引論：我們?yōu)槟砹?3篇托班教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗剪紙的樂趣2.剪完后能卷紙，団紙等，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力活動準(zhǔn)備：

1.畫好簡筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把活動過程：

一．變魔術(shù)，教師做示范，引起幼兒興趣。

指導(dǎo)語："今天，老師要教小朋友變一個魔術(shù)，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

二．幼兒操作，教師來回逡巡觀察。

指導(dǎo)語："現(xiàn)在，小朋友來變魔術(shù)。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發(fā)放剪刀，圖紙。來回觀察指導(dǎo)幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導(dǎo)。

三．引導(dǎo)剪完的幼兒卷紙，團紙。

引導(dǎo)幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

四．提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析：

本次教育活動由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習(xí)了幼兒小肌肉的發(fā)展。

篇2

隨著新課程的全面推進，越來越多的小學(xué)英語教師積極嘗試以活動為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，有些教師在設(shè)計教學(xué)活動時只注重活動的熱鬧和學(xué)生的熱情，卻忽視了活動的有效性，導(dǎo)致活動流于形式。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地設(shè)計課堂教學(xué)活動是一個亟待解決的問題。

英語教學(xué)可依據(jù)教材選擇有內(nèi)在聯(lián)系的活動內(nèi)容，建構(gòu)有效的活動板塊。在活動教學(xué)過程中，將活動教學(xué)時間分段，每段時間內(nèi)完成一定的活動內(nèi)容。這可以促進英語課堂活動有效地開展，提高教學(xué)效率。其活動原則一是要步驟清晰，線條分明，鮮明地表現(xiàn)出英語課堂活動的有序性；二是要重視對教材的整體把握，注重從教材中選擇最能表現(xiàn)課文內(nèi)容或特色的板塊組織活動教學(xué)；三是要教學(xué)視點集中，教學(xué)思路獨特，由于活動內(nèi)容的提煉而給人以登高遠(yuǎn)望更上一層樓之感；四是要使活動成為一種教學(xué)思路，也要成為一種學(xué)習(xí)思路，在潛移默化之中教給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法。

一、靜下心來，鉆研教材

（一）研究教材，計劃活動

要想使課堂活動有效，那么教師就必須靜下心來，鉆研教材。特級教師于永正說：“課上得好不好，在很大程度上取決于對教材的鉆研。” 深入鉆研教材的過程，是教師與教材中的圖畫和文字碰撞的過程，是細(xì)細(xì)品味、仔細(xì)揣摩教材特點的過程。

在深入鉆研教材的過程中，重要的任務(wù)是要思考：教材的安排遵循了哪些原則？哪些內(nèi)容還需要根據(jù)本地區(qū)、本時段、本班學(xué)生的特點及需求進行延伸？需要用到哪些方法？

經(jīng)過不斷地鉆研和實踐，以PEP教材為例，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)板塊的活動方式：

表格中只列舉了幾個單元，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材、學(xué)生情況及時調(diào)整和變化，在用好這些板塊活動的同時，及時收集、整合、創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展的需要，促進教學(xué)工作更有效地開展。

（二）了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求

不同年齡段的學(xué)生，有著不同的活動特點。如高年級學(xué)生，僅僅是簡單的活動不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，而設(shè)計有一定難度的、能讓學(xué)生體會到成就感的活動更有效。

[課例] PEP Book5 Unit5《My new room》：在課上，讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的家，畫一張室內(nèi)房間圖，然后用英語標(biāo)出圖中物品的名稱，最后用英語介紹自己的房間。學(xué)生為了展現(xiàn)自己的作品，不僅要運用句型：“There is /are…”，而且要復(fù)習(xí)、拓展很多詞匯，同時也要發(fā)揮豐富的想象力，從深層激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們體驗到成就感。所以，我們在設(shè)計活動的時候，要遵循學(xué)生的需求原則。

二、裁剪、整合創(chuàng)新

（一）依托課程教材，“裁剪”整合

課堂只有40分鐘，如何在有限的時間內(nèi)有效地進行教學(xué)，很多教師設(shè)計教學(xué)時為了安排一個活動或者一個游戲，在課堂中繞半天圈子，（有時為了一個熱身活動，占用10分鐘甚至更多的時間），這是得不償失的，不如直接切入主題。教師還應(yīng)該思考什么樣的活動適合在什么樣的環(huán)境中進行。有的活動花費了大量的時間讓學(xué)生活動，但是卻沒有讓學(xué)生練習(xí)或者運用合適的語言。這樣的活動就不適合在語言課堂中使用。那么，怎樣組織有效的課堂活動呢？

1. 從目標(biāo)出發(fā)。教師上課開展教學(xué)活動要熟悉教材，先知道Why（為什么這樣設(shè)計），How（怎樣操作活動），What（What degree）等。也就是圍繞目標(biāo)，以開展活動有效為原則，提升課堂活動的有效性。

[課例1]

在教學(xué)有關(guān)購物的句型：“Can I have some…”時，首先與學(xué)生討論購物時要說些什么。有的學(xué)生提到了“錢”，于是教師拿出幾張不同面值的錢做替換練習(xí)。學(xué)生很快學(xué)會了所有內(nèi)容。接著，教師又把不同面值的人民幣放到一起，讓學(xué)生說出錢的總數(shù)。學(xué)生們饒有興趣地計算，搶答，課堂氣氛非常好。這樣的練習(xí)持續(xù)幾分鐘，師生都意猶未盡。教師發(fā)現(xiàn)這樣的活動占用了太多時間后，把話題轉(zhuǎn)移到其他教學(xué)內(nèi)容上，剛才還熱鬧的課堂頓時安靜下來。在教學(xué)完所有的內(nèi)容之后，教師安排小組對話，但只有一小部分學(xué)生能完成任務(wù)。

[思考]從課例1可以看出，如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也難以取得理想的教學(xué)效果。所以，活動形式必須為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不能為了追求課堂表面上的熱鬧，使所預(yù)設(shè)的活動偏離教學(xué)目標(biāo)。所以，遵循“圍繞目標(biāo)，開展有效性活動”的原則，是構(gòu)建有效性課堂活動的前提。

2. 從形式多樣化出發(fā)。采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并以語言知識作支撐。中低年級的小學(xué)生，集中注意力的時間短。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，扣動學(xué)生的心弦。根據(jù)這些特點，通常可以把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講故事、調(diào)查等不同類型的活動相結(jié)合，并力求多而不亂。

[課例2]

在教學(xué)衣服一課時，把學(xué)生分成8個小組，每個學(xué)生準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。先通過講故事呈現(xiàn)新知。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，組織大家開一個時裝模特展示會，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計自己組的展示形式和介紹語，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場。教師適時為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著：Look at my new jacket.Look，this is my dress...臺下的學(xué)生和老師一起評論：It’s nice.It’s pretty.It’s smart...此時各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，學(xué)得不累。

[思考]“時裝模特展示會”活動之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因為學(xué)生在積極參與語言活動中完成了任務(wù)，并掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，最終提升了課堂活動的有效性。

3. 從內(nèi)容生活化出發(fā)。杜威說，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和活動出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動的類似的活動形式。”課堂教學(xué)活動應(yīng)是師生共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷，而不是虛假熱鬧的游戲，不是一味機械模仿和枯燥乏味的練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實的活動內(nèi)容和形式，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生樂于參與。

[課例3]《My family》 Let’s talk

課上，多媒體出示老師一家人的照片，引出單詞Family。圖片一出現(xiàn)，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在這充滿趣味性的課堂上，學(xué)生興趣高漲。接著把圖片遮蓋，出示：“How many people are there in your family？”進行句型教學(xué)：

T： “How many people are there in my family？”學(xué)生興致盎然地猜著，在真實的情境下習(xí)得了“How many people are there in your family？”和“Who are they？”兩句主要句型。然后，讓學(xué)生拿出自己家庭的照片，用這段小對話討論一下，他們就仿佛在和老師一起討論著，既親切又有趣。在鞏固階段，布置“Do a Survey ”，讓學(xué)生去了解自己好朋友的家庭情況。因為每個人都有家庭，故很真實，詢問的又是自己的好朋友，故又很有趣。

[思考]在這樣真實有趣的語言環(huán)境中，學(xué)生愉快地進行著交流，將所學(xué)語言很好地運用到了生活中。實踐證明，在這種貼近生活又真實自然的任務(wù)型交際活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，從而提升板塊活動的有效性。

4.從層次梯度化出發(fā)。每次活動不能孤立地隔離開，活動之間一定要有內(nèi)在聯(lián)系，前一個活動應(yīng)該是后一個活動的鋪墊。以下課例《巧妙鋪墊，掃除學(xué)習(xí)障礙，提高課堂教學(xué)有效性――記我的一次活動教學(xué)經(jīng)歷》中的教學(xué)片段如下：

巧設(shè)鋪墊，引出hat：

1.T：（盒子中故意放紅領(lǐng)巾，老師指著一學(xué)生的紅領(lǐng)巾和圍巾說）Oh， one scarf， two scarfs， you have two scarfs.

T：（老師指著學(xué)生的紅領(lǐng)巾說）Your red scarf is a triangle.

T：（老師拿出一張紙）What shape is the paper？

S： It is a rectangle.

T：（老師拿出一把剪刀把紙剪成圓形）What shape is the paper now？

S： It is a circle.

T： Look， I fold it.（老師折紙做成一個帽子。）

T： What is it？

S： It is a hat.

老師深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。

[思考] 在這個步驟中，老師從談?wù)摷t領(lǐng)巾的形狀到談?wù)撔螤畹淖兓?dāng)場做出一個hat，經(jīng)過層層鋪墊后，自然地降低了難度，更減少不必要的解釋，無形中提高了教學(xué)效率。可見利用鋪墊，可降低活動難度，可提升課堂活動的有效性。

5.從參與廣泛化出發(fā)。一節(jié)課中的教學(xué)活動一定要有深層次的活動，適合high level students的參與，也一定要有低層次的活動，讓學(xué)困生有參與的機會。有效的活動設(shè)計應(yīng)該適合全體學(xué)生參與。

[課例4]

以下是教學(xué)句型What is it doing？ It’s flying /walking/……的教學(xué)片段：

游戲活動：你做我猜

活動目的：復(fù)習(xí)并操練句型“What is it doing？”

活動方法和過程：

（1）教師先把一些表示動物及其動作的單詞寫在卡片上，然后請兩位學(xué)生到講臺前，面向全班學(xué)生并前后站立，前面的學(xué)生手持卡片向全班呈現(xiàn)單詞：講臺下的學(xué)生認(rèn)讀單詞后一起做動作，并齊聲問：“What’s this？ What is it doing？后面的學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)所模仿的動作，猜測卡片上的單詞。

（2）同桌之間開展“你做我猜”的游戲。

[思考]課例4中，雖然在講臺上競猜的學(xué)生是有限的，但其余學(xué)生也有明確的任務(wù)：認(rèn)讀單詞，并用問句提問講臺上的學(xué)生，與講臺上競猜的學(xué)生一起互動和交流，讓每個學(xué)生覺得“活動需要我”和“我需要活動”，提升板塊活動的有效參與性。

（二）依托相關(guān)課程，“整合”有效活動

整合相關(guān)課程，設(shè)計多樣化的課堂活動，提升課堂活動的有效性。

1.與音樂整合。其內(nèi)容包括song，chant和rhymes等。音樂創(chuàng)造快樂氛圍，音樂愉悅身心，課前導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，課中復(fù)習(xí)鞏固操練，課后總結(jié)便于加強記憶。很多兒童歌曲在教學(xué)時可以用游戲形式加以升華。

如三年級有一首兒歌An apple a day keeps the doctor away，當(dāng)歌詞唱到末尾時，學(xué)生被選中的必須回答問題。又如唱歌傳物品，當(dāng)歌聲停止時，持有該物品的學(xué)生要表演相應(yīng)的節(jié)目。實踐證明，使用歌曲既能集中學(xué)生的注意力，也能迅速激發(fā)學(xué)生的思維。

2.與體育運動整合。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參與的感官越多，就越能產(chǎn)生深刻的體驗與記憶。小學(xué)生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動作刺激符合其好動的天性。我們要充分挖掘教材中的“可動”因素，讓學(xué)生動起來。這樣，既避免教師用漢語解釋，又可加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。

如教學(xué)動詞run，jump，walk，look，stand，sit等單詞時，讓學(xué)生們在跑跑跳跳、走走看看、站站坐坐中學(xué)說動詞，他們自然樂此不疲。此時從學(xué)生嘴里說出的是“活”的語言。當(dāng)然，在這種動態(tài)的活動中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動”則“動”，該“靜”則“靜”，動靜相宜，張弛有度，確保課堂教學(xué)有序、有效。

3.與美術(shù)手工整合。其形式有畫一畫，猜一猜，聽音畫畫、聽音編故事，動手做頭飾和卡片等等，通過讓學(xué)生動手動腦來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生繪畫能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，讓學(xué)生擁有更多的滿足感和成就感。假如現(xiàn)在三年級正在教顏色單詞，就可以讓學(xué)生拿出水彩筆，給各種東西涂涂色；教身體部位單詞時，讓學(xué)生選擇喜歡的眼睛、鼻子……剪下來，貼一貼。在這樣的活動中，學(xué)生各盡所能，一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中圓滿結(jié)束，學(xué)生掌握了新知。

三、參與活動，促進發(fā)展

只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能開展充分的活動。教學(xué)需遵循參與活動，促進發(fā)展的原則，提升板塊活動的有效性。

（一）生生合作學(xué)習(xí)，促進板塊活動開展

目前，我們大多數(shù)學(xué)校實行的還是大班化教學(xué)，一節(jié)課不可能讓每個學(xué)生都上臺表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個“小班”，真正做到人人參與，提高板塊活動的有效性。

1.對話合作――讓學(xué)生“胸有成竹”，投入對話。如PEP Book3Unit3 《My friends》 一課中，教師教學(xué)句子：

What’s his/her name？

His/Her name is …，

He/She likes…”

兩個學(xué)生一問一答，運用這個句子來介紹自己的朋友。但是由于這個活動來的比較突兀，有很多學(xué)生可能對同班同學(xué)的愛好還不是非常了解，因此，“He/She likes…”這個句子就不能得到很好的運用，同時也無法做到“面向全體學(xué)生，力求人人參與”。這時，我們可以給學(xué)生一個緩坡，先采取四人小組活動，為了避免假交際現(xiàn)象，可以讓學(xué)生給自己取英文名字，讓學(xué)生獲取同學(xué)的愛好信息，之后再進行如上所說的兩個學(xué)生之間的問答訓(xùn)練。每個學(xué)生都在合作中進行了語言的運用，并很好地進行了教學(xué)活動，大大提高了活動的有效性。

2.任務(wù)型教學(xué)――讓學(xué)生“各盡其材”，滿載而歸。任務(wù)型教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同的任務(wù)活動，而讓學(xué)生互助合作完成任務(wù)，可以最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)合作精神。如：

PEP 5 Recycle 1：復(fù)習(xí)1～3單元的主要句型What’s he/she like？ What day is it today？ What do you do on…

在復(fù)習(xí)了主要句型之后，設(shè)計的整個基于任務(wù)的合作活動如下展開：

用以下句子采訪同班同學(xué)：Can I interview you for the…？ Yes， certainly. What do you do on … What’s your favourite food/fruit？ …

先依據(jù)學(xué)生的特質(zhì)分組。可采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成四人合作小組：一個優(yōu)等生，一個學(xué)困生和兩個中等生。學(xué)困生接受采訪，（回答簡單的問題），優(yōu)等生負(fù)責(zé)記錄，（將采訪結(jié)果整理并記錄），兩個中等生負(fù)責(zé)采訪（交替問問題）：

通過此任務(wù)型合作，全體學(xué)生都有參與活動的機會，并且優(yōu)差搭配，合理分工，發(fā)揮不同學(xué)生的作用。這樣，可以讓學(xué)生各盡其材，增強每一位學(xué)生的自信心。

（二） 師生課堂互動，促進交流

1.課前熱身，師生情感互動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。”

在課堂的最初五分鐘，我們盡量設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并能提高他們的積極參與度的歌曲、游戲等活動。Sing a song ，Play a game or guess ，學(xué)生拍拍小手，動動肢體，張張嘴巴，熟悉的旋律，好玩的游戲活動不僅可以緩和上一節(jié)課遺留下來的緊張情緒，更能集中學(xué)生散亂的心情。Free talk是師生間的語言合作方式之一。如走進課堂問一問學(xué)生：What day is it today？ How are you？ What about my dress？ 這種零距離交談可以讓學(xué)生聽懂并能對答如流，使其由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成就感，較快地進入角色。課前這樣的過渡，既吸引學(xué)生的注意力，又找到了師生進入共同學(xué)習(xí)的良好契機。

2.課堂競賽，師生積極互動。兒童發(fā)展心理學(xué)研究兒童理智感的發(fā)展表明：兒童從對游戲活動和對事物的表面興趣轉(zhuǎn)入到從積極的思維活動中尋找樂趣，高年級學(xué)生更喜歡帶有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

在平時的教學(xué)中，設(shè)計一些小組競賽、個人比賽、男女對賽、打擂奪冠賽、最佳評點小先生等競賽形式，來激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。尤其是在教學(xué)課文時，讓學(xué)生先跟讀錄音，然后請幾個學(xué)生模仿朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評論員，暢所欲言，說說他們朗讀的優(yōu)點與不足，點評后再讀。好勝心與嘗試心理促使學(xué)生會自覺投入到原本枯燥的課文朗讀中去，反復(fù)地朗讀不僅可以熟讀課文，甚至能熟記其中的精彩片段，學(xué)生的朗讀能力會逐步提高。

實踐證明，師生互動的競賽活動，不但對學(xué)生產(chǎn)生魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，還能訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫的綜合能力。兩年來，我教的學(xué)生的英語成績有了提高，3個班的優(yōu)秀率全超過90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市平均分。

3.及時有效評價，促進板塊活動完整。在提升課堂活動有效性的同時，還必須遵循有效評價，完善課堂活動的原則。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們能從教師的評價中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。教師要對學(xué)生的出色表現(xiàn)及時給予表揚和鼓勵，對其不足之處則應(yīng)委婉地提出建議。同時，教師要區(qū)別對待學(xué)生在課堂中所犯的錯誤，在強調(diào)口語流利性的活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多開口。

提升小學(xué)英語課堂活動效率，扎實促進小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言積累，是我們所追求的，我們應(yīng)繼續(xù)探索下去。

參考文獻：

篇3

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

二、教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

三、教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

四、課時安排：

2課時

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.搜集傳統(tǒng)游戲、玩具的圖片、文字資料。

2.制作“生字、課文重點語句、相關(guān)圖片”等課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)游戲、玩具的圖片、文字資料。

2.詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、欣賞視頻，分享資料

1.教師播放課件(傳統(tǒng)游戲、玩具)。

2.童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。

你知道哪些游戲、玩具？(學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，自由介紹。)

3.玩具是我們喜歡的東西，許多人成年以后對玩具仍情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不再是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段縈繞于心的感悟。今天高洪波老師的《陀螺》就是充滿童真童趣的文章，讓我們來學(xué)習(xí)吧！

設(shè)計意圖：欣賞課件進入新課，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.教師范讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2.生自讀課文，按照自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。)

自學(xué)提示：

(1)標(biāo)出自然段序號。

(2)圈畫課文中生字詞語，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

(3)讀通課文。(讀不通的、難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。)

3.小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。

4.全班集體交流，教師點撥。

(1)出示由會認(rèn)的生字組成的詞語：

鐵釘、旋轉(zhuǎn)、士兵、恨不得、帥氣、徹底、潰敗、榮譽、丑小鴨、自豪。

①指名朗讀，師生正音。

引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、做動作、查找工具書等。

②說說你理解了哪些詞語。

A.查字典理解“潰敗”“榮譽”。

B.造句理解“自豪”。

③再次整體朗讀詞語。

(2)出示田字格內(nèi)的會寫字。

①指名朗讀，師生正音。

②交流怎樣記住這些字。

A.形近字對比識記：恨—很、帥—師、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龍。

B.拆分識記：不＋口＝否；冫＋兄＝?jīng)r；貝＋攵＝敗；亻＋乃＝仍。

C.形聲字：預(yù)、潰。

D.動作識記：旋。

E.特殊記憶：品、丑。

③說說書寫的注意點，并練習(xí)書寫。

(3)朗讀課文。

學(xué)生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

設(shè)計意圖：“自學(xué)提示”幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律，提高識字效率。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.請同學(xué)們進行小組合作學(xué)習(xí)，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生以“陀螺”為線索展開交流，然后歸納內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)反饋：(出示課件)

介紹了“冰尜兒”的制作與玩法；“我”削陀螺的經(jīng)歷；“我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺；勝利的陀螺讓“我”自豪；“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。

設(shè)計意圖：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是對學(xué)生的閱讀要求。以“課文寫了哪些內(nèi)容”為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，提高學(xué)生整體把握文本的能力。

四、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己的努力，掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么，陀螺帶給“我”怎樣的樂趣與感悟呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀讀課文中的這些詞語。(指名讀、齊讀)

否則　旋轉(zhuǎn)　況且　金兵　仍然　尤其　恨不得　帥氣　預(yù)料　潰敗　品嘗　丑小鴨　自豪

2.這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受陀螺獨特的魅力。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并完成學(xué)生活動卡。

(學(xué)生自由讀課文，先自主思考，再進行小組討論交流。)

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生在自由讀書和交流的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人；了解學(xué)生的認(rèn)知點，教學(xué)中進行有效的指導(dǎo)。

二、匯報交流，深入探究

1.理清文章思路：說陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。

2.文章的中心事件是什么？為什么前面花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其他事呢？

3.哪幾段是“我”斗陀螺之后的感悟？

4.“我”得到了怎樣的感悟？

鼓勵學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊批注的習(xí)慣。

5.運用批注，品讀心情變化。

(1)圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關(guān)語句，在旁邊作批注。

(2)學(xué)生進行交流匯報，教師進行指導(dǎo)，注意批注語言的精煉。

(3)結(jié)合對語句的理解，進行朗讀訓(xùn)練。

(4)還可以從哪些方面欣賞文章語言？

①修辭方法。

如比喻句：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。(這個比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對陀螺的酷愛之情。)

擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來……(運用擬人的修辭方法，形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。)

②幽默詼諧的語句。

為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。(寫出了“我”的“走火入魔”之態(tài)，對陀螺的癡迷。)

③含義深刻的句子。

人不可貌相，海水不可斗量。(這句話告訴了我們一個道理：不能根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行讀文批注，記錄下自己的理解與感悟，在交流匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行批注，關(guān)注詞語、情感、寫法等，提升學(xué)生思維的廣度。

三、揭示主題，升華情感

1.作者說，陀螺“給了我極大的歡樂和由衷的自豪”，你知道這“快樂”指什么？“我”為什么自豪？

2.從斗陀螺的經(jīng)歷中“我”學(xué)到了什么？

3.你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話。

設(shè)計意圖：對文章內(nèi)容進行總結(jié)，對“人不可貌相，海水不可斗量”再次理解升華，學(xué)生結(jié)合自身實際與經(jīng)驗談各自的體會與領(lǐng)悟，品味文章蘊含的情感與道理。

四、拓展遷移，鼓勵實踐

1.觀看花式跳繩視頻。

2.用動作描寫描述花式跳繩的過程，精湛的技藝不是一朝一夕練就的，從這段精彩的表演中，你明白了什么道理？說一說。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞跳繩的過程，抓住重點動作有序表達(dá)，再寫出自己的感悟。

設(shè)計意圖：將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)由課本引向課外，拓寬學(xué)生視野，多形式、多渠道發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，做到語文學(xué)習(xí)與生活實際的有效結(jié)合。

板書設(shè)計

陀　螺

說　做　得　斗　悟

歡樂

自豪

人不可貌相，海水不可斗量

篇4

2．消防隊員穿著特別的制服，消防車會發(fā)出特別的聲音。

3．學(xué)說：消防隊員叔叔真勇敢。

活動準(zhǔn)備

1．消防中隊駐地、消防車、消防隊員訓(xùn)練錄像片。

2．消防隊員救火的模擬工具、制服等。

活動過程

1．通過看錄像片段，介紹消防隊員的工作環(huán)境(車庫、宿舍等)。看救火片斷，學(xué)說“消防隊員叔叔真勇敢”。

2．展示消防隊員救火的圖片、模仿用具、制服等給托兒觀看。

3．談?wù)勏狸爢T的制服、消防車的顏色，談?wù)勏狸爢T叔叔的工作。懂得火很危險，不能玩。

活動二：聽音樂“軍隊和老百姓”

活動目標(biāo)

1．看消防隊員走步的情景表演，聽雄壯有力的進行曲音樂。

2．能合著節(jié)拍隨音樂拍手。

3．知道消防隊員叔叔很勇敢。

活動準(zhǔn)備

消防隊員操練的照片或教師扮演消防隊員。

活動過程

1．看消防隊員操練的照片或教師演示，知道消防隊員操練很有精神。

2．聽音樂。

3．邊聽音樂邊拍手。

4．學(xué)做消防隊員，邊聽音樂邊有精神地走路。

活動三：游戲活動“消防隊員手偶”

活動目標(biāo)

1．欣賞教師做消防隊員手偶。

2．玩消防隊員手偶游戲。

活動準(zhǔn)備

1．教師示范用的大紙袋1個、彩色筆、膠水、剪刀。

2．已做好托兒人手1份的小手偶。

活動過程

1.教師示范用紙袋做消防隊員手偶。

2．托兒帶上手偶，玩“消防隊員真勇敢”的游戲。

活動四：游戲活動“消防隊員的制服”

活動目標(biāo)

1．能分辨高、矮、胖、瘦，并說出這四個形容詞。

2．會將高、矮、胖、瘦的消防隊員與相應(yīng)的制服配對。活動準(zhǔn)備

1．高、矮、胖；瘦的消防隊員的圖片若干。

2．高、矮、胖、瘦的制服圖片若干。活動過程

1．教師出示不同高、矮、胖、瘦的消防隊員圖片，引導(dǎo)托兒分辨并說出高、矮、胖、瘦。

2．請托兒選出合適的制服卡片來與消防隊員卡片配對。

3．讓托兒玩配對游戲。

活動五：粘貼“消防車”活動目標(biāo) 1．能按消防車的形狀拼貼消防車。

2．繼續(xù)鞏固粘貼的技能：抹適量的漿糊，粘貼，擦手。活動準(zhǔn)備

1．剪好的紅色消防車車身、黑色車輪人手一套。

篇5

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

篇6

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

篇7

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《**市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)**市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

篇8

篇9

（一）教師現(xiàn)狀

（二）保教工作現(xiàn)狀

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道并注意關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據(jù)本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發(fā)幼兒生成問題及教師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問題。

2、由于實施了分組教學(xué)，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過來又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。

3、通過學(xué)習(xí)，教師對整合這一理念開始重視起來，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來。相對來說，托班的情況比小中大要好一些。

4、能運用電教媒體開展教育教學(xué)及制定計劃等，但不能有效運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。

（三）幼兒現(xiàn)狀

我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養(yǎng)，應(yīng)加強幼兒音樂、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)能力，我園幼兒的語言表達(dá)能力也應(yīng)加強培養(yǎng)。

三、主要目標(biāo)

1、繼續(xù)開展二期課改研究，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學(xué)性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。

2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設(shè)，促使教師專業(yè)化水平提高。

四、主要工作

（一）加強教育教學(xué)研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《市學(xué)前教育綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好的教育行為。

1、加強學(xué)習(xí)、研究《指南》、新教材，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。

根據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學(xué)習(xí)、大討論活動，促教師整體地領(lǐng)會、把握新教材，促教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

措施：

①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內(nèi)容，一起分析教材每一內(nèi)容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗，主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。

②以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實際和理解加以闡述。

2、加強實踐研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化

大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，豐富、擴展、創(chuàng)造教材。

研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學(xué)實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發(fā)幼兒生成問題？教師如何回應(yīng)？

3、結(jié)合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進行實踐驗證，在此基礎(chǔ)上進一步完善教案。

4、加強保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量

①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。

②組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師一日活動操作規(guī)范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。

5、加強2-3歲托班教養(yǎng)工作研究，

①學(xué)習(xí)、研究、實踐《市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》

②加強2-3歲教材的學(xué)習(xí)研究實踐

③托班獲獎教師展示活動

④加強托班“市青年教師課題”的開展。

（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設(shè)，切實提高教師專業(yè)化水平

1、挖掘園本資源，加強自培工作

①幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座

②遵循自愿的原則，開展各類培訓(xùn)（英語：著重口語訓(xùn)練；繪畫；吉它；長笛；信息技術(shù)培訓(xùn)：Authorware6.0）。

措施：

A、學(xué)期初，向全體教師發(fā)放“培訓(xùn)征詢表”，了解教師愿意參加培訓(xùn)及愿意承擔(dān)培訓(xùn)項目的情況，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。

B、規(guī)范培訓(xùn)，鼓勵教師參加培訓(xùn)及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一定的學(xué)分，記入“十五”期間教師培訓(xùn)情況記載卡，培訓(xùn)者則在學(xué)期末給予一定的獎分。本文來自

2、加強崗位練兵活動，加快教師師能提高 >

①各班網(wǎng)頁制作與交流

②開展案例評比活動

③結(jié)合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評比活動

⑤多媒體課、學(xué)件交流（一學(xué)期上交2件）

⑥“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文

⑦新教師半日活動設(shè)計評比，新教師組織工作的體會交流

⑧開展主題活動方案的設(shè)計評比

3、完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

區(qū)級導(dǎo)師

骨干教師：區(qū)級骨干教師區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師園級骨干教師培養(yǎng)對象

鼓勵骨干教師在帶教園內(nèi)帶教，并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

篇10

    本學(xué)期,在常規(guī)教學(xué)面,我們做到按時按質(zhì)開展備課組研討活動。上課做到紀(jì)律嚴(yán)明、寬松相濟,能科學(xué)高效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與步驟,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全組教師共3人,沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語文問題上則是互幫互助、團結(jié)協(xié)作,互相提攜,相處融洽。備課組內(nèi)的集體備課、制作課件等,基本上做到資源共享。周課時進度、課型設(shè)定、課件設(shè)計、作業(yè)安排等,都能夠很快地傳遞,使備課組活動正常、有序、和諧地展開。關(guān)于如何突破難題,我們隨時隨地的進行討論,碰頭研究。整本書六個單元,都能分工出卷,在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一考試,實行閉卷單元考、閱卷、質(zhì)量分析,讓學(xué)生心中有數(shù),學(xué)習(xí)有方向有目標(biāo)。

    應(yīng)區(qū)進修學(xué)校的要求,本備課組長受學(xué)校委托,積極主動承擔(dān)平行課比賽事宜,在百忙中精心準(zhǔn)備教案、課件和考試題目,深受學(xué)校教務(wù)處的肯定,自己也收獲不小。在此次活動中,教師嘗試讓學(xué)生看《西游記》電視劇片段,拓寬教學(xué)領(lǐng)域,讓學(xué)生感受到語文的魅力。

篇11

（二）下半年考試報名時間：*8年9月22日至25日，共4天，具體時間安排為：泉州地區(qū)：9月22日，福州地區(qū)：9月23日，漳州（含漳州開發(fā)區(qū)）、廈門、龍巖、三明地區(qū)：9月24日，其他地區(qū)：9月25日。報名時，須申請人本人親自申請，不得委托單位或個人代辦。報名參加補考的申請人，不得報名參加*8年下半年機動車駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格考試。

二、報名和考試地點

福建省汽車運輸技工學(xué)校（福州市臺江區(qū)排尾路中段，長樂南路18號）。

三、報名條件

（一）理論教練員應(yīng)當(dāng)取得機動車駕駛證，年齡不超過60周歲，具有汽車及相關(guān)專業(yè)中專以上學(xué)歷（或具有國民教育系列本科學(xué)歷）或者汽車及相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱，具有兩年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時間在*6年10月1日前），熟練掌握道路交通安全法規(guī)、駕駛理論、機動車構(gòu)造、交通安全心理學(xué)、常用傷員急救等安全駕駛知識，了解車輛環(huán)保和節(jié)約能源的有關(guān)知識，了解教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本教學(xué)知識，具備編寫教案、規(guī)范講解的授課能力。

（二）駕駛操作教練員應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的機動車駕駛證，年齡不超過60周歲，具有汽車及相關(guān)專業(yè)中專或者高中以上學(xué)歷，符合規(guī)定的安全駕駛經(jīng)歷和相應(yīng)車型駕駛經(jīng)歷，熟練掌握道路交通安全法規(guī)、駕駛理論、機動車構(gòu)造、交通安全心理學(xué)和應(yīng)急駕駛的基本知識，熟悉車輛維護和常見故障診斷、車輛環(huán)保和節(jié)約能源的有關(guān)知識，具備駕駛要領(lǐng)講解、駕駛動作示范、指導(dǎo)駕駛的教學(xué)能力。

安全駕駛經(jīng)歷和相應(yīng)車型駕駛經(jīng)歷應(yīng)滿足下列要求：

1、大型客車駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型客車的經(jīng)歷；

2、大型貨車駕駛操作教練員具有10年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時間在1998年10月1日前），且有五年以上駕駛大型貨車的經(jīng)歷；

3、小型汽車駕駛操作教練員具有五年以上安全駕駛經(jīng)歷（初次取得駕駛證時間在*3年10月1日前），且有三年以上駕駛小型汽車的經(jīng)歷。

四、報名程序

符合報名條件的自然人均可參加報名。報名時，申請人應(yīng)提交以下材料辦理報名的相關(guān)手續(xù)：1、申請表一份（附件1）；2、交驗駕駛證、身份證、學(xué)歷（技術(shù)職稱）原件并提供復(fù)印件各一份（復(fù)印在同一張A4紙上）；3、安全駕駛經(jīng)歷證明和相應(yīng)車型駕駛經(jīng)歷證明各一份（附件2、附件3）；4、一寸正面免冠紅底彩色近照7張。省局對申請材料進行現(xiàn)場審核，經(jīng)審核合格的，省局在申請人在交納考試費和材料費后，發(fā)給“安全駕駛的引路人”、輔導(dǎo)讀本、示范教學(xué)考試光盤、理論考試練習(xí)軟件及準(zhǔn)考證。考試費按照省物價局和財政廳核定的收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)收。

本著自愿的原則，報名考試的申請人可自主參加教練員資格考試考前培訓(xùn)班。省局在受理申請后，將申請人的基本情況造冊，由設(shè)區(qū)市運管處負(fù)責(zé)向交警支隊確認(rèn)申請人的相應(yīng)車型駕駛經(jīng)歷，凡資質(zhì)條件不符合要求的申請人由省局通過“福建運管網(wǎng)”等途徑告知申請人不予參加考試，由此產(chǎn)生的一切費用申請人自負(fù)。

五、考試時間

從*8年10月29日開始，申請人（含補考）按照準(zhǔn)考證上的時間持準(zhǔn)考證和駕駛證（身份證）到福建省汽車運輸技工學(xué)校進行考試。

六、考試內(nèi)容和考試分值

教練員考試分為理論考試和示范教學(xué)考試兩門。理論考試，采用電腦無紙化考試，考試時間60分鐘/人；實際操作教練員示范教學(xué)考試時間15分鐘/人，理論教練員示范教學(xué)考試時間20分鐘/人。

理論考試試卷根據(jù)交通部的考試題庫通過電腦隨機生成，由申請人在計算機上進行操作考試，考試試題有判斷題、單項選擇題和多項選擇題三種類型，每套試卷100題，每題1分（具體內(nèi)容見人民交通出版社“安全駕駛的引路人”和輔導(dǎo)讀本）。

實際操作教練員示范教學(xué)考試的內(nèi)容為操作要領(lǐng)講解和實際駕駛教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)能力考試，共9個方面內(nèi)容：1、上下車動作；2、轉(zhuǎn)向盤；3、駐車制動器操縱桿；4、變速器操縱桿；5、離合器踏板；6、行車制動器踏板；7、加速踏板；8、平路起步；9、坡道起步。考試時，由工作人員通過電腦從上述9個方面內(nèi)容中現(xiàn)場隨機抽取2個方面內(nèi)容，申請人可選擇其中1個進行講解。（考試內(nèi)容見輔導(dǎo)讀本或參考示范教學(xué)錄像）。

理論教練員的示范教學(xué)考試是申請人按照規(guī)定的教學(xué)項目的教案進行現(xiàn)場示范講解的考試。其考試范圍為：（1）機動車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱；（2）道路交通安全法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定；（3）道路運輸法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定；（4）交通安全心理與安全意識；（5）車輛結(jié)構(gòu)與安全性能；（6）特殊環(huán)境安全行車方法；（7）應(yīng)急駕駛；（8）事故現(xiàn)場的應(yīng)急處理；（9）車輛維護與故障車的處置；（10）環(huán)保與節(jié)能；（11）典型交通事故案例分析；（12）車輛安全檢視。申請人應(yīng)從上述12個考試內(nèi)容中準(zhǔn)備2個考試項目以及授課的手寫教案各一份（教案范本見附件4），考試時，考核員從申請人準(zhǔn)備的2個考試項目中任意抽取其中一項，通過申請人現(xiàn)場講解，評價申請人按照規(guī)定的教學(xué)項目示范教學(xué)的能力。上述考試項目中，申請人必須準(zhǔn)備（1）、（2）項其中一項，申請人可根據(jù)具體情況準(zhǔn)備（3）至（12）項的其中一項。申請人在“安全駕駛的引路人”和*8年福建省機動車駕駛培訓(xùn)教練員資格考試“輔導(dǎo)讀本”外的其他教材準(zhǔn)備上述考試項目或在準(zhǔn)備的考試內(nèi)容中引用其他教材的，考試時應(yīng)攜帶該教材。

理論考試和示范教學(xué)考試兩個科目滿分均為100分。

七、考試成績計算方法及合格標(biāo)準(zhǔn)

理論考試和示范教學(xué)考試成績均達(dá)80分及以上的人員，方能取得相應(yīng)的教練員證。

八、成績確認(rèn)

篇12

說明：

1、基本工資的定額，一般是根據(jù)教師在校的各種工作情況而定，具有浮動性，大致在600元/月。

3、教學(xué)獎是指教師在教學(xué)活動中的表現(xiàn)及教學(xué)結(jié)果而設(shè)的。根據(jù)如：學(xué)校組織的大型活動、語音、算術(shù)、舞蹈、美工、游戲、參賽等教學(xué)效果的考核效果而定。具有浮動性(50300元)。

4、班級人數(shù)補貼是根據(jù)教師的工作量而定的，幼兒班學(xué)生人數(shù)20人為標(biāo)準(zhǔn)，多一人每月多10元，這項主要體現(xiàn)多勞多酬的原則。

5、安全獎是體現(xiàn)幼兒園工作中的首要工作而設(shè)立，是對責(zé)任心強的教師的一種顯現(xiàn)。其金額100元。

6、滿勤獎是對教師的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇的一種彰示，它指的是教師在一個月度內(nèi)出勤22個工作日，其金額50元/月。

7、校齡補貼指的是教師在幼兒園工作滿兩年而設(shè)，是幼兒園對教師是一種認(rèn)可，其金額從第三年開始一年10元，以此類推。

8、日托：一人10元。加點：一人5元。

9、中午教師值班每人每月70元。

幼兒教師工資細(xì)則二一、 分配原則：按崗取酬，能者多得

二、 工資構(gòu)成：基本工資+浮動工資(含超編)+工齡工資

三、 核定方式：

⒈崗位工資：①主教1050元/月(大專文憑1100元/月，無證1000元/月);

②配教900元/月

2.浮動工資：

⑴安全獎100/月，縫針、燙傷、骨折等責(zé)任事故全扣

⑵教學(xué)獎100/月，普通話教學(xué)與交流，認(rèn)真制定、嚴(yán)格執(zhí)行各類計劃，計劃備課無拖拉現(xiàn)象，各類資料及時上交，認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)一日活動，活動質(zhì)量高，嚴(yán)格遵守作息時間和周計劃

⑶滿勤獎60/月，事假、病假扣當(dāng)天工資，兩天或兩天以上扣當(dāng)天工資并不發(fā)全勤獎，曠工一天扣當(dāng)天工資的2倍，曠工三天以上的視自動離職，并不退保證金，法定的婚喪(三天)假不扣工資，按公假處理

⑷超編獎：小班25人，中班35人，大班40人，每超編一人獎10元，10人后15元/人

⑸衛(wèi)生獎：100元/月

⑹考核獎：根據(jù)月工作考核細(xì)則評分發(fā)放工資

⑺工齡工資每年100元(300元封頂)

⑻寒暑假工資200元/月，在下學(xué)期開學(xué)后與第一個月的工資一起發(fā)放 ⑼加班工資(法定假日如需加班，加班費30元/天)

⑽根據(jù)幼兒園效益及考核成績，發(fā)放年終獎。本學(xué)期連續(xù)三個月低于70分，年終獎取消

⑾簽訂勞動合同一年的老師，合同期滿后補助社保1000元/年

幼兒教師工資細(xì)則三一、分配原則：按崗取酬，能者多得。

二、工資構(gòu)成：

崗位工資+效益工資+獎金+學(xué)歷補貼+工齡工資+浮動工資

三、核定方式：

(一)崗位工資：400元

(二)效益工資：150元

1、學(xué)期初按時上交：班級計劃、德育計劃、特色課計劃。

學(xué)期末按時上交：個人總結(jié)、德育總結(jié)、特色課總結(jié)。

2、每周五下午三點之前交下周教案，認(rèn)真制訂周計劃、日計劃，扎實教學(xué)，讓每一位幼兒都能掌握一定的知識和能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、一日生活組織有序，不隨便打亂作息時間。按規(guī)定開展各項活動，準(zhǔn)時參加戶外活動。

4、嚴(yán)格執(zhí)行上課時間,根據(jù)課程表上課,上課時教學(xué)教具要準(zhǔn)備充分,教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),合理科學(xué)安排教育活動,不得擅自換課、掉課。戶外活動要有組織，教師要照顧好每一為幼兒。

5、環(huán)境布置要做到趣味化、課程化，要有可操作性，盡量隨教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整變化。

6、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到隨機教育。

7、兩位教師要負(fù)責(zé)每天組織幼兒進行各種活動，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)時出操，準(zhǔn)備好器械和所用物品，帶班教師

8、每月填好每一位幼兒的成長紀(jì)錄，語言簡明扼要，并在月底前往返，回收率與幼兒出勤率統(tǒng)一。

9、每日做好晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)，并做好交接班記錄。

10、幼兒進、離園時，當(dāng)班老師必須站在門口迎接并負(fù)責(zé)詢問或交接孩子的情況，當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天解決，及時主動的與家長溝通。

11、培養(yǎng)每一為幼兒良好的習(xí)慣，文明禮貌等，抓好幼兒日常生活常規(guī)。保證幼兒衣著整潔，及時更換，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好頭發(fā)。

12、照顧好每一位幼兒，準(zhǔn)時為病兒吃藥，不發(fā)生漏吃或吃錯藥的情況。

13、值午班的教師，不鎖門，不閑聊、保持清醒、不斷巡視、照顧好幼兒、為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點準(zhǔn)時起床，小班、托班午休2點半起床。

14、堅持正面教育幼兒，確保幼兒心理發(fā)展健康。

以上規(guī)定，違者一次扣2分，同一問題當(dāng)月違反兩次者，加倍考核，違反三次以上者扣當(dāng)月效益工資的50%。

(三)獎金：100元

A、職業(yè)道德獎：20元

1、對幼兒要有耐心、愛心，不得用語言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。

2、對家長要熱心、真心、服務(wù)周到，不得向家長索要物品或與家長爭吵，要妥善處理與家長的矛盾，不得因個人原因影響園里聲譽。

篇13

⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強。                 

⒉抓隊伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。                 

⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。                 

⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。                 

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。                 

三、重點工作                 

⒈根據(jù)市教育局2005年工作要點的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調(diào)動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。                 

⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。                 

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。                 

a、活動時間：2005年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）                 

b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質(zhì)，提高社會知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。                 

c、活動內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。                  要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。                 

⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結(jié)合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)                 

⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂等多種作用。                 

⑷加速信息化進程，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學(xué)育兒的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。                 

⒊搭建與國際、國內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導(dǎo)與實踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。                 

⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質(zhì)量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。                 

⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。                 

⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負(fù)責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。                 

⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。                 

⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學(xué)會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。                 

⒎規(guī)范各年齡段體育活動內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質(zhì)量，并作為考核評價教師的一項重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。                 

⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔(dān)教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級骨干教師。                 

⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進行全面規(guī)劃改造，從造型、風(fēng)格、色彩等方面，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。