引論：我們?yōu)槟砹?3篇感動(dòng)教師人物事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

鐵案法官

阿布列林·阿不列孜在哈密市檢察院、法院工作了31年，辦理了近千件案件，他在檢察院批捕起訴的案件，件件是有罪判決(鐵案);他在法院審判的一審案件和二審案件，沒(méi)發(fā)生過(guò)一次改判、發(fā)回重審、提起再審，全部維持原判。

31年里，阿布列林把依法辦案、準(zhǔn)確定性當(dāng)作天職。1993年9月，哈密市檢察院受理玉某某奸幼女案。法院一審以“被告人認(rèn)罪態(tài)度好，積極賠償被害人損失”為由，判處被告人有期徒刑8年。阿布列林在仔細(xì)審查這個(gè)案件后，認(rèn)為量刑畸輕，應(yīng)該罰當(dāng)其罪，并以充分的事實(shí)和證據(jù)提出抗訴。法院二審認(rèn)為，哈密市檢察院抗訴有理，撤銷(xiāo)一審判決，改判被告人有期徒刑10年，維護(hù)了法律的公正。

31年里，阿布列林從不辦親情案。1990年，阿布列林表姐的兒子因涉嫌盜竊團(tuán)伙案被拘留，案件移送檢察院。表姐想兩家是親戚，關(guān)系好，哭天喊地找上門(mén)來(lái)，要阿布列林救救她的兒子。阿布列林熱情接待，耐心講解法律，就是不接如何救她兒子的話(huà)茬，表姐見(jiàn)打親情牌無(wú)用，哭鬧無(wú)效，氣哼哼地走了。表姐的兒子被依法判處有期徒刑兩年零六個(gè)月。從此，表姐多年沒(méi)登阿布列林的家門(mén)。

31年里，阿布列林從不辦金錢(qián)案。2010年，阿布列林處理一起重大案。一天，主犯的母親來(lái)求情，被阿布列林當(dāng)場(chǎng)拒絕。臨走時(shí)，她悄悄將1000元錢(qián)塞進(jìn)報(bào)紙里。阿布列林發(fā)現(xiàn)后立即上繳法院紀(jì)委，最終主犯被判無(wú)期徒刑。

2005年，阿布列林·阿不列孜審理了一起殺人案件。

2005年2月的一個(gè)晚上，哈密市(現(xiàn)伊州區(qū))青年路的一家煤場(chǎng)，被告司馬義·庫(kù)爾班進(jìn)來(lái)小便，正在值班的河南籍外來(lái)務(wù)工人員陳某見(jiàn)狀制止，兩人發(fā)生口角。被告司馬義·庫(kù)爾班拿出刀子，向陳某連捅9刀，陳某當(dāng)場(chǎng)死亡。

哈密市(現(xiàn)伊州區(qū))檢察院以故意殺人罪向哈密市法院提起公訴。

當(dāng)知道負(fù)責(zé)審判這個(gè)案件的審判員是阿布列林·阿不列孜時(shí)，被告的親朋好友們既高興又害怕。高興地是，他們和阿布列林的關(guān)系都很熟。害怕的是，阿布列林鐵面無(wú)私的名聲人盡皆知。

被告人的親朋好友，發(fā)動(dòng)各種關(guān)系，打起感情牌，找到阿布列林，希望阿布列林在審判中能夠網(wǎng)開(kāi)一面，保住被告一命。可是，不管誰(shuí)來(lái)，阿布列林只有一句話(huà)：保住他的命，沒(méi)有任何可能。

“第一，他是累犯。第二，被害人被連捅9刀，當(dāng)場(chǎng)死亡，犯罪情節(jié)特別嚴(yán)重，按照法律規(guī)定，被告理應(yīng)被判處死刑。我?guī)筒涣四銈兊拿Α！卑⒉剂辛謹(jǐn)蒯斀罔F的說(shuō)。

這些前來(lái)游說(shuō)的人反復(fù)哀求后，看到阿布列林如此堅(jiān)決，又轉(zhuǎn)而去自治區(qū)高級(jí)人民法院找人求情。自治區(qū)高級(jí)法院駁回上訴，維持原判。被告人被執(zhí)行死刑。法律的尊嚴(yán)得到維護(hù)，公平正義的根基更加牢固。

可是，沒(méi)多久，阿布列林的生活中，卻多了一些忿恨的眼光。面對(duì)這些眼光，他很坦然。

“我根本不會(huì)怕他們，我是按照法律規(guī)定來(lái)辦案。”阿布列林從來(lái)都是這樣簡(jiǎn)短的回答，每一個(gè)字都鏗鏘有力，字字千斤。

阿布列林為何有堅(jiān)如磐石的意志，在31年的時(shí)間里，把接手的近千件案件件件辦成鐵案?因?yàn)椋⒉剂辛中闹杏袀€(gè)偶像-—焦裕祿。像焦裕祿那樣做人做事，做焦裕祿的好學(xué)生，是他一生的追求。

心中有信仰 行動(dòng)有力量

1966年2月，正在讀高一的阿布列林在學(xué)校的閱報(bào)欄里看到穆青等人撰寫(xiě)的《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》，一口氣讀完后，他被深深地震撼，回到家，他向父親說(shuō)起了焦裕祿的事跡，父親告訴阿布列林，焦裕祿是個(gè)好書(shū)記，是所有黨員干部的榜樣，應(yīng)該像他那樣做人當(dāng)官。聽(tīng)了父親的話(huà)，又連續(xù)幾天反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研讀，阿布列林被焦裕祿高尚的品德和偉大的人格深深地折服。焦裕祿成了他心中仰慕的英雄，頂禮膜拜的偶像。像焦裕祿那樣做人做事在他的心中萌發(fā)。

阿布列林說(shuō)，“當(dāng)時(shí)全國(guó)流行《焦裕祿，的好學(xué)生》這首歌。在那個(gè)年代， 的好學(xué)生 是個(gè)了不起的稱(chēng)號(hào)，也是一個(gè)極高的榮譽(yù)。我雖然做不了的好學(xué)生，但可以努力做焦裕祿的好學(xué)生。”

做焦裕祿的好學(xué)生，就要到焦裕祿生前工作過(guò)的地方看一看，親身感受偉大的焦裕祿精神。經(jīng)過(guò)兩年悉心準(zhǔn)備，阿布列林和其他五位同學(xué)終于乘火車(chē)來(lái)到了他魂?duì)繅?mèng)繞的圣地——蘭考。

在蘭考，他們遇上馬車(chē)坐馬車(chē)，遇上拖拉機(jī)坐拖拉機(jī)，親眼目睹當(dāng)年焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民治鹽堿、戰(zhàn)風(fēng)沙、防風(fēng)口、驅(qū)內(nèi)澇給蘭考帶來(lái)的變化。他們還找到焦裕祿的家，和焦裕祿的母親、妻子及兒女照了一張合影。

從蘭考回來(lái)，阿布列林把這張合影恭恭敬敬地掛在客廳最醒目的位置。因?yàn)椋谒男闹校@張合影就象征著焦裕祿精神，這張合影可以時(shí)時(shí)提醒他、激勵(lì)他，像焦裕祿那樣做人做事。

從蘭考回來(lái)后，他當(dāng)過(guò)知青、當(dāng)過(guò)工人，年年被評(píng)為勞動(dòng)模范或先進(jìn)工作者。到檢察院工作后，他白天努力熟悉辦案程序，晚上如饑似渴地研讀、背誦法律條文，僅僅兩個(gè)月，他就被任命為助理檢察員，完成了從工人到獨(dú)立辦案的檢察官的角色轉(zhuǎn)換。

崗位當(dāng)陣地 斧頭何所俱

把依法辦案當(dāng)作踐行焦裕祿精神的阿布列林，公正執(zhí)法，剛直不阿，為百姓伸張正義，自然受到普通百姓的喜愛(ài)，他們以各種方式感謝阿布列林，都被阿布列林婉言謝絕。而在一些不法之徒眼里，阿布列林的公正執(zhí)法，讓他們受到法律的懲處，他們當(dāng)然懷恨在心，并以各種形式報(bào)復(fù)阿布列林。

1988年9月的一個(gè)晚上，阿布列林騎車(chē)帶著已有3個(gè)月身孕的妻子，到岳母家吃晚飯，在上坡的時(shí)候，從路東邊扔來(lái)幾塊石頭，其中一塊擊中了自行車(chē)。阿布列林急忙停車(chē)，扶妻子下車(chē)，然后拔槍追趕歹徒，只見(jiàn)兩個(gè)黑影消失在樹(shù)林里。

1990年肉孜節(jié)前夕，阿布列林兩口晚上回家開(kāi)門(mén)時(shí)，感到地上燙腳，一看，是柴草剛剛燒過(guò)的灰燼。打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)玻璃全被砸碎，過(guò)節(jié)準(zhǔn)備的幾十個(gè)碗、盤(pán)子被摔得稀巴爛。

在暗處扔黑磚，趁無(wú)人砸玻璃，起碼說(shuō)明歹徒有心虛的一面。而1996年5月底發(fā)生在阿布列林家的一幕，則是一場(chǎng)你死我活的面對(duì)面較量。

那是一個(gè)星期天下午的6點(diǎn)左右，剛剛搬到位于老宅新建的房子，阿布列林在院子里忙著平整地面，妻子在悉心準(zhǔn)備晚飯，上學(xué)前班的女兒在做作業(yè)。忽然“阿布列林你給我出來(lái)，你說(shuō)我犯流氓罪，情節(jié)惡劣，社會(huì)影響嚴(yán)重，從重處罰。給我判了8年，我終于回來(lái)了，我今天就是來(lái)找你算賬的!”一聲聲吼叫從外面?zhèn)鱽?lái)。阿布列林放下鐵锨朝外看，只見(jiàn)8年前他審判的一個(gè)罪犯，手持明亮鋒利的斧頭，嚎叫著讓阿布列林出來(lái)。見(jiàn)此陣勢(shì)，阿布列林也很緊張，心想，今天非出大事不可。緊張并不懼怕，更沒(méi)慌亂。他先把女兒鎖進(jìn)一個(gè)小房間里，然后找出單位配給他的手槍?zhuān)酱箝T(mén)口迎擊歹徒。而同時(shí)，妻子也作出了一個(gè)明智的選擇：從院子的西墻翻出去，沿著農(nóng)田一路小跑，向距離將近兩公里的市檢察院奔去(當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有配電話(huà)，也沒(méi)有手機(jī))。

大門(mén)口，瘋狂的歹徒用斧頭在地上、墻上亂砍，阿布列林手持手槍警告歹徒，“你敢進(jìn)來(lái)，我就開(kāi)槍”。歹徒在監(jiān)獄可能學(xué)過(guò)一點(diǎn)法律，不敢跨進(jìn)大門(mén)，只是一個(gè)勁地激阿布列林出去。因?yàn)樗靡坏┛邕M(jìn)大門(mén)，阿布列林向他開(kāi)槍就屬于正當(dāng)防衛(wèi)。就這樣，雙方怒目圓睜，緊張對(duì)峙了大約十來(lái)分鐘，急促的警笛聲由遠(yuǎn)而近，檢察院的警車(chē)未到，歹徒已落荒而逃。

篇2

課堂教學(xué)中的公平是指教師在課堂教學(xué)中，在平等的基礎(chǔ)上以不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。課堂教學(xué)改革的實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主w作用有機(jī)統(tǒng)一，才能獲得最佳的教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到自己怎樣教，而且要考慮到學(xué)生怎樣學(xué)，努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系，使教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，能順著學(xué)生的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生開(kāi)展閱讀、觀察、討論、辯論、比較、概括、欣賞、表演、交流等多種形式的活動(dòng)，彰顯公平，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí)、碰撞思維、啟迪智慧、升華品質(zhì)。本文就以《價(jià)值與價(jià)值觀》一課為例，談?wù)勛约簩?duì)政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些做法。

一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源分析以及教學(xué)目標(biāo)分析等方面進(jìn)行。本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，筆者主要分為四個(gè)步驟。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

公平教學(xué)首先必須準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，因材施教。教學(xué)內(nèi)容的分析主要是對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析。筆者對(duì)生活與哲學(xué)中《價(jià)值與價(jià)值觀》一課的教學(xué)內(nèi)容做了如下分析。

1.從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，有價(jià)值、人生價(jià)值、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用等具有遞進(jìn)關(guān)系的三個(gè)方面。

2.從重點(diǎn)、難點(diǎn)上看，有人生價(jià)值的含義；如何正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；樹(shù)立正確的價(jià)值觀，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的分析，有利于教者理清不同內(nèi)容在教育教學(xué)方面所承載的功能和發(fā)揮的效用。此時(shí)，上課教師要注意的就是必須將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的積淀融入各種活動(dòng)之中，從學(xué)習(xí)的深度、理解的難度和掌握的效度等方面設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式。要避免教與學(xué)的人為分離，防止出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的現(xiàn)象。

二、對(duì)學(xué)情的分析

公平教學(xué)必須尊重學(xué)情，因材施教。學(xué)情分析主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

1.學(xué)習(xí)興趣分析

心理學(xué)研究表明，人是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受興趣的支配。生活與哲學(xué)教材有三個(gè)突出特點(diǎn)：貼近時(shí)代，貼近實(shí)際生活，貼近學(xué)生。“價(jià)值”“價(jià)值觀”又是高中生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰到但不易判斷和選擇的問(wèn)題，因此他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)“價(jià)值”的概念時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了案例分析――“分享快樂(lè)事”，讓學(xué)生交流進(jìn)入高中以來(lái)感受最深的快樂(lè)事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這件事為什么會(huì)讓我們感到快樂(lè)、開(kāi)心？”原來(lái)，我們的生活總離不開(kāi)有價(jià)值的事物，每天都做一些有價(jià)值的事，總會(huì)有獲得感、滿(mǎn)足感，因而感受到開(kāi)心、快樂(lè)甚至幸福，這說(shuō)明，事物具有滿(mǎn)足主體需要的功能和屬性。這就是哲學(xué)上所講的價(jià)值。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，先從發(fā)生在學(xué)生身邊的事說(shuō)起，將抽象的哲學(xué)概念寓于具體生活之中，一方面使得深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂，而且讓學(xué)生明白“生活中處處有哲學(xué)”的道理。 因?yàn)檫@些事例切合學(xué)生實(shí)際，所以，學(xué)生參與的積極性很高。在交流過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，七嘴八舌，真是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，其中不乏真情流露。

2.認(rèn)知水平分析

高二學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，日常生活中，經(jīng)常通過(guò)各種媒體了解甚至接觸到一些有關(guān)價(jià)值和價(jià)值觀方面的人和事，比如“扶不扶”“我爸是李剛”“魏澤西”“酒駕”“有錢(qián)就任性”“小悅悅”“道德模范”“土豪”“明星吸毒”“感動(dòng)中國(guó)”等等。在當(dāng)下，不同的價(jià)值觀念不斷碰撞和沖突，青年學(xué)生該如何判斷和選擇？這就需要教師站出來(lái)，給予他們必要的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值及其評(píng)價(jià)”內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“最美鄉(xiāng)村教師”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。首先筆者選擇了2016年“感動(dòng)中國(guó)”人物――“最美鄉(xiāng)村教師”朱敏才、孫麗娜的事跡。之所以選擇該事跡，一方面是想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)公民意識(shí)，另一方面是想引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，懂得感恩，而這兩點(diǎn)正是當(dāng)今高中生普遍缺乏的。為此，筆者將朱敏才、孫麗娜的事跡材料分為兩個(gè)層面，突出人生價(jià)值包含的兩個(gè)方面。筆者還設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.概括“最美鄉(xiāng)村教師”的主要事跡。2.朱敏才的人生價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了從感性到理性，從具體事件到抽象道理的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在討論交流中為先進(jìn)人物事跡所感動(dòng)，被無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格所感染，育人潤(rùn)物無(wú)聲，目標(biāo)水到渠成。

又如，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì) “如何正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值”的認(rèn)同感，澄清學(xué)生在貢獻(xiàn)大小以及貢獻(xiàn)形式上的誤區(qū)，筆者特地增設(shè)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)我的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，反思和感悟，懂得正確處理人際關(guān)系的積極意義，給他人多一分理解，自己增一分責(zé)任。

3.知識(shí)基礎(chǔ)分析

高二學(xué)生已經(jīng)在高一階段學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)生活中“價(jià)值”的有關(guān)內(nèi)容，但對(duì)哲學(xué)意義上的價(jià)值和社會(huì)意識(shí)范疇的價(jià)值觀沒(méi)有多少了解，對(duì)評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值、樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀缺乏足夠的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義缺乏深刻的認(rèn)同感。因此，選擇什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式對(duì)澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。

例如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了四個(gè)具有代表性的學(xué)生生活中的困惑，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在激烈的思維碰撞中得出正確的答案，從而做出正確的價(jià)值選擇。

①今天你值日，可你生病了，身體不舒服，你怎么辦？

②今天天很冷，你想開(kāi)空調(diào)，坐在空調(diào)下方的同學(xué)極力反對(duì)，你會(huì)怎么做？

③接送校車(chē)來(lái)了，本周你是站票，但車(chē)上還有空位，你會(huì)坐嗎？

④適逢期中考試前夕，學(xué)校要求你參加校籃球隊(duì)集訓(xùn)，你會(huì)參加嗎？

這四個(gè)“思想困惑”其實(shí)包含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容：克服困難，做好工作其實(shí)就是“敬業(yè)”的表現(xiàn)；顧及他人感受，不開(kāi)空調(diào)就是一個(gè)“友善”的問(wèn)題；即使有空位也不坐那是做人要誠(chéng)信；為了集體參加訓(xùn)練則是“愛(ài)集體、愛(ài)校”的體現(xiàn)。從這四個(gè)事例讓學(xué)生明白一個(gè)道理：社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是“空中樓閣”，它實(shí)實(shí)在在地存在于我們每個(gè)人的實(shí)際生活中，只要我們從身邊的小事做起，把每件小事做好，其實(shí)就是在自覺(jué)遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、對(duì)教學(xué)資源的分析

公平教學(xué)必須合理選擇教學(xué)資源，不同的課堂教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的教學(xué)資源。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源包括課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)）等。

設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，筆者選擇和利用了教材、音像資料、多媒體設(shè)備、新聞資料等多種教學(xué)資源，有些資源還進(jìn)行了二次利用。例如，“最美鄉(xiāng)村教師”朱敏才、孫麗娜的事跡材料，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的需要就利用了兩次。由此P者的感觸就是資源的選擇要精，不貪多，對(duì)它的使用務(wù)必要充分。

四、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

篇3

一、讀手機(jī)短信

手機(jī)短信在人們的生活中占據(jù)著重要地位，我們總能收到或溫馨或歡快或幽默的祝福。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，從語(yǔ)文作文教學(xué)的角度看，如果把這樣的短信請(qǐng)進(jìn)作文教學(xué)的課堂，既體現(xiàn)了課堂的趣味性，又能引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

手機(jī)短信短小精悍，新奇幽默，富有個(gè)性。學(xué)習(xí)短信的寫(xiě)作方法，使修辭手法大放異彩，使寫(xiě)作技巧發(fā)揮到極致，使內(nèi)容更具文字美、意境美、韻味美，使結(jié)構(gòu)更搖曳多姿。如：

1．我用一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬梅，做成一個(gè)禮盒，打著七彩的絲帶，用十分真誠(chéng)裝進(jìn)365個(gè)祝福：祝你天天快樂(lè)!好運(yùn)連連!

2．刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂(lè)，設(shè)置明天的幸福，存儲(chǔ)永遠(yuǎn)的愛(ài)心，粘貼美好的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你的笑容，祝你快樂(lè)!

3．幸福是什么?幸福=一間房子+兩個(gè)人+三分燈光+四分浪漫+五分期待+六分關(guān)心+七分寬容+八分愛(ài)護(hù)+九分珍惜+十分真情無(wú)限柔情，希望你早日擁有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂(lè)是扣子，口袋里滿(mǎn)是溫暖。穿上吧，讓它相伴你的每一天!新春快樂(lè)!

這些短信，或用數(shù)字，或用排比，或用比興，或用連珠，讓讀者賞心悅目。我常提醒學(xué)生留意自己欣賞的短信并及時(shí)摘記，說(shuō)說(shuō)它的亮點(diǎn)并仿寫(xiě)短信。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅克服了作文寫(xiě)作的畏難情緒，而且激活思維，創(chuàng)作出文質(zhì)優(yōu)美的佳句。

二、唱流行歌曲

中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)如癡如醉，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分。在保證作文訓(xùn)練體系的前提下，讓流行歌曲與作文教學(xué)聯(lián)姻，不失為提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

優(yōu)秀流行歌曲融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動(dòng)人心弦。學(xué)生從《愛(ài)拼才會(huì)贏》認(rèn)識(shí)到：要善于掌握“三分天注定”的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來(lái)的，拼則贏，不拼則敗。學(xué)生從《回家》感悟到：回家的感覺(jué)真好，那里有濃濃的親情、脈脈的柔情、溫暖的關(guān)懷。家不僅是人類(lèi)自然之軀的棲身之地，更是人類(lèi)的精神家園、心靈家園。作文《愛(ài)的奉獻(xiàn)》傳達(dá)出“只要有愛(ài)存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個(gè)角落，只因有了愛(ài)，生活才豐富多彩”的心靈感悟；作文《真心英雄》表達(dá)了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的高尚哲理。

優(yōu)秀流行歌詞精美凝煉，閃耀著生活的真諦，流淌著深沉的人生意識(shí)。有的歌詞已成為名言警句。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《愛(ài)拼才會(huì)贏》)；“心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)!看成敗人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”(《從頭再來(lái)》)。

借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫(xiě)作靈感；以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)深處的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開(kāi)拓寫(xiě)作思路；以流行歌曲中的思想意蘊(yùn)、感情火花為倚傍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的能力。

三、看新聞信息

新聞開(kāi)闊了作文教學(xué)的胸襟和視野，活躍了寫(xiě)作思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)地作一些筆記，豐富儲(chǔ)備。

新聞是百科全書(shū)，師生在作文教學(xué)中的互動(dòng)，有取之不盡的話(huà)題和議題。如2008年，共和國(guó)經(jīng)歷著一波又一波突如其來(lái)的考驗(yàn)：南方數(shù)省的罕見(jiàn)雨雪冰凍，圣城拉薩上空的狼煙，分子干擾奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奧運(yùn)會(huì)享譽(yù)全球，神七飛天中國(guó)人太空漫步……這一次又一次的事件，見(jiàn)于報(bào)端，現(xiàn)于熒屏。這些新聞熱點(diǎn)事件也成為中考命題老師的首選，成為學(xué)生創(chuàng)作的好題材。翻開(kāi)2008的中考優(yōu)秀作文，其中不乏以這些新聞事件為題材的好文章。

如貴州遵義市以“手”為話(huà)題作文，有一考生擬題為“傳遞”，文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“2008年，一個(gè)悲喜交加的年份，一個(gè)‘凝聚’中國(guó)人民愛(ài)心的年份，一個(gè)‘震撼’人心的年份，同時(shí)也是一個(gè)‘傳遞希望，點(diǎn)燃成功’的年份。”正文中擬了三個(gè)小標(biāo)題，“傳遞溫暖”、“傳遞真情”、“傳遞關(guān)愛(ài)”。考生用散文的筆法，描寫(xiě)了三個(gè)片斷：雪凝中人們用雙手傳遞溫暖，地震中人們用雙手傳遞真情，洪災(zāi)中人們用雙手傳遞關(guān)愛(ài)。字里行間滲透著發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯情感，寫(xiě)出了真情。閱卷老師評(píng)點(diǎn)到：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，寫(xiě)作的‘源頭活水’就在我們生活中，這便是這篇文章給我們的啟示。”

如福建龍巖市作文“ 的力量”，有一考生擬題為“愛(ài)的力量”，文中寫(xiě)道：無(wú)數(shù)戰(zhàn)士奔赴前線(xiàn)，日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線(xiàn)，從廢墟里拯救出一個(gè)又一個(gè)生命，用愛(ài)的力量喚醒一個(gè)又一個(gè)即將沉睡的生命，偉大而無(wú)私的將士用愛(ài)的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學(xué)的譚千秋老師用愛(ài)的力量為四個(gè)學(xué)生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師，用不離不棄的身影引導(dǎo)學(xué)生們走出陰霾。空投士兵是知道縱身一躍的危險(xiǎn)的，但他們義無(wú)反顧，十五封留給家人的遺書(shū)還墨跡未干，他們就奔赴前線(xiàn)，無(wú)數(shù)的抗災(zāi)志愿者們自覺(jué)走進(jìn)震區(qū)，用愛(ài)的力量為災(zāi)民重建家園。一批批抗災(zāi)物資運(yùn)來(lái)了，給災(zāi)區(qū)注入了一股新鮮的血液，祖國(guó)人民用愛(ài)的力量幫災(zāi)區(qū)重建，壯體。賑災(zāi)演出的聲音，用愛(ài)的力量籌集善款。在災(zāi)難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛(ài)的力量使災(zāi)區(qū)不再充滿(mǎn)陰霾，在一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難面前，我們?nèi)f眾一心眾志成城。閱卷老師點(diǎn)評(píng)：“本文具體闡述災(zāi)難給四川人民帶來(lái)的巨大傷害，生動(dòng)展現(xiàn)全國(guó)各族人民所凝聚起的那股愛(ài)的暖流。內(nèi)容具體充實(shí)，材料豐富，感情真摯，從而產(chǎn)生撼動(dòng)人心的力量。”

新聞使中學(xué)生接觸大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，產(chǎn)生想說(shuō)想寫(xiě)的表達(dá)欲望，作文素材也就隨之鮮活起來(lái)。語(yǔ)文老師要有新聞?lì)^腦，善于拿來(lái)好新聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的好新聞，使之成為學(xué)生筆下的“源頭活水”。

四、品電視專(zhuān)題

電視節(jié)目有聲有色，學(xué)生更青睞它。利用學(xué)生的這種心理，語(yǔ)文教師在電視節(jié)目中作一下適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)架設(shè)橋梁。

如中央電視臺(tái)一年一度的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”

評(píng)選的專(zhuān)題晚會(huì)，可謂是中學(xué)生積累作文素材的最佳平臺(tái)。每年春節(jié)，我都要通過(guò)學(xué)校的資訊通平臺(tái)提醒學(xué)生收看節(jié)目，并作好記錄，寫(xiě)好感想。專(zhuān)題中評(píng)選的人物事跡材料新穎，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)積累這些優(yōu)秀素材，效率很高。

如2006年嘉興中考作文題目“ 也美麗”。有考生擬題為“平凡也美麗”：“平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰(zhàn)輝便是一滴平凡的水。洪戰(zhàn)輝自強(qiáng)不息的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感是他的美麗所在，他的行為折射著人文主義的光輝……平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因?yàn)樗喝萑A貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發(fā)現(xiàn)：平凡的一朵花也美麗。如果說(shuō)一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡。可她身殘志堅(jiān)，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態(tài)……平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號(hào)成功發(fā)射，使聶海勝、費(fèi)俊龍兩位英雄航天員收到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻(xiàn)的科技工作者，他們中的每一個(gè)都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術(shù)難關(guān)，認(rèn)真刻苦，毫不張揚(yáng)，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動(dòng)了航天機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)……”這篇作文借用了當(dāng)年感動(dòng)中國(guó)人物作為題材，可謂巧奪天工。在歷年中考滿(mǎn)分作文中，類(lèi)似作文屢見(jiàn)不鮮。