引論：我們?yōu)槟砹?3篇排版設(shè)計(jì)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、關(guān)注給水排水工程結(jié)構(gòu)特征及其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用根據(jù)我國(guó)1989 年頒發(fā)施行的 中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法，規(guī)定我國(guó)實(shí)施強(qiáng)制性和推薦性兩類標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)：人體健康，人身、財(cái)產(chǎn)安全、環(huán)保方面。推薦性標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象是純技術(shù)性的，相當(dāng)于國(guó)外的學(xué)術(shù)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。 制訂這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)都經(jīng)過科學(xué)論證和大量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以極大地解脫設(shè)計(jì)人員的自我探索精力,很少有人會(huì)棄之不用而甘冒風(fēng)險(xiǎn)。

給水排水工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求，完全不同于民用建筑結(jié)構(gòu)也不同于水工結(jié)構(gòu)。據(jù)此,給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要有一系列針對(duì)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。自20世紀(jì)70 年代原國(guó)家建委和建設(shè)部開始組織制定這方面的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)管道進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，不能只按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)隨意選用，需通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)核算后,選定合適的產(chǎn)品。

總之，給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)按本系列的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,除在系列標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)明引用其他標(biāo)準(zhǔn)外,一概避免混用民用建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

二、 保證結(jié)構(gòu)耐久性的措施

1. 材料：配制混凝土的水泥品種、水灰比的控制、 堿含量的限定、 強(qiáng)度等級(jí)、 抗?jié)B和抗凍等級(jí)等要求。

2.構(gòu)件截面設(shè)計(jì)：①按彈性體系，不考慮塑性內(nèi)力重分布；②對(duì)中心受拉或小偏心受拉的構(gòu)件，需按抗裂度核算，不允許裂縫出現(xiàn)；③對(duì)于受彎、大偏心受拉或壓的構(gòu)件，要以控制裂縫寬度進(jìn)行核算，避免構(gòu)件內(nèi)鋼筋在開裂部位加劇銹蝕，影響結(jié)構(gòu)的耐久性。

3.構(gòu)造措施：鋼筋凈保護(hù)層厚度的最小值規(guī)定；提高構(gòu)件均勻碳化過程的時(shí)間；敞口水池頂端設(shè)置加強(qiáng)筋、超長(zhǎng)池壁設(shè)置變形縫及縱向每側(cè)溫度筋的最小配筋率。

三、裂縫寬度計(jì)算式

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件裂縫寬度計(jì)算式，在2002年頒發(fā)的給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列標(biāo)準(zhǔn)中，仍引用 給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj69 84 中的公式。應(yīng)用此項(xiàng)公式的計(jì)算結(jié)果以及對(duì)受彎、大偏拉、大偏壓的銜接計(jì)算，與民用建筑的 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范 gb50010 2001中的計(jì)算公式得出的結(jié)果不相等同，后者通常要大些。所以，應(yīng)該充分注意到裂縫寬度計(jì)算公式的重要性，而且鋼筋的配置量取決于裂寬的限值。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的裂縫寬度計(jì)算是難度很大的，由于影響因素眾多，根據(jù)現(xiàn)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，不裂縫間距，裂縫寬度的離散性一般都很大，若要由此建立一個(gè)較精確的計(jì)算式是現(xiàn)實(shí)的。對(duì)此，英國(guó)bs8110標(biāo)準(zhǔn)中已給予充分的表敘，其用詞為assessment(估計(jì)),區(qū)別于其他條文中的calculation。據(jù)此,對(duì)裂縫寬度的計(jì)算公式，還應(yīng)立足于與工程實(shí)踐的適應(yīng)性。

四、關(guān)于閉水試驗(yàn)工況

對(duì)于貯水構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，均需考慮閉水試驗(yàn)工況。主要是針對(duì)地下式水池的閉水試驗(yàn)工況，規(guī)范規(guī)定在強(qiáng)度核算基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)行限制裂縫寬度核算。爭(zhēng)議之處，并不在于是否需要核算裂縫寬度，而是在對(duì)應(yīng)的計(jì)算式中，裂寬發(fā)展的時(shí)間效應(yīng)系數(shù)取1 8是否合適。從試驗(yàn)角度，裂縫寬度大部分在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)形成，在閉水試驗(yàn)的幾天時(shí)間內(nèi)，裂縫開展已大部分形成。盡管從理論上可以取小于1 8 的系數(shù)，但具體取值尚難以定量。目前只能取1 8 ，待積累經(jīng)驗(yàn)后，再作完善。

五、關(guān)于變形縫的設(shè)置與外加劑的應(yīng)用

對(duì)盛水構(gòu)筑物而言，體量大，在混凝土澆筑成型過程中, 由于水化熱的影響經(jīng)常導(dǎo)致池體開裂，據(jù)此規(guī)范提出設(shè)置變形縫的要求。如英國(guó)bs 標(biāo)準(zhǔn)中列有詳盡的規(guī)定。在國(guó)內(nèi)盛行混凝土的配制中，常以外加劑替代變形縫來(lái)補(bǔ)償混凝土的收縮。為此，《規(guī)范》提出了應(yīng)用的條件,強(qiáng)調(diào)了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這里的涵義是多方面的。

不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為摻入外加劑是靈丹妙藥，可以妥善解決池體開裂現(xiàn)象，工程實(shí)踐已反映了多起構(gòu)筑物施加外加劑后仍然出現(xiàn)墻體開裂的狀況。對(duì)此，應(yīng)該明確《規(guī)范》首先強(qiáng)調(diào)的是設(shè)置變形縫，通常只是在結(jié)構(gòu)上處理比較困難時(shí)，才考慮摻加外加劑擴(kuò)大以變形縫間距，且不得超過《規(guī)范》規(guī)定間距的兩倍。

變形縫處若施工不佳會(huì)滲漏水的說(shuō)法，顯然是不合理的。首先，如果施工質(zhì)量不佳，不論在任何部位都是不能允許的；其次是現(xiàn)行的變形縫構(gòu)造并不是很復(fù)雜，不難保證施工質(zhì)量。

六、矩形盛水構(gòu)筑物的角隅應(yīng)力應(yīng)予重視

矩形盛水構(gòu)筑物的墻體拐角處，不論墻體是豎向單向受力還是雙向受力，均將受到由于相鄰墻體約束引起的彎曲應(yīng)力，以及相鄰墻體傳遞的邊緣反力。從近兩年施工情況來(lái)看，一般對(duì)相鄰墻體傳來(lái)的邊緣反力易遺漏。尤其是對(duì)于中隔墻，通常視為不受力，實(shí)際上其端部要承受與之相連兩側(cè)墻體上的邊緣反力，應(yīng)以控制開裂核算。

七、結(jié)語(yǔ)

本人根據(jù)給水排水結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和已建工程較經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有關(guān)意見和建議，以供同行參考。希望大家在施工過程中多注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注意細(xì)節(jié)問題，并加以總結(jié)。其目的是使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加完善,提高質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范編制組.《給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范 》[s]

[2]胡德鹿.新規(guī)范結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)使用年限[j].工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化,2005年第2期

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LaTeX包含多達(dá)300多條基本命令和600多條擴(kuò)展命令，顯然令普通用戶無(wú)法記憶。因此把這些命令代碼封裝在一個(gè)模版，利用預(yù)先設(shè)置好的頁(yè)面格式和排版設(shè)置以方便用戶使用，就顯得非常必要。應(yīng)用LaTeX系統(tǒng)從輸入文本到在打印機(jī)上得到排版結(jié)果，其主要步驟為：①利用計(jì)算機(jī)的編輯器創(chuàng)建或修改文本文件。這個(gè)文本文件由實(shí)際的文本混雜LaTeX命令組成。文本文件的全名由基本名加上擴(kuò)展名.tex組成。如果用CCT中文LaTeX，文件名后綴就為.ctx，但要用另外的程序把它翻譯成.tex文件，②用LaTeX處理文本文件，當(dāng)LaTeX結(jié)束了這一過程后，它會(huì)生成一個(gè)新的文件，其基本名不變，后綴為.dvi;③在.dvi文件中的信息要被轉(zhuǎn)化成可以在指定打印機(jī)上輸出的形式，這一過程是由打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序完成的。

2.LaTeX強(qiáng)大的數(shù)學(xué)排版功能

數(shù)學(xué)論文同一些文字性的文章相比，具有符號(hào)繁多、公式復(fù)雜的特點(diǎn)，傳統(tǒng)上，很多作者還是用Word軟件結(jié)合Mathtype數(shù)學(xué)公式編輯器來(lái)排版數(shù)學(xué)論文。但是，Mathtype數(shù)學(xué)公式編輯器進(jìn)行的數(shù)學(xué)公式排版是以圖片形式保存的，若當(dāng)公式很多而又需要調(diào)整格式時(shí)（比如數(shù)學(xué)公式和符號(hào)在某行中時(shí)行距被撐得很大），不僅處理起來(lái)比較麻煩，排版效果也不是很美觀。若作者對(duì)編排要求比較高，或期刊社對(duì)數(shù)學(xué)論文的收錄格式比較高，Word和Mathtype將顯得力不從心。

與之相比，LaTeX系統(tǒng)則提供專業(yè)級(jí)的排版設(shè)計(jì)，可以輕松生成精美的數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜的圖表，在較高層次上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)論文的美感，LaTeX系統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)公式排版也被認(rèn)為是最好的。LaTeX中數(shù)學(xué)公式是通過輸入特殊的描述性文本來(lái)生成的。不必像Word那樣每次打開公式編輯器。在輸入數(shù)學(xué)公式時(shí)，只需要使用LaTeX數(shù)學(xué)環(huán)境告訴編譯器，把相應(yīng)的文本解釋成一個(gè)數(shù)學(xué)公式。此外，模版在排版中架起了用戶和LaTeX之間的一座橋梁，因此使得作者不需具體考慮文章的版面設(shè)置，而只要完成一些簡(jiǎn)單命令或代碼的輸入就可以了。作者可以按照自己的喜好定義適合自己的新命令或建立新的環(huán)境。由此，使用LaTeX系統(tǒng)不僅已是一種工作手段，也成為了一種探索的樂趣。

LaTeX系統(tǒng)具有強(qiáng)大的分欄功能，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整分欄數(shù)目laTeX系統(tǒng)的自動(dòng)編號(hào)功能也給作者帶來(lái)很大便利，論文的章節(jié)、公式、圖表、參考文獻(xiàn)、頁(yè)碼等均可自動(dòng)編號(hào)，同時(shí)增添或刪除一個(gè)帶有編號(hào)的公式，不用修改任何段落和格式，所有編號(hào)都會(huì)自動(dòng)改變，對(duì)編號(hào)及其所在頁(yè)碼的引用也都會(huì)自動(dòng)同步改變。此外該系統(tǒng)還可以自動(dòng)生成目錄頁(yè)，可以自動(dòng)生成索引目錄。LATEX相對(duì)于所見即所得的排版方式看似麻煩，但其排版效果和效率顯然非Word等所可比擬。

3.論文全文上網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)

因特網(wǎng)的發(fā)展日新月異，信息傳播速度越來(lái)越快，傳播范圍和對(duì)外影響越來(lái)越廣。作為新的信息載體，各種期刊的網(wǎng)絡(luò)出版如火如荼，影響力日益深遠(yuǎn)。PDF格式是當(dāng)前電子期刊全文上網(wǎng)采用的主流格式。PDF是英文PortableDocumentFormat的縮寫，意為便攜式文檔格式文檔，同時(shí)也是該格式的擴(kuò)展名。它是由Adobe公司所開發(fā)的獨(dú)特的跨平臺(tái)文件格式，可把文檔的文本、格式、字體、顏色、分辨率、鏈接及圖形圖像、聲音、動(dòng)態(tài)影像等所有的信息封裝在一個(gè)特殊的整合文件中。它在技術(shù)上起點(diǎn)高、功能全，功能大大強(qiáng)過了現(xiàn)有的各種流行文本格式，很多產(chǎn)品說(shuō)明書、技術(shù)文檔、科研論文等資料都采用了PDF格式，PDF格式已成為互聯(lián)網(wǎng)中電子文檔分發(fā)所廣泛使用的格式1DF的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)卓越的跨平臺(tái)特性。這種跨平臺(tái)的特性支持其可以不依賴于任何的軟、硬件而獨(dú)立瀏覽。使用者可以使用任何操作平臺(tái)、任何瀏覽器、任何顯示器創(chuàng)建或?yàn)g覽PDF文檔，PDF將忠實(shí)保持源文檔排版風(fēng)格和字體、格式、圖像、色彩不變。

(2) 可以導(dǎo)航閱讀和鏈接。PDF也擁有超文本鏈接、內(nèi)部和外部的鏈接、書簽、每頁(yè)標(biāo)簽和導(dǎo)航閱讀的特色。與HTML一樣，PDF也是多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)文件，而PDF體積只有同類HTML的1/5左右，擁有更快的傳送速度，更方便在Internet上傳輸。

(3) 強(qiáng)大的安全保護(hù)措施。在創(chuàng)建PDF文件時(shí)，可以設(shè)置對(duì)文件的讀、寫、修改權(quán)限，從而有效防止文本、圖像等信息被非法復(fù)制和拷貝。這有力抑制了網(wǎng)絡(luò)上肆虐的盜版行為，保護(hù)了原創(chuàng)作者的利益。

(4) 支持全文搜索。作為現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)出版的標(biāo)準(zhǔn)格式，PDF文檔支持全文搜索。

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2.并且現(xiàn)與多家國(guó)家級(jí)出版社建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。并且可以提供書稿校對(duì)，出版、排版設(shè)計(jì)、印刷裝訂等服務(wù)。

3.誠(chéng)招一些重點(diǎn)課題項(xiàng)目的主持人和參與人。本網(wǎng)站擁有豐富的媒體資源,提供迅速快捷的等服務(wù).

 

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現(xiàn)實(shí)中存在大量對(duì)長(zhǎng)文檔排版的操作，如：各類培訓(xùn)教材、各種分析報(bào)告、各種開發(fā)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、年終總結(jié)、學(xué)生畢業(yè)論文等，學(xué)生在Word文字處理軟件教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過了編輯修改、格式化、表格的設(shè)計(jì)等基本操作，但缺乏使用Word各種功能對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版的能力，在過去的教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)受限，教師往往不能給予學(xué)生這方面的訓(xùn)練，并且，我們所使用的教材中對(duì)長(zhǎng)文檔的排版方法沒有專門的說(shuō)明。但從現(xiàn)實(shí)需要的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練是非常必要的。

使用Word對(duì)長(zhǎng)文檔排版主要使用Word的樣式、目錄、頁(yè)眉頁(yè)腳等功能，這些功能在對(duì)長(zhǎng)文檔操作中有著復(fù)雜性、變化性、多樣性，這也是教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)文檔排版的難點(diǎn)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思、鮮活的案例、讓學(xué)生保持濃厚的興趣，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合是突破此難點(diǎn)的關(guān)鍵。為此，筆者將案例教學(xué)引入其中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、分析、思考、討論、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，將教、學(xué)、思、做等互相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化難為易的功效，在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)了使用Word對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版的教學(xué)效果。

一、情境引例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

貼近生活，真實(shí)性強(qiáng)的案例，學(xué)生非常關(guān)注。如果能把身邊的一些貼近實(shí)際需要的案例適時(shí)引入，就能達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)在生活中隨處可用，會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。為了激起學(xué)生使用Word進(jìn)行長(zhǎng)文檔排版的學(xué)習(xí)興趣，筆者把他們每天都使用的辦公自動(dòng)化校本教材作為案例對(duì)象，并模擬真實(shí)的工作情境引入案例，教學(xué)開始時(shí)設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：老師要在學(xué)校公開發(fā)行我們的辦公自動(dòng)化校本教材，現(xiàn)在聘請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的版面公正評(píng)比，擇優(yōu)錄用，一經(jīng)錄用，必有重獎(jiǎng)。教學(xué)一開始就引起了學(xué)生的極大興趣，大家躍躍欲試。在學(xué)生極大的熱情中，筆者將辦公自動(dòng)化校本教材文檔以電子版的形式發(fā)給每位學(xué)生，并讓學(xué)生以小組合作的方式完成任務(wù)，開始，學(xué)生們并沒有當(dāng)回事，覺得用Word進(jìn)行文檔排版很簡(jiǎn)單。但當(dāng)小組討論交流形成設(shè)計(jì)思路后，卻輕松不起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)教材的排版要比普通文檔復(fù)雜得多。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些文檔排版的新問題：目錄的創(chuàng)建、不同頁(yè)眉頁(yè)腳的使用和樣式的使用等。對(duì)于這些知識(shí)以前從未遇到過，怎么辦？課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，問題紛紛呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生出現(xiàn)的新問題正是我們要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，一時(shí)間，它們成為了學(xué)生感知和思維的對(duì)象，在學(xué)生心里造成一種懸而未決但急切想解決的求知狀態(tài)，這樣，他們就會(huì)帶著強(qiáng)烈的解決問題的情緒積極主動(dòng)地與老師合作探索新知。

二、任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)分解是在長(zhǎng)文檔排版設(shè)置中化難為易的有力保障，針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)案例中提出的問題，教師將它們分解為要解決的一個(gè)個(gè)小任務(wù)，教師根據(jù)任務(wù)的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、生生合作、師生合作的探究方式，借助多種媒體形式和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線、以實(shí)踐為主導(dǎo)，通過由簡(jiǎn)到難、由淺入深、逐層遞進(jìn)多種方式，完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生在體會(huì)完成任務(wù)的喜悅中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

分解本案例任務(wù)：對(duì)于樣式的使用分解任務(wù)為：使用和修改內(nèi)置樣式；自定義樣式。頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼的設(shè)置分解任務(wù)為：節(jié)的使用；首頁(yè)不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳設(shè)置；奇、偶頁(yè)不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳設(shè)置；各章節(jié)不同的頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置；頁(yè)碼的使用。對(duì)于目錄的插入分解任務(wù)為：為標(biāo)題設(shè)置不同的大綱級(jí)別；使用文檔結(jié)構(gòu)圖閱讀長(zhǎng)文檔；在文檔開始處插入目錄。這些任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生相對(duì)比較容易掌握，在具體任務(wù)的探究學(xué)習(xí)中他們利用教學(xué)資源，相互討論交流逐步理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系，在教師的啟發(fā)下，總結(jié)歸納出帶有普遍意義的規(guī)律性知識(shí)。這樣，學(xué)生的體會(huì)更深，對(duì)案例以及案例所反映出來(lái)的各種問題會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、分析能力、知識(shí)理解能力等也會(huì)有很大的提高。這樣的教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自如。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了長(zhǎng)文檔排版的知識(shí)、學(xué)會(huì)了相應(yīng)的操作。由于所選的案例直接來(lái)自于實(shí)際的生活應(yīng)用，因此學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這些小任務(wù)過程中，也會(huì)積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為以后能將它們靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中奠定了基礎(chǔ)。

三、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

小組合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是化解學(xué)生實(shí)踐操作問題的有效手段。學(xué)生在掌握了長(zhǎng)文檔排版的相關(guān)知識(shí)后，在強(qiáng)大的目標(biāo)驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)很快嘗試將這些新知運(yùn)用到本案例中來(lái)，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例從多角度進(jìn)行討論、探索，采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐操作。有的學(xué)生在操作的過程中，遇到設(shè)置多種需求的頁(yè)眉頁(yè)腳的操作困難，他們?cè)谛〗M內(nèi)主動(dòng)積極交流探討，教師又及時(shí)恰當(dāng)給予指導(dǎo)，很好解決了操作中遇到的問題，使學(xué)生充分理解了長(zhǎng)文檔中頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置的復(fù)雜性、變化性、多樣性，使他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的完美運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的過程中學(xué)生對(duì)新知的理解得到升華，實(shí)踐應(yīng)用能力得到極大提高，同時(shí)，他們也體會(huì)到學(xué)以致用的成就感和幸福感。

四、個(gè)性展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例作品

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，是設(shè)計(jì)本案例的關(guān)鍵所在，教師讓他們大膽設(shè)想、大膽操作，發(fā)揮他們的豐富想象力進(jìn)行本案例的完整設(shè)計(jì)，以此來(lái)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。為了設(shè)計(jì)出理想的校本教材版面效果，他們?cè)谥鲃?dòng)尋求合作中互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰，這樣，學(xué)生們?cè)谟H自動(dòng)手進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中就會(huì)引發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造力，以自己的個(gè)性魅力設(shè)計(jì)出自己喜歡的、具有獨(dú)特風(fēng)格的案例作品。學(xué)生們的個(gè)性品質(zhì)及創(chuàng)新能力在創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例作品中得到充分發(fā)揮和提高，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于他人和學(xué)校的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。

五、多向評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了使所有學(xué)生都從評(píng)價(jià)結(jié)果中受益，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，更好發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

同學(xué)們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例作品，在班級(jí)公開展示，采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和師生互評(píng)多向評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)和交流中，讓每個(gè)學(xué)生在充分的肯定中看到成績(jī)，在和他人作品對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差距，找到今后努力的方向，同時(shí)，也學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收了整個(gè)案例設(shè)計(jì)的精髓。同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)反饋的反思中變結(jié)果為“新起點(diǎn)”，使教與學(xué)在更高的水平上獲得發(fā)展。

通過多向評(píng)價(jià)，學(xué)生們還公正客觀地推薦出設(shè)計(jì)合理、版面美觀的辦公自動(dòng)化校本教材作品，由學(xué)校進(jìn)行打印裝訂，全校公開發(fā)行。在全校師生的一致贊美下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情受到極大的鼓舞。學(xué)生們經(jīng)過不懈的努力，實(shí)踐能力得到很大提升，他們還成功為學(xué)校設(shè)計(jì)了參加遼寧省“4050”零就業(yè)家庭子女教育匯報(bào)材料的版面，在2011年成功排版設(shè)計(jì)了我校申報(bào)全國(guó)示范學(xué)校的材料。版面設(shè)計(jì)的效果得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定。

巧用案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)Word對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，不僅給學(xué)生提供廣泛的問題情境和思考空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的緊密聯(lián)系，還極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，很好解決了學(xué)生的“我要學(xué)”、“要學(xué)好”、“創(chuàng)造性學(xué)”的問題，達(dá)到了知、能、用統(tǒng)一的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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1.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

大學(xué)生應(yīng)該能夠了解、掌握關(guān)于Internet以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用BBS、文件傳輸功能，如何收發(fā)電子郵件，如何應(yīng)用WWW瀏覽器等，了解掌握基本的信息安全知識(shí)等。同時(shí)，可以通過Internet搜索、查詢、下載自己想要了解的一些知識(shí)，還要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)故障的處理辦法、配置網(wǎng)絡(luò)的辦法，比如應(yīng)該怎樣連接網(wǎng)絡(luò)，怎樣應(yīng)用安全防護(hù)產(chǎn)品等。

1.3辦公軟件應(yīng)用能力

在了解計(jì)算機(jī)表格、文字等處理知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握五筆、拼音等其中一種輸入方法，同時(shí)應(yīng)該熟練掌握Word文檔、Excel表格、PPT等常用的文件處理辦法。

2圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心開展案例教學(xué)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該主要要學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理相關(guān)的文件以及數(shù)據(jù)，主要應(yīng)該提高學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生也更容易理解，當(dāng)然案例教學(xué)的內(nèi)容以及形式都應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主。教師可以設(shè)計(jì)以下案例：

2.1準(zhǔn)備一個(gè)PPT

主要介紹本校的基本情況，要求學(xué)生自己收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)校的建設(shè)規(guī)模、基本概況、發(fā)展歷史、專業(yè)設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)等。整體PPT設(shè)計(jì)要求內(nèi)容應(yīng)該清晰明了，圖片和文字的風(fēng)格基本統(tǒng)一，目錄的導(dǎo)航比較清晰。

2.2設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

讓學(xué)生們排版設(shè)計(jì)自己本專業(yè)的畢業(yè)論文，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括封面、題目、目錄、圖表、頁(yè)眉頁(yè)腳等，論文的正文段落以及標(biāo)題一定要清晰、明確，整體格式看起來(lái)要美觀，能夠達(dá)到學(xué)院的畢業(yè)論文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化排版要求。

2.3利用電子表格軟件處理公司業(yè)務(wù)

以某公司為例，通過電子表格軟件管理企業(yè)的投資決策，也可以管理企業(yè)員工的工資。對(duì)于企業(yè)投資決策管理，應(yīng)該綜合分析保險(xiǎn)、借貸款、債券等相關(guān)信息資料，這樣可以為投資人分析簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)提供科學(xué)的參考依據(jù)。對(duì)于企業(yè)員工工資管理，應(yīng)該結(jié)合各種工資款項(xiàng)、企業(yè)的薪資調(diào)整政策以及員工個(gè)人獎(jiǎng)金等精確計(jì)算員工的個(gè)人所得稅，而且應(yīng)該制作具體的工資條以及工資明細(xì)表。

2.4Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件在公司管理中的應(yīng)用

收集、整理企業(yè)的銷貨管理以及進(jìn)貨管理資料，采用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件分別建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，輸入原始數(shù)據(jù)，要求能夠查詢、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測(cè)貨物未來(lái)的供需情況，為公司管理者提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息，提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確性。這些案例的綜合性較強(qiáng)，其中設(shè)計(jì)到很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以一個(gè)問題延伸出某一類問題，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)解決某一類問題的能力。教師可以設(shè)置《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)信息檢索》、《管理信息系統(tǒng)》等和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的一些選修課，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法

3.1案例教學(xué)法

教師在正式實(shí)訓(xùn)之前可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示需要講解案例的最終效果，然后讓學(xué)生對(duì)案例提出一些新的要求，并將其展示、分析后引出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的知識(shí)針對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程提出一些建議或者要求。比如，在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的那個(gè)案例中，可以要求學(xué)生通過表格對(duì)封面的格式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳時(shí)也可以采用不同的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)奇數(shù)頁(yè)、偶數(shù)頁(yè)。教師只要提出一些基礎(chǔ)的論文格式設(shè)計(jì)要求即可，其他的都可以由學(xué)生們自由發(fā)揮。

3.2分組討論法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用分組討論法有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)施分組討論教學(xué)的過程中，每一個(gè)小組的人數(shù)不宜過多，應(yīng)該明確小組內(nèi)每一位成員的職責(zé)，而且應(yīng)該盡可能做到每一個(gè)小組的力量保持平衡。每一個(gè)小組都應(yīng)該有參與課堂討論、得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，在分組討論的過程中，教師應(yīng)該做好課堂管理工作，防止有的學(xué)生渾水摸魚，和其他同學(xué)閑談。比如，在設(shè)計(jì)公司的某項(xiàng)投資決策的過程中，教師可以讓每一個(gè)小組分別分析投資決策的預(yù)期利益，然后從財(cái)務(wù)層面上判斷、評(píng)價(jià)這個(gè)項(xiàng)目的可行性，并且選擇出最佳的投資決策方案，要求說(shuō)明其中的原因。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

這種教學(xué)方法主要是教師向?qū)W生們布置任務(wù)，然后讓學(xué)生自主探索，共同協(xié)作一起完成任務(wù)。當(dāng)然教師在布置任務(wù)的過程中，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合學(xué)生自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)確定合理的目標(biāo)。比如，在設(shè)計(jì)介紹學(xué)校情況的PPT時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)開發(fā)性的任務(wù)供同學(xué)們選擇，這種開放性的任務(wù)最大的好處就在于學(xué)生可以按照自己的思路實(shí)施，學(xué)生完全可以自由收集項(xiàng)目材料，也可以靈活的選擇活動(dòng)時(shí)間，這樣可以更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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2涂鴉色彩對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的影響

英國(guó)著名的心理學(xué)家格里高曾說(shuō)：顏色知覺對(duì)于人類來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義——它是視覺審美的核心部分，它能夠深刻影響人們的情緒狀態(tài)。它的含義是人類視覺接收到外部色彩刺激后產(chǎn)生的思維活動(dòng)所賦予的。例如，紅色傳遞出喜慶、興奮同時(shí)也能傳遞出恐怖、危險(xiǎn)的負(fù)面感覺；橙色傳遞了光明、成熟、快樂；藍(lán)色給人一種冷靜、內(nèi)斂的感覺等。在涂鴉藝術(shù)作品中，藝術(shù)家們對(duì)色彩有著自己的理解，他們認(rèn)為顏色越純表達(dá)的感情也就越純粹越直接，這種認(rèn)識(shí)與傳統(tǒng)藝術(shù)中推崇典雅和高貴的用色方法形成鮮明反差，所以涂鴉藝術(shù)家在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)一般都會(huì)采用鮮艷的純色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而低純度的顏色使用相對(duì)較少，純黑、明黃、鮮橙、深藍(lán)，這些色彩都是他們所鐘愛的，這是涂鴉作品帶有強(qiáng)烈視覺沖擊且充滿感彩的重要原因之一。這些高純度，且豐富的色彩被運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，首先在視覺上，對(duì)比強(qiáng)烈且純度高的色彩會(huì)讓人有強(qiáng)烈的視覺沖擊感。其次在色彩傳遞到觀者眼睛的同時(shí)能夠讓觀者產(chǎn)生一系列的思維活動(dòng)讓設(shè)計(jì)者與接受者之間產(chǎn)生情緒上的共鳴，更好地完成網(wǎng)頁(yè)的訴求。

3涂鴉圖形對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的影響

圖形它的本質(zhì)是一種人為設(shè)計(jì)的且具有傳達(dá)信息的涂畫類符號(hào)。圖形不單純被作為用來(lái)傳遞信息的語(yǔ)言符號(hào)，它更是創(chuàng)作設(shè)計(jì)者以具體的物化的視覺形態(tài)來(lái)傳遞自己感情的中介。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活方式的改變，跟隨一起改變的還有人類的審美意識(shí)，這時(shí)必須要有符合時(shí)代審美且跟隨潮流的藝術(shù)形式從各種藝術(shù)中脫穎而出，涂鴉藝術(shù)以其時(shí)尚、動(dòng)感、絢麗的形象成為這一時(shí)代的焦點(diǎn)，首先它具有強(qiáng)烈的視覺沖擊的圖形取代了傳統(tǒng)藝術(shù)圖形中崇尚高貴、典雅特點(diǎn)的圖形。其次涂鴉的圖形總是原創(chuàng)的、來(lái)自生活的，涂鴉藝術(shù)家們將生活中的元素根據(jù)自己的閱歷、理解和作畫方式創(chuàng)作出自己風(fēng)格的圖像來(lái)傳遞自己的情感，它既符合了時(shí)代特征又迎合了現(xiàn)代人的審美需求，并與現(xiàn)代人在心理上產(chǎn)生了共鳴。涂鴉藝術(shù)以有別于傳統(tǒng)的觀念來(lái)審視生活中的事或物，并以一種反傳統(tǒng)的繪畫方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這是涂鴉有異于傳統(tǒng)藝術(shù)的原因之一，它將造型塑造的夸張新穎、營(yíng)造圖形間的空間感和賦予圖形極強(qiáng)裝飾性的特點(diǎn)被現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師們所借鑒，他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)作新穎且富有幽默感夸張且生動(dòng)活潑的圖形讓網(wǎng)頁(yè)從視覺上先引起瀏覽者的注意，以激發(fā)瀏覽者繼續(xù)在網(wǎng)頁(yè)上停留且繼續(xù)閱讀，這是網(wǎng)頁(yè)成功且完成訴求的關(guān)鍵一步。

4涂鴉的構(gòu)圖形式對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局排版的影響

網(wǎng)頁(yè)中的布局排版和平面設(shè)計(jì)一樣都是以最適合瀏覽的方式，將文字、圖片和導(dǎo)航這些頁(yè)面上的內(nèi)容按照一定的視覺規(guī)律和美學(xué)原則組織并安放在頁(yè)面適當(dāng)?shù)奈恢茫岉?yè)面除了能傳達(dá)信息以外，還能給人一種美的享受。常規(guī)的網(wǎng)頁(yè)版面通常有國(guó)字型、拐角型、左右框架型、上下框架型等，這樣的版面模式比較固定，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是層次簡(jiǎn)單，讓瀏覽者一目了然它常常用于特定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，但由于層次單一，所以缺乏靈活性，給人呆板的印象，所以并不適合所有類型的網(wǎng)頁(yè)。除了以上幾種框架式的網(wǎng)頁(yè)版面還有一種變化型版面，這種版面沒有固定的格式，可以以網(wǎng)頁(yè)的主題與信息內(nèi)容為基礎(chǔ)在排版上進(jìn)行自由發(fā)揮，這種版面設(shè)計(jì)形式為涂鴉藝術(shù)的應(yīng)用提供了廣闊空間。涂鴉藝術(shù)在構(gòu)圖上不用受空間限制，這與它起源時(shí)承載的載體有關(guān)，讓涂鴉藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)不用受空間上的限制，一面墻上會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)藝術(shù)家的涂鴉，有些甚至是相互覆蓋著或是用新的涂鴉更改前一個(gè)涂鴉，涂鴉就以這樣的形式豐富著墻面構(gòu)圖，制造出新的感覺和信息，來(lái)吸引路人的注意，有時(shí)一個(gè)墻面會(huì)吸引很多各自獨(dú)立的涂鴉藝術(shù)家的加入，匯集幾十上百個(gè)涂鴉圖案，這是藝術(shù)家們對(duì)其他藝術(shù)家的回應(yīng)。因此，無(wú)論是從構(gòu)圖上還是內(nèi)容上都存在著呼應(yīng)和關(guān)聯(lián)。即便他們?cè)跇?gòu)圖上會(huì)比較自由，但圖與圖或字與字之間又有呼應(yīng)和一定的連續(xù)性。涂鴉藝術(shù)的這種構(gòu)圖特點(diǎn)被運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的排版設(shè)計(jì)中，這樣的版面有時(shí)雖然會(huì)讓人覺得雜亂無(wú)章，但根據(jù)其頁(yè)面上的提示或細(xì)節(jié)能找到其內(nèi)部的連續(xù)性與規(guī)律性，運(yùn)用這樣版面設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)不但能讓網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)、活潑和吸引瀏覽者，更是在無(wú)意間增加了網(wǎng)頁(yè)與瀏覽者的互動(dòng)性，達(dá)到充分傳達(dá)信息的目的。

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中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、根據(jù)高職學(xué)生狀況確定平面設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)措施

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)前景

《楚辭》：“望夫君兮未來(lái)，吹參差兮誰(shuí)思？”，職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)者適應(yīng)這充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，為他們提供終身的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)，校企合作、短期的工學(xué)結(jié)合形式，科學(xué)合理的有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。

二十一世紀(jì)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在廣告業(yè)、演藝界和人們業(yè)余娛樂生活需求等方面都起著重要作用。平面設(shè)計(jì)行業(yè)如映日荷花一樣開得旺盛，越來(lái)越嬌艷。

平面設(shè)計(jì)是一門綜合性實(shí)踐性強(qiáng)的科目，內(nèi)容豐富，觀念性、操作性強(qiáng)的科目。想象空間無(wú)止境，美侖美奐的空間等特點(diǎn)，特別適合二十歲左右的年輕人學(xué)習(xí)，我們教育工作者在在摸索一個(gè)科學(xué)實(shí)用的可以開發(fā)學(xué)生個(gè)性的體系式教學(xué)的學(xué)科， 符合高職院校教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

在就業(yè)方面大多數(shù)廣告企業(yè)、報(bào)社及出版社、教育機(jī)構(gòu)宣傳都需要高素質(zhì)、實(shí)踐技能熟練的平面設(shè)計(jì)能手。待遇及工作環(huán)境非常適合高職生，特別是印前制作和平面圖像處理等工種或相關(guān)管理工作。確定出對(duì)應(yīng)市場(chǎng)且符合學(xué)生能力，又適應(yīng)教學(xué)情況的培養(yǎng)方向?yàn)椋河∏爸谱魅藛T和圖像處理人員。

二、在教學(xué)實(shí)踐中探索最有效實(shí)用的教學(xué)措施

賴格盧特對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義是：教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是用最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的掌握和升級(jí)。本著為高職學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)操練平面設(shè)計(jì)軟件技能，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很有效的成果，下面列舉幾個(gè)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課以簡(jiǎn)化理論重視操作教學(xué)改革

在高職的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中，書本上的軟件應(yīng)用與企業(yè)事業(yè)軟件產(chǎn)品應(yīng)用大相徑庭，這直接影響到學(xué)生就業(yè)狀況，因此作為教育工作者一直在努力，終于研究出了復(fù)合型教學(xué)的方法：采取復(fù)合型教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化推導(dǎo)計(jì)算及理論研究，引導(dǎo)學(xué)生重在反復(fù)操練與企業(yè)有關(guān)的軟件應(yīng)用。

2）字體美化課的幻化設(shè)計(jì)操作

平面設(shè)計(jì)的宗旨就是讓打造視覺美的效果，包括圖像和文字及音樂，因此以前簡(jiǎn)單的字體如黑體，宋體，姚體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣告平面設(shè)計(jì)的美感需要了。在高職平面設(shè)計(jì)課中，在課中經(jīng)過教改，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用POP字體，創(chuàng)意字體的教學(xué)操練。主要課題是從美學(xué)角度進(jìn)行POP字體訓(xùn)練，夢(mèng)幻字體訓(xùn)練，連字訓(xùn)練、工程裝飾標(biāo)題字的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練等。陶治學(xué)生對(duì)美的鑒賞和時(shí)尚元素融入字體設(shè)計(jì)中以實(shí)物的形式展示出來(lái)。

3）版式設(shè)計(jì)課教改，培養(yǎng)高職學(xué)生視覺美欣賞及設(shè)計(jì)能力

在高職院校版式設(shè)計(jì)課，將更加注重實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)輕理論據(jù)推導(dǎo)及研究。直接在機(jī)房電腦教學(xué)，把版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)軟件教學(xué)更好地融合一起更直觀地教學(xué)：

第一步：引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)版面設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)不能用單純理論性語(yǔ)言描述，一定要讓學(xué)生直觀性地了解，可以借助PPT，學(xué)生實(shí)作邊操作邊引入此學(xué)科。這環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把主題作品不斷修改，通過老師的建議融入美學(xué)元素時(shí)尚元素，在專業(yè)課中再次提及“版式”時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到迷茫。老師必須對(duì)同學(xué)們的作品作出專業(yè)性評(píng)價(jià)，多展示優(yōu)質(zhì)作品，從視覺上熏陶學(xué)生進(jìn)而讓他們產(chǎn)生極強(qiáng)設(shè)計(jì)欲望，不僅會(huì)設(shè)計(jì)更會(huì)講出理念，渲染作品內(nèi)涵。避免了課堂中枯燥、無(wú)趣抽象、云里霧里的弊病。

第二步：了解企業(yè)專業(yè)人才需要，科學(xué)地設(shè)計(jì)命題

根據(jù)每個(gè)高職學(xué)生興趣結(jié)合企業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況，專題欣賞主題版式設(shè)計(jì)內(nèi)容，與國(guó)際平面設(shè)計(jì)接軌，拓寬眼界及升級(jí)設(shè)計(jì)理念，融合傳統(tǒng)美學(xué)和西方美學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)課走向企業(yè)，參觀設(shè)計(jì)作品參與設(shè)計(jì)實(shí)作，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行印前制作和圖像處理訓(xùn)練，，最后每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在教師和企業(yè)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)確定個(gè)人本次排版設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)作主題。

第三步：科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生胸有成竹，設(shè)計(jì)定稿。

經(jīng)過醞釀一周時(shí)間，根據(jù)老師指定的主題設(shè)計(jì)，學(xué)生收集音樂、圖案文字資料模擬排版階段，指引他們運(yùn)用圈畫、拼貼等方法融入時(shí)尚美學(xué)元素最終很細(xì)膩地把設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)最終確定。

由于設(shè)計(jì)意圖的信息量大，學(xué)生在應(yīng)用軟件時(shí)感覺混亂，不知所措，這就需要老師細(xì)心指導(dǎo)和講解，理清思路，突出主題。在各個(gè)軟件應(yīng)用（包括Photoshop、Illustrator等圖形處理與InDesign的排版設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用）過程和軟件效果融合的過程中，需要教師精心指導(dǎo)和講解。第四步：以學(xué)生的主題設(shè)計(jì)作品展覽來(lái)考核學(xué)生成績(jī)

學(xué)生以小組為單位集體創(chuàng)作一幅作品打印出來(lái)，通過剪切，裝裱等方式以產(chǎn)品實(shí)物形式進(jìn)行比賽，評(píng)選，每小組派一個(gè)同學(xué)陳述創(chuàng)作思路以及新穎處及亮點(diǎn)，從作品內(nèi)涵和視覺效果作綜合闡述，最后作出評(píng)選。把學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品展示作為一個(gè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生了解自己實(shí)力也是學(xué)生向企業(yè)推銷自己的過程。

另外： Adobe Illustrator專題軟件課

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，總結(jié)此課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生動(dòng)手能力(手法)的提高，綜合軟件應(yīng)用能力、重點(diǎn)加強(qiáng)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用VI課程，VI設(shè)計(jì)市場(chǎng)實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，切合設(shè)計(jì)與市場(chǎng)重點(diǎn)，盡可能達(dá)到前瞻性、應(yīng)用性和示范性的統(tǒng)一；教師講解清晰、由淺入深，循序漸進(jìn)，圖文音樂并茂；展示欣賞經(jīng)典標(biāo)志及企業(yè)VI設(shè)計(jì)方案了解世界廣告設(shè)計(jì)前沿。

除了基礎(chǔ)VI應(yīng)用以外，重點(diǎn)操作名片的設(shè)計(jì)制作，名片尺寸大小的精確，名片信息，字體，標(biāo)準(zhǔn)色和優(yōu)雅圖案把握。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練企業(yè)信封、信紙、文化紙袋等的設(shè)計(jì)制作，重點(diǎn)提醒尺寸把握、品味設(shè)計(jì)等。在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力，提出合理化建議。例圖如下：

在綜合性設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生具有高素質(zhì)，職業(yè)敏感性的人才，對(duì)適合從事平面制作方面的同學(xué)強(qiáng)調(diào)軟件的熟練掌握。

四、平面設(shè)計(jì)課教改更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，更好地為市場(chǎng)服務(wù)

對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在挖掘?qū)W生專業(yè)潛力的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場(chǎng)，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無(wú)誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說(shuō)市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。

最近三四年對(duì)幾屆高職學(xué)生開拓性企業(yè)模式教學(xué)實(shí)踐，這些畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好，源于在教學(xué)中注重與企業(yè)聯(lián)盟，適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等優(yōu)勢(shì)，因此深化教學(xué)改革的勢(shì)在必行。以課本為基調(diào)，必須在教學(xué)和就業(yè)之間長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐與探索。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)，并通過對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、網(wǎng)頁(yè)等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來(lái)的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來(lái)自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來(lái)時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無(wú)章，色彩花俏，毫無(wú)美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國(guó)內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語(yǔ)言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來(lái)表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁(yè)面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無(wú)所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說(shuō)明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無(wú)所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

篇9

點(diǎn)評(píng) ：學(xué)科細(xì)化與學(xué)科的深入發(fā)展息息相關(guān)。與歐美國(guó)家相比，新聞與傳播學(xué)教育（尤其是傳播學(xué)教育）在中國(guó)發(fā)展的歷史并不算久。因此，中國(guó)高校的新聞與傳播學(xué)教育總的來(lái)說(shuō)存在學(xué)科方向設(shè)置線條粗疏的問題。當(dāng)然，隨著社會(huì)需求的發(fā)展和學(xué)界研究的細(xì)化，一些細(xì)化學(xué)科正逐步被列入教學(xué)方案。譬如奧運(yùn)報(bào)道、健康傳播等。但是，由于這些教學(xué)方向完整體系的形成還需假以時(shí)日，因此，常出現(xiàn)的問題就是在教學(xué)過程中這些被細(xì)化出來(lái)的學(xué)科方向往往跟其他早已成型的學(xué)科方向難以有明顯的界線，難以突出細(xì)化學(xué)科方向個(gè)性化的東西。不過可以期待的是，不管是從橫向看還是從縱向來(lái)看，中國(guó)新聞與傳播學(xué)教育應(yīng)該并且會(huì)朝學(xué)科細(xì)化的方向發(fā)展，橫向?qū)W科細(xì)化以媒體類別（報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）為維度；縱向的學(xué)科細(xì)化以傳播內(nèi)容所屬領(lǐng)域或?qū)W科領(lǐng)域（如體育新聞報(bào)道、社會(huì)新聞報(bào)道、經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道、健康傳播、傳播政策等）為維度。

體現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)

英國(guó)站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。此點(diǎn)可由針對(duì)新聞學(xué)本科生的課程設(shè)置略見一斑。

另外，從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，以2006年第一學(xué)期傳播學(xué)碩士課程《新聞理論》為例，該學(xué)習(xí)模塊涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰(shuí)而工作、新聞與政治、新聞業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際新聞流與通訊社等專題。

點(diǎn)評(píng)：與英國(guó)相比，中國(guó)的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)。現(xiàn)今中國(guó)的新聞學(xué)教育最早借鑒于蘇聯(lián)。由于當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)特定的政治背景和社會(huì)背景，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”⑤。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)（尤其是90年代之前），這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。但是， “當(dāng)新聞活動(dòng)越來(lái)越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇。”⑥。站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。

本科生與碩士研究生教育差別較為明顯

英國(guó)大學(xué)本科學(xué)制3年，碩士研究生學(xué)制1年。本科生入學(xué)前無(wú)需經(jīng)過統(tǒng)一考試，而是一般要經(jīng)歷提交申請(qǐng)、面試、錄取等程序。一般可以同時(shí)申請(qǐng)6所學(xué)校。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)系所提供的本科生教育包括媒介學(xué)和醫(yī)療新聞學(xué)。所提供的碩士研究生教育包括傳播學(xué)、傳播政策、針對(duì)國(guó)際學(xué)生的新聞學(xué)研究、媒介管理，攝影新聞學(xué)、公共關(guān)系等。

本科生階段教育理論與實(shí)踐并重（甚至更重實(shí)踐）。學(xué)生一般每學(xué)期要修兩門理論課，兩門實(shí)踐課。前者包括新聞理論、傳播理論、全球化、媒介消費(fèi)、傳播法方面的課程。后者包括印刷、在線和廣播新聞、電視制作、廣播制作或公共關(guān)系等。學(xué)生入校后，即可根據(jù)自己的興趣側(cè)重某方面的實(shí)踐。譬如對(duì)電視制作感興趣的學(xué)生，可以在實(shí)踐課上學(xué)會(huì)攝影、編輯視頻、制作演播室節(jié)目和制作紀(jì)錄片等所需的技能。本科階段的理論課在講授時(shí)“多結(jié)合案例，與實(shí)踐緊密相聯(lián)，并不注重深入系統(tǒng)地介紹理論”⑦。多以教師講授和小組討論的形式組織課堂。

碩士研究生階段主要是深化學(xué)生的理論積累和培養(yǎng)其做研究的能力。實(shí)踐課的重要性下降。理論課多以專題形式組織，表現(xiàn)出一定的深度，如2006年第一學(xué)期傳播理論這門課涉及大眾傳播與現(xiàn)代化、發(fā)展傳播學(xué)、意識(shí)形態(tài)與霸權(quán)、傳播與文化、法蘭克福學(xué)派、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專題。課堂組織形式除教師講授和小組討論外，還包括一對(duì)一與導(dǎo)師面談。在與導(dǎo)師面談時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以就自己感興趣的問題與老師深入探討，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。

點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)新聞與傳播學(xué)教育中出現(xiàn)的一個(gè)問題是本科階段教育與碩士研究生階段教育之間并未涇渭分明。一些在本科階段學(xué)過的內(nèi)容還會(huì)出現(xiàn)在碩士研究生階段。解決此問題的一個(gè)途徑也許是更準(zhǔn)確地把握不同階段教育的定位，拉開本科生、碩士研究生教育的距離。譬如將本科生教育定位于“怎樣做”，將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”。要教好本科生“怎樣做”，可能會(huì)受到一些客觀條件的制約，如硬件設(shè)備。硬件設(shè)備不僅體現(xiàn)在量上――量不足就不能保證每個(gè)學(xué)生都能有充足的熟能生巧的機(jī)會(huì)；而且還體現(xiàn)在質(zhì)上――媒體技術(shù)日新月異，用20世紀(jì)80年代的設(shè)備來(lái)訓(xùn)練21世紀(jì)的學(xué)生只能事倍功半。將本科生教育定位于“怎樣做”并不意味著只培養(yǎng)“匠人”，而是說(shuō)，這是本科生教育的基本使命。將碩士研究生教育定位于“怎樣對(duì)做進(jìn)行思考”，亦即側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在理論的高度上描述現(xiàn)實(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)、預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)實(shí)。

博士研究生教育程序控制嚴(yán)格

博士研究生學(xué)制3年。拿到學(xué)位之前，一般要經(jīng)過以下程序：提交研究計(jì)劃――面試――注冊(cè)――身份轉(zhuǎn)換――提交論文――論文答辯。入學(xué)前無(wú)需經(jīng)過統(tǒng)一考試，但要提交研究計(jì)劃。如果學(xué)校認(rèn)為有導(dǎo)師可以指導(dǎo)申請(qǐng)者將來(lái)的研究，就會(huì)組織面試，以了解其對(duì)該研究論題的把握程度及未來(lái)的研究潛力。申請(qǐng)者面試通過就會(huì)被錄取。正式入學(xué)后就要在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地開展研究工作。首先要大量閱讀與研究論題相關(guān)的文獻(xiàn)資料（值得一提的是，不少大學(xué)圖書館間資源共享，許多政府或社會(huì)網(wǎng)站上的信息完全公開，因此可供學(xué)生利用的信息資源特別豐富）。一年級(jí)第二學(xué)期初要經(jīng)歷注冊(cè)程序，學(xué)生要準(zhǔn)備書面材料，老師以面談形式檢查學(xué)生此前的研究成果，并提出意見和建議。二年級(jí)末要經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序，一般需提交字?jǐn)?shù)約為畢業(yè)論文1/3的報(bào)告，如果順利通過專家小組的面試，身份就可由MPHil (Master of Philosophy ) 轉(zhuǎn)為PHD候選人(PHD Candidate)，如果未通過，就不能轉(zhuǎn)換身份，只能修改后重新經(jīng)歷身份轉(zhuǎn)換程序。身份轉(zhuǎn)為PHD候選人后，就可正式進(jìn)入論文寫作階段，接著是提交畢業(yè)論文及論文答辯⑧。由于目標(biāo)清晰可見，博士研究生從入學(xué)的那一刻起就以理論突破為目的，并且有著明確的研究論題。由于導(dǎo)師與學(xué)生間的雙向選擇機(jī)制能確保學(xué)生的研究論題盡可能落在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）范圍內(nèi)，所以學(xué)生在研究過程中可以很充分地得到導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。通過環(huán)環(huán)相扣的程序，一步步地完成始定的研究論題，可謂三年磨一劍。

點(diǎn)評(píng)：國(guó)內(nèi)博士研究生階段新聞與傳播學(xué)教育所存在的一個(gè)問題是有些學(xué)生所選定的研究論題與導(dǎo)師的研究領(lǐng)域（研究興趣）出現(xiàn)錯(cuò)位，以致導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生做研究時(shí)不能那么游刃有余。此問題的主要責(zé)任并不在導(dǎo)師，而在于導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制并未能完全順暢地運(yùn)轉(zhuǎn)。

留給學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)的時(shí)間與空間

英國(guó)高校教育每一學(xué)年包括兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期正式上課時(shí)間為12周。2006年第一學(xué)期始自9月18日。第二學(xué)期始自1月15日。威斯敏斯特大學(xué)新聞與傳播學(xué)只要求本科學(xué)生每一學(xué)期選4門課。碩士研究生的課程量要求不一，但也不算很多。以傳播學(xué)碩士教育為例，要求學(xué)生在一年內(nèi)修完3門核心課程和5門選修課程。公共關(guān)系碩士教育要求學(xué)生在一年內(nèi)學(xué)完4門必修課和2門選修課。

點(diǎn)評(píng)：英國(guó)高校教育的工作量是每年24周，比中國(guó)少了近1/3。不僅如此，而且由于理論課上小組討論和與導(dǎo)師面談會(huì)占去相當(dāng)多的時(shí)間，因此用于講授的時(shí)間就更少了（每門理論課每學(xué)期約講授十多個(gè)小時(shí)，當(dāng)然也有的課會(huì)多些）。“老師只是給學(xué)生拉出一個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生可以利用大量課余時(shí)間自己去探索、豐富自己的知識(shí)體系。”13

必修課數(shù)量不多，選修課豐富

必修課程一般為核心課程，其在學(xué)生所修的全部課程中所占的比重并不大，每學(xué)期1-2門。以傳播學(xué)碩士教育為例，必修課只有3門。可供選擇的選修課則包括13門。

點(diǎn)評(píng)：在新聞與傳播學(xué)教育中，中國(guó)不少高校的必修課所占比重較大。不過此點(diǎn)只能作為一個(gè)客觀差異來(lái)看待，并不能說(shuō)明孰優(yōu)孰劣。

評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式靈活

學(xué)生修完一門課，老師都會(huì)給出評(píng)定成績(jī)。很多老師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式不是期末考試，而是根據(jù)學(xué)生的論文（多為理論課）、作品（多為實(shí)踐課）等做出綜合評(píng)價(jià)。譬如對(duì)本科階段新聞學(xué)方向的學(xué)生來(lái)講，老師會(huì)根據(jù)論文和設(shè)計(jì)方案來(lái)評(píng)定理論課的成績(jī)，根據(jù)實(shí)際操作，個(gè)人和團(tuán)體設(shè)計(jì)方案和分析自己工作的日記等評(píng)定實(shí)踐課的成績(jī)，沒有期末考試。

點(diǎn)評(píng)：老師到底以何種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還需具體情況具體分析，每一種方式要想取得好的效果都是有條件的。

學(xué)生反饋全面

威斯敏斯特的學(xué)生在學(xué)期末會(huì)拿到一份學(xué)生反饋問卷，以調(diào)查每一教學(xué)模塊(model)的教學(xué)效果。這份問卷設(shè)計(jì)得相對(duì)較為詳細(xì)，不僅會(huì)涉及授課本身，而且還會(huì)涉及到教學(xué)設(shè)備、教材等。以2006年該校學(xué)生拿到的反饋問卷為例，整份問卷共分為9個(gè)部分，前6部分為客觀題，后3部分為主觀題。分別為組織；材料與設(shè)備；講授（lecture）；小組討論和實(shí)踐/設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)；你的觀點(diǎn)；背景信息；附加問題。每一客觀題均包含五六個(gè)六級(jí)量表。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)本來(lái)就是個(gè)雙向傳播的過程。傳播效果的好壞在一定程度上取決于反饋的情況。由于學(xué)生反饋意見的根據(jù)是自己接受教育的效果，而教學(xué)效果不光會(huì)受到課堂教學(xué)的影響，而且還會(huì)受到教學(xué)設(shè)備、試驗(yàn)室設(shè)備、圖書館資源等諸多外部因素的影響。因此，將這些內(nèi)容包括在學(xué)生反饋問卷中會(huì)更符合實(shí)際情況。

注釋：

①

②

③wmin.ac.uk/mad/page-400

篇10

0 引言

科技期刊作為科技界發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果、記載科學(xué)發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)科學(xué)發(fā)展歷程、學(xué)術(shù)進(jìn)步繁榮，開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和討論、傳承科學(xué)技術(shù)文化的平臺(tái)和窗口，是推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)繁榮、科技人才健康成長(zhǎng)等不可或缺的重要陣地[1]。經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國(guó)的科技期刊不僅成為新聞出版業(yè)中一個(gè)不可或缺的門類，而且成為科學(xué)技術(shù)事業(yè)、科技文獻(xiàn)情報(bào)資源的重要組成部分，在國(guó)家創(chuàng)新體系中占有特殊的重要地位。特別是隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，中國(guó)科技期刊作為知識(shí)資源和智力支持在構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新支撐體系方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大[2]。但是，面對(duì)國(guó)內(nèi)外科技期刊發(fā)展集群化、數(shù)字化、細(xì)分化等新的態(tài)勢(shì)，我國(guó)科技期刊還存在著部門分割和資源配置低效、辦刊主體缺位和不到位、深受評(píng)價(jià)“指揮棒”的影響等不少問題， 面臨科技期刊出版體制改革的不少難題[1]。

我國(guó)現(xiàn)有科技期刊主要依托各類行政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位以及協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)等社團(tuán)組織開展出版活動(dòng)[3]。其中科技社團(tuán)辦刊是最特殊也最復(fù)雜的部分，這不僅表現(xiàn)在科技社團(tuán)自身作為非營(yíng)利組織與其他企事業(yè)性質(zhì)的辦刊單位相比明顯不同，而且表現(xiàn)在科技社團(tuán)辦刊有許多是與科研院所、高等院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、國(guó)有企業(yè)等企事業(yè)單位共同主辦或委托這些單位承辦；在出版體制改革中，科技社團(tuán)主辦的科技期刊面臨著整合出版資源、明確辦刊主體、獲得公平經(jīng)營(yíng)權(quán)、尋求資金支持等深層次問題[4]。本文依托2011年針對(duì)江西省所屬學(xué)術(shù)團(tuán)體的科技期刊社、編輯部開展的“江西省科技期刊現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展研究”調(diào)研活動(dòng)，對(duì)江西省科協(xié)所屬的省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體主管、主辦或聯(lián)辦的科技期刊（以下簡(jiǎn)稱“江西科技社團(tuán)期刊”）的現(xiàn)狀、改革與發(fā)展進(jìn)行調(diào)查研究，比較全面了解和掌握了江西科技社團(tuán)期刊的整體現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其具有的比較優(yōu)勢(shì)和存在的問題，并根據(jù)調(diào)研掌握的情況，提出了期刊改革、發(fā)展、創(chuàng)新的建議，以期對(duì)江西科技社團(tuán)期刊的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

1 江西科技社團(tuán)期刊的現(xiàn)狀

1.1 期刊的基本情況

1.1.1 期刊數(shù)量

江西科技社團(tuán)期刊在江西省科技期刊中占有舉足輕重的地位，不論是從學(xué)術(shù)影響力還是從期刊數(shù)量上，都可以稱之為具有代表性的期刊群體之一。調(diào)查顯示，江西科協(xié)所屬的108個(gè)省級(jí)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)主辦科技期刊41種，其中公開發(fā)行的有31種，內(nèi)部資料10種。此外，此次調(diào)查還涉及非江西省科協(xié)所屬省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體主管、主辦的科技期刊28家。

1.1.2 學(xué)科分布

此次調(diào)查江西科技期刊學(xué)科分布如圖1所示。

由于期刊調(diào)查僅針對(duì)江西省內(nèi)的部分科技期刊，因此，所涉及的領(lǐng)域并不是很多，如軍事，航空、航天，環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)方面的領(lǐng)域就未涉及到。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)科學(xué)類期刊所占比例最大，這也與江西經(jīng)濟(jì)主要以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主相吻合。

1.1.3 期刊文種及刊期

所調(diào)查的科技期刊中全部為中文的期刊所占比例最大，為61%，以中文為主、有英文摘要的占39%，全部為英文和中英合刊為0；以月刊、雙月刊和季刊為主，周刊、旬刊和年刊為0。

1.1.4 期刊所屬單位性質(zhì)和辦刊經(jīng)費(fèi)

單位性質(zhì)分為事業(yè)法人、企業(yè)法人、非法人和其他。按單位性質(zhì)分如圖2。非法人占50%，事業(yè)法人占22%，企業(yè)法人占11%，其他占17%。其他主要包括社會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)體等法人。

辦刊經(jīng)費(fèi)包括全額撥款、差額撥款和自收自支。其中全額撥款占41%，自收自支占59%，差額撥款為0。

1）稿件來(lái)源

主要有3個(gè)渠道：專家約稿、編輯部約稿、自投稿。調(diào)查結(jié)果顯示，專家約稿占10%，自投稿占80%，編輯部約稿占10%。對(duì)于多數(shù)科技期刊來(lái)說(shuō)，雖然自投稿已經(jīng)基本能夠滿足期刊的用稿需求，但是編輯部約稿更具針對(duì)性，必要的約稿更有利于獲得最新的科學(xué)信息和重要活動(dòng)的情況。

2）2008年度～2010年度期刊出版發(fā)行情況

期刊出版發(fā)行情況包括排版設(shè)計(jì)、印刷裝幀（封面用紙、內(nèi)文用紙、內(nèi)文用色）、出版期數(shù)、平均每期發(fā)行量、每期頁(yè)碼等。

調(diào)查排版設(shè)計(jì)中編輯部自排占56%，印刷廠排版占44%。封面用紙以銅版紙為主，內(nèi)文用紙以膠版紙為主，內(nèi)文用色以黑白為主，少數(shù)用四色和雙色（共占6%）。近年來(lái)，絕大多數(shù)期刊設(shè)計(jì)、印刷、裝幀水平有大的提高。期刊年出版期數(shù)與刊期有關(guān)，絕大部分期刊平均每期發(fā)行量在3千冊(cè)以下，極少數(shù)自收自支的期刊平均每期發(fā)行量比較大，如《實(shí)驗(yàn)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)》平均每期發(fā)行達(dá)6.6千冊(cè)。

1.2.2 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)

1）2008年度～2010年度期刊學(xué)術(shù)水平進(jìn)展情況

期刊發(fā)表量穩(wěn)中有升；編輯主動(dòng)約稿比例均在20%以下，但各類期刊編輯主動(dòng)約稿比例逐年提高；各類期刊審稿周期為1～3個(gè)月不等，以3個(gè)月為主，各類期刊審稿周期均比2007年提前0.5～1個(gè)月。

2）學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量建設(shè)出版

刊載的論文類型包括研究性論文、綜述性論文、簡(jiǎn)訊簡(jiǎn)報(bào)等。近3年，研究性論文比例有所提高，簡(jiǎn)訊簡(jiǎn)報(bào)比例下降；基金論文和專家約稿率有所增加，但是海外論文和英文論文比例仍然很低。據(jù)調(diào)查，編輯部對(duì)稿源88%基本滿意，12%不太滿意；在發(fā)表的論文中，大部分有自己的觀點(diǎn)且對(duì)科研有一定作用，很多論文是居于前人的研究成果。

3）數(shù)據(jù)收錄情況

有67%期刊被中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。大多期刊被各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，但進(jìn)入國(guó)際檢索系統(tǒng)的科技期刊還比較少。

4）獲獎(jiǎng)情況

絕大多數(shù)期刊都獲得省級(jí)稱號(hào)，部分獲省級(jí)期刊獎(jiǎng)，部分還獲得國(guó)家部委稱號(hào)。2010年江西省新聞出版局開展了江西省科技期刊評(píng)估工作，全省51種科技期刊參加了本次評(píng)估，15種被評(píng)為優(yōu)秀期刊，其中學(xué)會(huì)主辦的期刊占16%。

1.3 組織建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理和信息化建設(shè)

1.3.1 人員結(jié)構(gòu)

在所有調(diào)查期刊中，編輯部人員均在3～8人，學(xué)歷均在本科以上，其中主編學(xué)歷本科占70%，碩士占24%，博士占6%；主編職稱主要在高級(jí)職稱以上，中級(jí)職稱只占6%；執(zhí)行主編或編輯部主任學(xué)歷本科占71%、碩士占29%。

1.3.2 經(jīng)營(yíng)管理

1）2008年～2010年度期刊經(jīng)營(yíng)情況

經(jīng)營(yíng)情況包括管理模式（編輯部獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、多刊聯(lián)合經(jīng)營(yíng)和編輯部不獨(dú)立），收入支出（收入來(lái)源和支出費(fèi)用）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，編輯部不獨(dú)立經(jīng)營(yíng)占87%，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)占13%，多刊聯(lián)合經(jīng)營(yíng)為0；收入來(lái)源中，全額撥款的期刊主要來(lái)自上級(jí)撥款和資助，自收自支的主要來(lái)自發(fā)表費(fèi)、發(fā)行收入、廣告收入，廣告經(jīng)營(yíng)是期刊除發(fā)行以外的重要收入來(lái)源。支出主要是出版印刷費(fèi)、稿費(fèi)及審稿費(fèi)、員工薪酬、發(fā)行費(fèi)、管理費(fèi)、上繳利稅、員工培訓(xùn)費(fèi)、數(shù)字化建設(shè)和其他支出，在所有支出中，前三項(xiàng)為主要支出。

2）2008年度～2010年期刊與主管單位互動(dòng)情況

主管單位對(duì)期刊的支持情況如圖3所示，有30%的主管單位作為主辦單位對(duì)期刊進(jìn)行管理指導(dǎo)和監(jiān)督，24%主管單位對(duì)期刊提供物資或資金支持，22%為期刊提供交流和宣傳機(jī)會(huì)，14%為期刊提供專家資源，10%幫助期刊組織稿件。

期刊配合和支持主管單位工作情況如圖4所示，41%期刊對(duì)主管單位免費(fèi)贈(zèng)送期刊或?qū)嵭袝?huì)員訂閱優(yōu)惠政策，24%協(xié)助主管單位組織專業(yè)會(huì)議或制作論文集，19%對(duì)主管單位文章發(fā)表費(fèi)優(yōu)惠或免收發(fā)表費(fèi)，8%為主管單位提供人力資源。

1.4 信息化建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，電腦已成為科技期刊編輯人員的必備品。所有接受調(diào)查的期刊編輯部基本可達(dá)到人手1臺(tái)電腦的程度，排版軟件主要集中于方正、Word、Pagemaker等。

越來(lái)越多的科技期刊開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，此次調(diào)查涉及的科技期刊基本建立自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站選取的內(nèi)容主要有：刊登期刊文章摘要，刊載科學(xué)交流信息，刊登期刊全文等。

2 江西科技社團(tuán)期刊具備的優(yōu)勢(shì)和存在的問題

2.1 具備的優(yōu)勢(shì)

1）具備一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，江西科技社團(tuán)期刊涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)及跨領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科，涵蓋了學(xué)術(shù)（研究）、技術(shù)、指導(dǎo)（綜合）和科普等類別。尤其是農(nóng)、林、水、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公共服務(wù)等方面的科技期刊更具優(yōu)勢(shì)，不僅為廣大科技工作者展示學(xué)術(shù)成果、交流科研經(jīng)驗(yàn)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為推動(dòng)江西科學(xué)發(fā)展、綠色崛起提供了有力的科技保障；

2）擁有一批歷史悠久的期刊。江西科技社團(tuán)期刊創(chuàng)刊歷史悠久，其中有43%創(chuàng)刊歷史為31年～50年，12%在50年以上，這些歷史悠久的期刊，積累了豐富的期刊管理、運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，為新興期刊的發(fā)展提供了借鑒指導(dǎo)。新興期刊發(fā)展良好，隨著市場(chǎng)化程度的深入，多數(shù)期刊在經(jīng)營(yíng)期刊出版發(fā)行主業(yè)的同時(shí)開始開展多種經(jīng)營(yíng)，管理模式也更加靈活；

3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)方式已成為科技期刊辦刊主流。近年來(lái)，江西科技社團(tuán)期刊的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在經(jīng)營(yíng)期刊出版發(fā)行主業(yè)的同時(shí)，許多期刊開始開展多種經(jīng)營(yíng)，超過半數(shù)的期刊刊登廣告，其廣告收入不少已超過了發(fā)行收入，表明適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生存能力不斷提升；

4）不少科技期刊在逐步探索和適應(yīng)新的辦刊模式。調(diào)查顯示，近年來(lái)，江西不少科技社團(tuán)期刊已通過變更刊名、淡化地方色彩等方式，將期刊的定位由主要面向本省行業(yè)（領(lǐng)域）科技工作者向國(guó)內(nèi)外整個(gè)行業(yè)（領(lǐng)域）轉(zhuǎn)變和拓展，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的科技期刊市場(chǎng)，謀求期刊的生存與發(fā)展之路，期刊的影響力和統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)有效提升。與此同時(shí)，一些擁有多種期刊的行業(yè)將其由不同科技社團(tuán)主辦的科技期刊編輯部集中在一起，建立編輯出版部門統(tǒng)一運(yùn)作，既優(yōu)化了人力資源配置，又有利于提高期刊出版質(zhì)量。這些都為適應(yīng)科技期刊分類改革、探索建立新的辦刊模式奠定了基礎(chǔ)。

2.2 存在的問題

1）期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。調(diào)查顯示，認(rèn)為稿源質(zhì)量有待提高的期刊超過60%。缺乏具有國(guó)際知名度的期刊，期刊導(dǎo)向功能、組織功能和優(yōu)化功能發(fā)揮不夠的問題比較突出，導(dǎo)致本地高水平的論文外流，而外地高水平的論文又難吸引。一些期刊存在著輕學(xué)術(shù)質(zhì)量、得利益追求的傾向；

2）期刊結(jié)構(gòu)布局和總體發(fā)展不平衡。從學(xué)科分布來(lái)看，林、水、生態(tài)環(huán)境保護(hù)類期刊總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，高層次的綜合學(xué)術(shù)期刊很少，導(dǎo)致面臨日益加劇的期刊同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。從出版周期來(lái)看，月刊和雙月刊雖然占主體，但季刊仍超過總數(shù)的20%，出版周期相對(duì)長(zhǎng)，信息量偏少，致使科技時(shí)滯拉長(zhǎng)，學(xué)術(shù)時(shí)效偏差；

3）集約化發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然江西科技社團(tuán)期刊擁有一定的數(shù)量，但這些期刊絕大多數(shù)還比較分散，專業(yè)細(xì)分化比較明顯，屬于小眾化類型，部門分割和資源配置低效的問題比較突出，離集約化、規(guī)模化經(jīng)營(yíng)還有較大差距。由于布局分散，產(chǎn)業(yè)化規(guī)模不大，加上管理成本過高，效率低下，導(dǎo)致巨大的市場(chǎng)潛力和綜合影響力不能充分地發(fā)掘出來(lái)。此外，部分編輯部辦刊理念陳舊，開放競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。隨著新聞出版體制改革的不斷深入，江西科技社團(tuán)期刊面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將日益加劇；

4）人才結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查顯示，江西科技社團(tuán)期刊工作人員均有較高的學(xué)歷，從事編輯工作的人員所學(xué)專業(yè)均與現(xiàn)在從事行業(yè)相關(guān)，一批編輯人才具有較高的專業(yè)水平和豐富的編輯經(jīng)驗(yàn)；但是，懂出版發(fā)行、善經(jīng)營(yíng)管理特別是廣告經(jīng)營(yíng)方面的專業(yè)人才匱乏；

5）國(guó)際交流現(xiàn)狀與需求存在較大差距。目前，江西科技社團(tuán)期刊主要是通過國(guó)外訂閱、贈(zèng)閱和與有關(guān)出版機(jī)構(gòu)交換期刊的方式參與國(guó)際交流，但總量都很小，現(xiàn)狀與需求存在較大差距。

3江西科技社團(tuán)期刊創(chuàng)新發(fā)展建議

科技期刊經(jīng)營(yíng)的集群化、科技期刊手段的數(shù)字化、科技期刊市場(chǎng)的細(xì)分化是當(dāng)今世界科技期刊的發(fā)展態(tài)勢(shì)[1]。隨著文化體制改革的不斷深化，我國(guó)現(xiàn)階段新聞出版體制改革的重點(diǎn)是報(bào)刊出版單位的分類改革，國(guó)家對(duì)科技期刊出版體制改革路線圖和時(shí)間表已經(jīng)確定，一些多年來(lái)制約科技社團(tuán)科技期刊發(fā)展的問題有望得到逐步解決，為科技期刊注入了新的活力。科技期刊面臨著創(chuàng)新體制機(jī)制、以改革促發(fā)展的艱巨任務(wù)和歷史性機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，與全國(guó)的科技期刊一樣，江西科技社團(tuán)期刊需要審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清科技期刊面臨的體制改革形勢(shì)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，以多種方式探索科技期刊的改革與創(chuàng)新，加快發(fā)展步伐，促進(jìn)科技期刊不斷提高學(xué)術(shù)質(zhì)量、出版水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1以改革創(chuàng)新促發(fā)展，探索新型辦刊模式

科技社團(tuán)辦刊體制的特殊性決定了其出版體制改革的復(fù)雜性，如何通過出版體制改革，實(shí)現(xiàn)科技社團(tuán)期刊出版資源的有效整合，確立科技社團(tuán)的辦刊主體地位，解決科技社團(tuán)出版期刊的公平經(jīng)營(yíng)權(quán)問題，如何在推進(jìn)體制改革的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科技社團(tuán)辦刊的政策支持[4]等，都是值得面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題的科技社團(tuán)期刊深入思考的問題。

調(diào)查顯示，目前省級(jí)科協(xié)科技期刊辦刊一般有單種期刊編輯部辦刊、多種期刊集中辦刊、行業(yè)期刊理事會(huì)、雜志社獨(dú)立法人等辦刊模式[5]。科技社團(tuán)組織作為按學(xué)科組建的科技社團(tuán)，又是科技期刊的主管單位、主辦單位，可根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合的辦刊模式，特別是要適應(yīng)科技期刊數(shù)字化與集團(tuán)化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)期刊出版資源實(shí)施有效整合，進(jìn)行辦刊模式的創(chuàng)新。就江西科技社團(tuán)期刊而言，在有條件的情況下可以通過資源整合，培育學(xué)科期刊集群，或嘗試設(shè)立法人出版單位，實(shí)現(xiàn)期刊實(shí)力的壯大和集約化、市場(chǎng)化的管理與經(jīng)營(yíng)。以專業(yè)分工為前提，以本學(xué)科的名刊大刊和有潛力的期刊為龍頭，突破管理體制，促進(jìn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和品牌擴(kuò)張，推動(dòng)科技期刊集團(tuán)化發(fā)展。一是主辦多種期刊的科技社團(tuán)就有條件將各類刊物集中在一起建立編輯出版部門，統(tǒng)一運(yùn)作；二是科技社團(tuán)主辦的科技期刊在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，通過設(shè)立理事機(jī)構(gòu)，與一些行業(yè)內(nèi)的高校、研究所、企業(yè)聯(lián)合協(xié)作辦刊。期刊通過探索和改革，不斷優(yōu)化資源整合和配置，不斷壯大實(shí)力，提高影響力，探索和實(shí)現(xiàn)新的辦刊模式。

江西省科協(xié)作為學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等科技社團(tuán)的業(yè)務(wù)主管單位，在探索辦刊模式的創(chuàng)新中應(yīng)加強(qiáng)分類管理與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)術(shù)類、綜合指導(dǎo)類等公益性科技期刊應(yīng)穩(wěn)定人員，給予必要的扶持，為辦刊創(chuàng)造良好的條件；對(duì)于技術(shù)類、科普類等可面向市場(chǎng)的科技期刊，給予積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換辦刊模式[5]。特別是應(yīng)緊緊圍繞江西“科學(xué)發(fā)展、綠色崛起”戰(zhàn)略對(duì)科技創(chuàng)新的需求，積極促進(jìn)科技社團(tuán)期刊的資源整合，大力支持科技社團(tuán)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸納本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)其他單位主辦的科技期刊參與集群化建設(shè)，充分應(yīng)用數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)期刊跨主管、跨主辦、跨地域整合，共享期刊資源，提高期刊質(zhì)量，培育品牌期刊，建設(shè)精品期刊群，謀求科技期刊的整體發(fā)展。

3.2發(fā)揮科技社團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量

科技社團(tuán)作為科學(xué)建制的重要組織形態(tài)和科學(xué)共同體的重要組成部分，是學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的重要載體，其主辦的科技期刊要充分利用自身的資源和力量，挖掘?qū)W術(shù)資源、設(shè)立出版單位、建設(shè)辦刊隊(duì)伍、籌措辦刊經(jīng)費(fèi)等。科技社團(tuán)都擁有一定數(shù)量的個(gè)人會(huì)員和團(tuán)體會(huì)員，是辦好科技期刊的重要學(xué)術(shù)依托。個(gè)人會(huì)員是期刊的作者、編者、審稿者和讀者，團(tuán)體會(huì)員大多是本學(xué)科的相關(guān)科研機(jī)構(gòu)或業(yè)務(wù)單位，擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和專家資源。科技社團(tuán)在辦刊過程中，應(yīng)發(fā)揮自身聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，凝聚本學(xué)科內(nèi)知名專家學(xué)者的智慧，將這一重要的學(xué)術(shù)依托充分體現(xiàn)到期刊編輯出版的整個(gè)過程中。還可以面向和利用科技社團(tuán)這樣一個(gè)開放、平等、公信力高的平臺(tái)，加強(qiáng)期刊編委會(huì)建設(shè)，審稿專家隊(duì)伍建設(shè)，編輯部團(tuán)隊(duì)建設(shè)和作者隊(duì)伍建設(shè)，有效拓展科技期刊辦刊隊(duì)伍的外延，提升科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

學(xué)術(shù)交流是科技社團(tuán)的基本職責(zé)和重要任務(wù)，科技期刊尤其是學(xué)術(shù)期刊的編輯出版工作，本身就是科學(xué)研究的有機(jī)組成部分，是學(xué)術(shù)交流的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)平臺(tái)。科技期刊應(yīng)當(dāng)利用好這一組織優(yōu)勢(shì)，通過打造學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，組織策劃學(xué)術(shù)研討會(huì)，針對(duì)學(xué)科的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)征稿，特別邀請(qǐng)知名專家撰稿，以專集或?qū)谛问郊锌l(fā)，以提高科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力。

3.3加快網(wǎng)站建設(shè)，提升科技期刊數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化出版水平

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，以及學(xué)術(shù)研究和科學(xué)交流方式的改變，傳統(tǒng)的科技期刊出版環(huán)境發(fā)生了很大變化，科技期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為提升科技期刊影響力的一個(gè)重要措施，也是科技期刊發(fā)展的一個(gè)必然方向[6]。期刊的數(shù)字化出版是對(duì)期刊整個(gè)編輯業(yè)務(wù)流程、編排格式體例、出版?zhèn)鞑シ绞降囊环N革命性的整合和再造[7]，其包括的內(nèi)容很多，針對(duì)江西科技社團(tuán)期刊的實(shí)際，建立完善期刊門戶網(wǎng)站和稿件管理系統(tǒng)，推進(jìn)期刊出版的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，是目前現(xiàn)實(shí)和緊迫的任務(wù)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，期刊網(wǎng)站建設(shè)對(duì)期刊發(fā)展顯得尤為重要。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)站可以成為科技期刊傳播其信息的最重要載體和窗口，成為編輯與讀者、作者和審稿專家溝通的主要橋梁[7]。因此，建設(shè)期刊網(wǎng)站是提升期刊綜合實(shí)力的必經(jīng)之路。目前，江西科技社團(tuán)期刊基本擁有自己的網(wǎng)站，但普遍存在著界面內(nèi)容單調(diào)、功能滿足度差、信息量少、更新速度慢等問題，有的基本只是紙質(zhì)版期刊內(nèi)容的簡(jiǎn)移。應(yīng)把期刊的門戶網(wǎng)站建設(shè)提到重要日程，通過加大投入，建立完善期刊網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，完善網(wǎng)站導(dǎo)航和檢索功能，有效增加為用戶服務(wù)的信息量，并在用戶界面友好設(shè)計(jì)、內(nèi)外部鏈接、技術(shù)支持等方面提升網(wǎng)站的技術(shù)含量。

以現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，推動(dòng)期刊管理模式、編輯出版模式和服務(wù)模式的創(chuàng)新。一是在編輯、制作、印刷和發(fā)行等環(huán)節(jié)充分應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，提高期刊出版的科技含量。特別是稿件管理系統(tǒng)的建立與優(yōu)化，是推進(jìn)期刊數(shù)字化、提升期刊管理與運(yùn)行效率的重要方面。目前江西科技社團(tuán)期刊真正實(shí)現(xiàn)稿件管理數(shù)字化的并不多，應(yīng)加快建設(shè)步伐，在構(gòu)建和改善投稿和審稿系統(tǒng)的時(shí)候，應(yīng)該注重以人為本，多從作者和審稿專家角度考慮，注重期刊的專業(yè)特性[6]。二是發(fā)展電子期刊，包括將印刷版的內(nèi)容轉(zhuǎn)為數(shù)字化；實(shí)現(xiàn)有關(guān)期刊各種信息的功能，使讀者通過網(wǎng)站對(duì)期刊有更全面、深入的了解；實(shí)現(xiàn)期刊在線經(jīng)營(yíng)和管理、在線訂閱、在線支付、相關(guān)統(tǒng)計(jì)功能等；實(shí)現(xiàn)其他拓展功能，如為讀者、作者、審稿專家的及時(shí)溝通交流和提供服務(wù)，以及廣告等。

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)全文檢索和閱覽方式逐步得到推廣，科技信息的開放存取（OA）是國(guó)際期刊出版的新模式，也是科技期刊影響力提升的途徑。有條件的科技期刊可以嘗試網(wǎng)絡(luò)出版。由于運(yùn)行成本低廉、獲取方式便捷，可以使期刊的傳播范圍更廣、傳播的速度更快，加之實(shí)施OA的論文與須付費(fèi)閱讀的論文相比有更大的影響力和較高的引用率，還可以提高期刊的總被引頻次和影響因子。

3.4嘗試與國(guó)際期刊出版機(jī)構(gòu)合作，提高期刊的知名度

國(guó)際性是科技期刊的一大基本屬性。開展國(guó)際交流與合作，有利于科技期刊加快走向世界的步伐，汲取國(guó)外先進(jìn)的編輯技術(shù)和管理模式，進(jìn)入國(guó)際著名檢索系統(tǒng)，加快期刊的編輯出版資源的整合與發(fā)展，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。目前，江西科技社團(tuán)期刊與國(guó)內(nèi)的期刊出版推廣機(jī)構(gòu)（如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等）的合作比較普遍，合作的時(shí)間也比較長(zhǎng)，對(duì)提高期刊的知名度、促進(jìn)期刊發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是，缺乏與國(guó)外出版機(jī)構(gòu)的合作。我國(guó)加入WTO已有十余年的時(shí)間，文化出版市場(chǎng)更加開放，國(guó)際出版機(jī)構(gòu)紛紛通過各種途徑與方式同國(guó)內(nèi)出版界建立了密切的聯(lián)系。江西科技社團(tuán)期刊應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順應(yīng)期刊業(yè)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮科技社團(tuán)在國(guó)際交流中的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)外出版機(jī)構(gòu)的合作，為自身發(fā)展注入新的活力，尋求期刊的可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)科技期刊市場(chǎng)機(jī)制尚未健全的情況下，在國(guó)家允許的期刊國(guó)際合作模式（海外營(yíng)銷、版權(quán)合作和廣告等）框架下，探索建立與國(guó)外出版機(jī)構(gòu)合作的模式與途徑，特別是針對(duì)科技期刊尤其是學(xué)術(shù)期刊的特點(diǎn)，采取海外營(yíng)銷等模式加強(qiáng)國(guó)際合作，有利于提升科技期刊的國(guó)際顯示度和學(xué)術(shù)影響力，實(shí)現(xiàn)文字語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化，使江西科技社團(tuán)期刊進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

3.5強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，為期刊發(fā)展提供支撐

科技期刊編輯出版事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在人才，穩(wěn)定并培育編輯、管理經(jīng)營(yíng)人才是科技期刊可持續(xù)發(fā)展的保證[8]。要加強(qiáng)專家型的編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名并熱心辦刊的學(xué)者擔(dān)任主編、副主編，盡可能避免期刊主管、主辦單位行政領(lǐng)導(dǎo)“虛掛”的現(xiàn)象；同時(shí)，加強(qiáng)編輯部人員素質(zhì)建設(shè)，努力提升編輯部的效能。科技期刊的編委會(huì)往往聚合了行業(yè)內(nèi)不少的專家學(xué)者，是創(chuàng)辦優(yōu)秀科技期刊的重要保證和優(yōu)勢(shì)所在。應(yīng)充分依托編委會(huì)的力量，不僅僅是依托編委會(huì)審稿，更重要的是依托其把握辦刊方針和選題方向，指導(dǎo)編輯出版工作，提高期刊的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。隨著期刊市場(chǎng)化改革步伐的不斷加快，期刊在產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中，不但需要重視期刊編輯出版和發(fā)行的人才，還要大力培養(yǎng)廣告經(jīng)營(yíng)人才、數(shù)字化技術(shù)人才及多元化經(jīng)營(yíng)人才。

要強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，必須有相應(yīng)的制度予以保障[9]。建立優(yōu)秀人才吸納機(jī)制是科技期刊長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求，好的機(jī)制可以吸引到真正為期刊所需要的優(yōu)秀人才，并能使其長(zhǎng)期穩(wěn)定地服務(wù)于期刊。建立內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)編輯團(tuán)隊(duì)積極性和潛力的有效手段，通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣促進(jìn)編輯團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定與發(fā)展。此外，還應(yīng)建立包括審讀機(jī)制、交流機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制在內(nèi)的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)期刊人才隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。

3.6爭(zhēng)取政策引導(dǎo)和資金支持，謀求科技期刊的可持續(xù)發(fā)展

期刊品牌是衡量期刊競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志，打造精品科技期刊品牌是信息全球化時(shí)展的要求。在組織和實(shí)施科技社團(tuán)期刊品牌發(fā)展過程中，作為業(yè)務(wù)主管單位的科協(xié)系統(tǒng)可以通過政策引導(dǎo)和資金支持等方式發(fā)揮不可替代的重要作用。相對(duì)于地方政府對(duì)科技的投人來(lái)說(shuō)，對(duì)科技期刊的投人和扶持是非常微弱的[10]。這對(duì)科技期刊的發(fā)展、尤其是科技品牌期刊的發(fā)展非常不利。江西省科協(xié)應(yīng)從建立和完善精品科技期刊的機(jī)制、制度和措施入手，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大資金扶持力度，大力培育精品期刊，不斷提升江西科技社團(tuán)期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在政策引導(dǎo)方面，可以借鑒中國(guó)科協(xié)自2006年開始與財(cái)政部聯(lián)合共同推進(jìn)精品科技期刊發(fā)展戰(zhàn)略，在實(shí)際條件允許的情況下，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)實(shí)施江西省的精品科技期刊建設(shè)工程項(xiàng)目，挑選目前基礎(chǔ)較好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑶熬翱春玫目萍计诳M(jìn)行精品化培育。在資金支持方面，應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于扶持公益類期刊和精品期刊，做大做強(qiáng)期刊陣地；做好“牽線搭橋”工作，促進(jìn)科技期刊的民間融資，實(shí)現(xiàn)期刊資金投入的多元化。在對(duì)科技期刊進(jìn)行資助的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)科技期刊數(shù)字化、出版體制改革、對(duì)外交流合作等支持力度。列入精品建設(shè)的科技期刊，應(yīng)抓住契機(jī)，充分利用政策引導(dǎo)和支持，通過不斷的努力，在期刊的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)積累，期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面得到全面的提升，同時(shí)也可以促進(jìn)所在學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)建設(shè)，打造學(xué)科的科技成果展示和交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)江西科技社團(tuán)期刊整體發(fā)展。

4結(jié)論

不論從學(xué)術(shù)影響力還是從期刊數(shù)量上，江西科技社團(tuán)期刊在江西省科技期刊中都是具有代表性的期刊群體之一。面對(duì)國(guó)家科技期刊出版體制改革和期刊數(shù)字化發(fā)展的新形勢(shì)， 其發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。江西科技社團(tuán)擁有一批歷史悠久的期刊，近年來(lái)隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展，具備一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尤其是農(nóng)、林、水、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公共服務(wù)等方面的科技期刊優(yōu)勢(shì)較為明顯，但同時(shí)也面臨著結(jié)構(gòu)布局和總體發(fā)展不平衡、集約化發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等諸多問題，加上高層次的綜合學(xué)術(shù)期刊匱乏，使其在面臨市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)（尤其是同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)）中，往往由于專業(yè)細(xì)分化明顯、部門分割、資源配置低效而競(jìng)爭(zhēng)乏力。江西科技社團(tuán)需要認(rèn)清科技期刊面臨的體制改革形勢(shì)，充分發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，集約期刊資源，積極探索期刊的改革與創(chuàng)新，提升期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、數(shù)字化水平和集約化發(fā)展能力，以適應(yīng)科技期刊不斷發(fā)展的時(shí)代需要。由于本次調(diào)查在問卷設(shè)計(jì)、資料回收與統(tǒng)計(jì)等方面可能存在的缺陷，在總結(jié)現(xiàn)狀、分析問題、提出對(duì)策建議等方面難免有失偏頗，甚至掛一漏萬(wàn)。

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篇11

作為科學(xué)的世界觀和方法論的哲學(xué)是整個(gè)課程體系的理論基礎(chǔ).從這個(gè)意義上說(shuō)，增強(qiáng)哲學(xué)教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于整個(gè)理論教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.

提高哲學(xué)教學(xué)的有效性從根本上說(shuō)是個(gè)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的問題。就認(rèn)識(shí)而言。主要有兩方面:

首先是哲學(xué)教學(xué)的定位問題。哲學(xué)學(xué)科的性質(zhì)是教學(xué)定位的內(nèi)在根據(jù)。從哲學(xué)的本性看，它是世界觀和方法論，是以人類思維的最高形式來(lái)把握世界的一種方式。古希臘一些哲人就把哲學(xué)定義為“智慧之學(xué)’。是使人聰明的學(xué)問.中國(guó)的先哲說(shuō)，作為“愛智，的哲學(xué)就是“究天下之際，通古今之變”.因此哲學(xué)不同于一般的知識(shí)陳述，而是要啟發(fā)人的思維。對(duì)于一個(gè)民族而言，哲學(xué)思維代表民族發(fā)展成熟的程度和水平，正如恩格斯所說(shuō)，一個(gè)沒有辯證思維的民族是沒有希望的民族.對(duì)于個(gè)人而言，哲學(xué)水平體現(xiàn)著人的素質(zhì)，境界和思維能力，大凡有成就，有作為的政治家、軍事家、文學(xué)家、史學(xué)家，科學(xué)家，無(wú)不具有很高的哲學(xué)思維水平。愛因斯坦曾對(duì)人說(shuō):“與其說(shuō)我是物理學(xué)家，側(cè)不如說(shuō)我是哲學(xué)家’.既然哲學(xué)是一種智慧，能夠塑造人的整體思維素質(zhì).因此哲學(xué)教育應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，起著其他教育所不能取代的作用。從哲學(xué)的功能看.主要表現(xiàn)為教育和應(yīng)用.以科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)人是哲學(xué)教育功能最本質(zhì)的特征.只有在正確的哲學(xué)理念指導(dǎo)下，人們才有可能從本質(zhì)而不是現(xiàn)象上形成對(duì)自然、社會(huì)、人生等諸多復(fù)雜問題的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立起與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的理想，并內(nèi)化為信念.當(dāng)它最終凝聚成民族的靈魂和精神時(shí)，哲學(xué)教育也就達(dá)到了最高的境界。以科學(xué)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐是哲學(xué)應(yīng)用功能的顯著特征.真正的哲學(xué)既不是教條式的理論說(shuō)教，也不提供解決問題的具體方案，而是一種教給人們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)世界去思索、批判和創(chuàng)新的方法。正如馬克思所說(shuō)，哲學(xué)并不要求信仰它的結(jié)論，而只要栓臉疑團(tuán).如果我們的哲學(xué)教學(xué)能在這樣的層面上展開與學(xué)生的對(duì)話、交流，讓他們經(jīng)受哲學(xué)思維的訓(xùn)練，無(wú)疑既可以開拓學(xué)生的視野又能增長(zhǎng)其悟性和創(chuàng)新意識(shí)。

在哲學(xué)教學(xué)定位的問題上還有一個(gè)必須解決的重要的認(rèn)識(shí)問題就是哲學(xué)與政治的關(guān)系。二者作為不同的學(xué)科各有其特定的性質(zhì)和功能。哲學(xué)在人的整體思維素質(zhì)的訓(xùn)練中，注重人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而創(chuàng)新正是拼證法的批判和革命精神的體現(xiàn).新世紀(jì)社會(huì)需要的首先是一種具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，只有擁有持續(xù)創(chuàng)新能力的大t高素質(zhì)人力資源的國(guó)家才有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，黨的十五大報(bào)告中有26次提到創(chuàng)新，教育部在《21世紀(jì)教育行動(dòng)目標(biāo)》中明確地把提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力作為教育行動(dòng)目標(biāo).就此而言，哲學(xué)的教育功能起到了其他教育不可替代的作用.與哲學(xué)的目標(biāo)指向不同，政治是出于維護(hù)階級(jí)利益、階級(jí)關(guān)系而采取的直接的策略、手段和組織形式，顯然二者分屬于不同的層次。因此簡(jiǎn)單地把哲學(xué)與政治、哲學(xué)課與政怡課等同起來(lái)，必然會(huì)影響哲學(xué)教學(xué)的效果，甚至在某種特殊的社會(huì)背景下會(huì)嚴(yán)重破壞哲學(xué)的聲譽(yù).當(dāng)然消除把哲學(xué)課與政課簡(jiǎn)單等同起來(lái)的認(rèn)識(shí)和傲法，并不是要完全否認(rèn)二者的有機(jī)聯(lián)系.事實(shí)上在哲學(xué)為政治理論思想形成和實(shí)施政治行為提供指導(dǎo)作用的同時(shí)，政治也會(huì)以自身的方式影響著哲學(xué).

哲學(xué)的本質(zhì)和功能表明，在哲學(xué)教學(xué)中我們需要讓學(xué)生掌握的，應(yīng)該是作為智憊的哲學(xué)，而不是一些抽象的關(guān)于哲學(xué)的名詞和術(shù)語(yǔ)的堆砌;需要培養(yǎng)學(xué)生的，應(yīng)該是哲學(xué)的思維能力，一種批判的、富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新精神，而不是僅僅作為政治的淦釋或教條化的說(shuō)教。這就是對(duì)哲學(xué)教學(xué)的定位，只有在這樣的前提下探索哲學(xué)教學(xué)的手段、方法和途徑才可能是有成效的.

其次是哲學(xué)課教師對(duì)自身的地位與作為的正確認(rèn)識(shí)。哲學(xué)課教師擔(dān)負(fù)著與其他教師同等重要甚至更艱巨的教育任務(wù)，理應(yīng)得到社會(huì)的承認(rèn)和重視.然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，事實(shí)上存在著對(duì)‘兩課’的不重視和‘兩課’教師地位不高的狀況.究其原因既有客觀的又有主觀的。從客觀上說(shuō)，一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境使得人們更加關(guān)注直接的經(jīng)濟(jì)效益，偏重實(shí)務(wù)應(yīng)用而輕視作為“形而上.的哲學(xué).我們可以看到同樣是社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，其地位與哲學(xué)形成的鮮明反差;二是傳統(tǒng)的哲學(xué)理論本身的問題，由于它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的某些不相適應(yīng)，因而有時(shí)還不能為實(shí)踐提供有效的理論指導(dǎo):三是受政治因素的影響，使它在一定程度、范圍上成為政治讓釋的工具.這些都在不同程度上影響著哲學(xué)的聲譽(yù)，也必然影響到哲學(xué)教學(xué)的地位。從主觀上說(shuō)，一是教學(xué)本身缺乏針對(duì)性，由于理論失去現(xiàn)實(shí)的支撐變成空洞乏力的說(shuō)教.事實(shí)上只有不斷的追蹤社會(huì)發(fā)展的軌跡，才能使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代的氣息，具有生命力;二是教育者本身缺乏信心.外部環(huán)境的影響使越來(lái)越多的教師“轉(zhuǎn)軌.，選擇更有“前途.的職業(yè)以改變自己的地位.師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定對(duì)哲學(xué)教學(xué)無(wú)疑是雪上加霜.

筆者認(rèn)為“地位’與“作為.是不可分割的聯(lián)系在一起的。提高“地位”關(guān)鍵在內(nèi)因，在于教師主體性的覺醒，在于對(duì)自己所選擇事業(yè)的追求與執(zhí)著.如果沒有這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，哲學(xué)教師就無(wú)法擺脫‘困境:從這個(gè)意義上說(shuō)，只有有所作為才能東得自己的地位。因而我們需要在兩塊陣地上充分發(fā)揮作用:一是教學(xué)陣地，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，努力體現(xiàn)哲學(xué)的本質(zhì)特征和功能，使它具有特色，特點(diǎn)，從而增強(qiáng)哲學(xué)課的吸引力;二是學(xué)術(shù)陣地，通過學(xué)術(shù)研究將成果引人教學(xué)之中，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是最需要重視和最需要化功夫的.只要我們對(duì)自己從事的事業(yè)充滿自信心，堅(jiān)持改革與探索，堅(jiān)持對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究思考，通過自己的作為改變哲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們的努力首先會(huì)得到學(xué)生的承認(rèn)，進(jìn)而得到社會(huì)的承認(rèn)，這時(shí)也就獲得了自己應(yīng)有的地位.由此可見，對(duì)于哲學(xué)教師本身而言，·作為’是“地位’的前提條件，“地位’是“作為’的必然結(jié)果.當(dāng)然，從外部環(huán)境看，‘兩課’教師同樣需要得到學(xué)術(shù)乃至全社會(huì)、學(xué)術(shù)界的支持和關(guān)心，這種關(guān)心不應(yīng)該僅僅停留在口頭、形式上，而應(yīng)名實(shí)相符.

提高哲學(xué)課的有效性更是一個(gè)實(shí)踐問題.21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，如何使哲學(xué)教學(xué)植根于世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)社會(huì)主義改革與建設(shè)的現(xiàn)實(shí)之中，如何引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維反思置身于其中的世界和人生，如何訓(xùn)練學(xué)生的哲學(xué)思辨能力和創(chuàng)新精神，這是一個(gè)重大實(shí)踐性課題，需要在哲學(xué)教學(xué)改革中深人探索。

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和探索.一是注重哲學(xué)教材的改革和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新.從現(xiàn)狀看，哲學(xué)教材相對(duì)滯后.改革開放2f?多年來(lái)，哲學(xué)界的研究成果是豐碩的，但這些成果主要是以專著和論文的形式存在，而將它們引人哲學(xué)教科書和哲學(xué)教學(xué)的程度和層次則非常有限，再加上教師個(gè)體之間的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)能力差異，又有所不同.這些情況必然制約哲學(xué)教學(xué).重視哲學(xué)教科書及教學(xué)內(nèi)容的更新，重視教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科研水平的提高，是摘好哲學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ).

二是注重理論與實(shí)際的聯(lián)系.理論的魅力就在于它植根于實(shí)踐，來(lái)源于實(shí)踐.理論是灰色的，而生命之樹常青.縱觀哲學(xué)發(fā)展史，任何哲學(xué)理論的發(fā)展都得益于社會(huì)實(shí)踐的變革，哲學(xué)也同樣如此.因此我們教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是一些原理，而應(yīng)該是方法;還要回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，用唯物辯證方法對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問翅進(jìn)行分析，用理性來(lái)思考和探究事件的本質(zhì)，在批判中建立新的認(rèn)識(shí).這樣。理論就不會(huì)是抽象的教條，而具有實(shí)際的內(nèi)容;對(duì)實(shí)際間翅的認(rèn)識(shí)也不是就攀論事，而可以上升到理性的高度.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。可以采取專尼化亦即‘問理化翔的形式教學(xué)，這些間翅包括學(xué)生的思想實(shí)際和杜會(huì)主義建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)間翅.這種教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的按章。節(jié)、目服本宜科式的教學(xué)方法。克服教學(xué)中普遭存在的“脫節(jié)’現(xiàn)象。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性.理論與實(shí)際結(jié)合的內(nèi)容是很多的:，如聯(lián)系經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)有企業(yè)改革。城市職工分流下崗的間瓜以及社會(huì)貧富差距問胭等;聯(lián)系精神文明建設(shè)，妙及經(jīng)濟(jì)倫理道裕、精神生產(chǎn)力可持續(xù)發(fā)展間翅等;聯(lián)系政治體韶改革，涉及一些社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗的經(jīng)臉教訓(xùn)，還有中國(guó)當(dāng)前.突出的社會(huì)矛盾—法制不健全帶來(lái)的各種“設(shè)租’。‘尋租”現(xiàn)象，不受制約的權(quán)力導(dǎo)致腐敗，特權(quán)導(dǎo)致的兩極分化等:聯(lián)系哲學(xué)的發(fā)展，涉及如何對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)和現(xiàn)代西方哲學(xué)思潮，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)哲學(xué)本土化、中國(guó)化等.對(duì)上述學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)間翅分析得透徹，且有理有據(jù)，必然會(huì)產(chǎn)生很大的教育作用.

三是合理安排教學(xué)的總學(xué)時(shí).對(duì)哲學(xué)授課學(xué)時(shí)的安排。既要突出哲學(xué)理論的科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性。又要體現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的時(shí)代性.我們嘗試著用總學(xué)時(shí)的70%作為哲學(xué)墓本原理的理論教學(xué)，30%的學(xué)時(shí)用于專皿化教學(xué).在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)。既要避免與中學(xué)政治課教學(xué)的重復(fù)性，又要適應(yīng)大學(xué)生以后多加研究生人學(xué)考試的搖要，對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行恰當(dāng)處理。在進(jìn)行專瓜化教學(xué)時(shí)，注憊從歷史和現(xiàn)實(shí)的視角。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在中國(guó)發(fā)展的歷史軌跡;讓學(xué)生將哲學(xué)智慧運(yùn)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域，以理性認(rèn)識(shí)人生的目的和憊義，以理性確定自己的行為方式和價(jià)值取向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全球化的世界。中國(guó)改革與發(fā)雇的本質(zhì)以及自身的地位與貴任等.

篇12

“同心多元”的出版方向

作為第一批由新聞單位創(chuàng)辦的出版社，光明社經(jīng)過三十多年的發(fā)展，逐漸在業(yè)內(nèi)樹立了自己的品牌。而今，出版領(lǐng)域的形勢(shì)與創(chuàng)立之初相比已不可同日而語(yǔ)，各個(gè)行業(yè)、地區(qū)的出版社如雨后春筍般紛紛成立，光明社也從過去具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰媾R很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。“如果現(xiàn)在還是只抱著自己的那點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)生存的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要把自己的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化。”為了讓出版社能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持發(fā)展勢(shì)頭，光明社提出了“同心多元，以書為主，一體兩翼，優(yōu)質(zhì)雙效”的發(fā)展戰(zhàn)略。“‘同心’指的就是要緊緊圍繞《光明日?qǐng)?bào)》這個(gè)圓心，‘多元’是指光明社的出版優(yōu)勢(shì)不僅僅體現(xiàn)在理論界、學(xué)術(shù)界，還應(yīng)該體現(xiàn)在教育界、書畫界，以及中小學(xué)課外閱讀上。我們要多扶持青年學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)造，為他們提供有價(jià)值的學(xué)術(shù)出版，這是我們可以挖掘的潛在優(yōu)勢(shì)。”

根據(jù)社里提出的發(fā)展戰(zhàn)略和方向，光明社將出版物分為三大主要板塊。“第一塊是學(xué)術(shù)出版，是我們長(zhǎng)期緊抓不放的。現(xiàn)在我們還跟教育部的高校社科中心簽訂了長(zhǎng)年的戰(zhàn)略合作協(xié)議，將地方高校杰出青年學(xué)者的學(xué)術(shù)論文結(jié)集出版。”孫獻(xiàn)濤說(shuō)，這類出版可能不能帶來(lái)太大經(jīng)濟(jì)收益，但能夠進(jìn)一步打造光明社學(xué)術(shù)出版的品牌。

學(xué)生課外閱讀也是光明社主攻的方向，但學(xué)生讀物并不是指簡(jiǎn)單的教參、教輔。“我們力爭(zhēng)的是多出有營(yíng)養(yǎng)、有質(zhì)量的課外讀物，比如曾被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的‘六角叢書’，我們每年發(fā)行好幾千萬(wàn)冊(cè)。”在孫獻(xiàn)濤看來(lái)，著力打造高質(zhì)量的學(xué)生課外讀物，同樣符合光明社的發(fā)展方向和定位，“我們既保持了光明社的學(xué)術(shù)理論優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的需要，我們不能活在真空中。”“六角叢書”質(zhì)量高、定價(jià)低，深受廣大學(xué)生喜愛，因此在為光明社贏得口碑和聲譽(yù)的同時(shí)，也帶來(lái)了不錯(cuò)的利潤(rùn)。

為了緊跟市場(chǎng)需求，光明社分出了部分精力投入到一些有特色的暢銷書出版中，主要集中于嚴(yán)肅的文史類讀物。“這類圖書給我們帶來(lái)了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。”

除了主抓這三大種類，光明社近年也推出《中國(guó)節(jié)日志》和《中國(guó)白族村落影像文化志》等為代表的中華文化方向的書籍。孫獻(xiàn)濤說(shuō)，借助國(guó)家文化發(fā)展的東風(fēng)，協(xié)助或參與國(guó)家的文化建設(shè)，也是光明社目前的主要工作之一。近期光明社還計(jì)劃啟動(dòng)有關(guān)少數(shù)民族語(yǔ)言文字的整理工作，以及與文化部文化研究中心合作建設(shè)的“誠(chéng)信故事庫(kù)”。但孫獻(xiàn)濤也明確表示，光明社“不能什么都做，還是要抓住自己的優(yōu)勢(shì)”。也因了這份堅(jiān)持，光明社才得以發(fā)展出自己的特色。

“做自己熟悉的事”

篇13

目前，國(guó)內(nèi)旅游類APP從功能上可分為預(yù)定類、分享類、導(dǎo)覽類等。預(yù)定類APP核心功能集中在酒店、機(jī)票、車票、門票預(yù)定服務(wù)上，以同程旅游、藝龍旅行為代表。分享類APP側(cè)重打造旅游攻略和游記分享的互動(dòng)旅游社區(qū)，其核心功能為GPS導(dǎo)航與地圖指引、圖文分享與形成記錄、社交與互動(dòng)，以螞蜂窩自由行、面包旅行為代表。導(dǎo)覽類APP專注地圖、導(dǎo)航、語(yǔ)音解說(shuō)、行程規(guī)劃等各種功能，TouchChina推出的景點(diǎn)通已經(jīng)覆蓋了北京、上海、香港、澳門等城市導(dǎo)航。蘇州同里、杭州西湖、廬山等景區(qū)也推出自己的APP，為游客提供景區(qū)介紹和導(dǎo)航服務(wù)。在對(duì)上述提到的旅行類APP功能進(jìn)行對(duì)比分析后（見表1），可以看到目前國(guó)內(nèi)景區(qū)APP存在的一些問題。

由表1可以看出，景區(qū)APP基本上屬于導(dǎo)覽類。語(yǔ)音導(dǎo)覽是景區(qū)APP的特色功能，但在圖文分享與形成記錄以及社交、互動(dòng)性上景區(qū)APP的用戶體驗(yàn)較差，需要完成對(duì)景區(qū)APP信息構(gòu)架的重組，增強(qiáng)其便利性和實(shí)用性，提升用戶體驗(yàn)。首先，GPS導(dǎo)航與地圖指引是景區(qū)APP最重要的功能，語(yǔ)音導(dǎo)覽能夠讓用戶享受更自在的深度旅游，也是與其他旅游類APP形成競(jìng)爭(zhēng)的特色功能。語(yǔ)音導(dǎo)覽的內(nèi)容改變以往制式的、機(jī)械式的景點(diǎn)敘述，而是以敘事的方式娓娓道來(lái)。其次，旅游APP的核心用戶為自助游、深度游的游客，注重分享與參與感。景區(qū)APP必須大力強(qiáng)化圖文分享與行程記錄功能，并方便將游記分享到微博、微信、QQ等社交平臺(tái)。第三，在商家信息和服務(wù)上，由于同程旅游等預(yù)定類APP做的非常完善，景區(qū)APP則不必求大求全，可以采用和第三方平臺(tái)合作的方式，滿足用戶對(duì)酒店、餐飲、購(gòu)物等需求。最后，要提供更優(yōu)質(zhì)、精細(xì)化的服務(wù)，提供景區(qū)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、最新活動(dòng)信息、游客問答等，提

高用戶黏度，完善景區(qū)APP自身的服務(wù)功能。

2 交互設(shè)計(jì)優(yōu)化

預(yù)定類APP依靠早期的PC客戶端已積累了良好的口碑和品牌形象，以面包旅行為代表的分享類APP憑借優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)擁有了自稱“面粉”粉絲的簇?fù)恚寻l(fā)展成為國(guó)內(nèi)旅游行業(yè)里極具影響力的品牌。用戶和品牌是旅游類APP在旅行市場(chǎng)立足的原點(diǎn)，景區(qū)APP應(yīng)以改進(jìn)用戶體驗(yàn)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，提高產(chǎn)品的質(zhì)感和格調(diào)。

2.1 利用GPS+LBS雙定位技術(shù)做好導(dǎo)航交互

現(xiàn)有景區(qū)APP通過GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)，能夠?yàn)橛脩籼峁┚_的定位，并利用地圖上的錨點(diǎn)，形象的展示出景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)及服務(wù)站點(diǎn)。隨著景區(qū)APP用戶需求的智能化，LBS位置信息服務(wù)將伴隨GPS和無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，需求呈大幅度增長(zhǎng)趨勢(shì)。LBS英文全稱Location Based Services，又稱定位服務(wù)，它包含兩層含義：經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文“首先是確定移動(dòng)設(shè)備或用戶所在的地理位置；其次是提供與位置相關(guān)的各類信息服務(wù)。”[1]景區(qū)APP利用GPS+LBS雙定位技術(shù)，提供手機(jī)用戶當(dāng)前位置處一定范圍內(nèi)的賓館、餐飲、加油站等的名稱和地址，完善導(dǎo)航交互。用戶點(diǎn)擊地圖上的錨點(diǎn)，通過彈出式信息框，提供景點(diǎn)更多的詳細(xì)信息以及語(yǔ)音講解（如圖1）。點(diǎn)擊側(cè)欄可顯示該景點(diǎn)附近更多住宿、餐飲等信息，并且這些信息都是實(shí)時(shí)自動(dòng)更新的，讓用戶一目了然自己所處的位置并找到自己所需要的服務(wù)信息。

2.2 以簡(jiǎn)單精致、人性化的設(shè)計(jì)強(qiáng)化情感體驗(yàn)

令人愉悅的產(chǎn)品是有魅力的，并會(huì)感覺良好。感官層體驗(yàn)屬于用戶體驗(yàn)中的本能層，“本能層處于思維及意識(shí)之前，主要與產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)、最初效果有關(guān)。”[2]與螞蜂窩自由行、面包旅行等分享類APP相比，國(guó)內(nèi)景區(qū)APP界面設(shè)計(jì)顯得精致不足，應(yīng)以簡(jiǎn)單精致、人性化的設(shè)計(jì)強(qiáng)化情感體驗(yàn)：（1）簡(jiǎn)單精細(xì)的視覺效果。美國(guó)著名的數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拉杰·拉爾將“簡(jiǎn)潔”作為UI界面的最佳設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與準(zhǔn)則之一，使“設(shè)計(jì)保持簡(jiǎn)單明了，關(guān)注于主要任務(wù)，避免分散用戶的注意力”[3]。受手機(jī)屏幕所限，放棄一切裝飾效果的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)有著鮮明的視覺效果，使得界面干凈整齊，用戶能直觀地了解各個(gè)元素的作用及交互方式。也正是由于采用了簡(jiǎn)單的元素，優(yōu)化排版設(shè)計(jì)成為景區(qū)APP提高用戶體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，字體、配色、圖標(biāo)的設(shè)計(jì)要更注重細(xì)節(jié)，如：文字信息通過文字大小和透明度的變化很好地構(gòu)建層級(jí)關(guān)系。（2）大視野背景。一張精選的攝影圖片配以精巧的文字標(biāo)題就足以引起用戶注意，景區(qū)APP的景點(diǎn)介紹、旅游攻略功能采用大背景圖片的設(shè)計(jì)，類似于雜志的視覺體驗(yàn)，會(huì)讓景區(qū)APP更生動(dòng)，更具吸引力（如圖2）。（3） 圖表可視化表達(dá)。目前不少旅游類APP的游記仍采用長(zhǎng)篇文字和圖片堆砌的形式，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)耗費(fèi)了較多的時(shí)間和精力去閱讀，采用時(shí)間軸進(jìn)行圖表可視化表達(dá)，更能提高閱讀的趣味和效率。圖表可視化表達(dá)還可以用于景區(qū)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可視化，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可視化更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)譯實(shí)時(shí)更新的圖形，景區(qū)的空氣質(zhì)量、溫度與游客的承載量等景區(qū)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，采用動(dòng)態(tài)的圖形化表達(dá)，多維度呈現(xiàn)給用戶實(shí)時(shí)信息、同時(shí)能與用戶形成互動(dòng)，提高數(shù)據(jù)表現(xiàn)的趣味性。

2.3 以動(dòng)效設(shè)計(jì)加強(qiáng)體驗(yàn)舒適度

APP常見的動(dòng)效設(shè)計(jì)：一類是轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)效，即頁(yè)面的切換、加載等，用以柔和頁(yè)面的過度效果。另一類是反饋提醒，通過界面內(nèi)元素的動(dòng)效，幫助用戶做出判斷和決定。一方面動(dòng)效設(shè)計(jì)避免了界面枯燥與沉悶；另一方面又因動(dòng)效過多可能會(huì)造成難以預(yù)料的低效率。因此，如何設(shè)計(jì)出有趣吸引人且適合產(chǎn)品的動(dòng)效是景區(qū)APP界面設(shè)計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)：（1）強(qiáng)化頁(yè)面呈現(xiàn)的引導(dǎo)，增加界面與界面銜接的延續(xù)感，避免生硬的跳轉(zhuǎn)。例如：給景區(qū)APP增加啟動(dòng)界面的動(dòng)效設(shè)計(jì)，緩解用戶等待焦慮，提升品牌效應(yīng)。滑動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)項(xiàng)目是常見的轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)效模式，但在強(qiáng)調(diào)沉浸式體驗(yàn)的趨勢(shì)下，頁(yè)面與頁(yè)面的切換也需要更加流暢，將更多細(xì)節(jié)內(nèi)嵌到界面中，通過動(dòng)畫方式動(dòng)態(tài)顯示一些隱藏的信息。最常見的方法是鼠標(biāo)懸停時(shí)觸發(fā)和點(diǎn)擊時(shí)觸發(fā)。懸停技術(shù)直截了當(dāng)，只要將鼠標(biāo)懸停在照片上就能顯示照片的說(shuō)明信息，更多地隱藏內(nèi)容將展現(xiàn)出來(lái)。將導(dǎo)航地圖中景區(qū)各目的地有趣的建議進(jìn)行了隱藏，只有單擊每個(gè)目的地的錨點(diǎn)才能看到它們。（2）解釋交互動(dòng)作的變化，通過動(dòng)效來(lái)有效地反饋用戶操作。“用戶期待在操縱控件時(shí)的快速反饋，通過反饋明白他們所觸動(dòng)的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果；同時(shí)用戶也希望在較長(zhǎng)的流程中能夠提供狀態(tài)提示，以確定程序是否正在運(yùn)行中。”[4]為了凸顯任務(wù)，動(dòng)效設(shè)計(jì)做小不做大，不要太過花哨，增加1～2個(gè)令人愉悅的小細(xì)節(jié)動(dòng)效設(shè)計(jì)，增加界面活力。如對(duì)于即將前往的景點(diǎn)，導(dǎo)航地圖上的錨點(diǎn)進(jìn)行閃爍式的動(dòng)效設(shè)計(jì)，提示用戶點(diǎn)擊獲得詳細(xì)信息。旅行游記的點(diǎn)贊功能，心形圖形變化的動(dòng)效設(shè)計(jì)提示點(diǎn)贊成功，不影響用戶操作又增加了界面的趣味。

3 結(jié)語(yǔ)

旅游類APP蘊(yùn)藏著巨大的商業(yè)契機(jī)和市場(chǎng)前景。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，景區(qū)APP一方面需要深入挖掘用戶需求，提高產(chǎn)品創(chuàng)新力，走差異化發(fā)展道路；另一方面，則要建立完善的管理、運(yùn)營(yíng)體系，不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)，才能贏得市場(chǎng)和用戶。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞必忠.基于智能手機(jī)的導(dǎo)覽系統(tǒng)交互設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京工業(yè)大學(xué)，2014：4.

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