引論：我們?yōu)槟砹?3篇廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用

隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及，工程造價(jià)電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應(yīng)市場對造價(jià)人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺建設(shè)，我院工程造價(jià)專業(yè)也根據(jù)市場需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計(jì)算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用為目的。競賽題目來源于工程實(shí)際，競賽要求學(xué)生具備符合造價(jià)員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識的系統(tǒng)性，忽略知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場調(diào)研，通過市場調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計(jì)文件的主要工程量計(jì)算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制能力；4、具備運(yùn)用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。同時(shí)我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識圖與鋼筋計(jì)算》以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用

在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，我們重新對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，實(shí)訓(xùn)過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項(xiàng)目的工程圖紙，貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，分解實(shí)訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項(xiàng)任務(wù)為目的展開實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價(jià)員崗位實(shí)踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計(jì)價(jià)的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，實(shí)踐教學(xué)效果得到了顯著提高。

三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用

要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實(shí)踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始全國實(shí)施《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實(shí)施《計(jì)價(jià)規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計(jì)價(jià)規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時(shí)，技能大賽也為參賽院校提供了一個(gè)檢驗(yàn)課改成果、切磋與交流專業(yè)知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時(shí)學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升了我們專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高專業(yè)教學(xué)效果。

四、改革成效

篇2

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省科技計(jì)劃資助（項(xiàng)目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學(xué)生能力的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預(yù)算的基本原理和方法、熟練運(yùn)用工程概預(yù)算軟件進(jìn)行各種工程建設(shè)投資項(xiàng)目的造價(jià)編制、理解大工程項(xiàng)目管理本質(zhì)是該課程對培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應(yīng)用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學(xué)（以下簡稱“我校”）土木工程學(xué)院“建筑工程概預(yù)算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對學(xué)生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如我們和廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達(dá)杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進(jìn)了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

在調(diào)研各高校“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理工程應(yīng)用型人才的需要，對課程建設(shè)進(jìn)行了重新定位和梳理，提出“頂層設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)思路，依據(jù)“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐和總結(jié)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，形成系統(tǒng)化課程教學(xué)資源，突出課程工程特色。在課程建設(shè)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)融入到課程建設(shè)之中。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

本專業(yè)開設(shè)的“建筑工程概預(yù)算”課程是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設(shè)單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預(yù)算定額的基本原理及應(yīng)用，掌握建筑工程概預(yù)算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法，掌握計(jì)算機(jī)在建筑工程概預(yù)算編制中的應(yīng)用，使學(xué)生具備進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理和造價(jià)咨詢的基本能力，是開設(shè)本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預(yù)算”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊(duì)，主講教師都在職攻讀了博、碩士學(xué)位，且都參加了廣聯(lián)達(dá)等專業(yè)軟件的培訓(xùn)，并在設(shè)計(jì)院等單位參與眾多的實(shí)際工程項(xiàng)目，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設(shè)也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)方面，每年都邀請廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)講師進(jìn)校講授實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競賽和實(shí)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動手能力，促進(jìn)了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò)平臺展示這些教學(xué)成果。其次是缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有系統(tǒng)化整合教學(xué)資源。最后是學(xué)生實(shí)踐能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)體系和考核評價(jià)體系仍需進(jìn)一步優(yōu)化。[3]

二、課程建設(shè)思路

結(jié)合“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)實(shí)際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級精品課程建設(shè)以及立體化教學(xué)資源開發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我校“建筑工程概預(yù)算”課程的教學(xué)特色。在組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實(shí)踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，將基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)；積極整合已有的教學(xué)資源和成果，補(bǔ)充不完善的教學(xué)資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學(xué)研究成果及時(shí)融入教學(xué)，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預(yù)算”課程的建設(shè)。

三、課程建設(shè)實(shí)踐

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（1）“建筑工程概預(yù)算”課程經(jīng)過多年的教學(xué)改革實(shí)踐，已形成眾多的教學(xué)資源和成果，形成了“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學(xué)成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對課程的教學(xué)資源和成果進(jìn)行分類，按照頂層設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)資源框架，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

（2）課堂采用教學(xué)—建模—教學(xué)的方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。利用實(shí)際工程案例，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，用軟件建模形成工程實(shí)體。一方面，學(xué)生在建模過程中能不斷充實(shí)專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學(xué)生理解計(jì)量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例，可以幫助學(xué)生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上臺用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例工程，主動參與到整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以課程建設(shè)為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

以課程建設(shè)為中心，對整個(gè)資源進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)“建筑工程概預(yù)算”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)將取得的教學(xué)成果展示給學(xué)生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。同時(shí)，提供課程建議和教學(xué)資源補(bǔ)充平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)。該課程已進(jìn)入校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一批名單。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)依照精品課程建設(shè)要求，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、考核評價(jià)體系建設(shè)等多個(gè)方面整合已有的教學(xué)成果和教學(xué)資料，形成分層次的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教育課程。

目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)課程已獲批復(fù)，進(jìn)行了專門的師資培訓(xùn)和實(shí)踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生“隨時(shí)、隨地、隨愿”的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

改變以往理論課時(shí)過多、實(shí)踐課時(shí)偏少、實(shí)踐體系單一的情況。以核心課程群建設(shè)為中心，構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、競賽等多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件、魯班算量軟件、PKPM造價(jià)軟件、神機(jī)妙算軟件等。讓學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)等公司在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的各種培訓(xùn)，并為他們提供參與廣聯(lián)達(dá)軟件全國算量大賽的機(jī)會，從而形成了多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.深化教學(xué)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

為了對課程的教學(xué)過程進(jìn)行動態(tài)多因素的綜合評價(jià)，需要建立一種全面的、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法。

（1）評價(jià)形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機(jī)考試相結(jié)合”的教學(xué)評價(jià)方式。

（2）評價(jià)內(nèi)容多元化。包括對出勤、獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學(xué)互動的狀態(tài)、小組中的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評價(jià)。

（3）評價(jià)主體多元化。改變只有教師進(jìn)行成績評定的方法，形成綜合教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生間相互評價(jià)的多元化主體評價(jià)方法。

根據(jù)研究和實(shí)踐，建立了課程合理、多元的評價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。通過全面科學(xué)的評價(jià)方法，對教學(xué)的全過程進(jìn)行了動態(tài)、多因素的綜合評價(jià)，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

四、總結(jié)

通過課程建設(shè)的不斷實(shí)踐和發(fā)展，促進(jìn)了我校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應(yīng)用特色的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)、踏實(shí)實(shí)干的工程管理應(yīng)用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認(rèn)可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認(rèn)可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進(jìn)了學(xué)校在課程建設(shè)方面的投入，不斷完善了課程的建設(shè)，在課程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動。在今后的課程建設(shè)中，將進(jìn)一步完善“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價(jià)的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價(jià)控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個(gè)建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項(xiàng)目竣工及后評估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價(jià)專業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)來獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實(shí)訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個(gè)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價(jià)方法與計(jì)價(jià)原則；③清單組價(jià)工程（包括招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價(jià)的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價(jià)，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。

篇4

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價(jià)專業(yè)07級進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級及小高職05級實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價(jià)專業(yè)08級、及小高職05級實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇5

一、建筑工程預(yù)算專業(yè)在中職教學(xué)中的主要問題

1教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對獨(dú)立，學(xué)生工程實(shí)踐能力不足

依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在剩余課時(shí)內(nèi)安排一個(gè)綜合課程實(shí)訓(xùn)。有時(shí)候由于某些原因存在理論課時(shí)擠壓實(shí)踐課時(shí)的現(xiàn)象，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時(shí)因缺乏對工程案例的感性認(rèn)識而失去興趣，后期實(shí)踐時(shí)難以入手，且時(shí)間緊迫，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。

2課程教學(xué)的理論化

建筑工程預(yù)算在建筑專業(yè)所有課程中屬于實(shí)踐性較高的一門課程，然而，很多學(xué)校忽視這一點(diǎn)，大大降低教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)，到建筑場地工作，往往會造成束手無策，解決實(shí)際性問題的能力很差，這也就是大多數(shù)企業(yè)招聘時(shí)，希望找有工作經(jīng)驗(yàn)的原因之一。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)踐與理論相結(jié)合。

3教學(xué)設(shè)施配備不足

建筑預(yù)算工程教學(xué)的設(shè)施非常重要，對圖紙的理解度要求很高，僅依靠視頻或者建筑模型不能向?qū)W生講授深入的知識。計(jì)算機(jī)軟件關(guān)于間相互預(yù)算的功能的知識產(chǎn)權(quán)有的過高，學(xué)校沒有提供此方面軟件的學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)代建筑教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)這些設(shè)備，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在設(shè)施和學(xué)習(xí)資料全的前提下，才能滿足現(xiàn)代的教學(xué)觀念，制定的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，加大設(shè)備的投入，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的眼界。

4建筑學(xué)的專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

建筑工程相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜，涵蓋的知識很多。大部分中職學(xué)校不重視專業(yè)課程之間的聯(lián)系，把統(tǒng)一性問題分解化，造成學(xué)生沒有統(tǒng)一性的概念，學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生盲目的心里。不能將知識形成統(tǒng)一的鎖鏈，降低學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)能力逐步下滑。如果教師給學(xué)生全面的教學(xué)課程講解，那么會形成一定的學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)習(xí)起來精力投入會增多。

5傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有廢除

由于中職建筑學(xué)科的編寫內(nèi)容不經(jīng)常更新，導(dǎo)致教師無論相關(guān)預(yù)算的現(xiàn)實(shí)問題有無改變，依然按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代建筑學(xué)，甚至在實(shí)際操作中，已經(jīng)被淘汰。即使教師認(rèn)真講解，學(xué)生掌握牢固，落伍的技術(shù)已經(jīng)沒有意義，工作時(shí)，根本涉及不到，浪費(fèi)教師的精力和學(xué)生的時(shí)間。學(xué)習(xí)內(nèi)容必須更新。

6教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以前一直采用傳統(tǒng)的“三教”方法，即以教師、教室、教材為主，這種教學(xué)方法以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使使用多媒體，有些內(nèi)容還是不能清楚地表達(dá)出來。通常在講課時(shí)都是授課教師先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，再進(jìn)行例題講解以便使學(xué)生更好地掌握計(jì)算規(guī)則。然而學(xué)生聽多了工程量的計(jì)算規(guī)則，就會注意力不集中，思維機(jī)械化，喪失主動獲取知識的欲望。計(jì)算速度快，界面人性化、計(jì)算方法智能的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件的出現(xiàn)及發(fā)展使得傳統(tǒng)手工編制概預(yù)算的方法幾近淘汰。建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)方法與手段沒能緊跟專業(yè)軟件的發(fā)展，仍然沿用傳統(tǒng)的手工計(jì)算和落后的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方式，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

二、加強(qiáng)中職建筑預(yù)算教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的措施

1改革課程結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目標(biāo)，采用“教學(xué)+實(shí)踐+企業(yè)培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式和模塊式的教學(xué)模式。教改前，理論課和實(shí)踐課程完全階段性脫離，存在明顯的分界。學(xué)時(shí)分配以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。教改后，實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，按照“精講、多練”的原則，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)，并利用周末邀請廣聯(lián)達(dá)、魯班等建筑公司講師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在課堂上利用多媒體教學(xué)，采用教學(xué)－建模的教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。即利用實(shí)際工程案例，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，用軟件建模形成工程實(shí)體。一方面使學(xué)生在建模過程中不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，主動尋找學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，通過軟件中直觀的三維效果圖、算量步驟，結(jié)合多媒體課件幫助學(xué)生理解計(jì)量規(guī)則。另一方面用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例工程，可以熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而且，利用算量軟件可以實(shí)現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對比，激發(fā)學(xué)生主動探索、分析兩者存在差異的原因，為學(xué)生進(jìn)一步的工程實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)，使其能逐步過渡到實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)踐上去。

2多組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)場的建筑實(shí)施教學(xué)

學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)、可以將圖紙與實(shí)物進(jìn)行對照，增強(qiáng)識讀能力，還可以了解相關(guān)項(xiàng)目的施工工藝，工作內(nèi)容等，增強(qiáng)感性認(rèn)識，例如：在講土石方和基礎(chǔ)工程工程量計(jì)算時(shí)，先帶學(xué)生到學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)場地參觀，學(xué)生對土方開挖工程量，基礎(chǔ)工程量，及填土工程量的計(jì)算就有了直觀的認(rèn)識，教師在講解時(shí)就會非常輕松。實(shí)地參觀有助于學(xué)生對定額的理解，定額的單價(jià)不僅與材料的品種規(guī)格有關(guān)，而且月施工方法和工作內(nèi)容有關(guān)。

3加強(qiáng)學(xué)生識讀施工圖能力

我們通常所說的預(yù)算主要指施工圖預(yù)算，即根據(jù)施工圖紙來計(jì)算工程的造價(jià)。如果一個(gè)連施工圖紙都看不懂的人，他是無法正確做好預(yù)算，當(dāng)然，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)算時(shí)，已經(jīng)完成祥相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但從我所任教的學(xué)生來看，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在識圖方面存在著困難，特別是平法鋼筋圖，很多學(xué)生存在著問題。因此，教師在實(shí)例教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何正確、快速識讀圖紙，有必要時(shí)，可以讓學(xué)生到工地上參觀，圖紙與實(shí)物進(jìn)行對照，加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。或借助多媒體教學(xué)來幫助學(xué)生識圖，圖紙能夠正確快速識讀，學(xué)生的預(yù)算的準(zhǔn)確性和速度都將提高。

4注重預(yù)算實(shí)訓(xùn)期間的指導(dǎo)

一般在預(yù)算教學(xué)過程中，前階段主要是講解單個(gè)分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算及套價(jià)，這樣學(xué)生的知識點(diǎn)比較孤立，不能連貫起來，理論和實(shí)際容易脫節(jié)。只有通過一個(gè)或幾個(gè)完整施工圖預(yù)算編制學(xué)生才會對前面所學(xué)知識應(yīng)用有一個(gè)完整的理解和應(yīng)用，成就感也會增強(qiáng)，另外，學(xué)生在編制單位工程施工圖預(yù)算時(shí)，常會暴露出前面所學(xué)知識的不足或漏洞，對出現(xiàn)的問題及時(shí)分析解決，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

5引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展、引申，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力

預(yù)算課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)習(xí)練習(xí)，學(xué)生初步掌握了預(yù)算編制的流程和方法，但在實(shí)際操作中經(jīng)常會遇到比較復(fù)雜的情況，因?yàn)閷?shí)際工程的復(fù)雜性。教師不可能全部講到，如何讓學(xué)生在今后的預(yù)算工作中，對遇到的不同情況靈活應(yīng)用呢，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷總結(jié)，歸納。對所知識拓展、引申。根據(jù)定額、清單其他文件所規(guī)定的精神加以靈活應(yīng)用。

6充分利用互聯(lián)網(wǎng)

筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在最方便，知識最豐富的老師，許許多多的難題都能夠在其中找到解決的方法。筆者有很多預(yù)算問題都是借助互聯(lián)網(wǎng)解決的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中如果遇到什么難題。在不方便找老師的情況下，不妨先在網(wǎng)絡(luò)中查找一下。或許能給你帶來驚喜。這樣，學(xué)生在今后的工作中能靈活應(yīng)對各種情況，提高自己解決問題的能力，并為自己積累豐富的經(jīng)驗(yàn)

7對建筑工程概預(yù)算進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

根據(jù)建筑工程概預(yù)算課程所面臨的問題以及用人單位的反饋情況，課程組提出了以理論教學(xué)為主線、以知名企業(yè)培訓(xùn)和工程項(xiàng)目實(shí)踐為突破口，以參加算量大賽為抓手的教學(xué)改革新思路，建立項(xiàng)目化教學(xué)模式，通過編寫能反映最新施工技術(shù)和當(dāng)?shù)貙?shí)際的高質(zhì)量教材，完善實(shí)踐教學(xué)體系，采用新型教學(xué)手段和方法，建立科學(xué)、合理的考核評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。

8合理師資配備，增強(qiáng)師資力量

如今建筑軟件的應(yīng)用很廣泛，它能輕松解決建筑計(jì)算中很多的問題，既保證了計(jì)算的準(zhǔn)確率又節(jié)省了時(shí)間。例如我校已經(jīng)開始了廣聯(lián)達(dá)、魯班、神機(jī)妙算、品茗等相關(guān)建筑軟件的教學(xué)，效果很好，但這方面的專業(yè)教師力量不足，對教學(xué)效率會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為保證中職教育的快速發(fā)展，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，合理配備專業(yè)教師。

9推行教師半工半教模式

中職院校是以教授專業(yè)技術(shù)為主，注重學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中如果教師只是一味的進(jìn)行填充式教育，沒有實(shí)際工作方面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生是很難學(xué)通專業(yè)操作技能的。多數(shù)中高職院校可以已經(jīng)啟動教師邊教學(xué)邊工作的模式，讓教師在工作中親身體會，熟悉實(shí)際工作中對操作技能的要求，通過這條途徑。教師將課堂與工作緊密的聯(lián)系起來，教學(xué)效果也就變得更好。

三、結(jié)束語

對于中職學(xué)生建筑預(yù)算的教學(xué)，綜合能力的培養(yǎng)是重要任務(wù)，是中職生獨(dú)立完成建筑預(yù)算的基礎(chǔ)。因此，各中職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力改革，為中職生提高建筑預(yù)算綜合能力提供條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉周.淺析建筑工程預(yù)算在高職教育中的改革.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010

1、能否在內(nèi)容上更深入些，

篇6

LIU Wei-xing SHAO Xiao-shuang ZHANG You-jia

（School of Civil Engineering， Northeast Dianli University， Jilin Jilin 132012，China）

【Abstract】The experience of sand table simulation is a new type teaching mode， in view of the engineering project management course， this paper introduces the characteristics of the sand table simulation teaching model， sand table simulation for project management teaching organization and teaching content of system design， combining with teaching practice puts forward some Suggestions of teaching reform.

【Key words】Project management;Sand table simulation;Teaching reform

工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，不僅涉及到工程管理專業(yè)土木技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四個(gè)平臺的學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時(shí)還與工程項(xiàng)目從立項(xiàng)、招標(biāo)到設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的建設(shè)周期各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)。為了適應(yīng)現(xiàn)代工程項(xiàng)目對管理人才的要求，教學(xué)中不僅需要注重工程項(xiàng)目管理基本理論和基本方法的介紹，還需要在工程意識、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要采用通過老師教、學(xué)生記的方式來學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的基本概念和基本理論，作為授課老師，在理論和觀念上也許駕輕就熟，但由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所講的內(nèi)容很難涉及具體的操作層面，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥乏味，難以學(xué)以致用。案例教學(xué)法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，但多數(shù)案例分析只是側(cè)重工程項(xiàng)目實(shí)施某一階段，或僅僅涉及個(gè)別知識點(diǎn)的應(yīng)用，缺乏系統(tǒng)性和完整性，不利于所學(xué)知識的融會貫通。本文引入沙盤模擬方式，通過體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，改善工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果。

1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)特點(diǎn)

沙盤模擬是20世紀(jì)50年代由軍事沙盤演化而來，是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式[1]。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)的特點(diǎn)是運(yùn)用沙盤推演的方式，模擬工程管理從立項(xiàng)到組織實(shí)施到竣工驗(yàn)收各階段，不同工作崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)。相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)與案例教學(xué)模式，沙盤模擬教學(xué)方式具有以下特點(diǎn)[2]：

1.1 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

沙盤模擬通過模擬項(xiàng)目立項(xiàng)、招投標(biāo)、合同簽訂、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收等各不同階段的決策和實(shí)施過程，學(xué)生作為項(xiàng)目主體，依照角色參與到工作分解、制定計(jì)劃、材料采購、勞務(wù)安排、組織施工和財(cái)務(wù)結(jié)算、合同管理等一系列業(yè)務(wù)中，真正體會工程項(xiàng)目管理的全過程。在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生結(jié)合具體問題主動思考，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1.2 注重知識綜合和能力培養(yǎng)

沙盤模擬涵蓋工程項(xiàng)目管理的整個(gè)過程，內(nèi)容涉及多門專業(yè)課程專業(yè)知識，包括建筑工程項(xiàng)目生產(chǎn)管理、采購管理、財(cái)務(wù)管理等多方面內(nèi)容。學(xué)生在模擬決策過程中，需要將以前多門學(xué)科的理論知識綜合運(yùn)用到工程項(xiàng)目管理過程中，在綜合運(yùn)用所學(xué)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且站在工程決策者的角度來系統(tǒng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

工程項(xiàng)目管理過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目實(shí)施過程中需要不同部門相互配合，沙盤模擬過程中學(xué)生扮演著不同角色，當(dāng)工程中出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，需要項(xiàng)目成員間相互配合，通過溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決問題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。沙盤模擬方式既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，又使其在意見從分歧到統(tǒng)一的過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)模式設(shè)計(jì)

2.1 沙盤模擬教學(xué)組織

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)組織包括三個(gè)階段，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施模擬教學(xué)及模擬結(jié)果評價(jià)[3]。

2.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備階段的主要工作是人員分組和任務(wù)描述，通常情況下，將學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組5人左右。每個(gè)學(xué)生在模擬中扮演不同角色，每人都有各自的崗位職責(zé)和工作范圍，成員間通過信息交流，協(xié)作配合來共同完成給定任務(wù)。要做好沙盤模擬，需要提前設(shè)計(jì)好模擬任務(wù)及背景，模擬任務(wù)應(yīng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程。如立項(xiàng)階段要在沙盤中給定立項(xiàng)所需的資源、地質(zhì)條件、氣候等信息，為了發(fā)揮學(xué)生主動性，還可以讓學(xué)生自主收集部分信息，提前布置給學(xué)生來完成。通過適當(dāng)分組，合理設(shè)計(jì)沙盤模擬的任務(wù)，為后序的模擬競爭做好鋪墊。

2.1.2 實(shí)施模擬教學(xué)

按照給定的項(xiàng)目任務(wù)，各個(gè)小組模擬項(xiàng)目建設(shè)過程中的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段的不同任務(wù)，小組成員相互協(xié)作，以階段成果為載體，提出合理的決策方案。如施工階段，小組成員可以分成項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理，依據(jù)施工圖紙簽訂施工合同、準(zhǔn)備所需物資、施工平面圖，遇到問題及時(shí)溝通，真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理者在市場中的決策過程。為了提高模擬效果，教師在模擬過程中可以扮演立項(xiàng)審批部門、招標(biāo)方、銀行、業(yè)主等外部角色，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況變更外部參數(shù)或環(huán)境，為項(xiàng)目小組提出新的問題。

2.1.3 模擬結(jié)果評價(jià)

根據(jù)不同項(xiàng)目小組在沙盤模擬中的表現(xiàn)給出評價(jià)，每個(gè)小組先要對本組模擬中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會如何將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中。教師對小組的策劃和執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)是考察學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的表現(xiàn)，對于學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，應(yīng)及時(shí)給予肯定，對于表現(xiàn)不理想的地方，也應(yīng)以鼓勵(lì)方式為主，并幫助學(xué)生分析原因，找到問題根源。通過沙盤模擬來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極探索和學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2.2 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)

沙盤模擬為工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，因此模擬內(nèi)容要緊密聯(lián)系課程教學(xué)，由于該課程為專業(yè)核心課程，相關(guān)的前期課程包括工程施工、工程概預(yù)算、工程合同管理等，考慮到我校工程項(xiàng)目管理側(cè)重為輸電工程項(xiàng)目，因此將工程項(xiàng)目管理課程放在第7學(xué)期來開設(shè)，共56學(xué)時(shí)，工程項(xiàng)目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)如表1所示。沙盤模擬的內(nèi)容包括項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段內(nèi)容[4]，每個(gè)階段的沙盤模擬教學(xué)2～4學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)上看每個(gè)階段的模擬都涉及知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每個(gè)階段的成果體現(xiàn)了策劃和結(jié)果。沙盤模擬中學(xué)生需要考慮如何保證項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和成本目標(biāo)，如何協(xié)調(diào)業(yè)主、承包商、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、材料供應(yīng)商等之間的關(guān)系，教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生解決這些在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的問題，最終加深學(xué)生對與理論知識如何實(shí)踐應(yīng)用的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

表1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)施與建議

依據(jù)上述項(xiàng)目管理沙盤模擬的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在我校工程管理專業(yè)近兩屆學(xué)生的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，采用設(shè)計(jì)好的沙盤教具，以及夢龍項(xiàng)目管理軟件、廣聯(lián)達(dá)電力工程造價(jià)軟件，開展了沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。從學(xué)生反饋信息來看，此類實(shí)踐性的教學(xué)方式使本專業(yè)在校學(xué)生初步掌握了工程項(xiàng)目全生命周期的知識和管理技能，有利于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和動手能力，促進(jìn)在校學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色。由于這種學(xué)習(xí)方式是通過管理互動的方式進(jìn)行，具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生歡迎。總結(jié)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，還需要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

3.1 改進(jìn)沙盤教學(xué)設(shè)施

一方面豐富現(xiàn)有案例資源，包括沙盤模擬中所需的工程圖紙、定額、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，尤其是更新典型的電力工程資料（變電工程和輸電線路工程），以保證與當(dāng)前的實(shí)際工程相一致;另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)升級廣聯(lián)達(dá)沙盤模擬軟件，采用BIM信息門戶技術(shù)構(gòu)建沙盤模擬平臺。

3.2 注重師資培養(yǎng)和建設(shè)

實(shí)施沙盤模擬教學(xué)對指導(dǎo)教師提出了更高要求，指導(dǎo)教師不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，同時(shí)還需對整個(gè)模擬過程能進(jìn)行全方位的把握，這對教師提出了更高的要求。由此看出，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是沙盤模擬教學(xué)的重要保障。

3.3 加強(qiáng)校企合作

沙盤模擬的核心意義在于為學(xué)生提供項(xiàng)目管理的虛擬環(huán)境，為今后走向工程崗位打下了良好的基礎(chǔ)，全國高等院校項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽已舉辦了四屆，廣聯(lián)達(dá)公司與各高校的合作不斷加深，為教學(xué)改革提供了更廣闊的平臺。

4 結(jié)語

沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分展示了體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。本文對工程項(xiàng)目管理課程沙盤教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合近兩年的教學(xué)實(shí)踐，為工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)改革提出了建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛鵬.沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2012，21（03）：89-93.

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《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職院校工程造價(jià)、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，這門課程現(xiàn)有的教學(xué)偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學(xué)大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求，因此我們對這門課程的教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位工作分析，確定課程改革目標(biāo)

造價(jià)員是工程造價(jià)專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價(jià)員相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關(guān)部門造價(jià)員主要的工作崗位技能，確定了造價(jià)員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計(jì)價(jià)。因此我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務(wù)及工作過程改革課程內(nèi)容

為達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進(jìn)行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以職業(yè)實(shí)踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。同時(shí)，采用真實(shí)工程項(xiàng)目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要系統(tǒng)地運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，分部分項(xiàng)的學(xué)習(xí)，課程最后要完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的以土建和裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。通過完成課程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)上崗即頂崗。整個(gè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的訓(xùn)練過程，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實(shí)踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程以兩個(gè)緊密聯(lián)系的工作任務(wù)―――工程算量與工程計(jì)價(jià)為核心，組織相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo)的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計(jì)算施工圖的工程量，利用工程量計(jì)價(jià)規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報(bào)價(jià)文件，來選取教學(xué)內(nèi)容，從而循序漸進(jìn)、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時(shí)效性、政策性、區(qū)域性和先進(jìn)性的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

課程教學(xué)以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)工作的過程設(shè)計(jì)教學(xué)單元，以計(jì)價(jià)工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識點(diǎn)溶人到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識擴(kuò)展，按定額模式下的計(jì)量與計(jì)價(jià)―工程量清單模式下的計(jì)量與計(jì)價(jià)―工程造價(jià)軟件的應(yīng)用―集中實(shí)訓(xùn)層層展開。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來源于工作實(shí)際、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)“工作任務(wù)”

我們本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)習(xí)情境，12項(xiàng)工作任務(wù)（詳見表2），根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元，把理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結(jié)合《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程加強(qiáng)課程綜合實(shí)訓(xùn)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性、政策性均很強(qiáng)的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預(yù)算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為加強(qiáng)該課程的實(shí)踐教學(xué)，我們增加了工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計(jì)價(jià)軟件），這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力，同時(shí)還大大縮減了學(xué)生進(jìn)行工程算量及計(jì)價(jià)的時(shí)間，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有更多的時(shí)間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計(jì)價(jià)規(guī)范及計(jì)價(jià)方法。從而在有限的實(shí)踐時(shí)間里保證了學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量及效果，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時(shí)我們更加注重課程實(shí)踐內(nèi)容前后的銜接性。在實(shí)際教學(xué)中，選取一套實(shí)際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)中就采用這套圖紙作為案例，進(jìn)行訓(xùn)練。在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的實(shí)訓(xùn)中同樣也采用這樣圖紙進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)，從而減少這門課程實(shí)踐時(shí)由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實(shí)踐帶來的難度。這樣一來，學(xué)生在設(shè)計(jì)中能非常熟練的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計(jì)算、定額換算及套價(jià)的技能訓(xùn)練。

四、總結(jié)

通過課程的改革，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且還提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準(zhǔn)備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時(shí)，許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)量與計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預(yù)算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價(jià)員的工作過程為切入點(diǎn)，采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、課程性質(zhì)

《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職高專學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和綜合性很強(qiáng)的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣，以建筑施工圖識讀、設(shè)備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究如何確定安裝工程工程量計(jì)算以及合理計(jì)價(jià)[1]。

該課程是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價(jià)咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等造價(jià)管理工作所必備的專業(yè)知識技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事工程造價(jià)員崗位的工作。企業(yè)在招聘時(shí)會從學(xué)生掌握的知識程度、動手操作能力以及思想態(tài)度上來考查。因此，為了使學(xué)生們在畢業(yè)時(shí)能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，本課程對學(xué)生進(jìn)行知識、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：掌握安裝工程造價(jià)的基本知識；掌握安裝工程工程量計(jì)算規(guī)則以及相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算規(guī)定；掌握建筑工程預(yù)算的編制原理和方法步驟。

能力目標(biāo)：既能手算也能電算。手算，能正確識讀水、電、暖、通設(shè)備施工圖圖紙；能準(zhǔn)確計(jì)算出各分項(xiàng)工程量；能套取相應(yīng)定額進(jìn)行計(jì)價(jià)，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。電算，能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件及廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編制投標(biāo)書。

素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、學(xué)情分析

教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動的過程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學(xué)對象學(xué)生為基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)生的知識水平，能力情況和認(rèn)知傾向，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也更容易接受為他們而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，學(xué)情分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。

本課程教學(xué)主要面向大二的學(xué)生，在此，僅對本校大二學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行分析。現(xiàn)在在校的大學(xué)生都是90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易接受新思想新文化，追求自我價(jià)值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識強(qiáng)。大二的學(xué)生經(jīng)過大一的適應(yīng)期后，成長更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢的存在，一些缺點(diǎn)也隨之產(chǎn)生。

優(yōu)點(diǎn)：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學(xué)；在知識上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對哪部分知識感興趣以及如何補(bǔ)充知識，自學(xué)能力提高；在思想上，獨(dú)立意識和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴(kuò)大，結(jié)識的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標(biāo)。

缺點(diǎn)：經(jīng)過一年時(shí)間對大學(xué)校園生活的了解熟悉，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

同樣是大二的學(xué)生，每個(gè)班級所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級學(xué)生活躍，老師在提問時(shí)，積極主動配合；有的班級學(xué)生靦腆，不善于表達(dá)，課堂氣氛有些壓抑。學(xué)情分析就是要對授課對象進(jìn)行全面剖析，分析他們的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性。

四、教學(xué)組織安排

（一）課程設(shè)計(jì)理念

本課程在教學(xué)過程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動導(dǎo)向組織教學(xué)的理念，如圖1-1所示。

在課程設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，確定課程內(nèi)容。以完成某項(xiàng)工作任務(wù)為目的，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生由掌握基本知識、操作技能到逐步掌握綜合知識和技能應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排

本課程在教學(xué)過程中，打破了按章教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景里又布置了若干個(gè)工作任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)將知識點(diǎn)貫穿其中。本課程一共設(shè)置5個(gè)學(xué)習(xí)情景，17個(gè)工作任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，電氣照明工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。這兩個(gè)部分要求學(xué)生不僅掌握手算原理也要學(xué)會應(yīng)用軟件完成工作任務(wù)。具體的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排如表1-1所示。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力為出發(fā)點(diǎn)，綜合采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動。

1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法[3]，在高職學(xué)院，教師除了傳授知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，任何教學(xué)方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深奧、抽象的知識變得簡單具體，可以直接的將知識傳授給學(xué)生。

2.任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單元的開始，先布置一項(xiàng)簡單的工作任務(wù)，讓學(xué)生們思考如何完成該項(xiàng)任務(wù)。以探索問題來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，以任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到完成任務(wù)的思路和方法，然后進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識，并完成了任務(wù)。之后布置一項(xiàng)稍有難度的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的能力[4]。

3.直觀演示。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程在學(xué)習(xí)時(shí)，最基本的就是施工圖紙識讀。看不懂圖紙，就不能清晰的列項(xiàng)，影響工程量的準(zhǔn)確性，影響最后的總價(jià)。為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)體效果，筆者采用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學(xué)生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。

（四）教學(xué)資源

1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程目標(biāo)，選擇具有職業(yè)教育特色的教材。現(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（化學(xué)工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系進(jìn)行教材編制的模式，采用學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)單元組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)描述任務(wù)資訊任務(wù)實(shí)施為主線，堅(jiān)持理實(shí)一體，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。

2.輔助教材。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為一門工程造價(jià)專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計(jì)價(jià)定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集等。

3.其他教學(xué)資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時(shí)間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。

（五）考核方法

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗(yàn)了老師的教學(xué)水平，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也對教師進(jìn)一步完善教學(xué)過程提供了參考。針對課程特點(diǎn)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生對理論知識的掌握程度。2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)。分小組完成，占總成績的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐動手操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.平時(shí)表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問，占總成績的20%。

五、總結(jié)

高職高專學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學(xué)校更像是一個(gè)大型專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過三年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自信的從校園走向社會。因此，課程的設(shè)置要緊緊圍繞高職學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識與實(shí)際工作結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識、提升技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱郁華.學(xué)情分析是教師教學(xué)新基本功[J].現(xiàn)代教學(xué)，2013（Z1）：51-52.

[3]杜成仁.《安裝工程造價(jià)》課程改革與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：184-189.

[4]吳靜.項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的異同比較[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：85-88.

[5]溫艷芳.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

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2.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室日常管理。不斷完善實(shí)驗(yàn)室月報(bào)表制度和實(shí)驗(yàn)室巡查制度，對各實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)踐教學(xué)場所課程開設(shè)狀況、進(jìn)行隨時(shí)跟蹤, 抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備、耗材、安全防護(hù)、衛(wèi)生五大管理要素，科學(xué)、規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)詳細(xì)的完成部門崗位工作流程的制作，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的登記表。新增補(bǔ)了疫情防控等多個(gè)管理表格，通過這些制度和表格，一方面可以用來跟蹤中心各項(xiàng)工作的質(zhì)量，以及時(shí)調(diào)整工作方法并投入人力來完成相應(yīng)的工作。另一方面，可以用來規(guī)范員工的日常工作。本年度在學(xué)生班級人數(shù)大幅增加，部門不斷有員工傷病離崗情況下，通過靈活調(diào)配，保證實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)機(jī)房運(yùn)行平穩(wěn)，未發(fā)生教學(xué)事故和管理責(zé)任事故。全校16間實(shí)驗(yàn)機(jī)房累計(jì)完成7456實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，同比上升52.35%，實(shí)驗(yàn)機(jī)房平均使用率達(dá)72.81%，同比上升13.35%，創(chuàng)歷史新高。

3.預(yù)防和整改實(shí)驗(yàn)安全隱患。按照教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全工作要求，重抓實(shí)驗(yàn)室三級責(zé)任機(jī)制的落實(shí)，將“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰管理，誰負(fù)責(zé)；誰使用，誰負(fù)責(zé)”的基本原則落到實(shí)處。著力實(shí)驗(yàn)室安全隱患的跟進(jìn)和排除，定點(diǎn)精確排除安全隱患。全年共組織安全全面檢查5批次，查出實(shí)驗(yàn)室安全隱患9處，同比下降25%，所有發(fā)現(xiàn)的安全隱患均已妥善處理。2020年，繼續(xù)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，組織實(shí)施全校4627名新進(jìn)師生的實(shí)驗(yàn)室安全知識培訓(xùn)與考試。同時(shí)，今年八月份實(shí)驗(yàn)中心組織全校實(shí)驗(yàn)室管理人員舉行實(shí)驗(yàn)室防疫安全應(yīng)急演練。通過這些措施有效提高了師生的安全意識，增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)處理實(shí)驗(yàn)室安全事件的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全工作全年零事故。

二、以評促建，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高教學(xué)效果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，實(shí)驗(yàn)中心緊扣評估要求，圍繞教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)總體規(guī)劃和目標(biāo)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)建設(shè)工作。以實(shí)驗(yàn)設(shè)備促實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促教學(xué)改革，全面構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。本年度緊抓復(fù)學(xué)后的半年時(shí)間，加緊立項(xiàng)和施工，完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目9項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備投入441.57萬元，同比增長69.75%。

1.8月完成全校第一所真正意義上的現(xiàn)代大型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室-經(jīng)管跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)室全部建設(shè)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室融入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、智慧教學(xué)等多種教學(xué)方式，建成之初即接待3所院校、300余名學(xué)生來訪交流和參觀，打造我校實(shí)踐教學(xué)新亮點(diǎn)。

2.9月按時(shí)完成咸寧校區(qū)電商實(shí)驗(yàn)機(jī)房規(guī)劃及建設(shè)事項(xiàng)，如期投入教學(xué)使用。遷移重建數(shù)控實(shí)訓(xùn)室和金工實(shí)訓(xùn)室，達(dá)到相關(guān)專業(yè)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)室使用率。

3.10月完成咸寧校區(qū)11間多媒體教室建設(shè)安裝工作，保障專科新生教學(xué)秩序穩(wěn)定。在武漢、咸寧兩校區(qū)的服務(wù)器上部署安裝奧派電子商務(wù)教學(xué)軟件，滿足兩校區(qū)使用需求。

4.11月完成咸寧校區(qū)工科綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)安裝工作和電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工程，改善咸寧校區(qū)教學(xué)條件。

5.12月完成學(xué)前教育藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，解決新專業(yè)師生實(shí)踐教學(xué)所需。部署安裝廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)教學(xué)軟件，增加必要專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

另有華為智慧教室、科技樓標(biāo)準(zhǔn)考試機(jī)房兩項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目正在審批中，總投資額約在140余萬元，計(jì)劃年前寒假施工完成。

三、管建結(jié)合，提高教學(xué)保障能力和服務(wù)水平

1.克服疫情困難，多方籌措線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，保障實(shí)驗(yàn)課程的線上教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。疫情期間根據(jù)教務(wù)處核準(zhǔn)的分批次開設(shè)的線上課程教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)中心在網(wǎng)絡(luò)平臺上申報(bào)開通相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，滿足相應(yīng)課程線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。第一階段聯(lián)系教育部虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目平臺，篩選上千個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，組織落實(shí)學(xué)校12位老師17個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開設(shè)申請。第二階段，在4月初達(dá)成與用友新道、杭州貝騰、深圳國泰安等多家企業(yè)的合作，提供上百項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，協(xié)調(diào)安排我校11名老師、22個(gè)班級在線上的實(shí)訓(xùn)課程。

2.加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)意識，提高服務(wù)保障能力。2020年共維修多媒體設(shè)備220余次、實(shí)驗(yàn)設(shè)備40多臺套、機(jī)房教學(xué)計(jì)算機(jī)200余臺。對教學(xué)設(shè)備的及時(shí)響應(yīng)和維護(hù)，有力地保障教學(xué)工作的正常運(yùn)行。所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備平均完好率達(dá)到95%，同比上升3%。

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BIM技術(shù)的應(yīng)用覆蓋建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營全過程，土建類高職學(xué)院的大部分專業(yè)對BIM技術(shù)都有所涉及。如果從學(xué)院層面做好BIM課程的頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)院相關(guān)專業(yè)同步開展應(yīng)用，根據(jù)學(xué)院的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程開設(shè)需求進(jìn)行BIM課程的模塊化設(shè)計(jì)，各專業(yè)再根據(jù)各自的需求，選擇適合本專業(yè)的BIM模塊進(jìn)行自由組合形成該專業(yè)的BIM課程。本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為背景，進(jìn)行了BIM模塊化課程設(shè)計(jì)的思考，希望能夠?yàn)橥惛呗殞W(xué)院全面開設(shè)BIM課程提供借鑒。

2專業(yè)現(xiàn)狀分析及專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年開設(shè)專業(yè)25個(gè)，其中土建類專業(yè)19個(gè)。基本形成了城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、工程造價(jià)、建筑設(shè)備、建筑運(yùn)行與維護(hù)等領(lǐng)域，2013年開設(shè)的土建類專業(yè)。

通過分析以上19個(gè)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，所有專業(yè)都有引入BIM技術(shù)的需求，下面以建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為例，引入BIM技術(shù)之后其專業(yè)核心技能。

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)可以采用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)課程。

根據(jù)BIM技術(shù)應(yīng)用的程度不同，可以將BIM課程劃分為純BIM課程和融入型BIM課程。純BIM課程是以BIM軟件為主的課程，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)BIM軟件的操作，如《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程。融入型BIM課程是專業(yè)課程中以專業(yè)內(nèi)容為主，采用BIM軟件進(jìn)行輔助教學(xué)或利用BIM軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程。如《住宅建筑設(shè)計(jì)》、《公共建筑設(shè)計(jì)》等設(shè)計(jì)類課程均采用BIM軟件為工具開展設(shè)計(jì)，《建筑力學(xué)分析與結(jié)構(gòu)選型》等課程采用BIM軟件輔助進(jìn)行結(jié)構(gòu)的模擬分析，以利于學(xué)生理解和掌握。

3 BIM課程模塊設(shè)計(jì)

BIM軟件種類繁多，要在學(xué)院全面開設(shè)BIM課程，首先就要合理選擇BIM軟件，軟件選擇不合理，不僅會增加教學(xué)的難度，而且會導(dǎo)致教學(xué)效果低下，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。根據(jù)目前國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的BIM軟件應(yīng)用情況，學(xué)院將Autodesk Revit定為核心BIM軟件，AutoCAD,Sketch up,Photoshop,3DMAX、廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、天正建筑、Navisworks等軟件定為擴(kuò)展BIM軟件。核心BIM軟件是所有專業(yè)共同開設(shè)的BIM課程，其他軟件由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案自行組合選擇。

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1.BIM的發(fā)展情況

作為施工管理“新生代”的標(biāo)志，BIM以AUTOCAD為基礎(chǔ)共開發(fā)12款軟件，分別是：建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)、暖通負(fù)荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計(jì)價(jià)、項(xiàng)目管理、平面布圖、標(biāo)書編制。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，BIM牽涉政府主管部門、開發(fā)商、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、物業(yè)等多個(gè)參與方。其應(yīng)用范圍包括鐵路建設(shè)、房屋建設(shè)、橋梁設(shè)施等多方面。此外，BIM采用先進(jìn)的先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑房地產(chǎn)業(yè)的各參與方能進(jìn)行高效、無縫的信息交流，其發(fā)展前景相當(dāng)可觀。

由中國建筑協(xié)會主辦的全國BIM軟件建模大賽共經(jīng)歷5個(gè)春秋，參賽學(xué)校數(shù)量已從最開始的幾十個(gè)發(fā)展到230多個(gè)，參賽人數(shù)達(dá)1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數(shù)逐年增長，在從學(xué)校走出的畢業(yè)生中，在建筑行業(yè)的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的和學(xué)校的影響力逐步擴(kuò)大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關(guān)重要的作用。

2.BIM比賽前的準(zhǔn)備工作

2.1 熟悉比賽評分規(guī)則

每組參賽隊(duì)員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊(duì)的實(shí)時(shí)排名，這就需要每位隊(duì)員保持微緊張狀態(tài)，同時(shí)需要足夠強(qiáng)大的抗壓能力，以免因?yàn)閷?shí)時(shí)結(jié)果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環(huán)節(jié)中，比分是進(jìn)行加權(quán)取平均數(shù)的，權(quán)重系數(shù)的把握就變得尤為重要，這時(shí)需要大家仔細(xì)考慮，充分作答權(quán)重比較大的項(xiàng)目。此外，每道題有2次修改機(jī)會，這幫助大家更加認(rèn)真審視題目，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。如果兩隊(duì)隊(duì)伍在題目全部答完后比分相同，則需計(jì)算各隊(duì)所用時(shí)間，用時(shí)短的隊(duì)伍排名靠前，這就需要大家在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候多練習(xí)放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學(xué)習(xí)資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網(wǎng)里，下載里面的真題并多加練習(xí)會有助于大家建立在BIM方面的一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)提高對軟件的熟練程度，以免比賽現(xiàn)場出現(xiàn)手忙腳亂的情況。此外，如果能進(jìn)入到BIM公司實(shí)習(xí)并充分學(xué)習(xí)，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當(dāng)然，向老師不斷詢問和團(tuán)隊(duì)成員摸索后的彼此交流能充分彌補(bǔ)自身的不足。最后，要定期去圖書館搜索相關(guān)資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學(xué)習(xí)

比賽共八個(gè)項(xiàng)目，比賽前的準(zhǔn)備時(shí)間也有限，要事先分工明確，每個(gè)成員負(fù)責(zé)其中的幾個(gè)項(xiàng)目，這樣大家才能在各自模塊中充分發(fā)揮水平，更加深入地了解BIM施工項(xiàng)目的全生命周期運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：負(fù)責(zé)清單計(jì)價(jià)的同學(xué)要充分掌握其精確的計(jì)價(jià)模式，其是按照定額計(jì)算還是按照定量計(jì)算，而負(fù)責(zé)標(biāo)書編制的同學(xué)就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時(shí)差所產(chǎn)生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，才能創(chuàng)造出10個(gè)10%之和大于1的情況，否則，團(tuán)隊(duì)成績不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項(xiàng)

比賽過程中可能會出現(xiàn)系統(tǒng)頁面進(jìn)不去的情況，這時(shí)要及時(shí)向周圍的工作人員說明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學(xué)校代碼，否則出現(xiàn)問題時(shí)系統(tǒng)不能確定其分?jǐn)?shù)為哪一所學(xué)校。比賽時(shí)的參賽證件要準(zhǔn)備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此成績按作廢處理。

考慮到學(xué)生在學(xué)校期間的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生更好地接受BIM技能培訓(xùn)，我們每周組織一次對于BIM工程項(xiàng)目管理的培訓(xùn)，每次3到4小時(shí)。這樣不至于使同學(xué)過于疲憊，也不會使同學(xué)對BIM的學(xué)習(xí)過于生分。

3.2具體經(jīng)歷

第一次教學(xué)，培訓(xùn)教師給每對成員進(jìn)行軟件的網(wǎng)絡(luò)講解，并不斷演示其操作程序和各個(gè)軟件的功能及其應(yīng)用，開始學(xué)生的積極性很高，對于新鮮的事物及其模型的三維呈現(xiàn)接連贊嘆并認(rèn)真記錄，隨著時(shí)間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內(nèi)容的理解難度加大，同學(xué)開始出現(xiàn)躁動，老師選擇開始下發(fā)簡單的工程項(xiàng)目，讓同學(xué)自己操作，同學(xué)的積極性又被調(diào)動起來，大家紛紛完成任務(wù)，并總結(jié)此次培訓(xùn)中的不足，以便下次培訓(xùn)時(shí)更好地發(fā)揮。

第二次教學(xué)，教師回顧第一節(jié)的BIM工程項(xiàng)目，并讓大家再進(jìn)行一次熟練工作。結(jié)束了第一個(gè)工程項(xiàng)目后，團(tuán)隊(duì)間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個(gè)項(xiàng)目相對容易，大家便開始出現(xiàn)得意洋洋的狀態(tài)，而此時(shí)老師改變?nèi)蝿?wù)，開始了對三維算量的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)瞬間改變了大家的自滿狀態(tài)，由于三維算量的鋼筋識別及轉(zhuǎn)換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時(shí)也給大家?guī)黼[藏的積極性，同學(xué)之間都覺得自己最先能夠?qū)W會，并能進(jìn)行優(yōu)化分析，此階段在經(jīng)歷一段時(shí)間，大家均有本質(zhì)上的提升。

最后一次培訓(xùn)，老師讓大家進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的真題模擬演練，當(dāng)然，難度有所加大，這時(shí)，大家不僅學(xué)習(xí)軟件施工項(xiàng)目管理，而且包括理論更加深入，因?yàn)槠渲械睦碚摽碱}大部分來自于一級建造師的考試內(nèi)容，理解得更加費(fèi)勁，更需要理論與實(shí)踐的貫通，而在一次箍筋的量的計(jì)算時(shí)，很多同學(xué)忘記了箍筋的定義，在此問題上的用量算錯(cuò)，大家紛紛拿出書研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學(xué)習(xí)方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團(tuán)隊(duì)獲得了兩項(xiàng)全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深了對專業(yè)課程的理解

4.1理論指導(dǎo)實(shí)踐

在整個(gè)BIM的培訓(xùn)過程中，同學(xué)會經(jīng)常翻書上網(wǎng)對已學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行深究，以便于對BIM軟件中各種圖形構(gòu)造和相應(yīng)構(gòu)件名稱的準(zhǔn)確認(rèn)識，從而充分提高對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學(xué)》提高了對建筑設(shè)計(jì)尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設(shè)計(jì)更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應(yīng)小于260mm，如果同學(xué)忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實(shí)際工程不符，失去了其應(yīng)用的意義。《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》能提高大家對地基的設(shè)計(jì)能力，記得當(dāng)時(shí)的題目中地基要設(shè)計(jì)成擴(kuò)展式基礎(chǔ)，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴(kuò)展式基礎(chǔ)，便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨(dú)立式基礎(chǔ)和墻下條形基礎(chǔ)，這幫助我們很快地解決了地基設(shè)計(jì)的問題。所以，只有補(bǔ)充理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實(shí)踐加深對理論的理解

在整個(gè)BIM軟件建模設(shè)計(jì)中，同學(xué)們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計(jì)算法則，有助于提高大家對《建筑結(jié)構(gòu)》構(gòu)造要求的熟記能力和手算法則的精準(zhǔn)能力，標(biāo)書編制與投標(biāo)工具箱充分提高了后期對招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了招標(biāo)書的整個(gè)編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項(xiàng)配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當(dāng)時(shí)的題目是配置高強(qiáng)混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學(xué)會后在后來的理論配比時(shí)，明顯提高了配置速度，使材料用量達(dá)到最優(yōu)，可見BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)也是學(xué)生必須掌握的知識。

5.學(xué)生綜合能力的提高

5.1學(xué)習(xí)能力

通過對比賽軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解了軟件運(yùn)行的整個(gè)流程和工程施工管理的原理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)同行業(yè)的其他軟件時(shí)也會起到觸類旁通的作用，如有的同學(xué)在后期又學(xué)習(xí)了廣聯(lián)達(dá)的各個(gè)軟件，此時(shí)因?yàn)橛辛薆IM軟件的基礎(chǔ)，確實(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會了廣聯(lián)達(dá)的軟件操作。同時(shí)，源自一級建造師的理論部分考題提高了學(xué)生的基本工程素質(zhì)，便于他們工作后的深造，參加一級建造師考試時(shí)也會更容易，再加上同學(xué)工作后實(shí)踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向和問題。

5.2工程實(shí)踐能力

當(dāng)時(shí)一同參與比賽的同學(xué)現(xiàn)在在BIM公司做起了BIM工程項(xiàng)目，正是由于之前的培訓(xùn)和比賽所學(xué)習(xí)的東西，使其在與BIM公司同期培訓(xùn)的員工更加熟練應(yīng)用，并不斷挑戰(zhàn)自己，開始嘗試更難的項(xiàng)目，隨著能力的提高，其積極性越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續(xù)此類工程項(xiàng)目。可見，實(shí)踐的能力提高相當(dāng)大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓(xùn)及比賽中的能力。

5.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在整個(gè)準(zhǔn)備比賽過程中，容易出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，因此耽誤的時(shí)間數(shù)不勝數(shù)，隨著比賽時(shí)間的臨近，大家越發(fā)緊張和躁動，此時(shí)便出現(xiàn)了“社會懈怠”的現(xiàn)象，我開始主動調(diào)節(jié)氛圍，切忌和別人講道理，主動做出一些東西并不斷激勵(lì)大家，當(dāng)然不是虛偽的激勵(lì)，而是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，此時(shí)的冷靜是最重要的，因?yàn)楸舜吮г沟臅r(shí)候會很容易造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)，平靜后大家便開始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績。

6.結(jié)語

BIM大賽對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，即便是一個(gè)簡單的工程模型，也會給每位學(xué)生帶來不小的挑戰(zhàn)，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力。雖然真正的施工管理現(xiàn)場會更復(fù)雜，但是BIM的仿真系統(tǒng)和完全依據(jù)現(xiàn)場的全生命周期流程圖把學(xué)生帶到了一個(gè)較高的平臺，從而使學(xué)生創(chuàng)造了更大的價(jià)值。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在某種程度上增強(qiáng)了同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)意識、數(shù)據(jù)意識，是僅靠文字?jǐn)⑹龅睦碚撝R所得不到的。

通過BIM培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能更早地熟悉專業(yè)知識，在步入社會后能更好地適應(yīng)工作，其最大意義就在于為學(xué)校教育與實(shí)際工作的差異進(jìn)行了一定補(bǔ)充，搭建起了這座脫節(jié)的橋梁。相信隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的繼續(xù)發(fā)展和建筑行業(yè)的規(guī)范越來越嚴(yán)格，BIM的發(fā)展必將突飛猛進(jìn)，各高校和建筑行業(yè)會越來越重視BIM對于學(xué)生未來發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇12

通過深入企業(yè)與其管理人員的交流，提升了我個(gè)人的知識面，讓我認(rèn)識到書上的并不一定在實(shí)際中能充分運(yùn)用，因?yàn)閷?shí)踐施工中不可控因素太多，而理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足實(shí)踐，如四匯建設(shè)集團(tuán)有限公司孫德江工程師向我們講解了建筑工程質(zhì)量控制不當(dāng)導(dǎo)致產(chǎn)生房屋倒塌事故，讓我深深明白無論是什么時(shí)候安全、質(zhì)量都是非常重要的如若不加以重視，則會出不可挽回的損失，因此讓我意識到以后回到學(xué)校，向同學(xué)們講解知識時(shí)，無論何時(shí)，我們都要將安全、質(zhì)量掛在嘴上，放在心上，讓我們的學(xué)生從思想上重視，從行動上體現(xiàn)這一問題。

同時(shí)，通過為期5天的現(xiàn)場實(shí)踐操作，我對房屋建筑尤其是現(xiàn)目前國家極為重視的標(biāo)化工地有了充分認(rèn)識，同時(shí)對現(xiàn)目前的施工工藝，有了全新的認(rèn)識，因?yàn)槲抑饕淌诠こ淘靸r(jià)專業(yè)課程，造價(jià)首先就需要我們隊(duì)施工工藝有了全面的認(rèn)識了解后才能夠進(jìn)行過程性預(yù)算，而不是僅靠理論知識，盲目的進(jìn)行預(yù)算，同時(shí)通過跟隨工地上的資料員、安全員等技術(shù)人才學(xué)習(xí)后，對建筑其他崗位也有了一定的認(rèn)識。

二、企業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步加強(qiáng)了我的動手能力，增強(qiáng)了我的教學(xué)信

篇13

二、安裝工程造價(jià)職業(yè)技能分析

從事安裝工程造價(jià)的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計(jì)量規(guī)則，具有較強(qiáng)的工程量計(jì)算能力，能編制項(xiàng)目各階段造價(jià)文件（投資估算、設(shè)計(jì)概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價(jià)軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計(jì)算、計(jì)價(jià)、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合；重視工程項(xiàng)目的整體化練習(xí)，實(shí)物化練習(xí)；重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、安裝工程造價(jià)教學(xué)深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)，包括土建和安裝兩個(gè)方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個(gè)方向，獨(dú)立設(shè)置安裝工程造價(jià)專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計(jì)價(jià)、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強(qiáng)化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價(jià)人才的需求也趨于更專業(yè)化。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點(diǎn)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價(jià)的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個(gè)專業(yè)工程，而各個(gè)專業(yè)工程的預(yù)算與報(bào)價(jià)，又涉及到算量和計(jì)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計(jì)算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報(bào)告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強(qiáng)的競爭力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實(shí)踐。教師在課程設(shè)計(jì)中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實(shí)踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實(shí)踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價(jià)軟件應(yīng)用

隨著造價(jià)軟件在造價(jià)行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計(jì)量軟件和計(jì)價(jià)軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計(jì)量軟件總體的設(shè)計(jì)和運(yùn)行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運(yùn)行計(jì)算機(jī)后臺的計(jì)量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價(jià)軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計(jì)算在計(jì)算速度和準(zhǔn)確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結(jié)合模式

工程造價(jià)行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時(shí)間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算清單項(xiàng)目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊(duì)相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》，采用課堂教學(xué)和實(shí)物認(rèn)識實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時(shí)間雖短，但從工藝、識圖、計(jì)量和計(jì)價(jià)，各方面的強(qiáng)化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強(qiáng)，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價(jià)不是計(jì)量計(jì)價(jià)的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。