引論：我們?yōu)槟砹?3篇行書字帖欣賞鋼筆范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
書法興趣小組通過1—2期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,要掌握鋼筆的基本運(yùn)筆和字體間架結(jié)構(gòu),能夠獨(dú)立書寫鋼筆書法作品,能進(jìn)行書法作品欣賞.
二、活動形式及目標(biāo)
本書法興趣小組采取分階段教學(xué)的活動形式.
開始都從最基本的坐姿、握筆開始.
第一階段:主要是掌握基本筆畫,如橫、豎、撇、捺、折、點(diǎn)、鉤畫的練習(xí),然后進(jìn)行一些簡單筆畫字的練習(xí).
第二階段:主要是臨摹字帖,并加強(qiáng)練習(xí),能寫出自己的書法作品.
第三階段:首先是進(jìn)行臨摹,然后可選擇自己喜歡的字帖在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行.
第四階段:能進(jìn)行書法欣賞.
三、任教人員分配及其條件
1、書法小組由何勇、吳太芳同志負(fù)責(zé)任教.
2、任教人員必須有責(zé)任心,而且要有計(jì)劃,有組織地進(jìn)行教學(xué).
3、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容.
四、工作步驟和措施
1、鋼筆的書寫姿勢指導(dǎo)
2、基本筆畫練習(xí)
3、間架結(jié)構(gòu)練習(xí)
4、鋼筆字訓(xùn)練
5、書寫作品、講解
6、學(xué)習(xí)寫鋼筆書法作品
7、欣賞書法作品
篇2
普通高中階段也可以稱之為高考預(yù)備階段，處在這一時(shí)期的青少年學(xué)生正面臨著整個(gè)人生過程中心情十分緊張、學(xué)業(yè)十分繁重的一個(gè)特殊階段。在這一階段再來開設(shè)書法寫字課程，是否會產(chǎn)生加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而顯得太不合時(shí)宜呢？實(shí)際情形是，相當(dāng)數(shù)量的青少年學(xué)生漢字書寫水平十分低下，對提高自己書寫水平具有很強(qiáng)的內(nèi)在渴望。
意義重提
一、提高漢字書寫水平，有助于漢字文化的普及與提高，而漢字文化的普及與提高，極大的有利于中華民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。這一點(diǎn)可以從我國歷史上元朝與清朝兩次非漢族統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)行解讀：統(tǒng)治階級非但沒能廢止?jié)h字，反而被漢字所俘虜。歷史證明，漢字文化是十分先進(jìn)生命力。
二、從筆跡學(xué)角度看，完善筆跡可以達(dá)到完善性格的目標(biāo)，矯正線條可以矯正人的性格。值得引起注意的是，心理學(xué)專家認(rèn)為：人的性格的形成期是在2到18，也就是說是從一個(gè)人開始會說話到青春期的結(jié)束，在一個(gè)人的青少年時(shí)期，由于人的身心發(fā)展還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性。所以，這一時(shí)期是矯治不良習(xí)慣的最佳時(shí)期，也可以說是關(guān)鍵期。因此，能夠在人生的高中階段對自己的性格最后一個(gè)矯正與完善的機(jī)會，其意義實(shí)在太大了！
三、從實(shí)用功利主義出發(fā)，普通高中學(xué)生都必須面臨高考這一關(guān)，據(jù)參加高考閱卷的老師（語文學(xué)科）反映，考生的卷面情況、書寫水平，一定程度上影響閱卷老師的情緒，尤其在給作文賦分的時(shí)候，同樣內(nèi)容的文章，書寫優(yōu)美與丑陋，在不經(jīng)意間將產(chǎn)生差距。而高考分?jǐn)?shù)對于每個(gè)考生的重要性，就不必多講了。
書寫教學(xué)的方法
一、觀摩（欣賞、讀帖）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是已經(jīng)到達(dá)高中階段的學(xué)生。在專業(yè)老師的幫助引導(dǎo)下，“博觀而約取”（蘇軾語）是學(xué)好書寫的第一步，蘇軾本人學(xué)習(xí)書法的主要途徑是將法帖安置墻壁，朝夕觀賞，久而久之，便能與古人先賢同呼吸。觀摩的途徑較多較靈活，如果輔導(dǎo)老師在書法方面具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)養(yǎng)與功夫，可以多給學(xué)生示范講解，如果同學(xué)之間有“青少年書法家”，也可以現(xiàn)場表演、舉辦作品展覽，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面也有大量書法展覽、書法家介紹、書法課程視頻，還有大量印刷精美的字帖、書籍，都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的良好老師。行為主義哲學(xué)告訴我們：只有提高眼界，才能有效地提高實(shí)踐的境界。
二、描摹
古人有言：“心摩手追”！視覺神經(jīng)有記憶功能，觸覺神經(jīng)同樣有記憶功能。相比“觀摩”的整體的表面的感受與分析，描摹傾向于深入傾向于線條的研究與感受。可以這樣講，“觀摩”是用眼進(jìn)行閱讀，“描摹”是用手閱讀。加上高中階段的學(xué)生書寫實(shí)踐已有十年寫齡，部分沒有受過良好書寫教育的學(xué)生已經(jīng)形成了不良書寫習(xí)慣，部分同學(xué)的手寫字十分丑陋，非用切實(shí)嚴(yán)格的方法難于校正，而“描摹”字帖就是最為切實(shí)最為嚴(yán)格的矯治途徑！
描摹哪一類字帖能夠起到矯正性格的作用？一般顯現(xiàn)雄強(qiáng)、優(yōu)美、中和等風(fēng)格的字帖，如古有代王羲之、智永、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾，當(dāng)代有你啟功、趙樸初等。新加坡邱少華先生在《墨影禪心》一書專門談及行書的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袑?shí)際的指導(dǎo)意義，所以摘錄如下：“學(xué)習(xí)行書最忌看一畫寫一畫，這樣的臨寫，完全學(xué)不到法帖中的顧盼、引帶、承接、筆斷意連等功夫。因此，學(xué)行書注重意臨……行書有最高的藝術(shù)意趣，同時(shí)又有最廣泛的實(shí)用價(jià)值……只有行書，造型美觀，平易近人，書寫方便，生動易識，趨變通時(shí)，不草不亂，行云流水，最能充分抒發(fā)作者的思想感情，最能表達(dá)個(gè)人的氣質(zhì)、神采、志趣、風(fēng)格與書卷氣等，牽人思緒，撼人心弦。”無論是毛筆字還是鋼筆字的學(xué)習(xí)，行書，對于高中學(xué)生來說是最為合適的。
三、臨摹
臨摹字帖是自古到今最為普及的常用的學(xué)習(xí)書法的方法，行之有效。無論是學(xué)習(xí)毛筆字還是鋼筆字，都應(yīng)當(dāng)選擇合適的字帖進(jìn)行臨摹。在臨摹之前如果我們已經(jīng)進(jìn)行了觀摩與描摹，然后進(jìn)行臨摹，一定效果顯著。
關(guān)于用鋼筆臨摹毛筆字貼，沈鴻根先生提出只需臨出字的內(nèi)在骨架就可以。
在進(jìn)行臨摹階段，一定要注意執(zhí)筆姿勢的正確合理靈活性。
臨摹，一定要專心認(rèn)真，否則，只能是重復(fù)自己的“浪書”，既浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)筆墨耗費(fèi)精力。
篇3
在重視正確、規(guī)范地書寫的同時(shí)，教師要重視漢字結(jié)構(gòu)的基本要素，如位置、收放、比例、讓就、布白等。關(guān)注漢字的形態(tài)，如漢字的長扁、方圓、斜正、向背等。要善于總結(jié)規(guī)律，抓住特點(diǎn)，有效提高結(jié)字經(jīng)營能力。
二、要有長期抓、長期練的思想準(zhǔn)備，這是學(xué)好硬筆書法的基本保證。中小學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)，必須融入到其整個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中去，寓教于樂，長期積累，通過練習(xí)逐漸提高水平。
在練習(xí)過程中，要有堅(jiān)持不懈的思想準(zhǔn)備。在取得成績時(shí)，不要沾沾自喜，盲目樂觀。即使沒有明顯的進(jìn)步，也不要灰心喪氣，要及時(shí)找出問題的癥結(jié)，樹立信心，提高練習(xí)的成效。另外，練習(xí)書法時(shí)還必須有嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是取得練習(xí)成效的重要前提條件。書法的學(xué)習(xí)，從執(zhí)筆到書寫，從筆畫到結(jié)構(gòu)，一筆一畫都要保持嚴(yán)格認(rèn)真的書寫態(tài)度，只有這樣，才能保證寫得到位，寫得像，學(xué)得細(xì)致，學(xué)得徹底，積累并鞏固學(xué)習(xí)成果。
三、關(guān)于工具選用的幾個(gè)問題。硬筆書法用具的選用，要根據(jù)不同的層次以及不同的書寫要求來決定。小學(xué)一至二年級用鉛筆書寫（也可根據(jù)情況提前使用鋼筆），三年級換用鋼筆，四至六年級逐步熟悉鋼筆書寫，中學(xué)生應(yīng)該都用鋼筆書寫。
鉛筆是很普遍的書寫工具，它的最大好處是寫錯(cuò)了字，可以用橡皮擦掉重寫。鋼筆的使用，要選擇出水通暢、筆尖滑潤，書寫時(shí)筆道均勻、不會跑墨的鋼筆。由于現(xiàn)代硬筆書寫工具品種繁多，各具優(yōu)點(diǎn)，以及家長為孩子選擇工具的盲目和有的教師對學(xué)生書寫工具選用的放任自流，據(jù)筆者觀察，在中小學(xué)生硬筆書寫工具的選擇上，還存在著不容忽視的問題。
(1)自動鉛筆的使用。自動鉛筆減少了削鉛筆的麻煩，故而被一些學(xué)生所喜歡。然而，用自動鉛筆來練習(xí)寫字就不太適合了。這是因?yàn)椋鹤詣鱼U筆的鉛芯是一根細(xì)長的鉛棍，細(xì)而脆，在書寫中稍一用力，鉛芯就會折斷，不能適應(yīng)行筆時(shí)輕重的變化。再者，鉛芯是齊頭的，書寫時(shí)要用鉛棍的邊緣斜著寫，小學(xué)生不易掌握，加上鉛芯一般比較硬，寫出的筆道很淺且纖細(xì)，顯得呆板、生硬，遠(yuǎn)不如普通鉛筆的書寫筆道厚實(shí)、富于變化，且利于控制。所以，小學(xué)生不宜使用自動鉛筆練習(xí)硬筆書法。
(2)圓珠筆及美工筆的使用。圓珠筆是人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)中使用比較普遍的書寫工具。圓珠筆具有筆道均勻、出水通暢、使用方便、無須灌吸墨水等優(yōu)點(diǎn)，書寫時(shí)不論用力按筆還是頓筆都不會劃紙，所以受到學(xué)生的青睞。筆者認(rèn)為，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)書法技法、提高書寫技能的關(guān)鍵時(shí)期，不宜使用圓珠筆。這是因?yàn)椋簣A珠筆的筆尖是一顆很小的圓珠，書寫時(shí)靠圓珠的滾動出現(xiàn)線條，寫起來感到十分圓滑而不易控制，使用起來費(fèi)力，手腕易酸。小學(xué)生腕力弱，用圓珠筆書寫，是很難提高書寫技能的。再者，圓珠筆不像鋼筆筆尖富有彈性，使用起來不易掌握使、轉(zhuǎn)、提、頓的書寫技法，時(shí)間一長還易引起手腕疲勞，造成字跡潦草、筆畫凌亂。應(yīng)選用鋼筆和當(dāng)前常備的水筆為宜。
四、要有正確的練習(xí)方法，這是學(xué)好硬筆書法的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)硬筆書法，從執(zhí)筆到坐姿、從臨帖到創(chuàng)作都需要一整套科學(xué)正確的練習(xí)方法。一般來說，要充分注意以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
(1)要保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。要學(xué)會正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法并不困難，難的是一貫保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。每一位教師都應(yīng)以正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法做學(xué)生的表率，并在教學(xué)中注意糾正學(xué)生不良的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。據(jù)筆者觀察統(tǒng)計(jì)，不重視寫字教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生不僅書寫水平堪憂，而且寫字姿勢和執(zhí)筆方法也普遍存在問題，在一定程度上這也是學(xué)生眼睛近視等疾病增多的一大因素。
(2)書寫速度要適當(dāng)控制。特別是初學(xué)者，書寫速度要慢，待一段時(shí)間的練習(xí)后，再由慢逐漸轉(zhuǎn)為稍快。就一個(gè)字來說，橫豎撇捺要慢，點(diǎn)和鉤可稍快；入筆、出筆要慢，中間行筆可稍快。要明確速度能夠體現(xiàn)一個(gè)人控制字形的能力，所以，在臨摹學(xué)習(xí)時(shí)，即便行書的練習(xí)，書寫速度也要盡量慢一些。
(3)臨摹環(huán)節(jié)很重要。學(xué)習(xí)硬筆書法，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是臨摹范字或字帖。那種不臨摹只靠多練就想把字寫好的想法是不正確的。只有通過臨摹才能較快地掌握字形與結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，才能寫出有書法韻味的漢字來。臨摹時(shí)要平心靜氣，精神集中，書寫速度慢一些。只有這樣，臨摹時(shí)才能深入到字帖當(dāng)中去，臨習(xí)效果才會好。古人云：“欲書之時(shí)，當(dāng)收視返聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。”就強(qiáng)調(diào)了臨習(xí)是一種嚴(yán)肅認(rèn)真、思想高度集中的書寫活動。由于硬筆書法筆畫的技法相對比較簡單，結(jié)字為先，因此，臨摹應(yīng)以摹寫為主，以利于逐漸提高把握字形結(jié)構(gòu)的能力。
(4)字帖的選用和教材的開發(fā)。首先，可選用一些當(dāng)代硬筆名家平正通達(dá)一路的字帖，如龐中華、盧中南、田英章、范林慶等人的字帖。不可臨習(xí)仿宋體、仿黑體，對一些類似于美術(shù)字及缺乏書法功底的所謂書家書寫的字帖，要注意辨別。其次，有較高書寫水平的書法教師要自制校本教材或字帖。一個(gè)有較高書寫水平的教師，在教學(xué)示范中使用自己編寫的字帖，往往可以收到事半功倍的成效。
(5)練字時(shí)可以有側(cè)重地進(jìn)行。開始以單字和詞語臨摹為主，再向單句、短文過渡，最后進(jìn)行整篇的書寫練習(xí)。書寫格式中小學(xué)生以橫向書寫為主，也可以進(jìn)行各種傳統(tǒng)格式的創(chuàng)作練習(xí)。
篇4
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，書法內(nèi)容的教學(xué)是不可忽視的。
下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下在美術(shù)教學(xué)中書法學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。
第一，要認(rèn)真臨帖。
古人云：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”這句話是很正確的。從古到今，不知產(chǎn)生過多少書法家和書法建樹者，無一不是從臨帖中一步步走過來的。明末書法家王鐸就曾說過“一日不臨帖，一日不為人作書”。這就說明了臨帖在學(xué)書中的重要性。當(dāng)然，小學(xué)生學(xué)習(xí)書法不一定要成為大書法家，但掌握正確的學(xué)書方法還是必要的，也是我們書法教師應(yīng)該告誡學(xué)生們的。我還想對一個(gè)現(xiàn)象說說我的認(rèn)識：很多小學(xué)生希望寫一筆漂亮的鋼筆字，于是便購買一些鋼筆字帖。這里我不是說臨鋼筆字帖不能寫好鋼筆字，只是覺得那是舍本逐末。一些在鋼筆等硬筆書法上成功的人士，則也是離不開毛筆書法的學(xué)習(xí)，而且大多要從臨毛筆字帖入手。
第二，要廣博書藝。
書法包括眾多書體，如篆、隸、楷、行、草等，還有很多理論。從古到今出現(xiàn)了很多有名的書家，各成一派、自成風(fēng)格，可謂百花齊放。作為一個(gè)小學(xué)生，除了要寫好楷書、行書這兩種實(shí)用性較強(qiáng)的書體外，還應(yīng)對其他書體和書法理念有所了解，要向名家學(xué)習(xí)。這樣才能提高自己的書藝，才能為以后的發(fā)展以及獲得更多的書法知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，要觸類旁通。
作為一位小學(xué)生要想在書法上有所建樹，只熱衷于書法還是不夠的，還要在其他藝術(shù)領(lǐng)域汲取營養(yǎng)。宋朝大詩人陸游就曾經(jīng)說過：“汝果要學(xué)詩，功夫在詩外。”對于同詩詞一樣揮寫性靈、吞吐憂樂、寄托情懷的書法也是一樣的。如果說臨碑習(xí)貼是內(nèi)功的話，那么其他藝術(shù)知識如詩詞、音樂、美術(shù)等修養(yǎng)則是外功，只有內(nèi)外功深厚，才能厚積薄發(fā)，才能使內(nèi)外功發(fā)揮到淋漓盡致的地步。所以我建議小學(xué)生在習(xí)帖練字的同時(shí)，也應(yīng)該加深諸多文藝修養(yǎng)。文化修養(yǎng)提高了，書法的品位自然也會隨之而高的。古人追求的書法的“書卷氣”也是與這分不開的。
還有一些小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)較低，這也是習(xí)書不成功的原因之一。古人說：“取法乎上”。不要認(rèn)為書法只是寫一手漂亮的鋼筆字或?qū)懸皇终郑@樣的觀點(diǎn)是成不了大器的，是學(xué)書道路上的障礙。當(dāng)然對于小學(xué)生來說也不能要求過高，但目標(biāo)要遠(yuǎn)大，這樣才能出成果。
第四，要“循序漸進(jìn)”。
學(xué)習(xí)書法是一個(gè)慢功，許多有成就的書家在這方面有所心得。書家之大忌，就是急于求成。關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，不光在書道如此，學(xué)習(xí)別的知識也是如此。
書法講究功力，這不是一天一時(shí)得到的，通過長時(shí)間的臨池才會有筆走龍蛇的自由書寫、才能寫出自己的風(fēng)格。否則會事倍功半，寫出來的作品也起不到賞心悅目、心曠神怡的效果，更不要說藝術(shù)性了。
第五，要善于觀察。
認(rèn)識源于觀察，內(nèi)容源于想象，實(shí)體源于創(chuàng)造，雖然不經(jīng)過全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，一樣能粗描概括這個(gè)世界，但這不等于就具備了樂美術(shù)能力。面對初小學(xué)生，由于他們的知覺具有比較明顯的意識性和情緒性，同時(shí)還具有好奇心、好勝心等特點(diǎn)，所以對他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的能力培養(yǎng)訓(xùn)練是相當(dāng)必要的。
美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會“看”，并且是“整體地看”，即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，所有的現(xiàn)象都是互為關(guān)聯(lián)、互為參照的秩序關(guān)系，其大小、形狀、方向、前后、色澤等都在視覺的互相比較中得到最終定位和確立。教學(xué)中，應(yīng)從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等方面入手，立足學(xué)生便于觀察記憶，從外形的美感到仍誚峁梗由表及里、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
第六，要學(xué)用結(jié)合。
正確處理學(xué)和用的關(guān)系也是書法教學(xué)中一個(gè)主要的問題。如果學(xué)而不用或不會用，就不能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。通過運(yùn)用可以使學(xué)生了解臨貼的不足和問題，促使學(xué)生臨帖時(shí)對范字進(jìn)行再認(rèn)識，增加學(xué)書的動力和目的性。但一些學(xué)生練字時(shí)寫的是一個(gè)樣，而在實(shí)際寫作業(yè)、寫信等應(yīng)用時(shí)又是一個(gè)樣，學(xué)用沒有統(tǒng)一，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學(xué)的也不會扎實(shí)。在教學(xué)中只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)一個(gè)會一個(gè)而改一個(gè)，才能逐漸改變原來的書寫壞習(xí)慣，才使學(xué)生的整體書法水平有所提高。
總之，書法教育是對學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提倡素質(zhì)教育的今天，重視和加強(qiáng)書法教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的有效途徑，書法教育是繼存和發(fā)揚(yáng)中國悠久的歷史和燦爛的文化的重要手段，書法教育的開展勢在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐衛(wèi)博. 論小學(xué)書法教師的素質(zhì)[D]. 聊城大學(xué) 2014
篇5
一、以硬筆書法引路
啟聰學(xué)生每天看到的是教師的粉筆字和他們自己的硬筆（鉛筆和鋼筆）筆記，很少用毛筆。有的學(xué)生甚至連毛筆都沒有用過，因此，為了縮短師生之間的距離，更好地接近他們的認(rèn)識水平和接受能力，書法課應(yīng)先從硬筆書法入手，教師根據(jù)字的基本筆畫教學(xué)、結(jié)構(gòu)教學(xué)的規(guī)律，選出典型字，每天講3個(gè)字，上課時(shí)先叫學(xué)生上黑板書寫同一個(gè)字，如“中、大、小”等。通過學(xué)生的書寫，教師一一用筆加以校正，同時(shí)教師示范寫出同一個(gè)字，當(dāng)學(xué)生看到清秀剛健、規(guī)范書寫的大字時(shí)，對教師的崇敬之情油然升起，喚起了他們學(xué)習(xí)的動力。教師抓住這個(gè)機(jī)會，講解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律（左低右高、參差變化、疏密勻稱等），同時(shí)以歷代書法家學(xué)習(xí)書法的故事對學(xué)生進(jìn)行教育，用來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí)后，學(xué)生可以寫好一些典型的漢字了，當(dāng)家長看到孩子寫出的硬筆作品后，感慨真是“事隔三日，當(dāng)刮目相看”了。
刮畫紙里藏著五彩繽紛的顏色，既能刮出好看的兒童畫，那么也一定能刮出好看的書法作品。我把刮畫紙引進(jìn)了書法課堂中，教學(xué)中，我讓學(xué)生從文字的基本筆畫刮起，進(jìn)而注意筆畫的粗細(xì)、字的間架結(jié)構(gòu)，先刮自己的名字，然后再進(jìn)行多字和古詩詞的創(chuàng)作，選用美術(shù)字、楷書、隸書等易掌握的字體進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生不但刮出了完整的書法作品，同時(shí)也喜歡上了這種書法的表現(xiàn)形式，當(dāng)學(xué)生的刮字作品在走廊展出后，美麗的色彩讓作品更能吸引參觀者的注意，同時(shí)達(dá)到了較好的藝術(shù)效果，并得到了全校師生的贊譽(yù)。
二、導(dǎo)入毛筆書法教學(xué)
啟聰兒童的書法教學(xué)要精講多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，其中包括怎樣用正確的姿勢進(jìn)行書寫，墨及水分多少的掌握，怎樣運(yùn)筆并講究筆法。如寫“一”字，要經(jīng)過起筆、頓筆、行筆、提筆、收筆五個(gè)動作。為了讓學(xué)生看清楚，教師示范時(shí)要讓學(xué)生圍在一起仔細(xì)觀察，讓學(xué)生弄清楚一點(diǎn)一劃中的方向、速度、壓筆的變化。
針對啟聰學(xué)生學(xué)習(xí)書法缺乏持久性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中有時(shí)可以講一些亦書亦畫的“甲骨文”。當(dāng)學(xué)生看到像畫一樣的文字時(shí)，產(chǎn)生了好奇，并欲欲躍試，我抓住這樣的心理，讓他們先欣賞大量的甲骨拓片，從甲骨文的點(diǎn)、橫、豎、折、弧等八個(gè)基本筆畫入手，下筆自然露鋒，平鋪入紙，沒有提、按、頓等動作，有些筆畫順逆均可，因字而變，不必強(qiáng)求一致。啟聰學(xué)生通過書寫甲骨文，提高了學(xué)習(xí)書法的興趣，體驗(yàn)到了書法帶給他們的快樂和喜悅。
五年級啟聰學(xué)生康思寧在練習(xí)鋼筆字時(shí)，一筆一劃非常認(rèn)真，而且字的間架結(jié)構(gòu)也能注意得很好，他寫出的鋼筆字作品得到了大家的嘖嘖稱贊。但當(dāng)他接觸毛筆字時(shí)，柔軟的毛筆線條吸引了他，但由于拿筆姿勢不正確，筆畫側(cè)鋒用得相對較多，而字顯得不結(jié)實(shí)。針對這種情況，我要求他一定要掌握好正確的握筆姿勢，并且有時(shí)間就把毛筆拿在手中，讓他體會手筆一體，書寫時(shí)要做到一尺一拳。當(dāng)他按照我的要求終于用正確的拿筆姿勢寫出了毛筆字時(shí)，看著一點(diǎn)一橫精確到位的筆畫，看著間架結(jié)構(gòu)正確，寫出的漢字非常好看時(shí)，他笑了，因?yàn)樗K于悟出了“曲不離口，拳不離手”這句話的含x。
對于教師的示范性講解，學(xué)生看在眼里，記在心里。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，共性問題共同解決，個(gè)別問題發(fā)現(xiàn)后個(gè)別解決。組織學(xué)生通過視頻看一些書法家的教學(xué)錄像，學(xué)生懂得了要想成為一個(gè)書法家，必須從一點(diǎn)一劃的練習(xí)開始，提高了學(xué)習(xí)書法的信心，樹立了持之以恒的決心。
三、選準(zhǔn)字帖臨摹創(chuàng)作
篇6
1998年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》要求，學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力。
2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第二部分，在課程結(jié)構(gòu)中關(guān)于初中階段一段中提出，在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。
2002年在《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，點(diǎn)明通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。
2011年教育部再次發(fā)文，《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，文件指出，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，在中小學(xué)開展書法教育，從三個(gè)方面提出了意見：（1）充分認(rèn)識開展書法教育的重要意義。（2）在中小學(xué)書法教育的總體要求中涉及兩方面：對開設(shè)書法課的要求，在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。明確了對書法教學(xué)的要求，明確了寫字的基本要求，即課標(biāo)要求；增加了在毛筆書寫方面的具體要求，明確了使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。⑶為落實(shí)書法教育提供條件保障。
從教育部的文件來看，前兩個(gè)是綱領(lǐng)性的，具有指導(dǎo)意義，是教材編寫的依據(jù)，在具體操作中就要解讀課標(biāo)。后兩個(gè)意見帶有強(qiáng)調(diào)、督促、落實(shí)性。
全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分課程的基本理念中提到，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在對四種能力的培養(yǎng)中，把學(xué)生的識字寫字能力放在第一位，作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，目前在實(shí)際操作中，寫字能力被弱化了，甚至沒完成。下面具體看看課標(biāo)對寫字（書法）提出的目標(biāo)要求。
在語文九年義務(wù)教育階段課標(biāo)的第二部分課程目標(biāo)中，分階段提出寫字（書法）的目標(biāo)要求，具體為：第一學(xué)段（1—2年級）識字與寫字部分，要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段（3—4年級），能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段（5—6年級），硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段（7—9年級），在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。對教學(xué)的建議，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對學(xué)生評價(jià)上的建議，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等。定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。關(guān)注學(xué)生日常寫字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。
在九年義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的內(nèi)容，只給了欣賞我國書法、篆刻的代表作品一句話，沒有進(jìn)行一定的闡釋和要求。
對應(yīng)課程教材研究所編著，人民教育出版社出版的教材，對涉及寫字（書法）的相關(guān)信息，整理如下：
人教版小學(xué)語文未附硬筆手寫楷字，每課生字都是用電腦打印的楷體，絕大部分小學(xué)語文教師就是讓學(xué)生對著電腦體練習(xí)楷書，有的版本教材干脆用電腦體打出幾個(gè)土紅色樣字，讓學(xué)生先描一描，再寫一寫。編寫者在語文教材中未附硬筆字的原因是以防天下一支筆，硬筆字的組織、練習(xí)需要任課教師自己完成。對沒有開設(shè)寫字（書法）課的地區(qū)和學(xué)校，據(jù)我所知，1—4年級語文教師會督促學(xué)生自己練習(xí)寫字，5—6年級教師只要求學(xué)生把字寫好，沒有專項(xiàng)練習(xí)，所以學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，寫字還停留在四年級的水平。
九年義務(wù)教育階段，7—9年級語文教材中涉及書法的素材如下：七年級語文上冊P202附錄丁永康硬筆楷書書寫的李白《靜夜思》、白居易《賦得古原草送別》和唐詩“鋤禾日當(dāng)午”三首。P203選取司馬彥節(jié)錄書寫的朱自清《春》文后面三小自然段的行書。P204—205配有鄭紅《寫好硬筆行楷字》文，簡單地從四個(gè)方面說明“怎樣才能寫好行楷字”，①多看一些好的行楷字作品，②先把楷字寫好，③注意筆畫之間的連帶，④注意筆畫的“借代”。七年級語文下冊P262附錄《臨摹、欣賞顏體書法》一文，介紹臨摹的兩層含義，臨和摹的長處和不足，建議練習(xí)書法最好是臨和摹結(jié)合起來，揚(yáng)長避短。P263—65提出欣賞的意義，簡要介紹顏真卿點(diǎn)畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借古人語指出顏?zhàn)值牟蛔愫蛢?yōu)點(diǎn)，列出顏的楷書、行書代表作。以《顏勤禮碑》為例，截取國、司、楚、嶺四字，從結(jié)構(gòu)、筆畫簡談臨摹。P265—267又從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上欣賞了《祭侄文稿》。P268—269附兩幀《顏勤禮碑》局部碑文。八年級語文上冊附錄P255—259，附有《欣賞王羲之書法》一文，簡介王羲之和他的主要作品，簡介《蘭亭序》的創(chuàng)作情況和下落。又從筆畫、章法上欣賞《蘭亭序》。再從筆畫、結(jié)體、章法上欣賞《喪亂帖》。P264—265是《喪亂帖》圖片。八年級語文下冊前配圖介紹郭沫若時(shí)，有郭沫若硬筆書《雷電頌》手稿一頁，的毛筆手跡：“做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑”名句，梁鼎光毛筆楷書的蘇軾《水調(diào)歌頭》作品。P241—245附錄《欣賞唐人草書》，簡介草書的發(fā)展，從漢代張芝“草圣”今草開始，到唐代名家孫過庭、張旭、懷素。用米芾語“凡唐草得二王法，無出其右”，介紹孫過庭《書譜》。引韓愈“變動猶鬼神，不可端倪”，介紹張旭，旭是“狂草”的創(chuàng)始人，也被稱為“草圣”，流傳下來的作品多，草書作品有：《古詩四帖》、《肚痛帖》等，然后對《古詩四帖》進(jìn)行了介紹。附錄圖《書譜》一幀，《古詩四帖》二幀。九年級語文上冊前配圖有書《沁園春·雪》，傅雷家書墨跡，岳飛書《前出師表》，九年級語文上冊課本后面至九下無涉及書法的附圖。
通過解讀，我發(fā)現(xiàn)一些問題，在此提出。
課本中讓學(xué)生練習(xí)的字是電腦楷體，這種電腦楷體如果不重筆描畫，就是拔尖高手也很難寫好，讓學(xué)生怎么練？所以在小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中，就是字寫得好的，也只能把字的間架結(jié)構(gòu)擺勻、擺正，基本筆畫的起止筆無從學(xué)到，加上目前學(xué)生寫字主要用筆是圓珠筆和簽字筆，線條細(xì)弱，寫出的字所有筆畫都變成了線，如同電腦中的黑體字線條。
寫字教材要豐富多彩，應(yīng)防天下一支筆，硬筆字的組織、練習(xí)需要任課教師自己完成，這就又引出了一個(gè)問題，義務(wù)教育階段配套教材是由政府免費(fèi)提供給學(xué)生使用的，如果任課教師、學(xué)校為學(xué)生再配寫字教材，就需要學(xué)生家長掏錢，如何協(xié)調(diào)解決是政府職能部門要做的事。有人會說，政府直接配套一本習(xí)字帖給學(xué)生不就完事了嗎？我的意見是不可以，為什么？道理很簡單，如果是省配這樣的教材，就是在培養(yǎng)全省一支筆，如果是全區(qū)統(tǒng)一，就在培養(yǎng)區(qū)一支筆。為了體現(xiàn)學(xué)生書寫的多樣性，選擇的教材種類越多越好。但為了便于實(shí)施和教師交流，最好是一所學(xué)校配備同一書寫者的字帖，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。在教師的嚴(yán)格要求和學(xué)生的努力練習(xí)下，六年的練習(xí)，學(xué)生的硬筆書寫會達(dá)到較高的水平。學(xué)生的毛筆練習(xí)也可參照上述思路。其實(shí)針對教材開發(fā)的好的硬筆字帖很多，如：田英章、鄒慕白、李放鳴等，已做完了這項(xiàng)工作。
如果小學(xué)正常開設(shè)了寫字（書法）課，那么七年級上冊所附的丁永康楷書就多余了。從課標(biāo)來看，進(jìn)入初中階段，要著力培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫行楷，何必在課本中浪費(fèi)一頁紙呢？
初中語文課本中附錄的書法圖文信息怎么處理？當(dāng)然不應(yīng)該丟棄不管，在寫字（書法）課的教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)丶右岳茫褂邢拶Y源不至于遭到浪費(fèi)。
篇7
（1）《延興小學(xué)硬筆書法課程教學(xué)總目標(biāo)》：
學(xué)生會使用鉛筆、鋼筆，學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，初步掌握書寫的技巧和基本規(guī)律，漢字書寫正確、端正、整齊、美觀，并有一定速度。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。鍛煉提高學(xué)生的藝術(shù)、情感等智能，促進(jìn)學(xué)生主動活潑、全面和諧的發(fā)展。具有書法鑒賞能力，對優(yōu)秀書法作品有了解，有一定欣賞書法作品的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、審美觀，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
（2）《延興小學(xué)軟筆書法課程教學(xué)總目標(biāo)》：
通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛祖國。通過書法教學(xué)活動讓學(xué)生了解書法基本常識，掌握書法的基本書寫技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。提高學(xué)生日常作業(yè)的書寫效率，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
一、立足實(shí)踐實(shí)際，審視調(diào)整書法教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)過高
2003年版的學(xué)校書法教學(xué)總目標(biāo)中有這樣一句話：“提高學(xué)生硬筆書法能力，達(dá)到人人能夠?qū)懗鰰ㄗ髌贰！痹趯?shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)生很難達(dá)到。原因有二：學(xué)生整體書法基礎(chǔ)薄弱；低估了書法的藝術(shù)性。這和實(shí)踐前我們對書法的認(rèn)識淺有一定的關(guān)系。基于幾年來的實(shí)踐，我們把這句話進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)一步完善為：“初步掌握寫字的技巧和基本規(guī)律，能把字寫得正確、端正、整齊、美觀，并有一定速度。具有書法欣賞能力，對古代優(yōu)秀書法作品有了解，有一定欣賞書法作品的能力。”
2.教學(xué)目標(biāo)細(xì)化不夠
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化不夠，不利于教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)及每一課書法教學(xué)目標(biāo)的具體呈現(xiàn)，不利于指導(dǎo)教師的書法教學(xué)。
基于實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化、分解。具體如下：
（1）細(xì)化。依據(jù)學(xué)校書法教學(xué)總?cè)蝿?wù)及總目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：
第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（1～2年級）
調(diào)整前：
1.喜歡書法，愿意寫書法。
2.認(rèn)識書寫工具，培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法的興趣。
3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4.掌握一定的書寫技能，能夠?qū)懗鰰ㄗ髌贰?/p>
調(diào)整后：
1.初步了解書法的含義和歷史，喜歡書法，有主動書寫的愿望。
2.認(rèn)識書寫工具，認(rèn)識漢字的基本筆畫和漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法的興趣。
3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4.能進(jìn)行臨摹，讓字富有藝術(shù)感和美感。能初步評價(jià)別人的作品。
第二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：
調(diào)整前：
第二學(xué)段（3年級）
1.對書法有濃厚的興趣，養(yǎng)成樂于練字的良好習(xí)慣。
2.掌握一定書寫技能，用鋼筆熟練地書寫正楷字作品。
3.能欣賞別人的作品。
調(diào)整后：
第二學(xué)段（3～4年級）
1.對書法有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動練字的良好習(xí)慣。
2.用鋼筆熟練地書寫正楷字，并使它富有藝術(shù)感。
3.能欣賞名家的書法作品。
第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)
調(diào)整前
第三學(xué)段（4～5年級）
1.對書法有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的書法藝術(shù)鑒賞能力。
2.能較快地書寫楷書，行款整齊。
3.能掌握書寫技能，能夠?qū)懸皇州^好的作品，字跡漂亮。
4.在楷書的基礎(chǔ)上，因材施教，適當(dāng)學(xué)習(xí)隸書、篆書或行書。
調(diào)整后
第三學(xué)段（5年級）
1.有較強(qiáng)的書法藝術(shù)鑒賞能力。
2.能較快地書寫楷書，行款整齊。
3.能寫一手較好的臨帖作品，要富有個(gè)性（即有簡單的創(chuàng)作），字跡漂亮，在書寫中體會漢字的美。
4.在楷書的基礎(chǔ)上，因材施教，適當(dāng)學(xué)習(xí)隸書、篆書或行書。
（2）分解。學(xué)校把修訂后的總目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，更有利于教師對具體課節(jié)教學(xué)目標(biāo)的把握與調(diào)整。
知識目標(biāo)：養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。初步了解祖國文字創(chuàng)造、書體演變的發(fā)展史，感受書法藝術(shù)的外在形態(tài)美、內(nèi)在精神美。知道書法作品的基本要素，提高對書法藝術(shù)美的感悟能力，知道一些書法的基本知識。能初步評點(diǎn)和欣賞書法作品。
技能目標(biāo)：人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯，筆畫、結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進(jìn)一步體會漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
3.通過對比，我們可以看出，調(diào)整后的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：
（1）關(guān)注低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，由于手的小肌肉群發(fā)育不完善，寫字對他們來說是件難事，特別是正確的握筆方法和寫字姿勢的養(yǎng)成尤其困難。因此，學(xué)校在幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢上下工夫，不斷鉆研切實(shí)有效的措施和方法。在低段教學(xué)目標(biāo)中提出了“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。
（2）呈現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的重心從書法技能的學(xué)習(xí)，降低并分散為“一定的書法技能”學(xué)習(xí)和書法“美育”滲透上。
（3）學(xué)段間的重新合并，更合乎學(xué)生學(xué)習(xí)寫硬筆書法的規(guī)律：鉛筆（1~2年級）—鋼筆初步接觸（3年級）—鋼筆熟練使用（4~5年級），在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對書法文化的認(rèn)識，在提升中發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。
（4）隨著對書法的認(rèn)識，把書法課單一的書寫技能訓(xùn)練，提高到對書法文化的認(rèn)識、了解的高度上。
二、立足課程改革，調(diào)整書法教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，書法課堂上，教師所采用的方式依然是傳統(tǒng)的書法教學(xué)方式：師授生聽，師范生學(xué)。這種教學(xué)方式弊端有二：一是師資的有限性，無法滿足較大班額學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。二是這樣的課堂教學(xué)比較枯燥，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)主動力——“興趣”。基于前期課堂上出現(xiàn)的這些問題，學(xué)校把新課改中學(xué)習(xí)方式的要求嘗試著寫到書法教學(xué)總目標(biāo)中，“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用”。
在隨后一學(xué)期的跟蹤聽課、教師座談、問卷調(diào)查中，我們看到這一學(xué)習(xí)方式很具有實(shí)效性。首先能夠在一定程度上調(diào)節(jié)師資與學(xué)生數(shù)的矛盾，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用教學(xué)方式的進(jìn)化，來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)充滿探究的樂趣，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)到樂于學(xué)習(xí)，從而為未來的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
更重要的一點(diǎn)是，這種學(xué)習(xí)方式更合乎書法課程的特性——漢字書法之所以獨(dú)特在于其是用漢字構(gòu)成的線形藝術(shù)，而這種藝術(shù)的成型源于一個(gè)“法”字。初學(xué)者學(xué)習(xí)書法重在“書在得法”。
三、立足素質(zhì)教育，調(diào)整書法教學(xué)目標(biāo)
最初學(xué)校的書法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定關(guān)注的比較低、窄：僅僅是關(guān)注書法技能訓(xùn)練，降低了書法學(xué)科的本身高度，忽略了書法學(xué)科育人的綜合功能性。
如何能夠讓書法這門學(xué)科在素質(zhì)教育的范疇下發(fā)揮其學(xué)科育人功效？
在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好小學(xué)書法教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，更能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展，其多方面的育人功能是不容忽視的。
（一）德育功能
反思：
書法不僅僅是一項(xiàng)技能、技法。書法教學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)會大有裨益。
1.以中國書法的藝術(shù)地位激發(fā)學(xué)生愛國情感
對于小學(xué)生而言，年齡尚小，不宜對他們進(jìn)行專門性的說教，更易采取故事等方式的滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
基于這樣的思考，在《延興小學(xué)硬筆書法教學(xué)總目標(biāo)（2005）》《延興小學(xué)軟筆書法教學(xué)總目標(biāo)（2009）》中，進(jìn)行了如下修訂：
總目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀……”“通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛祖國……磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操……使學(xué)生養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。”
情感目標(biāo)中是這樣修訂的：“培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進(jìn)一步體會漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。”
2.以古代書法家的高風(fēng)亮節(jié)提高學(xué)生人品修養(yǎng)
“書字不過一技耳，而立品是第一關(guān)頭。品高者，一點(diǎn)一畫，自有清剛雅正之氣。”
古代許多著名書法家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。在每堂書法課上，都有中國歷史上一些著名書法家的故事，這些故事起到了引發(fā)學(xué)生興趣的作用；在中高年段則既起到了藝術(shù)審美欣賞，又潛移了人品教育。
這樣的思考在教學(xué)總目標(biāo)的情感目標(biāo)中是這樣修訂的：
總目標(biāo)：“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀……”“使學(xué)生養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣……”
情感目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。”
（二）美育功能
反思：
小學(xué)的書法教學(xué)和美術(shù)教學(xué)一樣，不是為了培養(yǎng)和造就一批藝術(shù)家，而是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，提高全民族的文化素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我們不能只重視技法教學(xué)而忽視欣賞、評價(jià)等審美情趣的指導(dǎo)，要把技法教學(xué)和欣賞、評價(jià)、交流等方法有機(jī)地結(jié)合起來，在提高學(xué)生的書法技能的同時(shí)提升他們的審美情趣。
做法：
學(xué)校調(diào)整了書法教學(xué)目標(biāo)，提出了書法教學(xué)重視審美教育，提出“初步感受漢字書寫的美”的要求。
（1）《延興小學(xué)硬筆書法課程教學(xué)總目標(biāo)》：
“鍛煉提高學(xué)生的藝術(shù)、情感等智能，促進(jìn)學(xué)生主動活潑、全面和諧的發(fā)展……培養(yǎng)審美能力……提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。”
（2）《延興小學(xué)軟筆書法課程教學(xué)總目標(biāo)》：
“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。”
在所開發(fā)的書法資源包中有不少關(guān)于王羲之的故事和其他書法家的故事。我們在整個(gè)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生講書法家王羲之故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘭亭集序》，使學(xué)生在欣賞王羲之那暢快的、神態(tài)飛揚(yáng)的、優(yōu)美的線條韻律中感受書圣王羲之閑適、豁達(dá)、幽雅的人生情趣。在中高年級的書法教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和提高的過程中，理解楷隸篆草的漢唐風(fēng)范，了解南貼北碑和魏晉遺風(fēng)。從練習(xí)書法和欣賞書法作品中提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生們的情操。
技能的訓(xùn)練(臨摹)是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造美的能力，也是極其必須的，通過這一手段，達(dá)到學(xué)校書法教學(xué)的一個(gè)最終目標(biāo)：體驗(yàn)與創(chuàng)造書法藝術(shù)之美。
這一點(diǎn)，在目標(biāo)中作了如下的設(shè)定：“具有書法鑒賞能力，對優(yōu)秀書法作品有了解，有一定欣賞書法作品的能力。……模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。”
通過這樣的要求，進(jìn)一步提示書法任課教師：書法藝術(shù)具有豐富的、多種多樣的審美屬性。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注書法中的“五美”：點(diǎn)畫美、結(jié)體美、章法美、氣韻美、風(fēng)格美。引領(lǐng)教師在書法教學(xué)中通過對書法作品的剖析、欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的審美情操，樹立學(xué)生高尚的審美意識。
（三）智育功能
反思：
在素質(zhì)教育背景下的書法教學(xué)，只關(guān)注傳授書法的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握書法的基本技能，忽視了發(fā)展學(xué)生的基本能力，即觀察力、記憶力、分析問題和解決問題的能力，沒有發(fā)揮書法教學(xué)的智育功能。
1.觀察力的培養(yǎng)
“察之者尚精，擬之者貴似。”顯見細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要；而創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，首要一點(diǎn)也是觀察。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
做法：在書法課程總目標(biāo)中分別加進(jìn)了“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用”與“提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力”的要求。
2.記憶力的培養(yǎng)
篇8
鑒于此，高中書法教學(xué)還是從教授書法的基礎(chǔ)知識開始，通過教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生了解書法的基本知識，初步學(xué)會各種書體的書寫，筆畫準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。
一、課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生書法能力
（一）重視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率
如果老師僅僅講一講怎樣寫，效果就不好，并且有許多技巧性的運(yùn)筆很難用語言說明白。老師現(xiàn)場書寫，一是學(xué)生能直觀的感受書寫過程，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學(xué)生看得一清二楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運(yùn)筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時(shí)的變化，觀察到毛筆在紙上運(yùn)行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報(bào)紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進(jìn)行示范，也是不錯(cuò)的方法。
（二）既要學(xué)習(xí)書法理論，更要側(cè)重于書法技能訓(xùn)練
通過大量的技法練習(xí)，讓學(xué)生體會用筆的感覺，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握適合自己的正確的運(yùn)筆方法，提高練字的效果。
在進(jìn)行課堂技能訓(xùn)練前，要注意兩點(diǎn)：
一是注意選帖。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、氣質(zhì)，根據(jù)他們不同的性情、愛好，提供楷書、隸書中的經(jīng)典作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好再從中挑選。有時(shí)學(xué)生自己也不知適合寫什么字帖，比如有個(gè)學(xué)生選擇臨寫《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學(xué)。根據(jù)他的特點(diǎn)，我建議他臨習(xí)《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫越好，我也及時(shí)的給予鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心陡然大增。根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，能充分發(fā)揮個(gè)性，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
二是注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即“讀帖”的能力。古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。”可以先從筆畫的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細(xì)變化進(jìn)行觀察，再到單字結(jié)體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應(yīng)之于手。
技能訓(xùn)練中的難點(diǎn)就是間架結(jié)構(gòu)。老師要把結(jié)構(gòu)原理講透徹，要認(rèn)真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢欹側(cè)，取左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點(diǎn)是橫平豎直，嚴(yán)密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓(xùn)練時(shí)，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學(xué)生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個(gè)由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復(fù)書寫便不能達(dá)到提高的目的。
二、寓德于教―書法教育的德育功能
學(xué)校德育工作要充分利用好書法教育這個(gè)陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。
（一）運(yùn)用典故與傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力
中國書法史上的典故、傳說較多，每一個(gè)典故都蘊(yùn)含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學(xué)講給學(xué)生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，還能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說智永立志學(xué)書的故事。據(jù)宋《宣和書譜》載：“初勵(lì)志書札，起樓于所居之側(cè)，因自誓曰：‘書不成，不下此樓。’后果大進(jìn)，為一時(shí)推重。”還有從“張芝臨池學(xué)書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑。康里夔夔每日坐衙罷，寫一千字才進(jìn)膳。”等故事中又可以使學(xué)生懂得成功來自于勤奮，來自于堅(jiān)持不懈的艱苦努力。由此，書法教學(xué)的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)方面起到了非常大的作用，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生積極的影響。
（二）結(jié)合學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，將德育教育滲透于書法教學(xué)
現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會，在學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作時(shí)，可以用諸如“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內(nèi)容，收到很好的教育效果。
篇9
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力
書法講究如何把筆畫寫得生動靈活并富有生命力，如何把字寫得結(jié)構(gòu)合理、姿態(tài)優(yōu)美，如何布局謀篇等。這就要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察，通過觀察找出每個(gè)字的書寫要領(lǐng)并牢記，做到成竹在胸。因此，在學(xué)習(xí)書法的過程中自然能夠提高學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力
小學(xué)生在習(xí)字之初常常不會判斷字體的美丑。在練習(xí)書法的過程中，通過教師的示范和自己的模仿練習(xí)，他們會逐漸認(rèn)識到字體的美丑及判斷標(biāo)準(zhǔn)，在教師點(diǎn)評、自我評價(jià)及同學(xué)互評中，從無到有逐漸培養(yǎng)起欣賞能力和審美能力。
3.能夠培養(yǎng)學(xué)生深入思考和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
書法練習(xí)本身要求其練習(xí)者平心靜氣，排除雜念，全神貫注地去觀察、去臨寫。小學(xué)生有好動的特點(diǎn)，而經(jīng)常練習(xí)書法能夠幫助他們使自己安靜下來，因此，書法對性情急躁、不求甚解、潦草馬虎的學(xué)生來說，無疑是一劑良藥。實(shí)踐證明，“久服”這劑良藥可醫(yī)浮躁，使學(xué)生學(xué)會沉思，并養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高成績
一般來說，書法水平的提高有個(gè)先快后慢的過程。小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，在練習(xí)書法之后，很容易發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。進(jìn)步的喜悅加上教師的表揚(yáng)激勵(lì)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)定克服困難的勇氣，從而拉動學(xué)習(xí)成績的大幅度提高。
二、如何開展小學(xué)書法教學(xué)
既然書法教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有如此重要的作用，那么，該如何開展書法教學(xué)呢？其實(shí)，開展小學(xué)書法教學(xué)并不是一件困難的事情，它是有方法可依、有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的。接下來，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勯_展書法教學(xué)的有效措施。
一是提高認(rèn)識，大力倡導(dǎo)。教師應(yīng)在充分認(rèn)識書法教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，在課上課下大力倡導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法佳作并帶頭練習(xí)。同時(shí)，教師要在課余時(shí)間多讀一些有關(guān)書法理論的書籍，從而提高自身的書法理論水平，以便指導(dǎo)教學(xué)。
二是精選字帖，確定用筆。平時(shí)的書寫工具可以隨便些，圓珠筆、鋼筆、中性筆皆可。但書法則不同，書法選帖和選筆要認(rèn)真謹(jǐn)慎。目前，市面上的書法字帖很多，教師應(yīng)選擇字體秀美端莊的手寫楷體字，特別是帶有田字格的，這樣便于端正字形，注意要少選印刷楷體字，因?yàn)樗茈y臨摹出效果，會讓學(xué)生缺乏成就感、失去自信心。此外，選筆不宜過大，大小適中為宜。
三是初期面上泛臨，重視觀察模仿。教師在教學(xué)之初可稍做講解，教給學(xué)生讀貼的方法，然后開始描紅或臨帖練習(xí)，進(jìn)行面上的初步練習(xí)，讓學(xué)生對字帖字體有一個(gè)整體上的了解。
四是以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。教師要抓住典型字精講多練，講練結(jié)合。每日示范講練幾個(gè)字，積少成多，講解應(yīng)先點(diǎn)畫后結(jié)構(gòu)，把筆畫練習(xí)和整字練習(xí)結(jié)合起來。同時(shí)要向?qū)W生講授基本的書法理論知識，如筆畫上的不同形態(tài)，結(jié)構(gòu)上的上緊下松、布白均勻，語言要淺顯易懂、生動形象。為了提高學(xué)生的興趣和增加他們的成就感，可集中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一內(nèi)容，如一首古詩，在短時(shí)間內(nèi)見到成效，讓學(xué)生熱愛書法。
五是以展促練，激發(fā)興趣。在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)評、展評學(xué)生的書法作品，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好的作品不僅僅是教出來的、練出來的，更是展出來的、比出來的。可在校園中開設(shè)書法專欄，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取心。
六是精心選拔，傾力指導(dǎo)。教師可精心選拔優(yōu)秀的學(xué)生作品參加校外書法比賽，并把它作為推動學(xué)生練習(xí)書法的又一良機(jī)和措施。書法比賽能激發(fā)斗志、提高水平，榮譽(yù)證書則更能鼓舞士氣。
七是重視自評互評，提高書寫水平。無論是課堂練習(xí)，還是展出書法作品，筆者都不失時(shí)機(jī)地請學(xué)生進(jìn)行自評互評，指缺點(diǎn)、談收獲，在培養(yǎng)學(xué)生賞評能力和審美能力的同時(shí)，提高他們的書法水平。
篇10
一、帶給學(xué)生良好的無可替代的書寫示范功能
當(dāng)下班級授課制是主要的教學(xué)組織形式，在這種教學(xué)組織過程中，教師的書寫示范是書法實(shí)踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，也是書法教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的示范觀摩可以最大限度地讓學(xué)生理解書法用筆從而解決筆法問題。
傳統(tǒng)的書法實(shí)踐教學(xué)不外乎如下幾種：把紙張掛在黑板上書寫，用毛筆蘸清水在黑板上做書寫示范，用粉筆在黑板上描空心字示范，教師走下講臺給學(xué)生逐組做書寫示范。班級大了，教師就很難兼顧。在鋼筆書寫教學(xué)中，教師的書寫示范在講臺上更是無法進(jìn)行，示范受眾面小，教師根本無法花大量時(shí)間一一去做示范。
而使用視頻投影儀就能輕松解決以上這些難題。視頻投影儀的視頻展示臺實(shí)際上是方便教師靈活操作展示書寫過程的微型直播現(xiàn)場，用視頻投影儀展示教師的書寫示范，由于它能把攝像、示范、投影三個(gè)環(huán)節(jié)合而為一，三者同步，并集于教師一身，讓教師做到所寫即所攝，所攝即所展，相當(dāng)于微型的電視“現(xiàn)場直播”，大大提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。
二、帶給學(xué)生最直觀的作業(yè)點(diǎn)評
傳統(tǒng)書法教學(xué)的作業(yè)通常是由教師進(jìn)行圈閱、背批或者面批，面批效果好但是效率太低，受眾面小。用視頻投影儀做作業(yè)點(diǎn)評，則有更多的優(yōu)點(diǎn)。一方面，通過對作業(yè)局部的多倍放大投影，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，深化對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知。另一方面，由于投影儀對作業(yè)的放大展示，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生能夠及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)中存在的問題，通過教師的糾偏指導(dǎo)講解及糾偏示范，使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。視頻投影儀用于作業(yè)點(diǎn)評，使教師的教學(xué)由點(diǎn)變成面，教師的講解既有即時(shí)性又有直觀性，也有相對靈活性。
三、帶給學(xué)生精彩的圖片展示
書法教學(xué)離不開對歷代書法名家作品的解讀和欣賞，離不開教師對中國書法發(fā)展脈絡(luò)的梳理，視頻展示臺實(shí)際上是一架方便教師靈活操作展示的微型攝像機(jī)，概括起來說，它有下列優(yōu)點(diǎn)：首先，視頻投影儀既可以展示圖片、字帖印刷品、復(fù)印件及作品實(shí)物，也可以展示幻燈片和自制的書法作品照片、底片以及明膠片；其次，可以對局部進(jìn)行放大特寫，讓學(xué)生看清細(xì)節(jié)和用筆的變化；在鑒賞教學(xué)中，有時(shí)要把同一字帖的墨跡本、摹刻本、墨跡翻刻本作對比鑒賞，利用反轉(zhuǎn)顯示功能，就可以把墨跡本的白底黑字轉(zhuǎn)換為黑底白字與刻本進(jìn)行比較，也可把刻本的黑底白字轉(zhuǎn)換為白底黑字同墨跡本進(jìn)行比較，由于這種比較是在同一層面上的，因此它使學(xué)生更直觀地感受到墨跡本比刻本在欣賞和臨習(xí)時(shí)有更多的優(yōu)點(diǎn)。而且，反轉(zhuǎn)展示也拓寬了字帖的展示方式，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、帶給學(xué)生展示自己的良好平臺
篇11
一、書法學(xué)習(xí)的基本思想
（一）樹立信心，知難而進(jìn)
人人都希望寫得一手漂亮的字，但寫好硬筆字不是一朝一夕、一帆風(fēng)順的事，必然會遇到困難和挫折。因此，學(xué)習(xí)硬筆書法，首先要樹立信心和不達(dá)目的決不罷休的決心，并要有知難而進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立信心的具體做法是：從思想上解決問題，要強(qiáng)迫自己“洗”腦“凈”心，把自己真正當(dāng)成一個(gè)在書法方面一無所知的、剛剛上學(xué)的小孩子，達(dá)到忘我的境界。
（二）掌握方法，循序漸進(jìn)
書法的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到：先學(xué)正楷，后學(xué)行草。古人學(xué)書的經(jīng)驗(yàn)是“初學(xué)先大書，不得從小”。其實(shí)硬筆書法與毛筆書法一樣，也要先從大字練起。“先專一，后博學(xué)”不失一種好的學(xué)書途徑，也是古代書家的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要先學(xué)硬筆，后練毛筆；先與帖合，后與帖離；學(xué)習(xí)前人，繼承傳統(tǒng)；寫筆下字，練字外功，在書法之外也要博覽群書，豐富學(xué)養(yǎng)。
二、書法學(xué)習(xí)的一般思路
（一）寫字姿勢
寫字姿勢不僅與把字寫好有著密切的關(guān)系，同時(shí)對中小學(xué)生的身體健康也有著一定的影響。中國書法藝術(shù)中有站、坐、蹲等書寫姿勢，而鋼筆只能取其坐姿，這是一個(gè)基本的書寫姿勢。正確的寫字姿勢是：“頭正”即略微俯首注視筆尖，眼睛與筆尖約保持25厘米左右距離；“身直”即腰和背部應(yīng)該自然伸直，要略要向前傾；“臂開”即兩肩持平，不可偏高或偏低，兩手的臂彎處必須放開；“足安”即兩腿自然分開，兩組間距與兩肩同寬。除以上幾點(diǎn)，還有以下兩點(diǎn)也應(yīng)做到：胸離桌邊，上身端正；心理放松，全身輕松。
（二）執(zhí)筆方法
目前中小學(xué)生在書寫時(shí)的執(zhí)筆方法來看，至少有一半以上的學(xué)生執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的，問題在于：老師忽視教育、矯正；鋼筆字帖中沒有闡述；學(xué)生不認(rèn)真和不重視書寫。中國書法藝術(shù)中毛筆有多種執(zhí)筆方法，常用的是相傳有唐陸希聲傳世的“五指執(zhí)筆法”，即“、押、鉤、格、抵”五字法。然而鋼筆的執(zhí)筆方法有別于毛筆的筆法，經(jīng)過前人的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)為鋼筆“三指執(zhí)筆法”。即手掌：掌心空握，自然收放。虎口：用于擱筆。拇指、食指：自然彎曲，捏壓筆桿。中指：自然彎曲，順勢頂住下壓筆桿。拇、食、中三指成三足鼎立之勢，捏住并控制自由移動方向。以拇、食、中三指為主，其他均為輔助。
（三）運(yùn)筆方法
運(yùn)筆，在書寫過程中表現(xiàn)為三方面：點(diǎn)線、力度、速度。即在運(yùn)筆過程中顯示出點(diǎn)線，張顯出力度和體現(xiàn)出速度。歸納為：點(diǎn)線表現(xiàn)為形態(tài)、造型；力度表現(xiàn)為粗細(xì)、濃淡；速度表現(xiàn)為快慢、連斷。
（四）基本筆畫的學(xué)習(xí)
談到硬筆楷書的基本筆畫，自然會想到“永”字八法，這是古代書法的基本筆法。“永”字八法是從書法的筆法角度論述的，同時(shí)也涉及到漢字的筆畫結(jié)構(gòu)，因此依托傳統(tǒng)書法也適用于鋼筆書法的學(xué)習(xí)。楷書的基本筆畫是文字點(diǎn)線的規(guī)范化，也是依據(jù)書寫需要而固定為現(xiàn)用的基本筆畫，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤八種。同時(shí)筆順也有規(guī)律：先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；從內(nèi)到外；先里頭后封口；先中間后兩邊。
（五）認(rèn)識字體的間架結(jié)構(gòu)
間架結(jié)構(gòu)是指字點(diǎn)畫之間的連接、搭配和組合布置，也稱“結(jié)體”。根據(jù)漢字的基本要素，一般將結(jié)構(gòu)總結(jié)為下列八類：獨(dú)體；上下結(jié)構(gòu)；上中下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)；左中右結(jié)構(gòu)；品字形結(jié)構(gòu)；全包圍結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)。楷書書寫的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)為：重心平衡，勻稱協(xié)調(diào)，挪讓有致。
三、教學(xué)實(shí)踐體會
寫字指導(dǎo)老師的任務(wù)有兩個(gè)：頭等重要的任務(wù)是千方百計(jì)的去培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字的興趣；第二是傳授給學(xué)生寫字的技巧和方法及作業(yè)的批改。
習(xí)字老師要向?qū)W生宣講先進(jìn)的習(xí)字方法，指導(dǎo)他們從成功中嘗到甜頭，進(jìn)而產(chǎn)生習(xí)字的興趣。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，指導(dǎo)老師要及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生習(xí)字中大大小小的成功。老師的一句表揚(yáng)往往能成為學(xué)生一生中的轉(zhuǎn)折動力。孩子幼小的心靈需要愛，需要?jiǎng)e人的尊重和表揚(yáng)。把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字的興趣放在第一位，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，效果最好，訓(xùn)斥挖苦往往適得其反。
在練字開始的最初階段，經(jīng)常把學(xué)生習(xí)字優(yōu)秀作業(yè)貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，并經(jīng)常輪換，供大家觀賞學(xué)習(xí)，這既鼓勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生，也激發(fā)大多數(shù)同學(xué)爭取自己的字也能“走上”學(xué)習(xí)園地。
經(jīng)常組織學(xué)生參加各種級別的寫字比賽，用優(yōu)勝榮譽(yù)來調(diào)動大家習(xí)字的積極性。
指導(dǎo)老師還可以給學(xué)生講一些歷代書法家苦學(xué)成功的故事，如“歐陽詢一碑觀三日”“褚遂良巧悟錐畫沙”以及顏真卿浩然正氣的書魂等。
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[5]鄭春興主編.中國書法寶典[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2005.
篇12
硬筆書法是我校創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)校本課程內(nèi)容，與繪畫、剪紙、等課程一起作為學(xué)校的特色課程對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)十九個(gè)筆畫的書寫并在字中加以練習(xí)。
2、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，(尤其注意對字的筆畫順序正確書寫)對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
4、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)活動課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、書法興趣班的學(xué)生利用每周四下午活動的時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生書寫姿勢、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
4、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、開辟一塊展示臺，主要是利用網(wǎng)頁，每周更換一次學(xué)生書法作品(主要從書法興趣班中選取)。
積極組織參加各班書法比賽，積累參賽成果。
四、活動安排
第一周：為書法課程開班做好準(zhǔn)備。確立生活課程的內(nèi)容;進(jìn)行開班的常規(guī)工作。
第二周：給學(xué)生講些古今中外認(rèn)真練字的名人故事，以此激勵(lì)學(xué)生。
第三周：書法史，交給學(xué)生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。
第四周：鋼筆楷書的特點(diǎn)及其筆畫書寫要領(lǐng)。
鋼筆楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法(一)——豎折
第五周：鋼筆楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法(二)——豎彎
第六周：鋼筆楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法(三)——橫折彎
第七周：鋼筆楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法(四)——橫折折彎
第八周：鋼筆楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法(五)——豎折撇
第九周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(六)——兩點(diǎn)水
第十周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(七)——三點(diǎn)水
第十一周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(八)——單人旁
第十二周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(九)——雙人旁
第十三周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(十)——人
第十四周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(十一)——八
第十五周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(十二)——言字旁
第十六周：鋼筆楷書偏旁部首的特點(diǎn)與寫法(十三)——走之底
第十七周：活動考評
2021年小學(xué)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃篇(二)一、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)要求與措施
1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
3、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
三、具體教學(xué)計(jì)劃
第三周：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第四周：楷書筆畫的寫法(一) ——點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等) +例字練習(xí)
第六周：楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫等)、
豎(垂露,懸針) +例字
第七周：楷書筆畫的寫法(三)_____ 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺) +例字練習(xí)
第八周：楷書筆畫的寫法(四)_____ 提+例字練習(xí)
第九周：楷書筆畫的寫法(五)_____ 折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)
第十周：楷書筆畫的寫法(六)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習(xí)
第十二周： 楷書筆畫的寫法(七)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習(xí)
第十三周： 楷書筆畫的寫法(八)____ 鉤(3)( 橫彎鉤, 橫折折彎鉤,橫撇) +例字練習(xí)
第十四周： 楷書筆畫的寫法(九)____橫折彎鉤+橫折折撇+橫折+例字練習(xí)
第十五周： 楷書筆畫的寫法(十)_____偏旁教學(xué)+例字練習(xí)
四、開展書法教學(xué)的注意點(diǎn)。
在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。
2021年小學(xué)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃篇(三)一、教學(xué)任務(wù)
硬筆書法是一門具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖郑瑢ζ鋵W(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書法班主要以當(dāng)代書法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。
2、在書法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。
4、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，感受中國的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)措施
1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評。
2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書寫習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，教學(xué)過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書家學(xué)書故事。
4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書法之星”。
5、積極組織學(xué)生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一階段：
1、簡述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書法;
硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書法所使用的工具;正確的坐姿和執(zhí)筆的方法;書法臨摹的基本方法。
2、楷書基本點(diǎn)畫的書寫與訓(xùn)練，各種筆畫的組合訓(xùn)練。
3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢的基本規(guī)律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書寫訓(xùn)練。
在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力;指導(dǎo)學(xué)生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力。
五、授課時(shí)間：15學(xué)時(shí)
第一講 坐姿，執(zhí)筆;基本筆畫(點(diǎn))
第二講 基本筆畫(橫、豎)
第三講 基本筆畫(撇、捺)
第四講 基本筆畫(點(diǎn)、提)
第五講 基本筆畫(折、鉤)
第六講 基本筆畫(鉤)
第七講 復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究
第八講 偏旁部首寫法1
第九講 偏旁部首寫法2
第十講 欣賞書法家偏旁部首的寫法
第十一講 書法比賽
第十二講 針對作品進(jìn)行自評、互評
第十三講 欣賞書法作品
第十四講 練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局
第十五講 完成一份完整的書法作品
2021年小學(xué)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃篇(四)一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本期硬筆書法教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣(正確的坐姿、執(zhí)筆)，
具備規(guī)范、工整、美觀地書寫漢字的能力。
2、讓學(xué)生通過硬筆書法學(xué)習(xí)，感受中國書法藝術(shù)之美，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、通過硬筆書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生入學(xué)，老師將根據(jù)其書寫的情況分為入門、基礎(chǔ)、提高三種層次，因材施教，幫助提高。
1、入門：正確的坐姿，正確握筆，學(xué)習(xí)漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個(gè))，變化筆畫(50個(gè)左右)。
2、基礎(chǔ)：硬筆楷書常見偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)規(guī)律，訓(xùn)練整體書寫，力求達(dá)到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(biāo)(一般來說，經(jīng)過訓(xùn)練，在同年齡的學(xué)生中會成為硬筆書法的佼佼者)。
3、提高：在硬筆楷書整體書寫能達(dá)到美觀的前提下，教寫硬筆行書，并指導(dǎo)和訓(xùn)練寫硬筆書法作品。
以上三種層次的學(xué)生都要進(jìn)行硬筆書法的線條訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫出剛?cè)嵯酀?jì)的、流暢的、有節(jié)奏感韻律感的硬筆書法線條。
三、教學(xué)方法：
1、講述法：硬筆書法入門、基礎(chǔ)、提高的各種知識和技能。
2、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓(xùn)練學(xué)生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結(jié)構(gòu)、篇章章法布白的優(yōu)劣，得失做出正確的鑒別判斷。
3、擴(kuò)展法：讓學(xué)生了解書法史，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識。
4、欣賞法：讓學(xué)生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力，也提高修養(yǎng)。
5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。
6、訓(xùn)練法(練手)：訓(xùn)練寫出美的線條，寫出規(guī)范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、每堂課都要進(jìn)行“講——看——練——評”的四環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每次都有收獲，每次都有提高。
2、教師運(yùn)用激勵(lì)性的評語對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)書寫習(xí)慣，形成正確書寫習(xí)慣。
3、開辟展示臺，每月更換一次學(xué)生書法作品、給學(xué)生一個(gè)展示和發(fā)表的平臺。