引論：我們?yōu)槟砹?3篇編班工作方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
目前在北京、上海、廣州等大城市,上班族做兼職是一種常見現(xiàn)象。兼職職位有高有低,需要根據(jù)個(gè)人的能力、機(jī)遇而定。不過,不管任何兼職,都可以鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還可以積累一定量的資金。
但是上班族在選擇兼職的時(shí)候,一定要注意與自己的特長和未來發(fā)展的方向相結(jié)合。兼職是為了縮短自主創(chuàng)業(yè)的距離,縮短從打工者到老板的距離,如果陷入到為兼職而兼職,為眼前的一點(diǎn)蠅頭小利斤斤計(jì)較,而忘記了對自己能力的鍛煉和資源的積累,那就有點(diǎn)得不償失了。
方案二:打一場有把握之仗
充分利用工作中積累的資源和建立的人脈關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這是上班族的一個(gè)特點(diǎn),也是上班族的一個(gè)優(yōu)勢,可以大大減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。有位朋友原來在一家大的電腦圖像制作公司工作,在工作中與很多小的電腦圖像制作公司、報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、電視節(jié)目制作公司建立了關(guān)系,積累了人脈。時(shí)機(jī)成熟后,這位朋友辭去了原來的工作,自己成立了一個(gè)電腦圖像工作室。因?yàn)橄喈?dāng)于原來工作的延續(xù),無縫銜接,這位朋友幾乎沒有冒任何風(fēng)險(xiǎn),便踏上了成功之路。
但是要注意的是,不能將個(gè)人生意與單位生意搞混淆,將工作秩序搞顛倒,甚至只要是有利可圖的生意就歸自己,而無利可圖或者虧本的生意就歸單位。這樣做不僅要冒道德上的風(fēng)險(xiǎn),而且很有可能會(huì)受到法律的制裁。另外,要區(qū)分清楚主業(yè)、副業(yè),不能因?yàn)樽约旱膭?chuàng)業(yè)活動(dòng)影響單位的工作。
方案三:找個(gè)合伙人一起創(chuàng)業(yè)
有些上班族沒有時(shí)間自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè),但可以提供一定的資金,或者具有一定的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)渠道,這時(shí)候就可以尋找合作伙伴一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與合作伙伴一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需要注意的事項(xiàng)是:責(zé)、權(quán)、利一定要分清楚,最好形成書面文字,有雙方簽字,有見證人,以免到時(shí)候空口無憑。更不能等到賺錢了再說。
我們看到無數(shù)合作創(chuàng)業(yè)的伙伴,在公司沒贏利之前,雙方都能夠和諧相處,一旦賺了錢,矛盾便開始出現(xiàn),甚至一發(fā)而不可收拾。這就是大多數(shù)合伙企業(yè),開始熱熱鬧鬧,中間打打鬧鬧,最后一敗涂地的原因。
方案四:仔細(xì)權(quán)衡看準(zhǔn)項(xiàng)目
前不久,某機(jī)構(gòu)調(diào)查上班族最熱衷的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,一共有10個(gè),分別是:擺地?cái)傎u服裝飾品;炸雞排、咸酥雞等小吃攤;咖啡店;網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)店鋪;便利商店;飲料冰品店;連鎖加盟餐飲;語言補(bǔ)習(xí)班;升學(xué)補(bǔ)習(xí)班;瘦身美容用品或服務(wù)。這10個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是投資較少;另一個(gè)特點(diǎn)是管理相對簡單,不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者長年累月、耗時(shí)費(fèi)力地盯在那里。
此外,做一個(gè)好的產(chǎn)品也不錯(cuò)。現(xiàn)在翻開報(bào)紙、雜志,到處是尋找產(chǎn)品的廣告。有些人對此類廣告抱著本能的排斥心理,其實(shí)里面同樣隱藏著一座座金山,關(guān)鍵是你要有眼光。這里有幾條原則可供參考:
其一,盡量不要做大公司和成熟產(chǎn)品的,因?yàn)檫@類產(chǎn)品一般來說雖然市場已經(jīng)比較穩(wěn)定,但利潤空間小,條件苛刻,非實(shí)力雄厚者不能承受。
其二,產(chǎn)品的獨(dú)特性與進(jìn)入門檻要高。有些產(chǎn)品很好,但太容易仿造,結(jié)果市場一打開,跟風(fēng)者一哄而上,市場很快又垮掉,這時(shí)候最吃苦的除了廠家,就是商。
篇2
秦斌在講話中強(qiáng)調(diào)，各地要按照《方案》的部署和要求，因地制宜，多措并舉，綜合施策，打贏這場攻堅(jiān)戰(zhàn)。為此，他提出了“加減乘除”4種“戰(zhàn)法”。
“加”即加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有效增“加”教育資源，進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，統(tǒng)籌用好建設(shè)資金，加快推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。完善學(xué)校布局規(guī)劃，要嚴(yán)格落實(shí)新建城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)學(xué)校的“同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步使用”政策，嚴(yán)格規(guī)范撤并學(xué)校的程序和行為，堅(jiān)持先建后撤，保證平穩(wěn)過渡，避免盲目撤并學(xué)校導(dǎo)致“大班額”“大通鋪”。各地要統(tǒng)籌用好“全面改薄”、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育中央獎(jiǎng)補(bǔ)專項(xiàng)等項(xiàng)目資金，集中力量優(yōu)先解決“大班額”“大通鋪”問題；積極向當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取前期工作經(jīng)費(fèi)，落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)土地、配套資金，切實(shí)按照項(xiàng)目進(jìn)度要求實(shí)現(xiàn)開工竣工。
“減”即規(guī)范學(xué)校管理，切實(shí)“減”輕學(xué)校壓力，通過全面實(shí)現(xiàn)陽光招生，科學(xué)均衡編班，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)入口關(guān)等方式緩解擇校問題。堅(jiān)持就近入學(xué)，禁止跨區(qū)域招生，嚴(yán)格控制入學(xué)年齡，加強(qiáng)寄宿生資格管理，逐步提高自治區(qū)示范性普通高中定向招生名額分配到轄區(qū)初中的比例；按照“學(xué)生均衡編班、教師均衡搭配、先學(xué)生編班后配教師”的原則，對起始年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行均衡編班；同年級(jí)教師均衡搭配，隨機(jī)確定教學(xué)班級(jí)，禁止舉辦重點(diǎn)班、特長班；落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)籍管理實(shí)施辦法》，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，堅(jiān)持“一生一籍、籍隨人走”，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段無正當(dāng)理由不能轉(zhuǎn)學(xué)的規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序，堅(jiān)決遏制借轉(zhuǎn)學(xué)變相擇校的行為。
“乘”即擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮“乘”數(shù)效應(yīng)，通過深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)和深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大化。要科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，促進(jìn)學(xué)區(qū)學(xué)校管理一體化，構(gòu)建學(xué)區(qū)教學(xué)研究和評(píng)價(jià)共同體，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、差異互補(bǔ)。加強(qiáng)區(qū)域特色資源庫建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享；組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，加強(qiáng)校本資源建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，確保國家課程開齊開足；探索建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；鼓勵(lì)學(xué)校開展教育教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力辦出特色、辦出水平。
“除”即均衡配置教師，逐步消“除”教師資源差距，通過落實(shí)教師編制政策，大力補(bǔ)充農(nóng)村義務(wù)教育階段教師，促進(jìn)校長教師交流輪崗和加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式均衡配置教師資源。要優(yōu)先落實(shí)保障義務(wù)教育所需中小學(xué)教職工編制，清理規(guī)范教職工編制，千方百計(jì)解決教師編制不足問題。通過實(shí)施特崗計(jì)劃、農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃和民族雙語教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃和中小學(xué)支教走教計(jì)劃，研究制定農(nóng)村教師的招聘、福利待遇等方面傾斜政策，逐步緩解農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校因師資不足引發(fā)的“大班額”問題。抓緊制定完善校長教師交流輪崗政策，進(jìn)一步推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作，逐步引導(dǎo)城鎮(zhèn)骨干教師和校長向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)。積極推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革，深化教師培訓(xùn)模式改革，采取送教下鄉(xiāng)、送培上門、對口支援等多種培訓(xùn)方式，為農(nóng)村教師提供針對性培訓(xùn)；推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐和師范生（城鎮(zhèn)教師）頂崗實(shí)習(xí)支教相結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，逐步提升農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師教學(xué)水平，逐步化解因“擇師”“擇校”引發(fā)的“大班額”問題。
篇3
工作小組由學(xué)保科、烹飪旅游學(xué)部、商務(wù)信息學(xué)部、汽車與電子學(xué)部、基礎(chǔ)與幼兒教育學(xué)部組成。
學(xué)保科根據(jù)當(dāng)年學(xué)校招生計(jì)劃，制定編班表，確定選聘班主任名額；各學(xué)部根據(jù)專業(yè)需要，提出班主任人選建議；學(xué)保科與各學(xué)部對初定班主任人選進(jìn)行審核，提出班主任人選建議上報(bào)學(xué)校。
二、聘任原則：
1.堅(jiān)持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則；
2.堅(jiān)持任人唯賢的原則；
3.堅(jiān)持民主監(jiān)督的原則；
4.堅(jiān)持自己申請，聘任小組考核并聘任的程序；
5.堅(jiān)持雙向選擇，統(tǒng)籌兼顧的原則。
三、聘任對象:
全校教職員工
四、聘任條件：
（1）忠誠黨的教育事業(yè)，具有無私奉獻(xiàn)精神，關(guān)心和熱愛學(xué)生；
（2）熱愛學(xué)生管理工作，對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；
（3）能服從學(xué)校安排，嚴(yán)格按職責(zé)范圍要求進(jìn)行工作；
（4）具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，品行端正，作風(fēng)正派，為人師表；
（5）身體健康，能適應(yīng)工作需要，能堅(jiān)持正常工作。
五、聘任辦法：
（1）班主任聘任工作，每一學(xué)年為一個(gè)班主任聘任周期，始聘時(shí)間為每年八月份。
（2）每學(xué)年末，由學(xué)保科公開選聘新任班主任，凡符合條件的教職工自愿申請。學(xué)保科、學(xué)部根據(jù)學(xué)校工作需要和個(gè)人意愿初步確定班主任名單，然后報(bào)學(xué)校辦公會(huì)研究通過，最后由學(xué)校頒發(fā)聘書。
（3）正常情況下，每位老師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)班主任，最多不超過兩個(gè)班級(jí)（兩個(gè)不同年級(jí)在校班級(jí)或一個(gè)在校班級(jí)及一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)），特殊情況下，如班主任聘任人選不足，可最多同時(shí)擔(dān)任三個(gè)班級(jí)班主任（兩個(gè)不同年級(jí)在校班級(jí)、一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)）。對已擔(dān)任班主任的老師再次申請擔(dān)任新班班主任的，由學(xué)保科根據(jù)班主任工作能力、班級(jí)管理效果等方面進(jìn)行考核，考核達(dá)標(biāo)再進(jìn)行聘任。
（4）如學(xué)部專業(yè)新任班主任自愿申請人數(shù)不夠，對于學(xué)部確實(shí)沒適合的人選，由學(xué)保科從其他部門選調(diào)人員擔(dān)任班主任。對于指定的班主任人選，無正當(dāng)理由不得拒聘。
六、解聘
有下列情形之一者，學(xué)校予以解聘：
1.對班級(jí)工作不負(fù)責(zé)任，不能很好地履行班主任職責(zé)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，經(jīng)調(diào)查核實(shí)確定不適合再擔(dān)任班主任者；
2.因工作失職或班級(jí)管理效果差，經(jīng)談話后仍整改不力、效果不佳的；
3.有嚴(yán)重違反師德行為者；
篇4
二、培訓(xùn)內(nèi)容與對象
（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括課改通識(shí)培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程新教材培訓(xùn)等共計(jì)70學(xué)時(shí)，內(nèi)容涉及高中課程改革方案、課程結(jié)構(gòu)、教材體系結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。
（三）培訓(xùn)對象：20*年我省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級(jí)學(xué)科教師及教研員，共計(jì)約3.5萬人。
三、培訓(xùn)時(shí)間及分工
我省的高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，經(jīng)教育部組織遴選和專家評(píng)審，確定由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、北京今日園丁科技文化有限公司（新思考網(wǎng)）和北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語文、數(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科的通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（政治學(xué)科包含新教材培訓(xùn)），培訓(xùn)時(shí)間定為20*年7月11日—20日。
第二階段，由我省教育廳遴選，確定由“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”河南省總站、河南省廣播電視大學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語文、數(shù)學(xué)等13個(gè)學(xué)科的新教材培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科包含通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)），時(shí)間為20*年7月22日—7月31日。
各階段具體培訓(xùn)平臺(tái)分工及培訓(xùn)時(shí)間、各服務(wù)平系方式及相關(guān)信息見附件2。
四、培訓(xùn)原則及方式
（一）堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。從20*年開始，在秋季開學(xué)之前，對進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于70學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。未經(jīng)崗前培訓(xùn)的教師不能承擔(dān)新課程教學(xué)。要堅(jiān)持做到培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)不上崗，觀念不轉(zhuǎn)變不上崗，新教材吃不透不上崗。
（二）組織方式：采取班級(jí)化組織管理。一是為方便廣大教師就近學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)以教師所在縣（市、區(qū)）級(jí)行政區(qū)域內(nèi)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校作為培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中心（以下簡稱“學(xué)習(xí)中心”），“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)配備有符合接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)要求的若干個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)點(diǎn)（“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)具備的基本條件見附件3）。二是組班方式原則上以縣（市、區(qū)）為單位，按學(xué)科組班，對于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實(shí)際情況跨縣區(qū)以地市為單位組班，每班設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。三是各地應(yīng)充分挖掘和整合本地區(qū)的各類教育教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃、組織安排本轄區(qū)內(nèi)教師的培訓(xùn)工作。教師參加培訓(xùn)時(shí)，則應(yīng)打破學(xué)校之間的界限，以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，將同一學(xué)科的教師編在同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)應(yīng)相對固定一個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為具體的培訓(xùn)點(diǎn)，參訓(xùn)教師必須按時(shí)到指定的培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討交流。
（三）學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。各地根據(jù)本地實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教師收看視頻課程、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討和專題討論等。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線（DVD光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
（四）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。
五、培訓(xùn)組織與管理
（一）為保證本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的切實(shí)有效開展，省教育廳成立“河南省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室”，設(shè)在河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。項(xiàng)目辦公室在河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。包括組織培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，遴選、確定新教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位，研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系，成立行政督導(dǎo)組，對各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與監(jiān)督，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持與保障。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，組織對班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。
（三）省轄市教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)針對培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織開展市直高中的培訓(xùn)工作；成立檢查小組，對轄區(qū)內(nèi)各縣（市、區(qū)）培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省教育廳上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣（市、區(qū)）呈交的學(xué)員培訓(xùn)成績報(bào)表，負(fù)責(zé)為成績合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書；為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。
（四）縣（市、區(qū)）教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本轄區(qū)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本轄區(qū)“學(xué)習(xí)中心”的設(shè)立；做好本轄區(qū)各“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)點(diǎn)班主任、輔導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向省轄市教育行政主管部門上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本地區(qū)保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)；做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各培訓(xùn)點(diǎn)的分配工作；做好本轄區(qū)普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。
（五）在“項(xiàng)目”的實(shí)施過程中，普通高中的校長、培訓(xùn)班配備的班主任和輔導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理、協(xié)調(diào)工作；對班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督。班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。
（六）各地要根據(jù)實(shí)際情況配備技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，做好本地的技術(shù)保障工作。
六、培訓(xùn)實(shí)施
我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從20*年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：
（一）6月19日前，各普通高中校長應(yīng)負(fù)責(zé)將本校參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（不需提供教師的個(gè)人信息），學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)縣（市、區(qū)）級(jí)教育行政主管部門。
（二）6月20日前，縣（市、區(qū)）級(jí)教育主管部門應(yīng)完成以下工作：
1、對本轄區(qū)各學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等）
2、將全轄區(qū)應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，為便于組織網(wǎng)下的交流、研討，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組。
3、為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。
4、指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長和兩名副校長擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
5、指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與上級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
6、將本轄區(qū)確定的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況按照各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的電子表格形式填寫后發(fā)送到省轄市教育行政主管部門指定的電子郵箱。（各類電子信息表格可在“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等網(wǎng)站主頁上下載）
（三）6月24日前，各省轄市教育行政主管部門應(yīng)將縣（市、區(qū)）上報(bào)的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息進(jìn)行審核整理后，按學(xué)科分別發(fā)送到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的電子郵箱和設(shè)在省教育廳師范教育處的“項(xiàng)目辦公室”指定的電子郵箱內(nèi)。
同時(shí)省轄市教育局也應(yīng)指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
（四）6月18日至7月4日，省教育廳組織兩期對全省高中新課程骨干教師的培訓(xùn)，為每個(gè)縣（市、區(qū)）的“學(xué)習(xí)中心”和培訓(xùn)點(diǎn)提供稱職的輔導(dǎo)教師。
（五）7月1日至10日，進(jìn)入培訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段。在此期間的主要工作是：
1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將向各縣（市、區(qū)）教育行政主管部門送達(dá)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的DVD光盤，由其配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點(diǎn)。
2、完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測、DVD光盤播放測試、學(xué)員網(wǎng)上注冊、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。
3、各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位組織各地班主任、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、方法、技能的網(wǎng)上培訓(xùn)（培訓(xùn)的具體時(shí)間由各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通知）。
（六）7月11日至31日，培訓(xùn)工作正式實(shí)施。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人（校長、副校長）、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點(diǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。
（七）網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評(píng)定出學(xué)員的培訓(xùn)成績并交給班主任；班主任經(jīng)審核無疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績等信息呈交縣（市、區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。
各級(jí)教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”對培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)；對培訓(xùn)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型要納入本年度“教師培訓(xùn)年”評(píng)選表彰活動(dòng)中。
七、培訓(xùn)考核與發(fā)證
篇5
2、堅(jiān)持“以流入地為主、以公辦學(xué)校為主”原則，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，使其享受同等義務(wù)教育的權(quán)利;
3、堅(jiān)持“公正、公開、公平”原則，實(shí)行陽光招生，均衡編班，加強(qiáng)招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、錄取結(jié)果等信息全面公開工作，接受社會(huì)監(jiān)督。
二、招生對象
(一)就讀城區(qū)小學(xué)的條件為：
1、年齡條件：年滿6周歲(20**年8月31日及以前出生)的兒童。
2、居住條件：滿足下列條件之一即可。
(1)監(jiān)護(hù)人具有浠水城區(qū)戶籍;
(2)監(jiān)護(hù)人在浠水城區(qū)有固定房產(chǎn);
(3)屬進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。
(二)就讀城區(qū)初中的條件為：
符合下列條件之一的20**年的小學(xué)畢業(yè)生即可。
(1)監(jiān)護(hù)人具有浠水城區(qū)戶籍;
(2)監(jiān)護(hù)人在浠水城區(qū)有固定房產(chǎn);
(3)屬進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。
三、招生計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 450人;
師范附小： 3**人;
實(shí)驗(yàn)二小： 3**人;
實(shí)驗(yàn)三小： 360人;
實(shí)驗(yàn)中學(xué)：750人;
思源學(xué)校：小學(xué)225人，初中550人;
望城中學(xué)：400人;
麻橋中學(xué)：300人。
四、施教區(qū)劃分
1、小學(xué)施教區(qū)：
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：浠水河以北、四橋北路以東、新華正街以西、車站路以南部分，其中不含文化路以東、清泉路以北部分。涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的憲司坳、蓮花池、環(huán)城、白果樹等社區(qū)的適齡兒童。
師范附小：麗文路老轉(zhuǎn)盤至金谷園路段以東、車站路老轉(zhuǎn)盤至疾控中心路口以北、文化路民福大廈路口至疾控中心路口以東、清泉路老清泉鎮(zhèn)政府路口至民福大廈路口以北、新華正街以東、浠水河以北、紅燭路金谷園至人民醫(yī)院路段以南、紅燭路人民醫(yī)院至聞一多紀(jì)念館路段以西。涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的關(guān)帝廟、四口塘、鳳棲山、環(huán)城、蓮花池等社區(qū)的適齡兒童。
實(shí)驗(yàn)二小：浠水河以南、聞一多大道以北、安時(shí)大道以東、雙橋路以西。涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的云路口、翟港、青云、道人橋、南岳廟等社區(qū)的適齡兒童，以及浠水河以南、雙橋路以東的云路口、道人橋社區(qū)的適齡兒童。
思源學(xué)校：安時(shí)大道體育中心至鐵路橋路段以東、聞一多大道以南、雙橋路以西、安時(shí)大道鐵路橋路段至丁司垱鎮(zhèn)路段以北，其中不含丁司垱鎮(zhèn)行政區(qū)劃部分。涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的南岳廟、云路口、洪山、馬鋪、人形地、長形地、姚家?guī)X等社區(qū)(村)的適齡兒童，以及聞一多大道以南、雙橋路以東的南岳廟、云路口等社區(qū)的適齡兒童。
實(shí)驗(yàn)三小：浠水河以北，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的施教區(qū)以四橋北路、車站路為分界線，與師范附小的施教區(qū)以紅燭路、麗文路為分界線，涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的胡家坪、十月、白果樹等社區(qū)和北城新區(qū)的適齡兒童。
2、初中施教區(qū)：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)：浠水河以北，安時(shí)大道以東、紅燭路以南、紅燭路人民醫(yī)院至聞一多紀(jì)念館路段以西，涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的憲司坳、蓮花池、環(huán)城、關(guān)帝廟、四口塘、鳳棲山、白果樹等社區(qū)的適齡少年。
思源學(xué)校：浠水河以南、安時(shí)大道三橋至鐵路橋路段以東、雙橋路以西、安時(shí)大道鐵路橋路段至丁司垱鎮(zhèn)路段以北，其中不含丁司垱鎮(zhèn)行政區(qū)劃部分。涵蓋在該地理區(qū)域內(nèi)的南岳廟、云路口、翟港、青云、道人橋、洪山、馬鋪、人形地、長形地、姚家?guī)X等社區(qū)(村)的適齡少年;以及浠水河以南、雙橋路以東的云路口、南岳廟、道人橋等社區(qū)的適齡少年。
五、招生辦法
(一)施教區(qū)招生
1、小學(xué)招生：
(1)招生對象分兩類：第一類為房產(chǎn)和戶籍均在施教區(qū)內(nèi)的年滿6周歲的兒童;第二類為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)、戶籍兩項(xiàng)條件有其一且年滿6周歲的兒童。
(2)招生分直接派位、搖號(hào)派位、調(diào)劑派位三種，按照先派位第一類、再派位第二類的順序進(jìn)行。第一類招生對象屬直接派位對象，第二類招生對象視招生學(xué)校空余計(jì)劃情況選擇派位方式。
第一類招生對象：由縣教育局直接安排到所屬招生學(xué)校。
第二類招生對象：第一類招生對象派位結(jié)束后，若招生學(xué)校沒有空余招生計(jì)劃，則第二類招生對象由縣教育局調(diào)劑派位;若招生學(xué)校有空余招生計(jì)劃，且第二類招生對象的登記人數(shù)不超過招生學(xué)校空余招生計(jì)劃，則由縣教育局直接安排到所屬招生學(xué)校;若第二類招生對象的登記人數(shù)超過招生學(xué)校空余招生計(jì)劃，則通過公開搖號(hào)確定入學(xué)對象，通過搖號(hào)沒有入圍的，由縣教育局調(diào)劑派位到有空余學(xué)位的學(xué)校。
(3)具有施教區(qū)房產(chǎn)、戶籍兩項(xiàng)條件之一且已完成三年學(xué)前教育但年齡未滿6周歲的兒童，要求入小學(xué)的，按照《湖北省保障適齡兒童少年接收義務(wù)教育權(quán)利九項(xiàng)規(guī)定》，由縣教育局統(tǒng)籌安排到有空余學(xué)位的學(xué)校。戶籍和房產(chǎn)都不在施教區(qū)的城區(qū)幼兒園畢業(yè)生，原則上回戶籍所在地小學(xué)申請學(xué)位。
(4)繼續(xù)實(shí)施城區(qū)小學(xué)招生整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小與實(shí)驗(yàn)三小結(jié)對，實(shí)驗(yàn)二小與清泉鎮(zhèn)河?xùn)|街小學(xué)結(jié)對，思源學(xué)校與清泉鎮(zhèn)云路小學(xué)結(jié)對，加強(qiáng)教師交流，強(qiáng)化聯(lián)校教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
(5)登記需提供材料：學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人的房產(chǎn)證、戶口簿、身份證、水電氣等生活費(fèi)用發(fā)票(近三個(gè)月)、學(xué)生的兒童出生醫(yī)學(xué)證明、幼兒園離園證、兒童預(yù)防接種證等。
2、初中招生
(1)招生對象分為兩類：第一類為房產(chǎn)和戶籍均在施教區(qū)內(nèi)的20**年畢業(yè)的小學(xué)生;第二類為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)、戶籍兩項(xiàng)條件有其一的20**年畢業(yè)的小學(xué)生。
(2)招生分直接派位、搖號(hào)派位、調(diào)劑派位三種，按照先派位第一類、再派位第二類的順序進(jìn)行。第一類招生對象屬直接派位對象，第二類招生對象視招生學(xué)校空余計(jì)劃情況選擇派位方式。
第一類招生對象：由縣教育局直接安排到所屬招生學(xué)校。
第二類招生對象：第一類招生對象派位結(jié)束后，若招生學(xué)校沒有空余招生計(jì)劃，則第二類招生對象由縣教育局調(diào)劑派位;若招生學(xué)校有空余招生計(jì)劃，且第二類招生對象的登記人數(shù)不超過招生學(xué)校空余招生計(jì)劃，則由縣教育局直接安排到所屬招生學(xué)校;若第二類招生對象的登記人數(shù)超過招生學(xué)校空余招生計(jì)劃，則通過公開搖號(hào)確定入學(xué)對象，通過搖號(hào)沒有入圍的，由縣教育局調(diào)劑派位到有空余學(xué)位的學(xué)校。
(3)戶籍和房產(chǎn)都不在施教區(qū)的城區(qū)小學(xué)畢業(yè)生，原則上回戶籍所在地初中申請學(xué)位。為緩解城區(qū)初中就學(xué)壓力，清泉鎮(zhèn)望城中學(xué)、麻橋中學(xué)在保障各自片區(qū)內(nèi)適齡少年入學(xué)的前提下，在尊重家長意愿的基礎(chǔ)上，面向城區(qū)小學(xué)招生。
(4)登記需提供材料：學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人的房產(chǎn)證、戶口簿、身份證、水電氣等生活費(fèi)用發(fā)票(近三個(gè)月)、學(xué)生的學(xué)籍號(hào)等。
(二)城區(qū)學(xué)校原則上不招收轉(zhuǎn)插生，確因特殊情況轉(zhuǎn)入的，按《浠水縣義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(三)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)按《浠水縣進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育階段入學(xué)管理辦法》執(zhí)行。
(四)城區(qū)雨露、創(chuàng)新等民辦學(xué)校實(shí)行自主按計(jì)劃招生，招生過程必須接受縣教育局監(jiān)督檢查，招生方案與結(jié)果報(bào)縣教育局備案。
六、招生程序
(一)申請登記(8月上中旬)
1、登記：縣教育局在各學(xué)校設(shè)立入學(xué)申請登記核查窗口，學(xué)生監(jiān)護(hù)人持相關(guān)證明材料(原件和復(fù)印件)，到居住地所在招生學(xué)校進(jìn)行入學(xué)登記。登記時(shí)間為：初中和小學(xué)均為8月1日——5日。
2、初審：學(xué)校登記人員應(yīng)當(dāng)場審驗(yàn)學(xué)生監(jiān)護(hù)人提供的所有證明材料的原件和復(fù)印件，并如實(shí)填寫《20**年秋季城區(qū)學(xué)校新生學(xué)位申請登記表》，并和學(xué)生監(jiān)護(hù)人共同簽字確認(rèn)。審驗(yàn)結(jié)束后，各種入學(xué)證明材料的原件當(dāng)場退還，復(fù)印件留存，與申請登記表一起裝訂，按照“一人一檔”的要求，建立新生入學(xué)材料檔案。
3、匯總、統(tǒng)計(jì)：登記人員對所有登記的招生對象進(jìn)行分類匯總與統(tǒng)計(jì)，并填寫《20**年秋季城區(qū)學(xué)校新生入學(xué)申請登記匯總表》和《20**年秋季城區(qū)學(xué)校新生入學(xué)申請登記統(tǒng)計(jì)表》。
4、復(fù)核：學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織專班逐一審核登記人員匯總的新生信息，對學(xué)生實(shí)際居住地的認(rèn)定按照《浠水縣城區(qū)學(xué)校新生入學(xué)實(shí)際居住地認(rèn)定暫行辦法》執(zhí)行，對學(xué)生的戶口、房產(chǎn)、年齡等重要信息，會(huì)同公安局、房產(chǎn)局等職能部門進(jìn)行細(xì)致核查和深入社區(qū)、深入居民戶實(shí)地調(diào)查核實(shí)。
5、上報(bào)：學(xué)校上報(bào)通過復(fù)核的招生對象名單。
(二)派位分班(8月中下旬)
1、審核派位。縣教育局審核各學(xué)校上報(bào)的招生對象信息，并根據(jù)各學(xué)校招生計(jì)劃情況，對招生對象采取直接、搖號(hào)、調(diào)劑等方式派位，確定新生名單，同時(shí)下發(fā)《20**年秋季城區(qū)學(xué)校新生派位登記表》。公開搖號(hào)由縣教育局監(jiān)督，各招生學(xué)校具體組織實(shí)施。
2、新生分班。收到縣教育局核定的新生名單后，各學(xué)校及時(shí)做好編班工作。做到學(xué)生隨機(jī)電腦編班，班主任隨機(jī)抽班，不得舉辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，班額嚴(yán)格控制在小學(xué)每班不超過45人、初中每班不超過50人。
3、公示招生結(jié)果、發(fā)放通知書。縣教育局和各學(xué)校通過適當(dāng)形式向社會(huì)公示新生詳細(xì)信息和分班結(jié)果，同時(shí)發(fā)放義務(wù)教育新生入學(xué)通知書。
(三)報(bào)到注冊(9月份)
9月1日，學(xué)生持入學(xué)通知書到校報(bào)到，9月25日前，各學(xué)校完成新生學(xué)籍注冊工作。
七、工作保障
1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立了城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和招生工作仲裁小組(具體成員名單附后)。城區(qū)各學(xué)校和清泉鎮(zhèn)教育總支也要成立相應(yīng)的招生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，確保20**年秋季招生工作平穩(wěn)順利。
2、加大宣傳力度。要完善、落實(shí)招生工作咨詢制度、公示制度和社會(huì)監(jiān)督制度，縣教育局將通過電視公告和“浠水教育網(wǎng)”專欄，及時(shí)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作相關(guān)信息，同時(shí)設(shè)立招生工作咨詢電話：0713——4269857，0713——4269797,接受廣大群眾咨詢。各招生學(xué)校要通過校園網(wǎng)、宣傳欄、張榜公告、致家長一封信等形式向社會(huì)宣傳招生政策、招生計(jì)劃、招生程序、招生結(jié)果等信息，做到信息公開透明，程序公平公正，將整個(gè)招生工作置于陽光下，讓學(xué)生了解、家長明白、社會(huì)知曉，嚴(yán)禁封鎖信息，杜絕虛假宣傳。
3、嚴(yán)明工作紀(jì)律。嚴(yán)禁學(xué)校單獨(dú)或和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓(xùn)班;嚴(yán)禁組織考試進(jìn)行招生;嚴(yán)禁跨服務(wù)區(qū)招生;嚴(yán)禁收取與入學(xué)掛鉤的各項(xiàng)費(fèi)用;嚴(yán)禁拒收縣教育局按政策規(guī)定統(tǒng)籌安排的學(xué)生;嚴(yán)禁超計(jì)劃超班額招生，嚴(yán)格招生資格審查，杜絕徇私，對偽造、使用虛偽造的證件申請入學(xué)的，由縣教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。縣教育局把城區(qū)學(xué)校招生工作與“三化三改”推進(jìn)、履職盡責(zé)檢查、年終績效考核、公用經(jīng)費(fèi)撥付等工作相結(jié)合，對違反招生紀(jì)律的學(xué)校和個(gè)人，將嚴(yán)厲問責(zé)追責(zé)。
學(xué)校招生工作方案二：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，各中心小學(xué)、區(qū)直屬小學(xué)，松濤、附小，特教學(xué)校，龍巖北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校：
根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》(教基一〔20xx〕7號(hào))和《福建省教育廳關(guān)于做好20**年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》(閩教基〔20**〕20號(hào))文件精神,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,制定本方案。
一、招生原則
1、堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則。
2、堅(jiān)持“戶籍地與居住地一致”優(yōu)先錄取的原則。
3、堅(jiān)持“劃片招生、定點(diǎn)登記、就近入學(xué)”的原則。
二、招生對象
年滿6周歲的適齡兒童。20**年8月31日以前出生尚未入學(xué)適齡兒童均須登記入學(xué)。若因疾病或特殊情況，需要緩、免入學(xué)者，監(jiān)護(hù)人提出申請，醫(yī)院出具證明，戶口所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或街道辦事處審核，教育局批準(zhǔn)。
三、招生計(jì)劃和范圍
1、城區(qū)(東城、南城、中城、西城、北城、西陂和曹溪，下同)小學(xué)招生計(jì)劃和范圍，詳見附表一。
2、農(nóng)村小學(xué)根據(jù)生源等情況，招生本轄區(qū)戶籍的適齡兒童、外來務(wù)工人員隨遷適齡子女和區(qū)教育局統(tǒng)籌安排的適齡兒童。
3、龍巖北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校(民辦學(xué)校)招生工作按區(qū)教育局的招生計(jì)劃自主招生。
四、招生辦法
(一)城區(qū)小學(xué)
城區(qū)小學(xué)招生按下列批次錄取：
第一批:持有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)證和戶籍證且實(shí)際入住，或符合政策性照顧對象的適齡兒童;
第二批:持有招生范圍內(nèi)房產(chǎn)證且實(shí)際入住的適齡兒童;
第三批:持有招生范圍內(nèi)戶籍證的適齡兒童;
第四批:暫住在招生范圍內(nèi)的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女(城區(qū)戶籍的適齡兒童除外，下同)。
錄取過程中，遇某一批次學(xué)位不足時(shí)，則該批次采用電腦派位的辦法，派滿為止(派位時(shí)間另行通知)。參加電腦派位未被錄取的適齡兒童，由教育局統(tǒng)籌安排到相對就近有剩余學(xué)位的學(xué)校入學(xué)。(統(tǒng)籌安排學(xué)校詳見附表三)
戶籍要求：戶籍遷入截止至20**年12月31日，要求其戶籍與父母或其中一方在同一戶口簿上。戶籍遷入時(shí)間在20**年12月31日之后的，回原戶籍所在地學(xué)校或該片區(qū)定點(diǎn)學(xué)校登記建檔。
房產(chǎn)要求：房產(chǎn)證須住宅用途。房產(chǎn)證登記時(shí)間截止日期至本方案發(fā)文之日。房屋產(chǎn)權(quán)人應(yīng)是兒童父母，且房產(chǎn)面積應(yīng)大于50平方米，若是唯一住房則不受面積限制，共有商品套房產(chǎn)權(quán)者，其個(gè)人產(chǎn)權(quán)應(yīng)大于50%。“三代”同戶同住(同一家庭戶口簿，有祖輩房產(chǎn)證，“三代”共同居住生活且父母在城區(qū)沒有住房)可視同片內(nèi)生。
(二)農(nóng)村小學(xué)
農(nóng)村小學(xué)適齡兒童攜帶相關(guān)證明材料到轄區(qū)內(nèi)小學(xué)登記建檔，填寫《新羅區(qū)20**年小學(xué)新生資格審核登記表》。
(三)民辦學(xué)校
龍巖北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校于20**年7月20日前完成招生工作，并將預(yù)錄取學(xué)生花名冊錄入招生系統(tǒng)軟件，已被錄取的適齡兒童將不在我區(qū)其他小學(xué)登記建檔。對于未在我區(qū)公辦學(xué)校登記建檔的適齡兒童，可適當(dāng)放寬報(bào)送時(shí)間至8月20日。
(四)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的父母雙方均應(yīng)在新羅城區(qū)暫住一年以上，合法從業(yè)，并且持有公安部門提供的戶口簿、《暫住證》(暫住證辦證截止時(shí)間20**年6月30日)(本區(qū)戶籍除外)及《福建省就業(yè)失業(yè)登記證》，(就業(yè)失業(yè)登記證辦證截止時(shí)間20**年6月30日)。凡符合條件的適齡兒童，持相關(guān)材料到暫住片區(qū)定點(diǎn)學(xué)校登記建檔(見附表二)。《暫住證》或《福建省就業(yè)失業(yè)登記證》辦理時(shí)間不符合規(guī)定的，到龍門開明小學(xué)、鐵山外洋小學(xué)或回戶籍所在地小學(xué)報(bào)名登記建檔。
20xx年起，將逐步根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員在新羅城區(qū)居住、務(wù)工、繳交社保等年限情況進(jìn)行量化，實(shí)施積分入學(xué)招生辦法。
五、有關(guān)事項(xiàng)
(一)登記建檔時(shí)間
1、城區(qū)戶籍、房產(chǎn)的適齡兒童：7月25～26日。
2、農(nóng)村適齡兒童：7月25～26日。
3、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女：7月28～29日。
(二)提交材料(原件及其復(fù)印件)
1、城區(qū)戶籍適齡兒童：(1)戶口簿;(2)房產(chǎn)證;(3)父母雙方身份證;(4)“三代”同戶同住的還須提供祖輩身份證;⑸兒童預(yù)防接種證。
2、農(nóng)村適齡兒童：⑴戶口簿;(2)兒童預(yù)防接種證。
3、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女：(1)戶口簿;(2)父母一方的《福建省就業(yè)失業(yè)登記證》或《工商營業(yè)執(zhí)照》;(3)父母雙方的《暫住證》;(4)兒童預(yù)防接種證。(新羅區(qū)戶籍的進(jìn)城務(wù)工人員子女只提供(1)、(2)、(4)項(xiàng)材料)
(三)其它說明
1、符合招生條件的適齡兒童按規(guī)定時(shí)間，攜帶相關(guān)報(bào)名材料到轄區(qū)內(nèi)小學(xué)登記建檔, 填寫《新羅區(qū)20**年小學(xué)新生資格審核登記表》。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在填寫登記表時(shí)應(yīng)寫明是否服從教育局統(tǒng)籌安排，未填寫或不愿服從統(tǒng)籌安排者，將不再安排學(xué)位，返回戶籍所在地小學(xué)就讀。
2、持“二手房”房產(chǎn)證入學(xué)者，此住房必須無該校在校生記錄。
3、適齡兒童只限報(bào)一所學(xué)校(含民辦學(xué)校)，重復(fù)登記建檔者，由教育局統(tǒng)籌安排學(xué)校入學(xué)。
六、政策性照顧
(一)照顧對象
1、招商引資。根據(jù)龍巖市政府《關(guān)于修改部分優(yōu)惠扶持規(guī)范性文件的通知》(龍政綜〔20**〕582號(hào))精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，政策性照顧對象為：
(1)被授予20**～20**年度“新羅區(qū)重點(diǎn)企業(yè)”的企業(yè)法人代表子女及其所聘三年以上的非新羅區(qū)戶籍高級(jí)技術(shù)人員的子女;
(2)新羅轄區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)性企業(yè)，近三年年納稅均達(dá)**0萬元以上，個(gè)人注冊資金達(dá)300萬元以上的投資者子女及其所聘三年以上的非新羅區(qū)戶籍的總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)人員子女。
2、擁軍優(yōu)屬。新羅轄區(qū)部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女。
(二)提交材料(原件及其復(fù)印件)
1、企業(yè)類：⑴企業(yè)營業(yè)執(zhí)照;⑵企業(yè)驗(yàn)資報(bào)告;⑶近三年完稅票據(jù);⑷戶口簿;⑸父母雙方身份證。其中受聘總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)人員還須提供三年以上的《職工養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊》。受聘高級(jí)技術(shù)人員還須提供省人事部門頒發(fā)的《高級(jí)技術(shù)資格證書》及資格確認(rèn)文件。
2、現(xiàn)役軍人：⑴軍官證;⑵結(jié)婚證;⑶家屬戶口簿;(4)雙擁辦(或軍分區(qū))有關(guān)證明。
(三)登記建檔
1、登記時(shí)間：7月21～22日。
2、建檔方式：申請政策性照顧入學(xué)者，按所申請照顧小學(xué)隸屬關(guān)系，分別到市教育局初等學(xué)前教育科、區(qū)教育局初教股送審有關(guān)材料，填寫《新羅區(qū)小學(xué)招生政策性照顧入學(xué)申請表》。
經(jīng)初步審核符合政策性照顧入學(xué)條件者，按規(guī)定時(shí)間到照顧入學(xué)的學(xué)校登記建檔，填寫《新羅區(qū)20**年小學(xué)新生資格審核登記表》。
七、招生紀(jì)律
篇6
時(shí)間：2005年9月8日至10日（三天）
地點(diǎn)：新圖書館一樓大廳（西邊院系報(bào)到點(diǎn)、東邊職能部門）
（2）新生軍訓(xùn)
按《國防教育法》的有關(guān)要求和我校新生入學(xué)教育安排，2005級(jí)新生集中進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為9月12日—24日（共13天）。9月12日上午8：00在學(xué)校田徑場召開開學(xué)典禮及軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。
（3）新生入學(xué)教育
2005級(jí)新生入學(xué)教育采取全校集中教育和院系分散教育相結(jié)合的方式進(jìn)行，時(shí)間為9月25日—26日兩天。教育內(nèi)容包括愛國愛校教育、校情教育、教學(xué)制度教育、校紀(jì)校規(guī)教育、圖書資料借閱及利用教育、專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法教育、安全教育、國防教育以及評(píng)建相關(guān)知識(shí)等。
二、各單位迎新工作任務(wù)及其職責(zé)
1、院辦
（1）組織召開迎新協(xié)調(diào)會(huì)
時(shí)間：8月31日14：30
地點(diǎn)：綜合樓會(huì)議室
參會(huì)單位及人員：院辦、紀(jì)委、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、招生就業(yè)工作處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、后勤集團(tuán)（宿舍中心、食堂）及各教學(xué)院系負(fù)責(zé)人。
（2）抽調(diào)機(jī)關(guān)干部（3人）參與火車站、汽車站迎新點(diǎn)的協(xié)調(diào)組織工作。
（3）新生報(bào)到現(xiàn)場總協(xié)調(diào)工作，解決迎新中出現(xiàn)的各種問題。
（4）負(fù)責(zé)新生開學(xué)典禮會(huì)務(wù)籌備工作。①布置會(huì)場；②制定大會(huì)議程（邀請與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿、確定教師代表和學(xué)生代表發(fā)言人選）。
（5）組織檢查迎新各事項(xiàng)的準(zhǔn)備工作。
2、宣傳部
（1）根據(jù)實(shí)際需要制作學(xué)校簡介宣傳牌、歡迎詞宣傳牌、歡迎橫幅、歡迎標(biāo)語牌。
（2）充分利用校內(nèi)外媒體做好新生報(bào)到期間和軍訓(xùn)等活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作。
3、紀(jì)委（審計(jì)處）
負(fù)責(zé)處理迎新過程中的亂收費(fèi)及學(xué)生家長反映的其他違規(guī)情況。
4、學(xué)工部、團(tuán)委
（1）負(fù)責(zé)制定迎新工作方案，組織協(xié)調(diào)迎新工作。
（2）制作火車站、汽車站迎新牌，安排迎新站值班學(xué)生。聯(lián)系迎新車輛（大交通兩輛）。
（3）設(shè)立學(xué)工部、團(tuán)委現(xiàn)場報(bào)到咨詢點(diǎn)，為新生報(bào)到提供咨詢服務(wù)，協(xié)調(diào)迎新現(xiàn)場各單位迎新點(diǎn)的有關(guān)工作。
（4）團(tuán)委收取團(tuán)組織關(guān)系。
（5）新生開學(xué)典禮現(xiàn)場組織（各院系場地劃分、學(xué)生入場），升旗儀仗隊(duì)訓(xùn)練準(zhǔn)備工作。
（6）制定新生入學(xué)教育方案、新生入學(xué)指南，指導(dǎo)入學(xué)教育工作。
（7）開通新生入學(xué)“綠色通道”。
（8）協(xié)助安排學(xué)生住宿，指導(dǎo)三里公寓住宿安排。
（9）指導(dǎo)新生家長的住宿。
（10）協(xié)調(diào)學(xué)生購買軍訓(xùn)服裝。
（11）組織新生軍訓(xùn)工作。
（12）制作各單位迎新場地分布圖。
5、招生就業(yè)處
（1）設(shè)現(xiàn)場報(bào)到點(diǎn)，審核新生入學(xué)資格。
（2）編制2005年新生錄取（報(bào)到）名冊，分發(fā)到各單位。
（3）現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況。
（4）為新生報(bào)到提供咨詢服務(wù)。
6、財(cái)務(wù)處
（1）辦理新生報(bào)到繳費(fèi)工作。
（2）與銀行聯(lián)系新生貸款事宜。
7、教務(wù)處
（1）參加新生入學(xué)教育方案的制定和培訓(xùn)指導(dǎo)，提供新生教育的有關(guān)資料，安排入學(xué)教育活動(dòng)場地。
（2）根據(jù)軍訓(xùn)安排制定新生上課安排和調(diào)整。
（3）負(fù)責(zé)新生錄取專業(yè)調(diào)整工作。
8、保衛(wèi)處
（1）負(fù)責(zé)校園安全。A、維護(hù)各迎新報(bào)到點(diǎn)的秩序。B、做好重點(diǎn)地段的安全保衛(wèi)工作（財(cái)務(wù)處、學(xué)生宿舍）。C、收齊各院系學(xué)生戶口及辦理身份證有關(guān)工作。D、加強(qiáng)夜間巡邏，加強(qiáng)對外來人員的糾察。
（2）迎新期間，對在校園內(nèi)違規(guī)設(shè)點(diǎn)、兜售物品等無序現(xiàn)象進(jìn)行糾察。
（3）負(fù)責(zé)新生報(bào)到期間外來車輛的指揮調(diào)度。
9、現(xiàn)教中心
（1）保障迎新現(xiàn)場網(wǎng)線的暢通使用。
（2）提供安排新生入學(xué)教育活動(dòng)場地（學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多媒體教室），配合做好相關(guān)工作。
（3）開學(xué)典禮現(xiàn)場音響設(shè)備準(zhǔn)備，會(huì)場錄像、照相。
10、總務(wù)處
（1）制作擺放新的校園平面示意圖。
（2）協(xié)調(diào)做好迎新點(diǎn)的布置工作。
（3）協(xié)調(diào)新生住宿的有關(guān)事宜。
（4）校園各重要位置指示路牌。
（5）9月6日前做好迎新現(xiàn)場清理工作。
11、后勤集團(tuán)
（1）負(fù)責(zé)同大園區(qū)迎新環(huán)境的布置，做好迎接新生入住的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（2）制定新生住宿卡，辦理新生入住手續(xù)。
（3）凈化、美化校園環(huán)境，開放校園霓虹燈及噴泉。
（4）迎新現(xiàn)場辦理金龍卡。
（5）迎新現(xiàn)場供水供電及新生全天膳食供應(yīng)。
（6）新生報(bào)到前組織人員對商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、餐廳、食品環(huán)境進(jìn)行一次全面的檢查，確保安全衛(wèi)生。
（7）做好軍訓(xùn)教官的住宿、生活接待以及指派醫(yī)務(wù)人員到軍訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)學(xué)生救治工作。
（8）負(fù)責(zé)新生體檢，提前將學(xué)生體檢表下發(fā)到各院系。集中四天體檢，8：00—18：00隨到隨查。
12、新技術(shù)學(xué)院
（1）全面負(fù)責(zé)本院新生報(bào)到工作。
（2）按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，做好軍訓(xùn)準(zhǔn)備。
13、各教學(xué)院系
（1）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，設(shè)置本單位迎新點(diǎn)，迎新點(diǎn)盡可能體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色。
（2）制定迎新方案，發(fā)放新生報(bào)到程序表、體檢表、住宿卡，指導(dǎo)幫助新生辦理報(bào)到手續(xù)。
（3）協(xié)助做好學(xué)生購買軍訓(xùn)服裝費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和教材的有關(guān)工作。
（4）現(xiàn)場收取新生檔案、戶口、黨團(tuán)組織關(guān)系，做好與有關(guān)部門的交接工作。
（5）安排值班人員接待值班時(shí)間外到校的新生。
（6）做好新生編班，選派班主任工作。
（7）組織新生參加開學(xué)典禮、軍訓(xùn)和入學(xué)教育活動(dòng)。
新生開學(xué)典禮升旗儀式由校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)擔(dān)任；汽車站、火車站迎新工作由土木系派20名學(xué)生參加（時(shí)間三天）；開學(xué)典禮的會(huì)務(wù)工作和學(xué)工部迎新點(diǎn)的布置由物理系派20名學(xué)生參加。
（8）指導(dǎo)學(xué)生軍訓(xùn)工作。
三、迎新工作要求
一年一度的迎新是我校的一項(xiàng)重要工作，各單位要站在學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和關(guān)心學(xué)生的高度，切實(shí)做好迎新工作，向新生、新生家長和社會(huì)充分展示我校教育工作的成就，展現(xiàn)全體師生員工的良好精神風(fēng)貌，用周到細(xì)致的工作，熱情耐心的態(tài)度迎接來自全國各地的新生。為此，特提出如下工作要求：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各職能部門、各院系都要高度重視本次迎新工作，做到領(lǐng)導(dǎo)掛帥，安排專班，責(zé)任落實(shí)，提前準(zhǔn)備，周密部署，熱情接待，方便學(xué)生，主動(dòng)服務(wù)。
2、各單位要在新生入學(xué)前對在校學(xué)生和全體教職工進(jìn)行一次動(dòng)員，各院系需召開新生班主任迎新專題會(huì)議，按照學(xué)校的總體部署，認(rèn)真做好今年的迎新工作安排。
3、新生入學(xué)前，各院系要組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高政策水平，熟悉工作程序，掌握新生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為新生排憂解難。
4、迎新工作人員要恪盡職守，主動(dòng)熱情為新生及新生家長服務(wù)。
5、迎新期間，各院系在統(tǒng)籌安排好日常工作的同時(shí)，要有一主要負(fù)責(zé)人在迎新現(xiàn)場，負(fù)責(zé)處理有關(guān)迎新事宜。
篇7
2.學(xué)校堅(jiān)持例會(huì)制度。即每周星期一上午8:00是領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，總結(jié)上周工作，研究下周工作。周一下午第三節(jié)是教職工會(huì)議，組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，布置當(dāng)周中心工作任務(wù)。隔周進(jìn)行年級(jí)例會(huì)和教研組活動(dòng)，認(rèn)真探討和總結(jié)學(xué)校工作的完成情況，交流和溝通教育教學(xué)工作信息，提出下一步教研教改方案。
3.抓好學(xué)校的檔案管理。按照常規(guī)管理資料歸檔要求，我校把常規(guī)管理七大項(xiàng)四十二小項(xiàng)的收集、整理任務(wù)落實(shí)到人，按時(shí)完成，保證了常規(guī)管理資料的及時(shí)歸檔。
4.成立了學(xué)校進(jìn)校書刊管理領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)進(jìn)校書刊的管理和檢查力度，進(jìn)校書刊規(guī)范，沒有違規(guī)訂書現(xiàn)象。
(二)學(xué)校教職工管理
圍繞教職工管理常規(guī)，我校制定了《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任崗位目標(biāo)責(zé)任制》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工激勵(lì)機(jī)制條例》《XX鎮(zhèn)中心小學(xué)年度考核工作方案》等制度，規(guī)范了教職工的管理，以此調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性和主動(dòng)性。
一年來，我校以黨支部為龍頭，具體組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)法律法規(guī)，每學(xué)期組織師生對全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行民主測評(píng)，促進(jìn)教師自覺履行教師職責(zé)、為人師表的自覺性。保證教師沒有違法違紀(jì)、體罰侮辱學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
(三) 學(xué)校學(xué)生管理
建立健全學(xué)生的各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)籍管理，落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任制，學(xué)校和教師簽訂控輟保學(xué)責(zé)任狀，做好學(xué)生的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，嚴(yán)格控制學(xué)生的流失，對家庭困難的學(xué)生采取幫困助學(xué)的辦法，保證學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。通過采取切實(shí)有效的辦法，有力地鞏固和發(fā)展了我校的兩基成果。
在嚴(yán)格做好控輟保學(xué)的同時(shí)，我校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生編班工作，不設(shè)有重點(diǎn)班和快慢班，不存在大班額現(xiàn)象，使學(xué)生能夠公平地接受教育。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生考勤管理，設(shè)有課堂紀(jì)律登記表，加強(qiáng)學(xué)生在校紀(jì)律的管理，并注意和家長聯(lián)系，了解缺課和請假學(xué)生的情況，并認(rèn)真做好記錄。
存在問題：由于有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于留守兒童，在家沒有家長管教，把一些壞的習(xí)慣帶到學(xué)校，組織紀(jì)律有些散漫，老師屢教不改。部分學(xué)生因文化基礎(chǔ)太差，對學(xué)習(xí)缺乏信心，經(jīng)常曠課，給學(xué)校管理帶來一定的困難。
(四)、教育教學(xué)管理
學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，開齊課程開足課時(shí)。完善學(xué)校教育教學(xué)工作管理制度，教師的聽課評(píng)課制度。開學(xué)初做好學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，期末做好教學(xué)工作總結(jié)。每個(gè)月對教師備課及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，并且記錄在案。
學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以科研促發(fā)展，堅(jiān)持走科研興校之路。20XX至20XX年下學(xué)期，我校的科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合研究》得到市級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)，校級(jí)的課題研究也緊鑼密鼓地進(jìn)行中。同時(shí)學(xué)校每月定期召開教研組會(huì)議，研究和安排教研活動(dòng)，精心安排聽課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)的交流。每學(xué)期組織教師撰寫論文，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。改正和完善師生的評(píng)價(jià)制度，對學(xué)生評(píng)價(jià)采取即時(shí)評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，不以考試成績作為評(píng)價(jià)師生工作學(xué)習(xí)的依據(jù)。
學(xué)校始終把德育工作放在工作的首位，注意培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨支部、少先隊(duì)、班主任齊抓共管，共同抓好學(xué)生的思想道德教育，共同防范未成年人犯罪。同時(shí)學(xué)校制定了《家訪工作制度》《家長學(xué)校制度》，強(qiáng)調(diào)了家訪工作的重要性。有針對性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、文明禮貌等方面教育。學(xué)校還從南寧請專家來給學(xué)生做感恩立志等內(nèi)容的報(bào)告會(huì)，教育學(xué)生知恩圖報(bào)，孝順父母，敬愛老師，樹立遠(yuǎn)大的志向。通過開展活動(dòng)，學(xué)生的思想得到了震撼，得到了教育，行為習(xí)慣得到明顯的改觀。
為了豐富學(xué)生的精神文化生活，為學(xué)生施展才華提供機(jī)會(huì)，學(xué)校每年都要舉行一屆校運(yùn)會(huì)、一屆藝術(shù)節(jié)。通過開展各種活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校體育藝術(shù)工作的開展。幾年來，學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展，連年被評(píng)為右江區(qū)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位。學(xué)生在活動(dòng)中自己的個(gè)性得到了張揚(yáng)，身心得到了愉悅，激發(fā)他們愛學(xué)校愛學(xué)習(xí)的熱情。
存在問題：學(xué)校和家庭聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生的課外活動(dòng)還做不到豐富多彩，還沒有完全滿足學(xué)生的需要。
篇8
二、培訓(xùn)內(nèi)容與對象
(一)培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門學(xué)科。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容：普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹;課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹;各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀;教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的培訓(xùn);有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo);教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo);課程資源的開發(fā)與利用;教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專業(yè)成長的引領(lǐng)等。
(三)培訓(xùn)對象：2010年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中(含完全中學(xué)、民辦高中，下同)起始年級(jí)學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員(分學(xué)科參加)、省市縣高中學(xué)科教研員，共計(jì)約1.5萬人。
三、培訓(xùn)時(shí)間
(一)準(zhǔn)備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學(xué)科班級(jí)組織工作，組織對班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn)，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。
(二)培訓(xùn)階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師學(xué)習(xí)。每天5學(xué)時(shí)，共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中學(xué)習(xí)視頻課程2小時(shí)，在線學(xué)習(xí)、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。
(三)總結(jié)階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓(xùn)主管部門將本地區(qū)培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告(電子版)報(bào)送至“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。
四、培訓(xùn)組織與管理
(一)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省教育廳專門成立項(xiàng)目管理小組，由分管副廳長擔(dān)任小組組長，成員由省教育廳基教處、師范處、財(cái)務(wù)處、民教處、督導(dǎo)室，省教科所、省電教中心負(fù)責(zé)人以及十四個(gè)市(州)教育局負(fù)責(zé)人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”(以下簡稱項(xiàng)目執(zhí)行辦公室)，執(zhí)行辦公室設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省項(xiàng)目管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。
(二)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的主要職責(zé)。“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室(掛靠在中央電教館)負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體協(xié)調(diào)工作。通過招標(biāo)機(jī)制遴選有關(guān)專門網(wǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)的服務(wù)和技術(shù)支持工作，具體任務(wù)分配為：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科;北京今日園丁科技文化有限公司負(fù)責(zé)物理、化學(xué)、生物學(xué)科;北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司負(fù)責(zé)思想政治、信息技術(shù)學(xué)科。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，配合培訓(xùn)者培訓(xùn)的實(shí)施，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。
(三)各市(州)教育局的主要職責(zé)。根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)針對培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案;組織開展市直高中的培訓(xùn)工作;成立檢查小組，對各縣(市區(qū))培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查;及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省教育廳上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息;審核各縣、區(qū)呈報(bào)的學(xué)員培訓(xùn)成績報(bào)表;為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，并對本地區(qū)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面總結(jié)。
(四)各縣(市區(qū))教育局的主要職責(zé)。根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本縣(市區(qū))學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣(市區(qū))集中學(xué)習(xí)點(diǎn)(以下稱為“學(xué)習(xí)中心”);做好本縣(市區(qū))各“學(xué)習(xí)中心”班主任、指導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作;及時(shí)向所在市(州)教育行政主管部門上報(bào)本縣(市區(qū))班主任、指導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息;制定本縣(市區(qū))保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào);做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各學(xué)習(xí)中心的分配工作;做好本縣(市區(qū))普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。
(五)普通高中的校長、“學(xué)習(xí)中心”配備的班主任和指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，全面負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的組織和管理、協(xié)調(diào)工作;對班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督，確保所有參加培訓(xùn)的教師按時(shí)參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。
班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。同時(shí)，要切實(shí)發(fā)揮教研部門的力量，要求各市(州)教研部門積極總結(jié)和利用在“甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研教師教學(xué)遠(yuǎn)程研修”平臺(tái)中開展的兩次研修經(jīng)驗(yàn)，保證本次培訓(xùn)的順利實(shí)施。
(六)各地要根據(jù)實(shí)際情況配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，做好本地的技術(shù)保障工作。
五、培訓(xùn)原則及方式
(一)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于50學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。
(二)組織方式：采取班級(jí)化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班(網(wǎng)上虛擬班級(jí))。每個(gè)班不超過100人，設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。各市(州)、縣(市區(qū))要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能組織學(xué)員以縣(市區(qū))為單位按學(xué)科集中參訓(xùn)。各市(州)、縣(市區(qū))根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立若干“學(xué)習(xí)中心”，組織學(xué)員集中培訓(xùn)。
各市(州)、縣(市區(qū))高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應(yīng)學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)方式：由市(州)、縣(市區(qū))集中安排學(xué)員在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線(dvd光盤播放)集體收看專家主講的視頻課程;輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流;學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學(xué)指導(dǎo);按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
(四)輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。
六、培訓(xùn)實(shí)施及流程
我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從2010年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應(yīng)負(fù)責(zé)將參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)(含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員)，學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區(qū))學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。(注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等)，確定學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長和兩名副校長擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
(二)6月11日，省教育廳將通過視頻會(huì)議方式，組織進(jìn)行對管理者進(jìn)行培訓(xùn)，一是部署我省“國培計(jì)劃——2010年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作;二是對各市(州)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人、“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人、技術(shù)保障人員進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括培訓(xùn)流程，各級(jí)培訓(xùn)管理者的職責(zé)任務(wù)和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上報(bào)要求(相關(guān)表格請?jiān)谑】扑W(wǎng)站下載：)，完成統(tǒng)計(jì)參加培訓(xùn)相關(guān)信息：
1.將各縣(市區(qū))應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。
2.為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
(四)7月1日前，各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將帳號(hào)分配到我省;7月10日前，完成輔導(dǎo)教師、班主任的注冊報(bào)名工作;7月20日前完成學(xué)員注冊報(bào)名工作，以便學(xué)員及早體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長的配合下完成審核確認(rèn)工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”將確認(rèn)信息(線下)上報(bào)給平臺(tái)，7月25日完成用戶調(diào)整工作。
(五)7月 15日前，省教育廳將組織全省培訓(xùn)者培訓(xùn)，屆時(shí)邀請國家學(xué)科課程專家及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)管理和技術(shù)人員對我省班主任與指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
培訓(xùn)者培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：介紹培訓(xùn)組織流程、培訓(xùn)輔導(dǎo)者工作職責(zé)、課程主要內(nèi)容、講解課程特點(diǎn)、組織交流研討與輔導(dǎo)答疑的方法和技巧、教學(xué)教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法與流程、學(xué)習(xí)簡報(bào)內(nèi)容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備。
在此期間網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)完成的主要工作有：
1.相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將向市(州)教育局送達(dá)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的dvd光盤，各市(州)教育局根據(jù)縣區(qū)上報(bào)的“學(xué)習(xí)中心(學(xué)校)”數(shù)向各縣區(qū)教育行政主管部門發(fā)送，最終逐級(jí)配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點(diǎn)。
2.完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測、dvd光盤播放測試、學(xué)員網(wǎng)上注冊、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日，培訓(xùn)工作正式實(shí)施。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人(校長、副校長)、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點(diǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn);班主任負(fù)責(zé)對參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。
(七)網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束10天內(nèi)，輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評(píng)定出學(xué)員的培訓(xùn)成績并交給班主任;班主任經(jīng)審核無疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績等信息呈交縣(市區(qū))教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。
各級(jí)教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”對培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)，對培訓(xùn)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型要納入本年度“教師培訓(xùn)年”評(píng)選表彰活動(dòng)中。
七、培訓(xùn)考核與發(fā)證
對成績合格的學(xué)員，省教育廳頒發(fā)由教育部監(jiān)制的普通高中教師新課程培訓(xùn)合格證書，同時(shí)納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施，省教育廳成立了項(xiàng)目管理小組，并在省教科所成立了項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，由省教科所負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各地也應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)工作。各相關(guān)部門和組織管理、輔導(dǎo)人員要密切配合，各司其責(zé)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓(xùn)工作，保證每位教師完整參加培訓(xùn)全過程，并嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。
(二)質(zhì)量保障。培訓(xùn)期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓(xùn)工作。省教科所要組織省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)深入培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)提出改進(jìn)意見。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要提交高質(zhì)量的評(píng)估報(bào)告。
(三)應(yīng)急保障。各地要認(rèn)真做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，對突況要做到快速有效應(yīng)對。對黑客、病毒攻擊等導(dǎo)致培訓(xùn)無法進(jìn)行的情況，制定應(yīng)急預(yù)案，保證盡快恢復(fù)正常;對培訓(xùn)過程中出現(xiàn)停電、設(shè)備故障及其他突況等，要有應(yīng)急措施，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施。
(四)經(jīng)費(fèi)保障。
本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)采用分級(jí)負(fù)擔(dān)：
1.本次培訓(xùn)的課程資源開發(fā)、教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持服務(wù)及管理等費(fèi)用由教育部安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);
2.省教育廳負(fù)擔(dān)本次培訓(xùn)中管理者培訓(xùn)費(fèi)用，班主任與指導(dǎo)教師培訓(xùn)費(fèi)用(不含交通費(fèi))，督查指導(dǎo)工作、省級(jí)管理組織費(fèi)用以及班主任與指導(dǎo)教師的工作補(bǔ)助等費(fèi)用;對于在培訓(xùn)中獲得優(yōu)秀的班主任與指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.各市(州)承擔(dān)本次活動(dòng)中各縣(市區(qū))班主任與指導(dǎo)教師的集中培訓(xùn)費(fèi)用，市級(jí)管理組織以及督查指導(dǎo)工作等費(fèi)用;
4.各縣(市區(qū))及各校承擔(dān)本次活動(dòng)中對各“學(xué)習(xí)中心”班主任與指導(dǎo)教師集中培訓(xùn)費(fèi)用，縣級(jí)管理組織以及督查指導(dǎo)，場地、設(shè)備使用維護(hù)及其它費(fèi)用(上網(wǎng)費(fèi)、電費(fèi)等)。
本次活動(dòng)不向培訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。
九、其他
本實(shí)施方案的解釋權(quán)歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗(yàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”，如需咨詢相關(guān)問題請與辦公室聯(lián)系。
篇9
1.學(xué)校在組織管理上不夠重視。受以應(yīng)試教育為中心的傳統(tǒng)觀念慣性的制約，從教育行政部門到每所學(xué)校的校長乃至年級(jí)班組，總在進(jìn)入課程實(shí)施的具體操作層面時(shí)就大打折扣甚至是徹底為文化應(yīng)試讓路。選修制度的實(shí)施與其說是課程模式的變更，還不如說是學(xué)校文化的重建，實(shí)施選修勢必沖擊傳統(tǒng)管理模式，除帶來管理上的復(fù)雜性外，還會(huì)增加師資人力和物質(zhì)及費(fèi)用的投入，這一切必須有強(qiáng)大的政策措施保障才能保證具體實(shí)現(xiàn)。所以，有些學(xué)校對體育選修課程望而卻步，甚至置之不理。
2.何時(shí)開始選項(xiàng)教學(xué)的問題。在筆者走訪的一些學(xué)校中，有的在高一年級(jí)沒有開始選項(xiàng)教學(xué)，主要因素是：第一，高一新生來源廣泛，體育基礎(chǔ)差異較大，如果一進(jìn)校就讓他們進(jìn)行選項(xiàng)，將會(huì)無從下手，即使選了也會(huì)有很大的盲目性。第二，一般學(xué)校每年10月份將召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要進(jìn)行入場式排練，而且只能以行政班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，剛剛組成的新教學(xué)班還沒上幾節(jié)課，又要重新回到原來的行政班，不利于師生之間情感交流和良好課堂常規(guī)的形成。第三，高一的教學(xué)內(nèi)容包括田徑、體操、球類等，讓學(xué)生全方位接觸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既有利于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也便于學(xué)生一學(xué)年后針對性地進(jìn)行選項(xiàng)。
筆者認(rèn)為實(shí)施選修課程的最佳時(shí)機(jī)是從高一下學(xué)期開始。因?yàn)閷W(xué)期一開始，班集體建設(shè)所形成的“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”對一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的影響是至關(guān)重要的，如果從高一上學(xué)期就開始選項(xiàng)教學(xué)，勢必帶來教學(xué)管理上的混亂，影響學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生班集體意識(shí)形成。
3.重新編班帶來的混亂。第一，選項(xiàng)后由于學(xué)生來源于不同的班，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間都還不太熟悉，容易在考勤環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞．個(gè)別學(xué)生可能會(huì)鉆空子輪流“客串”各種項(xiàng)目，從而產(chǎn)生消極作用。第二，因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)中多位體育老師管理同一個(gè)行政班級(jí)，難免出現(xiàn)互相依賴、推脫責(zé)任的現(xiàn)象，致使體育教師對正常行政班的體育常規(guī)管理、對學(xué)生課余體育鍛煉及各項(xiàng)體育比賽的指導(dǎo)上都有所弱化，進(jìn)而造成了指導(dǎo)和管理上的混亂，弱化了體育教師的職能，在一定程度上影響了新課程的實(shí)施效果。在對一線體育教師進(jìn)行訪談過程中幾乎所有教師在談到選項(xiàng)教學(xué)時(shí)都不約而同認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)給教學(xué)管理帶來一系列問題。第三，選項(xiàng)教學(xué)必然要求換項(xiàng)，換項(xiàng)就會(huì)自然而然使教學(xué)管理更為復(fù)雜。
二、應(yīng)對策略
（一）學(xué)校相關(guān)部門的有效管理與組織
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高重視程度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)整體教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，制定有利于體育選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行的方案和措施。如果場地、設(shè)施等確實(shí)有限，學(xué)校也不應(yīng)以此為由，讓選項(xiàng)教學(xué)空掛一個(gè)頭銜，而應(yīng)該積極主動(dòng)地尋找解決方法。比如，學(xué)校可以“因時(shí)制宜”，讓更多的元素融人體育選修教學(xué)，如：學(xué)校可根據(jù)不同的季節(jié)開展不同的活動(dòng)，春季可以開展遠(yuǎn)足項(xiàng)目，夏季可以開展游泳項(xiàng)目，秋季可以開展登山、越野等。學(xué)校還可以“因地制宜”，利用當(dāng)?shù)夭煌牡乩憝h(huán)境開展不同的選修教學(xué)項(xiàng)目，如利用江河湖海進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng)，利用郊野進(jìn)行遠(yuǎn)足、野營，利用雪原進(jìn)行滑雪、滑雪橇，利用草原進(jìn)行騎馬，利用森林或山地進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)，利用溝渠或田野進(jìn)行越野跑、跳躍練習(xí)．利用海灘或沙地進(jìn)行慢跑、沙灘排球、足球等。另外，分管校長與教研組長要從管理的目標(biāo)、計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)控、考核、評(píng)價(jià)出發(fā)擬訂工作方案，對課程實(shí)施進(jìn)行有序管理。
2.教務(wù)處合理安排課務(wù)。①排課前的準(zhǔn)備工作。排課之前，體育組與學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行溝通，并根據(jù)學(xué)校總排課的具體要求以及體育選修專項(xiàng)課的特點(diǎn)，使體育課與各學(xué)科之間更加科學(xué)、合理、完善，最大限度地發(fā)揮體育課的功效。②排課的合理、平衡和優(yōu)先性原則。因?yàn)楦叨呷饔惺畮讉€(gè)班級(jí)進(jìn)行體育選項(xiàng)教學(xué)，人數(shù)及班級(jí)較多，一定要經(jīng)過教務(wù)處與體育組的密切商討，根據(jù)體育排課優(yōu)先性的原則進(jìn)行合理、平衡的安排，盡量使高三的體育課與選修課，還有高一、高二年級(jí)同一專項(xiàng)的體育課，盡量不在同一時(shí)間內(nèi)上課，做到教育資源的充分利用。當(dāng)然，體育組應(yīng)該聯(lián)合教務(wù)處對自己本校的體育教學(xué)資源要進(jìn)行可行性的分析，開設(shè)具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的場地、器材、設(shè)備等方面的資源情況，要因校設(shè)項(xiàng)。③教研組長要起橋梁作用。經(jīng)常利用空閑時(shí)間組織任教教師開座談會(huì)，進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)交流，并及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)商，解決教學(xué)中遇到的困惑問題，保證體育選項(xiàng)課堂教學(xué)的成功完成。
（二）把握選項(xiàng)教學(xué)開始的時(shí)機(jī)
篇10
我國從2006年開始,全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi),從2007年秋季開始中西部農(nóng)村地區(qū)免除了學(xué)雜費(fèi)和教材費(fèi),實(shí)現(xiàn)了真正意義上免費(fèi)義務(wù)教育。同時(shí)國家建立了農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)和教師工資保障機(jī)制以及校舍維修改造長效機(jī)制。可以說我國對農(nóng)村教育的投入空前增長,史無前例。但是,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破,在新形勢下出現(xiàn)的新情況和新問題又刻不容緩,諸如教育質(zhì)量下降、教育公平性、安全問題嚴(yán)重等等。那么,新農(nóng)村教育的希望在哪里?
1 必須真正提高農(nóng)村教育地位
“民族的希望在教育,教育的希望在教師”,類似響亮的口號(hào)與標(biāo)語讓教育工作者激動(dòng)不已,但實(shí)際行動(dòng)太少了,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府對教育的投入太少,更談不上可持續(xù)發(fā)展的教育投入。近年來,市級(jí)以上政府加大了對教育的投入,但也只能起到緩解作用,如果不能及時(shí)健全經(jīng)費(fèi)管理和使用制度以及有效的監(jiān)督機(jī)制,保證做到專款專用,也許再大的投入起不到相應(yīng)的作用。一方面,要加大農(nóng)村學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè),要讓德才兼?zhèn)涞摹⑷罕娍诒玫慕處熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位,特別是一校之長,更應(yīng)德才兼?zhèn)洹⒘疂嵎罟?這就要實(shí)行校長海選任期制(并非終身聘任,最多連聘二屆,每屆二年或三年)、教師區(qū)域聘用制和層級(jí)聘任制(可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣市為區(qū)域單位聘用,校長聘用中層干部和班主任,再由班主任聘教師)、財(cái)務(wù)單獨(dú)核算制和財(cái)務(wù)公開制(并非校長兼財(cái)經(jīng)或校長管財(cái)經(jīng),可以是財(cái)會(huì)人員直接納入縣市財(cái)政單位聘任和管理,實(shí)行校長與財(cái)會(huì)管理分離)。從2000年開始嘗試教育體制改革以后的兩三年,實(shí)行海選校長深得人心,不知為何,近幾年又煙消云散了,校長下不了,而官僚腐敗上去了,受累受窮的當(dāng)然是教師;另一方面必須切實(shí)提高農(nóng)村教師待遇,要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師真正成為當(dāng)?shù)亓w慕的職業(yè)。國家可以設(shè)立農(nóng)村教師生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師崗位津貼等提高農(nóng)村教師待遇。2007年工資套改、2009年實(shí)行了教師績效工資,但農(nóng)村教師工資水平仍然很低,城鄉(xiāng)教師實(shí)際收入差距進(jìn)一步加大,工作條件又難跟上,導(dǎo)致農(nóng)村教師心理失衡更加嚴(yán)重,難以集中精力在教學(xué)上。據(jù)統(tǒng)計(jì),農(nóng)村教師身兼第二職業(yè)的要占60%以上,由于 “半邊戶”居多,主要是為“半邊戶”經(jīng)商、務(wù)農(nóng)“服務(wù)”。很多年輕教師外流,不是往城市調(diào)動(dòng)就是到私立學(xué)校打工,使大量農(nóng)村教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重。而留在農(nóng)村繼續(xù)任職的教師大多在等待、在期盼:農(nóng)村學(xué)校何時(shí)普及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,享受優(yōu)質(zhì)教育資源?農(nóng)村教師工資何時(shí)才能達(dá)到二千,不再為子女上學(xué)發(fā)愁了?
2 必須徹底變革農(nóng)村教育模式
現(xiàn)行的高考制度把農(nóng)村教育引上了應(yīng)試的道路,學(xué)校也只重視考試科目,輕視非考試科目;重視優(yōu)等生,忽視其他學(xué)生。素質(zhì)教育、課改理念雖令難從,實(shí)驗(yàn)班、精品班花言巧語。上級(jí)“有意”檢查,下級(jí)“有心”對付。收費(fèi)、補(bǔ)課屢禁不止。學(xué)生為了考上重點(diǎn)中學(xué),大多選擇“復(fù)讀”之路,造成教育資源的浪費(fèi),學(xué)生在身體和心理上壓力巨大,心理障礙、思想扭曲、素質(zhì)下降成為不爭的事實(shí)。少數(shù)學(xué)生起早貪黑為的是圓夢:考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的夢;相當(dāng)一部分學(xué)生被“強(qiáng)制執(zhí)行”,他們更無奈:升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無路。“三無產(chǎn)品”何處去?于是厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)甚至兇殺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,外出打工的日益增多,甚至有家長也認(rèn)為:讀書的不如打工的、死讀書還不如早打工。如何提升教育吸引力,已迫在眉睫!
――必須徹底改變農(nóng)村學(xué)校超額編班現(xiàn)狀,從根本上將教師和學(xué)生從無效教和無效學(xué)中解救出來。長期以來,農(nóng)村中小學(xué)校特別是初高中學(xué)校超額編班現(xiàn)象嚴(yán)重,80人一班為足為奇,教師顧此失彼,學(xué)生忘乎所以,何以來談教學(xué)質(zhì)量?當(dāng)然“精品班”、“實(shí)驗(yàn)班”人數(shù)相對少些,但最少也有五六十人,但付出的代價(jià)是無法估算的:絕大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)了、道德素質(zhì)下降了、行為規(guī)范沒有了、校園安全擔(dān)憂了。
――必須徹底變革農(nóng)村教育升學(xué)考試制度,從根本上改變農(nóng)村學(xué)生“擠獨(dú)木橋”的升學(xué)模式。要堅(jiān)決杜絕農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校留級(jí)現(xiàn)象。要堅(jiān)決控制輟學(xué)率,要把升學(xué)率、輟學(xué)率與校長的工作績效、是否續(xù)聘聯(lián)系起來。要擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的升學(xué)比例,一方面讓中等及以上成績的學(xué)生得到升重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì);另一方面要讓中等及以下成績的學(xué)生得到升職中、職高或一般大學(xué)的機(jī)會(huì)。
――必須變革農(nóng)村教育模式,徹底改變農(nóng)村學(xué)生讀書觀,形成讓學(xué)生“在校時(shí)讀書專心,離校后工作放心”的新農(nóng)村教育的新格局。長期以來,農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有名無實(shí)、無以致用。農(nóng)村學(xué)校大多將職業(yè)技術(shù)課程排在課表上作為擺設(shè),很少有專職教師上課;同時(shí)教學(xué)內(nèi)容又缺乏實(shí)用性,致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活脫節(jié),他們回鄉(xiāng)后不懂得科學(xué)種田,也無一技之長。為了改變這種尷尬局面,國家必須把農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育作為農(nóng)村教育的頭等大事來抓,探索適合新農(nóng)村建設(shè)的教育新模式,可以把新農(nóng)村建設(shè)各行業(yè)所需人材與學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)系起來,創(chuàng)建“新農(nóng)村技術(shù)學(xué)校”,編寫新教材,設(shè)置新課程,創(chuàng)建新專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后分配到新農(nóng)村工作,真正做到學(xué)以致用,在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。到那時(shí),農(nóng)村教育以基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ),職業(yè)教育、技術(shù)教育并進(jìn)的多種教育新模式必定具有極強(qiáng)的吸引力和生命力。
3 必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)研究
篇11
一、辦班過程中存在的問題
（1）生活環(huán)境不適應(yīng)。中職班學(xué)生從入校時(shí)到第3個(gè)月，是各種疾病易發(fā)高發(fā)期。由于時(shí)差反應(yīng)以及江西持續(xù)高溫酷暑、濕度大等氣候差異及環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)生中常發(fā)性疾病有：一是易患部分傳染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重癥。如闌尾炎、胃穿孔等。三是易患部分氣候性疾病。如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、暈厥等病癥。四是外傷頻發(fā)。如膝關(guān)節(jié)損傷等。個(gè)別學(xué)校學(xué)生累計(jì)患病率甚至達(dá)到15%。五是飲食方面不適應(yīng)。對當(dāng)?shù)仫L(fēng)味飲食有個(gè)適應(yīng)過程。
（2）教學(xué)實(shí)施難度大。通過對入學(xué)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職班生源質(zhì)量不高，文化基礎(chǔ)不牢固、特別是語言障礙難以一時(shí)攻克，是關(guān)系到辦班成敗的關(guān)鍵問題。盡管班入班學(xué)生的入學(xué)信息均顯示為初中以上學(xué)歷，但從實(shí)際現(xiàn)狀看，有的基礎(chǔ)教育薄弱，從小未接受漢語教育，不會(huì)說甚至聽不懂普通話，這給日常管理及教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一實(shí)施帶來較大難度。
（3）班級(jí)管理難度大。班來自同一地區(qū)的同學(xué)容易抱成團(tuán)，有時(shí)與不同民族、不同地區(qū)的同學(xué)之間發(fā)生矛盾。
（4）實(shí)習(xí)期間管理難。中職班學(xué)生由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)院實(shí)習(xí)后，學(xué)生角色和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該要有心理和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)期，在此期間，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定因素和隱患。
二、內(nèi)地中職班教育管理對策
（1）加大醫(yī)療保障支持力度，加強(qiáng)對學(xué)生疾病的預(yù)防。尤其要加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，在食品的花色品種方面適合班同學(xué)的口味和習(xí)慣。
（2）加大教學(xué)支持力度。一是應(yīng)開設(shè)最基礎(chǔ)的語言課。由于缺乏語言培訓(xùn)教材及藏語老師，學(xué)生難以盡快突破語言關(guān)。可根據(jù)學(xué)生漢語水平的差異，專門編寫各級(jí)別教材及教學(xué)實(shí)施大綱。第二年和第三年為專業(yè)學(xué)習(xí)階段，第四年為實(shí)習(xí)頂崗階段。二是教師及班主任的安排。挑選責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行授課和班級(jí)管理。三是延長學(xué)制為4年。考慮到學(xué)制短，時(shí)間緊，基礎(chǔ)差，任務(wù)重等特點(diǎn)，原定第一學(xué)年開設(shè)文化及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，第三年到醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的課程安排，值得重新考慮。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，參照漢族班同專業(yè)四年學(xué)制的安排，因此，中職班學(xué)制應(yīng)由“2+1”延長為“1+2+1”，第一年專門為補(bǔ)習(xí)語言的預(yù)科階段。四是實(shí)行課程優(yōu)化設(shè)置。為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，承辦學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)適時(shí)深入到基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，了解醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對象需求和衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)情況，就醫(yī)療、就業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，摸清地區(qū)常見病、多發(fā)病、地方病等醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，針對性安排教學(xué)。
（3）加大安全教育力度。生的安全教育是中職班日常管理工作的重中之重。一是要成立專門管理機(jī)構(gòu)。要成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中職班學(xué)生管理小組、班主任、寢室輔導(dǎo)員、中職班帶隊(duì)教師等組成的多級(jí)管理體系。二是要健全管理制度。舉辦學(xué)校要在參照漢族班學(xué)生的管理制度上，制定了《中職班值班老師管理制度》《中職班一日常規(guī)》等精細(xì)的管理制度，尤其要制定學(xué)生外出、請假、安全等管理制度。三是要加強(qiáng)飲食衛(wèi)生、心理健康以及消防安全等方面知識(shí)教育，從而達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的效果。四是加強(qiáng)日常養(yǎng)成教育。為促進(jìn)班學(xué)生養(yǎng)成積極向上、愛國愛校的良好學(xué)風(fēng)，建立良好行為習(xí)慣，要開展 “揚(yáng)正氣、樹新風(fēng)”主題集中教育活動(dòng)。通過分段教育，分層實(shí)施，每位學(xué)生針對自身思想、學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等方面進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們開始學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國家大事，關(guān)心的發(fā)展，能自覺地聽團(tuán)課、上黨課，遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。
篇12
2012年湖北省高等學(xué)校普通專升本選拔對象為：2012年湖北省普通高校全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生，包括普通本科院校、獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校、獨(dú)立學(xué)院以及成人高校舉辦的普通全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好普通高職(專科)畢業(yè)生服義務(wù)兵役退役和“下基層”服務(wù)期滿后接受本科教育招生工作的通知》(教學(xué)廳[2009]6號(hào))精神，我省普通高校全日制高職高專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)征入伍，于2011年退役并經(jīng)湖北省民政部門備案的退役士兵(以下簡稱退役士兵考生)，也可以自愿報(bào)考。
普通專升本學(xué)生報(bào)名條件為：具有良好的思想品德和政治素質(zhì)，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，在校期間未受任何紀(jì)律處分;修完普通高職高專教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，成績良好，能如期畢業(yè);身體健康。在此基礎(chǔ)上，專升本舉辦高校可根據(jù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定具體的報(bào)考條件和標(biāo)準(zhǔn)。
退役士兵考生報(bào)名條件為：本省具有普通全日制高職高專畢業(yè)學(xué)歷，在義務(wù)兵役服役期間未受過任何處分，且自愿報(bào)名參加普通專升本考試的退役士兵。
二、普通專升本舉辦院校、招生計(jì)劃及形式
2012年舉辦普通專升本教育的高校為23所省屬普通本科院校(以下簡稱舉辦高校)。全省面向普通全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生招生的普通專升本計(jì)劃數(shù)為4650人(舉辦高校名單及分專業(yè)招生計(jì)劃見附件1)。
鑒于我省的普通專升本考試均是由舉辦高校負(fù)責(zé)組織，為方便退役士兵考生集中參考，同時(shí)為保證專科與本科專業(yè)的對應(yīng)，省教育廳將根據(jù)退役士兵考生的專業(yè)分布，指定5所左右本科院校接收退役士兵考生就讀并組織考試。凡報(bào)名參考的退役士兵考生可對應(yīng)參加指定的一所本科學(xué)校的相同或相近專業(yè)的普通專升本選拔考試，考試科目由學(xué)校確定。2012年承擔(dān)退役士兵考生普通專升本的舉辦高校為武漢科技大學(xué)、長江大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、湖北師范學(xué)院、湖北科技學(xué)院等5所院校。
三、普通專升本考試
2012年普通專升本考試由舉辦高校負(fù)責(zé)，考試科目和錄取分?jǐn)?shù)線由舉辦高校確定。
四、工作程序
1、招生簡章。各舉辦高校收到本通知后，應(yīng)根據(jù)本文要求及精神制定本校2012年普通專升本工作實(shí)施細(xì)則及招生簡章，認(rèn)真組織好普通專升本準(zhǔn)備工作。有關(guān)工作程序、招生專業(yè)計(jì)劃、報(bào)考條件、報(bào)名和考試辦法、錄取標(biāo)準(zhǔn)、原則及程序等有關(guān)信息應(yīng)及時(shí)在校園網(wǎng)或工作網(wǎng)站上。招生簡章一般于5月7日前。
2、報(bào)名。符合報(bào)名條件的普通高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生持申請表(表樣見附件2)、本人已修課程成績單(經(jīng)本校教務(wù)處蓋章確認(rèn))和相關(guān)證件原件到舉辦高校報(bào)名。舉辦高校在接受報(bào)名時(shí)，應(yīng)依照規(guī)定審核申請人的專科學(xué)籍。
符合報(bào)名條件的退役士兵考生需持申請表(表樣見附件3)在5所舉辦高校中選擇一所本科學(xué)校報(bào)名，報(bào)名時(shí)需提供以下材料原件：本人身份證、普通全日制高職高專畢業(yè)證書、士兵退役證或退役安置證明(同時(shí)上交復(fù)印件一式三份)。
報(bào)名一般于2012年5月7日至18日期間完成，每名考生限填報(bào)一所本科院校的一個(gè)相關(guān)專業(yè)。各校具體報(bào)名時(shí)間及要求見各普通專升本舉辦高校的招生簡章。
3、考試。全省普通專升本考試時(shí)間為2012年6月9日(確需一天以上考試時(shí)間的，則在第二天即6月10日進(jìn)行)，考試地點(diǎn)在各舉辦高校。
招收退役士兵考生的舉辦高校原則上應(yīng)對退役士兵考生單獨(dú)組織考試，考試內(nèi)容參照成人高校招生專升本考試的科目設(shè)置和復(fù)習(xí)考試大綱單獨(dú)組織命題;如實(shí)際報(bào)名人數(shù)不足，可安排參加本校普通全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生統(tǒng)一考試。
4、錄取。普通專升本錄取工作由舉辦高校負(fù)責(zé)。舉辦高校按事先公布的錄取標(biāo)準(zhǔn)、原則和程序，根據(jù)參加考試學(xué)生的考試成績，在專升本計(jì)劃內(nèi)擇優(yōu)錄取。
指定接收退役士兵考生的高校對參考的退役士兵按照從高分到低分的原則，單獨(dú)劃線錄取。錄取人數(shù)按各專業(yè)報(bào)名人數(shù)50%的比例確定。
5、公示。舉辦高校對擬錄取的專升本學(xué)生名單及考試成績必須在本校網(wǎng)站或社會(huì)媒體上公示7天，無異議后方能上報(bào)備案。
6、備案。公示無異議的普通專升本學(xué)生名單由舉辦高校報(bào)省教育廳復(fù)核備案。復(fù)核備案通過的學(xué)生由舉辦高校發(fā)放普通專升本錄取通知書。
7、報(bào)到。普通專升本學(xué)生由舉辦高校錄取并經(jīng)省教育廳備案通過后，在舉辦高校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，持舉辦高校的錄取通知書及本人專科畢業(yè)證原件和復(fù)印件報(bào)到。普通專升本學(xué)生的檔案由原所在學(xué)校或單位集中整理后，與舉辦高校按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定辦理轉(zhuǎn)出和接收手續(xù)。
五、收費(fèi)項(xiàng)目
普通專升本報(bào)名考試費(fèi)按《湖北省物價(jià)局、湖北省財(cái)政廳關(guān)于規(guī)范教育招生考試收費(fèi)有關(guān)問題的通知》(鄂價(jià)費(fèi)[2006]107號(hào))批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。普通專升本學(xué)生入學(xué)后的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)與舉辦高校2012年同一專業(yè)全日制普通本科生一致。舉辦高校對普通專升本學(xué)生除收取報(bào)名考試費(fèi)、學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等規(guī)定費(fèi)用外，不得另立其他收費(fèi)項(xiàng)目或額外收取其他費(fèi)用。普通全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生所在院校不得以普通專升本名義向?qū)W生收取任何費(fèi)用。
六、學(xué)籍管理
普通專升本學(xué)生編入本科三年級(jí)組織教學(xué)，原則上應(yīng)對專升本學(xué)生單獨(dú)編班教學(xué)，確無法實(shí)行的安排插班教學(xué)。專升本學(xué)生報(bào)到入學(xué)時(shí)，本科院校應(yīng)認(rèn)真審核其入學(xué)資格。入學(xué)后，由本科院校持專升本錄取名冊和省教育廳同意備案的批件到省教育廳辦理本科學(xué)籍電子注冊手續(xù)。普通專升本學(xué)生進(jìn)入本科專業(yè)學(xué)習(xí)后，不得轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)。普通專升本學(xué)生畢業(yè)證書內(nèi)容按照國家規(guī)定填寫，畢業(yè)證書的學(xué)習(xí)起止時(shí)間按進(jìn)入本科階段的實(shí)際時(shí)間填寫，普通專升本學(xué)生達(dá)到學(xué)校學(xué)位授予要求的，可申請授予學(xué)士學(xué)位。
七、就業(yè)政策
普通專升本學(xué)生的就業(yè)，按國家有關(guān)普通全日制本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。
八、工作要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各舉辦高校要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專門機(jī)構(gòu)和人員，做好普通專升本工作;學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門要充分發(fā)揮監(jiān)督作用，強(qiáng)化監(jiān)管和督查。普通全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生所在學(xué)校要正確宣傳普通專升本政策，積極協(xié)助舉辦高校做好學(xué)生報(bào)名資格審核工作。
2、制定周密方案。各舉辦高校要結(jié)合本校實(shí)際制定周密的普通專升本工作方案，做到標(biāo)準(zhǔn)明確、條件公開、程序規(guī)范、過程明朗、手續(xù)完備。對于報(bào)名、考試、錄取工作各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題要制定工作預(yù)案。
3、嚴(yán)格工作紀(jì)律。各舉辦高校要堅(jiān)持公開、公平、公正和擇優(yōu)的原則，實(shí)行“陽光操作”，凡能公開的信息必須在校園網(wǎng)或其他媒體上公開。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選拔，嚴(yán)禁超計(jì)劃或游離于計(jì)劃外錄取。要采取得力措施，杜絕考試和錄取中的各種不正之風(fēng)。舉辦高校不得委托任何個(gè)人、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)參與普通專升本工作。
4、嚴(yán)格責(zé)任追究。各舉辦高校的主要領(lǐng)導(dǎo)是本校普通專升本工作的第一責(zé)任人，對此項(xiàng)工作負(fù)總責(zé)。要嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制度。對于弄虛作假、徇私舞弊，從中謀取利益的單位和個(gè)人要嚴(yán)肅查處。普通專升本工作中發(fā)生違紀(jì)違規(guī)問題的，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。普通專升本工作不規(guī)范、存在問題較多的舉辦高校，將停止其普通專升本工作。
5、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。從2013年起，對舉辦高校就業(yè)率不高或第一志愿報(bào)考率低的本科專業(yè)，我廳將逐步不再納入普通專升本的招生專業(yè)范圍。
各高等學(xué)校應(yīng)及時(shí)將本通知內(nèi)容傳達(dá)本校普通全日制高職高專畢業(yè)生。2012年普通專升本工作的政策、時(shí)間安排及其他相關(guān)信息，省教育廳將在廳政務(wù)網(wǎng)焦點(diǎn)專題“2012年專升本”欄目公布(網(wǎng)址hbe.gov.cn/list_item.php?itid=487)，本文有關(guān)附件及表樣可在湖北省教育廳政務(wù)網(wǎng)(hbe.gov.cn)下載。各舉辦高校在工作實(shí)施過程中的有關(guān)情況請及時(shí)報(bào)湖北省教育廳高教處。聯(lián)系人：吳勃;聯(lián)系電話：027-87328172。
附件：
1、2012年湖北省高校普通專升本分專業(yè)招生計(jì)劃
2、2012年湖北省高校普通專升本學(xué)生報(bào)名申請表
3、2012年湖北省普通高職高專學(xué)歷退役士兵考生普通專升本報(bào)名申請表
4、2012年普通專升本工作時(shí)間安排
篇13
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性教學(xué)的實(shí)際需要。反映在大學(xué)英語教學(xué)改革方面，就是許多高校都在積極創(chuàng)造條件嘗試和實(shí)行分級(jí)教學(xué)。”自高校擴(kuò)招以來，高等教育迎來了它由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，但與此同時(shí)，以同一專業(yè)的自然班為授課單位的大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)方法也受到了挑戰(zhàn)。來自教學(xué)質(zhì)量各不相同的地區(qū)的學(xué)生，各自基礎(chǔ)和接受能力懸殊，水平參差不齊。面對這種情況，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即統(tǒng)一的課型，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，難免會(huì)使教學(xué)質(zhì)量難以得到全面提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本著以教育對象為本的原則，分級(jí)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
二、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的內(nèi)涵及理論依據(jù)
（一）大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的內(nèi)涵
大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)，就是本著因材施教，提高教學(xué)效果的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語水平及其接受英語知識(shí)的潛能，將學(xué)生劃分為不同層次，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、學(xué)生管理制度等，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、檢測和評(píng)估等方面充分體現(xiàn)層次性。分級(jí)教學(xué)的最終目的是營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步。
（二）大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的理論依據(jù)
1、從教育學(xué)理論看大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)。人本主義教育理論為大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)提供了教育學(xué)方面的理論。人本主義教育理論認(rèn)為：“教育的目的應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。”他們認(rèn)為教育的根本目的在于人，教育的作用歸根結(jié)底在于開發(fā)人的內(nèi)在潛能和價(jià)值，在于促進(jìn)人的充分發(fā)展和全面實(shí)現(xiàn)。人本主義者還認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生充分發(fā)展他們的情感和心靈因素，并能夠滿足他們內(nèi)在的精神需要的場所。教學(xué)最優(yōu)化理論是支撐分級(jí)教學(xué)的另外一個(gè)教育理論。教學(xué)最優(yōu)化理論是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家巴班斯基在20世紀(jì)70年代提出的。所謂教學(xué)最優(yōu)化理論，是指“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，考慮學(xué)生、教師和教學(xué)條件的實(shí)際，按照教學(xué)的規(guī)律性和教學(xué)原則要求，來制訂或選擇一個(gè)最好的工作方案，然后靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施這個(gè)方案，以期用不超過對規(guī)定限度的時(shí)間和精力，取得對該具體條件來說是最大可能的最佳效果。”語言教學(xué)是一個(gè)社會(huì)過程，語言體現(xiàn)的是人的交往，人的交往是雙向互動(dòng)的，所以語言教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)這種互動(dòng)性。美國教育家布魯姆在20世紀(jì)60年代提出掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。”“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似。”分級(jí)教學(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)條件和必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、從心理學(xué)角度分析大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的理論依據(jù)。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”所謂學(xué)生原有的知識(shí)狀況，也就是以前學(xué)習(xí)的結(jié)果，而以前學(xué)習(xí)對以后學(xué)習(xí)的遷移問題。“學(xué)習(xí)遷移”就是我們進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的理論依據(jù)。從教育心理學(xué)的研究，我們得知，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)直接影響遷移的效果。學(xué)生對原有知識(shí)的理解和鞏固程度越高，就能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有系統(tǒng)、清晰和穩(wěn)定的特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)的遷移。反之，則產(chǎn)生負(fù)遷移（指以前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)起干擾作用）。所以，根據(jù)學(xué)生英語水平的不同層次進(jìn)行分級(jí)、分階段教學(xué)可以使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。
3、語言學(xué)理論為大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)提供了理論依據(jù)。美國著名的應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（Stephen D.Krashen）提出語言輸入假說（i+1）理論，他認(rèn)為，人類只有獲得可理解性的語言輸入（comprehensible input）時(shí)，才能習(xí)得語言。也就是說，人們習(xí)得語言的唯一途徑就是通過獲得可理解性的語言輸入。所謂可理解性的語言輸入，就是他提出的“i+1”輸入模式。i為學(xué)習(xí)者現(xiàn)在的語言水平，1代表按自然順序依次應(yīng)該學(xué)會(huì)的語言形式，那么教學(xué)中應(yīng)提供的輸入為i+1。換句話說，學(xué)習(xí)者接觸的語言應(yīng)該略高于他現(xiàn)有的語言水平，即他可以理解其中的大部分內(nèi)容，但對他又具有挑戰(zhàn)性，這樣才能有所進(jìn)步。如果語言輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平即i+2，接近或低于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平即i+0或i-1，學(xué)習(xí)者就不可能獲得可理解性輸入，要么太難，理解不了，要么太易，引不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到好的效果。因此，我們只有按照自然序列（the natural order）得到充分的可理解性的語言輸入，才能從“i”層過渡到“i+1”層次。這就意味著，學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中只有大量接觸“i+1”的語言輸入，才能習(xí)得新的語言知識(shí)。輸入之所以能夠被理解，是因?yàn)橛姓Z境（context）和語際信息（extralinguistic information）的幫助。Krashen 同時(shí)還提出了情感過濾說（affective filter）。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的態(tài)度會(huì)影響習(xí)得。良好的情感會(huì)形成過濾，即習(xí)得者會(huì)努力從輸入中獲得更多。情感因素主要是指第二語言習(xí)得過程中動(dòng)機(jī)（motivation）、自信心（self-confidence）和焦慮感（anxiety），學(xué)習(xí)者只有在具備最佳情感條件下，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、對學(xué)習(xí)充滿信心、無任何焦慮感情況下，才會(huì)真正習(xí)得語言。分級(jí)教學(xué)按照學(xué)生不同的語言水平進(jìn)行分層分班教學(xué)，i+1理論正好為分級(jí)教學(xué)提供了理論支持。按傳統(tǒng)的自然班組織教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生水平英語參差不齊，教師無法在同一課堂上將自己所提供的語言材料控制在“i+1”的水平上，教學(xué)效果大打折扣，只有按照學(xué)生實(shí)際語言水平組織的分級(jí)教學(xué)，才能夠最大限度地保證語言輸入是“可理解性輸入”，并且最大限度地避免學(xué)習(xí)者的情感障礙，從而使大學(xué)英語教學(xué)取得更高的效率。
三、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢與弊端
（一）大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
1、分級(jí)教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采取“一刀切”的辦法，制訂相對折中的教學(xué)目標(biāo)，這樣將致使成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，甚至喪失學(xué)習(xí)積極性。而分級(jí)教學(xué)是按照不同的級(jí)別制訂不同教學(xué)目標(biāo)，不要求所有學(xué)生一定達(dá)到同一教學(xué)目標(biāo)。分級(jí)教學(xué)為不同起點(diǎn)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，提供不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動(dòng)力，取得個(gè)人真正意義上的進(jìn)步，突出了學(xué)校個(gè)性化教育的理念和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
2、分級(jí)教學(xué)有利于優(yōu)化師資配置。實(shí)施分級(jí)教學(xué)，學(xué)校可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，合理配備師資，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能享受到最優(yōu)質(zhì)的且適宜自己的教學(xué)資源。
3、分級(jí)教學(xué)能較好地確保外語教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，學(xué)有余力的學(xué)生不能提前修完所學(xué)課程，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生有補(bǔ)考制度可以依賴，以致影響各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。在分級(jí)教學(xué)中，學(xué)生起點(diǎn)和終點(diǎn)水平比較明確，教學(xué)是在規(guī)定級(jí)別中進(jìn)行的，所以成績評(píng)定比較合理，在同一級(jí)別中，教師和學(xué)生都能對教學(xué)質(zhì)量有比較性的鑒別，增強(qiáng)了競爭的意識(shí)和氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)在實(shí)施中存在的問題
1、容易對學(xué)生產(chǎn)生心理影響。分級(jí)教學(xué)的等級(jí)或?qū)哟问歉鶕?jù)學(xué)生高考成績或入校后進(jìn)行的摸底測試成績來確定的，由此不可避免地會(huì)帶有較強(qiáng)的偶然因素。一些被分到初級(jí)班的學(xué)生感到自尊心受到了傷害，漸漸產(chǎn)生消極情緒，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種自暴自棄的心理。而一些高級(jí)班的學(xué)生認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)中已是佼佼者，逐漸產(chǎn)生自滿心理，學(xué)習(xí)上不能刻苦奮進(jìn)，導(dǎo)致成績下降。這些情況都不利于分級(jí)教學(xué)的展開和英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、給教學(xué)管理帶來一些問題。由于分級(jí)編班，一個(gè)班級(jí)可能存在好幾個(gè)專業(yè)的不同班級(jí)的學(xué)生；由于實(shí)行滾動(dòng)機(jī)制，班級(jí)成員可能會(huì)定期發(fā)生變化。這樣致使相關(guān)院系對學(xué)生管理變得分散化，而且責(zé)任不明確。同時(shí)也加大了管理部門對教學(xué)管理及學(xué)籍管理的難度，如成績登記、存檔問題、教務(wù)部門排課、考試安排、閱卷工作、學(xué)生出勤以及對教師的考核等。
四、結(jié)束語
大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)是大學(xué)英語課程改革的一個(gè)重大舉措，它承認(rèn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)上的差異，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念，這種全新的教學(xué)組織形式強(qiáng)有力地支持了教學(xué)改革的實(shí)施。要搞好分級(jí)教學(xué)，充分發(fā)揮其作用，還需要我們在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而使分級(jí)教學(xué)更加科學(xué)、合理。
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