引論：我們?yōu)槟砹?3篇感染科院感工作計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1、完善護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步細(xì)化和量化考核指標(biāo)。
2、充分發(fā)揮質(zhì)控小組的作用。成立以護(hù)士長(zhǎng)為組長(zhǎng)的一級(jí)護(hù)理質(zhì)量管理小組。由兩名護(hù)士長(zhǎng)助理不定期進(jìn)行檢查和考核。將檢查和考核結(jié)果及時(shí)反饋并提出整改措施且作為個(gè)人獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)的依據(jù)，持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。
二、加強(qiáng)護(hù)理人員的在職教育，提高專科護(hù)理水平。
1、科室制定詳細(xì)的培訓(xùn)及考核計(jì)劃并落到實(shí)處。內(nèi)容為：各項(xiàng)操作技術(shù)，常用、急救藥的使用方法及不良反應(yīng)，常見疾病的護(hù)理常規(guī)，危急重癥急救，院感知識(shí)及核心制度等。
2、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在全科護(hù)士中掀起爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型護(hù)士”的?！芭c時(shí)俱進(jìn)，從我做起!”為了滿足不同職稱，不同年資的護(hù)士學(xué)習(xí)需求，科室制定上崗1年內(nèi)，3年內(nèi)，5年以上護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每周兩次晨會(huì)提問(wèn)。(不超過(guò)15分鐘)選拔技術(shù)能手，對(duì)全科護(hù)士進(jìn)行基本操作的培訓(xùn)，指導(dǎo)和考核。促進(jìn)大家學(xué)習(xí)。這一舉措為全科護(hù)理人員搭建了吸納新知識(shí)、新信息的平臺(tái)。
3、繼續(xù)加大專科護(hù)士的培養(yǎng)。按計(jì)劃選派護(hù)士輪流赴上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修和參加各類短訓(xùn)班，鼓勵(lì)護(hù)士參加繼續(xù)教育。讓我們的護(hù)理水平能與時(shí)俱進(jìn)達(dá)到三級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，并確保?？谱o(hù)士的穩(wěn)定性。
4、PICU是無(wú)陪護(hù)病房，所有治療和護(hù)理均由護(hù)士完成。對(duì)于患兒的治愈與康復(fù)，一支業(yè)務(wù)精湛，知識(shí)全面，應(yīng)急能力強(qiáng)的護(hù)理隊(duì)伍極為重要?？剖颐考窘M織風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案演練，提高護(hù)士應(yīng)急能力。加大力度對(duì)兒科急救技術(shù)與新進(jìn)展的學(xué)習(xí)，做到人人過(guò)關(guān)。
三、樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，提高服務(wù)質(zhì)量。
1、將我院“關(guān)愛生命，親情護(hù)理”的服務(wù)理念和人文關(guān)懷融于到對(duì)患兒的護(hù)理服務(wù)中。培養(yǎng)護(hù)理人員樹立“以病人為中心”的觀念，把病人的呼聲作為第一信號(hào)，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，安全意識(shí)，在進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作的基礎(chǔ)上，提高護(hù)患溝通技能，從而促使護(hù)理質(zhì)量提高，確保護(hù)理工作安全、有效。
2、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，通過(guò)了解回訪意見、與住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，經(jīng)常聽取醫(yī)生的意見及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性，從思想上，行動(dòng)上做到真正的主動(dòng)服務(wù)。把“用心服務(wù)，創(chuàng)造感動(dòng)”的服務(wù)理念運(yùn)用到實(shí)際工作中。增進(jìn)護(hù)士責(zé)任感，促進(jìn)護(hù)理工作更加貼近患者，密切護(hù)患關(guān)系。
3、在科室繼續(xù)深入開展禮儀服務(wù)。全科護(hù)士推行普通話服務(wù)，做到儀表規(guī)范，淡妝上崗，熱情服務(wù)。行為規(guī)范組長(zhǎng)隨機(jī)檢查，將禮儀服務(wù)納入護(hù)士個(gè)人質(zhì)量考核，提升護(hù)士整體素質(zhì)。同時(shí)加大健康宣教力度，使廣大家長(zhǎng)理解醫(yī)護(hù)人員，信任醫(yī)務(wù)人員，促進(jìn)醫(yī)患和諧。
四、加強(qiáng)醫(yī)院感染管理，降低醫(yī)院感染率。
1、制訂和完善科室醫(yī)院感染管理和消毒隔離制度，做到持續(xù)改進(jìn)。
2、院感質(zhì)控員不定期對(duì)全科院感工作進(jìn)行檢查，護(hù)士長(zhǎng)不定期抽查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決并責(zé)任到人。
3、定期進(jìn)行院感知識(shí)培訓(xùn)和考核，增強(qiáng)護(hù)理人員的院感意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作流程和消毒隔離制度。
4、加強(qiáng)一次性用品的管理。嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療廢物處理?xiàng)l例。
五、加強(qiáng)護(hù)理安全管理，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。
1、加強(qiáng)急救藥品，物品及器械管理，嚴(yán)格交接班制度，保持良好的應(yīng)急狀態(tài)。護(hù)士長(zhǎng)堅(jiān)持“五查”。
2、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程和核心制度的落實(shí)。
3、加強(qiáng)護(hù)理缺陷管理，嚴(yán)格執(zhí)行差錯(cuò)事故管理制度。
4、護(hù)士個(gè)人考核登記及時(shí)，每月總結(jié)并公示，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。
5、對(duì)發(fā)生的差錯(cuò)做到明確責(zé)任人，分析原因，討論防范措施，及時(shí)落實(shí)整改措施，杜絕類似差錯(cuò)發(fā)生。
6、加強(qiáng)法律相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。規(guī)范護(hù)理行為。
六、做好教學(xué)，科研工作
1、科室選拔帶教組長(zhǎng)一名，全面負(fù)責(zé)科室?guī)Ы坦ぷ鳌?/p>
2、制定上崗，實(shí)習(xí)，進(jìn)修人員培訓(xùn)課件。有計(jì)劃組織學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。
3、每月召開帶教座談會(huì)，廣泛征求大家的意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高帶教水平。
4、增強(qiáng)科研意識(shí)，積極撰寫論文。
七、加強(qiáng)科室財(cái)產(chǎn)，設(shè)備和耗材的管理。
1、貴重設(shè)備專人保管，定期檢查維修。
2、各類物品專人管理，每季清點(diǎn)登記。
3、各類耗材專人管理，每周清點(diǎn)并將每周領(lǐng)取耗材的支出及時(shí)公布，做到人人有數(shù)，杜絕浪費(fèi)，增收節(jié)支。
醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)個(gè)人工作計(jì)劃二一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)
1.強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，定期組織護(hù)士授課，實(shí)行輪流主講，進(jìn)行規(guī)章制度及專業(yè)的培訓(xùn)。如遇特殊疑難情況，可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課等形式更新知識(shí)和技能。互相學(xué)習(xí)促進(jìn)，并作記錄。
2.重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的考核，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部計(jì)劃以強(qiáng)化“三基”護(hù)理知識(shí)，50項(xiàng)護(hù)理操作及專科技能訓(xùn)練為主，由高年資的護(hù)士輪流出題，增加考核力度，講究實(shí)效，不流于形式，作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)。
3.做好低年資護(hù)士的傳，幫，帶工作，使年輕護(hù)理人員理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握多學(xué)科知識(shí)和能力。
4.隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員的素質(zhì)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍。不斷的更新護(hù)理知識(shí)。
二、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)，安全工作長(zhǎng)抓不懈
1.護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控：對(duì)新調(diào)入護(hù)士以及有思想情緒的護(hù)士加強(qiáng)管理，做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)跟班。切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作，減少醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故隱患，保障病人就醫(yī)安全。
2.病人的環(huán)節(jié)監(jiān)控：新入院、新轉(zhuǎn)入、急危重病人、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)督促檢查和監(jiān)控。
3.時(shí)間的環(huán)節(jié)監(jiān)控：節(jié)假日、雙休日、工作繁忙、易疲勞時(shí)間、交接班時(shí)均要加強(qiáng)監(jiān)督和管理。
4.護(hù)理操作的環(huán)節(jié)監(jiān)控：輸液、輸血、注射、各種過(guò)敏試驗(yàn)等。雖然是日常工作，但如果一旦發(fā)生問(wèn)題，都是人命關(guān)天的大事，作為護(hù)理管理中監(jiān)控的重點(diǎn)之重點(diǎn)。
5.護(hù)理部不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究相關(guān)責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。
三、轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，提高服務(wù)質(zhì)量
1.培養(yǎng)護(hù)理人員樹立“以病人為中心”的觀念，把病人的呼聲作為第一信號(hào)，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，安全意識(shí)，在進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作的基礎(chǔ)上，提高護(hù)患溝通技能，從而促使護(hù)理質(zhì)量提高，確保護(hù)理工作安全、有效。
2.注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過(guò)了解回訪意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，經(jīng)常聽取醫(yī)生 的意見及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性，從思想上，行動(dòng)上作到真正的主動(dòng)服務(wù)。把“用心服務(wù),創(chuàng)造感動(dòng)”的服務(wù)理念運(yùn)用到實(shí)際工作中。
3、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)的執(zhí)行到位，加強(qiáng)安全管理的責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生，堅(jiān)持每周進(jìn)行兩次護(hù)理大查對(duì)。在安全的基礎(chǔ)上提高我們的護(hù)理質(zhì)量。
4.深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語(yǔ)，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。
四、合理利用人力資源，避免人浮于事的局面
我科的護(hù)士比例搭配未達(dá)到要求，護(hù)士的人員少。工作繁重，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)科室病人情況和護(hù)理工作量合理分配人力資源，彈性排班，增加高峰期上班人數(shù)，全科護(hù)理人員做到工作需要時(shí)，隨叫隨到，以達(dá)到保質(zhì)保量為病人提供滿意的護(hù)理服務(wù)。
五、樹立法律意識(shí)，規(guī)范護(hù)理文件書寫
篇3
根據(jù)護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真履行護(hù)理職責(zé)，按要求修訂護(hù)理規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高護(hù)理水平，確保醫(yī)療安全。
二、人員素質(zhì)逐步提高
完成了醫(yī)院下發(fā)的各級(jí)護(hù)理人員培訓(xùn)考核要求，在組織參加院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真地進(jìn)行科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行護(hù)理理論提問(wèn)及操作考試，合格率為100%。
三、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)常抓不懈
做好護(hù)理人員的職業(yè)道德教育工作，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性，端正護(hù)理人員的工作和服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)護(hù)理人員工作的信心與自豪感。
四、護(hù)理任務(wù)圓滿完成
堅(jiān)持以“病人為中心”，以“質(zhì)量為核心”為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。認(rèn)真地完成了上級(jí)下達(dá)的各種任務(wù)。
雖然一年來(lái)，因院領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持和幫助下，護(hù)理工作取得了一定成績(jī)，但也存在不足之處，并制定20xx年工作計(jì)劃如下：
一、加化護(hù)理安全
定期培訓(xùn)、考核，完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施，有效的回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。
二、提倡人性化服務(wù)
加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。
三、設(shè)立可追溯制度
護(hù)士長(zhǎng)及質(zhì)控小組，經(jīng)常深入病室檢查、督促、考評(píng)。考評(píng)方式以現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問(wèn)題，提高整改措施。
四、加強(qiáng)“三基三嚴(yán)“
新的一年即將來(lái)臨，我們決心繼續(xù)在醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)下，明確工作目標(biāo)，扎實(shí)工作，加強(qiáng)人才培訓(xùn)，為創(chuàng)“二甲”醫(yī)院繼續(xù)努力，按評(píng)審要求繼續(xù)完善各項(xiàng)護(hù)理工作。
關(guān)于臨床護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)
伴隨著年末的到來(lái)，我們又兢兢業(yè)業(yè)地走過(guò)了一年。在這一年里我科全體護(hù)理人員在院領(lǐng)導(dǎo)重視及直接領(lǐng)導(dǎo)下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，針對(duì)年初制定的目標(biāo)規(guī)劃，全體護(hù)理人員狠抓落實(shí)、認(rèn)真實(shí)施、不懈努力，圓滿地完成了各項(xiàng)護(hù)理工作，同時(shí)也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將XX年工作作如下總結(jié)：
一、護(hù)理安全管理
1、今年我科根據(jù)創(chuàng)“XX”評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極整改完善各項(xiàng)工作，著重加強(qiáng)了患者十大安全目標(biāo)考核。將患者十大安全目標(biāo)管理在科室進(jìn)行分工，讓全科護(hù)士主動(dòng)參與護(hù)理安全管理；加強(qiáng)了科室護(hù)理質(zhì)控小組的管理，修訂了護(hù)理質(zhì)控檢查標(biāo)準(zhǔn)及檢查方法；提高質(zhì)量控制的效果；重新制定了護(hù)理不良事件呈報(bào)表及壓瘡/跌倒呈報(bào)表及流程，建立關(guān)健科室間的病人轉(zhuǎn)接制度，包括身份識(shí)別與登記制度，使護(hù)理人員工作有單可循，使護(hù)理行為更加科學(xué)、規(guī)范；為了掌握各項(xiàng)制度，提高護(hù)士的應(yīng)急能力，科室組織學(xué)習(xí)了病區(qū)管理制度、危急值報(bào)告制度、醫(yī)療廢物的處理、低血容量性休克的急救流程，進(jìn)行心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸囊使用理論及操作，微量泵使用的培訓(xùn)與考核，心電監(jiān)護(hù)理論操作考核等等；護(hù)士參與率和合格率均達(dá)100%，從而使護(hù)士能夠規(guī)范落實(shí)各項(xiàng)護(hù)理操作，有較強(qiáng)的應(yīng)急能力，遇事臨危不亂，沉著、冷靜，大大的提高了護(hù)理的安全，減少了差錯(cuò)事故的發(fā)生。今年我科發(fā)生一般護(hù)理差錯(cuò)XX起，比去年同期明顯減少。
2、今年科內(nèi)新調(diào)入院護(hù)士XX名，其中XX名為應(yīng)屆畢業(yè)生，臨床上缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度、職責(zé)、護(hù)理病歷書寫，?？谱o(hù)理等多項(xiàng)護(hù)理技能的指導(dǎo)以及法律意識(shí)的教育，提高她們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及應(yīng)急能力，指定有臨床經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的老護(hù)士做新調(diào)入護(hù)士的帶教老師，培養(yǎng)與患者之間的溝通技巧、臨床操作技能等。
二、護(hù)理質(zhì)量管理
1、護(hù)士長(zhǎng)每周進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量檢查，每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量分析，每季度護(hù)理部進(jìn)行行政查房，每月填寫護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理登記表及壓瘡月報(bào)表，讓科室每位護(hù)士參與質(zhì)量管理，每月定期檢查各自分管的任務(wù)，從而提高護(hù)士主觀能動(dòng)性和主動(dòng)參與管理的意識(shí)，護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)上報(bào)、分析、糾正處理，并且把存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給每位護(hù)士，提出有效的整改措施，并且進(jìn)行整改后的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量水平，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我科在護(hù)理質(zhì)量檢查中取得較好的成績(jī)，XX-XX月平均得分為XX分，獲得流動(dòng)紅旗“護(hù)士站”的稱號(hào)。
2、針對(duì)護(hù)理工作中存在的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置工作重點(diǎn)，堅(jiān)持把以“病人為中心”的人文護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。使護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，滲透、貫穿、落實(shí)到每個(gè)護(hù)士全程工作中去，使護(hù)理質(zhì)量管理有章可循，形成一個(gè)良性循環(huán)。從病人的角度評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量，把病人的滿意度作為評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實(shí)惠。
3、XX年XX-XX月共收治住院病人XX人，平均住院日XX天，其中手術(shù)例數(shù)XX人。
三、病房管理
1、我科共有床位XX張，這一年中護(hù)士最少只有XX人，目前護(hù)士有XX人，工作量較大，但我科全體護(hù)士始終重視基礎(chǔ)?？谱o(hù)理，自覺(jué)進(jìn)行晨晚間護(hù)理，協(xié)助病人進(jìn)行日常生活的護(hù)理，保證病人“三短六潔”。督促工友做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，為病人提供一個(gè)整潔，舒適的環(huán)境，良好的住院環(huán)境得到病人一致的好評(píng)。
2、我科全體護(hù)士自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，不遲到、不早退，十分注重護(hù)士?jī)x表，態(tài)度，每位護(hù)士統(tǒng)一著裝，配戴統(tǒng)一的頭花，衣服干凈整潔，在每次的儀表檢查中獲得較好的評(píng)價(jià)，良好的形象、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)態(tài)度和熟練的護(hù)理技術(shù)使我科在醫(yī)院病人滿意度調(diào)查中得到較好的成績(jī)，病人滿意度調(diào)查分?jǐn)?shù)平均為XX分以上。
四、消毒隔離
1、嚴(yán)格執(zhí)行了各項(xiàng)消毒隔離制度，每XX月組織XX次醫(yī)院感染知識(shí)學(xué)習(xí)和考核，提高護(hù)士的消毒隔離意識(shí)。特別是加強(qiáng)了圍手術(shù)期抗生素使用知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、每月進(jìn)行科室消毒隔離質(zhì)量管理的自查及整改，每季度組織全體醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行院感反饋會(huì)議及整改，XX-XX月消毒隔離質(zhì)量檢查平均得分為XX分。配合院感科做好本科院感的管理：醫(yī)院感染病例的上報(bào)、抗生素使用的管理，科室環(huán)境學(xué)監(jiān)測(cè)，紫外線燈管測(cè)試，手衛(wèi)生規(guī)范，醫(yī)療垃圾處理，環(huán)境衛(wèi)生管理等等。
五、護(hù)理病歷書寫
1、為了規(guī)范護(hù)理病歷書寫，不斷提高護(hù)理病歷質(zhì)量，每月由專管人員不定期進(jìn)行質(zhì)量檢查，對(duì)護(hù)理病歷書寫進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)；護(hù)士長(zhǎng)嚴(yán)格把握護(hù)理病歷質(zhì)量各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)護(hù)理記錄評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每月定期檢查XX份出院病歷，每發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，每月進(jìn)行護(hù)理文書質(zhì)量分析，對(duì)存在問(wèn)題提出整改措施，并繼續(xù)監(jiān)控，使護(hù)士逐步掌握護(hù)理病歷書寫要求，以不斷的提高護(hù)理病歷的質(zhì)量。護(hù)理病歷合格率為XX%。
2、重視護(hù)理人員繼續(xù)教育，不斷提高護(hù)士的綜合素質(zhì)，護(hù)士綜合素質(zhì)的高低決定著護(hù)理病歷書寫質(zhì)量，鼓勵(lì)護(hù)士進(jìn)行在職繼續(xù)教育，努力提高專業(yè)技術(shù)水平。今年我科有XX位護(hù)士參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
六、護(hù)理管理
1、根據(jù)年初制定的護(hù)理操作考核培訓(xùn)計(jì)劃、搶救儀器使用培訓(xùn)計(jì)劃，?？谱o(hù)理知識(shí)、護(hù)理制度培訓(xùn)計(jì)劃以及護(hù)士應(yīng)急能力培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)我科護(hù)士有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，護(hù)士參與率達(dá)100%，培訓(xùn)合格率達(dá)100%，取得較好的成效。
2、定期召開科室會(huì)議、科室質(zhì)控小組會(huì)議，工休座談會(huì)、護(hù)理疾病查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、院內(nèi)感染會(huì)議、每XX月組織護(hù)理理論知識(shí)考核、護(hù)理操作考核、每周進(jìn)行晨間提問(wèn)。定期上報(bào)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理登記表，按時(shí)對(duì)護(hù)士工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并且上報(bào)，每年進(jìn)行XX次護(hù)理持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。
3、繼續(xù)發(fā)揮信息登記本的作用，鼓勵(lì)護(hù)士積極參與，及時(shí)將工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及各種信息通過(guò)信息本反饋給每位護(hù)士，從而為護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)士之間架起一座溝通的橋梁。
4、為了滿足病人及家屬的需求，為病人提供良好的住院環(huán)境，減少家屬的負(fù)擔(dān)，食堂進(jìn)行了送餐服務(wù)，良好的服務(wù)質(zhì)量，得到了病人的好評(píng)，使病人的滿意度不斷提升。
關(guān)于臨床護(hù)士個(gè)人工作總結(jié) 尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：
我于20**年7月畢業(yè)于Xx衛(wèi)校臨床護(hù)理學(xué)專業(yè)，獲得臨床護(hù)理學(xué)大專學(xué)歷。于20**年5月進(jìn)入我院，在兒科臨床護(hù)理崗位上工作至今，目前在省兒童醫(yī)院進(jìn)修。借此機(jī)會(huì)，對(duì)兩年多來(lái)一直默默關(guān)心和幫助我的院領(lǐng)導(dǎo)致以最誠(chéng)摯的謝意!在此，我向各位尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告我的工作情況，請(qǐng)予審閱。
自從進(jìn)入兒科工作以來(lái)，我一直在科護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助下，本著“為人民服務(wù)”的理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的精神，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好我的本職工作，至今無(wú)一例醫(yī)療護(hù)理事故、差錯(cuò)或糾紛發(fā)生。兩年來(lái)，我積極地參加了院內(nèi)、院外舉辦的各種業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的培訓(xùn)或考核，在加強(qiáng)自己的政治思想認(rèn)識(shí)之余，時(shí)刻不忘隨時(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度和按照各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理操作規(guī)范做好護(hù)理工作。我一直認(rèn)真參與每月一次的三基(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能)的理論和操作考試，溫故而知新，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷鞏固自己的護(hù)理理論知識(shí)和實(shí)踐技能。積極支持每月一次的護(hù)士長(zhǎng)查房工作，提升患者對(duì)我的服務(wù)的滿意度。此外，還一直堅(jiān)持自學(xué)護(hù)理本科知識(shí)，爭(zhēng)取在理論知識(shí)方面再上一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與醫(yī)院的同步發(fā)展。
去年，我和科內(nèi)同事一道參加了醫(yī)院舉辦的“5.12”技能操作競(jìng)賽，我們科獲得了團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績(jī)。還是去年11月份，我參加以“構(gòu)建和諧醫(yī)院”為主題的演講比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。無(wú)論是個(gè)人參賽，還是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，都凝聚和加深了我的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，使我深知個(gè)人只有與集體融為一體才能形成最大合力。今年，在同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我在此前的工作中的表現(xiàn)的一致認(rèn)可下，我得以被派到省兒童醫(yī)院進(jìn)修。在此，非常感謝各位院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次光榮的深造機(jī)會(huì)。
在過(guò)去的兩年工作中，我還有許多的不足之處。譬如專業(yè)知識(shí)的薄弱，技能能力的欠缺使我在工作時(shí)感到力不從心，失去了許多學(xué)習(xí)和提高的機(jī)遇。又如工作中不夠細(xì)心，給患者帶去了不必要的痛苦的同時(shí)，也給同事制造了不少的麻煩。對(duì)于這些缺點(diǎn)和短處，我已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并一直在努力地改正和提高。我一定會(huì)加倍刻苦地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鍛煉操作技能，并磨練自己的性格，以此來(lái)彌補(bǔ)過(guò)去的工作中出現(xiàn)的不足。不求最好，但求更好，使自己能以更專業(yè)的素質(zhì)，更積極的態(tài)度為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
此后的日子里，我將把做一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士并晉職為護(hù)師作為我的目標(biāo)。首先，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待接下來(lái)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)學(xué)到真知識(shí)、練到真功夫。然后，我會(huì)把自己所學(xué)到的一切帶回醫(yī)院，與同事一起分享，并學(xué)以致用，完全轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中來(lái)。并深入學(xué)習(xí)“5S現(xiàn)場(chǎng)管理法”的基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟“5S”的精髓，在整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五個(gè)方面高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，和同事一道營(yíng)造一個(gè)“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍。
關(guān)于臨床護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)
20xx年6月28日，我踏進(jìn)了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我是非常重要的。我倍加珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。 剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂"麻雀雖小，五臟俱全"，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不放心"的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測(cè)量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。跟隨老師分管病人的同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對(duì)"。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲抑缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點(diǎn)線來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感謝附一醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
關(guān)于臨床護(hù)士個(gè)人工作總結(jié)
現(xiàn)在對(duì)于“實(shí)習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜。總之是“如人飲水，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、老師交流是非常重要的!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近x個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我了以下幾點(diǎn)：
一、理論知識(shí)的問(wèn)題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
二、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
三、膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
篇4
1、問(wèn)題的提出 幸福感就是個(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的整體評(píng)價(jià)，是主體與現(xiàn)實(shí)生活情境的協(xié)調(diào)及自我達(dá)到完滿統(tǒng)一的自我認(rèn)同及自我欣賞的感覺(jué)，并由此而產(chǎn)生的積極情感占優(yōu)勢(shì)的心理狀態(tài)[1]。首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)2010年3月15日的2009《北京市社會(huì)生活指數(shù)》調(diào)查報(bào)告顯示，在金融危機(jī)中度過(guò)的2009年，北京居民幸福指數(shù)、安全感指數(shù)、社會(huì)誠(chéng)信指數(shù)等8方面指數(shù)都有所增長(zhǎng)。城區(qū)居民幸福感略高于郊區(qū)，公務(wù)員幸福感處于較高水平，而高校教師幸福感卻顯著低于全市居民平均水平。另有研究表明，作為一種職業(yè)性傷害，職業(yè)倦怠也正影響著高校輔導(dǎo)員的幸福感。而在教育過(guò)程中，教育與幸福是相互感染的，一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì)通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè)而得到快樂(lè)的回報(bào)而感到幸福[2]。
2、職業(yè)倦怠對(duì)高校輔導(dǎo)員幸福感的影響
自從1974年美國(guó)臨床心理學(xué)家弗登伯格和詩(shī)首次提出“職業(yè)倦怠”這一概念以來(lái)，有關(guān)職業(yè)倦怠的研究逐漸成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，工作負(fù)荷、角色壓力、合作者、管理者都對(duì)工作倦怠有預(yù)測(cè)作用，這說(shuō)明幸福感不僅受先天遺傳、人格因素的影響，也受到如工作倦怠這樣的負(fù)面心理狀態(tài)的影響。與國(guó)外研究結(jié)論一致，陽(yáng)紅（2008）發(fā)現(xiàn)教師幸福感與工作倦怠相關(guān)顯著，工作倦怠會(huì)直接影響教師的幸福感。張眾（2008）提出職業(yè)倦怠是教師幸福感缺失的內(nèi)在根源，認(rèn)為教師在其職業(yè)生涯中，需要獲得滿足，潛能得到發(fā)揮，從而自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，并且得到外在和自我雙重的良好評(píng)價(jià)，便可以產(chǎn)生一種持續(xù)快樂(lè)的心理感受和精神狀態(tài)，而教師職業(yè)倦怠的結(jié)果，無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是工作都有許多消極的影響。
高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在人才培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，是高校教師群體中一支不可或缺的隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠三維度的具體表現(xiàn)為：1）情緒衰竭（Emotional exhaustion），指?jìng)€(gè)體情緒、情感處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情基本或完全喪失，這是高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠表現(xiàn)中最典型的癥狀。許多輔導(dǎo)員才開始工作時(shí)干勁十足、精力旺盛、主動(dòng)性很強(qiáng)，但工作幾年后常常表現(xiàn)出疲勞感，對(duì)自己的工作常覺(jué)得負(fù)荷沉重、耗盡心神，且對(duì)外界不當(dāng)?shù)慕逃肛?zé)常感到難以忍受，在情緒上缺乏熱情與活力，對(duì)工作就逐漸變得缺少主動(dòng)性、表現(xiàn)出惰性。2）去個(gè)性化（Deperonal lineation），也稱人格解體或非人性化。指輔導(dǎo)員以消極、否定或麻木不仁的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、同事及家人。常常表現(xiàn)為減少接觸或拒絕接納學(xué)生，將學(xué)生視為沒(méi)有感情的事物，用帶有蔑視色彩的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出冷漠、厭煩的情緒，因拒絕與排斥學(xué)生，故面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)常感到束手無(wú)策，進(jìn)而又產(chǎn)生“孺子不可教”之感慨，主要是因?yàn)橛械妮o導(dǎo)員在工作初期有著較強(qiáng)的成功信念，狂熱地投入工作，但理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差使他們的工作熱情難以長(zhǎng)期維持，最終信念系統(tǒng)塌陷，身心俱疲。3）個(gè)人低成就感（Dim in ished personal accomplish-men），指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低。由于輔導(dǎo)員對(duì)工作已經(jīng)失去了興趣與熱情，他們已逐漸感覺(jué)到工作沒(méi)有意義，工作中已不再有什么值得去做，即使做了也無(wú)法給學(xué)生或同事的生活帶來(lái)更大的變化，從而對(duì)教育、管理心灰意冷。加上當(dāng)他們的職業(yè)給他們所帶來(lái)的諸如金錢、名譽(yù)、地位以及社會(huì)認(rèn)可等回報(bào)與預(yù)期相比少之又少時(shí)，很多輔導(dǎo)員就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，并傾向于自我貶損，將工作中的不成功歸因于自己缺乏能力、運(yùn)氣等。據(jù)筆者在湖南三個(gè)本科院校調(diào)查顯示：47%的輔導(dǎo)員認(rèn)為從事學(xué)生思想政治工作是“走錯(cuò)了路”或“迫于生計(jì)別無(wú)選擇”。這些現(xiàn)象的存在都嚴(yán)重降低了輔導(dǎo)員的幸福感，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)進(jìn)步以及學(xué)生思想政治教育工作造成了不良影響，進(jìn)而使學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到影響，難以培養(yǎng)出全面發(fā)展高素質(zhì)的大學(xué)生群體。
3、減少職業(yè)倦怠，提高高校輔導(dǎo)員幸福感的建議
目前，高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象已經(jīng)具有一定的普遍性，并且有加重的趨勢(shì)。減少輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠，努力將其轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)眷戀，達(dá)到自我與職業(yè)的和諧統(tǒng)一，對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值、推動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育工作的有效開展無(wú)疑會(huì)起到積極地作用。
1）明確崗位職責(zé)，樹立正確的高校輔導(dǎo)員人才觀。
雖然長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家一直重視并采取多種措施提高高校輔導(dǎo)員的社會(huì)地位，大大調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員投身教育的積極性，但在社會(huì)中仍有一些不和諧的現(xiàn)象，如社會(huì)過(guò)分要求輔導(dǎo)員用社會(huì)理想中的道德規(guī)范來(lái)要求自己等。加上高校輔導(dǎo)員勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性以及成果鑒定具有復(fù)雜性，其勞動(dòng)成果并不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果，致使目前社會(huì)上一些人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員人才價(jià)值低下。高校輔導(dǎo)員屬于知識(shí)型人才，知識(shí)作為生產(chǎn)要素之一參與分配，其價(jià)值不能用衡量簡(jiǎn)單勞動(dòng)的方法來(lái)計(jì)算。同時(shí)，減少輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠就要減少輔導(dǎo)員的工作壓力，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，避免事務(wù)性工作纏身的狀況。高校要根據(jù)輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，明確他們的目標(biāo)、任務(wù)、權(quán)限、范圍及責(zé)任，建立反饋制、工作追蹤制、績(jī)效考核制等一套科學(xué)合理的制度，讓輔導(dǎo)員各施其責(zé)、分工合作、協(xié)調(diào)配合；高校要根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景、興趣特長(zhǎng)、工作能力等，讓他們分別主管學(xué)生日常事務(wù)、心理健康、形勢(shì)教育、擇業(yè)指導(dǎo)等工作，做到術(shù)業(yè)有專攻；高校要重視輔導(dǎo)員的勞動(dòng)，正視輔導(dǎo)員的人才價(jià)值，樹立科學(xué)的輔導(dǎo)員人才觀，在學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃、獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)機(jī)制等與輔導(dǎo)員有關(guān)的集體目標(biāo)制定中充分聽取輔導(dǎo)員的意見，激勵(lì)輔導(dǎo)員將個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)很好地結(jié)合，從而發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)工作，增加工作幸福感。
2）端正職業(yè)形象，建立高校輔導(dǎo)員有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。
從社會(huì)心理刺激與個(gè)體心理健康之間的關(guān)系來(lái)看，社會(huì)支持是指一個(gè)人通過(guò)社會(huì)聯(lián)系獲得的減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、緩解精神緊張狀態(tài)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的影響[3]。有效的社會(huì)支持可以為個(gè)體提供物質(zhì)上或精神上的幫助，增加其歸屬感、自信等，良好的社會(huì)支持有助于減輕壓力，從而提高幸福感。由于職業(yè)的特殊性，高校輔導(dǎo)員的形象往往被戲稱為“萬(wàn)金油”、“救護(hù)員”、“高級(jí)保姆”等，相對(duì)于其他職業(yè)而言，職業(yè)地位不高、職業(yè)形象不好，而一種職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同和自我認(rèn)同感的產(chǎn)生取決于它的職業(yè)形象，因此，樹立良好的職業(yè)形象、建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各方面的支持是提高輔導(dǎo)員幸福感的有效措施。因此，教育行政部門及高校要進(jìn)一步深化對(duì)輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識(shí)，制定具體有效地措施，科學(xué)、合理地反映輔導(dǎo)員的勞動(dòng)價(jià)值，并確保措施的可行性，營(yíng)造一個(gè)重視、關(guān)心輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的良好社會(huì)氛圍，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)造力，提高輔導(dǎo)員的工作效率，減輕輔導(dǎo)員的心理負(fù)荷，預(yù)防與緩解輔導(dǎo)員的倦怠感與挫折感；同時(shí)，建立有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在一種公共信任、支援的氛圍中表現(xiàn)出干勁，使輔導(dǎo)員具有高度的自尊感和把工作視為一種可追求的事業(yè)，從而對(duì)工作的內(nèi)容抱有積極、肯定的看法，形成一個(gè)良性循環(huán)。另外，高校應(yīng)加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部的溝通交流，做到相互支持，排憂解難，多報(bào)道輔導(dǎo)員群體中的正面榜樣，多宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的教育方法和先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。
3）夯實(shí)職業(yè)前景，充分尊重高校輔導(dǎo)員的合理需要。
馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要可以分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。高一級(jí)需要是在低一級(jí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，必須注重基本需要的滿足對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，同樣具有合理性。學(xué)校要確立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是全校師生對(duì)學(xué)校理想未來(lái)的憧憬和設(shè)想，體現(xiàn)著全校師生的一致追求，是學(xué)校與師生目標(biāo)的結(jié)合體，有著強(qiáng)大的內(nèi)聚力，讓每位師生都認(rèn)識(shí)到這一目標(biāo)與個(gè)人利益都是息息相關(guān)的，使所有成員都成為這一目標(biāo)的自愿追求者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為一個(gè)年輕人居多的群體，其事業(yè)成功的需求較為強(qiáng)烈，高校應(yīng)充分理解他們的內(nèi)心需求，樹立以人為本的輔導(dǎo)員管理理念，改變重“事”不重“人”、只“管”不“理”的管理傾向，通過(guò)與輔導(dǎo)員溝通和情感交流，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的需求，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種有利環(huán)境和提供各種便利條件為輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)，為輔導(dǎo)員的發(fā)展服務(wù)。輔導(dǎo)員的職業(yè)前景主要體現(xiàn)在職稱提高和職務(wù)提升兩個(gè)方面。在職稱評(píng)定上，最好建立單獨(dú)的輔導(dǎo)員職稱評(píng)定系列，制定與輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)相結(jié)合的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論修養(yǎng)的輔導(dǎo)員專家、學(xué)者，專心地從事學(xué)生思想政治教育工作。在職務(wù)提升上，要把輔導(dǎo)員作為高校后備干部的“蓄水池”，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要按照“公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的原則，拓寬輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的渠道，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，高校應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主、和諧的人文環(huán)境，也為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)及科研的機(jī)會(huì)和條件，滿足輔導(dǎo)員自我提高的需要和創(chuàng)造的欲望，重視輔導(dǎo)員專業(yè)精神的培養(yǎng)，通過(guò)舉行教育論壇、創(chuàng)建工作室等平臺(tái)，給輔導(dǎo)員提供各種體驗(yàn)和分享成功的機(jī)會(huì)，使輔導(dǎo)員感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)，感受到被尊重、被關(guān)心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，從而激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性，促進(jìn)輔導(dǎo)員幸福感的提升。
4）塑造職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的自我調(diào)適能力。
積極人格可以通過(guò)增加積極體驗(yàn)來(lái)獲得，積極體驗(yàn)的增加是形成積極人格的主要途徑。賽里格曼等積極心理學(xué)總結(jié)出24種積極人格特質(zhì)：創(chuàng)造力、好奇心、開明、好學(xué)、洞察力、誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)持、熱情、善良、愛心、善于交際、公平、領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、寬容、謙虛、謹(jǐn)慎、自律、鑒賞、感恩、希望、幽默、虔誠(chéng)[4]。教育是心靈的事業(yè)，它的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教育過(guò)程中把與之相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)。要減少職業(yè)倦怠，輔導(dǎo)員就應(yīng)主動(dòng)塑造積極的職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)適能力。一要運(yùn)用積極認(rèn)知的方式看待問(wèn)題，多看到改革帶來(lái)的好處與機(jī)遇，通過(guò)積極的幻想從消極事件中汲取積極的意義，應(yīng)用幽默、信念、意志應(yīng)付困難、不鉆牛角尖，用合適的方式進(jìn)行社會(huì)比較等積極體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)有利于自己幸福生活的人格特質(zhì)。二要避免逃避，積極尋求發(fā)展。面對(duì)壓力，要學(xué)會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，冷靜思考，認(rèn)真分析優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，積極尋求有利信息和資源，努力提高自身素質(zhì)，通過(guò)各種途徑增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力，如堅(jiān)持體育鍛煉、聽音樂(lè)、外出旅游、參加文體活動(dòng)等，努力將自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)價(jià)值的積極情感，滿腔熱情地投入到工作中去。三要安心并喜歡本職工作，形成內(nèi)在推動(dòng)力，學(xué)會(huì)適應(yīng)并積極挑戰(zhàn)工作中的各種變化，將挫敗的原因歸結(jié)為自己可以控制的因素，減少挫折感。四要學(xué)會(huì)接納和利用各種心理咨詢，重視與家人、朋友及同事之間的情感交流。當(dāng)壓力過(guò)大時(shí)，能主動(dòng)尋求親朋好友或?qū)I(yè)人士的幫助，釋放心理垃圾，及時(shí)得到學(xué)生的理解、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、家庭的支持，使自己能以更好的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。五要掌握有效地身心放松調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，并在自我調(diào)節(jié)中建立和諧的人際關(guān)系、建立廣泛的興趣愛好以及平和淡泊的人生觀，從而促進(jìn)和提高自身的幸福感水平。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李幼穗，吉楠.主觀幸福感研究的新進(jìn)展[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2006（2）：70-74.
篇5
一、學(xué)校的重視和支持是普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）建設(shè)和發(fā)展的前提
普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）是工科高校素質(zhì)教育的重要基地，面向全體工科學(xué)生，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的教育重任。管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的學(xué)生往往來(lái)自學(xué)校不同院系不同的專業(yè)，樂(lè)團(tuán)的教學(xué)、組織管理及實(shí)踐演出等則需要學(xué)校各院系、部門的協(xié)調(diào)配合；管樂(lè)團(tuán)的正常運(yùn)行，需要高校投入一定量的資金用于購(gòu)買和維護(hù)管樂(lè)器，保證管樂(lè)師資、訓(xùn)練場(chǎng)地和進(jìn)行正常的交流演出等等。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持是工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）建設(shè)和發(fā)展的重要前提。
學(xué)校對(duì)管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的重視，首先應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育相關(guān)政策的制定和落實(shí)方面。重視和支持不能只在口頭上，要在思想上正確認(rèn)識(shí)普通高校藝術(shù)教育的意義，要在行動(dòng)上把藝術(shù)教育看作是高校教學(xué)工作的一個(gè)組成部分，體現(xiàn)在高校教育教學(xué)工作的具體部署安排上。目前在普通工科高校，有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生不多，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平不高，有管樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生更是難求。因此，管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的師生們必須付出大量的時(shí)間，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行艱苦地訓(xùn)練才能使樂(lè)團(tuán)達(dá)到一定的演出水平。國(guó)內(nèi)不少高校給管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）隊(duì)制定了各種政策。如清華大學(xué)的管樂(lè)教學(xué)就采用綜合性分級(jí)教學(xué)的方式，把管樂(lè)列入了學(xué)校的課程體系，學(xué)生每個(gè)學(xué)期可以取得1個(gè)學(xué)分，4年可以獲得8個(gè)學(xué)分。
其次，要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)定位有正確的認(rèn)識(shí)。國(guó)家藝術(shù)教育委員會(huì)常務(wù)副主任周蔭昌在談到學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)和校園文化環(huán)境的定性、定位問(wèn)題時(shí)提出：普通學(xué)校的藝術(shù)教育不是專業(yè)性、職業(yè)性的藝術(shù)教育，“是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分”。學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)、活動(dòng)小組應(yīng)當(dāng)“面向全體學(xué)生”；舉辦藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“經(jīng)常性、綜合性、多樣性的”。要使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)受到良好的美育，讓他們?cè)谄毡槎鴱V泛的藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中愉悅身心，培養(yǎng)愛好，豐富精神生活、增強(qiáng)美感體驗(yàn)，陶冶情操，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)其健全的人格和良好的文化素養(yǎng)的形成，得到全面發(fā)展。這就是學(xué)校藝術(shù)教育的基本性質(zhì)和宗旨。因此，對(duì)普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)不應(yīng)該以能否提供所謂的“專業(yè)水平”的演出作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要認(rèn)識(shí)到管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的教學(xué)是讓學(xué)生參與和投入到音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，接受藝術(shù)的感染、熏陶，在情感上、精神上獲得實(shí)際體驗(yàn)和滋養(yǎng)的教學(xué)，它的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)演奏家，對(duì)學(xué)生的影響也是在潛移默化地進(jìn)行的。
二、教學(xué)管理方面的制度化是普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)
普通高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）屬于學(xué)生自愿參與的團(tuán)體，管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的進(jìn)步必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的合作、訓(xùn)練才能見效，具有一定的特殊性。一方面，普通工科高校學(xué)生有大量理工實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、考證等課程比較繁忙，難以統(tǒng)一時(shí)間參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，給樂(lè)團(tuán)的管理帶來(lái)很多困難；另一方面，藝術(shù)教育在普通高校中仍處于可有可無(wú)的地位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多高校的管樂(lè)團(tuán)因此處于自由放任的狀態(tài)，學(xué)生難以進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及取得良好的成效。因此教學(xué)管理方面的制度化、規(guī)范化尤為重要。
（一）將管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的教學(xué)納入學(xué)校正常的教學(xué)工作進(jìn)行管理
近年來(lái)，隨著各高校對(duì)藝術(shù)教育的重視，各院校相繼成立了藝術(shù)教育管理委員會(huì)，并擬訂各高校實(shí)施藝術(shù)教育的具體方案。普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）作為藝術(shù)教育的組成部分，也應(yīng)納入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃之中，作為工科高校的正常的教學(xué)工作進(jìn)行制度化管理。如管樂(lè)教學(xué)（按照管樂(lè)學(xué)習(xí)的層次）制訂管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)大綱、每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等等；教師必須按照學(xué)校規(guī)定認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案、實(shí)施教學(xué)；每學(xué)期開學(xué)由教務(wù)處審定樂(lè)團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)資格，期末管樂(lè)專業(yè)教師的教學(xué)工作折合成教學(xué)學(xué)時(shí)記入教師年度工作量，學(xué)生則按照參與學(xué)習(xí)的時(shí)間計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分；對(duì)管樂(lè)師生參加校內(nèi)外各級(jí)演出比賽所取得的成績(jī)可以參照學(xué)校其他學(xué)科的情況給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既是對(duì)樂(lè)團(tuán)師生工作學(xué)習(xí)的認(rèn)可，又規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)制度，大大提高了樂(lè)團(tuán)師生的積極性。
（二）健全管樂(lè)團(tuán)管理制度，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行
管樂(lè)訓(xùn)練是實(shí)踐性、合作性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的建設(shè)和發(fā)展，不僅依賴樂(lè)團(tuán)隊(duì)員個(gè)人吹奏技術(shù)的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，也依賴樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師、指揮、團(tuán)員之間協(xié)調(diào)合作。樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的進(jìn)步需要全體樂(lè)團(tuán)成員長(zhǎng)期不懈的努力才能取得。在普通高校，由于學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)、不同的班級(jí)，使樂(lè)團(tuán)的教學(xué)時(shí)間難以統(tǒng)一，且樂(lè)團(tuán)學(xué)生演奏水平參差不齊，常常給教學(xué)帶來(lái)困難。因此如何進(jìn)行學(xué)生的管理、如何靈活又合理地安排教學(xué)訓(xùn)練、如何吸引學(xué)生積極地投入訓(xùn)練等，都需要健全管樂(lè)團(tuán)管理制度。管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）制度應(yīng)包括樂(lè)團(tuán)紀(jì)律，師生的考勤訓(xùn)練制度，獎(jiǎng)懲制度，隊(duì)員的入隊(duì)與退隊(duì)管理、樂(lè)器樂(lè)譜的分配管理制度等等。管樂(lè)團(tuán)的組織制度的建立至關(guān)重要，不僅要制定管理辦法及規(guī)章制度，還要建立激勵(lì)機(jī)制，吸引和鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入管樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，并發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，努力提高自身全面素質(zhì)。
三、教學(xué)活動(dòng)的靈活化和規(guī)范化是普通工科高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）建設(shè)和發(fā)展的保證
普通高校的藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，因此普通高校管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)組織方式方法不能照搬專業(yè)的管樂(lè)教學(xué)。雖然國(guó)內(nèi)不少高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）招收有藝術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，甚至入校前就已經(jīng)能出色地演奏樂(lè)曲，但對(duì)于普通工科高校來(lái)說(shuō)，相當(dāng)學(xué)生，是從基礎(chǔ)開始進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的。筆者所在工科高校管樂(lè)團(tuán)的學(xué)生剛?cè)霕?lè)團(tuán)時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生不到樂(lè)團(tuán)人數(shù)的10%；目前，入隊(duì)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)管樂(lè)的隊(duì)員3人，約占隊(duì)員總數(shù)的4.2％。也就是說(shuō)，一般高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，器樂(lè)演奏基礎(chǔ)好的學(xué)生較少。因此，普通高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)教學(xué)需要從多個(gè)方面考慮。
（一）關(guān)于教學(xué)的組織方面
普通高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的教學(xué)需要進(jìn)行精心的組織和管理。管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生梯隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。目前，各普通高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的師資力量十分有限，且管樂(lè)團(tuán)樂(lè)器種類較多，管樂(lè)的教學(xué)必須重視學(xué)生梯隊(duì)式的管理。應(yīng)在個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用和積極性，保證管樂(lè)團(tuán)持續(xù)發(fā)展。而且針對(duì)普通高校管樂(lè)團(tuán)學(xué)生熱愛藝術(shù)，但缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)又沒(méi)有音樂(lè)專長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)隊(duì)員的合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是保證管樂(lè)團(tuán)擁有較高水平、保證管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）發(fā)展的重要工作方法。
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管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的教學(xué)組織工作包括合理的設(shè)置各樂(lè)器的梯隊(duì)學(xué)生，安排骨干隊(duì)員協(xié)助樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和演出；為學(xué)生提供有關(guān)管樂(lè)學(xué)習(xí)圖書、音像資料，可以以圖書音像站、網(wǎng)站、宣傳欄等形式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)管樂(lè)；為學(xué)生搭建管樂(lè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。除了建立與校內(nèi)外其他樂(lè)團(tuán)的交流學(xué)習(xí)渠道，每學(xué)期還可以在管樂(lè)團(tuán)內(nèi)部組織一兩次管樂(lè)沙龍，增進(jìn)管樂(lè)隊(duì)員的相互了解和演奏技術(shù)的交流提高，進(jìn)行耐心細(xì)致的學(xué)生思想工作等等。
（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的安排方面
普通高校管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容可以依照不同學(xué)校的具體情況進(jìn)行安排。一般是按照不同層次的學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，如低年級(jí)的學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、管樂(lè)吹奏基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練和管樂(lè)基本功的訓(xùn)練為主，這些是普通學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)的基礎(chǔ)和保證。然后按照不同層次的學(xué)生設(shè)置管樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的曲目，層次多樣化，風(fēng)格也可以多樣化。曲目可以是雅俗并存，既可以選擇高雅的、經(jīng)典的管樂(lè)作品，也可以選擇大眾喜聞樂(lè)見的優(yōu)秀的通俗音樂(lè)作品。樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練不僅有經(jīng)典的合奏曲目，還可以選取或編寫一些風(fēng)格獨(dú)特的小合奏、重奏、獨(dú)奏曲目。不僅如此，在實(shí)踐中還可以安排管樂(lè)與其他類樂(lè)器的合作曲目，如與鋼琴、小提琴、電聲樂(lè)隊(duì)、聲樂(lè)等合作的曲目。同時(shí)還可以鼓勵(lì)吹奏技術(shù)較好的學(xué)生參加器樂(lè)的考級(jí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管樂(lè)興趣。
總之，普通高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）既可以走高雅化、精品化的路線，同時(shí)也可以走普及化、群眾化的路線，努力促進(jìn)不同專業(yè)的學(xué)生之間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，更好地發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)隊(duì)在素質(zhì)教育中的作用。
（三）關(guān)于教學(xué)實(shí)踐方面
管樂(lè)訓(xùn)練是實(shí)踐性、合作性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練，不僅增進(jìn)普通高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，有效地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、互相協(xié)作精神和組織紀(jì)律觀念，鍛煉學(xué)生的毅力，樹立學(xué)生的自信心、自豪感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的不懈追求。
演出實(shí)踐是管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）必不可少的重要環(huán)節(jié)。普通高校管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）應(yīng)該定期舉辦藝術(shù)實(shí)踐演出活動(dòng)，普通高校的藝術(shù)實(shí)踐不同于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，不能以演奏專業(yè)性強(qiáng)、技巧的高超為標(biāo)準(zhǔn)，普通高校管樂(lè)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以給不同層次的隊(duì)員選擇不同技術(shù)難度的演出曲目，力爭(zhēng)活動(dòng)形式靈活多樣化，節(jié)目豐富多彩，新穎別致；重在樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）學(xué)生的參與、體驗(yàn)、合作和節(jié)目的創(chuàng)新；重在給樂(lè)團(tuán)學(xué)生提供一個(gè)促進(jìn)管樂(lè)學(xué)習(xí)和交流的、可以大膽地展示自我的舞臺(tái)。盡管學(xué)生的實(shí)踐演出不一定能達(dá)到十分完美的境界，也要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步。
四、管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）教師的敬業(yè)與合作精神是普通高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的必要條件
管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）教師的敬業(yè)與合作精神對(duì)普通高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）的建設(shè)和發(fā)展尤為重要。學(xué)?？梢园才咆?zé)任心強(qiáng)的音樂(lè)老師負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)的組織、訓(xùn)練等工作，要能把握全局，善于把“教學(xué)”和“管理”有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)，由于目前各普通高校音樂(lè)教師不多、管樂(lè)專業(yè)師資不足的情況，學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｍ赓Y源，聘請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神的校外教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的管樂(lè)教學(xué)，有條件的學(xué)校還可以邀請(qǐng)音樂(lè)院校和演出團(tuán)體的藝術(shù)家擔(dān)任指導(dǎo)工作。
普通高校管樂(lè)教學(xué)同樣需要講究教學(xué)方法。管樂(lè)教師的教學(xué)要針對(duì)普通高校學(xué)生管樂(lè)團(tuán)（隊(duì)）學(xué)生的具體情況，由淺入深、循序漸進(jìn)，要狠抓基本功的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可急于求成，要善于選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目。除了制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、定期布置檢查學(xué)生的吹奏學(xué)習(xí)外，在教學(xué)過(guò)程中還要善于針對(duì)不同的樂(lè)曲的具體情況突出樂(lè)曲的教學(xué)重點(diǎn)、解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。要能適當(dāng)?shù)貙⒀葑嗯c樂(lè)理知識(shí)講解融為一體，具體問(wèn)題具體分析，遇到問(wèn)題馬上解決。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，要多分析和多訓(xùn)練，這種教學(xué)不僅可以加深學(xué)生們對(duì)樂(lè)理知識(shí)及演奏技巧的理解學(xué)習(xí)，還能教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的方法。
篇6
（2）把握學(xué)校發(fā)展定位。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)所處的內(nèi)外環(huán)境，充分調(diào)查了解國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)民辦教育實(shí)施的政策法規(guī)，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，其他學(xué)校的發(fā)展層次和特色優(yōu)勢(shì)，社區(qū)人口構(gòu)成情況，公眾對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和期望以及校內(nèi)教育資源優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍、學(xué)生構(gòu)成等的客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析生存的外部空間和內(nèi)部條件，實(shí)事求是評(píng)估優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以確定學(xué)校適合的發(fā)展定位。2006年，學(xué)校提出“三年夯實(shí)拓展基礎(chǔ)，五年創(chuàng)建湘西名校，十年打造三湘名?！?，確定了學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的正確方向，同步制訂學(xué)校制度和行為規(guī)范，全面推進(jìn)學(xué)校理念，達(dá)到整合資源、調(diào)動(dòng)師生員工積極性和創(chuàng)造性的目的。近年來(lái)，社會(huì)各界及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的美譽(yù)度不斷提升，公眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和水平普遍認(rèn)同。
（3）把握學(xué)校特色定位。特色是學(xué)校的制勝法寶，活力象征，魅力所在?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)校要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展，辦出各自的特色?！焙鲜〖资忻褡鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校地屬湘西土家族苗族自治州，有著豐厚的歷史文化沉淀和民族文化優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校在特色辦學(xué)上提出：突出民族文化的教育和傳承，打造民族藝體科教特色平臺(tái)，培植自主開放式教學(xué)課堂，形成學(xué)科教學(xué)特色。學(xué)校將辦學(xué)理念和特色結(jié)合起來(lái)，形成特有的學(xué)校精神文化，在建筑、設(shè)備、裝飾等方面突出辦學(xué)特色，形成特有的物質(zhì)文化，樹立民辦特色學(xué)校形象。
二、創(chuàng)新管理模式以適應(yīng)發(fā)展需求
（1）培訓(xùn)管理人才，優(yōu)化管控力量。要把民辦教育辦出活力就要發(fā)揮辦學(xué)體制靈活的優(yōu)勢(shì)。要善于用哲學(xué)思維和智慧建構(gòu)學(xué)校文化，使科學(xué)管理和人本管理巧妙結(jié)合，創(chuàng)建民辦學(xué)校管理新模式，打造獨(dú)有的管控體系。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)校級(jí)班子成員推薦參加全國(guó)高級(jí)校長(zhǎng)研討班進(jìn)修、全省校長(zhǎng)理事年會(huì)研討、全國(guó)性專業(yè)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)；對(duì)中層干部、班主任、學(xué)科帶頭人、履新職、新入職以及輪崗人員進(jìn)行全方位、立體化、多層次的培訓(xùn)，采取理論引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、研討交流、實(shí)踐操作等方式，傳遞最前衛(wèi)的教學(xué)改革信息，加強(qiáng)長(zhǎng)板，彌補(bǔ)短板，強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究和專業(yè)引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，培養(yǎng)和鍛煉他們成為獨(dú)當(dāng)一面的管控能人。
（2）創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建管控體系。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校轄小學(xué)本部及兩所附屬幼兒園，有學(xué)生2500余人，專業(yè)教師和員工近300人，是實(shí)行封閉式管理的寄宿制學(xué)校。他們?nèi)嫱菩小敖y(tǒng)分結(jié)合、責(zé)權(quán)利并重”的人性化管理模式，致力構(gòu)建管控體系。在總體原則上，學(xué)校嚴(yán)格按照省、州、市教育行政部門核準(zhǔn)的辦學(xué)章程，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督和民主管理機(jī)制。在校長(zhǎng)自上，董事會(huì)實(shí)行倒預(yù)算制，給校長(zhǎng)實(shí)施管控機(jī)制增加合理的資金運(yùn)作空間；在辦學(xué)思想、核心價(jià)值觀、校園文化、辦學(xué)理念、專業(yè)引領(lǐng)、隊(duì)伍培訓(xùn)和管理等方面由校委會(huì)全權(quán)統(tǒng)領(lǐng)；在課題引領(lǐng)、高效能課堂教學(xué)研究、學(xué)生問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化、校本課題研究、特色學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域?qū)嵭小俺浞质跈?quán)”，由中層干部、科室負(fù)責(zé)人自主管理，自主創(chuàng)新，做到責(zé)權(quán)利高度統(tǒng)一；在分配福利上，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推行優(yōu)勞優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的工資制度，依法保障教師“五金”統(tǒng)籌等合法權(quán)益。這種新型管理模式不僅適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的辦學(xué)需求，而且能夠不斷激發(fā)民辦學(xué)校的人力資源潛能和活力。
（3）建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提升管控水平。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作生存和發(fā)展的生命線，先后制訂了系列規(guī)章制度并匯編成《藍(lán)皮書》《教學(xué)質(zhì)量保障體系》，分別就思想保障、組織保障、制度保障、人員保障、過(guò)程保障、信息保障、物質(zhì)保障、資金保障等明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，并不斷完善推陳出新，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一流。這既是學(xué)校質(zhì)量保障的工作流程，也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量要做的系統(tǒng)工作。近年來(lái)，學(xué)校聲名遠(yuǎn)播，培養(yǎng)出全國(guó)游泳冠軍黃朝升、省體操冠軍羅永勝、蹦床冠軍張玉玲等一批在全國(guó)、全省影響深遠(yuǎn)的人才精英和考入北大、清華、復(fù)旦等名校的高材生，顯示出勃勃生機(jī)和發(fā)展活力。
三、推行素質(zhì)教育以實(shí)現(xiàn)立德樹人
（1）更新傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化素質(zhì)教育環(huán)境。積極促進(jìn)傳統(tǒng)的教育觀念向立德樹人的現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校提倡辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)成功的教育，不求個(gè)個(gè)成才，但求個(gè)個(gè)成功。他們?cè)u(píng)價(jià)與判斷的標(biāo)準(zhǔn)是：只要學(xué)生成功了，學(xué)校的教育就是成功的教育。學(xué)校積極優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制，致力于育人環(huán)境建設(shè)，把學(xué)校辦成處處育人、事事育人、全員育人的環(huán)境，把傳統(tǒng)學(xué)生管理模式由管得“死”轉(zhuǎn)化為管得“活”，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教育學(xué)生學(xué)做人，教育學(xué)生學(xué)生存，使學(xué)校顯現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的良好風(fēng)氣。
（2）推動(dòng)教育教學(xué)改革，營(yíng)造素質(zhì)教育氛圍。在新課程改革的大背景下，如何使課堂教學(xué)改革成為推動(dòng)素質(zhì)教育的有效途徑，湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校在該方面進(jìn)行了有益的探索。首先，學(xué)校建立推進(jìn)素質(zhì)教育考核評(píng)估機(jī)制。把有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)、是否積極實(shí)施課堂教學(xué)改革和收到的成效納入教師績(jī)效考核范疇，考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。其次，學(xué)校正確引導(dǎo)和督促學(xué)科教師確立有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的課堂目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)科能力達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)和能力。再次，學(xué)校積極推行“減負(fù)增效”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)提高課堂效率把問(wèn)題盡量在課堂上解決，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)空間和時(shí)間。在良好的氛圍中接受教育，受到感染；讓學(xué)生潛移默化地接受教育，提高自己的綜合素質(zhì)。
（3）塑造學(xué)生健全品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。素質(zhì)教育的核心是道德教育。湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分注重培養(yǎng)和歷練學(xué)生自我認(rèn)知能力、學(xué)生集體觀念、社會(huì)責(zé)任感、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念、自立能力、交際能力、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生懂得感恩，自覺(jué)奮進(jìn)。積極塑造學(xué)生健全品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。具體做法：一是積極引導(dǎo)學(xué)生做集體的小主人，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到自己是集體的一員，積極參與集體活動(dòng)，自覺(jué)遵守集體紀(jì)律，主動(dòng)承擔(dān)集體任務(wù)。二是對(duì)大隊(duì)部、班級(jí)小干部采取競(jìng)選制、輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都享受表現(xiàn)聰明才智的機(jī)會(huì)。三是開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，自我發(fā)展的主人。通過(guò)營(yíng)造民主和諧、思維活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到較好的張揚(yáng)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力得到較好的掌握和提高。四是以學(xué)校為中心搭建與社會(huì)融通的橋梁。定期召開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立“家長(zhǎng)接待日”，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解問(wèn)題改進(jìn)工作。積極與社會(huì)相關(guān)單位聯(lián)合創(chuàng)辦學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，開展貼近生活、貼近時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生及早融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
四、弘揚(yáng)民族文化以彰顯學(xué)校特色的魅力
（1）致力校園文化建設(shè)，強(qiáng)化特色學(xué)校創(chuàng)建管理。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造富有民族優(yōu)秀文化的校園能夠滋潤(rùn)學(xué)校的生命力，激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)造力，鑄造學(xué)校的凝聚力。2006年以來(lái)，湖南省吉首市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置常規(guī)工作辦公室和6個(gè)專業(yè)工作小組；聘請(qǐng)民族學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)科學(xué)專家、資深學(xué)者任顧問(wèn)并做長(zhǎng)期指導(dǎo)；制定五年創(chuàng)建規(guī)劃、學(xué)年工作計(jì)劃以及系列管理制度，為特色創(chuàng)建提供足夠的資金保障和智力支持。
