引論：我們為您整理了13篇奧巴馬的開學演講范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

他也告訴了我們學習的意義：學習可以幫助我們找到自己的才能。如果你不接受培訓，你將不可能找到一份好工作，更不可能會對國家做出貢獻！

篇2

都市白領流行“租生活”

最近，北京等城市開始出現一種“租生活”的經營者。他們以網站為依托，將原來的個人租賃發展成為專門的租賃店鋪。租賃物品包括花草樹木、名牌皮包、時尚雜志、寵物狗、小轎車、兒童玩具、名著書籍等，生活中所需的一切物品，幾乎都可以從商店中租到。這種“租生活”店鋪極大地滿足了那些憧憬小資生活，卻苦于囊中羞澀的都市白領，成為一種流行熱點。同時，“只求曾經擁有”的商業需求也應運而生。

兔兔咖啡館

近日，日本名古屋出現了一種“兔兔咖啡館”，顧客可以在享用美味咖啡的同時，與可愛的兔子親密接觸。該店店長倉田直基說：“兔子有著心靈治療的神奇力量。人們都喜歡和它們接觸，獲得內心的平和。”

在“兔兔咖啡館”飲食區的后面有一間約10平米大小的用玻璃隔開的房間，小兔子們在那里等著和顧客“約會”。顧客可以從總計5種14只兔子中挑選1只，抱一抱或者讓它坐在膝蓋上。與兔子“約會”的費用是30分鐘900日元(約合人民幣66元)。此外，咖啡館也提供模仿兔子表情的冷糕、咖喱等。

黃金茶室

想象一下，坐在一個金碧輝煌的茶室里，品嘗上品的綠茶，是一種怎樣的滋味。最近，日本東京出現了一座黃金茶室，長2.7米，寬2.55米，高2.5米，由日本長野一家公司以日本戰國時代末期封建領主豐臣秀吉1587年修建的黃金茶室為原型，按1：1復制而成。

這間茶室只能用奢侈至極來形容。只要看得到的地方,包括屋頂、紙拉門到各式烹煮茶具,全部都貼上了金箔。據悉，該茶室連同其中的金制茶具售價約為390萬美元。

就業紅包

“過年了，不要壓歲錢，要‘就業紅包’。”今年春節，浙江林學院一些學生向親屬拜年的同時，得到了不少“就業紅包”。“紅包”里既包括有關單位的招聘信息、市場對人才的需求信息、用人單位對畢業生要求信息，也包括有關專業的發展前景、畢業生求職注意事項等。

篇3

奧巴馬在2010年美國學生開學典禮上說過這樣一段話：“我知道有些時候，電視上播放的節目會讓你產生這樣或那樣的錯覺，似乎你不需要付出多大的努力就能腰纏萬貫、功成名就――你會認為只要會唱rap、會打籃球或參加個什么真人秀節目就能坐享其成，但現實是，你幾乎沒有可能走上其中任何一條道路。”我們的學生可不信這個邪！僅北影一所學院2013年的報考人數就超過了萬人！連清華大學電子工程專業的畢業生都選擇到藝壇站腳，你說“才藝”這碗飯該有多香！

在當今中國，有才藝就意味著有人氣，有人氣就意味著有名利。我有個同學，在C電視臺工作，是某檔選秀節目的總策劃。一次半醉，他跟我說：“美女如云跟在身后，個個都想提鞋拽凳！――哪是我犯錯誤？分明是錯誤犯我！”是啊，對那些夢想一夜躥紅的“美女”而言，有超高的收益在后面等著呢，付出多高成本都是劃算的。

人人都迷戀捷徑，人人都搶著做“抓眼球”的事，人人都夢想把才藝當飯吃……這是多么令人堪憂的現實！

崇拜，是一種挖掘。人們崇拜詩歌，就會有一批詩人應運而生；人們崇拜哲學，就會有一批智者應運而生；人們崇拜美食，就會有一批廚子應運而生；人們崇拜才藝，就會有一批戲子應運而生……

篇4

“應該把羅姆人送到這位官員(指維維亞娜?雷丁)的家鄉盧森堡。”

――歐盟委員會負責司法、人權和公民事務的副主席維維亞娜雷丁表示，法國政府大規模取締境內羅姆人定居點并對他們實施集體遣返是歐盟的恥辱，對此，法國總統薩科齊這樣回應。

“別問了，(白宮)就像地獄一樣，我都難以忍受。”

――在描寫法國第一夫人布呂尼的新書《卡拉與野心家》中，作者引述了美國第一夫人米歇爾對布呂尼說的這句話。米歇爾的發言人立刻辟謠，但作者堅稱消息“來源可靠”。

“我們不奢望選舉公正、透明。我們所期望的是，選舉過程和結果可以接受。”

――阿富汗9月18日舉行議會選舉，對于無法回避的舞弊問題，阿富汗研究和政策分析中心分析師哈龍米爾這樣說。

“我們(指中美兩國)有著共同的利益，而我們至今還從來沒有用真正的全球角度加以對待。”

――9月14日，基辛格在《德國商報》上強調，美國必須與中國緊密合作，而不是對抗。

“以前我是偷偷從事裁縫生意。現在我可以光明正大幫人做衣服賺錢，不用再害怕會被罰款。”

――哈瓦那市民莫利納最近獲得批準，經營裁縫生意。日前，古巴政府宣布將在明年4月之前削減至少50萬政府工作人員，最終裁退可能多達100萬人。這是古巴自1959年成立革命政府以來實施的最大規模改革。

“我們贏了!”

――在日前商務部召開的專題新聞會上，中國通領科技集團董事長陳伍勝說。2009年3月，美國聯邦國際貿易委員會(ITC)裁定通領集團侵犯美國公司專利，并禁止涉案產品進入美國市場。通過依法訴訟，美國聯邦巡回法院駁回了ITC的錯誤裁決。這是中國企業首次訴美國政府機構獲得完勝。

“中國投資環境不是變壞了，而是變公平了，很多外資企業享受了多年的‘超國民待遇’，當前是向正常‘國民待遇’回歸。”

――天津財經大學副教授孟昊在夏季達沃斯論壇有關中國投資環境的電視辯論中這樣說。

“外交官到國外常駐，如同抽。能被派到英國工作，就是中了頭彩。我三次出國工作，三次到英國，有誰一生能連中三次呢?我感到很幸運。”

――外交部原發言人、新聞司副司長秦剛，以中國駐英公使的新身份在倫敦首次亮相的開場白。

法國議會通過法案禁止婦女穿遮面長袍上街

篇5

然而，再神奇的魔術也不過是一種虛擬。

當下，熱愛虛擬的人可真多啊！連我的侄兒也開始跟風變起了魔術。他可以空手變出一支香煙，還可以空手變出一方紅綢。但很快他就自我揭秘――香煙事先藏在外套的袖子里，煙嘴那頭勾著一根細細的皮筋，皮筋的另一端固定在毛衣的肩頭；紅綢則事先塞在一個肉色的膠皮指套里，指套套在大拇指上，擊掌時拽出紅綢，指套仍套在拇指上。我母親看后評價道：“離了道具，你連根雞毛都變不出來！――尿尿和泥的把戲。”

看著美國人向未來穿越，國人也欣然“穿越”起來，怎奈想象力匱乏，不能向前穿越，只好向后穿越。連我的學生寫作文，居然也開始“穿越”了，動不動就“穿越到了唐朝”，跟李白“斗酒十千恣歡謔”。

對現實世界的非理性狂熱，導致一些人感染了嚴重的“虛擬病”。不愿意將雙腳踏在現實的大地上，卻巴望到星空中傲然飛翔。

開學第一天，我遇到一個送孩子來上學的母親，因為是朋友，她頗樂意跟我說實話：“可盼到開學了！整個假期，我就像在蹲大獄！天天都得裝模作樣地陪著我女兒寫作業。這下我解放嘍！”――就是這個母親，熱衷在網上“偷菜”，細心地在手機的記事本上記下別人菜園蔬菜成熟的時間，后半夜兩點就起床去偷別人家的菜；這位母親還是一位“麻壇宿將”，據說曾創造過一天兩次“天和”的驚人記錄。

“一個中國人，悶得發慌。兩個中國人，就好商量。三個中國人，做不成事。四個中國人，麻將一場。”梁實秋筆下的這段順口溜，依然是當今一些同胞的真實寫照。

在游戲中獲得“成就感”，確實比在工作和學習中獲得“成就感”來得輕松愉悅。只是，“成就感”與“成就”之間永遠不能劃等號。

我不止一次地獨自坐在辦公室電腦前，看美國總統奧巴馬在阿林頓中學開學典禮上的演講視頻。他對那些中學生們說：“我知道有些時候，電視上播放的節目會讓你產生這樣那樣的錯覺，似乎你不需要付出多大的努力就能腰纏萬貫、功成名就――你會認為只要會唱rap、會打籃球或參加個什么真人秀節目就能坐享其成，但現實是，你幾乎沒有可能走上其中任何一條道路。”他鼓勵每一個孩子拋棄幻想，明白自身的責任與使命：“當你放棄自己的時候，你也放棄了自己的國家。”

娛樂，不過是生活的調料而已，但是，我們中間有太多人，把娛樂當成了生活的主食。我們這個原本就“尚喜”的民族，如今是越來越“尚喜”了：“喜感”比“神圣感”討人喜歡一萬倍；“不娛樂，毋寧死”成了太多人的信條；會“搞笑”就能“搞定”，會“搞鬼”就能“搞大”。

現實就像板著面孔的德國，不會因為有個國度的億萬人民都在焦急地等待著劉謙再喝一杯鏡子里的咖啡，就高抬貴手讓丟了證件的他風度翩翩地從綠色通道通過。

現實不遷就短處，德國不取悅劉謙。

篇6

由于經常接手新班，我對學生不十分了解。通常在開學初的前兩天我會安排學生為自己制作一個個性化的牌子，寫上學生的名字。它就像一面旗幟，把自己展現在同學和老師面前，師生之間可以利用最短的時間熟悉名字，迅速縮短距離感。同時我也可以借此機會大體了解學生。比如說，有的學生牌子做得五顏六色，一般來說他很活潑，并且有繪畫功底；有的學生牌子做得工整仔細，他學習肯定很認真；有的學生做得潦草，平時做事就可能馬馬虎虎，敷衍了事；有的學生做得看似美觀，實則家長代辦，則會表現出自制自理能力差；有的學生做得不及時，則一定很懶散等等。

開好第一次班會也極為重要，每次班會我都極為重視。美國現任總統奧巴馬的就職儀式全球矚目，我們的班會全班關注，它就像我的就職演講。俗話說“親其師，信其道”。班會上我要說明自己的從教理念、治班方針，更要講講自己的歷史。我相信在我們的記憶中留有美好印象的老師往往是他們的文章、書法、歌聲等等。每個老師都有自己輝煌燦爛的一面，或榮譽，或特長，或經歷，當我們把自己最優秀的展示給學生時，當學生對我們充滿欽佩和愛戀時，他們又如何會不愛我們、不接受我們的教育呢？

二、民主集中，核心班委

曾記得多年前自己手下的班長有好幾名已經是大學里的學生會干部，班里好多工作活動根本就不用我的參與，而且各項工作在學校里名列前茅，有聲有色。當然培養班干部并非一朝一夕能完成的，我通常這樣做。第一次上采用自薦加指定，學生根據自己的愿望寫出申請，結合老師的第一印象，組建臨時班委，并確定半學期后在班里展開競選。這段時間里讓他們盡情發揮表現。之后如期舉辦類似“我鍛煉、我健康、我成長”的主題演講，得到鍛煉的充滿信心，不服氣的意氣沖天。這樣的干部更有責任感，更有信心，更有威信。記得去年教四年級時，吳凱博、李明等同學就受到了班里同學的擁護。有的任課老師說了不好用，由他們出面就能很好解決。當然班干部任職不是固定的，我們還要定期述職，就像國外政府的信任表決一樣，如果不能取得70﹪以上的信任就要“彈劾”。除此之外在班干部任職上，我還任“值日班長、分區班長、小組人名制”等方式，調動每個學生的管理積極性。用人不疑，疑人不用。一旦確認，我就放心大膽讓他們去工作。如今我們班命名為“成長殿堂”就是他們集體智慧的結晶。

三、多彩活動，鍛煉素質

依稀記得小時候自己見到生人就臉紅，即便是現在仍舊有些打怵，像今天心仍突突直跳。我一直堅信，在臺下竊竊私語和在臺上面對眾人的感覺是不一樣的。有的學生在自己位上都戰戰兢兢，又如何在眾人面前表達自己的意愿呢？為此我結合班里的讀書活動，每個月在班內舉行讀書交流活動，并冠以主題“我讀書，我快樂”、“我讀書，我收獲”、“我交流，我成長”等，我和學生們一起傾聽，一起欣賞，很多掌聲是不由自主的。回想自己上臺時的一片空白，語無倫次。我深信自己的做法是正確的。這種上臺的機會開始人人都有，但不是永遠都有。先是人人講，再是組內選，最后班內選，在學生心中樹立一種競爭的意識。

配合讀書活動，我又開展了“每月一詩”、“今日一語”等活動，還有“我給同學找優點”、“成長之星”、“美麗之星”等等。通過這些活動，激發了學生成長的欲望，使每個學生都有了進步。像懶惰的高華健能按時交作業了，拖拖拉拉的張建哲不再遲到了，好打架的趙慶義也停下手，經常幫別人做值日了……這些進步同學們看在眼里，喜在心上，說出來又很好地鼓舞了他們。豐富多彩的活動，在日積月累中鍛煉著學生的素質。

四、言傳身教，說到做到

篇7

奧巴馬政府表示，尋求與中國達成聯手對抗全球變暖問題的協議，推動簽訂溫室氣體減排的全球協定。奧巴馬政府官員稱：“目前，中國也許不是氣候變化國際談判的關鍵所在，但是，它即將成為關鍵國家。如果我們不能找到與中國共同前進的道路，就不可能達成任何協議。”技術合作是中美協議的關鍵內容，包括為提高工業效率而開發新技術的合作、擴大利用太陽能的合作以及開發碳捕獲和儲存技術的合作。

別了，DDT們

北京環保部宣布滴滴涕(DDT)氯丹、滅蟻靈和六氯苯等4種殺蟲劑類持久性有機污染物，全面停止生產、流通、使用和進出口。按照《國家實施計劃》，中國希望在2015年，實現重點行業二惡英的排放量停止增長。但二惡英的排放大戶，比如鋼鐵、有色金屬和發電、垃圾焚燒等，自2004年以來都增長迅速；鑒于排放源過多。中國科學院生態環境研究中心研究員鄭明輝也對記者表示：要想完全解決，比較有難度。

美國孩子越來越多選擇“在家上學”

安德里亞?法瑞爾和她的孩子們正圍坐在廚房的餐桌旁討論著家庭作業。她的三個女兒全都在自己家里上學，由媽媽當老師。法瑞爾還在當地社區里的其他23個“家庭學校”中兼職擔任教師督導，保證各“家庭學生”按時按量完成學習計劃。近幾年，越來越多的美國家長放棄讓自己的孩子接受傳統的學校教育，而是選擇在家中自主安排子女學習。2007年，美國大約有150萬的5歲至17歲的適齡教育兒童和青少年在家上學，占所有受教育學生的2.9％。近幾年，在家上學的學生正逐年增多。

法國人喜歡劫持老板

1993年的夏天，酩悅香檳的老板被困在他位于埃佩爾奈的辦公室中整整一個晚上。與此同時，員工們把自己關在酒窖里，將布滿灰塵的地道迷宮里貯藏的9500萬瓶香檳酒打碎了不少，以此抗議該集團用裁員250人來慶祝其成立250周年的計劃。“老板劫持”在法國絕非新鮮事，幾乎就像長棍面包和布里干酪一樣，是其文化的一部分。但在最近幾個月，經濟危機、工廠倒閉及重組事件的大幅攀升，將此類企業劫持事件的發生頻率推至異乎尋常的高水平。過去兩個月內，至少有10家公司的管理人員被扣為人質，還有更多公司的工廠遭到了占領。

新西蘭：世界上最安全的國家

GPI－全球和平指數測算得出，2009年，冰島因為國家破產而失去世界第一安全國家的稱號，被新西蘭取代。新西蘭現在正式成為你無風險目的地的最佳選擇。全球和平指數是根據世界各國的和平程度每年進行的一個排名。和平指數使用23個標準的加權組合(包括對外戰爭、內部沖突、人權尊重、兇殺案件數量、服刑人員數量、武器貿易以及民主程度)。在許多國家，急速上升的失業、薪酬凍結以及房價、存款和養老金貶值正在引起大眾的怨恨以及政治反響，這些已被GPI通過衡量社會安全性的不同指標記錄下來。和平帶給人類的純經濟收益是巨大的，政府和企業應該認真考慮采取促進和平的行動和政策如何有助于他們的結局，經濟與和平協會要推動的就是這種思考。

非政府組織

九家環保NGO入選聯想第二期公益創投計劃

九家致力于環境保護的公益組織入選了聯想第二期公益創投計劃。未來一年，他們將在資金、能力建設、志愿服務等方面獲得聯想集團的全方位支持，從而更好地開展環境保護工作。入選的環保公益組織分布在環保的各個領域。其中，“山水自然”通過實施“金牌森林”、“熊貓衛士”等項目致力于在中國西南山地開展生物多樣性保護；“公眾環境研究中心”通過“中國水污染地圖”致力于為公眾監督企業提供開放的平臺；“通榆縣環保志愿者協會”的“科爾沁沙地(吉林)生態環境恢復發展項目”，則通過種草和灌術的方式，恢復科爾沁沙地的生態環境。

綠色和平超市“戒毒”

在易初蓮花超市北京成府店前，越來越多的人停下腳步，拿起綠色和平志愿者們手中分發的小傳單。傳單和易初蓮花超市的促銷單非常相似，但不同的是，每一張傳單的蔬果圖片下面不是促銷的價格，而是超市果蔬農藥殘留的記錄或者轉基因食品的標志。綠色和平在我們的生活必不可少的超市前邀請消費者們，易初蓮花等大型連鎖超市應該立刻停止漠視消費者健康，為大家承諾提供“無農藥，無轉基因”的蔬果產品，為了自身健康、為了地球環境，一起向拒絕做出承諾的超市說“不”。

中國紅十字會部署災后重建：爭取三年任務兩年完成

中國紅十字會總會協調境內外紅十字會與紅新月會在四川、甘肅、陜西三省和重慶、云南、寧夏部分災區已確定首批災后恢復重建資金39.8億元，重點用于民房、學校、衛生院、衛生站及部分康復中心、敬老院、福利院、村民活動室等重建項目的建設。力爭2009年入冬前全部完成農村住房重建，2009年秋季開學前大部分學校完成重建工作，2010年年底前所有災后重建項目基本完成，建立基層紅十字會組織和會員、志愿者服務隊伍。

民政部：慈善組織將獲專項財政資金支持

民政部消息稱，今年全國眾多省份將開展全國救助重大疾病兒童慈善關愛行動。該行動中，各省慈善組織和政府部門將合作建立兒童大病救助基金。除了自行募集資金外，慈善組織還將獲得政府專項財政資金支持。這項活動年內將在國內絕大部分地區展開，由各級政府出面支持、協調，依托各省市慈善機構，建立兒童大病救助基金，專門針對貧困家庭重大疾病兒童進行救助。同時，民政部還將推動地方各級政府拿出財政資金，投入到慈善機構，與社會募捐的資金結合起來，更大范圍地救助大病兒童。目前，該活動已在遼寧、江西、河北等省率先展開。

閱讀

(《按常識原理探究人類心靈》

(英)托馬斯?里德著，李滌非譯，浙江大學出版社

雖然這部著作的作者始終被認為是18世紀重要的蘇格蘭啟蒙思想家之一，但奇怪的是，我們沒有見過他的傳記和著作的中譯本。里德曾接替亞當?斯密擔任格拉斯哥大學道德哲學講座教授，但與斯密的思想路向十分不同。這部著作對當代中國讀者最寶貴的地方，也正如標題所示，就是作者提供的“基于常識的”關于人類心智的思考。基于常識，不再是學院派的思辨哲學，這對當代中國讀者特別重要，因為，我們正因為前改革時代獨斷論盛行，也因為當下社會的急劇轉型

和難以擺脫的沿襲了幾十代人的應試教育制度，而徹底喪失了我們的常識。

《拒絕遺忘：錢理群文選》

錢理群著，中國大百科全書出版社

這是一本九年前舊作的再版。然而，再版并不減低它的價值，相反，這表明它經受住了時間的考驗。這本書曾影響了許多青年的思想。今天重讀，卻有歷久彌新之感。對錢先生有著精深研究的魯迅曾對此種情形發出感慨：不知這是作者的光榮，還是社會的悲哀。錢先生把他的文字稱作“自我生命的結晶”，珍視自己作品之真情令人動容。對這樣一位學者，他的文字是值得一再品讀的。本書收錄了錢先生較有代表性的38篇文章，本書的主要內容也是他多年來關注、思考和研究的方向。

《找回國家》

(美)彼得?埃文斯、迪特里希?魯施邁耶、西達?斯考克波編著，方力維，莫宜端，黃琪軒等譯，生活?讀書?新知三聯書店

國家有自主性嗎?國家是理性的嗎?社會思潮簡單來講總是喜歡在“左”“右”之間擺動，國家據說是一個“被弄得混亂不堪的問題”。或許理論能給我們打開另一扇理解國家的窗口。在經濟危機激起的民族主義思潮泛起之時，梳理國家理論的建構過程，有利于我們擺脫某些認識的窠臼。這些理論思想與具體歷史模式的碰面，將不僅會為各種問題提供答案，同時還會帶來新的問題并提供新的假設命題。

《大學有精神》

陳平原著，北京大學出版社

大學因為事關中國開啟民智，引領社會思潮，總是引來學界和社會的注目和討論。本書是“陳平原大學三書”系列中的一本，其余兩本為《老北大的故事》和《大學何為》。本書不僅梳理了中國大學的歷史，還對當今有關大學的種種討論有精到的分析。除了論文，書中還收錄了作者的多篇演講。作者娓娓道出中國大學百年來的滄桑，而又不乏理性思辨。其中，對中國大學現狀的剖析尤其值得注意：大學排行榜、大學改名、大學合并、大學分等，這些時下仍在爭論的問題，讀者可以從中找到作者的見解。

《中國古代藝術與建筑中的“紀念碑性”》

(美)巫鴻著、李清泉、鄭巖等譯，上誨人民出版社

篇8

二、在課堂中進行口語教學的具體做法

1　指導學生正確認識口語表達中的錯誤，消除學生“怕”的心理

在教學過程中，我們應該端正學生對待“錯誤”的態度，讓他們牢記失敗乃成功之母，學會在錯誤中改進自己。尤其是對學生中喜歡起哄的“壞分子”加以思想引導，堅決杜絕“拿別人口語中的發音錯誤當笑料”這一現象的出現。

2　打好基礎，把握發音基礎關

重新學習音標以及常見的發音規則，掌握發音的基礎知識。同時還可以利用李陽瘋狂英語的五大發音秘籍——第一，雙元音和長元音飽滿；第二，短元音短促有力收小腹；第三，連讀；第四，省略；第五，咬舌頭。

3　“聽”“說”結合

在加強口語訓練的同時，加強聽力訓練。有句俗話叫做“十聾九啞”，沒有大量的聽力輸入，就肯定不存在說的輸出。以下是我的具體做法：我們每周都會有一個下午有課，而下午的課學生普遍容易分J心，所以我安排學生在下午做課外聽力訓練。我的材料來自于VOA(美國之音)上的Special English(慢速英語)，尤其是其中的“In the neWS"。

(1)先把材料中的一些生詞及其音標、漢語意思抄寫在黑板上。

(2)讓1～2位學生根據所學的音標知識，嘗試念出單詞。即使念錯了，也要先以表揚鼓勵為主，再指出其錯的地方，并帶領全班同學大聲朗讀正確發音。

(3)“In the news"中都是比較熟悉的新聞大事，且慢速英語對每個音節的發音都非常清晰，所以我要求學生在聽過3～4遍之后，分組對新聞進行復述。(學生按座位6～7人為一組，5分鐘后每組派一名代表發言。)

(4)教師對各組的成果進行評價，分別表揚，并對優勝組給予一定獎勵。這樣一節課下來，學生的各項技能都可得到一定程度的訓練。

4　積極地為學生營造英語學習的語言環境、氛圍

(1)我校每天6:50到7:30的早讀時間，都歸英語使用。我利用40分鐘的早讀時間，給學生布置課本上大概4～5行左右的背誦段落，并鼓勵他們大聲朗讀、背誦。

(2)堅持用英語授課，讓學生在屬于英語的45分鐘課堂時間里忘記母語，只使用英語進行交流、溝通，甚至向老師提問。這就要求英語教師不僅要有較扎實的基本功，同時還要多注意積累有關的"Classroom language"。如問學生“是否聽懂了”是我們一句常用的課堂用語，但大多數教師只會用“Do you understand?”“understand?”這樣一兩句話，實在是令人遺憾。實際上我們可以用七八種不同的表達方式，如"Are you following me?Got it?Are youclear?”等。

5　采取多種有效的教學方法

學生畢竟都還是孩子，在教學中，我們要盡量避免枯燥的教學模式，采取多樣的教學方法提高其學習積極性。

(1)堅持每節課5分鐘的口頭值日報告：學生按座號輪流，每天一人，可以報告日期、星期、出勤情況，或就某個話題進行介紹，如親友、寵物、家庭、發生在自己身邊的事情等，并可以提前討論確定第二天的主題。

(2)高中英語課本中，每個單元在"Welcome to the unit"中基本上都會有一個自由談話的環節。教師可以選擇課文中那些學生感興趣或相關經歷為話題，讓學生發表自己的看法，或分小組討論，由代表向全班同學展示成果。因為這些問題是開放式的，并沒有固定的正確答案，且這些話題比較貼近學生的生活，因此，學生有話可說。

(3)定期組織學生集體觀看外國原版電影或熱門視頻，培養學生對英語的濃厚興趣。如奧巴馬2011年的開學演講，我分別給學生觀看了“全英”和“中文字幕”兩個版本。這個演講非常精彩，不僅對提高他們的英語技能有所幫助，還具有很深刻的教育意義。

6　教師的鼓勵必不可少

篇9

當然，我也不喜歡那么早就爬起來，有好多次，我竟在餐桌上睡著了。我一撅起嘴來嘟囔，媽媽就會賞我一個臉子，說：“儍孩子，你以為我教你有多好玩?”(笑聲)

所以，我理解你們許多同學還需要時間來調整，來適應開學。但我今天來到這里，是為了和你們討論一些重要的事情。我要和你們討論你們的教育問題，以及在新的學年里，你們都應當做些什么。

我做過許多次有關教育問題的講話。我特別強調責任。

我講過老師們有責任鼓勵和啟發你們，督促你們學習。

我講過家長們有責任確保你們能在學習的狀態，按部就班，完成家庭作業，不要把很多時光都花在電視和游戲機上。

我也多次談到過政府有責任制定嚴格的教學標準，支持老師和校長們的工作，扭轉某些學校工作失調、學生失學的現象。

但是，即使把一切做到最好，即使有最盡職的老師、鼎力支持的家長和最優越的教學設施，如果你們不恪盡自己那一份責任，一切也都會歸于徒勞——除非你們能每天按時上學、注意聽講、把師長們的諄諄告誡銘記在心、付出成功所必需的努力，否則，一切都無濟于事!這就是今天我要鎖定的主題：對于你們所受的教育，你們每一個人都有責任，而且責無旁貸!

我先從你們對于自己都有什么責任講起。

你們每一個人都有自己的專長。每一個人都會有所作為和貢獻。發現自己——發現自己的潛質或潛能——首先就是你們自己的責任!教育給了你們發現自己的機會。

或許你會成為一位足以著書立說的大作家和記者，但是如果不在作文課上經常練習寫作，你就永遠不會意識到這一點。或許你會成為一位革新能手或發明家，讓人們享用你開發的新一代手機，或救死扶傷的新藥和疫苗，但如果你不上理科課、搞搞項目，就不會發現自己這方面的天賦。你將來還可能是一位市長、參議員或大-法官，但若不參加學生會工作或辯論團隊，就很可能毫無覺察、自我埋沒，讓機遇擦肩而過。

我可以向你們保證，不管你將來想要做什么工作和現在生活條件怎樣，你都需要接受相應的教育，來實現自己的理想。你想成為一位醫生、教師或警官?還是想成為一位護士、建筑師、律師或是軍人?無論你選擇哪一種職業，接受良好的教育都是必由之路，別無選擇。不完成學業就得不到一份稱心的工作。無論做什么，你都需要接受培訓，都需要勤奮工作，都需要努力學習。

你們所受到的教育不僅會決定你們自己的生活和前途，更重要的是將會決定國家的未來。美國的將來依靠你們。你們今天在校學習的內容，決定著我們國家，將來能否應對各種重大挑戰。

你們需要通過理科課程的學習，獲取知識和解決問題的技能，治療癌癥和艾滋病，開發新能源技術和保護人類的生存環境。你們需要從文科學習中培養洞察力和批判性思維，消滅貧困、愚昧、犯罪和歧視現象，使我們的國家更加公平和自由。你們需要在各門課程的學習中，厚積薄發，開發自己的創新能力和獨門絕技，創業并組建公司，擴大就業機會，振興我們的經濟。

我們需要你們每一個人都充分開發自己的聰明才智，以幫助我們老一代人，解決我們最困難的問題。如果你不去做，如果你輟學，你的自棄，不僅是在拋棄自己，更是在拋棄你的祖國。

我也知道在校學習并非總是輕車熟道、一帆風順。我很了解你們在生活中面臨著很多困難和挑戰，使你們難以潛心學業。

我深有體會。我兩歲時，父親離開了我們，我由單身母親撫育成人。她不得不去拼命打工、奮斗，有時連帳單都無力支付，別人家的孩子有的東西，她常常買不起給我們。在我幼小的心靈里，雖說有母愛恩深似海，卻仍然留有一大-片空白和缺憾——多少次我懷念起父愛如山，多少次我深感孤獨無助，與周邊環境格格不入。

我沒有象應當做的那樣，在校始終全心就讀，也做過不該做的事情，招到過不應有的麻煩。如果沒有這些彎路，我的人生道路還可以更加順暢。

但是，我畢竟很幸運。我得到過很多第二次機會，得以重整旗鼓，后來還有機會上了大學和法學院，去追求自己的夢想。我的夫人，我們的第一夫人米歇爾·奧巴馬，也有過類似的坎坷經歷。她的雙親都沒進過大學，他們也很窮。但是他們都努力工作，她也很勤奮，所以她就能到我國最高學府深造。

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來自通州高級中學的張淳老師是一位名副其實的大師，尤其擅長閱讀教學。我之前曾經有幸兩次走進過張淳老師的課堂，一次是牛津課本M6U2的Project，另一次是課外讀物---奧巴馬在開學第一天對全國中小學生發表的演講《我們為什么要讀書》。不管是課內還是課外閱讀，也不管是短小精悍的小品文還是冗長深奧的演講稿，張老師都能和風細雨般的為大家娓娓道來，卻又能達到四兩撥千斤的效果。這次在培訓班上為大家展示的課外閱讀課也不例外，他從不拘泥于傳統的閱讀課堂。下面我從四個方面來談一下我對本節課的感受。

一、此次張老師選取的是一則篇幅較長，生詞較多的故事，通過講述父親在女兒的舞蹈課上怎么一點點幫助女兒克服緊張的心理，從而向大家展示了父親對女兒無聲卻又強大的愛意。本節課張老師依舊沿用他對閱讀教材處理的一貫手法，即打破由導入，快讀，精讀，鞏固，討論等一系列活動組成的傳統閱讀教法，而是另辟蹊徑，將整個過程分成幾大塊任務，分別從Questions and answers， Analysis and appreciation， Vocabulary expansion， Sharing experience等幾個方面進行處理，更多地注重對文本整體的分析和欣賞。比如在Questions and answers環節，張老師只是有針對性地對整個文本提了四個問題：Who are the main characters of the story？ How did Nicole feel at her first dancing class？ Who helped her calm down？ What is the author’s job？ 看似簡單的問題，卻達到了兩個目的。一是能使學生對故事的梗概有個大致的了解，二則是通過對故事主人公的分析很自然地過渡到對故事主要情節及主旨的分析，也就很順利地進入了第二大板塊Analysis and appreciation。緊湊又科學合理的課堂結構是本節課的一大亮點。

二、注重培養學生在篇章中分析句子的能力。張老師對文中重難句的分析讓人印象深刻。很多傳統的閱讀課往往拋開對長句、難句的處理，只注重對字詞，細節和大意的處理。在張老師的課堂上，純字詞方面的涉及不多，更多的是對句子結構的分析。在此過程中培養學生的理解能力。而且處理方式多樣，師生互動和生生互動，小組討論和個人回答并存，很好地調動了學生的積極性。當遇到一個難點，估計學生難以回答時，張老師能適時地將大問題分解成若干小問題，降低題目的難度，收到了很好的效果。一個個看似很難解決的問題在張老師“庖丁解牛”式的解讀下迎刃而解。

三、引導學生欣賞文本的語言風格。在我聆聽的張老師的三節閱讀課里，每節課他都會涉及language style analysis。比如本節課中的But the most charming moment was watching him stand in the middle of twenty four-year-olds swaying side to side， hands on his hips， and acting like a fairy princess. （L.30 ――L.32）由此提到了修辭中的明喻。這讓我覺得這樣的閱讀課才是學生需要的閱讀課。他們不僅僅要能回答問題，也不僅僅要能劃分結構、領悟大意，更要能夠真正地去欣賞一個文本，那才是閱讀的高境界。

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毋庸置疑，獲美國國家年度教師殊榮的教師，一定是優秀教師、品牌越教師。為什么說他們是品牌教師呢？我們可以從其評選標準中找到佐證。評選標準中有這樣兩條：受到學生、家長和同事的尊重和認可；在社區中發揮和在學校中同樣的積極、有效作用。此外，美國國家評選委員會還非常看重他們是否具有作為教育發言人、信息傳播者的能力。

美國國家年度教師，作為所有教師中的翹楚與榜樣，自獲評開始，這些年度教師就成了教師的形象大使。按照相關規定，獲此獎項的教師將在美國和全世界參加系列活動，宣傳教師形象，交流教育教學經驗。

其實，美國國家年度教師的評選，最為關注的是對學生的提升，尤其是對弱勢群體、后進學生群體的提升。所以，美國年度教師中有不少來自于十分普通的公立學校，甚至薄弱學校、農村學校。

在美國，赴白宮參加頒獎儀式的各州年度教師們曾自發組織起來，通過頭腦風暴的形式討論優秀教師的共同品質，其結果排在最前面的兩個詞是“熱情”和“創造力”。

筆者在美國教育期刊上看到過招聘教師的廣告，其中首要條件就是要有熱情。縱觀榮膺美國年度教師稱號的教師們，在他們的身上無一不折射出他們熱愛教育的情懷和對于教學充滿熱情的特質。

美國州立學校主管理事會在接受《中國教育報》記者采訪時說，這些年度教師最基本的特質是對學習、對教學和對幫助學生取得成功的持續不斷的熱情。因為時代在變，學生走進學校時會給教師帶來各種各樣的挑戰。教師唯有保持對教育的熱情，這樣才能應對挑戰與戰勝困難，才能確保每一個學生在他的能力范圍內取得最大的成功。

1992年度教師雷夫?艾斯奎斯之所以能夠堅守在第56號教室長達近30年，很重要的一個原因，就是他喜歡他的孩子們，喜歡和孩子們在一起，喜歡看著孩子們慢慢成長的樣子。說到底，就是喜歡他的教育教學工作。用他的話說就是“他的這份工作是世界上最好的工作”。雷夫每天第一個到學校，最后一個離開學校。他不在乎學生的期末成績，但在乎20年后學生的發展。當筆者現場向他提問：“是什么使你一直保持這樣的教學激情？”始料不及，他做了這樣的回答：“是娶了一位好太太，好太太的不斷鼓勵。”他還幽默地說，因為太太要建一個高品位的廚房，需要大量的資金，所以他要一直堅持在講壇，還要堅守幾十年后才能賺到修建廚房足夠的錢。

2009年度教師安東尼?馬倫原是一名退休警官，天命之年成為了一名專門和“問題少年”打交道的教師。他用一顆愛心、一份耐心和一片真誠，幫助徘徊在社會邊緣的青少年重回人生正途，兌現了對每一個孩子“不拋棄、不放棄”的諾言。

2014年度教師肖恩?麥庫姆在與我國名師對話環節中闡述了他的教育哲學――“孩子先于內容，愛先于一切（kids before content and love before all）”。肖恩解釋說，應讓學生經常感到支持與關心，讓學生感受到在學習和成長的過程中，老師是他的隊友。相信學生、重視學生、期望學生，是他的教育理念。

美國年度教師首要品質的另一個重要方面就是他們的創造力。2008年度教師獲得者邁克爾?蓋森，就是一位非常具有創造力的教師代表。他半路出家，從護林員轉行成為科學教師。他所在的學校短短6年換了5任校長，學生成績差強人意。蓋森勇于接受挑戰和面對困難，他把科學內容編寫成各種各樣的歌曲，在學生中間廣為傳唱。枯燥難記的定義、公式，配上流行的曲調，一下子變得朗朗上口，學生學得有趣又輕松。

2011年度教師米歇爾?謝爾，是一所郊區學校的化學老師，這位普林斯頓大學的高才生，通過自己創造性的教學，成功地為殘疾學生、有色人種和底層背景的學生開辟出了一條通往科學世界的道路。她的秘訣是，讓所有學生自進入課堂的那一刻起，就覺得是在學自己最喜歡的科目，不管他擅長還是不擅長。

2012年美國年度教師貝麗卡?米沃奇在獲獎感言中說，一個偉大的教師應該富有創造力。行勝于言，她是這樣說的，更是這樣做的。她通過各種工具、作業、方法和點子，使孩子們始終能將注意力集中在他們要學的東西上。

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不同文化對面子有不同的理解。Goffman（1967）認為，面子與“難為情”、“蒙羞”或“丟臉”之類的感情有關，Suzanne Wong Scollon在Intercultural Communication一書中也提到“世界上的人類交往中沒有不要面子的交際”。而面子文化在中國尤為突出，為了維系自身與他人的面子，我們似乎做出了西方難以想象的努力。電影《失戀33天》一上映贏得了不俗的票房成績。臺詞無疑是其中最為稱道的亮點之一。詼諧，犀利。愛情是一場戰爭，其中男人與女人，女人與女人，男人與男人之間總免不了唇槍舌劍。這部電影劇情一般，但是能把吵架上升到藝術層面的并不多見。吵架無非就是看雙方誰為面子付出了更大的努力，誰贏得了戰爭也就是面子。

2、面子保全論概述

Goffman認為面子問題關鍵在于交際的雙方要盡力保護自己和對方的面子。為了更好地理解會話隱含，Brown和Levinson于1978年提出了面子論并于1987年修改了這一理論，提出了威脅面子的言語行為，闡述了積極面子與消極面子的區別，對禮貌現象和面子問題作了系統的闡述。他們的禮貌理論提出了三個基本概念：面子、威脅面子的行為、面子保全論。（Brown& Levinson，1987：61）。它分為消極面子和積極面子。消極面子指不希望別人強加于自己，自己的行為不受別人的干涉、阻礙；積極面子指希望得到別人的贊同、喜愛。社會交際中既要尊重對方的積極面子，又要照顧到對方的消極面子，這樣才能給對方留點面子，同時也給自己掙點面子，以免帶來難堪的局面或使關系惡化。他們又將“威脅面子的行為”分類，如導致聽話人消極面子、積極面子受損的行為及導致說話人消極面子、積極面子受損的行為，并提出了相應的消極禮貌策略和積極禮貌策略。在人際交往中，維持人際關系就給予對方莫大的面子，反之就駁了對方的面子。吵架更多是為了維護自身面子出發，本文更多討論Goffman所說的對己面子，探討在維系自身面子過程中采用的策略。

3、自身面子保全在《失戀33天》中的體現

自身面子的維護就是要在言語交際中“利益中心”最大限度的指向自己。最小程度偏向聽話人。

3.1自身積極面子的維護

例一：我不稀罕你的抱歉，我不稀罕你說你對我很虧欠，我要的就是這樣的對等關系。一段感情里，在起點時我們彼此相愛，到結尾時，互為仇敵，你不仁我不義。我要你知道，我們始終勢均力敵。很顯然，在面對一場失戀后，沒有頹廢，沒有看低自己反而給了自己正面力量，“勢均力敵”沒有因為對方的拋棄而自憐，振作了起來。這里，說話人并沒有借助于外界的幫助，而是自己贊美自己。

例二尤瑟納爾說過一句我一直覺得無比刻薄但又無比精準的話：世上最骯臟的，莫過于自尊心。此刻我突然意識到，即便骯臟，余下的一生，我也需要這自尊心的如影相隨。這里說話者采取的是自嘲的方式聽上去“自尊心”惡心，但是因為說話人的堅持而變得高貴。

3.2自身消極面子的維護

自身消極面子就是抵擋對方給予的批評，譴責，漠視，侮辱。

例三我想求你幫我一個忙。王小賤：我就等你這句話呢，我早替你想好了。我有一個朋友愛好很特別，喜歡收藏別人的鼻屎，……停，你這朋友就是你自己吧？請人幫忙威脅自身面子，在王小賤準備用邪惡的方式給予以建議，寓意在于讓王小仙上當（被指責有怪癖）的時候，的回答以其人之道還治其人之身。顯然說話人把矛頭調向對方。

例四：魏依然想借機吻）：你一湊近了我才聞出來，雖然噴了高級古龍水，可還是帶著一股天生的混蛋味。說話人借助反襯的修辭方法，使聽話人無以還嘴之地。

4、維護面子策略

除了在上面談到的，利用自嘲，自憐，自強，修辭，幽默等方法外還有很多方法值得我們日常交際借鑒。

4.1語用移情指示語的應用

例五：我們要找的老婆是這樣的姑娘，就是即便愛情不存在了，我們的愛情還是能夠靠其他的東西來維系，你能夠接受嗎？……從整段話來看巍然的婚姻觀和價值觀并不可取，然而“我們”的使用使聽話人覺得說話人的背后有個強大的群體，使自己的論據有立足之地。

4.2間接攻擊，反面論證

例六：臨結婚之前兩口子談崩的情況，我也沒少見，男的被女方那些二百五的要求逼得反了悔，女的悔不當初。―王小賤。說話人沒有直接與聽話人爭吵，借助別人的事例，意在警告聽話人同樣達到了批判的效果。這里代詞“男的”“女的”使用雖言表面上看不是在說聽話人其實是包含聽話人在內的，這也是漢語詞匯強大的解釋力，一石二鳥，批判了那些矯情的人，也警告了面前的聽話人。

4.3大詞小用

例七：我覺得問題兒童研究中心就應該把你當課題研究了。說話人意在批判聽話人神經病，但是“問題兒童”，“課題”把這一問題縮小了，變得詼諧又有內涵，需要揣摩方能知其韻味。把直接的批判轉為含蓄的否定。

例八：因為失戀？多大點兒事！二百五的腦子配上林黛玉的心，就是說你呢…說話人想譴責聽話人為失戀尋死覓活的，這里“二百五”“林黛玉”人所共知其指代的含義，給足了對方面子，殺傷力比直接譴責小得多。

5、總結

以往的禮貌原則多從主要從“對他禮貌”的角度出發忽略了自身禮貌。漢文化中自身面子似乎大于他者面子。筆者這這里列舉了很多維護自身面子的策略和技巧并非是指導讀者如何吵架而是希望讀者提高語言的感知力，同時懂得說話方式和技巧以免傷害對方面子。另外電影臺詞屬于自然語言的變體，受模因論的影響和仿擬等修辭手法的運用，各種網絡流行體被廣泛使用尤其是年輕群體，希望讀者在語言的模仿過程中注意吸取精華剔除糟粕，克服不良影響。（作者單位：鄭州大學）

參考文獻

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[2] Brown，P.& S.C.Levinson.Politeness：Some Universals in Language Use[M].London：Cambridge University Press，1987.

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[4] 龔琳.面子保全論視角下奧巴馬總統2009年開學演講[J].蘭州工業高等專科學校學報，2012（1）.

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學校一直未妥協，立秋過后，高三年級自八月中旬開始補課，幾天以后，學校接到上級電話，據稱二中一位學生給溫總理寫信，反映學校暑假上課，耽誤同學們觀看北京奧運會的精彩賽事，總理辦公室要求學校滿足學生的正當要求。學校研究后決定，利用教室多媒體，每天讓學生集體觀看奧運比賽一小時，其他時間正常上課。

上任伊始，遂遭遇上述補課事件，一會兒為家長所左，一會兒為學生所右，讓人啼笑皆非。我不禁思考，我們的基礎教育究竟怎么了？教育尊嚴為什么失落了？

教育的矮化

教育尊嚴的失落首先表現為教育的矮化。前些年經常有家長來學校要求調換老師，理由很充足，語氣很肯定，結論不容置疑：這個教師教學水平不行，他教的學科總是全年級倒數第一，不能讓他教我們孩子的班，孩子考不好校長你能負責嗎？并且指定要換某某老師，如不答應，家長們則將集體來學校上訪。

學生也聯名寫信給校長，要求調換某某老師，歷數老師的不是。去年就有幾名學生代表來校長辦公室，當面要求我撤換老師，理由是這位老師不能適應我們，我們高三了，不能被他耽誤了。

遇到這樣的事，作為校長，我覺得不解、憤怒、悲哀、無語。不解的是何以家長如此不信任老師、不信任學校，并且試圖影響和決定學校的人事安排；憤怒的是何以學生也像“顧客是上帝”一樣來挑選教育自己的老師；悲哀的是教育和教師的尊嚴失落一至于此；無語的是這些孩子們正是我們老師教育出來的，孩子身上的問題，最終要從教育者身上來尋找，換句話說，這恰恰是我們教育的失敗，也是教育矮化的表征。

美國有一部電影，其中一個鏡頭是學校的開學儀式：開學之日，學校大門緊閉，學生們集中在門外，叩響學校的大門。校長在門內，高聲問：何人何事叩門？學生們集體朗聲回答：我們是學生，我們想來學習知識，接受教育。校長拉開門閂，打開大門，迎接學生們開學。

這個儀式其實有著特別的教育寓意：教育的尊嚴不容漠視。中國古代也有“求學”的說法：古聞來學，未聞往教。但是今日學校似乎已成為肯德基和麥當勞，學生們不是來求學，而是花錢進來購買教育服務，顧客是上帝，教師似乎成為服務生，并且隨時接受消費者的評價和挑選。教師的尊嚴、學校的尊嚴、教育的尊嚴皆被矮化了。

有時候我在想，教育的屬性究竟是什么？WTO明確將教育列為服務性產業，那么，教育真的是服務業嗎？一般的服務業強調的是服務第一，消費者至上，顧客是上帝，顧客花了錢，理所當然地要求接受服務；可是教育并不是一般的服務性工作，教育還有更重要的職責與使命――教書育人，培養人而不是服務人，學校和家長之間、老師和學生之間絕不是消費與服務的關系，這也正是教育的尊嚴所在。

現在教育的商業化傾向也很明顯。自從90年代以來，從大學蔓延到中小學的教育收費，再到后來的教育產業化，市場經濟的理念和行為滲透到教育領域。這一方面帶來了教育的大發展，卻也在相當程度上損害了教育的公益性。

上世紀80年代，在商店購物，我說是二中教師，營業員都很客氣，說二中老師水平很高啊，很尊重的樣子；現在，我在出租車上說是二中老師，人家說，二中老師很有錢啊，家教很來錢吧，一種很輕漫的語氣。過去我們去學生家家訪，騎著自行車或坐公交車，不吃人家飯；現在教師不家訪了，變成家長在飯店請老師，還要派車來接。

我想不是現在的老師教學水平出了問題，可能是師生關系、教育生態出了問題，是教育尊嚴出了問題，但根子出在教育自身。我們確實不難想象，當你做家教給學生輔導兩小時，學生走時在桌上留50塊錢，這樣的師生關系會是什么狀態；我們也不難想象，當學生中考失利，未錄取名校，差一分多交100塊錢學費，這樣的學校離“教育”二字的本質其實已相去甚遠。

教育的弱化

今天，似乎誰都可以對教育說三道四，唯獨教育的直接利益相關者――教師和學生集體失語，成了沉默的大多數，教育的專業性、教師的專業性廣被漠視。

更令人擔心的是，現在有些教師不敢批評教育學生了。在少數民辦學校，學生和家長的評價意見可以決定教師的去留，以至出現教師討好遷就學生和家長的現象；現在中學屢屢出現學生輕生，無論原因為何，學校和教師往往成為人們譴責的對象，處在弱勢的不利位置。這些現象使得教師在行使批評教育的職責時，多了幾分顧慮，少了幾分自信。某種意義上講是丟掉了教育的職責，喪失了教育的尊嚴。

校長也好不了多少，現在中小學校長最關心的已經不是升學率，而是學校安全。如果學校 出現學生意外傷亡事故，無論有無責任，學校都將不堪其擾，而學生的意外傷害事故又難以避免。所以有人將校長比如成礦長，頭頂總是懸著一柄達摩克里斯之劍，當心它什么時候掉下來。夜里如果電話響，第一反應不是家里人出什么事了，而是擔心學校是不是出什么事了。

教育的窄化

教育的窄化表現在內容和形式兩個方面。從內容上看，現在的教育剝離了教育的精髓、抽干了教育的血肉，僅存的是教學而已。在教育教學層面上重精神輕身體，在精神層面上重智力輕非智力，在智力層面上重知識輕能力，在能力層面上重考的知識輕不考的知識。所以有人認為，中國的學校只有教學沒有教育，因而培養的學生有教育沒教養，有知識沒文化，有文化沒能力，有能力沒健康，有健康沒快樂和幸福。

片面的教育帶來學生片面的發展，比如身體健康，據報道，中國青少年營養水平和形體發育水平不斷提高，但體能素質近20年持續下降。有人概括中國中小學生體質是：肌肉軟、韌帶硬、動作笨。據稱63.7%高中生入伍體檢身體不合格。學歷越高，視力越差，視力不良率大學生為80%，高中生為70%，初中生50%，小學生為30%。盡管如此，很多學校為了所謂的安全，連正常的體育活動和體育比賽項目也取消了。

再比如心理健康。一些中學生不堪各種壓力而結束自己如花的生命，真令人扼腕，讓從事教育的人羞愧。其實在這些孩子走向生命的懸崖背后，也有著教育工作者無形的推手。比如教師常說：“你看你們的父母、老師為你們的學習付出了多少……”言下之意，不言而喻。所以有人說，教師成為壓垮學生的最后一根稻草，教師利用學生的人性和善良，讓學生在沉重的學業壓力之外，又增添了道德的壓力，使之不能承受之重，即便沒有扼殺孩子的生命，也扼殺了學生的創造性。所以這已不是真正的教育，這是教育的異化，是偽教育，因為它已經走向了自己的反面。

再比如學科教學。現行教育偏重智育，其實也不是重視真正的智力和能力，一是重應試學科，忽視非應試學科；二是重升學有望的學生，忽視后進學生；三是重知識傳授、題海戰術、機械訓練，忽視智力的發展、能力的培養、情感的陶冶。

教育的窄化在形式上表現為教育的急功近利。今日之教育，浮躁與功利之風盛行，學生學習競爭提前，小學就開始加壓，中學拼命，大學反而輕松，研究生也許更容易。不符合學生年齡特點和身心發展規律，讓孩子在最需要發展天性的時候失去了自己的童年快樂和少年輕狂。從小剝奪了學生的自主時間，也就剝奪了他更大發展的可能和機會。

激烈的學業競爭使學校、家長和學生不堪重負，城鄉教育的差別使得教育的公平性、公益性難以實現，教育的公平與效率兩個維度都存在問題，特別是基礎教育，既不能滿足社會和人民的需求，又很大程度上違背了教育的自身規律，使教育的現實離教育的本質越來越遠。