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篇1
本專業學生畢業后可以
1.進企業做會計或財務，選擇這條路的話最好找個暑假的時間去企業實習，現在用人單位很看重這方面。
2.進會計師事務所做審計，選擇這條路的話最好大學期間注會考出幾門。
3.進銀行業也是比較好的選擇，這個最好有關系。
4. 進專門的金融，貨幣，經濟，調研機構;不過概率比較小。
5. 自己成立會計師事務所，成立會計事務所不會面對像做兼職會計的交際壓力，且收入十分可觀，但對專業所需水平要求很高。目前成立會計師事務所的大多具備注冊會計師或高級會計師等級的人。
6. 進大學任教。隨著中國經濟的高速發展和經管類專業近年愈加的火爆的趨勢，市場定需要大批的財務管理人才。
財務管理專業就業前景
篇2
新財務制度指出國家對各類醫院的預算管理辦法為：“核定收支、超收上繳、定項補助、結余按規定使用”，并提出了一系列要求。為響應該制度規定，各大醫院的預算制定、執行、監督體系將全面建立。
1.預算的制定與審批將更加規范
新財務制度指出所有的醫院收支均須歸入預算編制，而且一定要遵循“以收定支、收支平衡、統籌兼顧、保證重點”之原則。因此，預算的編制與審批不會像原先單純的上報、下達，相反，必須拿以往預算執行狀況總結分析出的結果為依據，根據醫院本階段的運營情況合理編訂；審批制度也將更加嚴格，在院方決策層審核認可后，還須報請上級主管單位進行審核，再經由財政部門批復后才能進入執行階段。
根據新規定，為了保證預算的全面性與科學性，可以將之細化到各個臨床單位和項目；而且可以針對項目性質的不同，采取不同的方式，比如變化性比較強的醫療收入宜以滾動預算模式、相對固定的辦公經費項目以定額預算模式、專項基建項目費用預算以零基預算模式，這樣既使預算編制更為靈活，而且實用性更強，更有利于預算的后期執行。
2.預算的執行力度將進一步增強
在新制度下，預算的執行須具體落實到各級部門與個人，另外還須進行定期檢查相關的執行狀況，及時發現并解決問題。也就是說：醫院預算進入執行階段以后，各個部門都會安排專門的工作人員負責該部門預算的執行，在資源共享的基礎之上，對于預算執行狀況做到實時監控；并且財務部門定期上報階段執行結果，與相關的單位及個人進行分析研究，發現不足并拿出改進建議；而且醫院各項預算執行的最終結果應當與相應單位與個人的工作收益掛勾，切實保證預算的執行力度。
二、新財務制度下各醫院財務核算體系更加規范
新財務制度下，醫院的財務核算體系有了以下新變化：
1.權責發生制的適度引入
由于原先的收付實現核算制度下，醫院經常出現賬面收入虛高，無法真實反映院方資產情況，流動風險過大的問題，非常不利于醫院所有流動以及固定資產的管理以及財務風險的防范；而且還為醫院的內部資金及成本控制制造了障礙。因此，在新的財務制度實施以后，在收入確認、固定資產后續計量部分，各類醫院適當引入了權責發生制：對于固定資產的管理方面，上級財政補助以及院方本有資金構成的部分，全部計提折舊；對于無形資產，從取得之日算起，在有效使用期內管理費用均攤。這些有效提高了院方資產價值反映的準確度，并且有利于醫院運營成本的合理確定。
2.成本管理工作進一步加強
由于舊財務制度中沒有成本獨立核算的相關規定，醫院運營中所有的成本、費用會部列入支出項，導致運營成本與運營費用相互交叉，混亂不清晰。新財務制度中“成本管理”為單獨的一個章節，新制度下，醫院為了全面科學地反映醫院成本情況，強化工作人中的成本意識，成本管理工作工執行的是“院、科、單病種或項目”三級成本核算體系，明確了成本的開支內容，強化醫院的成本控制工作，有效提高了醫院內部管理效率。
三、新財務制度下各醫院的財務分析評價監督體系進一步健全
新的財務制度下，醫院進一步增強了財務分析與控制手段，健全了監督與評價體系，財務行為得到了非常有效的規范。
1.醫院財務工作分析與評價體系的建立健全
新制度下，為了尋求醫院運營管理與經營目標的平衡，找出問題，找到改進的方法，更為了切實反映醫院固定與無形資產運營收益情況，完成對具體部門與職工的工作評價，科學總結醫院實際的財務狀況，各級醫院開展了長效的財務分析評價工作，對于預算、收入、支出、結余、資產、負債、投資以及凈資產管理工作廣泛實行了監督機制，并建立了財務效益、資產運營效率、償債能力、發展能力等系統化專業化的分析評價指標。在無損于廣大患者基本利益的基礎上，切實健全了醫院內部財務工作的分析評價體系。
2.醫院內部的財務控制工作得以強化
在新財務制度實行以前，國內各類醫院財務內控機制大多數都不健全，固定資產、藥品材料購置、債務、對外投資方面均沒有完整科學的控制體系，為醫院財務管理的正常開展造成了很大障礙。而新制度中設立了“財務監督”專章，在此指導下，醫院建立了包括預算管理、收入管理、支出管理、資產管理、負債管理等在內的內部監督機制，并由內部財務部門負責此項工作，同時也受到其它財政單位、審計部門與上級行政主管單位的監督。
四、結束語
新醫院財務制度的實施，使醫院長期以來存在的諸多財務管理問題得到了解決，在為醫院的財務管理工作提供了指導與制度保障的同時，也對醫療系統的財務管理工作產生了非常大的影響。在此背景下，各級醫院的財務工作人員一定要注意提升自己的專業素質，在對新財務制度進行研究的基礎上，為醫院提供詳實財務數據，為院方做出科學決策提供準確依據，為醫改進一步深化做出貢獻。
參考文獻：
[1]許 坦：新《醫院財務制度》和《醫院會計制度》下公立醫院全成本核算與會計支出的勾稽關系[J].中國衛生經濟.2011,30(8):90-92.
篇3
1.1 資金籌集任務重
從目前我國社會經濟的發展來看，各地方的地價都在上漲，從而導致了房地產企業要想開發一個項目就必須投入大量的資金。眾所周知，房地產項目開發周期長，通常情況項目開發周期都在兩年以上，從征地、開發到竣工都需要大量的資金投入，因此，要想保證項目開發的順利進行，就必須要有充足的資金。在項目開發的過程中，房地產企業的資金周轉周期比較長，企業只有通過多種融資手段才能籌集到足夠的資金。
1.2財務管理風險高
房地產開發需要投入大量的人力、財力，同時，也是一個周期較長的工程，這給財務管理提出了更高的要求。此外，房地產行業受國家政策影響較大，如果政策發生了變化，那么房地產企業的開發就必須隨著國家的政策進行調整，但是，大多數的房地產企業的自我調整能力有限。
2 房地產企業開發財務管理中存在的問題
2.1投資盲目，結構不合理
從目前我國房地產項目開發的現狀來看，所有的房地產企業項目開發都是為了追求高利潤，這使得房地產企業在選擇項目進行投資時比較盲目。目前，我國各地經濟發展速度不同，尤其偏遠地區與沿海地區的發展速度相差很大，但是在投資的過程中，都存在盲目性的問題，缺乏對項目投資風險的決策。與此同時，大部分的房地產開發企業只看到了項目未來的發展前景，忽視了對整個項目進行風險評估，很大程度上增大了企業投資的財務風險。此外，房地產企業在項目開發問題上還存在結構不合理的問題，許多小規模的房地產企業由于自身條件的限制，不能夠去開發自身不熟悉的項目，從而造成了投資結構的單一性，使整個房地產企業項目開發面臨巨大的投資風險，嚴重的甚至會給企業帶來無法彌補的損失。
2.2周期長，收入不確定
房地產企業的項目開發周期很長，與其他行業具有很大的不同之處在于項目開發的過程中會浪費很多資金。由于項目開發的周期長，使得不確定性因素將影響資金的收集和回籠。與此同時，在房地產企業項目開發過程中，很難判斷收入問題，項目開發收入存在不確定性，只有當辦理完成產權證書之后，才能確定投資的收入。另外，資金的回籠周期很長，在資金回籠的過程中會涉及很多財務方面的內容，其中包括成本的核算、控制等，這也在一定程度上影響了房地產企業項目開發財務管理的水平。
2.3負債率高，流動性差
房地產企業在進行項目開發時，需要大量的資金投入，只依靠房地產企業內部籌集遠遠不夠，因此，肯定會涉及與銀行進行借貸。但是目前我國銀行借貸的利息偏高，使房地產還未進行項目開發，就已經背負巨額債務。同時，當房屋建成后，一旦銷售情況不理想，房地產企業就會出現債務風險，負債率高。另外，房地產企業在項目開發完成之后，存貨會涉及多方面的內容。
2.4管理不當，缺乏考核
一家企業要想能夠長久穩定地發展下去，就必須重視財務管理，房地產企業也不例外。據相關調查顯示，目前很多的房地產企業都沒有充分認識到財務管理的重要性，也沒有統一的財務管理機構，使得財務管理工作存在諸多問題。與此同時，很多房地產企業也沒有制定完善的考核計劃，財務主管實行委派制在很大程度上降低了員工的工作熱情。此外，很多房地產企業的財務人員素質參差不齊，有的財務人員缺乏財務管理專業知識，沒有熟練掌握財務工作流程，更有甚者還經常做一些的事情，同時，財務人員也缺乏財務風險防范意識，從而給項目開發的資金投入帶來了一定的風險。
3 房地產企業項目開發財務管理有效措施
3.1設置理性的融資決策流程，拓展融資渠道
在房地產企業項目開發財務管理中，企業為了提高財務管理水平，需要設置理性的融資決策流程，不斷拓展融資渠道。首先，房地產企業需要對項目的資金進行預測，選擇正確的融資組合，在融資的過程中要進行成本對比，從中選擇融資的最佳方案，以保證融資的順利進行。與此同時，房地產企業在融資之前應對市場做一個整體的調查，保證資金鏈的暢通，端正自身的市場行為，在市場上建立良好的信譽。另外，企業還應該采用房地產信托投資基金形式，不斷吸納更多的外來資金投資，從而保證項目開發的正常進行。
3.2做好財務預算，加強資金管理體系建設
房地產企業要想保證項目開發的順利完成，就必須重視財務預算管理工作。要做好財務預算，不斷加強資金管理體系建設，從而降低企業成本費用。企業在開發項目時，一定要把責任歸結到項目負責人身上，項目負責人一定要到現場進行實地勘察，根據現場的實際情況制定出預算編制表，向上級領導進行匯報，最后再由財務部門做出最恰當的預算。此外，房地產企業還需要不斷加強資金管理體系建設，全面了解企業的資金使用情況，避免資金閑置的情況出現。
3.3建立有效的財務人員考核制度，提高其綜合素質
針對房地產企業的項目開發，財務管理工作顯得非常重要。財務管理主要是對企業內部資金的使用和調動，因此，房地產企業需要建立有效的財務人員考核制度，保證財務人員綜合素質的提升。只有建立了完善的考核制度，才能避免工作懶散。同時，企業還應該建立相關的獎懲制度，對于那些工作表現良好的員工給予適當的獎勵，針對那些經常有違規行為的員工進行嚴格處理，如給企業造成重大經濟損失的應該直接開除。只有這樣，才能從整體上調動員工工作的積極性。另外，企業還應該定期對員工進行專業知識的培訓，讓財務人員能夠及時掌握先進的財務管理知識，提高財務人員的職業道德素質，從而不斷提高整個財務管理的水平。
3.4強化企業經營風險意識
房地產項目投資本身風險系數很高，而且隨著我國社會經濟的快速發展，房地產企業的市場競爭壓力越來越大，因此，企業要想減少經濟損失，就必須不斷強化經營風險意識。房地產企業應該定期調查外部環境的變化，一旦發現外部環境有所變化，那么就應該對自身的財務管理工作做出調整，以適應外部經濟環境的發展需求。另外，企業還應該加大經營風險的宣傳力度，讓所有員工都樹立正確的風險意識，建立完善的風險防范機制，從而保證房地產企業健康穩定發展。
3.5制訂科學合理的投資策略
目前，房地產市場上存在盲目跟風現象，缺乏合理的投資決策，因此，為了保證房地產市場的長久發展，企業需要制定科學合理的投資策略，杜絕盲目性，嚴格選擇投資項目，保證投資結構的多元化發展。另外，房地產企業還應該根據市場的變化，及時調整投資機構，降低投資風險，從而保證企業持續發展。
篇4
（一）企業的折舊方法
現代的企業經營中，折舊方法主要分為四種：其一是平均年限法，平均年限法就是指通過應用預期折舊年數去除固定資產折舊總額得出年折舊的方法。其二是工作量法，工作量法有按時計算和按產量計算兩種計算方法。其三是雙倍余額遞減法，雙倍余額遞減法就是指其折舊率要在直線法折舊率的基礎上乘以2。其四就是年數總和法，年數總和法就是以年為單位，進行折舊的方法，即年折舊率=當年還可使用年數/各年還可使用年數和×100%。
（二）不同折舊法在應用中存在的問題
1.年限平均折舊法在企業進行折舊的時候使用起來非常方便，不需要復雜的理論支撐，能夠為企業節約人力和物力。但是使用這種折舊方法，會導致折舊額逐年增加。之所以出現這種情況，主要原因是由于隨著時間的流逝，固定資產在使用過程中的損耗越來越大，相應的維修費用就越來越高，以至于最后幾年的折舊額和維修費變得相當高。
2.工作量折舊法可以按時和按產量進行折舊，所以這種方法在對使用狀況不穩定的資產進行折舊的時候要好于年限平均法。這種方法能夠更準確的計算出資產的折舊額，反映出公司的費用支出情況。但是無論是按時計算折舊還是按產量計算折舊的工作量法所計算的折舊都是使用中的折舊，即有形折舊。
工作量法是指在資產使用過程中產生了折舊，但是當資產不被使用的時候，依然存在折舊。這就導致了工作量法計算折舊的準確性。同時由于工作量的計量較難測度，而且產量和銷售量并不完全相等，所以該方法計算的折舊可能存在偏差。
3.雙倍余額遞減法和年數總和法統稱為加速折舊法。加速折舊法使得折舊速度加快，并且折舊金額會隨著時間的推移減少。這和和年均折舊法是相反的，開始時，加速折舊法的折舊額較高，到后來折舊額就會變低，這就是所謂的加速折舊法。這種方法使得固定資產在使用過程中造成的損耗盡早獲得了補償，該種方法比較全面的考慮了資產的維修費用和使用效用的變化規律，從而加速折舊法至今為止是一種相對科學的折舊方法。但是加速折舊法依然存在不足之處：雙倍余額遞減法要求在折舊的最后兩年要進行直線折舊法，這就使得資產的折舊和遞減折舊法有所出入；年數總和折舊法沒有類似月度和季度這樣的時間單位，其單位只有年。如果出現月度折舊或季度折舊這種狀況，年數總和這就發就會使得公司的折舊違背會計原則。因此加速折舊法在一些情況下會對公司的利潤、費用和信息的有用性產生影響。同時由于加速折舊法同時包括兩種計算方法，就是加大了折舊計算的難度，從而增加企業的支出費用。
二、折舊方法的選擇對企業財務管理的影響
不同的折舊方法會對企業產生不同的影響，不同的折舊方式所計算的折舊額也有所不同，所以各個企業要在經營過程中選取對自身最有力的折舊方式。折舊方法的不同，計算出的折舊額也是不同的。不同的折舊方式不單單影響了企業的成本和利潤等，還會影響企業的未來發展。所以選擇正確的折舊法對企業的發展未來來說，具有至關重要的作用。
（一）折舊方法對企業財務活動的影響
企業財務活動就是指企業經營過程中的資金運行狀況，包括資金的進入和流出。企業的折舊會對企業資金產生直接而明顯的影響。
固定設備的價值、折舊率、折舊時間和折舊方法都會影響折舊額的多少，折舊額越多企業的可流動資金就越多，進而企業需要從外界籌集的資金就越少。但是如果折舊額較少，那么企業就需要籌集更多的資金，相應的企業的負債就會增加，并且利息也會增多。
折舊額對企業的可用資金具有直接的影響。想要進行更多的投資，就要有更多的企業可用資金，也就是要采用能夠獲得更多折舊資金的折舊法。折舊額的多少依存于折舊方法的選擇，所以企業投資金額和收益也和折舊方法的選擇相關聯。再者，由于折舊方法的不同，折舊速度也是不相等的，所以企業進行投資的年限也有所不同，進而影響了企業的投資收益和投資風險。因此對于折舊方法的選擇，對于企業的投資方向具有重大導向作用。合適的折舊方式會促進企業快速穩定的發展。
（二）折舊方法對企業財務關系的影響
企業的財務關系是指企業與其他市場主體之間發生的經濟利益關系。不同的折舊方法使得企業資產折舊程度有所不同，這就使得企業的財務所產生的資金有所不同。在企業與其他市場主體進行交易時，會誤導其他主體，進而造成利益的變換。當企業折舊較快的時候，企業的賬面資金會比較多，而企業在市場上進行交易的時候，交易雙方會關注對方的財務狀況，較好的財務狀況能夠促進企業的交易。所以，企業可以通過加快折舊的方法來增強自己的資金厚度，進而增強自己在市場上的實力。
三、折舊方法的改進措施
（一）折舊方法對企業抗風險能力的改進措施
企業在使用資產的時候會面臨各種各樣的風險，但是提取折舊能夠減輕這種風險。不同的折舊方式使得企業抗風險的能力有所不同，加速折舊法能夠增強企業抗擊風險的能力。這是因為加速折舊法能夠使得企業更早的取得補償資金，彌補企業所面臨的風險。
（二）折舊方法對企業流動資金影響的改進措施
不同的折舊方法雖然使得最終的折舊總額相等，但是每期的折舊額是不同的。每期為企業帶來的可流動資金不同，導致了企業每期的投資資金不同，間接造成了企業獲得的收益的不同。以上三種方法每期獲得的折舊不同，最終獲得的投資收益也不同。通過計算可得，加速折舊法獲得的收益要高于直線折舊法。運用加速折舊法能為企業籌集更多的資金，所以如果企業希望在企業內部籌集更多的資金，選取折舊法時最好采用加速折舊法。
（三）完善折舊的相關制度
在企業內部要明確折舊的各項規章制度，使得企業對于固定資產的折舊有章可循。使得企業能夠按照市場價值對固定資產進行折舊，并且要經常核查資產的折舊。已經報廢的設備要盡快處理掉，不應該使用折舊的方法繼續折舊報廢的資產。要時刻了解資產的情況，對于資產的折舊方式和入賬方法要有固定的方法。進行科學的折舊與管理。
結束語：通過對折舊方法的研究，我們可以發現，折舊方法的選擇對企業具有深遠的影響。所以企業在選擇折舊方法的時候，要全面考慮自身的經營、發展狀況，然后選取最適合自身未來發展的折舊方式。（作者單位：佳木斯大學經濟管理學院）
參考文獻：
篇5
一、財務專業的大學生就業趨向
財務管理專業是一門技術性很強的專業。通過資料調查顯示表明，絕大多數大學生在畢業后選擇就業的時候，認為即使是考研同樣是面臨就業困難的壓力，認為還是提前參加工作這樣可以積累經驗，針對于財務管理專業來講他們覺得工作經驗更為重要。只有一小部分大學生選擇了繼續考研，認為學歷更重要。總之，財務管理專業類大學生畢業之后就業大體上可分為以下幾個方向：（一）進入國企或是外企，因為這兩個企業效益比較好。在進入國企或是外企的畢業大學生中，大多都是專業知識學得很好的學生，他們喜歡那種忙碌的生活。（二）進入財務事務所，在這些畢業的大學生中，他們都是專業知識掌握的很熟練，而且能夠適應經常出差、加班的生活。（三）或是選擇了當公務員，當一名優秀的公務員是很多學生從小的夢想。（四）或是當一名高校的教師，因為高校教師假期長，而且還是帶薪休假的，同時還能享受特別穩定的福利待遇。
二、財務類大學生面臨的就業形勢
根據國家有關資料的最新統計，在2008年的財務管理專業的大學生就業狀況很不好、不理想。尤其是在最近的幾年中，高校的畢業生特別的多，就業壓力很大，就業市場在崗位需求上的現象比較趨緊。在網上分析大學生就業形勢和預測報告中，竟然用“就業寒流”來形容高校的畢業大學生就業狀況。另外尤其是在金融危機的影響下，大學生就業更加困難。具體顯示在以下幾點：（一）根據地域范圍不同，各個區域之間的需求不一樣也不平衡。當今，因為我國的各地區在經濟發展上不一樣也不平衡，所以，在畢業生就業的各地區范圍上出現了不同，存在著城市多農村少的特點。（二）財務管理專業畢業生增多。由于一些地區開設了財務管理專業培訓班或是開設了財務管理技校，造成財務管理專業畢業生逐漸增多。（三）在薪酬上逐漸降低。通過對財務管理類大學生薪酬期望值的調查結果表明，大部分財務管理專業的大學生畢業之后，希望自己的月薪更高一些，正是因為這些畢業大學生的期望值月新高，從而導致許多大學生有業不就的現象的形成。（四）社會的選材要求提高。當今，財務管理專業類的大學生畢業生增多，在就業競爭上很激烈。而用人企業在需求上，對于畢業生整體素質的要求卻越來越高。（五）大學生就業競爭越來越激烈。現在，隨著高等教育的大眾化，每年的畢業生都特別的多，所以，大學生再就業上很困難，就業壓力很大，就業競爭就更為激烈。
三、職業規劃的幾個方向
（一）外企或大型企業高級財務人員。財務是一個非常有前途的職業，同時也是一個專業性很強的職業，那么若是以財務視為選擇職業導向的話，在選擇就業的時候，一定要選擇外企或是大型企業的高級財務人員。因為財務管理人員絕大多數都是企業的核心層，這些人對于企業的經營運作非常的了解，而且有時還會給出一些建設性的建議，這些建多時都是用在企業的經營投資建設上。根據現在的經濟發展狀況，這類企業需要的高級財務管理人員一般都是高層領導。但是，高層領導職位對于財務管理專業的大學生來講，對他們的要求會更高一些，要求要有大、中、小型企業財務管理經驗，資質大多都是在會計師以上。針對剛畢業的財務管理專業的大學生來講，從畢業的那一天一直到參加工作來說，就要努力的朝著這個方向走。財務管理專業的畢業大學生不要以為在參加工作之后，有幾年的工作經驗就認為以后再換工作會更容易、覺得好找工作，其實，靠會做憑證、會報稅等這些比較低層次的會計基礎在財務領域來講是不夠的。我們要從財務管理的領域范圍出發，要做到全面的提升，同時也要注意語言表達能力和外語表達能力的提高，對于財務管理專業的畢業大學生來講，要全面的提升自身的整體綜合素質，為自己將來的財務管理職業生涯有個更高層次的提升。（二）專業財務公司。專業的財務公司是一個專門吸收財務管理人員的一個就業領域。專業的財務公司簡單地說也是一個會計師事務所，在這里學習可以讓學者快速的成長，通過對學者的培訓和制定的一些管理機制，可以讓學者學到很多的專業知識和專業的管理觀念，審計從業經歷也會為將來的財務管理工作提供獨特的視角。但是，在專業的財務公司工作必將面臨著巨大的壓力，經常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，許多人未能把它視為一生的職業導向。專業的財務公司更適合高層的管理人員和財務管理專業畢業的就業大學生，高層管理者主要是體現管理能力，而對財務管理專業畢業的就業大學生來講，主要是可以學到很多知識和經驗以及鍛煉。所以說，這對于財務管理專業的畢業大學生并準備在財務管理方面發展的人員來講，首先到專業的財務公司也就是會計師事務所先鍛煉一段時間，積累到足夠的經驗之后在開始去其他的企業發展。（三）銀行、證券公司等金融機構。在企業運營的發展中資本運作發揮了巨大的作用，財務管理專業的畢業生到銀行、證券公司等金融機構就業，會有廣闊的發展空間，而且待遇豐厚。
四、結束語
總之，在經濟全球化發展的今天，市場就業競爭甚是激烈，所以說，作為財務管理專業畢業的大學生，將來不論就業在哪個方向的財務管理工作，都要抱著積極地工作心態，爭取做一個專業的資深人士。
參考文獻：
篇6
高校財務管理本科專業實驗教學體系應該是一個能培養出具有創新性、復合型、應用型高級財務管理專業人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調查論證，一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系，應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創新性專業的優劣，最重要的評判依據是其就業率和就業反響。依據市場需求來分析與設計實驗課程與環節，充分體現人才培養的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養，又要強調不同就業取向特殊能力的培養，即要有創新環節設計。只有做到這兩個方面，才能培養出專業特色和優勢，才能提高本專業畢業生的就業率。2.實驗內容設計和時間安排上，要注重層次性、漸進性為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神，應根據財務管理專業的特點，構建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養的全面性與人才培養的復合型財務管理專業無論是知識結構，還是能力要求，都高于會計專業，財務管理人才培養必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據課題組的研究，財務管理專業應該構建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合，要求財務管理專業學生不僅要掌握好財務管理專業知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業動手能力實驗”、“專業綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創新創業實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業操作能力”、“綜合實踐能力”和“創新創業能力”。4.實驗項目和內容的綜合性與創新性根據創新性、復合型人才的培養特點，從數量和質量兩個方面增強學生的實踐能力。數量上增加實踐環節教學學時數，如會計學基礎、財務分析、財務管理等主干學科課內時間學時數達到總學時的35%－40%;質量上，減少驗證性實驗比例，增加創新性、設計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環節學時數。根據目前研究和實踐的情況，高校財務管理本科專業可以構建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。
篇7
就業力；財務管理；企業發展
在教育蓬勃發展的背景之下，就業問題隨著時間的推移越來越受到社會關注。在大學生激增而社會崗位有限的前提下，就業成功的關鍵就在于提高自身專業素質水平，增強核心競爭力，能夠最快的速度適應社會。在高校中財務管理專業的學生應該增強對專業知識的熟練運用和實踐能力。而對于高校而言，是以專業為單位而開展高層次教育教學的場所，提升學生就業能力的最終落腳點是使專業人才培養與社會對各類人才的需求相匹配。
一、什么是大學生就業力
就業力是就業能力的簡稱，世界上很多教育者對就業力做出了詮釋，美國、歐洲以及世界勞工組織就就業力的概念有著和各自的區別，始終沒有形成統一的意見。在我國，就業力是指在校期間通過學習或實踐獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力。國內外學者對就業力的描述雖然不盡相同，但其本質卻是相同的，即三方面能力的展示：獲得工作的能力、保持工作的能力以及晉升的能力。就業力是一種持續力，需要從業者以一種堅持的態度完成工作。作為財務管理專業的學生，就業力具體的就是指能夠以專業的態度維護公司的金融安全、以專業的知識獲得社會的認可、以專業的能力為公司獲得發展并在其中提高自己的能力。
二、就業力低下的表現
現在社會的真實情況是，財務管理專業的學生很難找到合適自己的工作，而用人單位卻又說難以找到合適的人來承擔崗位的職責。這種供求關系的矛盾隨著社會的發展越來越突出。其中的原因有多個方面，而對于畢業生來講，從自身原因出發來改善自身能力是最為關鍵的。
(一)財務管理基本能力不扎實
作為財務管理專業的大學生要掌握財務會計的核算能力，其中包括憑證填制、登記賬簿、編制報表等；掌握財務管理的原理與基本方法；熟悉統計分析基本理論等等。這些基本知識和技能將為將來在財務崗位上的發展打下堅實的基礎。從學生的角度來說，專業課的能力是求職的基礎，而現在隨著市場競爭的日漸激烈，高校擴招導致生源質量整體下降，這就導致了“企業招不到，學生找不到”的矛盾困境。
(二)財務管理核心能力匱乏
財務管理核心能力包括會計實務處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些能力都是建立在自身強大學習能力的基礎上形成的，這些能力不能夠完全通過課堂進行傳達，更多的要依靠學生自身去挖掘學習，將所能夠獲得的知識和資源整合在一起，使之融會貫通，這樣才能逐步提高自身的財務管理核心能力。
(三)通用技能不完備
通用技能，顧名思義，就是所有人都可以去學習和掌握的技能。這種技能包含溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、決策能力、創新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領導能力等等，這些都是可以在生活中潛移默化的學習到的。
三、如何提高就業力
提高財務管理專業學生的就業率成為當務之急。我們從以下三個方面來闡述這個問題:
(一)高校的課程體制改革
作為傳授知識的源頭，高校應認真調研財務管理專業再現代企業中的真實狀況，創造更多實踐的機會讓學生去體驗、感受真實的財務管理，在進行改革之前，高校自身需要嚴謹求真的科學態度，創造勤奮踏實的學術環境，克服功利化的短視行為，強化實踐育人觀念，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的教學環境，形成教師與學生積極互動的良好氛圍。
(二)學生自我的提高
學生是學習的主體，應當對所學專業具有自我學習和拓展的能力，關注世界經濟的發展，積極參與財務管理行業的實習和實踐，真正找到從事財務管理的方向。這就涉及到職業生涯規劃的問題了，大學生在接觸專業后，應該有一個大概清晰的職業生涯規劃，這將幫助他們向正確的方向努力。
(三)企業的深入參與
企業擁有著先進的技術和經驗，企業應當憑借這種優勢，大范圍、多層次的展開和高校的合作。指導、參與高校財務管理專業課程的改革，真正將這門課程與實踐緊密結合起來，讓學生體會到財務管理專業的優勢并明確學習的方向，同時，企業可以通過實習和培養，選出自己滿意的人才留用，這樣同時保護了財務機密和人力資源。
四、結束語
大學生的求職道路并不是一帆風順的，不僅僅是學生要提高自身的競爭力，同時學校也要在同行中加大改革力度，給學生創造更好地學術和實踐的氛圍，兩者相輔相成，才能夠幫助學生在就業的道路上走得更加堅實。也能夠為學生將來的職業發展打下良好的基礎。同時，學生自身也要有就業的危機感和緊迫感，要轉變只在書本中獲取知識的觀念，更多的參與到社會實踐和專業實踐當中，培養自己的專業能力和通用能力，這些也是就業所側重的關鍵。所以，提高財務管理專業的就業能力，要各個方面聯合，才能夠獲得最好的效果。
作者：張越 單位：湖北師范大學
參考文獻:
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財務管理；金融理財；必要性；策略
財務管理本身的實踐性、時代性以及綜合性都非常強，隨著經濟發展，社會對財務管理人員的要求也在不斷提高，學校在進行專業建設時也應該全面考慮到社會時展和學生成長的需要，培養出更多綜合能力強，專業知識結構合理的專業人才，避免學生將來就業時收到能力和知識結構方面的限制，給學生更好就業和財務管理專業水平提高奠定良好基礎。而在專業課程開設時，將金融理財添加到財務管理專業中去是非常有必要的。
一、在財務管理專業中進行金融理財方向課程開始的可能性和必要性
（一）學科交融性給金融理財方向課程的開設提供了一定的依據
就學科定位方面而言，很多國內學者都認為財務管理本身便是金融學的分支。還有些學者認為，金融學以及財務管理學二者的側重點有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結構、風險管理以及投資項目管理。就這方面而言，金融學和財務管理學兩個學科之間的交叉性非常強。
（二）企業財務管理工作的進步要求學校進行金融理財方向的開設
現在我國企業開展財務管理工作時，特點包含了下面兩點。首先，隨著我國金融市場的不斷進步和發展，財務管理工作開展時已經逐步的從以往的資金運營以及結算管理轉變成為資金籌集、資金結算、資金運營、投資、風險等一些方面。其次，我國企業進行財務管理時，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等。現在很多企業的日常財務管理還是進行資金管理，這種情況需要采取措施轉變。導致這些情況出現的原因除了包含企業自身因素，還和我國教育有著直接關系，我國財務管理專業進行人才培養時，還和市場經濟需要存在一定的偏差。就企業財務管理實踐而言，高校進行財務管理專業的改革和創新是非常重要的。
（三）金融活動愈加活躍，金融理財方向開設能夠滿足對人才的需求
現在，我國金融行業已經逐步的進入了新的發展階段，其給我們日常經濟社會生活的影響也越來越大。現在我國對金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養更多的金融人才，首先企業應該進行金融人才的培養和引進機制完善，制定相關的激勵機制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發展，切實提高對高端金融人才的吸引力；其次，應該重視金融人才管理和資源開發機制的完善和健全，做好金融后備人才的建設，并根據需要制定相關的政策和措施。最后，進行金融人才服務平臺的搭建，進行金融人才服務中心的設立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發展提供良好的環境。
（四）能夠推動財務管理專業教學改革創新更好的進行
現在我國高校在進行財務管理人才培養時，內容大致相同，特色專業欠缺，專業方向定位還存一定的問題。比如課程結構合理性較差、課程本身的實踐性和針對性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問題、培養出來的人才實踐能力較差等。這便要求我們必須根據專業發展方向以及人才培養的目標合理的調整規劃，確保形成的課程體系真正符合時代需要。
二、在財務管理專業中進行金融理財方向開設的建議
（一）制定科學的思路
在財務管理專業中開設金融理財方向時，需要在保證基礎課程和其它專科方向一致的情況下，采取科學的手段。首先應該在研究市場需要的基礎上，制定科學的人才培養目標；其次，應該進行課程理論體系的整合，確保其符合專業發展需要和人才成長需要；再次，需要完善學校的實踐教學以及實踐能力培養體系，切實提高學生本身的專業技能和水平，幫助學生更好的就業；最后，應該完善教學輔助體系，從而更好的進行人才培養。
（二）在財務管理專業中進行金融理財方向開設的建議
1、根據市場需求，確保制定的人才培養目標和規格符合市場需要
我國很多學校的財務管理專業基礎往往都是以往的財會專業，學校需要研究當前社會經濟發展的形式，進行創新建設力度的加大，而進行金融理財方向的開設本身便是一個大膽的嘗試，開設目標是培養出更多的綜合素養較強的人才，確保培養出來的學生符合社會市場發展需要，提高學生的就業能力。
2、研究專業課程建設，確保課程理論體系能夠凸顯時代特征和實踐聯系緊密
根據財務管理專業的專業方向以及人才培養目標，合理的利用各種資源，合理的創新理論體系，并以此為基礎來進行課程結構的優化。可以選擇金融理財規劃、金融市場學等一些課程，并在這個基礎上增加一些能夠提高專業知識深度和廣度的課程，比如金融服務與營銷、金融形勢與政策、證券以及金融英語等。
3、確保時間教學模塊構建合理
對于財務管理金融方向的學生而言，不但需要具備理論素養和品德素質，還需要提高自身的業務素質，也就是需要較為數量的掌握金融業務和現代財務的一些操作技能，確保學生在畢業后能夠從事投資、銀行、證券、保險等方面的工作，教師需要根據需要合理的對實踐性教學環節進行設計。一般情況下，實踐性教學環節主要包含了兩種，首先是課程內的實驗，其次則是集中實踐性教學，也就是進行專業實訓。想要做好實踐教學，首先需要提高實踐課程開展的有效性，開設一些實用性較強的課程比如國際金融、保險理論與實務。期貨與期權、證券投資學等；其次，在教學時可以創新教學方法，進行實踐教學的改進，增加和實驗有關的相關環節，彌補理論教學存在的不足，不斷的完善學校的時間教學體系；最后，學校還應該根據當前金融業的發展情況，進行專題講座的開展，幫助學生了解專業發展的趨勢和自身存在的問題。在實踐性教學環節中，學校應該進行金融實習基地的建立，幫助學生不斷的提高自身的能力。
（三）做好教師隊伍建設
想要培養能力更強的專業人才，便必須提高教師的素質，隨著社會發展，我校金融學科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿足金融人才培養的實際需要，師資隊伍的結構還存在一些問題，很多教師本身的技能不足、實踐經驗也較差，這也給專業實踐課程建設造成了很大的制約，這便要求學校必須做好教師隊伍的建設。首先應該將行業背景作為依托，給教師提供更多的實踐機會，讓教師參與到實踐中去，鼓勵教師去證券公司、財務公司以及商業銀行中兼職；其次，可以鼓勵教師考取金融從業資格；再次，鼓勵教師參與到課題研究中去，提高教師的知識水平；最后，重視校企合作，鼓勵高素質的金融從業人員來學校兼職講課。
結語：
財務管理專業開設金融理財方向是符合社會發展需要的，其開設能夠培養更多的高素質人才，提高學生的就業率。學校在課程開設時，不能盲目，必須全面考慮到社會發展和學生進步的需要，采取措施，切實做好課程建設，培養更多的專業人才。
作者：吳語涵 單位：西安思源學院商學院
【參考文獻】
篇9
財務管理專業需要學生們能夠有效的、系統的掌握經濟管理領域、財務管理領域以及金融學領域的基礎知識、基礎理論，并在此基礎上熟悉關于財務管理和會計工作的相關法律法規，在知識的廣度上來說，還要熟悉和了解國內外本專業的最新成果以及發展趨勢，有基本的能力去分析和解決財務和金融方面的問題和困難。同時，本專業還要求學生能夠全面培養創造能力、操作實踐能力、發揮個性的能力以及管理能力，爭取將學生培養成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。
從本專業的建設和培養人才的角度來說，畢業生應該具有下列所述兩個方面的素質、能力和知識結構：
第一，是對基礎知識的要求。本專業的畢業生，應該具備扎實的經濟學、會計學、管理學以及公司金融和財務管理等學科的基本知識結構；并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業單位的會計業務核算以及財務管理的方法，比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識，掌握統計和會計電算化等專業軟件的操作和使用。與此同時，還應該了解和熟悉與會計和金融業相關的政策法規和行業規范。
第二，是基本能力的要求。畢業生應該要同時具備經濟學、公司金融學、財務管理學、會計學等學科的基礎知識和基本技能。當然，還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務、金融管理問題的能力。進一步的，需要熟練運用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關于本專業的外文文獻和報告。在此基礎上，還應該能夠掌握計算機應用知識，可以有效運用現代信息技術獲取和處理經濟金融信息，并運用相關定性、定量分析方法對數據進行研究。
二、財務管理專業課程體系建設的現狀
（一）財務管理與會計課程體系區別不大
目前，很多新辦的應用型本科院校，由于會計課程體系比較完善，財務管理屬于新興專業。所以財務管理課程體系的設置往往在會計課程體系的基礎上做了微調，開設課程幾乎一樣，感覺上財務管理專業建設與會計專業的建設相差無幾。這也造成了很多財務管理專業的學生一直認為學院在把自己培養成會計，不知道自己跟會計專業的同學有什么區別，也不知道財務管理專業出來的學生應該是干什么的。對財務管理專業的認知存在著很大的問題。學生認為自己是學財務管理的，為什么要學這么多跟財務無關的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學生對這些課程的態度很冷淡，學習熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識，論會計比不上會計專業的學生，競爭力非常低，最后社會評價該專業的學生定位非常不明晰，就業不理想。
（二）課程體系建設多以考證為導向
財務管理專業還是效仿以往會計專業的人才培養導向模式，是以考證為主，課程設置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨立學院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導向考核學生的學業成績從一定程度上迫使學生加強專業課程學習的自覺性，最終通過考證考試也能加強學生對學業學習的成就感和滿足感，更進一步的提升學習高層次專業課程的興趣和動力，這種方式在獨立院校可能會更為有效的提升教學效果；而不利的地方在于，大學是一個提倡多元化教育的地方，在專業學習的同時應該充分利用大學的各項教學資源提升學生的個人綜合素質，尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導的教學模式使得學生需要花費大量時間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業主干課程上的學習時間和興趣愛好素質能力拓展時間。學生只對英語考證、會計從業資格證、銀行從業資格證等相關的課程感興趣，而對于其他的課程態度就很散漫，并且學生對待學習的態度也多以應試為目的，只在考試當時記得相應的理論知識，考試通過之后即忘，后續專業課程中需要用到專業基礎知識時又一臉茫然，實操動手能力非常差。所以在制定專業教學計劃之前首先得明確我們的專業人才培養導向是什么，是否真的應該以考證為唯一或是為主來進行人才培養，還是應該要考慮培養學生的實踐理論相結合的專業綜合素養。
（三）實踐教學體系不完善，實踐環節薄弱
應用型本科院校財務管理專業立足的不是培養從事科研和教學工作的專門人才，而是能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、理財管理的實用性人才。因此財務管理實教教學是非常重要的。而目前的狀況是由于財務管理專業建設時間短，很多應用型本科院校并沒有財務管理專業實踐教學體系，沒有專門的財務管理實驗室等，學生的財務管理學習主要是理論知識，實操和動手能力較差，不利于應用型人才的培養。
三、完善財務管理專業課程體系建設的思路
（一）財務管理專業課程體系構建的前提
1. 明確財務管理與會計的區別
首先，從會計和財務管理的學科歸屬來分析，會計專業是屬于工商管理（一級學科）下的二級學科，而財務管理是屬于工商管理（一級學科）下的企業管理（二級學科）下的三級學科。所以會計和財務管理有本質區別，首先在學科劃分上的等級不一樣，其次學科研究的邏輯也不一樣，會計更注重合規性研究，側重賬務處理而財務管理是企業管理下的學科，一定是偏管理，財務管理則側重成本、資金等方面的管理，包括財務分析等工作。那么這就使得學生應該具備的素質有所差別，財務管理學生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務管理等綜合能力。
財務管理的課程設置要與會計區別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質強一些。雖然說讓財務管理專業的學生學好會計是有必要的，但是如何能夠讓他們在學好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式，因為管理是做決策，做決策需要思考，而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準則，兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰略管理、人力資源等等課程，這些課程對做決策有幫助，其實學這些課程的本身就會開拓學生的視野，培養學生的綜合素質，使得他們對自己的發展方向有更明確的目標，管理本來是很實用的課程，它的出現本來就是為了解決實際問題的，所以，如果能將課程讓學生體會到實用性的話，學生會漸漸對這些課程感興趣，從而更好的培養出該專業的優秀學生。
2. 課程體系的設置以就業為導向
財務管理專業的就業去向大致分成以下三種情況：
第一種，是財務會計崗位群以及財務管理崗位群，而這也是本專業主要的就業崗位群。其中的財務會計崗位群，一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等；而在財務管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產管理崗位、投資管理崗位、理財規劃崗位、財務分析崗位、財務咨詢、稅務與籌劃崗位等；
第二種，是各企事業單位內部的審計崗位，以及會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司等中介機構的審計助理員崗位，這是本專業的次重要的就業崗位群；
第三種，則是其他就業崗位群。比如企業經營管理崗位、企事業單位、金融機構經濟信息分析員、統計員以及公司財經文秘崗位等。
3. 課程體系的設置要突出財務管理專業的特色
首先，財務管理專業應該來源于會計學專業而更應該高于會計學專業。財務管理這個專業的實務應該是隨著資本市場的發展、企業競爭的加劇以及國家法律法規建設的完善特別是企業會計準則的修訂而日益豐富的，財務管理的理論也要隨著財務管理實務的發展而日臻完善。因此，財務管理在課程設置時可以緊密結合資本市場的發展變化，在專業基礎課程后適當增加金融學類的課程，其次可以開設一些多方向性的專業領域課和管理類的課程。
其次，本專業的課程體系以學生知識體系的完整性和系統化為基本出發點，強調學生的多元化發展，并開設了專業英語的課程，本課程以培養創新精神和實踐能力為目標，注重突出實際操作能力，同時強化實踐教學，并期望能實現英語學科和財務管理專業彼此之間的融合發展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學習和訓練，學生可以掌握下列技能：管理學、經濟學、財務管理與金融學的基本理論和基礎知識；財務、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；了解掌握我國關于財務、金融管理的方針政策和法律法規；掌握本專業的前沿理論和發展方向；具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進行初步的科學研究能力。
（二）財務管理專業課程的體系的構建
1. 學科基礎課的開設：
必修課：微觀經濟學、宏觀經濟學、應用統計學、經濟法等；
選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。
2. 以專業課程的體系的構建以就業為導向，開設以下三個方向：
方向1：投資理財
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、國際金融學、投資學、個人理財等
選修課：風險管理、稅法與稅務籌劃、行為決策、高級財務會計、資產評估、計量經濟學等
方向2：財稅管理
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、稅務會計與稅收籌劃、財政學等
選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、國際稅收、稅務實務、企業納稅風險管理等
方向3：資產評估
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、投資學、資產評估、項目管理等
選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、計量經濟學、保險學、財政學等
3. 突出專業特色，增加實訓教學
目前對本科人才培養的定位是應用型本科人才，它不同于學術型人才，與其相比，他們具有更強的實踐技能和動手能力，能較快的適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。這就需要培養“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠。所以在財務管理專業課程建設體系建設中建議：首先開設一系列的個人拓展課程，比如：會計電算化、證券交易、工業沙盤、商業沙盤、經營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務管理實驗室，為學生提供一個模擬企業財務環境和財務管理流程，針對財務管理電算化軟件的各種財務各種功能及基本操作，培養學生計算機財務管理應用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔企業運行中的不同角色，進行角色扮演，使學生更快的熟悉企業財務管理的各個流程，了解企業財務管理的實際運作情況，最終提高學生的動手及實踐應用能力。
4. 適應國際化需要，開設專業英語課程
財務管理專業設置專業英語課程，使學生在學會理論的基礎上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達到培養目標，“懂技術、通經管、會外語”的經管類應用型專業人才。
總之，應用型大學是財務管理人才培養的主力軍，結合市場需求，解決現實問題，培養出適應社會需要的高素質的財務管理專業應用型人才。
參考文獻：
篇10
大學生就業壓力逐年增大，壓力不僅來自各高校該專業畢業生的競爭，還有用人單位的討價還價壓力、其他專業畢業生和非專業人才的潛在競爭者威脅、新興信息技術對財務業務處理的替代壓力，以及來自培養單位和畢業生家庭的壓力等，大學生如何在競爭中尋求職業方位，提高競爭力，成為高校培養人才的重要挑戰。本文以波特五力競爭模型為理論基礎，分析地方本科院校財務管理專業畢業的就業壓力和原因，以齊齊哈爾大學財務管理專業的人才培養實踐為例，構建了地方本科院校財務管理專業人才培養模式。
1.財務管理專業畢業生就業競爭五力模型
邁克爾?波特提出的五力競爭力模型，在企業競爭力分析時突破了同業競爭的狹隘，一直是戰略管理中重要的分析工具。本科畢業生是高校的產品，這一產品的競爭力如何取決于高校的人才培養質量。近年來，高校擴招使就業壓力逐年增大，尤其是財務管理專業的生源日漸增多，而高校本身的師資力量無法滿足增多的生源培養需要，使人才培養質量逐年下降，就業競爭力弱。尤其是地方高校三表生多，師資力量薄弱，寬進寬出，每年都有大批的財管畢業上涌現社會，就業壓力十分巨大。這種就業競爭不僅來源于同專業的競爭，還有其他方面的競爭壓力。模仿波特的五力競爭模型，地方本科院校財務管理專業畢業生就業時也面臨五種競爭壓力，如圖1。
1.1各高校財務管理專業畢業生的競爭
近幾年，財務管理專業招生非常火爆，在專業選擇時，以財務管理專業為經濟管理類各專業的首選。在很多考生和家長心目中，認為財務管理專業相對于工商管理類其他專業而言，專業性更強，會掌握一門技能，尤其是“經濟越發展，會計越重要”的思想傳播甚廣。新生在大學入學時對專業知識一無所知，專業選擇幾乎由家長主導。“不當會計掌握些財務知識也好，將來可以有一技之長”，有這樣想法的家長特別多，專業選擇時齊聚財務管理和會計專業上，在“蝴蝶效應”的放大作用下，財務管理專業生源激增，就業壓力增大。四年大學畢業后，同屆畢業的本專業畢業生成為就業時直接面對面的競爭對手，競爭壓力十分巨大。
1.2其他專業和非專業人才的潛在威脅
在企業中財務管理相關工作需要的人才較多，不僅是財務管理專業畢業生工作的選擇，也是其他專業和非專業人士的重要選擇。在調查中發現，許多企業更需要有實踐經驗和工作能力的人才，只有你具備足夠的學習能力，跨專業工作不在少數。有很多理工科出身的或文史出身的畢業生也選擇從事財經工作，現在高校中開設很多輔修專業來彌補學生知識結構的單一，許多學習理工的、語言文學的同學兼修財務管理為第二專業，獲得雙學位，為就業時增加了砝碼。此外，企業中還有一些雖未經過正規訓練或專業教育的人才，也在財經工作大軍中占有重要位置，他們經驗豐富，實踐能力強，也成為財務管理專業畢業生的重要競爭力量。因此財務管理專業本科畢業生面臨其他專業和非專業人士的潛在威脅。
1.3信息技術等新科技工具的技能替代威脅
信息技術的發展極大的改變了人們的生產生活，企業信息化建設從上世紀九十年代開始在企業中應用，從最初的BPR（業務流程再造）到BPRII再到ERP（企業資源計劃）到全面的企業辦公自動化，使原來手工的財務工作逐漸被信息技術替代。用友、金碟、浪潮、管家婆等財務應用軟件層出不窮，新技術的出現使傳統財務管理工作（或工具）面臨新的挑戰，特別是各類財務軟件的使用、office或wps等辦公軟件的操作更是畢業生入職后的必備技能，從word排版編輯到excel數據統計分析再到PPT展示，都充分體現了辦公自動化的無處不在。如果不掌握這些信息技術，根本無法適應現代辦公的需要。而財務軟件應用技能更是財務管理專業人才的突出優勢。
1.4需求方――用人單位對人才的討價還價能力
企業對財務管理人才的需要，一是具備專業知識技能，掌握扎實的財務管理基本功，二是要有工作經驗，不需要太長時間培訓即可上手。這對于剛剛畢業的學生又是一個挑戰。用人單位和畢業生之間相互博弈，在建立雇傭關系時討價還價，一方面在薪酬待遇上、培訓和職業規劃等方面有自己的訴求，另一方面企業在使用人力資源時，低成本、少培訓，尤其在中小企業中體現更明顯。財務管理專業畢業生就業時工作并不難找，但是滿意的工作不好找，很多大學生眼高手低，不愿意從基層干起，不愿意接受較低的工資，因此在找工作時“挑三揀四”；而用人單位對畢業生的要求高，希望能夠馬上上手工作，盡量減少培訓時間，如果學生的能力沒有預期高自然待遇就不會高，還有三個月到半年的考核期，這樣就形成了人才供需雙方的矛盾，彼此討價還價，只有當彼此能接受對方條件時才能簽訂就業協議。
1.5供給方――高校和家庭的期望壓力
作為人才的供給方，是高校和畢業生所在的家庭。在就業問題上，畢業生本人和所在學校以及家庭也會有矛盾，來自學校和家庭的壓力也會對就業產生影響。從家庭來說，家長經過十幾年的奮斗終于把孩子供完大學，下一個目標就是希望孩子能找到穩定適合的工作。家長以自己的社會經驗和愿望來指導孩子的就業，而畢業生本身又有自己的理想和偏好，這之間會產生矛盾。多數家長以求穩定的國企或事業單位為目標，而學生希望創業或到一些外資或民營企業中工作，甚至放棄家長協助找到的穩定工作。從高校來說，就業率一直是學校關注的重點，希望畢業生能夠盡快簽訂就業協議，但畢業生卻不這么想，他們多數是手頭上有好幾份工作可簽，但還在找，多數心理是“騎驢找馬”，擔心一旦簽訂合同會面臨悔約，所以遲遲不簽訂協議，這與高校要求形成較大的矛盾。因此來自高校和家庭的期望對財務管理專業畢業生就業形成第五種競爭壓力，某種程度上的就業，是畢業生、用人單位、以及家庭（或高校）之間博弈的結果。
2.高校財務管理專業畢業生就業競爭壓力增大的原因分析
通過以上分析，畢業生就業時面臨的五種競爭壓力。而作為人才輸送的基地――高校必須在人才培養上，增強學生的競爭能力，高校能否培養出適合社會需要的高素質人才，取決于人才培養質量的高低。以下通過分析人才供需雙方矛盾加劇情況下，高校畢業生就業競爭壓力增強的原因，以便有針對性的提出解決方案，如圖2所示。
2.1社會的人才需求與高校人才培養現狀的矛盾――主要原因
經濟社會發展對人才需求越來越高，社會需要專業基礎扎實、實踐技能過硬、創新能力強、綜合素質高的復合型人才。但地方本科院校財務管理專業往往忽視專業的差異性，在人才培養模式上高度同質化，缺乏特色，四年本科教育涉獵了多門課程的專業知識，但專業性不強，對財務管理專業的縱深知識技能和應用能力遠遠不能適應社會需要。導致學生在求職時，“眼高手低”，以為自己無所不能，但具體到財會崗位時卻又無所適從，與社會需求相比，地方本科院校財務管理專業學生就業競爭能力普遍偏低。
2.2非專業人才和新科技的挑戰――加劇矛盾
非財務管理專業的人才與財務管理專業畢業生相比，其跨專業的工作背景和豐富的實踐經驗、職場經驗和人脈圈等更有優勢；而信息技術的日新月異、新工具新技術的不斷涌現，也要求學生具備終身學習的能力，能夠不斷應對新科技的挑戰，否則就會在競爭中被淘汰或替代。這兩方面原因加劇了財務管理專業畢業生的就業壓力。
3.地方本科院校財務管理專業人才培養模式――以齊齊哈爾大學為例
人才培養模式就是人才培養目標和培養規格以及實現培養目標的方法或手段〔1〕。對人才培養質量取決于人才培養模式與設定的人才培養目標之間的符合程度。地方本科院校財務管理專業的人才培養目標要準確定位，使人才培養模式應與培養目標相一致。
3.1特色突出、實踐能力強的復合型人才培養目標
根據波特理論，企業在五力競爭下有三種競爭戰略：總成本領先、差異化和目標集聚。地方本科院校在這些年擴招的形式下多采取總成本領先戰略，即擴大招生，尤其是三表生的數量增多，學校為經濟效益，采取“寬進寬出”的招生培養方式，尤其在工商管理類專業上，較其他專業比教學資金、設備等投入少，收益高（學費高），特別是聯合辦學的粗放式管理，使人才培養質量下降。教育以經濟利益為驅動，實質上是違背了教育的初衷，大學生畢業后就業壓力大，造成一定的社會影響，已經成為不爭的事實。
財務管理專業畢業生就業方向多數是企業，畢業生都要從基層干起的，只有掌握扎實的基本知識，過硬的專業技術能力才能勝任企業工作。地方本科院校在與其他社會聲譽高的知名院校（如211、985院校）相比沒有優勢，而與職業院校和應用型本科相比，動手能力相對較弱，還有雖非重點院校但專業在國內外享有聲譽，也是地方本科院校無法相比的。因此，地方本科院校在人才培養上一定要準確定位，突出自己的特色和優勢，“以質量求生存，以特色求發展”，齊齊哈爾大學是黑龍江省西部綜合性大學，人才定位與“地方本科院校”位置相符（如圖3）。近年來財務管理專業生源激增，專業準確定位“特色突出、實踐能力強的復合型人才”。
3.1.1齊齊哈爾大學財務管理專業人才培養目標
本專業培養適應社會經濟發展需要，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，富有創造性，對未來復雜多變的財務管理環境有較強的適應性，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、會計、金融管理工作的高素質應用型財務管理專門人才。
3.1.2齊齊哈爾大學財務管理專業特色
專業立足邊疆，始終堅持以學生為本，以服務地方經濟發展為宗旨，以提高人才培養質量為目標，牢固樹立“實踐育人”理念，主動適應學生的全面發展需要，在人才培養方案的每一次調整中始終貫徹創新意識和實踐能力培養的理念，不斷強化實踐教學管理，深化實踐教學改革，完善實踐教學體系，創新實踐育人模式，重視學習個性化發展和大學生科技創新能力的培養，培養了大批優秀企業管理人才和高校教師，為地方經濟發展做出重要貢獻。
3.2齊齊哈爾大學人才培養實施方案
以“培養高素質應用型財務管理專門人才”為培養目標，符合時代要求。以“所培養人才適應經濟發展需要、基礎扎實、知識面寬、能力強、富有創造性”為培養規格，定位準確。以注重學生人文素養、科學素質的提高為本專業特色。教學模式實現了立體化，即實現了以專業知識為基礎、注重實驗與實訓和技能訓練、建立起了校內校外實習基地。培養方案科學合理，更新及時，體現能力、素質協調發展，有利于推進人才培養模式改革，實施效果好。
3.2.1明確的人才培養方向
財務管理在企業管理中居于核心地位。財務管理是適應面最廣、就業機會最多的專業之一，每個企業或單位都離不開財務管理人才。目前，管理人才為需求的重中之重，其中又以高級財務管理人才的需求最多。在多年的專業建設過程中逐步完善了能適應市場經濟發展和現代化建設需要，具有基礎扎實、寬厚知識、善于動手、勇于創新的高素質的經濟管理專門人才的培養方向。
3.2.2拓寬人才培養機制培養復合型人才
本專業以培養基礎扎實、寬厚知識、善于動手、勇于創新的高素質的經濟管理專門人才為目標，不斷更新思想觀念，注重素質教育，不斷拓寬專業口徑，致力于教學改革研究，不斷優化課程體系，實現了“三個不斷線”（計算機課程不斷線、英語課程不斷線、實踐課程不斷線），培養了大批具有創新意識及實踐能力的復合型高級管理人才。
3.2.3與時俱進的教學方法和教學手段
在專業建設過程中，樹立了“以學生為本，鼓勵創新，培養理論基礎扎實，富有創新意識和創新能力的高級應用型人才”的教學理念，十分重視教學方法與教學手段的改進。在課程建設中，不斷推進案例教學、討論式教學、實踐教學及網絡教學，能緊跟時代的步伐，走在教學改革的前列。
3.2.4注重實踐教學建設
根據多年的改革研究，健全了財務管理專業的實踐體系（如圖4），擁有實驗室8個：會計模擬實驗室、管理信息系統與會計電算化實驗室、電子商務綜合實驗室、企業經營模擬對抗實驗室、企業管理實踐中心、物流管理實驗室、ERP實驗室、研究生實驗室，總投資共約410多萬元，實習項目130多個，實驗開出率100%，企業管理實踐中心于2009年被評為校級實驗示范中心。通過校企合作建立了34個穩定的實習基地，強化了與地方企業和會計師事務所的良好關系，健全的實踐教學體系保障了學生的專業優勢。
篇11
隨著國內外理財環境的變化和經濟業務的日益復雜，財務管理專業人才的需求量不斷增加，為了適應市場經濟發展的需要，許多高校包括石油行業院校，都陸續開設了財務管理專業。與財經類院校和綜合性大學不同，石油行業院校依托其行業背景，在財務管理專業人才的培養上具有一定優勢，然而，由于石油行業院校開設該專業的時間比較短，辦學經驗積累不足，尚存在一些問題值得研究和探討。本文擬就財務管理專業人才培養目標的定位、專業課程的設置和實踐教學體系的構建展開討論，試圖探索符合石油行業特色和經濟社會發展需要的財務管理專業人才培養模式。
二、石油行業院校開設財務管理專業的優勢分析
（一）能源業的快速發展需要具有石油工業知識的復合型財務管理人才
隨著能源全球化、經濟全球化的進一步發展，中國的經濟建設駛入穩步發展的快車道，石油與天然氣需求的矛盾顯得更為突出，出于國際國內形勢發展的需要，國家提出能源戰略的重大決策，利用國際國內兩個市場，穩步開發和儲備石油能源。這一重大戰略決策充分表明了中國的經濟要融入全球化進程之中，中國的石油工業也要走向世界，參與競爭，這種競爭除了傳統的石油勘探開發方面的技術競爭外，還有財務戰略方面的競爭。因此，培養具有石油工業知識和技能的復合型財務管理專業人才就成為在國際市場中取勝的基本保證。
（二）行業特色和工科背景為復合型財務管理人才的培養奠定堅實的基礎
石油行業院校主要以涉及石油化工等工科學科為主要發展方向，而在市場經濟環境下，石油工程等工科學科的持續發展和創新需要經濟管理學科相關專業的支持，因此，發展帶有工科特色的經濟管理專業勢在必行。與此同時，依托學校行業特色和工科背景，財務管理專業在人才培養方面，具有明顯的基礎優勢和行業優勢，有利于提升學生的綜合素質，拓寬就業渠道，并為開展實踐教學與國家級、省部級及橫向協作課題研究提供了良好的平臺。
三、石油行業院校財務管理專業人才培養中存在的問題
（一）培養目標缺乏專業特色和行業特色
現階段，大部分石油行業院校財務管理專業的培養目標僅在國家教育部提出的培養目標基礎上做了細微的調整，其培養目標設定存在以下不足：
1.專業特色不突出。許多高校的財務管理專業，尤其是工科院校的財務管理專業是直接從會計學專業衍生出來的，其培養目標的設置很大程度上受到會計學專業的影響，在教學實踐中存在培養目標不清晰的問題（程繼爽和秦少卿，2005），而從發展方向看二者是有顯著區別的。
2.與社會需要相脫節。結合目前畢業生就業市場所傳遞的信號來看，社會經濟發展需要的是具有較為扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定創新意識的一線應用型人才，而非籠統定位的工商管理高級專門人才。
3.行業優勢沒有得到體現。相比財經類院校，大多數石油行業院校財務管理專業的社會知名度和社會認同感都比較低，加上其自身行業優勢沒有得到充分發揮，使得培養出的學生在今后的就業中缺乏競爭優勢，面臨較大的就業壓力。
（二）專業課程設置不合理
1.與相鄰學科之間的關系界定不清晰
由于各高校財務管理專業的發展歷史不同，其在專業和院系機構設置上存在差異。目前，有的高校對財務管理專業的定位偏重于會計學，成為會計學專業的延伸。而有的高校對其定位則偏重于金融學，課程設置過多的涉及微觀金融學和宏觀金融學等內容，而忽視了作為中觀層面的企業財務課程，使得人才培養方向出現偏離。
2.專業課程體系結構缺乏層次性
進入21世紀以來，在經濟全球化和經濟行為日益復雜化的新環境下，創新財務管理理論與內容成為新環境下財務管理學科建設的重要內容，主要涉及前沿財務管理理論、吸收交叉學科成果的財務研究領域、中國特色以及行業特色的財務熱點問題等創新內容。然而，目前的課程體系不能很好地適應新的市場環境，專業課程之間存在內容重復交叉的問題，未能圍繞專業方向要求進行統一協調和輕重相宜的合理安排，缺乏層次性。
（三）實踐教學環節薄弱
根據尹美群（2010）對北京三所高校的2005級財務管理專業本科學生所做的有關財務管理專業實踐課程的問卷調查發現，幾乎100%的學生認為實踐課程非常重要，但只有4.5%的學生認為在課程設置上做到了“重視實踐”，61%的學生認為課程設置“缺乏實踐學習”，81.7%的學生認為可以通過“加強實踐教學，重視操作能力的培養”提高教學效果。石油行業院校財務管理專業實踐教學環節中主要存在兩方面問題：校內財務管理實踐課程內容形式單一，與會計專業雷同，專業特色不突出；校外財務管理實踐環節薄弱，不能滿足學生就業和社會上對財務管理人才的需求。
四、石油行業院校財務管理專業人才培養模式的構想
（一）重新定位專業培養目標
與財經類院校不同，石油行業院校的財務管理專業是為了適應石油能源行業發展的需要和學校在發展初期追求規模擴張的大背景下逐步開設的，因此，培養目標既要反映一定的專業和行業特色，又要使培養出來的人才能夠適應經濟社會發展的需要。因此，培養目標應描述為：適應我國社會主義市場經濟的需要，具備經濟學、管理學和金融學等方面的基礎知識，并對有關石油企業生產經營環節、成本管理、財務分析以及財務戰略等方面的基本知識有所了解，擁有較強的資本運作、財務分析與規劃以及信息獲取和處理能力，畢業后能在政府部門、石油企業及其他企事業單位、會計師事務所等中介機構從事財務預算、投融資管理、成本管理、財務分析、咨詢等方面工作的具有創新精神和實踐能力的國際化應用型財務管理專門人才。
（二）構建培養目標導向型課程體系
李長青和王琴（2008）提出財務管理課程設置應遵循凸現培養目標、順應趨勢、優化體系與突出實踐等原則。因此，需要構建以培養目標為導向的課程體系，包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修課和專業選修課等課程模塊。其中，專業必修課和專業選修課最能體現專業特色和就業方向，也是課程結構體系不合理的根源所在，因此，構建培養目標導向型的課程體系關鍵在于設置合理的專業必修課和專業選修課。
1.專業必修課課程設置
專業必修課是區別于其他專業，體現本專業特色的關鍵課程。為了符合基本教學規律和學生學習規律，突出專業特色，避免內容重復設置和劃分不明確等問題，一方面，按照財務管理的知識層次相結合的原則，設置《初級財務管理學》、《中級財務管理學》和《高級財務管理學》等理論課程，其中，前兩門課程可以合并成《財務管理學》一門課程，主要講授財務管理的基本知識、基本原理、基本方法以及如何在資金運動管理中加以實踐和應用，目的是使學生掌握基本的理財方法和技能。在《財務管理學》的基礎上開設較高層次的《高級財務管理》課程，采用專題的形式來講授，內容主要包括企業業績評價和價值評估，以及財務理論和實踐的前沿領域和特殊問題，目的是使學生了解財務管理學科發展的最新動態和研究成果，具備扎實的理論基礎。另一方面，按照“國際化應用型財務管理專門人才”培養目標的要求，設置《成本管理》、《財務分析學》、《專業英語》等應用實踐類課程，旨在提升學生的理論應用和實踐能力，開拓全球財務的視野，提升對外交流的語言能力。
2.專業選修課課程設置
專業選修課作為專業必修課的有益補充，應增加社會發展和行業發展所需要的，有助于提高學生創新實踐能力的課程，并將財務管理相關學科交叉融入課程體系中，設置金融模塊、會計模塊、管理模塊、石油企業財務管理模塊等四個模塊。其中，金融模塊可以開設《證券投資學》、《保險學》、《稅收籌劃》等金融技能類課程；會計模塊可以開設《中級財務會計》、《審計學》、《會計電算化》等會計實務類課程；管理模塊可以開設《企業戰略管理》、《管理信息系統》、《管理咨詢》等管理實踐類課程；石油企業財務管理模塊旨在增強學生對國內、國際石油行業發展趨勢的敏感性，可以開設《石油企業財務戰略》、《國內外石油財稅制度理論與政策》等突出石油行業特色的課程。學生可以根據其職業生涯設計和個性化發展選擇模塊和模塊內的相關課程，從而增強學生選課的目的性，達到預期的自主選課效果。
（三）構建校內外多層次實踐教學體系
1.校內實踐教學環節
（1）案例教學
案例教學法作為一種具有啟發性和實踐性的新型教學方法，以雙向開放式課堂教學代替單向封閉式課堂教學，有助于調動學生自主學習的積極性，培養學生發現問題和獨立思考問題的能力。案例教學既可以貫穿于理論教學環節中，也可以專門設置案例分析課程，具有較大的靈活性。在案例的選取上，應與理論教學相適應，注重案例選取的啟發性、層次性和時效性。
（2）實驗室模擬實習
實驗室是石油行業院校教學和科研的重要基地，財務管理專業實驗室的建設可以借鑒主干專業實驗室建設的經驗，按照專業知識體系劃分為專項實驗模擬實習和綜合實驗模擬實習。其中，專項實驗模擬實習主要按照企業組織財務活動的各項環節來設計實驗項目，對財務管理業務進行系統、全面、連續的情景模擬訓練，有助于提高學生對財務管理基本理論的理解和運用能力；綜合實驗模擬實習主要包括會計信息系統實訓、證券投資軟件應用和ERP實習實訓，有助于學生將財務管理與相鄰學科的知識有機融合在一起，拓寬就業空間。
2.校外實踐教學環節
（1）石油工業認識實習
石油行業院校可以依托行業優勢，安排學生到石油生產運營單位進行實地學習，從而使學生對石油工業的專業生產建立感性認識，鞏固所學的理論知識，同時可以獲得實際知識和技能，學習先進的生產技術和企業組織管理知識，了解基于石油生產工藝流程的成本管理方法，有助于培養學生溝通能力、分析和解決工程實際問題的決策能力。并通過與工人和工程技術人員、管理人員在相關實踐領域的交流，來培養學生事業心和責任感，為今后走向社會打下良好的基礎。
（2）校企聯合培養
學校和企業作為人力資源市場上人才的供給方和需求方，可以采取校企聯合培養模式，來均衡人才的供給和需求。以中國石油大學（華東）石油主干專業采取的校企聯合培養模式為例，主要有三種模式：一是全程參與型，即訂單培養，企業參與從選拔到就業培養的整個過程，通過增加必要的課程和提供實踐場所，強化專業實踐環節，為企業量身定制人才；二是部分參與型，學校依托企業站點開展企業培養模式，企業只是部分的參與人才培養，主要是針對企業生產中急、重、難等問題，開展課題研究；三是間接參與型，企業不直接參與人才培養，而是通過設立獎學金、企業家來校作報告等間接形式支持學校的人才培養。財務管理專業可以參照上述三種校企聯合培養模式，建設校外實踐基地，實現校企聯合的深度融合，并按照不同的人才培養層次來選擇適合的模式，從而達到學校、企業、學生三方“多贏”的局面。
【參考文獻】
篇12
(一)假設起點論假設起點論是從財務管理本科專業課程的假設出發，設置財務管理本科專業的課程。當前財務管理課程設置的主要思路之一是按照循序漸進的教學規律，由淺入深的思路設置。在這種思路下，財務管理主干課程按照初級財務管理、中級財務管理和高級財務管理的順序設置。這種財務管理課程的設置顯然存在兩條隱含假設：一是假設所有學生都是初學者；二是假設所有學生畢業后都從事財務管理工作。然而，實際情況卻和這兩條假設不完全相符。首先，財務管理本科學生來源主要有兩大類：高考學生和專升本學生。前者大部分沒有財務管理的基礎，可采用上述思路進行課程設置；但后者來源于專科或其他職業高中，曾經學習或接觸過財務管理課程，在很多院校中所占比例并不低，這與第一條財務管理課程設置假設不相符。其次，財務管理專業本科畢業生的就業方向不完全是財務管理，有調查表明，本科學生的專業對口就業比例非常低。可見，財務管理課程設置的第二條假設也不具有代表性。因此，以財務管理課程設置假設為起點設置財務管理課程不是本科院校的最佳選擇。
(二)環境起點論環境起點論主要是根據學生所處的時代背景、社會背景等環境對財務管理專業人才的需要為起點設置財務管理本科專業課程體系。這種觀點較能夠體現出我國財務管理專業課程設置變遷的路徑，也是主導其專業課程設置的主要動力。例如，我國在實行就業分配政策時，財務管理本科專業課程主要按照財務管理主體設置；隨著國家政策的變化，1997年以后實行自主擇業政策。財務未從會計部門分離之前，財務管理專業課程設置同會計專業課程設置基本相同；而在財務部門逐漸與會計部門分離的今天，財務管理專業課程設置也開始向體現財務管理專業特色的方向轉變，各高等院校分別進行“去會計化”的課程設置改革。這種以環境起點論進行課程設置可以使學生能適應社會的需求，在一定程度上符合教育部關于財務管理本科專業課程設置的培養目標，因此較容易為學生所接受。然而，社會環境的變化從理論上可以進行充分估計，但當前的社會環境復雜化、需求多樣化程度日益加深，且我國中小型企業比例較大，這種環境決定了財務部門和會計部門在大多數企業中沒有分離，并且可以預見在相當長時間內不會分離。因此，當前的“去會計化”課程設置并不能真正適應環境需求。同時，環境起點論依然無法擺脫財務管理課程設置假設的影響，上述兩條不符合現實的假設依然存在。因此，對環境把握的困難性以及財務管理課程設置假設的影響決定了環境不適合作為財務管理課程設置的起點。
(三)原則起點論 原則起點論主張按照財務管理本科專業課程設置的原則進行課程設置。這也是目前比較有代表性的一種觀點。如陸富彬(2005)提出財務管理課程設置應遵循知識能力與素質辨證統一原則、學以致用原則、中西方財務管理的理論與實務相結合原則、適度超前原則等四條原則；李伯圣等(2001)提出財務學科體系設置應滿足適應市場經濟對企業理財的需要、吸收西方財務的理論與實務、符合財務人才培養教育的目標和適應財務學科綜合化發展趨勢等四項總體要求。不難看出，兩者的提法雖然不完全相同，但意思卻大同小異。以原則為起點設置財務管理本科專業課程，操作余地比較大。然而，原則本身確有以下兩個特點：原則比較籠統而不具體；原則沒有主次順序。正是由于原則的這兩個特點，使原則不適合作為財務管理專業課程設置的起點。高等學校根據這些原則可以確定學生應該掌握哪些課程，然而，這些課程應如何合理地安排給學生，卻沒有統一的標準。學生并不明確學習各門課程的目的，最終陷入什么課程都學，但又什么都不精通的境地。于是，學習無用論盛行。這既影響了高等院校的聲譽，也影響了學生學習的積極性。因此，單純以原則為起點進行財務管理專業本科課程設置存在一定的缺陷。
(四)目標起點論目標起點論是以學生的培養目標作為財務管理本科專業課程設置的依據。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業介紹》將財務管理本科專業的培養目標定為：培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和技能，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融、管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專業人才。該培養目標為各高等院校財務管理本科專業課程設置指明了方向。這也是目標起點論的基礎和依據。財務管理本科專業的培養目標是財務管理本科專業課程設置原則的具體化，具有以下幾個優點：第一，目標能夠結合時代和社會背景，反映當前社會環境對財務管理專業學生的主流需求，同時，目標細分之后，還可以兼顧社會環境的其他需求，因此，以目標作為財務管理本科專業課程設置的起點能夠使學生有針對性地滿足不同的社會需求，更適應當前和未來的社會環境；第二，目標比原則更具體、明確，既能保證學生知識的多元化，也能使學生學習更有針對性；第三，目標可以分清主次，主要目標注重于培養學生必備的素質和知識，滿足財務管理方向就業學生的需求，次要目標注重于培養學生其他方面的知識，滿足非財務管理方向就業學生的需求。因此，目標起點論突破了財務管理本科專業課程設置兩條假設的限制，培養能勝任包括財務管理工作在內的多方面管理型人才，更有利于學生就業。第四，目標體系本身的系統性可以作為學生選課指南，幫助學生形成系統的知識結構，并能兼顧其他興趣和責任，幫助學生克服無目標的興趣選課導致的知識不系統的問題。有利于高校選課運作和管理。因此，本文認為，目標起點論是財務管理本科專業課程設置起點的最佳選擇。
二、財務管理本科專業課程設置目標體系的構建
(一)財務管理本科專業課程設置目標體系的框架目標應分清主次，是一個系統，由三個層次組成：(1)第一個層次是最終目標，是最高層次。在該目標體系中，最終目標只有一個，沒有先后順序。最終目標應該是教育部財務管理本科專業的培養目標。(2)第二個層次是主要目標。主要目標決定人才培養的具體方向，目標體系的先后順序主要體現在主要目標之間。主要目標不僅有先后順序。還可以有目的的互相組合；每個主要目標下有很多輔助目標，但輔助目標自身在重要性方面也沒有先后順序，只是在課程安排上有先后順序。(3)第三個層次是輔助目標，是能夠幫助學生形成主要目標的基礎層次。輔助目標則應該是每門課程的具體學習目標。這三個層次目標之間的關系為：第一層次目標的實現需要所有主要目標的實現，而所有主要目標的實現需要所有輔助目標的實現；每個主要目標之間是相對獨立的，其中，一個主要目標在主要目標體系中處于主要地位，而另外一些主要目標處于次要地位，處于主要地位的主要目標可以和任何處于次要地位的主要目標進行組合；每個主要目標都有若干個輔助目標，即要實現一個主要目標，需
要有若干門課程的支撐。對財務管理本科專業來說，主要目標之間有主次關系，不同主要目標之間的組合可以實現不同類型人才的培養。因而。財務管理本科專業課程設置目標體系構建的關鍵是各主要目標的確定。
(二)財務管理本科專業課程設置主要目標分析財務管理本科專業課程設置主要目標的確定既要考慮最終目標，也必須結合當前的社會環境對人才的需求，同時也要兼顧學生就業情況。(1)從知識層面分析。根據教育部確定的最終培養目標，財務管理本科專業學生畢業后應具備財務、金融、管理三方面的能力。因此，學生畢業時要想實現最終目標，必須學習財務方面的知識、金融方面的知識、管理方面的知識。其中，財務方面的知識具體應包括財務管理方面的知識和財務會計方面的知識兩部分。因此，財務管理本科專業的主要目標至少應能體現出這四方面知識的學習掌握情況。而對于財務管理本科專業來說，財務管理方面的知識相對比較重要，其他方面的知識相對次要。此外，由于我國財務部門與會計部門大多合并的特殊國情，學生還應該掌握會計方面的技能。(2)從社會需求層面分析。根據目前人才的需求情況，只有具備邏輯分析能力、應變能力和較為扎實專業技能的人才才能更好地適應社會。對于邏輯分析能力，主要是要求在進行課程設置和講授時，抓住發現問題、分析問題和解決問題的主線。按照循序漸進的思路引導學生如何學習、如何思考；應變能力需要學生具備較為綜合的素質，如綜合的知識體系和良好的人文素養。綜合知識體系的形成有賴于學生全面、系統的學習；良好的人文素養取決于學生成長背景、學校鍛煉和人文知識的學習教育等各方面情況。專業課程的設置將以培養學生形成綜合知識體系為主，兼顧人文素質的培養。因而，應變能力將在學生掌握所有或大部分主要目標時實現；較為扎實的專業技能不僅需要理論知識的支撐，更需要學生在掌握理論的基礎上加強實踐動手能力的訓練。由此可見。財務管理本科專業課程設置的主要目標還應該體現出學生邏輯分析能力、應變能力、扎實的專業技能以及熟練的操作技能等四方面能力的培養。但這四方面的能力要想同時具備是不現實的。在進行專業課程設置過程中，必須遵循自然規律，應該循序漸進而不能一蹴而就。事實上，在學習任何系統的知識的同時。上述四方面的能力都在不斷的增長。如果必須要對其進行排序，本文認為，邏輯分析能力應該是學生掌握的最基本的技能，只有掌握了邏輯分析能力，其他能力才能有實質性的增長；也只有具備了邏輯分析能力，學生在就業后才有能力面對知識的更新，才能在工作中舉一反三。而不至于固守書本知識。邏輯分析能力的培養同時又必須依賴于一定的知識載體，專業技能知識無疑將是最合適的載體。(3)從學生自主擇業層面分析。當前，我國的社會環境是學生畢業后實行自主擇業。因此，對于財務管理專業的學生來說，自主擇業給了學生選擇自己喜歡職業的新機會。財務管理專業的學生畢業后不可能全部從事財務管理工作，對口就業的比例不會達到100％。因此。財務管理本科專業課程設置的目標體系必須要考慮學生的其他就業需求，允許其獨立選擇管理類相關專業知識的學習。因此，主要目標之間是相對獨立的。學生可以根據自己的需要，選擇某幾個主要目標的組合進行學習。而放棄另外一些主要目標。然而，需要說明的是。這里對部分主要目標的放棄不代表學生不能掌握相關的知識，只表明學生放棄采用聽課方式掌握該主要目標。將來，不論學生是否在學校，只要其有需要，仍然可以按照該目標體系的指引，自學相關課程，這同樣也可以實現相關的主要目標，這也是本科專業課程設置目標體系的生命力所在。
(三)財務管理本科專業課程設置目標體系通過上面三個層面的分析。本文認為，財務管理本科專業課程設置的主要目標至少應該包括財務理論技能、財務應用技能、會計技能、金融技能和管理技能五個主要目標。其中，財務理論技能方面除了掌握財務管理專業知識外，還應該以財務管理為例教會學生邏輯分析能力，因此，財務理論技能屬于必修的主要目標，而其他主要目標則作為獨立選修課供學生有目的的選擇。財務管理本科專業課程設置目標體系可以用于培養管理類多方面高級人才。財務理論技能與財務應用技能兩項主要目標的結合可以培養出應用型財務管理方面高級人才；財務理論技能與會計技能兩項主要目標的結合可以培養出財會類復合型高級人才；財務理論技能、財務應用技能以及會計技能三項主要目標的結合可以培養出具備財會類復合型應用性高級人才；財務理論技能與金融技能兩項主要目標的結合可以培養出能在金融企業工作的高級復合型人才；財務理論技能與管理技能兩項主要目標的結合可以培養出能在企事業單位工作的復合型管理類人才；五項主要目標的結合可以培養出具備最終目標高級復合型應用型人才。其他目標的組合不再贅述。這些目標的組合既可以使培養的學生符合社會需要，又能突破兩項假設，培養適合除財務管理工作外的其他管理類高級人才。
三、基于目標起點論的財務管理本科專業課程設置對策建議
(一)減少必修課比重，增加專業選修課比重 目前相當多的高校財務管理專業學生課堂學習時間非常多，沒有更多的時間和精力查閱相關資料或自學其他課程。據不完全了解，有些學校學生平均每天7節課，連晚上、周末的時間都要占用。這樣，學生光應付必修課就已筋疲力盡了，根本沒有時間思考自己應該如何選擇課程、應該學哪些課程、應該如何學習等問題。極大的浪費學生的時間和精力，效果往往比較差。所以，建議減少必修課，只將財務管理專業的理論課作為必修課程，用于培養學生的邏輯分析能力，學會如何學習一門課程和一個專業的課程。將專業的理論知識作為引導，增加學生自己選擇課程的機會。
篇13
財務管理專業畢業生的資料來源于浙江財經大學2013屆實際畢業后就業及走向調查，通過與教務處聯系獲取數據的方式，落實到每一個畢業生，獲得準確度較高的數據。
2013屆財務管理專業畢業生中，83.85%的人畢業后選擇全職工作；1.6%的人選擇自我創業；1.2%準備在國內外讀研；6.1%準備繼續需找工作；還有2.1%放棄了了繼續求職和求學。
2013屆財務管理專業畢業生從事的主要職業類是銀行，其次是事務所，就業比例分別為22.79%和18.71%，其他的職業主要分布在國有企業、公務員和事業單位。
財務管理專業畢業生半年后的就業滿意度為47%；財務管理專業畢業生半年后就業滿意度最高的行業是：“銀行”、“會計師事務所”。財務管理專業畢業生中有28%的人認為工作與職業期待不吻合，其中12%認為是不符合自己的職業發展規劃，其余還有不符合自己的興趣愛好、性格、生活方式等原因。
二、財務管理專業就業問題分析
（一）自主創業比例過低：創業意識有待加強，創業優惠政策沒有高效落實
一方面，財務管理專業更多的學生職業規劃都是成為一名高級的財務管理人員，大多數同學的就業定位都是去會計師事務所或在企業做財務，沒有自己創業的想法。
另一方面，優惠政策的落實尚有待加強。為了鼓勵高校畢業生自主創業，促進就業的政策中明確規定了對大學生自主創業的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持，但由于尚未制定出具體的實施辦法，優惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。
（二）企業新招用大學生的積極性不高
受金融危機的沖擊，企業生產經營面臨較大困難，并且由于下一階段的經濟走勢尚不明朗，許多企業用工仍趨于謹慎，新招用大學生的積極性不高，不少單位更是減少了招聘應屆畢業生的計劃，就業形勢不是很樂觀。
（三）缺乏實踐經驗仍是影響財務管理專業學生就業的主要因素
調查顯示，大學生和用人單位都認為“大學生缺乏實踐經驗”是造成當前大學生就業難的首要因素。有59.6%的用人單位在招收大學生時首先考慮實習經歷和實踐能力，但財務管理專業學生大多忙于專業知識學習以及各種考證考級，導致實踐經驗缺乏。
（四）大學生“先就業后擇業”的觀念仍需加強
面對理想與現實的差距，積極轉變就業觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀，放下身段，先就業后擇業，應是大學生主動應對當前就業難的有效舉措。但是，也有不少的大學生被嚴峻的就業形勢所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒有去參加相關培訓提高自己的求職本領，而是在家坐等，“先就業后擇業”的意識不強。
三、財務管理專業就業方針建議
第一，學校要對大學生就業政策的宣傳和政策的落實，對優惠政策的基本內容、享受條件和申請辦法，及時通過網絡等各種渠道，幫助財務管理專業學生進一步掌握政策，鼓勵財務管理專業學生自主創業。
第二，財務管理專業學生要加強實習的意識，提高自身的實踐能力，在畢業前就具備崗位對口的實踐經歷。同時積極參與學校的就業教育課程，提前了解就業形勢和掌握就業信息。
第三，統籌人才需求規劃與財務管理專業培養計劃，實現大學生需求與供給的有效銜接。財務管理專業的理論學習應當與社會所需的財務人才要求相銜接，增強財務人才需求規劃編制的預見性和前瞻性，使得財務管理專業畢業生在就業時更有競爭力和優勢。
第四，就業滿意度和職業發展前景不樂觀取決于經濟環境和用人單位，另一方面也取決于財務管理專業畢業生自身，如就業的期望值過高、就業心理邊際遞減等因素，所以財管專業畢業生要有理性的就業期望，符合用人單位需求。
第五，財務管理專業學生自身的就業能力是決定就業質量的內在因素。因此，財務管理專業學生自身要明確社會及單位的用人標準，做好職業發展規劃；加強專業學習，鞏固就業根本；培養自身的綜合能力，全面發展，做好求職準備。
四、財務管理專業就業前景分析
次貸危機引起美國經濟及全球經濟增長的放緩，對中國經濟的影響不容忽視。在這次浪潮中我們可以明顯的發現，幾乎所有的經濟活動，無論是微觀或宏觀領域，都會對公司的投融資活動產生一定的影響。這時，財務管理和其他相關專業學科之間的交互就顯得至關重要。從財務管理專業畢業生的角度來看，趁著金融浪潮，拓展財務管理理論研究視角、豐富研究路徑固然是一個難能可貴的機遇，但是此時也是考驗本科畢業生的時候，如果不能及時利用專業知識對所在的企業或者單位進行戰略調整，就會面臨極大的挑戰。
