引論：我們?yōu)槟砹?3篇八年級思想品德教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
第一單元讓愛駐我家
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反”心理。
2、能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。
3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
4、認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教育學(xué)生孝敬父母和長輩。
2、我愛你，中國
3、我們都是龍的傳人
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)與父母溝通。
2、我們都是龍的傳人。
教學(xué)方法：
探討式、啟發(fā)式、案例分析法、自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
家，溫馨的港灣
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識家的含義，家的幸福所在。
2、懂得父母對子女所起的作用，不忘父母養(yǎng)育恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識我有一個(gè)溫馨的家
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、閱讀孟杰和他的伙伴們的故事。
二、轉(zhuǎn)入新課。
1、學(xué)生朗讀引言，體會(huì)家的溫馨。
2、板書：家，溫馨的港灣
3、板書：一、我有一個(gè)溫馨的家
4、學(xué)生看課文P3—4圖，體會(huì)圖中的含義，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯。
5、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學(xué)們分享。
6、師生共同歸納家的含義。
7、朗讀小詩《可愛的家》
三、板書：二、不忘父母養(yǎng)育恩
1、閱讀P5故事，討論：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用？父母是如何關(guān)愛自己的？
2、學(xué)生代表發(fā)言。
3、共同歸納：我們成長的每一步都離不開父母的呵護(hù)、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。
4、閱讀P6材料，思考并討論：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？
5、分組回答。
6、共同歸納：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母。
7、說一說：自己在家里為父母做了什么？
8、完成P8《我可以這樣孝敬父母》
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們懂得了父母的辛苦，也知道如何回報(bào)父母，今后要努力去做。
五、作業(yè)：回家做幾件孝敬父母的事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)與父母溝通
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識影響與父母溝通的原因。
2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解影響與父母溝通的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法
教學(xué)過程：
一、引入新課。
二、講授新課。
1、板書：一、學(xué)會(huì)與父母溝通
2、閱讀訪談錄，聯(lián)系自己生活中的情形，歸納影響與父母溝通的原因有哪些？
3、板書：心理因素，矛盾、誤解，生活經(jīng)歷不同等。
4、板書：二、搭建心靈溝通的橋梁
5、閱讀P11材料，思考練習(xí)。
6、學(xué)生代表發(fā)言。
7、共同分析歸納：理解，尊重，掌握技巧和方法。
8、看12圖，說一說，漫畫中的中學(xué)生是通過哪些方式與父母溝通的？
9、討論：我們怎樣才能與父母進(jìn)行更好的溝通？
三、完成P13練習(xí)。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了影響與父母溝通的原因，學(xué)習(xí)了與父母溝通的一些方法和技巧，希望大家以后能學(xué)以致用處理好與父母的關(guān)系。
五、作業(yè)：閱讀理解課文。在家做一個(gè)好孩子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
我愛你，中國
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化。
2、了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，教育學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，教育學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
二、講授新課。
1、板書：我愛你，中國一、可愛的祖國
2、看圖P14，完成練習(xí)。
2、學(xué)生互相交流。
3、閱讀課文，完成P15練習(xí)。
4、名回答。
5、閱讀P16材料，討論：通過中華文明的世紀(jì)回眸，我們能得出什么結(jié)論？
6、共同歸納。
7、讀課文，了解中華民族的燦爛文化：
文字、藝術(shù)、科技。
8、板書：二、五十六個(gè)民族是一家
9、齊唱：《五十六個(gè)民族是一家》的歌曲，感受樂融融的民族大家庭風(fēng)采。
10、閱讀課文。
11、討論：熱愛祖國，我們應(yīng)該如何做？
12、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你對祖國的歷史、文化、民族團(tuán)結(jié)有何認(rèn)識？學(xué)生共同總結(jié)。
13、作業(yè)：熟讀理解課文。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
我們都是龍的傳人
教學(xué)要求：
1、懂得臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。海外華僑華人心系祖國。
2、理解我與祖國共命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識臺灣與海外華僑華人與祖國的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解我與祖國共命運(yùn)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
二、講授新課。
1、板書：我們都是龍的傳人一、炎黃子孫一脈相承
2、閱讀P21材料，討論：我如何理解海內(nèi)外炎黃子孫的這種民族情結(jié)？說一說自己的看法與同學(xué)分享。
3、閱讀課文。
4、各組代表發(fā)言，列舉史實(shí)，說明臺灣海峽兩岸人民是骨肉兄弟。
5、朗讀課文，歸納：臺灣是中國的一部分。
6、互相講一個(gè)海外華僑華人心系祖國的感人事例，看誰講得好。
7、板書：二、我與祖國共命運(yùn)
8、閱讀P23材料，討論：是什么精神不斷激勵(lì)著中國人民勇往直前？
9、朗讀課文，共同歸納：愛國主義是中華民族偉大民族精神的核心。
10、今天我們面臨的問題是什么？
11、討論并回答。
12、閱讀P25材料，討論：這位中學(xué)生為什么會(huì)被稱為“合格的中華人民共和國的代表”？
篇2
在新課程改革背景下，課程教學(xué)和課程考核的重心都已逐步從傳授知識向提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)更傾向于知識的傳授，比較封閉，會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)使之與新課程改革的需要相適應(yīng)是思想品德教師當(dāng)前迫切需要解決的問題。在此，筆者就如何優(yōu)化思想品德課堂談?wù)勛约旱臏\見。
一、靈活選用教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師往往習(xí)慣于進(jìn)行“教師說，學(xué)生聽”的單向式教學(xué)，學(xué)生的主體地位被削弱，教學(xué)過程成了教師的“獨(dú)角戲”，使學(xué)生失去了展現(xiàn)自我、提升個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，教師應(yīng)積極順應(yīng)新課程改革的趨勢，根據(jù)教學(xué)需要靈活采用各種教學(xué)方式（如問題教學(xué)法、自我發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等），使課堂充滿活力和生命力。
例如，在教學(xué)教科版思想品德教材八年級上冊第三單元第六課《從眾與自主》時(shí)，筆者從“上課舉手回答問題”這件發(fā)生在學(xué)生身邊的小事入手，巧妙設(shè)置問題并讓學(xué)生展開討論。筆者先描述了一個(gè)在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：教師提問，請同學(xué)們舉手回答問題。某同學(xué)一開始并沒有舉手，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)前后左右的同學(xué)都舉手時(shí)，自己也慌忙舉起了手。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考問題：該同學(xué)的舉動(dòng)反映了他的一種什么心理？是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣的心理呢？接著，筆者請學(xué)生先回想自己在生活中、學(xué)習(xí)中有沒有過類似的經(jīng)歷，再舉出一個(gè)反映從眾現(xiàn)象的實(shí)例，并試著分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種從眾的現(xiàn)象。此類話題對學(xué)生來說很有吸引力。學(xué)生自然而然地想到在生活中發(fā)生的不當(dāng)從眾現(xiàn)象，如起哄、盲目追求時(shí)尚等。學(xué)生們深有感觸地交流自己的見聞，大家相互討論，交換想法，發(fā)現(xiàn)了不少以前自己不曾注意到的從眾行為，同時(shí)也意識到應(yīng)時(shí)常提醒自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅(jiān)持正確的選擇。這樣教學(xué)，打破了教材的束縛，以學(xué)法為中心，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探尋，不僅能夠有效地拓展所學(xué)知識，同時(shí)，在活躍的課堂環(huán)境下，學(xué)生的思維也變得更加寬廣，從而提高了教學(xué)的有效性。
二、將課本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系
想讓課本上的知識“活”起來，必須將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活鏈接起來。教師應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)，同時(shí)教師自己也應(yīng)以開放的心態(tài)，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要。將思想品德課堂教學(xué)與社會(huì)生活大課堂相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將思想品德理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這是在思想品德課堂教學(xué)中踐行素質(zhì)教育的非常好的方式。
例如，教學(xué)教科版思想品德教材八年級下冊第一單元第二課《哭泣的自然》，筆者在課前給學(xué)生布置了開放的生活化任務(wù)：對本地環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究，搜集與資源匱乏、環(huán)境被嚴(yán)重污染有關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，整理自己在調(diào)查中所獲得的資料（包括文字、數(shù)據(jù)、圖片等）。學(xué)生在調(diào)查過程中，對環(huán)境污染有了深刻的體驗(yàn)，其環(huán)境保護(hù)意識被自然地激發(fā)出來。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，筆者給學(xué)生布置了可選擇性的開放式的作業(yè)：①對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況進(jìn)行實(shí)地考察，并撰寫考察報(bào)告。②搜集有關(guān)資源、環(huán)境等方面的資料，辦手抄報(bào)。這樣教學(xué)，使學(xué)生能在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅拓展了課本上的教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生提供了創(chuàng)新的思維空間，為學(xué)生落實(shí)環(huán)保行動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。
三、動(dòng)態(tài)把握生成的教學(xué)過程
篇3
一、以生為本，針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想品德滲透教育
1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務(wù)
初中生正是長身體，思維活躍，自主意識強(qiáng)，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時(shí)期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。首先需要教師做的，就是通過各種活動(dòng)以及與學(xué)生之間的溝通、交流切實(shí)掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的德育任務(wù)，并努力通過思想品德課堂進(jìn)行有效滲透。
2.堅(jiān)持思想品德課的德育導(dǎo)向功能，融德育教育于日常教學(xué)中
初中思想品德課堂是幫助學(xué)生解決生活煩惱，學(xué)生的成長中遇到的種種問題，并要在學(xué)生成長中成為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結(jié)合思想品德課堂，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過各種活動(dòng)，加深學(xué)生的內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與課堂、與文本、與教師的講解產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學(xué)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課堂敞開心扉，真正獲得靈魂的升華。
二、春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲
1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
初中思想品德課的教學(xué)要和學(xué)生的生活情境緊密相關(guān)，教師要尋找學(xué)生的生活情境和教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級上冊《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。在這種情境下，教師請同學(xué)們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學(xué)生反思自己在什么情況下會(huì)產(chǎn)生逆反心理，并通過合作交流，掌握調(diào)試逆反心理的方法和技巧。學(xué)生通過案例分析，結(jié)合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺調(diào)試逆反心理，對于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。
2.課堂巧妙提問，曲徑通幽
在初中思想品德課的教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)與學(xué)生思想的連接點(diǎn)，采用巧妙提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺敞開心扉，并通過機(jī)智、幽默的語言構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上巧妙提問，縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中，通過生動(dòng)的視頻、美妙的音樂以及教師的循循善誘，變被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)可，從而養(yǎng)成高尚的道德情操。
三、選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行情感滲透
1.緊抓教材，尋找合適的教學(xué)資源
初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主陣地，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極思考，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師要尋找合適的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。如蘇教版初中政治思想品德八年級《孝敬父母長輩》的教學(xué)過程中，教師一方面結(jié)合孝道讓學(xué)生感知到反哺父母的愛，是每一個(gè)青少年應(yīng)盡的責(zé)任，另一方面結(jié)合《媽媽，洗腳》的廣告讓學(xué)生明白“權(quán)利和義務(wù)”的重要性，從而在心底敬愛長輩。
2.選擇合適的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行世界觀形成的教育
初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時(shí)事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大時(shí)事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入的思考，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的世界觀和人生觀。
四、開辟第二課堂，升華學(xué)生的道德情感
開辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時(shí)期，緊靠課上的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要善于開辟第二課堂，通過課外活動(dòng)幫助下學(xué)生將所感悟到的知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在情感，延伸德育教育。如教師可以開辟專題調(diào)查、主題演講活動(dòng)等進(jìn)行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級《孝敬父母長輩》教學(xué)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“母愛似海，常駐我心”的專題演講，進(jìn)一步感悟父母之愛，懂得孝敬長輩。
總之，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)建過程，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展智能、感悟人生、健全人格的過程。另外，針對不同的學(xué)生群體，教師要有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有組織地引導(dǎo)和調(diào)控，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行思想品德的完善。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2011年12期
篇4
問題二：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，閱歷淺，很難完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師上課的內(nèi)容難以理解，對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也不足。在課堂教學(xué)的自主合作探究中沒有給予教師一定的配合，使教師的教學(xué)任務(wù)很難完成。
對策：要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱歷、理解能力等實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)教案，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊《做大自然的朋友》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：1.近幾年來，國家和社會(huì)為減少污染、保護(hù)環(huán)境采取了哪些措施？取得了什么成果？2.同學(xué)們參加了哪些保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)？通過討論創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，降低題量和學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成稍難一點(diǎn)的問題和習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)思想品德自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐中。
問題三：部分學(xué)生集體學(xué)習(xí)的觀念淡薄，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，對自主探究的課堂教學(xué)模式比較冷淡，只喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)。又因?yàn)榛A(chǔ)、閱歷、能力等方面的因素不大適應(yīng)這種新的課堂教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)沒有合作觀念，沒有團(tuán)隊(duì)意識，缺乏相互學(xué)習(xí)的精神。
對策：教師要提倡學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《中華民族大家庭》時(shí)，在課前的預(yù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識，把學(xué)生分成四個(gè)小組，從正、反兩個(gè)方面各舉幾個(gè)歷史事實(shí)，說明民族團(tuán)結(jié)對國家和社會(huì)的影響，通過正、反兩方面歷史事實(shí)的對比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。通過這一預(yù)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生必須經(jīng)過集體的共同努力才可以完成。在課后的復(fù)習(xí)中，教師要布置有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生必須通過集體的合作才能完成。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識和精神，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主觀能動(dòng)作用。
篇5
通常課時(shí)安排,七、八年級思想品德課,每周只有2節(jié)課,九年級每周3節(jié)課,按每學(xué)期20個(gè)教學(xué)周計(jì)算,七、八年級思想品德課,每學(xué)期總共只有40節(jié)課,九年級思想品德課,每學(xué)期總共有60節(jié)課。根據(jù)課標(biāo)要求每框一課時(shí),扣除節(jié)假日占用的課時(shí)、單元考試及講評課、半期考期末考試及復(fù)習(xí)課講評課,每周2節(jié)思想品德課就顯得時(shí)間倉促。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,學(xué)生的課余時(shí)間大部分給了語、數(shù)、英,老師不能指望學(xué)生每天課余花較多時(shí)間在思想品德上。另外,思想品德課中考采用開卷考試,一些學(xué)生認(rèn)為開卷考試翻書抄即可,思想上重視不夠。綜上所述,本人認(rèn)為,作為一線的教師,思想品德課堂教學(xué)是教學(xué)過程中決勝的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們應(yīng)努力使每一堂思想品德課教學(xué)都成為高效教學(xué)。如果日復(fù)一日,年復(fù)一年的思想品德課教學(xué)都成為高效教學(xué),那么可以推斷該思想品德科教學(xué)也是成功的教學(xué)。
何謂高效教學(xué)?這就涉及高效教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。本人給出三個(gè)方面的思考:
首先是借用有效教學(xué)的定義。崔允 教授將其定義為:有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。這里的關(guān)鍵是如何得出“平均水準(zhǔn)的教學(xué)”的統(tǒng)計(jì)數(shù)值。
其次是對學(xué)生長期的影響,甚至是終身的影響,這種影響一時(shí)之間是看不出來的,而且也根本不可能用考試分?jǐn)?shù)來衡量的。例如對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的影響,對學(xué)生學(xué)會(huì)做人的影響。聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》報(bào)告中,鄭重提出了21世紀(jì)教育的四大支柱,即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知(學(xué)習(xí))、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,并認(rèn)為這也是21世紀(jì)人一生的寶貴支柱。經(jīng)聯(lián)合國教科文組織推廣,上述精神己成為世界上多數(shù)國家教育改革的重要參照。當(dāng)思想品德課老師講授《身邊的誘惑》,學(xué)生能自覺將課本內(nèi)容內(nèi)化為自身自覺地行動(dòng),遠(yuǎn)離;如果學(xué)生學(xué)習(xí)《珍愛生命》,他能明確世界因生命而精彩,珍愛生命的人無論何時(shí)何地?zé)o論遇到多大挫折,都不會(huì)輕易放棄生的希望,堅(jiān)決不采取自殺這種極端的方式來作為解決問題的方法;如果學(xué)生學(xué)習(xí)了法律常識后能自覺遵紀(jì)守法,不做違法犯罪的事情,則思想品德課教學(xué),善莫大焉。對學(xué)生的影響可謂受益終生。那么能對學(xué)生上述行為產(chǎn)生決定性影響的思想品德課堂教學(xué)當(dāng)然是高效教學(xué)。
再次,考試分?jǐn)?shù)可作為參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。如期中考試期末統(tǒng)考,如果一群教師為同教學(xué)進(jìn)度教師,他們同樣沒有額外加課補(bǔ)習(xí)加班加點(diǎn)課時(shí)相同,僅靠課堂教學(xué),而其中教師甲的教績又比別人遙遙領(lǐng)先,那么可以反推教師甲的課堂教學(xué)效率比別的教師高,在同樣的單位時(shí)間內(nèi),其教學(xué)是高效的。
二、思想品德高效教學(xué)的實(shí)踐
思想品德高效課堂教學(xué)一直是教學(xué)一線教師孜孜以求的目標(biāo),本人身體力行,做出以下嘗試,希望能得到專家和同行的幫助。基本做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。保留傳統(tǒng)教育的精華,吸收當(dāng)今國際風(fēng)行的教育理論,推陳出新。
1.制訂符合學(xué)情的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法
俗話說不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),知彼知己百戰(zhàn)不殆,任何一位教師不可自恃資格老教材熟,不做準(zhǔn)備倉促上陣,這是不負(fù)責(zé)任的教學(xué),也決不可能是高效的教學(xué)。
一本以前用過的舊教案或者網(wǎng)上下載的教案或從書店購買的教案,他們都不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。即使它可能是名師教案或優(yōu)質(zhì)課教案,也必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)的學(xué)情時(shí)事背景等。思想品德素材時(shí)效性很強(qiáng),所舉例子必須有鮮明的時(shí)代特色,這就決定思想品德教案更新速度很快。另外脫離了學(xué)情,再好的教案也無法順利實(shí)施。筆者曾有以下的失誤,幾年前曾經(jīng)到一所農(nóng)村中學(xué)支教,布置的作業(yè)是小組合作上網(wǎng)查資料完成作業(yè),結(jié)果失敗。一個(gè)班級40多個(gè)學(xué)生,有電腦的寥寥無幾,而且學(xué)生家庭居住地分散相距甚遠(yuǎn),無法課后開展合作。一些學(xué)生倒是天天上網(wǎng)吧,但是他們可以花錢打游戲而不愿意花錢上網(wǎng)查資料。還有一次布置課堂即興小品表演,學(xué)生們互相推諉,沒人敢于主動(dòng)上臺,幾番鼓勵(lì)之下,學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)最終還是沒人有這個(gè)勇氣,結(jié)果白白浪費(fèi)了課堂時(shí)間。在城市中學(xué)可行的教學(xué)方式方法搬到農(nóng)村中學(xué)使用就行不通了。很明顯,學(xué)情已經(jīng)改變了。以往的教學(xué),教師注重怎么教,現(xiàn)在我們要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),除了考慮教師怎么教還要考慮學(xué)生怎么學(xué),通過教師教學(xué)生學(xué),師生要共同達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)高效的前提。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,也是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。教師經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過程中起明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、具體學(xué)情出發(fā),揚(yáng)長避短選用教學(xué)方法。教法貼切,課堂教學(xué)自然高效。
2.重視學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)有效
同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會(huì)不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。思想品德高效教學(xué)既注重教案設(shè)計(jì)也注重學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案設(shè)計(jì)得好往往可以達(dá)到事半功倍的效果,學(xué)案設(shè)計(jì)要做到:
(1)涵蓋教材基本知識點(diǎn);
(2)問題設(shè)計(jì)系統(tǒng)化;
要把一個(gè)一個(gè)問題串起來,形成連環(huán)套,使學(xué)生由已知出發(fā)去探索未知,在已知的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力去達(dá)到最近發(fā)展區(qū),不斷引導(dǎo)學(xué)生思維推向深入。
(3)精心設(shè)計(jì)問題注意量的把握和難度控制
3.師生全員參與課堂教學(xué)
一節(jié)成功的思想品德課必定是師生共同參與的教學(xué)。它既不是教師的獨(dú)角戲或滿堂灌,也不是幾個(gè)拔尖學(xué)生的表演舞臺其他學(xué)生當(dāng)無謂的看客,而是師生全員參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效的網(wǎng)絡(luò)式的溝通。全員參與絕不僅僅是一種形式,更重要的是一種狀態(tài),而且是一種專注、投入的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,學(xué)生或靜心默讀、或全心朗讀、或潛心思考、或積極爭辯、或熱烈討論,或大膽陳述。在執(zhí)行中可采用以下方式:
(1)自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)很重要,可視教材每一框教學(xué)內(nèi)容而定,若框題容量較大,可布置導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)。若容量適中則放在課堂當(dāng)堂完成。要求每一個(gè)學(xué)生安安靜靜,獨(dú)立思考潛心鉆研教材,解決導(dǎo)學(xué)預(yù)案。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。2人一個(gè)小組,對導(dǎo)學(xué)學(xué)案中的疑難進(jìn)行初步的溝通,允許出聲討論,進(jìn)行探究或研究。
(3)大組合作學(xué)習(xí)。6人一個(gè)大組,將小組討論中無法解決的疑難問題轉(zhuǎn)移到大組中進(jìn)行討論,力圖將導(dǎo)學(xué)中的所有問題在大組中全部解決。如果大組討論還有無法解決的疑難問題或者動(dòng)態(tài)生成新的問題而又無法解決則留到教師組織跨組交流再解決。此環(huán)節(jié)可大聲討論激烈辯論。
通過上述三個(gè)環(huán)節(jié),課堂有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結(jié)合,最后可實(shí)現(xiàn)疑難問題堂堂清,有些問題很尖銳,教師一時(shí)沒有把握或時(shí)間來不及可布置學(xué)生課后查資料,課后調(diào)查,課后討論等,留待下一節(jié)課解決。
4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常本人采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情境,它可以是一則新聞報(bào)道、一首配合課題的主題歌曲、一個(gè)經(jīng)典案例、一段時(shí)事述評、一段精彩的焦點(diǎn)訪談對白、一個(gè)小品表演等等。預(yù)設(shè)教學(xué)情境可用于下列五個(gè)環(huán)節(jié):
(1)導(dǎo)入:良好的開端是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入可迅速集中學(xué)生注意力于課堂教學(xué),從而有助于順利完成本課的教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
(2)設(shè)疑:可用于布置學(xué)生導(dǎo)學(xué)任務(wù)
(3)點(diǎn)撥:可用于釋疑這一環(huán)節(jié)
(4)深化:可運(yùn)用于教師總結(jié)提高
(5)拓展:可用于練習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié),力求舉一反三
5.合理控制課堂節(jié)奏
現(xiàn)代課堂教學(xué)教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體,一節(jié)課有限的45分鐘,教師須合理管理時(shí)間控制課堂節(jié)奏,切忌放開學(xué)生討論演變成放羊式教學(xué),課堂教學(xué)隨興所至隨意無序。高效課堂教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,生動(dòng)活潑而緊張有序。課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時(shí)間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題,教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),改變既定教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。對于一些班級還經(jīng)常面臨突發(fā)事件處理,紀(jì)律控制等。如學(xué)生上課講話、傳紙條、看漫畫書、扔紙飛機(jī)、罵人、打架等,這些事件如果不能很好處理,再好的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)也可能執(zhí)行不了而徹底泡湯。
6.教師精講釋疑總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要控制課堂節(jié)奏,進(jìn)行精講釋疑總結(jié),這一環(huán)節(jié)主要要達(dá)到以下目標(biāo):
(1)梳理頭緒,將課本知識系統(tǒng)化、條理化,并要求學(xué)生同步整理在課本上。
(2)歸納總結(jié),盡可能歸納出本節(jié)課能概括全文的關(guān)鍵性詞句,要求學(xué)生用紅筆畫在課本上或注在課本上。
(3)靈活把握動(dòng)態(tài)生成,使課堂教學(xué)聚焦疑難,將課堂教學(xué)推向。
7.練習(xí)或考試
通常就是1-2題,必須精選題目。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。當(dāng)堂練習(xí)鞏固提高,避免學(xué)生課堂忙互動(dòng)課后忙作業(yè)的尷尬,因此也減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。
8.小結(jié)布置作業(yè)
這一點(diǎn)似乎與一些倡導(dǎo)“堂堂清”的做法不相吻合。本人認(rèn)為“堂堂清”的做法與課后作業(yè)布置不矛盾,疑難問題要堂堂清,但適量的課后作業(yè)是必要的,這種作業(yè)可以是規(guī)范作答訓(xùn)練或布置導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)。思想品德課每周只有2―3節(jié)課,平均每2―4天才有一節(jié)課,如果沒有適量的課后作業(yè)練習(xí)鞏固,必定造成遺忘率增高。
9.及時(shí)反思提高
華東師范大學(xué)葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。一個(gè)思想品德教師通常任教4-6個(gè)班級,一個(gè)進(jìn)度的教案通常要重復(fù)4-6次,同一進(jìn)度的課堂教學(xué)上完第1-2節(jié)課后及時(shí)反思提高并迅速作出調(diào)整,它將極大提高第3-6節(jié)課堂教學(xué)效率,教師應(yīng)在實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
篇6
實(shí)習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步，也是大學(xué)必修的一門，只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對新課改的掌握，為了從事教育工作積累經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技能，學(xué)會(huì)如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級中學(xué)，進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級中學(xué)，實(shí)習(xí)班級是把年紀(jì)二十九班。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一） 班主任工作
每天帶早晚兩次晚自習(xí)，開展各項(xiàng)日常工作和適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，與班級里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展班級常務(wù)會(huì)議一次，交流會(huì)一次，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
（二） 專業(yè)技能教學(xué)
完成了十篇課文的教案，上課四個(gè)星期（每星期七節(jié)），其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練，批改學(xué)生作業(yè)并講評學(xué)生作業(yè)完成的情況，找出了優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了兩次小測驗(yàn)。
篇7
二、 教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10－－20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
4、我除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外,還開展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作.課外興趣輔導(dǎo)等。在寧河縣第16屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，有十幾位同學(xué)獲獎(jiǎng)。本人論文獲天津新世紀(jì)杯論文大賽三等獎(jiǎng)，縣級大比武三等獎(jiǎng)。
三、 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
篇8
二、教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10－－20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
4、我除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外,還開展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作.課外興趣輔導(dǎo)等。
三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
篇9
二、行動(dòng)中及時(shí)調(diào)控
1.案例回放。于是，三人駕車經(jīng)江城大道去往某KTV，途中，一邊打開汽車音響，放大音量，一邊極速飆車（死者手機(jī)圖片顯示最高時(shí)速達(dá)200KM）。2.問題設(shè)置。（1）他們的做法對嗎？為什么？（2）你覺得飆車有何危害？（3）他們（駕駛員、同伴）的正確做法應(yīng)該是什么？通過以上問題的討論，使學(xué)生懂得了飆車、使用音響音量過大等的危害，同時(shí)也糾正了學(xué)生中存在的一些認(rèn)識誤區(qū)，如：酒后正常行駛但不飆車就不要緊；或者少量飲酒開車不要緊等；同伴不勸阻駕駛員酒駕不違法，等等。使學(xué)生進(jìn)一步理解了“對自己行為負(fù)責(zé)，一定要重視行為過程中的及時(shí)調(diào)控”的道理。
三、行為后自省、承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
1.案例回放。最后，因車速過快，與一輛正常行駛中的卡車發(fā)生追尾，導(dǎo)致兩名同伴當(dāng)場死亡（沒系安全帶），駕駛員受傷。2.問題設(shè)置。（1）事故中卡車司機(jī)要承擔(dān)責(zé)任嗎？（2）駕駛員甲要承擔(dān)哪些責(zé)任？（3）有人說車主丁也要承擔(dān)連帶責(zé)任,你認(rèn)為對嗎？通過以上問題的探究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對酒駕、飆車等不良駕駛現(xiàn)行為的危害性的認(rèn)識，使學(xué)生理解了“對自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上”的道理，同時(shí)也使學(xué)生了解更多的法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和道德意識。
四、課堂小結(jié)
1.課堂回顧。2.設(shè)置問題：假如一切可以重來，請你為此次事件中的相關(guān)人物重新作一次選擇。通過此問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生更深刻地明確本框的主題：三思而后行。由于在課堂教學(xué)中，選用了本地區(qū)的真實(shí)案例，而且知曉度較高，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課時(shí)注意力普遍集中，氣氛熱烈，興趣深厚，幾名平時(shí)比較厭學(xué)的學(xué)生也主動(dòng)參與到討論和探究中去，并發(fā)表自己的見解。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)案例，有了這樣一次探究，相信學(xué)生的法治觀念和處理類似問題的能力都能得到提高。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)采用這一教學(xué)方式，也收到了較好的教學(xué)效果。對此筆者也有一些個(gè)人的觀點(diǎn)與大家分享。筆者認(rèn)為，主題式案例教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于做好案例編制和問題設(shè)置兩個(gè)方面。
（一）、案例編制
首先要保證案例的完整性。一個(gè)案例就是一個(gè)故事，師生共同循著故事的發(fā)展層層剖析，最終才能得出理性和正確的結(jié)論，而斷章取義或者留有懸念的案例，其結(jié)論也只能是殘缺的，甚至是錯(cuò)誤的。其次是案例的選編要有針對性。這里的針對性包括兩個(gè)方面：一是針對教材，也就是與教材觀點(diǎn)相契合；二是針對學(xué)生，也就是契合學(xué)生的認(rèn)知水平。基于這一特性，案例的選編一般可以從以下角度考慮，如：大家普遍熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的時(shí)事新聞及一些影響較大的經(jīng)典案例等。它們必須是學(xué)生感興趣且有能力去探究并得到答案的。最后是案例的選編要有真實(shí)性。事實(shí)勝于雄辯，真實(shí)的案例有助于提高課堂教學(xué)的可信度和說服力，所以教師在選編案例時(shí)一定要保證案例來源和內(nèi)容的真實(shí)性，這樣才能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，如果每一框都要找到一個(gè)與教材觀點(diǎn)相契合的單一案例是困難的，所以教師也可以在保證事實(shí)真實(shí)的情況下，通過塑造人物的方式把真實(shí)的事件串聯(lián)起來，并精心編寫符合學(xué)生年齡段的教案，這也是符合案例真實(shí)性的要求的。另外，需要注意的是案例的呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的篇幅要精簡，關(guān)鍵詞要精當(dāng)。如在本框中筆者所呈現(xiàn)的三段材料，內(nèi)容簡單明了，而且在第一段材料用了“大量”一詞，為下文的酒駕埋下伏筆；在第三段材料中用了“正常”一詞，免得學(xué)生在討論、探究時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。
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案例教學(xué)中的案例既有對實(shí)際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)采取以學(xué)生為主、讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論的方式，讓學(xué)生弄清案例中出現(xiàn)的問題并運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行分析，有利于學(xué)生深刻地理解課本知識。案例來源于活生生的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)有趣。沒有那么多抽象的、復(fù)雜的概念、理論，給學(xué)生身臨其境的感覺，因此，學(xué)生參與的積極性比較高，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”知識時(shí)，筆者以“三鹿奶粉事件”案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：“社會(huì)生活中雖然存在一些不誠信的企業(yè)，他們的行為侵害了消費(fèi)者的權(quán)益，但不誠信行為不是主流，絕大多數(shù)企業(yè)仍然憑著自己良好的信譽(yù)和企業(yè)形象在市場經(jīng)濟(jì)中獨(dú)占鰲頭。”由于選取的材料真切、可信，教師對案例的分析正確合理，學(xué)生容易接受，最終達(dá)到了德育效果。
二、寧要“辯論”、“爭論”，不要“無目標(biāo)討論”
在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，初中生特別是七、八年級的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)、自由討論，交流合作這一能力上略顯不足。有時(shí)教師布置下討論話題，往往激不起波瀾，學(xué)生或顯得無所適從，或內(nèi)向靦腆，不敢提出觀點(diǎn)。心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨(dú)思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性，對同一事物，不同的人可能會(huì)有不同的見解。這種觀點(diǎn)上的矛盾沖突就是設(shè)置爭辯問題情境的有效材料。教師可借用這種材料創(chuàng)設(shè)爭論性、辯論性問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表更多更好的見解，在爭論中創(chuàng)新。
筆者印象深刻的有兩次學(xué)生辯論：一是學(xué)習(xí)“做情緒的主人”知識時(shí)，關(guān)于“喜怒哀樂雖然是個(gè)人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受”和“喜怒哀樂是個(gè)人的事情，何必管周圍的人”的辯論；二是學(xué)習(xí)“做誠信的人”知識時(shí)，關(guān)于“應(yīng)該誠實(shí)地表露自己的真實(shí)面貌”和“應(yīng)該保持良好形象給人留下好印象”的辯論。
開展這些辯論前，需要一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，辯論時(shí)要有一定的深度。在教學(xué)中，筆者讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備，按不同觀點(diǎn)推選出善辯者4至6名，組成正反雙方。之后，筆者有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)或提供必要的資料，讓學(xué)生辯論時(shí)要聯(lián)系教材，聯(lián)系自己，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，做到有理有據(jù)。辯論過程具有對抗賽的性質(zhì)，刺激性較強(qiáng)，課堂氣氛既緊張又熱烈，這可以使大家思想集中。在教學(xué)反饋中，筆者發(fā)現(xiàn)辯論結(jié)束后，學(xué)生還在談?wù)摚€在回味……
三、注重“變化”不依賴“計(jì)劃”
毋庸置疑，教師在上課前要備教材，要寫教案，但是我們預(yù)設(shè)的教案，只能是“外出旅行的指南，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。所以。課堂不僅是教案的演繹舞臺，也是根據(jù)學(xué)生變化的學(xué)習(xí)需要，精心“預(yù)設(shè)”與即時(shí)“生成”相統(tǒng)一的彈性調(diào)控的舞臺。在思想品德課教學(xué)中，特別是使用教材時(shí)，筆者注重以下幾個(gè)“變化”。
1、變化教材知識框架，進(jìn)行重新構(gòu)建。
教材的每單元內(nèi)容，純理論性知識不多，沒有多少深度，更多的是情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求。因此，我們在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要對單元內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和構(gòu)建。對每課的內(nèi)容，筆者盡量把它設(shè)計(jì)成是什么(what)、為什么(why)、怎樣做(how)三個(gè)問題，用這三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究、去感悟、去提高。這樣做學(xué)生掌握知識快，教師教學(xué)思路也清晰。
2、調(diào)控自身情緒，激活課堂。
英國心理學(xué)家高爾頓早就強(qiáng)調(diào)：“不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情。”所以，在思想品德課堂中，筆者努力融入愉快的情感體驗(yàn)，以情動(dòng)人，以情化人，使認(rèn)知目標(biāo)在感動(dòng)、感化中得以順利實(shí)現(xiàn)。
思想品德課如果僅僅是理的說教，勢必是枯燥的、沒有吸引力的，勢必不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生激情。因此，教師要充滿激情，以飽滿的熱情、有氣勢的語言創(chuàng)設(shè)寬松、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生往往充滿學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望，注意力集中，思維處于最佳狀態(tài)，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
篇11
所謂課堂教學(xué)的個(gè)性化是指在課堂教學(xué)中，教師憑借自身的良好素質(zhì)，充分展示自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，最大限度地展現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，用教師的創(chuàng)造性來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)效果的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課課堂教學(xué)的個(gè)性化包括教材處理的個(gè)性化、教學(xué)方法的個(gè)性化、教學(xué)情境的個(gè)性化和教學(xué)語言的個(gè)性化。所謂有效教學(xué)是指教師通過教學(xué)使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，有效教學(xué)評價(jià)的主體是學(xué)生，為了促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，教師的教必須遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際起點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路有針對性地靈活施教。
新課改實(shí)施后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立與整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的人文性，將個(gè)性化教學(xué)問題推向了理論探討和教學(xué)實(shí)踐探討的層面。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師建構(gòu)和運(yùn)用了多種教學(xué)模式。這對改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，無疑具有積極意義。但同時(shí)也應(yīng)看到，由此帶來的教學(xué)過程過于模式化的傾向，也在一定程度上扼殺了教學(xué)的個(gè)性化，這樣既不利于教師在教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)造，也不利于以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為重要目標(biāo)的素質(zhì)教育的實(shí)施。為此，筆者認(rèn)為，在重視教學(xué)模式建構(gòu)和運(yùn)用的同時(shí)，有必要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的個(gè)性化；在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略時(shí)，必須考慮教學(xué)的有效性。
一、與教學(xué)目標(biāo)合拍的個(gè)性化才是有效的
思想品德教學(xué)的個(gè)性化是根據(jù)有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，養(yǎng)成良好的富有個(gè)性的、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在一定階段內(nèi)形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。不同的學(xué)生個(gè)性不同、心理特征不同，但在思想品德課教學(xué)中，不能片面地理解個(gè)性化。教師要切實(shí)把握好教材、緊扣教材，不能盲目地讓學(xué)生“與眾不同”、“獨(dú)樹一幟”，從而使教學(xué)真實(shí)、有效，為貫徹教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
從七年級到九年級，每個(gè)年級教材不盡相同、教材學(xué)習(xí)目標(biāo)也不相同、課堂個(gè)性化也是多樣的。我們在實(shí)踐中，必須將教學(xué)個(gè)性化置于課程標(biāo)準(zhǔn)的“主目標(biāo)”，要重視“過程與方法”、“情感態(tài)度”與“價(jià)值觀”，在個(gè)性化的學(xué)習(xí)前提下，逐步養(yǎng)成良好的思想意識，提高是非能力、審美能力，形成積極的健康的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和理解中辯證地分析引導(dǎo)、梳理和揚(yáng)棄，讓個(gè)性化的學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)過程，達(dá)到培養(yǎng)人、啟迪人，學(xué)會(huì)做人的教學(xué)目的。如在教八年級下冊第一課“我們享有廣泛的權(quán)利”的“公民享有言論自由”知識點(diǎn)時(shí)，筆者從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生，言論自由不是無限制的絕對自由，濫用言論自由是法律不允許的，言論自由受到法律兩方面的限制：一是公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；二是公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公德、擾亂社會(huì)秩序的行為。筆者及時(shí)地出示一些案例讓學(xué)生討論，進(jìn)而分辨是非。
二、有效的個(gè)性化是以注重學(xué)生自我體驗(yàn)為前提
1. 營造平等、民主的課堂氛圍。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得知識、形成能力的主陣地，學(xué)生是課堂的主體，教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在組織教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自己角色轉(zhuǎn)換，使自己從唱獨(dú)角戲的角色，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，為學(xué)生營造一個(gè)平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 注重有效課堂，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。將教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生自主活動(dòng)、討論，在教與學(xué)的活動(dòng)中，教師的教以學(xué)生自己體驗(yàn)為主，把思想品德課堂活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)課堂。課堂上學(xué)生積極思考、自己把握、賞析教材，學(xué)生與教材進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然生成個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中不免會(huì)有一些荒謬、偏激之處。對于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師不能一概否定，要多一些尊重、多一些鼓勵(lì)、多一些交流，學(xué)生一般都能夠從各種禁錮、定勢和依附中超越出來、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師。
在教八年級下冊第五課“隱私受保護(hù)”這一課題的“依法維護(hù)隱私權(quán)”知識點(diǎn)時(shí)，筆者根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第30條規(guī)定“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”，《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》第16條明確規(guī)定：“兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊”，對隱私受保護(hù)的敏感問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者深入引導(dǎo)學(xué)生理解，隱私權(quán)不受侵犯是文明人的基本需要，注意保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)，有助于深入到人的內(nèi)心世界，維護(hù)公民個(gè)人的人格尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的基本和諧，從而促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。法律是通過制裁損害他人隱私權(quán)的行為，保障公民利益免受非法侵害，維護(hù)主體人格尊嚴(yán)，提高公民權(quán)利意識，自覺尊重他人的生活方式，推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
三、最后要落實(shí)到教學(xué)評價(jià)的個(gè)性化
教學(xué)個(gè)性化需要個(gè)性化的評價(jià)。一直以來僵化的考試方法及評價(jià)體系，嚴(yán)重地束縛政治課的教學(xué)，阻礙教學(xué)的個(gè)性化。現(xiàn)在新課程的評價(jià)體系要求教師把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自我個(gè)性化的評價(jià)。
1. 要注意評價(jià)內(nèi)容的多元化。在每一堂課教學(xué)中，要使班上學(xué)生能以多種方式參與活動(dòng)，教師要充分關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的各種素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、情感經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等都給予積極的評價(jià)。基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面要有機(jī)地整合。因此，在評價(jià)實(shí)踐中，教師既要重視“三個(gè)維度”方式（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第38頁）的評價(jià)，不能顧此失彼、丟三落四、完不成教學(xué)任務(wù)。
2. 要取消答案的統(tǒng)一性。我們政治課教師在集體備課中都一致認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)際中，有些教師習(xí)慣于課文問題答案的統(tǒng)一性，但是這種統(tǒng)一掩蓋了學(xué)生個(gè)體認(rèn)識的差異性，沖淡了學(xué)生的認(rèn)識過程。因?yàn)槿魏握J(rèn)識都離不開個(gè)體的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，離不開個(gè)性的思維方式，離不開個(gè)體的心理能力。我們在備課寫教案中，教學(xué)步驟往往是一致的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的，思維活動(dòng)的方式不同，情感活動(dòng)的形成各異，意志活動(dòng)的強(qiáng)弱也不一樣，獲取的結(jié)果也各有差異。因此，學(xué)生可以依據(jù)自己認(rèn)識水平，對教材產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。根據(jù)自身的認(rèn)識和體驗(yàn)，從不同的層面、不同角度來理解，學(xué)生就能萌發(fā)出強(qiáng)烈的自主意識和濃厚的個(gè)性色彩與答案迥異的見解。因此，只要給學(xué)生放飛思維、張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間，就會(huì)有力地催生個(gè)性的種子破土而出，茁壯成長。
3. 要讓學(xué)生大膽地參與評價(jià)。當(dāng)前，初中學(xué)生已掌握電腦初步知識，精彩世界拓寬了他們視野。政治課教學(xué)證明，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和所獲得的成績都有可能超越教師本人，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就可以讓學(xué)生在課堂上充分參與評價(jià)交流、深入學(xué)習(xí)、獲得知識。我們在教學(xué)過程中盡量發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生自省，改變評價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，學(xué)生個(gè)人與小組、學(xué)生與教師等可進(jìn)行自評、互評、雙向溝通。教師要把評價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使評價(jià)更為客觀、更合實(shí)際，從而提高評價(jià)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)個(gè)性思維，使課堂教學(xué)知情相融。
教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生參與探索、實(shí)踐，手腦并用，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而真正使學(xué)生成為思想品德課的主人。
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篇12
一、課前充分準(zhǔn)備是有效教學(xué)的基礎(chǔ)
“臺上十分鐘，臺下十年功”。課前充分準(zhǔn)備是上好一堂初中思品課的基礎(chǔ)。初中思品課教師課前要認(rèn)真分析學(xué)情、準(zhǔn)確把握教材、精心設(shè)計(jì)教案。
（一）認(rèn)真分析學(xué)情，做到“知己知彼”。
學(xué)生是教師在教育實(shí)踐中的對象，但這一對象與其他實(shí)踐過程中的對象不同，他是一個(gè)有意識的人，他在教育過程中的一切行為，能否接受教育，以及受教育程度，都要受到他自己意識的支配[2]。學(xué)生意識的形成，在一定程度上受到教師的影響。教師要正確看待并盡力激發(fā)學(xué)生的主體意識，吸引學(xué)生全身心投入。因此，初中思品課教師在課前要進(jìn)行學(xué)情分析，在掌握了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更客觀、準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和針對性。學(xué)情分析的重點(diǎn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的原有知識經(jīng)驗(yàn)，包括知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能面臨的知識疑難和情感困惑，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
（二）準(zhǔn)確把握教材，做到“心中有數(shù)”。
思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基本載體是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是最基本的教學(xué)材料，既是教師施教的“教本”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”[3]。初中思想品德教師要在掌握學(xué)生基本情況的前提下，認(rèn)真分析教材，把握教材的基本知識框架，理清教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、課時(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；明白教材的地位，包括教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)初中教材體系中的地位，以及教材在學(xué)生發(fā)展過程中的地位和作用。此外，教師還應(yīng)把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的思維水平與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。再者，教師還要挖掘教材所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、教學(xué)資源和可利用的教材空間，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（三）精心設(shè)計(jì)教案，做到“胸有成竹”。
教案設(shè)計(jì)是教師課前準(zhǔn)備的核心，也是教師在研究課標(biāo)、鉆研教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容的總結(jié)與整理，是教師課堂活動(dòng)有序開展的依據(jù)。教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程等。初中思品課教師在設(shè)計(jì)教案的過程中，不僅要兼顧內(nèi)容完整、科學(xué)準(zhǔn)確，還要考慮初中生的認(rèn)知發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)等方面，選擇切合學(xué)生的實(shí)際，易引起學(xué)生共鳴的教學(xué)資料，組織編寫教案。同時(shí)，初中思品課教師還要考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，設(shè)計(jì)教案時(shí)要給學(xué)生留足展示個(gè)性的空間，力爭讓所有學(xué)生都在某方面得到某種程度的發(fā)展與提高。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中思品課教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量的基本形式。要最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。具體而言，初中思品課教師可以通過教學(xué)方法的優(yōu)化組合，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，以及處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
（一）合理組合多種教學(xué)方法。
初中思品課的教學(xué)方法多種多樣，各有特點(diǎn)、功能和適用范圍。教師選用的教學(xué)方法應(yīng)符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特征，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容[4]。教學(xué)方法的優(yōu)化組合，能彌補(bǔ)某種教學(xué)方法單獨(dú)使用時(shí)的不足，豐富課堂形式，增強(qiáng)課堂的吸引力。比如，在講授人教版初中思想品德第七課第二框《財(cái)產(chǎn)留給誰》時(shí)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典的財(cái)產(chǎn)糾紛的案例，并設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在分析具體案例的過程中理解“遺產(chǎn)”、“繼承權(quán)”、“繼承順序”等重要知識點(diǎn)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解重要知識點(diǎn)，深化學(xué)生對知識的理解。在這堂課的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法、討論法和講授法，幾種教學(xué)方法優(yōu)化組合，既發(fā)揮了各種教學(xué)方法的整體功能，又避免了教師的“滿堂灌”，充分激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。
傳統(tǒng)教學(xué)媒體功能比較單一，對中學(xué)生的感官刺激不夠，難以長時(shí)間吸引學(xué)生的注意，這就需要教師借助現(xiàn)代教學(xué)媒體幫助學(xué)生從直觀思維向抽象思維發(fā)展。隨著教學(xué)條件的改善，多數(shù)中學(xué)都相應(yīng)地配備電視、收音機(jī)、幻燈機(jī)和電腦等現(xiàn)代教學(xué)媒體。這些設(shè)備融聲、光、色等于一體，視聽兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合，可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，思品課教師還可利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，化抽象為具體，化難為易，化繁為簡，幫助學(xué)生加深對知識的理解。例如在講授人教版初中思想品德的八年級上冊第四課第一框《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛芬徽n時(shí)，教師借助教室的多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放2013年感動(dòng)中國十大人物格桑德吉的視頻。相比教師口述事例而言，多媒體播放視頻更直觀、生動(dòng)、形象、具體。學(xué)生在觀看視頻的過程中，加深了對“教師的重要性”、“教師的作用”和“理想的師生關(guān)系”等知識的理解，并油然而生敬佩之情，在情感上更認(rèn)同教師的工作。
（三）處理好預(yù)設(shè)與生產(chǎn)的關(guān)系。
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)活動(dòng)中一對相輔相成的矛盾。其中，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，它體現(xiàn)了教師對文本的尊重，主要是針對教師而言的；生成體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，因?yàn)檎n堂教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體”[5]。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”
教學(xué)預(yù)設(shè)對教師教學(xué)活動(dòng)的組織開展起較大的促進(jìn)作用。但課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程中，會(huì)生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多的教育良機(jī)。課堂不能僅成為思品課教師演繹教案的舞臺，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)情況調(diào)整課堂節(jié)奏，處理好精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成的關(guān)系，變粗線條的“靜態(tài)教案”為生動(dòng)形象的“動(dòng)態(tài)課堂”。因此，教師要發(fā)揮教育機(jī)智，將那些預(yù)設(shè)之外的“不和諧”音符轉(zhuǎn)化為課堂的美妙旋律，成為課堂中的寶貴資源，實(shí)現(xiàn)高效的“非預(yù)設(shè)性教學(xué)”。
三、課外活動(dòng)是有效教學(xué)的必要補(bǔ)充
初中思品課的課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，在思想品德教師有目的、有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺參加的各種課外教育、教學(xué)活動(dòng)[6]。課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)不可缺少的重要組織形式，它對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、發(fā)揮學(xué)生教育主體地位都有重要的作用。
（一）思想品德課外活動(dòng)的常見形式。
初中思品課課外活動(dòng)形式多種多樣，在不同的教學(xué)條件下，我們可以采用不同的課外活動(dòng)形式。從內(nèi)容看，課外活動(dòng)分為學(xué)科興趣小組活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、課外閱讀等；從參與人數(shù)看，有個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)；從活動(dòng)地點(diǎn)看，有校內(nèi)活動(dòng)、校外活動(dòng)。在中學(xué)經(jīng)常進(jìn)行的思想品德課外活動(dòng)有：課外閱讀、知識競賽、朗誦比賽、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等。這些活動(dòng)都為學(xué)生搭建實(shí)踐操作、展示個(gè)性的舞臺，使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。
（二）思想品德課外活動(dòng)的基本要求。
初中思想品德課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是有效教學(xué)必不可少的重要一環(huán)。思品課教師在組織課外活動(dòng)的過程中要堅(jiān)持以下三個(gè)原則：1.自愿性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，學(xué)生之間存在較大的個(gè)性差異。課外活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異組織開展，遵循學(xué)生自愿參與的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.實(shí)踐性原則。課外活動(dòng)區(qū)別于課堂活動(dòng)的一個(gè)很大特征就是實(shí)踐性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主要園地，課外活動(dòng)是學(xué)生親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)的第二課堂。學(xué)生在實(shí)踐過程中能加深對理論的理解，提高思維水平，鍛煉個(gè)人能力，豐富情感體驗(yàn)。3.可行性原則。課外活動(dòng)的開展要根據(jù)社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)組織策劃，不可脫離實(shí)際，使活動(dòng)完全失去鍛煉和教育學(xué)生的意義。
參考文獻(xiàn)：
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[3]胡田庚.中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究[M].北京：科學(xué)出版社，2012：19.
篇13
2．增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上政治課。
3．虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4．認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
