引論：我們?yōu)槟砹?3篇地理職稱(chēng)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
清澗縣屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)。治理區(qū)地下水位埋深大，隱患點(diǎn)范圍內(nèi)未見(jiàn)地下水出露，工程不考慮其影響。治理區(qū)受降雨影響較大，在雨季，降水下滲和產(chǎn)生地面徑流，對(duì)坡體的穩(wěn)定性產(chǎn)生較大危害。治理點(diǎn)位于縣境西北部，屬黃土峁梁狀丘陵溝谷區(qū)。擬治理工程滑坡體均為第四系黃土，出露基巖為三疊系上統(tǒng)永坪組。黃土層根據(jù)出露情況，依次為：中更新統(tǒng)黃土層（離石黃土Q3eol）、上更新統(tǒng)黃土層（馬蘭黃土Q3eol）、全新統(tǒng)（Q4）。
3地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)踏勘，該滑坡為小型黃土崩塌。在強(qiáng)降雨、凍融及其它外力等條件下，發(fā)生再次崩塌的可能性較大，直接威脅道路過(guò)往車(chē)輛行人、小學(xué)45名教師和學(xué)生的安危，危險(xiǎn)性較大。崩塌形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：
3.1地形條件由于本區(qū)地處陜北黃土高原丘陵溝壑區(qū)，地形破碎、梁峁起伏、下部沖溝常年沖刷坡腳，邊坡高差大。坡面較徒，坡度大于45°，為崩塌形成創(chuàng)造了良好的地形條件。
3.2土體結(jié)構(gòu)條件高陡邊坡的物質(zhì)主要為第四系中上更新統(tǒng)黃土組成。黃土在干燥情況下，強(qiáng)度較高，壁立性好，遇到連陰雨或暴雨，土體穩(wěn)定性差。
3.3降水降水是地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的主導(dǎo)誘發(fā)因素。長(zhǎng)時(shí)間的降雨入滲使土體抗剪強(qiáng)度大幅度降低，易濕陷變形和崩解抗剪強(qiáng)度降低。降水是引起本處崩塌的主要原因。
3.4人類(lèi)工程活動(dòng)人類(lèi)在進(jìn)行道路改擴(kuò)建時(shí)大量開(kāi)挖坡腳，使土體的完整性受到破壞而松動(dòng)。對(duì)該地區(qū)的穩(wěn)定性進(jìn)行分析結(jié)果如下：據(jù)《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2001），榆林地區(qū)抗震設(shè)防烈度Ⅵ度，設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.05g，本次設(shè)計(jì)不考慮地震作用。
3.4.1邊坡安全系數(shù)根據(jù)《巖土工程勘察規(guī)范》(GB50021-2001)，按次要工程，取邊坡安全系數(shù)Fs為1.15。
3.4.2巖土物理力學(xué)性質(zhì)根據(jù)我公司在榆林南部黃土地區(qū)的工作經(jīng)驗(yàn)，參考臨近場(chǎng)地的工程地質(zhì)資料，設(shè)計(jì)對(duì)場(chǎng)地松散土的物理力學(xué)參數(shù)取值如下：（1）馬蘭黃土（Q3）：天然重度γ=18.2g/cm3粘聚力C=35kpa內(nèi)摩擦角φ=27°（2）離石黃土（Q2）：天然重度γ=19.6g/cm3粘聚力C=50kpa內(nèi)摩擦角φ=30°
4工程治理方案
4.1工程設(shè)計(jì)
4.1.1削坡卸載工程由于該邊坡高度大于45°，采用分級(jí)開(kāi)挖的方法，在平臺(tái)上削坡卸載。根據(jù)坡高，北部坡分3級(jí)設(shè)2個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，南部和西部坡分2級(jí)設(shè)1個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，平臺(tái)寬1.2m，刷方坡面坡比取1:0.85。共開(kāi)挖土方911m3。
4.1.2護(hù)坡工程對(duì)坡腳刷漿砌石護(hù)坡，刷坡高度為5m，刷坡厚度為0.3m。共需漿砌石26m3。
4.1.3排水方案排水方案分為截水渠、平臺(tái)截水渠兩種。截水渠布置在滑坡體的外部，不讓坡體外部雨水進(jìn)入坡體，同時(shí)，收集平臺(tái)截水渠的水，排入下部溝道；平臺(tái)截水渠布置在削坡平臺(tái)上，每個(gè)平臺(tái)布置一條橫線截水渠，收集削坡坡面水，匯入排水渠中。排水渠：根據(jù)實(shí)際地形，北面高南面低，在北部坡面一端沿坡體走向設(shè)置排水渠，用漿砌石砌筑。截水渠長(zhǎng)度為36m，漿砌石20m3。平臺(tái)截水渠設(shè)置：在削坡平臺(tái)的內(nèi)側(cè)，用漿砌石砌筑，坡降取1:100。向兩邊排水渠排水，平臺(tái)截水渠長(zhǎng)度為26m，漿砌石14m3。截水渠總長(zhǎng)度為62m，開(kāi)挖土方量56m3，漿砌石34m3。
4.1.4植物防護(hù)方案在每個(gè)削坡坡面上種植檸條、紫穗槐等根系發(fā)達(dá)、耐旱的灌木，既可起到穩(wěn)坡固坡的作用，又可美化環(huán)境和工程效果。株間距1.5m×1.5m，共約100株，工程驗(yàn)收前要保證100%的成活率。
4.2施工方法及放線根據(jù)場(chǎng)地地形地貌條件，削方按自上而下、自后向前的順序進(jìn)行，放線時(shí)以邊坡坡腳與操場(chǎng)西側(cè)水平面為施工定位線，施工放線應(yīng)保證定位線的施放準(zhǔn)確，自定位線向上按設(shè)計(jì)坡度及臺(tái)階刷方并校核上邊界。
5工程實(shí)施效果評(píng)價(jià)
5.1環(huán)境影響評(píng)價(jià)本次治理工作中，其主要的機(jī)械設(shè)備有混凝土攪拌機(jī)、鉆機(jī)、挖掘機(jī)、發(fā)電機(jī)等，這些設(shè)備在施工過(guò)程中，發(fā)出聲音的強(qiáng)度較低，不致于達(dá)到噪聲污染的程度。本次施工過(guò)程中的混凝土制作過(guò)程中產(chǎn)生揚(yáng)塵，對(duì)大氣環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生多少影響。施工過(guò)程中所排放的廢水不含有任何有毒有害的物質(zhì)，不含有任何超標(biāo)因子。
5.2經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)本工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀良好，工程的實(shí)施可以完全消除崩塌地質(zhì)災(zāi)害對(duì)村民及居民安全的威脅，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
5.3社會(huì)效益評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害治理項(xiàng)目的實(shí)施，清澗縣下甘里鋪鄉(xiāng)梨家灣村的地質(zhì)環(huán)境將會(huì)得到明顯的改善，使得村民能夠安居樂(lè)業(yè)。
6項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析與控制
6.1項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析按照本項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)分類(lèi)如下：（1）管理風(fēng)險(xiǎn)：項(xiàng)目實(shí)施單位在管理制度、管理經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，導(dǎo)致管理不善，成本增加，故存在管理不善的風(fēng)險(xiǎn)。（2）經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)：一是資金到位不及時(shí)，導(dǎo)致工期延長(zhǎng)；二是資金使用不合理，開(kāi)支與災(zāi)害治理無(wú)關(guān)的費(fèi)用，或?qū)ｍ?xiàng)資金挪作他用；三是受市場(chǎng)因素影響，價(jià)格上漲，人工、材料費(fèi)增加。以上因素均會(huì)導(dǎo)致工程造價(jià)增加。（3）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：一些新技術(shù)條件的不成熟及地質(zhì)災(zāi)害治理的復(fù)雜性，均會(huì)造成技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。
6.2項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制為了使項(xiàng)目能更快更好的實(shí)施，使項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)降到最低，對(duì)于上述的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)就要進(jìn)行科學(xué)合理的控制。（1）管理風(fēng)險(xiǎn)控制：組建地質(zhì)災(zāi)害治理領(lǐng)導(dǎo)小組，依法對(duì)項(xiàng)目實(shí)施組織管理，并聘請(qǐng)項(xiàng)目監(jiān)理單位對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)理，嚴(yán)格按要求執(zhí)行，確保工程質(zhì)量。（2）經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制：資金到位后，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金管理賬戶(hù)，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。（3）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)控制：參考同類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害治理的技術(shù)方法，確保設(shè)計(jì)方案在實(shí)際、安全、經(jīng)濟(jì)可靠的情況下進(jìn)行實(shí)施。
篇2
一、人的需要的特點(diǎn)與激勵(lì)
“激勵(lì)”一詞，作為心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，指的是持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，使人始終維持在一個(gè)興奮狀態(tài)。將“激勵(lì)”這一概念用于管理，就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性的問(wèn)題。任何激勵(lì)活動(dòng)都是圍繞著人的“需要”而進(jìn)行的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，需要是人的行為的原動(dòng)力，是人的積極性的源泉，推動(dòng)著人朝向一定的目標(biāo)努力，使自己得到滿(mǎn)足。需要是人類(lèi)一切行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。人的需要具有4個(gè)特點(diǎn)。第一是生物性特點(diǎn)，也就是說(shuō)人與其他動(dòng)物有相同的維持基本生存的需要，如追求飲食、安全、性等等；其次是社會(huì)性特點(diǎn)。即人除了具有動(dòng)物的本能之外，還有許多動(dòng)物所沒(méi)有的高級(jí)社會(huì)需求；第三是動(dòng)力性特點(diǎn)，需要總是伴隨著某種心理緊張，牽動(dòng)人的情感，緊張程度同追求的迫切性成正比。需要是人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極性的源泉。第四是周期性特點(diǎn)。即需要得到滿(mǎn)足后，在一定時(shí)間內(nèi)就停止追求，過(guò)了一定時(shí)間又會(huì)產(chǎn)生需要與追求，如此周而復(fù)始，生生不息，人的追求也就不會(huì)停止。因此，作為學(xué)校的管理者應(yīng)積極探索中低級(jí)職稱(chēng)教師的優(yōu)勢(shì)需要，因勢(shì)利導(dǎo)，以求最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、高校中低級(jí)職稱(chēng)教師的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
高校中低級(jí)職稱(chēng)教師由于其擁有的資源、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷和角色地位、職業(yè)生涯階段特征的特殊性，他們?cè)谛枨蠼Y(jié)構(gòu)上具有某些共同的人群特征。
（一）中低級(jí)職稱(chēng)教師的職業(yè)發(fā)展需要主要是追求晉級(jí)升等
高校中低級(jí)職稱(chēng)教師由于職稱(chēng)較低，因此職稱(chēng)晉級(jí)等成為其主要的需要。為了職稱(chēng)而努力工作出成果成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。職業(yè)發(fā)展價(jià)值目標(biāo)單一、純粹。
尤其在國(guó)家規(guī)定師資條件達(dá)標(biāo)的大背景下，許多教師還面臨著“學(xué)歷突圍”的問(wèn)題。然而，職稱(chēng)低并不意味著“能力低”。
在許多高校管理者心目中，教學(xué)質(zhì)量和職稱(chēng)成正比，這就勢(shì)必挫傷中低級(jí)職稱(chēng)教師積極性。導(dǎo)致“做一天和尚撞一天鐘”、“給多少錢(qián)干多少活”的消極怠工的不良教學(xué)現(xiàn)象屢次發(fā)生。
（二）工作職責(zé)單一需要變化
與第一點(diǎn)需求相關(guān)，中低級(jí)職稱(chēng)教師對(duì)工作職責(zé)內(nèi)容的需要相應(yīng)地單一。除了上課就是上課，或者輔導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)、改作業(yè)，整天為備課和上課疲于奔命。能把課上好、不出差錯(cuò)就很滿(mǎn)足。需要點(diǎn)撥和指導(dǎo)，需要開(kāi)闊眼界和胸襟。同時(shí)，中低級(jí)職稱(chēng)教師中不乏很早就勝任教學(xué)的佼佼者。這種實(shí)際意義上的重復(fù)勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，缺乏更新和變化。形式單調(diào)，導(dǎo)致工作激情不高。需要用各種手段進(jìn)行豐富和更新。
（三）自主和創(chuàng)造的需要
中低級(jí)職稱(chēng)教師往往具有獨(dú)立的個(gè)性，他們對(duì)工作中的自主性和創(chuàng)造需求較強(qiáng)烈。然而，論資排輩、輪流坐莊情況的現(xiàn)實(shí)存在，使得這些教師在發(fā)展方面步履維艱。尤其是一些留校生教師處境更是窘迫，面對(duì)“熱了女婿冷了兒”和“外來(lái)和尚會(huì)念經(jīng)”的時(shí)代大潮，其實(shí)際上已處于無(wú)人理睬的境地。北大校長(zhǎng)曾在媒體上公開(kāi)宣布北大以后不再接收本校畢業(yè)的博士生擔(dān)任教師，就很有代表性。高職稱(chēng)獨(dú)霸科研在高校已成為不爭(zhēng)事實(shí)。尤其在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)上。中低級(jí)職稱(chēng)教師不被信任的惡果造成了不自信，只能夾著尾巴做人。
然而，渴望自立和創(chuàng)造仍然是這些中低級(jí)職稱(chēng)教師的主流。
（四）良好生活、工作環(huán)境和條件的需求
良好生活、工作環(huán)境和條件的需求同樣是中低級(jí)職稱(chēng)教師對(duì)學(xué)校人力資源管理政策的一個(gè)基本期望。只有基本生活需要滿(mǎn)足了，才能全力投入事業(yè)。然而，高校中低級(jí)職稱(chēng)教師由于職稱(chēng)低，生活條件、薪酬待遇、生活質(zhì)量相對(duì)較低。
同時(shí)，對(duì)良好工作條件和環(huán)境的需求，已超出了簡(jiǎn)單的生活上的物質(zhì)需求的滿(mǎn)足。陜西部分高校的調(diào)研情況表明，高校中許多優(yōu)秀的中低級(jí)職稱(chēng)教師的流動(dòng)往往起因于對(duì)良好研究條件的尋求①。所以對(duì)這種需求的滿(mǎn)足是學(xué)校吸引和留住優(yōu)秀教師的一個(gè)前提條件。
三、高校中低級(jí)職稱(chēng)教師的激勵(lì)
（一）認(rèn)識(shí)內(nèi)部激勵(lì)對(duì)提高中低級(jí)職稱(chēng)教師工作動(dòng)機(jī)的重要性
提供給教師的激勵(lì)和其他職業(yè)的激勵(lì)一樣，是內(nèi)部滿(mǎn)足（如令人激動(dòng)的工作內(nèi)涵、成就、完成挑戰(zhàn)性工作所獲得的喜悅和社會(huì)認(rèn)可等）和外部滿(mǎn)足（如良好的資源和工作條件、晉升、薪酬、良好同事關(guān)系，以及寬松的工作環(huán)境等）的復(fù)合體。
針對(duì)有限的資源，高校所用的激勵(lì)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。其實(shí)，許多管理者都知道，年輕人吃苦耐勞肯鉆研，且天性爛漫，一句好話（認(rèn)可）遠(yuǎn)比物質(zhì)刺激更有效。認(rèn)識(shí)到對(duì)中低級(jí)職稱(chēng)教師的激勵(lì)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部激勵(lì)和符號(hào)性，而不是外部激勵(lì)和物質(zhì)性，可以提高中低級(jí)職稱(chēng)教師激勵(lì)的針對(duì)性。
同時(shí)有研究表明教師對(duì)來(lái)自學(xué)生和工作內(nèi)容的成就獲取的內(nèi)在激勵(lì)更為敏感。像薪酬、福利等外在激勵(lì)措施固然對(duì)于吸引和留住優(yōu)秀教師起著重要作用，但教師13常的工作熱情和努力更主要是由教師的工作成就和工作本身提供的樂(lè)趣所激發(fā)的。
（二）中低級(jí)職稱(chēng)教師激勵(lì)的一些具體措施
對(duì)需要的最有效激勵(lì)手段是滿(mǎn)足合理需要，高校中低級(jí)職稱(chēng)教師需要滿(mǎn)足來(lái)自主體自身的滿(mǎn)足能力，依賴(lài)于社會(huì)與學(xué)校的客觀環(huán)境條件。教育部門(mén)管理者須積極創(chuàng)造條件，盡可能滿(mǎn)足中低級(jí)職稱(chēng)教師的需要。
1.滿(mǎn)足最低層次的生活需要。作為管理者，就要從生活上、點(diǎn)滴小事上關(guān)心中低級(jí)職稱(chēng)教師，盡最大可能在條件許可范圍內(nèi)，為其解決生活上的眼前困難和后顧之憂(yōu)。把政策留人、愛(ài)心留人、事業(yè)留人落到實(shí)處，把管理和服務(wù)等同起來(lái)。切實(shí)讓中低級(jí)職稱(chēng)教師感受到高校大家庭的溫暖。
2.參與管理決策。大學(xué)中低級(jí)職稱(chēng)教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著擴(kuò)招后的高校的教學(xué)、科研的重大任務(wù)。
年輕人精力充沛，思維靈活，可塑性強(qiáng)，他們對(duì)學(xué)校的工作充滿(mǎn)熱情和信心。因此，學(xué)校管理者讓他們以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域中重大問(wèn)題的討論，使其參與某些計(jì)劃的制定，不僅可以提高學(xué)校教學(xué)、科研和管理工作的質(zhì)量，同時(shí)還可以充分滿(mǎn)足中低級(jí)職稱(chēng)教師參與管理決策，擴(kuò)大工作職責(zé)和獲得社會(huì)尊重、體現(xiàn)價(jià)值的需求，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)參與積極性的目的。
3.配備導(dǎo)師。人力資源管理學(xué)領(lǐng)域的研究表明，“組織中資深員工充當(dāng)新員工指導(dǎo)人角色可以有效提高雙方的工作滿(mǎn)意感、組織承諾和組織業(yè)績(jī)”。學(xué)校管理可以制定“指導(dǎo)人計(jì)劃”，推行“一幫一，手拉手”活動(dòng)。聘請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)教師充當(dāng)年輕教師的指導(dǎo)人，包括業(yè)務(wù)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。這種指導(dǎo)人計(jì)劃對(duì)學(xué)校、資深教師和年輕教師三方均有非常顯著的益處。會(huì)徹底改變“技術(shù)封鎖”和“各顧各”的現(xiàn)狀，形成合力，并促使年輕教師在教學(xué)、科研上早日上路。
4.獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)。目前，許多高校在推行科研績(jī)分制。這一制度的推出，有效地激發(fā)了中低級(jí)職稱(chēng)的科研積極性，起到了獎(jiǎng)勤罰懶的作用。許多高校的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量因此有較大的增加。當(dāng)中低級(jí)職稱(chēng)教師取得成績(jī)時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在政策上予以充分的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，包括榮譽(yù)、公開(kāi)的承認(rèn)，以及必要的物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀教師縮短見(jiàn)習(xí)或晉職年限（各高校在中低級(jí)職稱(chēng)評(píng)審工作中有自），出臺(tái)“中低級(jí)職稱(chēng)”破格晉職辦法等，還可以仿高級(jí)職稱(chēng)教師例，根據(jù)中低級(jí)職稱(chēng)教師的貢獻(xiàn)和工作業(yè)績(jī)提供各種福利，如交通補(bǔ)貼、膳食補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、重大科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、年度休假制度、低職高聘、終身職位制等等。
5.為中低級(jí)職稱(chēng)教師提供研究資助和各種培訓(xùn)。一方面，這是學(xué)校為了整體提高科研水平，承接重大研究項(xiàng)目和促成高水平研究成果產(chǎn)生必備的先決條件之一。另一方面，也可以為中低級(jí)職稱(chēng)教師實(shí)現(xiàn)成就抱負(fù)創(chuàng)造工作條件。既給任務(wù)，又壓擔(dān)子；既給壓力，又有動(dòng)力。更重要的是，這一措施可以極大提高中低級(jí)職稱(chēng)教師對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力；此外，結(jié)合國(guó)家評(píng)職升等的要求，有針對(duì)性地免費(fèi)開(kāi)設(shè)一些外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、考研輔導(dǎo)培訓(xùn)，真正為中低級(jí)職稱(chēng)教師做些實(shí)事。毋庸諱言，這些措施在促成中低級(jí)職稱(chēng)教師多出成果的同時(shí)，還可以培養(yǎng)和鍛造后備教師隊(duì)伍，對(duì)提高學(xué)校整體師資隊(duì)伍水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
篇3
地質(zhì)災(zāi)害防治工程設(shè)計(jì)文件及圖紙審查工作首先以貫徹初步設(shè)計(jì)的理念為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)為依據(jù)，以避讓方式優(yōu)先進(jìn)行管道優(yōu)化，以管道與地質(zhì)災(zāi)害體的空間關(guān)系為根基，對(duì)施工圖階段的設(shè)計(jì)文件和圖紙進(jìn)行全面審查。各類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害設(shè)計(jì)的審點(diǎn)不同。滑坡治理工程的審點(diǎn)：①滑坡范圍、規(guī)模是否己查清，滑動(dòng)面（帶）判別是否合理，力學(xué)參數(shù)取值是否準(zhǔn)確；②影響滑坡穩(wěn)定的主要因素是否清楚；③滑坡的力學(xué)類(lèi)型及地質(zhì)模型、宏觀穩(wěn)定性評(píng)價(jià)是否正確，穩(wěn)定性系數(shù)計(jì)算和剩余下滑力（推力）計(jì)算是否正確；④管道線路是否有優(yōu)化和避讓空間；⑤選擇的支擋方式是否合理，支擋位置是否可行；⑥支擋參數(shù)的取值是否合理，設(shè)計(jì)選擇工況是否合理，設(shè)計(jì)計(jì)算方法是否正確，計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確；⑦支擋工程量是否恰當(dāng)，支擋工程與管道施工的先后順序及結(jié)合方法是否合理。崩塌治理工程的審點(diǎn)：①危巖、危石分布范圍；②崩塌落石范圍，危險(xiǎn)區(qū)域是否己查清；③危巖（危石）崩落路徑分析是否合理，落石滾落速度計(jì)算及沖擊破壞的沖擊力計(jì)算方法是否合理、計(jì)算結(jié)果是否正確；④攔擋防護(hù)方案是否可行，攔擋設(shè)置工程位置是否有效，工程量是否合理恰當(dāng)；⑤攔擋工程是否與自然地形有效結(jié)合，是否與管道施工、管道運(yùn)營(yíng)有效結(jié)合；⑥崩塌堆積體會(huì)否產(chǎn)生滑動(dòng)及其對(duì)管道的危害。泥石流治理工程的審點(diǎn)：①泥石流的形成區(qū)、流通區(qū)、堆積區(qū)是否已經(jīng)查清；②管道經(jīng)過(guò)斷面的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和巖土特征；③泥石流的流速、沖刷深度，尤其是管道通過(guò)處的泥石流沖刷深度和建議管道埋深；④對(duì)管道形成破壞力的各種因素分析是否透徹，防護(hù)措施是否得當(dāng)；⑤泥石流溝與大溝的關(guān)系，尤其是泥石流堆積擠占大溝時(shí)使得大溝變窄，大溝流速加大，沖刷深度加大，沖切側(cè)蝕能力增強(qiáng)，該情況下管道防護(hù)設(shè)計(jì)是否加強(qiáng)。巖溶治理工程的審點(diǎn)：①巖溶延伸方向、規(guī)模大小是否已查清，巖溶與管道的空間關(guān)系等；②溶洞壁、洞頂巖性及其完整程度，溶洞的穩(wěn)定性評(píng)價(jià)是否正確；③治理設(shè)計(jì)方案是否合理可行，以及治理后對(duì)周?chē)h(huán)境的影響；④設(shè)計(jì)計(jì)算是否正確，治理工程量是否合理。
篇4
2.1地下洞室圍巖穩(wěn)定性的工程地質(zhì)分析理想的建洞山體應(yīng)具備的條件:建洞區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造簡(jiǎn)單，巖層厚，間距大，沒(méi)有斷裂帶影響整個(gè)山體的穩(wěn)定性，堅(jiān)硬完整的巖體，地形完整，沒(méi)有山體滑坡、泥石流等早期和近期破壞的地形，無(wú)巖溶或巖溶不發(fā)育，地下水影響不大，沒(méi)有有害氣體和異常地?zé)帷r石變形和破壞的幾種類(lèi)型:脆性斷裂，斷層和山體滑坡，層狀彎折和拱曲，塑性變形和膨脹。
2.2壩基巖體工程地質(zhì)分析不同壩型，其工作有不同特點(diǎn)，所以對(duì)地質(zhì)條件的要求是不同。因此，在除了各類(lèi)壩型的工作特點(diǎn)應(yīng)該了解外，特別要了解不同類(lèi)型的壩對(duì)地質(zhì)條件的適應(yīng)性和工程地質(zhì)條件的要求。由于壩區(qū)巖體存在一定的地質(zhì)缺陷，可能導(dǎo)致重大的工程事故，如:壩基穩(wěn)定問(wèn)題和壩區(qū)滲漏問(wèn)題。
2.3邊坡工程地質(zhì)分析常見(jiàn)的邊坡主要有松弛張裂，蠕動(dòng)變形，山體滑坡和崩塌4種類(lèi)型。此外，還有泥石流滑坡，傾倒等其他過(guò)渡類(lèi)型。泥石流是一種常見(jiàn)的邊坡失穩(wěn)的類(lèi)型。影響邊坡穩(wěn)定的因素有:地形條件的影響，巖石類(lèi)型和性質(zhì)的影響，地質(zhì)構(gòu)造和巖體結(jié)構(gòu)的影響，地下水和地表水及降雨的影響，其他因素如風(fēng)力、日照、溫度因素，人工開(kāi)挖，振動(dòng)和地震等。
2.4水庫(kù)工程地質(zhì)問(wèn)題水庫(kù)有2類(lèi):①由在河流上筑壩形成的人工湖，即地面水庫(kù);②利用地下蓄水結(jié)構(gòu)，由人工控制形成的地下水庫(kù)。蓄水后，水文地質(zhì)條件，水庫(kù)周?chē)乃臈l件都會(huì)發(fā)生相對(duì)劇烈的變化，從而影響庫(kù)區(qū)及鄰近地段的地質(zhì)環(huán)境。例如，水庫(kù)水升高浸潤(rùn)庫(kù)岸，風(fēng)浪對(duì)庫(kù)岸的侵蝕，地下水上升浸沒(méi)洼地。因此產(chǎn)生了各種不同的工程地質(zhì)問(wèn)題，如水庫(kù)滲漏、水庫(kù)浸沒(méi)、庫(kù)岸坍塌、水庫(kù)淤積和水庫(kù)誘發(fā)地震等問(wèn)題。
2.5軟土路基工程地質(zhì)問(wèn)題軟土基坑工程地質(zhì)問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面:邊坡的穩(wěn)定性和基坑的降排水。在軟土基坑的建設(shè)中，要防止邊坡失穩(wěn)，確保施工安全，因此應(yīng)采取的措施有:設(shè)置一個(gè)合理的坡度，建立邊坡防護(hù)設(shè)施，基坑支護(hù)，降低地下水位等。軟土基坑降排水的目的是增加邊坡的穩(wěn)定性。對(duì)于細(xì)砂和粉砂土質(zhì)邊坡，防止發(fā)生流砂和管涌。對(duì)于下臥承壓含水層黏土基坑，防止坑底隆起，保持基坑土壤干燥，方便施工。軟土基坑開(kāi)挖的降排水也有兩種方式:明排法和人工降水，人工降水一般采用輕型井點(diǎn)或管井井點(diǎn)降水方式。
篇5
集成化的前提應(yīng)是信息化。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成化的途徑就是要以信息為紐帶，通過(guò)信息的傳遞和作用，貫穿勘察整個(gè)周期。因此，信息的組織和管理在集成化中起著關(guān)鍵作用。一般工程地質(zhì)信息包含的內(nèi)容是多方面的。就鐵路工程地質(zhì)勘察而言，按工序可分為前期信息、中期信息和后期信息。前期信息多為指定性和任務(wù)性信息，包括勘察大綱、各種勘探點(diǎn)事前指導(dǎo)書(shū)(任務(wù)書(shū))、巖土水試樣試驗(yàn)委托書(shū)等;中期信息一般為中間成果信息和過(guò)程信息，有勘探點(diǎn)成果圖表、野外調(diào)查的觀測(cè)點(diǎn)表、巖土水試驗(yàn)報(bào)告、物探報(bào)告等;后期信息以成果文件為主，含工程地質(zhì)平面圖、工程地質(zhì)縱斷面圖、各種類(lèi)型的匯總表、計(jì)算表單、各類(lèi)工程勘察報(bào)告或說(shuō)明、工程地質(zhì)勘察總說(shuō)明等。總之，信息十分龐雜也十分多樣化。集成化的目的就是為了信息的有效利用、有效管理。為了達(dá)到集成化，就必須實(shí)現(xiàn)鐵路工程地質(zhì)勘察過(guò)程信息化，信息化的前提顯然就是信息必須存儲(chǔ)。因此，首先著重考慮了各期信息存儲(chǔ)的方式和內(nèi)容、信息傳遞途徑以及信息作用的方式。
2.1信息存儲(chǔ)
工程地質(zhì)勘察有關(guān)信息類(lèi)型無(wú)外乎有3種:文本型信息、數(shù)值型信息和圖形信息。不同信息存儲(chǔ)的格式和目的有所不同。而且實(shí)際工作中，需要將不同類(lèi)型信息整合在一張表上，如勘探事前指導(dǎo)書(shū)，既含文本型信息，如技術(shù)要求，又有數(shù)值型信息，如孔深、里程、坐標(biāo);觀測(cè)點(diǎn)表和巖心鑒定表中既含文本信息，如地層描述，又含圖形信息，如素描圖和巖心柱狀圖。
2.1.1文本型信息
文本型信息包括word、excel及txt格式文件，多是一些描述性和說(shuō)明性的信息，它必須與其他數(shù)值型和圖形信息一起使用才有意義。存儲(chǔ)的目的主要是便于以后查詢(xún)、瀏覽以及與其他信息合并組成一種規(guī)定的格式，以便整體輸出。
2.1.2數(shù)值型信息
數(shù)值型信息主要包括數(shù)字、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)和excel格式文件，這類(lèi)信息用途最廣。存儲(chǔ)的目的是為了后期查詢(xún)、核對(duì)、糾錯(cuò)、調(diào)用、匯總、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算時(shí)方便調(diào)用。哪些信息需要按數(shù)值型信息存儲(chǔ)是根據(jù)后期需要來(lái)確定的。
2.1.3圖形信息
圖形信息包括照片、CAD圖等。存儲(chǔ)的目的是為了后期調(diào)用、修改，同時(shí)也為了與數(shù)值型信息和文本型信息有關(guān)聯(lián)性，如一張照片的里程位置，CAD圖中所涉及的勘探信息、計(jì)算結(jié)果等。
2.2信息傳遞
各部分相互間的聯(lián)系就是通過(guò)信息傳遞來(lái)完成的。信息傳遞既有單向的，又有雙向的。需要信息傳遞的內(nèi)容均設(shè)為單獨(dú)字段。單向傳遞的多為文本信息，如描述性的內(nèi)容;雙向傳遞的多為數(shù)值型信息，如里程、坐標(biāo)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)等。圖形信息既有單向的，如平面圖中的符號(hào)、小柱狀圖等;也有雙向的，斷面圖中的靜探分層等。單向信息傳遞按工作流程設(shè)計(jì)，其目的就是為了簡(jiǎn)化人工干預(yù)、提高工作效率和準(zhǔn)確性，為此，可以設(shè)置信息字段的繼承性、遞增性，避免重復(fù)輸入。雙向傳遞是根據(jù)后期信息結(jié)果反饋給前期信息庫(kù)進(jìn)行核對(duì)和修改，然后再返回到后期信息。如砂土的定名、黏性土的稠度、粉土的密實(shí)程度和潮濕程度等，野外定名和試驗(yàn)室定名有時(shí)不一致，就需要根據(jù)試驗(yàn)室定名來(lái)修改野外定名，即根據(jù)試驗(yàn)室定名自動(dòng)修改前期相應(yīng)字段內(nèi)容。平面圖勘察點(diǎn)的里程、坐標(biāo)換算、順號(hào)、換號(hào)等也是信息雙向傳遞的典型例子。
2.3信息作用
信息作用和信息傳遞是分不開(kāi)的。大部分字段都是根據(jù)信息作用設(shè)置的，如鉆探事前指導(dǎo)書(shū)中設(shè)定孔深、是否取樣等為單獨(dú)字段，就是為了實(shí)際完成后進(jìn)行核對(duì)是否按指導(dǎo)書(shū)要求的孔深進(jìn)行，是否進(jìn)行了取樣。信息的主要作用反映在后期信息處理上，如統(tǒng)計(jì)、匯總、滑坡計(jì)算、沉降計(jì)算、濕陷計(jì)算、節(jié)理統(tǒng)計(jì)、赤平投影等。
3系統(tǒng)介紹
3.1系統(tǒng)概述
系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)是建立和鐵路勘察工作業(yè)務(wù)流程相符合的工程地質(zhì)信息管理與應(yīng)用系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)管理為核心，包含野外勘察、資料整理、資料提交等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)管理、平面圖編輯、斷面圖編輯、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)接口等功能，使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集成化、信息化和智能化，提高工作效率和工作質(zhì)量。
3.2系統(tǒng)功能架構(gòu)
本系統(tǒng)包括了工程地質(zhì)勘察所需的大部分功能，從數(shù)據(jù)錄入到提交相關(guān)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)接口，都在本系統(tǒng)內(nèi)完成。為保證與項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容都能方便管理和查詢(xún)利用，系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)就按上節(jié)討論的信息內(nèi)容依據(jù)不同的目的和用途放入數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行管理。基于集成化的考慮，本系統(tǒng)主要包含了項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)管理、平面圖編輯、斷面圖編輯、計(jì)算分析、統(tǒng)計(jì)匯總、輔助工具、出圖管理、接口管理等模塊組成(圖2)。其中的計(jì)算分析工具也將大部分常用的工程地質(zhì)計(jì)算方法，如赤平投影圖，納入到系統(tǒng)中，以便充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有關(guān)分析計(jì)算(圖3)。
3.3系統(tǒng)集成特點(diǎn)
3.3.1勘察管理功能的集成
(1)項(xiàng)目管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)的信息按勘察設(shè)計(jì)階段、勘察起始時(shí)間、勘察分段、方案勘察進(jìn)行分類(lèi)管理，具體的應(yīng)用都是在方案下進(jìn)行的。同時(shí)考慮了其他項(xiàng)目資料、其他段落資料、其他方案資料的引用管理。也考慮了不同段落、不同人員、不同方案下資料的歸并管理。通過(guò)各種項(xiàng)目管理方式，可以實(shí)現(xiàn)一條鐵路線的工程地質(zhì)勘察信息一體化，方便勘察信息的歸檔管理。該系統(tǒng)的項(xiàng)目管理方式也是類(lèi)似軟件中首次使用。(2)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)基本將整個(gè)勘察過(guò)程中發(fā)生的所有資料進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行有效的管理，數(shù)據(jù)庫(kù)包括了現(xiàn)場(chǎng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、勘察點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、土工試驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)文件數(shù)據(jù)庫(kù)、工點(diǎn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)、平面圖和斷面圖數(shù)據(jù)庫(kù)等。值得一提的是，系統(tǒng)首次將現(xiàn)場(chǎng)管理、內(nèi)業(yè)資料整理、分析計(jì)算、統(tǒng)計(jì)匯總、出圖管理、數(shù)據(jù)接口等進(jìn)行了集成。實(shí)現(xiàn)了對(duì)野外勘察工作中有關(guān)工序文件的管理，包括鉆探事前指導(dǎo)書(shū)、試坑事前指導(dǎo)書(shū)、原位測(cè)試事前指導(dǎo)書(shū)、物探事前指導(dǎo)書(shū)、土巖水試驗(yàn)委托書(shū)等;實(shí)現(xiàn)了各種圖的圖紙選擇、自動(dòng)分頁(yè)、批量出圖的管理。
系統(tǒng)中設(shè)計(jì)圖形編輯的內(nèi)容很多，包括巖芯鑒定表、原位測(cè)試成果表、觀測(cè)點(diǎn)表、平面圖、斷面圖、剖面圖等。前兩種在自主平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)圖形編輯和生成，徹底避免了過(guò)去在AutoCAD下出圖順序難調(diào)、批量出圖困難的缺點(diǎn)，也方便了資料的順序歸檔。觀測(cè)點(diǎn)因編輯量較大，主要依托AutoCAD進(jìn)行編輯，然后依靠系統(tǒng)生成pdf圖，實(shí)現(xiàn)批量生成和出圖。平面圖和斷面圖編輯主要是利用AutoCAD功能，充分利用勘察點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)圖形的部分內(nèi)容自動(dòng)填繪，圖上查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)，智能連層，并到達(dá)斷面圖接口數(shù)據(jù)生成的目的。總之，圖形編輯的集成是信息化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是靠信息的傳遞實(shí)現(xiàn)了圖與數(shù)據(jù)庫(kù)的有效串通。
3.3.3分析工具的集成
分析工具由計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、匯總、分析四部分組成。計(jì)算包括滑坡計(jì)算、地基沉降計(jì)算、樁基計(jì)算、黃土濕陷計(jì)算、液化判定、鹽漬土計(jì)算等功能，后三種能實(shí)現(xiàn)成批計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果放入相應(yīng)勘探點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以便后期統(tǒng)計(jì)、匯總。統(tǒng)計(jì)有工作量統(tǒng)計(jì)、節(jié)理統(tǒng)計(jì)、地基土的物理力學(xué)參數(shù)統(tǒng)計(jì)等。分析主要為赤平投影圖。
3.3.4專(zhuān)業(yè)協(xié)作功能的集成
(1)與勘探和土工試驗(yàn)的協(xié)作勘探包括鉆探、試坑、原位測(cè)試等內(nèi)容。勘探作業(yè)人員可以只錄入最原始的數(shù)據(jù)，后期由地質(zhì)人員根據(jù)需要進(jìn)行整理，這樣就保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性，也方便了在此基礎(chǔ)上的二次分析整理。更重要的是提供了各種勘探成果圖表的生成和輸出功能。地質(zhì)人員可根據(jù)實(shí)際需要，調(diào)整靜探分層位置，重新計(jì)算各層參數(shù)等。系統(tǒng)明確了土工試驗(yàn)數(shù)據(jù)的接口標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，自動(dòng)對(duì)勘探數(shù)據(jù)進(jìn)行校核。依據(jù)事前指導(dǎo)書(shū)和試驗(yàn)委托書(shū)，對(duì)勘探取樣數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行比對(duì)，以方便地質(zhì)人員監(jiān)控勘探質(zhì)量。(2)與上、下游專(zhuān)業(yè)的協(xié)作系統(tǒng)提供了對(duì)其他專(zhuān)業(yè)提供圖紙的一系列數(shù)字化處理功能，從而使地質(zhì)專(zhuān)業(yè)在同一張圖紙上進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的工作，并確保空間上的統(tǒng)一。同時(shí)，隨著上游專(zhuān)業(yè)圖形的變動(dòng)而變動(dòng)，如線路方案的調(diào)整引起的各種地質(zhì)內(nèi)容里程的變化。地質(zhì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的成果提交給其他專(zhuān)業(yè)時(shí)，同時(shí)提交標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)接口文件。
3.3.5行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的集成
鐵路工程地質(zhì)勘察不僅要執(zhí)行鐵路行業(yè)制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而且還要針對(duì)改移公路、房屋建筑執(zhí)行公路行業(yè)和工民建地基勘察相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。因此，本系統(tǒng)在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入、圖形的生成也一并進(jìn)行了考慮，用戶(hù)使用時(shí)根據(jù)需要選擇即可，無(wú)需再用其他軟件完成。最重要的是實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共用。
3.3.6系統(tǒng)設(shè)置的模板化
模板化也是系統(tǒng)集成化的一種體現(xiàn)。本系統(tǒng)秉承系統(tǒng)設(shè)置模板化的先進(jìn)做法，把一些通用的圖表、符號(hào)設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)模板，集成在系統(tǒng)中，使整個(gè)系統(tǒng)圖表輸出和符號(hào)標(biāo)注保持統(tǒng)一，也為用戶(hù)個(gè)性修改提供了條件。如巖芯鑒定表，試坑鑒定表，原位測(cè)試成果表，各種統(tǒng)計(jì)匯總表，地層時(shí)代符號(hào)標(biāo)注、各種計(jì)算表單等，用戶(hù)可以根據(jù)自己的需要設(shè)置編輯，而不用再修改程序代碼。
3.3.7功能實(shí)現(xiàn)的靈活性
長(zhǎng)大鐵路線的工程地質(zhì)勘察，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，即使同一類(lèi)問(wèn)題因條件不一樣也會(huì)出現(xiàn)不同的情況，要求采取不同的解決方式。如果有線路的中線數(shù)據(jù)和斷鏈數(shù)據(jù)，在圖下即可完成坐標(biāo)里程換算;如果沒(méi)有中線數(shù)據(jù)，則可利用CAD圖進(jìn)行。平面圖上的地質(zhì)小柱狀圖填繪既可人機(jī)交互完成，也可利用既有勘探資料自動(dòng)生成。地質(zhì)產(chǎn)狀既能人機(jī)交互標(biāo)注，也能讀數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)解決。最具特色的就是在系統(tǒng)的任何位置都可很方便地查詢(xún)到勘察數(shù)據(jù)中的內(nèi)容。
3.3.8輔助工具的集成自然界地層種類(lèi)繁多，因工程目的，命名和表示方式也不盡相同，系統(tǒng)不可能開(kāi)發(fā)出所有地層花紋、地層時(shí)代成因符號(hào)、巖性符號(hào)、地質(zhì)線型、不良地質(zhì)和特殊巖土符號(hào)等。本系統(tǒng)以集成輔助工具的方式有效地解決了系統(tǒng)符號(hào)、線型、花紋不足的問(wèn)題。這也是同類(lèi)軟件中的首創(chuàng)。
3.3.9對(duì)BIM技術(shù)的支持隨著B(niǎo)IM技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的持續(xù)走紅，近年來(lái)鐵路行業(yè)也在大力推廣BIM技術(shù)的應(yīng)用。作為最重要的基礎(chǔ)信息，鐵路工程地質(zhì)信息模型的建立也勢(shì)在必行。本系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)鐵路工程地質(zhì)信息模型建立已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)為模型建立提供了強(qiáng)有力的支撐，信息化的二維斷面圖為模型信息的傳遞提供了有力的幫助。一旦三維地質(zhì)建模技術(shù)成熟，將具備快速建立地質(zhì)BIM模型的能力。
4應(yīng)用實(shí)例
本系統(tǒng)不僅已在多個(gè)鐵路項(xiàng)目中得到應(yīng)用，而且還在公路項(xiàng)目勘察中發(fā)揮了巨大作用，尤其是系統(tǒng)中的里程、坐標(biāo)換算，自動(dòng)順號(hào)、統(tǒng)計(jì)匯總、計(jì)算等使地質(zhì)人員從繁瑣的數(shù)字處理中解脫出來(lái)，極大地提高了工作效率。下面以西安至銅川城際鐵路可研勘察為主，介紹系統(tǒng)使用效果。西安至銅川城際鐵路長(zhǎng)110km左右，可研階段的項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)如圖4所示。由圖4中可以看出，項(xiàng)目管理是以設(shè)計(jì)階段為一個(gè)完整周期考慮的。這樣考慮的原因是鐵路工程地質(zhì)勘察涉及的數(shù)據(jù)量非常巨大，如果將各個(gè)勘察階段放在一個(gè)庫(kù)里管理，會(huì)影響計(jì)算機(jī)處理速度，甚至無(wú)法啟動(dòng)。可研(初測(cè))階段就劃分為一個(gè)段落，主要有3個(gè)方案，每個(gè)方案下包括從任務(wù)下達(dá)到資料提交整個(gè)周期內(nèi)的各種勘察內(nèi)容。所以，勘察數(shù)據(jù)是以方案為依托進(jìn)行管理的，所有勘察信息都是基于線路方案進(jìn)行存儲(chǔ)和管理的。圖4項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)西銅城際鐵路從西安北客站引出，與鄭西、大西客運(yùn)專(zhuān)線鐵路并行幾公里后跨渭河北上。所以，需要大量引用鄭西、大西客運(yùn)專(zhuān)線的勘察資料。本系統(tǒng)導(dǎo)入其他線路勘察資料功能就提供了很大的方便，使我們順利地將鄭西、大西客運(yùn)專(zhuān)線勘察資料導(dǎo)入到西銅城際鐵路勘察數(shù)據(jù)庫(kù)中。大量的鉆孔、靜力觸探、試坑等勘探任務(wù)都是通過(guò)該系統(tǒng)直接生成下達(dá)，基本是一氣呵成，并存入系統(tǒng)，后期很方便地查閱。觀測(cè)點(diǎn)、鉆探、試坑、靜力觸探等輸入基本符合規(guī)范要求和單位工作習(xí)慣，重復(fù)內(nèi)容的繼承性和遞增性極大地減少了操作人員的工作量，尤其是自主平臺(tái)的成果圖表輸出更是克服了過(guò)去不能成批完成的缺點(diǎn)，最重要的是可以人為控制排列順序，使輸出按用戶(hù)要求的順序完成，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作質(zhì)量。此外，分離出來(lái)的一些內(nèi)容，如黏性土的塑性狀態(tài)、粉土的密實(shí)程度和潮濕程度、砂土及碎石類(lèi)的潮濕程度和密實(shí)程度、巖石的層理產(chǎn)狀和節(jié)理產(chǎn)狀，以及濕陷性、液化判定結(jié)果等都為后期信息的分析、計(jì)算提供了必要條件。西安至銅川城際鐵路主要走行于黃土塬上，黃土濕陷是其遇到的主要工程地質(zhì)問(wèn)題，所以，針對(duì)大批量的濕陷計(jì)算，該系統(tǒng)只一鍵完成鐵路工程地質(zhì)勘察最為繁瑣的是各種勘察點(diǎn)和地質(zhì)產(chǎn)狀的標(biāo)注。本系統(tǒng)充分發(fā)揮了集成化的優(yōu)勢(shì)，一鍵完成從數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)用勘察點(diǎn)、地質(zhì)產(chǎn)狀，并自動(dòng)按坐標(biāo)標(biāo)注到平圖上。同時(shí)完成順號(hào)、里程計(jì)算等回饋到數(shù)據(jù)庫(kù)。僅此一項(xiàng)，提高工作效率達(dá)70%以上。此外，本系統(tǒng)在廣西資興高速公路詳勘項(xiàng)目的應(yīng)用也集中體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)集成的好處。資興高速公路全長(zhǎng)82km，詳勘加上利用的初勘資料共計(jì)有1200多個(gè)鉆探、500余個(gè)觀測(cè)點(diǎn)、100多個(gè)試坑、千余張照片，涉及的工程有500多個(gè)橋、隧道、路基工點(diǎn)等。系統(tǒng)對(duì)此都進(jìn)行了有效管理，實(shí)現(xiàn)了里程坐標(biāo)換算、編號(hào)順號(hào)、紙上布孔、平面圖勘察點(diǎn)及產(chǎn)狀標(biāo)注、斷面圖勘探點(diǎn)標(biāo)注、工作量統(tǒng)計(jì)等自動(dòng)化。實(shí)現(xiàn)了各種地質(zhì)符號(hào)標(biāo)注、斷面圖地層連層及標(biāo)注等的智能化。節(jié)理統(tǒng)計(jì)和赤平投影的功能為地質(zhì)人員分析巖體穩(wěn)定性提供了有力的幫助，極大地提高了工作效率和質(zhì)量。在此公路上的應(yīng)用也充分說(shuō)明了該系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)集成的成功。
篇6
砂卵礫石層因具有厚度大、埋藏深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)地堅(jiān)硬等特點(diǎn)，一直是水利水電工程鉆探面臨的技術(shù)難題。后經(jīng)大量的研究和實(shí)踐，研究出了SM植物膠和MY－1A植物膠沖洗液金剛石鉆進(jìn)法，顯著提高了砂卵石層鉆進(jìn)效率。實(shí)際施工時(shí)將膨潤(rùn)土、水、堿、SM植物膠按照一定的比例配置成沖洗液應(yīng)用到鉆進(jìn)施工中，憑借其良好的減阻、減震性能，能夠有效防止孔壁坍塌和保護(hù)巖心的作用。
1.2金剛石鉆進(jìn)技術(shù)
目前，水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)中金剛石鉆進(jìn)技術(shù)較為常用。結(jié)合大量地質(zhì)勘測(cè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高金剛石鉆進(jìn)效率，實(shí)際施工時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握以下3項(xiàng)內(nèi)容:
1)結(jié)合巖石的風(fēng)化程度選擇合適的開(kāi)孔鉆頭，通常情況下開(kāi)孔時(shí)使用0.3～0.5m長(zhǎng)的巖芯管進(jìn)行施工。隨著鉆孔深度的增加，為避免孔傾斜應(yīng)適當(dāng)增加巖芯管長(zhǎng)度。開(kāi)孔鉆進(jìn)時(shí)應(yīng)使用麻花鉆，鉆進(jìn)到達(dá)風(fēng)化巖石時(shí)應(yīng)使用短巖芯管長(zhǎng)取粉管鉆進(jìn)，以及時(shí)將巖粉撈取出來(lái)。
2)確定下套管層數(shù)時(shí)應(yīng)綜合考慮孔深和孔徑情況，并且套管不能彎曲，各部位連接應(yīng)牢固。同時(shí)，使用水泥或黏土將套管口封閉嚴(yán)密，以防止巖粉進(jìn)入套管，給鉆進(jìn)工作造成干擾。
3)下鉆時(shí)經(jīng)過(guò)掉塊或孔口管換徑位置時(shí)應(yīng)緩慢下鉆，遇阻時(shí)應(yīng)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)鉆具，避免猛提和猛頓鉆具。
1.3金剛石繩索取芯鉆進(jìn)技術(shù)
該技術(shù)最大特點(diǎn)為能在不提鉆的狀況下，利用繩索將包含巖心的內(nèi)管提到地面上，進(jìn)而能夠方便地采取巖芯。因此被廣泛應(yīng)用到淺孔、深孔鉆孔作業(yè)中。尤其在水利水電地質(zhì)勘測(cè)過(guò)程中能有效避免孔壁掉塊、坍塌情況的發(fā)生，能有效提高地質(zhì)勘測(cè)效率。
1.4套鉆技術(shù)
利用套鉆技術(shù)能有效地從軟弱層帶中獲取原狀巖芯，尤其在軟弱或破碎夾層中能較好地保證巖芯質(zhì)量。具體施工時(shí)應(yīng)做到:
1)在鉆孔段的中心位置鉆取36～46mm直徑大小的鉆孔，當(dāng)鉆孔深度達(dá)到1～1.5m時(shí)進(jìn)行插筋并將黏結(jié)劑灌入其中。
2)等待黏結(jié)劑凝結(jié)后，使用直徑110mm孔徑套取巖芯。主要因?yàn)樵陴そY(jié)劑的作用下插入的細(xì)鋼管和巖芯凝結(jié)在一起，因此能完整的取出軟弱夾層且能使其保持較好的原有狀態(tài)。該技術(shù)應(yīng)用在眾多的水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)中，取得了良好的效果。
1.5軟弱夾層鉆技術(shù)
在軟弱夾層中使用一般的金剛石鉆進(jìn)法施工成功率較低，為此應(yīng)使用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)以提高軟弱夾層鉆進(jìn)效率。在軟弱夾層鉆進(jìn)施工時(shí)通常使用軟夾層鉆技術(shù)，該技術(shù)運(yùn)用的取芯鉆具包括巖芯阻塞報(bào)警裝置、扶正裝置、懸掛裝置等部件構(gòu)成。同時(shí)還包括一些減少振動(dòng)、免受擠壓和沖刷的保護(hù)系統(tǒng)。經(jīng)實(shí)踐證明該技術(shù)在水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)中發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
1.6大口徑鉆探技術(shù)
水利水電地質(zhì)勘測(cè)中豎井的開(kāi)鑿很大程度上使用機(jī)械設(shè)備，一方面它能提高勘測(cè)施工效率，另一方面能降低勞動(dòng)強(qiáng)度提高勘測(cè)作業(yè)安全系數(shù)，而且作業(yè)中能減小對(duì)巖體結(jié)構(gòu)的影響。當(dāng)前，大口徑鉆探技術(shù)使用的設(shè)備可開(kāi)鑿直徑為800～1200mm的鉆井，而且鉆井深度可結(jié)合鉆井方法調(diào)整，取芯操作時(shí)雖鉆井直徑不超過(guò)1200mm，但鉆進(jìn)深度可達(dá)50～60m。如進(jìn)行全斷面鉆進(jìn)孔徑為800～1200mm，孔深可超過(guò)100m。總之，利用大口徑鉆探技術(shù)可通過(guò)孔壁和巖芯不但能觀察地質(zhì)風(fēng)化、斷層、透水性、巖性等狀況，而且還可研究水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)和巖體結(jié)構(gòu)。
2遙感技術(shù)勘測(cè)方法
遙感技術(shù)在水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)上的應(yīng)用，大大提高了地質(zhì)勘測(cè)的靈活性和準(zhǔn)確性。依據(jù)遙感平臺(tái)高度可將遙感勘測(cè)技術(shù)分為地面遙感、航空遙感和航天遙感3種類(lèi)型。且利用該技術(shù)獲得的陸地?cái)z影照片、航片、衛(wèi)星照片等材料均是真實(shí)自然景觀的圖像，因此能夠較清晰、全面的反映出巖溶、泥石流、崩塌、滑坡等地質(zhì)現(xiàn)象，同時(shí)還能從中觀察出地質(zhì)構(gòu)造、地層巖性和地貌形態(tài)。遙感勘測(cè)技術(shù)具有信息豐富、視野廣闊、獲得的影像具有一定周期性等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)工作中。
2.1研究區(qū)域構(gòu)造穩(wěn)定性
利用遙感技術(shù)能夠獲得大量的高質(zhì)量線性構(gòu)造信息，因此能夠準(zhǔn)確地反映出地貌形態(tài)、水系分布以及地質(zhì)特征等信息，進(jìn)而幫助地質(zhì)勘測(cè)技術(shù)人員更好地研究水利水電工程周?chē)貐^(qū)構(gòu)造格架，評(píng)估工程周邊地區(qū)構(gòu)造穩(wěn)定性提供準(zhǔn)確素材。
2.2調(diào)查自然災(zāi)害
水利水電工程附近諸如泥石流、滑坡、崩塌自然災(zāi)害的調(diào)查是地質(zhì)勘測(cè)工作的重要組成部分。針對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的勘測(cè)如借助遙感技術(shù)提供的彩紅外片或航衛(wèi)片，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)勘查提供的資料進(jìn)行全面的分析，能較詳細(xì)的了解影響水利水電工程穩(wěn)定性的自然災(zāi)害情況，對(duì)保證水利水電工程穩(wěn)定性運(yùn)行具有重要意義。
2.3調(diào)查巖溶情況
遙感技術(shù)提供的影像材料尤其彩紅外影像，能為分析水利水電工程巖溶情況提供準(zhǔn)確參考。一方面從影像中能很好的判讀巖溶地貌狀況，另一方面能從介質(zhì)紅外光譜差異性上分析泉水和地下水分布信息。國(guó)內(nèi)很多水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)時(shí)，利用該方法研究巖溶及其滲漏問(wèn)題取得較好效果。
2.4地質(zhì)測(cè)繪填圖
地質(zhì)測(cè)繪時(shí)要求在保證成圖現(xiàn)場(chǎng)校準(zhǔn)和確保野外工作量的基礎(chǔ)上，提倡使用遙感圖進(jìn)行地質(zhì)測(cè)繪。而且部分地區(qū)大比例尺工程地質(zhì)圖應(yīng)首先考慮遙感成圖。這些要求均在我國(guó)水利水電工程勘測(cè)相關(guān)文件中有所體現(xiàn)。
2.5地質(zhì)編錄巖土工程開(kāi)挖面
為更好的完成水利水電工程施工中存檔備查、安全預(yù)報(bào)、反饋設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)工作，應(yīng)借助遙感技術(shù)進(jìn)行地質(zhì)編錄以指導(dǎo)水利水電工程地下工程開(kāi)挖施工。為此，我國(guó)相關(guān)研究部門(mén)，在完善高邊坡快速地質(zhì)編錄系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，成功應(yīng)用到水利水電工程項(xiàng)目中。實(shí)際施工時(shí)結(jié)合使用數(shù)碼攝像機(jī)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采集和數(shù)據(jù)預(yù)處理，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行處理后能夠獲得任意方位的線劃圖和連續(xù)的彩色影響。
2.6研究防洪、水土保持情況
我國(guó)相關(guān)科研單位曾利用TM衛(wèi)片，對(duì)負(fù)責(zé)區(qū)域的水利水電工程附近的泥石流、滑坡情況進(jìn)行解譯，同時(shí)對(duì)其發(fā)育情況進(jìn)行劃分最終獲得了區(qū)劃圖，并在此基礎(chǔ)上提出了治理和建立預(yù)警系統(tǒng)意見(jiàn)，進(jìn)而為負(fù)責(zé)區(qū)域的水利水電工程防洪、水土保持工作的開(kāi)展提供價(jià)值較高的資料。
3工程物探方法
我國(guó)水利水電工程地質(zhì)勘測(cè)中工程物探方法的應(yīng)用起步較晚，直到20個(gè)世紀(jì)90年代，一些研究單位中才配備管線儀、聲波儀、透視儀、電法儀以及綜合測(cè)井儀等設(shè)備，使地質(zhì)勘測(cè)野外數(shù)據(jù)采集精度得到較大提高，一定程度上促進(jìn)了我國(guó)地質(zhì)勘測(cè)技術(shù)的發(fā)展。
3.1地球物理層析成像技術(shù)
該技術(shù)借助已存在的鉆孔或平洞，對(duì)發(fā)射和接受的投射波進(jìn)行采集和處理，進(jìn)而獲得孔洞間波速值，最終對(duì)區(qū)間的巖體做出判斷。實(shí)際勘測(cè)施工中如未找到有效且經(jīng)濟(jì)的方法，采用該技術(shù)往往能取得較好的效果，它不但減少操作勞動(dòng)量，而且還能提高巖體物理力學(xué)整體評(píng)價(jià)質(zhì)量。因此，我國(guó)非常重視該種技術(shù)在水利水電工程項(xiàng)目中的應(yīng)用。
3.2鉆孔彩色電視系統(tǒng)
該系統(tǒng)在確定泥化夾層位置、形狀和尺寸方面發(fā)揮重要作用。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展鉆孔彩色電視系統(tǒng)經(jīng)過(guò)了a91mm、a53mm、50mm階段，其中a53mm彩色電視系統(tǒng)中的鉆孔在a56mm金剛石鉆孔基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，50mm的鉆孔彩色電視系統(tǒng)為在地質(zhì)勘測(cè)中更好的觀察水平風(fēng)鉆情況研制而成，該系統(tǒng)中首次運(yùn)用了CCD光電耦合器件，具有性能穩(wěn)定、集成度高、設(shè)計(jì)合理等優(yōu)點(diǎn)。在科技發(fā)展推動(dòng)下，鉆孔彩色電視系統(tǒng)融合了數(shù)字和圖像處理技術(shù)，功能越來(lái)越強(qiáng)大，例如主機(jī)將錄像機(jī)、監(jiān)視器、控制器融合為一體，能接入口徑不同的鉆孔電視探頭，不但實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化壓縮存儲(chǔ)，而且為后期的處理提供較大便利。
3.3高密度電法勘探
高密度電法工作依據(jù)的原理仍包含在電阻率法的范疇之內(nèi)，不過(guò)其將地震勘探數(shù)據(jù)采集方法引入進(jìn)來(lái)。進(jìn)行野外實(shí)際勘測(cè)時(shí)能將所有電極設(shè)置在測(cè)點(diǎn)上，并利用電測(cè)儀和程控電極開(kāi)關(guān)的轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)采集，同時(shí)將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理進(jìn)而獲得地電剖面圖。該方法融合了計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)，能顯著提高地電數(shù)據(jù)采集效率。
篇7
3．提高效益及組建體系時(shí)期（70、80年代）
70年代初，在世界范圍內(nèi)發(fā)生了能源危機(jī)，不僅給西方國(guó)家也給臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面。在臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)已日趨成熟的、過(guò)于依賴(lài)的、耗能高的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，顯然會(huì)使臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)處于十分危險(xiǎn)的境地。為此，在發(fā)展傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，著手發(fā)展重化工業(yè)，加強(qiáng)資金與技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，是這個(gè)時(shí)期臺(tái)灣所要實(shí)施的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與工業(yè)升級(jí)目標(biāo)的確立，對(duì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的需要也就增多。但由于60年代專(zhuān)科學(xué)校設(shè)置過(guò)多，出現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量下降現(xiàn)象。進(jìn)入70年代，當(dāng)局對(duì)高等職教著手進(jìn)行改造，主要采取了兩個(gè)重大措施：一是控制專(zhuān)科學(xué)校數(shù)的增長(zhǎng)，提升辦學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展方向，即在現(xiàn)有的專(zhuān)科學(xué)校整體規(guī)模的基礎(chǔ)上，挖掘潛力擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量；二是組建本科職業(yè)院校，提升臺(tái)灣職教辦學(xué)層次，構(gòu)筑完整的職教體系。1970年，臺(tái)灣召開(kāi)了第五次教育會(huì)議，在教育革新案中提出“技術(shù)教育應(yīng)有更多彈性，并建立系統(tǒng)，直至與大學(xué)平行”的革新原則。1973年，著手進(jìn)行研擬修正“專(zhuān)科學(xué)校法”。1974年8月，成立了臺(tái)灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院，招收四年制的學(xué)士學(xué)位班學(xué)生，隨后于1979年開(kāi)設(shè)了碩士班，1983年招收博士班學(xué)生。至此，臺(tái)灣形成了由高級(jí)職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院構(gòu)成；從中等、專(zhuān)科到本科，甚至碩士及博士階段的完整的職教體系。據(jù)1999年臺(tái)灣教育統(tǒng)計(jì)，從1970/71學(xué)年度到1989/90年度的20年間，其專(zhuān)科學(xué)校由70年增加到75所，只增加了5所；而學(xué)生則分別從108，328人，增加到293，204人，翻了一翻還多，即從1969/70年度每所學(xué)校平均有學(xué)生近1，400人；至1989/90年度增長(zhǎng)到每年有學(xué)生近4，000人。其效益是明顯的。
4．改造體系及提升層次時(shí)期（90年代）
進(jìn)入90年代，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了向高新方向發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)高新技術(shù)人才的需求也日益增多。在教育領(lǐng)域，由于社會(huì)的壓力與產(chǎn)業(yè)的需求，當(dāng)局對(duì)職教體系著手進(jìn)行了改造。在專(zhuān)科職教方面，90年代前期基本還維持70、80年代控制學(xué)校的整體規(guī)模，但90年代后期則由于部分專(zhuān)科學(xué)校升格為技術(shù)學(xué)院，導(dǎo)致專(zhuān)科學(xué)校數(shù)還有下降，然而專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生并沒(méi)有因此而下降，反而繼續(xù)不斷增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年臺(tái)灣專(zhuān)科學(xué)校只有53所，而1990還有75所，減少了22所，但是同期學(xué)生則由1990/91年度的315，169人增長(zhǎng)到45，2346人，增加了13萬(wàn)人。在本科及以上高等職教方面，當(dāng)局采取的重大措施就是提升六所技術(shù)學(xué)院為科技大學(xué)。據(jù)1998/99年統(tǒng)計(jì)，臺(tái)灣有技術(shù)學(xué)院20所（技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)科和本科兩個(gè)層次及類(lèi)型的教育），其立7所，私立13所；科技大學(xué)6所，其中國(guó)立5所，私立1所。
二、高等職教現(xiàn)狀
1．體系結(jié)構(gòu)
篇8
1.2高寒地區(qū)巖土工程勘察質(zhì)量管理存在的問(wèn)題
1.2.1相關(guān)管理人員責(zé)任落實(shí)不到位。
高寒地區(qū)巖土工程勘察能否達(dá)到質(zhì)量要求，很大程度上取決于勘察人員工作水平，因此，加強(qiáng)對(duì)勘察人員的管理，是做好勘察質(zhì)量管理的第一步。然而，實(shí)際情況是，相關(guān)管理人員的責(zé)任并沒(méi)有肩負(fù)起來(lái)，對(duì)于勘察工作的管理不到位，勘察人員難以形成積極主動(dòng)的工作精神，因此，管理人員必須加強(qiáng)勘察工作的管理，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，增強(qiáng)勘察團(tuán)隊(duì)的凝聚力。并且要建立起一套合理的管理制度，堅(jiān)持以人為本的原則，讓勘察人員都能夠盡到自己的責(zé)任。
1.2.2巖土工程采取不當(dāng)?shù)氖┕し椒ā?/p>
現(xiàn)如今，很多勘察單位中聘用的勘察人員并不完全具備良好的職業(yè)素質(zhì)，尤其是勘察鉆機(jī)機(jī)長(zhǎng)，作為勘察團(tuán)隊(duì)中的核心一員，機(jī)長(zhǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到勘察工作的優(yōu)劣，如果機(jī)長(zhǎng)缺乏必要的素質(zhì)，那么，就無(wú)法帶領(lǐng)、教育其他人員，勘察人員也就難以掌握勘察要領(lǐng)，找不到恰當(dāng)?shù)氖┕し椒āＴ趲r土工程勘察過(guò)程中，如果施工方法不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致勘察結(jié)果中出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，或者對(duì)于高寒地區(qū)巖土并未能進(jìn)行全面的勘察，遺漏了較為重要的部分，這些都會(huì)降低勘察的質(zhì)量。
1.2.3巖土工程使用質(zhì)量不合格的施工材料。
現(xiàn)如今，無(wú)論是何種產(chǎn)品，都會(huì)存在良莠不齊的現(xiàn)象，巖土工程勘察中所使用的施工材料也是如此。一些勘察單位為了節(jié)約成本而購(gòu)進(jìn)廉價(jià)的施工材料，或是租賃勘察鉆探，這也就無(wú)法保證勘察材料質(zhì)量是否合格。而勘察人員在野外勘察時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，比如，勘察鉆機(jī)出現(xiàn)故障，延誤勘察工作，或是數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確，得到的信息錯(cuò)誤，也就導(dǎo)致了巖土工程勘察質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)。
1.2.4巖土工程施工環(huán)境惡劣。
高寒地區(qū)環(huán)境較為惡劣，海拔較高，勘察人員容易出現(xiàn)各種高原反應(yīng)，在難以適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的條件下，勘察人員總會(huì)有意或無(wú)意中出現(xiàn)一些工作問(wèn)題，難以進(jìn)行規(guī)范的施工。再加上這些地區(qū)溫度較低，空氣環(huán)境差，日光照射等原因，勘察場(chǎng)地巖土質(zhì)地較差，給勘察工作帶來(lái)了極大的困難。種種原因結(jié)合到一起，導(dǎo)致了勘察質(zhì)量下降。
2高寒地區(qū)巖土工程勘察質(zhì)量管理體系的建立與完善
由于高寒地區(qū)巖土工程勘察質(zhì)量存在諸多問(wèn)題，而且管理工作進(jìn)行困難，因此，必須建立一套較為完善的質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)對(duì)巖土工程勘察的質(zhì)量管理，減少勘察錯(cuò)誤的出現(xiàn)，消除后期工程實(shí)施中的安全隱患，增強(qiáng)勘察工作對(duì)工程建設(shè)的作用。
2.1勘察質(zhì)量管理體系建立的目標(biāo)
高寒地區(qū)巖土工程勘察質(zhì)量管理的目標(biāo)，就是要保證勘察工程的全面性、真實(shí)性，切實(shí)完成勘察工作的任務(wù)，消除投機(jī)取巧、弄虛作假的現(xiàn)象。通過(guò)勘察質(zhì)量管理體系的建立，制定一系列具有較強(qiáng)可實(shí)施性的管理方案，合理分配每個(gè)人的責(zé)任，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目辈旆椒ǎ褂煤细竦氖┕げ牧希尶辈旃ぷ髯龅轿弧?/p>
2.2勘察質(zhì)量管理體系建立的原則
2.2.1要遵循系統(tǒng)性原則。
高寒地區(qū)巖土工程勘察涉及到多個(gè)部門(mén)以及多個(gè)工作人員，在勘察過(guò)程中，各部門(mén)、各成員必須進(jìn)行系統(tǒng)性地配合，才能將勘察工作做好。
2.2.2要遵循分權(quán)與集權(quán)平衡性原則。
勘察單位總部要掌握主要的管理權(quán)力，有利于對(duì)勘察工作的宏觀調(diào)控，而將一定的權(quán)利分配給各個(gè)部門(mén)，則可以使其能夠根據(jù)勘察工作的具體情況作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，從而提高勘察工作的效率。總部權(quán)利過(guò)于集中，就會(huì)抑制各部門(mén)人員的工作積極性，增加管理的難度，而權(quán)利過(guò)于分散，則不利于相互之間的統(tǒng)籌合作。
2.2.3要遵循目標(biāo)合理性原則。
由于高原地區(qū)特殊的環(huán)境，巖土工程勘察不可能像平原地區(qū)那樣順利，因此，對(duì)于勘察目標(biāo)的制定要合理，人員分配、所用時(shí)間、資金支出等各方面要充分考慮，并非是將目標(biāo)制定足夠高就一定能保證勘察質(zhì)量好。
2.2.4要遵循集中與系統(tǒng)管理原則。
對(duì)于工程項(xiàng)目的管理，通常都會(huì)采用一些集中控制的手段，這樣的管理方式有利于增強(qiáng)各部門(mén)之間的聯(lián)系，保證工作進(jìn)度的統(tǒng)一性，然而，過(guò)于集中的管理方式，會(huì)限制某些部門(mén)的職能，一些工作進(jìn)度較慢、效率低的部門(mén)會(huì)減緩整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施，且集中管理并不會(huì)細(xì)致地滲透到每一個(gè)角落，因此，集中管理與系統(tǒng)管理并行，才能使質(zhì)量管理更有力。
2.3勘察質(zhì)量管理體系建立的內(nèi)容
質(zhì)量管理體系建立的內(nèi)容，體現(xiàn)出該體系所包含的各個(gè)方面，也從側(cè)面反映了該體系是否能夠?qū)|(zhì)量管理起到應(yīng)有的作用。建設(shè)勘察單位領(lǐng)導(dǎo)小組，能夠使負(fù)責(zé)巖土工程勘察的人員便于監(jiān)督、審查勘察工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)勘察質(zhì)量問(wèn)題，并提出合理的修改意見(jiàn)，并對(duì)勘察人員給予績(jī)效評(píng)價(jià)，督促其做好勘察工作。建立勘察綜合項(xiàng)目部，對(duì)勘察工作進(jìn)行全面的管理，嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)管，以及把握資金支出事項(xiàng)，督促勘察小組保質(zhì)保量完成勘察任務(wù)。建立鉆探小組，外出到工程項(xiàng)目地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地的勘察工作，并適當(dāng)提高該小組的工資，以便吸引、留住更多素質(zhì)較高的人員。
2.4勘察質(zhì)量管理體系建立的措施與保障
管理體系建立的措施與保障，首先要考慮如何保障勘察質(zhì)量。勘察單位應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)更多有權(quán)威的勘察專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，克服勘察過(guò)程中遇到的困難，運(yùn)用更新的勘察理論、勘察技術(shù)、勘察方法，提高勘察質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)勘察人員的技術(shù)培訓(xùn)，提高勘察人員工作素質(zhì)。建立合理的管理體系，保證勘察過(guò)程中使用正確的施工方法，避免因操作不當(dāng)造成的質(zhì)量問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)勘察材料的監(jiān)控，保證施工材料合格。
篇9
土地資產(chǎn)一直與國(guó)有企業(yè)之間存在著較為密切的關(guān)系，作為稀缺資源，土地資產(chǎn)的價(jià)值已經(jīng)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。以往無(wú)償進(jìn)行劃撥用地的方式，土地使用者不具備轉(zhuǎn)讓、出租以及抵押土地的權(quán)力，這樣的限制已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革下的企業(yè)制度改革要求。所以，國(guó)有企業(yè)制度改革過(guò)程中土地處理成為了重要內(nèi)容之一。我國(guó)相關(guān)政策規(guī)定在兩種情況下，土地處理無(wú)需繳納土地出讓金。主要是將土地使用權(quán)作價(jià)出資以及通過(guò)授權(quán)經(jīng)營(yíng)的方式來(lái)進(jìn)行土地處理。這兩種土地處理方式減輕了企業(yè)制度改革成本，但是在執(zhí)行過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。
1改制企業(yè)的土地資產(chǎn)運(yùn)作情況
我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革下，土地使用權(quán)從去無(wú)價(jià)轉(zhuǎn)為有價(jià)，所以企業(yè)所擁有的國(guó)有資產(chǎn)也相應(yīng)的不斷增多，在企業(yè)體制改革過(guò)程中，針對(duì)不同性質(zhì)土地，應(yīng)該采用相應(yīng)的土地處理方式。
1．1以出讓的方式來(lái)獲得得土地使用權(quán)
目前，大部分經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、日常運(yùn)營(yíng)效率較高的企業(yè)都會(huì)采用以出讓的方式來(lái)獲得土地使用權(quán)，企業(yè)不僅可以擁有土地出租、抵押以及轉(zhuǎn)讓的權(quán)力，還可以獲得在企業(yè)使用土地的年限內(nèi)土地增值收益。企業(yè)通過(guò)已出讓方式獲得的土地大部分屬于企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的用地。因此，通過(guò)出讓方式而取得的土地，都應(yīng)該將這部分資產(chǎn)計(jì)入股本。另外，與購(gòu)買(mǎi)廠房以及設(shè)備一樣，以這種方式獲得的土地也相當(dāng)于是購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)資料。在土地使用年限期滿(mǎn)后，國(guó)家有權(quán)無(wú)償收回土地的使用權(quán)。
1.2行政劃撥的土地處置方式
針對(duì)行政劃撥的土地，國(guó)家相關(guān)部門(mén)給出了改制企業(yè)的土地處理三種方式：其一，企業(yè)補(bǔ)辦土地出讓手續(xù)，補(bǔ)繳土地出讓的費(fèi)用，將作為企業(yè)法人資產(chǎn)的土地作價(jià)入股；其二，企業(yè)通過(guò)租賃的方式獲得土地使用權(quán)，每年向國(guó)家繳納規(guī)定的土地租金；其三，國(guó)家將土地使用權(quán)作為股本，入股改制企業(yè)。
1.3集體土地處理方式
集體土地的處理方式與行政劃撥較為相似，主要有幾下幾種方式：第一，集體土地補(bǔ)辦土地征用手續(xù)，土地國(guó)有化之后，再將土地使用權(quán)出讓、租賃或者作價(jià)入股改制企業(yè)；第二，集體土地的自身所有權(quán)性質(zhì)不變，土地資產(chǎn)看作是當(dāng)?shù)丶w股份加入企業(yè)；第三，向擁有土地所有權(quán)的地方政府交納租賃費(fèi)用，以租賃形式獲得土地使用權(quán)。
2我國(guó)企業(yè)改制過(guò)程中土地處理的問(wèn)題
2.1授權(quán)經(jīng)營(yíng)土地處理問(wèn)題
所謂授權(quán)經(jīng)營(yíng)的土地使用權(quán)，主要是指國(guó)家將規(guī)定年期的土地使用權(quán)，在作價(jià)后授權(quán)給規(guī)定企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，這類(lèi)企業(yè)主要是國(guó)家控股、國(guó)有獨(dú)資或者是國(guó)家授權(quán)投資的企業(yè)機(jī)構(gòu)。相關(guān)政策規(guī)定，授權(quán)經(jīng)濟(jì)的土地使用權(quán)可以在使用年限內(nèi)，作價(jià)入股以及租賃，也可以在這類(lèi)企業(yè)的直屬、控股或是參股企業(yè)間進(jìn)行依法轉(zhuǎn)讓?zhuān)绻歉淖冊(cè)杏猛荆蜻@類(lèi)企業(yè)以往的單位或者是個(gè)人進(jìn)行轉(zhuǎn)讓時(shí)，應(yīng)該向相關(guān)部門(mén)申報(bào)，審核通過(guò)后也無(wú)需繳納土地出讓金。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到以下問(wèn)題：
（1）授權(quán)經(jīng)營(yíng)的土地是否為有償使用；
（2）授權(quán)經(jīng)營(yíng)的土地使用權(quán)如何處理；
（3）授權(quán)經(jīng)營(yíng)土地的使用期限。
2.2作價(jià)入股的土地使用權(quán)處理問(wèn)題
國(guó)家將一定使用年期國(guó)有土地的使用權(quán)作價(jià)，并投資改制后的新企業(yè)，其后由新企業(yè)擁有該土地使用權(quán)。作價(jià)入股的土地可以按照相關(guān)法律進(jìn)行土地權(quán)的轉(zhuǎn)讓、出租與抵押。這類(lèi)土地資產(chǎn)處理方式，企業(yè)無(wú)需繳納出讓金或者是租賃費(fèi)用，所以對(duì)于改制企業(yè)而言壓力較小。但是國(guó)家必須與企業(yè)共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，由于國(guó)家股的特殊性，在企業(yè)管理過(guò)程中難度較大，而且由于土地價(jià)值較高，所以國(guó)家股往往占據(jù)了企業(yè)股本大半，影響了企業(yè)效益與其他股東的審查積極性。
2.3非經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的土地使用權(quán)處理問(wèn)題
國(guó)有企業(yè)的改制過(guò)程中，往往都是采取的整體改制，所以以往的非經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的資產(chǎn)以及對(duì)應(yīng)的土地使用權(quán)也從原有企業(yè)剝離出來(lái)，這類(lèi)主要是指原國(guó)有企業(yè)的學(xué)校、職工住宅、醫(yī)院等福利性基礎(chǔ)設(shè)施。但是在實(shí)際處理過(guò)程中，這類(lèi)土地還是由新企業(yè)繼續(xù)使用，但是新企業(yè)不具備土地使用權(quán)。
2.4土地價(jià)值認(rèn)定問(wèn)題
在企業(yè)改制過(guò)程中，會(huì)委托資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)整體資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，其中包括土地資產(chǎn)，但是這個(gè)價(jià)值認(rèn)定往往與土地評(píng)估機(jī)構(gòu)認(rèn)定的價(jià)值存在較大差異，這種差異導(dǎo)致應(yīng)繳納土地出讓金在轉(zhuǎn)贈(zèng)國(guó)家資本過(guò)程中數(shù)量不清的問(wèn)題。
3企業(yè)改制過(guò)程中土地處理有效措施
3.1明確授權(quán)經(jīng)營(yíng)與作價(jià)入股的土地使用權(quán)權(quán)能
針對(duì)授權(quán)經(jīng)營(yíng)與作價(jià)入股這兩種類(lèi)型流轉(zhuǎn)應(yīng)該作出明確規(guī)定。我國(guó)相關(guān)政策主要解決了土地資產(chǎn)劃撥到改制企業(yè)的問(wèn)題，而對(duì)于土地使用權(quán)進(jìn)入改制企業(yè)的資產(chǎn)后全能沒(méi)有明確規(guī)定，操作過(guò)程中存在很多問(wèn)題。
3.2改制企業(yè)的土地處理應(yīng)該包括非經(jīng)營(yíng)性的資產(chǎn)
篇10
壩址區(qū)與水庫(kù)區(qū)位于東南沿海新華夏系巨型構(gòu)造體系的第二隆起帶南端，在區(qū)域構(gòu)造上屬于基本穩(wěn)定區(qū)，地震基本烈度為Ⅵ度。壩址區(qū)地層為燕山早期第三次侵入的中、細(xì)粒黑云母花崗巖，及少量第四次侵入的花崗斑巖脈、閃斜煌斑巖脈。構(gòu)造形跡以斷層、擠壓帶、節(jié)理及節(jié)理密集帶的形式出現(xiàn)，以北東向組與北北西向組為主，并有順坡向的卸荷結(jié)構(gòu)面。
地下水裂隙性含水層受構(gòu)造控制。相對(duì)抗水層（透水率q≤1Lu）埋藏深度20～40m，以微～弱透水巖體為主導(dǎo)。地下水及河水的化學(xué)類(lèi)型為重碳酸-鈣鈉型或重碳酸-鈉鈣型，對(duì)各種水泥無(wú)一般酸性、碳酸性、硫酸性、鎂化蝕。
為研究巖石物理力學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行了大量的室內(nèi)物理力學(xué)試驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)剪切試驗(yàn)，變形特性試驗(yàn)，彈性波、聲波測(cè)試，提出了各類(lèi)試驗(yàn)的建議值。
(1)混凝土／巖石、巖石／巖石抗剪斷強(qiáng)度建議值見(jiàn)表1。
(2)基巖夾泥層剪切強(qiáng)度。斷層泥f′=0.25，糜棱巖類(lèi)f′=0.45，碎裂巖類(lèi)f′=0.60；上述各構(gòu)造巖c′值=0～0.2MPa。當(dāng)構(gòu)造巖混雜時(shí)，根據(jù)其含量的比值選取加權(quán)平均值使用。
(3)巖體變形特性。泥夾碎石糜棱巖（或全風(fēng)化）變形模量E0=(0.05～0.10)×104MPa；壓碎角礫碎裂巖E0=(0.1～0.3)×104MPa；弱風(fēng)化花崗巖E0=(0.5～1.0)×104MPa，彈性模量E=(1.0～1.5)×104MPa；微風(fēng)化、新鮮花崗巖E0=(1.0～1.5)×104MPa，E=(2.0～2.5)×104MPa。
(4)地震縱波速度Vp。新鮮巖體Vp＞5000m/s，微風(fēng)化巖體Vp=4000～5000m/s，弱風(fēng)化巖體Vp=3000～4000m/s，強(qiáng)風(fēng)化巖體Vp=2000～3000m/s，全風(fēng)化Vp＜2000m/s。
2大壩工程地質(zhì)條件與基礎(chǔ)處理
2.1壩基
2.1.1壩基工程地質(zhì)條件
(1)①壩段(壩右0+010.00m～0+060.00m)。建基面巖石大多微風(fēng)化，局部弱風(fēng)化。斷層有F8、F10、fd1～fd8。斷層、微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為2.7%、80%、17.3%,按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度（混凝土標(biāo)號(hào)為200號(hào)，下同），f＇=1.12，c＇=1.15MPa。
(2)②壩段（壩右0+060.00m～0+110.00m）。建基面巖石大多微風(fēng)化,部分新鮮，局部弱風(fēng)化。斷層有F9-1、F12、F35、f2、f3及L5、L6順坡裂隙。斷層和新鮮、微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為0.3%、30%、60%、9.7%,按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度，f＇=1.16，c＇=1.22MPa。
(3)③壩段（壩右0+110.00m～0+143.00m）。建基面巖石大多微風(fēng)化，部分新鮮和弱風(fēng)化。斷層有F12、F24、F25、F35、f8、fd9，斷層和新鮮、微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為0.6%、20%、60%、19.4%，按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度，f＇=1.15，c＇=1.19MPa。
(4)④壩段（壩右0+143.00m～0+176.00m）。建基面巖石大多微風(fēng)化，部分弱風(fēng)化，局部新鮮。斷層有F24、F25。斷層和新鮮、微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為0、10%、60%、30%，按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度，f＇=1.14，c＇=1.18MPa。
(5)⑤壩段（壩右0+176.00m～0+240.00m）。建基面巖石大多微風(fēng)化，部分弱風(fēng)化，局部強(qiáng)風(fēng)化。斷層有F12、F18、F18-1。F18、F18-1。斷層和微風(fēng)化、弱風(fēng)化、強(qiáng)風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為2.5%、70%、25%、2.5%，按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度，f＇=1.11，c＇=1.14MPa。
(6)⑥壩段（壩右0+240.00m～0+304.00m）。建基面巖石大多弱風(fēng)化，部分微風(fēng)化和強(qiáng)風(fēng)化。斷層有F19、F20、、f5、f10、fd10～fd14。斷層和微風(fēng)化、弱風(fēng)化、強(qiáng)風(fēng)化巖體占?jí)位娣e比例分別為6.5%、10%、80%、3.5%，按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度，f＇=1.05，c＇=1.02MPa。
(7)⑦壩段（壩右0+304.00m～0+318.50m）。建基面巖石多強(qiáng)風(fēng)化，部分弱風(fēng)化。斷層有F27、f6、fd14、fd15。斷層和弱風(fēng)化、強(qiáng)風(fēng)化巖占?jí)位娣e分別為14.5%、35.5%、50%,按面積比例用加權(quán)平均法計(jì)算壩基混凝土／巖石綜合抗剪斷強(qiáng)度。f＇=0.85，c＇=0.7MPa。
2.1.2基礎(chǔ)處理
(1)斷層處理。采用挖槽回填混凝土塞、加強(qiáng)固結(jié)灌漿的方法。規(guī)模較大、性狀較差的斷層，增加錨筋，槽的深度為斷層寬度的1～1.5倍。節(jié)理密集帶挖除松動(dòng)巖石后，增加固結(jié)灌漿。
(2)固結(jié)灌漿。基本固結(jié)灌漿孔布置在壩段上、下游各1／3范圍，孔深3.5～5m，孔距、排距均為3m，呈梅花形交錯(cuò)布置。灌后均打檢查孔進(jìn)行壓水試驗(yàn)，透水率標(biāo)準(zhǔn)為q＜3Lu。
(3)帷幕灌漿。帷幕灌漿有主帷幕和副帷幕各1排，孔距2m，排距0.75m，交錯(cuò)布置，帷幕深度各壩段不一，透水率標(biāo)準(zhǔn)為q＜1Lu。
2.2大壩壩肩
2.2.1壩肩工程地質(zhì)條件
(1)左岸壩肩。180m高程以上邊坡開(kāi)挖最大坡高85m，即達(dá)265m高程，形成200、220、240、260m高程四級(jí)馬道，寬2m。邊坡開(kāi)挖坡比：在高程180～200m為1∶0.33～1∶0.5，部分為1∶0.75；高程200～220m為1∶0.5～1∶0.75；高程220m以上為1∶1。高程180～200m多為弱風(fēng)化巖石，部分微風(fēng)化；高程200～220m多為弱風(fēng)化巖石，局部強(qiáng)風(fēng)化；高程220～250m多為強(qiáng)風(fēng)化巖石，局部弱風(fēng)化和全風(fēng)化；高程250m以上多為全風(fēng)化夾殘留孤石。高程250m以下有F7、F12、F15、F16、F28、F29、F34、f47、f48斷層及數(shù)條節(jié)理密集帶。左岸壩肩主要結(jié)構(gòu)面傾向山內(nèi)或與邊坡走向近正交，僅F16、L5、L6順坡傾向，但基本挖除，唯局部尚保留。未發(fā)現(xiàn)較大的不利邊坡穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)面及其組合體。
(2)右岸壩肩。高程180m以上開(kāi)挖邊坡最大坡高65m，即達(dá)245m高程，形成199、219m高程兩條馬道，馬道寬度2m。邊坡開(kāi)挖坡比：高程180～199m為1∶0.5；高程199～219m為1∶0.75～1∶0.5；219m高程以上為1∶1。高程180～199m多為強(qiáng)～弱風(fēng)化巖石，局部微風(fēng)化和全風(fēng)化；高程199～219m多為全風(fēng)化，部分強(qiáng)風(fēng)化，局部弱風(fēng)化；219m高程以上多為全風(fēng)化夾殘留孤石，局部強(qiáng)風(fēng)化。219m以下主要斷層有F1、F44，最大破碎寬度分別為6.5m和4.5m。右岸壩肩F21和fy-3及F12和fy-2組合的楔體，經(jīng)赤平投影穩(wěn)定分析處于穩(wěn)定狀態(tài)。
2.2.2壩肩邊坡處理
(1)完整性較好的微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖石，無(wú)不利邊坡穩(wěn)定結(jié)構(gòu)面。噴10cm厚的C20混凝土。
(2)完整性較差的微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖石及強(qiáng)風(fēng)化巖石。采用砂漿錨桿φ20＠150×150cm,L=308cm，入巖深度為300cm，噴10cm厚的C20混凝土。
(3)全風(fēng)化巖石。采用插筋φ16＠200×200cm,L=108cm，入土100cm，并布設(shè)φ4＠@25×25cm的鐵絲網(wǎng)，噴10cm厚的C20混凝土。
(4)斷層破碎帶及節(jié)理密集帶。除打錨桿外，并布設(shè)φ4＠25×25cm的鐵絲網(wǎng)，噴10cm厚的C20混凝土。
(5)邊坡上布置排水孔。間、排距均為300cm，深度400cm，孔徑為50mm。
3壩基巖體質(zhì)量與評(píng)價(jià)
3.1壩基巖體質(zhì)量建基面以利用微風(fēng)化、弱風(fēng)化巖石下部為原則，地震波縱波速度＞4000m/s控制。
3.1.1地震彈性波測(cè)試（固結(jié)灌漿前）
①壩段縱波速度Vp=4000～4800m/s；②壩段Vp＞4000m／s占90%，Vp＜4000m/s占10%；③壩段Vp＞4000m/s占73.6%，Vp＜4000m/s占26.4%；④壩段Vp＞4000m/s占74.8%，Vp＜4000m/s占26.2%；⑤壩段Vp=4100～4700m/s；⑥壩段Vp一般為4600～4800m/s，局部Vp=2200～3400m/s。各壩段縱波速度小于4000m/s的部位，加深開(kāi)挖深度，并加強(qiáng)固結(jié)灌漿。
3.1.2跨孔聲波CT測(cè)試
③、④壩段布置跨孔聲波CT測(cè)試5組，固結(jié)灌漿前聲速為4700～6250m/s，唯ZK0210～ZK0310組在混凝土與基巖接觸帶，聲速為3800m/s，固結(jié)灌漿后聲速為4500m/s。
3.1.3聲波單孔測(cè)試
①壩段測(cè)試孔41個(gè)，灌漿前、后平均聲速分別為5066m/s和5311m/s，其中20個(gè)孔在建基面附近個(gè)別測(cè)點(diǎn)固結(jié)灌漿前聲速＜4000m/s，固結(jié)灌漿后聲速均＞4500m/s。
②壩段測(cè)試孔22個(gè)，固結(jié)灌漿前、后平均聲波速度分別為5327m/s和5618m/s。其中6個(gè)孔在建基面附近個(gè)別測(cè)點(diǎn)固結(jié)灌漿前聲波速度＜4000m/s，固結(jié)灌漿后聲波速度均＞4500m/s。
③壩段測(cè)試孔28個(gè)，固結(jié)灌漿前聲波速度為3261～6250m/s，其中11個(gè)孔局部測(cè)點(diǎn)低于4000m/s，固結(jié)灌漿后接近5000m/s，或高于5000m/s。
④、⑤、⑥壩段測(cè)試孔分別為42、1和4個(gè)，固結(jié)灌漿前聲速均高于5000m/s。
3.2壩基巖體質(zhì)量評(píng)價(jià)
篇11
2.多元智能理論
多元智能理論認(rèn)為，人的智能是由彼此獨(dú)立且多元共存的八種智能類(lèi)型共同構(gòu)成的，包括語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、音樂(lè)節(jié)奏、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自我控制和自然觀察能力等。傳統(tǒng)智能理論及其指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，往往過(guò)于偏重評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力。多元智能理論則認(rèn)為，各種智能間沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別，只有領(lǐng)域的不同、作用的不同和表現(xiàn)形式的不同。學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該視其智能傾向或文化偏好的差異，建立不同的智能組合，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)展。項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的小組合作實(shí)踐型課堂教學(xué)形態(tài)”，為學(xué)生提供了鮮活的真實(shí)情境、豐富的目標(biāo)任務(wù)，有利于學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)智能，激勵(lì)學(xué)生在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行較為深入的個(gè)性化學(xué)習(xí)與研究；有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)和連接多種智能，運(yùn)用更豐富、深入的思維與技能，多方面了解、探究并最終解決問(wèn)題。
3.豐富教學(xué)模式
豐富教學(xué)模式理論將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三種類(lèi)型：一般性活動(dòng)、集體培訓(xùn)活動(dòng)、個(gè)體或小組研究實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。其中，個(gè)體或小組研究實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)是最高層次的活動(dòng)，常以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)多屬于集體培訓(xùn)活動(dòng)，即就學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與技能、原理與方法等開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生往往難以主動(dòng)地參與信息的加工、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)，而只是對(duì)現(xiàn)成內(nèi)容的套用或簡(jiǎn)單知識(shí)的機(jī)械遷移。項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式以項(xiàng)目為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體與情境之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)對(duì)真實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與解析。情境及項(xiàng)目的真實(shí)性、復(fù)雜性和變化發(fā)展性，衍生出豐富的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生時(shí)刻參與并保持互動(dòng)，調(diào)用不同的智能組合，從而真正有效地提升自己在面對(duì)真實(shí)問(wèn)題時(shí)所需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
二、高中地理校本課程建設(shè)的基本原則
1.生成性原則
傳統(tǒng)“目標(biāo)模式”主導(dǎo)的課程建設(shè)造成的弊端已日益顯現(xiàn)，如教學(xué)目標(biāo)本身的不完整性、過(guò)于偏重對(duì)行為結(jié)果的評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生成為被動(dòng)的目標(biāo)執(zhí)行者等等，這已引起越來(lái)越多的教育工作者注意并重視。項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的校本課程建設(shè)，師生不再機(jī)械地受制于統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，也并不在既定的課程計(jì)劃內(nèi)亦步亦趨。項(xiàng)目課題的提出，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一種主動(dòng)的、創(chuàng)造性的課程實(shí)踐；使學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)開(kāi)放又多元，注重問(wèn)題的解決，同樣強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的提出與分析；使師生共同參與課程的編制與實(shí)施，成為課程開(kāi)發(fā)的重要資源和主要建設(shè)者。
2.發(fā)展性原則
校本課程，尤其是基于真實(shí)問(wèn)題研究的項(xiàng)目學(xué)習(xí)校本課程，無(wú)論其屬于科學(xué)、人文藝術(shù)或宗教中的哪一類(lèi)別，都必須要充分反映現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，與時(shí)俱進(jìn)，這便是“教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化”改革，體現(xiàn)了校本課程的文化屬性。除此以外，校本課程還具有人本屬性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的地理校本課程建設(shè)，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球及國(guó)家的重大地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感，促使其發(fā)展成為具備現(xiàn)代社會(huì)地理核心素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。
3.民主性原則
我國(guó)基礎(chǔ)教育自實(shí)施三級(jí)課程管理體制以來(lái)，課程管理的集權(quán)性已大為減弱。民主性增強(qiáng)后，地方與學(xué)校獲得了一部分分權(quán)。但在長(zhǎng)期集權(quán)帶來(lái)的固化思維影響下，大多數(shù)學(xué)校的規(guī)章制度仍然采用自上而下的方式，教師和學(xué)生個(gè)體的利益訴求往往得不到體現(xiàn)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的校本課程管理，包括課程決策、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)，都應(yīng)突出體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性。此類(lèi)校本課程，一般沒(méi)有固定的教材，教師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)課題，并視具體情況的發(fā)展設(shè)計(jì)和組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，享有充分的課程管理權(quán)。
4.多元化原則
項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的地理校本課程建設(shè)，多為基于地理的跨學(xué)科開(kāi)放性項(xiàng)目課題研究。除地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求外，此類(lèi)校本課程建設(shè)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的關(guān)鍵知識(shí)、能力和態(tài)度，如創(chuàng)新思維與深入探究、獨(dú)立思考與文化反省、團(tuán)隊(duì)合作與處理沖突、多元包容與尊重關(guān)懷、閱讀理解與溝通表達(dá)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與審美能力等。它們是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的共同發(fā)展要求，是學(xué)生作為社會(huì)化個(gè)體的核心素養(yǎng)。不僅評(píng)價(jià)的向度是多維的，評(píng)價(jià)的主體和方式也應(yīng)是多元、多樣的。如此，才能更好地發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展等功能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和多樣性發(fā)展。
三、高中地理校本課程的設(shè)置
1.課程目標(biāo)：以社會(huì)及人的發(fā)展需要為根本
為培養(yǎng)具有“卓越思維、宏觀視野、積極人格、濟(jì)世情懷”等人格品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才，天一中學(xué)地理組提出了“以社會(huì)及人的發(fā)展需要為根本”這一地理校本課程建設(shè)的總目標(biāo)。立足于現(xiàn)代社會(huì)在可持續(xù)發(fā)展理念、文明生活與生產(chǎn)方式等方面對(duì)國(guó)民提出的素養(yǎng)要求，天一中學(xué)地理組充分利用學(xué)校四百余畝的校園環(huán)境，發(fā)掘名師與青年教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了豐富的以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的校本課程。學(xué)生在各種校本課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，探索和發(fā)現(xiàn)周?chē)澜纾M(jìn)行充分的思想碰撞與思維交流，掌握知識(shí)，提升技能，完善人格，成為自由的全面發(fā)展的社會(huì)人。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)的課程，如“無(wú)錫城市夜空光度測(cè)量”，以真實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，直指無(wú)錫城區(qū)堪比香港鬧市的嚴(yán)重光污染，對(duì)光污染的成因、分布、監(jiān)測(cè)與城市照明系統(tǒng)改進(jìn)展開(kāi)了調(diào)查、分析與總結(jié)。一個(gè)個(gè)著眼現(xiàn)實(shí)、指向未知的項(xiàng)目課題，既弘揚(yáng)了科學(xué)和人文精神，又強(qiáng)化了人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是社會(huì)發(fā)展的需要。
2.課程系統(tǒng)：以跨學(xué)科的研究型課程為主體
跨學(xué)科的研究型課程（個(gè)體或小組研究實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)）要求學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，繼續(xù)尋找新的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生提升自我作為社會(huì)化個(gè)體的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維與深入探究、團(tuán)隊(duì)合作與處理沖突等。天一中學(xué)地理組開(kāi)設(shè)的各類(lèi)校本課程中，科普型（一般性活動(dòng)）與基礎(chǔ)型（集體培訓(xùn)活動(dòng)）課程僅占少數(shù)，主體則是研究型課程，如“無(wú)錫城市夜空光度測(cè)量”、“無(wú)錫城市路燈光溢出分析”、“無(wú)錫城市夜空光度監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”、“太陽(yáng)活動(dòng)與地球環(huán)境響應(yīng)研究”、“空間天氣暨電離層突變監(jiān)測(cè)”、“微引力透鏡與宇宙發(fā)現(xiàn)”、“月球隕石坑研究”、“校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)”“、太湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)”、“中草藥種植及研究”等。其中，“無(wú)錫城市夜空光度監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”、“空間天氣暨電離層突變監(jiān)測(cè)”分別是“無(wú)錫城市夜空光度測(cè)量”、“太陽(yáng)活動(dòng)與地球環(huán)境響應(yīng)研究”兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的后續(xù)課題，將分別與國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)、香港大學(xué)、斯坦福大學(xué)、國(guó)際空間天氣計(jì)劃等單位合作開(kāi)展。
3.課程實(shí)施：以教師特長(zhǎng)及學(xué)生興趣為主導(dǎo)
天一中學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“豐富教學(xué)模式”理論的實(shí)踐探索，形成了教師自主申報(bào)、教務(wù)處統(tǒng)籌審核、學(xué)生自由選擇的校本課程實(shí)施方案。將教師的特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生的興趣、智能傾向相匹配，促進(jìn)了師生間緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)共同體關(guān)系。地理組的教師發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在校園生態(tài)建設(shè)、中草藥種植、生活地理發(fā)掘、礦物礦石研究、天文項(xiàng)目研究等方面開(kāi)發(fā)了一系列基于地理的跨學(xué)科校本課程，不僅帶動(dòng)了一批教師向一專(zhuān)多能的復(fù)合型、多元型教師轉(zhuǎn)變，而且促進(jìn)了不同學(xué)科教師間的學(xué)術(shù)交流與合作，推動(dòng)了超越學(xué)科中心的名師工作室組建。一大批學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣導(dǎo)向和文化傾向驅(qū)使下，開(kāi)展了“月球隕石坑研究”、“小行星搜尋”、“城市夜空光度測(cè)量”等地理校本課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)科興趣、夯實(shí)了學(xué)科基礎(chǔ)，而且激發(fā)了自己的學(xué)術(shù)潛能、獲得了學(xué)術(shù)榮譽(yù)，更重要的是，他們成功實(shí)現(xiàn)了那些影響個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)的意義建構(gòu)。
4.課程評(píng)價(jià)：以學(xué)生的真實(shí)行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的地理校本課程既然不以知識(shí)目標(biāo)為測(cè)評(píng)的全部，就必定不會(huì)僅將考試作為課程評(píng)價(jià)的重要部分。為將學(xué)生的真實(shí)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主體，天一中學(xué)地理組在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生活動(dòng)記錄表》的基礎(chǔ)上，制作了更為細(xì)化、更具操作性的《學(xué)生校本課過(guò)程性評(píng)價(jià)單》。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)包括：（1）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容；（2）在組內(nèi)的角色及團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)；（3）提問(wèn)、答題的次數(shù)及水平；（4）語(yǔ)言、圖畫(huà)、體態(tài)動(dòng)作等媒介在表達(dá)時(shí)的運(yùn)用；（5）材料運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐的程度；（6）課后的反思；（7）提交的成果得分等。《中學(xué)生學(xué)天文》系列課程每年評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)員（如年度優(yōu)秀社員、社會(huì)責(zé)任獎(jiǎng)、優(yōu)秀科普學(xué)者獎(jiǎng)、優(yōu)秀科技學(xué)者獎(jiǎng)等），即是在“過(guò)程性評(píng)價(jià)單”豐富的寫(xiě)實(shí)性記錄的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組間的他評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)綜合評(píng)定。除評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員外，地理校本課程還為有需要的學(xué)生出具學(xué)習(xí)證明及發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的升學(xué)申請(qǐng)、自主招生等提供材料。
篇12
近年來(lái)，我國(guó)在水利水電工程勘察技術(shù)手段獲得了飛速發(fā)展，從深度、廣度及精度上都獲得了巨大的進(jìn)步，其主要的技術(shù)手段及應(yīng)用如下：
2.1工程地質(zhì)測(cè)繪工程地質(zhì)測(cè)繪是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的理論和方法，通過(guò)野外調(diào)查和綜合研究勘察場(chǎng)區(qū)的地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、不良物理地質(zhì)現(xiàn)象、水文地質(zhì)條件等，并將它們填繪在適當(dāng)比例尺的地形圖上，為下一步布置勘探孔、試驗(yàn)及長(zhǎng)期觀測(cè)工作打下基礎(chǔ)。工程地質(zhì)測(cè)繪的比例尺主要取決于不同的設(shè)計(jì)階段。工程地質(zhì)測(cè)繪使用的地形圖必須是符合精度要求的同等或大于工程地質(zhì)測(cè)繪比例尺的地形圖。圖件的精度和詳細(xì)程度，應(yīng)與地質(zhì)測(cè)繪比例尺相適應(yīng)。在圖上，大于2mm的地質(zhì)現(xiàn)象應(yīng)盡量反映,寬度不足2mm的重要工程地質(zhì)單元，如軟弱夾層、斷層等，要擴(kuò)大比例尺表示，并注示其實(shí)際數(shù)據(jù)。地質(zhì)界線誤差，一般不超過(guò)相應(yīng)比例尺圖上的2mm。
2.2水文地質(zhì)測(cè)繪水文地質(zhì)測(cè)繪是通過(guò)對(duì)地質(zhì)、地貌、第四紀(jì)沖洪積物、新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、地下水的調(diào)查，填繪出水文地質(zhì)圖，查明勘察場(chǎng)區(qū)內(nèi)地下水形成與分布的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上做出初步的開(kāi)發(fā)利用遠(yuǎn)景評(píng)價(jià)，并對(duì)區(qū)內(nèi)存在的水文地質(zhì)問(wèn)題等提出防治措施。
2.3工程地質(zhì)勘探工程地質(zhì)勘探是在工程地質(zhì)測(cè)繪的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步查明地下工程出現(xiàn)的問(wèn)題和取得較深入的資料。主要有工程鉆探、工程物探、坑探、遙感技術(shù)等。
2.3.1工程鉆探。鉆探是指為了鑒別和劃分地層，用鉆機(jī)從地表向地下鉆進(jìn)，在地層中形成圓柱形鉆孔。鉆探是水利水電工程勘察中最基礎(chǔ)的一種方法，應(yīng)用廣泛。鉆探通過(guò)鉆孔采取不同深度的巖芯可直觀地確定地層巖性，地質(zhì)構(gòu)造，巖體風(fēng)化特征等，從而判斷地質(zhì)情況，查明地下水的類(lèi)型。從鉆孔中取出的巖石、土樣可進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)，用以測(cè)定巖土層的物理力學(xué)性質(zhì)和指標(biāo)。利用鉆孔可進(jìn)行工程地質(zhì)、水文地質(zhì)及灌漿試驗(yàn)、長(zhǎng)期觀測(cè)工作及地應(yīng)力測(cè)量等。地質(zhì)人員在鉆探過(guò)程中應(yīng)根據(jù)鉆探質(zhì)量要求，認(rèn)真記錄鉆探中出現(xiàn)的各種地質(zhì)現(xiàn)象；對(duì)于像砂礫石層、軟弱夾層、滑坡等特殊地段，應(yīng)選擇合理的鉆探方法以保證成果能夠真實(shí)反映該地段的地質(zhì)條件。
2.3.2工程物探。工程物探是工程地球物理勘探的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是以地下巖土層（或地質(zhì)體）的物性差異為基礎(chǔ)，通過(guò)儀器觀測(cè)自然或人工物理場(chǎng)的變化，確定地下地質(zhì)體的空間展布范圍（大小、形狀、埋深等）并可測(cè)定巖土體的物性參數(shù)，達(dá)到解決地質(zhì)問(wèn)題的一種物理勘探方法。巖層有不同的物理性質(zhì)，物探應(yīng)用觀測(cè)儀器來(lái)測(cè)量勘探區(qū)的物理參數(shù)，如導(dǎo)電性、彈性、磁性、密度等參數(shù)。工程物探主要有以位場(chǎng)理論為基礎(chǔ)的重力場(chǎng)勘探、磁場(chǎng)勘探、直流電場(chǎng)勘探等，以及以波動(dòng)理論為基礎(chǔ)的地震波勘探、電滋波勘探等。
2.3.3坑探。坑探是指用挖坑方式觀察地層地質(zhì)情況的作業(yè)。其特點(diǎn)是勘察人員能直接觀察到地質(zhì)結(jié)構(gòu)，便于素描，且準(zhǔn)確可靠。對(duì)研究斷層破碎帶、軟弱泥化夾層和滑動(dòng)面（帶）等的空間分布特點(diǎn)及其工程性質(zhì)等有重要意義。坑探主要包括探坑、探槽、淺井、豎井、斜井、平洞等。由于坑探人員能夠直接深入地進(jìn)行觀察，記錄，揭示地質(zhì)現(xiàn)象，且對(duì)地質(zhì)體擾動(dòng)較小，可以不受限制地采取原狀結(jié)構(gòu)試樣，并可用來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)大型試驗(yàn)，所以坑探在水利水電項(xiàng)目中作為一種輔助勘察手段被廣泛使用。
2.3.4遙感技術(shù)。遙感技術(shù)是通過(guò)對(duì)信息的分析、研究，確定目標(biāo)物屬性和相互關(guān)系的一種技術(shù)，它從遠(yuǎn)處探測(cè)、感知物體或事物而不直接接觸目標(biāo)物或現(xiàn)象而搜集信息，在水利水電勘察中也應(yīng)用較為廣泛。遙感技術(shù)根據(jù)遙感平臺(tái)高度的不同，一般分為地面遙感、航空遙感和航天遙感共3大類(lèi)。按探測(cè)電磁波的工作波段分類(lèi)，可分為可見(jiàn)光遙感、紅外遙感、微波遙感等。遙感技術(shù)優(yōu)勢(shì)：（1）感測(cè)范圍大，具有綜合、宏觀的特點(diǎn)（大面積同步觀測(cè)）。（2）信息量大，具有手段多，技術(shù)先進(jìn)的特點(diǎn)。（時(shí)效性）。（3）獲取信息快，更新周期短，具有動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)特點(diǎn)。（數(shù)據(jù)的綜合性和可比性）
篇13
CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），從工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力這四個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，其機(jī)械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱，取得了良好效果，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)歡迎。我國(guó)高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，然而我國(guó)工科的教育實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問(wèn)題。如今社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的要求,除了要牢牢掌握既有的知識(shí),還必須具備終生學(xué)習(xí)的能力,不斷地更新自己；必須具有良好的交流能力和團(tuán)隊(duì)精神；必須具備對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)乃至社會(huì)、歷史、文化、環(huán)境等方面的大系統(tǒng)的理解、掌控能力。而這些能力的培養(yǎng)是沒(méi)有包含在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理念中的。因此,我們應(yīng)該探索新的培養(yǎng)理念,在培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)同他們的終生學(xué)習(xí)能力、交流合作能力以及大系統(tǒng)掌控能力一同考慮,使整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃成為一個(gè)有機(jī)的集成體。
二、工科院校文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)狀
（一）課程性質(zhì)
當(dāng)前,全國(guó)高校，尤其是高職院校在高職生中普遍開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程,主要講授文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代信息檢索理論、搜索引擎、各數(shù)據(jù)庫(kù)原理和檢索方法等。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)生，可以使學(xué)生掌握如何利用文獻(xiàn)信息資源，檢索利用文獻(xiàn)信息,提高學(xué)生的信息素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生情報(bào)意識(shí),使學(xué)生懂得如何獲得與利用情報(bào),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)的不足
傳統(tǒng)的文檢教學(xué)存在三點(diǎn)不足，首先，大部分文檢課教師在授課時(shí),重點(diǎn)是放在了講解理論和方法上,教師逐個(gè)講解文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法及檢索技巧，再結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)給出一些檢索題讓學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生純粹為了完成教師的作業(yè)而查資料，對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)不能融會(huì)貫通，對(duì)文獻(xiàn)的消化、吸收方法不得要領(lǐng)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)查資料時(shí)仍然不會(huì)利用信息資源，也不知道怎樣獲得原始文獻(xiàn)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握情況都不理想，預(yù)期目的沒(méi)有達(dá)到。其次是實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足。目前,很多高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的文檢實(shí)習(xí)室,手工實(shí)習(xí)一般安排在圖書(shū)館的閱覽室進(jìn)行,用于實(shí)習(xí)的手工檢索工具書(shū)數(shù)量非常有限,補(bǔ)充更新緩慢，電子資源的實(shí)習(xí)一般安排在圖書(shū)館的電子閱覽室，圖書(shū)館的電子閱覽室平時(shí)是作為自由上機(jī)的場(chǎng)所，座位不足，機(jī)器損壞嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)速度較慢，可供檢索的數(shù)據(jù)庫(kù)、電子資源登錄時(shí)間較長(zhǎng)，影響檢索質(zhì)量，往往一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生一道實(shí)習(xí)題還沒(méi)完成。第三，該類(lèi)課程任課教師的學(xué)科背景有很大差異,在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐上水平不一。一個(gè)普通高職院校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)至少也有數(shù)十個(gè)，而擔(dān)任文獻(xiàn)檢索教學(xué)的教師大都是在圖書(shū)館中工作的，學(xué)科背景不同，有圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的，也有其他學(xué)科的。圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于文獻(xiàn)檢索的基本原理、方法、檢索技巧非常熟悉，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)卻存在一定的欠缺，其他學(xué)科出身的教師，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常熟悉，文獻(xiàn)檢索的檢索理論、檢索方法一般是通過(guò)課外自學(xué)和研究獲得的，沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能將專(zhuān)業(yè)和文獻(xiàn)檢索兩者很好地結(jié)合起來(lái)。
美國(guó)目錄學(xué)教育課的總目標(biāo)被規(guī)定為:“學(xué)生在完成大學(xué)的學(xué)習(xí)課程之后,應(yīng)能有效地利用可得到的圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源和人員,以便為滿(mǎn)足情報(bào)需求找到所需的資料”,借鑒這種成功的經(jīng)驗(yàn),就要對(duì)文檢課傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。
三、基于CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建與探索
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)
首先要解決領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題使他們充分認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)檢索課程與其他基礎(chǔ)理論教學(xué)同等重要，將文獻(xiàn)檢索課程定為專(zhuān)業(yè)必修課。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，掌握文獻(xiàn)信息的獲取方法是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索，獲取文獻(xiàn)資料信息是作為工程技術(shù)人員必備的一項(xiàng)技能，要讓學(xué)生真正明白，課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是完成教學(xué)計(jì)劃的需要，是理論聯(lián)系實(shí)際的需要，兩者缺一不可，在理論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和掌握。
（二）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，重視教師繼續(xù)教育
一般高職院校的專(zhuān)業(yè)多達(dá)上百個(gè)，少則數(shù)十個(gè)，每個(gè)教師要講授幾個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的文檢課，而從事文檢教學(xué)的教師一般是由圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼任,他們的學(xué)科背景不同，要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)檢索教研室，結(jié)合教師的學(xué)科背景給一個(gè)或幾個(gè)相對(duì)固定的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課，并對(duì)所有兼職和專(zhuān)職教師進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，重視教師的繼續(xù)教育，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修，提高他們文獻(xiàn)檢索的基本技能和專(zhuān)業(yè)技能。文獻(xiàn)檢索課還應(yīng)該補(bǔ)充新生力量，提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，建立起一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校文獻(xiàn)檢索教師的要求，也是今后高等院校文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
根據(jù)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的具體情況，選用有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。教師要理論聯(lián)系實(shí)際，在對(duì)理論知識(shí)的講解時(shí)要結(jié)合檢索實(shí)例，尤其是與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題檢索實(shí)例， 注意把檢索過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法教給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和開(kāi)展課堂討論，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，以激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課堂討論鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神,提高自學(xué)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（四）抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)，寫(xiě)好檢索報(bào)告
實(shí)踐環(huán)節(jié)是文檢教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，首先要有固定的實(shí)踐場(chǎng)所，手工檢索要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)室，保證有一個(gè)自然班學(xué)生所用實(shí)習(xí)工具書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索要有專(zhuān)門(mén)的電子實(shí)習(xí)室，要有足夠的實(shí)習(xí)用機(jī)，保證機(jī)器設(shè)備完好，數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)連接的暢通；其次要保證學(xué)生完成檢索報(bào)告的質(zhì)量，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，我們采取讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并完成一個(gè)完整的課題檢索，然后根據(jù)檢索結(jié)果編制完整的檢索報(bào)告。具體操作步驟如下：
1.教師在上課伊始就讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢索課題，學(xué)生可根據(jù)學(xué)號(hào)從教師給定的檢索課題中選擇，教師給定的檢索課題一般與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自己制定檢索課題，如果學(xué)生是自己制定的檢索課題，教師在此過(guò)程中要給予指導(dǎo)，以防學(xué)生制定的課題范圍過(guò)寬或過(guò)窄。
2.利用檢索工具進(jìn)行檢索并記錄檢索途徑和檢索結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己選定或設(shè)計(jì)的檢索課題，查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在檢索過(guò)程中學(xué)生之間可以相互交流討論各自學(xué)習(xí)的收獲，也可以和教師進(jìn)行探討，然后利用檢索工具進(jìn)行實(shí)際檢索，在檢索過(guò)程中反復(fù)調(diào)整檢索策略，記錄下檢索途徑和檢索結(jié)果，并結(jié)合教師提出的相關(guān)問(wèn)題達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入掌握與理解。
3.整理檢索結(jié)果，編制檢索報(bào)告。在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索任務(wù)完成后，學(xué)生根據(jù)檢索的途徑、方法和結(jié)果，整理文獻(xiàn)并編制一份完整的檢索報(bào)告。
