引論：我們?yōu)槟砹?3篇大班教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
打造珠心算和德育教學(xué)特色。立足幼兒園實(shí)際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。探索珠心算教學(xué)、德育如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問題，邀請專家來園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，不斷提升教師教育水平。
新的一年帶給我們新的希望，對幼兒園的發(fā)展我們有更清晰的目標(biāo)。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，關(guān)注幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展：我們要關(guān)注幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，要關(guān)注特色幼兒園的開創(chuàng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹有關(guān)教育法規(guī)、政策，依法治園，實(shí)行制度化、規(guī)范化的管理，扎實(shí)抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長工作，同時(shí)，加強(qiáng)幼兒德育工作，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，全面、有效地提高辦園質(zhì)量。
月工作安排：
二一二年元月份：
1、組織安排慶“元旦”活動(dòng)。
2、安排教師寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和各項(xiàng)工作總結(jié)。
3、班主任寫好幼兒評語。
4、對各班進(jìn)行校產(chǎn)、校具的清理和核對。
5、布置學(xué)期結(jié)束工作。
6、召開總結(jié)會，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。
二月份：
1、召開教師會，研究開學(xué)工作安排。
2、確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒入園報(bào)名。
3、各班針對實(shí)際情況制訂工作計(jì)劃。
4、召開家長會，對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)及安全教育。
5、積極配合市局校安辦，搞好校安工程建設(shè)。
三月份：
1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教育綱要》。
2、召開班主任會議，要求各班活動(dòng)室布置要富有童趣，有季節(jié)變化。
3、組織檢查教師備課和計(jì)劃制定情況。
4、組織部分教師去汊澗幼兒園聽課學(xué)習(xí)。
四月份：
1、對家長開放半日活動(dòng)，研究如何培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2、組織教師到天長市第二幼兒園學(xué)習(xí)、聽課。
3、舉辦大班講故事比賽。
4、教師編排節(jié)目，準(zhǔn)備慶祝“六一”。
五月份：
1、組織教師到天長市實(shí)驗(yàn)幼兒園聽課。
2、邀請結(jié)對園——市二幼到我園上示范課。
3、組織慶祝“六一”國際兒童節(jié)。
六月份：
1、安排教師寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和各項(xiàng)工作總結(jié)。
2、要求各班做好安全工作，班主任寫好幼兒評語。
3、對姊妹園開放半日活動(dòng)。
4、布置學(xué)期結(jié)束工作，迎接中心學(xué)校考核。
5、召開總結(jié)會，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。
七月份：
1、幼兒園教職工考核；
2、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔；
3、安排暑假工作。
篇2
現(xiàn)就結(jié)合教育實(shí)際，談一下小學(xué)語文分組學(xué)習(xí)時(shí)的一些情景及情況，提出一些問題，并探析解決問題的方法。通過小學(xué)語文分組學(xué)習(xí)，一則為了提高孩子們的語文學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的語文水平；二則為了增強(qiáng)孩子的合作意識、紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)意識。
1、問題情景
在小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)階段，所有的教育者都知道，這時(shí)的孩子們還不十分懂得遵守課堂紀(jì)律，所以在實(shí)施分組教學(xué)之前，更要懂得把紀(jì)律先調(diào)整好，好的課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的第一前提。除此之外，在學(xué)生們對分組學(xué)習(xí)的意圖貫徹的不到位、不徹底，例如，在實(shí)行《烏鴉喝水》學(xué)習(xí)感受的分組討論時(shí)，有的學(xué)習(xí)小組開始進(jìn)行，有的學(xué)習(xí)小組還在東張西望，不知道如何學(xué)習(xí)討論，或者應(yīng)該做什么。
2、相關(guān)事件
在小學(xué)低年級實(shí)施的分組語文教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)或者要求得很明白，但是依然有學(xué)生在舉手詢問相關(guān)的事宜，有的問題甚至是剛剛講過或者強(qiáng)調(diào)過的，這是就需要廣大教師要用耐心和愛心去一一告知、一一的重復(fù)解釋一遍的，從而確保此次分組學(xué)習(xí)的成功，也是為了保證小學(xué)語文分組學(xué)習(xí)的有序性。
3、教學(xué)困惑
這時(shí)教育工作者就會針對這樣的教學(xué)方式和教學(xué)課時(shí)產(chǎn)生困惑。困惑一，就是孩子的紀(jì)律如何保證；困惑二，就是如何在強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)一次性告知，或者如何能少告知幾遍；困惑三，就是如何把稍微明白事理或者理解能力稍強(qiáng)的孩子均衡劃分，從而確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組的力量都是相對均衡的，這樣更有利于有序性語文教學(xué)的開展。
4、教學(xué)改革政策及法規(guī)要求
希望學(xué)校在小學(xué)語文分組教學(xué)實(shí)施的初期，對課堂力量予以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)，或者實(shí)行大班額學(xué)習(xí)嘗試，這樣就可以有2―3名教師共同服務(wù)于教育教學(xué)。總之，小學(xué)語文分組教學(xué)中，教學(xué)力量不足是一個(gè)主要的困難，再則就是學(xué)生們課堂紀(jì)律的問題。
5、需要解決的問題
有以下幾個(gè)問題需要一一解決：孩子紀(jì)律的問題，這就需要在今后的教育教學(xué)中，注意對孩子們在平時(shí)紀(jì)律強(qiáng)化、群體性的紀(jì)律意識提高和訓(xùn)練，從而滿足日常分組教學(xué)需要，也要確保語文課堂教學(xué)的有序性；教學(xué)力量不足的問題，需要校方和班級之間互相幫助和協(xié)調(diào)，解決初期開展分組學(xué)習(xí)不好管理的問題；需要多次告知的問題，這就要求廣大教育工作者，在日常教學(xué)中注意觀察，把了解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績強(qiáng)的同學(xué)，均衡地分布到各個(gè)小組中去。
二、研究范圍、方法、周期、步驟
研究范圍：南充市順慶區(qū)漁溪鄉(xiāng)小學(xué)一年級學(xué)生。
研究方法：個(gè)案研究法、觀察法、對比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法等。
研究周期：2013年12月到2014年6月。
研究步驟：
篇3
例如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《拼一拼，搭一搭》中，研課老師初次執(zhí)教時(shí)研課組發(fā)現(xiàn)如下需要思考的問題：在公共邊的學(xué)習(xí)上，大班幼兒處于怎樣的水平？哪些內(nèi)容是適合幼兒的？哪些是超越了幼兒學(xué)習(xí)能力的？幼兒是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的？幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)是怎樣的？教師應(yīng)該如何把握這些特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何從這些特點(diǎn)入手實(shí)施教學(xué)？
為了解決這些問題，研究者與研課組教師一起學(xué)習(xí)了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的著作和文章，了解到“幼兒對數(shù)學(xué)概念的抽象意義的理解是從對具體事物的概括開始的；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始于操作；概念的內(nèi)化需要借助于表象”等等幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。理論的學(xué)習(xí)澄清了教師在初次執(zhí)教中遇到的種種問題，從而為從根本上解決這些問題找到了依據(jù)，也為后續(xù)“研課”工作做好了充分的準(zhǔn)備。
二、合作：在與專家探討中錘煉教學(xué)藝術(shù)
長期以來，幼兒園園本教研活動(dòng)不乏同層級的橫向支援， 卻鮮有不同層級的縱向?qū)I(yè)引領(lǐng)。缺少了以課程內(nèi)容為載體的具體指導(dǎo)與對話， 缺少了教育專家和專業(yè)研究人員的協(xié)助與引領(lǐng)， 先進(jìn)的教育理念往往難以被一線教師所理解與消化，同事之間的橫向互助常常會自囿于同水平的無意義反復(fù)。
“研課”活動(dòng)中的“合作”在這里指的是專業(yè)研究者與教師的合作，他們共同面對教學(xué)，對具有內(nèi)在不確定性的、復(fù)雜的教學(xué)情境通過討論做出解釋和決策，最終，使教師在研究者的引領(lǐng)下解決教育教學(xué)中的問題。在此過程中幼兒教師可以逐步體悟出一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例所蘊(yùn)涵的課程理念，逐步重組、修正自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷豐富自身教育專業(yè)理論、提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平。
教師的教學(xué)觀與教師的課堂行為有著密切的關(guān)系， 不同的教學(xué)理念會營造出不同的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而影響幼兒的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果。在合作研究的過程中， 研究者帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)觀念， 結(jié)合具體的教學(xué)情境， 共同探討、審議一堂課的設(shè)計(jì)， 讓思想的火花得以碰撞、使創(chuàng)造的精神得以激發(fā)，在這種經(jīng)驗(yàn)和理念的交鋒與協(xié)調(diào)中，幼兒教師的教育經(jīng)驗(yàn)得以重新整合。
例如：在小班科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》中，第一次教學(xué)實(shí)踐之后，研究者與研課組成員發(fā)現(xiàn)的問題有：課堂時(shí)間過長；教師主導(dǎo)過多；探索浮于表面；相對性概念復(fù)雜……這些現(xiàn)象背后的原因是什么呢？在大家研討的基礎(chǔ)上研究者指出導(dǎo)致這些問題最關(guān)鍵的原因是“科學(xué)核心目標(biāo)過多”。那么物品多少與聲音輕重的探索是否適合小班年齡段的幼兒？
在大家陷入困惑時(shí)，研究者向教師建議：“物品多少影響聲音輕重”適合小班幼兒探索，卻不適合在集體課堂中進(jìn)行，建議在區(qū)角活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主探索。課堂教學(xué)因受單位時(shí)間、操作材料等因素的限制，每個(gè)活動(dòng)應(yīng)有明確的教育目標(biāo)，導(dǎo)致一些探索活動(dòng)不能充分展開，但區(qū)角活動(dòng)所具有的探索自主性和指導(dǎo)間接性卻可以解決集體教學(xué)中的問題，使幼兒獲得更全面、更深入的學(xué)習(xí)和探索。研究者的點(diǎn)撥使教師們豁然開朗。
在這個(gè)過程中，研究者和執(zhí)教教師在自身理論研究、經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上， 根據(jù)課堂反饋信息， 進(jìn)行集體討論與反省。而每一次反省又都是理念與經(jīng)驗(yàn)、期望與現(xiàn)實(shí)的碰撞。這樣的專業(yè)引領(lǐng)，使具有“超然立場”的研究者和處于“現(xiàn)實(shí)情境”中的教師兩者之間進(jìn)行對話、交流與分享。在研究者的引領(lǐng)下，上課老師也實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理念的更新。
三、行動(dòng)：在實(shí)踐與反思中升華教育智慧
這里的“行動(dòng)”指教師的教育教學(xué)實(shí)踐，即教師親自參與的“研課”過程。幼兒教師只有在“研課”過程中善于思考、勤于思考，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與得失，在教學(xué)過程中不斷驗(yàn)證教育理論，才能逐步提高教學(xué)能力，逐漸形成教育智慧。
（一）在行動(dòng)中反思教育教學(xué)
反思是有效行動(dòng)的前奏，能大大提高教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的效果，從而讓教師的專業(yè)成長成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐是反思的基礎(chǔ)，反思又能推進(jìn)實(shí)踐。反思能夠深化實(shí)踐，而深化了的實(shí)踐又可以讓反思進(jìn)一步深化。
“研課”是通過深入反思課堂現(xiàn)象與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)的。教師雖身處現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，但能否確定切實(shí)可行的反思內(nèi)容還取決于其是否具備深刻的反思能力，是否善于捕捉和提煉真實(shí)的課堂教學(xué)問題。“研課”的問題可以是共性的也可以是個(gè)性的，但無論如何都是教師基于教學(xué)反思所發(fā)現(xiàn)的自己的問題。因此，“研課”主題必然能喚起教師的反思精神和問題意識。沒有困惑就沒有成長，當(dāng)教師處于懷疑、猶豫、困惑、心靈困頓的狀態(tài)時(shí)不必感到焦慮，這證明自己正處于反思狀態(tài)，這種狀態(tài)恰恰是教學(xué)研究所需要的。
例如：在科學(xué)活動(dòng)《抓糖果》中，第一次研課之后，研課組開展了基于實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)，在研究者的引領(lǐng)下結(jié)合理論反思教學(xué)中存在的問題。討論中發(fā)現(xiàn)：此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)“手的大小與所抓糖果數(shù)量之間的關(guān)系”并不是科學(xué)概念，它只是一般的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例中的核心目標(biāo)是“幼兒理解空間大小的基礎(chǔ)”，目標(biāo)所追求的是關(guān)于“空間關(guān)系”的科學(xué)概念。針對反思意見， 研究者和教師一起討論， 設(shè)計(jì)了新的教學(xué)策略，又進(jìn)行了第二次研課。調(diào)整后的課堂上幼兒思維活躍、語言流暢，在教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，幼兒不斷地進(jìn)行思考，運(yùn)用推理和反例推斷的方法，尋找經(jīng)驗(yàn)背后隱藏的邏輯規(guī)律。但這時(shí)，研課組又發(fā)現(xiàn)，理想的課堂與實(shí)際行為之間并不能完成銜接：5到7歲的幼兒對空間關(guān)系的判斷是由直覺判斷向推理判斷發(fā)展，但一般只能抓住一個(gè)因素進(jìn)行推理。如何證明課堂上的幼兒已經(jīng)掌握了判斷的第二要素“用力按、使勁抓”背后的概念呢？研課組在反思的基礎(chǔ)上認(rèn)為需要加以驗(yàn)證，概念的掌握只有通過運(yùn)用才能真正理解。由此設(shè)計(jì)了第三次課堂教學(xué)——使用“生活運(yùn)用策略”進(jìn)行新經(jīng)驗(yàn)的遷移。
在“研課”中，“研課”教師需要把“聽懂的東西做出來”，把“做好的東西說出來”，在這個(gè)過程中，教師從已有的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成新的經(jīng)驗(yàn)，通過“已成的我”和“現(xiàn)在的我”的對話，努力擺脫已成的我，不斷獲得教育理解的新生。
（二）在行動(dòng)中形成實(shí)踐智慧
有研究表明，教師實(shí)踐智慧的形成有多種方式，實(shí)踐推理是其中之一。實(shí)踐推理有兩種：一種是邏輯推理，分為實(shí)踐三段論和實(shí)踐推論；二是基于案例的推理。“研課”主要是以案例為載體的。“行為跟進(jìn)”是教師基于案例的和透過表面認(rèn)知的一種實(shí)踐推理，有助于教師實(shí)踐智慧的形成。
四、教師實(shí)踐智慧發(fā)展的交融機(jī)制：知識、行動(dòng)、反思
教師實(shí)踐智慧的發(fā)展是教師的教育實(shí)踐行為、反思、知識三者交融的結(jié)果。理論知識對教育實(shí)踐起著指導(dǎo)與決定作用，教育行為是對知識的運(yùn)用、內(nèi)化與深化，反思則有機(jī)地促進(jìn)了教師的實(shí)踐行為與知識和理論的結(jié)合。知、行、思三者只有環(huán)環(huán)相扣、互相配合、交融并進(jìn)，才能較好地促進(jìn)教師實(shí)踐智慧的發(fā)展。“知、行、思交融”是幼兒教師實(shí)踐智慧形成的基本機(jī)制與原理。由于三者須環(huán)環(huán)相扣、互相配合、交融并進(jìn)，所以稱之為“交融”。實(shí)踐智慧鑲嵌于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，它面對的是具體實(shí)物。不像知識那樣有明確的公理和推理規(guī)則，它是依靠經(jīng)驗(yàn)慢慢培養(yǎng)的。每一次研課，都應(yīng)該關(guān)注行為、反思、知識三者的融合。在研課的過程中要重溫和復(fù)述舊案例，回眸與審視自我的教學(xué)實(shí)踐，這樣可以為實(shí)踐智慧的形成做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)地比較新舊案例的差異，尋找獲得實(shí)踐智慧的的突破口，將原有案例中獲得的教益應(yīng)用于新的情境。這是教師實(shí)踐智慧養(yǎng)成的關(guān)鍵。最后，將所形成的新的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知編入教師自已的案例庫。正是在這種學(xué)習(xí)、思考與行動(dòng)的循環(huán)往復(fù)中，教師的實(shí)踐智慧得以不斷豐富、發(fā)展與升華。
參考文獻(xiàn)
篇4
園本教研功利化主要表現(xiàn)在，一些幼兒園和個(gè)人把“園本教研”作為晉級、評優(yōu)、評職、擴(kuò)大知名度的手段，把教研與發(fā)表論著、聯(lián)系起來，熱衷于申請課題。研究的目的不是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，而是為了出成果，獲榮譽(yù)。這樣一來，歪曲了“園本教研”的基本價(jià)值取向，致使很多教師都片面追求論文的數(shù)量、級別，而不是一門心思踏踏實(shí)實(shí)地搞好教研，幼兒園的教研活動(dòng)似乎搞得轟轟烈烈，論著、論文集出了幾大本，可實(shí)際上教師們并未從研究中真正獲益，不適宜的教育行為依然存在。
問題二：園本教研形式化
園本教研形式化主要表現(xiàn)在于：一是一線教師對園本教研真正的含義理解不到位，或認(rèn)為教研太神秘，或把教研當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)，教研活動(dòng)成了教研組長或少數(shù)骨干教師的“獨(dú)角戲”，其他人則抱著完成任務(wù)的心態(tài)，消極被動(dòng)地參與；二是一些幼兒園的教研活動(dòng)沒有經(jīng)過認(rèn)真地規(guī)劃，平時(shí)也沒有認(rèn)真地引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中具體的問題，只是為了完成活動(dòng)任務(wù)而活動(dòng)，有的幼兒園甚至將教研活動(dòng)演化成了幾種固定的形式――指定一位教師讀相關(guān)報(bào)刊雜志上的某篇文章，然后大家討論；各人輪流講講自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后大家談?wù)勚档媒梃b經(jīng)驗(yàn)和值得汲取的教訓(xùn)：安排幾節(jié)觀摩課，大家聽課、評課。這些形式上的教研活動(dòng)的實(shí)效性就可想而知了。
問題三：園本教研表面化
一些幼兒園將“園本教研”當(dāng)成一種概念的翻新，不深入研究有關(guān)園本教研的理論、實(shí)施策略等，從表面上看，似乎有點(diǎn)園本教研的樣子，可實(shí)際上卻是徒有其表，無法觸及其里。如“教師的自我反思”只是要求教師在每次活動(dòng)后寫活動(dòng)效果“同伴互助”就是教師之間互相聽課、說課、評課；“專業(yè)引領(lǐng)”就是搞一次大型的公開觀摩活動(dòng)，請上級教研部門的人來做點(diǎn)評。教研活動(dòng)仍停留在淺層次的聽課、評課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，教研關(guān)注的問題僅僅局限在一些外在的、淺層的東西，如：教態(tài)是否自然，語氣是否親切；教具制作是否精美、新穎；教案書寫是否規(guī)范，是否與具體的實(shí)施過程一致；教育活動(dòng)是否順利進(jìn)行；幼兒回答問題是否踴躍，掌握效果如何等等，完全起不到教研活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的“診斷”、“分析”、“解決”的作用。
上述現(xiàn)象都不同程度的歪曲了園本教研的本意，所以在進(jìn)行園本教研時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.摒棄功利思想，樹立園本教研新理念。
要讓園本教研真正落到實(shí)處，收到實(shí)效，首先幼兒園管理者必須真正樹立教研興園的辦園理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，擺正心態(tài)，摒棄功利性思想，將教研工作與幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展相聯(lián)系，正確認(rèn)識園本教研的價(jià)值，確立教師在教育科研工作中的主體地位，將教研重點(diǎn)放在幫助教師在課改的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為上，并且?guī)椭處煒淞⑦@樣的觀念：園本教研是一種專業(yè)的工作態(tài)度與方式，是把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，養(yǎng)成在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)踐修正，總結(jié)反思的習(xí)慣。
以我園為例，我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)反思、分析和解決自己遇到的問題，并將日常教學(xué)遇到的問題作為課題研究的內(nèi)容，主動(dòng)開展教學(xué)研究，使教學(xué)與教研融為一體。如我園教師根據(jù)班級的實(shí)際情況開展了《小班幼兒良好生活常規(guī)培養(yǎng)研究》、《提高大班幼兒泥塑活動(dòng)中創(chuàng)造力的研究》、《中班區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略研究》等班級課題研究，都取得了良好的效果，有些好的做法還在全園推廣實(shí)行。
2.建構(gòu)制度保證，營造園本教研新環(huán)境。
園本教研是伴隨新《綱要》而產(chǎn)生的一種新型教研制度，與傳統(tǒng)的教研制度不同的是，它是一種自下而上的教研機(jī)制，必須體現(xiàn)“以教師為本”、“以幼兒園為本”。它的有效性也必然要依靠相關(guān)制度的支持和保障，否則就容易流于形式。因此幼兒園管理者必須創(chuàng)新教科研的管理制度、交流制度、服務(wù)制度、激勵(lì)制度，構(gòu)建規(guī)范的，能有效的開展園本教研的制度體系，尊重和激發(fā)教師開展園本教研的主動(dòng)性、積極性。
篇5
自1999年以來，我國大學(xué)教師數(shù)量隨著高校擴(kuò)招而迅猛上升。教育部每年的《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告》數(shù)據(jù)變化顯示，2001年全國高校專任教師為61.99萬人，2010年全國高校專任教師為134.31萬人。在新世紀(jì)的前十年里，我國高校教師人數(shù)增加了72.32萬人，入職10年的大學(xué)青年教師占專任教師總數(shù)的53.8%。從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中國的大學(xué)以青年教師為主體。由于新增的大學(xué)教師大部分為剛畢業(yè)的碩、博研究生，其知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力能否勝任大學(xué)教師一職關(guān)系到我國高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展。為了解我國大學(xué)青年教師專業(yè)知能發(fā)展情況，進(jìn)行了本次問卷調(diào)查。
一、問卷及樣本的基本情況
1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，主要調(diào)查五個(gè)方面的內(nèi)容：大學(xué)青年教師知識結(jié)構(gòu)情況、影響高校教師專業(yè)知識發(fā)展的因素、學(xué)科專業(yè)知識的來源、學(xué)科教學(xué)知識的來源及其貢獻(xiàn)、影響高校教師教學(xué)能力發(fā)展的因素。
2.樣本的基本情況
本次調(diào)查的樣本通過系統(tǒng)抽樣獲得，樣本對象是江蘇和山東兩省的部分高校專任教師，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校4所，普通本科學(xué)校8所，樣本對象的年齡為45周歲以下，涉及文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)十個(gè)學(xué)科。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，有效回收問卷581份，回收率為96.8%。
樣本的基本情況包括：性別、所在城市、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱等多個(gè)方面，具體情況見表1。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，男性教師占54%，女性教師占46%，男女比例大致均衡。省會城市的教師比例近兩成，地級市城市的比例占到八成有余。大學(xué)青年教師中，30歲以下的數(shù)量偏少，占8.1%；31-40歲的最多，占樣本總數(shù)的70%；41-45歲的占21.9%左右。大學(xué)青年教師中，教齡在6-8年和11-15年的教師較多，均占到了總?cè)藬?shù)的兩成以上。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)青年教師職稱分布不太均衡，大多集中在講師和副教授之間，占總?cè)藬?shù)的86.8%。絕大部分的大學(xué)青年教師具有碩士、博士學(xué)歷，只有極少數(shù)是專科和本科學(xué)歷。這說明我國大學(xué)教師的學(xué)歷要求變得更高，大學(xué)教師的學(xué)歷水平和科研水平都得到了人力資源方面的保障。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.大學(xué)青年教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)查
大學(xué)青年教師知識結(jié)構(gòu)的問卷設(shè)計(jì)共設(shè)置11個(gè)因素。①每個(gè)因素分別設(shè)置“很好”、“較好”、“一般”、“較弱”、“缺乏”五個(gè)梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。通過SPSS19.0對這11個(gè)因素的掌握情況按照“一般”、“較弱”、“缺乏”累計(jì)百分比進(jìn)行排序所得的結(jié)果如表2。
表2中，“均值”為該項(xiàng)因素得分的平均數(shù)，由于從“很好”到“缺乏”所賦的值逐漸增大，因此均值越大，說明大學(xué)青年教師對該項(xiàng)因素掌握程度就越低；“一般”、“較弱”、“缺乏”累積百分比是指各因素在“一般”、“較弱”、“缺乏”三個(gè)等級上的頻數(shù)占有效樣本總數(shù)的百分比之和。
通過均值數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：大學(xué)青年教師“學(xué)科專業(yè)知識”掌握最好，而“一般教育教學(xué)理論知識”、“教育情境的知識”、“學(xué)生的知識”、“教育信念的知識”掌握欠佳。
將青年教師“對自己教學(xué)技能的客觀評價(jià)”與“一般教育教學(xué)理論知識”、“教育情境的知識”、“學(xué)生的知識”三個(gè)因素分別進(jìn)行相關(guān)性分析，p值分別為0.000
2.影響大學(xué)青年教師專業(yè)知識發(fā)展因素的調(diào)查
大學(xué)青年教師專業(yè)知識發(fā)展的影響因素部分共設(shè)置14個(gè)因素。②每一項(xiàng)因素采用“很大”、“較大”、“一般”、“較小”、“沒有”五個(gè)梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。經(jīng)過分析，我們對選擇“很大”、“較大”的累積百分比進(jìn)行了排序，選擇了靠前的五個(gè)因素，具體情況如表3。
從表3中我們可以看出，大學(xué)青年教師普遍認(rèn)為以下五個(gè)因素對自身專業(yè)知識發(fā)展的影響較大，它們分別是：“學(xué)科知識的深度”、“作為教師的表達(dá)能力”、“敬業(yè)精神”、“教師的課堂組織管理能力”、“教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力”。相比較而言，教師比較忽視的因素是：“學(xué)校文化”、“關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識”、“對教育教學(xué)改革及其新理念認(rèn)識”三個(gè)因素。
3.大學(xué)青年教師學(xué)科專業(yè)知識來源的調(diào)查
對學(xué)科專業(yè)知識來源的調(diào)查，主要設(shè)置了9個(gè)因素。③每一項(xiàng)因素采用“很多貢獻(xiàn)”、“有些貢獻(xiàn)”、“很少貢獻(xiàn)”、“沒有貢獻(xiàn)”、“無此經(jīng)歷”五個(gè)梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。選取了“很少”、“沒有貢獻(xiàn)”、“無此經(jīng)歷”三個(gè)等級按“均值”排序如表4。
從表4中可以看出：在“師范教育”一項(xiàng)上，有17.5%的人選擇“很少”，17.3%的人選擇“無此經(jīng)歷”，說明在大學(xué)青年教師群體中有34.8%的人的師范教育背景較弱，以至于有3.8%的認(rèn)為師范教育對自己的學(xué)科專業(yè)知識沒有貢獻(xiàn)。而在“職后學(xué)歷補(bǔ)償教育”和“職后專業(yè)教育”方面，有30%左右的青年教師認(rèn)為對自己的學(xué)科專業(yè)知識促進(jìn)作用很小，甚至是無此經(jīng)歷，而認(rèn)為沒有貢獻(xiàn)的也超過3%。
4.大學(xué)青年教師學(xué)科教學(xué)知識來源及其貢獻(xiàn)的調(diào)查
對學(xué)科教學(xué)知識的來源及其貢獻(xiàn)的調(diào)查，主要設(shè)置12個(gè)因素。每一項(xiàng)因素分別設(shè)置“很大”、“較大”、“較小”、“很小”、“沒有”五個(gè)梯度等級。各因素按照“均值”大小升序排序，具體見表5。
通過表5數(shù)據(jù)分析可以看出，教師學(xué)科知識的獲得主要通過“自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思”、“閱讀專業(yè)書刊”、“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)”和“教科書及教學(xué)參考書”等途徑，而“參加教學(xué)競賽”、“在職繼續(xù)教育”、“職前培訓(xùn)、入職教育”、“有組織的專業(yè)活動(dòng)”及“網(wǎng)絡(luò)交流平臺”對大學(xué)青年教師學(xué)科教學(xué)知識的貢獻(xiàn)在“很大”、“較大”累積百分比上都小于75%，也就是說這些因素對學(xué)科教學(xué)知識的貢獻(xiàn)相對較低。
另外，對“參加教學(xué)競賽”與“對自己教學(xué)技能的客觀評價(jià)”作卡方檢驗(yàn)（p=0.033
5.影響大學(xué)青年教師教學(xué)能力發(fā)展因素的調(diào)查
對大學(xué)青年教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素部分共設(shè)置30個(gè)因素。每一項(xiàng)因素采用“很重要”、“重要”、“一般”、“不重要”四個(gè)梯度等級，分別賦值1、2、3、4分。我們對選擇“很重要”、“重要”選項(xiàng)結(jié)果的累積百分比進(jìn)行了排序，選擇了前五名（超過95%）和后六名（低于85%）因素，具體情況如表6。
從表中我們可以看出，“熟悉教材、把握重點(diǎn)難點(diǎn)”對教師教學(xué)能力發(fā)展的影響最大。教材作為信息的載體，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。此外，在教學(xué)中深入淺出的講解能力、確定教學(xué)目標(biāo)的能力、制定教學(xué)計(jì)劃的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力都被青年教師認(rèn)為很重要。這也說明了當(dāng)前高等教育對大學(xué)青年教師的要求越來越高，教師不再是“照本宣科”的知識傳遞者，而是要有明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要有出色的講解能力。
另外，對“教學(xué)中的講解能力”與“對自己教學(xué)技能的客觀評價(jià)”作卡方檢驗(yàn)（p=0.049
對于任何一名教師而言，教學(xué)能力是直觀的、可見的，而知識結(jié)構(gòu)是內(nèi)隱的、不可見的。教學(xué)效果的好壞與知識結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)能力能否發(fā)揮都有著密切的聯(lián)系。
從本次調(diào)查的總體情況來看，在對11個(gè)知識因素的評估中，認(rèn)為“很好”、“較好”的累積百分比超過80%的只有5個(gè)因素，不足知識因素總數(shù)的一半：而在“對教師教學(xué)能力發(fā)展的影響作用”的30項(xiàng)因素調(diào)查中，認(rèn)為“很重要”、“重要”的累積百分比超過90%的有17項(xiàng)，占教學(xué)能力調(diào)查板塊的57%。從這一情況來看，大學(xué)青年教師更加注重自己教學(xué)能力的提高，而對自己提高知識結(jié)構(gòu)水平的要求則較為一般。
三、問題與建議
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，今后我國大學(xué)在完善青年教師知識結(jié)構(gòu)和提升青年教師教學(xué)能力方面應(yīng)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的工作：
第一，加強(qiáng)大學(xué)青年教師教育科學(xué)知識的培訓(xùn)是重中之重。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)青年教師比較缺乏“一般教育教學(xué)理論知識”、“教育情境知識”、“學(xué)生的知識”、“教育信念的知識”，尤其前兩項(xiàng)有三分之一以上的教師嚴(yán)重缺乏。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，一是現(xiàn)代大學(xué)不斷向綜合性發(fā)展，大學(xué)教師的引進(jìn)更多注重學(xué)歷學(xué)位，而忽視師范教育的背景，在調(diào)研的教師中，有接近40%的青年教師沒有師范教育的經(jīng)歷：二是大學(xué)教師培訓(xùn)中注重專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，相對而言較忽視青年教師的教育專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：三是我國研究生教育中教師（師范）教育的缺失，過分注重專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練，缺乏研究生教師教育。眾所周知，教師職業(yè)是一個(gè)“雙專業(yè)”，不僅學(xué)科專業(yè)知識要精深，而且要精通教育理論，否則，學(xué)科專業(yè)知識與教育教學(xué)理論知識無法交融，更無法生成學(xué)科教學(xué)知識，這也將嚴(yán)重阻礙大學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展。所以，在今后的大學(xué)青年教師培養(yǎng)中，要加強(qiáng)教育科學(xué)理論知識與技能課的作用，采取多種途徑，例如，請專家開設(shè)教育教學(xué)理論講座、青年教師教育理論讀書班等，不斷給青年教師“補(bǔ)課”或“充電”，使之掌握教育教學(xué)專業(yè)知識，為青年教師專業(yè)發(fā)展提供合理完善的知識基礎(chǔ)。
第二，引導(dǎo)青年教師開展學(xué)情研究，激發(fā)教師教學(xué)熱情，營造大學(xué)教學(xué)質(zhì)量文化。從影響教師專業(yè)知識的因素來看，大多數(shù)教師比較重視“學(xué)科知識的深度”、“敬業(yè)精神”、“教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”等方面，說明大多青年教師注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也說明目前教師教育在專業(yè)、師德和實(shí)踐等方面做得比較成功。但是，在影響教師專業(yè)知識發(fā)展的因素中，教師們比較忽視的因素有“學(xué)校文化”、“關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識”和“對教育教學(xué)改革及其新理念的認(rèn)識”等，這說明我們大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展中還存在一定的問題。一所大學(xué)若沒有濃郁的教學(xué)文化氛圍，不能確立教學(xué)的中心地位，那么學(xué)校就要走彎路，同樣教師的專業(yè)發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。因此，今后大學(xué)在培訓(xùn)青年教師專業(yè)發(fā)展中，要注重學(xué)校文化建設(shè)，營造教學(xué)質(zhì)量文化。
此外，針對教師忽視教育理念更新的現(xiàn)狀，學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心可以定期邀請教育專家為學(xué)校青年教師開展教育改革、教育發(fā)展、教育新理念的專題講座，提高青年教師在這方面的認(rèn)知。針對忽視學(xué)情的現(xiàn)狀，學(xué)校教務(wù)部門和教師專業(yè)發(fā)展中心可以有計(jì)劃地開展課題申報(bào)活動(dòng)，為大學(xué)青年教師增設(shè)“大學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀”調(diào)查研究項(xiàng)目，通過科研活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)青年教師對學(xué)生學(xué)情的了解與把握，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。
第三，在專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)知識的來源調(diào)查中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)青年教師在選項(xiàng)中有許多共性。“閱讀專業(yè)書刊”、“自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思”、“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷”、“教學(xué)與科學(xué)研究”、“與同事的日常交流”是教師們共同認(rèn)可的知識來源。而相反，有相當(dāng)一部教師認(rèn)為“師范教育”、“職后學(xué)歷補(bǔ)償教育”、“職前培訓(xùn)”、“職后專業(yè)教育”、“教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽活動(dòng)”等，對自己的專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)知識貢獻(xiàn)不大。這些調(diào)查數(shù)據(jù)一方面為我們下一步進(jìn)行教師教育提供了明確的方向，但也提出了一些挑戰(zhàn)，值得進(jìn)一步調(diào)查與研究。
從目前的調(diào)研結(jié)果來看，要提高青年教師的專業(yè)知識和學(xué)科教學(xué)知識水平，可以從以下幾個(gè)方面著手：
首先，豐富學(xué)校的期刊、圖書資源，讓教師第一時(shí)間能夠獲得知識，這是促進(jìn)教師知識更新的最佳途徑之一。
篇6
一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
終身學(xué)習(xí)已是形勢所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時(shí)我也積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會新綱要的精神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也牢牢地抓住這些機(jī)會，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動(dòng)，認(rèn)真聽取專家對貫綱的認(rèn)識。并在教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法，供大家探討。
二、保教結(jié)合，深化教育改革
我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛能。通過一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們在開學(xué)前進(jìn)行了新生入園調(diào)查，從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)融合，充分利用了家長這一寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。剛開始時(shí)，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學(xué)活動(dòng)。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時(shí)輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個(gè)一個(gè)地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個(gè)又一個(gè)“難關(guān)”。托班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時(shí)注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。針對我班孩子剛剛走進(jìn)幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣上，我們采取循序漸進(jìn)法，收效顯著，一學(xué)期下來，每個(gè)孩子都有了可喜的進(jìn)步。在他們的潛意識里，已真正把我們當(dāng)成他們的親人，愛園如家。看到孩子們燦爛如花的笑臉，我慶幸這群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。
三、認(rèn)真做好家長工作，取得家長的信任
教師的職業(yè)是為社會服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)。“細(xì)微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊、電話以及接送時(shí)面對面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的特點(diǎn)和有針對性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個(gè)家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權(quán)利，得到了家長一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長氛圍，促進(jìn)他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動(dòng)”、“親子活動(dòng)：如慶三.八愛媽媽聯(lián)歡會、慶國慶迎中秋聯(lián)歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發(fā)動(dòng)家長為托兒制作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動(dòng)。
四、工作實(shí)績
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動(dòng)評比分獲一、二等獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)論文《在生活中學(xué)習(xí)》獲一等獎(jiǎng)并送省參賽。在平時(shí)的工作中，除了搞好班級環(huán)境外，還放棄休息時(shí)間，發(fā)揮自己的特長為幼兒園的整體環(huán)境獻(xiàn)技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻(xiàn)出了綿薄之力。在上半年的教師創(chuàng)編故事比賽中獲二等獎(jiǎng)，在編排大班畢業(yè)典禮比賽中獲一等獎(jiǎng)。
五、及時(shí)反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒，對戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。
2021幼兒園教師年終個(gè)人工作總結(jié)二一學(xué)期很快就要結(jié)束，回顧一學(xué)期所做的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作：
1、在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。
引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
2、在主題研習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了《我是中國人》和《民間藝術(shù)》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)。
《我是中國人》主題活動(dòng)通過中秋節(jié)、國慶節(jié)引發(fā)出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發(fā)展歷史，中國的傳統(tǒng);中國的民族特色;中國之最等等。結(jié)合國慶節(jié)舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，主題結(jié)束開展了“我是中國人”知識競賽活動(dòng)，活動(dòng)讓孩子們變得更加大膽自信。家長也驚奇孩子們的巨大進(jìn)步。在《民間藝術(shù)》主題活動(dòng)中孩子們到了民俗村，變成了小記者，每人都采訪到了不同知識點(diǎn)的內(nèi)容，回到幼兒園，孩子們將采訪內(nèi)容編輯成了“民間藝術(shù)報(bào)”;大家都成了“小老師”，給大家講解自己采訪到的知識。根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了學(xué)剪窗花、學(xué)京劇、畫國畫、了解書法、研究樂器等活動(dòng)。最后，孩子們還和父母一起動(dòng)手制作了樂器，舉辦了“自制樂器展”。獲得大家一致好評。在這兩個(gè)主題活動(dòng)中，我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動(dòng)過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動(dòng)中快樂地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進(jìn)行提供了更多的幫助。
3、加強(qiáng)浸入式英語教學(xué)強(qiáng)度。
在一日活動(dòng)中老師能很好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動(dòng)，把英語教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
4、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。
為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“故事大王”評比活動(dòng)，每期評出一位獲勝者，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園專欄”，幼兒的語言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情;講故事的積極性越來越高。
二、家長工作：
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長參與到活動(dòng)中來，如：國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動(dòng);家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運(yùn)動(dòng)會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂意為班級孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級電話聯(lián)系表，成立了班級家長委員會5名，家長委員會切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
三、衛(wèi)生保健工作：
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對于有的幼兒，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運(yùn)動(dòng)會”上，我班孩子在團(tuán)體操表演以及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽中均獲得較好成績。本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
四、教師協(xié)作：
班級教師在工作中能以班級利益為重，高老師在發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，身體不太好的情況下，仍然堅(jiān)持工作;在高老師請假，陳老師進(jìn)班的變更中，大家能及時(shí)調(diào)整，以致班級工作很快恢復(fù)正常。針對班級出現(xiàn)的問題大家都能及時(shí)溝通，定期開班會，教師間經(jīng)常互相交流，做到了相互學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。班級工作得以順利進(jìn)行。不足之處：
對幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級教師在指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)時(shí)指導(dǎo)不過來，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。我們將再接再厲，努力做得更好。
2021幼兒園教師年終個(gè)人工作總結(jié)三四年前的孩子們猶如一張白紙，四年里我用特殊的方法熏染著他們，現(xiàn)在四年到了，孩子們即將畢業(yè)，如今的他們又是怎樣的呢?他們的表現(xiàn)與我的付出成正比，但我由衷的希望他們都有一幅幅色彩生動(dòng)活潑的畫面。
每學(xué)年的工作都是有張有弛的，周而復(fù)始著。在幼教工作崗位中，猶如進(jìn)入一個(gè)五味瓶子，時(shí)苦，時(shí)辣，時(shí)酸，時(shí)麻，時(shí)而又很甜，這是崗位外人士無法體會的，但即使是這樣，我的內(nèi)心還是很充實(shí)、愉快的，相信每位工作人員追求的不外乎也就是充實(shí)和愉快吧。現(xiàn)在和潘老師共同管理著大一班的工作，但在不同的情況和活動(dòng)中發(fā)揮了不同程度的作用，現(xiàn)將本學(xué)期取得的成績?nèi)缦拢?/p>
一、教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，提供充足的操作材料。
根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。
注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會了新《綱要》精神。
4、認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
二、保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。
積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。
注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。
注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。
培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
三、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
四、家長工作
1、主動(dòng)親切地與家長溝通。
我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。
在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開展了開放日活動(dòng)，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項(xiàng)工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長的關(guān)系，而且還能讓家長更了解我的工作。與特殊兒童的家長密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結(jié)果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認(rèn)識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!
2021幼兒園教師年終個(gè)人工作總結(jié)四作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。
各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性(培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng))，對其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個(gè)特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對象的轉(zhuǎn)換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時(shí)教師的愛對于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應(yīng)，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。
有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，"因?yàn)樗矚g我"，"因?yàn)樗偸菍ξ覀冃?。事實(shí)表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩子
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。
所謂師德認(rèn)識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識和全面理解，要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐
認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己，注重言行
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。
(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。
總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對得起幼兒教師的稱號，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會有一份收獲。
智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，需要我們求真;教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。總之，良好的師德，對于教育發(fā)展、國家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!
2021幼兒園教師年終個(gè)人工作總結(jié)五我們幼兒教師肩負(fù)著新世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)將師德師風(fēng)工作總結(jié)如下：
一、愛幼兒，先熱愛教育事業(yè)
選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子”。
二、愛幼兒，要尊重和呵護(hù)他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。
三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。
四、愛幼兒，以身作則影響幼兒
篇7
一 引言
隨著改革開放的進(jìn)一步深入，對外交往的擴(kuò)大和中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國力增強(qiáng)，高等教育教學(xué)改革不斷深化，教育國際化進(jìn)程的迅速加快，中國高等學(xué)校引進(jìn)的外籍教師數(shù)量不斷增加。外籍教師的到來，不僅為高校注入了國際化的元素，豐富了校園文化，還加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大了師資力量，同時(shí)也為高校帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。
我校對外教的需求呈逐年上升的趨勢。目前有外教8人，承擔(dān)了全校本科生英語口語課教學(xué)工作，平均每周16學(xué)時(shí)。一般情況下，一個(gè)外教負(fù)責(zé)大一及大二兩個(gè)年級的口語課。無疑一批外籍教師加盟我校大學(xué)英語的教學(xué)，一定程度上減輕了中國教師的工作量，也給他們帶來了新的教學(xué)方法和理念。外教授課，推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)的改革；對提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和聽力起到了不可或缺的作用。然而，由于外籍教師的教學(xué)觀念不同，個(gè)性不同，他們所采用的教學(xué)模式也不同。缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和教學(xué)上的溝通交流，因此，大學(xué)英語教學(xué)中聘請外教也存在一些問題。本文將分析我校外籍教師開展英語教學(xué)的優(yōu)勢和作用，以及探討存在的一些實(shí)際問題，希望通過對以下問題進(jìn)行闡述能給大家提供參考。
二 外教在大學(xué)英語教學(xué)中的作用
1.注重提升學(xué)生應(yīng)用知識和創(chuàng)造性思維的能力
從小學(xué)到中學(xué)，長期以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。中國的大學(xué)英語教學(xué)方式基本沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，仍延續(xù)著“滿堂灌”的教學(xué)方式。教師的權(quán)威不容置疑，老師講授，學(xué)生被動(dòng)地聽，通過大量重復(fù)做題、死記硬背去學(xué)習(xí)新知識，因而造成學(xué)生沒有足夠的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，也就不可避免地出現(xiàn)了“聾啞英語”。與之相比，外教是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，更注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
2.突出“以人為本”的理念、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式
“口語課能否上得成功，學(xué)生在課堂上是否想說、敢說，
關(guān)鍵在于教師。教師是口語課的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和參與者，而學(xué)生則是口語課的主人。”課前，外教在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面需要做大量的準(zhǔn)備。有時(shí)借助一些簡單的道具，使活動(dòng)生動(dòng)、逼真。外教安排有討論問題、回答教師問題、以小組為單位的演示等活動(dòng)。這些活動(dòng)都必須有學(xué)生參與，由學(xué)生的表演來完成。許多外教開展的教學(xué)活動(dòng)融思想性、知識性、時(shí)代性、趣味性于一體，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中覺得有東西可說，因而在語言實(shí)踐活動(dòng)中也樂于表達(dá)自己的看法。
三 外教在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢
1.課堂氛圍輕松、自由，師生關(guān)系融洽
外籍教師奉行自由、民主、平等的理念。他們認(rèn)為教師和學(xué)生之間是完全平等的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有完全獨(dú)立、平等的人格和地位，教師只是課堂教學(xué)的組織者、管理者和幫助者。在一切教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有平等參與，共同決策的權(quán)力。在外籍教師的課堂上，若有學(xué)生遲到，老師會以幽默的方式去化解或教育，而不會一味地對學(xué)生進(jìn)行責(zé)備；當(dāng)學(xué)生不愿意回答問題或回答不出老師所提問題時(shí)，老師會很有耐心地進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)，并且與學(xué)生一起討論，不給學(xué)生造成心理壓力。
2.教學(xué)方法多樣化，以學(xué)生為中心
外教的教學(xué)手段新穎有趣，多種多樣。外教對課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是突出以學(xué)生為中心的。這種新的教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國教師往往過于迷信書本，其教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照教科書來安排。而外籍教師在教學(xué)過程中，會運(yùn)用多種教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的。很多外籍教師擅長實(shí)物教學(xué)，他們會大量使用圖片、模型、影視資料等有關(guān)教具進(jìn)行講解，而且大多數(shù)外教還擅長用簡筆畫，對學(xué)生不熟悉的事物在黑板上畫出來，讓授課內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易接受。
此外，外籍教師不喜歡讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識，他們喜歡讓學(xué)生通過親身表演、模擬場景等方式去運(yùn)用目標(biāo)語言。有的外教給學(xué)生的作業(yè)是每個(gè)小組成員在自己的宿舍里進(jìn)行自我介紹并錄影，編輯好后拿到教室里播放，每個(gè)人既是演員又是觀眾。從而真正達(dá)到用目標(biāo)語言交流的目的。他們認(rèn)為，只有在實(shí)踐中才能真正掌握語言。因此，交際教學(xué)法在外籍教師的課堂上得到廣泛運(yùn)用。
3.本土語言和文化的優(yōu)勢
教授口語的外籍教師以英語為第一語言。英語是他們的母語，是通過“習(xí)得”而來，而不像本籍教師把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)。所以，在對語言的掌握和熟練程度上，外籍教師是優(yōu)于本籍教師的。此外，在英語教學(xué)中，除了英語語言的教學(xué)，必然會涉及英語國家文化的教學(xué)。對西方文化的學(xué)習(xí)，不僅有利于語言的學(xué)習(xí)，也有利于拓寬學(xué)生的國際視野。外籍教師在文化教學(xué)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。
由此可看到，外教上課所采取的教學(xué)方法和方式可以豐富英語課堂，給同仁以啟迪和借鑒，對大學(xué)英語教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。
四 外教在大學(xué)英語的教學(xué)上存在的問題
對于外教的招聘，在面試時(shí)短暫的接觸過程中難以形成準(zhǔn)確判斷。因此，難免出現(xiàn)外籍教師隊(duì)伍中魚目混珠。這就給教學(xué)管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。不容置疑的是大多數(shù)外教對待教學(xué)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但也有個(gè)別外教存在對教學(xué)不負(fù)責(zé)任的問題。此外，在教學(xué)中還存在以下問題：
第一，外教雖然是英語為母語，大部分發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利，但他們當(dāng)中有少部分人發(fā)音帶有地方口音，來華前不是從事教師職業(yè)，因而沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。有的上課不按教學(xué)大綱和教材有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和有條不紊的教學(xué)，而是帶有很大的隨意性和盲目性。有的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，超出了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。因而，使少數(shù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中因?yàn)槭苷Z言水平的限制，聽不懂，無所適從，失去了學(xué)習(xí)興趣。有些外教由于和學(xué)生溝通不暢，從而引發(fā)沖突，造成了緊張的師生關(guān)系。
第二，有些外教不了解中西文化的差異，中國的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)聽老師講授，不習(xí)慣小組討論發(fā)言，聽不懂也不敢表達(dá)，不敢提問，使老師無法開展既定的教學(xué)活動(dòng)。部分學(xué)生對外教采取隨意的、非正式的教學(xué)模式也不適應(yīng)。因此，師生的文化背景不同，也給教學(xué)的順利進(jìn)行帶來了一定的困難。
第三，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性不利于正常的教學(xué)秩序。由于各種原因，多數(shù)外教受聘時(shí)間只有1～2年。盡管許多外教具有很好的專業(yè)背景知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的普遍稱贊，他們的教學(xué)方法也很值得學(xué)習(xí)、借鑒。但隨著外教的離職，一些好的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的方式，沒有得到保留。因此，需要加強(qiáng)溝通。中教跟外教之間互相聽課、課后多交流，將好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)保留或?qū)懗伞Ｍ瑫r(shí)，如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀教師是值得管理者急需解決的問題。
為了加強(qiáng)過程管理和有效監(jiān)督，應(yīng)采取期中教學(xué)檢查，問卷調(diào)查和師生座談等方式來獲得反饋信息。對意見反映大的教師及時(shí)溝通或批評。對教學(xué)不負(fù)責(zé)任的外教給予解聘。
一些外籍教師習(xí)慣小班授課，缺乏面對大班授課經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)班級的英語程度存在差異。文科班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性高，表達(dá)能力比理科班的學(xué)生要好；相比之下，理科班的學(xué)生比較沉悶，羞于表達(dá)。這就需要中教及時(shí)提醒外教針對不同的班級注意調(diào)整教學(xué)手段。通過中教與外籍教師座談會和教研活動(dòng)，交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會和方法，給予相互的啟發(fā)是十分有益的。
五 反思
外教口語課教學(xué)應(yīng)在大一或是大二階段進(jìn)入課堂；或是設(shè)置成選修課，讓學(xué)生自主選擇。哪種方法對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果更好、更加科學(xué)？如何加強(qiáng)對外籍老師日常的教學(xué)管理，以及如何建立和諧融洽的師生關(guān)系？這些問題值得大家來進(jìn)一步探討。
通過幾年的實(shí)踐證明，外教參與到大學(xué)英語教學(xué)，對英語教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力水平，并給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。通過加強(qiáng)與外教的溝通與交流，有利于充分利用好外籍教師的人力資源，充分發(fā)揮其最大的作用。聘用外教任課對高校培養(yǎng)出具有國際視野的高級專門人才有著重要的意義和作用。
參考文獻(xiàn)
篇8
一、班內(nèi)基本情景：
本學(xué)期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，大部分都是我們幼兒園老生升上來，僅有幾個(gè)新生，年齡從3周歲—4周歲不等。大部分幼兒在語言表達(dá)本事、生活自理本事、與人交往本事、日常行為習(xí)慣方面都有了很大的提高。可是還有個(gè)別幼兒不太會說普通話，交流時(shí)還是愛說海南話。有些新生沒有常規(guī)意識，自由散漫。本學(xué)期的目標(biāo)是將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂意學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做好保教工作，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)本事、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自我原有的基礎(chǔ)上都得到很好的發(fā)展。
二、保教工作
(一)教育教學(xué)
1、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)取參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)過感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要、興趣及教育要求，隨時(shí)更換和更新活動(dòng)資料，保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，空間和活動(dòng)材料。
3、供給幼兒為團(tuán)體服務(wù)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒參加班級力所能及的勞動(dòng)，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強(qiáng)職責(zé)感。
4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動(dòng)時(shí)視線不遠(yuǎn)離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。
5、探索以體育為特色的教育活動(dòng)。
(二)保育工作
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美德感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。主要做好如下保育工作：
1、|搞好班級衛(wèi)生，每一天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;
預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前、飯后要洗手，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理本事的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。
3、細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。
在園內(nèi)日常生活中精心關(guān)愛幼兒，異常是年齡小本事稍弱的孩子。我們將更多給他們關(guān)愛，消除他們緊張感。日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
三、安全工作
安全涉及千萬家，至為關(guān)鍵。所以，安全工作要從幼兒教育抓起，讓他們從小樹立安全意識，本學(xué)期安全教育是我們工作的重中之重，要始終把安全工作放在首要。一是加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離教師的視線。二是在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫忙幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自我的職責(zé)心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下茁壯、健康成長。
四、班級管理
班級管理是創(chuàng)新爭優(yōu)的關(guān)鍵所在，所以我們主要抓好如下工作：
1、抓好班級紀(jì)律，構(gòu)成整體意識。
認(rèn)真制訂好周、月計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。把本班幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
2、認(rèn)真填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
3、管理好班級財(cái)物，每一天檢查門窗是否關(guān)好;
不讓班級財(cái)物丟失;平時(shí)注意節(jié)儉用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
4、引導(dǎo)班級小孩不要攀爬高樹、高建筑物，不要隨便下水深的池塘、河溝，大人煮飯時(shí)不要隨便用手觸摸電源、滾燙的開水。
五、家長工作
做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據(jù)我們班具體情景，有針對性地分期、分批做好家園共育宣傳欄目，及時(shí)向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時(shí)了解幼兒在園情景。
2、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊，使其充分發(fā)揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長溝通。
4、經(jīng)過家訪、電訪等形式與家長堅(jiān)持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活和學(xué)習(xí)情景，與家長第一時(shí)間取得聯(lián)系。
總之，我班將繼續(xù)努力、把班級工作做好，爭取取得更好成績!
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真實(shí)踐“_____”和“保持先進(jìn)性教育”的重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和居民不斷增長的優(yōu)質(zhì)優(yōu)教的需求。本著服務(wù)居民，服務(wù)社會的辦學(xué)思想，樹立先進(jìn)教育理念，加大教育科研力度，大力實(shí)施名師工程，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提高幼兒園的知名度和競爭力。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，積極探索多層次、多元化辦學(xué)、辦園模式，滿足幼兒及其家長不同的教育需求。
繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，更新教育思想，確立現(xiàn)代育人觀念，遵循幼兒身心發(fā)育和成長的基本規(guī)律，堅(jiān)持教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的理論，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為和與大家共享、和睦相處的優(yōu)良品質(zhì)及自主、自信的性格，啟迪智慧，激發(fā)求知欲望促進(jìn)幼兒輕松愉快、健康活潑的成長。
二、工作目標(biāo)：
繼20__年我園被評為山東省首屆“十佳”幼兒園，20__年被評為管理局“名牌幼兒園”之后，20__年我園又被評為山東省第四屆十佳幼兒園，并再次被評為管理局名牌幼兒園，充分說明我園各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺階。我們的目標(biāo)是繼續(xù)努力，在省十佳幼兒園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，突出優(yōu)勢，形成特色，創(chuàng)出品牌，開拓市場。逐步形成“兩全”和“三以”的服務(wù)目標(biāo)和辦園特色。即為全體幼兒服務(wù)，為幼兒的全面發(fā)展服務(wù);以保教質(zhì)量為核心，以思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理做保證，不斷提高管理工作的規(guī)范化，科學(xué)化。加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。加強(qiáng)家園工作，統(tǒng)合家長和社會的教育資源，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家園共育。在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，抓好科研工作，扎實(shí)有效地完成省、局級實(shí)驗(yàn)課題。
三、具體工作及措施
(一)提高服務(wù)質(zhì)量，確保“兩率”提升。
當(dāng)務(wù)之急，我們幼教工作者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以服務(wù)家長、奉獻(xiàn)社會的服務(wù)理念，全面提高服務(wù)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)、熱情、周到的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度來吸引幼兒，吸引幼兒家長。要緊緊圍繞一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)健康首位，發(fā)展為本層次推進(jìn)，崇尚創(chuàng)新的辦園理念和面向全體，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力的教育思想。通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使幼兒喜歡上幼兒園，家長愿意把孩子送入幼兒園，把所有該入園的幼兒吸引過來。提高入園幼兒的出勤率和家長對幼兒園工作的滿意率，雙雙達(dá)到90。
(二)注重隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
隨著勝榮小區(qū)住宅區(qū)的不斷投產(chǎn)，幼兒班級、人數(shù)都在相應(yīng)地增加，在職工總數(shù)不增，工作量加大的情況下，我們要加強(qiáng)職工的思想政治工作，以提高保教水平為目的，加大先進(jìn)典型的選樹力度，帶動(dòng)廣大教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，教書育人，辛勤耕耘，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，在全園上下培植一種講學(xué)習(xí)、講鉆研、講奉獻(xiàn)講成就的優(yōu)良園風(fēng)。
加強(qiáng)保教隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)角色意識，強(qiáng)化服務(wù)品牌意識，使廣大保教人員樹立正確的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)現(xiàn)能力，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、認(rèn)真組織好職工的政治學(xué)習(xí)，特別加強(qiáng)保持黨員先進(jìn)性教育，努力做到學(xué)習(xí)要勤于群眾，觀念要新于群眾，業(yè)務(wù)要精于群眾，覺悟要高于群眾，爭做“______”的踐行者。
2、加強(qiáng)教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(1)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用及課件制作能力的培訓(xùn)，使每個(gè)教師能根據(jù)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)制作課件。
(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)行分析、研究、探討。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)《綱要》學(xué)習(xí)，吃透精神，貫徹于一日活動(dòng)之中。
3、建設(shè)“名師”工程，發(fā)揮勝利名師、局學(xué)科帶頭教師、局優(yōu)秀青年知識分子、局教學(xué)能手、局教壇新秀及崗位明星的傳幫作用，突出個(gè)人專長，多出人才，快出人才。
4、利用一切機(jī)會，本著請進(jìn)來，走出去的方法，為保教人員提供進(jìn)一步成長提高的機(jī)會，培養(yǎng)一支思想作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)水平高的名牌保教隊(duì)伍。
組織全體保教人員到油田各先進(jìn)園學(xué)習(xí)。
5、各崗位人員嚴(yán)格按照幼兒園制定的保教人員一日活動(dòng)細(xì)則進(jìn)行工作。
(三)結(jié)合現(xiàn)代獨(dú)生子女的特點(diǎn)，培養(yǎng)健康、活潑、文明、禮貌自主、自信的幼兒。
1、抓好幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和活潑、開朗的性格，讓幼兒多動(dòng)手，自己的事情盡可能自己做。
2、認(rèn)真落實(shí)新《綱要》精神，運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒良好精神風(fēng)貌和愛國家、愛幼兒園、尊老愛幼、關(guān)心他人的情感。
3、充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室的作用，豐富幼兒知識，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)完整兒童。
4、利用幼兒輪流當(dāng)班長、做小組長的形式，培養(yǎng)幼兒自我管理，自我約束的能力，樹立自信心。
5、拓展教育途徑，突出特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、通過定期召開家長委員會及家長會，共同商討學(xué)園大事、要事，反饋家長對學(xué)園工作的建議、意見，溝通家園聯(lián)系，向社會宣傳幼兒園的作用，協(xié)助幼兒園共同搞好家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進(jìn)作用。
2、舉行專題講座活動(dòng)，提高家長，達(dá)到家園同步教育，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
3、家長通過預(yù)約談話、開放日、親子活動(dòng)等進(jìn)一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。
4、認(rèn)真填寫幼兒發(fā)展評估手冊，做好家長問卷調(diào)查工作，及時(shí)掌握了解家長的想法和要求，進(jìn)一步完善工作。
5、鼓勵(lì)家訪，對連續(xù)一周不來園的'幼兒要進(jìn)行詢問和看望。
(五)結(jié)合幼兒園及幼兒實(shí)際，做好教育教研工作。
1、要針對幼兒園及幼兒教育活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，設(shè)立專題研究，真正解決教學(xué)中的疑難問題。
2、對省、油田立項(xiàng)的課題繼續(xù)進(jìn)行扎實(shí)有效、科學(xué)的研究和實(shí)施，注重第一手資料的掌握和積累。
3、切實(shí)發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)教育科研工作。
扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)和研究工作，同時(shí)做好結(jié)題課題應(yīng)用和推廣工作，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的教育輻射作用。
四、月工作重點(diǎn)
三月份：
1、慶三八親子活動(dòng)。
2、召開家長委員會會議。
3、召開職代會。
4、公開課評比。
(第四周)
5、結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，更新班級環(huán)境。
6、充分發(fā)揮安全角的教育作用，每周進(jìn)行一個(gè)安全教育內(nèi)容。
7、認(rèn)真開展保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。
四月份
1、組織油田開放周參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、結(jié)合養(yǎng)成教育，組織幼兒詩歌朗誦比賽。
五月份
1、組織形式多樣的“慶六一”系列活動(dòng)。
六月份
1、幼兒安全常識競賽。
2、大班畢業(yè)典禮。
七月份
1、各類材料上交。
2、教育教學(xué)工作總結(jié)評比。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃3一、食堂管理及食譜制訂。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
首先，食堂人員都要按規(guī)定操作，廚師必須持證上崗培訓(xùn)，操作時(shí)需戴帽子、帶口罩。在現(xiàn)有的消毒設(shè)施下,進(jìn)一步樹立消毒、無菌觀念，要把食堂用具與消毒剎蟲劑嚴(yán)格分開，確保食堂的環(huán)境衛(wèi)生與安全。另外食堂要把好食品關(guān)，堅(jiān)決杜絕“三無”食品,熟食加蓋，生熟分開，凡已腐爛變質(zhì)食物不能給幼兒吃，嚴(yán)防食物中毒。并且每天做好食品留樣工作，留樣時(shí)間保持24小時(shí)。為了保證幼兒的營養(yǎng)均衡，園醫(yī)要每天進(jìn)行一次營養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)整伙食，要經(jīng)常深入班級，聽取意見，以確保幼兒的伙食，使我們的食堂管理更加規(guī)范。
二、提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)。
為了提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)，本學(xué)期按排了廚師上崗培訓(xùn)，更好地為幼兒服務(wù),另外，為了使幼兒能安全地在幼兒園，門衛(wèi)還將配備保安。除此之外，各部門還將定期組織人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡能力抓好后勤人員的思想和業(yè)務(wù)工作，不斷改善服務(wù)質(zhì)量。
為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作顯得尤為重要。我們盡力讓幼兒在每天的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。將班內(nèi)一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對幼兒的食物要多觀察，填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
(3)在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
三、重視安全教育工作。
為進(jìn)一步做好安全教育工作，加強(qiáng)《寧波市中小學(xué)生安全條例》管理，切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，本園將把各項(xiàng)安全工作列入重點(diǎn)議事日程，讓幼兒不斷增加安全意識。另外，還將完善幼兒園管理系統(tǒng)，使家園聯(lián)系更方便。幼兒園每天還必須做好常規(guī)安全工作檢查，以便能及時(shí)整改。
四、完善園舍設(shè)施。
我們一直認(rèn)為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。在這學(xué)期里，我們還將一如既往地做好如下工作：
為了讓孩子有一個(gè)舒適、安逸的生活環(huán)境各活動(dòng)場所，本學(xué)期還將增添幾個(gè)大型玩具供小朋友活動(dòng)。還將對原來的玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蘩恚硗猓瑢@所內(nèi)各處需要修理的地方匯總上報(bào)，以便能及時(shí)地解決。并且，每周要進(jìn)行安全設(shè)施檢查，對于園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，要實(shí)行片區(qū)包干，落實(shí)到人，讓幼兒園有一個(gè)整潔的園貌。
五、把好財(cái)務(wù)管理質(zhì)量。
財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，認(rèn)真制訂每月的預(yù)算計(jì)劃，及時(shí)做好收費(fèi)、催費(fèi)工作。做到帳目清楚，按時(shí)完成報(bào)表，對園內(nèi)每一項(xiàng)的支出能盡可能用到恰到好處，盡量做到不必要的浪費(fèi)。對于購置的固定財(cái)產(chǎn)、物品要專門有人進(jìn)行入帳登記、核對，并且做到物品領(lǐng)用清楚，使財(cái)務(wù)制度更加完善起來。
加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無雜草。
因我們班的小朋友基本上都是第一次上幼兒園，對英語的學(xué)習(xí)還處于熏陶階段，在本期來我將重點(diǎn)配合外教安頓好常規(guī)，認(rèn)真配合外教上好當(dāng)天的內(nèi)容;另外我也充分利用自由時(shí)間對幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓幼兒在這良好的英語環(huán)境中快樂的成長。
六、配合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，做好后勤工作。
本學(xué)期中，幼兒園的各項(xiàng)大小活動(dòng)，我們后勤人員都要盡力配合，如場地布置、物品供應(yīng)、有關(guān)事誼聯(lián)系等都要滿足活動(dòng)的需求。
七、建立人事檔案。
對每一位來園工作的教職員工要有效地建立起檔案，對符合條件的教職工進(jìn)行勞動(dòng)合同訂立，以減少她們的后顧之憂。總之，要做好后勤工作也并不是一件容易的事，一定要盡心去做，我們必須吸取好的經(jīng)驗(yàn)，更好地健全后勤制度。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局工作要求，本年度重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒安全意識的防范，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加強(qiáng)師資隊(duì)伍穩(wěn)定及業(yè)務(wù)水平的提高，溝通好學(xué)校與家長的關(guān)系，全方位保障幼兒健康成長。
二、主要工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)社區(qū)派出所與幼兒園的聯(lián)系，促進(jìn)校園安全保衛(wèi)工作走向正規(guī)化，強(qiáng)化保安、教師、員工的安全意識，加強(qiáng)幼兒良好行為培養(yǎng)及自我保護(hù)教育，提高幼兒園防范不良事件的能力。
2、圍繞課程目標(biāo)的建構(gòu)與大朗鎮(zhèn)幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的落實(shí)，加強(qiáng)研討，強(qiáng)化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動(dòng)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)全體教師敬業(yè)愛崗，勤奮工作，提高他們職業(yè)道德水平，樹立我園教師的良好形象。
通過幼兒園課題研究計(jì)劃及各年齡段課程活動(dòng)，提高教師教學(xué)研討水平，進(jìn)一步明確辦園目標(biāo)。
4、加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)、培養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。
分段開展課題現(xiàn)場交流、反思，并鼓勵(lì)教師多寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)幼兒體智德美在原有基礎(chǔ)上的明顯發(fā)展。
5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導(dǎo)的途徑與方法，增加親子活動(dòng)的次數(shù)，豐富親子活動(dòng)內(nèi)容，不斷提高家長工作的質(zhì)量，加強(qiáng)家園溝通。
6、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設(shè)施的質(zhì)量。
7、樹立正確的健康觀念，加強(qiáng)健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。
8、參照大朗鎮(zhèn)教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關(guān)工作。
三、主要措施
(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
1、利用每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，加強(qiáng)師德教育。
加強(qiáng)對教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
2、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修提高學(xué)歷，給知識充電，并對獲得畢業(yè)證的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
建議教師經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強(qiáng)對園本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。
3、教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化;
在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。每周進(jìn)行一次，每兩周一個(gè)主題，圍繞主題展開討論。
4、邀請有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和教師來園，對教師進(jìn)行專題教學(xué)的培訓(xùn)。
組織教師走出去，參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機(jī)會，學(xué)習(xí)別人的長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平和溝通交流的能力。
5、組織開展教師評優(yōu)課評比活動(dòng)，利用班與班、教師與教師之間進(jìn)行互相聽課評課，進(jìn)行交流，“取人之長，補(bǔ)己之短”相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
(二)加強(qiáng)教研工作，明確教育目標(biāo)
1、有效的教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。
本學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)抓教研，在“研”字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，明確教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)地參與研討，認(rèn)真制作教玩具，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓幼兒在趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，認(rèn)知水平得以提高。
2、積極構(gòu)建園本特色，努力促進(jìn)幼兒發(fā)展，要求教師，在級組長的帶領(lǐng)下，積極開展每周說課和課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問題。
(三)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，要求班班創(chuàng)建平安班級，保證幼兒在園的安全。
1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防秋季傳染病的傳入。
做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《教師職責(zé)》、《教師工作評價(jià)表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強(qiáng)化教職工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴(yán)格按照幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質(zhì)量評估檢查。
4、督促廚房人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。
根據(jù)上級部門的要求，繼續(xù)做好午餐36小時(shí)留樣、果蔬農(nóng)藥殘留檢查工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
(四)樹立全心全意為家長服務(wù)的意識，切切實(shí)實(shí)做好家長工作。
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與。
”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學(xué)前，各班要精心設(shè)計(jì)班級墻壁，家長園地版面，做到美觀新穎，突出主題。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)召開家長會，以派發(fā)家園聯(lián)系手冊、電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家聯(lián)工作。
3、開展多種形式的家園互動(dòng)和親子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛、支持和家長認(rèn)可放心的良好環(huán)境，鼓勵(lì)家長委員積極參與幼兒園管理，家長積極參與幼兒園組織的親子活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的家園關(guān)系和家園一致的共育教育環(huán)境。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。
而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒園工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以爭創(chuàng)“上海市家教基地”和“南匯區(qū)示范幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結(jié)合起來，形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目標(biāo)：
1、以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍。
2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。
3、以家長和社區(qū)資源為補(bǔ)充，凸現(xiàn)三位一體新合力。
三、具體措施：
(一)以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍
1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧
以往，幼兒園開展家長工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。為此，本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長工作能力和家教指導(dǎo)水平。
如：開學(xué)初將針對“家訪”開設(shè)相關(guān)的講座或下發(fā)相關(guān)的資料;平時(shí)將就“與不同家長的交流需注意什么”展開學(xué)習(xí)和討論;同時(shí)，我們還設(shè)想在期末組織一次“我眼中的家長工作”的沙龍活動(dòng)，要求教師在沙龍活動(dòng)中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長工作實(shí)例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長工作的針對性和有效性。
2、深化合作，提高質(zhì)量
采用多種形式，組織豐富多彩的活動(dòng)，深化家園合作、提高家園合作質(zhì)量既是社會發(fā)展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。因此，我園將繼續(xù)做足做好以往的家長宣傳欄、寶寶成長冊、組織親子活動(dòng)等常規(guī)工作，并嘗試在以下方面有所發(fā)展：
(1)家訪：要求各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時(shí)做好家訪記錄和家長簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測，并與考核掛鉤。
(2)家長會：嘗試以年級組或班級為單位召開家長會，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、活動(dòng)形式豐富多彩、活動(dòng)內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。本學(xué)期將結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)、健康安全主題等活動(dòng)開展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的家園互動(dòng)活動(dòng)，如：親子搶答、親子美勞等。
(3)親子閱讀：本學(xué)期，我園成立了園所親子閱讀區(qū)域，區(qū)域內(nèi)提供不同材質(zhì)、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子和家長閱讀不同書刊的興趣，而更重要的是我們將利用這個(gè)平臺，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導(dǎo)不同年齡段的家長選擇適合自己孩子的書刊，學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子有效閱讀的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)又滿足家長閱讀幼教資料，了解幼教信息的愿望。
(4)專家講座：從家長的實(shí)際需要出發(fā)，本學(xué)期我園將針對家長存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關(guān)專家開設(shè)1—2個(gè)講座或咨詢活動(dòng)。
(5)特殊幼兒指導(dǎo)：每位教師嘗試對班中的一名特殊幼兒實(shí)施跟蹤式家教指導(dǎo)，制定并實(shí)施相關(guān)的指導(dǎo)計(jì)劃，記錄指導(dǎo)情況及其效果。
(二)以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢?在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁，并結(jié)合“上海學(xué)前教育”和“家校互動(dòng)”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺做好“三部曲”：
第一步：網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳。為了確保通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的家長工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的，一方面網(wǎng)管員幫助新教師準(zhǔn)確認(rèn)識兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助她們明確平臺的維護(hù)和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過各種方法向家長，尤其是新生家長宣傳這樣一交流、互動(dòng)的載體，讓家長借助平臺“暢所欲言”。
第二步：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，讓大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們有良好的設(shè)備，可將跟蹤攝錄的幼兒生活學(xué)習(xí)鏡頭直接上傳，以供家長觀賞。
然而好多家長雖是游戲玩家，卻不知道在BBS中如何進(jìn)入、發(fā)言、貼圖，這些基本技能的缺失，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)家長工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們將以班級為單位向家長開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)操作路徑徑。從而提高家長進(jìn)入平臺、使用平臺的能力，通過交流育兒經(jīng)驗(yàn)和幼兒在家進(jìn)行的有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)家長積極參與到育兒活動(dòng)中。
第三步：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富。幼兒園家長工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點(diǎn)，教師必須使家長及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺做到“五公布”：
1、每月公布月工作計(jì)劃和目標(biāo)，讓家長對孩子本月的保教目標(biāo)早知道。
2、每周向家長公布周計(jì)劃。
家長只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請您配合”一欄，就明白了請家長協(xié)助完成的目標(biāo)。
3、公布幼兒的活動(dòng)跟蹤錄像，幫助家長清淅地了解孩子在園的情況。
4、每周公布一周菜譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。
5、及時(shí)公布幼兒園和本班重大的活動(dòng)信息，讓家長了解幼兒園和班級的園所動(dòng)態(tài)、班級動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。
當(dāng)然，我們還應(yīng)積極回應(yīng)或引導(dǎo)家長積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，圍繞家長的“心聲”，請家長、老師跟貼，各抒已見，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，架起家長和老師溝通的橋梁。
四、以家長和社區(qū)資源為補(bǔ)充，形成三位一體新合力
1、挖掘家長資源，壯大教育隊(duì)伍
讓家長參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。為此，9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、年級、班級家長委員會，以此來壯大我們的隊(duì)伍。屆時(shí)，來自不同行業(yè)，具有不同特長的年輕家長將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。
同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對本班家長的學(xué)歷、興趣、特長、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開展的家長信息。然后根據(jù)家長的特點(diǎn)，邀請家長到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會性發(fā)展。
與此同時(shí)，我們還知道“用家長的話說服家長”將事半功倍，因此，我們一方面將發(fā)動(dòng)各班家長撰寫自己的育兒心得，用于經(jīng)驗(yàn)共享;另一方面，也將收集家長的“育兒困惑”，并將收集的問題加以歸類整理，爾后視個(gè)性、共性的不同，通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復(fù)。
2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延
《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我園南北兩園分別地處居民生活區(qū)和商業(yè)區(qū)，其中蘊(yùn)含了諸如商場、郵局、銀行、鎮(zhèn)政府、影劇院等周邊資源。這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識社會、認(rèn)識生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。
因此，本學(xué)期，我們嘗試以個(gè)別教工家屬或幼兒家長為橋梁，邀請其所在單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助本園成立社區(qū)早教委員會。開設(shè)幼兒社區(qū)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級為單位有機(jī)利用基地資源;并結(jié)合課程，挖掘和聘請基地單位有專長的人員如：醫(yī)生、交警等人員參與我們的教學(xué)。
與此同時(shí)，我們應(yīng)充分利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗;例如，重陽節(jié)我們可帶大班孩子去敬老院獻(xiàn)愛心;元旦節(jié)我們可鼓動(dòng)家長帶領(lǐng)孩子去同伴或親戚家串門等等。
3、重視社區(qū)早教，拓展指導(dǎo)陣地
