引論：我們?yōu)槟砹?3篇擔(dān)任學(xué)生干部總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
最近幾天，我們班開展了班干部改選活動。過去，我一直認(rèn)為當(dāng)班長非常令人敬畏。管理其他人和報告小報告是非常舒服的。我媽媽回家后仍然可以叫我班長。帶著這些幻想，我競選班長。由于我的能力，我的夢想實現(xiàn)了，我立即“跳槽”，成為了班長。當(dāng)然，這一次也有相當(dāng)多的“平民”曾經(jīng)是各種規(guī)模的“官員”。作為一名班干部，我們“官員”會很高興的!
以前，它總是由別人“管理”，但現(xiàn)在它終于可以領(lǐng)先了。我為自己在教室里感到驕傲。我想和我的同學(xué)們愉快地下一盤棋，但是收音機宣布班長們請去二樓的會議室開會。雖然很不情愿，但畢竟是作為班組長，不得不放棄休息時間，硬著頭皮去開會老師在會上說了很多話，甚至他的手也受傷了。當(dāng)我寫的時候，我想：這位前班長是怎么熬過來的?好不容易開完會，帶著一身怒氣回到教室甚至在椅子被碰之前，老師讓她討論一件事，她整個下午都很忙。在我回到椅子上之前，去上課并不容易......
放學(xué)后，你必須再次值日。經(jīng)過一整天的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我想休息一下，但是幾個同學(xué)“監(jiān)督”了我：“班長在哪里?不要盡義務(wù)!”沒辦法，只好拖著疲憊的身體去執(zhí)勤還不止這些。平時，當(dāng)和同學(xué)有分歧和誤解時，他們總是有一個很好的'理由：你還是班長嗎?班長應(yīng)該關(guān)心他的同學(xué)，但是你呢?我立刻顯得很無助不僅是我，班上的一些干部也過得很艱難：學(xué)習(xí)委員會每天都要登記作業(yè)和考試，還要計算每個人今天的道德分?jǐn)?shù)。盡管對體育委員會成員來說這相對容易，但他們必須咬緊牙關(guān)，在每一堂體育課中帶頭前進(jìn)。衛(wèi)生委員會成員每天都要值班幫忙，中午還要檢查衛(wèi)生。
這些“官員”也很辛苦，每天都向我抱怨。有時候甚至說，早知道我也是輪班主管，那么容易上帝啊。你真的不適合你，我不知道它有多苦!我努力工作，最后還是聽到了這句話。當(dāng)班上的“官員”很容易口頭上說出來，但誰會想到當(dāng)一個“官員”會這么難呢?
上學(xué)以來我一直是班干部，不是學(xué)習(xí)委員就是班長。“班干部”差點要了我的命。
在上小學(xué)六年級時，我不僅是班長，而且是少先隊中隊長，學(xué)習(xí)委員。僅僅十名同學(xué)一天有點事，就能把我氣成足球。
就說安排工作吧。把重活攬給自己，有人說我愛出風(fēng)頭;把重活留給別人吧，又說我偷懶。真受不了。
一天的大小事都少不了我出面。比如：在一天課間十分鐘里，我剛把大家的作業(yè)本交上去，當(dāng)我回到教室，還沒有喘口氣;有位同學(xué)理直氣壯地說：“學(xué)習(xí)委員，給你，這是我的作業(yè)本，剛寫完，你給交上去吧。”為了搞好和同學(xué)們的關(guān)系，我仍舊心平氣和的問：“你為什么剛剛寫完啊!我已經(jīng)把別人的都交上去了，還是你自己去吧。”他氣沖沖地說：“你才是學(xué)習(xí)委員，我又不是，哼!”說完，他便走了。我只好上老師辦公室替他交作業(yè)。于是我從三樓教室跑到對面三樓的辦公室里，又從辦公室回到教室。剛回到教室時，上課鈴就響了。要光是這些事還好辦，更讓人無法忍受的是有的同學(xué)因為他不是班干部就嫉妒我，整天給我找碴，還用些諷刺的.話來嘲笑我。有的同學(xué)說：“鄧國智啊鄧國智，你連幾個人都管不了，還當(dāng)什么班長呀。”有的甚至模仿我管不了他們而趴在桌子上嘆氣的情形……
有的時候我恨不得把班干部從身上脫下來，做一個平凡的學(xué)生。可是我這些職位都是同學(xué)們選出來的，同學(xué)們之所以選我是信任我。舅舅也常常教育我說：“當(dāng)班干部可不那么容易，要為班級和同學(xué)們著想，不要和同學(xué)們吵架，還要讓同學(xué)們都聽你的話，而且還不討厭你。這樣才能做個好干部。”沃也想按舅舅說的去做，可是同學(xué)們都不理解我的心啊，唉!
現(xiàn)在雖然升入中學(xué)，可是這些事一直歷歷在目，記憶猶新。
唉!當(dāng)班干部可真難呀!
小學(xué)生擔(dān)任班干部總結(jié)三
激動人心的時刻到來了，馬楚天……48票!我高興的差點暈過去，竟選完了后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我的票數(shù)是全班第二。突然，老師把我和雷震雨叫了去，我以為老師會大大表揚我一次呢，結(jié)果老師卻說：“你們倆都是頭一次當(dāng)干部，還沒經(jīng)驗，就做個小隊長好了。”我倆同時“哦”了一聲，但我知道一定都是故做輕松罷了，回到我的位子上，同學(xué)對我投來祝賀的目光，我雖然克制住自己沒有痛哭一場，但也真是“傷心太平洋”了，也就是那天我終于明白什么是心酸了。
我剛上任幾天，天天盼著寫課堂練習(xí)，因為這樣就可以“上班”了，我第一次“上班”，發(fā)完本子，面帶微笑，走回座位。“開始寫”老師一聲令下，我抄起筆就寫了起來，全身跟喝了“紅牛”一樣，好象非要奪第一才滿意。這就是酸甜苦辣的甜。
有一次，我收好本子，因為有個同學(xué)寫的太慢了，我就催了一下，他卻罵了我一句，我剛想開口，卻又想起自己是干部，便忍氣吞聲回到座位上，哭了起來，不用說，這就是苦了。
篇2
我的求學(xué)旅途一帆風(fēng)順，并且在老師的栽培和同學(xué)們的信任下一直在不同的崗位擔(dān)任職務(wù)。從年我順利地進(jìn)入電子工業(yè)學(xué)校(現(xiàn)住處信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)就讀，這期間也一直擔(dān)任學(xué)生干部，從中專一年級的學(xué)社社長到現(xiàn)在的系組織部部長，干出了一些成績，也積累了不少經(jīng)驗。總結(jié)如下：
作為學(xué)生干部首先要盡心盡力做好本職工作。一個班級、一個系、甚至一個學(xué)院正常運行，都離不開學(xué)生干部的默默工作。我覺得學(xué)生干部做好自己的本職工作需要“三心”，即耐心、細(xì)心和責(zé)任心。當(dāng)工作繁多時，我們學(xué)生干部就要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當(dāng)工作比較煩瑣時，我們學(xué)生干部就要有十分細(xì)心，每一次會議都作到會前作好充分準(zhǔn)備，會議有記錄，會后有總結(jié)，每一項活動都作到事先有策劃，事后有總結(jié)；“三心”之中責(zé)任心最重要，一個學(xué)生干部沒有責(zé)任心，那么他們不把他們的本職工作放在心上，心情好時，干一下，心情糟時，放著不管，實行“拖字訣”，這樣的干部絕對是不稱職的。我在擔(dān)任學(xué)生干部期間，準(zhǔn)備一本工作筆記，將工作安排好，有條不紊地開展工作，盡量做到“今日事，今日畢”，如果工作被其他重要事情耽擱，也應(yīng)該盡快抽出時間完成。
然后，在作好本職工作的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)團隊合作能力和處理突發(fā)事件的能力，創(chuàng)造性的開展活動，來豐富廣大同學(xué)的課余生活。或許我們能單獨完成一項活動，像一些團日活動，但是如果我們讓宣傳部的學(xué)生干部來進(jìn)行場地布置，請學(xué)習(xí)部配合尋找相關(guān)資料，那么我想效果一定會比一個人單槍匹馬完成的要好。畢竟個人的能力和時間都是有限的。尤其當(dāng)我們決定一次大型活動時，如迎新晚會、學(xué)習(xí)小組義務(wù)勞動活動，事先的籌備工作至關(guān)重要，一定要計劃詳盡，安排周全，如果準(zhǔn)備工作不充分，往往影響整個活動的效果，而如此煩瑣的工作關(guān)靠個人的能力應(yīng)該是做不到盡善盡美的。所以當(dāng)我策劃一個規(guī)模較大的活動時，通常先制作一份活動的策劃書，然后根據(jù)策劃書上的要求來分配工作，讓他們分別負(fù)責(zé)的擅長工作，如宣傳部負(fù)責(zé)事前事后宣傳活動的情況，勞動部負(fù)責(zé)搬運東西和清掃場地，紀(jì)檢部負(fù)責(zé)秩序的維護(hù)等等，大家齊心協(xié)力共同作好準(zhǔn)備工作。在活動開展時要我會全程監(jiān)控活動的進(jìn)行，如果發(fā)生突發(fā)事件，盡量想辦法處理，事后總結(jié)時在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯誤。
只要策劃具體周到，并能充分的發(fā)揮其他學(xué)生干部的長處，我覺得辦一次活動不難，困難是如何挖掘其他學(xué)生干部的長處，如何恰如其分的分配工作，使得活動的效果更好。如何培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力，我覺得大家可以觀看一些相關(guān)偉人的講座，這樣對于我們學(xué)生干部有所啟發(fā)。
最后，學(xué)生干部在干好工作的同時，也要兼顧自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為工作會在一定程度上影響學(xué)習(xí)，但如果我們學(xué)生干部利用休息時間抓緊學(xué)習(xí)，或利用休息時間完成工作而不占用學(xué)習(xí)時間，我想工作對學(xué)習(xí)的影響也是輕微的。希望能利用這次總結(jié)的機會，也是我的工作將近尾聲，我即將走上工作的崗位，希望各部長以后的工作能力能進(jìn)一步得到提高，更好的為同學(xué)服務(wù)。
篇3
為社會輸送高質(zhì)量人才是高等學(xué)校義不容辭的任務(wù)，重視學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育工作，探討和解決新形勢下學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，不斷更新思維，分析研究學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)過程中的特點和規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，探索新的學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的骨干任用，真正打造出一支素質(zhì)過硬、教師放心、學(xué)生信任的學(xué)生干部隊伍。
1大學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
1.1大學(xué)生干部的自身發(fā)展需要提高自身素質(zhì)
大學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，只有不斷提高自身素質(zhì)和能力，才能在同學(xué)中起示范和帶頭作用，做好教師和學(xué)生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國家選拔的大批優(yōu)秀大學(xué)生干部在各自工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、銳意進(jìn)取，獲得了好的成績和效果；用人單位也越來越注重大學(xué)畢業(yè)生的實踐和應(yīng)用能力，在招聘時往往要求有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷。在校期間擔(dān)任大學(xué)生干部是鍛煉能力、提高素質(zhì)的機會，通過工作幫助學(xué)生干部積累豐富的工作經(jīng)驗，為他們畢業(yè)時的就業(yè)競爭力增添了砝碼，并且能夠在走向社會后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位。
1.2學(xué)生的成長成才需要提高學(xué)生干部素質(zhì)
大學(xué)生干部既是被教育對象，同時又在教育和管理他人，作為學(xué)生，應(yīng)該德、智、體等方面得到全面發(fā)展；作為學(xué)生干部，應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養(yǎng)，這對引導(dǎo)大學(xué)生健康成長具有積極的推動作用，以較強的號召力和影響力引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強，成長成才。
1.3做好大學(xué)生工作需要提高學(xué)生干部素質(zhì)
學(xué)生干部作為大學(xué)生工作干部的有力補充，彌補了專職學(xué)生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別是在大學(xué)擴招以來，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導(dǎo)學(xué)生成才的作用越來越明顯，大學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系學(xué)生工作開展的質(zhì)量。“打鐵先得自身硬”，學(xué)生干部必須提高自身素質(zhì)，才能有效促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作的開展，充分發(fā)揮“上行下達(dá)”的橋梁作用，成為學(xué)生工作者的得力助手。
2大學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略
2.1做好學(xué)生干部的選拔配備工作
建立科學(xué)合理的選拔機制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進(jìn)行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學(xué)生的意見，真正將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔到學(xué)生干部隊伍中來；從學(xué)生干部的性格、氣質(zhì)、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構(gòu)建學(xué)生干部隊伍的“梯形”結(jié)構(gòu)，為學(xué)生干部隊伍的動態(tài)交替打好基礎(chǔ)。
2.2加強學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺悟和堅定的政治信念，必須堅定不移地宣傳黨的路線、方針和政策。在任何錯誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，作為大的學(xué)生干部，應(yīng)能從自身做起，樹立大局意識和全局觀念，尊敬師長，努力培養(yǎng)自己純潔的道德意識、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會責(zé)任感，處處以身作則。再次是法律素質(zhì)。法律素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)生成長必備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生懂法依法守法的意識，實現(xiàn)學(xué)生干部的全面發(fā)展。學(xué)生干部也要有良好的身體素質(zhì)，這要求大學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)身體健壯、全面發(fā)展體能，始終保持旺盛的精力投入到學(xué)生工作中去。
2.3理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新的有機結(jié)合
知識理論包括專業(yè)技術(shù)知識、認(rèn)識和改造世界的方法知識等，學(xué)生干部社會工作較多，學(xué)習(xí)時問自然就會相對減少。這就要求學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，善于抓緊一切時間搞好專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，善于摸索并找出一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。所以，必須引導(dǎo)學(xué)生干部牢固樹立實踐第一的觀點，重視實踐、勇于實踐、善于實踐，做到在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，在實踐中學(xué)習(xí)理論，并通過總結(jié)去創(chuàng)造新經(jīng)驗，推動理論的發(fā)展。在指導(dǎo)和監(jiān)督的前提下要給他們適當(dāng)?shù)臋?quán)力和空間獨立開展工作，讓他們在活動、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展和社會實踐等活動中得到鍛煉和提高。要在每項工作完成后，都要進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，使他們在工作中總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。
2.4建立健全科學(xué)有效的學(xué)生干部績效考評體系，完善激勵機制
在學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)中采用考核激勵機制對于大學(xué)生干部隊伍的建設(shè)、迎接新形勢下學(xué)生思想教育和管理工作的挑戰(zhàn)，以及學(xué)生干部自我價值實現(xiàn)是非常必要的。科學(xué)的考核制度是正確衡量學(xué)生干部工作能力和工作成績的依據(jù)，加強對學(xué)生干部在思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力等方面進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果納入學(xué)生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調(diào)整。總之，大學(xué)生干部是學(xué)生實現(xiàn)自我教育自我管理、自我服務(wù)的主體力量，是教師與學(xué)生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊伍是每個學(xué)生管理工作者的首要任務(wù)。
篇4
目前各高職院校已改變以往對學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關(guān)注對學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過多地強調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，不能達(dá)到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進(jìn)綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。
一、高職院校“95后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析
目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。
同時，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對個人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環(huán)境影響，個人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動機較為復(fù)雜，往往是為了提升個人能力、就業(yè)求職、評優(yōu)評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，心理承受能力較弱。
二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求
在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，對學(xué)院、系部、班級的學(xué)生干部進(jìn)行了需求分析，弄清楚了為什么要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、對哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。
1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置
學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養(yǎng)類。基本技能類主要指學(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設(shè)計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團隊管理方法，輔以素質(zhì)拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團隊管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。
2.培訓(xùn)的時間安排
學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進(jìn)行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進(jìn)行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時間進(jìn)行培訓(xùn)。對于一節(jié)課的培訓(xùn)時長，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時。
3.培訓(xùn)人選及方式的選擇
對于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗的前輩，認(rèn)為更貼近工作實際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗交流、案例教學(xué)、專題講座、團隊游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。
三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系
1.設(shè)立保障機制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長效性
高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)并組織實施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。
同時將學(xué)院學(xué)工處、院團委、二級學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫，定期組織教學(xué)研究活動，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。
2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開展培訓(xùn)
學(xué)生干部隊伍包括了院、系、班三級學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。
所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學(xué)生干部進(jìn)行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對同一學(xué)生干部，在不同年級擔(dān)任不同職務(wù)時進(jìn)行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。
3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果
目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，可參照互動性教學(xué)法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進(jìn)行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。
培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其在接受培訓(xùn)的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤物無聲的效果。
4.關(guān)注培養(yǎng)過程，推進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化
學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項持續(xù)性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進(jìn)相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。
學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時間設(shè)置與學(xué)生干部的成長階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時俱進(jìn)地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中會不斷出現(xiàn)新問題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學(xué)生干部座談會、增設(shè)意見箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。
參考文獻(xiàn)：
篇5
在某些高職院校學(xué)生會干部群體中，整體氛圍欠佳，存在一些不正之風(fēng)，比如學(xué)生干部之間喜歡“拉幫結(jié)派”。特別在換屆期間，“拉幫結(jié)派”之風(fēng)盛行，這種不好的風(fēng)氣嚴(yán)重影響了學(xué)生干部的成長。真正有能力，希望為集體出力的同學(xué)可能因為幫派不一，缺少話語權(quán)，被學(xué)生干部群體排擠在群體之外。這種“拉幫結(jié)派”的行為常常影響了學(xué)生會干部的正常換屆，甚至將一些不和諧的因素帶到下一屆學(xué)生干部群體中去，在學(xué)生干部隊伍中形成惡性循環(huán)，助長了歪風(fēng)邪氣。這種不正之風(fēng)不但降低了學(xué)生會干部隊伍在學(xué)生群體中的威信，也大大地降低了學(xué)生干部的執(zhí)行力和工作效率，影響了學(xué)生會干部隊伍的團結(jié)，不利于學(xué)校和院系學(xué)生活動的順利開展。
（二）學(xué)生會干部換屆銜接出現(xiàn)“青黃不接”
高職院校大多是三年制，按照傳統(tǒng)的學(xué)生干部換屆模式，一年一換，一年級學(xué)生干部當(dāng)干事，二年級學(xué)生干部提升為部長（含副部長），三年級學(xué)生干部為主席團成員。這種模式被許多高職院校所采用，在實踐中卻暴露出“青黃不接”的現(xiàn)象。由三年級的同學(xué)擔(dān)任主席團，決策一些重要的事情難免有些難為他們，三年級的同學(xué)面臨著就業(yè)和“專升本”的壓力，而他們的精力主要集中在學(xué)習(xí)和就業(yè)上面，他們難以在社會工作方面發(fā)揮最大潛能。一年級的同學(xué)長期擔(dān)任干事，許多同學(xué)只參與了一些非核心的工作，缺乏工作經(jīng)驗。擔(dān)任主力的學(xué)生會干部是大二的，但是有些同學(xué)卻看重學(xué)生干部的職位，手中又沒有太多的權(quán)力，存在著種種矛盾。這種三年制的學(xué)生會干部換屆模式，換屆時容易產(chǎn)生青黃不接的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了正常學(xué)生會工作的開展。
（三）換屆后干部的培訓(xùn)力度不夠，干部的磨合期過長
學(xué)生會干部需要加強理論和實踐的培訓(xùn)，并在實踐中加以磨煉，才能健康成長。然而，有些高職院校不重視學(xué)生會干部的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)老師們也沒有認(rèn)識到學(xué)生干部培訓(xùn)的重要意義，他們常常忽略了這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生會干部對干部培訓(xùn)也沒有正確的認(rèn)識，大多認(rèn)為是多此一舉，浪費時間。在實際工作中，學(xué)生會干部眼高手低，開展學(xué)生工作完全依靠自我認(rèn)知，忽略了經(jīng)驗的交流和及時的總結(jié)，有時候難免走彎路。學(xué)生會干部培訓(xùn)力度不夠常常導(dǎo)致整個學(xué)生干部系統(tǒng)的磨合期過長，甚至整個學(xué)生會系統(tǒng)呈現(xiàn)為一盤散沙的局面。
（四）換屆時失意的學(xué)生干部消極怠工
學(xué)生會干部對在學(xué)生干部群體中的定位有偏差，有的學(xué)生會干部過于功利，非常看重學(xué)生干部的地位，這也是他們進(jìn)入學(xué)生干部群體的主要動機。一些學(xué)生會干部對崗位安排的自我預(yù)期與最終結(jié)果有差距，導(dǎo)致心理落差過大，他們便會產(chǎn)生很多想法，在工作中故意鬧情緒，或者跟他的競爭對手作對，即使接到工作任務(wù)，也是消極怠工，一旦這種思想蔓延開來，就會影響到整個學(xué)生會干部群體的和諧氛圍。
二、高職院校學(xué)生會干部換屆的對策
（一）注重科學(xué)選拔，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部
制定出科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，堅持德才兼?zhèn)洌褜W(xué)生干部的德行表現(xiàn)放在首要位置。一是堅持黨的四項基本原則，有堅定正確的政治立場，關(guān)心時事政策，具備良好的思想素質(zhì)；二是有擔(dān)任團學(xué)工作的熱情和為同學(xué)服務(wù)的志向，團結(jié)和聯(lián)系廣大同學(xué)，以身作則，嚴(yán)格要求自己；三是有一定的組織管理能力，顧全大局，有進(jìn)取意識和創(chuàng)新精神；四是能正確處理團學(xué)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)勤奮，成績良好。在選拔過程中可適當(dāng)提高主要學(xué)生干部的選拔要求。[1]
適當(dāng)縮短學(xué)生會干部換屆的周期，原則上大三的同學(xué)不再擔(dān)任學(xué)生會干部，將更多的機會留給低年級的同學(xué)進(jìn)行鍛煉。注重?fù)Q屆選拔的程序，一定要制定出嚴(yán)格的選拔制度，根據(jù)各自不同的情況將任命制、選舉制和公推公選制相結(jié)合。在選拔的過程中，指導(dǎo)老師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督，特別是主席團和部長級的學(xué)生干部，必要的時候，指導(dǎo)老師要親自參與選拔，避免學(xué)生干部拉幫結(jié)派，弄虛作假，保證選拔出真正有能力為院系學(xué)生工作作出貢獻(xiàn)的學(xué)生干部。選拔那些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強，心理素質(zhì)好，組織管理能力過硬的學(xué)生充實到學(xué)生干部隊伍中來。在換屆選拔的過程中，還要注重及時公布換屆結(jié)果，便于接受廣大師生的的監(jiān)督，及時糾正在換屆選拔中出現(xiàn)的問題。
（二）建立起科學(xué)的培訓(xùn)體系，提高學(xué)生干部的工作能力
高校應(yīng)堅持分級培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、點面結(jié)合的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的任職培訓(xùn)體系，著力提高學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。[2]學(xué)生干部隊伍的建設(shè)要建立起培訓(xùn)工作機制，明確培訓(xùn)的原則、主要內(nèi)容和主要程序，明確在換屆后的入職培訓(xùn)、職中等階段的不同目標(biāo)和具體安排。學(xué)生會干部培訓(xùn)要堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，加強對學(xué)生干部的理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)政治理論，指導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)習(xí)黨的理論、方針、政策，深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系，提升學(xué)生干部的理論修養(yǎng)。每一屆學(xué)生干部換屆后，都要形成新一屆的學(xué)生干部培訓(xùn)方案，按照培訓(xùn)方案進(jìn)行實施。要通過培訓(xùn)，讓學(xué)生干部明確責(zé)任意識，掌握各個不同崗位需要具備能力要求，在整個學(xué)生干部群體中營造團結(jié)互助的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生會干部的奉獻(xiàn)精神和集體主義精神。
（三）做好學(xué)生會干部的心理疏導(dǎo)
學(xué)生會干部要定期開展一些心理素質(zhì)、心理行為方面的拓展訓(xùn)練。心理疏導(dǎo)可以分層次，分類別。對于換屆后剛擔(dān)任新崗位的學(xué)生干部要多給他們一些鼓勵，鼓勵他們放松心態(tài)，調(diào)節(jié)心理平衡，激發(fā)自身潛力，增強自信心，克服心理障礙，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，改善人際關(guān)系等，有效啟發(fā)學(xué)生干部的想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，培養(yǎng)對集體的參與意識和責(zé)任心，提升學(xué)生干部的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生會干部健全的人格和良好的心理品質(zhì)。[3]
對于換屆失意的干部，要做好他們的心理疏導(dǎo)，多和他們溝通，教育他們要以大局為重，看輕學(xué)生會干部的“官位”，看重個人能力的鍛煉和在團體中的作用發(fā)揮。根據(jù)他們不同的專長、特點，給他們安排一些任務(wù)，為他們展現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，為他們提升實力搭建平臺，讓他們在“挑大梁”中實現(xiàn)個人價值，從而調(diào)整好心態(tài)。動態(tài)掌握失意干部在換屆后的表現(xiàn)，對那些能調(diào)整好心態(tài)、在工作崗位上有實績、得到群眾公認(rèn)的干部，在兼顧學(xué)生會組織需要和本人意愿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新一輪的崗位調(diào)整。[4]
（四）實行綜合考核評定，大力表彰和獎勵
制定出學(xué)生會干部考核辦法，明確考核內(nèi)容，對學(xué)生干部進(jìn)行考核，從團學(xué)工作的實際出發(fā)，制定出考核的細(xì)則，注意考核細(xì)則的可操作性，定性和定量相結(jié)合。主要考核學(xué)生干部的德行、能力、勤勉和業(yè)績等方面。德行主要包括學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)、理論水平和道德品質(zhì)。能力主要包括創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、應(yīng)變能力和組織能力。勤勉主要包括學(xué)生干部為同學(xué)們服務(wù)的意識，敬業(yè)精神和工作態(tài)度等。業(yè)績主要包括完成工作情況，創(chuàng)新開展工作所取得的成效及影響力。
馬克思曾說：“人們所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”學(xué)生講究實際、實效，價值取向趨于精神和物質(zhì)并重，既重理想又求實惠，認(rèn)同“既應(yīng)奉獻(xiàn)，也應(yīng)索取”，這為我們調(diào)動學(xué)生干部的積極性提供了切入點和突破口。[5]學(xué)生會干部隊伍建設(shè)應(yīng)建立起相應(yīng)的獎勵制度，將精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，開展評選“優(yōu)秀學(xué)生干部”，樹立優(yōu)秀干部的典型。強化輿論宣傳，引導(dǎo)廣大干部向優(yōu)秀學(xué)生干部學(xué)習(xí)，在干部群體中形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。在獎勵時，適當(dāng)擴大獎勵的覆蓋面，調(diào)動廣大學(xué)生干部的工作激情，便于學(xué)生團結(jié)工作的開展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]丁文勤.論高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的路徑[J].江蘇高教,2010(4):122-124.
篇6
目前，高職院校的二級教學(xué)單位大都設(shè)有系行政辦公室和學(xué)生工作辦公室兩個機構(gòu)，具體承擔(dān)著各項日常工作，直接面對一線教師、學(xué)生和社會，他們起著承上啟下、溝通內(nèi)外的中樞作用，其管理的質(zhì)量直接影響著學(xué)校各項工作的效果。
我們嘗試將“系辦”、“學(xué)工辦”的人員進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，將原有工作進(jìn)行重新梳理，將事務(wù)性的工作規(guī)范化，例如：教師調(diào)補課、借用教學(xué)設(shè)備、常規(guī)報銷等，學(xué)生請銷假、注冊、考試報名、物品場地借用等，社會企業(yè)的接待等工作列入行政服務(wù)中心的工作范疇，制定了行政服務(wù)中心的值班制度，每天保證中心有兩位老師處理日常事務(wù)性的工作，而其他老師可以從繁雜的事務(wù)性工作中脫開身，更好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，為師生做好服務(wù)工作，工作效率大大提高。
二、高職院校學(xué)生的特征需要自主管理
1.文化基礎(chǔ)相對薄弱
高職院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較差，同時，還有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，目標(biāo)明確、態(tài)度端正的同學(xué)，但數(shù)量有限。
2.整體綜合素質(zhì)不高
大部分學(xué)生都是農(nóng)村的留守兒童，他們從小缺乏父母的引導(dǎo)和教育，雖然獨立性很強，但自我約束力不夠，團隊合作意識不強，家庭教育缺失，心理承受力較弱，加之他們很難享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，導(dǎo)致整體的綜合素質(zhì)不高，學(xué)生管理工作的難度較大。
三、學(xué)生自主管理體系的探索與實踐
1.建立自主管理的意識
學(xué)生從小適應(yīng)聽令行事，而進(jìn)入大學(xué)后沒有了家長和老師的“管”，變得無所適從。我們的做法是：為每個新生班級選拔高年級中的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班主任助理，在班會課和平時的交流中滲透自己管理自己的意識，讓學(xué)生一入校就逐步樹立主人翁意識，形成自主管理的理念。
2.建立切實可行的自主管理制度
實施學(xué)生自主管理，我們從班級、系兩個層面共同進(jìn)行，精心構(gòu)建了班級、學(xué)生會、團委的自主管理機構(gòu)，讓學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動的設(shè)計和實施，成為班級工作、系部工作的“編劇”、“導(dǎo)演”和“演員”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。班主任、輔導(dǎo)員則在幕后做學(xué)生干部的智囊團、親友團，為學(xué)生開展工作提供幫助和支持。我們還配套建立了一整套切實可行的學(xué)生自主管理制度，相繼出臺和完善了系團委、學(xué)生會工作制度，例會制度，文檔管理制度，學(xué)生干部管理制度，團支部、班級工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，團委、學(xué)生會部門量化考核條例、評優(yōu)制度、學(xué)生活動規(guī)范、承辦活動實施細(xì)則等，使系部、班級的自主管理層層推進(jìn)，層層落實，有章可循，有記錄可查，有模式可參考。
3.采用“3+1”模式對學(xué)生干部進(jìn)行選拔、任用和培養(yǎng)
“3+1”選拔任用形式，即“民主推薦、擬定候選人、公開答辯+正式選舉”。在選拔學(xué)生干部時，首先在全體同學(xué)中進(jìn)行民意測驗，讓他們推薦自己認(rèn)為理想的學(xué)生干部人選，然后由班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)他們平時的表現(xiàn)，并參照民主測驗的結(jié)果確定候選人員名單，經(jīng)過進(jìn)一步的考察之后，再進(jìn)行差額選舉，最后由主管部門審批。經(jīng)過這樣的程序，可以較準(zhǔn)確地選拔出較為理想的學(xué)生干部。因此必須完善學(xué)生干部的選拔制度――民主集中制原則，真正選拔出有發(fā)展?jié)摿Α⑷罕姽J(rèn)、勤勉敬業(yè)的學(xué)生干部進(jìn)行自主管理。
“3+1”評價激勵機制，即“自評、學(xué)生評、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組評+公開述職”。在他們擔(dān)任學(xué)生干部時即告知學(xué)生干部工作的定性、定量的評價標(biāo)準(zhǔn)，還要保證學(xué)生干部評優(yōu)工作的機會平等，過程、結(jié)果公平，最后進(jìn)行公示。另外還要注重提高學(xué)生干部工作的積極性，如實行選拔優(yōu)秀學(xué)生干部負(fù)責(zé)學(xué)生干部培訓(xùn)、擔(dān)任新生班班主任助理等，促使他們自身不斷進(jìn)步，從而整體提高學(xué)生干部的質(zhì)量。
“3+1”培養(yǎng)形式，即“自學(xué)、集中培訓(xùn)、實踐鍛煉+定期考核”。每學(xué)期開展學(xué)生干部培訓(xùn)班，列出自學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合工作實際需要開展基本知識、工作藝術(shù)方法、寫作、繪畫等專題專項培訓(xùn)，在以往傳統(tǒng)模式上，我們更加注重實踐能力的提升，圍繞“學(xué)生干部職業(yè)能力、團隊意識、責(zé)任意識”等主題，增加“開口說話”、“親手寫稿”等模擬演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生干部在參與培訓(xùn)的過程中得到綜合能力的提高。
4.加強反饋機制提高自主管理工作成效
定期召開對口座談會，了解廣大學(xué)生的心聲，不斷調(diào)整學(xué)生自主管理的相關(guān)工作。定期把相同職務(wù)的學(xué)生干部召集在一起，進(jìn)行總結(jié)交流，共同探討。這種交流在一般情況下，會前要指定好重點發(fā)言人。比如召開班長會，首先由每個班長介紹近期班上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、考勤、文體活動的開展、綜合測評、衛(wèi)生狀況等，然后請工作突出的班長具體介紹做法和經(jīng)驗;又如召開生活委員會議，可先由他們介紹本班的宿舍狀況、遇到問題，然后請名次靠前的班介紹具體做法，從而取長補短。
利用階梯式管理，面向全系優(yōu)秀學(xué)生公開選拔“儲備干部”，將有經(jīng)驗的、有意愿為廣大同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選，擔(dān)任新生班班主任助理，具體指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，比如如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)效率，如何開展班級活動等;擔(dān)任團委、學(xué)生會部長助理，在部長的指導(dǎo)下，通過參與具體工作的開展逐步提高自身工作的水平。
結(jié)語
基于高職二級院系行政服務(wù)平臺指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理模式，將原有的工作模式打破，構(gòu)建新的服務(wù)體系，由于時間、客觀條件與自身能力的限制，還不夠完善，還值得進(jìn)一步研究，比如：學(xué)生自主管理在提高就業(yè)質(zhì)量中的作用;學(xué)生自主管理在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力提高上的作用;如何完善學(xué)生自主管理制度的規(guī)范等，都是值得我們今后進(jìn)一步研究和思考的問題。
篇7
加強高校學(xué)生干部隊伍既是促使高等教育中教與學(xué)產(chǎn)生高效鏈接的重要紐帶，同時又是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑。
1.1 其意義是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要
高校是人才的搖籃，高校素質(zhì)教育是教育的重要內(nèi)容，如何搞好高校素質(zhì)教育，關(guān)系到高校能夠給社會輸送什么樣的人才問題。高校教育的總體目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而要提高學(xué)生的素質(zhì)，在總體上必須要完成兩項任務(wù)，即做人和成才。高校學(xué)生干部是學(xué)生群體中重要的組成部分，還是學(xué)生活動中骨干力量。他們負(fù)責(zé)組織策劃，引導(dǎo)更多的學(xué)生參加，在這些課余活動中成長、發(fā)展。提高學(xué)生干部的個人素質(zhì)及學(xué)生干部隊伍的綜合素質(zhì)是與高等教育培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。
1.2 其意義是維護(hù)高校穩(wěn)定的需要
學(xué)生干部來源于學(xué)生群體，一定程度上發(fā)揮著學(xué)生群體中主心骨的作用。學(xué)生干部更接近學(xué)生群體，對學(xué)生群體中需要幫助、解決的事宜可以及時發(fā)現(xiàn)并給與幫助，對于不能幫助的問題，也可以較早發(fā)現(xiàn)，及時聯(lián)系上一級相關(guān)老師。這樣，有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，也使得學(xué)院穩(wěn)定中謀求發(fā)展。
1.3 其意義是培育校園文化的需要
作為傳播先進(jìn)文化的重要陣地，高校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，通過結(jié)合建黨、建國等重大慶典開展活動等，激發(fā)廣大師生的愛國情懷，并產(chǎn)生強大的精神動力，有利于培育和弘揚民族精神。不僅如此，學(xué)生干部在組織活動中，提高自身能力，調(diào)劑學(xué)生的精神生活，增強了團隊意識。在這一過程中，形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)規(guī)范行為，進(jìn)而形成良好的校園輿論導(dǎo)向和正確的價值判斷，起到引領(lǐng)、規(guī)范和約束的作用。
2 高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析
2.1 學(xué)生干部隊伍建設(shè)外部環(huán)境不完備
2.1.1 重使用輕培養(yǎng)
學(xué)生干部是學(xué)校開展教育活動的重要力量，在各項工作中，不可或缺，因而學(xué)校高度重視學(xué)生干部的使用，在校風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等發(fā)揮了一定的積極性和主動性，學(xué)生干部也能從中得到鍛煉和提高。但學(xué)校對其培養(yǎng)和監(jiān)督力度明顯不夠，主要表現(xiàn)為學(xué)生干部經(jīng)過一定程序選后，缺乏對其進(jìn)行必要的理論知識工作方法的培訓(xùn)，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)薄弱，無法掌握基本的工作方法，大多數(shù)學(xué)生干部是憑感覺或依經(jīng)驗來開展工作，影響了工作效率。
2.1.2 重選拔輕管理
高校在選拔學(xué)生干部時，宣傳、報名、面試、審查等多個環(huán)節(jié)，吸引優(yōu)秀人才的注意，對其競相爭搶。但在選拔結(jié)束后，缺乏對學(xué)生干部隊伍管理制度、工作制度的建立和實施，沒有擬定工作條例和獎懲措施，即使有相關(guān)的條例，也只是紙上談兵，沒有長期以往的實施落實。這樣影響了學(xué)生干部的積極性，容易引發(fā)隊伍內(nèi)部不正當(dāng)?shù)母偁帲魅趿藢W(xué)生干部隊伍的合作性和戰(zhàn)斗力。
2.1.3 重工作輕研究
不少高校在對學(xué)生干部工作布置和分配方面非常重視，但在思想上缺乏對其管理意識的認(rèn)識。沒有正確的理論作為指導(dǎo)，沒有科學(xué)的方法作為前提，對學(xué)生干部隊伍建設(shè)上認(rèn)識有所欠缺。
2.2 學(xué)生干部隊伍建設(shè)主體素質(zhì)不適應(yīng)
2.2.1 對自身認(rèn)識不足，期望過高
不少學(xué)生干部缺乏對自身正確的評價，在學(xué)生群體中，常以“干部”自居，在同學(xué)中感覺“高人一等”，有時甚至凌駕老師之上。隨意指揮他人，缺乏群眾基礎(chǔ)。但也有一部分人，認(rèn)為只要有群眾基礎(chǔ)，在同學(xué)中一呼百應(yīng)就能干好學(xué)生工作，往往忽視了自身理論水平和工作能力的積累，結(jié)果大多失敗告終，達(dá)不到預(yù)想期望。
2.2.2 功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神
大多數(shù)擔(dān)任學(xué)生干部動機是端正的，希望以此幫助更多的同學(xué)，為他們服務(wù)，鍛煉自己的能力，提高自身素質(zhì)。但也有一些，只考慮一己私利，凡事都想學(xué)生干部身份能給自己帶來哪些好處，嚴(yán)重的價值取向功利化。
2.2.3 學(xué)習(xí)和工作關(guān)系處理不當(dāng)
一些學(xué)生干部過于熱衷于社會活動，而對學(xué)習(xí)不感興趣。不能正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不能合理分配學(xué)習(xí)和工作時間，結(jié)果學(xué)習(xí)、工作都沒做好。
2.2.4 原則性不強，威信打折扣
部分學(xué)生干部受一些不良之風(fēng)的影響，缺乏應(yīng)有的正氣，缺乏負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，用義氣代替原則，在同學(xué)中謀取不正當(dāng)利益，拉攏一部分人，同時威信也大打折扣。
2.3 學(xué)生干部隊伍建設(shè)科學(xué)性規(guī)范性不強
2.3.1 選拔、任用和考核、激勵機制不夠完善
首先，絕大部分高校對于學(xué)生干部的選拔和任用并沒有一套完整和科學(xué)的規(guī)章制度與要求。
篇8
學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。學(xué)生干部作為一個先進(jìn)的、特殊學(xué)生群體，應(yīng)該一貫堅持以“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐”為宗旨，為同學(xué)、為老師、為社會服務(wù)，將“服務(wù)他人，鍛煉自己”作為自己的服務(wù)意識，推動團學(xué)工作的順利進(jìn)行，在實踐中增才干、學(xué)知識；然而，也有少部分學(xué)生干部，為取“名”得“利”在學(xué)生干部這個群體之中渾水摸魚，這樣不利于學(xué)生工作的開展，也不利于學(xué)生干部個人的成長。所以，我個人認(rèn)為作為一個合格的學(xué)生干部應(yīng)具備以下幾點基本素質(zhì)，這樣才能做到真正的文為老師，為同學(xué)服務(wù)。
第一、作為學(xué)生干部要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識。學(xué)生干部應(yīng)準(zhǔn)確定位，學(xué)生干部首先是學(xué)生，要把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識；學(xué)生干部要做好聯(lián)系師生的工作，真正起到橋梁、紐帶作用，提高服務(wù)本領(lǐng)優(yōu)化自身素質(zhì)；學(xué)生干部的實質(zhì)就是為學(xué)校為師生服務(wù)，能否全心全意地做好服務(wù)工作是檢驗一個學(xué)生干部是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。
第二、要把全心全意為同學(xué)們服務(wù)的意識化為實際行動，以實際行動為同學(xué)為學(xué)校的發(fā)展做好服務(wù)。我們在擔(dān)任某職位后，要做的第一件事便是冷靜地思考自己怎樣才能更好地為師生服務(wù)。不能說學(xué)生干部比其他同學(xué)高出一籌，而是我們比別人多了一份責(zé)任，多了一份義務(wù)。從根本上講，就是服務(wù)師生的責(zé)任，為同學(xué)服務(wù)的義務(wù)，服務(wù)過程中，學(xué)生干部不能因為情緒的變化或時空的變化而影響服務(wù)的質(zhì)量，要理解人，體貼人。
第三、我們要深入到學(xué)生當(dāng)中，了解同學(xué)們的需要，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需。我們服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校，同時肩負(fù)著加強校園精神文明建設(shè)的神圣使命。學(xué)生干部要把自己的工作開展好、任務(wù)完成好、職責(zé)行使好、功能發(fā)揮好，就要了解同學(xué)們的想法，充分發(fā)揮活動的服務(wù)功能，要使活動為廣大同學(xué)服務(wù)，為校園文化建設(shè)服務(wù)，只有在這個基礎(chǔ)和前提下，充分調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮和挖掘他們的潛力和才能，才能使我們的工作出成果，出效率。
篇9
經(jīng)調(diào)查高等教育大眾化形勢下高校學(xué)生干部隊伍的主流是好的。學(xué)生干部大多是經(jīng)過選拔出的學(xué)生群體中的優(yōu)秀學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)是好的，具有較高的思想覺悟和較豐富的工作經(jīng)驗。其中曾在中學(xué)擔(dān)任過學(xué)生干部的占近75%，超過70%的學(xué)生干部既有較高的思想覺悟、較豐富的工作經(jīng)驗，又有較強的團隊合作意識和組織管理能力。學(xué)生干部中近85%的干部在組織各種活動和貫徹執(zhí)行學(xué)校各項工作要求時，能夠以身作則、率先垂范，并帶領(lǐng)同學(xué)們共同努力抓好落實；有90%的學(xué)生干部能同學(xué)生搞好團結(jié)，共同探討及幫助解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，為高校做出了一定的貢獻(xiàn)。但是在走訪調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生干部受各種因素的影響也存在工作動機不純存在功利性、工作態(tài)度不端正、工作方法簡單、合作及創(chuàng)新意識差、學(xué)習(xí)成績差等現(xiàn)象。
一、高校學(xué)生干部中存在的部分問題
1.功利思想嚴(yán)重，服務(wù)意識差。少數(shù)學(xué)生當(dāng)學(xué)生干部的動機并不端正，他們的出發(fā)點不是為集體、為同學(xué)服務(wù)，而是為了個人的名利，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部是能獲得不少好處和實惠，在評獎評優(yōu)和入黨等方面有優(yōu)先權(quán)，出現(xiàn)有些學(xué)生干部缺乏為同學(xué)服務(wù)的意識；個別學(xué)生干部存在入黨之前努力工作、加油工作，入黨以后則出現(xiàn)事事？能以身作則，不能起表率作用的現(xiàn)象。還有的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動機是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感，在工作中強調(diào)索取與報酬，容易患得患失，缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻(xiàn)精神，先鋒模范意識差。
2.學(xué)習(xí)與工作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)或工作成績差。一些學(xué)生干部過分熱衷于班級工作或社會活動，將大部分精力投入到學(xué)生活動中，而對學(xué)習(xí)不感興趣，不重視。經(jīng)常擠占學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常以學(xué)生工作為理由不去上課，盡管學(xué)生工作做的出色，而專業(yè)知識學(xué)得一團糟出現(xiàn)多門不及格，甚至到了退學(xué)邊緣。相反，部分學(xué)生干部過分注重自己的學(xué)習(xí)，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，對分管的工作不負(fù)責(zé)任，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，也不注重提高工作能力和改進(jìn)工作方法，影響學(xué)生工作。這兩種現(xiàn)象造成一些學(xué)生干部不能在同學(xué)中樹立威信。
3.存在官僚作風(fēng)，干群關(guān)系差。有一些同學(xué)對擔(dān)任學(xué)生干部的認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差。只看重學(xué)生干部的職位高低和權(quán)力的大小，淡化了學(xué)生干部的工作宗旨。沒有把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)作服務(wù)班級和同學(xué)、鍛煉自己能力的機會。在工作過程中，極力討好老師。對老師投其所好，工作上機械傳話。指揮、吩咐的多，帶頭做的少。只會發(fā)號施令，而不注意加強自身的修養(yǎng)和處理問題的水平，缺乏務(wù)實工作態(tài)度，在榮譽面前，斤斤計較。在日常生活和學(xué)習(xí)中，在工作和生活中，以“干部”自居，與同學(xué)相處表現(xiàn)出“高人一等”。在同學(xué)面前擺架子官派十足、指手劃腳，甚至有極少數(shù)學(xué)生干部，拉幫結(jié)派系，不團結(jié)同學(xué)。
4.工作能力差
（1）工作缺乏主動性和創(chuàng)新性。一些學(xué)生干部存在工作思路與方法僵化，工作方法簡單，老師說什么，就做什么，老師怎么說，就怎么做，不說就不做，不是創(chuàng)造性地、主動地開展工作。更談不上探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強弱的重要因素。他們習(xí)慣于開展常規(guī)性的工作，在內(nèi)容上往往缺乏新意，難以引起廣大學(xué)生的興趣；在組織形式上，也容易照搬原來的組織形式使得組織形式滯后于廣大學(xué)生的需求，易造成工作出不來成績或失誤。
（2）團隊合作意識淡薄。有些學(xué)生干部以自我為中心，搞個人主義，過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利。全局觀念淡薄，工作中單兵作戰(zhàn)，與其他干部溝通合作少，相互配合少，造成團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強，嚴(yán)重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。
（3）責(zé)任感缺乏。部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，在個人要求上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強，工作不認(rèn)真敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺。不能很好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，從而造成了同學(xué)的不滿，老師不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。
二、高校學(xué)生干部存在的問題分析
1.社會環(huán)境的影響
一是生源層面上，隨著高等教育大眾化化，生源質(zhì)量有所下降。二是社會環(huán)境層面上，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的廣泛應(yīng)用，不同制度的國與國之間思想文化相互交流、交融，越來越多的西方精神文化產(chǎn)品及價值觀傳人我國，一些落后的腐朽的思想文化和不利于青年學(xué)生成長的有害信息也在校園趁機傳播，使大學(xué)生時時都受到一些不良思想的侵蝕，致使其理想信念淡薄，人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差。學(xué)生干部來源于廣大學(xué)生，以上兩方面的因素使高校的學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)了一些學(xué)生干部自私自利，注重追求個人利益，丟掉應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中首先把個人的名利問題作為自己的出發(fā)點，一旦個人目的未能如愿，便產(chǎn)生了消極情緒，缺乏上進(jìn)心，工作的積極性、主動性受到了影響。
2.干部選拔機制不合理
選拔制度的不合理主要是干部選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔方式的不科學(xué)。由于把干部標(biāo)準(zhǔn)定得低，將一些素質(zhì)低，不具備學(xué)生干部素質(zhì)的學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊伍中來。沒有綜合考慮，比如學(xué)習(xí)成績、工作熱情、服務(wù)意識、個人素質(zhì)（組織能力、協(xié)調(diào)能力、團隊意識、責(zé)任意識）等方面，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，按德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)全面衡量實現(xiàn)“選好苗”。其次未建立科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔機制，現(xiàn)行的學(xué)生干部選拔存在缺乏公平、公開、公正的原則，憑老師和個別老學(xué)生干部的主觀意志選擇，缺乏民主程序，使選出的干部缺乏群眾基礎(chǔ)。在選拔學(xué)生干部方式上不應(yīng)只采取“任命制”和“選舉制”。要征求任課教師和普通學(xué)生的意見，秉著“公平競爭、民主推薦、成績考核、擇優(yōu)錄取”的原則選出學(xué)生干部。
3.存在重使用，輕培養(yǎng)
（1）日常的思想教育、工作指導(dǎo)欠缺
沒有及時教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，應(yīng)組織學(xué)生干部加強政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀、干部意識。消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。缺少挫折教育，老師應(yīng)當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鰪娝麄兊目勾煺勰芰Γ屗麄兗皶r從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，激發(fā)更高的熱情和斗志。對學(xué)生干部在平時的工作和個人的思想、行為上出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)并糾正、解決。
（2）缺乏科學(xué)的考評、激勵、退出機制
通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機制，把對學(xué)生干部的品德、日常工作、活動管理、成績考核與精神鼓勵、物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，才有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。要把學(xué)生評價評和輔導(dǎo)員（班主任）評價相結(jié)合，考核過程中要肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部，可樹立典型，進(jìn)行表彰獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。并讓責(zé)任心不強，違反紀(jì)律，工作失誤等不稱職的學(xué)生干部退出學(xué)生干部隊伍。
（3）缺乏培養(yǎng)學(xué)生干部綜合能力的長效機制
培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。要采取經(jīng)常性的綜合培訓(xùn)和專項培訓(xùn)，實行工作理論教育和工作案例講評等方式的有效組合，構(gòu)建起學(xué)生干部培訓(xùn)長效機制。提高學(xué)生干部的綜合能力，要強化學(xué)生干部的“干部意識”和責(zé)任感。強化學(xué)生干部的服務(wù)意識，強化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生干部隊伍的團隊合作意識，強化學(xué)生干部的表率意識。培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強化學(xué)生干部的角色意識，使他們認(rèn)清自己身份，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，切實做好工作。
4.使用學(xué)生干部工作中存在偏差
學(xué)生工作者對學(xué)生干部的認(rèn)識不足，在使用學(xué)生干部時走極端：一是學(xué)生干部代替了老師。對學(xué)生干部過于信任，圖省事，讓學(xué)生干部完全代替老師，而不給干部們?nèi)魏蔚闹笇?dǎo)，出現(xiàn)學(xué)生干部官僚作風(fēng)。并且學(xué)生干部本身就有能力上的不足和個性的缺陷，出現(xiàn)工作效果差。一是老師代替了干部。喜歡事必躬親，老師包辦學(xué)生干部的工作。這無形中助長了學(xué)生干部的依賴心理，抑制了他們主動性和積極性的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生干部的鍛煉和成長。
篇10
高職院校，學(xué)生在校的時間短，大部分學(xué)生沒有做學(xué)生干部的經(jīng)歷，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生干部，這是一個高職院校一直在不斷摸索的問題。充分發(fā)揮分團委和班級團支部的力量，將入黨積子的培養(yǎng)和學(xué)生干部的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)和選拔一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的學(xué)生干部，是多年來一直在嘗試的方法。
1 發(fā)揮團組織力量，規(guī)范學(xué)生干部的選拔機制
1.1 加強理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識
高職院校，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識面窄。因此，如何轉(zhuǎn)變剛?cè)雽W(xué)新生的學(xué)習(xí)目的，改變他們的學(xué)習(xí)方法，擴大學(xué)習(xí)的知識面，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為第一學(xué)期學(xué)習(xí)中要解決的首要問題。因此，探索新的教育方法，充分發(fā)揮團組織的作用，加強學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生干部的第一步。
新生剛?cè)雽W(xué)，系部就以分團委和班級團支部為單位，通過邀請輔導(dǎo)員、專業(yè)老師、優(yōu)秀畢業(yè)生等開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)：一是學(xué)好專業(yè)知識和技能；二是培養(yǎng)各種能力，為畢業(yè)后走上工作崗位，更快、更好地融入社會做好準(zhǔn)備。而加入學(xué)生干部隊伍，就是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、組織能力等最好的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有興趣、有想法，努力想加入學(xué)生干部隊伍當(dāng)中。
1.2 綜合考察，規(guī)范學(xué)生干部的選拔機制
選拔干部必須從學(xué)生的思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力、興趣特長等多方面加以考慮，因此需要制定合理的學(xué)生干部選拔制度，這樣才能保證學(xué)生干部的可靠性、可用性和可培養(yǎng)性。
在加強理論學(xué)習(xí)的同時，分團委要創(chuàng)造條件，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。同時要嚴(yán)格選拔機制，對積極上進(jìn)的同學(xué)，通過黨課學(xué)習(xí)、各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，挑選出一批思想品德好、肯學(xué)習(xí)的同學(xué)充實到學(xué)生會和班級工作中，作為學(xué)生會各部門的干事，加以培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，通過民主集中的方法，選拔入黨積極分子，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們，最后從學(xué)習(xí)成績、業(yè)務(wù)能力、工作實績等多方面進(jìn)行考核，挑選出優(yōu)秀的學(xué)生會干事和班級干部，并對這部分同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考試、輔導(dǎo)員面試等，挑選出各部門的部長和主席團成員，組建新一屆的學(xué)生會。
2 發(fā)揮團組織力量，規(guī)范學(xué)生干部的培養(yǎng)考核機制
2.1 以入黨積極分子的要求，在學(xué)生中起到帶頭作用
學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，平時各方面應(yīng)該起到模范帶頭作用，因此分團委將入黨積子和學(xué)生干部的培養(yǎng)和考核結(jié)合起來，要求學(xué)生干部有一定的業(yè)務(wù)能力外，還要思想品德過硬，各方面能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。因此，系部分黨校每學(xué)期定期開班，邀請相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)給大家講課，分團委和團支部通過民主集中的方法嚴(yán)格選拔學(xué)生干部和班級優(yōu)秀學(xué)生，作為入黨積子聽課，讓同學(xué)們明確一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合新時期的任務(wù)，認(rèn)真探討，領(lǐng)會精神，以便更好地為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)。
2.2 以活動為載體，加強學(xué)生干部的培養(yǎng)
學(xué)生干部隊伍作為學(xué)生中的一支中堅力量，學(xué)校要根據(jù)新形勢下出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題，設(shè)立目標(biāo)明確、作用切實、活動豐富的新組織或機構(gòu)。而這些組織機構(gòu)僅僅是一個載體，組織活動才是發(fā)揮組織作用、鍛煉學(xué)生干部的主要途徑和手段，因此系部分團委除了組織系部一些大型活動外，要求各部門每學(xué)期至少組織2次活動。開展活動時要結(jié)合知識性和趣味性，以便吸引廣大同學(xué)積極參與，努力打造有益有趣、蓬勃向上的組織活動，使活動成為學(xué)生干部和廣大同學(xué)交流和溝通的平臺。
同時也要切忌“為搞活動而搞活動”，以致活動內(nèi)容脫離實際，無法激發(fā)廣大同學(xué)的認(rèn)同感，因此，開展活動前要充分調(diào)研，制訂詳細(xì)有效的方案。活動結(jié)束后，應(yīng)努力收集反饋信息并及時總結(jié)，詳細(xì)分析活動的成敗得失，并作為考核學(xué)生干部的依據(jù)，為今后工作積累更多的經(jīng)驗。
2.3 建立考核機制，加強對學(xué)生干部的管理和考核
沒有嚴(yán)格和完善的制度，工作就難開展，學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)也難實現(xiàn)，因此，在學(xué)生干部的選拔和任用過程中，系部必須建立一套科學(xué)的管理制度和考核制度。
考核的內(nèi)容要簡單方便，包括學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、例會制度、活動開展等工作。作為學(xué)生干部，他們首先是學(xué)生，所以學(xué)習(xí)是第一位的，對學(xué)習(xí)成績不合格者，采用一票否決制。其他方面要兼顧德、能、勤等各方面，采用日常考核和期中期末考核相結(jié)合的辦法，采取定性考核和量化考核的模式，對學(xué)生干部的工作態(tài)度、活動參與、任務(wù)落實及與其他部門協(xié)調(diào)合作等工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
3 發(fā)揮團組織力量，加強優(yōu)秀學(xué)生干部的后續(xù)培養(yǎng)
3.1 設(shè)立特殊崗位，加強學(xué)生干部后續(xù)培養(yǎng)
由于學(xué)制的限制，因此學(xué)生干部任職的時間一般是第二學(xué)年的一年時間，在第五學(xué)期分團委綜合考慮，設(shè)立一些特殊崗位，進(jìn)一步發(fā)揮他們的作用。
成立講師團。分團委組建了以入黨積極分子為代表的學(xué)生干部講師團，在新生軍訓(xùn)期間，利用晚自習(xí)對新生進(jìn)行講課。講課內(nèi)容豐富，形式多樣，這些講師團成員的講課不但提高了新生的能力，也在學(xué)生中樹立了威信，發(fā)揮了榜樣的作用。
擔(dān)任新生班副班主任。為了做好新生的入學(xué)教育等，幾年來，學(xué)校一直堅持優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班的副班主任。經(jīng)過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，由這些退下來的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班的副班主任，效果是多方面的。
擔(dān)當(dāng)專業(yè)課輔導(dǎo)老師。成績優(yōu)異的學(xué)生干部定時定點地給一年級新生進(jìn)行專業(yè)課的輔導(dǎo)和答疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一做法現(xiàn)已成為了傳統(tǒng)，收到了很好的效果。
除此之外，還設(shè)立助理制度、示范宿舍等，為學(xué)生干部提供了鍛煉的機會，進(jìn)一步熟悉管理的藝術(shù)。
3.2 優(yōu)先選拔，成為學(xué)生黨員
由于學(xué)校將入黨積子和學(xué)生干部的培養(yǎng)有機地結(jié)合，強化了學(xué)生干部的選拔和考核制度，因此優(yōu)秀的學(xué)生干部不但能力強，而且思想水平、政治素養(yǎng)也比一般學(xué)生強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，因此分團委和團支部在民主推薦預(yù)備黨員的時候，優(yōu)先考慮他們，也為這些學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.3 加強校企合作，為學(xué)生干部提供擇業(yè)的優(yōu)先權(quán)
校企合作是學(xué)校一直堅持的辦學(xué)理念，學(xué)校還以專業(yè)為單位，和企業(yè)定向建立了長期的合作，還辦了多個校企合作班。團委每年和企業(yè)合作，組織畢業(yè)班學(xué)生干部進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練活動，有針對性地讓學(xué)生融入企業(yè)，拓展學(xué)生的思路，并優(yōu)先推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)。
4 結(jié)語
學(xué)生干部的培養(yǎng)要堅持可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)理念，因此學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，老師還應(yīng)該繼續(xù)和他們保持聯(lián)系，定期走訪企業(yè)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何更快地適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會，盡快成就事業(yè)。
有理由相信，只要充分發(fā)揮團組織的力量，堅持“任用”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的原則，定能使學(xué)生干部的素質(zhì)和能力在工作鍛煉中不斷提高，并促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)一步發(fā)展和水平的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)
篇11
學(xué)生干部是高校學(xué)生中的一個特殊群體,他們來自于普通同學(xué),卻又比普通同學(xué)擁有更多的機會鍛煉自己。當(dāng)然,他們也承擔(dān)了比普通學(xué)生更多的責(zé)任及義務(wù)。學(xué)生干部整體素質(zhì)的高低,直接影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理的方方面面。因此,各高校都極其重視學(xué)生干部的培養(yǎng)問題,也根據(jù)自身實際情況采取了許多措施完善學(xué)生干部培養(yǎng)模式。分析、總結(jié)現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的問題,探討學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,無疑具有積極的現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前高校的學(xué)生干部現(xiàn)狀
從整體來看,目前高校絕大部分學(xué)生干部無論是學(xué)習(xí)成績還是工作能力,都是同齡人中的佼佼者。他們在服務(wù)同學(xué)的同時不斷提高自身能力,活躍于校園生活的各個層面。在普通同學(xué)眼里,學(xué)生干部是優(yōu)秀的代名詞,他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活中自在游走、如魚得水。但實際上,學(xué)生干部也面臨著許多困難和挑戰(zhàn),遭遇無數(shù)的困惑與迷惘。
(一)強大的學(xué)習(xí)壓力
與普通同學(xué)相比,學(xué)生干部額外需要做很多公益性的事情。無論是完成自身本職工作,還是籌劃、組織各類第二課堂活動,都需要耗費巨大的時間和精力。但是,他們的學(xué)習(xí)任務(wù)與普通同學(xué)并無二致。甚至,為了讓學(xué)生干部的頭銜實至名歸,他們還需要在工作之外的學(xué)習(xí)方面成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出。這就使得學(xué)生干部面臨的學(xué)習(xí)壓力比普通同學(xué)強大很多,他們往往需要犧牲很多課余時間才能在學(xué)習(xí)和工作之間找到平衡。部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和工作的雙重壓力下應(yīng)接不暇、疲于奔命。
(二)繁重的工作任務(wù)
隨著素質(zhì)教育的理念越來越深入人心,各高校開展了很多豐富多彩的第二課堂活動活躍校園文化氣氛,彌補課堂教學(xué)不足。這些活動的順利開展,很大程度上依賴于學(xué)生干部的組織和協(xié)調(diào)。加上學(xué)生管理的日常事務(wù)性工作,學(xué)生干部們肩上承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。為了在工作中贏得大家認(rèn)可,在活動組織中脫穎而出,他們對自己要求嚴(yán)格,務(wù)必使自己圓滿完成任務(wù)。高校學(xué)生干部普遍超負(fù)荷工作,“忙”成了他們生活中的關(guān)鍵詞。
(三)微妙的人際關(guān)系
普通同學(xué)的交往圈子十分有限,人際交往對象主要是學(xué)院老師、同學(xué)和朋友。學(xué)生干部則需要與學(xué)校職能部門、其他學(xué)院師生、社會相關(guān)單位打交道。無論從人員的復(fù)雜性還是從人員的數(shù)量上看,學(xué)生干部需要面對的人際關(guān)系比普通同學(xué)更復(fù)雜,也更微妙。不僅如此,處理和普通同學(xué)的關(guān)系也是學(xué)生干部們需要面對的一個重要問題。有時,他們付出很多卻得不到大家的理解和認(rèn)可。少數(shù)學(xué)生干部由于某些細(xì)節(jié)問題處理不佳,甚至與普通同學(xué)關(guān)系緊張。
(四)現(xiàn)實和理想的差距
現(xiàn)行的高校學(xué)生干部管理體制大體遵循逐級推薦、好中選優(yōu)的模式。大量的學(xué)生助理只有少部分能夠脫穎而出。他們花費了大量的時間和精力,卻沉沒在優(yōu)勝劣汰的洪流中。有限的學(xué)生干部崗位,讓很多同學(xué)在現(xiàn)實和理想的差距中承受著落差。不僅如此,重命令和事務(wù)性布置而輕自主能動性的學(xué)生工作慣有模式使自主性較強的80后、90后感覺自己只是一個執(zhí)行者,缺乏工作的主動性。是否無條件的服從和執(zhí)行,執(zhí)行情況的好壞成為學(xué)生干部評價體系中的重要指標(biāo)。經(jīng)過一段時間的體驗,學(xué)生干部往往發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想中的角色要求存在諸多距離。
二、當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式面臨的困境
對于高校學(xué)工干部來說,他們本意上都希望學(xué)生工作能幫助學(xué)生干部成長,但現(xiàn)行模式的困擾,很多時候愿景和實際情況無法達(dá)到統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在:
(一)學(xué)生干部無法成為校園文化活動的主導(dǎo)者,“用”往往重于“育”
各高校現(xiàn)行的學(xué)生工作模式很明顯的共通點是學(xué)生干部在各類校園文化活動中更多地扮演執(zhí)行者的角色。第二課堂活動精彩紛呈,但都是學(xué)校落實主題、院系落實任務(wù)、學(xué)生干部落實細(xì)節(jié),很多學(xué)生干部忙完學(xué)習(xí)和工作后已精疲力盡,很少有時間和精力考慮創(chuàng)新問題。他們往往陷入被任務(wù)、活動拖著生活的狀態(tài),缺乏主動性和主導(dǎo)性。不僅如此,部分學(xué)工干部在工作中重指令、重執(zhí)行,對學(xué)生干部成長關(guān)心不夠抑或?qū)λ麄兊拿糟屠Щ笥兴雎?容易讓學(xué)生干部產(chǎn)生“自己僅僅是完成任務(wù)的工具”的感覺,對工作產(chǎn)生莫名的抵觸情緒,影響了他們的工作熱情和工作積極性。
(二)學(xué)生干部使用周期影響
高校學(xué)生干部培養(yǎng)一般遵循的選拔模式是:招收新生助理之后培養(yǎng)選拔、確定最終人選。從新生入校到成為正式學(xué)生干部,周期往往要一年以上。成為正式學(xué)生干部的同學(xué)基本上已進(jìn)入大二階段。如果他們在大三要離校參加專業(yè)實習(xí),那么他們擔(dān)任學(xué)生干部的時間也就是短短的一年半到兩年。在短暫的學(xué)干生涯中,去除學(xué)習(xí)及完成工作任務(wù)的時間,可以用于干部培養(yǎng)的時間所剩不多。另一方面,學(xué)生干部來自不同的學(xué)院、不同的專業(yè),受所學(xué)專業(yè)限制,除了經(jīng)濟、管理類學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生干部在大學(xué)四年中很少有機會從理論上系統(tǒng)學(xué)習(xí)以增強工作能力,尤其是管理能力。即便在學(xué)生干部中開展講座、沙龍等形式的專業(yè)培訓(xùn),也難以使學(xué)生干部的工作能力得以從專業(yè)角度強化。
(三)學(xué)生干部后顧之憂得不到切實保障、激勵機制活力不足
學(xué)生干部的訴求主體上與普通同學(xué)無異,他們積極參與學(xué)生工作的目的很大程度上希望能通過鍛煉提高自身能力,在將來就業(yè)或繼續(xù)深造中積累優(yōu)勢。實際上,從制度的角度考量,除了給學(xué)生干部頒發(fā)聘書和一些榮譽證書,高校學(xué)生工作管理部門并沒有切實的保障措施解決學(xué)生干部的后顧之憂,他們的努力和成績也缺乏量化的記載。過去,優(yōu)秀的學(xué)生干部通過工作接觸,讓學(xué)工干部熟悉、了解,就業(yè)時學(xué)工干部可以根據(jù)其平時表現(xiàn)有側(cè)重地向用人單位推薦。而現(xiàn)在,隨著學(xué)生干部隊伍日益擴大,無法依賴過去口口相傳的模式逐一推薦。很多學(xué)生干部活動在第一線,和主管老師接觸不多,學(xué)工管理中的激勵機制缺乏活力。這也是很多學(xué)生干部工作一段時間后紛紛“告退”的重要原因。
三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
不同時期,學(xué)生干部培養(yǎng)模式側(cè)重點會有不同。但綜合各方面因素,現(xiàn)行的高校普遍采用的模式有諸多地方亟待完善。但無論怎樣創(chuàng)新,工作的原則是不變的,即服務(wù)同學(xué)成長的過程中也使學(xué)生干部自身得到成長,今后的工作開展也更多地應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念。以人為本,落實到實際工作中就是將學(xué)生干部的利益放在重要位置予以關(guān)注。也就是說應(yīng)正視現(xiàn)行管理模式中存在的制度性缺陷,綜合考慮學(xué)生干部的需求,盡可能地解決其后顧之憂,通過保障性措施增強學(xué)生干部隊伍活力。
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場需求為指引,切實在工作中有意識增強學(xué)生干部適應(yīng)社會能力
以目前的高校環(huán)境而言,第二課堂活動完全由學(xué)生干部充當(dāng)主導(dǎo)角色的可行性不強。但是,學(xué)校、院系的學(xué)工干部完全可以轉(zhuǎn)換思路,將原來的學(xué)生干部充當(dāng)執(zhí)行者的慣常模式改革成有意識地鍛煉學(xué)生干部適應(yīng)社會能力的新模式。換一個角度來看,這其實是在第二課堂活動中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生干部今后走向社會所必需的基本技能,讓他們在這一方面完全發(fā)揮主導(dǎo)作用。基本技能主要包括團隊協(xié)作意識、人際交往能力、危機處理能力等等。作為管理者的一方適度放權(quán),將目標(biāo)量化成項目進(jìn)行管理,允許學(xué)生干部自由組合競標(biāo),允許他們建立自己的團隊,自由吸納團隊成員(包括學(xué)生干部和普通同學(xué)),PK之后確定項目承辦小組,管理者由過去的亦步亦趨變成主要抓進(jìn)度考核和質(zhì)量監(jiān)督。
(二)從專業(yè)化角度重新審視學(xué)生干部培養(yǎng)管理問題,系統(tǒng)提高學(xué)生干部管理能力
過去,很多學(xué)生干部的成長依賴于老師培養(yǎng)和師兄師姐傳幫帶,主要以累積實際工作經(jīng)驗為主。即便是進(jìn)行創(chuàng)新也多半圍繞活動的形式、內(nèi)容方面。無論是學(xué)生還是老師,很少思考對學(xué)生干部培養(yǎng)模式如何進(jìn)行創(chuàng)新。實際上,要保持學(xué)生干部隊伍的活力,離不開切實幫助學(xué)生干部成長這個永恒的主題。那么所謂的改革,也應(yīng)該圍繞這一主題展開。如引導(dǎo)學(xué)生干部選修管理類課程,建立學(xué)生干部管理檔案,在其中記載所修課程成績。也可以通過建立人才庫的方式,要求學(xué)生修讀相關(guān)課程后方獲得準(zhǔn)入資格。此舉一方面為學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展儲備了充足的人力資源,另一方面也使學(xué)生干部憑借其干部檔案中的記錄在就業(yè)時具備更強的競爭力。
(三)引入企業(yè)管理中的淘汰機制,對于競爭實力突出的學(xué)生干部從制度上明確保障其利益
原有學(xué)生干部培養(yǎng)模式注重精神鼓勵,往往以“服務(wù)同學(xué)”作為精神要求貫穿于整個學(xué)生干部培養(yǎng)模式之中。實際上,缺乏有效的激勵與淘汰機制使得學(xué)生干部隊伍整體工作效率低下,相互推諉、投機取巧、陽奉陰違的現(xiàn)象總難絕跡。實際上,明確擔(dān)任學(xué)生干部的優(yōu)勢所在,引入企業(yè)管理中的淘汰機制,可以有效保障整個隊伍的向心力和戰(zhàn)斗力。比如,建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、推行與學(xué)習(xí)掛鉤的淘汰機制、以項目管理成效考核學(xué)生干部能力。不僅如此,學(xué)生工作完全可以在日常管理中實現(xiàn)星級評定,以成果(包括學(xué)習(xí)成果、項目成果等)作為畢業(yè)推薦的量化指標(biāo)。
綜上所述,高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)著眼于學(xué)生干部們的現(xiàn)實需求,通過實踐不斷摸索總結(jié),大膽放棄過去落后做法,才能與時俱進(jìn)地服務(wù)于高校學(xué)生管理工作大局。也只有通過不斷改革,切實保障學(xué)生干部利益,讓他們明白工作、清醒工作,才能使整個高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要,滿足學(xué)生干部的成長需要。
參考文獻(xiàn):
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[2] 王微.淺析創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校學(xué)生會組織[J].教研探,2008(4).
篇12
一、班干部在班級管理中所擔(dān)任的角色
班級中的干部可幫助教師更好管理學(xué)生，也可幫助營造良好班級氛圍、提升日常教學(xué)質(zhì)量。與高中院校的教師班級管理不同，學(xué)生干部本身作為班級管理的重要組成部分，其對整個班集體進(jìn)行管理，是建立在自身良好作為（包括學(xué)習(xí)、品德、事務(wù)處理能力等）的基礎(chǔ)上。因此，可以將班干部看做企業(yè)管理中的基層管理人員進(jìn)行研究。針對企業(yè)管理中的基層管理人員，其通常需要在整個生產(chǎn)線、銷售一線等地方扮演職能專家和任務(wù)分配者的雙重角色。對于班級體的學(xué)生干部來說，其也應(yīng)當(dāng)從上述兩個方面發(fā)揮其功能性的作用。
首先，其擔(dān)任著職能專家的角色，也就是說班級管理干部應(yīng)當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)，可為學(xué)生群體解決課程學(xué)習(xí)上的難題、幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，并且自身在課程學(xué)習(xí)上擁有超前性，能夠?qū)Π嗉夡w內(nèi)成員的未來努力方向進(jìn)行簡單規(guī)劃（如：什么時候考試、考試之前的注意事項、如何分配每門課程的復(fù)習(xí)時間等）。其次，班干部還擔(dān)任著任務(wù)分配者的角色。作為―個高中班集體，其內(nèi)部成員不僅面臨著升學(xué)壓力，還需要肩負(fù)來自于學(xué)校年紀(jì)衛(wèi)生評比、學(xué)習(xí)成績排名、紀(jì)律評比等雙重事務(wù)。
二、提升班干部管理效率與效果的途徑與對策
基于現(xiàn)代企業(yè)管理理論的崗位分工和權(quán)責(zé)分配制度，班集體中學(xué)生干部也應(yīng)當(dāng)依據(jù)干部崗位設(shè)置的要求嚴(yán)格要求自己，并處理了自身權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系。在充分把握管理理念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)管理效率與效果的雙重提升。在實踐當(dāng)中，可通過以下兩點途徑來實現(xiàn)。
第一，充分發(fā)揮班級干部學(xué)生管理的職責(zé)。高中班級的學(xué)生干部，其既是一名班集體的成員，又是一名充當(dāng)與教師溝通、學(xué)生合作的重要角色。因此，應(yīng)當(dāng)明確自身開展班級管理的目的，并在管理之初找準(zhǔn)自身的定位。首先其應(yīng)當(dāng)把持自身良好的作風(fēng)，將高中生應(yīng)有的比學(xué)趕幫、樂于助人、積極上進(jìn)的態(tài)度予以體現(xiàn)，使自身的表現(xiàn)能夠受到其他學(xué)生的欽佩，從而使其日常班級管理的工作更好的開展，并得到眾位班級成員的支持。其不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上給予足夠的關(guān)注，也應(yīng)當(dāng)從品德與心理上保持良好，使其能夠成為一名更加具有綜合能力的班級管理者。其次，作為高中班集體的學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)將自身的責(zé)任充分履行。其應(yīng)當(dāng)明確自身現(xiàn)有責(zé)任，不應(yīng)當(dāng)與其他班級干部混淆職責(zé)劃分，跨界管理其他班干部應(yīng)履行的職責(zé)，使整個班集體的管理工作變得有條不紊。
篇13
一、公寓學(xué)生干部隊伍組織架構(gòu)
目前，本院學(xué)生公寓樓內(nèi)建立了較為完善的學(xué)生干部隊伍組織體系，根據(jù)年級不同分類，主要設(shè)立了兩支學(xué)生干部隊伍。（1）宿舍學(xué)生代表委員會。大一新生組建宿舍學(xué)生代表委員會（簡稱宿生會），以層為單位，配備一名層導(dǎo)師（高年級學(xué)生），再由層導(dǎo)師選拔本層優(yōu)秀新生擔(dān)任層干事。宿生會的作用主要是充分發(fā)揮高年級學(xué)生的示范作用，指導(dǎo)新生開展樓內(nèi)相關(guān)工作，幫助低年級學(xué)生順利度過大一轉(zhuǎn)型期。（2）樓宇“黨員之家”。到了二年級的時候，宿生會自動轉(zhuǎn)制成黨員之家。每個樓宇設(shè)立一個“黨員之家”，選拔一名學(xué)生為黨員之家主任。下設(shè)日常事務(wù)部、宣傳策劃部、監(jiān)督檢查部，每個部門由一名部長和若干名干事組成，分管公寓不同職責(zé)。以層為單位，成立黨建工作站，由站長帶領(lǐng)黨員責(zé)任區(qū)組長（分管幾個寢室）開展本層工作。樓宇黨員之家主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本樓學(xué)生黨員、入黨積極分子的各類事務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的先鋒模范作用。大二開始至畢業(yè)，均以黨員之家組織開展工作。
二、公寓學(xué)生干部在公寓管理中的作用
公寓學(xué)生干部是聯(lián)系公寓輔導(dǎo)員與樓內(nèi)學(xué)生的紐帶，是樓內(nèi)各項工作順利開展的得力助手，也是樓內(nèi)學(xué)生工作得以落實的具體組織者和執(zhí)行者。浙江大學(xué)城市學(xué)院公寓思政工作在多年的研究探討基礎(chǔ)之上，取得了顯著的成績，公寓學(xué)生干部作為公寓思政工作的骨干力量，在公寓思政建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。（1）學(xué)長作用。大一新生入學(xué)前，在高年級學(xué)生中選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任層導(dǎo)師（公寓學(xué)長），輔助公寓輔導(dǎo)員一起開展新生的轉(zhuǎn)型期教育。迎新工作、宿生會組建、寢室長會議、破冰等新生入學(xué)教育都是由層導(dǎo)師負(fù)責(zé)開展；此外，層導(dǎo)師與新生年齡相仿，有著較為相近的價值觀和生活方式，更能掌握新生的心理、情感需求，彼此之間更容易溝通交流。層導(dǎo)師擔(dān)任著學(xué)生導(dǎo)師、老師助理、朋輩輔導(dǎo)員以及新生伙伴的多種角色，對新生順利適應(yīng)大學(xué)生活起到了積極作用。（2）助理作用。目前，一個公寓輔導(dǎo)員對應(yīng)2000多名學(xué)生，對象數(shù)量多，日常事務(wù)繁雜，單靠輔導(dǎo)員本身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也是不現(xiàn)實的。樓內(nèi)日常工作的開展大部分是落在了公寓學(xué)生干部的肩上，而輔導(dǎo)員更多的是發(fā)揮“隱形指揮者”的作用。同時，學(xué)生干部也是樓內(nèi)各項文化活動的組織者。根據(jù)樓宇實際特點，公寓學(xué)生干部積極策劃豐富多彩的文化活動，豐富了學(xué)生的課余生活，并營造了良好的樓宇文化氛圍。（3）表率作用。公寓樓內(nèi)的學(xué)生干部大部分是思想意識高、責(zé)任感較強，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員分子，他們不僅學(xué)習(xí)、記實表現(xiàn)突出，而且主動帶頭參與樓內(nèi)各項工作，如組建“志愿者治安巡邏隊”，進(jìn)一步保障樓內(nèi)安全；在“學(xué)風(fēng)示范崗”工程中，更是通過幫扶活動幫助落后的同學(xué)積極進(jìn)步，先進(jìn)帶動后進(jìn)，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。
三、公寓學(xué)生干部存在的現(xiàn)實問題
公寓學(xué)生干部在公寓思政工作建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，但是，學(xué)生干部有著雙重身份，他既是教育管理的對象，也是教育管理的實施者。當(dāng)今高校學(xué)生干部都是典型的90后，他們獨立、張揚、自信、個性鮮明，基于這些特點，再加上公寓陣地的實際情況，使得公寓學(xué)生干部在現(xiàn)實的表現(xiàn)中仍需進(jìn)一步改善提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）積極性方面。由于學(xué)生干部團隊具有義務(wù)服務(wù)性的特點，隨著年級的增長，學(xué)生干部的積極性會相對減弱。大一宿生會組建時，由于時間靠前，加之新生剛進(jìn)入大學(xué)，對學(xué)校整體好奇心較強，各學(xué)生組織納新能引起他們的興趣。報名人數(shù)往往會遠(yuǎn)大于所需干部人數(shù)。新生的積極性相對很高，也能從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任干部。到了大二宿生會轉(zhuǎn)制，黨員之家成立時，可以看出部分學(xué)生的積極性就有所減弱。大三、大四的情況就更甚如此了。由于公寓樓內(nèi)學(xué)生的住宿是根據(jù)年級、專業(yè)而安排的，這樣就容易造成無人愿意擔(dān)任各職務(wù)的尷尬局面。（2）歸屬感方面。院系、專業(yè)、班級的概念在學(xué)生的心里是根深蒂固的，而公寓是集各年級、各專業(yè)形成的混合體，學(xué)生之間的交流往往處于本專業(yè)的層面。再者，思政工作進(jìn)公寓是近幾年來的新舉措，公寓學(xué)生隊伍的建設(shè)歷史尤新，在大部分學(xué)生的心目中，分院的歸屬感是遠(yuǎn)甚于公寓的。因此，更多的學(xué)生喜歡去分院應(yīng)聘，對公寓的學(xué)生干部職務(wù)沒有引起充分的重視。（3）認(rèn)可度方面。學(xué)生干部對自己的認(rèn)可度是來自于內(nèi)外界的。一方面，學(xué)生干部待遇不一。公寓內(nèi)不同職務(wù)的學(xué)生干部，其所屬編制也是不同的。主任、部長、站長是享受院級學(xué)生干部的待遇，所以他們自身對自己的認(rèn)可度也相對較高，而干事對自己的崗位認(rèn)可度就較低。另一方面，職責(zé)分工不明確。樓內(nèi)的基礎(chǔ)性工作一般都止于站長、部長層面，有些工作都沒下發(fā)到干事，存在部長、站長包干，干事無事可干的現(xiàn)象。這樣，使得樓內(nèi)干事對自己的認(rèn)可度下降，自身能力不能有所體現(xiàn)、有所提升，對黨員之家的重視程度也相應(yīng)下降。（4）責(zé)任感、創(chuàng)新能力方面。大部分學(xué)生干部來應(yīng)聘崗位時，都是想通過學(xué)生工作實踐來鍛煉自己，提升自身的工作能力。就職期間也能夠完成既定任務(wù)的，但是對公寓工作沒有引起足夠的重視，一些學(xué)生干部更只是謀了職，而不做事。甚至有些學(xué)生干部因為自身各種原因，在任職期限未到的情況下，就非常隨意地推掉職務(wù)。在職期間，工作主動性缺乏，工作效率較低，更多的是等待老師的布置以及催促。開展工作只停留表面，照搬以往學(xué)生干部或老師的工作模式，對工作沒有更多的思考，也就難以提出一些具有建設(shè)性、預(yù)見性的建議，創(chuàng)新意識薄弱。
四、加強公寓學(xué)生干部團隊建設(shè)探析
1．完善科學(xué)有效的選拔、培訓(xùn)、考核制度。（1）嚴(yán)把“入口”關(guān)。學(xué)生干部的選拔是整個學(xué)生干部隊伍建設(shè)的前提保障工作。目前，公寓內(nèi)院級學(xué)生干部的選拔都是由公寓輔導(dǎo)員直接把關(guān)的，而干事則是由分管他們的學(xué)生干部挑選而產(chǎn)生。這就難免存在誰熟誰上任的情況。一方面，這種產(chǎn)生方式使得公寓學(xué)生干部團隊在廣大學(xué)生中的知信度不高，難以體現(xiàn)廣泛的民主；另一方面，有些真正想為學(xué)生服務(wù)，想擔(dān)當(dāng)職責(zé)的學(xué)生被埋沒其中。因此，在學(xué)生干部的選拔過程中，要提高對干事層面的重視程度。（2）加強學(xué)生干部培訓(xùn)。學(xué)生干部培訓(xùn)應(yīng)注重形式多樣、內(nèi)容新穎，并且多方位。一是崗前培訓(xùn)結(jié)合過程培訓(xùn)；二是不同樓宇公寓輔導(dǎo)員交換培訓(xùn)；三是形式內(nèi)容多樣化，如：學(xué)生干部經(jīng)驗交流會，優(yōu)秀學(xué)生干部報告會，男女學(xué)生干部交流會，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、高低年紀(jì)學(xué)生干部座談會等。（3）健全、落實各項制度。健全的制度能更好地指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生干部的工作。明確不同崗位學(xué)生干部的工作職責(zé)，形成相關(guān)制度，使每一位學(xué)生干部都能知道自身職責(zé)，明確工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。上崗之前要求學(xué)生干部簽訂“履職承諾書”，增強責(zé)任感；任職期間落實監(jiān)督考核制度，避免干好干壞一個樣的現(xiàn)象。日常考評、年度考核、自評及他評相結(jié)合。
2．規(guī)范學(xué)生工作模式。學(xué)生干部在服務(wù)他人的同時，自身肯定是需要有一定的提高，這就是自我價值的實現(xiàn)。如何能夠使該價值最大化呢？往往在我們的工作中，學(xué)生干部習(xí)慣于完成老師分配的既定任務(wù)，只關(guān)注結(jié)果的實現(xiàn)情況，這對工作的成效以及學(xué)生干部的成長都是不利的。平時的工作也缺乏系統(tǒng)，因此在今后的工作中應(yīng)對學(xué)生的工作提要求，并形成一套強有力的執(zhí)行系統(tǒng)。第一，計劃，工作開展之前制定一份詳細(xì)的計劃，即策劃書；第二，明確分工，尤其要注重發(fā)揮干事的力量，充分調(diào)動干事的積極性；第三，過程監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生在開展工作過程中的表現(xiàn)；第四，結(jié)果評定，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并對學(xué)生干部進(jìn)行考核。（1）加強公寓、分院聯(lián)動機制。公寓、分院的兩個學(xué)生干部體系雖然是獨立招聘，存在一定的不同，但是其關(guān)聯(lián)性還是很大的。首先，其面向的學(xué)生群體是一樣的；其次，工作目標(biāo)是一致的。目前，分院黨員之家雖然也設(shè)有公寓管理事物部，事實上兩者在工作上的互通很局限。今后設(shè)想，分院干部和公寓干部可以打通，即，公寓的院級學(xué)生干部可以是分院的當(dāng)然干部，作為公寓、分院工作互通的橋梁。此外，采用會議互參等形式加強公寓、分院工作的聯(lián)動。（2）完善各類激勵措施，提高公寓崗位的吸引力。公寓學(xué)生干部除了學(xué)年末公寓內(nèi)部的評獎評優(yōu)和公寓記實考核加分之外，很少有分院加分、推優(yōu)等方面的激勵措施，這在某種程度上極大地挫傷了公寓學(xué)生干部的工作積極性。因此，公寓應(yīng)多爭取優(yōu)秀學(xué)生干部、社會工作獎學(xué)金以及推優(yōu)等方面的激勵措施，提高公寓崗位本身的吸引力。另外，公寓內(nèi)部也可以開展多形式的激勵活動，如對公寓學(xué)生干部進(jìn)行積極宣傳，公寓文化節(jié)上承辦的“公寓學(xué)生干部風(fēng)采展”取得不錯的效果；表彰先進(jìn)，學(xué)年末舉行公寓優(yōu)秀學(xué)生干部表彰大會，以表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。（3）加深輔導(dǎo)員與學(xué)生干部交流。更多的交流是促進(jìn)老師與學(xué)生感情的一種必需方式，也是公寓學(xué)生工作開展的前提保障。但是，現(xiàn)在公寓樓內(nèi)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的交流還是比較欠缺的。除了工作上的互動，兩者就難以在其他方面有更多的接觸，如，生活、學(xué)習(xí)、情感等。甚至，公寓輔導(dǎo)員難以深入樓內(nèi)的學(xué)生干事層面。這種現(xiàn)象在今后的工作中亟需改進(jìn)。現(xiàn)樓內(nèi)制定了《黨員之家例會制度》，可以充分利用這樣的機會，讓學(xué)生干部針對工作中所遇到的一些問題，提出自己的想法以及建議，重視學(xué)生的“主體地位”。輔導(dǎo)員定期與個別學(xué)生干部交流，形成談話記錄；輔導(dǎo)員定期參加層例會；輔導(dǎo)員定期召開全體學(xué)生干部會議等方式，深化輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的感情。
浙江大學(xué)城市學(xué)院的公寓管理建設(shè)在不斷探討、實踐的基礎(chǔ)之上，形成了較為完善的體系，我們的學(xué)生干部團隊也在不斷地成長，在整個公寓管理建設(shè)中扮演著重要的角色。但是，相比于傳統(tǒng)的分院、班級概念，公寓的學(xué)生干部成長仍有較大的空間。我們相信，在我們不斷努力之下，公寓學(xué)生干部團隊將會逐漸完善，公寓的管理建設(shè)工作將會迎來更好的明天！
參考文獻(xiàn)
[1]何期，賴彷．高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)工作研究――以廣西高校為例[J]．學(xué)理論．2010（3）
