引論：我們?yōu)槟砹?3篇后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。
在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。教師平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用晚自習(xí)時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)動機。
3、取得家長與班主任的配合，及時溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見，與班主任洽談后進生一階段表現(xiàn)。
三、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
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有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。
二、目標(biāo)激勵法
目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。
比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。
三、歸因訓(xùn)練法
我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。
學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。
對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。比如，五（2）班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，進步較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
四、心理輔導(dǎo)法
我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。
五、榜樣展示法
榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。
六、情感教育法
共2頁,當(dāng)前第1頁1
在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。
在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭做“四有”新人。
總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。
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一、 真情化冰法 愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、 優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一***個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、 優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)***生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。
四、 暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
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二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。三年級上期，我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
一次捐資修建人民廣場，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家鄉(xiāng)，積極參加教育活動這一良機，在班上表揚了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受表揚的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當(dāng)小組長，除了平時給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽感增強了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都得了"A"，家長特地獎勵他和同學(xué)一起到廈門去旅游。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
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一、做好思想工作，增強后進生的學(xué)習(xí)熱情
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個艱難的過程，然而后進生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中屢次失利，產(chǎn)生不自信的心理，從此失去信心。因此，教師一定要加強后進生的思想教育，相信并引導(dǎo)學(xué)生自身潛在能力，讓他們樹立學(xué)習(xí)信念，增強學(xué)習(xí)熱情，能夠有效自主地學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)布置應(yīng)難易相當(dāng)
教師在布置作業(yè)時應(yīng)注重后進生的輔導(dǎo)，鼓勵他們獨立完成教師布置的作業(yè)，做到勤思好問。對于優(yōu)秀作業(yè)給予贊揚。教師切忌加重作業(yè)，要適當(dāng)放低對后進生的要求，做到細(xì)心教導(dǎo)，科學(xué)化教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識，一點一滴夯實基礎(chǔ)逐步提高。
三、課后注重反饋，讓學(xué)生提早糾錯
數(shù)學(xué)知識反復(fù)練習(xí)才能做到心中有數(shù)，應(yīng)讓后進生多次進行數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練并做到及時反饋。教師在平日學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)布置中注重反饋、改正、夯實。反饋及時會大大提高學(xué)生的成績，從而讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念，點燃學(xué)習(xí)的激情。及時反饋又可以進一步夯實已學(xué)習(xí)的知識。
四、實現(xiàn)科學(xué)化教育，先進化教育
教師應(yīng)當(dāng)做到歸納和總結(jié)自身的學(xué)習(xí)理念和技巧，提升自身教育素養(yǎng)，用心準(zhǔn)備每一堂課。讓自己的課堂活潑生動，由淺及深，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
對學(xué)生的教育不能脫離生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多舉例生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生進行更深刻的學(xué)習(xí)。比如：“一塊餅切成三刀變成了幾部分？”這樣的例子對于學(xué)生來講十分貼切，能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱度，又增強了他們處理現(xiàn)實生活問題的能力。使學(xué)生能夠處理生活中的問題，才是我們教學(xué)的宗旨。數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際，就增添了數(shù)學(xué)的魅力。
總而言之，為了使初中數(shù)學(xué)后進生進行有效的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強有效的思想教育，提供正確的學(xué)習(xí)方法，及時做到反饋改正，完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，達到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的目的。
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1.首先應(yīng)以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。
熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉(zhuǎn)化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉(zhuǎn)化。
2.尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進生的突破口。
每個學(xué)生都有他自身的優(yōu)點和缺點，我們可以有效地利用他的優(yōu)點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生一樣，是可以學(xué)好的。
二、培養(yǎng)班級的凝聚力
我們應(yīng)該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。
1.要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2.要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。
三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用
優(yōu)秀學(xué)生取得好的成績往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)過程，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。我們可以把幾個優(yōu)秀學(xué)生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗告訴后進生，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，一定要進行科學(xué)的方法指導(dǎo)，做好他們學(xué)習(xí)計劃的周密安排，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們在一對一的學(xué)習(xí)過程中，更有效地提高和充實自己。
四、建立目標(biāo)激勵機制，使轉(zhuǎn)化措施內(nèi)化為后進生的實際行動
在轉(zhuǎn)化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標(biāo)是至關(guān)重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生總結(jié)過去，認(rèn)識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標(biāo)，建立目標(biāo)激勵機制。在實施目標(biāo)過程中，還應(yīng)對階段性目標(biāo)的實現(xiàn)不斷進行總結(jié)，分析問題，找出差距，進行自我調(diào)適，自我鼓勵，這是逐步恢復(fù)后進生自信心并實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。
篇8
1.了解
每個學(xué)生都有自己的個性和特點，而“問題學(xué)生”和“后進生”特點和個性更突出，形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，因為學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非辨別能力不強，意志薄弱，沒有明確的目標(biāo)等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此班主任要詳細(xì)了解這些學(xué)生包括家庭環(huán)境、性格品德、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等情況，以便摸清底細(xì)，從而對癥下藥，保證療效。
2.感化
無數(shù)轉(zhuǎn)化“后進生”的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進生”，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化“后進生”。他們在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
3.機智
“后進生除”了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為“后進生”，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概而論地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去查明問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。
“后進生”形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求班主任既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。因此，轉(zhuǎn)化“后進生”只可智取，不可強攻。對此，班主任在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力。
4.“五多五少”策略
班主任在愛施全體過程中還需講究“五多五少”策略。（1）多用情、少用氣。就是要具備師愛，以情感人，而不應(yīng)是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或冷淡疏遠。（2）多尊重、少羅嗦。要求班主任尊重、信任學(xué)生，不要動輒羅嗦。（3）多賞識、少抱怨。就是要求班主任樹立賞識教育理念，克服抱怨教育傾。（4）多引導(dǎo)、少強制。即重視引導(dǎo)而非“鞭策”。（5）多激勵、少批評。激勵性評價就是一種以鼓勵為住要方式，以個體發(fā)展為客觀參照，旨在促進學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，著重考察教育過程的形成性評價。
5.加強班風(fēng)建設(shè)，促進后進生的轉(zhuǎn)化工作
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，要充分發(fā)揮班集體的作用，通過建立良好的班風(fēng)，形成積極向上的班集體?！傲己玫陌囡L(fēng)是鞏固學(xué)生在班集體的精神力量，創(chuàng)立良好的班風(fēng)是教育班集體成員的重要手段?！?/p>
作為班主任要建設(shè)良好的班風(fēng)，必須從細(xì)處入手，規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。利用主題班會時間加強學(xué)生思想道德教育，關(guān)注學(xué)生品德的發(fā)展，教育學(xué)生增強交通安全意識，遵守交通規(guī)則，珍愛生命；教育學(xué)生提高環(huán)保意識，愛護環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生愛護公物，不隨意踐踏草坪。班主任對于班上每個學(xué)生的情況，尤其是后進生的情況，做到“三勤”，勤問、勤看、勤分析。并對他們心中有數(shù)，對癥下藥，因材施教，對于行為習(xí)慣差的，不要排斥，要多關(guān)心，要耐心教育，循循善誘，善于發(fā)現(xiàn)差生優(yōu)點，并及時進行表揚和鼓勵，使差生從心靈深處體會到老師的關(guān)心，從而改掉不良習(xí)慣。樹立同學(xué)之間團結(jié)互助、文明友愛之風(fēng)，讓后進生感覺到班集體的溫暖，勤動腦、多動手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強后進生的責(zé)任感。
與此同時，重視班干部的培養(yǎng)，讓班干部學(xué)會思考，能正確處理班級中的一些小的突發(fā)事件，能對后進生有一定的督促作用，讓他們協(xié)助老師管理好班級，提升班干部的組織管理能力，并給后進生樹立先鋒模范作用。
6.協(xié)調(diào)家校聯(lián)系，形成轉(zhuǎn)化合力
教師聯(lián)系學(xué)生家長，共同協(xié)調(diào)密切配合，是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作中十分重要的一環(huán)。教師要通過家訪、電話聯(lián)系、開家長會等多種途徑與家長聯(lián)系，使家長配合學(xué)校共同促進后進生的轉(zhuǎn)化工作。但有些家長看到、聽到學(xué)生的情況，可能對他們采取粗暴的手段，甚至打罵相向，而不是加以引導(dǎo)。如果學(xué)校教育是一套，社會和家庭教育又是一套，它們就會互相矛盾，互相抵消，轉(zhuǎn)化工作很有可能就會功虧一簣。一旦出現(xiàn)這種情況，教師就要及時與家長加強溝通，誠懇地與家長共同尋找解決問題的合理辦法，從而完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。因為家庭應(yīng)該是溫暖的，是后進生的避風(fēng)港，是他們心靈的寄托。只有學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)化工作才能走向成功。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化教育是一項復(fù)雜的教育活動，班主任不應(yīng)受現(xiàn)有方法，措施的局限，要開拓進取，勇于探索多途徑、多層次、多方位的整體轉(zhuǎn)化方法。特別是當(dāng)前正值社會經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌時期，社會各方面變化迅速，人們的價值觀、生活方式、行為模式都在轉(zhuǎn)變，這對后進生轉(zhuǎn)化工作提出了更高更難的要求，我們有責(zé)任面對這種不斷變化的形勢創(chuàng)造和總結(jié)出新的轉(zhuǎn)化方法，促使更多的后進生轉(zhuǎn)變成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，豐富中國社會主義教育學(xué)理論。
篇9
一、制訂計劃，建立檔案
后進生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)的教育工程。制訂后進生“轉(zhuǎn)化計劃”是轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)。教師根據(jù)制訂出的計劃轉(zhuǎn)化后進生，不僅可以避免工作中的隨意性和盲目性，還可以堅定教師轉(zhuǎn)化后進生的信心。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，計劃更要定具體些。用多長時間達到什么目標(biāo)，教師要提出明確的要求，一個目標(biāo)沒有達到，不能急于提出另一個目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展變化的實際不斷地加以修改，這種計劃才能行之有效，達到真正的轉(zhuǎn)化目的。
建立“后進生轉(zhuǎn)化檔案”是轉(zhuǎn)化后進生的保證。檔案內(nèi)除記好學(xué)生的基本情況（包括姓名、性別、年齡、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話、“差”的原因）外，重要的是記錄好后進生在轉(zhuǎn)化過程中的“閃光點”。哪怕是點滴的成績或進步都要記錄下來，還要記錄好什么時期達到了某一目標(biāo)或取得了什么成績等。必要的時候，教師要將優(yōu)點放大，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在的價值。這樣既可以讓學(xué)生時時看到自己的“閃光點”而堅定信心，又為教師家訪提供了依據(jù)，避免了“告狀式”的家訪，同時也使教師為自己的收獲而持之以恒地做好此項工作。這往往是被教師忽視的技巧。
二、建立感情，樹立信心
“后進生”在學(xué)校往往受學(xué)生歧視，被老師冷落，在家遭家長責(zé)罵，他們的自尊心受到嚴(yán)重傷害。教師發(fā)現(xiàn)后進生，如果不正確對待，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。因此，教師要及時給予關(guān)心，了解差的原因，彌補心靈的創(chuàng)傷，給他們多一份愛心，多親近他們，充滿對學(xué)生的愛，從生活上予以關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多加幫助，在品行上有意識地讓他們?yōu)閷W(xué)校、為老師、為集體做一些力所能及的事情（如，幫老師拿粉筆、拿書、收發(fā)作業(yè)本，參加運動會，老師帶領(lǐng)他們打掃辦公室，為班上輪流值日、擦黑板等），使學(xué)生充分認(rèn)識到自己是班集體中的一員，他們才會朝著教師指定的方向正常前進。但是教師的要求不能過高，讓他們一做即成，飽嘗成功的喜悅。這樣如此反復(fù)逐步樹立信心，后進生才會變?yōu)椴缓筮M，這是后進生轉(zhuǎn)化的重要技巧。
三、家長配合，轉(zhuǎn)變觀念
“轉(zhuǎn)化后進生”只是學(xué)校、教師重視還不夠，教師要多與家長聯(lián)系，取得家長的密切配合。教師要向家長講明“任何生物都是發(fā)展變化”的道理，讓家長轉(zhuǎn)變對“差”孩子的看法，讓家長轉(zhuǎn)變對老師的看法。對孩子也要多關(guān)心、多幫助才行，學(xué)生回家作業(yè)差一點不要責(zé)罵，家長不能單看學(xué)生一時的成績，要看學(xué)生的發(fā)展變化情況。比如，某學(xué)生以前回家不讀書、不做作業(yè)，現(xiàn)在能自覺地讀書做作業(yè)了；有的學(xué)生雖然作業(yè)錯誤多，現(xiàn)在書寫認(rèn)真了，這就是進步，家長就要給予肯定，為孩子樹立“我一定行”的信心。
篇10
一、變抽象為形象，提高后進生學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段一目了然的特征，而具有一定的抽象性，而學(xué)生缺乏嚴(yán)密的邏輯性與系統(tǒng)性，這是學(xué)不好數(shù)學(xué)以及害怕數(shù)學(xué)的最主要原因。因此，要想讓后進生數(shù)學(xué)成績逐步提高，必須先從教材內(nèi)容入手，采用有效的教學(xué)手段，化抽象為形象，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一內(nèi)容時，教師可以利用幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動手進行組合，問哪幾組鐵絲可以形成三角形，讓學(xué)生自己悟出能組成三角形的三條鐵絲之間有什么關(guān)系？從而導(dǎo)出上述性質(zhì)。這種直觀教學(xué)法，可以有效吸引后進生的注意力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
后進生在接受知識能力方面比其他的學(xué)生要弱，其思維能力較差。教師在講課時應(yīng)由淺入深，由易到難，將知識中的難點分散講，以降低學(xué)習(xí)難度。教師還應(yīng)提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一內(nèi)容時，書本上定義很抽象，教師在舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，然后緩慢的將雙手并合，同時問道：“你們看老師的雙手成軸對稱嗎？”這種以實際例子的形象展示，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，通俗易懂，從而達到理想的教學(xué)效果。
二、實施分層教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其目的是使每一位學(xué)生的思維都處在“跳一跳，夠得著”的境地。例如，在進行“列方程解應(yīng)用題”的教學(xué)中，對于所有學(xué)生的要求是要學(xué)會列方程解應(yīng)用題。而有所不同的是，對于優(yōu)等生，要能獨立完成一些對思維要求較高的應(yīng)用題，并且能夠清晰的說出解題思路與過程；對于中等生，要能夠獨立完成一些一般性的題目；對于后進生，可以由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生以讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系與等量關(guān)系，進而列出方程。
課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)設(shè)計不同層次的問題，給予后進生一定的表現(xiàn)機會。同時設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)，注重對后進生基礎(chǔ)知識與技能的鞏固。對后進生在回答問題或做練習(xí)題中所出現(xiàn)的問題，要給予細(xì)心的指導(dǎo)，幫助他們克服畏難心理，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進而提高練習(xí)的質(zhì)量。此外，對于作業(yè)的布置也應(yīng)有所區(qū)分。通常可根據(jù)難易程度分為三組，后進生完成A組，中等生完成B組，優(yōu)等生完成C組。其目的是讓不同層次的學(xué)生思維都能得到充分的鍛煉，從而實現(xiàn)共同提高。與此同時，還可將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成“一幫一”互助小組，以優(yōu)帶弱，讓優(yōu)等生利用課余時間輔導(dǎo)后進生，這樣既增進了同學(xué)間的友情，又能起到提高了后進生的思維能力與計算能力的作用，還能使后進生感受到班集體的溫暖，進而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維
后進生在學(xué)習(xí)過程中，常常處于被動狀態(tài)，其依賴性強。他們在學(xué)習(xí)中所采取的方法也是低效的，比如死記硬背等，而不擅長在理解的基礎(chǔ)上記憶。因此，對于學(xué)到的知識不能長時間在腦海中保存，當(dāng)需要應(yīng)用這些知識時，便不能迅速地在頭腦中再現(xiàn)，進行再創(chuàng)造。有的學(xué)生在遇到問題后馬上就問老師、問同學(xué)，有的甚至干脆扔到一邊不管。對于后進生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)加強啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步讓后進生學(xué)會自己動腦思考問題，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，不能直接給予現(xiàn)成的答案，要及時糾正他們在分析解答過程中出現(xiàn)的錯誤，從而使后進生逐步養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進行有效預(yù)習(xí)，主要是結(jié)合已有知識閱讀教材。具體的方法是：先略讀，大體讀懂教材內(nèi)容，對不理解的地方做上記號；然后再細(xì)讀，找出其中的重要概念、公式、法則、思想和方法；最后悟讀，即對所讀的知識感悟、升華。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)后進生掌握學(xué)習(xí)知識的方法。要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。而且后進生普遍不會在學(xué)習(xí)之后將所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生一起把所學(xué)的知識點同以前學(xué)過的內(nèi)容進行對比，歸納出其異同點。例如，在學(xué)習(xí)了一元二次方程的解法后，針對不同的解法，就什么樣的問題該選擇哪種解法，師生可以共同歸納總結(jié)其特點，然后由教師選取不同的題型讓學(xué)生思考該采取什么方法來求解，最后再實施具體的操作。這不僅增強了學(xué)生對不同解法的理解與掌握，同時也拓展了學(xué)生的思維。
四、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師有足夠的愛心、耐心以及科學(xué)的教法，本著以人為本的宗旨，因材施教，不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時更新教學(xué)方法，在實際教學(xué)中對后進生實施認(rèn)真、細(xì)心的培養(yǎng)，從而努力完成后進生的轉(zhuǎn)化工作?？傊?，只要對癥下藥，堅持不懈，努力使每一位學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，這是我們轉(zhuǎn)化后進生的目的，同時也是重要的教育教學(xué)目標(biāo)。
篇11
一、以愛為本，營造友愛氛圍
師愛是促進學(xué)生成功的動力，只有當(dāng)他們真正依賴教師、愛戴教師時，才會聽從教師的教育指導(dǎo)。而友愛的班級氛圍，真誠的同學(xué)之情，能夠溫暖后進生們的心，促進他們向好的方向轉(zhuǎn)化。因此，作為教師首先自己要打心眼里關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，特別是后進生?！敖逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼喚”。教師只有熱愛學(xué)生，才能使教育最大限度的發(fā)揮作用。教師也只有愛學(xué)生，通過“愛”搭起與學(xué)生感情溝通的橋梁，才能贏得學(xué)生的愛與尊重。愛學(xué)生是教育好學(xué)生的首要條件，后進生更需要愛。沒有真誠的愛，學(xué)生就不會給教師說心里話，老師也不可能真正了解他們的內(nèi)心世界。
由此可見，作為教師，只要用心來溫暖、關(guān)心孩子，哪怕只是一個溫和的笑容，一句暖人的話語，都可能給學(xué)生帶來希望。他們都會感到自己受到老師關(guān)注的愛護，也就會對你敞開心胸，也就會盡力展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面來回報老師。相信沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師。
二、區(qū)別對待，運用正確的方式、方法對于不同類型的后進生，教師要采用不同的教育手段和方法。后進生由于性別不同，年齡大小不同，落后的方面不同，個性特征不同，這就要求我們要了解教育對象的特點，以做到因材施教，有的放矢。如果有的孩子固執(zhí)，容易沖動，對立情緒較明顯，那么就采取多表揚，鼓勵或通過啟發(fā)、暗示，使其看到自身的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)其自信心；在批評時，要抓住事實，使其認(rèn)識到自身的缺點和不足，逐漸幫他養(yǎng)成自制。另外懲罰要慎用，懲罰如果使用得當(dāng)，時機把握到位，就會讓學(xué)生信服并及時改正錯誤；若懲罰不當(dāng)，就會導(dǎo)致后進生自暴自棄，破罐子破摔，產(chǎn)生極大的負(fù)作用，也會降低老師在學(xué)生中尤其是在后進生中的威信?！吧斫讨赜谘越獭?，教師只有不斷地學(xué)習(xí)鉆研，勇于探索，才能在學(xué)生中樹立自己的威信，教育效果才會明顯。
三、給后進生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會
有相當(dāng)一部分后進生，盡管學(xué)習(xí)成績差，可是有其它方面的才能，而且希望引起老師和同學(xué)們的注意，也希望通過表現(xiàn)自己，引起老師和同學(xué)們的重視或某方面才能的認(rèn)可，以彌補成績差的心理缺陷，達到心理上某種平衡。因此，我們教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的才能、長處、閃光點，創(chuàng)設(shè)機會，給他們展示自己才華的空間，以便喚起他們的自尊、自信，拋棄自卑感，抹去心里壓抑的陰影，揚起前進、力爭上游的風(fēng)帆。比如：體育成績好的讓其擔(dān)任體育委員，能歌善舞者讓其擔(dān)任文藝委員等。這樣一來既發(fā)揮了他們的長處，同時又能抓住促使后進生上進的契機。
篇12
1 研究意義
化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，化學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的化學(xué)教育，不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。
化學(xué)教育與學(xué)習(xí)有著重要的意義，從長遠看對國家社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要影響，從高考的衡量尺度來說，化學(xué)的“瘸腿”也會限制學(xué)生進入一所好的大學(xué)學(xué)習(xí)。然而，在許多中學(xué)里，化學(xué)“后進生”卻并不在少數(shù)，好多學(xué)生面對化學(xué)就是“不開竅”，給學(xué)校升學(xué)率和學(xué)生的長遠發(fā)展造成了困擾。
對于教師與學(xué)校來說，把后進生轉(zhuǎn)化好，既能體現(xiàn)出教師的價值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具競爭力，又能令校園的建設(shè)更具影響力。而對于學(xué)生個人來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)也能鍛煉思維，豐富知識素養(yǎng)。因此，化學(xué)學(xué)科后進生的轉(zhuǎn)化研究意義重大。
2 原因探析
目前，許多專家學(xué)者都對后進生做了定義。大體上應(yīng)用于化學(xué)方面可以如下定義：智力和感官正常，在正常的教學(xué)要求下，對于化學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績較差，難以達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的學(xué)生。具體表現(xiàn)為：對化學(xué)概念無法正確理解，實驗動手能力、思維能力較差，靈活運用已學(xué)的知識解決常見化學(xué)問題的能力欠佳，無法做到創(chuàng)造性的解決問題。
從客觀角度研究，有三個因素。社會因素：由于應(yīng)試教育機制的弊端，中學(xué)學(xué)習(xí)都是在高考指揮棒的指引下來進行的，學(xué)生不是學(xué)到自己真正感興趣有用的知識，而是考試大綱限定死的固定內(nèi)容，這樣扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性。教師因素：部分教師教學(xué)技能較差，教學(xué)效果不理想，或者教學(xué)態(tài)度有問題，對全體學(xué)生沒有做到平等對待，導(dǎo)致后進生們心理受到傷害。創(chuàng)新能力不強，只講書本，不能夠理論與實踐相結(jié)合。家庭因素：父母對孩子的教育觀念偏差，或者不顧實際期望過高望子成龍，或者忙于生活對孩子疏于關(guān)心。
從主觀角度研究，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致成績不理想，然后喪失興趣，然后成績更差，如此惡性循環(huán)。部分同學(xué)對于化學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉快的情感體驗。高中學(xué)生普遍處于未成年階段，自我意志較為薄弱，承受挫折能力較差，自覺性低下。因此諸多因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起熱情，感受不到成功帶來的充實愉悅，久而久之學(xué)生的動力與熱情就被自我削弱，從而步入后進生的隊伍。
3 后進生轉(zhuǎn)化的策略
3.1調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用，化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵是幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，克服畏難心理，增進化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵聨讉€方面來著手。
不能僅以化學(xué)成績來衡量一個學(xué)生的好壞。我們需要幫助他們正確認(rèn)識自己、挖掘出潛能，鼓勵他們展示自己身上的閃光點，增加他們的自信心。如充分利用課堂提問以及習(xí)題講解的機會，挑一些符合后進生水平的問題讓他們回答，并給予適當(dāng)?shù)毓膭詈涂隙?，讓其也體驗成功與學(xué)習(xí)的樂趣。
提高后進生的心理素質(zhì)，經(jīng)得起失敗，體會成功。后進生的學(xué)習(xí)過程中，會遇到許多的問題，可能非常的努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)不得法，導(dǎo)致努力不見成效，會產(chǎn)生失意感。教師在幫助其尋求正確學(xué)習(xí)方法的同時，更應(yīng)該告訴學(xué)生成功必須通過歷練，失敗是不可或缺的。當(dāng)然，當(dāng)他們在不斷的努力之中經(jīng)歷到進步的喜悅時，我們也要求其學(xué)會體會成功。老師要在每次課堂小測驗后更多關(guān)注差生的答案，發(fā)現(xiàn)問題及時更正反饋。每次進步及時表揚鼓勵，定期找后進生交流學(xué)習(xí)心得和方法，一起研究解決，讓差生感受到老師的關(guān)注時刻都在，老師時刻為他的進步驕傲。從而激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。陶行知先生曾提出六個解放：解放眼睛，解放頭腦，解放雙手，解放嘴，解放空間，解放時間，解放學(xué)生的空間。其中，解放頭腦是很重要的。解放頭腦，亦是解放思想觀念。如果，我們能夠做到解放學(xué)生的思想，改變他們對化學(xué)那“糟糕的印象”，讓他們體會到化學(xué)學(xué)習(xí)其實也是有方法可循的，很有趣味的，消除心理負(fù)擔(dān)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一定會達到良好的學(xué)習(xí)效果。
3.2多管齊下進行改進
建立和諧互助師生關(guān)系。老師要做到一視同仁，給予他們精神上的支持，建立深厚的師生情感。學(xué)生多數(shù)處于青春期，他們對于老師的言語比較敏感，可能幾句無心的話語，就會對他們的心理造成一定的陰影。某種程度上而言，學(xué)生期待老師的認(rèn)可，希望從老師那里得到精神上的支持。而這些對于老師們而言，是力所能及的范疇。所以，不要吝嗇你的言語，給予學(xué)生們無限的安慰。讓你在他們心中像大山一樣值得依賴。
篇13
一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀
組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子
（1）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
（2）加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
（3）校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性
（1）建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
（2）對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：①不定性，②不歧視，③不溺愛，④不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
（3）加強對后進生輔導(dǎo)。為確保對后進生課外輔導(dǎo)的時間，各班級、各任課老師除平時輔導(dǎo)外，學(xué)校統(tǒng)一安排，每天下午興趣小組活動時間對后進生進行文化課輔導(dǎo)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量
（1）貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
（2）積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
（1）任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
（2）在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
（3）在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
