引論：我們?yōu)槟砹?3篇核安全工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著我國環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來越重要的作用。為了保證我國核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展，國家環(huán)保部核安全局已在國內(nèi)實(shí)施注冊核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強(qiáng)大的需求現(xiàn)狀，南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個專業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊首先以需求為導(dǎo)向，先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門核電站、中國原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國核動力研究設(shè)計院、秦山核電有限公司、西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見，并利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來校學(xué)習(xí)的機(jī)會，分企業(yè)類別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開學(xué)員座談會，聽取意見與建議。同時，組織南華大學(xué)相關(guān)專業(yè)（特別是核類專業(yè)）教師多次研討核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，主要參照國家《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件》的知識要求，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進(jìn)行了兩次修改。
二、核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是各個高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和服務(wù)對象所確定對所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標(biāo)需要全面貫徹黨的教育方針，滿足國家或地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文知識和文化素質(zhì)，掌握安全科學(xué)與工程、核與輻射安全、安全應(yīng)急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具備專門從事核安全與輻射防護(hù)工程設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，南華大學(xué)提出了核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求：本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)基礎(chǔ)、人文社科知識的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)和核物理基礎(chǔ)理論、核與輻射安全工程技術(shù)及安全應(yīng)急管理相關(guān)課程，接受校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計和畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的基本訓(xùn)練，具備注冊核安全工程師所需的基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)，具備服務(wù)于核工業(yè)各個領(lǐng)域的核與輻射安全研究、設(shè)計與監(jiān)管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機(jī)構(gòu)中工作的能力。
三、核安全工程專業(yè)的課程體系
南華大學(xué)核安全工程專業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對核安全工程師基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，以注冊核安全工程師的核安全綜合知識、核安全相關(guān)法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專業(yè)實(shí)務(wù)四大專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的課程體系。整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)和第二課堂，共計183學(xué)分。核心知識領(lǐng)域有工程理化基礎(chǔ)、原子核物理、安全人機(jī)工程、事故致因理論、安全應(yīng)急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學(xué)原理”、“安全人機(jī)工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術(shù)”、“安全檢測及監(jiān)控技術(shù)”、“核電安全工程”、“核通風(fēng)與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開采安全技術(shù)”。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及安全評價課程設(shè)計、核安全設(shè)施課程設(shè)計、輻射防護(hù)課程設(shè)計、核通風(fēng)與防護(hù)課程設(shè)計、防火防爆課程設(shè)計。第二課堂包括各級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗、社會調(diào)查報告、各類競賽活動獲獎、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及全校性的素質(zhì)選修課程等。
四、核安全工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)
教師是人才培養(yǎng)的主體，南華大學(xué)核安全工程師資隊伍建設(shè)充分利用多年的積累與沉淀。學(xué)校合并前的原中南工學(xué)院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核工程與核技術(shù)、鈾礦開采等方面教學(xué)研究工作積累；學(xué)校現(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)等多個涉核專業(yè)。核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為我校核安全工程師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此，核安全工程師資隊伍建設(shè)圍繞組建“核電安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊”和“鈾礦冶安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊”兩個核心教學(xué)團(tuán)隊開展工作。教學(xué)團(tuán)隊成員由校內(nèi)教師和校外實(shí)習(xí)基地研究人員或工程師組成。對校內(nèi)教師鼓勵中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學(xué)位及出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓(xùn)和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實(shí)到位。校外教師，我們主要聘請有一定工作經(jīng)驗或成績的專業(yè)技術(shù)人員，他們既是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，有時也被請進(jìn)校園課堂給學(xué)生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)取得明顯成效。
五、核安全工程專業(yè)的實(shí)驗室建設(shè)
專業(yè)實(shí)驗室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要場所，實(shí)驗室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中非常重要的部分。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)的思路是：充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)的已有資源，重點(diǎn)建設(shè)特色實(shí)驗項目。經(jīng)過幾年的建設(shè)，現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測實(shí)驗室、核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗室、核應(yīng)急救援實(shí)驗室。大型儀器設(shè)備有：用于核環(huán)境安全監(jiān)測分析的EQF3220結(jié)合態(tài)/未結(jié)合態(tài)氡子體及氡/釷測量儀、用于核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗的粒子圖像速度分析系統(tǒng)（PIV）、APS-3321空氣動力學(xué)粒徑譜儀以及正在建設(shè)的環(huán)境模擬風(fēng)洞實(shí)驗室。
六、核安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[2]。核安全工程實(shí)習(xí)基地建設(shè)時采用兩條途徑，一是充分利用南華大學(xué)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源。學(xué)校已有的國家級工程實(shí)踐教育中心“南華大學(xué)—中國原子能科學(xué)研究院工程實(shí)踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫退役治理技術(shù)中心研究生實(shí)踐中心”和“核測控與核安全防護(hù)基地”，都已經(jīng)成為了核安全工程的實(shí)習(xí)基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色，為此，我們以國家核電產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，補(bǔ)充完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。先后與中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團(tuán)有限公司等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設(shè)取得了較好的成效。這些基地在滿足了學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周和畢業(yè)實(shí)習(xí)2周的要求的基礎(chǔ)上，我們還在開展部分課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在基地完成的教學(xué)改革。南華大學(xué)核安全工程是目前唯一批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)（專業(yè)方向），人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)存的參照模式。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我們在培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績。今后，還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識點(diǎn)要求等諸多方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，也希望各相關(guān)用人單位提出寶貴的意見與建議。
作者:劉迎云 蔣復(fù)量 王淑云 單位:南華大學(xué)
篇2
從當(dāng)前農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理過程中存在的一系列問題分析，根據(jù)相關(guān)規(guī)范、意見及相關(guān)的研究成果，初步可以總結(jié)得出，要保證農(nóng)村飲水安全工程的可持續(xù)運(yùn)行，需要從以下幾個方面建立考核指標(biāo)進(jìn)行考核。
2.1組織管理方面。這是農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理首先需要解決的一個突出問題，只有明晰了工程的產(chǎn)權(quán)歸屬，確定了工程的運(yùn)行模式，建立了合適的管理機(jī)構(gòu)，配備了專業(yè)的管理人員，提供了現(xiàn)代化的管理設(shè)施，制定了完善的管理制度及堅定的執(zhí)行下去，妥善管理好工程的檔案資料，才能夠保證農(nóng)村飲水安全工程的順利運(yùn)行。因此組織管理方面考核的內(nèi)容有：①工程產(chǎn)權(quán)；②運(yùn)行管理模式；③管理機(jī)構(gòu)設(shè)置；④管理人員配備；⑤管理設(shè)施條件；⑥管理制度建設(shè)與執(zhí)行；⑦工程檔案管理。
2.2工程管理方面。要保證工程能夠正常運(yùn)行，必須確保工程本身的完好情況；而作為飲水的供給工程，必須配備相關(guān)的消毒、凈化等水處理設(shè)備；工程在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的損壞等問題是否進(jìn)行了維護(hù)維修；除此之外，工程管理人員的管理水平高低和管理手段的合理性也是保證工程自身正常運(yùn)行的關(guān)鍵[3]。因此工程管理方面考核的內(nèi)容有：①工程設(shè)施設(shè)備完好率；②工程水處理設(shè)備配套率；③工程維護(hù)維修率。
2.3安全管理方面。農(nóng)村飲水安全工程首先要解決的就是水量的安全和水質(zhì)的安全，而反映這兩個方面的安全情況，涉及到如下指標(biāo)：①水源保護(hù)措施落實(shí)情況；②自來水普及率；③供水水量保證率；④供水水質(zhì)檢測率；⑤供水水質(zhì)達(dá)標(biāo)率；⑥供水應(yīng)急保證能力。
2.4經(jīng)濟(jì)與財務(wù)方面。任何一個工程的運(yùn)行都與經(jīng)濟(jì)相關(guān)，作為公益性較強(qiáng)的農(nóng)村飲水安全工程的可持續(xù)運(yùn)行，更需要合理的財務(wù)管理制度與充足的經(jīng)費(fèi)保障，保證水價的合理性及水費(fèi)收取率，以及經(jīng)過審計合理的賬務(wù)賬冊。因此該方面考核的內(nèi)容有：①水價合理性；②水費(fèi)收取率；③資金收支管理；④賬務(wù)賬冊管理。
2.5群眾滿意度方面。農(nóng)村飲水安全工程主要是解決“三農(nóng)”問題的惠民工程之一，服務(wù)對象主要是農(nóng)民，要體現(xiàn)工程的社會效益，工程的建設(shè)及運(yùn)行必須要使農(nóng)民滿意。根據(jù)工程的特性，可以從以下幾個方面反映農(nóng)民對工程的滿意度：①供水質(zhì)量滿意度，這主要包括供水的水量、水質(zhì)、供水壓力、供水連續(xù)性等方面；②供水服務(wù)滿意度；③積極參與度；④投訴上訪率。
2.6可持續(xù)發(fā)展能力方面。要能夠保證農(nóng)村飲水安全工程的可持續(xù)運(yùn)行，必須使工程具備可持續(xù)發(fā)展的能力，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：①水源保證能力；②工程保障能力；③經(jīng)濟(jì)保障能力；④專業(yè)化管理隊伍配備情況；⑤政府護(hù)持力度；⑥政府監(jiān)管力度。綜合分析可知，農(nóng)村飲水安全工程可持續(xù)運(yùn)行管理績效考核內(nèi)容主要包括六個方面。建立考核指標(biāo)時，再從六個方面進(jìn)行不同程度的細(xì)化，這六個方面基本能夠全面反應(yīng)農(nóng)村飲水安全工程可持續(xù)運(yùn)行管理涉及到的因素。
篇3
Key words: the city construction, safety, quality, efficiency, QEHS management system
中圖分類號： TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
經(jīng)濟(jì)利益的最大化是每一個企業(yè)共同追求的目標(biāo)。但是，追求工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化如果不是以確保工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)效益的獲取無異于癡人說夢。國內(nèi)外眾多施工企業(yè)的許多實(shí)踐經(jīng)驗和教訓(xùn)無不在證明這一點(diǎn)，特別是對于城市施工，針對其施工地點(diǎn)的特殊性（城市人口密度大），安全和質(zhì)量更是重中之重。
城市施工的安全、質(zhì)量與效益的關(guān)系
一個施工企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)效益的最大化，是每一個企業(yè)都會遇到的一個非常現(xiàn)實(shí)的問題。不少施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)僅僅只是把安全生產(chǎn)文明施工掛在嘴邊，并未落實(shí)到具體的管理層面上，以至一部分直接參與施工的管理人員疏于安全管理，甚至認(rèn)為對施工安全的過多投入會影響工程效益，平時聽之任之，在安全檢查時做做樣子。這不正是現(xiàn)在一些人的做法嗎？具體的實(shí)例就不再一一列舉，那么多的安全事故，那么多的慘劇無不在告訴我們這樣一個淺顯的道理：只有施工安全了，施工的質(zhì)量才會有保證，只有生產(chǎn)安全了，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益才會有保障。很多安全事故往往只是施工人員的操作失誤或是管理人員的指揮錯誤，很多都是可以很容易避免的，但是一旦出現(xiàn)了事故，先不說企業(yè)的人心惶惶、停業(yè)整頓，政府和相關(guān)部門都必須投入很大的物力、人力和精力來處理善后的事宜，而給國家和人民的生命財產(chǎn)造成的損失是不可估量的，這些都是不能挽回了的損失。試問，對于這樣的施工企業(yè)，還有什么經(jīng)濟(jì)效益可談呢？
同樣，工程施工的質(zhì)量也是如此，特別是對于城市施工的企業(yè)來說，正是某些施工企業(yè)只看到眼前的利益而不顧長遠(yuǎn)的利益，施工時以僥幸的心理不嚴(yán)格按站工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范施工，采用投機(jī)取巧、偷工減料的方式攫取暴利，才導(dǎo)致工程往往交付不久便出現(xiàn)了質(zhì)量的問題，有的還因此造成了嚴(yán)重的安全事故。這種不顧施工質(zhì)量的行為同樣也對國家和人民的生命財產(chǎn)造成不可逆的損失。到頭來施工單位還得返工處理，難道這樣效益會高嗎？高度重視施工的質(zhì)量，不僅可以杜絕工程質(zhì)量事故的發(fā)生，同時還可以大大提高企業(yè)的知名度與良好的信譽(yù)，這難道不會帶來更多的效益嗎？
由此看來，安全生產(chǎn)、文明施工、確保工程質(zhì)量與施工企業(yè)效益的最大化相輔相成，密不可分。安全與質(zhì)量是獲得效益的絕對前提。任何脫離了安全生產(chǎn)和確保工程質(zhì)量而去追求效益最大化的行為都必將適得其反，事倍功半，甚至還會造成巨大的損失。由此，為確保城市施工的效益，安全和質(zhì)量是兩大基礎(chǔ)的主題。
確保城市施工安全和質(zhì)量的方法分析
1.城市施工的安全與質(zhì)量保證的前提
城市施工有著其本身的特殊性，針對于城市人口密集，易出現(xiàn)突發(fā)事故等特點(diǎn)，施工的安全性和施工質(zhì)量的保證更為重要。以地下空間的開發(fā)為例。城市地下空間作為城市的自然資源，在城市建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展方面都具有重要的意義。針對于此類城市施工的安全與質(zhì)量的確保，應(yīng)首先考慮到城市地下空間開發(fā)利用的特點(diǎn)，如：注意地下空間開發(fā)與舊城改建相結(jié)合，注重地下空間生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建，注重地下空間規(guī)劃和各項專業(yè)規(guī)劃的結(jié)合。城市施工所牽涉的面很廣，一切都要立足于現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)之上，很多問題都不是僅關(guān)心本項目的開發(fā)可以解決的。確保施工的安全和質(zhì)量也是如此，一定要以具體的實(shí)際環(huán)境特點(diǎn)入手，就像針對于地下工程所要面臨的可能發(fā)生事故的因素有：水文地質(zhì)條件；工程建設(shè)周邊環(huán)境；建設(shè)中的機(jī)械設(shè)備利用的安全性等，針對于具體情況的安全質(zhì)量分析，是確保城市施工安全性的基礎(chǔ)和前提。
2.引入QEHS管理體系整合
QEHS管理體系是由ISO14001，ISO9001和GB/T28001-2001三個標(biāo)準(zhǔn)的共同要求，分事前的控制，事中的控制和事后的控制三個階段，把施工過程中所要涉及的人、料、機(jī)、環(huán)、法五個方面。將影響工程質(zhì)量、環(huán)境、安全的施工機(jī)械設(shè)備、施工組織設(shè)計、原材料、工程地質(zhì)等重要風(fēng)險主導(dǎo)因素進(jìn)行細(xì)化的分類管理，用規(guī)范的、制度化的、系統(tǒng)的運(yùn)行方式推進(jìn)、融入到日常的施工工作中。
具體分以下兩點(diǎn)：
同步識別和管理質(zhì)量和安全風(fēng)險。
有效的識別在于對施工過程中的人員、場地、設(shè)備、方法等復(fù)雜因素的全面分析和規(guī)劃。識別所有可能導(dǎo)致事故的各種潛在風(fēng)險因素，并將其落實(shí)到各項各層次負(fù)責(zé)人員的頭上，同時將分散的風(fēng)險管理經(jīng)驗交與其進(jìn)行整理和歸納，真正做到工程安全與質(zhì)量由事后補(bǔ)救轉(zhuǎn)為事前的預(yù)防，并消除施工中的一些重復(fù)性風(fēng)險，在管理層面上，根據(jù)識別到的安全風(fēng)險就可采取相應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防，同時應(yīng)相應(yīng)的制定一些針對性的應(yīng)急準(zhǔn)備和響應(yīng)的安全預(yù)案。
加強(qiáng)全過程控制，提高施工安全系數(shù)。
（1）.及時總結(jié)具體施工中的經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為具體的施工方法
對施工中安全風(fēng)險的認(rèn)識和掌控?zé)o疑是一個由被動承受到主動防范再到準(zhǔn)確預(yù)測的過程，通過對其效果有效性的不斷探索，在完善以預(yù)防為主的管理的同時，也使得原先的安全管理模式發(fā)生了根本性的變化。
（2）.落實(shí)對過程質(zhì)量和安全風(fēng)險因素的控制及項目經(jīng)理責(zé)任制
明確安全責(zé)任是施工過程安全管理的事前準(zhǔn)備工作，責(zé)任越明確，越細(xì)化，準(zhǔn)備就越充分，在實(shí)際的操作過程中就會越具實(shí)效性，這也是落實(shí)項目經(jīng)理責(zé)任制的本質(zhì)所在。施工過程管理的權(quán)限分配包括從工程合約及項目承包協(xié)議的簽訂、日常考核/監(jiān)督、工程分包、材料及設(shè)備采購、技術(shù)及質(zhì)量交底、工程施工安全等等，只有這些都達(dá)到了充分的整合，才能使責(zé)任分配更加明確，才能使可操作實(shí)施性顯著增強(qiáng)。
（3）.引入質(zhì)量鏈管理思想，發(fā)揮專業(yè)能力，分解施工安全風(fēng)險
近年來，由于對施工質(zhì)量的重視，普遍引入了質(zhì)量管理的思想，同時延伸組織內(nèi)部所開展的質(zhì)量管理到與質(zhì)量形成相關(guān)的組織群，使之成為了一條質(zhì)量鏈，用鏈結(jié)圖標(biāo)標(biāo)注關(guān)鍵的點(diǎn)，同時分析各鏈結(jié)處所涉及的各類耦合效應(yīng)，以提高質(zhì)量鏈運(yùn)行效率為目的，達(dá)到分解施工安全風(fēng)險的效果。
總結(jié)：
進(jìn)入21世紀(jì)，中國城市化進(jìn)程的腳步愈發(fā)加快，城市施工的安全與質(zhì)量永遠(yuǎn)是最為重要的兩大主題，為確保施工企業(yè)的效益最大化，施工質(zhì)量的保證和安全性地確保都是首要前提，具體情況需要具體分析，但是重視程度一定要夠，相關(guān)的事故為我們帶來的經(jīng)驗教訓(xùn)令人深省。QEHS管理體系整合的引入，希望可以通過不斷實(shí)踐和經(jīng)驗積累，動態(tài)的，有針對性的，規(guī)范這一方面的體系，達(dá)到確保城市施工安全、質(zhì)量甚至效益的目的。
篇4
1.1引導(dǎo)車輛行駛
交通信號與標(biāo)志以及實(shí)現(xiàn)誘導(dǎo)標(biāo)志等交通設(shè)施能夠很好的指導(dǎo)車輛的行駛位置，為車輛在誅仙與匝道以及交叉口如何行駛提供有效的指引。只有不斷的向使用者提供道路的相關(guān)信息，車輛才能咋道路上安全與正確的行駛。
1.2提高行車速度
要想在高速公路上發(fā)揮車輛的性能，快速且安全行駛，需要完善交通管理，讓道路指示標(biāo)志提供道路信息。確保公路有良好的幾何線性，合理設(shè)置點(diǎn)、線、面控制中心。通過對國內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析可以發(fā)現(xiàn)，交通設(shè)施如果管理到位，道路使用者的車輛在高速公路行駛時，速度提高30%是完全可能的，同時也將節(jié)約20%～25%的行車時間。
1.3保障行車安全
高速公路上的行車速度是非常快，只是一味的重視道路本身的形狀與線路的完整度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就必須要建立健全且完善的安全設(shè)施。只有建立健全的交通控制系統(tǒng)與完善的交通設(shè)施以及較好的交通環(huán)境，這樣才能從根本上來保護(hù)行車與行人的安全。
2、公路交通工程安全設(shè)施的特點(diǎn)及發(fā)展歷程
2.1公路交通工程安全設(shè)施的特點(diǎn)
公路交通工程安全設(shè)施是公路交通工程設(shè)施的重要組成部分，其主要作用是，使車輛充分發(fā)揮自身性能，并將效益最大化。從這方面來說，公路交通工程安全設(shè)施也是公路智能化與現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。路面標(biāo)示、公路護(hù)欄、交通標(biāo)志等構(gòu)成了公路交通工程的安全設(shè)施，整個交通工程質(zhì)量取決于交通安全設(shè)施的完善與否。為了提前給駕駛員提供公路的路況信息，人們建立了交通安全設(shè)施，以此來提升車輛行駛的舒適性，降低事故的發(fā)生概率。交通工程管理制度能否順利執(zhí)行的關(guān)鍵因素在于公路交通工程安全設(shè)施是否得到科學(xué)合理地建設(shè)。
2.2公路交通工程安全設(shè)施的發(fā)展歷程
公路交通工程安全設(shè)施是國家重點(diǎn)研究的科技項目之一，從二十世紀(jì)八十年代開始，我國就已經(jīng)開始了系統(tǒng)的研究，經(jīng)過多年的研究與開發(fā)，公路交通工程安全設(shè)施建設(shè)日漸完善。機(jī)電交通設(shè)施和安全交通設(shè)施迅速發(fā)展，同時，快速提升設(shè)施設(shè)計和施工技術(shù)是當(dāng)前大多數(shù)公路安全設(shè)施的發(fā)展方向。例如，加強(qiáng)車輛檢測與修理等。此外，公路交通工程安全設(shè)施的覆蓋面廣，涉及到電子工程、道路工程以及光學(xué)、電學(xué)等知識。這就意味著從業(yè)人員不僅僅要熟練掌握各學(xué)科知識，還要有一定的動手能力和專業(yè)技能，為公路交通工程安全設(shè)施的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、公路交通工程安全設(shè)施建設(shè)的內(nèi)容
3.1護(hù)欄
根據(jù)護(hù)欄在公路中擺放的位置，可以將其分為路側(cè)護(hù)欄和中央分隔帶護(hù)欄，其主要作用是防止車輛失控，避免碰撞道路兩側(cè)構(gòu)造物。根據(jù)護(hù)欄的結(jié)構(gòu)分類，可以分為混凝土護(hù)欄、波形梁護(hù)欄和纜索護(hù)欄。波形梁護(hù)欄主要用于路側(cè)護(hù)欄和中央分隔帶護(hù)欄，其防撞性能良好，養(yǎng)護(hù)成本較低，并且比較美觀，可以用作道路裝飾。
3.2交通標(biāo)線
施工單位在建設(shè)交通標(biāo)線時，為保持其流暢度，應(yīng)該盡可能地讓標(biāo)志線貼合道路線性。同時還要使用較為鮮明的顏色，保持其醒目度，以此來保證標(biāo)志線在任何情況下都可以引導(dǎo)車輛行駛。
3.3路側(cè)發(fā)光標(biāo)志
在雨雪、清晨以及黃昏等光線昏暗不足的條件下，可視度較低，利用熒光材料和反光膜結(jié)合的發(fā)光標(biāo)志可以解決這一問題。我國交通工程中也廣泛應(yīng)用發(fā)光標(biāo)志，車輛及行人很容易看到發(fā)光標(biāo)志，能夠?qū)酉聛淼缆返姆较驕?zhǔn)確地進(jìn)行辨認(rèn)，有利于提高行車的安全性。
4、公路交通工程安全設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量控制對策
4.1原材料的質(zhì)量控制
原材料質(zhì)量好壞對安全設(shè)施的影響非常大。因此，需要對原材料進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測與監(jiān)督，提高安全設(shè)施的有效性。要對材料供應(yīng)商的生產(chǎn)資質(zhì)及原材料檢測報告等進(jìn)行檢查與監(jiān)督，防止生產(chǎn)廠家提供的原材料質(zhì)量不合格，避免安全設(shè)施不達(dá)標(biāo)的情況發(fā)生。還要對生產(chǎn)材料進(jìn)行抽樣檢測，隨機(jī)不定期檢測，保證原材料達(dá)到工程施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
4.2對專業(yè)人員加強(qiáng)管理
需要提升公路交通工程安全設(shè)施施工人員的專業(yè)素質(zhì)。在個人資質(zhì)和技術(shù)水平方面。對施工專業(yè)人員進(jìn)行考核，并開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。只有當(dāng)施工人員對建設(shè)目標(biāo)和質(zhì)量要求有足夠的了解，對施工進(jìn)行嚴(yán)格操作，才能在一定程度上提升工程建設(shè)質(zhì)量。
4.3建立科學(xué)的質(zhì)量管理體系
篇5
基金項目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學(xué)校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)生在校期間十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計或研究的綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在檢驗學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準(zhǔn)備。教育部對高校大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學(xué)評估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)設(shè)計（論文）也有專門的規(guī)定。[2-4]
一、南華大學(xué)安全工程專業(yè)概況
南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學(xué)2010年3月向教育部申報了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準(zhǔn)，同時，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護(hù)與核安全專業(yè)。因此，南華大學(xué)的安全工程專業(yè)從一開始辦學(xué)就具有濃厚的“核”安全特色，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團(tuán)公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司以及中國廣東核電集團(tuán)有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程與模式
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程
南華大學(xué)安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學(xué)期安排4周，大四第二學(xué)期安排10周。畢業(yè)設(shè)計（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式
安全工程是一個集自然科學(xué)、社會科學(xué)、災(zāi)害防治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學(xué)科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學(xué)科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與其他工科專業(yè)有所差異。總體上，可以將畢業(yè)設(shè)計（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。南華大學(xué)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方向可細(xì)分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計以及礦山爆破方案設(shè)計等；畢業(yè)論文方向可細(xì)分為企業(yè)（現(xiàn)場）安全評價、企業(yè)（現(xiàn)場）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評價以及結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類課題開展的實(shí)驗和理論研究等。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對投入時間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)識不足
當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設(shè)計（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。
3.教學(xué)資源不足
從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、本校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)據(jù)庫、實(shí)驗室條件（包括學(xué)生計算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計類等少數(shù)幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實(shí)驗室經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗證性實(shí)驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗開展得很少。
4.過程監(jiān)控不嚴(yán)
雖然學(xué)校和學(xué)院針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對學(xué)校現(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。
四、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策及措施
針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊伍
要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)通過友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。
2.提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認(rèn)識
（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。
（2）召集指導(dǎo)教師開會，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性。
（3）對極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對畢業(yè)生請假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段請假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對請假的時間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源
（1）不斷改善專業(yè)實(shí)驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國原裝進(jìn)口的空氣動力學(xué)粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計算機(jī)房。通過學(xué)院的努力，新建了可以同時容納30人上機(jī)的計算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）時可以申請使用。
（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱，然后通過指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學(xué)生在將來的碩士階段指導(dǎo)教師處開展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)過程監(jiān)控
（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開題報告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。
（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動態(tài)。
（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測，對復(fù)制比過高的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴(yán)格答辯過程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對存在的問題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績由指導(dǎo)教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對相關(guān)材料及時進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測證明、畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評閱和答辯相關(guān)材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）來看，格式不合格的非常少見。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對提高設(shè)計和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問題情況都有較大提高。
第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實(shí)驗儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗研究，都取得了不錯的成績。
第九，畢業(yè)設(shè)計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書，由青年教師擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。
六、結(jié)論與建議
畢業(yè)設(shè)計（論文）有著重要的意義，能深化學(xué)生的專業(yè)理論知識，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過深入研究和分析南華大學(xué)安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策措施。通過這些措施的實(shí)施，督促學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學(xué)管理、指導(dǎo)教師和學(xué)生等三個方面，需要付出長期努力。
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篇6
3.以中小學(xué)校舍安全工程為例跟蹤審計探究
4.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理中存在的問題和建議
5.石柱縣農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀及對策建議
6.對做好農(nóng)村飲水安全工程管理工作的探討
7.隴南永興王塄飲水安全工程自檢補(bǔ)救分析
8.淺談海原縣農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理工作存在的問題及建議
9.農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理分析
10.基于安全工程專業(yè)的大學(xué)物理課程改革
11.高校新生《安全工程導(dǎo)論》課程教學(xué)實(shí)踐
12.創(chuàng)新型安全工程專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)探索
13.PBL教學(xué)模式在“信息系統(tǒng)安全工程”課研究生教學(xué)中的應(yīng)用
14.獨(dú)立院校安全工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
15.肥西縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和管理探析
16.安全工程專業(yè)實(shí)驗教材建設(shè)及改革對策研究
17.安全工程專業(yè)化工特色專業(yè)課程體系優(yōu)化研究
18.安全工程原理理論及其應(yīng)用研究
19.淺析農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
20.安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革與實(shí)踐
21.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理問題探討
22.對應(yīng)城市農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)的思考
23.應(yīng)用型安全工程專業(yè)《傳熱學(xué)》課程教學(xué)初探
24.工程認(rèn)證背景下的安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
25.淺析農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理的長效機(jī)制
26.交通特色的安全工程專業(yè)發(fā)展過程中實(shí)驗室建設(shè)的積極作用
27.安全工程認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
28.安全工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革初探
29.農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理與水源保護(hù)措施
30.創(chuàng)建“土壤安全工程”
31.特色專業(yè)建設(shè)對我校安全工程專業(yè)發(fā)展的作用
32.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討
33.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討
34.做好飲水安全工程施工及管理的意義
35.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革與探索
36.中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施方案對責(zé)任追究
37.安全工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)方法改進(jìn)探討
38.淺談農(nóng)村飲水安全工程存在的問題及建議
39.安全工程專業(yè)《安全系統(tǒng)工程》課程教學(xué)改革研究
40.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計成績評定機(jī)制研究
41.安全工程專業(yè)《環(huán)境工程》課程教學(xué)改革研究
42.祿豐縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題探究及對策
43.鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)飲水安全工程運(yùn)行管理研究
44.如何提高高職院校安全工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
45.淺談信息化技術(shù)在交通安全工程中的應(yīng)用
46.基于從業(yè)能力培養(yǎng)的安全工程專業(yè)教學(xué)模式研究
47.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
48.安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
49.3D虛擬仿真技術(shù)在“化工安全工程”實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用
50.安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探討
51.農(nóng)村飲水安全工程管道故障影響因素及排除對策
52.淺談農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
53.淺談東昌府區(qū)農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
54.農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀、問題與對策
55.農(nóng)村飲水安全工程蓄水池設(shè)計淺議
56.靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和消毒設(shè)備應(yīng)用
57.淺談如何解決靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題
58.核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
59.安全工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的可行性分析
60.安全工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及改革模式探討
61.安全工程本科畢業(yè)設(shè)計與綜合性人才培養(yǎng)分析與評價
62.安全工程專業(yè)《空氣調(diào)節(jié)》課程教學(xué)與考核改革研究
63.寧夏中南部城鄉(xiāng)飲水安全工程連通海原縣
64.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革與實(shí)踐
65.淺談農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
66.如何因地制宜設(shè)計農(nóng)村人飲安全工程
67.建筑方向安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究
68.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議
69.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程管理問題的探討
70.淺析高寒山區(qū)公路的安全工程管理
71.陸良縣2015年農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理
72.對尾礦庫閉庫治理安全工程項目立項的認(rèn)識
73.淺談農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行管理中存在的問題及應(yīng)對措施
74.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程的思考
75.完善農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行機(jī)制
76.陸良縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)中存在的問題及解決方法的探索
77.淺析福泉市農(nóng)村飲水安全工程的管理措施
78.突出行業(yè)特色的安全工程認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐
79.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程長效管理機(jī)制的思考
80.安全工程專業(yè)教學(xué)存在的問題及建議
81.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及解決對策
82.太康縣農(nóng)村飲用水安全工程實(shí)施辦法
83.假期兼職對安全工程專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的影響
84.沈陽質(zhì)監(jiān)加快部署電梯安全工程工作
85.基于MOOC資源的彈藥安全工程課程教學(xué)模式改革探索
86.農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
87.基于農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
88.解讀《消防安全工程》系列標(biāo)準(zhǔn)
89.安全工程材料在重大災(zāi)害事故防治中的開發(fā)與應(yīng)用
90.高職院校安全工程類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑探究
91.安全工程實(shí)驗室信息化平臺建設(shè)探索
92.晉中市農(nóng)村飲水安全工程現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展分析和探討
93.安全工程專業(yè)卓越計劃實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施
94.《化工安全工程》課程教學(xué)的改革創(chuàng)新
95.淺析煤礦安全工程監(jiān)控發(fā)展走勢
96.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探討
97.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及對策
篇7
許多研究者對獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)有辦學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，根據(jù)辦學(xué)主體的不同浙江師范大學(xué)的季誠鈞教授就將其分為了七種，即：高校獨(dú)家舉辦模式；高校與企業(yè)合作模式；高校與地方政府合作舉辦模式；高校、地方政府和企業(yè)合作舉辦模式；中外合作舉辦模式；公立高校收編民辦高校模式；校與校合作模式。①不論是哪種模式，獨(dú)立學(xué)院始終對母體高校有著依附性。許多時候，大家一直在強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立，但事實(shí)上能夠充分依托母體高校也是其成功辦學(xué)的途徑。獨(dú)立學(xué)院定位于教學(xué)型，實(shí)行大眾教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。母體高校資源相對充足，主要體現(xiàn)在圖書資源、實(shí)驗條件、師資力量等方面，而這些資源又是獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的必要條件。相比較而言，工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需的條件又往往多于文理科專業(yè)。因此，獨(dú)立學(xué)院在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)一方面依托母體高校的條件，創(chuàng)造良好的溝通渠道，建立必要的紐帶關(guān)系；另一方面優(yōu)化資源配置，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)做好實(shí)踐教學(xué)的充分改革，最大化實(shí)踐教學(xué)收益，加深學(xué)生對學(xué)院的信任度。
1 獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，眾學(xué)者們基本沒有異議，多主張以“能力中心模式”組織教學(xué)，開拓創(chuàng)新強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。但是，浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的孫科峰指出獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗教學(xué)存在其瓶頸，主要表現(xiàn)在三點(diǎn)：一是獨(dú)立學(xué)院生源有自身特點(diǎn)，二是教師缺少科研、工程和社會實(shí)踐背景，三是未從根本上改變實(shí)驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)的局面，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想依然存在。②此外，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)還存在實(shí)驗室建設(shè)不足，實(shí)踐教學(xué)體系不完善、結(jié)構(gòu)不清晰，管理制度不健全，專職教師結(jié)構(gòu)不合理，校外實(shí)踐少且質(zhì)量難以保證等問題。③
2 南華大學(xué)船山學(xué)院概況
船山學(xué)院是南華大學(xué)按照新機(jī)制、新模式獨(dú)家舉辦的獨(dú)立學(xué)院。2012年2月22日，湖南省普通高等學(xué)校招生委員會2012年第一次全體會議通過討論正式將南華大學(xué)列入本科一批招生院校。當(dāng)然由此帶來的機(jī)遇將不言而喻，學(xué)校獲得的相應(yīng)的支持力度勢必增加，一方面師資隊伍會不斷充實(shí)，另一方面教學(xué)科研會在更多的鼓勵政策和資金資助下朝著有利的方向發(fā)展。母體高校的建設(shè)背景，恰恰為船山學(xué)院的發(fā)展提供了機(jī)遇，學(xué)院可以此為契機(jī)創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)資源共享，加上在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行部分課程、教學(xué)團(tuán)隊、實(shí)踐教學(xué)方式等方面的調(diào)整，增加學(xué)生參與度，利用學(xué)生自我表現(xiàn)的心理提高學(xué)習(xí)的興趣，便可有效優(yōu)化辦學(xué)條件，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
船山學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，它依托南華大學(xué)開設(shè)了部分相同專業(yè)，其中包括安全工程專業(yè)。南華大學(xué)的安全工程系開設(shè)了安全工程（含建筑安全工程方向）和輻射防護(hù)與核安全（核安全工程）專業(yè)，其中后者又是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)和湖南省特色專業(yè)，正重點(diǎn)投資完善實(shí)驗室資源，南華大學(xué)順利進(jìn)入本科一批招生院校行列后更是注重加大學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)力度。船山學(xué)院的安全工程（核安全）專業(yè)，在南華大學(xué)建設(shè)特色專業(yè)的同時，顯然是搭了個順風(fēng)車，有了更多的有利條件。
3 國內(nèi)優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)建設(shè)借鑒
2013年2月，由中國管理科學(xué)研究院武書連主持的2013中國獨(dú)立學(xué)院評價課題結(jié)稿。他完全按照本科大學(xué)的指標(biāo)體系，根據(jù)國家對獨(dú)立學(xué)院的定位，調(diào)整人才培養(yǎng)項占比85%的高權(quán)重，對全國297所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行評價，系統(tǒng)介紹中國獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力、學(xué)科實(shí)力、教師創(chuàng)新能力等多項辦學(xué)指標(biāo)。本文選取排名靠前的幾所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，了解其實(shí)踐教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)在實(shí)踐教學(xué)上的獨(dú)特可取之處，便于借鑒。
（1）師資隊伍的多途徑壯大，為實(shí)踐教學(xué)提供了先決條件。浙江大學(xué)城市學(xué)院教師隊伍專兼結(jié)合，而專任教師占比較大，并且職稱、學(xué)歷均較高；同時聘請浙江大學(xué)院士及一批海內(nèi)外高水平知名專家學(xué)者，來拓展學(xué)院教育資源。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院則以三種形式來建構(gòu)教師隊伍：一是社會公開招聘，包括剛退休的老教授；二是充分利用廈門大學(xué)的教師資源，選聘一批年富力強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的在職教師，形成兼任教師隊伍；三是面向與開設(shè)的學(xué)科專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位，邀請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的人員，到學(xué)院開設(shè)系列講座，形成特色教師隊伍。
（2）利用與母體高校的紐帶關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良性競爭平臺，提供更多機(jī)會。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為學(xué)生提供了良好發(fā)展空間，一年級優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會轉(zhuǎn)入浙江大學(xué)本部相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)城市學(xué)院也有相同的做法：每年在一年級學(xué)生中選拔1%的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入浙江大學(xué)本部相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；在四年級中每年選拔百余名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入浙江大學(xué)軟件學(xué)院攻讀軟件工程碩士學(xué)位。
（3）重視實(shí)踐教學(xué)。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院采取理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+課外活動的“TPE模式”；還開設(shè)了一個設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗班作為試驗田，它要求每位實(shí)驗班學(xué)生能夠在畢業(yè)前能夠產(chǎn)生2項以上發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠瑢?shí)驗班成員開設(shè)計算機(jī)、自動化之類的接口課程，并通過導(dǎo)師制、項目參與等方式，對成員提出相對普通班更高的要求。此外，學(xué)院特別重視實(shí)驗室建設(shè)，投入到實(shí)驗室建設(shè)的費(fèi)用已經(jīng)超過人均1萬元，并會進(jìn)一步增加。浙江大學(xué)城市學(xué)院建立了專門的國際交流基金，每學(xué)年寒暑假資助學(xué)生出訪交流，鼓勵學(xué)生參與國際化的實(shí)踐活動；并構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、大學(xué)生科研與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽、申請各類專利，甚至有學(xué)生發(fā)表了十余篇論文且出版專著。
4 船山學(xué)院實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的幾點(diǎn)措施
與各名校下的獨(dú)立學(xué)院相比，船山學(xué)院尚有某些條件并不具備。為了更好地有的放矢，筆者開展了一項關(guān)于學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)態(tài)度和建議的調(diào)查，調(diào)查仍以安全工程專業(yè)學(xué)生為對象，共發(fā)出191份問卷，回收有效問卷184份。
調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)過少，希望增加實(shí)踐量，只有個別學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐量合適，沒有人認(rèn)為過多；在實(shí)踐類型上，學(xué)生更傾向于能夠親自動手參與，認(rèn)為可動手操作的實(shí)驗課（譬如電工電子實(shí)習(xí)）和專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)收獲最多；在實(shí)踐過程的控制上，出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：一是希望老師放手讓自己設(shè)計實(shí)驗并驗證，二是全程在老師指導(dǎo)下由自己完成，但觀點(diǎn)一又多于觀點(diǎn)二人數(shù)；在實(shí)踐形式上，學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐形式不夠豐富，且對科研類的實(shí)踐表現(xiàn)出興趣；對實(shí)踐的導(dǎo)向認(rèn)識，幾乎一邊倒地認(rèn)為應(yīng)以就業(yè)為目的。總而言之，學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)對動手參與的訴求相當(dāng)強(qiáng)烈，并且目的性明確，關(guān)注實(shí)踐中獲得的滿足感以及是否符合就業(yè)需求。
針對以上情況，結(jié)合社會對專業(yè)人才的要求，借鑒優(yōu)秀獨(dú)立院校的成功經(jīng)驗，對船山學(xué)院實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施。
（1）增加實(shí)踐份量，主要從實(shí)驗課考慮。我國傳統(tǒng)的教育模式是主理論，輔實(shí)驗，通常幾十學(xué)時的課程只有幾學(xué)時的實(shí)驗，多占5%～10%之間。對于實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗學(xué)時少加上實(shí)驗設(shè)備器材數(shù)量有限，實(shí)驗總顯得倉促且不能深入。另外，實(shí)驗性質(zhì)應(yīng)傾向于學(xué)生多參與的設(shè)計類、綜合類或驗證類、控制模型參觀類，實(shí)驗中可由學(xué)生提出想法，經(jīng)老師認(rèn)可后由學(xué)生自行操作，分組進(jìn)行。如為參觀實(shí)驗，以5～10人一組為宜，由老師先對第一組講解，后選出理解較好的學(xué)生向第二組講解，老師在一旁補(bǔ)充糾正，依次類推。此做法可鍛煉學(xué)生的能力，也能很好地控制學(xué)生的注意力，加深理解。
（2）豐富實(shí)踐形式。除了課堂上的案例教學(xué)、課堂下的實(shí)驗教學(xué)、校內(nèi)校外實(shí)習(xí)，還應(yīng)有更多的實(shí)踐形式。如經(jīng)常性地開設(shè)各種講座，規(guī)模不一定多大，但一定控制好主題，以學(xué)生關(guān)注較多的與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)性或工作中的人際關(guān)系處理、能力如何發(fā)揮等講座，講座人員可以是科研領(lǐng)域?qū)＜摇⒐こ處煛⑵髽I(yè)高管，甚至可以是剛工作一兩年的畢業(yè)生談自己的感受。
（3）與母體高校搭建暢通的橋梁。一方面利用母體高校的資源，另一方面采取合理可行的方式將優(yōu)秀學(xué)生輸入母體高校，這一點(diǎn)以浙大城市學(xué)院為參考。對船山學(xué)院來說，創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)生保研南華的條件，還可組織專業(yè)競賽由母體高校和本院同專業(yè)學(xué)生共同參加。作為獨(dú)立學(xué)院的管理者和教師，最不應(yīng)有的觀念是刻意將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他本科學(xué)生區(qū)別開，事實(shí)上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能力并不差，必須扭轉(zhuǎn)以往的偏見，有高要求，才會有高水平的學(xué)生。
（4）師資。除建立充足的專任教師隊伍，聘請母體高校優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教師之外，還可聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員定期授課，形成穩(wěn)定的模式。
（5）實(shí)踐教學(xué)管理。以優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院的成功經(jīng)驗為例，設(shè)立專門的管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的各項事務(wù)，包括管理與改革的組織和實(shí)施、實(shí)驗室建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，實(shí)踐教學(xué)文件的審核、專業(yè)學(xué)科競賽類活動、各實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織管理，以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督等工作。專門的機(jī)構(gòu)有專門的責(zé)任，更有利于開展工作。
注釋
篇8
“這一獎項的設(shè)立，對完善安全生產(chǎn)和職業(yè)健康領(lǐng)域科技激勵機(jī)制、調(diào)動廣大安全科技工作者的積極性、創(chuàng)造性，對促進(jìn)科技進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展，提高廣大勞動者的職業(yè)健康保護(hù)水平，有著重要作用。”張超介紹說，協(xié)會將科學(xué)技術(shù)獎作為我國安全生產(chǎn)與職業(yè)健康的重要支撐予以高度重視，成立了科學(xué)技術(shù)獎勵辦公室，配備了工作人員，作為一項重點(diǎn)工作來做。
同時，依據(jù)《中國職業(yè)安全健康協(xié)會科學(xué)技術(shù)獎勵辦法》，協(xié)會還組織成立了由32人組成的評審委員會，評委會委員由有關(guān)科研、教育、生產(chǎn)第一線的專家學(xué)者組成。
在組織評獎工作過程中，協(xié)會嚴(yán)格遵守評獎辦法和國家有關(guān)政策，充分發(fā)揮協(xié)會人才薈萃的優(yōu)勢，認(rèn)真履行評審程序，堅持公開、公平、公正、客觀、科學(xué)、權(quán)威和獨(dú)立的原則。內(nèi)行把關(guān)，專家負(fù)責(zé)，嚴(yán)格評審程序、嚴(yán)肅評審紀(jì)律、嚴(yán)把評審質(zhì)量。為了規(guī)范評獎工作的申報、評審、授獎等工作，協(xié)會還于2009年出臺了《中國職業(yè)安全健康協(xié)會科學(xué)技術(shù)獎勵辦法》。
目前，協(xié)會已連續(xù)開展了2009年、2011年、2013年度三屆評獎工作，報獎和獲獎項目數(shù)量逐屆增加，有近500個項目參評，其中獲一等獎項目32項、二等獎項目68項、三等獎項目127項。據(jù)張超介紹，這些獲獎項目都是一些實(shí)用性、關(guān)鍵性的技術(shù)和方法，得到了國家主管部門的肯定，并受到了廣大企業(yè)、科研單位、高等學(xué)校和廣大安全科技工作者的歡迎。
2009年一等獎獲獎項目“大型儲罐群安全檢驗技術(shù)體系研究和工程示范”，是中國特種設(shè)備檢測研究院等單位完成的，在協(xié)會的推薦下榮獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎。本項目以大型儲罐安全保障為中心，以大型儲罐群安全檢驗技術(shù)體系的建立為最終目標(biāo)，項目包括檢測與評價方法，還包括風(fēng)險分析軟件到檢測儀器，配套性強(qiáng)，在我國全面建立了大型儲罐群的安全檢驗技術(shù)體系，提出了安全狀況綜合評價方法和聲發(fā)射檢測技術(shù)方法，填補(bǔ)了國內(nèi)空白，有些技術(shù)還達(dá)到了國際領(lǐng)先水平。目前已在12家石油、石化和冶金企業(yè)中，對1000多臺大型常壓儲罐進(jìn)行了工程應(yīng)用、風(fēng)險評估和檢測應(yīng)用，為企業(yè)減少停產(chǎn)檢驗時間帶來了2.3億元的經(jīng)濟(jì)效益。
2011年一等獎獲獎項目《露天礦安全風(fēng)險預(yù)控管理體系研究》，是神華集團(tuán)等單位完成的。項目運(yùn)用系統(tǒng)管理思想進(jìn)行頂層設(shè)計，將獨(dú)創(chuàng)技術(shù)和集成技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，引入了能量控管的原理，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行了實(shí)用創(chuàng)新，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好成效，安全效益和經(jīng)濟(jì)效益顯著，國務(wù)院安委會已印發(fā)通知對神華集團(tuán)煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗，包括本獲獎項目在內(nèi)的安全風(fēng)險預(yù)控管理經(jīng)驗在全國進(jìn)行推廣。
2013年一等獎獲獎項目《特大型水利水電工程施工重大事故控制及應(yīng)急救援關(guān)鍵技術(shù)》，是由中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院等單位完成的。項目圍繞特大型水利水電工程建設(shè)安全問題，重點(diǎn)研究特大型水利水電工程施工風(fēng)險辨識、安全規(guī)劃、風(fēng)險預(yù)警、風(fēng)險控制、事故仿真及應(yīng)急救援的理論、方法、關(guān)鍵技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)平臺。提供特大型水利水電工程施工重大事故控制和應(yīng)急救援的支撐技術(shù)、理論和新方法，目前已在我國特大型水利水電工程溪洛渡電站、向家壩電站（世界第三、第四大電站），以及其他69項在建水電工程進(jìn)行了推廣應(yīng)用。
學(xué)術(shù)交流年會
“學(xué)術(shù)交流旨在倡導(dǎo)自由探究，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，活躍學(xué)術(shù)思想。為此，我們定期組織協(xié)會的委員、理事及會員單位，召開學(xué)術(shù)交流年會，為學(xué)術(shù)思想、理論觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)靈感，提供寬松、自由、平等的交流平臺。”
2004年7月，協(xié)會在重慶召開首屆學(xué)術(shù)年會暨職業(yè)安全健康論壇。截至2013年，年會已連續(xù)舉辦了10屆。“每屆年會的參會人員均在300人以上，一般是一個主會場，4個不同內(nèi)容的分會場。每屆學(xué)術(shù)年會我們還都出版《論文集》，產(chǎn)生了一大批有重大影響的學(xué)術(shù)論文。”張超介紹說。
通過舉辦年會，協(xié)會搭建起一個高水平、國際化、不同形式和層次的學(xué)術(shù)交流平臺，廣泛集成學(xué)術(shù)資源，把學(xué)術(shù)交流與推動安全發(fā)展和職業(yè)安全健康發(fā)展結(jié)合起來，使得年會學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量和實(shí)效顯著增強(qiáng)，年會的影響力和認(rèn)知度也不斷增強(qiáng)。
科技助力發(fā)展
除了進(jìn)行科技評獎和召開學(xué)術(shù)交流年會，協(xié)會還肩負(fù)著安全行業(yè)優(yōu)秀人才的評選推薦、安全生產(chǎn)與職業(yè)健康專家?guī)斓墓芾怼ⅰ吨袊踩茖W(xué)學(xué)報》的編輯出版等職責(zé)，為會員單位搭建起一個科技交流的平臺，用科技助力安全發(fā)展。
篇9
“文化”一詞，可以有多種理解。從廣義上說，文化是人類在社會實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和。這一定義將文化擴(kuò)展到除了自然以外的人類社會的全部。文化的這一廣義定義并沒能給予我們一個對文化的明確的概念，因此利用廣義文化的定義，我們幾乎可以把人類社會活動所創(chuàng)造的任何事物（包括精神和物質(zhì)）統(tǒng)統(tǒng)納入到文化的范疇中。但是文化的涵義更多的還應(yīng)該屬于精神的范疇。筆者認(rèn)為，由人類創(chuàng)造或改造的物質(zhì)與文化密切相關(guān)，我們可以把這些物質(zhì)看作是文化的“載體”，即任何一件由人所創(chuàng)造或制作的物品，其身上無不承載著制造（作）者的價值觀、審美觀、藝術(shù)或技藝修養(yǎng)等文化的涵義。
人們在日常生活和工作中使用“文化”這一詞匯時，一般并不是指廣義的文化，而往往特指人類精神方面的事物，如文學(xué)、藝術(shù)、教育等。譬如人們常說的“從事文化工作”中的文化即為這種含義。相對于廣義文化的概念，這種含義的文化可以認(rèn)為是一種狹義的文化。比這種狹義文化的概念更狹義的文化概念僅指一個人的知識水平或運(yùn)用語言文字的能力，如“提高文化水平”、“學(xué)習(xí)文化”等。
2．安全文化的概念
由于對文化的概念有不同的理解，因此目前對安全文化的內(nèi)涵也有多種表述，同時在使用安全文化這一概念時，也極易產(chǎn)生混淆。
相對于廣義文化，我國有人將安全文化定義成“人類在生產(chǎn)生活的實(shí)踐過程中，為保障身心健康安全而創(chuàng)造的一切安全物質(zhì)財富和安全精神財富的總和”。本文姑且將這一定義所描述的安全文化稱為廣義安全文化。
安全文化的首創(chuàng)者國際核安全咨詢組（INSAG）則對安全文化給出了相對狹義的定義：“安全文化是存在于單位和個人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和，……”英國健康安全委員會核設(shè)施安全咨詢委員會（HSCASNI）對INSAG的定義進(jìn)行了修正，認(rèn)為：“一個單位的安全文化是個人和集體的價值觀、態(tài)度、能力和行為方式的綜合產(chǎn)物，它決定于健康安全管理上的承諾、工作作風(fēng)和精通程度。”這兩種定義基本上把安全文化限定在人的精神和素質(zhì)修養(yǎng)等方面，我們將其稱為狹義的安全文化。
在國內(nèi)許多有關(guān)安全文化的論文或宣傳材料中，我們常常可以看見諸如“提高全民安全文化素質(zhì)”、“倡導(dǎo)安全文化”、“普及安全文化”、“學(xué)習(xí)安全文化”等字樣，這些說法實(shí)際上都是將安全文化看作一種人們對安全健康的意識、觀念、態(tài)度、知識和能力等的綜合體，而不是廣義安全文化的概念，這與狹義安全文化的觀點(diǎn)是不謀而合的。
筆者認(rèn)為，從理論上進(jìn)行研究和探討，提出廣義安全文化的觀點(diǎn)是應(yīng)該的，也是合理的。但是對于促進(jìn)實(shí)際的安全工作來說，則不宜使用廣義安全文化的概念，而應(yīng)該使用狹義安全文化的概念。要說明這個問題，就要從分析安全文化的本質(zhì)入手。
3．安全文化的本質(zhì)
“安全文化”的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的美國，其英文為“SafetyCultrue”。而“Cultrue”一詞，中文一般譯為“文化”，但是該詞還含有“教養(yǎng)、陶冶、修養(yǎng)、培養(yǎng)”等意思。按照INSAG和HSCASNI對安全文化所做的定義來看，將“SafetyCultrue”翻譯成“安全修養(yǎng)”或“安全素養(yǎng)”似乎更確切。
實(shí)際上，我們不是為了安全文化而安全文化，促進(jìn)安全文化發(fā)展的目的應(yīng)該是為人類創(chuàng)造更加安全健康的工作、生活環(huán)境和條件。而安全健康的工作和生活條件的實(shí)現(xiàn)離不開人們對安全健康的珍惜和重視，并使自己的行為符合安全健康的要求。人的這種對安全健康價值的認(rèn)識以及使自己的一舉一動符合安全的行為規(guī)范的表現(xiàn)，正是所謂的“安全修養(yǎng)（素養(yǎng)）”。安全文化只有與人們的社會實(shí)踐，包括生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，通過文化的教養(yǎng)和熏陶，不斷提高人們的安全修養(yǎng)，才能在預(yù)防事故發(fā)生、保障生活質(zhì)量方面真正發(fā)揮作用。這就是筆者認(rèn)為的安全文化的本質(zhì)，或者說是大力倡導(dǎo)推行安全文化的根本目的。狹義安全文化的概念就反映了這個本質(zhì)。
廣義安全文化的概念包含了人類所創(chuàng)造的安全物質(zhì)財富和安全精神財富的總和。如果將這一概念應(yīng)用于企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)踐或人們的社會生活實(shí)踐中，必然會推論出安全文化無所不包、無所不能的結(jié)論，并由此產(chǎn)生出安全科學(xué)技術(shù)、安全法規(guī)制度、安全設(shè)施設(shè)備、安全宣傳教育、安全管理體系、安全理論知識等統(tǒng)統(tǒng)都是安全文化的范疇的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)即使沒有錯誤，對于推動安全工作也沒有多少好處，因為它很容易造成人們思想上的混亂、感情上的抵觸或工作上的茫然。這種情況在實(shí)際工作中是普遍存在的。因此，筆者認(rèn)為在安全生產(chǎn)工作中應(yīng)該使用狹義的安全文化的概念。
本文下面的論述中如不特別說明，凡用到“安全文化”一詞，均指狹義安全文化。
二、安全文化在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中的地位
引起事故的直接原因一般可分為兩大類，即物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。這里物的不安全狀態(tài)是指由于生產(chǎn)過程中使用的物質(zhì)、能量等的客觀存在而可能導(dǎo)致事故和傷害發(fā)生的狀態(tài)，不包括純粹由于人的行為導(dǎo)致的物的不安全狀態(tài)，如違章堆放的物料、私自焊接使用的壓力容器等。物的不安全狀態(tài)是事故發(fā)生的根源，如果沒有物的不安全狀態(tài)存在（即達(dá)到了物的本質(zhì)安全），則人的行為也就無所謂安全還是不安全。因此，安全工作首先要解決物的不安全狀態(tài)問題，這主要是依靠安全科學(xué)技術(shù)和工程技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。但是，科學(xué)技術(shù)和工程技術(shù)是有局限性的，并不能解決所有的問題，其原因一方面可能是科技水平發(fā)展不夠，另一方面可能是經(jīng)濟(jì)上不合算。
正由于此，控制、改善人的不安全行為也是十分重要的。控制人的行為一般采用管理的方法，即用管理的強(qiáng)制手段約束被管理者的個，使其符合管理者的需要。企業(yè)安全管理應(yīng)該是在安全科學(xué)技術(shù)與安全工程技術(shù)基礎(chǔ)之上，通過制定法律、規(guī)范、制度、規(guī)程等，約束企業(yè)職工的不安全行為，同時通過宣傳教育等手段，使職工學(xué)會安全的行為，以保證安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
隨著社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)盡管有了科學(xué)技術(shù)手段和管理手段，但對于搞好安全生產(chǎn)來說，還是不夠的。科技手段達(dá)不到生產(chǎn)的本質(zhì)安全化，需要用管理手段補(bǔ)充；而管理手段雖然有一定的效果，但是管理的有效性很大程度上依賴于對被管理者的監(jiān)督和反饋，對于安全管理尤其是這樣。被管理者對安全規(guī)章制度的漠視或抵制，必然會體現(xiàn)在他的不安全行為上，然而不安全行為并不一定都會導(dǎo)致事故的發(fā)生，相反可能會給他帶來相應(yīng)的利益或好處，例如省時、省力等。這會進(jìn)一步促使他的不安全行為的產(chǎn)生，并可能“傳染”給同事。不安全行為是事故發(fā)生的重要原因，大量不安全行為的結(jié)果是必然發(fā)生事故。在安全管理上，時時、事事、處處監(jiān)督企業(yè)每一位職工遵章守紀(jì)，是一件困難的事情，甚至是不可能的事，這就必然帶來安全管理上的漏洞。安全文化概念的應(yīng)運(yùn)而生，正是為了彌補(bǔ)安全管理手段的不足。
安全文化之所以能彌補(bǔ)安全管理的不足，是因為安全文化注重人的觀念、道德、倫理、態(tài)度、情感、品行等深層次的人文因素，通過教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段，不斷提高企業(yè)職工的安全修養(yǎng)，改進(jìn)其安全意識和行為，從而使職工從不得不服從管理制度的被動執(zhí)行狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成主動自覺地按安全要求采取行動，即從“要我遵章守紀(jì)”轉(zhuǎn)變成“我要遵章守紀(jì)”。
當(dāng)然，由于安全文化對人的影響是深層次的，因此不可能在短時間內(nèi)產(chǎn)生明顯的、根本的效果。有人甚至指出，倡導(dǎo)安全文化的效果可能要在2~3代人的身上才能顯現(xiàn)出來，必須從孩童時期抓起。另外，安全文化的推行，必須建立在完善的安全技術(shù)措施和良好的安全管理基礎(chǔ)之上。無法想象，一個企業(yè)生產(chǎn)條件惡劣，事故隱患叢生，安全管理混亂甚至沒有，不安全行為隨處可見，而僅僅通過安全文化的建設(shè)即可使不安全的生產(chǎn)面貌發(fā)生有效的改變。
三、企業(yè)安全文化的建設(shè)
前文已經(jīng)指出，安全文化可以補(bǔ)充安全管理的不足，就象安全管理可以補(bǔ)充安全技術(shù)的不足一樣。因此，安全文化絕不應(yīng)該是一種空中樓閣，而應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)踐活動。如何建設(shè)企業(yè)的安全文化事業(yè)，許多專家學(xué)者和企業(yè)安全管理干部都進(jìn)行了論述，筆者在此僅提出一些自己的看法。
1．堅持以同志“三個代表”重要理論為指導(dǎo)，堅持先進(jìn)的文化方向，與時俱進(jìn)。
安全文化作為人類文化和企業(yè)文化的有機(jī)組成部分，是隨著社會歷史的發(fā)展而發(fā)展的，其發(fā)生和發(fā)展的條件是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們對安全生產(chǎn)規(guī)律的認(rèn)識。早先各個時期所形成的安全價值觀、安全行為模式等，必然會對以后的安全文化產(chǎn)生影響。在我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，我們應(yīng)該總結(jié)、宣揚(yáng)現(xiàn)代的安全文化與安全素養(yǎng)，擯棄陳舊的錯誤的安全文化，從被動型、經(jīng)驗型的安全觀轉(zhuǎn)向效益型、系統(tǒng)型的安全觀。在我國已經(jīng)加入WTO的情況下，更應(yīng)該借鑒其他國家先進(jìn)的安全文化理論和方法，不斷完善自我。
2．以良好的安全技術(shù)措施和安全管理措施為基礎(chǔ)，創(chuàng)造提高安全素養(yǎng)的氛圍與環(huán)境。
企業(yè)職工個人安全素養(yǎng)的提高，除了自身的努力外，往往還要依靠群體效應(yīng)的引導(dǎo)，這與人的“從眾心理”有關(guān)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為職工創(chuàng)造一種“誰遵守安全行為規(guī)范誰有利，誰違反安全行為規(guī)范誰受罰”的管理環(huán)境，持之以恒，使職工將遵守安全行為規(guī)范變成自覺自愿的行動，而不遵守安全行為規(guī)范的舉動變得與群體格格不入并遭到排斥，令行為人感到由于自己的不安全行為被同事們輕視，則職工整體的安全修養(yǎng)必將大大提高。
提高安全修養(yǎng)的工作氛圍應(yīng)該以班組建設(shè)為基礎(chǔ)。
3．將安全文化融合于企業(yè)總體文化和各項工作之中。
在企業(yè)中開展安全文化建設(shè)，不應(yīng)該把安全文化看作特立獨(dú)行的事務(wù)，沒有必要成立單獨(dú)的部門和開展單獨(dú)的活動，而是應(yīng)該在企業(yè)的總體理念、形象識別、工作目標(biāo)與規(guī)劃、崗位責(zé)任制制定、生產(chǎn)過程控制及監(jiān)督反饋等各個方面融合進(jìn)安全文化的內(nèi)容。在企業(yè)中也許看不見聽不到“安全文化”的詞語，但在各項工作中處處、事事體現(xiàn)安全文化，這才是安全文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)。
4．加強(qiáng)各類宣傳、教育、培訓(xùn)工作，提高職工綜合知識與技能。“”版權(quán)所有
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簡單地說，土木工程主要關(guān)注的是建筑的結(jié)構(gòu)工程設(shè)計、施工和監(jiān)督等內(nèi)容。在建筑修建的過程中，需要利用土木工程知識來保障堅固性和穩(wěn)定性，所以大部分時間所接觸的是內(nèi)部構(gòu)造框架，利用水泥、混凝土或其他材料的合理配置，增加自然界地震、狂風(fēng)、暴雨等侵害下的安全性；而從一般建筑行業(yè)施工本身所關(guān)注的內(nèi)容來看，工作重點(diǎn)是建筑體的風(fēng)格化、功能性要求，即該建筑體在外觀上所表現(xiàn)出來的特色，在居住中所達(dá)到的人文要求。
一、土木工程安全文化理論概論
1986年的切爾諾貝利核事故是世界范圍內(nèi)安全文化的起源；1991年國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）提交的評審報告中，定義了“安全文化”的概念；1993年，我國學(xué)者把核安全文化應(yīng)用到了一般安全生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，從而在我國形成了一般意義上的安全文化，其中土木工程作為安全生產(chǎn)的最大需求行業(yè)，成為民用安全文化的建設(shè)標(biāo)桿。
但從事實(shí)角度出發(fā)，我國對土木工程安全文化方面的系統(tǒng)理論研究起步較晚，國內(nèi)學(xué)者對建筑安全文化的研究主要集中在安全文化的評價和安全文化的建設(shè)上。隨著近年來我國建筑市場快速發(fā)展、持續(xù)繁榮和建筑安全事故的頻發(fā)，這一領(lǐng)域的研究也逐漸有了較大的發(fā)展。
以下通過安全理念、安全環(huán)境和安全行為三個維度進(jìn)行構(gòu)建安全文化體系。
1.1 安全理念
安全理念是指個勞動者在心理層面的價值觀、信仰、觀念和對安全的認(rèn)知。安全理念對是關(guān)系到生產(chǎn)過程中安全的基本信念問題，勞動者會分辨在土木工程進(jìn)行中是否對自己造成傷害，內(nèi)心形成對事物的本能警覺，它包括了通過個人看法、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗來感知、識別和控制危害的水平。
1.2 安全環(huán)境
安全環(huán)境是指組織為確保安全操作所提供的硬件和軟件。構(gòu)成安全環(huán)境的要素來源于三個方面，首先是土木工程施工組織所提供的安全承諾，其次是安全組織的架構(gòu)是否有效，能否被相關(guān)管理部門進(jìn)行監(jiān)督和評價，再次是安全規(guī)程與規(guī)則，是指組織制定和實(shí)施所有與安全相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)。
1.3 安全行為
安全行為是指個人和組織在安全實(shí)踐中的行為。它包括了安全管理行為、安全操作行為、安全教育與培訓(xùn)、安全信息交流、安全獎勵與懲罰等內(nèi)容，是在組織中建立相應(yīng)的制度約束機(jī)制。
二、土木工程安全文化模型建設(shè)
要建立基于土木工程的安全文化模型，首先要選定一種適合我國現(xiàn)狀的安全文化定義，事實(shí)上，由于各國在建筑行業(yè)方面的管理方式、內(nèi)容和體制存在差別，土木工程的安全文化定義也存在很大的分歧。本文中結(jié)合了ACSNI給出的定義：安全文化是個體或組織的價值觀、態(tài)度、認(rèn)知、勝任力以及行為模式的產(chǎn)物，它決定了組織的安全與健康管理承諾、風(fēng)格和效率。
通過該定義可以看出，安全文化兼具了心理因素與行為因素，其作用的主體是個體和組織，并通過個體和組織表現(xiàn)出來。同時，安全文化所包含的內(nèi)容不僅僅是價值觀、態(tài)度、認(rèn)知等精神層面的東西，還有行為模式和勝任力。
按照這一定義的要求，論文中將土木工程的安全文化模型構(gòu)建成三部分，分別是：勞動者、組織結(jié)構(gòu)和土木工程環(huán)境。
2.1 勞動者層面
所謂安全文化，可以直觀上理解為基于安全建設(shè)的工作態(tài)度產(chǎn)物。在這個體系中包括了行動和處理行動的因素，例如， 安全事故的發(fā)生最直接的原因主要是人的不安全行為，包括了態(tài)度、性格、感知、學(xué)習(xí)以及動機(jī)等心理因素。在整個體系中有很多是安全文化的負(fù)面因素，其中安全態(tài)度差是導(dǎo)致事故的最重要的原因，許多工人、管理人員和監(jiān)理只是做到了表面上的注重安全，但本質(zhì)上對這種文化的理念認(rèn)識是很少的，勞動者層面的教育需要特別加強(qiáng)。
2.2 組織結(jié)構(gòu)層面
組織結(jié)構(gòu)是聯(lián)系勞動者和工作對象的平臺，也是主要的安全文化集中地。一個優(yōu)秀的土木工程安全文化組織應(yīng)該具備以下的特點(diǎn)。
首先，組織內(nèi)要形成一種堅定的信念與價值觀“事故與傷亡是可以避免的，并且是不可被接受的”；其次，管理者的承諾是建立一個組織安全文化的基礎(chǔ)，只有管理者對安全文化重視并且向員工傳達(dá)了自己的安全價值觀，才能在組織內(nèi)推行安全文化；再次，組織內(nèi)應(yīng)建立一個安全風(fēng)險管理體系以匯報、審查及回顧安全表現(xiàn)，并且及時的更新通訊與程序；第四，組織內(nèi)建立了清晰的受權(quán)制和安全問責(zé)制。
2.3 土木工程環(huán)境層面
土木工程環(huán)境層面的建設(shè)有兩個部分，即一般環(huán)境和特殊環(huán)境。特殊環(huán)境層面會產(chǎn)生組織相關(guān)聯(lián)的環(huán)境，如處于其供應(yīng)鏈上的其他組織或者是其利益相關(guān)者，對于施工項目而言，包括了參與施工項目的利益相關(guān)者及項目所處環(huán)境。一般環(huán)境即普遍的環(huán)境，對土木工程安全文化而言包括了經(jīng)濟(jì)、社會文化、法律等環(huán)境因素。
三、土木工程安全文化建設(shè)存在問題及建議
第一，施工單位應(yīng)健全項目安全管理組織，確保實(shí)施有效的安全管理。建立由項目經(jīng)理或總工牽頭，由安全員、施工員、技術(shù)員能組成多級教育和管理體系，根據(jù)不同人員的職責(zé)，制定有專業(yè)知識教育計劃和安全施工、安全常識教育計劃，并作為常規(guī)管理手段，加以落實(shí)和監(jiān)督。同時，在安全管理過程中融入風(fēng)險管理的原理，加強(qiáng)對安全風(fēng)險的識別、評價、應(yīng)對和日常監(jiān)測。
第二，工程項目利益相關(guān)者對施工單位有負(fù)面的影響，針對此現(xiàn)象，施工單位應(yīng)加強(qiáng)與各利益相關(guān)方的溝通交流，比如與業(yè)主達(dá)成對安全事故后果的認(rèn)識，與設(shè)計單位加強(qiáng)對圖紙及現(xiàn)場地質(zhì)問題的溝通，不對監(jiān)理單位的安全監(jiān)督產(chǎn)生抵觸情緒。各單位之間的良好溝通與協(xié)作可以減少不對稱信息造成的安全事故，并且能及時發(fā)現(xiàn)和改善安全隱患。
第三，施工單位的管理人員和工人對項目情況及自己工作認(rèn)識不清晰，施工單位應(yīng)加強(qiáng)對管理人員及工人的培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平、專業(yè)知識及安全知識。通過培訓(xùn)，教育管理人員和工人正確面對安全問題，提高他們的技術(shù)水平及處理安全事故的能力，并確立安全事故可預(yù)防的觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)管理人員和工人對于安全績效的信念、價值、態(tài)度，以及工傷是可預(yù)防并不可接受的理念。
第四，監(jiān)理人員的專業(yè)
安全知識不足，需要提高。監(jiān)理單位應(yīng)培養(yǎng)監(jiān)理人員的安全管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，以增強(qiáng)監(jiān)理人員的安全知識和專業(yè)知識，使監(jiān)理人員能夠很好的履行自己的安全監(jiān)督的職責(zé)，及時的發(fā)現(xiàn)并阻斷安全隱患。
參考文獻(xiàn)：
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