2.1 突破大學(xué)生及其家長(zhǎng)陳舊的就業(yè)觀

大學(xué)生是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的主體。因此要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)生自身的就業(yè)觀，要樹(shù)立積極就業(yè)的理念，絕不能消極、被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)從天而降。目前，社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致一大批學(xué)生存在消極、怠慢的思想，那些“啃老族”、“富二代”等更是習(xí)慣了坐享其成。一些家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生都想著依靠父母、親人的社會(huì)關(guān)系尋找好工作，而不是靠自己的實(shí)力去公平競(jìng)爭(zhēng)。這樣的思想不僅導(dǎo)致了大學(xué)生錯(cuò)誤的人生觀，也不利于其日后的職業(yè)發(fā)展。父母長(zhǎng)輩幫得了一時(shí)，卻幫不了一世。憑借他們的人際關(guān)系的確可以幫助大學(xué)生順利進(jìn)入某個(gè)單位，但是哪家企業(yè)會(huì)愿意一直無(wú)償供養(yǎng)著一個(gè)什么都做不好的員工呢。最終決定自己在企業(yè)中地位的，不還是得靠自己的實(shí)力嗎？那又何必要在一開(kāi)始就輸給其他光明正大進(jìn)入單位的人呢。其次，在工作中要時(shí)刻保持創(chuàng)新精神。擁有了穩(wěn)定的工作，并不等于擁有了金飯碗。如今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，如果沒(méi)有過(guò)硬的技能和獨(dú)特的能力，很可能淪落成為下一批提前下崗的人員。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生在堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成本職工作的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓思維，樹(shù)立創(chuàng)新觀念，摒棄一勞永逸的念頭，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)不可或缺的精英。[2]

家長(zhǎng)是學(xué)生最重要的教育者。家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)起著不可替代的作用，而目前很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，生怕孩子落后于人，極力為孩子爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，卻往往沒(méi)有考慮到自己孩子是否能勝任如此的重?fù)?dān)。因此，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的就業(yè)觀念也極其關(guān)鍵。如今，家長(zhǎng)為孩子決定人生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。有些家長(zhǎng)甚至“越俎代庖”，直接替代學(xué)生到招聘現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行咨詢，幫學(xué)生填寫履歷，陪同學(xué)生參加面試等。這樣一來(lái)，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，不利于學(xué)生最終的就業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的薪資期望，在一定程度上造成大學(xué)生“高不成、低不就”的思想，也人為地加劇了學(xué)生就業(yè)的困難。

2.2 結(jié)合市場(chǎng)變化，正確進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合市場(chǎng)變化，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任，應(yīng)該不斷教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不斷提高自身素質(zhì)，以自己的實(shí)力去打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。首先，在畢業(yè)季前期，高校有關(guān)部門要做好積極的就業(yè)動(dòng)員工作，讓廣大即將踏入職業(yè)生涯的學(xué)生全面的了解目前就業(yè)的總體局勢(shì)，國(guó)家相關(guān)的就業(yè)政策、法規(guī)制度等。其次，高校各院系的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，要組織好對(duì)本院系學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，根據(jù)自己院系的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生主要的就業(yè)方向，不定期地開(kāi)展有針對(duì)性的分塊教育，使學(xué)生更好地把握就業(yè)技能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別情況特殊的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教師要對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)教育，鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)自己有信心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身的實(shí)際情況，有目的性的投放簡(jiǎn)歷。最后，就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，要時(shí)刻與畢業(yè)后依舊沒(méi)找到工作的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，為他們提供一些就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生更快地找到滿意的單位。[3]

2.3 善于利用實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，完善就業(yè)實(shí)踐體系

我國(guó)高校普遍存在重理論知識(shí)，輕實(shí)踐能力的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致用人單位往往要花很大的時(shí)間和精力對(duì)受聘的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，這在無(wú)形中加大了企業(yè)的用人成本，給企業(yè)造成了損失。因此，很多企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)提出有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或從事過(guò)相關(guān)工作的人員擇優(yōu)錄用，提高了大學(xué)生就業(yè)的門檻。面對(duì)社會(huì)的新要求，高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師應(yīng)該善于利用本校的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在在校期間就具備良好的實(shí)踐技能，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

2.4 積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。現(xiàn)階段，創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，也是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。因此，高校要擯棄傳統(tǒng)的只重視灌輸理論知識(shí)的教育方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的整體實(shí)力。培養(yǎng)大學(xué)生的目的并不簡(jiǎn)單為了使大學(xué)生更好的就業(yè)，還要促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)者能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，并盡可能的為他們提供創(chuàng)業(yè)輔助培訓(xùn)。

2.5 充分發(fā)揮教師、校友的特殊作用

專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和技能，引導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)面試，找到自己滿意的崗位。此外，專業(yè)教師還可以利用自己和企業(yè)的特殊關(guān)系，為企業(yè)推薦一些優(yōu)秀的學(xué)生，既幫助企業(yè)招納人才，也為學(xué)生就業(yè)提供了便利。同時(shí)，校友的作用也是不可小覷的。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以專門邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的校友，為學(xué)生傳授一些自己成功的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)努力的方向。

3 總結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)該積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，盡早樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊學(xué)斌.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用手冊(cè)[M].北京：北京北大方正電子出版社，2003.

篇12

現(xiàn)今的時(shí)代已是創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新的重要性更加的突出。而大學(xué)生作為一個(gè)國(guó)家的未來(lái)人才資源，掌握一定的創(chuàng)新能力是不可或缺的。青年一代創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接決定我們整個(gè)民族未來(lái)幾十年的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，2007年國(guó)家教育部根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的通知》（教高[2007]1號(hào)）精神首次設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的支持力度逐年加大，尤其是在“十二五”期間，“大創(chuàng)”項(xiàng)目的范圍有了進(jìn)一步的擴(kuò)展和提升。擴(kuò)充了項(xiàng)目的內(nèi)涵，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。各高校根據(jù)文件精神，積極組織推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，逐步構(gòu)建了國(guó)家級(jí)―省級(jí)―校級(jí)―院（系）級(jí)四個(gè)層次的“大創(chuàng)”訓(xùn)練體系，不斷完善并形成了 “大創(chuàng)”運(yùn)行機(jī)制和管理模式，為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作協(xié)調(diào)能力的提高添磚加瓦[1]。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)安排和描述，既是貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)我國(guó)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫切需求的需要，還為高校繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指明了方向，這是國(guó)家在新時(shí)期面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境所采取的應(yīng)對(duì)策略[2]，“大創(chuàng)”項(xiàng)目的參與者們也肩負(fù)起更加重要的歷史使命，如何把“大創(chuàng)”項(xiàng)目做好，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這是新時(shí)期所面臨的核心問(wèn)題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

在中文文獻(xiàn)方面，筆者以“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”為全文關(guān)鍵詞在CNKI的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)進(jìn)行檢索，得到了令人驚訝的數(shù)字。從1982年至今，每年都有一定數(shù)量的研究文獻(xiàn)，自2007年起，每年的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到四位數(shù)；2010年至2013年，每年的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到了2000篇以上，最高的2012年，甚至達(dá)到了2782篇。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目得到了全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)者的廣泛關(guān)注，他們從現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策、體會(huì)、實(shí)踐與思考等等角度進(jìn)行了深入的分析與探究。筆者在國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的經(jīng)歷與體會(huì)，總結(jié)出目前“大創(chuàng)”項(xiàng)目面臨的幾點(diǎn)挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)校：缺少宣傳、引導(dǎo)與調(diào)查

首先，學(xué)校如果不能很好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的重要性和意義進(jìn)行廣泛深入的宣傳，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目缺乏了解，對(duì)項(xiàng)目毫不知情，即使知曉也表現(xiàn)出興趣不足的情況。其次，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的課題選擇進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，致使很多學(xué)生選擇了與本專業(yè)相差甚遠(yuǎn)的課題，學(xué)生因此表現(xiàn)得手足無(wú)措，原有的專業(yè)知識(shí)不足以解決面臨的問(wèn)題，解決課題中的問(wèn)題對(duì)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)又毫無(wú)幫助。再次，在組織方面，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏跟蹤調(diào)查工作，一個(gè)項(xiàng)目只考核了立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題等三個(gè)階段，對(duì)具體的項(xiàng)目沒(méi)有足夠的了解，沒(méi)能及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，學(xué)校在考核和結(jié)項(xiàng)方面機(jī)制有待完善。最后，創(chuàng)新項(xiàng)目的種類不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程也會(huì)有時(shí)間上的差異，而學(xué)校對(duì)于項(xiàng)目考核的時(shí)間卻相對(duì)固定，這在一定程度上會(huì)影響項(xiàng)目開(kāi)展的正常進(jìn)程。很多學(xué)校采用論文結(jié)項(xiàng)的方式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的研究成果，也使得有些理工科類等不善寫作的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目表現(xiàn)消極。

（二）教師：指導(dǎo)方式不當(dāng)

作為項(xiàng)目的引導(dǎo)者，指導(dǎo)教師也或多或少地存在著一些亟待解決的問(wèn)題。首先，教師對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)熱情不高，原因存在多個(gè)方面，比如，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新教育指導(dǎo)很少與職稱評(píng)定以及待遇掛鉤，加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重，而本科生的科研能力較弱，不能產(chǎn)生足夠的互動(dòng)，很難對(duì)教師形成有效的促進(jìn)，指導(dǎo)教師的熱情很大程度上會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的態(tài)度，消極態(tài)度的蔓延顯然不利于項(xiàng)目的順利發(fā)展，師生都不夠重視，導(dǎo)致了項(xiàng)目的開(kāi)展越來(lái)越難。其次，教師指導(dǎo)方式太過(guò)極端，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一種教師太過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，不能給予有效的指導(dǎo)，他們只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的最終效果，要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，由于難度太大，直接打擊了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生反面情緒，不利于項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一種極端則是基本忽略學(xué)生的作用，只把實(shí)驗(yàn)相對(duì)輕松或者邊緣的技術(shù)交給學(xué)生處理，自己一肩挑，學(xué)生很難在其中體會(huì)到研究的過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新能力的提高毫無(wú)幫助，這樣的指導(dǎo)方式很明顯不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生：缺少自主創(chuàng)新意識(shí)，功利性突出

作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主體，大學(xué)生本身也存在很多問(wèn)題。首先，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)不單純。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些大學(xué)生申報(bào)“大創(chuàng)”項(xiàng)目是為了使自己的簡(jiǎn)歷更加漂亮而不是對(duì)項(xiàng)目本身有興趣。這樣的動(dòng)機(jī)勢(shì)必會(huì)使得項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中這部分學(xué)生的參與度、熱情度不高。其次，大學(xué)生剛從高中進(jìn)入大學(xué)，習(xí)慣了圍繞教師指揮棒開(kāi)展學(xué)習(xí)，沉湎于應(yīng)試教育缺乏自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。有些大學(xué)生僅出于對(duì)項(xiàng)目本身的熱愛(ài)而忽略自身的專業(yè)以及知識(shí)基礎(chǔ)的重要性，雖有學(xué)生想做出些創(chuàng)新，但由于知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，掌握的專業(yè)知識(shí)較少，沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的學(xué)術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，缺乏獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，對(duì)研究目的、內(nèi)容、技術(shù)方法等都不是很了解，沒(méi)有辦法與教師配合[3]。最后，有些大學(xué)生片面追求項(xiàng)目結(jié)果，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，很多學(xué)生不想花太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真思考，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，只是為了解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，而非整體把握，不能主動(dòng)地領(lǐng)悟研究中出現(xiàn)的種種情況，出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的情況[4]。

三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的建議

（一）學(xué)校要有效組織并科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新項(xiàng)目

首先，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段要加強(qiáng)宣傳的力度，讓學(xué)生更加深刻地了解“大創(chuàng)”項(xiàng)目，明了其對(duì)于自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小小的獎(jiǎng)勵(lì)，也許可以獲得意想不到的作用。其次，在項(xiàng)目的選題階段應(yīng)采用學(xué)生自選與教師指定相結(jié)合方式，學(xué)生在選題時(shí)，要加以指導(dǎo)，最大限度地讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生在項(xiàng)目研究過(guò)程中從一而終。再次，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，完善學(xué)校管理制度，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，實(shí)行以學(xué)生為主、教師為輔的培養(yǎng)方式，即以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到集體力量的巨大[5]。最后，實(shí)驗(yàn)的結(jié)題階段：學(xué)校采取靈活的評(píng)判機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式完成結(jié)題任務(wù)，包括論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論等等。這種多樣化的評(píng)判機(jī)制不僅可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也會(huì)降低學(xué)生創(chuàng)新的難度，從而使得學(xué)生能夠更加積極地投入到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中去。

（二）教師應(yīng)改善引導(dǎo)方法

首先，教師要和大學(xué)生真正在一起做實(shí)驗(yàn)，共同參與。學(xué)生通過(guò)“大創(chuàng)”項(xiàng)目，從教師身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更是指導(dǎo)教師為人處事的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這樣的親身接觸有利于師生情誼的增進(jìn)，讓學(xué)生更好地向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。其次，教師要更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，在了解了學(xué)生的特點(diǎn)之后，才能更好地把學(xué)生的能力和智慧發(fā)揮出來(lái)，這樣才能更好地做好大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。最后，正確的指導(dǎo)方法必不可少。指導(dǎo)的精華在于掌握好一個(gè)度的問(wèn)題，既不是撒手不管，全讓大學(xué)生自我摸索，也不可以全盤包攬不給學(xué)生發(fā)揮的空間，只有把握好這個(gè)度才能輕松而又有效地共同完成“大創(chuàng)”項(xiàng)目。

（三）大學(xué)生要擺正心態(tài)

大學(xué)生在參與“大創(chuàng)”項(xiàng)目時(shí)，要真正因?yàn)橄肴?chuàng)新才去參加，而不是單純?yōu)榱藰s譽(yù)。這樣才能在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中始終充滿激情和熱情。其次，要對(duì)自己和項(xiàng)目有充分的認(rèn)識(shí)。要對(duì)自己的專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，在選擇項(xiàng)目的時(shí)候要衡量學(xué)科相關(guān)性，不盲目，不盲從，合理選擇出最適合自己的研究點(diǎn)。最后，要以堅(jiān)定的信念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目，不得有半途而廢、偷懶等消極情緒，在遇到困難的時(shí)候要有堅(jiān)定的信念，積極尋找解決辦法，如向指導(dǎo)教師請(qǐng)教、與同學(xué)商量，要秉承科學(xué)的精神才能真正做出成熟的項(xiàng)目，這才是“大創(chuàng)”項(xiàng)目的真諦。

“大創(chuàng)”項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施，體現(xiàn)了國(guó)家各個(gè)層面的教育機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，也從側(cè)面反映了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)施，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路還任重而道遠(yuǎn)。

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[1]周合兵，羅一帆，熊建文.以有力舉措推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，(5).

[2]呂波，姜孔橋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2003，(2).

[3][4]杜新強(qiáng)，冶雪艷.從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，(1).

[5]張麗紅等.關(guān)于國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技信息，2011，(10).

篇13

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)困難問(wèn)題長(zhǎng)久存在。職業(yè)教育是使受教育者@得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)，具有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是依然存在一定的就業(yè)壓力。那么如何在就業(yè)之前有效利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是每一位從事職業(yè)教育的人應(yīng)該探討的課題。[1]課堂理論教學(xué)及崗位實(shí)習(xí)都是必不可少的職業(yè)教育形式，那么如何將這種職業(yè)教育形式進(jìn)行延伸，獲得更多的崗位技能培訓(xùn)呢？筆者認(rèn)為，大學(xué)生社團(tuán)可以用來(lái)達(dá)到這一目的。

大學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的重要引領(lǐng)。大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的意愿，按照一定的章程自愿組成一個(gè)團(tuán)體，利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)滿足個(gè)人興趣愛(ài)好。職業(yè)院校大學(xué)生社團(tuán)中的職業(yè)類社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展理論知識(shí)和職業(yè)技能競(jìng)賽、職場(chǎng)實(shí)景模擬等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。[2]

一、江蘇職業(yè)院校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，江蘇省共有260多所中、高等職業(yè)院校，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的各級(jí)各類專門人才。社團(tuán)是大學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，在大學(xué)生業(yè)余生活中發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)院校以職業(yè)培養(yǎng)為教育目標(biāo)，社團(tuán)建設(shè)也體現(xiàn)了職業(yè)特色――職業(yè)（專業(yè)）與社團(tuán)建設(shè)相對(duì)接，產(chǎn)生了職業(yè)類社團(tuán)。[3]

江蘇省各級(jí)職業(yè)院校都建有職業(yè)類社團(tuán)，其中尤以江蘇省國(guó)家級(jí)示范院校職業(yè)類社團(tuán)類型最多，社團(tuán)活動(dòng)也豐富。目前，大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)具有職業(yè)特色的職業(yè)院校有以下幾所：江蘇省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了食品加工技術(shù)專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的速凍食品協(xié)會(huì)、焙烤協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)63個(gè)，社團(tuán)占比為40.6%。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了園藝技術(shù)專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的盆景協(xié)會(huì)、花藝協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)37個(gè)，社團(tuán)占比為35.9%。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了機(jī)械制造與自動(dòng)化（數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造）專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的自動(dòng)化生產(chǎn)線協(xié)會(huì)、先進(jìn)智造創(chuàng)新社團(tuán)、羅克韋爾自動(dòng)化技術(shù)研習(xí)社、3D開(kāi)拓者學(xué)社、歐姆龍自動(dòng)化技術(shù)研習(xí)社、奮進(jìn)機(jī)械模型工作室等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)49個(gè)，社團(tuán)占比為43.8%。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的養(yǎng)禽創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)41個(gè)，社團(tuán)占比為49.4%。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了高分子材料工程技術(shù)專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的新材料協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)30個(gè)，社團(tuán)占比47.6%。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，該校設(shè)立了與之相關(guān)的會(huì)計(jì)電算達(dá)人社等專業(yè)社團(tuán)，職業(yè)社團(tuán)29個(gè)，社團(tuán)占比為35.4%。

這些國(guó)示范職業(yè)院校所建立的與所設(shè)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)類社團(tuán)在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用，提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在各項(xiàng)職業(yè)技能比賽中這些職業(yè)院校的參賽學(xué)生大多取得了優(yōu)秀的成績(jī)。例如，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇淮揚(yáng)菜烹飪學(xué)院在2016中國(guó)（江蘇）國(guó)際餐飲博覽會(huì)上獲得6枚金牌，5枚銀牌；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院參加2015年“全國(guó)第二屆動(dòng)物防疫職業(yè)技能競(jìng)賽”決賽，獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生獲得冠軍并被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保怀Ｖ輽C(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2014年“3D大賽全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”全國(guó)總決賽獲一等獎(jiǎng)（工業(yè)與工程設(shè)計(jì)大賽）、二等獎(jiǎng)（“天遠(yuǎn)杯”逆向設(shè)計(jì)大賽）；江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2014年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽農(nóng)業(yè)技能大賽”高職組“雞新城疫抗體測(cè)定”項(xiàng)目比賽中獲得一等獎(jiǎng)；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2016年“第二屆全國(guó)高分子材料專業(yè)技能競(jìng)賽”中機(jī)械工程學(xué)院代表隊(duì)最終榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2014級(jí)高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)同學(xué)獲材料性能測(cè)試一等獎(jiǎng)、塑料注射成型一等獎(jiǎng)、材料鑒別一等獎(jiǎng)；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2016年江蘇省“福思特&新道杯”會(huì)計(jì)技能創(chuàng)新大賽中學(xué)生參賽隊(duì)獲得高職學(xué)生組團(tuán)體二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

綜上可見(jiàn)，職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、職業(yè)技能獲得等方面發(fā)揮著重要的作用。

二、職業(yè)類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮著重要促進(jìn)作用

（一）職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)作為一種第二課堂形式，能促進(jìn)職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

社團(tuán)是高校第二課堂活動(dòng)的重要載體，職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容以職業(yè)知識(shí)為主，開(kāi)展各種與職業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)。社團(tuán)可以通過(guò)開(kāi)展專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、職場(chǎng)情景劇等形式的活動(dòng)將有限的課堂時(shí)間加以延展，帶動(dòng)廣大同學(xué)利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固職業(yè)知識(shí)，并且做到活學(xué)活用。職業(yè)院校學(xué)生可以通過(guò)參加職業(yè)類社團(tuán)組織的各種活動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固職業(yè)知識(shí)，甚至他們也能夠通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)彌補(bǔ)課堂上尚未理解的知識(shí)，做到另類形式的補(bǔ)課，對(duì)職業(yè)知識(shí)“查漏補(bǔ)缺”。

（二）職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)作為一種職場(chǎng)模擬形式，能促進(jìn)職業(yè)道德意識(shí)的養(yǎng)成

職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)作為一種第二課堂形式，除了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步再學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固，職業(yè)社團(tuán)還可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)社團(tuán)通過(guò)聘請(qǐng)校外職場(chǎng)中的崗位標(biāo)兵、能手等優(yōu)秀的專業(yè)人才來(lái)校做專題講座，進(jìn)行職場(chǎng)模擬訓(xùn)練，手把手傳授職業(yè)技能。這種言傳身教式的培訓(xùn)不僅讓廣大學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、技能，而且更能夠讓他們體會(huì)職場(chǎng)，樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)。在校期間的學(xué)生由于缺乏身臨其境的感受，因而難以形成職業(yè)道德意識(shí)，這也從某種程度上阻礙了他們對(duì)職業(yè)知識(shí)的理解和記憶。職業(yè)類社團(tuán)可以通過(guò)開(kāi)展這類專家進(jìn)校園活動(dòng)彌補(bǔ)我國(guó)部分職業(yè)院校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，教學(xué)與職場(chǎng)訓(xùn)練相分離的不足；也能夠更早地訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。

（三）職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)作為一種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，能促進(jìn)職業(yè)技能的獲得

職業(yè)院校實(shí)行的職業(yè)教育讓學(xué)生獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)類社團(tuán)開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)不僅要涉及到職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德，也要促進(jìn)學(xué)生獲得職業(yè)技能。職業(yè)社團(tuán)開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽，把社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地當(dāng)成職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，豐富了職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，磨練了學(xué)生的職業(yè)技能。精湛的職業(yè)技能可以讓學(xué)生在激烈的求職市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，職業(yè)社團(tuán)舉行的各種有關(guān)職業(yè)技能的活動(dòng)不同于課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由于不存在考試或考核的壓力，其形式也活潑多樣，可以讓學(xué)生毫無(wú)壓力地輕松獲得并磨煉職業(yè)技能，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足。

三、職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展存在的問(wèn)題

職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)雖然對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、職業(yè)技能獲得等方面發(fā)揮著重要的作用，但是卻存在著缺乏規(guī)劃性和缺乏指導(dǎo)性兩個(gè)方面的不足。這兩方面的不足相互關(guān)聯(lián)，互相影響。

（一）職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏規(guī)劃性

職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)就其機(jī)構(gòu)管理和活動(dòng)開(kāi)展而言存在缺乏規(guī)劃性。有些職業(yè)院校的職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)管理制度不嚴(yán)格，社團(tuán)沒(méi)有年度活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有系統(tǒng)性。

（二）職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏指導(dǎo)性

職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)就其發(fā)展過(guò)程、開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容而言也存在著缺乏指導(dǎo)性。有些院校的職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容安排比較隨意，尤其是在與專業(yè)課知識(shí)的聯(lián)系上缺乏緊密性，沒(méi)能很好地發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的第二課堂職能。

總之，職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)只有從其創(chuàng)立之初就要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下做好明確社團(tuán)定位與社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃，才能發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。

四、關(guān)于職業(yè)院校大學(xué)生社團(tuán)類型建設(shè)創(chuàng)新的思考

職業(yè)院校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)該突出職業(yè)特色，著力發(fā)展職業(yè)類社團(tuán)。在建設(shè)職業(yè)類社團(tuán)時(shí)要考慮職業(yè)類社團(tuán)不同于非職業(yè)類社團(tuán)，其活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容等相匹配，只有這樣才能做到相得益彰。但是，有些職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際操作中存在流于形式、活動(dòng)內(nèi)容安排隨意無(wú)計(jì)劃，甚至偏離社團(tuán)性質(zhì)等問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)缺乏規(guī)劃性的原因在于社團(tuán)缺乏專業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有專業(yè)老師參與社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)劃，社團(tuán)活動(dòng)的全程操作由缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生完成。要想解決上述問(wèn)題就要從創(chuàng)新的角度思考問(wèn)題。[4]

職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)要從創(chuàng)新的三個(gè)層次“更新――創(chuàng)造――改變”入手，進(jìn)行去腐除弊的改革建O。具體實(shí)施步驟為：更新社團(tuán)教師指導(dǎo)隊(duì)伍，引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)教師，促進(jìn)職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；創(chuàng)造新的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)放模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，促進(jìn)職業(yè)道德意識(shí)養(yǎng)成；改變社團(tuán)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，開(kāi)展職業(yè)類社團(tuán)精品活動(dòng)，公開(kāi)展示精湛職業(yè)技能。

（一）優(yōu)秀專業(yè)教師引領(lǐng)，促進(jìn)職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

要解決職業(yè)類社團(tuán)發(fā)展存在缺乏規(guī)劃性問(wèn)題，需要首先解決社團(tuán)缺乏指導(dǎo)性這一問(wèn)題，即社團(tuán)配備指導(dǎo)教師的問(wèn)題。職業(yè)院校應(yīng)對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行選拔、培訓(xùn)、考核，讓出色的專業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)職業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)出色的專（兼）職社團(tuán)干部并做好社團(tuán)干部傳幫帶的工作。

職業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)作為一種第二課堂形式，要想發(fā)揮促進(jìn)職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，首先必須做好職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)的歸口。做到以專業(yè)為依托，對(duì)職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行歸口管理，由對(duì)應(yīng)專業(yè)所在院（系）負(fù)責(zé)該職業(yè)類社團(tuán)的注冊(cè)管理。社團(tuán)所在院（系）選派具有優(yōu)秀專業(yè)背景的青年骨干教師做社團(tuán)的指導(dǎo)教師。社團(tuán)指導(dǎo)教師要職業(yè)社團(tuán)制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并按照活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的各種活動(dòng)。專業(yè)而有效的引領(lǐng)將會(huì)使職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)真正發(fā)揮第二課堂的職能。

（二）開(kāi)放模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，促進(jìn)職業(yè)道德意識(shí)養(yǎng)成

目前，江蘇省各職業(yè)院校均在不同程度上建有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供模擬工作環(huán)境，讓大學(xué)生在這種“類真”的模擬工作場(chǎng)所中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能獲得“身臨其境的”工作體會(huì)，訓(xùn)練職業(yè)技能，培養(yǎng)工作能力，養(yǎng)成職業(yè)道德意識(shí)。職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放這些校內(nèi)外模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，大學(xué)生職業(yè)類社團(tuán)要有計(jì)劃地在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)有計(jì)劃地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，社團(tuán)成員不僅能夠在職業(yè)體會(huì)、職業(yè)技能、工作能力和職業(yè)道德意識(shí)方面獲得更多的提升，而且職業(yè)類社團(tuán)可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)將獲得職業(yè)道德意識(shí)傳遞給全校其他學(xué)生，那么就會(huì)有更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有助于形成全校范圍內(nèi)的普遍的職業(yè)道德意識(shí)，大大提升學(xué)生未來(lái)求職的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）開(kāi)展職業(yè)類社團(tuán)精品活動(dòng)，公開(kāi)展示精湛職業(yè)技能

職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)要開(kāi)展職業(yè)技能精品展示活動(dòng)，公開(kāi)展示精湛職業(yè)技能。職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)在每個(gè)學(xué)期要挑選出一部分出色的社團(tuán)活動(dòng)，反復(fù)演練并形成精品社團(tuán)活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng)，展示精湛職業(yè)技能。抓好職業(yè)類大學(xué)生社團(tuán)精品活動(dòng)的目的在于提高社團(tuán)成員的職業(yè)能力，宣傳社團(tuán)活動(dòng)成果。優(yōu)秀的社團(tuán)活動(dòng)能夠發(fā)揮其影響力，促使廣大學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)理想，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，發(fā)揮對(duì)職業(yè)類院校大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)功能。

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