引論：我們?yōu)槟砹?3篇我們是好朋友范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，有一只小雞提著桶兒和一只小鴨去河對(duì)岸種花。
走著走著，突然，它們發(fā)現(xiàn)了一條河，這條河不僅長(zhǎng)還很深。這時(shí)，它們就一起想辦法怎么過(guò)河，可想了好幾個(gè)辦法，都沒(méi)成功。
就在它們一籌莫展的時(shí)候，小鴨想到了自己會(huì)游泳，于是跳下河，對(duì)還在岸上的小雞說(shuō)：“小雞，你坐在我身上吧，我把你背到對(duì)岸。”小雞跳到了小鴨的背上，小鴨感覺(jué)很重，它們慢慢地游呀游，小雞說(shuō)：“這條河這么長(zhǎng)，什么時(shí)候才能游玩，你累嗎？”說(shuō)完，便嘆了一口氣。小鴨笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，不累，只要我們再努力一把，一定能快速上岸的。”終于，它們劃到了對(duì)面的岸上。小雞對(duì)小鴨說(shuō)：“謝謝！謝謝！”
小鴨看見(jiàn)旁邊有一個(gè)坑，對(duì)小雞說(shuō)：“我們從那邊的坑上岸吧。”小鴨邊說(shuō)邊指著那個(gè)小坑。它們到了坑那里，小雞撲騰著翅膀慢慢地上了岸。可坑太高，小鴨上不了岸。小雞絞盡腦汁地想辦法救小鴨上來(lái)，它看到手中的小桶，便讓小鴨抓住小桶，自己伸出小手用力地把小鴨拉了上來(lái)。兩個(gè)好朋友都上了岸，小鴨對(duì)小雞說(shuō)：“謝謝你救了我！”小雞說(shuō)：“不用謝，你剛才也幫助了我呀！我們是一對(duì)好朋友嘛！”
最后，它們來(lái)到了對(duì)岸，一邊聊天一邊種花。小雞抬土，小鴨翻土，小雞施肥，小鴨澆水，它們一起等待種子開(kāi)花，等待遍地都是盛開(kāi)的鮮花……文 章來(lái)源
篇2
吝惜著片刻，不曾擁有的記憶，盛滿相思的琉璃杯，傾泄這滿滿的思念。邀天宮中跟我一樣寂寞的月兒，獨(dú)自暢飲著，還沒(méi)有傾泄完的苦澀相思酒。耳邊響起了《明月幾時(shí)有》，明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，高不處不勝寒。好想起舞，弄清影，脫離這塵寰世俗的紛紛擾擾。
時(shí)值初夏，的現(xiàn)在，心卻停留在與你邂逅的深秋，我們的相遇簡(jiǎn)單而又單調(diào)。沒(méi)有片片楓葉的存托，似乎也少了秋霜惆悵的傍晚。只有，高高的廣闊的天臺(tái)和那個(gè)滿口貌似小沈陽(yáng)口音的假東北人，滔滔不絕的講課聲。
好想用粗糙的文字把我們相識(shí)的場(chǎng)景，再次的臨摹出來(lái)，可是我卻害怕了，心里總會(huì)有淡淡的痛。那時(shí)候，或者時(shí)至今日，我還是個(gè)的的確確的悲觀主義者，我總是把世俗看的很淺薄，把人情看的很淡漠。可我卻用著游戲人間的，方式過(guò)活著每一天。每天破帽遮顏過(guò)鬧市，空暇之時(shí)，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。從來(lái)不去關(guān)心，外界的事物，甚至自己的朋友，有時(shí)候，我連自己都覺(jué)得自己很可怕。
這樣的我活著，究竟是為了什么？還配去愛(ài)，去追求什么嗎？直到今日，你算是親口對(duì)我說(shuō)：“我們是好朋友。”我怔怔的愣了許久，不曾想到，去怎么回答你。而后，我也不知道自己到底如何作答的。
想著，自己總是憐惜著別人不曾給于的愛(ài)戀！惋惜著她人不曾在意的故事！嘆惜著默默不曾想起過(guò)我的你的遺忘！淺淺的文字，斑駁的情絲，懷著忐忑僥幸的心，追逐著你不曾給于的那抹片刻的溫存。
現(xiàn)實(shí)中，我總想用瀟灑去掩飾著濃郁的傷痛感，或者遮掩的太久，迸發(fā)出來(lái)的遺憾就越清冽。懷揣著，這份永久的遺憾。丟棄在我們彼此，都不曾提及過(guò)的心海之淵，思緒總是擎著，那份淡淡的哀愁游離出自己情感能控制的區(qū)域來(lái)。幻化著各種各樣的形狀去，探索著，關(guān)心著，打探著，關(guān)注著你的一切。
疲憊的心龜縮在傷痛的冰床之上，種種努力獲得只是，你的似乎一句不輕不重的一句話，“我們是好朋友”。
今天，的我還是沒(méi)有應(yīng)對(duì)或是面對(duì)這句的勇氣！
愛(ài)真的需要勇氣！或許放棄愛(ài)需要更大的勇氣吧？
篇3
一個(gè)晴朗的上午，天上的白云飄飄悠悠的。紅紅的太陽(yáng)散發(fā)出一陣陣溫暖的光芒，照在大地上。
一路上走來(lái)小鴨和小雞，它們是一對(duì)友情很深的好朋友，今天打算去河對(duì)面的空地種樹(shù)保護(hù)環(huán)境。于是，它們一邊走一邊交談著該怎么種。就在這時(shí)，它們來(lái)到了一條清澈見(jiàn)底的小河前，河水嘩啦啦地流著，擋住了它們的去路。
它們陷入了沉思，怎么過(guò)河呢？倆人左思右想也沒(méi)想出好的辦法。過(guò)了大半天，小鴨想起來(lái)自己是會(huì)游泳的，它讓小雞爬到自己背上去。小雞問(wèn)：“到你的背上干什么？”小鴨說(shuō)：“我背你過(guò)這條小河呀！”小雞說(shuō)：“我差點(diǎn)忘了，鴨子是會(huì)游泳的，太好了！”于是，小雞跳到了小鴨背上，小鴨把小雞順利地帶到了對(duì)面的岸上。
小鴨在前面興奮地走，一不小心掉下了一個(gè)大坑里。小鴨連忙大叫：“救命呀！我掉到坑里面去了！快來(lái)把我救上去呀！”小雞聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑了過(guò)來(lái)。小雞望著大坑說(shuō)：“啊！這個(gè)坑好大呀，我要怎樣救你上去呀！”就在小鴨失去希望的時(shí)候，小雞看到了手上的桶，桶里有了些水，水正好滴在了坑里的小鴨頭上。小雞想到了好主意，它把桶里的水全部倒在里坑里，又去遠(yuǎn)處的小河拎了滿滿幾桶水，全部倒在了坑里。坑里的水多了，小鴨終于得救了，慢慢浮了上來(lái)！
小雞和小鴨過(guò)了坑，在那里四處張望。它們找到了一塊空曠的地方種樹(shù)。它們一起為樹(shù)種澆水、施肥，還跟樹(shù)種聊天。它們似乎看到小樹(shù)長(zhǎng)大了，成了一棵又高大又粗壯的大樹(shù)，為人們遮擋太陽(yáng)。 溫馨提醒：如果本信息不是出現(xiàn)在網(wǎng)站，說(shuō)明你訪問(wèn)的是個(gè)盜版網(wǎng)站，請(qǐng)馬上關(guān)閉。
篇4
The family return to visit the colony in Groslocker in the Austrian Alps for two weeks every year.
Matteo’s father Michaela, said, “Their friendship has lasted for more than five years now.”
“He loves those animals and they are not at all afraid of Matteo because he has a feeling towards them and they understand that.”
We go there every year now for two weeks. It’s amazing to watch the connection between a boy and his animal friends.”
Marmots stand at around 18cm tall and reach up to 50cm in length. Bizarrely, the animals are heavier in autumn, when they can weigh up to 8kg, in comparison to 3kg in the spring months.
Michaela, a school teacher from Innsbruck, Austria, has uniquely captured the unique bond between Matteo and his marmot friends throughout the past five years.
He said, “I could spend hours watching animals. It gives me a connection with nature and its life forms.”
“It’s great that I have been able to document the marmot’s natural behaviour around Matteo without making them afraid of me and my equipment.”
“The picture of a curious animal approaching me is a thousand times more beautiful than the picture of any animal looking at me in fear before it takes flight. This is how I try to picture the proudest, more beautiful and also the funniest moments, giving others the opportunity to enjoy the miraculous world of animals.”
眾所周知，土撥鼠在人類面前很膽小。它們會(huì)敲打著尾巴，吱吱地磨著牙，以警告人類不要靠近。它們還會(huì)發(fā)出響亮的口哨以通知附近的同胞逃離。
但當(dāng)這些高山土撥鼠遇見(jiàn)Matteo Walch時(shí)，它們涌到他的身邊，表露的全是喜愛(ài)之情。
自從2008年被熱愛(ài)動(dòng)物的家人帶著見(jiàn)到這群土撥鼠后，這個(gè)當(dāng)時(shí)才八歲的小男孩兒便與它們建立了深厚的感情。
這家人每年都會(huì)到位于奧地利阿爾卑斯山下的格羅斯洛克住兩周，探訪Matteo的動(dòng)物朋友們。
Matteo的爸爸Michaela說(shuō)：“他們之間的友誼已經(jīng)持續(xù)五年多了。”
“他愛(ài)這些小動(dòng)物們，而它們也完全不害怕他，因?yàn)樗麑?duì)它們有一種感情，而它們也完全能領(lǐng)會(huì)。”
“我們每年都去那里待兩周。看到一個(gè)小男孩兒和動(dòng)物朋友之間的情感聯(lián)系，這樣的感覺(jué)很美妙。”
土撥鼠直立高度差不多有18厘米，身長(zhǎng)約50厘米。奇怪的是，這種動(dòng)物到了秋天便會(huì)增肥，能長(zhǎng)到約8公斤重，而春天僅3公斤。
Michaela是奧地利因斯布魯克的一位教師，他在過(guò)去的五年內(nèi)拍了許多Matteo和土撥鼠朋友的照片。
篇5
我們只有沉默
成為朋友究竟多少步驟
我永遠(yuǎn)只能靜靜看著你
期待著某天會(huì)萌芽結(jié)果
會(huì)不會(huì)就這樣落空
我們是好朋友還只是好朋友
但朋友的線我早跨過(guò)
腦海里頭總是充滿你的笑容
我知道你從未有同樣的感受
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒(méi)勇氣會(huì)這樣錯(cuò)過(guò)
一句話就夠其他都別多說(shuō)
我等著你開(kāi)口說(shuō)還是好朋友
成為朋友究竟多少步驟
我永遠(yuǎn)只能靜靜看著你
期待著某天會(huì)萌芽結(jié)果
會(huì)不會(huì)就這樣落空
我們是好朋友還只是好朋友
但朋友的線我早跨過(guò)
腦海里頭總是充滿你的笑容
我知道你的感受
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒(méi)勇氣會(huì)這樣錯(cuò)過(guò)
一句話就夠其他都別多說(shuō)
我等著你開(kāi)口說(shuō)一個(gè)人的寂寞
因?yàn)橛心愕呐惆槎蛇^(guò)
不要想的太多
想想曾有的不該沒(méi)把握
我們是好朋友還只是好朋友
在這個(gè)位置等待了多久
緊緊守著彼此我們都能夠接受
為何要留下為什么
我們是好朋友還只是好朋友
如果沒(méi)勇氣會(huì)這樣錯(cuò)過(guò)
一句話就夠其他都別多說(shuō)
我等著你開(kāi)口說(shuō)還是好朋友
曾在十字街頭就相互保佑
那些體貼問(wèn)候那美麗鏡頭
沒(méi)必要一分開(kāi)就變成了詛咒
同學(xué)一場(chǎng)可能是為了
能擁有一個(gè)好朋友
還是好朋友
比愛(ài)人長(zhǎng)久
不能握的手按在心頭
在最寂寞的關(guān)頭
永遠(yuǎn)在左右
事過(guò)情遷后
升華眼淚后
思念是最漫長(zhǎng)的享受
那無(wú)痛的傷口
還帶著溫柔到白頭
擦肩而過(guò)的感受
如火花燒到盡頭
沒(méi)有激情
沒(méi)有友情
有另一種邂逅
是什么叫你我
不配做一對(duì)好朋友
聊聊天竟比考試更專心
難道沒(méi)有他
我會(huì)更開(kāi)心
何時(shí)會(huì)想起
理論如何記載
那不過(guò)是回憶
同學(xué)愛(ài)新鮮
戀愛(ài)大過(guò)天
想不想也日夜懷念
連甜夢(mèng)也不夠甜
當(dāng)然
現(xiàn)在我未成年
就讓我膚淺
只知戀愛(ài)大過(guò)天
忘記有益的格言
自動(dòng)掠過(guò)他眼前
怎么閃
同學(xué)始終會(huì)遇見(jiàn)
學(xué)習(xí)太多
愛(ài)好太少
光陰一眨眼便跑掉
為何他竟比功課更緊要
難道沒(méi)有他
我會(huì)更自愛(ài)
何時(shí)會(huì)想起
理論為何沒(méi)記載
要哪樣才是應(yīng)該
拋給你一罐可樂(lè)
冰冰你的頭痛
老規(guī)矩失戀闖禍
準(zhǔn)備流淚要先猛喝
有種感情很獨(dú)特
像一首電臺(tái)的歌
再遙遠(yuǎn)一響起你會(huì)懂
我是你心牽著心的朋友
像流星陪伴夜空
一句問(wèn)候難過(guò)就好了
我們是挺你到底的朋友
笑容來(lái)自你的快樂(lè)
聽(tīng)暗號(hào)我們就喊又
未來(lái)的路像郊游沿途太多坑洞
不小心跌個(gè)昏頭把手放在我肩頭
有相聚就會(huì)分頭走但想念可以漫游
一撥通胸口就好暖和
我是你心牽著心的朋友
像流星陪伴夜空
一句問(wèn)候難過(guò)就好了
我們是挺你到底的朋友
笑容來(lái)自你的快樂(lè)
聽(tīng)暗號(hào)我們就喊又
不知道時(shí)空已經(jīng)不再相同
嘿但是有總感動(dòng)怎么放也不會(huì)久
在你左右陪你吹風(fēng)再好好用力哭個(gè)夠
然后我?guī)湍銙伒侥X后我會(huì)陪你到最后
你告白陪你約他你很悶找我哈啦
我們有另一個(gè)家不同站一起成長(zhǎng)
就等你一句話隨時(shí)你想我的話
我們是心牽著心的朋友
鈴聲只為你接通
你回頭都有我在等候
我是你心牽著心的朋友
像暖風(fēng)融入天空
城市海邊我都陪你走
我們是永遠(yuǎn)傾吐的朋友
做最好用的垃圾桶
有苦痛告訴我我懂
我渴望的只是一句好朋友
為何
是我太過(guò)牽強(qiáng)
還是你太過(guò)倔強(qiáng)
即使一個(gè)擁抱
一句你好，、朋友
我已知足
為什么會(huì)是如此田步
一切是我的錯(cuò)
我承認(rèn)
是我的錯(cuò)
從同學(xué)到朋友
從朋友到陌生人
往往的擦肩而過(guò)
心里的一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)
或許你從未有過(guò)那感覺(jué)
猶如刀刺般的刺激
一切的一切
我努力了
我也錯(cuò)了
?m如此重要
散了，
別了，
笑了，
哭了，
遠(yuǎn)了，
篇6
大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點(diǎn)染著我們的眼睛，燦爛的我們的心情，豐富我們的感受。只有感受著大自然，才體會(huì)得到。
暑假，在老家期間，我已經(jīng)不止一次的躺在濕潤(rùn)的土地上，感受著溫柔的風(fēng)姐姐用手撫摸著我的頭，我的臉頰。我仰望著天空，跟我天上的好朋友打著招呼：你好啊，潔白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像極了一位羞滴滴的少女。你好啊，藍(lán)藍(lán)的天空！你用你那寬大的心胸，輕輕的把所有的事物包圍。你好啊，鳥(niǎo)兒們！你們?cè)谔焐巷w著，不累嗎？快來(lái)我這里歇歇吧！什么？你說(shuō)你要把你一首首動(dòng)聽(tīng)的歌唱給人們聽(tīng)？啊！有了你們，整個(gè)世界都沉醉在這優(yōu)美的歌聲中了……
這里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？它們是那么的可愛(ài)、美麗、優(yōu)雅！我愛(ài)我的大自然朋友，更愛(ài)這養(yǎng)育了我們以及它們的美麗的大自然！
六年級(jí):晨曦紫月
篇7
在此情境下，教師該如何實(shí)施自己的教育思想和策略，如何對(duì)待這兩位家長(zhǎng)的方法？
是應(yīng)先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題還是先解決孩子的問(wèn)題？
如果想先觀察孩子，在那種緊急情況下，怎樣在不耽誤觀察孩子和了解事態(tài)發(fā)展的情況下又能及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合和理解？
本期問(wèn)診專家
浙江省東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，從事幼教工作23年，先后被評(píng)為浙江省特級(jí)教師、浙江省教壇新秀、浙江省首屆最兒教師、浙派名校長(zhǎng)……
專著《用智慧雕塑心靈》已公開(kāi)出版發(fā)行。近五年來(lái)，有12項(xiàng)課題在省、地立項(xiàng)并獲獎(jiǎng)，有近30篇文章在《幼兒教育》等公開(kāi)刊物上發(fā)表，多次獲省、地、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，承擔(dān)十多次省、地公開(kāi)課，開(kāi)展60多次省、地學(xué)術(shù)講座。
現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)掌中的寶，心中的肉。案例二中的兩個(gè)家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子吵鬧快速?zèng)_進(jìn)活動(dòng)室進(jìn)行勸解也是正常的事。這時(shí)，老師可以與孩子、家長(zhǎng)互相交心，蹲下來(lái)以朋友的方式微笑地與孩子交流：“寶寶、貝貝，你倆剛才怎么了？能告訴老師嗎？”寶寶委屈地說(shuō)：“剛才貝貝的椅子把我的手指頭夾住了。”老師問(wèn)：“貝貝是這樣嗎？”貝貝低著頭說(shuō)：“我是不小心的，我已經(jīng)跟她說(shuō)對(duì)不起了。”說(shuō)著又拿起寶寶的手指吹了吹。看著孩子的舉動(dòng)老師心里暖暖的，關(guān)心地問(wèn)寶寶：“寶寶，你還疼嗎？能原諒貝貝嗎？”寶寶搖搖頭說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)不疼了，沒(méi)關(guān)系。”老師摸摸孩子們的頭并示意說(shuō)：“那好，你們趕快去準(zhǔn)備節(jié)目吧！”這時(shí)，老師站起身轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō)：“你們看，其實(shí)孩子在很多時(shí)候自己能解決矛盾，我們要學(xué)會(huì)等待，這會(huì)兒孩子哭了，說(shuō)不定沒(méi)過(guò)幾分鐘他們又一起玩耍笑得很開(kāi)心了。幼兒園是一個(gè)小型社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中孩子要學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)控制自己，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。那么孩子間的小摩擦、小矛盾是最好的實(shí)踐方式，如果孩子們實(shí)在不能自行解決問(wèn)題，那么我們?cè)俳槿胍膊贿t，放心吧，孩子能行！”家長(zhǎng)們聽(tīng)了老師的這翻話，欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師說(shuō)得對(duì)，以后我們?nèi)ピ囋嚒！?/p>
如果剛才老師在這種緊急情況下來(lái)得及的話，首先，老師看見(jiàn)家長(zhǎng)想進(jìn)活動(dòng)室時(shí)就用眼神和動(dòng)作與他們打招呼，用食指放在嘴邊說(shuō)一聲：“噓！”示意他們不要聲張，搖搖手讓他們站在門外老師會(huì)解決，這是
老師一貫的做法“上幼兒園就要讓孩子自己來(lái)”。能干的婷婷聽(tīng)到哭聲就跑過(guò)來(lái)向老師打報(bào)告：“老師，貝貝把寶寶的手指夾住了。”老師急切地問(wèn)婷婷：“嚴(yán)重嗎？流血了嗎？”“沒(méi)有。”這時(shí)老師就可以放心地讓孩子自行解決，旁邊的孩子督促貝貝說(shuō)：“快給他搓一搓。”“快說(shuō)對(duì)不起呀？”愛(ài)面子的貝貝就是不肯道歉，還更理直氣壯地說(shuō)：“我又不是故意的，是他自己把手放進(jìn)來(lái)的。”這時(shí)，老師可以適時(shí)地介入孩子的行為，告訴孩子：“寶寶，貝貝，你們的事我已經(jīng)知道了。你倆到鋼琴旁邊思考一下，我給你們5分鐘的時(shí)間把事情處理好了再過(guò)來(lái)告訴我！”老師用冷處理的方法，讓孩子們學(xué)會(huì)思考、分析問(wèn)題，在碰撞中逐漸成長(zhǎng)。只聽(tīng)孩子們?cè)诨ハ嗦裨怪骸岸脊帜悖巫訐u呀搖，害得我的手被夾住。”“我又不知道你的手會(huì)放在那兒。”“你這樣會(huì)把椅子搖破的。”貝貝覺(jué)得自己的做法不對(duì)就輕聲地說(shuō)：“對(duì)不起，我以后不搖了，你還疼嗎？”“早就不疼了。”5分鐘后，老師過(guò)來(lái)并蹲下身問(wèn)孩子：“寶寶，貝貝，你們和好了嗎？”“和好了。”“那趕快到友誼橋上去做好朋友吧！”兩人手拉著手走在友誼橋上邊走邊說(shuō)：“金鉤鉤，銀鉤鉤，我們都好朋友，一百年不許變。”相互抱一抱，親一親，事情完美地解決了。
《綱要》中明確規(guī)定：“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”。“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。”大多數(shù)孩子的自我中心現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而在他們相互交往或游戲中常常由于動(dòng)作或觀點(diǎn)的不同而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突。那么我們老師和家長(zhǎng)怎樣去解決孩子間的沖突呢？
首先，正確對(duì)待――客觀認(rèn)識(shí)幼兒之間發(fā)生的沖突
我們要明白日常生活中幼兒之間發(fā)生沖突是常事。大多數(shù)沖突是非故意的，是幼兒實(shí)踐交往、學(xué)習(xí)遵從交往規(guī)則、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系必須經(jīng)歷的社會(huì)化過(guò)程。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，幼兒之間的沖突是他們?cè)谏鐣?huì)大課堂中學(xué)習(xí)與人交往、學(xué)習(xí)如何做人的一種方式。在解決沖突時(shí)，幼兒不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)收斂自己，獲得最初的道德認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用這些認(rèn)識(shí)去評(píng)判自己和他人的行為，而且還得學(xué)會(huì)考慮他人的愿望和要求，謙讓、寬容他人，控制自己，以合適的方式與他人相處。
其次，冷眼靜觀――引導(dǎo)幼兒自主解決沖突
當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，老師和家長(zhǎng)要用冷處理的方法，先不干預(yù)幼兒，只是靜靜地觀看幼兒的行為表現(xiàn)，觀察幼兒發(fā)生沖突的原因，是禮貌用語(yǔ)、行為習(xí)慣還是個(gè)性品質(zhì)的原因，以便正確判斷幼兒的行為。再通過(guò)暗示、提醒的方法引導(dǎo)幼兒自行想辦法解決沖突，可以說(shuō)“你們都長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己解決遇到的問(wèn)題了。”“有什么方法讓大家又變成好朋友？”“想一想今天你錯(cuò)在哪兒？你該怎么辦？”或者專門為幼兒創(chuàng)設(shè)一座友誼橋，讓幼兒在上面自行解決問(wèn)題后又成為好朋友，也可為幼兒增設(shè)好朋友廣角，讓幼兒向能干的小朋友詢問(wèn)、評(píng)理，公證地解決問(wèn)題。
篇8
《我們都是好朋友》
一天，小猴、小象、熊貓、甲蟲(chóng)為了一個(gè)蘋果打了起來(lái)。從那天起，他們就不一起玩了。
小象的生日到了，可小猴、熊貓和甲蟲(chóng)都沒(méi)來(lái)，小象可孤單了。
叮……叮……門鈴響了，小象開(kāi)門一看，小猴、熊貓和甲蟲(chóng)拿著禮物站在小象家門口：“對(duì)不起，小象，那天我們不該因?yàn)橐粋€(gè)蘋果和你打起來(lái)。”“我也有錯(cuò)，讓我們一起做好朋友吧！”小象說(shuō)。
他們一起開(kāi)了一個(gè)熱鬧的生日舞會(huì)，他們跳呀唱呀，可開(kāi)心了。
篇9
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜（綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林）標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干（后面貼上雙面膠）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉旋律，找出問(wèn)題
1.教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題
師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌，歌曲中有四個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)！”（留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀，留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。）
師：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題？”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。
幼2：留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。
評(píng)析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2.熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題
師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了，那我們一起試著唱一唱。”
師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽(tīng)。”（重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn)）
師：“那留一片綠草給誰(shuí)呢？留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢？留一片河水給誰(shuí)呀？留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢？”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說(shuō)一說(shuō)。
幼1：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。
幼2：留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。
幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹(shù)林給大象。
師小結(jié)：原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。
評(píng)析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來(lái)顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的，所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。
二、匹配歌詞，嘗試演唱
1.說(shuō)明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜
師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物？留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物？留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物？記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”
2.幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
師：“貼好了以后，請(qǐng)你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。
評(píng)析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做，通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)
師：“我們先來(lái)看哪一幅呢？誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX？”教師引導(dǎo)幼兒用（因?yàn)椤砸┚涫秸f(shuō)一說(shuō)。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。
師：“真棒！那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2. 引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最后兩句――我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒(méi)有好朋友啊？和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我們都是好朋友）。” 教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
師：“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊？哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。
評(píng)析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥眩瑥亩龈杳?/p>
3.其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲
1）請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師：“我們一起來(lái)看一看這幅圖，你能看得懂嗎？請(qǐng)你們跟著旋律試著唱一唱。”
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師：“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下，我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友，誰(shuí)來(lái)試一試？如果他們唱得好，我們一起把掌聲送給他們。”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎？”
評(píng)析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。
1.旋律的映襯
活動(dòng)開(kāi)始教師清唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。
2.圖譜的妙用
以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。
3.環(huán)節(jié)的遞增
篇10
上億只害蟲(chóng)。為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、減少農(nóng)藥污染起到積極促進(jìn)作用。它
真是農(nóng)民伯伯的好幫手。
再說(shuō)狗吧。它嗅覺(jué)敏銳，性情機(jī)警。他不僅能為人們看家護(hù)院，
還能為人們找礦、報(bào)震、緝私、舊人、檢查物品、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、軍
事偵察、刑事破案和探索危險(xiǎn)物品等等。它可是多稱職的小勇士
啊！的好朋有
還有許許多多的動(dòng)物給我們帶來(lái)了很大的幫助。比如奶牛
產(chǎn)牛奶給我們喝，蜜蜂奉獻(xiàn)花蜜給人類……
動(dòng)物對(duì)人類這么好，可是有些人卻財(cái)迷心竅，殘忍地捕殺它們。
由于麻雀肉質(zhì)鮮美，在南方很多省市，許多人趁著鳥(niǎo)類遷飛的季
節(jié)亂捕亂吃麻雀，加上農(nóng)藥和殺蟲(chóng)劑的威脅，麻雀在大面積減
少，不少地區(qū)完全絕跡。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，就有三五成群的人用電瓶到夜間捕
殺青蛙，他們每一個(gè)人晚上多則捕得四到五公斤，少則也捕得二
至三公斤。而捕殺一只青蛙就等于捕殺成千上萬(wàn)只青蛙，照這樣
下去，對(duì)青蛙的生存有很大的威脅……有些人不聽(tīng)勸告，還在繼
篇11
是為太子爺流的
我徹底的傷害了你~
我向你道歉!
我還保證:我不在你面前流"一滴"眼淚!
我們還是以前的好朋友~
兩個(gè)都是喜歡BB的好朋友!
我以這樣的方式道歉!
你不要介意哦~
你不必為了我這些"小人物"傷心的!
是嘛?
你要笑哦~
^_^我還是"活寶"
篇12
大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點(diǎn)染著我們的眼睛，燦爛的我們的心情，豐富我們的感受。只有感受著大自然，才體會(huì)得到。
暑假，在老家期間，我已經(jīng)不止一次的躺在濕潤(rùn)的土地上，感受著溫柔的風(fēng)姐姐用手撫摸著我的頭，我的臉頰。我仰望著天空，跟我天上的好朋友打著招呼：你好啊，潔白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像極了一位羞滴滴的少女。你好啊，藍(lán)藍(lán)的天空！你用你那寬大的心胸，輕輕的把所有的事物包圍。你好啊，鳥(niǎo)兒們！你們?cè)谔焐巷w著，不累嗎？快來(lái)我這里歇歇吧！什么？你說(shuō)你要把你一首首動(dòng)聽(tīng)的歌唱給人們聽(tīng)？啊！有了你們，整個(gè)世界都沉醉在這優(yōu)美的歌聲中了……
這里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？它們是那么的可愛(ài)、美麗、優(yōu)雅！我愛(ài)我的大自然朋友，更愛(ài)這養(yǎng)育了我們以及它們的美麗的大自然！
六年級(jí):晨曦紫月
篇13
李麗：“那件事你不用向我道歉。”
林圓圓：“不，一定要的。”
