引論：我們?yōu)槟砹?3篇報(bào)考研究生的條件范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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若學(xué)歷未達(dá)到本科及以上學(xué)歷，如普通專科畢業(yè)生、自考專科畢業(yè)生、成人專科畢業(yè)生、成人應(yīng)屆本科畢業(yè)生、普通本科結(jié)業(yè)生，其心理學(xué)考研報(bào)考條件為：

1、通過(guò)本科段課程；

2、英語(yǔ)達(dá)到本科畢業(yè)水平；

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3、獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，下同）或2年以上的人員，以及國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報(bào)考。

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一般不需要的，國(guó)家政策是只看你的畢業(yè)證的，但是，近年來(lái)部分高校，尤其是名校開(kāi)始要求雙證的。

1、考研究生的條件就是本科學(xué)歷。只要有本科畢業(yè)證就可以報(bào)考全日制碩士研究生。專銜本來(lái)獲得本科證即可報(bào)考，每年10月份報(bào)名，1月份全國(guó)統(tǒng)考。

2、建議根據(jù)自己的備考情況選定報(bào)考報(bào)考學(xué)校，然后去學(xué)校官網(wǎng)查看碩士簡(jiǎn)章、碩士專業(yè)目錄初試科目、參考書目、往年復(fù)試分?jǐn)?shù)線等考研信息，務(wù)必以學(xué)校官網(wǎng)的考研信息為準(zhǔn)。

3、根據(jù)報(bào)考學(xué)校規(guī)定的初試和復(fù)試科目認(rèn)真?zhèn)淇技纯桑綍r(shí)要多去報(bào)考學(xué)校官網(wǎng)查看考研信息，一般來(lái)說(shuō)是9月份開(kāi)始各種考研信息。另外，還可以留意中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)，也是考研網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上調(diào)劑的網(wǎng)站。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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一、2016年我校接收調(diào)劑專業(yè)學(xué)位類別

專業(yè)學(xué)位：漢語(yǔ)國(guó)際教育

專業(yè)代碼：045300

二、接受調(diào)劑考生的條件

1、調(diào)劑考生應(yīng)符合《安陽(yáng)師范學(xué)院2016年漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章》所要求的報(bào)考條件。

2、初試成績(jī)必須符合第一志愿報(bào)考專業(yè)在一區(qū)的《全國(guó)碩士研究生招生考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求》。

3、第一志愿報(bào)考專業(yè)與漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位相同或相近。

4、考生初試科目應(yīng)與漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位初試科目相同或相近。

三、調(diào)劑辦法

1、調(diào)劑考生須登陸“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”(yz.chsi.com.cn)，按照調(diào)劑系統(tǒng)要求填寫個(gè)人調(diào)劑信息。在調(diào)劑系統(tǒng)開(kāi)通以前，考生可下載《調(diào)劑申請(qǐng)表》，填好后發(fā)至[email protected]進(jìn)行預(yù)報(bào)名。

2、我校將對(duì)申請(qǐng)調(diào)劑考生資格進(jìn)行初審，審核通過(guò)后，將在“研招網(wǎng)”向符合要求的考生進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)并予以通知，考生網(wǎng)上點(diǎn)擊同意參加復(fù)試。沒(méi)有在網(wǎng)上填報(bào)調(diào)劑志愿或不能被網(wǎng)上調(diào)劑系統(tǒng)審核通過(guò)的，不能調(diào)劑到我校。

3、要求調(diào)劑的考生請(qǐng)及時(shí)登錄我校研究生處網(wǎng)頁(yè)，了解調(diào)劑最新信息。

4、復(fù)試時(shí)間和復(fù)試辦法另行通知。

四、聯(lián)系方式

研究生處電子信箱：[email protected]

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2、具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。

3、獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)2年或2年以上達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。

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全日制自考助學(xué)班是利用主考高校資源，全日制授課，規(guī)范化管理的辦學(xué)形式。全日制自考助學(xué)班學(xué)生在獲取高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也面臨學(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度低、內(nèi)心掙扎和缺乏自信等方面的不利影響，急需通過(guò)某一途徑獲得社會(huì)認(rèn)可、提升自我認(rèn)同，而報(bào)考研究生提升學(xué)歷被認(rèn)為是最佳途徑之一。但有關(guān)自考本科生考研的相關(guān)研究非常少見(jiàn)。我們?cè)噲D通過(guò)研究把握自考本科生考研的基本情況并探索出影響因素，為打通中職、專科、本科到研究生的上升通道，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系與搭建人人皆可成才的“立交橋”做有益嘗試。

 

一、調(diào)查對(duì)象與方法

 

(一)樣本抽取

 

本次調(diào)查選取H大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2014級(jí)全日制自考助學(xué)班學(xué)生1960名，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1960份，收回問(wèn)卷1573份，回收率為80.25%，有效問(wèn)卷1486份，有效率為75.82%，被調(diào)查全日制助學(xué)班自考生的基本情況見(jiàn)表1。

 

(二)調(diào)查問(wèn)卷

 

本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷從考研意向、考研信息來(lái)源等方面設(shè)計(jì)9道客觀題目，2道開(kāi)放題。調(diào)查采取無(wú)記名方式填寫。

 

二、結(jié)果與分析

 

(一)考研意向分析

 

在“你有考研的打算嗎?”調(diào)查中，“有打算，且在積極準(zhǔn)備”為231人，占15.54%;“有打算，但還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備”為530人，占35.67%;“還不確定”為508人，占34.19%;“沒(méi)有考研打算”為217人，占14.60%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有超過(guò)一半以上(51.21%)的自考學(xué)生有明確考研打算。這說(shuō)明高校只要教育引導(dǎo)得當(dāng)，全日制自考生將有超過(guò)八成的學(xué)生參與考研。

 

在“如果考研，您最想考的學(xué)科方向是什么?”調(diào)查中，“農(nóng)學(xué)”為184人，僅占12.38%;“教育學(xué)為231人，占15.54%;“管理學(xué)”為566人，占38.09%;“工學(xué)”為243人，占16.35%;“其他”為262人，占17.64%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)自考生普遍喜歡選擇熱門的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，對(duì)于他們而言選擇競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門專業(yè)可能不是最佳選擇。

 

在“如果考研，你想選擇的考研類型是什么?”調(diào)查中，“學(xué)術(shù)型碩士研究生”為410人，占27.59%;“專業(yè)型碩士研究生”為1076人，占72.41%。這說(shuō)明自考生偏向于選擇相對(duì)容易的專業(yè)型碩士研究生。

 

(二)考研信息來(lái)源分析

 

在“你對(duì)自考學(xué)生考研情況是否了解?”調(diào)查中，“十分了解”為90人，占6.06%;“基本了解”為304人，占20.46%;“略知一二”為718人，占48.31%;“完全不了解”為374人，占25.17%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生對(duì)考研的情況不甚了解，校方在引導(dǎo)方面還有很大空間。

 

在“你主要通過(guò)什么渠道了解考研信息?”調(diào)查中，“依托網(wǎng)絡(luò)”為541人，占36.41%;“通過(guò)老師、同學(xué)介紹”為733人，占49.33%;“通過(guò)報(bào)刊書籍”為139人，占9.35%;“參加輔導(dǎo)班”為73人，占4.91%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自考生了解考研信息的渠道主要是互聯(lián)網(wǎng)和身邊的人，這說(shuō)明校方的教育引導(dǎo)十分有價(jià)值和意義。

 

(三)考研投入分析

 

在“你準(zhǔn)備用多久的時(shí)間復(fù)習(xí)考研?”調(diào)查中，“一年半(或更長(zhǎng))”為488人，占32.84%;“一年”為449人，占30.22%;“半年”為134人，占9.01%;“其他”397人，占26.72%。在“你愿意選擇繳費(fèi)進(jìn)行考研培訓(xùn)?”調(diào)查中，“完全愿意”為296人，占19.91%;“基本愿意”為925人，占62.25%;“不太愿意”為253人，占17.03%;“完全不愿意”為12人，占0.81%。

 

在“你愿意為考研課程培訓(xùn)付費(fèi)接受范圍是多少元?”調(diào)查中，“2000元左右”為932人，占62.72%;“4000元左右”為462人，占32.44%;“6000元左右”為83人，占5.58%;“6000元以上”為9人，占0.61%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生愿意花較長(zhǎng)的時(shí)間、較多的投入來(lái)準(zhǔn)備考研。

 

(四)考研難點(diǎn)分析

 

在“你認(rèn)為自考生考研最大的難題在哪里?”調(diào)查中，“文化基礎(chǔ)較差”為773人，占52.02%;“在校時(shí)間短，準(zhǔn)備時(shí)間少”為183人，占12.31%;“自考?jí)毫Υ螅瑫?huì)影響考研”為256人，占17.23%;“所學(xué)專業(yè)考研難度大”為274人，占18.44%。在“哪些事情是給你考研帶來(lái)煩惱”的調(diào)查中(多選題)，“考研復(fù)習(xí)時(shí)間安排”833人，占56.05%;“考研難度”為1101人，占74.09%;“考研費(fèi)用”為720人，占48.45%;其他如：學(xué)校專業(yè)選擇、考試技巧、錄取歧視等也均有選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生考研存在難處較多，主要是自身的不自信和考研信息缺乏導(dǎo)致。

 

三、結(jié)論與建議

 

通過(guò)調(diào)查，得出以下結(jié)論：自考生普遍希望報(bào)考專業(yè)型研究生，選擇偏重于經(jīng)濟(jì)管理類熱門專業(yè)，愿意投入更多的時(shí)間和金錢，但也存在考研信息缺乏與基礎(chǔ)差、不自信等問(wèn)題。對(duì)此，我們提出以下建議。

 

(一)深入調(diào)查，分類指導(dǎo)

 

作為校方，首先是開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)查，了解學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格品質(zhì)等情況;其次要了解學(xué)生考研的目的，要搞清楚學(xué)生是跟風(fēng)考研、還是家長(zhǎng)要求考研或是學(xué)生自身發(fā)至內(nèi)心的渴望，希望通過(guò)考研來(lái)改變自己的出身;三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)行分類引導(dǎo)，鼓勵(lì)考研堅(jiān)決的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，剔除考研意志不堅(jiān)定的學(xué)生，并按照“能上、可行”的原則確定自己的考研奮斗目標(biāo)。

 

(二)科學(xué)設(shè)計(jì)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃

 

校方要加強(qiáng)對(duì)自考生的教育指導(dǎo)和政策宣講，讓學(xué)生了解報(bào)考研究生政策、條件及注意事項(xiàng)等;其次引導(dǎo)自考生正確認(rèn)識(shí)自己，清楚自己的短板與不足，引導(dǎo)自考生入學(xué)后即著手準(zhǔn)備考研;其三，根據(jù)自身的條件制定科學(xué)、合理、細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃;最后是要處理好自學(xué)考試與考研復(fù)習(xí)的關(guān)系，有步驟推進(jìn)考研學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。

 

(三)系統(tǒng)準(zhǔn)備，提升綜合素質(zhì)

 

研究生入學(xué)考試是一種選拔性考試，不僅需要學(xué)生具有應(yīng)有文化知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手、交流溝通和與人交往的能力。因此，自考生在校期間不但要學(xué)好英語(yǔ)、政治等基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)考研專業(yè)課以及與專業(yè)課相關(guān)的課程。除此之外，自考學(xué)生還應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及教師的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目來(lái)擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)才干。校方也要按照人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，讓學(xué)生有提升素質(zhì)的項(xiàng)目、有增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)。

 

(四)持之以恒，樹立必勝信心

 

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1引言

中國(guó)教育在線《2014年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示，1994年我國(guó)研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)為114萬(wàn)，2004年為945萬(wàn)，2014年這一數(shù)字上升為172萬(wàn)。雖然在2008年和2014年報(bào)考人數(shù)雖有少量下滑，但毋庸置疑的是，從總體上看，在過(guò)去的30年里報(bào)考研究生的人數(shù)一直處于上升趨勢(shì)。因此，研究清楚影響本科生畢業(yè)后考研的因素，并分清各個(gè)影響因素的主次關(guān)系不但有利于教育部門制定合理的政策，提高研究生教育的質(zhì)量，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)也有著重要意義。故本文以2015年3月對(duì)重慶大學(xué)生考研原因的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立Probit模型對(duì)影響大學(xué)生考研的因素進(jìn)行了實(shí)證分析。后文的結(jié)構(gòu)如下：第二部分為文獻(xiàn)綜述，概述了國(guó)內(nèi)已有的研究成果；在第三部分中，對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源作了簡(jiǎn)要說(shuō)明并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)性描述；第四部分闡述了根據(jù)實(shí)證研究的需要建立的模型；第五部分對(duì)模型得到的結(jié)果進(jìn)行了深入分析；第六部分中對(duì)上述模型進(jìn)行了穩(wěn)健性檢驗(yàn)；在文章的最后一部分中，總結(jié)了研究得到的主要結(jié)論。

2文獻(xiàn)綜述

在對(duì)本科生考研問(wèn)題的研究中，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的成果。李靜、左棟[2]運(yùn)用層次分析法對(duì)大學(xué)生考研原因進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，其認(rèn)為影響大學(xué)生是否考研的最為重要的因素依次是提高自己身價(jià)、社會(huì)對(duì)人才的高要求、經(jīng)濟(jì)條件的允許。李月榮等[3]把考研的原因分為為了進(jìn)入感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)、向往理想的學(xué)府、緩解就業(yè)壓力、挑戰(zhàn)自我和跟風(fēng)隨大流五大類，并對(duì)考生在考研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出了建議。郭敏娟[4]對(duì)湖南科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)證驗(yàn)證了本科生考研最重要的原因是想繼續(xù)深造提高自身學(xué)歷。王染、姚楠[5]從考研的必要性出發(fā)，揭示了就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、考研的大環(huán)境比較公平、考研的過(guò)程有助于提升自我和學(xué)歷考試在中國(guó)由來(lái)已久是大學(xué)生考研的重要原因。翁少娟[6]以對(duì)16名大學(xué)生的訪談得到的資料為基礎(chǔ)，從動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)論的理論視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究。其研究發(fā)現(xiàn)，考研動(dòng)機(jī)的構(gòu)建過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，影響考研的因素是復(fù)雜的，而且不同的考研動(dòng)機(jī)會(huì)帶來(lái)迥異的結(jié)果。

總結(jié)國(guó)內(nèi)已有的研究成果，其大都從定性角度出發(fā)對(duì)大學(xué)生考研的原因進(jìn)行了深入研究，深刻揭示了大學(xué)生畢業(yè)后為什么要考研這一問(wèn)題，并得到了許多重要結(jié)論和建議。然而，已有研究對(duì)大學(xué)生考研因素的定量研究并不多，專門應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型來(lái)對(duì)大學(xué)生考研原因進(jìn)行研究的就更少了，而這正是本文的研究貢獻(xiàn)之一。本文的另一個(gè)貢獻(xiàn)是，在明確了影響大學(xué)生考研的因素后，對(duì)各因素進(jìn)行了邊際分析，揭示了什么是影響大學(xué)生考研與否的最重要因素。

3數(shù)據(jù)收集與整理

本文的數(shù)據(jù)來(lái)自于2015年3月對(duì)重慶地區(qū)大學(xué)生考研原因的調(diào)查問(wèn)卷。在借鑒文獻(xiàn)綜述部分涉及的可能會(huì)影響大學(xué)生考研因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者對(duì)影響因素的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷涉及學(xué)生的成績(jī)、所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、父母的受教育情況、家庭收入情況、父母對(duì)考研是否支持、家庭居住地、本科畢業(yè)院校、本科院校是否對(duì)考研進(jìn)行了積極引導(dǎo)以及是否要考研共9個(gè)方面的內(nèi)容。問(wèn)卷采用隨機(jī)發(fā)放的形式，其發(fā)放涵蓋了包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)在內(nèi)的十所院校。除去無(wú)效問(wèn)卷，本文的最終樣本數(shù)量為249個(gè)。不同特征的大學(xué)生考研與否的情況如表1所示。

表1顯示，在接受問(wèn)卷調(diào)查的249名大學(xué)生中，考研人數(shù)要略高于不考研人數(shù)，其中有141名要考研，占接受調(diào)查總?cè)藬?shù)的5663%。大學(xué)生的考研意愿與目前的學(xué)習(xí)成績(jī)呈波動(dòng)關(guān)系，無(wú)明顯相關(guān)性。對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的大學(xué)生比對(duì)就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀的大學(xué)生的考研意愿強(qiáng)烈。此外，家庭戶主的受教育程度越高，大學(xué)生考研的概率就越大。同時(shí)，大學(xué)生的考研意愿隨著家庭收入的上升而呈上升趨勢(shì)。而父母支持考研的大學(xué)生比父母不支持的大學(xué)生的考研率要高將近50個(gè)百分點(diǎn)。在城市居住的大學(xué)生中，有6286%的同學(xué)都已決定考研，而家庭居住在農(nóng)村的大學(xué)生只有不足一半的人要考研。最后如果大學(xué)生本科在名校就讀的話，那么其考研意愿要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校的大學(xué)生。而且，倘若本科院校對(duì)大學(xué)生考研進(jìn)行過(guò)積極引導(dǎo)，則其學(xué)生的考研比例要高于未引導(dǎo)過(guò)的院校。

4模型的建立

Probit模型是一個(gè)非線性回歸模型（廣義線性模型），是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的模型之一。它源自于生物實(shí)驗(yàn)，但隨著Probit模型自身的不斷發(fā)展，Probit模型的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各種領(lǐng)域。尤其是在生物統(tǒng)計(jì)和金融統(tǒng)計(jì)等方面，Probit模型已經(jīng)取得了不可替代的作用和地位[7]。鑒于本文研究的實(shí)際背景，本文中采用的Probit模型為：

P（Yi=1）=Ф（β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+β6X6+β7X7+β8X8）

其中Ф（x）為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的分布函數(shù)。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)調(diào)查結(jié)果的簡(jiǎn)要分析，本文的Probit模型所包含的變量名稱、變量含義及賦值如表2所示。

5實(shí)證結(jié)果分析

對(duì)上述模型，通過(guò)極大似然函數(shù)法，利用Stata軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合，其結(jié)果如表3所示。

對(duì)于該模型，因?yàn)閷?duì)各個(gè)系數(shù)已經(jīng)有了擬合結(jié)果，則某變量對(duì)大學(xué)生考研決策的邊際效應(yīng)，即某變量的變化導(dǎo)致大學(xué)生考研可能性的上升或下降的水平也可求出。其表達(dá)式為：Φ（?）Xj=βjΦ（?）， 其中Xj為第j個(gè)變量， βj為其系數(shù)，Φ（?）為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的密度函數(shù)。所以利用Stata可求得各個(gè)變量的邊際效應(yīng)如表4所示。

通過(guò)上述擬合結(jié)果，可以得到如下分析結(jié)果：

第一，從上面的擬合結(jié)果可以看到，本科時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)變量、所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)變量以及本科院校是否對(duì)考研進(jìn)行過(guò)積極引導(dǎo)變量均是不顯著的。首先，本科時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)變量不顯著意味著本科時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)考研決策的影響不大。這不但可以印證我們身邊一些成績(jī)并不是很優(yōu)秀同學(xué)要考研的現(xiàn)象，也印證了跨專業(yè)考研這一現(xiàn)象。其次，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)變量不顯著從一定程度上解釋了就業(yè)形勢(shì)良好的專業(yè)其研究生的報(bào)考也非常火爆的現(xiàn)實(shí)情況。以管理類的研究生為例，據(jù)中國(guó)教育在線的《2014年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，屬于管理類的財(cái)務(wù)管理專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)率分別為946%和943%。而2015年在報(bào)考北京院校研究生的考生中，從報(bào)考專業(yè)分布看，報(bào)考人數(shù)位居前十的專業(yè)管理類就占3個(gè)，分別位列第1、2、5名。本文的研究也恰恰從一個(gè)側(cè)面證明了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是本科生并不把本科所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)作為報(bào)考研究生與否的重要考量因素。最后，本科院校是否對(duì)考研進(jìn)行過(guò)積極引導(dǎo)變量不顯著說(shuō)明本科院校是否對(duì)大學(xué)生考研進(jìn)行積極引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生考研與否的影響不大，考慮到大部分面臨考研與否抉擇的大學(xué)生都早已成年，并且也接受了三年的高等教育，基本具備了規(guī)劃人生道路的能力，所以上述結(jié)論也是符合邏輯的。

第二，從整體樣本看，家庭收入情況變量和家庭居住地變量均不顯著。這兩個(gè)變量從一定程度上可以反映出家庭的收入水平和生活條件。從一般意義上講，由于考研是一項(xiàng)機(jī)會(huì)成本大且風(fēng)險(xiǎn)高的投資，所以家庭生活條件差的大學(xué)生一般不愿意考研而更傾向于畢業(yè)后就工作以改善家庭的生活條件。但基于本文的數(shù)據(jù)，我們得不到上述結(jié)論。所以對(duì)家庭收入情況變量和家庭居住地變量均不顯著的可能解釋是：國(guó)家對(duì)碩士研究生的獎(jiǎng)學(xué)金力度較大，減少了家庭貧困大學(xué)生的學(xué)費(fèi)壓力，使得家庭生活條件因素在影響大學(xué)生考研與否的決策中顯得不那么重要了。

第三，從對(duì)樣本的擬合情況來(lái)看，家庭戶主的受教育情況、父母是否支持考研、本科院校是否為“211”或“985”院校變量都是顯著的。家庭戶主的受教育情況對(duì)本科生考研選擇的影響是正向的。父母受教育的程度越高，本科生畢業(yè)后考研的概率越大。這可以這樣解釋：父母的受教育程度越高就對(duì)高學(xué)歷的認(rèn)同度越高，所以也希望子女像自己一樣通過(guò)讀研以獲得高學(xué)歷。此外，父母對(duì)考研的支持與否對(duì)大學(xué)生考不考研的影響是很顯著的。倘若父母對(duì)子女考研持支持態(tài)度，那么其子女決定考研的概率要比父母不支持考研的大學(xué)生高4865%。從本文的結(jié)論可以看出，父母對(duì)考研的支持與否是影響大學(xué)生考不考研的最重要因素。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的本科生多于90年代出生，那時(shí)正是實(shí)施計(jì)劃生育政策的年代，每個(gè)家庭只能有一個(gè)小孩，所以父母對(duì)孩子的關(guān)注度很高，對(duì)其重要的人生決策的影響也大。最后，非名校本科畢業(yè)生考研的概率要比“211”“985”院校的本科畢業(yè)生高將近10%。其原因是：由于普通高校的師資水平、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)氛圍與名校還有相當(dāng)大的差距，這就導(dǎo)致普通高校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上難以和名校畢業(yè)生相競(jìng)爭(zhēng)，故其就更渴望通過(guò)考研得到到名校繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6穩(wěn)健性檢驗(yàn)

考慮到上述Probit模型變量的穩(wěn)健性，故利用Logit模型對(duì)本文數(shù)據(jù)再一次擬合以進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。擬合結(jié)果見(jiàn)表5。

由表5可看到，利用Logit模型擬合出的結(jié)果，其變量的顯著性與本文利用的Probit模型完全相同，即用本文的模型來(lái)描述影響大學(xué)生考研的因素是合理穩(wěn)健的。

7主要結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)重慶大學(xué)生考研原因的問(wèn)卷調(diào)查和Probit模型對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，得到了以下主要結(jié)論：

第一，由父母是否支持子女考研和家庭戶主的受教育情況變量的顯著可以看出，父母對(duì)大學(xué)生的考研決策起著至關(guān)重要的作用。第二，本科時(shí)期的學(xué)分績(jī)點(diǎn)變量不顯著從一個(gè)側(cè)面反映出了本科教學(xué)與考研在一定程度上的脫節(jié)。第三，本科院校是否為“211”或“985”院校變量顯著說(shuō)明大學(xué)生考研的主要個(gè)人動(dòng)機(jī)是對(duì)更高和更好教育資源的追求。

篇8

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

此次研究對(duì)象是四川省溫江區(qū)四所高校即將報(bào)考2017年碩士研究生考試的大學(xué)生。四所學(xué)校為別為：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、成都師范學(xué)院。發(fā)放問(wèn)卷500份，回收467份，回收率為93.4%。其中有效問(wèn)卷416份，男性103人，女性313人。

1.2 研究方法

采用紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的方法，分為預(yù)調(diào)查與正式調(diào)查兩個(gè)步驟。預(yù)調(diào)查：通過(guò)50份紙質(zhì)問(wèn)卷在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和成都中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，為了檢驗(yàn)問(wèn)卷設(shè)計(jì)是否理，是否存在理解誤區(qū)。正式調(diào)查：采用隨機(jī)抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式，在四個(gè)學(xué)校的考研自習(xí)室、圖書館等進(jìn)行調(diào)查，目的為了保證樣本的隨機(jī)性，便于統(tǒng)計(jì)分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象的基本信息及報(bào)考情況

在416名調(diào)查樣本中男性所占比例為24.8%，女性所在比例為75.2%。其中戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生所占比例54.1%，而跨專業(yè)考試的學(xué)生所占比例接近1/3，報(bào)考專業(yè)碩士的學(xué)生所占比例40.4%，報(bào)考學(xué)碩的學(xué)生占59.6%。報(bào)考院校情況：在416名調(diào)查對(duì)象中占63.7%的學(xué)生報(bào)考985或211高校，有18.99%的學(xué)生報(bào)考普通高校，除此之外還有17.31%的學(xué)生對(duì)于報(bào)考學(xué)校還處于未考慮的情況。

2.2考研動(dòng)機(jī)及相關(guān)影響因素

對(duì)影響大學(xué)生考研的原因進(jìn)行歸類，可分為六大類。通過(guò)對(duì)各類原因進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)得到圖2。其影響程度的大小為：進(jìn)一步完善知識(shí)〉就業(yè)困難〉提升學(xué)歷〉受家人影響〉受朋友同學(xué)的影響〉處于換專業(yè)的考慮，其中進(jìn)一步完善知識(shí)與就業(yè)困難的影響程度之和超過(guò)50%可見(jiàn)就業(yè)困難與完善知識(shí)是大學(xué)生考研最主要的動(dòng)機(jī)。為了進(jìn)一步研究六類動(dòng)機(jī)與性別、戶口、是否為獨(dú)生子女之間是否獨(dú)立，即之間的相關(guān)性。因此選擇卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)，結(jié)果如圖3所示。圖上表明，性別與進(jìn)一步完善知識(shí)、提升學(xué)歷之間是有顯著相關(guān)，而與就業(yè)困難等因素?zé)o關(guān)。同時(shí)也顯示戶口與進(jìn)一步完善知識(shí)、提升學(xué)歷有顯著相關(guān)，而與其他因素?zé)o關(guān)。表明，目前的經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)困難與性別、戶口等因素?zé)o關(guān)，就業(yè)困難的程度取決于個(gè)人能力。

2.3影響報(bào)考專業(yè)和學(xué)校的因素

對(duì)報(bào)考專業(yè)的影響因素進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)，結(jié)果顯示調(diào)查數(shù)據(jù)不滿足正態(tài)分布。因此對(duì)報(bào)考專業(yè)的各個(gè)影響因素采用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析，即進(jìn)行均值比較分析，由上圖可知，在四個(gè)主要的因素之中，均值的大小代表因素報(bào)考專業(yè)影響程度強(qiáng)弱。即因素所得均值越大，則對(duì)其影響程度越強(qiáng)。根據(jù)就業(yè)方向選擇是對(duì)報(bào)考專業(yè)影響程度最強(qiáng)，根據(jù)自己的興趣和根據(jù)自己對(duì)口的專業(yè)影響程度居第二。而這四類因素的均值都在3.0左右，可見(jiàn)這幾類因素是大學(xué)生在考慮報(bào)考專業(yè)時(shí)比較關(guān)注的因素。

通過(guò)對(duì)性別對(duì)報(bào)考專業(yè)的因素影響進(jìn)行交叉均值分析，結(jié)果如上圖所示。其中1代表男性，2代表女性。在男性中，根據(jù)興趣選擇考研專業(yè)的均值最大，其影響程度最為強(qiáng)烈，其次是就業(yè)方向。而在女性中，根據(jù)就業(yè)方向選擇報(bào)考專業(yè)的均值最大，其影響程度對(duì)女生最為激烈。（圖略）

2.4影響報(bào)考學(xué)校的因素

將影響報(bào)考學(xué)校的因素歸為上圖所示的五項(xiàng)因素，通過(guò)比較均值來(lái)分析其影響程度。各項(xiàng)因素的均值都超過(guò)3.0，反映了各類因素對(duì)學(xué)則學(xué)校時(shí)的影響程度較高。其中學(xué)校名氣的均值最大，其次是專業(yè)排名。

3 總論

本次通過(guò)在四所本科院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，416個(gè)樣本中男生約占1/3，戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的考生占54.1%，跨專業(yè)考試占30.5%，報(bào)考專碩占40.4%，大部分考生報(bào)考的學(xué)校集中在211或985高校。報(bào)考專業(yè)多為金融、會(huì)計(jì)、等一些熱門專業(yè)，因?yàn)楹玫膶W(xué)校和專業(yè)有利于個(gè)人發(fā)展。其中專業(yè)碩士報(bào)考的比例達(dá)到40.4%，可見(jiàn)專業(yè)碩士在滿足社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才的認(rèn)可度的提高，越來(lái)越受人們青睞。專業(yè)碩士的培養(yǎng)成為滿足社會(huì)對(duì)對(duì)專業(yè)人才需求日益增加的另一重要途徑。

在考研動(dòng)機(jī)的六項(xiàng)影響因素中，其影響程度依次是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完善知識(shí)〉就業(yè)困難〉提升學(xué)歷〉家人的影響>朋友同學(xué)的影響〉處于換專業(yè)的考慮。其中完善知識(shí)與就業(yè)困難時(shí)最重要的兩類因素，因?yàn)榭佳锌梢赃M(jìn)一步加深知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、提升個(gè)人能力，以便更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。同時(shí)對(duì)因素與性別、戶口、是否為獨(dú)生子女進(jìn)行獨(dú)立性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)是否為獨(dú)生子女與考研動(dòng)機(jī)沒(méi)有相關(guān)性，而性別和戶口在進(jìn)一步完善知識(shí)與提升學(xué)歷中有相關(guān)性。而且在進(jìn)一步完善知識(shí)這類因素，女性考生和非農(nóng)業(yè)戶口的考生表現(xiàn)更為明顯。而在提升學(xué)歷這類因素，男性考生和農(nóng)業(yè)戶口考生更為明顯。可見(jiàn)女考研為了知識(shí)的學(xué)習(xí)，男性則更多的是提升學(xué)歷。

在對(duì)男女性選擇專業(yè)的影響因素進(jìn)行均值分析，發(fā)現(xiàn)男女的側(cè)重方向有差異。男性更為關(guān)注自己的興趣，而女性則是就業(yè)方向。可見(jiàn)女性在選擇專業(yè)是更為實(shí)際。而在影響報(bào)考學(xué)校的因素之中，學(xué)校名氣是男女性都最為關(guān)注的因素。因?yàn)楹玫膶W(xué)校有更好的資源、條件。同時(shí)也為自己提供一個(gè)更高的平臺(tái)以便實(shí)現(xiàn)自己的理想。不過(guò)這些因素均值都大于3，可見(jiàn)其影響程度都比較大。

參考文獻(xiàn)：

篇9

考研大致要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程。

一、聯(lián)系學(xué)校

確定具體的學(xué)校、專業(yè)，獲得具體的考試信息。

二、考研報(bào)名

考研報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。

網(wǎng)上報(bào)名一般在每年的10月，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名確認(rèn)在每年11月，應(yīng)屆本科畢業(yè)生可提前報(bào)名，一般在9月，具體時(shí)間可看教育部通知。

三、考研初試

初試一般在1、2月份，春節(jié)前1、2個(gè)星期。考試要持續(xù)2天，進(jìn)行4門考試，每門考試3個(gè)小時(shí)，也有進(jìn)行兩天半的考試專業(yè)。考試地點(diǎn)一般在地市一級(jí)教委高招辦設(shè)立的考點(diǎn)，或者招生的高校，考生在報(bào)名時(shí)可以選擇這兩種考點(diǎn)。

四、考研復(fù)試

考研復(fù)試是考生在通過(guò)初試的基礎(chǔ)上，對(duì)考生業(yè)務(wù)水平和實(shí)際能力的進(jìn)一步考察。考研復(fù)試關(guān)系到研究生是否能最終入選，是最后一道程序，因此在考研過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。

五、考研調(diào)劑

考生如果符合復(fù)試條件而不能在第一志愿院校參加復(fù)試的，考生檔案應(yīng)送至第二志愿院校或在省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)調(diào)劑。 在研究生招生工作中，由于招生計(jì)劃的限制，有些考生雖然達(dá)到分?jǐn)?shù)線，但并不能被安排復(fù)試或復(fù)試后并不能被錄取，對(duì)這些考生，招生單位將負(fù)責(zé)把其全部材料及時(shí)轉(zhuǎn)至第二志愿單位。

不用專升本，你現(xiàn)在就可以直接報(bào)考研究生了。但是你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)報(bào)考時(shí)間了，你只有報(bào)考下一年的了。到9月的時(shí)候網(wǎng)上預(yù)報(bào)名，十月到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，記得帶上身份證，畢業(yè)證哦!具體的還有很多問(wèn)題，建議你到百度文檔里去下載一份海文的研究生報(bào)考分析報(bào)告。也可以在網(wǎng)上查閱哈!祝你一路順風(fēng)，順利考上夢(mèng)想中的大學(xué)哈!

統(tǒng)招的大專文憑需要兩年及以上工作經(jīng)驗(yàn)才可以進(jìn)行報(bào)考(工作兩年，不是畢業(yè)后兩年)，如果是同等學(xué)歷，則需要加試。同等學(xué)歷是指不是統(tǒng)招的大專文憑。

報(bào)名時(shí)候正常程序報(bào)名就可以了，實(shí)事求是填寫資料。

 

學(xué)語(yǔ)言要環(huán)境，和耐心(很重要)

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篇10

七年平均學(xué)生報(bào)考研究生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)36.9%，達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線人數(shù)占報(bào)考人數(shù)的86.9%，被錄取的人數(shù)占達(dá)到國(guó)家分?jǐn)?shù)線人數(shù)的87.2%。7屆共被錄取75人，占畢業(yè)生總數(shù)的28%，在錄取的75人中，被985大學(xué)錄取22人，占29.3%，211大學(xué)錄取44人，占58.7%。通過(guò)我們對(duì)如何提高學(xué)生考研率的研究與實(shí)踐工作的總結(jié)，認(rèn)為要想做好考研工作，提學(xué)生考研錄取率要采取以下措施：

一、營(yíng)造濃厚的考研氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生考研積極性，是提高考研率的前提

營(yíng)造良好考研氛圍，可以帶動(dòng)多數(shù)同學(xué)加入考研隊(duì)伍，提高學(xué)生的報(bào)考率，它是提高考研率的關(guān)鍵，從而促進(jìn)考研工作的有利開(kāi)展。

1.對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育。在每年新生報(bào)道后要進(jìn)行入學(xué)教育，是他們來(lái)到大學(xué)中的重要一課，使新生了解學(xué)校、專業(yè)、大學(xué)學(xué)習(xí)和生活情況，告訴新生大學(xué)期間要學(xué)什么？怎樣學(xué)？介紹專業(yè)歷屆考研成績(jī)，激發(fā)學(xué)生考研積極性，使他們從大一就萌生考研想法，他們會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，為考研做準(zhǔn)備，特別是外語(yǔ)的準(zhǔn)備，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。在考研的同學(xué)中，多數(shù)在這時(shí)起有考研計(jì)劃，積極為考研做準(zhǔn)備。[2，3]

2.召開(kāi)學(xué)生考研工作會(huì)議。每年給學(xué)生至少要召開(kāi)一次考研動(dòng)員會(huì)和一次考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。動(dòng)員會(huì)于每年3月份進(jìn)行，會(huì)上總結(jié)上一屆考研工作，介紹考研成績(jī)和錄取的學(xué)校等，布置當(dāng)年考研工作任務(wù)，為學(xué)生解答關(guān)于考研中所困惑的問(wèn)題。考研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)于每年六月初進(jìn)行，安排被錄取的同學(xué)介紹考研體會(huì)，復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。它會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生考研積極性，增強(qiáng)考研信心，指導(dǎo)考研學(xué)生科學(xué)備考。

3.加大考研工作宣傳力度。每年研究生錄取結(jié)束，將被錄取考生的照片、錄取學(xué)校和考研感悟在學(xué)院櫥窗公布，加大宣傳力度，擴(kuò)大考研工作的影響面，對(duì)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生考研起到積極作用。教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透考研思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加考研。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生考研奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)

1.安排高水平教師授課。在教學(xué)任務(wù)安排時(shí)，選擇知識(shí)淵博，教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，來(lái)保證學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，滿足學(xué)生考研需求。

2.選擇理想教材。每年盡量選訂多數(shù)考研學(xué)校指定的參考教材為授課教材，既讓學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容，又方便學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)生考研復(fù)習(xí)節(jié)省時(shí)間。

3.認(rèn)真編寫教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。編寫大綱時(shí)，要求除體現(xiàn)常規(guī)大綱內(nèi)容外，還要指出考研同學(xué)要掌握的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要指出各章節(jié)考研時(shí)可能出題的類型，指出解題思路，幫助同學(xué)做好提前復(fù)習(xí)。

三、積極為考研同學(xué)創(chuàng)造有利條件，為他們考研提供比較充足的時(shí)間

怎樣既保證考生學(xué)好在大學(xué)期間所學(xué)的課程，又有充足時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)考研？科學(xué)處理好兩者之間的矛盾，有利于提高考研成績(jī)。

1.制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。考研工作是個(gè)系統(tǒng)工程，要從大一開(kāi)始抓起。我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)方案過(guò)程中就考慮到考研工作內(nèi)容，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為考研同學(xué)提供條件。我們進(jìn)行兩點(diǎn)改革。在1～3年級(jí)完成所有理論課和基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)，4年級(jí)安排實(shí)踐教務(wù)任務(wù)；在專業(yè)模塊中設(shè)置一個(gè)基礎(chǔ)課（考研）模塊，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)。[4]這樣，既為考研同學(xué)提供便利條件，也為其他同學(xué)提供充足的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間，有利于提高學(xué)生考研率和就業(yè)率。

2.實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)基本技能的機(jī)會(huì)。在考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生中，前5個(gè)學(xué)期多數(shù)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)，為提高他們的實(shí)踐技能創(chuàng)造有利條件，為考研復(fù)習(xí)和復(fù)試奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)提供經(jīng)費(fèi)。學(xué)校每年撥出數(shù)十萬(wàn)元專項(xiàng)資金，作為大學(xué)生科研和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的立項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，收到良好的效果。

4.對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行免聽(tīng)課政策。在學(xué)生復(fù)習(xí)考研期間，學(xué)分績(jī)點(diǎn)為≧3.0的同學(xué)可申請(qǐng)免聽(tīng)課，被批準(zhǔn)后可免聽(tīng)，使學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)考研。

四、為考研同學(xué)做好服務(wù)工作，減少他們后顧之憂，為考研同學(xué)提供有利保障

1.為學(xué)生提供專用考研復(fù)習(xí)教室。每年進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)院為考研同學(xué)提供專用的復(fù)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供安靜、舒適的復(fù)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)。

2.為學(xué)生配備指導(dǎo)教師。學(xué)校在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制，篩選綜合素質(zhì)好的教師為學(xué)生導(dǎo)師。在考研復(fù)習(xí)初期，學(xué)院為考研學(xué)生配齊指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師除指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課復(fù)習(xí)外，還要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)他們?cè)趶?fù)習(xí)期間遇到瓶頸期，對(duì)考研失去信心時(shí)，教師要采取有效方法及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生渡過(guò)困難期。每年這種現(xiàn)象都會(huì)出現(xiàn)，指導(dǎo)不及時(shí)會(huì)降低學(xué)生報(bào)考率。

3.學(xué)校設(shè)立考研獎(jiǎng)勵(lì)基金。設(shè)立考研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)被錄取的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)2000元，為家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)考研解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4.為考生進(jìn)考點(diǎn)安排接送車輛。每年考試期間，學(xué)院都安排專門車輛接送學(xué)生進(jìn)出考點(diǎn)，保證考生不會(huì)因?yàn)榻煌▎?wèn)題影響考試，是對(duì)考生在精神上的鼓舞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)劑工作。做好調(diào)劑工作也是提高考研率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每年國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線公布后，學(xué)院召開(kāi)專門會(huì)議，落實(shí)考生調(diào)劑工作，對(duì)少部分上線可能不被錄取的考生，實(shí)行任務(wù)到人，專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)調(diào)劑。對(duì)在調(diào)劑工作中做出貢獻(xiàn)的人員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.為考研學(xué)生搭建與擬報(bào)考學(xué)校間的信息橋梁。做好考生與報(bào)考學(xué)校間的信息溝通也是提高考研率不可忽視的工作環(huán)節(jié)。學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)，收集往屆被錄取考生聯(lián)系信息，提供給當(dāng)年考生，搭建應(yīng)屆考生與往屆考生之間的信息溝通橋梁，增加考生與擬報(bào)考學(xué)校之間的信息溝通渠道，以便及時(shí)掌握有關(guān)信息，指導(dǎo)考生在報(bào)考學(xué)校、專業(yè)和復(fù)試或調(diào)劑時(shí)作出正確抉擇。

五、正確處好本科教學(xué)與學(xué)生考研之間的矛盾，解決好考研與就業(yè)的關(guān)系

作為多數(shù)普通本科院校來(lái)說(shuō)，本科學(xué)生教育是主體對(duì)象，教育的重點(diǎn)應(yīng)致力于提高本科教育水平。堅(jiān)實(shí)的本科理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是碩士學(xué)位研究生的基石，優(yōu)秀的本科生是理想的考研人選，靠投機(jī)即使考上研究生也很難順完成學(xué)業(yè)。為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，有利于考研學(xué)生復(fù)習(xí)，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)改革，將理論課適當(dāng)前移，確保考研學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；考研學(xué)生是比較優(yōu)秀的，安排他們提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)基本技能，掌握過(guò)硬實(shí)踐本領(lǐng)，即使考不上研究生，就業(yè)也深受用人單位歡迎。[5]

六、充分調(diào)動(dòng)教師參與指導(dǎo)學(xué)生考研積性

教師對(duì)學(xué)生考研態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生考研積極性，這種作用不能小視，他們與學(xué)生接觸最多，影響比較大。他們態(tài)度積極會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生考研，態(tài)度消極會(huì)打擊學(xué)生考研積極性，如有的教師在學(xué)生中散布你們考不上或復(fù)試也很難通過(guò)等言論。我們的做法是對(duì)教師除給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還將指導(dǎo)學(xué)生考研業(yè)績(jī)納入教師考核范圍，作為教師晉升職稱和崗聘的條件，與個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益緊密相聯(lián)。[6]

七、學(xué)生如何做好考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生考研準(zhǔn)備包括思想、信息、知識(shí)、身體和復(fù)習(xí)計(jì)劃等諸多方面。各方面都做好充分準(zhǔn)備才能獲得成功。

1.思想準(zhǔn)備就是正確認(rèn)識(shí)考研與直接就業(yè)的利弊關(guān)系。思想動(dòng)搖是影響同學(xué)們報(bào)考研究生面臨最大的困惑問(wèn)題。這是短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、收入與支出的關(guān)系問(wèn)題。從短期看，考研會(huì)增加家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少收入。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，擴(kuò)大你的就業(yè)面，增加后期發(fā)展空間，各行業(yè)要求高學(xué)歷是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備就是學(xué)好本科階段的所有課程。考研是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的較量，知識(shí)包括公共課（外語(yǔ)和政治）、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。準(zhǔn)備要從大一開(kāi)始作起，認(rèn)真學(xué)好本科期間開(kāi)設(shè)的每一門課程，課程掌握程度不能局限于一般本科要求，要有一定深度和廣度，學(xué)習(xí)期間遇到問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教，為以后復(fù)習(xí)作好前期準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)期間可以有側(cè)重，但決不能將全部精力集中在考研的幾門課上，知識(shí)面窄，不利于將來(lái)申報(bào)自愿選擇。

3.收集考研信息，為自己考研提供有利依據(jù)。收集準(zhǔn)確信息可幫助你作出正確決定，如報(bào)考學(xué)校，選擇的專業(yè)。信息范圍包括報(bào)考專業(yè)招收人數(shù)，錄取分?jǐn)?shù)及比例、報(bào)考人數(shù)、專業(yè)研究方向，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)力、實(shí)驗(yàn)室條件、考試科目，復(fù)習(xí)參考教材及參考書、歷屆考題等，特別是考試科目的參考教材和歷屆考題，對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)非常重要，報(bào)考者必須要掌握，通過(guò)參考教材可了解課程復(fù)習(xí)的目標(biāo)和知識(shí)框架體系，通過(guò)報(bào)考學(xué)校歷屆考題可了解出題思路和重點(diǎn)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)合理分配時(shí)間。填報(bào)自愿是擺在報(bào)考者面前的最大的難題，一定要量力而行，決不能只追求名校、熱門專業(yè)，要根據(jù)自己實(shí)力，正確填報(bào)自愿，會(huì)收到理想的成效。

4.身體準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)期間保證有一個(gè)健康身體，以最佳狀態(tài)迎接研究生考試。復(fù)習(xí)期間合理安排作息時(shí)間，勞逸結(jié)合，科學(xué)飲食，注意營(yíng)養(yǎng)。

5.制訂科學(xué)的計(jì)劃，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。計(jì)劃分為長(zhǎng)期（學(xué)習(xí)）計(jì)劃和短期（復(fù)習(xí)）計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃從大一開(kāi)始考慮制訂，對(duì)個(gè)人的大學(xué)生活有所規(guī)劃，用以指導(dǎo)四年大學(xué)學(xué)習(xí)。

短期計(jì)劃是圍繞研究生報(bào)考專業(yè)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，多數(shù)同學(xué)在年初完成，用來(lái)指導(dǎo)考研復(fù)習(xí)。是比較詳細(xì)的計(jì)劃，包括每門課程復(fù)習(xí)時(shí)間安排，各章節(jié)進(jìn)度安排等，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，復(fù)習(xí)幾門課，每門課分配幾個(gè)小時(shí)等。計(jì)劃制定后每天要按計(jì)劃完成任務(wù)，不能延遲。在復(fù)習(xí)每門課程時(shí)，一定要先通讀參考教材2～3次，第一次做好學(xué)習(xí)筆記，2～3次補(bǔ)充完善筆記，對(duì)教材內(nèi)容基本掌握后再做模擬題或歷屆考題，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。切忌開(kāi)始就作模擬題或考題，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使你感到內(nèi)容太難，影響你的自信心。

本科生考研錄取率的高低是檢驗(yàn)辦學(xué)水平的一個(gè)方面，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。不能盲目追求考研成績(jī)，忽視正常本科教學(xué)。根據(jù)我們實(shí)踐體會(huì)，多數(shù)同學(xué)都有比較大的學(xué)習(xí)潛力，只要正確引導(dǎo)，多給鼓勵(lì)，善于挖掘他們學(xué)習(xí)潛能，定會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石衛(wèi)國(guó).新建本科院校考研現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)題、分析及建議[J].陜西教育（高教版），2012，（12）：126-127.

[3]徐晶，蔡吉花，倪嵐.提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生考研成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，（4）：146-147.

[4]梁華，毛芳才，康燕冰.廣西新建本科院校學(xué)生考研現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（9）：47-48.

篇11

一、調(diào)查基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象及其基本情況

本次調(diào)查對(duì)象為湖北省高校在校大學(xué)生，年級(jí)為在校大四學(xué)生，其中男生與女生的比例為1：2.。于從2014年秋季學(xué)期起面向所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)，所以選擇大四學(xué)生可以反映出研究生收費(fèi)政策的最直接的影響。

（二）調(diào)查時(shí)間及方式

本次調(diào)查主要以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。于2013年10月在問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)發(fā)放隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，截止2013年11月10日回收有效問(wèn)卷112份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生家庭年收入對(duì)考研選擇的影響

1、家庭年收入對(duì)學(xué)生放棄考研的影響

由表中數(shù)據(jù)可以看出，考研自費(fèi)政策改變了一部分家庭困難的考生的考研意愿。在我們的調(diào)查中，低收入家庭中33.3%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌杀旧仙艞壙佳校啾戎拢麄兏鼉A向于選擇直接參加工作，提前獲取大學(xué)本科的投資回報(bào)（具體的薪資水平見(jiàn)下面附表）。另外37.5%的人認(rèn)為實(shí)踐比讀研更重要，其中包括了部分想早點(diǎn)就業(yè)、減輕家里負(fù)擔(dān)的貧困學(xué)生。從這個(gè)角度看，考研自費(fèi)政策促使那些徘徊在考研與工作的寒門學(xué)子提早走上工作崗位。

數(shù)據(jù)顯示，年收入在中等水平范圍內(nèi)較低和較高的家庭由于收費(fèi)政策而放棄考研的人數(shù)分別占15%，12%，這充分說(shuō)明大部分經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較為優(yōu)越的考生的考研意愿不會(huì)由于自費(fèi)政策而改變。還分別有35.59%，36%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重要，這得益于我們高校教育的考研政策導(dǎo)向：考研不僅是加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)的一種選擇，更是能提升自己綜合能力。高收入家庭中成本因素所占比重很低，但也有32%的人想直接工作，一方面說(shuō)明了有經(jīng)濟(jì)能力的人能夠自主的選擇考研與否，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步；另一方面也折射出目前畢業(yè)生工作難找大家急于求穩(wěn)的一個(gè)心態(tài)。總而言之，考研自費(fèi)政策在一定程度上打消了低收入家庭學(xué)子的考研積極性，而對(duì)高收入家庭的學(xué)子幾乎無(wú)影響。

2、家庭年收入對(duì)報(bào)考情況的影響

（1）對(duì)擬報(bào)考院校的影響

由于擬報(bào)考院校具體的城市不同，其整體消費(fèi)水平、物價(jià)水平以及公共基礎(chǔ)建設(shè)等社會(huì)福利、保障制度也不盡相同，不同報(bào)考院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也有所差異。這些因素對(duì)學(xué)生而言，所產(chǎn)生的的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也不同，因此，家庭收入水平成為了本科畢業(yè)生選擇意向?qū)W校時(shí)的主要考慮因素。

一般而言，東南沿海以及重點(diǎn)省會(huì)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，消費(fèi)水平也會(huì)比中西部城市的更高，且國(guó)家985、211等院校分布主要集中在這些較發(fā)達(dá)地區(qū)。根據(jù)我們的抽樣調(diào)查顯示：年收入水平在2萬(wàn)至7萬(wàn)的比例最多，達(dá)到52.88%，其次是7萬(wàn)至25萬(wàn)的人數(shù)，達(dá)到22.32%，結(jié)合下圖的交叉分析結(jié)果顯示，這部分來(lái)自所占收入水平比例最大的學(xué)生，首選是國(guó)內(nèi)高等院校，尤其是211院校，高達(dá)38.98%，這意味著中等家庭的經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生更傾向于選擇成本相對(duì)較低、選擇范圍更靈活、準(zhǔn)備難度相對(duì)較小，且回報(bào)率、認(rèn)證度較高的國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)，這也是目前大部分準(zhǔn)備考研學(xué)生的共同選擇。而所占比例達(dá)22.32%的中高等收入水平的家庭條件使學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的比例更高，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)成正比，其中，國(guó)外留學(xué)的人數(shù)多達(dá)20%。

（2）對(duì)學(xué)生擬報(bào)考專業(yè)的影響

對(duì)于6000及以下的學(xué)費(fèi)，由以上表格數(shù)據(jù)中可以看出，基本上在所有收入段都是持平狀態(tài)，沒(méi)有明顯的大幅度增長(zhǎng)和降低。考研學(xué)費(fèi)6000-8000元，大部分的選擇人群還是聚集在年收入為2萬(wàn)―7萬(wàn)、和2萬(wàn)元以下。考研學(xué)費(fèi)在10000元以上的，我們可以看出，從年收入超過(guò)7萬(wàn)時(shí)大幅度增長(zhǎng)。增長(zhǎng)速度是最快的。對(duì)于年收入超過(guò)25萬(wàn)的家庭，10000元以上的報(bào)考專業(yè)在此部分權(quán)重所占是最多的，約占總?cè)藬?shù)的50%。

對(duì)于年收入為2萬(wàn)及以下的家庭中，大部分是體力勞動(dòng)者，他們更希望自己的孩子可以憑借較高的學(xué)歷獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，這一部分的考研同學(xué)的動(dòng)機(jī)更加的明確，他們有著更強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)。所以就費(fèi)用方面而言，只要在可以接受的范圍內(nèi)，他們會(huì)看好這種方案未來(lái)的投資收益，即改變自身情況的愿望和所付出的各項(xiàng)成本在未來(lái)某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)等的。同時(shí)，我們也可以看到收入在2萬(wàn)以下的家庭基本上不會(huì)選擇學(xué)費(fèi)為年收入50%的學(xué)校和專業(yè)。

年收入為2-7萬(wàn)的家庭，約有40.68%選擇學(xué)費(fèi)在6000-8000元的費(fèi)用區(qū)間。這一部分的家庭狀況算中等水平，相較于2萬(wàn)元以下的家庭而言，不會(huì)過(guò)多的考慮學(xué)雜費(fèi)用。然而在一定程度上，不同的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這類家庭具有較大的制約作用。從表中可以看到學(xué)費(fèi)在10000元以上所占比例在這一區(qū)間的（15.25%）是最小的。

對(duì)于年收入家庭在7萬(wàn)―25萬(wàn)和25萬(wàn)以上的家庭，他們對(duì)于學(xué)費(fèi)的選擇沒(méi)有相對(duì)固定，但是根據(jù)圖表，我們?nèi)钥梢钥闯?0000元以上的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在這一區(qū)間所占比例最大。這部分家庭狀況相對(duì)而言比較殷實(shí)，父母有較有力的物質(zhì)基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。因此，更多的同學(xué)選擇的也是相對(duì)而言較需要花錢或者是某個(gè)高校的王牌專業(yè)。誠(chéng)然，這部分學(xué)生在專業(yè)的選取上很大一部分原因是根據(jù)自己興趣特點(diǎn)。

（二）研究生收費(fèi)制度與生源地的關(guān)系

生源地并不直接與考研意向選擇掛鉤，但是生源地差異在一定程度上反映了該地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，即宏觀社會(huì)環(huán)境對(duì)每個(gè)微觀個(gè)體會(huì)產(chǎn)生部分影響，從而影響家庭的年收入水平及考研意向的選擇。根據(jù)我們的抽樣調(diào)查顯示，大部分受訪者來(lái)自湖北地區(qū)，其中武漢市、宜昌市以及十堰市人數(shù)最多（比例分別為8.93%、24%、16.07%）。在省內(nèi)比較，這幾個(gè)地區(qū)為教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，且經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，所擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源較多，可選擇機(jī)會(huì)及發(fā)展平臺(tái)較大，選擇的多樣性與差異性比較明顯。湖北中西部考研人數(shù)明顯多于東部地區(qū)人數(shù)。

由此可說(shuō)明在考研學(xué)生中，中西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生更加注重考研的成本，他們對(duì)目標(biāo)院校的選擇會(huì)側(cè)重其不同專業(yè)設(shè)置的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度、國(guó)家對(duì)該校的扶持建設(shè)力度以及所在城市的人均消費(fèi)水平等經(jīng)濟(jì)因素。而東南沿海地區(qū)，中北部等特大城市的學(xué)生則側(cè)重于目標(biāo)院校的發(fā)展前景、學(xué)校軟硬件資源、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等文化軟實(shí)力，以及所在城市的發(fā)展機(jī)遇、就業(yè)機(jī)會(huì)、國(guó)家建設(shè)政策等因素。

（三）研究生收費(fèi)制度與學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)的關(guān)系

分析圖表，我們可以看到對(duì)于一本院校校學(xué)生而言，考研人數(shù)和無(wú)意向考研人數(shù)基本持平在50%左右，而二本院校中考研學(xué)生人數(shù)明顯大于無(wú)意向?qū)W生人數(shù)，三本中雖然考研人數(shù)和無(wú)意向考研人數(shù)持平，但是考研人數(shù)比無(wú)意向人數(shù)略低。因此，筆者認(rèn)為在一本同學(xué)中，部分同學(xué)可能認(rèn)為一類院校的本科文憑可以使他們比較好的找到工作直接就業(yè)，所以關(guān)于考研政策的改變對(duì)他們的影響程度并沒(méi)有很大。在二本院校中，由于當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可能需要考研來(lái)提高自己的學(xué)歷水平，讓自己的就業(yè)起點(diǎn)得以提升。而三本院校學(xué)生，可能綜合考慮了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和考上研究生的難度，故考研人數(shù)少于二本院校。

2、學(xué)生在校成績(jī)對(duì)考研的影響

60.71%如上表，我們對(duì)調(diào)查對(duì)象在校是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金，以此說(shuō)明調(diào)查對(duì)象在校的學(xué)習(xí)狀況，39.29%的學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，可以說(shuō)明該生在校學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，成績(jī)較為優(yōu)異，而在這部分學(xué)生中僅有11.36%會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，考不上，這些學(xué)生也可能多半為自信心不夠強(qiáng)，沒(méi)有挑戰(zhàn)自己的勇氣。然而，在60.71%沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生中，會(huì)有29.41%的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)放棄考研，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，充分說(shuō)明在校成績(jī)會(huì)對(duì)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力信心不足的同學(xué)有較大影響，因而使他們有強(qiáng)烈的愿望直接就業(yè)充實(shí)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，而不會(huì)選擇考研這種方式繼續(xù)深造，同時(shí)，即將全面實(shí)行的研究生收費(fèi)制度會(huì)加深這部分同學(xué)不選擇考研的想法，畢竟考研的成本和讀研的機(jī)會(huì)成本會(huì)讓他們覺(jué)得放棄考研選擇實(shí)踐更有意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，考研之路注定不平坦，它既是對(duì)體力和毅力的考驗(yàn)，更是對(duì)智力和眼界的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)人，如何擺正考研心態(tài)？如何選擇考研專業(yè)和學(xué)校？如何協(xié)調(diào)日常生活和考研備考的關(guān)系？這些都是值得你我深思的問(wèn)題，但是無(wú)論如何，是考研還是工作，一旦一旦選擇都要努力給自己的良心一個(gè)交代。

篇12

一、網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)admission.ucas.edu.cn或admission.ucas.ac.cn。

二、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間

自2018年12月12日至2019年1月12日，全天受理。

三、提交報(bào)考材料

2019年1月22日前將以下報(bào)考材料郵寄或送交至光電院研招辦

(1)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)生成打印并有考生本人簽名的攻讀博士學(xué)位研究生報(bào)名信息表；

(2)兩名教授（或相當(dāng)職稱）同行專家的推薦書；

(3)碩士課程成績(jī)單和碩士學(xué)位證書復(fù)印件（報(bào)考秋季入學(xué)博士的應(yīng)屆碩士生，在報(bào)名時(shí)可先提交碩士學(xué)生證復(fù)印件，并在入學(xué)前補(bǔ)交碩士學(xué)位證書復(fù)印件）；

(4)有效居民身份證（或港澳臺(tái)身份證）復(fù)印件；

(5)境外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書復(fù)印件；

(6)（A）攻讀博士學(xué)位研究生登記表（在光電院網(wǎng)站----研究生教育--—下載區(qū)下載）;

(B)攻讀博士學(xué)位研究生考生個(gè)人簡(jiǎn)歷及自述（在光電院網(wǎng)站----研究生教育--—下載區(qū)下載）

(C)報(bào)考研究生政審表（在光電院網(wǎng)站----研究生教育--—下載區(qū)下載）

(D)光電院在職職工還需提交《光電院在職人員報(bào)考研究生申請(qǐng)表》，（在光電院網(wǎng)站----研究生教育--—下載區(qū)下載）；

四、考試2019年3月16日—17日

1.初試：外國(guó)語(yǔ)：2019年3月16日（星期六），上午8：30-11：30；專業(yè)課下午14:00-17：00、2019年3月17日（星期日）上午8：30-11：30。考試地點(diǎn)及專業(yè)課考試時(shí)間具體以準(zhǔn)考證上標(biāo)注的時(shí)間地點(diǎn)為準(zhǔn)。

五、其他說(shuō)明

1.網(wǎng)上提交的個(gè)人信息必須按照網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)字段設(shè)置要求逐項(xiàng)如實(shí)填寫，所填信息務(wù)必完整、真實(shí)、準(zhǔn)確。

2.請(qǐng)考生根據(jù)《中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2019年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》規(guī)定的報(bào)考條件事先對(duì)自己的報(bào)考資格進(jìn)行確認(rèn)。如因考生個(gè)人原因?qū)е氯∠麍?bào)考資格或不能參加考試的，所造成的一切后果由考生本人承擔(dān)。

3.考生應(yīng)根據(jù)本人的實(shí)際情況認(rèn)真考慮并確定“報(bào)考類別”，即“定向”或“非定向”。

網(wǎng)上報(bào)名信息提交后不得更改報(bào)考類別。考生與原工作單位或定向單位之間應(yīng)事先做好協(xié)商。凡考生與原工作單位或定向單位因報(bào)考問(wèn)題造成不能錄取等后果的，由考生本人承擔(dān)。

4.境外留學(xué)人員應(yīng)獲得碩士學(xué)位，并經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行碩士學(xué)位認(rèn)證后方可報(bào)考。

境外留學(xué)人員網(wǎng)報(bào)時(shí)，最后學(xué)位應(yīng)選擇填寫境外學(xué)位，碩士學(xué)歷和學(xué)位證書編號(hào)應(yīng)填寫經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書上的認(rèn)證號(hào)。

5．被錄取的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，應(yīng)在入學(xué)報(bào)到時(shí)出具碩士學(xué)位證書原件。在招生單位規(guī)定的入學(xué)報(bào)到時(shí)間截止時(shí)未獲得碩士學(xué)位者或不能提供碩士學(xué)位證書原件者，取消其入學(xué)資格。

6．已參加2019年全國(guó)推薦免試研究生統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名并擬錄取為2019年直博生的應(yīng)屆本科畢業(yè)生無(wú)需參加此次中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的博士網(wǎng)上報(bào)名。

篇13

第二，考研選擇專業(yè)時(shí)需要考慮的幾個(gè)方面

1、國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

對(duì)于這一點(diǎn)，許多考生常常認(rèn)識(shí)不足，他們僅把考研當(dāng)成自己的事情，卻忽略了國(guó)內(nèi)大背景對(duì)未來(lái)個(gè)人就業(yè)及前途的的重要作用。若你留心兩會(huì)的報(bào)告及代表的發(fā)言，你可能就會(huì)對(duì)這個(gè)詞印象深刻--生態(tài)文明。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的環(huán)境問(wèn)題越發(fā)突出，對(duì)于這個(gè)日益嚴(yán)峻的問(wèn)題，十報(bào)告指出："建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)......要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程"。生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展必然會(huì)需要更多相關(guān)專業(yè)的人才，雖然生態(tài)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)并不是特別熱門，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景不一定就比不過(guò)所謂的熱門專業(yè)--金融等，一方面熱門專業(yè)每年都有大量的畢業(yè)生，另一方面，熱門專業(yè)的"海歸"人員相對(duì)較多，相比之下，競(jìng)爭(zhēng)壓力自然不小。總之，關(guān)注國(guó)家的時(shí)事熱點(diǎn)，洞察國(guó)家大事，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有比較準(zhǔn)確的把握，對(duì)選對(duì)專業(yè)，十分必要。

2、就業(yè)形勢(shì)

社會(huì)對(duì)人才的需求首先決定考生將來(lái)從事什么專業(yè)。那么近幾年一些熱門專業(yè)的高溫不下勢(shì)必致使很多學(xué)生為了以后獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)，獲得豐厚的報(bào)酬，就抱著“視死如歸”的執(zhí)著態(tài)度、本著“敢拼才會(huì)贏”的拼命三郎精神勇報(bào)熱門專業(yè)，結(jié)果被擠得頭破血流、一敗涂地，偶爾的幸運(yùn)者也是傷痕累累，滿腹辛酸。面對(duì)這種情況，幫幫建議各位考生定要根據(jù)自身情況理性分析，實(shí)事求是，切不可意氣用事、剛愎自用、盲目追風(fēng)、夜郎自大、好高騖遠(yuǎn)。

專家指出，雖然近年報(bào)考研究生的人越來(lái)越多，但仍有一些專業(yè)報(bào)考量不足，個(gè)別甚至出現(xiàn)招不滿或無(wú)人報(bào)的現(xiàn)象。在個(gè)別學(xué)校的熱門專業(yè)，即便是總分超過(guò)350分，也未必能保證被錄取為計(jì)劃內(nèi)公費(fèi)生。因此，一些熱門專業(yè)或熱門學(xué)校中那些相對(duì)冷門方向及專業(yè)，同學(xué)不妨有選擇地報(bào)考，比如石油、地質(zhì)、環(huán)保、文物、珠寶鑒定等社會(huì)需求和人才供應(yīng)目前不成正比。

而且，眼前的“熱”專業(yè)，并不代表以后的就業(yè)形勢(shì)一定會(huì)好，可能研究生畢業(yè)時(shí)所謂以往“熱門”專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)的冷門了。所以，考生要把握社會(huì)宏觀走勢(shì)，判斷社會(huì)各行業(yè)需求。要了解行業(yè)特點(diǎn)，分析需求總量。

當(dāng)然，對(duì)于一些下定決心要從事某專業(yè)的考生可以嘗試著全力以赴，但要全面搜集信息，理解信息，要堅(jiān)持不懈、持之以恒，要信心百倍的勇往直前。

3、個(gè)人興趣

興趣是的老師，對(duì)本科所學(xué)專業(yè)并不是很喜歡的同學(xué)，考研給了大家重新選擇自己人生的機(jī)會(huì)，若是你真的明白了自己的興趣，并且愿意沖破一切阻力，為了自己的興趣全力以赴，那選擇自己喜歡的專業(yè)也是可以的。當(dāng)然，這個(gè)選擇是有風(fēng)險(xiǎn)的，畢竟這是跨專業(yè)考研，如果你本身基礎(chǔ)比較弱，為了成功踏入目標(biāo)院校，只能比別人付出更大的努力。

大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也指出：如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。反之，如果在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去那它就會(huì)樂(lè)意接受，并很好地消化它。從這個(gè)論述中，可以看出，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要，它可以使大家學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。再則，研究生畢業(yè)后要繼續(xù)自己的專業(yè)，如果沒(méi)有興趣會(huì)感到枯燥、無(wú)聊和乏味，這樣浪費(fèi)的不僅僅是我們?nèi)陮氋F的學(xué)習(xí)時(shí)間，更是一生的生活情趣和生活質(zhì)量。所以我們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)要對(duì)自己的興趣作清晰的認(rèn)識(shí)和判斷。

4、歷年復(fù)試分?jǐn)?shù)線和錄取比例

復(fù)試分?jǐn)?shù)線的高低、錄取比例的大小意味著競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。考生在選定某些專業(yè)時(shí)可根據(jù)往年的這些實(shí)錄來(lái)定奪專業(yè)的取向。

5、學(xué)校的研究生培養(yǎng)年限

目前，大多數(shù)學(xué)校研究生培養(yǎng)年限為3年或2.5年，少數(shù)學(xué)校學(xué)制為2年，并且考生要掌握準(zhǔn)確信息，結(jié)合切身實(shí)際再做選擇。

據(jù)2008年全國(guó)研究生招生首場(chǎng)大型現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)上的消息，2008年研究生招生政策將做調(diào)整。碩士研究生的學(xué)制不作硬性規(guī)定，由學(xué)校根據(jù)專業(yè)和質(zhì)量要求來(lái)決定彈性學(xué)制。這就更需要學(xué)生事先要了解自己所報(bào)考學(xué)校、專業(yè)的學(xué)制，根據(jù)自己的財(cái)力、精力、進(jìn)行選擇。

6、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，雖然相比過(guò)去，中國(guó)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我們不得不承認(rèn)，在許多方面我們都需要學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)之處。對(duì)于某些行業(yè)，可能在國(guó)內(nèi)并不是發(fā)展的特別好，但是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，卻是前景明朗，那我們就可以根據(jù)實(shí)際情況，客觀分析這種專業(yè)是否在未來(lái)會(huì)更受歡迎。

7、本科專業(yè)的限制

人的潛力是無(wú)限的，可是在考研這個(gè)窄小的道路上，考察的并不是誰(shuí)更有潛力，而是有限的時(shí)間內(nèi)，你能比別人發(fā)揮出多少來(lái)。所以，我們不能忽略本科所學(xué)專業(yè)對(duì)考研專業(yè)的限制作用。若是你本科學(xué)的是法學(xué)，但是你考研想考數(shù)學(xué)專業(yè)，那毫無(wú)疑問(wèn)，考研的難度會(huì)非常大，畢竟文科與理科的學(xué)習(xí)還是有非常大的區(qū)別的。但是若你是法學(xué)，你想考人力資源管理專業(yè)，那這個(gè)難度就會(huì)相對(duì)小很多，付出相同的努力，你成功的機(jī)會(huì)自然就大得多。