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篇1
律文秘專科培養目標：
本專業培養系統掌握法律知識，熟悉文秘工作，實踐能力強的高技能技術應用人才。
培養適應社會發展和經濟建設需要的，具有法律業務、文秘業務的基本理論知識和基本技能，能夠勝任國家機關、企事業單位、社會團體和社會各用人單位行業的能夠從事法律事務工作、辦公室工作的高技能型技術應用人才。
主要課程：法理學、憲法學、民法學、刑法學、行政法與行政訴訟法、勞動與社會保障法、訴訟法、國際私法、國際經濟法、司法文書寫作、法律論辯、秘書學、文秘英語、速錄速記、公共關系學、辦公設備及辦公軟件等。
法律文秘專科就業方向有哪些
法律秘書的適用范圍是相當廣泛的，比單純的秘書，就業前景更加看好。法院和檢察院需要大量的書記員，而一般法學畢業生難以真正勝任此項專職工作，特別是法院和檢察院的現代化建設，對書記員的工作要求更高，更需要法律秘書去勝任。當然，現代社會是法治社會，市場經濟本質上是法治經濟，其他國家機關及企事業單位的文秘人員也應當具備相應的法律知識，這樣才能更好地開展工作。不僅僅法院和檢察院需要法律秘書，法律秘書也適合在其他國家機關及企事業單位從事文秘工作。尤其是目前我國法院系統已對書記員從法官分離出來實行單列管理，可見其職業要求的特殊性，也可反映出法律秘書的重要性。
法律文秘專科需要掌握哪些能力
掌握書記員或通用文員等技術技能的高技能應用型人才。
法律文秘專科實踐與實習
刑法概論、民商法概論、行政法原理與實務、訴訟法概論、應用寫作、法律文書、秘書學基礎、檔案學基礎、社會學基礎、網絡技術與辦公自動化、電子信息管理、社會調研、應用文寫作、秘書業務訓練、辦公自動化設備使用、文秘業務綜合實訓、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
附：大專法律文秘求職信
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。相信不會占用您太多的時間，希望您工作開心。
我是x大學專法律文秘專業20xx屆的一名學生，即將面臨畢業。
四年來，老師的教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了秘書寫作、秘書語言與交際、公共關系、辦公自動化、秘書學等專業課程。同時也擁有一定的分析和設計能力。通過在校期間的試驗實習和課程設計的訓練我具備了較強的動手能力。在課外時間里我涉獵了大量書籍，不但重視本專業技能和理論知識的培養，更把提高自己的綜合素質放在第一位。嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
在大學的四年里，我除了在學好本專業的知識外，我對計算機知識進行了比較系統地學習和熟練地應用，取得了20xx年4月份全國計算機等級考試二級vf技術證書。除此之外，在大學四年里我還不斷的學習英語知識。并且，我還積極參加校內的各種活動以及校外的各種社會活動，抓住每一個機會，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長，借以去磨練自己，培養自己戰勝各種困難的信心。通過各種活動培養了我的做人做事的能力，要做事先得學會做人。相信貴公司正需要我這方面的學子，如能錄用，我將盡職盡責，盡我所能為貴公司服務，并在實踐中不斷的學習，不斷完善自我，使自己創造更大的社會價值。
面對激烈的競爭，我在緊張的同時又充滿自信。我始終相信：成功屬于有準
備的人。過去的我已積累了許多，現在的我正時刻準備著去吸收新的知識，迎接新的挑戰？？相信我，相信您的判斷，我能做得更好！
我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為貴公司添磚加瓦；同時也在您的領導下發揮出我的實力與才能，在實踐中不斷學習、進步，在能力和素質方面進一步完善自我，為貴公司做出更大的貢獻。
歷史不曾為誰停留，而歷史又記錄了千千萬萬個走過者的故事，我想一切向往美好、積極進取的追求者終將被歷史所肯定。縱觀當今，社會充滿了競爭，無論您是否選擇我，我都祝愿貴公司的事業蒸蒸日上！
此致
篇2
德國應用科技大學的畢業設計采用校企合作模式，學生通過多種渠道到企業尋找課題，在企業實踐中完成畢業設計，這種模式提高了學生的綜合能力，并且就業優勢明顯。臺灣地區技職院校的畢業設計多采用專題制作模式，學生根據職業發展需要或個人興趣選取一個課題進行實務制作或撰寫研究論文，這種模式提升了學生創新能力。目前我國內地有部分高職院校借鑒德國和臺灣地區畢業設計教學模式，開展了畢業設計作品化教學改革，但有相當一部分教改流于形式，僅是讓學生完成實物的組裝，沒有真正發揮通過畢業設計實現對學生知識、技能和職業素養進行綜合訓練的教學目的。[1]
二、畢業設計作品化改革與實踐
為進一步提高卓越技師學生解決實際生產問題和創新技術能力，從首屆卓越技師就實施畢業設計作品化改革，要求學生通過畢業設計完成真實產品或作品制作。并將畢業制作成績按照20%比例折算到卓越技師學生技師職業技能鑒定總成績中。在山東勞動職業技術學院政策、資金和師資大力支持下，電氣專業卓越技師畢業設計作品化改革了如下工作。第一，組織調研，收集畢業設計作品制作課題。通過多種渠道收集課題，一是組織專業教師到企業調研，了解企業生產實際中的技術問題，使設計制作的課題與企業實際生產緊密結合。二是鼓勵專任教師發揮專業才能為企業進行技術革新和產品研發，發掘畢業設計課題。三是將校內實訓設備維修維護和改造升級轉化為課題。四是鼓勵學生開展主動投身到專業對口企業進行調研，自擬選題。[2]第二，校企合作確定畢業設計選題。成立由企業和校內專家組成課題審核小組，負責審核申報的畢業制作課題。在確保申報課題能與人才培養目標、規格及培養方向相匹配基礎上，遴選出能緊密結合企業典型工作任務和技師職業技能鑒定關鍵知識技能的課題。優先采用使用新技術、新產品、新工藝、新材料的課題或能企業急需解決的創新性課題。第三，企校雙導師指導。聘請企業技能大師、實踐專家和專任教師組成畢業設計指導團隊，課題公布后，學生自選指導團隊，通過調配使每個課題由5名左右學生來共同完成，學生在企校雙導師的指導下，自主設計、制作完成畢業設計作品。第四，按照產品生產規范制作過程在企業專家指導下，把產品從開發設計到成品交付的過程轉化為畢業設計作品制作情境，要求制作的作品能達到真實產品要求，在功能、結構創新性和合理性，功能可行性，技術水平與完整性等方面具有一定的高度。在教師指導下，課題小組成員確定設計方案和技術路線，采購零部件、元器件及材料，安裝調試作品，編制技術資料、制作產品展示音視頻資料。[3]第五，規范作品技術資料要求。每個課題組都需提供作品技術說明書，操作說明書，作品介紹PPT，作品制作過程和成品功能展示視頻等。同時要提交制作過程所使用國家標準規范、行業標準規范、產品安裝規范、產品操作規范、產品調試規范等資料，培養嚴謹細致扎實的作風。第六，校企聯合進行考核。邀請企業實踐專家和專任教師共同組成答辯委員會，營造職業性的考核情境。答辯過程中，學生演示畢業設計作品，對設計的內容及成果進行闡述，來自企業的專家和校內教師組成的答辯委員會進行了質疑，并給予了評價，讓學生充分感受職場氛圍。
三、畢業設計作品化改革成效
通過畢業設計作品化改革，實現對學生全面、系統的工程實踐和崗位能力綜合訓練的教學目的，提高了人才培養質量，畢業設計作品成為卓越技師學生高質量就業的敲門磚。畢業設計作品制作數量和質量逐年提高，專業卓越技師畢業設計作品2015年參加第十屆全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽獲得一等、二等獎各一項。在山東省機電產品設計競賽中也屢獲大獎，申請了多項國家實用專利。同時通過畢業設計作品化改革，提高了專任教師的業務水平，教師和行業、企業專家一起，相互學習，共同進步。每年新生入學，都組織參觀畢業設計作品展，激發低年級學生的學習專業知識和技能的熱情。下一步，將嘗試將用人單位的代表吸納進入考核答辯小組，學生通過演示、講解作品，現場問答等環節可充分展示自身綜合能力，用人單位也可以充分了解學生。這種方式既能完成學生畢業設計成果的驗收考核，還會促進學生的就業，讓學生切身感受到做好畢業設計作品的收益，提高學生參與畢業設計的積極性。
參考文獻:
[1]管新平.高職畢業設計(論文)的改革途徑[J].深圳職業技術學院學報，2011(02).
篇3
1.科研試點階段。1983年以前,本畢業論文由整理提供我國會計電算化工作以理論研究和試驗準備為主。以1979年財政部直接參與和支持長春第一汽車制造廠進行的會計電算化項目為代表,此階段主要是單項會計業務的電算化,比較普遍的是對工資的核算。此階段發展比較緩慢。
2.自發發展階段。1983~1987年,國務院成立了電子振興領導小組,以此為契機,不少單位自主開發了一些電算化軟件并應用于具體的工作中,各大專院校開始培養會計電算化專門人才,會計電算化理論研究開始受到重視,但此階段會計電算化發展比較盲目,重復開發現象嚴重。
3.穩步發展階段。1987~1990年,隨著IT技術的發展,在財政部的支持下相繼出現了一批專業的會計軟件公司,通用會計軟件的研制得到發展,商品化會計軟件市場初步形成,使我國的會計電算化工作走向了持續穩步發展的軌道。
4.深入發展階段。1990年至今,隨著信息技術和財政部一系列制度法規的出臺,我國的會計電算化開始由原來的單純的核算向綜合管理邁進。
二、我國會計電算化演進的動因
(一)經濟發展的需要
會計電算化總是要受到周圍經濟環境變化的影響,而會計電算化作為支持企業參與競爭并取得競爭優勢的支持系統就必須適應經濟發展的需要。當前經濟的發展主要體現在以下幾個方面:
1.從計劃經濟發展到市場經濟。計劃經濟條件下,企業生產什么,生產多少完全按照已經制訂好的計劃進行,企業完全沒有自,更不關心市場的變化,因此,那時的會計只是機械地記賬而已,缺乏對會計信息的敏感度。而在市場經濟環境下,企業變成了自主經營、自負盈虧的實體,市場瞬息萬變,消費者對產品的要求也越來越趨于多品種和多樣化。為了贏得競爭優勢,企業不得不時刻關注市場的變化,而企業對市場的關注多是由會計信息提供。
2.從傳統人財物競爭到信息競爭。傳統工業時代企業競爭力依賴于人、財、物,然而,在信息社會,信息和知識已成為企業提高競爭力的關鍵。大量信息的飛速產生和通訊技術的發展迫使企業千方百計去快速準確地獲取信息和知識。知識和信息已成為企業重要的戰略資源。一個企業將來能否實現持續的發展取決于是否具備最大限度、最快速度獲取知識與利用知識的能力。
3.從區域競爭到全球競爭。入世之前,大部分企業是在本土競爭、區域競爭。2001年11月中國正式加入WTO后,中國企業在全球范圍內正面對著更多的國際強手:它們積累了雄厚的資金,掌握了先進的管理思想,擁有具有先進科技知識的出類拔萃人才,向社會提供一流的產品和服務,占有相當大的市場份額并用信息技術武裝起來。企業從區域競爭到全球競爭已成必然。
(二)企業信息化發展的需要
企業信息化的目的首先在于實現生產過程自動化,即通過電子和信息技術對生產過程的設計、制造、測量和控制實現自動化;企業信息化的另一個目標是實現計劃、財務、人事、物資、辦公等方面的管理自動化,并通過Internet使企業內部信息交流暢通,監控物流的整個過程。信息是管理的基礎,會計產生了企業70%以上的信息,不實現會計工作的信息化,也就談不上企業管理的信息化。
會計電算化在我國的信息化建設中起著極為重要的作用,許多企業的信息化建設都是從“甩賬”開始的。通過會計電算化,許多企業第一次將計算機技術應用于管理且從中獲益,企業也培養了一大批既精通會計業務又懂計算機的人才。
現有會計信息系統是為工業經濟時代服務的,重在滿足企業內部管理需求,是對傳統手工會計的一種計算機模擬,是企業內部的“信息孤島”,與企業外部社會信息系統相互阻隔,遠遠滯后于現代信息技術的發展,是一種封閉式的信息系統。而基于計算機網絡技術,運用科學的管理思想和方法,以現代信息技術為核心的開放式的企業管理系統,要求在一個廣泛的領域中建立企業與企業、企業與消費者以及企業與社會間的聯系,適應信息時展的需要。在這個新型的系統中,會計信息系統的重要作用決定其仍處于核心地位。因此,企業管理信息化必然要求會計電算化不斷變革、發展。
(三)電子商務發展的需要
電子商務的快速發展,使得企業大多數的業務數據和會計數據完全電子化和無紙化,傳統的會計信息系統已經不能適應現代信息管理發展的要求,主要表現在:
1.在傳統的會計信息系統中,對會計信息的處理大多以財務部門為核心,以替代手工核算為主,賬務系統的數據入口往往只有一個:憑證的錄入,然后對錄入的憑證審核后記賬,完成期末的結轉工作,最后結賬,完成相關報表的編制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏對數據的深度綜合利用,難以進行事中控制與事前決策。
2.在傳統的會計信息系統中,材料、銷售、工資、固定資產等各個子系統相互獨立,各個子系統間通過轉賬憑證方式傳遞各種數據,基本上只局限于財務部門單一應用,其他部門如企業的領導和管理人員要看財務報告、報表,還需要打印出來,而不能與整個企業的管理相結合,更談不上進行遠程操作、實施在線核算和在線管理。
3.傳統的會計信息系統與企業外部的信息系統隔離,不能進行電子單據處理和電子貨幣結算,如:網上支付、網上報稅、網上報關、網上采購、網上銀行、網上保險等均難以實現,所有的商務交易還是要通過手工方式先開據紙張單據,然后再輸入電腦。
4.傳統的會計信息系統中,缺乏大型的數據庫作后盾,小型桌面數據庫極易造成死鎖,更談不上多任務本多用戶群的并發性需求。
基于上述原因,為更好地推動電子商務的發展,應盡快開展會計信息化工作。
(四)信息技術的支撐
隨著信息時代的到來,信息技術不斷地運用到企業經營管理中,取得了巨大的成效。
1.存儲技術。從存儲介質看,與紙介質相比,磁介質和光介質不僅提高了數據采集和存儲內容的準確性,而且由于更容易傳播,極大地提高了信息的時效性。因此,采用磁介質和光介質存儲技術,必然促使信息使用者對會計信息的質量產生新的需求。
2.網絡平臺。計算機網絡是以共享為主要目標,它具有:數據通信、資源共享、遠程傳輸、集中管理、實現分布式處理、負荷均衡等功能。因此,計算機網絡可以大大擴展計算機系統的功能,擴大其應用范圍,提高可靠性,為用戶提供方便,同時也減少了費用,提高了性價比。使用計算機網絡,可以在企業內部和企業間建立方便、快捷、高速的信息傳遞和資源共享平臺,大幅度提高工作效率,為會計電算化的進一步發展提供廣闊的空間。
3.數據庫平臺。本畢業論文由整理提供數據庫平臺應該理解為數據庫管理系統,它是能夠定義數據庫的邏輯組織結構,并對數據庫進行存取訪問,對數據進行操縱和管理的系統軟件。目前的數據庫管理系統比較多,采用大型數據庫已成為企業級的管理信息系統的趨勢。
從財務管理的角度看,數據庫中存放大量數據不是最終目的,更重要的是在數據庫中能夠定義數據、處理數據、管理數據,利用數據對業務流程進行實時控制,為有效地利用和管理資金、降低成本,保障企業戰略目標的實現提供支持。
(五)新的管理理念的引入
為使會計電算化的發展能夠滿足信息發展的需要,一方面需要充分運用信息技術不斷改進會計信息系統的功能,另一方面還必須從主觀上提高會計信息使用者的管理認知水平。
1.客戶關系管理。隨著競爭的加劇,企業管理不得不從過去的“產品導向”轉變為“客戶導向”,只有快速響應并滿足客戶個性化與瞬息萬變的需求,企業才能在激烈的市場競爭中得以生存和發展。標準化和規模化生產方式不得不讓位于多品種小批量的生產方式,企業取得市場競爭優勢最重要的手段不再是成本,而是技術的持續創新;企業管理最重要的指標也從“成本”和“利潤”轉變為“客戶滿意度”。在這種時代背景下,客戶關系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理論不斷完善,并隨著Internet技術的廣泛應用而推出客戶關系管理軟件系統。超級秘書網
2.供應鏈管理。供應鏈管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供給的連鎖中,企業間就商品在流通過程中發生的各種管理活動加強相互間的合作,改革原來分散的物流管理方式的一種新型物流管理體制。顯然,在新的體制下,各個企業不再從事個別的經營管理行為,而是在連鎖中加強合作,通過信息的共有化、需求預測的共有化等等,來明確物流機能的分擔,實現商品運動全過程的效率。它具有系統集成性、信息共享性、快速響應性、利益協同性、組織虛擬性等功能。
3.企業資源計劃。企業資源計劃(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是將企業內部各個部門,包括財務、會計、生產、物料管理、品質管理、銷售與分銷、人力資源管理等,利用信息技術進行整合,連接成一個整體。在ERP管理平臺上企業的所有信息都可以在網上顯示,不同管理人員在一定的權限范圍內,通過自己專門的賬號、密碼,可以從網上輕易獲得與自身管理職責相關的其他部門的數據,如企業訂單和出庫的情況、生產計劃的執行情況、庫存的狀況等。ERP管理思想的核心是實現對整個供應鏈和企業內部業務流程的有效管理。
篇4
（2）科學合理的管理過刊對我院教研與科研整體水平的提升具有極積的促進作用；
（3）有效的利用過刊是我院畢業生了解和掌捂最新科技技術和科技發展方向的有效途徑；
（4） 合理有效的管理過刊對彌補我院因經費不足所購專業圖書少所造成的不足。
2.過刊管理系統總體方案的構建
2.1 構建思路
通過借鑒學習其它高校圖書館提高過刊利用率的管理方法、經驗，結合我院專業開辦情況及圖書館的過刊種類、數量的實際數，提出提高我院過刊利用率的科學管理方法。
2.2 過刊管理方法的研究
目前，我館過刊的管理實況是：2001-2010年的雜志都已裝成合訂本上架，2011年下架，2012年還未下架，共計雜志有2萬冊，在這2萬冊中，與我院開辦的專業相關，相同的專業雜志大約有5萬多冊，主要涉及：機電、自動化、計算機、機械、采煤、經濟、軍事、體育、教育等種類，根據我院現開設專業的情況，結合我院教研與科研的實際水平和專業教師撰寫論文及畢業生搞畢業論文的實際需要，我們選擇：機電、自動化、計算機、機械、采煤、經濟、體育、教育等種類進行分類，并按時間的先后進行上架，兼顧管理的實際需要，采用挑選，保留，處理的措施。
1 挑選
將與我院教研與科研的實際水平和專業教師撰寫論文及畢業生搞畢業論文的實際需要專業雜志挑選出后按雜志出版時間的先后擺放在書架上。
2 保留
將每年下架的所有雜志，按時間的先后、種類擺放在書架上，挑選完專業雜志后，將其余過刊按出版時間先后擺放在保留書架上，為每年的各種檢查做準備。
3 處理
當雜志保留三年后，就需及時進行處理，處理方式可通過低價買賣，對破損嚴重或無利用價值的雜志當破爛處理，以騰出架子來擺放后序訂購的雜志。
2.3專業過刊在書架的準確定位的實現
為了使過刊雜志能在圖書館準確定位，我們提出三步定位法；第一步把書架在圖書館準確定位，方法是：通過給書架按統一規則編上號（比如開始按順時針方向第一架、第二架…………）這樣就把書架在樓層上準確定位了；第二步把過刊雜志在書架上準確定位，實現方法是：通過把過刊雜志按中圖分類法分類后，按過刊的出版時間和分類號的先后次序把過刊雜志擺放在書架上；第三步把過刊雜志擺放在架的相關查詢信息通過添加的方法填入系統管理軟件地址詞典中，實現方法是：把各書架上雜志按圖書分類的順序號統計后，填入系統管理軟件地址詞典中，這樣在雜志查詢管理系統查詢的結果就和雜志在館的具體擺放位置對應起來，為實現過刊雜志的準確查找做好了前期準備，實現了圖書在書架上的準確定位和快速查詢。通過這三步定位就實現了三個定位；①過刊雜志在圖書館的準確定位；②過刊雜志在書架上的準確定位；③過刊雜志在管理系統中的準確定位。
在書架上擺放和過刊雜志上架時應注意以下三點：①擺放書架時書架間的間距要合理，不能太大也不能太小；②為方便讀者查找過刊雜志，同類過刊雜志盡量擺放在臨近的幾個書架上；③為了使歸還的過刊雜志易于上架，過刊雜志擺放要合理，不要擠太緊，并在書架上用書立把過刊雜志擺好。
2.4過刊書架在圖書館擺放位置的確定
由于現在過刊都在我院圖書館五樓西惻擺放，現有7架，并隨著時間的推移會逐年遞增，為了減輕過刊整理的強度，整理后的過刊架仍然擺放在五樓西惻，這樣挑出雜志后方便上架。
2.5專業過刊在書架的科學擺放
由于專業過刊大多是每月一期或兩期，為了讀者便于查找，在書架上擺放時一般以年為界，即把一年的雜志放在一起，用書立擱開，當過刊數量少（比如一季度一本時），可將幾年的放在一起，并以時間的延續順序擺放。
3.管理系統軟件的開發
3.1 過刊數據庫的構建
為了使讀者快速查找到所需的過刊，目前我院現有過刊10架，我院自2001年我院升格為大專院校以后才對雜志的訂購有按國家對高職院校雜志數量等要求進行訂購，隨著時間的推移，雜志逐年的增多，按目前的管理方法管理，若干后過刊的數量將會達到幾十架，按目前的管理方法，查找一本所需的過刊可能會耗費讀者好幾小時的時間，因此過刊的科學管理將是我院圖書館工作的一項重要內容，為了更好的管理過刊，結合我院的特點，我們構建符合我院實際，提高過刊利用率的過刊快速查詢管理系統，目的是通過該管理系統的應用，提高我館雜志的管理水平，提高我館的服務能力。
3.2軟件開發的技術要求
為了方便讀者快速查找到所需過期雜志在圖書館的準確位置，同時方便軟件的開發，對軟件開發提出如下要求：
1 所建的數據庫應包括書名、雜志出版日期、雜志在圖書館擺放的準確地址定位信息。
2 所建的數據庫書名字格不超30個字。
3 所建的數據庫出版日期只包括年月。
4 所建的數據庫的地址信息包括書架號（第幾架）、書架A、B面及書架第幾層數等詳細內容。
5 查詢時通過輸入書名、出版年月就能查到圖書在書架的具體擺放位置（第幾架第幾層的A面或B面）。
3.3軟件的功能要求
為滿足使用的實際需要開發的軟件需要具備如下功能：
（1）添加功能：主要是對每年新增的過刊進行添加，豐富館藏的內容。
（2）修改功能：主要是對添加不準確的信息進行修改，或對調整了書架號的雜志進行擺放位置進行修改，使實際信息與管理系統軟件中的信息保持一致，方便讀者查找。
（3）恢復功能：主要是對因操作失誤導致的信息丟失，點擊恢復功能可使丟失信息歸位。
（4）刪除功能：主要是對不用的數據或錄入錯誤的數據進行刪除，從而留有足夠的內存，縮短查詢所需的時間。
4.查詢軟件的測試
為了檢驗開發的軟件可靠性和實用性，對管理系統軟件進行測試，為保證測試結果的客觀公正，軟件測試由科研處牽頭，教務處組織，圖書館配合的組織方式測試。
5.過刊查詢管理系統的使用
5.1過刊查詢管理系統的安裝
在安裝有XP軟件的任何一臺都可安裝該管理軟件。
5.2過刊查詢管理系統的使用
在安裝好過刊查詢管理系統的軟件的電腦上，操作步驟如下：
點擊開始程序visucd studio 2005文件打開網站選擇文件調試啟動調試進入圖書過刊查詢系統。
管理員通過輸入相關的帳號和密碼登陸后即可通過查詢界面進入查詢。
6.過刊管理系統的應用中需要注意的幾個問題
6.1 新增過刊的及時填加
每過一年，就要下架一批專業雜志成為過刊，分類整理后就要擺上過刊架，為了方便讀者查找，就必須把過刊的有關信息按過刊管理系統的要求填加到管理系統中，方便讀者查找。
6.2 加大宣傳力度，為讀者養成良好的閱覽習慣搞好宣傳工作
良好的閱覽習慣不僅有利于圖書館各項工作的開展，更重要的是有利于其它讀者的閱覽，而良好的閱覽習慣包括：不在館內大聲喧嘩，不在圖書資料文獻上亂涂亂畫，在圖書館內閱讀完圖書等文獻資料后要歸還到原位，對記不清楚的要及時詢問管理老師或歸還到各書庫的分理中心，由管理人員及時上架，為另外一位讀者借閱作好準備。
宣傳工作主要利用新生入館教育，利用散發宣傳資料等措施，進行入館后的注意事項；如何利用借閱導航系統；如何在館內閱讀。
6.3 加大管理力度，保證閱覽過的過刊要及時上架
由于管理系統保存的過刊的地址信息是最初擺放的過刊地址信息，因此當一位讀者看完雜志后，為保證下一位讀者很快找到所需雜志，看完后的雜志必須及時歸位上架，可利用志愿者協會、勤工儉學的學生在管理老師的代領下完成。
7.結論
篇5
在教育部2012年制定與修訂的《普通高等學校本科專業目錄》中，秘書學以特設專業的形式被正式列入文學大類。這意味著當代社會對于文秘人員的需求標準進一步提高，即由大專、中專畢業生升格為本科生。面對這一變化，擺在我們面前最為迫切的問題是如何制定科學合理的本科秘書學專業人才培養方案，探索建構高效務實的理論與實踐教學體系的依據與途徑。
一、以“出口”為導向制定人才培養方案的合理性
一般來講，高校各專業的人才培養方案制定的依據是社會對專業人才的需求以及學生走出校門后顯在或潛在的知識與能力的需要。也就是說，現在的教育活動是面向學生的未來展開的，而未來就是學生離校時的“出口”。只有將“出口”作為制定人才培養方案戰略意義上的前提，才能夠保證學生在離校后順利工作、學習乃至生活，同時解決本專業人才培養必須應對的問題。
（一）有利于調和不同人才培養觀的矛盾
曾經有學者指出過秘書學專業在辦學過程中存在的問題，“高校在秘書學專業設置的目標上存在兩種分歧。一種以理論為導向，一種以市場為導向，并且這種分歧走向對立而不是互相調和”[1]。也就是說，分歧雙方前者重視理論教學，后者傾向技能訓練。本文所說的以“出口”為導向的人才培養觀，事實上超越了上述“二元論”的觀念，而是蘊含著一種“多元化”的價值訴求。我們的人才培養活動是以學生的未來為目標，思考問題的出發點不是我們“給”什么，而是他們“要”什么。最大限度保證學生走出校門以后所具有的知識規格和實踐能力符合社會對他們的要求或他們選擇的從事本專業以外的出路。我們必須面對的事實是，在目前的形勢下大學生畢業后的去向具有多樣性，升學、創業、移民、海外留學、志愿者……因此，按照“出口”為學生提供理論知識或實踐技能，并在一定限度上由其自主選擇理論課程或者實踐內容，便有效克服了“理論型”或“技術型”這兩種單一的人才培養觀念，從而解決了上述矛盾。
（二）有利于建構個性化人才培養模式
哈佛大學的校訓是“實現自我，服務社會”，將“實現自我”放在首位，不難看出其教育理念是以塑造學生的“主體性”為重的。早在1990年代，國內就有很多學者提出高校應當實踐個性化人才培養模式，認為“今后我國高等教育人才培養目標調整的必然走向，是由模式化轉向個性化”[2]。這一觀念最為重要的合理之處在于，在教育、教學活動中，學生是當仁不讓的主體，而只有充分尊重學生的個性、迎合學生的個性，他們的主體性才能夠得以呈現并長期葆有。在精準定位秘書學專業的“出口”后，制定人才培養方案時分別為各個“出口”設置相應的教學內容。只有這樣，在學生入學后的教育實踐中才能夠真正實現人才培養的個性化轉變，才能進一步保證學生在大學的學習過程中學有所得，畢業以后學能所用。
二、對于秘書學專業學生“出口”的認識
準確定位秘書學專業畢業生的“出口”，是有效制定人才培養方案的前提。新世紀以來，隨著我國高校數量的增長、招生規模不斷擴大，“出口”問題已經成為高等教育必須面對的重大問題。比如本文所討論的秘書學專業，有學者曾做過統計，截止到2014年，“在我國開設秘書專業的高等院校共800多所”。在這種形勢下，秘書學專業學生的畢業去向必然會呈現多元化趨勢，求職已經不再是畢業生的唯一選擇，考研、自主創業也成為部分學生的選擇。
（一）求職
秘書學專業學生的求職方向可以分為3種類型。一是進入各類企業從事文秘、行政方面工作。企業的特點之一是追求效率，因此他們更愿意省去培訓或實習環節，希望畢業生具備較高的秘書業務素質和專業技能，要“來之能戰、戰之必勝”。二是通過各類考試進入國家各級行政區劃的黨政機關、事業單位從事秘書及相關工作。考試是畢業生進入上述單位的必經之路，這就意味著學生在校期間學習或了解過與考試相關的知識。以長期被社會看好的黨政機關公務員為例，取得職位的前提是通過行政能力與申論兩個科目的考試。三是應聘本科以下的大、中專院校文秘專業的專任教師。這類崗位除要求畢業生具備一定的秘書工作實踐能力外，還需要他們具有深厚的專業理論知識基礎，知其然亦知其所以然是登臺授課的前提條件。
（二）考試升學
本科生求職壓力大，這已經成為全社會的共識。在這種情形下，“選擇考取研究生，避開就業難關，增加就業砝碼，似乎成了他們的理想選擇”。秘書學專業學生報考研究生分為兩種情況。一是報考本專業對應的應用文體學、檔案學、行政管理學等專業的碩士。二是跨專業報考，秘書學專業隸屬于文學大類，本專業的學生在積累一定語言、文學知識后，可以報考h語言文學專業對應的學科。在上述兩種情況中，前者多屬于新興學科或“冷門”學科，設置碩士點的學校不多，而后者則為傳統學科，設點招生的院校數不勝數。因此，筆者認為跨專業報考研究生也不失為秘書學專業學生升學的一條出路。
（三）自主創業
隨著國家“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，各級政府都在積極出臺各種政策為創新創業清障搭臺，大學生通過自主創業實現自身價值已不是異想天開。相對于理學、工學、農學、醫學等門類下設的專業，屬于人文學科范疇的秘書學專業，其畢業生在自主創業方面并不占優勢。究其原因，“自主創業核心技能尤為重要，一般能夠自主創業的人才都是理科類出身，足夠用資深技能來領導一家公司……文科創業項目一般是靠創意取勝，技術含量相對較少，但創意是很容易被復制的，所以文科生創業成功的幾率不是很大”[3]。但是，文秘書學專業的畢業生如果具備一定的企業經營管理知識和溝通協調能力，就能夠和理工等專業的畢業生“組團”創業。
三、秘書學專業課程體系建構的基本思路
本文探討的以“出口”為導向的秘書學專業人才培養方案的制定，就是要瞄準上文總結的秘書學專業畢業生的求職、升學、創業三個去向來設置課程。由于公共基礎課為國家或各地教育管理部門確定，下面我們主要從專業基礎課、專業技能課、專業方向課及實踐教學等四個方面闡述秘書學專業課程體系建構的基本思路。
（一）專業基礎課
專業基礎課的設置必須滿足求職與升學兩個群體學生的需求，但鑒于創業的學生也需要知識積累與素質培養，所以此類課限定為必修。設置秘書學概論、中國秘書史、秘書實務、公文寫作、文書與檔案學、辦公自動化、公共關系學等8門課程，以滿足專業基礎知識的積累需要。為跨專業考研的學生設置現代漢語、古代漢語、中國文學史（含古代與現當代）、文學概論等4門課程。需要強調的是，后4門課程除滿足升學學生的需求外，也能對其他學生的文字能力及文化修養的提升起到重要作用。
（二）專業技能課
專業技能課的設置應同時滿足求職與創業兩個方向學生的需求，因此此類課可與專業方向課同時設定為選修。計劃到企業應聘職位的學生可以修習人力資源開發與管理、市場營銷實務、電子商務應用、計算機圖文設計等課程。為準備報考黨政機關與事業單位的學生設置行政管理學、申論、秘書心理學、社會調查實務等課程。從以往的經驗來看，希望去大、中專院校任教的學生并不多，因此建議有這方面意愿的學生自修教育學、心理學，并在畢業前考取相應的教師資格證。對于準備創業的學生，為其開設市場調查與預測、客戶關系管理、廣告策劃、新媒體營銷與策劃等課程。此外，開設邏輯學、社交禮儀、演講與口才、基礎寫作實務、駕駛技術、攝影攝像等5門應用性強的課程以保證學生掌握各種相應技能。
（三）專業方向課
結合學生的畢業去向，分為企業方向、機關方向、升學方向與創業訓練方向。
1.企業方向開設經營管理學、政治經濟學原理、組織行為學、企業管理學、經濟法等課程。2.機關方向開設機關行政法、中華政治經典文獻導讀、輿情控制與危機管理、社會學、公共政策等課程。3.升學方向開設文體學導論、中國傳統文化概論、美學概論、唐詩鑒賞、電影藝術概論等課程。4.創業訓練方向開設大學生KAB創業基礎課程、商務談判技巧理論與實務、企業文化概論、消費者行為學、茶道等。
（四）實踐教學
秘書學專業學生的實踐教學一般包括社會實踐與調研、專業技能訓練、專業見習、創新實踐、專業實習及畢業論文。基于學生“出口”多樣性這一問題，我們應當在各個環節中為學生提供多元化的學習選擇，以保證教學活動的針對性及有效性。本文以面向企業就業的學生為例加以簡要探討。社會實踐與調研應當與企業密切相關，以便于學生對今后的工作環境有一個總體認識。專業技能訓練應圍繞專業技能課加以展開，如進行計算機圖文設計、演講、攝影攝像訓練等。專業見習與實習均在企業進行，以便于更好地了解自己今后的工作內容及崗位要求，從而不斷調整自己的努力方向。創新實踐方面學生則應圍繞企業在選聘人才時較為重視的各類證書――如普通話、駕照、秘書資格證等――進行努力。畢業論文的選題也應面向企業，選擇企業秘書崗位工作內容、要求等方面的題目。
參考文獻：
[1]李玉栓，蔡君威.論當前我國高校秘書學專業設置的問
題及對策[J].課程教育研究，2014，（2）.
[2]唐紀南.高等教育人才培B個性化問題淺議[J].中南民
族大學學報：哲學社會科學版，1997，（4）.
[3]劉柯.高校秘書學專業管理類課程的設置與教學思考
[J].辦公室業務，2014，（5）.
[4]徐曉鵑，馮剛，馬宏.大學生就業與報考研究生行為選擇
的影響因素研究――以北京地區某高校為例[J].教育
篇6
1.圖書館內部管理因素。⑴.網絡和計算機設備因素。硬件建設不夠，系統陳舊、網絡速度太慢，設備老化嚴重，讀者花費很多精力和時間檢索不到所需的信息，計算機和網絡故障時常發生，不能讓讀者滿意。電子文獻必須通過計算機來讀取。圖書館要耗費較多的經費來購置大量硬件設備和軟件產品，花費大量的機器維護費用和網絡通信費用。這對經費有限的高校圖書館來說，電子閱覽室難以形成規模，嚴重影響了文獻資源的利用。⑵.費用因素。讀者在使用電子閱覽室時都要繳納一定的上機費。這對部分經濟困難的學生來說，是一個不輕的經濟負擔。他們寧愿選擇不用付費的紙質印刷型文獻資源，也不愿選擇付費的電子文獻資源。⑶.人員配備因素。圖書館內部對電子閱覽室工作人員的配備考慮得比較多的是“看門守攤”，普遍存在著人員結構不合理、隊伍不穩定、工作人員業務素質偏低、信息意識淡薄，缺乏做好文獻服務工作的主動性和責任感，這些都直接影響了電子閱覽室利用和服務的質量。⑷.服務水平因素。服務水平決定服務質量，有什么樣的服務水平就有什么樣的服務質量。而服務水平又和工作人員的服務能力和服務態度密切相關。
2.讀者自身素質原因。⑴.信息意識不強。據我們了解學生的信息源主要還是來自課堂，很多學生除了寫畢業論文，平時一般不會就某個研究目的去圖書館查閱資料，有的學生根本就沒有利用計算機網絡獲取信息的意識，更談不上對信息敏銳的洞察力和獲取欲。他們對信息的價值和作用缺乏足夠的認識和理解。⑵.缺乏文獻檢索知識的技能。電子出版物的出現是對讀者傳統閱讀習慣的巨大挑戰。讀者要想全面、快速、準確、方便地閱讀電子文獻，就必須掌握計算機基本操作技能，熟悉各種網絡服務工具、瀏覽器與搜索引擎等的使用方法，熟悉各種數據庫的特點與檢索方法。但是，對于長期習慣于閱讀紙質印刷型文獻資源的廣大讀者而言，這種知識的缺乏限制了其對電子閱覽室電子資源的充分利用。
二、對策
1.加強館藏電子信息資源建設，大力引進各種全文數據庫。目前我館引進了：(1).中文期刊全文數據庫：VIP中文科技期刊數據庫，涵蓋1989年至今的一萬多余種期刊全文；萬方在線數據庫(遠程在線)，涵蓋三千余種期刊。(2).外文文摘數據庫：VIP外刊文摘數據庫，涵蓋三千余種外文刊物。(3).外文期刊篇名目次庫(遠程在線)：涵蓋2.4萬種外文期刊的刊名和收藏分布(4).中文電子圖書：超星(鏡像)電子圖書，涵蓋十萬種圖書資料；涵蓋2.6萬種圖書資料。(5).碩博士論文庫：同方碩博士論文庫，涵蓋八萬篇碩博士論文；萬方碩博士論文庫，包含十萬篇碩博士論文。(6).經濟信息數據庫：國研網，涵蓋六種專題數據庫；中宏網的全部數據庫。(7).萬方數據(遠程在線)：涵蓋科技信息、商務信息等百余種專題數據庫。(8).視頻點播：一千余種視頻影視資料，其中已開放三百余種，其余的將陸續開放。(9).韓國期刊全文數據庫：“韓國情報學術志”專用通道(遠程在線)，期刊全文數據庫。這樣使研究人員一方面能夠方便快捷地獲取豐富的來自學科發展最前沿的信息，了解在某一領略內哪些是別人研究過的，研究進展如何，哪些還有待深人研究。另一方面，又避免了受他人對事物的評價的影響，有利于讀者用富有創造性的眼光對某一自然或社會現象重新加以審視。加強館藏書目數據庫建設，有計劃地將圖書館館藏的印刷型文獻資源及其他類型載體文獻信息數字化，組織成數據庫投入網絡，目的是提高館藏文獻的易用性和共享性；除將館藏概況、讀者指南、服務項目、公共書目查詢等掛在圖書館主頁外，還應將數據庫的檢索方法、常見問題解答，學科導航等設計在主頁上，強調圖書館的“資源和服務”，使讀者對圖書館的信息資源，使用方法一目了然，為讀者提供最便捷的服務。同時，高校圖書館應利用自己的技術力量，加大專業特色數據庫建設，將本館的書刊、音像資料、學位論文等分類建成數據庫，選擇重點學科和主要研究方向，建設本館具有鮮明特色的數據庫。如針對本校特色專業、重點學科開發專業的專題數據庫；本校研究生、博士生畢業論文數據庫；等等，借助專業人員的學科知識，利用圖書館工作人員對文獻信息進行加工的知識，共同對網上信息開展組織、整序及有效管理，使零散無序的信息變成完整有序的財寶，有效提高讀者利用電子閱覽室網上信息資源的質量和效益。
2.提高電子閱覽室工作人員的素質。提高期刊工作人員的素質主要包括以下幾個方面：(1).提高思想素質。培養館員具有高度的責任感和事業心，樹立“愛崗敬業，服務第一” 的理念，這樣才能了解讀者、熟悉期刊，才能急讀者之所急、想讀者之所想。(2).提高業務素質。隨著圖書館向深層次服務方向發展，圖書館學、情報學、語言學、自然科學之間的結合越來越密切，這就要求館員是一專多能的復合型人才。因此，各館應在極力穩定人才的基礎上，對館員進行多方位的培訓，為實現圖書館自動化管理奠定基礎。電子閱覽室必須改變隨意派人守攤的做法，所有人員都要具有計算機、網絡等現代設備的管理技能；具有信息檢索的技能；具備網絡檢索的技能。不僅如此，還要能夠向讀者傳授這些技能，具有較強的教學力；工作人員還要具有自我犧牲精神，為讀者創造充足的開放時間。同時注重讀者培訓，對于一般的本科生，只需了解電子閱覽室的服務功能，主要介紹一些多媒體閱讀，漫游英特網的常識。而對于研究生則詳細介紹其服務功能，特別是本地數據庫和網上數據庫資源要詳細地加以介紹，使得他們對現代化信息技術下科研課題的檢索有一個總體的概念和全面的了解，為今后有的放矢檢索數據庫打下良好的基礎。
3.培養讀者的信息意識和檢索技能。高校圖書館要有計劃分層次地對讀者進行信息意識、信息檢索能力的教育和培訓。如安排專人對新生進行“怎樣利用圖書館” 的教育；對高年級學生開設《文獻檢索利用》課等。通過教育激發讀者求知欲，較好地掌握獲取信息的方法和技能，最終使讀者知道在什么地方通過什么方法及途徑查找到所需要的文獻信息。
4.加強資源的宣傳工作，充分發揮電子閱覽室的作用。宣傳是電子閱覽室有效利用的先導，是一項主動、深入的讀者服務工作。只有讓更多的讀者了解電子閱覽室及其功能作用，掌握使用方法，才可能充分發揮電子閱覽室的作用。電子閱覽室的功能及資源收藏不僅需要在圖書館網站上，還應該利用多種途徑擴大宣傳的覆蓋面。同時，我們還應根據師生對電子閱覽室的使用情況，開展師生電子文獻檢索培訓活動，讓學生在利用電子閱覽室資源的同時，逐步改變不良的上網習慣 。
5.加強硬件設施建設。硬件設施是電子閱覽室功能、作用得以充分發揮的基礎。應該盡可能爭取經費，配置打印機、掃描儀、復印機等外接設施，提供空白軟盤等，方便各類讀者利用和攜帶查找到的電子文獻，增大電子閱覽室對讀者的吸引力。
參考文獻：
[1].胡小紅：《中職圖書館電子閱覽室有效利用的探討》，《圖書館論壇》，2006.4。
篇7
性
別:
專
業:
學
歷:
E-mail:
電
話:
家庭住址:
教育情況
技能水平
個人經歷
獲獎情況
自我評價
求職意向
個人簡歷
就業方向
個人資料
姓名:
****
性別:
男
民族:
漢
年齡:
21
籍貫:
專業:
政治面貌:
愛好:
電子郵箱:
聯系電話:
個人評價
本人熱心、善良、自信、自律、上進心強，有較強的組織、管理能力。工作認真負責，勇于承擔任務與責任，能夠快速接受新知識和快速適應新環境，具有良好的團隊合作精神以較好的個人親和力。良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。
教育背景
個人能力
1．語言能力:
具有較強的英語聽說讀寫能力。
CET-4:合格
CET-總分428
具有初級日語聽說讀寫能力
普通話流利
具有較強語言表達能力
2．計算機能力:
通過四川省計算機等級考試1級
熟悉Excel,
PowerPoint等Office軟件
3．主修課程:
現代漢語，法律基礎，主要英語國家社會與文化，高級語言程序設計，日語，教育學，教育心
理學，英美文學史，英美文學閱讀，英語教學法，高級英語，英語語言學，
社會及校內實踐
所獲證書及獎項
個人簡歷
基本資料
姓
名
***
性
別
男
年
齡
身
高
現居住地
畢業學校
個人信條：做事先做人
能力+努力+機會=成功
計算機技能
技
能
2
學過計算機應用基礎、數據庫原理、操作系統、計算機網絡與應用、VC++
、SQL
Server2000
、軟件工程
2
能進行電腦硬件、軟件的安裝以及局域網的維護
2
精通Photoshop等圖像平面處理軟件的使用
2
熟悉各類操作系統，并熟練運用Word,
Excl及其它Office系列辦公軟件
2
熟悉FrontPage、Dream
weaver網頁編輯軟件的使用
2
熟練地運用SPSS11統計軟件進行數據統計
個人經歷
學習經歷
獎勵情況
實踐與實習
2003-2004
參加校電腦平面廣告設計（Photoshop）和電腦辦公自動化(Office)培訓
2003－2004
參加圖論與網絡優化設計、數學建模
數據庫設計（制作圖書管理系統）、文件檢索實踐（教育工程論）；
畢業論文：掌紋識別之圖像細化——Matlab程序實現
社團活動
經
歷
2
參加青年志愿者常常深入社會，為社會奉獻一份愛心
2
積極參加學校組織的反活動
2
積極組織并參與系各個晚會、運動會的舉辦
2
暑假曾在超市做過促銷
2
參加系組織的義務家教活動
2
參與系報設計、編排、以及定稿
個人愛好
愛
好
特喜愛足球、音樂，也喜歡讀書、書法、旅游、游戲、時政、以及各項運動等
個人簡介
我性格開朗、思維活躍；待人真誠、可靠，做事有責任心，條理性強；易與人相處，對工作充滿熱情,任勞任怨,勤奮好學,敢挑重擔，具有很強的團隊精神和協調能力。
聯系方法
家庭電話
OICQ
移動電話
家庭地址
個人簡歷
個人資料
姓
名：
性
別：
出生日期：
學
歷：
畢業院校：）
專
業：
工作經驗：
現任職位：
申請職位：
薪資要求：
聯系方式：
自我評價
幽默、剛直率真、對人生的看法富含哲學性，希望能將自身所散發的火熱生命力及，感染到別人，所以人緣通常都很好。外向、健談、喜歡新的經驗與嘗試，尤其是運動及旅行。是個永遠無法被束縛、不肯妥協、同時又具備人性與野性、精力充沛且活動力強，有著遠大的理想，任何時地都不會放棄希望和理想。
工作經驗
職業技能
1、熟悉WIN98、WINME、WIN2000、WIN2003及WINXP系統的安裝、操作及硬件維護
2、熟悉ASP.NET、ASP、HTML、SQL標準語句
3、熟悉Access、SQL
Server、Mysql等數據庫系統的基本應用
4、了解PHP、JAVA等其他開發語言
5、能夠熟練使用OFFICE2003、Dreamweaver
MX
2004、Fireworks
MX
2004，可以簡單使用Adobe
Photoshop
CS
6、熟悉Helix流媒體服務器、MDaemon搭建Mail服務器、FTP服務器、DNS服務器、Web服務器的架設配置及操作，了解Linux、UNIX等其他服務器操作系統
7、會開各種大中小型汽車，摩托車，但無駕照。
8、會寫各種筆體的鋼筆字，曾在市書法比賽中榮獲硬筆書法比賽一等獎。
作品列表
個人簡歷
自我評價
?
求職意向：企事業單位經理助理、辦公室秘書、文員或從事文化宣傳工作。
u
任職資格：漢語言文學專業，獲得秘書資格證，較強的職業興趣。
l
個人能力：創新能力、組織管理能力、溝通表達能力、協作能力、學習能力、適應能力。
l
個人技能：熟悉公文寫作，熟練掌握word、excel、powerpoint
等辦公軟件，熟練運用普通話、日常英語與人交談。
2
個人品質：自信、責任心、敬業、忠誠、團隊合作精神、進取心、吃苦耐勞、積極、耐心、謹慎、自制力。
2
個人格言：“創新”是個人、企業生存的根本。
l
愛好特長：閱讀、寫作、使用辦公自動化工作、攝影、打羽毛球等。
個人信息
教育經歷
2
2004年9月至今就讀于XX大學漢語言文學專業。
2
主修課程：古代漢語、現代漢語、中國古代、現代、當代文學史、外國文學史、英語、公共關系原理、大學寫作、心理學、計算機文化基礎、語言程序設計。
2
選修課程：大學美育、現代禮儀、公文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作、法律基礎
獎勵與證書
社會實踐
和我聯系
個人簡歷
應聘者：
應聘崗位：管理（行政、人事）主管、策劃營銷、內訓講師
個人信息：
姓名：***
性別：男
籍貫：
民族：漢
生日：20XX年7月5日
年齡：
身高：172CM
體重：80KG
聯系：
學習經歷：
1986年~1991年
小學
雅畈鎮中心小學
1991年~1994年
初中
雅畈鎮初級中學
1994年~1996年
中專
金華市實驗中學
2003年~2006年
大專
長沙市中南大學
其它說明：
2001年5月
現代電腦培訓
省二級計算機上崗證
2002年9月
平安人壽保險金華支公司
職業經理人
2004年9月
中南大學
經濟管理專業
工作經歷：
2001年5月~2002年1月，在金華現代電腦城，從事電腦銷售、維修、售后等工作，同期取得省二級計算機上崗證；
2002年9月~2003年1月，在中國平安人壽保險金華支公司，負責行政后勤、人事招聘等工作，并在同期獲職業經理人培訓資格；
2003年9月~2006年10月，在浙江天使國際汽車服務有限公司工作，
①
職務：市場營運部，主要負責公司廣告用品制作、宣傳用品印刷、部門人才招聘等；
②
職務：督察組，主要負責公司行政工作落實、查處違紀、考勤檢查、內務管理等；
③
職務：網絡部，主要負責各項辦公耗材的采購、庫管等；
2006年1月~至今，在浙江奧托康特種生物開發中心工作，
①
職務：市場部策劃崗，主要負責市場策劃工作；
②
職務：總經辦主任，主要負責公司行政、人事、策劃、外聯等工作
電腦技能：
操作系統：Win98、NT、2000、XP
熟練操作OFFICE等辦公軟件
個人特長：
·
善于溝通，有較強的組織協調能力，在工作過程中能獨當一面；
·
具有計劃、統籌等管理經驗；
·
工作作風精干、自信、有長遠整體的工作把握能力；
·
良好的儀表和語言表達能力。
應聘崗位：
應聘崗位：管理（行政、人事）主管、策劃營銷、內訓講師
到崗時間：
正常時間，在正式接到入職通知后的15天內可到崗
待遇要求：
月薪3000以上，福利另計；
個人形象：
結束語：
我相信“選擇一家企業，就是選擇一種生活”，我非常喜歡貴公司的“生活”，誠心希望能給我個一展所長的機會！
基本資料：
姓
名
性
別
出生年月
籍
貫
政治面貌
健康狀況
畢業院校
主修專業
培養方式
學
歷
聯系地址：
聯系電話
電子郵箱
個人主頁
教育培訓：
1998.09-2001.06
2001.09-2005.06
2006.07-2006.09
技能：
英語
大學英語基本水平，具備聽、說、讀、寫、譯基本技能。
計算機
熟練掌握Photoshop，Fireworks等繪圖軟件，FrontPage，Dreamweaver，Flash等網頁制作軟件；有較高的計算機軟硬件使用維護能力,能獨立調試系統、網絡,解決軟硬件故障。
其他
取得小汽車C1駕照
社會實踐：
個人特點：
做事積極，性格開朗，待人熱情；
做事勤奮認真，善于合作；
遇事善于提出各種解決方案，努力做到“今日事今日畢”。
特長愛好：
特長
計算機軟硬件，銷售，組織管理。
愛好
籃球等體育運動、電腦應用、音樂電影欣賞等。
知識結構：
主修課程
農學專業主要課程、公共基礎課程。
選修課程
汽車概論、美學基礎、文學與創作、多媒體技術、因特網數據庫信息處理技術等。
自修閱讀
金融學理論、經濟學理論、管理學理論、計算機軟硬件、計算機繪圖、網頁設計等書籍。
個人簡歷
姓
名
性
別
學
歷
民
族
健康狀況
培養類別
戶
口
婚姻狀況
畢業時間
籍
貫
專業名稱
出生年月
院
系
畢業院校
計算機水平
國家三級
求職主頁
手
機
求職意向
具有挑戰性的市場銷售工作等
特長技能
接受過全方位的大學基礎教育，受到良好的專業訓練和能力的培養；在業務方面，盡自己的努力一定會開拓出屬于自己的一片天地。
教育背景
1.
1995.09—1998.07
中心中學
2.
1998.09—2001.07
高級中學
3.
2001.09—2004.07
江蘇
獎懲情況
1.
2001—2004學年度多次榮獲獎學金，三好學生稱號；
2.
2003年12月榮獲江蘇省CAD技能競賽計算機組三等獎；
3.
2003年秋獲美國ATA認證CAD中英文證書，國家勞動和社會保障部證書。
工作經驗
1.
2004.03—2004年底在南京RP電腦進修學校做兼職教師；
2.
2004.12—2005.05從事電信工程設計DXCAD繪圖方面的工作；
3.
2005.06—2006年在南京倉儲設備公司主要負責倉儲設備的市場開發銷售工作。
主修課程
多媒體技術、數據結構、數據庫、計算機繪圖、軟件工程、計算機網絡、匯編、操作系統、單片機原理、大學英語、高等數學、VC++、VB、PB、FOXPRO等學科。
自我鑒定
回首三年的大學生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎。且我相信：用心就一定能贏得精彩！勤奮的我將以永不服輸的韌勁融入社會。
通過二年的工作經歷使我認識到工作的樂趣，但同時也鍛煉了我較強的工作能力和良好的適應與協作能力；且勇于接受挑戰，具有較強的自學能力，對新興事物接受能力強，熱衷于計算機、網絡、銷售等相關領域！所以我會用行動來證明自己，用行動謀求信任！
篇8
民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的學習態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應社會經濟發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。
（一）從學生實際出發，加強思想政治工作，實現教育優化
1．要關愛尊重學生 對“寬進”學生的情況，要實事求是去分析，他們也有許多優點，如大多數人幼稚中透露出單純，倔強中反映出豪爽，固執中反射出開朗。他們需要關愛和尊重，關愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵可促進他們的轉化。教師要有轉化學生的信心，學生才有信心轉化。
2．要注重思想政治教育 學生中的問題是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個人有了愛國主義思想，有了遠大理想，就會堅持發奮學習，就會注重錘煉品德，就會勇于進取創新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細、做實，教育形式要多樣化，要寓教于學、寓教于樂。
3．要重視教育管理 要將思想政治教育與教育管理結合起來進行，要有配套的規章制度，要公布、宣傳、實行這些規章制度。在執行規章制度中要重視檢查、督促，要有獎有罰，獎罰公平得當，獎罰要能服眾。有的學生對“管”有習慣性的反感，我們反復強調人的基本屬性是社會性，生活在社會上的人，必須學會被人管，學會管別人，更要學會管自己。工作中，我們強調要重視過程管理，學院的領導和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實現目標管理。
4．要培養學生干部 要重視發揮團委、學生會各類學生干部的自治自管作用，全校學生干部的人數，約占學生總數的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對學生干部要重培養、嚴要求，還要講清工作任務，提供工作方法。我院的學生，以前在學校里大都沒當過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責、應講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學校領導和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養干部、大膽使用干部。
（二）堅持以教學為中心，嚴格教學管理，努力提高教學質量
1．嚴格執行教學計劃 學院從實際出發，制定了符合專修學院特點的教學計劃，包括思想政治課、文化課、專業課、實踐和軍訓等方面；在各專業的課程設置、授課學時上，要嚴格遵照上級規定，統考課加強，校考課開足；堅持“理論教學以必需、夠用為度”、“注意培養職業型、應用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實踐環節的大綱，使講課、輔導規范，檢查有據。教學計劃中，還增加了某些適應地方經濟發展需要的內容，增加一些課時，使學生畢業后能更好地適應工作。
2．建立和完善規章制度 學校逐步完善教學規章制度，立下規矩，實行制度化、規范化管理，以保證教學質量的提高，如教師、學生的考勤和考試制度，校考課區間學分制，考試資格認定制度，教師輔導制度，教與學的獎勵制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。
3．提出明確的教學要求 教學中，我們從學生實際出發，提出了“精講多練、勤考核、細分析、有措施”的要求。“精講”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發式，引導學生掌握科學的思維方法和學習方法，善于把復雜的問題簡明化、抽象問題形象化；重點、難點由淺入深反復講，分散的知識點綜合起來講。“多練”、“勤考核”是按考綱要求，編出能覆蓋全部知識點的練習題和考題，讓學生反復練習，尤其是復習迎考階段，一定要拿出規范的模擬試題給學生練習，并進行考核。“細分析”就是對學生平時的學習情況，對每次考試成績，進行認真分析，細分成績檔次，分析教與學的經驗或問題，細找學不好的原因。“有措施”就是通過分析后進行查漏補缺，屬于知識性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據后進生面的大小，或個別輔導、或小組輔導和分層輔導；后進生面過大，可安排多個教師幫助輔導；對于學習思想、學習態度上有問題的學生，則由班主任或教務處、學生處干部負責教育，務求人人有所進步和提高；對于學習認真刻苦、成績優良的學生，可通過各種形式宣傳表揚，努力營造勤學、好學的風氣。
4．重視教師隊伍建設 江南理工專修學院自創辦以來，就高度重視軟硬件建設，尤其是師資隊伍建設。學院克服困難，以比較優惠的條件從知名和重點高等院校中聘請專家來治校、教授來教學，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養青年教師逐步頂班上崗。學院給每位青年教師指定業務提高方向，指導他們制定三年進修計劃，一般要求他們經兩輪全程助教，經過幾次試教后才開課主講；對于課程設計、大型實驗之類的實踐環節，都要求在主講教師指導下試做一遍，然后去指導學生，給青年教師打下扎實基礎，使學院逐步形成一支穩定的、高質量的青年教師隊伍。
二、辦學特色——“明需求、高起點、重實踐”
上級領導非常重視專修學院的建設和發展，要求專修學院辦大、辦強、辦出特色。特色是專修學院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學院辦大、辦強。我們經過周密思考、準確定位，提出了“明需求、高起點、重實踐”的辦學特色。
（一）明需求
1．根據當地經濟發展的需求，開設急需專業玉環縣原是個“小島、小農、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚“自強不息，敢為人先，創造一流”的精神，抓住機遇、乘勢而上，一躍成為全國經濟百強縣和浙江省教育強縣；年銷售上1000萬以上的企業已有169家，其中年產值上億元的6家；1978年到2000年工業總產值從4750萬元增加到190億元。民營企業飛速發展，已形成了科技、汽摩、機電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級工業園區。但縣領導也清醒地看到，玉環企業裝備落后，科技開發能力不強，產品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術等級證書的僅300人，這已成為玉環縣社會經濟發展的瓶頸。因此，玉環縣辦專修學院，突出理工，開設了機械設計制造、機電一體化、計算機應用、工商企業管理和會計等最急需的五個專業。
2．根據社會和群眾的需求，指導招生和就業學院一直將社會調查作為辦學中一個經常性的課題。申辦學院時，從社會需求的角度作過周密論證；各專業的招生，是分別對玉環經濟發展的現狀和前景，對各職業中專學生的家庭經濟狀況、受教育狀況和升學意愿做了詳細調查后確定的。學院還走訪、調查了十幾個工廠、企業，向廠長、經理、車間主任、工人師傅了解畢業生在實習中的能力和表現，征求他們對學院的意見和要求；向實習生了解進廠的感受，聽取他們對學院的意見和要求，以有效地改進畢業生的實習和就業指導。轉貼于
（二）高起點
1．聘請高素質的教師 學院從辦學第一年起，就以比較優惠的條件，從多所名牌高校聘請領導干部和教授，到目前已聘請了43名正副教授，其中有專家，有原大學里的系主任、研究所所長，有研究生導師，有雙博士生，有高級工程師。他們的管理水平、教學水平、教學態度、治學精神、人格魅力，吸引、教育了學生，社會影響很大，大大提高了學校的知名度；也帶動了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進修，學校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的學習，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨立開課。
2．購置高標準的實驗儀器設備 辦學初期，學院經濟困難，在縣領導和各企業大力支持下，經過三年努力，投入專項資金500多萬元，添置了15臺普通機床、10臺數控機床、2臺銑床、2臺磨床、350臺電腦，建立了多媒體語音室、財會模擬實驗室、制圖力學實驗室、電子電工機床線路控制室和微機原理實驗室等10多個實驗室和3個金工實習車間。
（三）重實踐
1．重視計劃安排 學院將學生實踐教學分成設計型、操作型兩大類；操作型實踐教學又分成校內操作和校外實踐基地、崗位實習兩類。在計劃安排中要保證實習、實踐教學的時間，前5學期，每學期安排2星期校內或校外實習，最后一學期安排3個月社會實踐。
2．提出明確要求 在組織領導上，由院長親自掛帥，教務處、學生處、實訓處分工負責；制定《實踐教學大綱》（指導書），對實踐教學的目的、要求、內容、步驟做出明確的規定；對實踐教學的指導教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設計的全部圖紙，經領導審查后上崗指導學生，以保證實踐教學的規范化、正規化。
3．加強教學檢查 實踐教學過程中，要求指導教師做好實習生的思想工作；學院領導和管理干部，定期下實習單位檢查畢業生實習情況，分析、研究、解決問題；最后要抓好畢業設計和畢業論文的寫作，組織好畢業設計和畢業論文的答辯，完善實踐教學的全過程。
辦學特色是辦學綜合效果的體現。首先，要有一個素質高、團結、進取的領導班子，要有十幾位甚至幾十位具有強烈事業心和創新意識的教育改革熱心人，要有腳踏實地干工作、善于總結經驗教訓的思想作風；辦任何事業，人是決定的因素，領導者和骨干教師的素質，是形成特色的關鍵。其次，要重視與企業的合作，建立校內外實踐基地，特別要在有人才供需關系的企業建實踐基地，既直接為當地產品開發、提高產品科技含量服務，又為培養人才服務。第三，還要注意對學生德、智、體、能諸方面的全面素質教育。
三、延伸發展——大中專專業銜接、中高等教育融通、成職教同步發展
浙江江南理工專修學院，是由原坎門西臺初中——坎門職技校、坎門文化技術學校——玉環縣技工學校、玉環職業教育中心延伸發展而成的；目前的辦學格局是三校一地，統籌共建，資源共享，優勢互補，大中專專業銜接，中高等教育融通，成職教同步發展，并與國外幾所職業技術大學達成了合作辦學意向。目前在校3000學生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學員600人，這種發展道路和辦學格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發展的共同規律。
篇9
一、教育質量——“寬進”“優出”
民辦高職在其他高校之后招生，生源質量相對偏低，學生缺乏刻苦的態度，文化基礎較差，有的學生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養成適應發展需要的高級實用型技術人才，并非一件易事。如何提高教育質量，我們提出了“寬進”“優出”的指導思想。對民辦高職來說，“寬進”“優出”是個矛盾的統一體，不“寬進”，沒有生源，“優出”無從談起；只有實現了“優出”，培養出高質量的有用人才，學院的社會信譽才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設備、師資就容易解決。在“寬進”的條件下實現“優出”，不只是一種美好的愿望，必須做實實在在的努力，必須努力提高教育教學質量。
（一）從學生實際出發，加強思想工作，實現教育優化
1．要關愛尊重學生對“寬進”學生的情況，要實事求是去，他們也有許多優點，如大多數人幼稚中透露出單純，倔強中反映出豪爽，固執中反射出開朗。他們需要關愛和尊重，關愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵可促進他們的轉化。教師要有轉化學生的信心，學生才有信心轉化。
2．要注重思想政治教育學生中的是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個人有了愛國主義思想，有了遠大理想，就會堅持發奮學習，就會注重錘煉品德，就會勇于進取創新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細、做實，教育形式要多樣化，要寓教于學、寓教于樂。
3．要重視教育管理要將思想政治教育與教育管理結合起來進行，要有配套的規章制度，要公布、宣傳、實行這些規章制度。在執行規章制度中要重視檢查、督促，要有獎有罰，獎罰公平得當，獎罰要能服眾。有的學生對“管”有習慣性的反感，我們反復強調人的基本屬性是社會性，生活在社會上的人，必須學會被人管，學會管別人，更要學會管自己。工作中，我們強調要重視過程管理，學院的領導和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實現目標管理。
4．要培養學生干部要重視發揮團委、學生會各類學生干部的自治自管作用，全校學生干部的人數，約占學生總數的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對學生干部要重培養、嚴要求，還要講清工作任務，提供工作。我院的學生，以前在學校里大都沒當過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責、應講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學校領導和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養干部、大膽使用干部。
（二）堅持以教學為中心，嚴格教學管理，努力提高教學質量
1．嚴格執行教學計劃學院從實際出發，制定了符合專修學院特點的教學計劃，包括思想政治課、文化課、專業課、實踐和軍訓等方面；在各專業的課程設置、授課學時上，要嚴格遵照上級規定，統考課加強，校考課開足；堅持“教學以必需、夠用為度”、“注意培養職業型、型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實踐環節的大綱，使講課、輔導規范，檢查有據。教學計劃中，還增加了某些適應地方經濟發展需要的，增加一些課時，使學生畢業后能更好地適應工作。
2．建立和完善規章制度學校逐步完善教學規章制度，立下規矩，實行制度化、規范化管理，以保證教學質量的提高，如教師、學生的考勤和制度，校考課區間學分制，考試資格認定制度，教師輔導制度，教與學的獎勵制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。
3．提出明確的教學要求教學中，我們從學生實際出發，提出了“精講多練、勤考核、細、有措施”的要求。“精講”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發式，引導學生掌握的思維和方法，善于把復雜的簡明化、抽象問題形象化；重點、難點由淺入深反復講，分散的知識點綜合起來講。“多練”、“勤考核”是按考綱要求，編出能覆蓋全部知識點的練習題和考題，讓學生反復練習，尤其是復習迎考階段，一定要拿出規范的模擬試題給學生練習，并進行考核。“細分析”就是對學生平時的學習情況，對每次考試成績，進行認真分析，細分成績檔次，分析教與學的經驗或問題，細找學不好的原因。“有措施”就是通過分析后進行查漏補缺，屬于知識性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據后進生面的大小，或個別輔導、或小組輔導和分層輔導；后進生面過大，可安排多個教師幫助輔導；對于學習思想、學習態度上有問題的學生，則由班主任或教務處、學生處干部負責，務求人人有所進步和提高；對于學習認真刻苦、成績優良的學生，可通過各種形式宣傳表揚，努力營造勤學、好學的風氣。
4．重視教師隊伍建設江南理工專修學院自創辦以來，就高度重視軟硬件建設，尤其是師資隊伍建設。學院克服困難，以比較優惠的條件從知名和重點高等院校中聘請專家來治校、教授來教學，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養青年教師逐步頂班上崗。學院給每位青年教師指定業務提高方向，指導他們制定三年進修計劃，一般要求他們經兩輪全程助教，經過幾次試教后才開課主講；對于課程設計、大型實驗之類的實踐環節，都要求在主講教師指導下試做一遍，然后去指導學生，給青年教師打下扎實基礎，使學院逐步形成一支穩定的、高質量的青年教師隊伍。
二、辦學特色——“明需求、高起點、重實踐”
上級領導非常重視專修學院的建設和，要求專修學院辦大、辦強、辦出特色。特色是專修學院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學院辦大、辦強。我們經過周密思考、準確定位，提出了“明需求、高起點、重實踐”的辦學特色。
（一）明需求
1．根據當地發展的需求，開設急需專業玉環縣原是個“小島、小農、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚“自強不息，敢為人先，創造一流”的精神，抓住機遇、乘勢而上，一躍成為全國經濟百強縣和浙江省教育強縣；年銷售上1000萬以上的已有169家，其中年產值上億元的6家；1978年到2000年總產值從4750萬元增加到190億元。民營企業飛速發展，已形成了、汽摩、機電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級工業園區。但縣領導也清醒地看到，玉環企業裝備落后，科技開發能力不強，產品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術等級證書的僅300人，這已成為玉環縣經濟發展的瓶頸。因此，玉環縣辦專修學院，突出理工，開設了機械設計制造、機電一體化、機、工商企業管理和等最急需的五個專業。
2．根據社會和群眾的需求，指導招生和就業學院一直將社會調查作為辦學中一個經常性的課題。申辦學院時，從社會需求的角度作過周密論證；各專業的招生，是分別對玉環經濟發展的現狀和前景，對各職業中專學生的家庭經濟狀況、受教育狀況和升學意愿做了詳細調查后確定的。學院還走訪、調查了十幾個工廠、企業，向廠長、經理、車間主任、工人師傅了解畢業生在實習中的能力和表現，征求他們對學院的意見和要求；向實習生了解進廠的感受，聽取他們對學院的意見和要求，以有效地改進畢業生的實習和就業指導。
（二）高起點
1．聘請高素質的教師學院從辦學第一年起，就以比較優惠的條件，從多所名牌高校聘請領導干部和教授，到已聘請了43名正副教授，其中有專家，有原大學里的系主任、所所長，有研究生導師，有雙博士生，有高級工程師。他們的管理水平、教學水平、教學態度、治學精神、人格魅力，吸引、了學生，很大，大大提高了學校的知名度；也帶動了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進修，學校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨立開課。
2．購置高標準的實驗儀器設備辦學初期，學院困難，在縣領導和各大力支持下，經過三年努力，投入專項資金500多萬元，添置了15臺普通機床、10臺數控機床、2臺銑床、2臺磨床、350臺電腦，建立了多媒體語音室、財會模擬實驗室、制圖力學實驗室、電工機床線路控制室和微機原理實驗室等10多個實驗室和3個金工實習車間。
（三）重實踐
1．重視計劃安排學院將學生實踐教學分成設計型、操作型兩大類；操作型實踐教學又分成校內操作和校外實踐基地、崗位實習兩類。在計劃安排中要保證實習、實踐教學的時間，前5學期，每學期安排2星期校內或校外實習，最后一學期安排3個月社會實踐。
2．提出明確要求在組織領導上，由院長親自掛帥，教務處、學生處、實訓處分工負責；制定《實踐教學大綱》（指導書），對實踐教學的目的、要求、、步驟做出明確的規定；對實踐教學的指導教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設計的全部圖紙，經領導審查后上崗指導學生，以保證實踐教學的規范化、正規化。
3．加強教學檢查實踐教學過程中，要求指導教師做好實習生的思想工作；學院領導和管理干部，定期下實習單位檢查畢業生實習情況，、研究、解決；最后要抓好畢業設計和畢業論文的寫作，組織好畢業設計和畢業論文的答辯，完善實踐教學的全過程。
辦學特色是辦學綜合效果的體現。首先，要有一個素質高、團結、進取的領導班子，要有十幾位甚至幾十位具有強烈事業心和創新意識的教育改革熱心人，要有腳踏實地干工作、善于經驗教訓的思想作風；辦任何事業，人是決定的因素，領導者和骨干教師的素質，是形成特色的關鍵。其次，要重視與企業的合作，建立校內外實踐基地，特別要在有人才供需關系的企業建實踐基地，既直接為當地產品開發、提高產品含量服務，又為培養人才服務。第三，還要注意對學生德、智、體、能諸方面的全面素質教育。
三、延伸——大中專專業銜接、中高等教育融通、成職教同步發展
浙江江南理工專修學院，是由原坎門西臺初中——坎門職技校、坎門文化技術學校——玉環縣技工學校、玉環職業教育中心延伸發展而成的；目前的辦學格局是三校一地，統籌共建，資源共享，優勢互補，大中專專業銜接，中高等教育融通，成職教同步發展，并與國外幾所職業技術大學達成了合作辦學意向。目前在校3000學生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學員600人，這種發展道路和辦學格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發展的共同。
篇10
進入21世紀以來，經濟結構調整與產業轉型升級成為我國經濟發展的“新常態”，而新的經濟發展模式與舊有的人才供給之間的矛盾日益突出，要解決這個突出矛盾，就要求人力資源供給側盡快作出應變。作為人才培養重要主體的地方高校，應該培養出什么樣的人才能適應新的市場需求、助推地方經濟社會的發展？這就涉及人才培養規格的問題，也就是人才培養質量的問題。目前人才培養質量標準的制定存在何種問題與難題，破解的路徑何在？就這些問題，結合地方高校個案作一分析。
一、產教融合的語境分析
我國的地方本科高校是一支龐大的隊伍，占全國普通本科高校一半以上，僅1999年以來新升本科院校就有647所。地方本科高校的蓬勃發展大大推進了我國高等教育的大眾化進程，但高校的擴張并沒有解決市場上“技工荒”的難題，這就突顯了高校人才培養與市場需求之間的嚴重錯位。破解這一難題僅僅依靠地方本科高校自身是不夠的，企業、行業等用人方也無法獨立勝任，光靠行政命令更不行，只有在國家與地方政府相關政策支持下，地方高校與行業企業通力合作才能較好地破解這一難題。這就是產教融合產生的語境與擔負的歷史使命。
二、應用型人才培養質量標準制定面臨的現實問題
人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承創新是高校的四大職能，核心是人才培養，科學研究、社會服務與文化傳承都有賴于人才培養來落實。而人才培養的一個核心問題就是要回答培養什么規格的人，也就是人才培養質量標準問題，地方向應用型轉型的本科高校則是要培養適應經濟結構調整、產業轉型升級過程中急需的技術技能型人才。要實現這一目標，從地方本科高校的實際情況來看，面臨著不少問題與困難。
一是地方本科高校辦學同質化導致人才培養質量標準難以根本改觀。盡管從2014年起，從國家層面到地方教育行政主管部門都在引導地方本科高校的應用型轉型，但不少地方本科高校仍然有所顧慮：或是尚未從心理上接受轉型理念；或是擔心轉型后模糊了與高職高專之間的界限，地位“淪落”，面臨與高職高專競爭的境遇；或是觀望先行先試的高校，待形勢與效果明朗再做決定。因此，大部分地方本科高校仍然延續了此前的辦學辦校思路，模仿綜合性大學，強化學科建設，把申碩申博作為提升辦學層次的重要支撐，導致高校辦學同質化嚴重現象，在人才培養方案、教材體系、教學模式、教學方法、考核方式等教學環節上“千校一面”，這種情況下出臺的人才培養標準只能是走老路，無法有效發揮對教學的導向作用。
二是學科導向在地方本科高校中依然占有重要地位，不利于教學資源的靈活配置與人才培養規格與質量控制的設定。長期以來，高校的學科自成體系、各自為政，各學科之間壁壘森嚴，固守著各自的教學陣地與教學、科研資源。這種相對固定的學科體系與不斷變化的市場需求、經濟結構的轉型升級不相協調，一方面，相對穩定的“學科―專業”體系很容易造成辦學的同質化，培養出“千人一面”的同類人才；另一方面，市場急需的技術技能型人才o法得到滿足，這必然導致國家教育資源的大量浪費，無法實現高校服務社會的功能。同時，學科導向型人才培養模式是脫離市場實際的封閉的人才培養模式，在此模式下制定的人才培養質量標準也必然忽視與市場的對話，其后果是無法有效滿足市場需求、解決畢業生就業問題和促進教學改革。
三是本科教育人才培養目標“知識、能力、素質”三要素如何在人才培養質量標準中量化與分配。人才培養質量標準的基本檢驗指標就是《國家中長期教育改革與發展綱要（2010-2020年）》所指出的人的全面發展與適應社會的需要，余孟輝將其細化為“基礎適度、重視應用、強化素質”，并提出構建以工作要求為目標、以能力培養為主線、以素質教育為取向的“專業導向―面向應用”課程模式[1]。這個課程模式由專業基礎、應用能力與素質教育三個課程平臺構成，專業知識、應用能力與素質教育三個要素在人才培養質量標準中也要相應地體現出來。這三個要素在應用型人才培養中以應用能力為中心，所占比重也應該大些，而其他兩個要素所占比例則相對小些，而具體大到多少、小到多少為宜則需要在“調研―量化―試行―調整―再實行”的運行模式中不斷試驗摸索，不可能在短期內一蹴而就。
四是市場導向型的專業建設與專業導向型的人才培養是一個動態過程，需要動態的人才培養質量標準體系與之相適應。人們的生產生活總是處于變化之中，所以作為滿足人們各種需求的市場總是處于不斷的變化中，新的產業與新的業態不斷誕生，這就需要有掌握新技術、適應新情況的人才參與進來。對于地方應用型轉型本科高校來說，適應市場變化的專業建設與人才培養無疑要不斷地更新、調整，作為評價體系一部分的人才培養質量標準也就必然處于不斷的調適與變動中，這對地方應用型轉型高校提出更大的挑戰。
三、應用型人才培養質量標準制定的實現路徑
（一）優化師資隊伍，調整教師結構
1.教師結構的優化與管理
高校轉型就是調整、優化高等教育結構。地方本科高校尤其是1999年以來新升本科院校大多是由地方性專科學校、中等專業學校合并而成，師資力量薄弱，普遍缺乏專業教師，現有專業教師也少有行業企業工作背景。因此，在新一輪地方高校轉型發展中面臨的首要問題就是專業教師問題。專業教師問題的解決途徑有外校引進、本校培養、企業技術人員兼職任教等形式。教師隊伍結構的優化還可以通過教師管理上的引進與退出機制實現。引進從制定準入標準到操作執行都有較成熟的方案與程序，而教師的退出則因機制不完善、配套措施與流程設計缺乏、操作執行難而難以真正推進。在修訂上位法、健全社會保障體系、完善高校內部規范的前提下，對不合格的高校教師作出退出管理也是可行的[2]。
2.樹立教師終身學習理念與提高持續創新能力
應用型人才要適應變化的市場需求，就要求專業教師樹立終身學習理念，提高持續性自學能力，構建開放式動態知識更新生態系統。關注本專業技術研究領域新的技術突破、市場采用該技術的范圍與效益，及時吸納本專業前沿技術研究成果，充實專業教師的知識與能力結構，自覺淘汰已經被市場證明過時了的知識與技術。同時，加強自我創新能力，突破現有技術，提高地方本科高校科研成果的轉化率。
近年來，賀州學院加大專業教師隊伍建設力度，專業教師的自我提升意識明顯增強。一是教師自主申請到生產、科研、管理和教學一線進行實踐鍛煉，主要形式包括：赴企事業單位、科研院所、黨政部門及各類社會團體掛職鍛煉；與校外單位進行合作研發，主持或參與橫向課題。二是一部分合作企業技術人員進駐學校，與賀州學院合作辦學的鳳凰教育委派教師直接⒂肟緯躺柚糜虢萄АA磧脅糠摯緯絳D諼拮ㄒ到淌ΦH危一時也難以引進與培養，則從其他高校或企業聘請兼職教師，本校教師以助教的身份跟隨企業專業技術人員學習，形成了良好的繼續學習氛圍，這也是彌補專業師資短缺的一劑良方。
（二）推進產教融合，優化專業結構
產教深度融合要從兩個方面加以落實：一是協同育人平臺的構建。賀州學院成立由高校學者、政府專家、企業與行業負責人組成的協同育人指導委員會，實現政府、行業、企業由辦學客體向辦學主體的轉變與高校單一辦學主體向多元辦學主體的轉變。近三年，賀州學院加強與賀州市三縣兩區、數字媒體專業協作會、鳳凰教育、中興通訊、新道科技、甲骨文等地方政府、行業、知名企業合作，通過建立校中廠、廠中校、專業共建等協同育人平臺，按照共同制定培養標準、共同完善培養方案、共同構建培養體系、共同開發教材、共同組織教學團隊、共同建設實訓基地、共同實施培養過程和共同評價培養質量等“八個共同”的要求，推進計算機類、藝術傳媒類、工商管理類、通訊信息類專業的發展，目前在招生、教學、科研、創業就業方面初見成效。
二是應用型人才培養機制的構建。產業結構調整與轉型升級帶來新的產業群與新崗位群，需要區域內新的專業群去對接，要求強化與行業、企業的合作發展，推進各專業人才培養的改革創新，形成可滿足企業、行業崗位群需要的立體化人才培養服務機制。以專業基礎、應用技能、職業與人文素養為主線，參照職業資格標準設計人才培養質量的規格。目前，賀州學院根據賀州市“十二五”期間提出的兩個千億元產業以及其他的支柱產業發展規劃，分別建立了院士工作站1個、自治區重點實驗室1個、碳酸鈣學院1個與食品科學與工程類、民族文化與旅游產業類、文化創意類、信息技術與自動化類、工商管理類等5個自治區級優勢特色專業群來對接，組織博士服務團、教授服務團下到三縣兩區尋找契合點，主動服務地方重點產業與支柱產業。
（三）對話國際視野，鏈接地方服務
地方性與國際化看似矛盾，實質上“都是一種開放性，都服務于應用型人才培養、應用型大學建設這個目標。開放辦學，就是要在服務地方中謀求發展，在國際比較中找到適合自己發展的路徑”[3]。三年來，賀州學院支持專業群中各專業與國外高水平應用技術類型高校建立院校合作關系，與國外應用技術類型高校聯盟、協會開展對話。加快與韓國、泰國等大學的合作，努力構建資源共享、學生互派、學分互認的新型合作教學模式。選擇性引進人才培養模式、培養標準、專業課程、教材體系和優質教育資源，經消化吸收構建本土化的應用型人才培養模式。同時正在加快制定涵蓋課程、教材、教學、實驗、實踐、畢業論文、就業等方面的一系列質量評價標準，強化對培養方案制定、課程與教材建設、課堂教學、創新創業等教學主要環節的全程監控。
參 考 文 獻
篇11
計算機應用基礎課程是培養學員信息素養、提高計算機應用技能、拓展其專業能力的一個最主要的渠道。一般高校該課程的教學，都存在“教師邊講解、邊演示，學員邊聽、邊模仿”，缺乏創新，教學方式不適合學科課程特點，考核評價方式不盡合理，教學內容模式化等問題，使得學員對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。學員往往會簡單的操作，頭腦中殘存著的知識片段孤立化，知識點之間沒有任何聯系，無法解決新問題，從而學習缺乏積極性。如果把本課程的建設放到開放教育背景下，這些問題則顯得更為突出。
一、開放教育的特點
開放教育是將現有的教學資源開放出來，供學習者自由參考、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。它是相對于封閉教育而言的。它以學員和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；它采用各種教和學的方法；它取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；學員對課程選擇和媒體使用有一定的自，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學員根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。可見，開放教育背景下學員是多元、多層次的，其學習過程最起碼具有以下特點：
（一）對學員的學習主動性要求高
開放教育的學習是建立在學員從“要我學”變為“我要學”的基礎之上的，因此主動學習是開展開放教育的前提和保證。這就需要整個課程體系要能激發學員的學習需要，從而產生繼續學習的動機；整個課程體系要能提高其學習興趣，從而強化其“我要學”的學習態度。
（二）對學員的學習獨立性要求高
學員情況千差萬別，多數時間自我安排學習進程，這就需要學員對學習有自信，能夠有自主性的安排能力，學員學習活動中表現為“我會學”。學習活動中，不依賴他人，自主完成學習任務。
（三）對學員的學習有軟硬件方面的技術性要求
開放教育學員的學習是建立在現代信息技術基礎上的。師生多數情況下是分離的，學員的學習是借助多媒體教學資源來完成的，學員通過現代信息技術終端將中斷的學習行為繼續下去。“我能學”也就是說，學員能夠熟練地掌握現代信息技術，充分地利用多媒體教學資源。如果缺少了多媒體教學資源的支持又不能熟練地掌握現代信息技術，開放教育的學習活動將無法順利進行。
（四）對學員的學習交互性要求較高
交互性學習是開放學習的精髓，是學習取得最終成功的手段。因此，交互性在學員學習活動中體現在以下三個方面：
1.人機之間
學員通過和電腦等終端對話，利用現代信息技術來獲取信息。學員與多媒體資源通過多媒體教學手段緊密聯系在一起，學習的內容、速度和效果都通過多媒體教學手段來確定、調整和檢測。
2.同學之間
學員自愿與本地、本單位的同學組成學習小組，通過同學交流等方式來達到取長補短、共同提高之目的。
3.師生之間
在師生分離情況下，學員通過網絡、電話、E-mail等方式，與老師溝通。老師從中了解學員的學習狀況，掌握第一手資料；消除學員的學習困惑，滿足學員的學習需求。
開放教育模式正是考慮到了學員的多層次和多元特點，其優越性就在于始終堅持以學員為中心，不斷增強學員自主學習的主動性，較好地解決了“工學”矛盾。先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學員提供了廣闊的學習空間。但是開放教育面授時間相對較短，課時又少，集中理論學習和實踐操作的時間少，絕大部分學員都是成人，半工半讀，因此看書、上機的時間也不多。
具體到計算機基礎課程，很多學員上班、下班沒有機會接觸計算機操作，學習計算機課程有一定的難度。
二、目前開放教育已有的課程建設措施
（一）圍繞本課程的教學改革
2004年，教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會了《關于進一步加強高校計算機基礎教學的幾點意見》白皮書。多數開放教育學校適時對有關課程進行整合，采用全國統編教材。比如我校一方面加強教師培訓，另一方面強調集體備課，整合師資，調動優勢力量加強本課程建設。在此基礎上，我校繼續深入探索本課程教學改革，尤其在教學方法、教學手段、考核方式和實踐教學方面又取得新的成果。而教學方法的改革是其中的一個重點內容。
1.關于教學方法的改革：將學員融入教學過程中
在本課程的教學中，我校堅持以學員為主體、以提高教學效果為目的，除使用傳統的講授法外，還探索了多種行之有效的教學方法，諸如“五步教學法”、師生共教法、競賽法、專題討論法、混合教學法、問題教學法、案例法等。改革的重點是盡力調動學員的學習積極性，將學員融入教學的整個流程中，給學員以繼續學習的方法和動力，其目的是提高教學效果。
2.關于教學手段的改革：信息技術手段在教學中的應用
經過努力，在我校本課程已經實現了90%的多媒體教學，任課教師根據集體備課的教案和自己對教學內容的理解及個人的風格特點精心設計、制作個性化的教學課件，注意技術與課程的整合，視頻和動畫技術合理使用，集圖像、聲音、文字于一體、內容豐富、信息量大，調動起學員的眼、耳、手、腦等器官參與，聽、說、看、思并用，真正做到入耳、入腦、入心，實現了立體化教學，改變了傳統的教學手段，使課堂教學變得生動活潑，令學員喜聞樂見，增強了本課程教學對學員的吸引力、感染力，提高了教學質量。
與此同時，教學過程中也堅持了傳統的教學手段，如利用教學掛圖。
3.教學評價等改革：提高作業與考核方式的實效性
作業改革。教學中，注重作業的效果，即保證每次作業都要讓學員的認識、體會得到深化，能力得到提升。作業題都是通過教師集體研討設計，要求學員去思考、研究、操作，或到圖書館或互聯網查閱資料，其直接目的是保證作業的意義，從而以此拓寬課堂教學容量。
考核方式改革。在考核考試方法上，采取多樣化，以閉卷考試與開卷考試，平時考核與期終考試相結合，課內考核與現實表現相結合等等。在考核內容上，既要重視學員對本門課程基本知識點掌握的程度，更要重視考察學員觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在教學實踐中我院教師探索了諸如開卷考試、專題作業、社會調查等形式。
（二）圍繞本課程的教學科研
我校對于本課程的科研有專門的教研計劃，通過集體備課等方式進行課程教學的研究，在教學研究上，要求課程教學研究必須要緊緊圍繞教學實際，特別是開放教育的實際展開。在內容上，圍繞本學科的科研大致可以分為以下兩個方面：如何提高本課程的教學實效性的研究和有關具體問題的研究。
三、計算機基礎課程建設
（一）關于本課程建設指導思想
該課程旨在培養學生利用計算機查找數據、處理數據的能力，培養學生使用Microsoft Office軟件處理日常生活工作中碰到的事務，也為以后能掌握計算機基本操作技能，為學好本專業后續課程打下堅實的基礎，本課程的學習對學生畢業后迅速適應崗位需要、在工作崗位上具有可持續發展的再學習能力都具有重要作用。
本課程的教學應當和整個專業教學融為一體，其目標就是培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展其專業能力的一個最主要的渠道。
（二）關于當前課程建設狀況
1.隊伍建設
其目標是要形成一支知識結構合理、學科結構合理、注重實踐教學的師資隊伍。
2.教學內容改革與建設
大學計算機基礎課程應形成體系。根據有關文件，應建立計算機應用基礎“1+X”教學模式。 “1”是指大學計算機基礎的課程教學，“X”是指辦公自動化高級應用、圖像處理、網頁制作、電子商務等課程教學，滿足不同學生的需求。為了方便教學與理解，我們把計算機應用基礎“1+X”教學模式稱為大學計算機基礎“1+X”教學模式，這樣把辦公自動化高級應用、圖像處理、網頁制作、電子商務等課程教學也納入了本課程教學的統籌安排之中，使教學內容之間，既有聯系又有區別。本文提到的本課程或大學計算機基礎均為采用“1+X”教學模式的大學計算機基礎課程。
本課程的教學目標定位在提高學生的計算機應用能力、培養學生處理復雜辦公事務和收集分析處理信息的能力。針對開放教育及課程特點，大學計算機基礎課程主要按照以下理念與思路進行課程設計：
（1）以“工作過程”設計教學任務。結合企事業單位實際工作崗位中計算機的應用，以職業能力培養為重點，以工作過程為導向設計18個應用實例。在教學過程中直接提出真實工作任務，教師分析任務需求，提出“解決方案”，然后教師講解“任務實現”的操作步驟和方法，完成后進行“效果展示”，培養學生分析問題、解決問題的能力。
（2）采用“任務驅動”的教學方法為主導。教學中采用“任務驅動”教學法，以學習情境為基礎，實施“理論實踐一體化”的課堂教學，融“導、學、做”為一體。結合學生“購買電腦――課堂學習――課外生活――校外實習――畢業論文”等整個大學階段遇到的問題，設計了多個學習情境，通過豐富、有趣的小任務全面訓練學生的操作技能。
（3）推行“自主學習”學習策略。針對學生基礎不同，層次不同，課程內容范圍廣，學生人數多等特征，我們建設了課程網站、天空教室、指導網站等立體課程資源，采取學生自主學習的方式完成本課程學習。我們要求學生根據自己特點，確定課程學習目標，制訂學習計劃，確定合作互助，督促學生自主學習，完成本課程學習。
（4）實行“學習效果評價”體系。教學環節中除上課期間嚴格遵守課堂紀律外，課后自主學習可按照自己制定的學習目標與學習計劃進行，對課程學習綜合評價采取“學習效果評價”，即根據學生提交的學習任務效果文件+任務答辯+全省統考成績綜合評價學習的學習效果。這種評價體系不但維護課堂紀律的嚴肅性，又有全省統考的嚴格要求，同時又能培養學生自主學習能力、分析事務能力、溝通能力、完成事務的工作能力等等。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 黃麗莉.混合式學習在信息技術課程中的應用研究與實踐[J].揚州大學學報，2008.
[2] 顧巍.行動學習在中職計算機應用基礎課中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2010.
[3] 王緒紅.行動學習及其在校本培訓中的應用[D].上海：上海師范大學，2007.
篇12
動漫產業是近些年來迅速發展的一個新興產業，地方紛紛謀求打造國際知名的動漫產品制作基地或是動漫文化服務平臺。然而在動漫產業發展的過程中，最大的瓶頸莫過于人才的短缺，其中對于相關的日語人才更為急需。因為縱觀動漫產業，日本無論是在研發、創作還是在營銷等方面，仍然處于世界領先地位，中日動漫產業間交流溝通愈來愈密切。本文結合目前地方院校日語專業人才培養現狀，對其如何更好地培養動漫產業人才提出目標與路徑方面的思考。
一、地方院校日語專業人才培養現狀
（一）人才培養目標缺少特色
大多數地方院校日語專業培養目標的設置，都是遵照教育部高等院校日語專業教學大綱的要求，致力于培養具備較高日語語言技能、日語專業知識的應用型人才。為此，在大學四年中設置了不同的培養子目標：低年級學生主要學習日語基礎知識，掌握聽、說、讀等日語基本技能，在三年級則主要掌握寫作、翻譯等技能，在四年級則通過實習與畢業論文撰寫等進行綜合應用能力的訓練。盡管全國地方院校日語專業的情況各不相同，但是其培養目標基本都是一致的。實際上，教育高等院校日語專業教學大綱部大綱中的基本要求本身并沒有問題，因為它是針對日語教學教育一般規律而制定的，但是它同時也強調要以社會需求為導向，合理設置學科專業。因此它并沒有束縛地方院校日語專業因地制宜培養目標的設置，相反教育部也在鼓勵各個院校因地制宜地發展自己的特色。
大多數地方院校日語專業的培養目標都提出要培養“厚基礎、寬口徑、復合型”的人才。所謂“厚基礎”無外乎是指重培養學生日語聽、說、讀、寫、譯的能力，夯實語言交流的必要基礎；所謂“寬口徑”，無外乎是指在人才培養方案中不指明具體的就業去向，或是指明多種就業平臺，強調其培養人才的普適性；所謂“復合型”，往往是學生掌握日語基本能力的同時，還能夠掌握辦公自動化等軟件操作、“商務日語”等偏重于管理類的課程及其汽車駕駛等技能。實際上，此種培養目標的呈現是非常模糊的。因為“厚基礎”的“厚”無從體現，“寬口徑”的“口”無從考察，“復合型”的“復合”僅僅是外語與其他幾項時尚技能的合體。此外，此種培養目標在日語之外的其他專業中也廣為提及，因此這樣的培養目標不可能很好地體現出日語專業的人才培養特色。
（二）課程設置不合理
目前地方院校日語專業課程體系的設置，主要包括“基礎日語”、“綜合日語”、“高級日語”、“日語會話”、“日語視聽”、“日語寫作”、“日語語言學”、“日語語法”、“日本文學”、“日本概況”、“日語泛讀”與“日語翻譯”等。這些課程的授課時數占據了全部課時的80%以上，目前仍以傳授專業課理論知識為主，注重夯實理論基礎。盡管有些院校添增了實習實踐環節，但是在實際操作過程中，由于課時較少、師資稀缺及“國際日語能力水平考試”過級率較低等客觀現狀，此種實習實踐要么流于形式、要么比例過低（大約為全部課時的5%以下），且學生的實習單位多為各級各類學校，進行的實習工作也多以講課的形式進行，并且此種實習實踐課程很少能夠顯現行業、產業特色。因此，此種課程體系的設置使得學生實踐能力的培養較為薄弱，理論與實踐脫節，導致部分畢業生畢業后無法適應工作崗位的需要。對于課程設置的滿意程度方面，大部分學生的看法持負面態度（55.7%），僅有16.7%的學生對目前高校日語課程設置滿意[1]。
地方院校日語專業的核心教材普遍是《日語精讀》、《日語會話》、《日語視聽說》、《日語寫作》等，其中“日語精讀”課程無疑是課時量最大、最受重視的一門必修課[2]。它們涵蓋了語言學中的必修內容，如語音、文字、詞匯、語法、句型、功能等，重在訓練學生聽說讀寫譯等內容，它們對于培養日語人才起到了基礎作用，但是這些教材重在讀寫，基本是以教師的精講、教授為主。其所涉及的基本內容往往是以日常對話及文學為主，學生也主要是從應試教育的視角去學習。從日語學習“零起點”的基礎而言，使用這些教材的確有很大的必要。但是，這些教材均是以應試教育作為主線的，學生一是偏執于讀得懂，做題做得好；二是內容泛泛，缺乏既定的主題，不能突出某一行業或領域特征的教材，其實際應用性大打折扣。
（三）教學達標要求單一
目前地方院校日語專業人才培養方案中對于教學效果和學生學習效果的衡量，除了依照期末考試成績、校外用人單位的反饋以及社會的口碑之外，更主要的就是依靠日本文部省的“國際日語水平能力考試”。學生在入學之初，就已明確大學學有所成的重要目標――通過考試。為了能夠使學生順利通過國際日語能力考試，期末考試等也均是依照日語等級考試的內容和形式而設計。而衡量該專業的辦學整體質量，則是以日語考級通過率作為標準，并且專業負責人也是以此作為政績向上級匯報。誠然，國際日語能力等級考試的內容與形式是由日本本土專業人士設計的，能夠檢驗出被試者一定的日語水平（N1至N5五個由高至低的級別），并且被試者通過后，基本能夠應付日常交際需要。
國際日語能力等級考試也有明顯的缺陷：一是這種考試是以選擇題的方式作答，無法衡量被試者的寫作水平；二是考試內容以文學、日常題材為主，對于行業、產業等實踐領域涉及很少；三是此種考試重在詞匯、文法等知識點的累積，使得教學需要以知識點識記為主；四是此種考試在全世界范圍通用，試卷中許多日本漢字與中文漢字同意，因此完全以選擇題的形式作答致使部分考生選對的概率大幅提升，依靠各種“技巧”也能夠通過考試。換言之，通過非高校語言學校的培訓（如各種培訓班、速成班、技校等），也能夠順利取得國際日語能力等級證書，那么地方院校日語專業培養出的人才優勢何在？簡言之，國際日語能力等級考試充其量只是日語基礎知識入門的憑證，與具體行業、領域的結合并不牢固，不能將其作為衡量日語人才培養的絕對的、唯一的標準。實踐證明，真正的日語人才是日語與具體行業、領域有機的結合的非日語專業人士。所以，將此種等級考試作為教學達標的唯一標準，并不能夠彰顯作為地方院校本科教育的特色，只能是作為教學達標的必要標準之一。
二、地方院校以服務動漫產業為導向的日語人才培養目標定位
（一）依托自身資源稟賦
地方院校日語人才培養目標設置除了需要遵照教育主管部門的相關要求之外，還需要依托自身能夠利用的資源。此種資源一般認為包括：學校的性質，主要是指學校的定位與屬性；學校的資金來源。此外，還應包括地方產業發展的需要，如果地方某些產業為其支柱產業或是在戰略上優先發展的產業，那么地方對于此類人才的需要必然是十分迫切的，換言之，如果地方院校能夠為其提供人才支持，那么地方政府也必定愿意傾注其資源。對于動漫產業而言，一些地方政府紛紛將其作為調整優化產業結構、發展高端文化創意產業的重點項目，投資規模大多數都超過億元。同時，地方政府也明確表達了要充分發揮地方高校的人才和文化資源等方面的優勢，推動以動漫為核心的文化創意產業的發展，帶動相關制造業、服務業共同發展。在地方的政策及資源支持下，同時結合自身的諸種資源，地方院校日語專業可以考慮與動漫產業人才進行對接，實現產業、地方政府、地方院校與學生的多方共贏。
（二）突出專業特色
根據教育部的統計，截至2013年，全國有494所高校（包括一本、二本、三本、大專和職業院校）招收日語專業學生；有83所院校招收應用日語、商務日語、旅游日語方向的學生。但是在地方院校中，日語專業特色普遍不夠突出，部分院校畢業生很難就業。目前地方院校日語專業為了突出特色，典型的做法就是開設諸如“商務日語”、“管理學”、“經濟學”、“公共關系”等經管類課程，但是實質上這些課程的設置既不成體系、淺嘗輒止，同時這些課程的設置多以考查課的形式存在，學生將其視作“非專業課”而未能投入更多精力，所以這些課程的設置仍然不能謂之實質意義上的特色。面對社會市場的人才需求，日語專業方向必須具有特色。而所謂特色就是日語專業應該以市場、社會需求為導向，使教與學更加符合實踐的需要。而與動漫產業相結合，可以作為地方院校日語專業的特色。一方面，為動漫產業提供人才符合時代特色、符合經濟社會發展的需要；另一方面，教學與職業內容緊密對接，使得學生從大學畢業到入職，在動漫產業中的日語應用實現零縫隙銜接，能夠順利進入職場，并較快地發揮自己的能力。
三、地方院校以服務動漫產業為導向的日語人才培養路徑
（一）內涵型培養目標設計
所謂內涵型培養目標，是指方向明確、體現專業與實踐的相統一，具有發展前景的日語人才培養目標。第一，培養目標方向明確。地方院校日語專業在確定專業目標之時，培養目標需要清晰明確，而不能僅僅是以應用型、復合型進行簡單的界定。培養目標一定要指明在何種領域何種層次培養日語應用型、復合型人才。如果將培養目標設置為動漫產業方向，那么就明確了此種應用型人才培養是針對動漫產業的。當然在動漫產業中，也可以繼續劃分諸如行政文員、技術翻譯、營銷人員還是商務法律人員等職業。第二，培養目標體現出與實踐的統一性。前文所述，培養目標并非是憑空創造的，而是依托于資源與實踐需要。突出專業特色的前提亦是如此。“日本動漫產業的定位中，商業元素占了很大比重，因此學校對學生的培訓教育，不僅要針對作品的文化內涵，更要注重市場需求，要能符合企業用人的需要”[3]。地方院校日語專業設置為動漫產業方向，就明確了它是應用層次的培養，培養的是能夠到動漫產業中開展相關實踐的人才，在教與學方面，均突出了應用的特質。在師資力量培養、課程授課方式，成績考核等方面，均是以實踐為基準。第三，培養目標的設計一定要具有長遠性。培養目標不能短視。因為從培養目標確定到課程體系設計，再到師資籌備、教學與應用是具有較長周期的。如果短時間內對其頻繁調整，則不利于專業方向凝練、師資培養和經驗積累。對于動漫產業而言，它既是朝陽產業（市場需求強勁、產品附加值高），具有廣闊的發展空間與潛力，且是環境友好型的產業（低能耗、無污染），對于地方產業結構的調整，經濟發展方式的轉變，具有積極重要的意義。
（二）模塊專業方向設計
根據專業方向，需要設計多元化的課程模塊體系，以實用化為導向，以應用性為指針，因應就業所需。圍繞動漫產業導向，地方院校日語專業模塊設置可以劃分為三大類課程與三個階段。所謂三大類課程，是指應該包含基礎專業課程、方向專業課程和人文素養課程等。就動漫產業方向而言，基礎專業課程主要圍繞日語聽、說、讀、寫、譯等能力訓練展開，淘汰過時的課文內容，傳統的日語教育課程基本可以納入其中；所謂方向專業課程，就是根據動漫產業方向設置而開設的課程，如：三維動畫、平面動畫、企劃制作及劇本結構設置等方面；所謂人文素養課程，則是旨在提升學生跨文化背景下的領悟能力與溝通能力，“日本大學普遍重視學生的基礎課程學習，重視學生基本素質教育和社會文化知識的培養”[4]，國內一些動漫作品雖然技術上做到了華麗絢爛，但是往往被視作缺乏“靈魂”的作品，這些課程的設置因此應該是圍繞日本文化、日本美學、動漫產業歷史及動漫賞析等。
所謂三個階段，主要是基于時間角度劃分的。基礎階段，一般限定在大一、大二階段，主要學習日語基礎課程，使學生奠定一定的日語聽、說、讀、寫、譯等能力，這是對于既有的教育教學規律的遵循。應用階段，一般設置在大三、大四階段，主要是強化動漫產業模塊課程的教與學，使學生在濃厚的學習興趣下，學習動漫產業相關日語課程，掌握動漫產業的基本構成、術語及日語運用情境與能力要求，這是將理論與實踐的有機結合。所謂整合階段，是指將大學所學知識加以系統的總結，針對動漫產業得以應用，以檢測應用能力之不足，做以查漏補缺，一般可以于大四畢業論文設計、深入動漫產業實習基地實習相結合進行整體把握。
（三）應用實踐能力培養
“日本大學注重通過‘產學合作’形式，由企業與大學共同培養動漫實用專業人才。”[5]在專業方向明確、課程模塊體系設計的基礎上，地方院校日語專業根據動漫產業的人才需要有針對性地進行日語實踐應用能力的培養。這些能力是經由基礎能力和核心就業能力所組成的綜合能力。基礎能力是作為系統學習基礎科目所具備的能力，衡量的標準就是具備日語聽、說、讀、寫、譯的基本能力，它通常依托于原有的師資力量。核心就業能力，就是能夠在動漫產業中運用日語的能力，主要包括該領域的聽說讀寫譯能力、針對產業議題的小組討論能力及針對該產業進行專題文獻搜集、初步研究的能力，它主要依托于具有產業背景及實踐經驗的教師。對于此種綜合能力的培養，單一的證書衡量模式就不合時宜了。“新國際日語能力測試歷來是日語學習者的風向標，其合格證書也是職場最有價值的敲門磚”。此種能力認知度較高，且其能力檢測貼近于基礎能力的培養，所以對于基礎能力的考量還需要以此作為衡量的標準。但是，對于動漫產業日語應用能力的認定，則需要通過其他方式來衡量，如相關專業課程考試、實習基地給予的實習合格證書、動漫產業相關設計作品等形式來檢驗，這些檢驗偏重于過程性考核，形式可以靈活，目的在于實現日語之于動漫產業的聚焦。
總之，日語專業畢業生的就業競爭力（基礎能力與核心就業能力），很大程度上取決于專業教育的培養質量。而培養質量則又取決于培養方向的設置、課程體系的配套，以及有針對性的能力培養體系的構建。這是一項復雜的系統工程。對于動漫產業而言，需要地方院校結合自身的實際情況做以因應調整，更加精確地進行專業定位，更加突出重點地進行專業課程設置，更加具體地開展實務的訓練，以使其日語人才更好地服務于動漫產業的發展需要，成為真正意義上的“厚基礎、寬口徑、高素質”的復合型日語人才。
參考文獻：
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篇13
摘要：現代旅游業的發展，亟需大批多層次的旅游專業人才。現在普通高校旅游專業的人才培養明顯地存在著有效產出與市場需求脫節的矛盾。我校旅游專業人才培養應該抓住機遇，以“成功素質教育”理念為指導，根據市場需求，明確人才培養目標的定位，優化課程設置，加強實踐環節，改革教學方法，注重培養雙師型師資，努力拓寬畢業生就業渠道，打造富有中南分校特色的品牌專業。
關鍵詞：市場化；應用型；復合型；旅游管理人才
一、現代旅游業的發展，亟需培養大批多層次旅游專業人才
進入21世紀，在經濟全球化浪潮中，旅游業已成為全球經濟中最具活力的朝陽產業。隨著改革開放的不斷深化，我國經濟的高速發展，綜合國力的增強，廣大人民物質生活與精神文化生活的不斷提高，閑暇時間的增多，各種形式的旅游發展很快，旅游業已成為我國第三產業的主導產業，并且拉動了國民經濟許多行業的發展，促進了各地經濟與社會的發展，為社會提供了大量就業的機會，是實施科學發展觀的一個重要產業。
根據世界旅游組織2005年的統計，中國已成為世界旅游第五大目的地（前4位是法國、西班牙、美國、意大利），國際旅游的創匯收入也居世界第5位。到了2020年，中國將成為世界第一旅游目的地。中國將從世界旅游資源大國發展成為世界旅游強國，國際旅游接待人數及創匯水平將名列世界前列。到了2020年，我國旅游收入將從2001年的占國民總產值的4.6%，提升到8%。屆時旅游行業就業人數達到6889萬，占全國總就業人數的8.5%。
由于我國旅游起步較晚（上世紀80年代初才開始），全國各地旅游業發展不均衡，旅游管理專業人才的缺口較大（如上海市到2010年缺口達10萬人），據國家旅游局2003年對全國各地旅行社經理及導游人才結構的調查統計表明，全國各地風景區，旅行社的經理及管理人員中具有旅游管理專業學歷的不到20%，人數龐大的導游人員隊伍中，具有大專以上文化學歷者不到30%，從業人員中大多為高中或中專文化程度，僅憑通過當地導游資格考試上崗。這種旅游管理專業人才的匱乏制約了我國旅游事業的健康發展。因此培養大批與世界旅游接軌的旅游管理人才歷史地落在我們旅游院系肩上。
二、我國高校旅游專業人才培養亟待改革
我們應清醒地看到旅游業快速發展與旅游專業人才的供需矛盾正在呼喚旅游高等教育的改革。旅游專業在我國高校還是一門較年輕的專業（起步于上世紀80年代末，90年代初），現在普通高校旅游專業人才的培養明顯地存在著旅游教育的有效產出與行業實際需求相脫離的矛盾，主要表現在以下4個方面：
（一）辦學定位偏離行業要求
旅游行業是一個風光在外，辛苦在內的行業，從業人員必須做好從最基層做起的思想準備，目前高等旅游教育依舊以培養中高級管理人員為目標，這種定位培養出來的學生，很難接受從最基層崗位做起，開始他們的職業生涯，他們往往在實習階段體會到旅游行業的艱辛，從而產生不愿在這個行業干太久的念頭，旅游教育并沒有真正建立學生的職業意識，學歷越高，這種情況越明顯。今天高等教育正在從精英教育走向大眾化教育的時代，高校應該把培養合格的就業勞動者放在首位。因此，可以說，學校辦學定位的偏差是造成目前旅游教育產品與社會需求脫節的主要原因之一。
（二）旅游學科成熟度嚴重滯后市場需求
旅游行業是實踐性、開放性很強的行業，旅游教育應該緊貼行業實際，社會對旅游管理人才的大量需求，催生了大量應對市場而設置的旅游管理專業，旅游學科的不成熟與旅游業的大發展，形成一對在短期內無法解決的矛盾，造成人才培養方式與人才適應社會與市場需求的不協調。而目前某些倉促上馬的旅游院系，僅從旅游比較熱門的角度出發，簡單地以歷史、地理、管理等專業為基礎，在課程設置、教育方法上，容易沿襲一般的大學教育方式，導致教學計劃、課程設置針對性較差。教學內容與行業實際脫節，甚至使實習環節流于形式，使旅游教育體系，人才結構嚴重滯后于旅游企業市場水平。
（三）課程體系脫離人才培養規格
旅游行業是一個涵蓋賓館、餐飲、旅行社、風景區、旅游商品、旅游規劃設計、旅游信息、旅游文化、旅游政府管理等多個子系統的綜合系統。旅游教育作為學科群教育，涵蓋面呈現多學科性及學科的交叉性、滲透性。由于旅游管理學科發展不完善，導致它尚未形成一個完善教育體系結構。比如在旅游管理學科專業中除了“旅游概論”“旅游資源”“生態旅游”等幾們旅游基礎課外，許多旅游課程都是對其它學科的應用和嫁接，如旅游經濟學、旅游宏觀管理，旅游企業管理（包括飯店管理，旅行社管理，景區管理）旅游市場營銷，旅游財務管理。這些課程基本上是采用傳統學科的知識體系，來解釋或解決旅游問題。這些來自不同學科的課程，卻要在一個專業中組合，必然使教學體系與行業所需人才的規格不協調。
（四）教師缺乏行業經驗
旅游教育的特殊性需要既有深厚的理論知識，又具有豐富的行業經驗的雙師型教師。目前從事旅游教育的教師大多數缺乏旅游行業從業背景，許多教師僅僅只有一些書本理論知識，但對旅游行業不甚了解，這種師資隊伍狀況怎么能培養應用性、復合性的旅游專業人才。
三、打造富有中南分校特色的旅游管理專業
武漢有目前幾十所高校開設旅游管理專業（只有幾所是本科，大多是職業技術學院的專科），專業的覆蓋率達21%，我校是2004年開始招收專科層次旅游管理與酒店管理專業學生的，前不久教育部批準我校從2006年開始招收旅游管理本科生。一年來我院討論旅游管理專業設計已經歷經幾個回合，我校旅游專業設計、人才培養計劃必須以上述普通高校旅游教育存在的問題為借鑒，避免重蹈其覆轍，以我校首倡的“成功素質教育”理論為指南和準繩，從教育對象實際出發，順應“全球化”的時代環境，適應旅游市場化需求來打造獨具中南分校特色的旅游管理專業。
（一）做好人才培養目標與培養規格定位
旅游專業人才培養目標與培養規格的定位的大前提是旅游業市場的需求與我們培養對象的實際現狀。我校旅游管理專業培養目標是培養德智體全面發展，基礎理論知識扎實，實踐能力強，具有創新精神的應用型，復合型人才，畢業后能從事導游、旅行社經營管理、飯店及餐飲管理、旅游景區管理，旅游策劃等旅游服務的高等應用性人才。
根據我校“成功素質教育”的“99+1”的人才培養模式，我們的培養規格應該是：首先教育學生要樹立做一個旅游企業普通勞動者的觀念，敬業樂群，吃苦耐勞。去旅行社工作就從一個稱職的受游客歡迎的導游做起；在酒店工作就要從客房服務、餐廳服務做起，然后再向高級管理者（白領）及職業經理人方向發展，實現事業的成功。
我們培養的專業人才必須是多面手，是應用型復合型人才，他們應該具有旅游市場變化的適應性，適時轉化自己的職業角色，具備自我選擇的能力，來實現職業生涯設計的目標。
同時我們要培養旅游專業的精英人才，如旅行社與酒店的經理、外語導游等。外語導游門檻高難進入，但隨著國際旅游發展，外語導游需求量不斷增大。另外由于旅游管理專業人才重實踐，重多種能力的特點，要鼓勵學生的自主創業，創辦旅行社或旅游飯店（如農家樂旅館）。我們通過對學生職業生涯設計調查總能欣喜了解到一部分學生及家長有這方面的打算，這是一個可喜的觀念變化。
（二）做好課程設置
要根據旅游業市場化對專業人才知識能力的結構要求和“成功素質教育”的“適用、夠用、會用”的教學理念來確定課程設置。正如前面說到的普通高校旅游專業的課程體系脫離人才培養的規格，旅游專業教材很不成熟，不少僅僅是對其他學科的應用與嫁接，與旅游業市場對人才的需求脫節，我們決不能走他們的老路。因此，我們在課程的設置取舍要充分考慮如何實現培養實用型、復合型人才與旅游業市場化需求的對接，除了保留旅游管理專業10余門主干專業基礎課與專業課外，舍去一些今后學生在從業中派不上多少用場的課程。在專業課程中增加諸如旅游電子商務、旅游管理信息系統、旅游產品策劃與線路設計、生態旅游、會展旅游、旅游企業全面質量管理等與世界旅游接軌的新知識新課程。大幅度調整選修課程，為培養復合型人才，增加飯店客房管理、餐飲管理、酒店營銷策略，使旅游管理專業學生熟悉掌握酒店管理的基本知識與能力，使今后擇業和就業創業具備一定的適應性與選擇性。為了提升旅游管理專業學生的職業形象設計與個人氣質，使他們具備較高的人文素養，在選修課上開設旅游公關禮儀，形體訓練，旅游的心理學、旅游美學，宗教文化，民俗文化，飲食文化，藝術賞析，民樂演奏課程。
為了適應國際旅游發展培養外語導游的需要，我們要加大06級旅游管理專業本科英語的授課量，增加專業英語課程門次，從原先的280多課時增加到784課時，特別要加強英語閱讀（不做四、六級英語文盲），聽力與口語的訓練，為培養合格的外語導游打下扎實的基礎。根據“因材施教”的原則，我們對06級新生，要根據英語入學成績實行分班教學，在聽力與口語教學中希望能安排外教。在選修課中開設第二外語（日語、法語、俄語等小語種）。
課程設置上要堅持實踐至上的原則，大膽創新，勇于突破。在專業基礎課和專業課門類中選擇實踐性較強的6-8門課程組成“實踐實訓課程”，從第2學期至第5學期每學期開出2門。它們分別為：1、“形體與禮儀實訓”（包括藝術體操）2、導游實務技巧實訓3、旅游企業會計實訓4、飯店前廳與客房管理實訓5、酒店餐飲管理實訓6、旅游電子商務與辦公自動化實訓7、普通話實訓8、民樂演奏實訓。
（三）堅持加強實踐性教學與加強非專業素質教育
“成功素質教育”要求大多數專業的理論與實踐教學的比率達到一比一，要做到這一點必須改變觀念。旅游專業的實踐性、開放性較強，近兩年的摸索我們已基本上做到6∶4，爭取做到5∶5。我們能否培養出應用型、復合型的旅游管理人才關鍵就在于我們能否加大實踐性環節教學，使學生盡快將知識轉化為能力，使學生具備較為全面的實踐操作與動手能力，以適應旅游市場化需求。
今年我系承擔了校級教學科研課題：“旅游管理專業實踐教學模式及其運作”，該專業實踐性教學環節包括了三個部分，第一部分為主干專業基礎課和專業課的實踐教學（如旅游學概論，旅游資源，旅游市場營銷，導游業務，旅行社管理，景區管理等12門）。以案例教學、社會調查、旅游資源與生態環境的野外考察、討論、主題班會等形式的設計與實施，編擬出成套的實踐教學大綱，并制作成課件，促使學生走出校門，走向景區、飯店，走向社會（如“中南分校半日游的模擬導游，對綠林景區和武漢市14個景點的旅游資源定性調查）。第二部分是到京山綠林景區的頂崗與見習實習。第三部分是為期半年的畢業實習（學生必須跟團帶團，寫出有質量的實習報告與畢業論文）。
京山綠林景區和湯遜湖賓館為我系實踐性教學提供了得天獨厚的條件，幾門酒店管理的專業課許多時候課堂就在湯遜湖賓館，具有優越的現場性。近兩年的摸索我們已基本上做到旅游管理專業的學生去綠林景區頂崗實習，不僅經受了磨難，還參加了對該景區的旅游資源調查，刮起“頭腦風暴”對景區的開發建設提出一系列有見地的評價與建議。
為了改變現有青年教師普遍缺乏旅游實踐經驗的缺陷，根據學校安排，我系的青年教師從今年秋季開始輪流去京山大洪山旅游公司掛職鍛煉半年，擔任該公司副總經理，使他們的全方位地掌握旅游企業經營管理的全過程，以便今后更好地承擔該專業的實踐性教育。
我們將非專業素質教育放到與專業素質教育同等重要的地位，因為我們的畢業生今后從業的服務對象不是冷冰冰的物體，而是鮮活的不同年齡、性格、不同文化背景，甚至是不同國籍的游客，特別是日益發展的國際旅游，大量境外游客來中國旅游，作為旅游業從業人員必須以自身良好的職業形象去接待他們，為他們服務，把中國的山水風光和“哲理與詩情融合”的傳統文化介紹給他們。首先我們自身必須具備較全面的人文素養，這里既有個人的氣質與修養，還應該有較寬闊的文化視野與知識儲備，不然是無法勝任這份工作的。比如外國游客對中國的宗教文化很感興趣，如果我們對宗教的起源、宗教建筑、宗教禮儀、宗教情感、外來宗教在中國傳播如何實現本土化的過程必須知之甚詳。這些知識與能力的獲得必須通過非專業素質課程與實踐活動來完成。在非專業素質教學中對學生意志，毅力承受挫折的訓練是不能或缺的，這是我們亟待加強和努力的。另外，口頭語言的表達，并且是講普通話，較強的寫作能力的形成，個人氣質修養的塑造，都只能通過加強非專業素質教育來完成。
（四）努力拓寬旅游管理專業就業途徑
推行成功素質教育的理念的目的是為國家培養合格人才，使學生成功完成學業，成功地就業。在高等教育大眾化的今天，大學生就業難已成為一個沉重的社會問題，但旅游系畢業生的就業形勢稍好一些。我們將尋找并利用各種社會資源，為我們畢業生找到工作。這是專業設計不能回避的一個問題。我們要求旅游管理專業學生從大一下學期開始參加導游資格證考試，獲得導游資格證，意味獲得從業的準入證，對06級本科生，我們將創造條件，讓一部分人通過考試獲得英語導游資格證。
我們已與國內一些五星級酒店（九江、武漢、廣州等地）建立合作關系，每年輸送畢業生去這些酒店進行為期半年以上的畢業實習，使相當一部分學生在實習結束后順利就業。對于經過2年考試仍拿不到導游資格證的同學，我們將安排他們去酒店實習，多增加一種職業技能，順利就業。
就業問題解決了，學生滿意，家長滿意，學校滿意，社會滿意，這樣的專業設計才是成功的。
參考文獻
