引論：我們?yōu)槟砹?3篇光污染調(diào)查報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
城市景觀燈光建設(shè)的設(shè)計(jì)理念和追求目標(biāo)是以照明設(shè)計(jì)為載體，對(duì)城市景觀在夜間進(jìn)行重新塑造，而不是白天的再現(xiàn)。在可持續(xù)發(fā)展階段，提倡“低碳照明”，強(qiáng)調(diào)照明節(jié)能，將光污染問題降到最低程度，創(chuàng)造安全舒適、美觀宜人、特色鮮明的都市夜景，這需要決策者、設(shè)計(jì)師、建設(shè)者、市民共同不懈地努力！
首先談一下城市景觀燈光關(guān)于光污染存在的問題
我國城市景觀燈光規(guī)劃正在如火如荼地發(fā)展，在總體上呈現(xiàn)無序狀態(tài)，夜景的總體質(zhì)量不高，還處于初級(jí)發(fā)展階段，我國夜景光污染存在的問題可以分為以下特征：
1.規(guī)劃層面
城市夜景“千城一面” 在夜景照明建設(shè)初期，夜景規(guī)劃、管理力度不足，工程光污染屢屢發(fā)生；夜景照明注重裝飾，創(chuàng)意不夠；片面追求大效果，忽視照明細(xì)節(jié)等問題。尤其對(duì)部分具有較高審美價(jià)值的建筑群體，不管其文化底蘊(yùn)或其形象特征，大量的泛光燈或霓虹燈、LED 燈裝飾，或加亮商業(yè)照明標(biāo)志，破壞了建筑原有的文化與審美定位，具備有城市特色的景觀燈光設(shè)計(jì)作品數(shù)量相對(duì)較少，造成“千城一面”的尷尬局面，“城市名片”無法識(shí)別。
光污染區(qū)域密集程度大。進(jìn)入21世紀(jì)，一些沿海開放城市如北京、上海、天津已完成幾輪夜景照明建設(shè)，國內(nèi)光污染問題主要集中于這些城市；在中西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力受限，光污染主要集中在特定的城市區(qū)域。然而，仍能隨處可見全國各大城市光污染的蹤跡。
2. 技術(shù)層面
技術(shù)層面不成熟。城市景觀燈光設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的燈光亮化問題，而是要求從美學(xué)、心理、藝術(shù)、行為、美等多方面來塑造城市形象，需要城市規(guī)劃師、城市設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、建筑師、燈光設(shè)計(jì)師等各領(lǐng)域的專業(yè)人士共同完成任務(wù)。
3.管理層面
3.1管理缺位
景觀燈光的設(shè)備在維修、管理方面比較欠缺。城市霓虹燈、廣告標(biāo)志照明、大型 顯示屏若圖片、文字顯示不全、污濁、損毀的，沒有在限定日期修復(fù)。由于燈具設(shè)備和施工質(zhì)量、人的行為問題致使燈具損壞，沒有按時(shí)亮燈，燈具忽明忽暗，燈具受損等問題沒有得到及時(shí)解決，這種效果將適得其反，大煞風(fēng)景。
3.2光污染防治立法缺位
國內(nèi)現(xiàn)行法律，《中國人民共和國憲法》①、《環(huán)境保護(hù)法》②、《民法通則》③都暫無對(duì)光污染作出明確的規(guī)定，僅有《物權(quán)法》第 90 條規(guī)定：不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人不得違法國家規(guī)定棄置固體廢物，排放大氣污染物、水污染物、噪聲、光、電磁波輻射等有害物質(zhì)。該條是首次在法律層面上將光污染納入法律規(guī)范范疇，但是沒有詳細(xì)的法律規(guī)范。各地政府為了限制城市光污染，紛紛制定起地方性法規(guī)： 2001 年修訂的《山東省環(huán)境保護(hù)條例》、2005 年修訂的《上海市環(huán)境保護(hù)條例》、2008 年修訂《珠海市環(huán)境保護(hù)條例》、2008 年修訂《江西省環(huán)境污染防治條例》，可見光污染問題已經(jīng)受到地方政府的重視，期望更好地改善人們的生存環(huán)境。光污染是一個(gè)可以測(cè)量的東西，光污染到底產(chǎn)生多大的量屬于光污染，這些都需要一些具體的數(shù)據(jù)指標(biāo)，并且，尚未確定光污染的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與污染排放標(biāo)準(zhǔn)。雖然也有的地方在一些行業(yè)技術(shù)規(guī)范里明確提出去光污染的防控，如 2004 年 9 月 1日上海正式實(shí)施《城市環(huán)境（裝飾）照明規(guī)范》，后又重新修訂，被譽(yù)為上海市乃至全國首部限制光污染的地方性標(biāo)準(zhǔn)。該規(guī)范首次在我國明確界定光污染的定義。這些法規(guī)重點(diǎn)指向行業(yè)的技術(shù)規(guī)范，不具備法律強(qiáng)制性，只是強(qiáng)調(diào)防治問題，至于光污染受害者與制造者的法律責(zé)任陳述不成體系，不足以成為打官司的法律依據(jù)，操作性差。據(jù)新聞報(bào)道，上海市正式實(shí)施《城市環(huán)境（裝飾）照明規(guī)范》后，市容環(huán)衛(wèi)熱線每天就接到光污染十幾個(gè)投訴電話。
1996年，上海出現(xiàn)了第一起因城市建筑物玻璃幕墻折射引起光污染的環(huán)保投訴，隨后各地有關(guān)玻璃幕墻光污染的投訴不斷增多。但也正是人們目光過于集中的原因，“光污染”一詞的范圍被鎖定在玻璃幕墻上，而忽視了身邊其它的光污染。
前一陣子報(bào)上有一則新聞，說的是上海，一個(gè)市民將一個(gè)廠子告下了，認(rèn)為他的鄰居即這個(gè)廠子里的路燈太亮，嚴(yán)重影響了他的休息，訴狀要求該廠停止“光污染”，并要求象征性地索賠精神損失費(fèi)一元。官司打贏了。廠子的路燈不會(huì)再干擾這位原告的休息了。
上海一家汽車展銷廳的高壓鈉燈直射附近一位居民的房間，讓居民無法入睡。這位市民遞上一紙?jiān)V狀，請(qǐng)求法院判令被告拆除對(duì)其造成傷害的高壓鈉燈，停止光污染侵害并賠償人民幣1元。今年11月1日，上海浦東新區(qū)法院宣判：被告應(yīng)停止使用涉案照明路燈，排除對(duì)原告造成的光污染侵害；原告的其余訴訟請(qǐng)求，法院不予支持。這是上海首例公開審理的光污染糾紛案件，也是全國罕見的原告勝訴的光污染案件。
4.標(biāo)準(zhǔn)化層面
4.1國際照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
CIE 是國際照明屆的權(quán)威學(xué)術(shù)組織。自成立以來，到目前為止先后組織出版了百余個(gè)技術(shù)文件，其與夜景照明有關(guān)的，關(guān)系比較密切的有：
（1）CIE 第 37 號(hào)出版物――室外環(huán)境照明；
（2）CIE 第 92 號(hào)出版物――城區(qū)照明指南；
（3）CIE 第 94 號(hào)出版物――投光（泛光）照明指南；
（4）CIE 第 01 號(hào)出版物――減少靠近天文臺(tái)的城市天空光的建議；
（5）CIE 第 X8 號(hào)特殊出版物――城市天空光――天文學(xué)的煩惱；
4.2國內(nèi)照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
（1）《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50033-2001；
（2）《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB 50034-2004；
（3）《城市道路照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》CJJ 45-2006；
篇2
課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。參加生物學(xué)課外活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)生物學(xué)都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動(dòng)來進(jìn)一步提高和形成。學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學(xué)問題，了解生物學(xué)的巨大成就，必然能激勵(lì)他們學(xué)好生物學(xué)，并把生物學(xué)與祖國的醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻(xiàn)身的志向和理想。
首先讓學(xué)生自主的選擇子課題組成課題組。共組成了大氣污染，水污染，土壤污染，生活垃圾調(diào)查等調(diào)查小組。各小組制作了調(diào)查表，利用雙休日對(duì)小區(qū)，菜市場(chǎng)，公園，馬路等環(huán)境進(jìn)行考察并進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并書寫調(diào)查報(bào)告。并將調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為中學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)交了很好的作業(yè)，同時(shí)老師將優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告推薦參加省中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和中學(xué)生論文比賽，還獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。
比如，結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外活動(dòng)，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng)，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見的花木的分類和識(shí)別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)；結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開展生物活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能；利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計(jì)劃生育宣傳月、野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月等活動(dòng)舉辦知識(shí)講座和黑板報(bào)、壁報(bào)、圖片展覽以及知識(shí)競(jìng)賽，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高生物學(xué)素質(zhì)。
其開展活動(dòng)的意義在于：
（一）有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。生物學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)研究的基本雛型，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（二）促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生物學(xué)課外活動(dòng)，可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和技能。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合課外活動(dòng)，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學(xué)人才
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實(shí)踐活動(dòng)為主與課堂教學(xué)不同，課外活動(dòng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容，生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排。根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競(jìng)賽等活動(dòng)。舉辦成果展覽會(huì)可展出課外活動(dòng)小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動(dòng)物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。宣讀小論文活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會(huì)議上宣讀。
因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生從以現(xiàn)實(shí)為中心的課題出發(fā)，自己收集信息，分析、討論、利用信息解決問題，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，從而獲得了信息時(shí)代需要的能力又體驗(yàn)到環(huán)境問題的重要性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性。探究課題研究實(shí)踐表明，利用課堂教育學(xué)習(xí)這一載體來實(shí)施環(huán)境教育，對(duì)提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的環(huán)境行為是非常有效的。
二、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)?zāi)芰?/p>
環(huán)境的不斷惡化不可避免地會(huì)給人類帶來許許多多的問題，生物教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生觀察，體驗(yàn)發(fā)生的反常生物現(xiàn)象及造成生物環(huán)境的惡化，并分析歸納成因。例如：2002年初春，華北地區(qū)連續(xù)發(fā)生的幾次規(guī)模大、影響范圍廣、風(fēng)沙彌漫的沙塵暴天氣，造成空氣污染，妨礙交通，影響人們的正常工作生活。探其原因，毀壞開荒――植被破壞――土層――冷空氣頻繁活動(dòng)――沙塵暴；毀林開荒――植被破壞――CO2增多――大氣變暖――氣候失調(diào)――干旱。由此可見，許多地理規(guī)律和原理，是環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)；許多環(huán)境問題，是特定生物過程演化的結(jié)果；許多生物知識(shí)本身就是環(huán)境知識(shí)；學(xué)生目及所至的生物環(huán)境無不或多或少地帶有環(huán)境問題，因而成為環(huán)境教育的素材。
再如天氣驟冷驟熱的現(xiàn)象，在四川自貢近年的秋深季節(jié)，在短短的6天氣溫高低相差14℃，升至21℃，據(jù)最新的氣象資料分析，預(yù)計(jì)本周中期，除有一到兩天的不好天氣外，其余時(shí)間的天氣都比較好，氣溫不會(huì)有大變化。學(xué)生通過資料查詢得知：大氣環(huán)流在10月中旬的調(diào)整、冷空氣活動(dòng)的加強(qiáng)，是北半球中高緯地區(qū)遭遇寒潮和暴風(fēng)雪襲擊的直接原因。10月下旬以來，大氣環(huán)流再次調(diào)整，致使冷空氣活動(dòng)再次加強(qiáng)，也引發(fā)了我國的強(qiáng)降溫和異常雨雪天氣。此外，厄爾尼諾事件也起到推波助瀾的作用。有關(guān)研究表明，厄爾尼諾事件的發(fā)生對(duì)北半球中高緯地區(qū)秋末至冬季的氣候往往產(chǎn)生明顯影響。造成近年來極端氣候事件增多，進(jìn)入11月份后雨水異常偏多，在這樣的氣候背景下，當(dāng)北方有強(qiáng)冷空氣南侵時(shí)，易形成低溫雨雪冰凍天氣[1]。學(xué)生通過本地氣候進(jìn)行觀測(cè)、記錄、分析，形成環(huán)境氣候的小論文，在課堂教學(xué)中交流學(xué)習(xí)。
三、環(huán)境科技教育激發(fā)熱愛科學(xué)、熱愛生物的理想
環(huán)境教育途徑是多種多樣的，學(xué)校在組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)、開展環(huán)境污染調(diào)查方面均能讓學(xué)生增長知識(shí)和能力。在生物中除大氣、噪聲、水污染外，還存在光污染，加之前者我們都把它們稱之為環(huán)境污染。我們開展一次光污染的調(diào)查活動(dòng)，就收到學(xué)生關(guān)于“夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對(duì)銀河系視而不見；光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射形成的噪光污染，正嚴(yán)重?fù)p害著人們的眼睛，特別是近視比率迅速攀升。為此，我們?cè)谡n堂總結(jié)出“關(guān)注視覺污染，改善視覺環(huán)境，已經(jīng)刻不容緩。光污染是現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生的過量的或不適當(dāng)?shù)墓廨椛鋵?duì)人類生活和生產(chǎn)環(huán)境所造成的不良影響的現(xiàn)象。一般包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染。”
通過這些活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生物而更益形成探究學(xué)習(xí)法。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，要關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心地從旁指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏之處，及時(shí)糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也不能隨便批評(píng)學(xué)生，以免影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求每一位學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將所觀察到的結(jié)果陳述出來，然后教師給予評(píng)分。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生興趣，又提高其操作能力。第二課堂為興趣小組學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究生物知識(shí)提供了場(chǎng)所，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了大量的實(shí)驗(yàn)素材。課外興趣活動(dòng)不只是一種進(jìn)行第二課堂教學(xué)的具體形式，也是提高和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在教學(xué)中，對(duì)于對(duì)生物有濃厚興趣的學(xué)生，可組織成立生物興趣小組，以他們?yōu)楣歉闪α浚_展廣泛的課外活動(dòng)，如生物故事會(huì)，生物講座，生物競(jìng)賽，生物課外實(shí)驗(yàn)，生物野外實(shí)習(xí)，開展研究性課題等等。課外興趣小組活動(dòng)的開展，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高和發(fā)展學(xué)生興趣，而且有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，在教和學(xué)這一對(duì)矛盾中，不僅要發(fā)揮教師的積極性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，只有兩個(gè)積極性有機(jī)結(jié)合起來，才能取得較理想的教學(xué)效果。讓我們記住斯賓塞對(duì)教育的忠告：留住孩子的興趣[2]。
[參考文獻(xiàn)]
篇3
來自美國的一份調(diào)查報(bào)告證實(shí)了這一點(diǎn)：現(xiàn)在，全世界有五分之一的人對(duì)銀河視而不見。而且，如果這種情況繼續(xù)惡化下去，難保人們不會(huì)對(duì)農(nóng)歷十五的月亮視而不見。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?是誰“偷”走了清透的夜空?研究的結(jié)果顯示，造成這一切的“元兇”就是光污染。提起污染，也許你更多想到的是煙囪中滾滾的濃煙、河流中汩汩泛著白沫的黑水、工地上刺耳的機(jī)器轟鳴聲。誰又會(huì)想到光也能造成污染呢?而事實(shí)上，光不僅可以造成污染，而且種類形形。國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。使你失去夜空的主要就是后兩種污染作用的結(jié)果。當(dāng)夜幕降臨后，商場(chǎng)、酒店上的廣告燈、霓虹燈，舞廳、夜總會(huì)安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源發(fā)出令人眼花繚亂的強(qiáng)光。這些燈多不是用來照明，而只是作為裝飾，甚至有一些干脆就是“照天”用的。這些燈發(fā)出的強(qiáng)光射向夜空，在那里因遇到空中的塵埃和水氣而發(fā)生散射，進(jìn)而彌漫在空中，形成城市中的“不夜天”。
天空中彌散的光芒淹沒了星光，在大城市中只能看到幾十顆較亮的星星。這樣的夜空已經(jīng)使很多人淡忘了銀河、土星的美麗，讓人們只能從書本上了解流星雨。對(duì)于孩子們，夏夜數(shù)星星的樂趣已然是一種奢望了。
天文學(xué)家說：“失去星空的景象，對(duì)于孩子們而言將是個(gè)巨大的損失，這一代在城市周邊長大的孩子，在成長的過程中很難看到銀河，也很難知道布滿上千顆星星的天空看起來像什么樣子。”也許這也是越來越多的家長帶著孩子去天象廳參觀的原因之一吧。但天象演示真的能替代真實(shí)的星空嗎?不可能!
“即使是最好的天象儀，也無法顯示夜空的真實(shí)規(guī)模。我記得我曾經(jīng)在亞特蘭大Fernbank科學(xué)中心的天象館工作過，每天我都要操作天象儀演示好幾次。有一次，亞特蘭大整整有一個(gè)禮拜天氣都很差，所以我一直沒看見真實(shí)的夜空。當(dāng)天氣終于開始好轉(zhuǎn)的晚上，我走到戶外，看見云層散開，我深為獵戶座的美麗所震懾。那是真實(shí)的，而且我能清楚分辨兩者的差別。”天文學(xué)家Mitzi Adams如是說。
篇4
我們以《大學(xué)物理》(匡樂滿主編，北京郵電大學(xué)出版社)第一冊(cè)為例，主要內(nèi)容是力學(xué)和熱力學(xué)。根據(jù)非物理專業(yè)《大學(xué)物理教學(xué)大綱》，經(jīng)過仔細(xì)閱讀和討論得出了基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。
3基于STS教育的大學(xué)物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
找出大學(xué)物理教學(xué)與STS教育內(nèi)容滲透的結(jié)合點(diǎn)后，我們制訂出了教學(xué)計(jì)劃。除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育外，還舉辦專題講座，成立科技創(chuàng)新小組，開放實(shí)驗(yàn)室，撰寫調(diào)查報(bào)告、問題探究報(bào)告等，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果。
3．1舉辦專題講座
我們首先給學(xué)生進(jìn)行了一次STS教育專題講座，向?qū)W生介紹STS教育及信息高速公路對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;客觀分析“信息高速公路”帶來的正反兩個(gè)方面的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響，即“信息高速公路”不僅將深刻改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且將永久改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱拖嗷贤ǖ姆绞剑部赡軒碓S多明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，如社會(huì)變得更加脆弱、道德滄喪、人的行為異化、隱私權(quán)進(jìn)一步受到嚴(yán)重侵害等。如美國“棱鏡門”事件，“人肉搜索”，各種電信和網(wǎng)絡(luò)詐騙。
3．2在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育
根據(jù)表1中基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容章節(jié)滲透STS教育，包括理論、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，貫穿整個(gè)學(xué)期;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在教學(xué)過程中隨時(shí)補(bǔ)充新的科技內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如講第一章離心運(yùn)動(dòng)時(shí)，描述其利與弊。聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、媒體上報(bào)道江西省兩女童被洗衣機(jī)絞死事件，告誡學(xué)生一定要正確、小心用電，使用洗衣機(jī)后拔斷電源線。第三章狹義相對(duì)論中，STS內(nèi)容有科學(xué)家愛因斯坦的故事、宇宙的奧秘(宇宙速度和膨脹宇宙)、月球探測(cè)等，并且結(jié)合我國月球車玉兔號(hào)成功著陸月球表面這一重大事件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和科技探究能力。
3．3成立科技創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室
我們將“楊氏模量的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)實(shí)行開放教學(xué)，因?yàn)闂钍夏Ａ繙y(cè)量?jī)x用到了光杠桿放大原理，還要用望遠(yuǎn)鏡觀看平面鏡內(nèi)反射的標(biāo)尺像，趣味性比較強(qiáng)。此時(shí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校所有學(xué)生開放，起到科普教育的作用。同時(shí)，針對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)，我們給學(xué)生提供必要的器材，要求學(xué)生利用課余時(shí)間用兩種不同的方法測(cè)量，最后寫出誤差比對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3．4成立興趣小組
以寢室為單位成立興趣小組，收集各種科技信息，每?jī)芍軈R總一次。一學(xué)期來，大家收集到很多的科技信息和科技動(dòng)態(tài)，比如有:比特幣、智能手表、谷歌眼鏡、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)直流電動(dòng)機(jī)、可穿戴設(shè)備、云服務(wù)、手機(jī)桌面軟件、特斯拉汽車公司推出的TeslaModelS純電動(dòng)汽車、蘋果兩款最新的iPhone手機(jī)，iPhone5s和iPhone5c。“狗幣”(Do-gecoin)是一種更奇葩的虛擬貨幣、無人機(jī)投遞(PrimeAir)等等。
3．5開展問題探究
調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，選定了2個(gè)題目給學(xué)生探究，一個(gè)是“在車上體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)”，選自行車、電動(dòng)車、摩托車、汽車都行，發(fā)現(xiàn)力學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理。另一個(gè)把講座“解讀人體的能量來源及其轉(zhuǎn)化”改為問題探究，人為什么要吃飯?冬天為何要烤火取暖?胖子和瘦子是怎么來的?并要求寫出研究報(bào)告。
3．6撰寫調(diào)查報(bào)告
聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，了解科技對(duì)社會(huì)、生產(chǎn)、生活的影響，是STS教育的精髓所在。我們給出“物理污染知多少”課題，要求學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境中的物理污染，遠(yuǎn)的如某居民區(qū)污染調(diào)查，某工廠污染調(diào)查;近的如校園污染調(diào)查，某棟學(xué)生宿舍樓污染調(diào)查。可以采取實(shí)地考察、參觀訪問、資料查找等形式進(jìn)行，寫出調(diào)查及整治報(bào)告。從撰寫的調(diào)查報(bào)告看，學(xué)生們通過這次調(diào)查，對(duì)“物理污染”有了很深刻的認(rèn)識(shí)，知道物理污染包括噪聲污染、振動(dòng)污染、放射性污染、電磁輻射污染、熱污染和光污染，了解了這些污染的危害以及防治措施，學(xué)到了很多與生活實(shí)際緊密相關(guān)的知識(shí)，并明確表示“減少物理污染，從我做起，從現(xiàn)在做起”，以后會(huì)更關(guān)注自己所處的環(huán)境。
4結(jié)論與啟示
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容上，更注重物理學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科以及技術(shù)、社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系;在教學(xué)的時(shí)間和空間上，不再局限于指定的時(shí)間和教室;在課堂教學(xué)形式上，不再是“填鴨式”教學(xué)，而是以討論課、研究課為主;教學(xué)的方式和方法由單一性轉(zhuǎn)為綜合性的教學(xué)方式和方法;教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷增強(qiáng)好奇心和興趣，學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力大幅度地提高。實(shí)施基于STS的物理教育可以成功地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的整合，培養(yǎng)具有科學(xué)精神與人文精神的新型高素質(zhì)人才，以填補(bǔ)科學(xué)與人文之間的鴻溝。
篇5
家居照明誤區(qū)
據(jù)美國一份調(diào)查報(bào)告顯示，全球約有2/3的人生活在光污染中。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，任何人工光源都會(huì)產(chǎn)生一種微妙的光壓力。這種光壓力長期存在，會(huì)使人，尤其嬰幼兒表現(xiàn)得躁動(dòng)不安、情緒不寧，以致失眠。吳巍提醒消費(fèi)者，在日常生活中應(yīng)避免以下常見誤區(qū)，才能營造一個(gè)既美觀、又舒適健康的科學(xué)照明環(huán)境。
整體光源過亮。很多人為了彰顯豪華，裝修時(shí)大量使用過亮的燈具，如水晶燈、射燈、筒燈等，還有些人在客廳天花板上安裝一整圈射燈。這樣的照明缺乏科學(xué)性，不但浪費(fèi)資源，還會(huì)對(duì)眼球造成很大刺激，易引起情緒煩躁。
亮度強(qiáng)弱不分。家居中各空間功能不同，對(duì)照明度強(qiáng)弱的要求也不一樣。一般來說，客廳、書房、餐廳等空間的亮度要比臥室、廚房等空間強(qiáng)些，這樣比較符合人體作息規(guī)律。臥室最好至少安裝3盞不同類型的燈，一盞是大燈，瓦數(shù)別太高，以免在黑夜開燈時(shí)太刺眼；一盞是臺(tái)燈，不少人喜歡躺在床上讀書看報(bào)，臺(tái)燈的亮度最好可以調(diào)節(jié)，讀書時(shí)調(diào)亮些，看電視時(shí)調(diào)暗些；還可以在距離地面30厘米的地方設(shè)計(jì)一盞光線柔和的小夜燈，在夜里開著，方便起夜。
明暗對(duì)比太強(qiáng)烈。室內(nèi)光線應(yīng)盡量保持柔和、均勻、無炫目和陰影。一些人為在某些空間營造特殊效果，在室內(nèi)使用配有不透明燈罩的燈具，導(dǎo)致室內(nèi)明暗分明，當(dāng)人的視線由明區(qū)轉(zhuǎn)向暗區(qū)時(shí)，眼睛要適應(yīng)一段時(shí)間才能看清物體，這樣反反復(fù)復(fù)極易引起視覺疲勞。
燈光五顏六色。有的家庭在選燈具時(shí)，為追求豪華，往往忽視合理的采光需要，把燈光設(shè)計(jì)成五顏六色的。燈光顏色雜亂，不但損傷視力，還會(huì)干擾大腦中樞神經(jīng)功能。
不考慮色溫。多數(shù)人在購買光源時(shí)只考慮照明度，很少考慮色溫。一般在室內(nèi)照明中，主光源應(yīng)為冷色調(diào)，輔助光源宜為暖色調(diào)。此外，從房間用途來看，書房、客廳、廚房等宜用冷色光源，臥室、衛(wèi)生間、陽臺(tái)等宜用暖色光源。
床頭擺放熒光臺(tái)燈。人們總喜歡在床頭柜上放置一臺(tái)熒光燈，殊不知這種燈看似溫馨，卻具有頻閃的缺點(diǎn)，而且使用時(shí)間長了，還會(huì)發(fā)出一種“嗡嗡嗡”的聲響。在這種環(huán)境中看書，會(huì)對(duì)人體造成危害，比如視力下降、頭暈、失眠等。
總將可調(diào)光源的亮度調(diào)至最大。由于可根據(jù)需求調(diào)亮和調(diào)暗，可調(diào)光源受到很多人青睞。很多家庭習(xí)慣把亮度調(diào)至最大，這樣不僅大大縮短光源的使用壽命，還對(duì)人體健康不利。可調(diào)光源的亮度最好控制在60%～80%，最大亮度別超過90%。
篇6
二、生活中的電磁輻射
電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。
三、電磁輻射的危害
1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。
四、有效防護(hù)電磁輻射措施
1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間
2、使用防輻射護(hù)膚霜。
3、別把家用電器都集中在一起使用。
4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。
5、保持室內(nèi)空氣流通。
6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。
五、各家用電器的輻射量（表格）。
家電種類
輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）
電視機(jī)20
洗衣機(jī)30
VCD30
復(fù)印機(jī)40
電腦機(jī)150
吸塵器200
微波爐200
手機(jī)200
音響20
空調(diào)20
也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。
注意：對(duì)人危害三大要素
a、輻射源的強(qiáng)度
b、受輻射的時(shí)間
c、與輻射源之間的距離
六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。
為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道。可見，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。
七、組員的感受
我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。
八、疑難問題
電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？
每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？
九、參考文獻(xiàn)
1、《電磁波傳播與研究》
2、《電磁波》
3、《電磁波傳播原理》
調(diào)查問卷
親愛的阿姨叔叔：
您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。
1、您知道電磁輻射嗎？
①知道②不知道
2、您知道電磁輻射的來源嗎？
①知道②不知道
3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過嗎？
①有②沒有
4、一般您是怎樣防范？
①不與電器接觸過近
②使用防范工具
③擦防護(hù)輻射霜
④其他方法
5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？
①有②沒有
6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？
①會(huì)②不會(huì)
化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2
課題的提出
本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究；它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。
課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)
1．內(nèi)容：
挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；
化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；
與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。
2．研究目標(biāo)：
學(xué)生目標(biāo)：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：
（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
（3）提高收集、分析和利用信息的能力
（4）學(xué)會(huì)分享與合作
（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
教師目標(biāo)：
問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。
學(xué)科目標(biāo)：
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過對(duì)某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。
究的基本原則、方法和步驟
1．基本原則：
（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個(gè)問題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí)，我們?cè)谘芯窟^程中，很自然地就在已學(xué)過的知識(shí)間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識(shí)解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，解決生活中的問題，以期有所收獲。
（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。
2．研究方法：實(shí)驗(yàn)法
3．研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。
第二階段：實(shí)施階段。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用，購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案
教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。
(5)對(duì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。
（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（7）開展研究性學(xué)習(xí)公開課，
四、研究成果
經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組（略）
環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3
隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：
1.認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。
2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。
3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。
課題研究過程與方法：
1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報(bào)。收集資料。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。
(2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。
(3)光污染對(duì)各種人群的危害。
2.實(shí)地調(diào)查
(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
(2)采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。
3.總結(jié)整理
(1)整理資料，分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁。
研究結(jié)果和分析：
1.光污染及其危害
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。
(1)眩光
造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。
(2)自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會(huì)引起日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會(huì)造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
(3)反射太陽光
反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。
(4)人造光
人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦＃玖⒉环€(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
(5)彩光心理壓力指數(shù)
燈光顏色白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光
壓力指數(shù)100113133152155158187
(6)光污染如何導(dǎo)致近視
作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì)，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。
2.光污染的防治與建議
(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。
(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽光從對(duì)面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。
(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電，可以減少對(duì)植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi)，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時(shí)，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。
(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
(7)目前我國尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對(duì)它的使用加以限制；對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。
iso9000學(xué)習(xí)報(bào)告4
早就聽說過ISO9000認(rèn)證，它是一種管理體系的認(rèn)證，是企業(yè)管理質(zhì)量必須具備的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，從一定程度上講，取得了這項(xiàng)認(rèn)證就是形成了一個(gè)國際化的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，許多外資企業(yè)通過我們的認(rèn)證體系就可以了解我們目前所屬的管理體系模式。剛進(jìn)公司時(shí)，我還在想，我們?yōu)槭裁礇]有做個(gè)9000認(rèn)證呢？時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過，經(jīng)過一年多的成長，我們的認(rèn)證工作也緊鑼密鼓的運(yùn)行起來。
更榮幸的是，我很有幸的參加了長城（天津）質(zhì)量保證中心的劉老師為我們公司提供的培訓(xùn)。通過劉老師的培訓(xùn)，我更深刻的了解到ISO90001的意義。培訓(xùn)中劉老師不止一次的提及我們公司在開業(yè)至今的短短一年多時(shí)間里，一次性申請(qǐng)三項(xiàng)認(rèn)證是非常了不起的！有很多公司，僅是申請(qǐng)一項(xiàng)認(rèn)證就足以讓他們手足無措的了，而我們的這三項(xiàng)認(rèn)證卻實(shí)施的有條不紊。
QES管理體系是質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系的簡(jiǎn)稱，包含ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、ISO14001環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和ISO28001職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)。其中，Q代表質(zhì)量(quality)，E代表環(huán)境(environment)，S代表安全(safety)，同時(shí)表示職業(yè)健康安全。QES管理體系的理論精髓是：堅(jiān)持PDCE循環(huán)的思想；一切從實(shí)際出發(fā)；實(shí)事求是、理性思維的工作方法；預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)的思維方式；系統(tǒng)思考、注重實(shí)效的實(shí)用主義工作出發(fā)點(diǎn)；注重實(shí)效、恰如其分的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。通過不斷推動(dòng)PDCA持續(xù)改進(jìn)，使管理系統(tǒng)更高效、更優(yōu)化、更適用。QES管理體系要求企業(yè)管理行為重在受控，即必須有一個(gè)明確的游戲規(guī)則，讓全體員工及相關(guān)各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、規(guī)范化。各企業(yè)均可根據(jù)這一方法論結(jié)合實(shí)際建立起適合本企業(yè)特點(diǎn)的QES管理體系。QES管理體系包含“QES管理手冊(cè)”“QES程序文件”“檢驗(yàn)規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書、管理制度”“記錄文件及表格”四級(jí)文件。
能夠融入到濱海中遠(yuǎn)這樣了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所謂一人得道，雞犬升天；像我這樣一個(gè)小丫頭，在金光閃閃的濱海中遠(yuǎn)庇佑下，也覺得自己光鮮了許多。
這次的培訓(xùn)主要是針對(duì)ISO9001質(zhì)量管理體系進(jìn)行的，劉老師說此管理體系是圍繞著八個(gè)原則展開的。包括以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)作用，全員參與，過程方法，管理的系統(tǒng)方法，持續(xù)改進(jìn)，基于事實(shí)的決策方法和與供方互利的關(guān)系。
其中，最關(guān)鍵的原則是領(lǐng)導(dǎo)的作用，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是為企業(yè)建立統(tǒng)一的目的和方向，應(yīng)該創(chuàng)造和維持一個(gè)能讓員工充分地參與組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部環(huán)境。
劉老師說應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)作用原則通常需要：整體考慮各利益團(tuán)體的需求，包括客戶、組織所有者、員工、供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)、社會(huì)。為公司未來建立一個(gè)清晰的愿景。設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目的和目標(biāo)。在公司各層級(jí)建立和維護(hù)共同的價(jià)值觀、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐懼。為我們員工提供所需資源、培訓(xùn)和自主以開展相關(guān)的職責(zé)和義務(wù)。激發(fā)、鼓勵(lì)和認(rèn)可我們的貢獻(xiàn)。
這個(gè)原則將會(huì)讓我們理解公司目的和目標(biāo)，并激勵(lì)我們向這個(gè)方面努力；將以統(tǒng)一的方式評(píng)估、合作和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)；降低組織各層級(jí)之間的溝通誤解。
它的其中一個(gè)基本原則是以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，公司依賴于客戶，所以應(yīng)該了解客戶現(xiàn)在和將來的需求，滿足客戶需求并努力超越客戶期望。
應(yīng)用以客戶為關(guān)注焦點(diǎn)通常需要：調(diào)查研究和理解客戶的需求和期望。確保把企業(yè)目標(biāo)和客戶需求和期望連接起來。在企業(yè)內(nèi)部全面溝通客戶需求和期望。測(cè)量客戶滿意度，并針對(duì)結(jié)果采取行動(dòng)。系統(tǒng)的管理客戶關(guān)系。確保在滿足客戶和其他利益團(tuán)體之間的平衡。
這樣就可以通過靈活和快速的對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的反應(yīng)提高收入和市場(chǎng)份額。；提高了組織對(duì)資源的有效利用來增強(qiáng)客戶滿意；提高了客戶忠誠度，留住回頭客。
另一個(gè)基本原則是持續(xù)改進(jìn)，事物是在不斷發(fā)展的，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由不完善，直至更新的過程。人們對(duì)過程的結(jié)果的要求也在不斷地變化和提高，例如對(duì)服務(wù)質(zhì)量水平的要求。這種發(fā)展和要求都會(huì)促使組織變成改進(jìn)。公司應(yīng)建立一種適應(yīng)機(jī)制，使公司能適應(yīng)外界環(huán)境的這種變化要求，增強(qiáng)適應(yīng)就是持續(xù)改進(jìn)。企業(yè)的存在就決定了這種需求和持續(xù)改進(jìn)的存在，因此持續(xù)改進(jìn)是一個(gè)永恒的目標(biāo)。
應(yīng)用"持續(xù)改進(jìn)"的原則，公司應(yīng)在整個(gè)公司內(nèi)使用一致的方法持續(xù)改進(jìn)組織的業(yè)績(jī)；為我們員工提供有關(guān)持續(xù)改進(jìn)的方法和手段的培訓(xùn)；將產(chǎn)品、過程和體系的持續(xù)改進(jìn)作為公司內(nèi)每位成員的目標(biāo)；建立目標(biāo)以指導(dǎo)，測(cè)量跟蹤持續(xù)改進(jìn)。
八個(gè)原則中還包括三個(gè)方法原則，分別是過程方法，管理的系統(tǒng)方法，和基于事實(shí)的決策方法，
過程方法：在活動(dòng)和相關(guān)資源作為一個(gè)過程來管理的時(shí)候，期望的結(jié)果將更有效地達(dá)到。通過有效地使用資源，降低成本，加速作業(yè)效率；得到改進(jìn)的、一致的和可預(yù)測(cè)的結(jié)果。關(guān)注改進(jìn)機(jī)會(huì)，并劃分優(yōu)先級(jí)。
將相互關(guān)聯(lián)的過程作為系統(tǒng)加以識(shí)別、理解和管理，有助于組織提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性和效率。這里的"系統(tǒng)"的含義是指將企業(yè)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的全部的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素予以綜合考慮。要素的集合構(gòu)成了系統(tǒng)。要素和系統(tǒng)構(gòu)成部分和整體的關(guān)系。一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)于高于它的一級(jí)系統(tǒng)，它自己又是要素。因此，產(chǎn)生了子系統(tǒng)、系統(tǒng)與所處環(huán)境的聯(lián)系及影響。系統(tǒng)內(nèi)要素不是簡(jiǎn)單的排列，要素的順序、關(guān)聯(lián)及構(gòu)成方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。成功的結(jié)果取決于活動(dòng)實(shí)施之前的精心策劃和正確的決策，決策是一個(gè)在行動(dòng)之前選擇最佳行動(dòng)方案的過程。應(yīng)用基于事實(shí)的決策方法，公司應(yīng)確保數(shù)據(jù)和信息足夠精確和可靠，讓數(shù)據(jù)/信息需要者能得到數(shù)據(jù)/信息，使用正確的方法分析數(shù)據(jù)，基于事實(shí)分析，權(quán)衡經(jīng)驗(yàn)與直覺，做出決策并采取措施。決策是理智的，增強(qiáng)了依據(jù)事實(shí)證實(shí)過去決策的有效性的能力，也增強(qiáng)了評(píng)估、判斷和決策的能力。
ISO9000的另兩的原則分別是全員參與：各層級(jí)的員工是企業(yè)的要素，充分參與能使每個(gè)人的能力為企業(yè)的利益服務(wù)。在企業(yè)內(nèi)激勵(lì)員工，獲得員工自身的承諾和參與；改革創(chuàng)新和創(chuàng)造以促進(jìn)公司目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；員工將會(huì)對(duì)自己的績(jī)效承擔(dān)責(zé)任，也就會(huì)熱心于參加持續(xù)改進(jìn)過程，并積極做貢獻(xiàn)。
與供方互利的關(guān)系：公司與供方是相互依存的，互利的關(guān)系可增強(qiáng)雙方創(chuàng)造價(jià)值的能力。企業(yè)與供方的良好合作交流將最終促使企業(yè)與供方或合作伙伴均增強(qiáng)創(chuàng)造價(jià)值的能力，優(yōu)化成本和資源，對(duì)市場(chǎng)或顧客的要求聯(lián)合起來作出靈活快速的反應(yīng)并最終使雙方都獲得效益。應(yīng)用好這一原則要做到在對(duì)短期收益和長期利益綜合平衡的基礎(chǔ)上，確立與供方的關(guān)系；與供方或合作伙伴共享專門技術(shù)和資源；識(shí)別和選擇關(guān)鍵供方；清晰與開放的溝通；對(duì)供方所做出的改進(jìn)和取得的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以鼓勵(lì)。
劉老師還向我們介紹了PDCA循環(huán)又叫"戴明循環(huán)"，簡(jiǎn)稱"戴明環(huán)"。熟練掌握和靈活運(yùn)用PDCA循環(huán)方法，對(duì)于提高質(zhì)量管理體系運(yùn)行的效果和效率十分重要。
P--策劃：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程；
D--實(shí)施：實(shí)施過程；
C--檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并報(bào)告結(jié)果；
A--處置：采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過程業(yè)績(jī)。
PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識(shí)或下意識(shí)地使用于自己所做的每件事和每項(xiàng)活動(dòng)。
總之，這次培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@頗豐，我相信我的同伴們和我的體會(huì)都是一樣的。我也相信，我們?yōu)I海中遠(yuǎn)不會(huì)像那些拿認(rèn)證當(dāng)文憑得到后就無人問津的企業(yè)，我們是真拼實(shí)干的企業(yè)，我們有更光輝的未來！
最后非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這次機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)！
教育法規(guī)學(xué)習(xí)報(bào)告5
愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)從月日啟動(dòng)以來，聽取學(xué)習(xí)了高校長宣讀的《區(qū)關(guān)于開展“愛與責(zé)任”師德建設(shè)實(shí)施意見》、王主席宣讀了《特教中心“愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》、趙校長宣讀的教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和淄博市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，以及聽取其他領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)的《區(qū)師德行風(fēng)建設(shè)的十條禁令》、《教師法》、《教育法》，尤其重點(diǎn)學(xué)習(xí)了許校長《在開展“與責(zé)任”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話》。感覺到這次教育活動(dòng)的開展，對(duì)于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義。通過參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、感覺開展這次教育活動(dòng)很重要很有必要性。這次教育活動(dòng)是上學(xué)期師德建設(shè)活動(dòng)的繼續(xù)深入和發(fā)展，這次活動(dòng)主題比上次更實(shí)際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟(jì)部長曾經(jīng)指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。愛與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛與責(zé)任”為主題的本次教育活動(dòng)，就是要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)。區(qū)教育局文件中明確指出：“愛”，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國家未來、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。對(duì)我們特殊教育學(xué)校來說，“責(zé)任”，就是要著眼于為殘疾學(xué)生未來的生存和幸福負(fù)責(zé)。我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次師德建設(shè)活動(dòng)中。
二、對(duì)“工作就是服務(wù)”的理解。“工作就是服務(wù)”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對(duì)我們學(xué)校的各部門負(fù)責(zé)人和各位教職員工的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次教育活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是我們下一步工作的指南。“工作就是服務(wù)”就是讓我們?cè)诠ぷ髦腥绾误w現(xiàn)愛、如何去落實(shí)責(zé)任，也就是把教育活動(dòng)同實(shí)際工作要結(jié)合起來，以“工作就是服務(wù)”這一新觀念統(tǒng)領(lǐng)我們的各項(xiàng)工作，以服務(wù)的姿態(tài)做好各自的工作。
我們的工作從大處講就是為社會(huì)服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)，因?yàn)榻處熂缲?fù)著為國家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。往小處說，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長服務(wù)。學(xué)校的一切活動(dòng)必須從學(xué)生和學(xué)生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長的愿望。對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長才能滿意。
為學(xué)生乃至學(xué)生家長提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、要有強(qiáng)烈的為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
2、要有較強(qiáng)的服務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。
3、要有明確的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，為師生和家長服務(wù)。
4、要有規(guī)范的服務(wù)過程。要嚴(yán)以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。
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一個(gè)人要善于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題。提出問題，在物理知識(shí)的獲取過程中還需要學(xué)生善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生善于提出探究性問題，這也是現(xiàn)在物理老師越來越重視的物理興趣培養(yǎng)教學(xué)。物理探究性問題來源何處？怎樣來提？這些都是指導(dǎo)老師首先要弄清楚的。在初中物理教學(xué)中探究性問題的來源主要有以下幾個(gè)途徑：一類是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)物理情景，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題。例如，講解液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系時(shí)，我就演示了一個(gè)不用加熱，也能使水沸騰的實(shí)驗(yàn)，先用燒瓶將水燒沸騰，然后停止加熱，迅速用橡皮塞塞緊，再用事先準(zhǔn)備好的注射器用力向外抽氣，水又會(huì)重新沸騰，學(xué)生就感覺很奇怪，教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。另一類就是為了深化物理學(xué)習(xí)，探究物理學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)物理學(xué)習(xí)中某一問題進(jìn)行深入的探討、研究，從而對(duì)物理概念、規(guī)律加深理解。例如，在講解完杠桿原理后，為加深學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解，我就找來胡蘿卜和小刀進(jìn)行了如下演示：把胡蘿卜輕放在刀口上，調(diào)節(jié)好位置，使胡蘿卜在水平位置平衡，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想：沿刀口的位置把胡蘿卜切成兩部分，兩段是否一樣重？當(dāng)然，學(xué)生會(huì)異口同聲的回答：“一樣重。”然后，由學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兩段胡蘿卜不一樣重時(shí)，就非常奇怪，接著引導(dǎo)他們自主分析尋找原因。從而加深對(duì)杠桿原理的理解。再如，我在講解額定功率與實(shí)際功率時(shí)，為加深學(xué)生的理解，我就給每組同學(xué)準(zhǔn)備了額定電壓相同但電阻相差較大的兩只小燈泡。先讓兩燈并聯(lián)在電路中，觀察兩燈亮度的關(guān)系；然后，又把它們串聯(lián)在同一電路中觀察兩燈亮度的關(guān)系。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只燈泡在不同電路中的亮度關(guān)系不同了，從而引發(fā)好奇。這時(shí)，再把電壓表、電流表發(fā)給他們，由他們自己去探究所發(fā)現(xiàn)的問題，找出原因，從而加深對(duì)額定功率與實(shí)際功率的理解。第三類就是為拓展學(xué)生的視野，鍛煉其動(dòng)手動(dòng)腦的能力。例如，我在講解光的直線傳播——小孔成像后，讓學(xué)生把小孔剪成三角形的，正對(duì)太陽，調(diào)節(jié)光屏與小孔之間的距離，觀察光屏上的像的形狀變化情況，看看光斑是否都是圓形的。在講解光的折射后，讓學(xué)生下去把一束光從水中斜射入空氣，讓入射光線逐漸遠(yuǎn)離法線，觀察折射光線的有無和反射光線亮度的變化情況。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)巧用語言因勢(shì)利導(dǎo)。孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。指明了教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，教學(xué)語言要具有啟發(fā)性。這要求教師的講課語言要跟當(dāng)時(shí)學(xué)生的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量貼近。如在講“聲音的發(fā)生和傳播”時(shí)，巧設(shè)導(dǎo)語：“耳朵的功能是能夠聽到各種聲音，那么聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們的耳中的呢？廖廖數(shù)語，就將學(xué)生引入了知識(shí)的殿堂。再如，在講解“增大和減小摩擦的方法”時(shí)，在學(xué)生了解了有益摩擦、有害摩擦后，問：如何增大有益的摩擦，減小有害的摩擦呢？讓學(xué)生思考。教師再舉例啟發(fā)：鞋底為何有凹凸不平的花紋？要使行駛的自行車盡快停下來，你是怎么辦的？就這樣，教師的話語輕松地敲開了疑惑之門，引出了思維之路，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。
三、做好各種探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在培養(yǎng)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)上應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：1.重視演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本操作，熟悉探究的基本方法、步驟，培養(yǎng)其基本的實(shí)驗(yàn)操作、處理突發(fā)事故和排除故障的能力。在這里，教師的語言、操作必須要慢并做到規(guī)范、清楚、可視度高。必要時(shí)，在細(xì)節(jié)處要借助投影儀放大，讓每一位學(xué)生都能看到整個(gè)操作過程。2.指導(dǎo)學(xué)生做好課本上的探究實(shí)驗(yàn)。課本中的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確、步驟清楚，現(xiàn)象也很直觀，是學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和協(xié)作能力的關(guān)鍵，教師要充分創(chuàng)造條件，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)作好各種準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較合理的分組：可根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況、男女進(jìn)行搭配，如有可能，還可以考慮學(xué)生間關(guān)系的親疏進(jìn)行分組。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還應(yīng)作重點(diǎn)巡視指導(dǎo)與普遍關(guān)照相結(jié)合的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生排除故障。特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，故障常會(huì)出現(xiàn)，千萬不要幫忙排除，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的儀器自行檢查排除，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做好小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，指出問題所在，又要表揚(yáng)優(yōu)秀，并指導(dǎo)學(xué)生填寫好較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固實(shí)驗(yàn)成果。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極做好課外一些探究小實(shí)驗(yàn)和課本中的迷你實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)是完全脫離了教師的直接指導(dǎo)，是學(xué)生完全獨(dú)立的完成的，受各種條件的制約，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也有可能不是唯一的。這樣，增加了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果的單一性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集分析、處理能力。最重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威的思想是一個(gè)很好的鍛煉。
四、做好各種調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
認(rèn)真完成各種調(diào)查報(bào)告，了解現(xiàn)代科技前沿，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的重要途徑。比如學(xué)習(xí)完聲、光現(xiàn)象之后讓學(xué)生調(diào)查生活中的噪聲污染和光污染；學(xué)習(xí)完物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和電阻之后讓學(xué)生上網(wǎng)查閱反物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)以及超導(dǎo)體在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用前景等；在學(xué)習(xí)了信息的傳遞后，給他們講解我國在量子通信技術(shù)和可見光通信技術(shù)上的成就及意義。
作者:鄧明 單位:重慶市合川太和中學(xué)
篇8
通過對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以把教材理解為：它是一種課程資源，是開發(fā)和利用其他課程資源的契機(jī)和緣由。“生活處處皆教材”，學(xué)生的視角之處皆為語文課程資源的開發(fā)之處。語文教材中的文章僅是浩如煙海的語文體系中的一瓢水，語文教材只是滄海一粟。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語文”教育觀，讓學(xué)生在生活中感受大語文教育，在信息社會(huì)中、在生活中學(xué)知識(shí)、長學(xué)問，提高語文能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者是從下面幾方面著手的：
1 開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源
1.1教室是校內(nèi)課程資源的中心，更具便捷性和實(shí)用性
我們把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心，除學(xué)校統(tǒng)一布置外，還精心設(shè)計(jì)了“資料袋袋褲”、“生物角”、“佳作欣賞園”、“名人名言榜”等特色角，讓學(xué)生目光所能到達(dá)之處，都是一道熔美感與知識(shí)于一爐，集欣賞與實(shí)踐于一體的獨(dú)特風(fēng)景線，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在這美麗的課程中成長著。
“資料袋袋褲”中的知識(shí)來源于學(xué)生，受益于學(xué)生。組織學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，采用兒童喜聞樂見的形式，如圖片介紹，韻語編輯，向?qū)W生介紹百科知識(shí)，上至天文，下至地理，小小的資料庫中蘊(yùn)藏著無奇不有的大千世界。更方便的是隨著課程的進(jìn)度，或?qū)W生興趣的轉(zhuǎn)移，或新鮮事物的產(chǎn)生，可隨時(shí)更換內(nèi)容，使學(xué)生接觸的知識(shí)面相對(duì)拓寬。在定期的更換中，也提升了學(xué)生搜集信息的能力，以及對(duì)知識(shí)的篩選能力，對(duì)特色角的布局能力。當(dāng)積累成了習(xí)慣，知識(shí)積淀到一定程度，就將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就能轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N觸類旁通的語文學(xué)習(xí)能力。
特色角還有很多，它們讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，隨時(shí)都能和學(xué)生交流，就像給學(xué)生插上了飛出低谷的翅膀，讓孩子們帶著希望在海闊地天空飛翔。
黑板報(bào)是班級(jí)精神的導(dǎo)航船，也是學(xué)生施展才華的園地，因此也是課程資源開發(fā)利用的一個(gè)重點(diǎn)。它的設(shè)計(jì)與安排完全放手給學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)揮有別于教師的想象力，結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)或知識(shí)，加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，也成了極佳的課程資源。
1.2圖書閱覽室是校內(nèi)課程資源開發(fā)的巨大寶庫
讀書，是孩子們凈化靈魂的一個(gè)非常重要的途徑。古今中外有許多作家、科學(xué)家所取得的成就，往往也與他們的讀書分不開。我校圖書館藏有上萬冊(cè)圖書，內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、安全文明等，為方便學(xué)生閱覽，特設(shè)有閱覽室，閱覽室四壁擺滿了書架，書架上分門別類地?cái)[放著琳瑯滿目的書籍，整潔的環(huán)境為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。為了使這一校內(nèi)課程資源得以充分開發(fā)，我每周安排兩次時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室讀書，通過閱讀，在一定程度上豐富了學(xué)生課外知識(shí)，雖然時(shí)間有限但它卻是個(gè)絕好的引發(fā)讀書熱潮的契機(jī)，加上適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)各類圖書均產(chǎn)生了濃厚的興趣，標(biāo)志著這一課程資源的成功開發(fā)利用。
1.3豐富多彩的課外活動(dòng)也是校內(nèi)課程資源的一個(gè)重要分支
我潛心設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)，合理地安排活動(dòng)時(shí)間，如拔河比賽、班級(jí)歌手大賽、節(jié)日（活動(dòng)）詩歌大比拼等。均在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了更廣闊的求知空間，豐富了學(xué)生課余生活，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們大膽展示自己的能力。我將一些時(shí)間短、收效快的活動(dòng)定為短期活動(dòng)。如“節(jié)日（活動(dòng)）詩歌大比拼”，以某個(gè)節(jié)日（植樹節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等）或班級(jí)內(nèi)某段時(shí)間內(nèi)流行的小游戲?yàn)槠鯔C(jī)，展開詩歌創(chuàng)作。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該來源于生活實(shí)踐，兒童的成長離不開游戲，這些游戲是他們了解最多、感觸最深、最喜歡做的事情，當(dāng)然就是他們最樂于接受的課程資源了。起初，孩子們語言雖能做到簡(jiǎn)練，但內(nèi)容缺憾，通過長期的堅(jiān)持，孩子們的小詩不僅言簡(jiǎn)意賅，還聲情并茂。讓我又一次感到，只要教師留心課程資源無處不在，只要教師用心開發(fā)和利用課程資源，我們的學(xué)生無疑將受益無窮，取得優(yōu)秀的實(shí)際教育效果。
篇9
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題
(一)農(nóng)村青年外出多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)能日漸乏力
**區(qū)轄34個(gè)鎮(zhèn)(辦)，總?cè)丝?01.26萬人，其中農(nóng)業(yè)人口79萬人，占總?cè)丝诘?8%，屬典型的農(nóng)業(yè)大縣。據(jù)調(diào)查綜合統(tǒng)計(jì)，全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口38.2萬人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)達(dá)17.15萬人。其中：外出打工人數(shù)達(dá)**.5萬余人，占農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)84.5%，形成了以主要青壯勞動(dòng)力務(wù)工掙錢的格局，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)地位大大削弱。20**年底區(qū)統(tǒng)計(jì)局全面統(tǒng)計(jì)糧食播種面積為54260公頃，比2005年80773公頃降了265**公頃，近六年間減少32.8%。農(nóng)戶牧業(yè)畜禽存欄數(shù)量逐年大幅下降，從農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查20**年前三季度數(shù)據(jù)顯示，人均出售肉豬及豬肉總重量2.46公斤，比2005年同期減少83.5%。農(nóng)牧業(yè)比較經(jīng)濟(jì)效益過于低下，第一產(chǎn)業(yè)收入272.6元與2005年818元同比下降66.7%。大部分的農(nóng)戶完全放棄土地經(jīng)營，或是只經(jīng)營小塊土地,滿足自食自用，致使可供出售的農(nóng)產(chǎn)品越來越少，越來越多的農(nóng)戶吃糧吃肉吃菜完全依靠購買。勞動(dòng)力是生產(chǎn)力的第一要素，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力減少，必然導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)能的下降。
(二)農(nóng)村青年務(wù)農(nóng)少，明天耕地?zé)o人種
**區(qū)由于人多地少，人均耕地面積0.6畝，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化作業(yè)程度低，大部鄉(xiāng)村農(nóng)民全靠肩扛背馱進(jìn)行傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)單一，農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道不暢，農(nóng)業(yè)收入低，農(nóng)村年青人多數(shù)根本不愿再吃父輩這樣的苦。從初中、高中、大中專以上畢業(yè)生調(diào)查，農(nóng)村青年都想跳出農(nóng)門做城里人，不愿投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去很普遍。特別是初中畢業(yè)生都早早打算外出打工或從事其它勞動(dòng)，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展無信心。多數(shù)家長也不主張孩子從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成如今農(nóng)業(yè)基本上為老人、婦女和兒童。明天耕地?zé)o人種，這種情況無不叫人擔(dān)憂。
(三)政府培訓(xùn)機(jī)會(huì)多，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)少
教育、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)和扶貧等部門實(shí)施的人人技能工程、陽光工程、免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和雨露計(jì)劃等多項(xiàng)目的培訓(xùn)系統(tǒng)，無論勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)還是農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，長期和短期都在并進(jìn)，減免措施也相應(yīng)配套。但參加過技能培訓(xùn)的人數(shù)很少。目前，以外出務(wù)工培訓(xùn)為主，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)輔之。勞動(dòng)力監(jiān)測(cè)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，在從業(yè)勞動(dòng)力中，接受過技能培訓(xùn)的占9%，其中只接受過農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的占2.2%，較高學(xué)歷的和學(xué)農(nóng)專業(yè)農(nóng)村青年務(wù)農(nóng)就更少。據(jù)培訓(xùn)部門綜合調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全區(qū)每年職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)不到1萬人，只占全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力40萬人的0.25%。如果不盡快加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年培訓(xùn)，既是對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)土地資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，又錯(cuò)過了提高農(nóng)村青年整體素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。
(四)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件差，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)難
**區(qū)20**年農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查，農(nóng)民人均總收入5358元，其中：人均純收入4537元，屬于全省比較貧困縣區(qū)。農(nóng)業(yè)人均收入526元，占農(nóng)民人均總收人9.8%。現(xiàn)有871個(gè)村中，村無經(jīng)費(fèi)積累、村委會(huì)無辦公樓、村無專業(yè)技術(shù)人員的三無情況的村委會(huì)，要占三分之二以上。據(jù)三季度在龍?zhí)丁⑼跎健⑿仑S、官家等多村調(diào)查，村委會(huì)正常開支十分困難，必要組織活動(dòng)受限，大部分村就連村干部開會(huì)議事活動(dòng)，一般都需要占用學(xué)校校舍，或者直接在村干部家中進(jìn)行。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)更是困難多。即使有的村委會(huì)有辦公地、有圖書室、配有一到兩臺(tái)電腦設(shè)備，多數(shù)上不了網(wǎng)，都成了擺設(shè)。多數(shù)年青人在農(nóng)村感到信息閉塞，對(duì)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握研究渠道窄，錯(cuò)過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管可以參加中長期培訓(xùn)，但本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)不明顯，參與受訓(xùn)人，學(xué)用不能結(jié)合，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)培訓(xùn)沒有吸引力。加之一部分村干部對(duì)本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)縮手縮腳，思想保守，長遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)不足，不重視本村長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題進(jìn)展慢，一定程度阻遏了農(nóng)村青年在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，前期工程資金啟動(dòng)量大，少則上幾萬元，多則上百萬，自籌資金缺乏，種種困擾讓農(nóng)村青年即便是有心創(chuàng)業(yè)，也無力投入，制約了農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展上檔次、上規(guī)模。
二、產(chǎn)生原因
(一)外出打工對(duì)農(nóng)村青年產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力
本地產(chǎn)業(yè)吸收的勞動(dòng)力十分有限。政府也鼓勵(lì)富裕勞動(dòng)力外出，**、**、**等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)大大的吸引了農(nóng)村勞動(dòng)力的走向。外出從業(yè)參與面廣，資金獲得直接等特點(diǎn)，優(yōu)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。據(jù)農(nóng)村住戶調(diào)查資料顯示：20**年**區(qū)外出打工人均總收入達(dá)16418元，全區(qū)外出打工總收入23億元左右。如此可觀的收入，對(duì)改善生活條件，解決子女就學(xué)發(fā)揮了重要的作用。近兩年本地非農(nóng)務(wù)工也開始走強(qiáng)，農(nóng)村建筑增多，不外出的青壯年每天也能最低掙到100元到**0元收入，眼前利益驅(qū)使，務(wù)工好于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)萎縮成為必然。
(二)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)制約農(nóng)村青年發(fā)展
**區(qū)山多地不平，農(nóng)戶土地分散，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，水利建設(shè)損毀復(fù)修任務(wù)大，大型農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)不了地，傳統(tǒng)的耕作方式無法改變，要擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠勞力和技術(shù)，而勞力和技術(shù)缺乏又制約了發(fā)展。現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本逐年上漲，產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)大，經(jīng)濟(jì)效益低位徘徊，農(nóng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)依然很大，導(dǎo)致農(nóng)民不愿在土地上多投入。目前，支撐的農(nóng)業(yè)的是低文化、低技能、低體能三低人員。全區(qū)38.2萬勞動(dòng)力中，初中及以下文化程度有22.9萬人，占60%;高中文化程度的9.54萬人，占24.9%。大專及以上文化程度有5.72萬人，占**.9%。大量低素質(zhì)人員從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)無條件，特色產(chǎn)業(yè)不明顯。由于多數(shù)村缺乏幫扶措施和必要的財(cái)力支持，農(nóng)村青年普遍深感農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難。
(三)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)對(duì)接錯(cuò)位
一方面是來自農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)校困擾。五年前，**區(qū)兩所專業(yè)職中，大同新建職中開設(shè)了以蠶繭、食用菌種植、養(yǎng)雞豬等農(nóng)業(yè)為主專業(yè);新安職中也有固定的以農(nóng)業(yè)為主相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)。如今為了市場(chǎng)需要和生存發(fā)展，承接了政府以外出為目的多項(xiàng)長短期培訓(xùn)任務(wù)，農(nóng)學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變，學(xué)農(nóng)生源銳減，學(xué)校對(duì)農(nóng)村技能培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置單一化，所以農(nóng)業(yè)培訓(xùn)科目相應(yīng)調(diào)減，甚至無法開設(shè)農(nóng)業(yè)科目班。就連區(qū)農(nóng)廣校也面臨辦學(xué)困難，七月中旬區(qū)農(nóng)業(yè)局在招生關(guān)鍵時(shí)期抽調(diào)十八名干部，分片包干，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)用一周時(shí)間分赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦督促落實(shí)招生任務(wù)。另一方面參加培訓(xùn)人員積極性不高。農(nóng)村貧困落后，大多數(shù)青年對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)，選擇學(xué)習(xí)專業(yè)隨意，加之對(duì)免費(fèi)教育無心里壓力、無緊迫感，學(xué)員有想學(xué)就學(xué)，不學(xué)就走，學(xué)員流失率高達(dá)15%。加之農(nóng)村青年往返學(xué)校和家庭之間，一些交通費(fèi)、生活費(fèi)用等開支加重了家庭負(fù)擔(dān)，也造成家庭對(duì)培訓(xùn)的不支持。由于學(xué)員減少，相應(yīng)專業(yè)學(xué)校面臨對(duì)任務(wù)完成和獲得國家不同類型的補(bǔ)助減少，形成了學(xué)校資金緊張的壓力，特別是農(nóng)業(yè)人才招生更難，政府陷入一頭熱怪圈。
(四)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)部門之間未形成合力
近年來，職中、農(nóng)廣校教育專業(yè)學(xué)校，以及勞動(dòng)、扶貧、科技、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門有比較系統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，相應(yīng)的都組織過農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，都以外出培訓(xùn)為主，更有多數(shù)部門對(duì)農(nóng)村以幾小時(shí)或一兩天時(shí)間的簡(jiǎn)單培訓(xùn)而為之，對(duì)其農(nóng)村青年在農(nóng)業(yè)發(fā)展問題上培訓(xùn)力度明顯不夠。其次，各部門雖然都有專項(xiàng)培訓(xùn)資金、場(chǎng)地、師資隊(duì)伍，但在扶持政策、資金劃撥方式和培訓(xùn)計(jì)劃、目的上卻不盡相同，各自為政、各自為營，不能相互協(xié)調(diào)合作實(shí)現(xiàn)資源共享，極易形成培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象的重復(fù)，浪費(fèi)有限的培訓(xùn)資源，造成培訓(xùn)目標(biāo)脫節(jié)、影響培訓(xùn)技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，未能調(diào)動(dòng)社會(huì)參與農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極性。
三、對(duì)策建議
(一)重視農(nóng)業(yè)人才優(yōu)先規(guī)劃，建立青年人力資源信息庫
區(qū)鎮(zhèn)村三級(jí)政府，要統(tǒng)一聯(lián)手，對(duì)村中現(xiàn)有40歲以下農(nóng)村青年和初、高中返鄉(xiāng)畢業(yè)生，進(jìn)行全方位的調(diào)查摸底，充分掌握青年人力資源的基本情況并建檔立卡，組建農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍信息庫。按不同對(duì)象、不同年齡段、根據(jù)本人意愿和村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)，制定中長期人才發(fā)展規(guī)劃。主動(dòng)規(guī)劃勞動(dòng)力接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的類型、時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)。大力推進(jìn)農(nóng)村人力資源開發(fā)，造就新一代高素質(zhì)的農(nóng)民勞動(dòng)者。認(rèn)真做好以外出培訓(xùn)為主到農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變;要根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況， 由以短期培訓(xùn)為主到與中長期培訓(xùn)并舉的轉(zhuǎn)變;由以現(xiàn)有勞動(dòng)力技能培訓(xùn)為主到與新增勞動(dòng)力教育并重的轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)學(xué)農(nóng)熱情，鼓勵(lì)接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)政策，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、規(guī)模化農(nóng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
(二)搭建農(nóng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，改善農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境
一是整合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立一個(gè)專門負(fù)責(zé)新型農(nóng)民科技培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)工作辦公室。專業(yè)機(jī)構(gòu)與部門聯(lián)手，統(tǒng)一組織聯(lián)動(dòng)，做到統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一管理。鎮(zhèn)級(jí)設(shè)立農(nóng)業(yè)**0工作站，做到農(nóng)業(yè)技術(shù)困難有人管，電話咨詢有人接，培訓(xùn)認(rèn)證有人抓。二是完善 政府主導(dǎo)，多方籌集的投入機(jī)制。在國家和地方現(xiàn)有政策資源的基礎(chǔ)上，著力整合培訓(xùn)資源，加大對(duì)職中、農(nóng)廣校的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資金投入，采取獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免等多種方式給予特殊支持，特別是對(duì)初中、高中畢業(yè)后的返鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。實(shí)施分片包干辦法，北部區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)到新建職中，南部區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)到新安職中進(jìn)行培訓(xùn)，減少交通費(fèi)用。實(shí)施畢業(yè)實(shí)名報(bào)賬制，制定培訓(xùn)等級(jí)補(bǔ)貼，學(xué)員經(jīng)初、中、高級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑項(xiàng)目合同書、到鄉(xiāng)財(cái)政部門報(bào)賬領(lǐng)款。對(duì)交通較遠(yuǎn)貧困生，免培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼外，報(bào)銷一定的車旅費(fèi)用;對(duì)青年到見習(xí)基地或到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的，給予見習(xí)或?qū)嵱?xùn)補(bǔ)貼;大力鼓勵(lì)和發(fā)展社會(huì)力量，多途徑開展農(nóng)業(yè)技能辦學(xué)，方便農(nóng)民接受培訓(xùn);積極爭(zhēng)取企業(yè)、院校與鄉(xiāng)村培訓(xùn)對(duì)接，給予相應(yīng)的稅費(fèi)減免和小額擔(dān)保貸款等政策扶持。三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)合本鎮(zhèn)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，同步建立一批農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，農(nóng)業(yè)園區(qū)，開辦青年農(nóng)場(chǎng)，筑巢引鳳。加快創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)合作組織、農(nóng)業(yè)合作社，培育青年農(nóng)業(yè)科技示范村、示范戶步伐，擴(kuò)大農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是落實(shí)完善農(nóng)村青年小額貸款助力資金和優(yōu)惠政策。對(duì)農(nóng)村青年向農(nóng)業(yè)園區(qū)和規(guī)模化發(fā)展創(chuàng)業(yè)者，采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦，財(cái)政為農(nóng)業(yè)青年提供必要擔(dān)保，信用社順暢對(duì)接的便利貸款直接通道。凡是接受農(nóng)業(yè)各種培訓(xùn)后，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可優(yōu)先享受支農(nóng)優(yōu)惠政策。五是建立網(wǎng)絡(luò)通道。利用村部活動(dòng)室，積極開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)，及時(shí)解決農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)中生產(chǎn)問題、營銷困難，為農(nóng)村青年創(chuàng)造生產(chǎn)服務(wù)環(huán)境，使農(nóng)業(yè)增值增效。
(三)選好突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)帶頭人
一是每村優(yōu)先重點(diǎn)培養(yǎng)5-10人農(nóng)業(yè)規(guī)模帶頭人。根據(jù)該村農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助青年圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代畜牧業(yè)、現(xiàn)代林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等領(lǐng)域，造就一批如糧食種植、大繃設(shè)施蔬菜栽培、果樹栽培、苗浦花卉種植、食用菌種植、家禽，家畜，水產(chǎn)特色規(guī)模養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)耕種、農(nóng)藝工、綠化工等方面的專業(yè)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才，增強(qiáng)引領(lǐng)作用。其次對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村青年生產(chǎn)經(jīng)營能人、農(nóng)村致富帶頭人挖掘，協(xié)調(diào)荒蕪耕地快速向他們流轉(zhuǎn)，支持鼓勵(lì)他們做大做強(qiáng)，拓寬輔助勞力更好的投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。動(dòng)員支持農(nóng)村外出青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，借鑒吸收外省外縣農(nóng)業(yè)先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，建設(shè)家園，做到村村都有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)致富帶頭人。再者對(duì)新生勞動(dòng)力(即未能升入高中和大中專院校的畢業(yè)生)直接由各鎮(zhèn)辦推薦到農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受高層次職業(yè)技能培訓(xùn)，取得大中專學(xué)歷證書教育、使他們具備高素質(zhì)農(nóng)業(yè)后備人才。
(四)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加快農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍
一是以區(qū)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心(區(qū)農(nóng)廣校)作為總輸扭，利用職中、農(nóng)業(yè)部門培訓(xùn)中心現(xiàn)有基地優(yōu)勢(shì)，向鄉(xiāng)村延伸，向基層加強(qiáng)，設(shè)點(diǎn)掛項(xiàng)，打造農(nóng)民學(xué)習(xí)加油站。二是支持幫助每村創(chuàng)辦 農(nóng)民夜校培訓(xùn)班，利用農(nóng)閑、晚間定期開設(shè)各種培訓(xùn)班。利用農(nóng)家書屋、教學(xué)光盤，方便農(nóng)民就近學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。農(nóng)業(yè)部門對(duì)其培訓(xùn)班開展定期認(rèn)證工作，提高參與度和培訓(xùn)率。三是認(rèn)真實(shí)施送技能下鄉(xiāng)培訓(xùn)工程。增加經(jīng)費(fèi)，組織農(nóng)業(yè)專家教授到農(nóng)村講課，傳授科技知識(shí)，到現(xiàn)場(chǎng)為村民答疑解難。邀請(qǐng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)起步早，有一定經(jīng)驗(yàn)的致富能手，采用田間地頭、院壩培訓(xùn)、示范性教學(xué)。四是保證培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)效果。農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)學(xué)時(shí)保證10天以上;新型農(nóng)民科技培訓(xùn)總學(xué)時(shí)保證2個(gè)月;農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)，學(xué)時(shí)保證1個(gè)月。力爭(zhēng)做到培訓(xùn)一人，合格一人。
2017年調(diào)查報(bào)告范文二：
五水共治與廣大群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)，4年的 五水共治、治污為先已經(jīng)如火如荼開展，為更全面多角度地了解我市垃圾河清理和污水治理情況，收集群眾身邊還未清理的垃圾河、污染比較嚴(yán)重的黑臭河，并尋找存在的各種污染源等，征求受訪者對(duì)五水共治的意見建議，為市委、市政府提供決策依據(jù)。在溫州市統(tǒng)計(jì)局指導(dǎo)下，xxxx4年7月-8月，xxxx市統(tǒng)計(jì)局在全市范圍內(nèi)組織開展五水共治整治情況民意調(diào)查。
一、調(diào)查總體情況
此次調(diào)查的對(duì)象主要是沿河沿岸的居民，這些人群生活在河流附近，對(duì)五水共治的各項(xiàng)工作及成效有著更為直觀的了解，使調(diào)查的結(jié)果更具說服力。根據(jù)各鎮(zhèn)街平原村的分布抽取20個(gè)村，每個(gè)村計(jì)劃完成15份樣本，計(jì)劃共完成調(diào)查問卷300份。調(diào)查采用入戶調(diào)查和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式，委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，共回收有效問卷300份。調(diào)查結(jié)果顯示,社會(huì)公眾對(duì)五水共治整治情況知曉程度和滿意程度僅有40.9%和62.8%。
二、沿河居民生活方式反映
1、沿河居民生活污水大部分經(jīng)過化糞池沉淀后排入河流。在對(duì)您家產(chǎn)生的生活污水是怎么處理的?問題的調(diào)查中，有72%的被調(diào)查者選擇經(jīng)過化糞池沉淀后排入河流，有20.3%的被調(diào)查者選擇納入污水管網(wǎng)由污水處理廠處理，還有7.3%的被調(diào)查者選擇直接排入河流。選擇納入污水管網(wǎng)由污水處理廠處理都為城區(qū)沿河居民。
2、生活垃圾基本實(shí)現(xiàn)集中處理。在對(duì)你們當(dāng)?shù)氐纳罾窃趺刺幚淼?問題的調(diào)查中，有97%的被調(diào)查者選擇了村統(tǒng)一收集處理，僅2%的被調(diào)查者選擇了隨意堆放，自行處理。
三、沿河居民對(duì)五水共治整治工作知曉和滿意情況
五水共治整治是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展過程，不會(huì)一蹴而就，更不會(huì)一勞永逸，要正確對(duì)待整治狀況。
1、僅半數(shù)以上沿河居民知道五水共治整治情況。在對(duì)您知道我市各地正在開展的五水共治嗎?問題的調(diào)查中，有17.5%的被調(diào)查者選擇知道，比較清楚， 有39.3%的被調(diào)查者選擇聽說過，但具體不太清楚，有43.3%的被調(diào)查者選擇不知道，沒聽說， 計(jì)算知曉率僅為40.9%。沿河居民主要通過電視新聞、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)了解五水共治整治情況，有57.1%的人通過電視新聞了解，有25.9%的人通過報(bào)紙了解，有31.2%的人通過網(wǎng)絡(luò)、微博、微信了解。
2、近三分之二沿河居民滿意五水共治整治效果。在對(duì)您對(duì)我市前一階段五水共治，治污先行工作 的效果滿意嗎?問題的調(diào)查中，選擇滿意、較滿意、一般的被調(diào)查者占66%，選擇不太滿意、不滿意的被調(diào)查者占16.3%，選擇不知道的被調(diào)查者占17.7%。針對(duì)66%的滿意居民，當(dāng)問到若滿意，您認(rèn)為取得比較明顯的成效有哪些?的問題時(shí)，有77.3%的被調(diào)查者認(rèn)為河面漂浮物的打撈和保潔有明顯成效，20%以上的被調(diào)查者認(rèn)為河道清障、河岸駁坎、沿河垃圾箱配備、治理亂倒、亂拋垃圾垃圾、清運(yùn)、填埋工作等工作有明顯成效。針對(duì)16.3%的不滿意居民，當(dāng)問到若不滿意，則主要是哪些方面不滿意的問題時(shí)，超過半數(shù)的被調(diào)查者不滿意還有很多污染的河水沒有治理超過三成的被調(diào)查者不滿意治理力度不大，存在應(yīng)付或造假、邊治理邊污染，出現(xiàn)反彈和回潮、只治理大的河流，小的黑臭河都沒有動(dòng)超過一成的被調(diào)查者不滿意工作不細(xì)，治理成效不明顯、治理后續(xù)工作沒有跟上，造成浪費(fèi)、宣傳工作沒跟上。
四、沿河居民對(duì)五水共治治理難度情況評(píng)價(jià)
1、固體垃圾傾倒污染、生活污水、糞便直接排放、重污染企業(yè)未搬遷，企業(yè)污水亂排放現(xiàn)象很嚴(yán)重是沿河居民心目中水污染的主要形式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，42.7%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在固體垃圾傾倒污染現(xiàn)象，42.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在生活污水、糞便直接排放現(xiàn)象，35%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在重污染企業(yè)未搬遷，企業(yè)污水亂排放現(xiàn)象很嚴(yán)重現(xiàn)象，13.7%的被調(diào)查認(rèn)為在河道邊存在餐飲業(yè)污染現(xiàn)象，10.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染嚴(yán)重(農(nóng)藥、化肥等)現(xiàn)象，7%的被調(diào)查認(rèn)為在河道邊存在畜禽養(yǎng)殖污染較多現(xiàn)象，6.3%的被調(diào)查者認(rèn)為在河道邊存在船舶油水污染現(xiàn)象。有關(guān)部門應(yīng)高度重視污染源查找工作，加強(qiáng)防范。
2、沿河居民認(rèn)為污水治理工作主要困難為沿河居民保護(hù)意識(shí)差，邊治理邊污染、 管理部門執(zhí)法薄弱，缺乏有效管理手段、整治周期長，難以持久。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52.3%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為沿河居民保護(hù)意識(shí)差，邊治理邊污染，45.7%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為管理部門執(zhí)法薄弱，缺乏有效管理手段，39%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為整治周期長，難以持久，33.3%的被調(diào)查者認(rèn)為污水治理工作主要困難為工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)主要污染難以根治。提高居民素質(zhì)，建立健全一系列行之有效、符合實(shí)際的管理機(jī)制，勢(shì)在必行。
3、與上年相比，沿河居民感覺垃圾河清理和生活垃圾集中處理明顯好轉(zhuǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在訪問的7個(gè)項(xiàng)目中(表1)，只有垃圾河清理和生活垃圾集中處理兩個(gè)項(xiàng)目，達(dá)到半數(shù)以上的居民同比感覺好轉(zhuǎn)，分別有71.33%和64%。而重污染行業(yè)整治和養(yǎng)殖行業(yè)整治僅27.33%和18.33%。
表1：沿河居民對(duì)五水共治整治情況與上年同比反映情況
單位：%評(píng)價(jià)方面明顯好轉(zhuǎn)略有好轉(zhuǎn)基本不變略有惡化明顯惡化說不清1.垃圾河清理23.00 48.33 23.00 1.33 0.67 3.67 2.河邊違章建筑9.67 28.33 40.00 2.67 0.00 19.33 3.河道兩邊的綠化15.00 23.67 51.33 3.00 1.67 5.33 4.污水處理情況8.33 36.67 44.00 4.00 0.00 7.00 5.生活垃圾集中處理17.67 46.33 31.00 1.33 0.67 3.00 6.養(yǎng)殖行業(yè)整治7.00 11.33 31.67 3.00 0.33 46.67 7.重污染行業(yè)整治8.00 19.33 28.67 3.33 5.00 35.67 五、小結(jié)和建議
篇10
1.1農(nóng)村垃圾成為農(nóng)村污染的主要來源。馬山縣現(xiàn)有123個(gè)行政村，農(nóng)村常住人口約40萬人，按每人每天產(chǎn)生生活垃圾為0.2公斤計(jì)算，農(nóng)村每天就產(chǎn)生生活垃圾約為4萬噸，全年生活垃圾約為1440萬余噸，此外還有相當(dāng)數(shù)量的工業(yè)垃圾和建筑垃圾。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)行，垃圾的量還會(huì)快速增長。
1.2農(nóng)村垃圾從成分上來看，主要為：
（1）固體污染[2]：由于農(nóng)村沒有對(duì)垃圾進(jìn)行集中處理，更別提對(duì)垃圾進(jìn)行分類了，可循環(huán)與不可循環(huán)垃圾并沒有分開，因而出現(xiàn)垃圾亂扔的現(xiàn)象。小巷內(nèi)衛(wèi)生被忽略，缺少清潔工清潔。固體廢物長期露天堆放，其滲出液和濾瀝所含的有害物質(zhì)會(huì)改變土壤性質(zhì)和土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤中微生物的活動(dòng)，有礙植物根系生長，或在植物體內(nèi)繼續(xù)，通過食物鏈影響到人體健康。廢物堆，經(jīng)雨水浸淋，滲出液和濾瀝亦會(huì)污染河流、湖泊和地下水。還有，垃圾中的細(xì)粒、粉末隨風(fēng)揚(yáng)散，污染大氣，危害人們身體健康。
（2）水體污染[2]：許多農(nóng)村有淀粉廠，工廠將廢水直接排放到自然水域，導(dǎo)致多處河流遭到污染，政府部門沒有采取措施治理，使河流長期受污，且路過人們隨手向河流扔垃圾，使河流污染更加嚴(yán)重，不時(shí)發(fā)出陣陣惡臭，有些河流水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，進(jìn)而變成沼澤，造成水體富營養(yǎng)化。水體污染影響工業(yè)生產(chǎn)、增大設(shè)備腐蝕、影響產(chǎn)品質(zhì)量，甚至使生產(chǎn)不能進(jìn)行下去。水的污染，又影響人民生活，破壞生態(tài)，直接危害人的健康，損害很大。 危害人的健康水污染后，人們通過飲水或食物鏈，污染物進(jìn)入人體，使人急性或慢性中毒。對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害水質(zhì)污染后，工業(yè)用水必須投入更多的處理費(fèi)用，造成資源、能源的浪費(fèi)，食品工業(yè)用水要求更為嚴(yán)格，水質(zhì)不合格，會(huì)使生產(chǎn)停頓。
（3）大氣污染[2]：由于人們生活水平大大提高，許多家庭進(jìn)入了小康水平，因此公路上越來越多摩托車、汽車、轎車，汽車尾氣也相應(yīng)增加。其次，仍然存在部分家庭用煤，污染大氣環(huán)境。周邊工廠排放廢氣，沒有進(jìn)行正確的處理。大氣污染會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生嚴(yán)重危害，主要表現(xiàn)為呼吸道疾病；對(duì)植物可使其生理機(jī)制受壓抑，成長不良，抗病蟲能力減弱，甚至死亡；大氣污染還能對(duì)氣候產(chǎn)生不良影響，如降低能見度，減少太陽輻射而導(dǎo)致城市佝僂發(fā)病率增加；大氣污染物能腐蝕物品，影響產(chǎn)品質(zhì)量。煙囪排放出的二氧化硫酸性氣體，或汽車排放出來的氮氧化物，使酸雨的形成可能性增大。
（4）噪音污染[2]：由于公路上汽車數(shù)量增多多，喇叭聲也增多，使得交通噪聲成為農(nóng)村的主要噪聲來源。工廠興建廠房發(fā)出工業(yè)噪聲，建筑機(jī)械發(fā)出的噪聲，對(duì)工人及周圍居民帶來較大的影響。噪聲對(duì)人體最直接的危害是聽力損傷，而且能誘發(fā)多種疾病，其次會(huì)對(duì)正常生活和工作干擾，例如影響人的睡眠，造成疲憊。噪聲能對(duì)動(dòng)物的聽覺器官、視覺器官、內(nèi)臟器官及中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成病理性變化。
（5）污染[2]：許多建筑外墻多處使用玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾，光污染不僅有損人的生理功能，而且對(duì)人的心理也有影響。光污染還會(huì)破壞植物體內(nèi)的生物鐘節(jié)律，有礙其生長，導(dǎo)致其莖或葉變色，甚至枯死；對(duì)植物花芽的形成造成影響，并會(huì)影響植物休眠和冬芽的形成。
（6）光白色污染[2]：自“禁塑”之后，仍有商店菜市場(chǎng)超市為吸引顧客購買，還在使用塑料袋，在農(nóng)村白色污染隨處可見。白色污染會(huì)影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；增塑劑和添加劑的滲出會(huì)導(dǎo)致地下水污染；混入城市垃圾一同焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會(huì)長期占用土地，由于其很難降解，造成長期的、深層次的生態(tài)環(huán)境問題。白色垃圾幾乎都是可燃物，在天然堆放過程中會(huì)產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)猓雒骰鸹蜃匀家滓鸬幕馂?zāi)事故不斷發(fā)生，容易造成重大損失。
1.3農(nóng)村垃圾處理狀況：農(nóng)村垃圾規(guī)范收集處理困難大，問題多，且不同的地方和村莊有不同的情況。目前農(nóng)村垃圾的處置方式主要有以下幾種途徑：一是少數(shù)村自己選擇簡(jiǎn)易垃圾填埋場(chǎng)所就地填埋，處置的主要方式為集中堆放和無防滲層的簡(jiǎn)單填埋；二是大部分農(nóng)村垃圾都是隨地堆放，主要傾到地點(diǎn)是“六邊”：路邊、河邊、村邊、田邊、塘邊、屋邊；三是部分農(nóng)村企業(yè)的工業(yè)廢棄物隨意傾到在工廠企業(yè)的附近[3]。
2農(nóng)村環(huán)境污染的問題所在
由于農(nóng)村垃圾的收集處理受地域的限制較大，政府環(huán)衛(wèi)綜合管理執(zhí)法機(jī)構(gòu)工作重心又在城鎮(zhèn)，而負(fù)責(zé)屬地管理的基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府又無強(qiáng)制處理權(quán)，往往造成行政管理服務(wù)主體缺失。《村民委員會(huì)組織法》第八條中指出，村民委員會(huì)依照法律規(guī)定“引導(dǎo)村民合理利用自然資源，保護(hù)和改善環(huán)境”，但這一規(guī)定在許多地方都沒有得到落實(shí)，容易形成農(nóng)村社會(huì)事務(wù)組織主體缺失[4]。垃圾處理作為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，離不開每一位村民的支持、參與和配合，在組織動(dòng)員不足的情況下，村民對(duì)公共事務(wù)和公共產(chǎn)品漠然處之，不做積極配合，進(jìn)一步在社會(huì)公共事務(wù)中形成參與主體缺失。這三個(gè)方面的主體缺失，最終導(dǎo)致再好的工作模式也無法落實(shí)到位，不能形成良好的長效工作機(jī)制。
3環(huán)境污染防治機(jī)制
農(nóng)村垃圾治理，看似小事，實(shí)則關(guān)系重大，不容輕視。要做好這項(xiàng)工作，就要切實(shí)樹立起科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想，認(rèn)真遵循統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思路，結(jié)合各個(gè)縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊不同的實(shí)際情況，積極探索，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力從健全工作機(jī)制、完善治理模式等方面予以推動(dòng)[5]。以下為推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)垃圾處理幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：
（1）形成了戶、村、鎮(zhèn)、縣四級(jí)配合聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，可以概括為“戶分類――組保潔――村莊收集――鄉(xiāng)鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)――縣城處置”的模式。
（2）對(duì)垃圾進(jìn)行了減量化、分類化、生態(tài)化的科學(xué)處理，對(duì)垃圾進(jìn)行分揀后，總量80%可生態(tài)處置垃圾作堆肥處理，3%-5%左右可回收垃圾進(jìn)入回收再利用環(huán)節(jié)，只有2%-5%左右的建筑垃圾被回填處理和10%-15%不可利用垃圾被運(yùn)往縣垃圾處理場(chǎng)集中處理，大大減少垃圾了處理量，節(jié)約了垃圾處理成本[6]。
（3）實(shí)行了縣、鄉(xiāng)、村和企業(yè)、社會(huì)多方投資的資金籌措渠道，一般由市縣財(cái)政投資建設(shè)垃圾衛(wèi)生填埋場(chǎng)或垃圾焚燒場(chǎng)，垃圾日常處理費(fèi)用按處理量由相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和農(nóng)村居民戶按比例分擔(dān)，上級(jí)單位在對(duì)有關(guān)人員工資予以補(bǔ)助。
（4）調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)戶的積極性， 借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)， 積極發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。例如， 通過建立綠色補(bǔ)償機(jī)制， 鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)戶采用環(huán)境友好型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)； 培訓(xùn)農(nóng)戶掌握農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 引導(dǎo)農(nóng)戶采用清潔生產(chǎn)方式； 研究和建立有機(jī)肥補(bǔ)償機(jī)制、物業(yè)化管理機(jī)制， 引導(dǎo)村民發(fā)展多種形式的合作組織， 利用組織力量推廣污染防治技術(shù)， 開展污染治理[7]。
（5）由政府來承擔(dān)， 如提供信息平臺(tái)、營造良好的交易環(huán)境等。利用農(nóng)村秸稈、畜禽糞便、人糞尿及其他生產(chǎn)生活廢棄物進(jìn)行堆肥或通過沼氣池發(fā)酵等技術(shù)工藝生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥， 不僅可以減少化肥使用， 還可以充分利用農(nóng)村生產(chǎn)、生活廢棄物， 實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用， 改善環(huán)境[8]。鼓勵(lì)生產(chǎn)和使用有機(jī)肥， 是農(nóng)村環(huán)境污染綜合防治的有效途徑。據(jù)估計(jì)， 我國年產(chǎn)秸稈7.95 億t， 年產(chǎn)畜禽糞便2.92 億t， 總量為1087 億t，二者之比為2.72∶1， 可生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)堆肥7.06 億t， 可滿足0.314 7億hm2一季作物基肥使用（ 每667 m2 1.5 t） ； 或者可生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生物有機(jī)無機(jī)復(fù)混肥13.11 億t，可滿足1.1 億hm2 一季作物基肥使用（ 每667 m2 0.8 t） 。物業(yè)化管理機(jī)制。
（6）充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)村居民參與環(huán)境治理和保護(hù)的積極性，切實(shí)做好群眾組織動(dòng)員工作，充分發(fā)揮廣大農(nóng)村居民在社會(huì)公共事務(wù)中的主體作用和主人翁精神。
農(nóng)村在城鎮(zhèn)化過的程中垃圾處理存在很多問題，但政府一直在為解決這些問題做著不懈努力，在不斷摸索中前進(jìn)。大部分人已經(jīng)意識(shí)到垃圾的危害，特別是受過教育的青少年學(xué)生，在日常生活中也有意識(shí)的避免垃圾對(duì)環(huán)境的污染，說明隨著農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，人們的文化素質(zhì)和精神覺悟都有很大提高，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)垃圾處理問題解決將很快得到解決，而不再重復(fù)城市先污染后治理的老路。
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篇11
作業(yè)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果；學(xué)生通過作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師怎樣創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)置，值得深入細(xì)致地研究，它既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。
一、傳統(tǒng)作業(yè)形式分析
傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)范圍，封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的方法、手段也很單一，強(qiáng)調(diào)死記硬背、重復(fù)模仿和機(jī)械訓(xùn)練。它忽視了一個(gè)重要問題：作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”作業(yè)，作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。
批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。但我們常常看到這樣的現(xiàn)象，很多教師課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生陷入題海深淵，學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)。
二、新課程下的層次性作業(yè)設(shè)置
物理知識(shí)和技能的形成，需要一定的練習(xí)做保障。為了使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置課后的即時(shí)性作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如，學(xué)完《聲的利用》后，除布置同步練習(xí)冊(cè)上的“必做作業(yè)”外，還布置了三道“自主作業(yè)”讓學(xué)生自由選做：（1）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道與聲現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。（2）寫一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開小設(shè)想。（3）學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學(xué)生選擇的余地，又給學(xué)生提供了實(shí)踐的空間。學(xué)生完成這類作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，擴(kuò)大了視野，更重要的是做作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣了。
三、新課程下的初中物理作業(yè)模式
為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，我還遵循自主性、擴(kuò)展性、開放性的原則。
1.實(shí)踐體會(huì)型
初中物理中的許多現(xiàn)象都與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但是因?yàn)樘匠Ａ耍麄兺惶粢猓袝r(shí)在分析問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，我在講解“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時(shí)，以人們坐車時(shí)常遇到的幾種情況作了課堂實(shí)例，當(dāng)提到緊急剎車或啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會(huì)向哪個(gè)方向傾倒，學(xué)生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據(jù)理力爭(zhēng)，不肯讓步。看到學(xué)生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個(gè)問題嘛，我給大家留成課后作業(yè)，就是我們無論哪天坐車的時(shí)候親自體會(huì)一下。”結(jié)果，在這周末，許多同學(xué)都借故進(jìn)城買東西，坐了一趟車。第二周見到我，馬上跟我敘述當(dāng)時(shí)的情形。這樣的作業(yè)，比老師反復(fù)解說效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，以后碰到類似的情形，當(dāng)他們對(duì)某一問題出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)都不馬上給出結(jié)論，而是布置成體會(huì)型作業(yè)，使他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂。2.觀察查閱題
如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如，學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了“尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它章節(jié)時(shí)，還收集到助聽器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識(shí)、自行車上的力學(xué)知識(shí)等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)等廣闊時(shí)空進(jìn)行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。
3.研究性學(xué)習(xí)型
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報(bào)告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對(duì)人產(chǎn)生污染的原理；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫出了《草稿紙的浪費(fèi)現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動(dòng)中都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。還有很多學(xué)生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價(jià)值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動(dòng)、體驗(yàn)幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。
4.超前預(yù)習(xí)型
傳統(tǒng)的作業(yè)只是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和提高。其實(shí)，通過留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，利用身邊的器具和實(shí)驗(yàn)器材，通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力。例如，在講電功率前，讓學(xué)生先把家里電器上的銘牌作為作業(yè)抄下來，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時(shí)會(huì)非常專心聽講，還會(huì)提出疑問。又如，講溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開關(guān)、電能表等知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使更多的同學(xué)知道了課本以外的更多功能的溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生上課時(shí)舉例提供了良好素材。
5.練習(xí)鞏固型
篇12
開展實(shí)踐活動(dòng)的組織形式一般是小組合作，將學(xué)生分成小組。分組有三種形式：班級(jí)內(nèi)自由結(jié)合；班級(jí)內(nèi)隨機(jī)組合；跨班級(jí)隨機(jī)組合。目的是培養(yǎng)合作與交往能力。每組3―5人，一個(gè)班大約分10個(gè)小組，選舉組長。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實(shí)踐活動(dòng)課記錄檔案，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)過程記錄表。
2、開展方式
物理實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢，也可以是研究性的實(shí)驗(yàn)及科技制作。初中物理實(shí)踐活動(dòng)可以把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，一部分活動(dòng)用物理課堂時(shí)間，一部分活動(dòng)利用課外時(shí)間。學(xué)生選擇的個(gè)性化課題研究一般都是用課外時(shí)間，教師個(gè)別指導(dǎo)。一個(gè)教師所任教的幾個(gè)班，可以不同時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，以免教師組織指導(dǎo)困難。例如每半個(gè)學(xué)期在一個(gè)班開展某些課題的活動(dòng)，隨著學(xué)生物理知識(shí)的積累，不同班級(jí)就可以有不同的研究課題：八年級(jí)可以選擇熱學(xué)方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關(guān)系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調(diào)查環(huán)境噪聲等等，下半學(xué)期可以測(cè)家用電器的日耗電量，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應(yīng)，等等。九年級(jí)第一學(xué)期，交通工具的發(fā)展及利弊，自行車上的力學(xué)，估測(cè)人體的輸出功率等等。學(xué)生可以自己選題，但要申報(bào)，教師給與指導(dǎo)。
3、開展的意義
（1）提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，從而加深知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。
就中學(xué)階段，由于學(xué)生能力水平的限制，問題解決是主要目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)問題后尋求解決問題的方法和途徑。學(xué)生通過自己查找資料，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，充分與社會(huì)接觸，這些經(jīng)驗(yàn)在課堂上是無法獲得的，既讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿著新鮮感，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。如：探究“自行車上的力學(xué)”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應(yīng)用，“乒乓球運(yùn)動(dòng)中物理知識(shí)”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)STS意識(shí)
在實(shí)踐活動(dòng)中，不可能只是單一學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，還會(huì)牽扯其它學(xué)科，如信息技術(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等其它學(xué)科。這就要求學(xué)生能把知識(shí)綜合應(yīng)用，合理解釋在實(shí)踐活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新、發(fā)散。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)物理和技術(shù)社會(huì)是緊密聯(lián)系在一起的。如：探究“自行車力學(xué)”說制動(dòng)那里是滑動(dòng)摩擦，剎車時(shí)是有益摩擦，應(yīng)使它增大而不能加油；說有滾珠的地方是滾動(dòng)摩擦，它是有害的應(yīng)盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學(xué)生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動(dòng)相當(dāng)于皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)，他們議論著若小輪帶大輪將會(huì)有什么結(jié)果……。進(jìn)而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實(shí)踐活動(dòng)中收獲，并會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)科情感，形成良性循環(huán)。
（3）提高學(xué)生分工、合作及組織能力。
一個(gè)主題的研究?jī)H僅靠一個(gè)人的力量是微不足道的。其它同學(xué)的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過程中出現(xiàn)問題要互相幫助，形成一個(gè)整體，使組員間產(chǎn)生合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，善于交往，互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時(shí)，小組成員各有自己的任務(wù)：有上網(wǎng)查尋資料的；有外出實(shí)地調(diào)查拍攝的；還有進(jìn)行問卷調(diào)查的。以及活動(dòng)探究成果總結(jié)匯報(bào)，都離不開組員之間的交流與合作。
（4）提高學(xué)生的信息處理能力。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，與之相關(guān)的信息很多，但不是都有用的，學(xué)生在獲取資料時(shí)必須對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類或整理，這也是學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)的一個(gè)必備的能力。如；利用信息技術(shù)將照片、錄像、錄音與調(diào)查報(bào)告進(jìn)行鏈接整合。
二、初中物理實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用
在物理實(shí)踐活動(dòng)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。在物理實(shí)踐活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，要積極評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出來的動(dòng)手、動(dòng)腦和自主研究的行為，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的過程，而不是最終的結(jié)果，要重視研究過程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學(xué)氛圍的構(gòu)建。
第一階段、宣傳、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)
教師在每一次實(shí)踐活動(dòng)開始時(shí)，要先宣傳、動(dòng)員。教師講實(shí)踐活動(dòng)形式，內(nèi)容范圍，研究方法（如調(diào)查、采訪、查詢、搜集資料、實(shí)驗(yàn)等方法），研究成果匯報(bào)的方式（如作品展覽，展板、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)頁）等，以及相關(guān)的知識(shí)（物理的，科技制作等方面的）。實(shí)踐活動(dòng)可以安排在大假期間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，在玩中學(xué)習(xí)、玩中求知，玩的充實(shí)，何樂而不為呢？在這種引導(dǎo)下，學(xué)生多數(shù)會(huì)欣然接受，并主動(dòng)積極的投入活動(dòng)中去。
第二階段、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
選擇活動(dòng)課題涉及的主要物理知識(shí)是學(xué)生學(xué)過的，相關(guān)的知識(shí)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，學(xué)生往往會(huì)躍躍欲試 。例如，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正,要學(xué)習(xí)凸透鏡的成像原理；用學(xué)過的物理知識(shí)分析自行車上的力學(xué)問題，驗(yàn)證已學(xué)過的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強(qiáng)等力學(xué)問題，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。
第三階段、開放圖書館、資料室、實(shí)驗(yàn)室和教師機(jī)房
學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需搜集一些資料、圖片或進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使許多同學(xué)查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關(guān)資料教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和支持，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
第四階段、跟蹤參加學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生交流課題研究心得
八年級(jí)物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡(jiǎn)單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。”“初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法”。所以，教師的主導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)的獲取過程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。例如：學(xué)生在探究噪聲對(duì)人們生活的影響時(shí)，大多從文字資料方面說明總結(jié)，顯得單調(diào)，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生走上街頭進(jìn)行隨機(jī)采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應(yīng)的視頻，使活動(dòng)過程和結(jié)果都更加豐富。
第四階段 收集學(xué)生研究資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和制作作品，指導(dǎo)學(xué)生匯總資料，得出實(shí)踐活動(dòng)研究成果
物理實(shí)踐活動(dòng)”中不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識(shí)，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實(shí)際問題，發(fā)展他們的思維能力，即把知識(shí)當(dāng)作一種資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題研究成果以及內(nèi)容之外的收獲體會(huì)。教師應(yīng)督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐探究的結(jié)果并整理成匯報(bào)材料。及時(shí)收集分類，為下一階段匯報(bào)、評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。例如：在“調(diào)查我市近20年來的交通工具發(fā)展”的活動(dòng)總結(jié)資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。
篇13
二、讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感
人類在發(fā)展過程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
三、讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)
當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。
四、讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
一、以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中水俁病和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)中廣水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。
二、布置課外作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)．提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動(dòng)面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
三、豐富的課外活動(dòng)去增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)