引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級英語下冊教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

(1)合理營養(yǎng)的含義。

合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)。“全面”是指攝取的營養(yǎng)素種類要齊全;“平衡”是指攝取的各種營養(yǎng)素的量要合適。

(2)合理營養(yǎng)的要求。

要做到合理營養(yǎng)，首先應(yīng)該做到飲食的多樣化，按營養(yǎng)學(xué)要求，一日的膳食應(yīng)該有主食、副食，有葷、有素，盡量做到多樣化。要做到一日三餐按時進(jìn)餐，滿足人體對能量和各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要。

合理的糧菜混食、葷素搭配，不僅可使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全，相互得到補(bǔ)充，而且食物的多樣化可以提高食欲，增強(qiáng)機(jī)體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用。

【例1】合理營養(yǎng)指的是(

)。

A.多吃一些能為人體提供能量的糖類物質(zhì)

B.多吃一些富含蛋白質(zhì)的食物

C.均衡地攝入各類食物，比例合適，搭配合理

D.以肉、蛋、奶和水果為主

解析：

A × 合理營養(yǎng)要求人們的飲食必須合理，每種食物要均衡地攝入，不能過多，也不能過少，保證食物比例合適，營養(yǎng)物質(zhì)的攝入能滿足身體生長發(fā)育的需要。

B ×

C √

D ×

答案：C

2.飲食與健康

(1)早餐與健康。

不吃早餐滿足不了身體對能量和各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要，就可能出現(xiàn)頭暈?zāi)垦！喩矸αΦ痊F(xiàn)象，不但影響身體發(fā)育，還影響正常的生活。

(2)偏食與健康。

有人喜歡食用巧克力、雞、鴨、魚、肉等高糖、高脂肪食物，身體得不到足 夠的維生素，出現(xiàn)身體偏胖、維生素和無 機(jī)鹽缺乏等現(xiàn)象。

有人不愿意食用新鮮的蔬菜，也影響身體的正常發(fā)育，甚至還會出現(xiàn)一些疾病。

(3)正確的飲食方式。

早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%左右。為滿足身體對營養(yǎng)物質(zhì)的需要，飲食過程中要保證各種營養(yǎng)物質(zhì)均衡攝入，不偏食、不挑食、不暴飲暴食。

飲食與健康的關(guān)系十分密切，如果飲食結(jié)構(gòu)不合理，不但會影響人體的生長發(fā)育，甚至?xí)鹨恍┘膊?如：高血壓、肥胖、維生素缺乏癥等)。所以，不能偏食、 挑食，要做到合理營養(yǎng)。

【例2】對人體健康有益的飲食方式是(

)。

A.多吃零食少吃蔬菜、水果

B.經(jīng)常吃街頭流動攤販的燒烤食品

C.口渴只喝可樂、奶茶

D.每日三餐定時定量，注意均衡營養(yǎng)

解析：

A × 不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)會造成營養(yǎng)失調(diào)，對人體健康不利，如多吃零食少吃蔬菜、水果;經(jīng)常吃街頭流動攤販的燒烤食品;口渴只喝可樂、奶茶等都屬于不合理的飲食方式。而每日三餐定時定量，注意均衡營養(yǎng)對人體健康有利。

B ×

C ×

D √

答案：D

3.平衡膳食寶塔

(1)組成。

平衡膳食寶塔共分五層：谷物類食物，蔬菜和水果類食物，魚、肉、蛋等動物性食物，奶類、豆類食物，油脂類食物。

寶塔各層位置和面積不同，反映出各種食物在膳食中所占的地位和應(yīng)占的比重不同。

(2)谷物類。

谷物類食物位于寶塔最底層，每人每天應(yīng)該吃300～500克。包括面粉、大米、玉米粉、小麥、高粱等，它們是膳食中能量的主要來源。

(3)蔬菜和水果類。

蔬菜和水果類占據(jù)膳食寶塔第二層，每人每天應(yīng)吃400～500克和100～200克。蔬菜和水果是兩類食物，各有優(yōu)勢，不能完全相互替代。

(4)魚 、肉、蛋類。

這是一類動物性食物，位于膳食寶塔第三層，每人每天要吃125～200克(魚蝦類50克，肉類50～100克，蛋類25～50克)。這類食物可為人體提供動物性蛋白質(zhì)和一些重要的無機(jī)鹽和維生素。魚蝦類含脂肪少，可適量多吃。

(5)奶類和豆類食物。

這一類食物位于膳食寶塔第四層，每人每天應(yīng)吃奶類100克及豆類50克。我們的飲食中普遍缺鈣，可以用奶類及奶制品補(bǔ)鈣。

(6)油脂類食物。

油脂類位于膳食寶塔最上層，每天的食量不應(yīng)超過25克。因?yàn)橛椭惡据^多，應(yīng)控制食用量。但油脂類食物中也含有人體需要的營養(yǎng)成分，所以應(yīng)適量少量食用。

【例 3】位于中國居民“平衡膳食寶塔”(如圖所示)的最底層，被稱為抗癌冠軍的食品是(

)。

A.甘薯(紅薯)

B.小麥

C.大米

D.玉米

解析：

A √ 選項(xiàng)中的四種食品都是粗纖維食物，它們中含有的膳食纖維對人體非常有利。尤其是甘薯含有大量膳食纖維，在腸道內(nèi)無法被消化吸收，能刺激腸胃，增強(qiáng)蠕動，通便排毒，熟紅薯的抑癌率高達(dá)95%，是名副其實(shí)的抗癌冠軍。

B ×

C ×

D ×

答案：A

4.食品安全

(1)購買安全食品。

①關(guān)注食 品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分，是否含有添加劑、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容。

②根據(jù)食品包裝袋上注明的生產(chǎn)日期或保質(zhì)時間進(jìn)行推算，判斷食品是否過了保質(zhì)期。

③購買蔬菜時要看蔬菜的顏色是否新鮮。購買魚肉時，要看它們的顏色是否有光澤，聞聞氣味，就可以知道它們的新鮮程度。買肉時還應(yīng)看是否蓋有檢疫部門的印章。

(2)預(yù)防食物中毒。

①購買的新鮮水果和蔬菜上可能有噴灑的農(nóng)藥，可以用清水浸泡、沖洗，也可以削去外皮。

②不食用發(fā)芽的土豆和有毒的蘑菇。

③保持廚房衛(wèi)生，避免食品污染。

【例4】食品安全事關(guān)人的健康，下列說法不符合食品安全的是(

)。

A.購買方便面要看保質(zhì)期

B.青菜買回時要清洗干凈

C.購買經(jīng)過檢疫的豬肉

D.吃沒有衛(wèi)生許可證的食品

解析：

A × 購買食品時要注意食品的保質(zhì)期;青菜買回時要清洗干凈;購買肉品時要注意是否經(jīng)過檢疫，這些做法都是有利于食品安全的。

B ×

C ×

D √ 沒有衛(wèi)生許可證的食品可能存在被細(xì)菌及其毒素污染的食用安全隱患，食用后可能造成 食物中毒。

答案：D

5.綠色食品

(1)含義。

在我國，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的，無 污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。

(2)綠色食品的標(biāo)志。

綠色食品標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標(biāo)志為正圓形，意為保護(hù)。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的 關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。

①A級綠色食品在生產(chǎn)過程中容許限量使用限定的化學(xué)物質(zhì)。

②AA級綠色食品在生產(chǎn)過程中不容許使用任何有 害化學(xué)合成物質(zhì)。

【例5】“綠色食品” 是指(

)。

A.添加了綠素的食品

B.含有葉綠素的食品

C.原料生產(chǎn)過程中沒有污染的食品

D.原料生產(chǎn)及加工過程中沒有污染的食品

解析：

A × 添加色素的食品不屬于綠色食品。

B × 蔬菜、水果等很多食品中都含有葉綠素，不一定屬于綠色食品。

C × 綠色食品是指從原料生產(chǎn)、加工、包裝到儲存、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)，都沒有污染的食 品。

D √

答案：D

6. 為家長設(shè)計一份午餐食譜

(1)設(shè)計注意事項(xiàng)。

①午餐食譜中要含有五類食物并且比例合適。

②設(shè)計時要考慮當(dāng)?shù)氐氖澄锓N類、營養(yǎng)成分及價格。

③要考慮家長的健康狀況和飲食習(xí)慣。

(2)午餐食譜舉例。

主食 菜類 湯類 餐后甜品 餐后水果

米飯 西紅柿炒雞蛋、芹菜炒肉絲、絲瓜豆腐、酸辣白菜絲 紫菜蝦仁湯 一小塊蛋糕 桃子、蘋果、葡萄等(任一種)

【例6】某同學(xué)為媽媽設(shè)計了一份午餐食譜：米飯、素炒黃瓜、炒白菜。這個食譜營養(yǎng)不夠全面，加上下列哪種食物后可以讓這份食譜更為合理?(

)

A.紅燒牛肉

B.牛奶

C.雞蛋西紅柿湯

D.小米粥

解析：

A √ 這位同學(xué)設(shè)計的午餐食譜中含有豐富的糖類、無機(jī)鹽和維生素，但缺少蛋白質(zhì)。牛奶中含有蛋白質(zhì)，但不適于做午餐食物，西紅柿雞蛋湯中蛋白質(zhì)含量較少。而紅燒牛肉中蛋白質(zhì)含量較高，加上后這份食譜就比較合理了。

B ×

C ×

D × 小米粥和米飯都屬于谷物類食物。

答案：A

7.青少年的合理膳食

青少年的飲食結(jié)構(gòu)與成年人不同，飲食應(yīng)根據(jù)青少年生長發(fā)育的特點(diǎn)來確定，使食物能滿足青少年生長發(fā)育的需要，并使之盡可能符合合理營養(yǎng)的要求。

(1)食物種類要多樣。能夠滿足青少年生長需要的膳食，必須由多種食物構(gòu)成。

(2)饑飽要適當(dāng)。盡管青少年處于生長發(fā)育時期，也要適當(dāng)控制自己的進(jìn)食量。

(3)油脂要適量。青少年大都喜歡油炸食品及洋快餐，這些食物只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，容易引起肥胖和營養(yǎng)缺失。

(4)粗細(xì)要搭配。膳食纖維在人體內(nèi)不僅能刺激腸道蠕動，減少便秘，而且可以為身體補(bǔ)充維生素、無機(jī)鹽等營養(yǎng)素。

(5)甜食要少吃，一日三餐要合理。

【例7】針對青少年的特殊需要，合理膳食是指(

)。

A.最容易消化，又最容易吸收的膳食

B.少而精細(xì)、能提供高能量的膳食

C.能供應(yīng)高蛋白、高能量的膳食

D.含豐富的蛋白質(zhì)及各種營養(yǎng)成分比例合適的膳食

解析：

A × 合理膳食是指從食物中攝取的各種營養(yǎng)成分與身體對這些營養(yǎng)成分的需要達(dá)到平衡，即符合生理功能和實(shí)際需要的飲食結(jié)構(gòu)。青少年處于生長發(fā)育時期，對蛋白質(zhì)、鈣等營養(yǎng)素需要較多，所以D選項(xiàng)是正確的。

B ×

C ×

D √

答案：D

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1.人教版七年級下冊生物期末測試

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篇2

英語教材是英語教學(xué)中使用的教科書，與教材配套的各類手冊、實(shí)物、錄音帶和多媒體資料等是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，為學(xué)生的活動提供了基本線索，是經(jīng)過專家精心組織和編寫，是中考命題的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)的重要資料。

作為一名英語教師，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，教師首先對教材要再認(rèn)識、樹立新觀念。教材應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，教材不等同于教科書。目前教材呈現(xiàn)出多樣化、范圍廣、立體化的特點(diǎn)，教師應(yīng)該以一本教材為主，通讀、精讀教材，再結(jié)合其它教材的特點(diǎn)，豐富知識、開拓視野、取長補(bǔ)短。教師應(yīng)該做教科書的主人，不盲目崇拜教材。樹立"用教材"，而不是"教教材"的觀念，也就是教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)生實(shí)際對教材靈活處理與調(diào)整，自己編寫或設(shè)計個性化的教案，這樣才有可能有效的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

教師應(yīng)該聯(lián)系本地的實(shí)際情況，達(dá)到增長知識，提高素質(zhì)的目的，不要總是將學(xué)生看成被動接受知識的容器，要讓他們積極地參與到教學(xué)中來。教學(xué)Go for it七年級下冊的Where did you go on vacation？的Section B部分時，學(xué)生對教材中所提供的材料the Palace Museum/the Great Wall/Tian'an Men Square/Beijin Hutong不是十分了解，要求他們談?wù)撨@些地方時，部分同學(xué)覺得無話可說，后來教師出示了我們常德市本地的幾副旅游景點(diǎn)的景觀圖片：the Peach Blossom Spring（桃花源）、Mount Jiashan（夾山寺）、Relics Cheng Tou（城頭山遺址）、the Hua Yan Stream（花巖溪）、the Liu Ye Lake（柳葉湖）、the Poem-engraved Wall（常德詩墻）后，教室里頓時熱鬧起來，他們躍躍欲試，其中有個學(xué)生這樣談到：Last autaum I went to the Hua Yan Stream with my parents，I saw thousands of egrets there .The mountains there were fantastic.We had dinner in a farm's house .The food was delicious.The people there were friendly to us.We had great fun that day.還有同學(xué)談到了the Poem-engraved Wall的夜景，Liu Ye Lake的delicious food.這是他們所熟悉的地方，所以他們覺得有話可說，有內(nèi)容可談，課堂氣氛一下子活躍起來，讓他們在談話中運(yùn)用動詞過去式的用法，培養(yǎng)了他們的口語能力。

教師還要貫徹以人為本的教育理念，營造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體意識。教學(xué)Go for it七年級下冊的Unit3.Why do you like koalas ？這一單元時，教師是這樣處理教材的：

首先用小黑板出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)：At the end of class， the students will be able to briefly talk about their favourite animals and the reasons.

語言技能：Training the students' listening skill and speaking skill.

語言知識：Leaning the usage of the word because.

情感態(tài)度：Ask the students to care for the animals and to pretect the environment.

然后教師出示一些有關(guān)動物的圖片，并提出下列問題：

Boys and girls， do you like animals？

What animals can you see？

學(xué)生積極舉手列出所看到的動物，教師指著事先準(zhǔn)備好的動物圖片，用下列形容詞來描繪圖片上的動物：cute/friendly/shy/quiet/clever/smart/lazy/beautiful/scary/ugly.當(dāng)學(xué)生熟悉這些詞匯后，教師又問：

Do you often feed animals？

What's your favourite animal？and why do you like them？

問題一拋出來，學(xué)生的思維更加活躍，他們分別從動物的外形特征、性格特點(diǎn)來描述自己所喜歡的動物。接著教師問：Where do your favourite animais live？學(xué)生就會用他們所熟悉的句型來回答，They are from....../They live in......。這時可以復(fù)習(xí)一些國家和地區(qū)的名稱。

最后教師說：Now many children in cities can watch animals in the zoo.Do you think if the animals are happy？學(xué)生分組討論，每組選一名代表發(fā)言，有一位學(xué)生這樣說：Yes，I think they're happy because people give them food every day.They don't look for food by themselves，most of time they sleep。還有一位學(xué)生說：I Don't think they are happy because they stay in the zoo every day .They aren't free at tall，they are becoming lazy and fat .

整個教學(xué)過程流暢，師生互動自然，全體學(xué)生積極參與小組合作討論，人人有話可講，因?yàn)槔蠋熖峁┙o他們的是他們喜聞樂見、與生活相關(guān)的話題。

創(chuàng)造性使用教材需要教師多樣的教學(xué)方法，這就要求教師進(jìn)一步優(yōu)化方法的組合，不能自始自終使用同一種教法，要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)需要調(diào)整教法，吃透教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，要善于使用先進(jìn)的教學(xué)資源，要有改變、改進(jìn)教法的意識，與時俱進(jìn)，還要相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。教無定法，但教必有法。以學(xué)生為主體，任務(wù)型、啟發(fā)式教學(xué)原則的課堂教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)的方向。

創(chuàng)造性使用教材時要靈活、務(wù)實(shí)、不能盲目追求創(chuàng)新，改變教學(xué)內(nèi)容和提高難度，脫離課本要求，偏離教學(xué)目的；要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、學(xué)習(xí)規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要合理、正確地利用教學(xué)硬件設(shè)施，切合實(shí)際地確定教學(xué)方式，師生要共同加強(qiáng)對英語課本的鉆研和對教材本身所蘊(yùn)含的基本知識、基本技能的探索。

參考文獻(xiàn)

篇3

導(dǎo)入的方式很多。以下是我在教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法：

1、問題導(dǎo)入法。結(jié)合新授的內(nèi)容精心設(shè)計一些疑點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，解決問題。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)Project　English　（七年級下冊）Unit　5　Topic1　Section　C時，教師就可為學(xué)生設(shè)一些疑問，如：“How　do　you　usually　come　to　school？”“How　many　classes　do　you　have　every　day？”　“What　about　American　students？”等。這樣，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，主動解決問題，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)了學(xué)生自我參與意識，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使其更加有信心地投入到下一步的訓(xùn)練。

2、游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)敕艹浞掷脤W(xué)生好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，從而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。比如：在教學(xué)Project　English　（七年級下冊）Unit　5　Topic　2　Section　A的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)（am／is／are　+　doing　sth.，）時，教師可以借助于游戲的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。在這些游戲中，包括畫畫、玩卡片、唱歌、掃教室等動態(tài)活動。通過師生、生生的表演、對話等方式讓學(xué)生體會、理解、操練What　am／is／are+主語+doing？主語+am／is／are　+doing　sth.等句型。這樣，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，給學(xué)生營造了一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動中來，并輕松愉快地學(xué)到了知識。

3、情景導(dǎo)入法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，而語言的交際功能是在一定的語言情景中體現(xiàn)的。初中學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語，主要靠教師去創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，這就需要給學(xué)生設(shè)置一個切實(shí)可行的、恰如其分的語境，把學(xué)生置于交際或半交際的語言情景之中，為學(xué)生的語言交際提供“場所”。比如：在教學(xué)Project　English　（七年級下冊）Unit　7　Topic　3　Section　C　“Kangkang’s　Birthday　Party”一課的導(dǎo)入時，教師事先準(zhǔn)備和同學(xué)們一起為班上某同學(xué)過生日的場景，即買好生日蛋糕、蠟燭、禮物并拉好桌椅，創(chuàng)設(shè)Birthday　Party的場景，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)置。這樣的情景，學(xué)生難忘，對文章的理解簡單化，再伴以有效的連鎖操練，何樂而不為呢？

二、營造課堂氛圍，提高學(xué)生興趣

目前，雖然中國的學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，但大多數(shù)的學(xué)生都是到了初中后才開始進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的專門性的全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要根據(jù)學(xué)生良莠不齊的實(shí)際出發(fā)，因人施教，最重要的是要做到平等教學(xué)。在初一的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師在剛剛接任英語教師的工作時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)好，底子厚，心理上就習(xí)慣性的給予更多的關(guān)注。而對基礎(chǔ)差，底子薄的學(xué)生就關(guān)注很少，結(jié)果是，好的學(xué)生越來越好，差的學(xué)生越來越差，最后，差的學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，直至后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果，我想也不是哪個老師想得到的結(jié)果。還有的老師認(rèn)為，對差的學(xué)生就應(yīng)該按照老師的安排來學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有這樣才能提高他們的英語成績，完全剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不能做到師生的平等，對所有學(xué)生的平等，結(jié)果也是使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。因此，要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，除了要讓學(xué)生有平等的心態(tài)外，最關(guān)鍵的是要做到分層次教學(xué)。對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，倡導(dǎo)多自學(xué)，快節(jié)奏，大容量，重規(guī)律；對英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，多督促，多鼓勵，快反饋；對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，低起點(diǎn)，小步子，低難度，多關(guān)愛。采取分層施教策略，滿足了不同學(xué)生的心理需求，可以營造人人成功的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

篇4

七年級第一學(xué)期，學(xué)生剛開始接觸大量的單詞，出現(xiàn)很多男生突破不了單詞發(fā)音和背誦單詞關(guān)。因此，在新授課前，特別是每單元的第一課時，我要求學(xué)生在課前根據(jù)自己能力認(rèn)真拼讀﹑朗讀和識記單詞，并在預(yù)習(xí)過程中找出單元或新課中的目標(biāo)語言，解決1A和1B內(nèi)容。例如，教學(xué)7A Unit 7 How much are these pants?時，課前讓學(xué)生掌握基本單詞，查找出目標(biāo)語言：How much are these pants? They are …并在教授前一天由學(xué)習(xí)小組互相朗讀單詞，互相進(jìn)行糾音、問答。他們不僅可以朗讀單詞表內(nèi)的單詞，也可以就課文圖片自行設(shè)計問答，如：

A: What’s this?

B: This is a bag.

A: What color is it?

B: …

A: How much is this bag?

B: It’s seven dollars.

這樣，在課堂上縮短了大量學(xué)習(xí)和記憶單詞的時間。因?yàn)橛姓n前預(yù)習(xí)作鋪墊，學(xué)生可以更快更好地組織對話。學(xué)生自編對話，不僅在于對發(fā)音、語言組織、知識的理解，他們對自己的發(fā)言也更有自信了。

二、精讀課的課前預(yù)習(xí)重在文章的理解和信息處理

七年級第二學(xué)期，學(xué)生已具備了簡單的閱讀能力，在教材中開始出現(xiàn)短小、簡單、易懂的文章。此時，教師要為提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力作準(zhǔn)備，教材每單元的3a就是很好的短文。在課前預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生明白標(biāo)題的意思。 如7B Unit 6 Section B 3a Yuanyuan is reporting for CCTV’s around the world show. Underline the things that people are doing. Circle that describe the weather. 題目很長，七年級學(xué)生大多看不懂。預(yù)習(xí)中不僅要理解題目意思，還要在短文中找到相關(guān)信息，圈出或找出，所以要分層提出預(yù)習(xí)要求：A類學(xué)生根據(jù)文章自行設(shè)計幾個簡單題目，并且準(zhǔn)備好答案，寫在本子上；B類學(xué)生只要看懂文章意思，將不懂的單詞或句子標(biāo)出即可。

三、讀寫課的課前預(yù)習(xí)重在詞語的運(yùn)用及文字的表達(dá)

很多英語老師在教學(xué)中總是抱怨上課時間少，課時緊，在讀寫課或?qū)懽髡n中沒有時間讓學(xué)生寫作并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。那么，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生完成讀寫課中的閱讀并思考范文的優(yōu)點(diǎn)，在課堂內(nèi)就有時間讓學(xué)生寫作并進(jìn)行現(xiàn)場寫作指導(dǎo)。如學(xué)完8B Unit 1 Section B 3a后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫my future或my dream job，或指導(dǎo)學(xué)生在job， pets， favorite sports， living places， clothes等方面展開細(xì)節(jié)描寫。

四、泛讀課的課前預(yù)習(xí)重在“理解別人，表達(dá)自己”

進(jìn)入八年級下冊，學(xué)生對每單元中的Reading感到恐懼。要讓學(xué)生在課前做好閱讀，首先要解決詞匯、句子的理解，找出重點(diǎn)句子（topic sentence）或優(yōu)美詞句。其次，針對課文的難句進(jìn)行提問，并要學(xué)會用英語提問。最后，寫下在預(yù)習(xí)過程中遇到的自己無法解決的問題。

篇5

伴隨課程改革進(jìn)度的不斷加深，針對初中語文課堂進(jìn)行高效課堂模式的構(gòu)建可以說是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作。這項(xiàng)工作不僅僅關(guān)系著國家的發(fā)展，針對我國從教育大國轉(zhuǎn)化成教育強(qiáng)國而言，也是一條必須途徑的路徑。所以對于初中教師而言，語文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可謂任重道遠(yuǎn)，相關(guān)研究人員以及教師應(yīng)當(dāng)全身心的投入到該課題的研究中，令初中語文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可以得到明確的方向，最終令課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到確切的提升。

一、充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一個經(jīng)久不衰的話題。并且伴隨新課改的實(shí)施，越來越多的教育者認(rèn)識到“教”學(xué)生知識并不是教師職責(zé)中的重點(diǎn)，而重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生主動地“學(xué)”知識，并且不能單單的滿足于“學(xué)會”知識，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生發(fā)展為“會學(xué)”知識。由此可見，語文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，而不是停留在知識“受眾”的層面上。只有令學(xué)生確切的掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而產(chǎn)生主動探索知識的愿望，在此情況下，課堂效果自然就會變得高效。

例如，在講解人教版初中英語七年級下冊《音樂巨人貝多芬》一課時，教師可以在課前搜索一首貝多芬的著名樂曲，在課堂上播放給同學(xué)聽，使學(xué)生能夠更隨樂曲去感受貝多芬的一生，也可以讓學(xué)生課前收集貝多芬的相關(guān)資料，以此來加深學(xué)生對貝多芬的認(rèn)識，使學(xué)生在感受的過程中能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二、依據(jù)以人為本設(shè)計教案與備課，重視課堂問題的生成

教師在授課之前最基礎(chǔ)的工作就是設(shè)計教案與備課，因?yàn)檫@項(xiàng)工作不僅能很好地將教師的基本教學(xué)能力與水平展現(xiàn)出來，而且教師對整堂課的把握與教案設(shè)計之間存在著直接的關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎n堂是活的，課堂上往往會發(fā)生很多教師在設(shè)計教案時沒有考慮到的問題，如果不能靈活應(yīng)對課堂的生成將會影響到課堂的進(jìn)度、降低效率。課堂上學(xué)生可能突然針對某一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而教師如果僅僅為了趕進(jìn)度而不向?qū)W生進(jìn)行解答，則會令學(xué)生產(chǎn)生不被尊重的感覺，甚至導(dǎo)致學(xué)生樂于提問的精神被壓制。

因此，教師在設(shè)計教案與備課的過程中，應(yīng)當(dāng)按照以人為本的理念，充分地思考學(xué)生感興趣的問題或者是時下學(xué)生最感興趣的話題，并且預(yù)留出為學(xué)生解答疑問的時間，這樣學(xué)生在提出疑問與得到解答的過程中，便會對課文中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而極大的提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

往往課堂在一開始的時候就能夠決定該堂課能夠抓住學(xué)生的心理，有效的課堂導(dǎo)入能夠瞬間抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分的激發(fā)出來，也就勢必創(chuàng)建出一個高效的課堂。但是以往在引入課堂時，教師往往為了趕進(jìn)度或者是為學(xué)生預(yù)留做“模擬題”的時間，毫無過渡的直接進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，長此以往學(xué)生會習(xí)慣這種課堂形式，最終造成學(xué)習(xí)上的麻木，只懂得生硬的背誦教師講解的知識，即使學(xué)生能夠大量、準(zhǔn)確背誦教師教授的東西，也不能稱之為高效課堂。事實(shí)上，語文教師應(yīng)當(dāng)針對初中階段學(xué)生求知欲望、好奇心理進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，使學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對其展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)心理充分把握。

例如，在講解人教版初中語文七年級下冊中的“夸父逐日”和“共工怒觸不周山”這兩篇短文之前，教師可以通過讓學(xué)生講自己所知道的童話，并和同學(xué)充分探討自己所講童話的意義，充分的吸引學(xué)生的興趣，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)建高效課堂。

四、正確對待學(xué)生之間的差異

以往教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，采用的教案、管理方式甚至考試的內(nèi)容都有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個標(biāo)準(zhǔn)。但是如果能仔細(xì)地進(jìn)行思考，便能夠意識到并非每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是相同，他們來自于不同的家庭、不同的小學(xué)，掌握的知識水平、擁有的興趣與智商均呈現(xiàn)出不同的差別。對于語文課堂而言，若僅僅使用一套固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少了針對性，會導(dǎo)致學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生感覺課程乏味、令學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感覺同不懂教師講的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)時，必須要針對不同的學(xué)生，按照他們之間存在的差異開展教學(xué)，令所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到課堂的成就感，學(xué)習(xí)語文的快樂，從而對課程充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)建高效課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，文章從充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、依據(jù)以人為本設(shè)計教案與備課、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、正確對待學(xué)生之間的差異四個方面對初中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建思路進(jìn)行針對性的探討。希望通過本文的分析，相關(guān)研究人員能夠從中獲得一定的啟迪，為初中語文高效課堂的建立提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇6

我們應(yīng)該倡導(dǎo)互動合作,活化課標(biāo)教材,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間。人教版新目標(biāo)英語教材圖文并茂,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的英語語言信息,但教材中的圖文都是靜態(tài)的,其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性,教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“活”起來,即使用多媒體課件或其他輔助教學(xué)手段來呈現(xiàn)教材內(nèi)容,那就會增大課堂容量,提供豐富的語言信息,產(chǎn)生趣味盎然的效果,從而極大地提高課堂教學(xué)效率。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間,我采取互動合作式的課堂教學(xué)方法,即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,集體或小組制作課件、幻燈片、個性化的錄音錄相,在合作中動手、動腦,進(jìn)行演示,從而發(fā)揮個人長處,在合作中互補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥,最終形成立體的交互式英語思維網(wǎng)絡(luò)。

在課件、幻燈片、個性化錄音錄相的制作過程中,教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,盡力做到“活”、“美”、“廣”三個字。“活”是指圖文的再創(chuàng)要靈活,既忠實(shí)于教材原有設(shè)計,又不受其束縛,其內(nèi)容可以合理取舍,大膽增刪,只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。“美”是指制作的課件要美觀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,受到美的熏陶。“廣”是指學(xué)生人人參與、個個動手。學(xué)生參與圖文再創(chuàng),既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生擺放課件到指令位置,對學(xué)生進(jìn)行適量的聽說訓(xùn)練,同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開啟學(xué)生才智。

教學(xué)新目標(biāo)英語七年級上冊 Unit 2 My name’s Gina.時, 我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后,分別勾畫出自己和自己所崇拜的明星的畫像并制作有個性的名片。再根據(jù)上述圖畫和ID card,在課堂教學(xué)開始時,師生之間、生生之間針對畫面和卡片進(jìn)行問答,自然地導(dǎo)入新課,使教學(xué)內(nèi)容清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生面前。

教學(xué)新目標(biāo)英語下冊Unit 2 Where’s the post office?時,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后,分小組制作街區(qū)圖 —— 圖書館、超市、銀行等建筑,若干行人,幾輛汽車和三條街道等。然后借助實(shí)物投影儀,教師就這些圖文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答,學(xué)習(xí)新知。這樣不僅吸引學(xué)生目光,激發(fā)他們的求知欲,還有利于拓展學(xué)生的思維空間,促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

2學(xué)用結(jié)合,精心設(shè)置學(xué)案,激發(fā)創(chuàng)新思維潛能

我們應(yīng)該立足學(xué)用結(jié)合,精心設(shè)置學(xué)案,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能。在英語課堂教學(xué)中,我和我的同仁們立足于學(xué)用結(jié)合,力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展,學(xué)以致用,既學(xué)得活,又學(xué)得透。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),要求充分理解而不是死記硬背;把掌握知識的重點(diǎn)放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn),通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式,通過提問、探索和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生多角度思考,在學(xué)習(xí)知識的同時,訓(xùn)練思維方法,用英語思維方法指導(dǎo)英語知識的學(xué)習(xí)。

學(xué)生熟練掌握英語基礎(chǔ)知識是與教師的正確引導(dǎo)分不開的。古語云:“授之以魚,不如授之以漁。”只有教會了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的能力才會提高。針對學(xué)生在中學(xué)起始階段英語基礎(chǔ)較差,以及課題研究與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間存在著 “學(xué)、研”嚴(yán)重脫節(jié)的實(shí)情與矛盾,我會同課題組全體英語教師一起探討,為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案,對每單元的課文閱讀采取“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用創(chuàng)新”相結(jié)合的方法。“自主探究”是指學(xué)生針對學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí),在探究過程中完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)現(xiàn)問題。“合作學(xué)習(xí)”是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在課堂上展開共同的合作學(xué)習(xí)研究活動,教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥,針對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上,學(xué)生“探究”,教師“點(diǎn)撥”。然后,在“自主”和“合作”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“運(yùn)用創(chuàng)新”,教師精選文中出現(xiàn)的重要詞匯、句型編成練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固,使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。實(shí)踐證明,這樣做,學(xué)生不是學(xué)少了,而是學(xué)多學(xué)活了。在教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時,教師結(jié)合目標(biāo)語言教學(xué),讓學(xué)生針對目標(biāo)語言,學(xué)用結(jié)合,有效地激發(fā)了學(xué)生積極思考,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛能。課題的實(shí)施也無疑使學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用英語的能力得以明顯提高。

3標(biāo)新立異,巧妙適時設(shè)問,增進(jìn)創(chuàng)新思維深度

我們應(yīng)該鼓勵標(biāo)新立異,巧妙適時設(shè)問,增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維深度。在教學(xué)中,我注意多角度、多方位地設(shè)計各種任務(wù)和課堂活動,發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維能力,使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上,而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識,結(jié)合已學(xué)知識去探索、創(chuàng)造,增進(jìn)他們的創(chuàng)新思維深度,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在語篇教學(xué)時,我常根據(jù)教材的語言材料,設(shè)置疑點(diǎn),采用多種思維訓(xùn)練法,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再加工,鼓勵學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。如教學(xué)新目標(biāo)英語七年級下冊 Unit 3 Why do you like koala bears? 時,我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽提問:Why do people like animals such as “pandas” in China? What can be done for wild animal protection? Do you have any suggestions for protecting wild animals? ……這樣學(xué)生的思維插上了想象的翅膀,展開聯(lián)想,答案不一,眾說紛紜。在考查學(xué)生語用能力時,力求讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,培養(yǎng)多種思維能力,讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。總之,只要教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問,對學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練,那么,學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮, 學(xué)生的創(chuàng)新思維深度也將日益增進(jìn)。

篇7

一、聯(lián)系性原則

人類接受新事物時總會習(xí)慣于把它與舊事物相類比，找出相似點(diǎn)以增強(qiáng)記憶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也要遵循這一科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師編寫學(xué)案時搭建一座橋梁將新知識與舊知識相聯(lián)系，讓學(xué)生順利渡過汲取知識的長河。

例如：人教版Go for it教材七年級下冊Unit 5 I am watching TV學(xué)案的編寫可結(jié)合以前學(xué)過的句型：What do you like to do ？讓學(xué)生列舉出自己喜歡做的事情，學(xué)生舉出的眾多例子中自然不乏有watch TV。然后教師順勢提出問題：怎樣表達(dá)自己此時正在做所喜歡的事情呢？從而順?biāo)浦垡觥艾F(xiàn)在進(jìn)行時”這一新的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生在回味的喜悅中充滿了對新知識的渴求，教學(xué)效果事半功倍！

二、開放性原則

學(xué)案編寫必須具備一定的開放性，以最大限度地為學(xué)生提供廣闊的思維發(fā)展空間。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，都有其獨(dú)特的思維方式。教育的目的不是禁錮，而是解放思想、釋放個性，因此，教師編寫學(xué)案時應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，以開放性為原則，給學(xué)生更多自主探究的機(jī)會，最終達(dá)到開發(fā)大腦、發(fā)散思維的目的。

例如：同版本教材Unit 9How was your weekend ？ 一課學(xué)案編寫之前，教師可給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：周末所有同學(xué)都要出去玩。這樣就給學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時提供了大量真實(shí)鮮活的素材，同學(xué)們就可以各抒己見，不同同學(xué)的答案自然各不相同、獨(dú)具特色。

三、層次性原則

尊重學(xué)生個體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同難度學(xué)案問題。這樣設(shè)計學(xué)案可保證滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都有自己獨(dú)立解決問題后的成就感，從而在不斷地自我激勵中步步為營、循序漸進(jìn)。

舉例說明，同版本教材七年級上冊預(yù)備篇Starter Unit 3 What color is it ？學(xué)案編寫過程中可設(shè)計不同難度問題：寫出日常生活中你最常見到的three or five kinds of color；舉例說明哪些goods和你所寫出的color相同；用英語討論Which color is the most beautiful one ？And what about the reasons ？可見，學(xué)案問題難度層層遞進(jìn)、層次感瞬間凸顯了出來。

四、啟發(fā)性原則

編寫學(xué)案的目的是啟發(fā)并挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)案編寫過程中教師應(yīng)針對教材中難點(diǎn)作適當(dāng)提示，并搭配一定的思考練習(xí)題。在這些提示下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助其樹立解決問題的決并培養(yǎng)解決問題后的成就感，增強(qiáng)其自信心。

例如：同版本教材八年級上冊Unit 10I am going to be a basketball player 一課編寫學(xué)案時可在“本課難點(diǎn)”一欄標(biāo)注：表達(dá)將要做某事可用“Be going to do ”句型。然后讓學(xué)生自己運(yùn)用這一句式自由討論各自的理想：I am going to be a doctor . / I am going to be a teacher . / I am going to be a singer.在熱烈的討論中，學(xué)生不知不覺熟悉了一般將來時句型結(jié)構(gòu)，為以后熟練運(yùn)用打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)案教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，因此，學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案所規(guī)定的任務(wù)是學(xué)案教學(xué)法的關(guān)鍵所在。所以，教師應(yīng)在課前將學(xué)案發(fā)給每位同學(xué)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)難點(diǎn)以及本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便他們帶著問題、有的放矢地預(yù)習(xí)課文。自學(xué)過程中學(xué)生自學(xué)是主旋律，而教師在學(xué)生自學(xué)過程中只扮演輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色：教師負(fù)責(zé)教給學(xué)生自學(xué)方法。如要求學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問記錄下來，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而保證高效課堂。

篇8

1.巧設(shè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，同樣，好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進(jìn)行duty活動，或講英語小故事，做游戲、復(fù)習(xí)引入都是常見的導(dǎo)入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

2.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚,由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識,產(chǎn)生開口表達(dá)的主動性。對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)要隨時體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。

3.教學(xué)內(nèi)容和形式加強(qiáng)趣味性和真實(shí)性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，英語是從課堂走向生活，是生活中的場景在書中的再現(xiàn)。加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造情景,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實(shí)物、直觀教具、簡筆畫或真實(shí)著名人物、影視明星甚至學(xué)生自己等來吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動形象的情景之中。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。

二、如何提高英語教學(xué)中的課堂效率？

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率起極大的推動作用。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會始終處于積極主動狀態(tài)直至取得成功，學(xué)生會從成功中獲得快樂。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞會直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如七年級下冊Unit9 How was your weekend？因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸一般過去時態(tài)。假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個該掌握的語言項(xiàng)目，然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時做到事半功倍的效果。

三、如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

如何讓課堂上的40分鐘充分利用起來？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要創(chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時間、一切主動權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如七年級下冊Unit5 I am watching TV Section A，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們在自己大量的口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過一些有針對性的自測題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“40分鐘”很快就過去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們在短短的40分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。比起在"滿堂灌"的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

1.首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)的一個最為主要的動機(jī)因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。學(xué)生能否對學(xué)習(xí)有興趣，教師在其中扮演著重要的角色。而師生間的情感則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。所以，在課堂上，教師要充分調(diào)動自己的情感因素：熱情、樂觀、和藹可親、富于表情、有感染力，能愉快地、親切地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，展示知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。

2.在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。 我們在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生在課堂上有1/3到2/3的時間來獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)的領(lǐng)域擴(kuò)展到教的參與。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣地養(yǎng)成可以受益終生，自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生成為終生愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場所，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，在為學(xué)生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和預(yù)習(xí)中的體會，進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇9

（一）提高農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，加大課堂含金量。

新課標(biāo)對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。勢必要讓一線的農(nóng)村英語教師具有更高的素質(zhì)、全新的理念、多元化的教學(xué)方式，這樣才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

1. 教師加強(qiáng)口語訓(xùn)練，盡量用英語組織課堂教學(xué)。

教師盡可能用英語組織課堂教學(xué)。教學(xué)應(yīng)該知道如何運(yùn)用有別于英語課堂用語的教學(xué)語言，并有意識的把課堂教學(xué)中使用的語言盡可能和實(shí)際使用的語言結(jié)合起來。如現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)英語教師實(shí)行的值日生報告制度，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力較簡便的方法。教師可課前幫助修改，提高學(xué)生語言質(zhì)量，從而也提高了教師自身的口語水平。

2．教師將英語課堂教學(xué)情景化。

充分利用多媒體教學(xué)手段（如實(shí)物、簡筆畫、體態(tài)語言、課件等），利用時間與空間，創(chuàng)造語言環(huán)境。下面以《新目標(biāo)》七年級上冊Unit1為例：在教了英文數(shù)字后，可問學(xué)生：“What’s your ID number（很多學(xué)生不知道他們ID號碼，預(yù)先告知學(xué)生查他們的身份證號碼）;What about your father’s/mother’s ?”學(xué)生不知不覺地會熟練用英語說出阿拉伯?dāng)?shù)字。同時可拓展課內(nèi)知識，教師可在黑板上板書并要求學(xué)生念以下數(shù)字：110,119,120,122,114,121，168，911,etc同時要求學(xué)生用中文說出什么時候撥打這些號碼。教師還可順便講講西方人忌諱13的由來，進(jìn)行英文文化的滲透。 由此提高了學(xué)生對數(shù)字的興趣，同時也學(xué)會了生活中有關(guān)數(shù)字的常識。

3．變教案為學(xué)案，授人以漁。

教案要站在學(xué)生怎樣學(xué)的角度去編寫。例如《新目標(biāo)》中的詞匯量很大，農(nóng)村里的有些小學(xué)，盡管開設(shè)了英語課，但卻不重視，到了初中學(xué)生詞匯量匱乏尤為突出，教師可嘗試用brainstorming（頭腦風(fēng)暴），構(gòu)詞法，聯(lián)想記憶法等方法幫助學(xué)生記憶單詞。

4、注重課堂提問的有效性。

課堂提問應(yīng)該注意提問的時效性、趣味性、多樣性、針對性和動態(tài)性，留給學(xué)生思考的緩沖時間，并給予適當(dāng)?shù)奶崾疽龑?dǎo)，不要追求完美的答案，盡量多給學(xué)生激勵的評價。提問方式盡量采用“參考性問題”，少用“展示性問題”，以便增加學(xué)生在課堂上的語言輸出。

5、要恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價

精彩有效的課堂評價能激發(fā)學(xué)生興趣，可以開啟學(xué)生積極地學(xué)習(xí)心智，使其產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)思維發(fā)展。評價不僅要關(guān)注教學(xué)反饋，而且要鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價應(yīng)該在課堂上即時、動態(tài)、靈活的進(jìn)行。如：“good/welldone/excellent/perfect/come on/you can do it/never give up etc.”

（二）教師活用教材，將英語課堂教學(xué)生活化、鄉(xiāng)土化

國內(nèi)外許多教育學(xué)家對教學(xué)生活化都做過精辟的闡述。陶行知認(rèn)為，生活是教育的中心，因而教學(xué)不脫離生活。“教學(xué)要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”臺灣高震東先生在《忠信教育法》一書中給學(xué)生定了個精辟的概念：“學(xué)生即學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。”美國教育家杜威提出“教育既生活，”強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系。課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。”

1. 通過游戲的形式，讓學(xué)生參與英語課堂

剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對做游戲還是感興趣的。下面以《新目標(biāo)》七年級上冊Unit6為例，本單元的主題是Do you like bananas?筆者帶了一只不透明的袋子，內(nèi)裝有本單元涉及到的水果、蔬菜、食物（若沒有時令的水果、蔬菜,可用塑料的水果、蔬菜、食物代替），這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。教師提問：“What’s in my bag ?”同時叫一位學(xué)生上來拿出袋子里的東西，在這位同學(xué)還沒拿出來時教師就緊接著問：“What is it?”這時學(xué)生們的思維活躍起來了，他們會猜：“It’s a banana/hamburger/pear/tomato/strawberry/an orange etc.”教師緊接著問：“xxx,Do you like bananas/pears/strawberries…?”待xxx同學(xué)回答后，再問其他同學(xué):“Does she/he like bananas/pears/strawberries…?”以此類推自然地引出這個問題：“Do they like bananas/pears/strawberries…?”。

把實(shí)物帶進(jìn)課堂的做法，引起學(xué)生很大的興趣，學(xué)生積極主動參與了課堂教學(xué)活動，收到了良好的教學(xué)效果。

2．在英語課堂中教會學(xué)生生活的技能

下面以《新目標(biāo)》八年級上冊Unit7為例，本單元的主題是How do you make a banana milk shake?教師可把果汁機(jī)、小刀、碗、香蕉、冰激凌、牛奶、冷開水帶到教室，并告訴學(xué)生：“Today we are going to make a banana milk shake,let’s do it ,shall we?”“and who can help me ?”學(xué)生會自告奮勇地上來。教師發(fā)出英文指令(若學(xué)生聽不懂指令教師可示范)“Peel three bananas,cut up the bananas,put the bananas and ice cream into the blender,pour the milk into the blender ,turn on the blender。”最后是喝香蕉奶昔，教師可把剛才的香蕉奶昔分成小杯讓部分同學(xué)品嘗，尤其是剛才參與做香蕉奶昔的同學(xué)說很好喝。在學(xué)生們意猶未盡的時候，教師可再安排幾位同學(xué)上來聽同學(xué)（由口語較好的同學(xué)發(fā)指令）的英文指令快速做出香蕉奶昔，并邀請其他同學(xué)品嘗。在這節(jié)課里，學(xué)生們收獲可不少，即學(xué)會了說英文指令，又學(xué)會了如何做香蕉奶昔，由此類推他們可以回家做自己想要喝的果汁。

3、在英語課堂中加入鄉(xiāng)土話題

下面以《新目標(biāo)》七年級下冊Unit9為例，本單元的主題是How was your weeekend?

由于農(nóng)村環(huán)境的局限，農(nóng)村的學(xué)生沒條件踢足球、去電影院里觀看電影，打網(wǎng)球,去閱覽室,他們可能無話可說。教師可引導(dǎo)學(xué)生貼近他們生活的話題，讓學(xué)生們有話可講。如：pick oranges/pears/peaches;make colour lights;feed pigs/chickens/ducks/goose，catch crabs(螃蟹)/shrimps（蝦）,hunt snakes/wild pigs;然后再談?wù)勊麄兊母惺埽纾篿nteresting,exciting,tired,boring ,OK,so-so etc.學(xué)生談到他們自己的真實(shí)生活，思維打開了，課堂上學(xué)生的思維非常活躍，盡管有些單詞用漢語講,但收到良好的課堂教學(xué)效果。

(三)做一些與課堂相應(yīng)的課外輔導(dǎo)

每一個教師面對的都是由異學(xué)生個體組成的獨(dú)特群體。教師很有必要了解所教學(xué)生的一些基本情況。如：學(xué)生的語言能力，對語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)生的年齡、性別、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、身世背景等，個體差異因素。這些因素在很大程度上制約著學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用。首先，作為一名英語教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。有句俗話“親其師而信其道”，講的就是個道理。教師可在空閑之際，跟學(xué)生用英語聊聊日常生活，如：天氣、早中餐的飯菜、一天中的所見所聞、報紙的新聞人物等等，這樣做自然而然地與學(xué)生拉近了距離，從而鍛煉了學(xué)生的口語。其次，教會學(xué)生利用媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可建議學(xué)生收聽收看電視臺相應(yīng)的外語節(jié)目或者跟復(fù)讀機(jī)朗讀。教師也可在互聯(lián)網(wǎng)上下載帶英文字幕的電影，如：The Spy Next Door（鄰家特工）；Avatar (阿凡達(dá))；Underdog(超狗任務(wù))；Animals United(動物總動員)等著名影片，在課外的時候組織學(xué)生一個學(xué)期觀看一兩次，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。最后，布置給學(xué)生的課外練習(xí)要多樣化。充分利用學(xué)生的有效注意，可對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聽、說、讀、寫輪流布置，這樣做可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生在訓(xùn)練中提高運(yùn)用英語的能力。

三、結(jié)束語

課堂是師生共同成長的地方、課堂是師生相處、交流和互動的時空，教師始終要創(chuàng)造一個與學(xué)生平等、和諧、自由、互動的環(huán)境。著名英語教材《基礎(chǔ)英語》的作者C.E埃克斯利說過：凡能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法都是教英語的最好的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。總之，有效的課堂活動能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動他們的多種感官參與活動；能開拓學(xué)生思維，使他們感受到學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，并思考一些深層次的問題，從而使身心得到發(fā)展。有效課堂是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的統(tǒng)一體。只有當(dāng)預(yù)設(shè)與生成兼容并顧、互動共生時，課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)和高效的，最終使農(nóng)村英語課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李華“英語課堂教學(xué)有效性的問題與對策”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2008年第7期.

篇10

一、不斷優(yōu)化，完善英語教材的利用

當(dāng)前階段，任務(wù)型語言教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大表現(xiàn)即為：理論性知識點(diǎn)減少，對其英語語言應(yīng)用要求逐漸增加。基于此種教學(xué)情況，新課標(biāo)教學(xué)改革對初中教育階段英語教材進(jìn)行了較大范圍的修正，以此有效貼合課堂開展任務(wù)型語言教學(xué)活動的需求。在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動時，教師不需要再謹(jǐn)慎或者拘泥于課本教學(xué)內(nèi)容的編排，可以適當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減或者重組。

如，教師在教學(xué)初中七年級英語Unit 6 Do you like bananas這一課時，教師可以適當(dāng)增加部分關(guān)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。充分結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

在實(shí)際修改教材內(nèi)容時，教師需要充分把握本課程知識的語境，對任務(wù)型語言教學(xué)模式進(jìn)行精心設(shè)計，在貼合學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，側(cè)重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。確定一個教學(xué)話題“Birthday Dinner”，并圍繞這一話題分階段、逐層遞進(jìn)、由易到難地設(shè)計了形式多樣的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇見的場景，如校園、醫(yī)院、食堂、公園、旅游指南等，借助此種語言情境，使初中生可以在相對真實(shí)的語言情境中不斷積累英語語言能力。

二、精心設(shè)計交際性任務(wù)語言學(xué)習(xí)情境

初中英語教師在課堂應(yīng)用任務(wù)型語言教學(xué)模式時，需要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，并從中獲取有效學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交際性任務(wù)語言學(xué)習(xí)情境的核心在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語言情境，如商場購物、購買汽車或者是火車票、問路、人物介紹等。

例如，在教學(xué)八年級下冊教案Unit 1 What’s the matter？這一課時，教師可以利用教材原文中的情景對話，請學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而積極主動地投入到語言環(huán)境中。如：

T：What’s the matter？

then say：I have a headache.

充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在活動中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生參與的積極性，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：item pricing，promotional merchandise，food store等，要求學(xué)習(xí)小組自主陳列購物清單，并按照清單進(jìn)超市選購食材，從而在真實(shí)的語言情景中，學(xué)習(xí)掌握與購物相關(guān)的英語句型。

三、表演任務(wù)語言教學(xué)

表演自身具備較強(qiáng)的直觀性、真實(shí)性及開放性特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)表演性英語語言學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，樹立學(xué)習(xí)信心的同時，深入感知英語語言的藝術(shù)性。教師可以組織學(xué)生自主排演話劇，在班級或者是校級活動中進(jìn)行匯報表演，使英語教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂教學(xué)以外的現(xiàn)實(shí)生活中。

如，英語教師在教學(xué)完祈使句用法以后，利用多媒體課件為學(xué)生播放動漫《熊出沒》，動漫中隱含大量的祈使句。借助真實(shí)形象的語言情境，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生科學(xué)劃分表演小組，自主改變《熊出沒》動漫，并在校慶活動中進(jìn)行表演。學(xué)生在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時學(xué)習(xí)情緒高昂，并自主分工收集表演所需的資料，共同研討劇本情節(jié)，并準(zhǔn)備表演服裝及道具，最后進(jìn)行排練。此種學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在提升學(xué)生信息收集、處理與利用能力的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生想象力及語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，初中英語教師需要在實(shí)際利用任務(wù)型語言教學(xué)模式時，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)宗旨，深入解析英語語言教學(xué)技巧，進(jìn)而全方面獲悉任務(wù)型語言教學(xué)用法。在實(shí)際應(yīng)用中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)評價教學(xué)活動，進(jìn)而從根本上提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

篇11

一、抓住學(xué)生的注意力出現(xiàn)離散時機(jī)

上課的鈴聲剛剛響起，學(xué)生安靜下來了。學(xué)生的注意力往往停留在課間活動的有趣對象上，心情還處于觀望、等待的離散狀態(tài)，或者停留在無意注意階段之中，教師往往需要花費(fèi)一定的時間通過組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力從無意注意階段逐步過渡到有意注意階段上。在這種情形時，教師可把握時機(jī)出示教具，利用教具展現(xiàn)出富有情趣、富有懸念思考性的情景，會很快把學(xué)生分散了的精力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生的有意注意和無意注意隨老師的精心安排而有序地變化。這樣學(xué)生雖高度集中注意力卻不致感到疲勞，從而使學(xué)生在整節(jié)課中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，保證學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：講授Project English 七年級下冊 Unit 5 School Life Topic 2 She is reading in the library. Section A Look listen and match，一開始就可以通過展示校園設(shè)施圖片，讓學(xué)生看、聽、配對連接詞語，吸引學(xué)生注意力。

二、抓住學(xué)生對知識的渴求時機(jī)

在學(xué)生求知欲達(dá)到高峰的時候，教師應(yīng)及時提出既帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性且又有一定難度的問題。在出示教具的過程中，提醒學(xué)生注意觀察初始狀態(tài)，凝視變化過程，思考得出結(jié)論。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)在情景話題中交流思想的邏輯順序，板書或投影關(guān)鍵詞、短詞、典型句型、詞語圖式和語法點(diǎn)，并用色彩、閃動等形式凸顯其最關(guān)鍵部分。讓學(xué)生觀察、思考，得出結(jié)論。這不僅便于學(xué)生掌握這些關(guān)鍵詞、短語、典型句型和詞語圖式，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識問題，而且還是技能訓(xùn)練和交流思想的重要支架。

三、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時機(jī)

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生感到較難的內(nèi)容，恰到好處地使用教具，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教學(xué)關(guān)鍵。如，在低年級語文教學(xué)中，詞語的理解是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。有些詞語比較模糊，連老師也無法用語言表達(dá)清楚。例如，“朦朧”一詞。語文和英語有相似之處，也有詞語有相似之處，可以用教具顯示其含義區(qū)別，以便學(xué)生區(qū)分用法。又例，七年級英語Unit 10 Where is it 這一節(jié)課。重點(diǎn)掌握方位介詞in，on，under， near， behind的用法，老師通過圖片、實(shí)物、電腦動畫等多種形式講解練習(xí)，學(xué)生對Where is the dog？Where is the cat？Where is the ball？等對答如流，學(xué)生掌握了本課方位介詞的用法，學(xué)生輕松地學(xué)會了本課所有內(nèi)容。而電化媒體教具具有直觀、形象的特點(diǎn)，它能化無聲為有聲，變靜為動，使學(xué)生感官參與學(xué)習(xí)活動，深入地理解詞句，解決疑難。突出重點(diǎn)，化難為易。

四、抓住學(xué)生的知識需要升化的時機(jī)

感性知識上升為理性知識，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍，需要借助教具達(dá)到升華的狀態(tài)。以Project English仁愛版英語教材為例。每一個單元分為Section A、B、C、D四個階段進(jìn)行教學(xué)，以圖文的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，由簡單到復(fù)雜逐步過渡，話題環(huán)環(huán)相扣。課題（Project）探究活動構(gòu)成了每個單元的核心，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用在本單元所學(xué)的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。圍繞課題（Project）探究活動，出示該課時的圖片、錄像、錄音資料，可以起到引領(lǐng)示范作用，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中克服學(xué)習(xí)障礙，消除恐懼心理。本來很抽象的概念，一經(jīng)演示就具體化了，從而幫助學(xué)生完成了從形象思維入手到建立抽象概念的第一步，是學(xué)生認(rèn)識質(zhì)的飛躍。

五、教學(xué)中學(xué)生感到疲沓時機(jī)

中小學(xué)生要保持旺盛的有意注意力也不過十幾分鐘或二十幾分鐘，當(dāng)他們一旦獲得了問題的表層結(jié)論或?qū)W完某個教學(xué)環(huán)節(jié)時，他們就會疲沓松懈下來，此時運(yùn)用教具可以克服學(xué)生心理上的障礙，刺激學(xué)生的大腦，使其再次興奮起來，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如教仁愛版英語八年級下冊Unit 6 Topic 2 Let’s explore the Ming Tombs Section B 2a Work alone一節(jié)，由于現(xiàn)在的學(xué)生對明朝時明陵的情況知之甚少，很難體會到明陵的雄偉壯觀。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的歷史知識，在簡介明陵的歷史成因，它的歷史、文化等重要價值，課文內(nèi)容和生詞后，教學(xué)時，由英語教師先播放明陵的錄像短片，營造一種現(xiàn)身探險的氛圍，然后投影地圖和學(xué)生一起去明陵探險。這樣一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了本課的教學(xué)要求。

篇12

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、所教班級學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我任教七年級兩個班教學(xué)，從新生入學(xué)成績來看，大部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、具體措施：

1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。 對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7. 實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

英語教師工作計劃八年級2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

二、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一下冊共10個單元，加上復(fù)習(xí)單元1個。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用;3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;5、鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽力訓(xùn)練。

方法：合作探究教學(xué)：教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確保基礎(chǔ)知識過關(guān)

1、單詞過關(guān)利用自習(xí)時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關(guān)把學(xué)過的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競賽。

3、句型過關(guān)組織學(xué)生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。

4、課文過關(guān)把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學(xué)生會默寫。

教學(xué)工作及課時安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：復(fù)習(xí)月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：復(fù)習(xí)期中考試

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元

第十五周：復(fù)習(xí)考試

英語教師工作計劃八年級3

一、學(xué)生基本情況分析。

初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學(xué)好問。有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，本期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、目的要求。

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動。

2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，書寫、朗讀習(xí)慣，及語言行為習(xí)慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在以前的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫出各單元中的每課教案。

三、具體措施

總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優(yōu)等生的潛力，促使其提高。對于成績較弱者，針對性地進(jìn)行幫補(bǔ)，并通過優(yōu)等生的幫助促其進(jìn)步。

1、在課堂上體現(xiàn)知識的梯度，擴(kuò)大照顧面。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、實(shí)施“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。

4、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。

篇13

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計了多個探究實(shí)驗(yàn)，旨在提高同學(xué)們的動手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐增強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎(chǔ)知識不夠牢固，思維不夠靈活，實(shí)驗(yàn)方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學(xué)期，努力做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、具體措施

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作計劃;按照教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫出具體教案。

2、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)和觀察，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探索未知世界的途徑，使教學(xué)效果達(dá)到狀態(tài)。同時，要將提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

3、班級工作的組織分配很重要。

把每個班分成若干個學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯誤修改情況，提高整體效率。

4、小測及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章節(jié)的小測。

老師個人階段工作計劃2新學(xué)期又開始了，我們的工作也將有條不紊的開展。我組為了在本學(xué)期的教學(xué)中將全校的思想品德課開展的更好，更能顯示我校思品教育教學(xué)工作者的能力，更能配合學(xué)校的德育工作，也更能為其他學(xué)科服務(wù)。現(xiàn)將七年級這學(xué)期思品教研組的教工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期本教研組嚴(yán)格根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育湖北省六年制小學(xué)教科書》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育并以我校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn)，全面細(xì)致的將國家的教育方針、政策、教育的改革問題，國內(nèi)外大事融入思品教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作之中。在全體教師中滲透改革、創(chuàng)新的思想，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。

二、基本的情況

幾年來，我校在上級各部門的關(guān)心支持下，學(xué)校的整體辦學(xué)水平進(jìn)步很快，大部分教師的教育觀念、教育思想都比較新，業(yè)務(wù)能力都很高，課改作風(fēng)都比較扎實(shí)。但由于地處山區(qū)，信息閉塞，學(xué)生的自學(xué)能力力較差，自主探究的習(xí)慣未能養(yǎng)成。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有足夠的上進(jìn)心和進(jìn)取心，不夠主動學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過這學(xué)期師生的共同努力，一定會幫全體的學(xué)生并取得進(jìn)步。

三、工作過程

教學(xué)上，主抓教學(xué)質(zhì)量的提高，研究新教材，講出新意，講出高質(zhì)量，讓學(xué)生不僅要對政治課感興趣，又要能順利通過考試。

搞好主備課制度，每個教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)一課程進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，濃厚集備組內(nèi)部的教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論氣氛。各任課老師認(rèn)真聽課，互相學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)與目標(biāo)

1、端正思想，加強(qiáng)認(rèn)識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多種教法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量。

2、各位教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為憑借，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成初一年級的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)教科研活動的開展力度，認(rèn)真組織幾次落實(shí)新課標(biāo)為目的的聽評課活動。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，結(jié)合由教材中的事例、道理和現(xiàn)實(shí)生活來教育規(guī)范學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

5、加大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)力度，以課本為內(nèi)容，開展動手剪、積累收集的活動，認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課。

6、聯(lián)系周圍典型事例，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

7、積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的教研工作，搞好本教研組的工作。

8、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。

五、方法措施

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化。

2、組織教師多看、多聽、多學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。把學(xué)到的方法用到實(shí)際教學(xué)過程中去。

3、激發(fā)教師和學(xué)生的興趣，通過各種形式調(diào)動他們的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的管理，使他們的思想和行為一致。

5、開展一些活動，小檢測，對學(xué)生們進(jìn)行督促。

老師個人階段工作計劃3一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時展

二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。

為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。

但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個性化特點(diǎn)的教案。

三、加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

七、學(xué)期工作目標(biāo)

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺運(yùn)用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實(shí)的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

老師個人階段工作計劃4一、學(xué)生情況分析及對策

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績來看，兩個班的英語成績很不理想。七年級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班里優(yōu)生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。針對種種問題，在本期的英語教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

二、教材分析

《Goforit》七年級下冊共12個單元，再加上兩個復(fù)習(xí)單元。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定LanguageGoal采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

三、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;5、鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

五、教改打算

用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動。采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

六、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，進(jìn)行英語課外閱讀活動。

七、教學(xué)計劃安排

本學(xué)期每周4課時，預(yù)計在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4。

四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試。

五月份：Unit8-Unit10。

六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)。

七月份：迎接期末考試。

八、自我提高計劃

新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求，說到底就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工作者，要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。

1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。

因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。

2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

3、對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取多發(fā)表文章。

勤于實(shí)踐，不斷自我反思。

4、平時教學(xué)在備課上下工夫，研究自己的教學(xué)模式，對自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié)，搜集材料，寫出論文。

5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動。

6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。

7、經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

我將循序漸進(jìn)，塌實(shí)勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)里教師新的角色，做學(xué)生的導(dǎo)師和促進(jìn)者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。

老師個人階段工作計劃5本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、教材分析

1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

所有數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問題，以展開數(shù)學(xué)探究。

2、學(xué)生提供探索，交流的時間與空間。

在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。

經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋，應(yīng)用與拓展”的展開。

4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

二、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。

2、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績。

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。