引論：我們?yōu)槟砹?3篇九年級(jí)物理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)務(wù)管理
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制背景下，我國(guó)實(shí)行的是對(duì)企業(yè)統(tǒng)收統(tǒng)支、統(tǒng)負(fù)盈虧的財(cái)務(wù)管理體制。財(cái)務(wù)管理形式單一、范圍狹窄，只是一種核算型被動(dòng)式的管理，是財(cái)政主管部門的附屬物，否認(rèn)企業(yè)作為財(cái)務(wù)主體的地位，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理職能弱化萎縮。具體表現(xiàn)在資金籌集權(quán)和投資權(quán)集中于國(guó)家，工資總額決策權(quán)、產(chǎn)品定價(jià)權(quán)、成本開(kāi)支審批權(quán)分屬于政府各部門。國(guó)家集中企業(yè)大部分利潤(rùn)，又以行政權(quán)力抽走企業(yè)利潤(rùn)和企業(yè)折舊。企業(yè)只負(fù)責(zé)完成國(guó)家下達(dá)的資金周轉(zhuǎn)、利潤(rùn)額等考核指標(biāo)，無(wú)需考查資金的使用效果，不承擔(dān)虧損責(zé)任。
二、現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特征
現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理是在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)上的揚(yáng)棄發(fā)展，與封閉、事后、靜態(tài)為主要特征的財(cái)務(wù)管理有很大差異，更強(qiáng)調(diào)事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后分析，涉及企業(yè)管理各個(gè)方面，成為企業(yè)管理的中心。
（一）自主籌資和投資成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容
1.籌資渠道和方式呈現(xiàn)多樣化。企業(yè)可以通過(guò)吸收投資、發(fā)行股票、發(fā)行債券、銀行借款、融資租賃等方式吸收財(cái)政、金融、其他企業(yè)或個(gè)人等各類資金。
2.注重資金的時(shí)間價(jià)值。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“時(shí)間即是金錢”，即資金伴隨時(shí)間的推移增值。企業(yè)占有資金或具有籌資成本或具有機(jī)會(huì)成本，這決定企業(yè)必須考慮資金的使用效益。
3.財(cái)務(wù)管理參與企業(yè)的投資決策，為投資立項(xiàng)及其可行性分析提供信息
（二）財(cái)務(wù)管理地位迅速上升，處于企業(yè)管理的中心地位
財(cái)務(wù)管理活動(dòng)包括資金的籌集、投放、耗費(fèi)、回收和分配五個(gè)方面。資金的籌集制約著企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展；資金的投放決定著企業(yè)的發(fā)展方向和潛力；資金的耗資關(guān)系著企業(yè)的生產(chǎn)成本和競(jìng)爭(zhēng)能力；資金的回收影響企業(yè)的償債信譽(yù)和資金周轉(zhuǎn)；資金的分配決定企業(yè)的消費(fèi)和積累，以及投資者、經(jīng)營(yíng)者、員工等各方利益。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)管理任一方面決策對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展都關(guān)系重大。
財(cái)務(wù)管理與企業(yè)其他管理的關(guān)系也日益密切，滲透于企業(yè)管理的各個(gè)方面。這不僅表現(xiàn)在與其他部門資金方面的往來(lái)，其他部門的運(yùn)作決策也要聽(tīng)取財(cái)務(wù)部門的意見(jiàn)，接受其監(jiān)督。而且，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)資本的保值增值具有其他部門不可替代的作用。財(cái)務(wù)管理處于企業(yè)管理的中心地位，抓住了財(cái)務(wù)管理，就抓住企業(yè)管理的關(guān)鍵，可帶動(dòng)企業(yè)其他方面的管理，提高企業(yè)績(jī)效。
（三）財(cái)務(wù)管理成本是企業(yè)的“晴雨表”，能迅速反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)具有最大的綜合性，它全面、系統(tǒng)地反映著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要過(guò)程和主要方面，體現(xiàn)著商品生產(chǎn)和交換所形成的錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。企業(yè)資金周轉(zhuǎn)是否健康，產(chǎn)銷是否通暢，經(jīng)營(yíng)是否得當(dāng)都可以從財(cái)務(wù)指標(biāo)中反映出來(lái)，使企業(yè)迅速給予調(diào)整。
三、加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)思考
（一）企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的定位
財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)，是財(cái)務(wù)決策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。現(xiàn)代企業(yè)必須對(duì)作為財(cái)務(wù)管理驅(qū)動(dòng)力的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，才能形成與之相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理與運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化企業(yè)的理財(cái)行為。
現(xiàn)代企業(yè)是多邊契約的總和，是人力資本和貨幣資本的結(jié)合。這其中包括投資人、經(jīng)營(yíng)者、員工，缺少其中任何一種因素，資本都難以實(shí)現(xiàn)增值。現(xiàn)代企業(yè)中不僅投資人承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也大大增加。現(xiàn)代企業(yè)利用財(cái)務(wù)杠桿使企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率大大提高，債權(quán)人承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)迅速攀升。而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者和員工而言，由于現(xiàn)代社會(huì)分工的細(xì)化，使其付出的時(shí)間、精力、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本也是巨大的。鑒于各個(gè)團(tuán)隊(duì)所負(fù)擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和彼此依賴的關(guān)系，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)價(jià)值最大化為財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，使各方受益，借以實(shí)現(xiàn)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益。
（二）提高企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)環(huán)境的適應(yīng)力
財(cái)務(wù)環(huán)境，也稱企業(yè)的理財(cái)環(huán)境，是指企業(yè)財(cái)務(wù)管理之外影響企業(yè)財(cái)務(wù)決策各項(xiàng)因素的總和。宏觀財(cái)務(wù)環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)政策和技術(shù)水平、法律環(huán)境、金融市場(chǎng)環(huán)境等；微觀環(huán)境包括企業(yè)組織形式、治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)自身的技術(shù)特點(diǎn)等。
企業(yè)處于財(cái)務(wù)環(huán)境之中，不可避免地受到財(cái)務(wù)環(huán)境的影響。如籌資過(guò)程中，貨幣政策的調(diào)整、金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化將對(duì)企業(yè)籌資成本、籌資方式產(chǎn)生直接影響；投資中，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策等都對(duì)企業(yè)形成約束。現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境的不可控制、動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)使企業(yè)必須搞好財(cái)務(wù)環(huán)境的分析，提高企業(yè)的應(yīng)變能力。
因此，企業(yè)應(yīng)實(shí)行財(cái)務(wù)彈性管理。在企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)收支估計(jì)和財(cái)務(wù)控制時(shí)，實(shí)施彈性分析、彈性預(yù)測(cè)，留有合理的伸縮余地，使企業(yè)在財(cái)務(wù)環(huán)境發(fā)生突變時(shí)，不致陷于窘境，尚可周旋。在彈性的確定上應(yīng)依據(jù)企業(yè)應(yīng)付能力的大小和不利事件發(fā)生的可能性，以免造成不必要的浪費(fèi)。企業(yè)還應(yīng)優(yōu)化各類資產(chǎn)的收益、期限，合理搭配財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，搞好公共關(guān)系。
（三）財(cái)務(wù)管理人員必須建立理財(cái)新觀念
現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，不僅賦予企業(yè)自主理財(cái)?shù)臋?quán)利，同時(shí)也將現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)置于瞬息萬(wàn)變、高度風(fēng)險(xiǎn)性的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。這對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員提出更高的要求，財(cái)務(wù)人員必須建立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的理財(cái)新觀念。
1.信息觀念
現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)信息是商品，會(huì)計(jì)信息也是商品。任何商品都有價(jià)值，會(huì)計(jì)信息也有價(jià)值。一方面，財(cái)務(wù)人員通過(guò)迅速、準(zhǔn)確、全面地收集信息，為企業(yè)籌資、投資決策提供依據(jù)；另一方面，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況分析所提供的資料，成為企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理的決策依據(jù)，對(duì)企業(yè)管理戰(zhàn)略產(chǎn)生重大影響，客觀上為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。所以在復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，財(cái)務(wù)人員必須強(qiáng)化信息觀念，關(guān)注企業(yè)一切相關(guān)因素的發(fā)展變化。
2.發(fā)展觀念
篇2
2002年初審?fù)ㄟ^(guò)的人民教育出版社出版的初中物理教材分為三冊(cè)，八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全一冊(cè)。總共分十六章，概括了聲、光、電、磁、力、熱六大部分。本教材較以往的初中物理增加了很多圖片并且這些圖片都是以彩色的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生在看書(shū)和學(xué)習(xí)時(shí)增加了新鮮和樂(lè)趣。在每一節(jié)中都有“想想議議”或是“想想做做”使得學(xué)生可以主動(dòng)的積極思考和動(dòng)手，可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，并從中找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感。本教材較以往教材最突出的特點(diǎn)在于使得物理知識(shí)與生活中的例子和科學(xué)前沿聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)更多的聯(lián)系到生活和社會(huì)，體現(xiàn)了STS教育的理念。STS教育重點(diǎn)在于要求教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，這樣可以使得學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體的感念。本論文針對(duì)教材在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā1]
一、物理教材內(nèi)容的次序編排調(diào)整
（一）物理教材內(nèi)容次序調(diào)整的理論依據(jù)
教材編寫(xiě)的過(guò)程中教材內(nèi)容的安排既要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力同時(shí)也要考慮教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。奧蘇貝爾提出有意義的學(xué)習(xí)，其中一條要求是學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有潛在意義，也就是說(shuō)能夠與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起聯(lián)系。這就要求教材內(nèi)容之間也要注意這種知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，在教材內(nèi)容安排時(shí)要考慮到教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和承接性。
（二）物理教材內(nèi)容的次序的調(diào)整
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要了解實(shí)驗(yàn)的工具和基本的測(cè)量單位，在教材中可以分在與之相關(guān)聯(lián)的章節(jié)中講解，也可以集中把比較常見(jiàn)的或者是基礎(chǔ)的測(cè)量工具放在一起呈現(xiàn)。例如人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)中的第十一章《多彩的物質(zhì)世界》分為四節(jié)來(lái)講物理中基本量及其測(cè)量的方法：一是宇宙和微觀世界；二是質(zhì)量；三是密度；四是測(cè)量物質(zhì)的密度；五是密度與社會(huì)生活。但是這些量都是常用的基本量，放在九年級(jí)這一冊(cè)來(lái)講不如放在八年級(jí)上冊(cè)來(lái)講，基本物理量的內(nèi)容要放在其他內(nèi)容之前來(lái)講。
人教版初中物理教材中第四章物態(tài)變化分別有以下四節(jié)：一、溫度計(jì)，二、熔化和凝固，三、汽化和液化，四、升華和凝華。但是第五章到第十章都是電磁學(xué)部分，第十一章是基本的物理量的內(nèi)容，第十二章到第十五章是力學(xué)部分的內(nèi)容。直到第十六章才是熱學(xué)部分。第四章和第十六章的內(nèi)容具有知識(shí)內(nèi)在的連貫性，并且第四章物態(tài)的變化和第十六章熱和能放在一起講可以使得學(xué)生對(duì)熱學(xué)有一個(gè)整體的把握，放在一起還可以有助于學(xué)生知識(shí)的遷移。
人民教育出版社出版的初中物理教材中在教學(xué)內(nèi)容按照聲、光、電、磁、力、熱的順序依次呈現(xiàn)。力學(xué)部分和熱學(xué)部分放在了教材的最后來(lái)學(xué)習(xí)。本教材分八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)。而力學(xué)部分和熱學(xué)部分位于九年級(jí)這一冊(cè)。總體來(lái)看力學(xué)分布在最后。按照物理的六大部分分布來(lái)看，本教材。但是力和熱是學(xué)習(xí)電和磁的基礎(chǔ)。例如，第八章電功率中第一節(jié)能，在這一節(jié)中涉及到了機(jī)械能、熱能的概念。但是在這之前，力學(xué)和熱并沒(méi)有學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)這一章之前，力和熱已經(jīng)學(xué)習(xí)了，那學(xué)生就可以很容易知道并且有助于學(xué)生對(duì)電能和電功率的學(xué)習(xí)掌握。但是由于力熱部分在電磁學(xué)后面學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有關(guān)于力和熱的整體概念，更不要說(shuō)機(jī)械能和熱能的理解啦。當(dāng)給學(xué)生講到機(jī)械能和熱能時(shí)就比較吃力，并且還得不到好的學(xué)習(xí)效果。
經(jīng)典力學(xué)作為物理學(xué)最早研究成型的理論體系，是后來(lái)物理學(xué)研究的基礎(chǔ)。本論文認(rèn)為在初中物理教材編排時(shí)要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的承接性，所以本論文認(rèn)為初中物理教材的內(nèi)容應(yīng)該把力熱部分放在電磁學(xué)的前面。大體上要按照物理科學(xué)發(fā)展史上的順序來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。物理科學(xué)發(fā)展前后有順序的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程整體上也要按照物理科學(xué)發(fā)展的先后順序。物理學(xué)發(fā)展順序是人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)部具有一定的前后具有一定的承接性。所以無(wú)論是物理也好其它自然科學(xué)學(xué)科也好，在編排教學(xué)內(nèi)容是都要遵循科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。
二、物理教材中加強(qiáng)人文教育的內(nèi)容
（一）物理教材中加強(qiáng)人文教育的理論基礎(chǔ)
工業(yè)革命后大工業(yè)生產(chǎn)需要大量的技術(shù)工人，自然科學(xué)也得到了飛速的發(fā)展。隨著人類進(jìn)一步的大分工，學(xué)校教育的學(xué)科劃分也越來(lái)越細(xì)，自然科學(xué)提到了一個(gè)前所未有的高度。但是在培養(yǎng)技術(shù)工人，科學(xué)家時(shí)，教育者忽略了學(xué)生本身，忽略了教育的真正目的，是培養(yǎng)人。在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中增加人文教育的內(nèi)容。科學(xué)教育和人文教育有機(jī)的結(jié)合有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。初中學(xué)生大多數(shù)都是青少年，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程，人文精神的養(yǎng)成有助于學(xué)生逐步樹(shù)立起科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的世界觀。所以全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中提到的讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的影響，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。[5]
教育本身是關(guān)于人的教育，在查爾斯?賽爾博曼的《教室中的危機(jī)》提出“未來(lái)所需要的并非是成堆的知識(shí)分子，而是大量受過(guò)教育的人”。而人文教育是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。人文精神對(duì)一個(gè)人的一生起到至關(guān)重要的作用。而人本主義取向的教材觀在教學(xué)內(nèi)容的組織上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感教育，重視學(xué)習(xí)的自發(fā)性、自由性、情感性、向善性。強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容編排上引導(dǎo)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生達(dá)到向善的目的。所以在教材編排上要體現(xiàn)人本主義取向的教材編排的觀念。[6]
（二）物理教材中參透人文教育的可能性
雖然物理學(xué)是自然科學(xué)，但是在物理教材中參透人文教育也不是不可能。物理學(xué)發(fā)展史本身無(wú)數(shù)的科學(xué)家為追求真理而付出了艱辛的奮斗史，每一個(gè)新思想、新理論的形成過(guò)程都閃耀著人文精神的光輝。他們奮斗的過(guò)程充滿了“人情味”他們奮斗的過(guò)程本身就是人文教育最好的素材。
在眾多的物理學(xué)家身上有許多寶貴的精神，例如愛(ài)國(guó)精神，追求真理的執(zhí)著精神，為科學(xué)大義獻(xiàn)身精神，不畏困難和權(quán)威的科學(xué)精神等等。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)物理學(xué)家的奮斗過(guò)程中對(duì)學(xué)生本身具有很大的激勵(lì)作用。在物理教材中或者是除了物理教材之外另外附加一本與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的一些物理學(xué)家的奮斗故事。例如在物理教材學(xué)習(xí)浮力時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿基米德的故事，阿基米德在提出浮力時(shí)的小故事，起初國(guó)王要做一頂純金的王冠，但是等王冠做好之后，國(guó)王認(rèn)為這頂王冠里摻雜了銀，但是王冠的重量和起初國(guó)王交給工匠金子的重量一樣。國(guó)王和大臣們都沒(méi)有辦法了。國(guó)王把驗(yàn)證王冠是不是純金這件事交給了阿基米德。阿基米德也試過(guò)很多方法，但是都沒(méi)有得到好的效果。有一天，當(dāng)他一邊考慮這個(gè)另他百思不得其解的問(wèn)題，一邊洗澡時(shí)。他看見(jiàn)浴池里的水由于他的進(jìn)入而溢了出來(lái)，他突然跑了出來(lái)大喊“我知道了”。然后他通過(guò)驗(yàn)證得到了浸在液體里物體的體積等于排開(kāi)液體的體積，以此他驗(yàn)證了王冠里摻雜了銀。一邊洗澡發(fā)現(xiàn)了浮力，這是由于阿基米德對(duì)問(wèn)題專注和對(duì)真理的不懈的求解。學(xué)生看完故事可能有一種躍躍欲試的感覺(jué)，也想做一下實(shí)驗(yàn)。這樣利用物理學(xué)家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育和科學(xué)精神的陶冶。還有很多物理學(xué)家的精神是我們學(xué)生人文教育的良好素材。例如牛頓，伽利略，本杰明?富蘭克林，愛(ài)因斯坦等等。
將物理學(xué)史融入物理教材中不僅可以增加物理教學(xué)中對(duì)人文精神的教育。物理學(xué)史融入物理教材中還有其他的優(yōu)點(diǎn)：第一，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。第二，物理學(xué)史的融入還可以拉近學(xué)科之間的距離。第三，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)可以有力的消除物理課堂中的教條主義。[2]
三、物理教材向?qū)W材過(guò)渡
（一）理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)的過(guò)程。斯騰伯格（R.J.sternberg）和卡茨（D.Katz）等人強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索。教材要變成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)材。以便于學(xué)生的自學(xué)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。[3]
（二）教材中的問(wèn)題
2002年初審?fù)ㄟ^(guò)的人民教育出版社出版的初中物理教材不適合學(xué)生自學(xué)，內(nèi)容講述不詳細(xì)，學(xué)生自學(xué)有困難。例如九年級(jí)全冊(cè)中第十三章第一節(jié)壓強(qiáng)，在壓強(qiáng)這一節(jié)中開(kāi)始是“想想議議”給學(xué)生展示了幾幅生活中的例子，比如有沙漠之舟之稱的駱駝還有蟬的口器。接下來(lái)就是“探究”這一模塊，在這一模塊中根據(jù)上面提到的壓力的作用效果，主要討論“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”接下來(lái)就講到壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的應(yīng)用。我們知道壓強(qiáng)是單位面積上受到的壓力。壓強(qiáng)的形成或者說(shuō)存在的前提是一定要有壓力，但是在這一節(jié)中并沒(méi)有對(duì)壓力做出解釋。初中的學(xué)生在沒(méi)有壓力的概念，這樣在學(xué)生自學(xué)時(shí)就會(huì)造成困惑。
學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)很重要，物理學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，格式塔心理學(xué)家認(rèn)為“真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的”，他們強(qiáng)調(diào)“頓悟”并且認(rèn)為通過(guò)“頓悟”獲得的知識(shí)不僅不容易遺忘而且有助于學(xué)生的遷移，這種“頓悟”不是靠老師灌輸而是學(xué)生自己內(nèi)化理解從而真正掌握的知識(shí)，這種“頓悟”要基于學(xué)生的自學(xué)。[4]在教材編訂時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在內(nèi)容編排上把一些需要解釋的概念和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容述說(shuō)詳細(xì)以便于學(xué)生自學(xué)。
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篇3
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)幾乎普及，其中的辦公軟件也被眾人所熟悉并使用，特別是其中的Powerpoint已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)教育中作為一種輔助教學(xué)手段，然而在中學(xué)教育中，特別是初中教育中很少使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一般僅在教學(xué)競(jìng)賽和公開(kāi)課的場(chǎng)合，才可以看見(jiàn)多媒體教學(xué)手段的身影。
多媒體技術(shù)為何沒(méi)有在初中教學(xué)，特別是初中物理教學(xué)中得到應(yīng)用，究其原因有多方面。（1）很多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較缺乏，多媒體教室較少；（2）部分教師安于現(xiàn)狀，不愿嘗試使用新的教學(xué)手段；（3）教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還需進(jìn)一步提高，特別是一些老教師。
一、學(xué)科特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段特點(diǎn)
物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是一門嚴(yán)密的應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)。它和實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，很多中學(xué)物理知識(shí)都可以通過(guò)活生生的實(shí)例得到說(shuō)明。通過(guò)板書(shū)的教學(xué)方法展示實(shí)際活生生的實(shí)例在有些時(shí)候顯得無(wú)力，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
多媒體可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計(jì)算機(jī)加工處理后以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種方式輸出，實(shí)現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。當(dāng)多媒體手段應(yīng)用在教學(xué)上，可以使學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)達(dá)到很好的結(jié)合，同時(shí)利用聲音、文字和圖畫(huà)的完美結(jié)合達(dá)到引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
二、多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)
綜合多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，可見(jiàn)它們之間能很好結(jié)合在一起，再同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在實(shí)際初中物理教學(xué)中應(yīng)用，它可以達(dá)到好的效果。
1.多媒體技術(shù)展示板書(shū)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)所不能展示的內(nèi)容
滬粵版九年級(jí)物理第13.1節(jié)中采用馬拉車的實(shí)例來(lái)說(shuō)明做功，然而實(shí)際實(shí)驗(yàn)不可能實(shí)現(xiàn)，板書(shū)當(dāng)然更難說(shuō)明，但是通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)可以把整個(gè)過(guò)程完全的呈現(xiàn)給學(xué)生，并可以暫停在該過(guò)程中任何狀態(tài)，從而給學(xué)生更加深刻的印象，加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。如下圖1中所示：
圖1 馬拉車實(shí)例分析
2.多媒體技術(shù)可以放大物理現(xiàn)象
課堂實(shí)驗(yàn)可以很好直觀的讓學(xué)生理解物理知識(shí)點(diǎn)，生活中的實(shí)例也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些知識(shí)，但初中物理中總存在一些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生的抽象思維才可以理解，特別是一些細(xì)化到原子和電子層次的知識(shí)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)無(wú)法展現(xiàn)，也沒(méi)有生活實(shí)例可以達(dá)到展現(xiàn)該現(xiàn)象的可能，但多媒體動(dòng)畫(huà)可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生直觀的了解該層面上的知識(shí)，如九年級(jí)物理關(guān)于電流一節(jié)中電流方向的學(xué)習(xí)。物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍鴮?shí)際中大多數(shù)電流的形成都由于帶負(fù)電的自由電子定向移動(dòng)形成的，兩者方向相反。
圖2 電子移動(dòng)與電流方向
3.多媒體教學(xué)可以拓展知識(shí)面并有效利用課堂時(shí)間
多媒體在很多場(chǎng)合得到應(yīng)用，均是由于其可以展示大容量知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，即在通過(guò)多媒體展示圖片，動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，可以結(jié)合多媒體展示大量文字性內(nèi)容的特點(diǎn)，介紹課本外的其他知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
三、初中物理和高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用異同
文獻(xiàn)檢索可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站和期刊均有關(guān)于多媒體教學(xué)手段與各學(xué)科教學(xué)的論文，但仔細(xì)看看幾乎都是關(guān)于高中教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題，關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的論文幾乎沒(méi)有。多媒體教學(xué)手段在高中物理中應(yīng)用和在初中物理中應(yīng)用情況不一樣，相信進(jìn)行過(guò)兩個(gè)階段物理教學(xué)的老師都有體會(huì)，中學(xué)物理教學(xué)和高中物理教學(xué)應(yīng)存在不同，主要體現(xiàn)在這兩個(gè)階段學(xué)生的情況不同，可以從以下方面進(jìn)行理解：
1.注意力特點(diǎn)不同
初中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，但相對(duì)于高中生其有意注意時(shí)間短很多，初中生注意力一般最長(zhǎng)能堅(jiān)持20~35分鐘，故在40分鐘的課堂中，初中生基本上都不會(huì)在整節(jié)課中集中注意力，教師應(yīng)根據(jù)該特點(diǎn)充分利用課堂時(shí)間，利用多媒體的聲音，動(dòng)畫(huà)，圖片等緩解學(xué)生的有意注意和引起學(xué)生的有意注意。
2.知識(shí)儲(chǔ)備不同
眾所周知，在九年義務(wù)教育中八年級(jí)的時(shí)候?qū)?huì)第一次開(kāi)設(shè)物理課程，初中生從開(kāi)始上學(xué)至今第一次接觸物理知識(shí)，很多概念現(xiàn)象都是第一次接觸，理解學(xué)習(xí)較為困難，然而高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的初中物理的學(xué)習(xí)，很多基本概念現(xiàn)象均有所掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)較初中學(xué)生容易。故在初中多媒體教學(xué)中應(yīng)避免繁多的文字和公式對(duì)物理現(xiàn)象的描述，多以生動(dòng)的圖片，動(dòng)畫(huà)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行闡述。
3.思維特點(diǎn)不同
隨著人年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)人的邏輯思維和抽象思維等均在不斷成熟，一般的初中生集中在13~16歲之間，該年齡段的學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力均較差，初中物理中的很多現(xiàn)象都需要通過(guò)實(shí)際實(shí)例和教師的引導(dǎo)才容易理解，高中生一般邏輯思維和抽象思維已經(jīng)較為成熟，通過(guò)文字的物理現(xiàn)象描述理解較容易。故大量的聲音，動(dòng)畫(huà)結(jié)合的實(shí)例有利于初中學(xué)生獲得直觀物理現(xiàn)象的理解，在初中物理教學(xué)中應(yīng)關(guān)注不同階段學(xué)生思維特點(diǎn)給予相同內(nèi)容不同角度和方法的展示。
4.接受能力不同
當(dāng)高中物理教師來(lái)聽(tīng)初中物理教師課的時(shí)候，總會(huì)感覺(jué)一節(jié)課內(nèi)容講的很少，實(shí)際對(duì)于所有有初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，初中生的接受能力非常有限，內(nèi)容多學(xué)生反而記不住，最后導(dǎo)致得不償失，高中生會(huì)好很多，不管是從大腦的發(fā)育還是其他方面考慮，在40分鐘的課堂中均可接受很多知識(shí)。多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)，圖片效果可以對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行直觀的描述，從而可以既讓初中生掌握物理現(xiàn)象，也不必掌握太多文字知識(shí)，滿足其接受能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。雖然多媒體教學(xué)有眾多好處，但作為一種教學(xué)輔助手段，對(duì)于初中生理解物理現(xiàn)象不能完全依賴該方法，對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)和板書(shū)教學(xué)不能解決的問(wèn)題使用多媒體教學(xué)手段來(lái)解決，做到把板書(shū)教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和掌握。
作者單位：
安徽省巢湖市含山縣含山
篇4
近年來(lái)，我九年級(jí)組以強(qiáng)化素質(zhì)，弘揚(yáng)個(gè)性，一切以學(xué)生的發(fā)展為本為目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)要求，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教育科研為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為核心，努力深化畢業(yè)年級(jí)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極探索行之有效的教育教學(xué)管理模式，形成了奮發(fā)向上有活力，團(tuán)結(jié)和諧有凝聚力，敢干敢創(chuàng)有戰(zhàn)斗力的良好組風(fēng)和師德好、級(jí)風(fēng)正;抓科研，有創(chuàng)新;抓特色，促發(fā)展的年級(jí)組特色，造就了一支敬業(yè)愛(ài)生、進(jìn)取奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出了一批有文明、懂禮貌、求實(shí)、向上的合格學(xué)生，在教育教學(xué)中取得了顯著的成績(jī)，多次被評(píng)為優(yōu)秀年級(jí)組。
一、舉和諧大旗加強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)部管理，提升年級(jí)組整體素質(zhì)
堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線方針政策，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)和《教師法》以及各項(xiàng)規(guī)章制度，深入學(xué)習(xí)和貫徹三個(gè)代表重要思想，認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。每位教師認(rèn)真反思和重點(diǎn)查找了自身存在的突出問(wèn)題，明確了今后努力的方向，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，使全體教師教書(shū)育人、服務(wù)育人意識(shí)得到了極大的提高。
二、樹(shù)堅(jiān)定信念----認(rèn)清學(xué)校大好發(fā)展形式，樹(shù)立為學(xué)校整體發(fā)展添磚加瓦的信念
在竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，九年級(jí)組不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，向又好又快地推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。部門內(nèi)的每一位成員，都能充分認(rèn)清當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的大好形勢(shì)，提高個(gè)人綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)本職崗位技能要求，發(fā)揮年級(jí)組的整體力量作用，牢固樹(shù)立為學(xué)校的提檔上速貢獻(xiàn)自己力量的堅(jiān)定信念。在本期，全體教師都參與到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，都牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的信念和主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、銳意進(jìn)取，受到社會(huì)廣泛稱贊。
三、倡科研興組加快課程改革步伐，提升教師專業(yè)化能力
1、以加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
年級(jí)組在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要自行組織學(xué)生的假期學(xué)習(xí)情況摸底檢測(cè)，以及相應(yīng)的素質(zhì)測(cè)查，并及時(shí)組織本組教師進(jìn)行分析，迅速真實(shí)有效地尋找教師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題與不足，了解在課堂教學(xué)中的缺失。這種來(lái)源于課堂又回到課堂的做法，真正實(shí)現(xiàn)教研重心下移，使教師把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究工作融為一體，讓他們逐漸形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。經(jīng)過(guò)二年多的努力，我們欣喜地看到組內(nèi)教師們的教學(xué)行為在悄然發(fā)生變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量在北部新區(qū)位居前茅。
2、以加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)為依托，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
在年級(jí)組中，有6位教師都兼任了學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)，為此，年級(jí)組積極重視和發(fā)揮骨干力量在課改實(shí)驗(yàn)中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，以點(diǎn)帶面，典型引路，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)全面工作。開(kāi)展每周一個(gè)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，為各級(jí)學(xué)科帶頭人，骨干教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高。
四、重塑造人格探索德育教育途徑，提升學(xué)生品德素養(yǎng)
(1)學(xué)校的王吉校長(zhǎng)、婁平書(shū)記等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)任各班的跟班領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)期深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想狀況，并在每學(xué)期都組織召開(kāi)了全年級(jí)的學(xué)生思想工作會(huì)，如：王吉校長(zhǎng)的因?yàn)槲沂蔷拍昙?jí)、沈利副校長(zhǎng)的青春伴我行等。
(2)年級(jí)組分別在七年級(jí)、八年級(jí)時(shí)都組織學(xué)生到部隊(duì)進(jìn)行了軍事訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的體魄，磨練了學(xué)生的意志。
(3)年級(jí)組組織學(xué)生積極參加重慶市組織的珍藏紅領(lǐng)巾、奔向共青團(tuán)活動(dòng)，《少年先鋒報(bào)》對(duì)此作了專題報(bào)道，引起社會(huì)的較大反響。
(4)年級(jí)組組織了學(xué)生參加第39屆世界環(huán)保日紀(jì)念活動(dòng)小手牽大手活動(dòng)、靚麗社區(qū)我行動(dòng)等富有特色的教育活動(dòng)。李蔚等同學(xué)代表學(xué)校參加由英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處和重慶市環(huán)保宣教中心共同舉辦的2010年氣候酷派綠色校園行動(dòng)，獲得重重慶賽區(qū)初中組一等獎(jiǎng)。
五、顯年級(jí)特色具有一流的工作干勁，開(kāi)創(chuàng)先進(jìn)型年級(jí)組。
(1)承擔(dān)了市級(jí)科研課題九年一貫制學(xué)校四段一體管理模式研究和全國(guó)科研子課題教師文學(xué)修養(yǎng)的提高與專業(yè)化發(fā)展研究的科研任務(wù)，6位老師擔(dān)任指導(dǎo)教師工作，順利完成任務(wù)并獲好評(píng)。
(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加各類比賽，均取得好成績(jī)，很多老師獲各類優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，在重慶市的我心中的質(zhì)量征文比賽中，黃橙橙和李蔚同學(xué)獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。
(3)多位老師參加市、區(qū)以及學(xué)校組織的各類比賽，僅2010年11月就有兩位老師獲區(qū)級(jí)教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)。
(4)年級(jí)組的9位黨員教師都參與了學(xué)校支部組織的黨員獻(xiàn)課活動(dòng)。其中，羅鐵鷹老師榮獲一等獎(jiǎng)。
(5)每位老師認(rèn)真參加市里組織的學(xué)科培訓(xùn)及英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)、國(guó)學(xué)知識(shí)考試，并將所學(xué)知識(shí)溶于教學(xué)之中。
(6)積極撰寫(xiě)論文，參加各級(jí)教科所組織的論文比賽。其中多人獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)各類獎(jiǎng)。楊德富老師的論文入編《教師文學(xué)修養(yǎng)》一書(shū)，陳永雙老師參編了《物理導(dǎo)學(xué)》一書(shū)。毛彬老師代表北部新區(qū)參加重慶市教師普通話網(wǎng)絡(luò)比賽獲得二等獎(jiǎng)。
學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)干部事跡材料(二)
我于2003年加入共青團(tuán)，加入后完成共青團(tuán)里面的各項(xiàng)任務(wù)和其他的事情，2009年就讀于Xx醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，而且在2009年加入了青年志愿者協(xié)會(huì)。
去年我走進(jìn)了豐富多彩的大學(xué)校園，這里有濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，有虎虎的運(yùn)動(dòng)生機(jī)，有豐富的校園生活，有真誠(chéng)的同窗情誼，還有大量的業(yè)余時(shí)間供自己支配安排。
在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，并按時(shí)地完成各科作業(yè)，專心學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，積極并主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂就請(qǐng)同學(xué)幫助解決，積極向上。剛進(jìn)大學(xué)校園，一切都新鮮的，一切又是陌生。上個(gè)學(xué)期，我懷著初生牛犢不怕虎的精神積極參加了各種面試，各類活動(dòng)，比如籃球協(xié)會(huì)、醫(yī)學(xué)技能協(xié)會(huì)。系學(xué)生和校團(tuán)等面試。不管是否成功，我都想嘗試一下自己的能力，這樣以后就不會(huì)留下太多的遺憾。
在工作方面，態(tài)度端正，三思而后行，細(xì)心，積極地配合班團(tuán)干、老師、同學(xué)們完成班里的各種事情，比如，主題班會(huì)、出版報(bào)等。在保證學(xué)習(xí)方面的時(shí)間，在工作方面作出自己的一份貢獻(xiàn)，并堅(jiān)持不懈，逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，并把以后的工作做得更好。
篇5
2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級(jí)組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長(zhǎng)要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開(kāi)課研討，認(rèn)真做好本組的聽(tīng)課、評(píng)課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長(zhǎng)要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。
3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽(tīng)課評(píng)估，做好評(píng)估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長(zhǎng)要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開(kāi)展論文的撰寫(xiě)與交流評(píng)比。本學(xué)期擬通過(guò)實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)出校級(jí)的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)，給以表彰。
4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級(jí)月考制度，加強(qiáng)對(duì)命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測(cè)試成績(jī)由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級(jí)月考工作的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比、分析、總結(jié)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。
6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，深入開(kāi)展以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對(duì)于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛(ài)生精神、敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。
7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。
8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。
9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。
10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
二.教研工作
本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開(kāi)展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺(tái)階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。
共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高
1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；
①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；
②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級(jí)課堂教學(xué)，參加九年級(jí)備課組教研活動(dòng)，組織開(kāi)展學(xué)科研究課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)．組織開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時(shí)組織九年級(jí)教學(xué)分析會(huì)。
（三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。
2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源
和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。
3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問(wèn)題；
4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控工作：
1．充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測(cè)和終結(jié)檢測(cè)作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，組織開(kāi)展九年級(jí)月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)分析工作。
2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng) .
3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .
4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開(kāi)好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本組教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。
（五）主要活動(dòng)安排表：
時(shí) 間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
部門及方式
二
月
份
制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評(píng)表,教師教學(xué)評(píng)價(jià)表,公開(kāi)課記錄表.學(xué)生花名冊(cè)等.
陳正虎
中教處
制定年級(jí)組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃
陳正虎
教研組、年級(jí)組、教師
三
月
份
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
姚尚仁
教研組、年級(jí)組
九年級(jí)教師考前動(dòng)員會(huì)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
組織參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長(zhǎng)、吳副局長(zhǎng)講話
學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
姚尚仁
年級(jí)組、教研組
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
四
月
份
組織參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長(zhǎng)張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組
專項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫(xiě)出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
專項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫(xiě)出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
4---6月
安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排楊妍紅、楊建偉、萬(wàn)建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排陳愛(ài)玲、向華麗、王君毅、王康樂(lè)上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
四
月
份
中小學(xué)各年級(jí)組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄
七、八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）
中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布
慶五一中學(xué)生籃球比賽
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
五
月
份
推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
姚尚仁
辦公室
教師教案展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
七、八年級(jí)史地生知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組
做好初中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
查各類課程是否開(kāi)齊開(kāi)全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書(shū)寫(xiě)要求是否到位
姚尚仁
中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
不
定
期
查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教學(xué)評(píng)價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
五
月
份
查校本教研是否得到有效開(kāi)展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識(shí)、氛圍、效果是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向?qū)W生家求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
六
月
份
七、八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
七
月
份
各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
收交年級(jí)、教研組、班主任、教師工作總結(jié)
陳正虎
中小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
各部門教職工學(xué)期考核評(píng)定工作
姚尚仁
辦公室
不
定
期
學(xué)期聽(tīng)課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
篇6
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元“自然界的水”中，課題2“分子和原子”P50“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”探究實(shí)驗(yàn)，雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，反應(yīng)速度較快，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中揮發(fā)出來(lái)的氨氣沒(méi)做處理易揮發(fā)，污染環(huán)境，加之用小燒杯裝氨水，所需藥品量大，不能充分體現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)量少，回收重復(fù)利用，對(duì)環(huán)境污染小（無(wú)污染）的原則。在實(shí)際工作中，筆者對(duì)該裝置進(jìn)行了五個(gè)改進(jìn)，一是用塑料瓶（或塑料管）代替大燒杯形成密閉環(huán)境；二是用廢棄藥瓶代替小燒杯裝濃氨水;三是用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無(wú)色酚酞試劑的小燒杯；四是實(shí)驗(yàn)藥品一次使用為多次重復(fù)利用；五是將氨氣分子和滴有無(wú)色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)氨氣分子運(yùn)動(dòng)路徑（總體向上運(yùn)動(dòng)）滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅,取得明顯的實(shí)驗(yàn)效果.
一、改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)
1、污染小。用塑料瓶代替大燒杯，實(shí)驗(yàn)后用橡皮塞密閉后集中處理，整過(guò)實(shí)驗(yàn)在密閉環(huán)境中進(jìn)行，揮發(fā)的氨氣對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室空氣污染小初中物理論文，確保學(xué)生和教師身體健康。
2、藥瓶用量少。改小燒杯盛裝氨水為帶瓶塞的小藥瓶盛氨水，改兩個(gè)盛放滴有酚酞溶液的小燒杯為直接在濾紙條上滴加酚酞溶液，藥品用量少（若用裝棒冰的塑料管等直徑小的塑料管代替塑料瓶作為密閉容器，藥品用量更少）。
3、可回收重復(fù)利用。小藥瓶中的氨水和用過(guò)的濾紙都可重復(fù)利用。
4、速度快。將實(shí)驗(yàn)裝置改為直立狀態(tài)，氨氣分子向上運(yùn)動(dòng)速度快，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃璧臅r(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)速度快，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能提高課堂效率。
5、凸現(xiàn)分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的痕跡。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，懸掛滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，很直觀的反映了實(shí)驗(yàn)中氨氣分子運(yùn)動(dòng)路徑（總體向上運(yùn)動(dòng)），現(xiàn)象明顯，趣味性濃，效果好。
二、實(shí)驗(yàn)裝置
1、實(shí)驗(yàn)裝置圖
1.制作實(shí)驗(yàn)裝置（圖1）
步驟一：準(zhǔn)備
2、實(shí)驗(yàn)原理
利用濃氨水的揮發(fā)性，打開(kāi)盛裝濃氨水的小藥瓶瓶蓋（見(jiàn)圖二），通過(guò)由塑料瓶制作的密閉通道，氨氣分子運(yùn)動(dòng)到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無(wú)色酚酞溶液的濾紙變紅色，隨著氨氣分子向上運(yùn)動(dòng)，氨分子遇到濾紙條上滴入的酚酞溶液，由下自上依次變紅。
3、實(shí)驗(yàn)裝置制作
（1）材料：廢舊礦泉水（純凈水）瓶2個(gè)，寬透明膠一圈，橡皮塞2個(gè)，小鐵夾1個(gè)，小藥瓶1個(gè)（根據(jù)所選塑料瓶口徑的大小選擇注射用頭孢美唑鈉、參麥注射液等廢藥瓶），濃氨水，無(wú)色酚酞溶液，濾紙條cssci期刊目錄。
(2)制作：取2只規(guī)格一致的塑料瓶保留16CM去掉底部（除掉的底部可以做盛水的容器做圖四的實(shí)驗(yàn)），用寬透明膠帶將去掉底部?jī)芍凰芰掀空吃谝黄穑ㄒ?jiàn)圖一）；取一只廢舊胸牌上的小夾子，用細(xì)鐵絲固定在一只橡皮塞上（見(jiàn)圖一）；將濾紙剪成寬0.8-1.0CM，濾紙條長(zhǎng)度也可根據(jù)密閉容器的長(zhǎng)度靈活掌握；將濃氨水裝入小藥瓶用瓶蓋蓋緊備用。
三、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
1、操作
（1）、實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)裝置圖制作和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器（見(jiàn)裝置圖一）。
（2）、在濾紙條上自下而上按一定間距（見(jiàn)裝置圖一）滴加無(wú)色酚酞溶液，為增加趣味性，也可以在濾紙條上用無(wú)色酚酞溶液按一定間距畫(huà)圓圈、小花等圖案。展示初中物理論文，濾紙條上不變紅。
（3）將滴有無(wú)色酚酞溶液的濾紙條用橡皮塞上連接的小夾子夾住，固定在塑料瓶瓶口的一端。
（4）、拔掉塑料瓶另一端瓶口的橡皮塞，打開(kāi)裝有濃氨水小藥瓶的瓶塞，將塑料瓶瓶口罩在小藥瓶的瓶口上，盡量壓緊（見(jiàn)裝置圖二）。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，蓋緊裝有濃氨水的小藥瓶的瓶塞，以備下次使用；用橡皮塞蓋緊塑料瓶瓶口以便處理實(shí)驗(yàn)廢氣（見(jiàn)裝置圖三）。
2、現(xiàn)象
懸掛滴有酚酞溶液的濾紙條自下而上逐漸變紅。
3、結(jié)論
篇7
一、對(duì)照?qǐng)D文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能
力
在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳輸是十分重要的，但學(xué)生的能力發(fā)展也不容忽視.對(duì)于初中生而言，其思維一般處在從形象思維至抽象思維的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期.在物理教學(xué)中，因知識(shí)較為抽象，如物理概念、物理規(guī)律等，加之學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，因此有些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上存在一定的難度.而課本插圖，為形象性“物”與抽象性“理”、理論與實(shí)踐構(gòu)建了溝通平臺(tái).通過(guò)圖文對(duì)照，可幫助學(xué)生更好地理解教材文本知識(shí).
例如，在講“直流電動(dòng)機(jī)工作原理”、“汽油機(jī)工作原理”等知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照書(shū)本上的相關(guān)插圖，閱讀有關(guān)知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生撥弄模型，積極思考，使其從圖至物，從靜至動(dòng)，體會(huì)其中所含規(guī)律，理解文本知識(shí)，把握物理規(guī)律，提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力和自學(xué)能力.
二、觀圖表述，提高學(xué)生的概括能
力
在物理教學(xué)中，有些物理概念與現(xiàn)象，需要學(xué)生抽象或概括.在面對(duì)說(shuō)理題、敘述題時(shí)，學(xué)生往往缺乏精煉的語(yǔ)言，條理不清，論據(jù)不充分，缺少嚴(yán)密的推理.
可見(jiàn)，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，使其學(xué)會(huì)抽象與概括知識(shí)，而看圖說(shuō)話則是一個(gè)有效方法.在物理教材中，插圖具有較強(qiáng)直觀性，形象生動(dòng)，同時(shí)能將連續(xù)實(shí)驗(yàn)加以分解，幫助學(xué)生反復(fù)觀察，也可放大實(shí)驗(yàn)儀器部分以及一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高觀察效果.通過(guò)觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生敢于發(fā)言，并依據(jù)插圖實(shí)現(xiàn)言之有物，有理有據(jù)，邏輯分明.
例如，在講“練習(xí)使用電磁繼電器”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上關(guān)于控制電路與工作電路的插圖，并讓學(xué)生依據(jù)書(shū)本插圖對(duì)電磁繼電器的工作原理加以表述.對(duì)那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師可為其提供參考提綱，引導(dǎo)表述：①控制電路有哪些任務(wù)？工作電路又有哪些任務(wù)？這兩者電源的不同之處有哪些？②可以用什么來(lái)代替工作電路開(kāi)關(guān)？③在工作電路中，觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)是如何實(shí)現(xiàn)斷開(kāi)與閉合的？當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師提供的提綱表述后，可再展開(kāi)綜合敘述，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表述應(yīng)予以肯定與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.而對(duì)那些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課本插圖，教師可讓學(xué)生表述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟與方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論與注意事項(xiàng).長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生可脫離插圖而獨(dú)立表述，且條理清晰.
此外，在物理學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生喜愛(ài)物理科學(xué)家不斷探索、刻苦鉆研的小故事，而有些學(xué)生喜歡利用已學(xué)物理知識(shí)分析自然中一些物理現(xiàn)象以及生活中物理知識(shí)的運(yùn)用及其原理.對(duì)此，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生在表述中顯露出的錯(cuò)誤或者不恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，教師可讓學(xué)生交流、討論，并讓他們寫(xiě)寫(xiě)物理小論文，書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)、討論結(jié)果，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象，促使學(xué)生積極思考，并提高學(xué)生的表達(dá)能力與概括能力.
三、依圖實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能
力
篇8
在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。
在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績(jī)得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。
當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八?“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”在今后的工作中，我會(huì)“多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初中教師個(gè)人工作心得2本學(xué)年度以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下頭的工作
(1)課前準(zhǔn)備，備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量。
初中教師個(gè)人工作心得3在這一年的教學(xué)中，自我踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)認(rèn)真真的做好教師的本職工作。這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高，相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)也有所提高，并認(rèn)真的完成上級(jí)所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。我所教的是八年級(jí)學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;可是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下頭我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)八年級(jí)地理的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想方面
進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情景，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，本事培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫(xiě)好教案，備好課。堅(jiān)持做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。進(jìn)取參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)取投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長(zhǎng)處，改正自我的不足之處。
進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自我，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。
四、取得的成績(jī)
回顧過(guò)去的一年，我所任教的初二年級(jí)1—3班，地理取得了不錯(cuò)的成績(jī)，平均分都名列前茅，學(xué)生的知識(shí)也得到了相應(yīng)的提高。
初中教師個(gè)人工作心得4轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到__中學(xué)工作已將近一年的時(shí)間了。一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只可是是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只可是是幾十分之一。可是，一年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能夠用意義非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做教師的艱辛和歡樂(lè)，我把自我的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)一年工作的總結(jié)
一、師德方面
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自我陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面
在教學(xué)準(zhǔn)備上，新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不明白應(yīng)當(dāng)怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。可是，我也堅(jiān)信“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自我的教案寫(xiě)好，因?yàn)閷?xiě)好教案是上好課德前提。
我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富教師梁義紅教師的指導(dǎo)，他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的提議，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的本事大大增強(qiáng)。為了把自我的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，并且還借閱很多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書(shū)籍，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，晚上也盡量到校，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。作為新教師，我唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。
初中教師個(gè)人工作心得5本人在這上學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)_、_、_班物理課教學(xué);下學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)_、_班物理課教學(xué)，全年擔(dān)任物理科兼職教研員。為使下一學(xué)年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)取參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自我的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。
二、業(yè)務(wù)本事方面
1.本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自我專業(yè)知識(shí)，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自我的教育教學(xué)，使自我的教育教學(xué)貼合新的教學(xué)理念的要求。
2.研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要經(jīng)過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。所以，課程改革是教育改革的核心資料，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3.深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。
改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。要求教師把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。使廣大教師切實(shí)把激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)本事放在課堂教學(xué)的首要位置。
4.強(qiáng)化教研科活動(dòng)，圓滿完成各種教科研任務(wù)。
進(jìn)取參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。
三、履行職責(zé)方面
1.在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，并且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。
為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的反饋情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不能以教案教學(xué)，而應(yīng)為教學(xué)而寫(xiě)教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不一樣情景做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在理解新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3.堅(jiān)持團(tuán)體辦公、做好教科研工作。
進(jìn)取承擔(dān)上級(jí)教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，在以前集累的經(jīng)驗(yàn)中完成教科研任務(wù)。主動(dòng)幫忙年輕教師，使我校物理成績(jī)有一全面的提高。
4.指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為中招理化生實(shí)驗(yàn)加試做好準(zhǔn)備。
我們物理教師定能團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不使學(xué)生做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)的每一步。
四、取得成績(jī)方面
1.在暑假期間和__合作編寫(xiě)了《___》一書(shū)，本書(shū)于20__年_月在__出版社出版發(fā)行。
2.參與省級(jí)課題《____》的研究，所撰寫(xiě)的《____》于_月__日在__市初中物理教學(xué)研討會(huì)上做了專題報(bào)告，受到廣大教師的歡迎并獲獎(jiǎng)勵(lì)。
3.本人所撰寫(xiě)的《_____》在20__年度__市電教論文評(píng)選活動(dòng)中被__市教育局評(píng)為優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
篇9
一、工作亮點(diǎn)：
（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個(gè)腳印的向前走。
2、通過(guò)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來(lái)能為社會(huì)做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭(zhēng)取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問(wèn)、品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異或成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。
3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績(jī)作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)性的學(xué)生和教師個(gè)人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過(guò)程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過(guò)教師會(huì)議，學(xué)生會(huì)議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過(guò)參與備課、聽(tīng)課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制；及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的困難與問(wèn)題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級(jí)各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。
（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。
一是備課要求教師在后記上寫(xiě)上教學(xué)思路及對(duì)課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開(kāi)展師生互動(dòng)，教師要在課堂上讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話，評(píng)課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問(wèn)題，整節(jié)課學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的人次作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項(xiàng)常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會(huì)議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對(duì)照此寫(xiě)好試卷分析，并上好試卷分析課。
（三）以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。
學(xué)校以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，校際交流活動(dòng)、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”等方式，全面推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開(kāi)展教研活動(dòng)，定點(diǎn)定時(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。
（四）營(yíng)造濃厚的“書(shū)香校園”氛圍。
我校深入開(kāi)展了“書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動(dòng)課，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書(shū)室全天候開(kāi)放，讓學(xué)生課間課后隨時(shí)可以去借書(shū)閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫(xiě)好讀書(shū)計(jì)劃，并做好讀書(shū)筆記。每學(xué)年評(píng)比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書(shū)卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽，征文比賽，寫(xiě)人物傳記，辦校刊等活動(dòng)。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書(shū)海拾貝、紅土地、青蘋(píng)果園地等欄目。同時(shí)，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫(xiě)字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書(shū)香校園，為申報(bào)廣東省書(shū)香校園積極創(chuàng)造條件。
（五）學(xué)校特色項(xiàng)目成效凸顯。
我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書(shū)法、繪畫(huà)、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級(jí)的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，做到人人有社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間有保證，活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書(shū)法繪畫(huà)、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。
二、主要成績(jī)：
1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級(jí)英語(yǔ)平均分排全縣第4名，八年級(jí)語(yǔ)文平均分排縣第五名，八年級(jí)物理和道德與法制排縣第五名，九年級(jí)歷史排縣第三名，七年級(jí)地理排縣第6名。
2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語(yǔ)新課程教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。
3、本學(xué)期劉海英申報(bào)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項(xiàng)。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎(jiǎng)。
4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛(ài)之誠(chéng)，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績(jī)。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書(shū)法類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫(huà)類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫(huà)類中學(xué)組三等獎(jiǎng)，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書(shū)法類中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競(jìng)賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫(huà)二等獎(jiǎng)。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。
三、存在問(wèn)題及努力方向
1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。
2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。
篇10
本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為：從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例；會(huì)使用電流表和電壓表。
這些內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，又是生活中的必備知識(shí)，所以它在整個(gè)電學(xué)部分有著極其重要的地位。
從本章內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)教師認(rèn)為本章知識(shí)淺顯不值得花過(guò)多時(shí)間，因而采取了快速且直接的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。很多知識(shí)內(nèi)容教學(xué)不夠細(xì)致透徹，造成“夾生飯”，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路時(shí)就開(kāi)始害怕學(xué)電學(xué)，教學(xué)效果較差。有些教師教到第十五章時(shí)很難講，才發(fā)現(xiàn)是第十三章《電路初探》的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。因此，很有必要探索該章的教學(xué)方法，通過(guò)各種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
2 《電路初探》學(xué)情分析
通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。幾乎每個(gè)學(xué)生對(duì)電源和用電器都有了較直觀的認(rèn)識(shí)。因而，第一次接觸電路時(shí)，對(duì)電學(xué)感到既緊張又興奮。但是，九年級(jí)的學(xué)生往往不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比八年級(jí)沉悶，需要教師調(diào)動(dòng)他們的積極性。大多數(shù)學(xué)生不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件，這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。因而，教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3 《電路初探》教學(xué)方法探究
本章內(nèi)容繁多，有電路圖、實(shí)物圖和實(shí)驗(yàn)操作，有各種基本電路元件和電表。因此，教學(xué)的難度較大。在教學(xué)方法上筆者進(jìn)行了創(chuàng)新，效果較好，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1 補(bǔ)充課本素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本章第一節(jié)是《初識(shí)家庭電路》，教材首先介紹了電路組成的各個(gè)部分：電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線，然后畫(huà)手電筒的電路圖，最后是實(shí)物連接手電筒電路。其實(shí)，這一節(jié)課本知識(shí)可挖掘的內(nèi)容很多。比如：電源有干電池、蓄電池、電池組，電源符號(hào)，干電池的各種規(guī)格等；開(kāi)關(guān)有閘刀開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、聲光控開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)開(kāi)關(guān)、按鈕開(kāi)關(guān)、旋鈕開(kāi)關(guān)等；畢業(yè)論文導(dǎo)線有螃蟹夾、鱷魚(yú)夾等；用電器除了小燈泡之外，實(shí)驗(yàn)室能提供的還有電鈴和電動(dòng)機(jī)。能拿來(lái)的實(shí)物盡量拿來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到很新奇，都很感興趣。除了介紹學(xué)生練習(xí)用的器材之外（與課本要求一致），還要介紹教師演示用的電路板；除了介紹電路元件的電路符號(hào)之外，還要介紹實(shí)物的簡(jiǎn)單畫(huà)法。畢竟學(xué)生還是要自己畫(huà)實(shí)物圖。接下來(lái)畫(huà)電路圖和實(shí)物圖時(shí)，用電器可以選擇的就很多樣，燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等就可以不重復(fù)地練習(xí)，這樣就擴(kuò)充了課本素材。通路、斷路和短路要多舉些例子，多畫(huà)一些電路圖和實(shí)物圖，讓學(xué)生多見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。電源短路的情況可以讓學(xué)生觀看視頻，這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到電源短路的危害，自然就不會(huì)接錯(cuò)。
3.2 調(diào)整教材順序，重組教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)框架
“蘇科版”在教材上的安排是：第二節(jié)是電路連接的基本方式（串聯(lián)和并聯(lián)）；第三節(jié)是電流和電流表；第四節(jié)是電壓和電壓表。學(xué)生往往在第二節(jié)就開(kāi)始對(duì)串、并聯(lián)電路感到難學(xué)和厭煩，從而影響了對(duì)電流表和電壓表使用的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在筆者調(diào)整為：第二節(jié)串聯(lián)電路、短路和電流表；第三節(jié)并聯(lián)電路和電壓表；第四節(jié)串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn)；最后，學(xué)習(xí)斷路和短路的電路故障分析。這樣安排是因?yàn)殡娏鞅肀緛?lái)就是串聯(lián)使用的，電壓表本來(lái)就是并聯(lián)使用的。將課本進(jìn)行這樣的調(diào)整，能更好地體現(xiàn)學(xué)生思維的步步深入，也有利于學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，對(duì)串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)也更深刻了。
3.3 結(jié)合串聯(lián)電路，學(xué)習(xí)局部短路，聯(lián)系生活實(shí)際
串聯(lián)電路相比較而言要簡(jiǎn)單一些，但也不可大意，這是因?yàn)楫?huà)串聯(lián)電路能檢驗(yàn)學(xué)生是否能把剛剛學(xué)到的元件符號(hào)正確畫(huà)出。在學(xué)生畫(huà)圖中發(fā)現(xiàn)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：畫(huà)電路圖時(shí)，電源的正負(fù)極標(biāo)反，電鈴的元件符號(hào)半圓沒(méi)有封口。實(shí)物連接時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：導(dǎo)線沒(méi)有連接在接線柱上，電池組橫放或豎放時(shí)正負(fù)極亂連，電鈴、蓄電池分不清接線柱在哪，等等。因此，這并不是一件簡(jiǎn)單的事，基礎(chǔ)打好了，后面的畫(huà)圖才能正確。此外，還可以利用串聯(lián)電路讓學(xué)生學(xué)習(xí)局部短路，讓學(xué)生先觀察局部短路的性質(zhì)：用一根導(dǎo)線直接接在某燈泡兩側(cè)，結(jié)果出現(xiàn)該燈泡不亮，另一燈泡更亮。然后分析原因，指出電流具有“偷懶”的現(xiàn)象：導(dǎo)線無(wú)阻礙，電流（幾乎）全部流過(guò)導(dǎo)線，燈上沒(méi)有電流，燈被短路，燈不亮，但也不壞。實(shí)際生活中不會(huì)有人故意去短路，但有時(shí)不該挨在一起的導(dǎo)線挨上；若導(dǎo)線外皮破損，也會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象。這樣解釋學(xué)生就清楚了實(shí)驗(yàn)與實(shí)際的關(guān)系。最后，學(xué)習(xí)串聯(lián)和短路的應(yīng)用，筆者采用敘述加推理的方法，“某銀行有一筆巨款，行長(zhǎng)、副行長(zhǎng)、會(huì)計(jì)各有一把鑰匙，會(huì)計(jì)偷偷用鑰匙打開(kāi)保險(xiǎn)柜的門，盜走了巨款……”學(xué)生趕緊著急地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該3個(gè)人同時(shí)開(kāi)鎖。”由此，趁機(jī)讓學(xué)生設(shè)計(jì)出3個(gè)開(kāi)關(guān)的串聯(lián)。“晚自習(xí)后，同學(xué)們紛紛走出教室，走廊里很暗，燈很及時(shí)地亮了，你能畫(huà)出電路圖嗎？”這些聯(lián)系生活實(shí)際的例子，使學(xué)生感到枯燥的電路圖變成了十分有用的東西，因而很有興趣地畫(huà)圖。學(xué)習(xí)局部短路的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生感到十分好奇，“短路竟然還有應(yīng)用？”利用這種心理，教師給出了吹風(fēng)機(jī)的電路和飲水機(jī)的電路，從而讓學(xué)生體會(huì)到合理設(shè)計(jì)電路的必要性。以上的教學(xué)使串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容豐富起來(lái)，讓以前不重視串聯(lián)電路的學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為第十五章的電功率知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.4 借助實(shí)物演示，層層遞進(jìn)連線，學(xué)好并聯(lián)電路
并聯(lián)電路的連接往往是學(xué)生感到難的地方，原因是路徑多，節(jié)點(diǎn)多，開(kāi)關(guān)多。因此，重點(diǎn)是連接方法，但需要層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)。利用實(shí)物展臺(tái)演示，能起到很好的作用。
第一、展示并聯(lián)電路，對(duì)比串聯(lián)電路，得出并聯(lián)電路的概念（圖1）。
第二、學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分為以下幾個(gè)步驟：
首先，觀察并聯(lián)電路有多條路徑，引出干路和支路（圖2）。
其次，學(xué)習(xí)一個(gè)開(kāi)關(guān)在干路，支路各有一個(gè)燈的電路。通過(guò)實(shí)物演示連接方法——先串成一個(gè)電路再并聯(lián)。連好后演示該開(kāi)關(guān)的閉合和斷開(kāi)對(duì)燈亮滅的影響，得出干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，還要在黑板上畫(huà)出電路圖和實(shí)物簡(jiǎn)圖，標(biāo)出分支點(diǎn)A和匯合點(diǎn)B（圖3）。
再次，學(xué)習(xí)改變分支點(diǎn)的位置，讓這個(gè)開(kāi)關(guān)接到其中一個(gè)支路上去。結(jié)合實(shí)物演示，得出支路開(kāi)關(guān)控制所在支路。并指出這個(gè)電路連接存在安全隱患，即一個(gè)燈始終亮著（圖4）。由此，學(xué)生很自然地想到要在干路和支路各加一個(gè)開(kāi)關(guān)。此時(shí)，讓學(xué)生自己畫(huà)出電路圖和實(shí)物圖，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)物連接，很多學(xué)生都掌握了（圖5）。
總之，采用以上的方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也降低了電路連接與分析的難度，基礎(chǔ)打好了，后面幾章學(xué)習(xí)起來(lái)就感到輕松了，何樂(lè)而不為呢？
篇11
思路理清了，教學(xué)方式也應(yīng)改變。分組討論、合作學(xué)習(xí)便成了教師課堂組織的主要方式。雖然這種方式最大的障礙是會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的“混亂”，但只要教師指導(dǎo)得法，經(jīng)過(guò)一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這種全體“參與式學(xué)習(xí)”是會(huì)收到良好效果的。
教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的記憶、理解、領(lǐng)會(huì)，都是要把能力提高、智力開(kāi)發(fā)當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。同時(shí)做好習(xí)題分類、歸檔工作。海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型總有限，抓住典型，舉一反三，觸類旁通，在堂上就把知識(shí)落在實(shí)處，多給學(xué)生方法，從能力上、素質(zhì)上解決問(wèn)題，就可以提高做題效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如力的三要素是重點(diǎn)知識(shí)，也是難點(diǎn)知識(shí)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，從推導(dǎo)到理解、應(yīng)用完全都讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口議，動(dòng)手練，就會(huì)理解透徹，記憶牢固，應(yīng)用自如。學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。搞清了，弄懂了，當(dāng)堂問(wèn)題解決了，課下完成作業(yè)時(shí)間短，課業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)自然而然減輕。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)均衡發(fā)展
木桶理論告訴我們，要想讓桶里裝更多的水，最主要的是把最短的板加高。同樣，影響一個(gè)班級(jí)整體成績(jī)的是學(xué)困生。怎樣提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)？一是上好第一課激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。二是以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。在農(nóng)村中，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，學(xué)生每天接觸的也多。通過(guò)日常生活中的收集和挖掘，我梳理出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、日常生活類、工業(yè)應(yīng)用類等200余個(gè)事例，貫穿于整個(gè)初中物理教學(xué)，講到相應(yīng)的知識(shí)時(shí)，我都是從生活事例引入，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層析理，最終不僅掌握了知識(shí)，而且會(huì)用知識(shí)分析現(xiàn)象，使知識(shí)掌握得到深化和升華。三是重視電化教學(xué)手段的運(yùn)用，通過(guò)聲、光效果引起學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)。電化教學(xué)手手段的運(yùn)用，可以使平時(shí)不多見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象以直觀的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。四是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“插入水中的筷子”、“隔著水滴看字”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用好奇心和追根究底的心情想問(wèn)題，找原因，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們最愿看到的結(jié)果。五是開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華。通過(guò)組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，把第一課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能和本領(lǐng)。同時(shí)，定期舉行小型競(jìng)賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場(chǎng)合多露臉，多閃光，以成功激興趣，取得合作共贏。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)共同提高
評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)，二者不可偏廢。以往的討論中我們更多地關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià)。至于如何科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，聲音似乎很弱。
評(píng)價(jià)一名教師課上的是否成功，不能從一堂課評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，而應(yīng)從自身發(fā)展的角度，同學(xué)科教師授課水平對(duì)比中來(lái)評(píng)價(jià)。曾有一次，教育局組織外校教師到學(xué)校進(jìn)行課改研討，本校一名教師承擔(dān)研究課。評(píng)課時(shí)教育局有關(guān)人員和外校教師對(duì)他的課還是做了積極、肯定的評(píng)價(jià)，可事后學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)卻做出了完全相反的評(píng)價(jià)。這說(shuō)明，評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的了解程度決定了評(píng)價(jià)的深度和廣度。
篇12
筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象范圍狹窄，絕大多數(shù)局限于家庭生活;想象內(nèi)容單調(diào)，多是“喝不上熱水、吃不到熱飯、洗不成熱水澡”;想象思維單向，“被窩暖不熱”，被窩還用“暖”嗎;描述語(yǔ)言干癟，羅列現(xiàn)象，缺乏想象，沒(méi)有創(chuàng)意，索然寡味;有的因?yàn)橹R(shí)匱乏則屬于胡亂猜想。嚴(yán)格地講，絕大多數(shù)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)不能算作“想象”，是作為問(wèn)答題進(jìn)行回答的，只是日常生活和見(jiàn)聞的再現(xiàn)，沒(méi)有加工、改造、重組的痕跡，也就是說(shuō)幾乎沒(méi)有想象力起作用，為什么中學(xué)生的想象力發(fā)展如此緩慢，經(jīng)過(guò)與同行討論交流，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡越大，受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)意識(shí)和應(yīng)試教育思想的束縛越明顯，想象力越來(lái)越差。
很多年前，我們就提倡個(gè)性解放，骨頭里卻喜歡“聽(tīng)話的學(xué)生”，君不見(jiàn)人們?cè)谠u(píng)價(jià)兒童時(shí)，多以“聽(tīng)話”、“規(guī)矩”、“老實(shí)”、“穩(wěn)重”等引誘，對(duì)稍微出格的便表現(xiàn)出不喜歡;我們崇尚“自由”，想象的萌動(dòng)與發(fā)展需要自由的時(shí)間、空間、氛圍、行為和思想，但這些基本上被成年人“統(tǒng)管”，恐怕學(xué)生浪費(fèi)了、荒蕪了，當(dāng)然也是害怕被別人說(shuō)“不負(fù)責(zé)任”;在學(xué)校里，學(xué)生被“負(fù)責(zé)任”的老師圈在教室里，接受統(tǒng)一的教育方式、學(xué)習(xí)統(tǒng)一的思維訓(xùn)練，為的是考試答案近可能接近“標(biāo)準(zhǔn)答案”，“雪化了”只能變成水，決不能出現(xiàn)“春天”，學(xué)生的“奇思妙想”常常被定性為“異端”，老師和學(xué)生都被分?jǐn)?shù)所累，“考什么、教什么、學(xué)什么”在無(wú)情地摧殘師生的想象力。
1.教師要主動(dòng)拋棄短視的應(yīng)試思想。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要明確自己的責(zé)任，主動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳時(shí)代性的教育教學(xué)理念，豐富自己的教育理論，用先進(jìn)的思想去影響引導(dǎo)別人。雖然，短時(shí)間內(nèi)想象力的激發(fā)和培養(yǎng)不如教師進(jìn)行“題海訓(xùn)練”的收益大，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教師主動(dòng)拋棄短視的思想行為，以對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度組織開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng);同時(shí)重新確定價(jià)值體系，把升學(xué)訓(xùn)練的近期目標(biāo)和學(xué)生的終身發(fā)展相結(jié)合，教育學(xué)生認(rèn)清升學(xué)是人生鏈中的一環(huán)，應(yīng)該是能力發(fā)展到一定階段的自然產(chǎn)物，老師不能借口學(xué)校的發(fā)展或者升學(xué)獎(jiǎng)金，而忽略學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2.放棄“善意”剝奪學(xué)生想象基礎(chǔ)的教學(xué)方法。部分教師以為學(xué)生知道一些司空見(jiàn)慣的事物和現(xiàn)象，便省略許多直觀教學(xué)活動(dòng)，這是在剝奪學(xué)生的想象基礎(chǔ)。其實(shí)，由于生活范圍的不同，學(xué)生頭腦中的表象千差萬(wàn)別;對(duì)于同一現(xiàn)象或事物，由于興趣點(diǎn)不同，形成的表象也不同，例如：水能沸騰是常識(shí)，水沸騰時(shí)伴隨哪些現(xiàn)象出現(xiàn)，水沸騰的溫度一定是100℃嗎，沸騰的規(guī)律能擴(kuò)展到所有液體嗎，假設(shè)液體不能沸騰會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？如此，很多學(xué)生沒(méi)有觀察過(guò)和思考過(guò)。所以我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)時(shí)，課前布置學(xué)生觀察相關(guān)的事物和現(xiàn)象，盡量做好觀察記錄，在記錄里要描述猜想及想象的成分;課堂上經(jīng)常提供足量的實(shí)物、模型、圖表等教具，教具是一定事物或現(xiàn)象的標(biāo)志，不理解標(biāo)志的意義，就無(wú)法想象出由標(biāo)志所表示的事物;同時(shí)創(chuàng)造條件作好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，在頭腦中形成豐富的表象，有目的有意識(shí)地進(jìn)行想象活動(dòng)，我們知道想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，不能正確地理解教師和教材的語(yǔ)言，就無(wú)法想象出語(yǔ)言所表述的各種事物的表象，因此，我們注重訓(xùn)練和豐富學(xué)生語(yǔ)言文字，嘗試使用自己的語(yǔ)言表述看到的、想到的各種事物的表象，從不采取“教師講學(xué)生記”的看起來(lái)“省事”的做法，要讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)出自己理解到的教具、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象的意義。
二、培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與情感
1.上好第一課。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，人們對(duì)事物的第一印象十分重要。而初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，如何才能讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？關(guān)鍵是上好起始課。因此，對(duì)這種課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如：1.讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚(yú)卻在下面的水中游來(lái)游去。2.水在紙制的“鍋”里燒開(kāi)。3.怎樣用力也不能吹開(kāi)用線吊著的間隔5―6厘米的兩個(gè)乒乓球，越吹它們反而靠得越近。4.天女散花（同電相斥現(xiàn)象）。5.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力。
篇13
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果
物理實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。物理演示實(shí)驗(yàn)在課堂上能為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)用教材里，有些演示實(shí)驗(yàn)原理上是可行的，但效果卻不盡人意。如九年級(jí)物理第十一章第五節(jié)“密度與社會(huì)生活”中的“紙風(fēng)車”演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不合理的地方：其一，紙風(fēng)車有時(shí)被火烤焦而燃燒；其二， 因阻力較大而風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)；其三，冷暖氣流發(fā)生對(duì)流產(chǎn)生的風(fēng)力不夠，推動(dòng)不了風(fēng)車。針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)中不合理的地方，作了如下的改進(jìn)：一是在酒精燈上方加一個(gè)直型圓管，形成煙囪效應(yīng)，可加大圓管上方的空氣風(fēng)力，位置適當(dāng)可防演示紙張的烤燃；二是改為用一張薄紙“漂浮”在空中體現(xiàn)空氣上升帶來(lái)的風(fēng)力；三是在三腳架旁邊貼上薄長(zhǎng)型紙條，紙條被吸入，說(shuō)明熱空氣上升后， 燈附近溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)，在直型圓管內(nèi)形成向上的氣流。此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，易操作，可視程度高，不單能很好地解釋“空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升”的原理、還可以解釋“煙囪效應(yīng)”帶來(lái)的高層火災(zāi)的危害性，拓展學(xué)生視野。
又例如高中物理選修3~2中的“遠(yuǎn)距離輸電”，原教材是沒(méi)有現(xiàn)成的演示實(shí)驗(yàn)器材的。為了說(shuō)明輸電導(dǎo)線上的電能損失和輸電導(dǎo)線上的電壓降落，制作了模擬《遠(yuǎn)距離高壓輸電演示板》實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)中，用兩只10歐姆的定值電阻代替輸電線的電阻。第一組：6伏低壓交流電源通過(guò)兩只10歐姆的電阻供給一小燈珠（額定電壓6V），小燈珠幾乎不亮（不能正常發(fā)光）；第二組：仍是6伏低壓交流電源、用升壓變壓器（初級(jí)100匝，次級(jí)800匝）和降壓變壓器（初級(jí)800匝，次級(jí)100匝）供給一小燈珠（額定電壓6V），燈珠正常發(fā)光。然后把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用同一電源供電，兩個(gè)燈珠亮度差別非常大。看了這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都很興奮，老師就引導(dǎo)學(xué)生討論，找出第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈珠不能正常發(fā)光和第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈珠正常發(fā)光的原因，使學(xué)生明白了采用高壓輸電能減少電能損失的道理和方法。
二、 改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。
將驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。在初中物理電學(xué)的《電路的連接方法》新課教學(xué)過(guò)程中，首先啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。當(dāng)大部分學(xué)生都連接成功時(shí)，提出問(wèn)題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些組的電路能繼續(xù)發(fā)光，有的組不可以。此時(shí)，本人和任課教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路，組織學(xué)生通過(guò)比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)室的日光燈連接方式（實(shí)驗(yàn)前，有意識(shí)拆下其中一支），學(xué)生很快通過(guò)用電器之間是否互相干擾，確定日光燈連接方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中增加拓展性的探究實(shí)驗(yàn)。以往的分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求一步步來(lái)做，沒(méi)有創(chuàng)新的內(nèi)容。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而沒(méi)有主動(dòng)地去獲取，去探索。為了改變這一狀況，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，在做“凸透鏡成像規(guī)律”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了按課本要求準(zhǔn)備好儀器外，還增加一塊不透明的薄木板，目的是讓學(xué)生完成透鏡成像規(guī)律后，再探究將透鏡部分遮擋，能否再成完整的實(shí)像。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，知道了遮擋部分透鏡與不遮擋透鏡，像的性質(zhì)沒(méi)有變，但像變暗了。這樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像有了更深層次的理解。
三、改進(jìn)課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
知識(shí)只有在實(shí)踐中得以運(yùn)用，才能體現(xiàn)其價(jià)值。在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，我們還組織多種課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，爭(zhēng)當(dāng)“小小實(shí)驗(yàn)家”。
