引論：我們?yōu)槟砹?3篇技師職稱論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、實(shí)踐性知識的形式
學(xué)者們將教師的實(shí)踐性知識分為三個層次，即可言傳的、能意識到但無法言傳的(緘默理論)和無意識的(內(nèi)隱理論)。筆者傾向于把教師的實(shí)踐性知識劃分為可言傳的、難以言傳的兩類，其中難以言傳的又可分為兩個層次：可意識但難以言傳的，下意識且難以言傳的。作如此的劃分主要是基于認(rèn)識論的考慮。人的意識來源于外界的刺激，只要存在著實(shí)踐性知識，那么不管是在當(dāng)時、還是過后，不論是自己、還是他人，它遲早都會被意識到，并通過語言、行動或其他方式表現(xiàn)出來。真正無意識的知識是無法被感知的，因此也是不存在的。過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識的無意識和緘默性只會讓我們陷入神秘主義的泥潭。
可言傳的實(shí)踐性知識，即所謂的顯性知識。它在教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為對一些理論知識的描述和解釋，包括教師傳授的學(xué)科知識和對一些教學(xué)方法、課堂管理技巧的說明。這種實(shí)踐性知識的表述符合一定的邏輯規(guī)律，界定較為明確，并易為現(xiàn)象所證實(shí)或證偽。它在實(shí)踐中能得到廣泛傳播與應(yīng)用，可以同時為不同的人們所分享。
難以言傳的知識，即所謂的緘默知識。可以將難以言傳的知識細(xì)分為以下兩種情況：
其一，可意識但難以言傳的知識。我們能意識到這類知識的存在，但卻難以用語言表達(dá)，有些經(jīng)過努力可在一定程度上將其挖掘和表達(dá)出來。例如每個人都體驗(yàn)過愁的滋味，可是卻無法對此進(jìn)行具體描述，而少數(shù)杰出的文學(xué)家卻做到了這一點(diǎn)。女詞人李清照在《武陵春》中，先寫花已盡，淚先流，倦梳頭，事事休；繼而寫“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”，但再接下來卻是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。這樣，就把一種難以言傳的愁緒表現(xiàn)得極為具體和形象。盡管如此，我們還是要說，難以言傳的知識中的大部分仍停留在只可意會不可言傳的狀態(tài)上。波蘭尼舉例說，我們可以認(rèn)識一個人的臉，可以在成千上萬張臉中辨認(rèn)出這張臉，但卻說不出我們是如何認(rèn)出這張臉的。
其二，下意識的且難以言傳的實(shí)踐性知識。教師的實(shí)踐性知識除了能被主體意識到的以外，還有未被意識到但卻實(shí)實(shí)在在地在影響著主體行動的知識。這種知識有的表現(xiàn)為熟練技巧，這是在一定理念指導(dǎo)下經(jīng)過反復(fù)練習(xí)習(xí)得的；有的表現(xiàn)為頓悟、直覺與醍醐灌頂，看似無意識，實(shí)際上是以個人以前所獲得的知識為基礎(chǔ)的。在《默會維度》一書中，波蘭尼討論了關(guān)于閣下知覺的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)對象被示以大量的無意義的音節(jié)，在給他展示了其中的某些音節(jié)之后，就實(shí)施一個電擊。不久，實(shí)驗(yàn)對象就顯示出這樣一種征象，即當(dāng)他看到那些“電擊音節(jié)”時，就預(yù)期電擊會到來。顯然，他已經(jīng)知道如何來預(yù)期電擊的到來，他具備了這方面的知識。但是，當(dāng)被問及是憑什么來預(yù)期電擊時，他卻難以明確地指認(rèn)是什么使他能夠做出這樣的預(yù)期。這也能解釋為什么一些看似沒有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象卻能激發(fā)科學(xué)家的靈感，而導(dǎo)致一項(xiàng)重大成果的產(chǎn)生。
長期以來，人們對難以言傳的實(shí)踐性知識研究不多，但恰恰是這類知識能更深刻地影響教師的教育活動。事實(shí)上，盡管教師對有關(guān)理論知識耳熟能詳，但他們原有的隱性教育觀念卻能更深地支配教師的行為。探究實(shí)踐性知識的形成機(jī)制將有助于一線教師對實(shí)踐性知識的挖掘。
二、實(shí)踐性知識的形成
研究表明，人腦中存在著許多分離的信息處理機(jī)制以實(shí)現(xiàn)某種特定的分析，但由于信息傳導(dǎo)的串行性加工和平行性加工，使不同腦區(qū)的活動具有更為廣泛的聯(lián)系。任何加工過程，即使是相對簡單的感覺過程，也非僅定位于少數(shù)腦區(qū)，而是多個腦區(qū)協(xié)調(diào)活動的龐大功能系統(tǒng)所產(chǎn)生的集合場效應(yīng)。實(shí)踐性知識是在內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的共同作用下，通過個體對知識的不斷建構(gòu)而習(xí)得的。一般而言，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程是一種心理上的自動加工過程，這類學(xué)習(xí)所獲得的知識具有抽象性和概括性的特點(diǎn)，并會形成一定的積累效應(yīng)，是創(chuàng)造力的要素諸如直覺、頓悟、高峰體驗(yàn)等形成的基礎(chǔ)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)所習(xí)得的知識通常表現(xiàn)為緘默知識，而外顯學(xué)習(xí)則表現(xiàn)為一種心理上的控制加工過程，是通過嚴(yán)格的意志控制來進(jìn)行的，結(jié)果就以有意識的觀念存在于人的頭腦之中，表現(xiàn)為一些可陳述的知識。盡管形成機(jī)制各不相同，但內(nèi)隱的自動化加工與外顯的控制性加工過程并不是截然分開的，在由控制向自動化的轉(zhuǎn)化中，練習(xí)起到了催化的作用。
通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的共同作用，教師的實(shí)踐性知識得以形成，但它不是被動的，而是一種個體的主動建構(gòu)過程。在實(shí)踐性知識的形成過程中，外顯學(xué)習(xí)是在不斷地對新知進(jìn)行同化與順應(yīng)的過程中形成的。同化的過程是指新知能夠被納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，使知識發(fā)生量的擴(kuò)大；順應(yīng)的過程則是新知與原有知識結(jié)構(gòu)不相容，需要對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整以后的知識發(fā)生了質(zhì)的改變。相比而言，外顯學(xué)習(xí)習(xí)得的更多的是顯性的實(shí)踐性知識，通常以理論知識的形式表現(xiàn)出來；而內(nèi)隱學(xué)習(xí)更多地是在動態(tài)的“建構(gòu)——解構(gòu)——建構(gòu)”的基礎(chǔ)上形成的，更多地表現(xiàn)為隱性的實(shí)踐性知識。
三、實(shí)踐性知識的轉(zhuǎn)化
日本學(xué)者野中郁次郎提出的顯性知識與隱性知識相互轉(zhuǎn)化的四種模式(即SECI模型)可以用來對此進(jìn)行描述。
社會化——從隱性知識到隱性知識的過程。在傳統(tǒng)的師徒制中，經(jīng)過師傅的示范和傳授，徒弟可以學(xué)到相關(guān)工作中重要的技術(shù)與訣竅，這在書本上是得不到的，有些只可意會不可言傳。波蘭尼認(rèn)為：“不能夠詳細(xì)描述的技巧也不能通過規(guī)則的方式加以傳遞，因?yàn)樗⒉淮嬖谝?guī)則。……通過觀察自己的導(dǎo)師，通過與他競爭，科研新手就能不知不覺地掌握科研技巧，包括那些連導(dǎo)師也不是非常清楚的技巧。隱性的實(shí)踐性知識就是在這個過程中進(jìn)行傳遞并得以延續(xù)的。這是一個潛移默化的過程，所以傳播上有很大的局限性。
公開化——從隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識的過程。在這一過程中，教師將自己未經(jīng)編碼的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可編碼的系統(tǒng)化的邏輯化的內(nèi)容，并通過語言來描述和表達(dá)，成為寶貴的知識財富。公開化的過程擴(kuò)大了實(shí)踐性知識的傳播空間。
綜合化——從顯性知識到顯性知識的過程。在這一過程中，實(shí)踐性知識以專業(yè)知識的形式進(jìn)行傳遞，零星的顯性實(shí)踐性知識組成知識體系。這種綜合也許并未擴(kuò)展現(xiàn)有的實(shí)踐性知識，但卻對實(shí)踐性知識進(jìn)行了歸納與整理，能大大提高對實(shí)踐性知識的應(yīng)用能力。這正如系統(tǒng)論所揭示的：要素間的互動所產(chǎn)生的“系統(tǒng)效應(yīng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要素的疊加之和。
內(nèi)在化——從顯性知識轉(zhuǎn)化為隱性知識的過程。它在知識共享的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。顯性實(shí)踐性知識內(nèi)化為組織中所有成員的知識，并促使他們拓寬、重構(gòu)自身的隱性實(shí)踐性知識。隱性知識又將開始新的、在更高起點(diǎn)上的轉(zhuǎn)化，使實(shí)踐性知識呈螺旋上升態(tài)勢。
以上四種模式是相互轉(zhuǎn)化的。以教師的校本學(xué)習(xí)為例，專?ahref=""target="_blank"class="infotextkey">醫(yī)淌νü勰渙骰疃萄牡?以隱性知識形態(tài)存在)傳遞給其他教師，其他教師將收獲轉(zhuǎn)化為一個個鮮活的案例，并通過不斷的交流在學(xué)校內(nèi)部共享。在這個過程中，教師們在汲取他人之長為我所用的同時，又結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行新的探索，從而形成具有個性化的、獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格。教師的實(shí)踐性知識經(jīng)歷了從隱性一顯性一隱性這種循環(huán)轉(zhuǎn)化的過程，教師們也在這一過程中達(dá)到了專業(yè)成長與進(jìn)步。需說明的是，公開化和內(nèi)在化的過程是實(shí)踐性知識得以增加的最為關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)，它們都要求作為主體的人的積極參與。如果喪失了人的主動性，對實(shí)踐性知識的挖掘與深化顯然將會成為空談。
四、影響教師實(shí)踐性知識形成的因素分析
1．內(nèi)部因素
(1)個人的職業(yè)理想與職業(yè)動機(jī)水平。教師對自己的職業(yè)的理想及職業(yè)發(fā)展動機(jī)是影響教師實(shí)踐性知識獲得的重要因素。一個熱愛教育、關(guān)心學(xué)生、目標(biāo)明確的教師，自然會投人更多的精力于教育教學(xué)中，研究教學(xué)中發(fā)生的問題，思考解決問題的辦法。他們不斷從實(shí)踐中獲取知識，樂此不疲。相反，如果只是把教師職業(yè)作為謀生的手段，那么他對待工作就會應(yīng)付了事。當(dāng)然，在教師的實(shí)踐性知識的獲得過程中，既需要有激勵教師深入鉆研的內(nèi)部動機(jī)，也要有外界刺激產(chǎn)生的外部因素。但無論是何種動機(jī)，都需要教師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使自身的內(nèi)在需求與外在誘因相協(xié)調(diào)，從而維持教師的職業(yè)發(fā)展。
(2)原有的知識背景。學(xué)習(xí)的效果并不完全取決于個人的努力，還在于所學(xué)內(nèi)容是否能成功地與學(xué)習(xí)者原有的知識建立起聯(lián)系。教師如果沒有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)作為支撐，將很難敏銳地感知到新的實(shí)踐性知識，并將其納入自己的知識框架。同時，我們也要注意已有知識對新知識的“前攝”作用，尤其是在新的知識與已有知識不兼容的情況下。教師在長期教學(xué)過程中會受到習(xí)慣性思維的影響，在不知不覺中形成個人化的“教學(xué)理論”，這既是教學(xué)工作的有利資源，也可能是教師開展教學(xué)改革的沉重包袱。
(3)自我反思意識。實(shí)踐性知識的獲得與教師的自我反思意識的發(fā)展有密切的關(guān)聯(lián)。反思既是實(shí)踐性知識的重要組成，也是影響實(shí)踐性知識形成的重要因素。首先，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的實(shí)踐性知識是教師在特定情景下對特定問題的應(yīng)對，雖然合乎目的，但仍存在著對它的合理性進(jìn)行辯護(hù)的必要，需要運(yùn)用反思手段加以理性分析。其次，實(shí)踐性知識有處于顯性狀態(tài)的，但絕大部分處于隱性狀態(tài)。能否了解或能夠了解多少不易于顯性化的隱性知識，取決于個體對這種隱性知識的敏感程度，而反思則是達(dá)到這一目的的良好途徑。
(4)自覺的理論學(xué)習(xí)。教師不能僅僅滿足于對實(shí)踐的反思與回顧，還需要自覺運(yùn)用理論的武器對實(shí)踐性知識進(jìn)行深挖。教師面對的每一個人都是一個豐富的世界。廣泛地涉獵各種理論，成為一個雜家，是教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求。
(5)人際交往。實(shí)踐性知識的特點(diǎn)決定了它必定是在人與人之間的互動中形成的，所以教師間的良好互動，共同探討，將會有力地促進(jìn)實(shí)踐性知識的交流與傳播。當(dāng)然，作為個體的教師也處在與學(xué)生的交往和互動中，教師在影響學(xué)生的同時，學(xué)生的個性和行為也在影響著教師，促使教師不斷進(jìn)行反思與學(xué)習(xí)，以豐富自己的實(shí)踐性知識。
篇2
①把降低成本的工作從管理部門擴(kuò)展到供應(yīng)、生產(chǎn)和設(shè)計等各個部門，形成全廠全員式的降低成本格局，形成縱橫貫穿企業(yè)內(nèi)部各部門的“組織化成本意識”。
②將降低成本從戰(zhàn)略布局的高度加以定位，即從選擇開發(fā)項(xiàng)目種類、規(guī)模起就注入成本思想，確立具有長期發(fā)展現(xiàn)的“戰(zhàn)略性成本意識”。
二、科技驅(qū)動型成本管理觀念
筆者認(rèn)為，成本管理的環(huán)境是成本管理研究的邏輯起點(diǎn)，從目前市場環(huán)境來說，幣場已明顯進(jìn)入了“微利”時期。因此，企業(yè)幾乎不可能依靠高價格獲取利潤。計劃體制下的“節(jié)能降耗”和單項(xiàng)成本管理等簡單的管理模式已無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。因此，應(yīng)樹立科技驅(qū)動型成本管理觀念，其主要特征表現(xiàn)為：
1.適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代成本管理方法。傳統(tǒng)成本管理注重視有產(chǎn)品的節(jié)能降耗，成本下降空間極為有限。成本和利潤之間的矛盾比較突出，常常是老產(chǎn)品虧本促銷、新產(chǎn)品高價難銷，不利于企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。科技驅(qū)動型成本管理重點(diǎn)是通過新產(chǎn)品開發(fā)、成熟產(chǎn)品的優(yōu)化設(shè)計、新材料的運(yùn)用、工藝技術(shù)的創(chuàng)新、設(shè)備技術(shù)的改進(jìn)、員工素質(zhì)的提高和采用計算機(jī)管理等措施，實(shí)現(xiàn)管理手段、方法的科學(xué)化，進(jìn)而將降低成本與技術(shù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來，由此形成了一個比較完整。系統(tǒng)的企業(yè)成本管理框架體系。
2.更加注重科技在擴(kuò)大利潤空間的作用。科技進(jìn)步和創(chuàng)新是增強(qiáng)企業(yè)綜合競爭力的決定性因素。為增強(qiáng)競爭力，企業(yè)必須加快產(chǎn)品創(chuàng)新步伐，提升企業(yè)技術(shù)水平。科技驅(qū)動型成本管理成功的關(guān)鍵在于：企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新在提高產(chǎn)品市場占有率的同時，創(chuàng)新所帶來的產(chǎn)出必須大于對創(chuàng)新活動的投入。為此，企業(yè)在實(shí)施成本管理時，特別強(qiáng)調(diào)在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以市場為導(dǎo)向，實(shí)行科學(xué)的產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃和預(yù)算制度，通過優(yōu)化企業(yè)資源配置，運(yùn)用現(xiàn)代科技方法和手段，建立以科技驅(qū)動為核心的成本管理體系。
3.使企業(yè)生產(chǎn)組織更趨現(xiàn)代化，資源配置更加合理。科技驅(qū)動型成本管理很重要的特點(diǎn)在于，把企業(yè)的各種生產(chǎn)要素有機(jī)結(jié)合在一起，加快企業(yè)從勞動密集型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變；從注重物流管理向注重信息管理，按照信息化組織生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變；從“產(chǎn)—供—銷”的傳統(tǒng)管理模式向“營銷—開發(fā)—制造—銷售”的現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變，確定合理的組織結(jié)構(gòu)和責(zé)任制以及完善的激勵管理機(jī)制。
三、人本特色的成本管理觀念
傳統(tǒng)的成本管理方法主要是以“重獎重罰”為主，它只強(qiáng)調(diào)管理企業(yè)的目的，而不注重達(dá)到目標(biāo)的過程，忽視了人的主動性、創(chuàng)造性及作為一個人的多方面的需求。因此，樹立人本特色的成本管理觀念，建立成本管理文化，仍有重要意義。其內(nèi)容包括：
1.樹立全員成本意識。向全體職工進(jìn)行成本意識的宣傳教育，培養(yǎng)全員成本意識，變少數(shù)人的成本管理為全員的參與管理。
2.調(diào)動職工成本管理的積極性。
①抓干部廉潔奉公，帶頭厲行節(jié)約，為職工辦實(shí)事，使職工全身心地投入工作。
②抓精神獎勵，使人本特色的成本管理中的優(yōu)秀職工獲得耀眼的來譽(yù)。
③抓物質(zhì)鼓勵，建立職工和企業(yè)的命運(yùn)共同體。
3.開發(fā)職工成本管理的能力。
①建設(shè)人才成長環(huán)境。一是心理環(huán)境建設(shè)，提高全體職工對“搞好成本管理，人才是關(guān)鍵”的認(rèn)識。二是政策環(huán)境建設(shè)，企業(yè)在實(shí)行技術(shù)研究開發(fā)和管理創(chuàng)新中，出了問題應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)失誤責(zé)任，而取得成績時，榮譽(yù)、獎勵、署名權(quán)都屬于科技人員。三是物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，改善人才的工作環(huán)境和生活環(huán)境，保證充分發(fā)揮他們的潛能。
②建立人才培訓(xùn)體系。一是設(shè)立專職的責(zé)任部門和責(zé)任人，制定以崗位培訓(xùn)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題進(jìn)修為輔的教育培訓(xùn)計劃制度等。二是在崗鍛煉，迅速提高職工成本管理的理論認(rèn)識和技能。
4.滿足員工不同層次的需求，創(chuàng)造一個各盡所能的氛圍，以充分發(fā)揮人的主觀能動性。
四、成本系統(tǒng)管理觀念
在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)樹立成本的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本管理視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)整體與全局，對企業(yè)成本管理的對象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究。
首先，為使企業(yè)產(chǎn)品在市場上具有更強(qiáng)大的競爭力，成本管理就不能局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)（制造）過程，而應(yīng)延伸到產(chǎn)品的市場需求分析，相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢分析，產(chǎn)品的設(shè)計，顧客的使用、維修及處置。按照成本管理的要求對產(chǎn)品的信息來源成本、技術(shù)成本、后勤成本、生產(chǎn)成本、庫存成本、銷售成本，以及對顧客的維修成本、處置成本等應(yīng)以嚴(yán)格、細(xì)致的科學(xué)手段進(jìn)行管理。如在產(chǎn)品設(shè)計階段推行價值分析，就是一種技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的成本管理手段。
其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化。與此相適應(yīng)，成本管理的內(nèi)涵也應(yīng)由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到非物質(zhì)產(chǎn)品成本，如人力資源成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)成本、環(huán)境成本等。
篇3
一、2007年《中級會計實(shí)務(wù)》試題分析
2007年的中級會計師考試是新會計準(zhǔn)則施行以來的第一次考試。縱觀本次試題，大概具有以下幾個特點(diǎn)。
(一)充分體現(xiàn)出知識更新的要求
由于新會計準(zhǔn)則剛剛，考題必然體現(xiàn)出知識更新的要求。所以。試題內(nèi)容。新”的特征十分明顯。即試題充分反映出新會計準(zhǔn)則中的新內(nèi)容。
在2007年職稱考試指定的教材中，新增加的內(nèi)容主要集中在投資性房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)、資產(chǎn)減值、所得稅、長期股權(quán)投資等章節(jié)當(dāng)中，這幾章分值高達(dá)45分；而分散在其他章節(jié)體現(xiàn)出新內(nèi)容考核的比如棄置費(fèi)用、職工薪酬、商業(yè)實(shí)質(zhì)判斷、每股收益、虧損合同等占13分；兩項(xiàng)合計大約為58分。本人在以前的輔導(dǎo)體會中，多次提到過。新”就是“重中之重”的觀點(diǎn)。這是復(fù)習(xí)考試過程中必須牢記的。按照這樣的思路推測。2007年還沒有來得及考核的新內(nèi)容，一定是明年考核的重點(diǎn)。
(二)試題覆蓋面廣
在2007年職稱考試《中級會計實(shí)務(wù)》指定的教材共20章。而從第一章總論到第二十章行政事業(yè)單位會計，每章都有分值分布。尤其是第二十章行政事業(yè)單位會計。2007年分值為4分。大概是歷年最高的。
這也就提醒大家：忽略哪一章都是不行的。復(fù)習(xí)一定要全面。
(三)傳統(tǒng)重點(diǎn)章節(jié)。雷打不動
不論內(nèi)容如何變化。那些傳統(tǒng)重點(diǎn)章節(jié)始終都是重點(diǎn)。比如長期投資、合并會計報表等章節(jié)就是如此。2007年綜合題的第2題(18分)就出在此處。復(fù)習(xí)考試。全面系統(tǒng)是必要的，但是。如果抓不住重點(diǎn)。。地毯式”推進(jìn)，是不會取得好成績的。
(四)注重應(yīng)用能力的考核
2007年試題中。雖然客觀題占45分。但是，在單項(xiàng)選擇題15個當(dāng)中，有11個是需要通過計算才能確定答案的，占74％。再加上主管題55分，實(shí)際上應(yīng)用計算題的分值達(dá)到了66分。可見。應(yīng)用能力的考核將是今后會計考試的必然發(fā)展方向。
(五)綜合性強(qiáng)
綜合性、復(fù)雜性是本次試題的另一明顯特征。也是考試向難度邁進(jìn)的標(biāo)志。計算題原來一般只是局限在某一章范圍內(nèi)考核，而現(xiàn)在往往要涉及多章內(nèi)容同時應(yīng)用。
比如計算題的第2題，涉及壞賬準(zhǔn)備、預(yù)計負(fù)債、金融資產(chǎn)、產(chǎn)品跌價準(zhǔn)備、所得稅等內(nèi)容。而綜合題的綜合性就更不必多說了。
綜合題是最能考核考生水平的試題，當(dāng)然。也是難度最大、最容易丟分的試題。所以。
考生不能孤立地學(xué)習(xí)每一章，而是要把知識串聯(lián)起來。形成一個整體概念。
二、2008年《中級會計實(shí)務(wù)》試題趨勢預(yù)測
由于2007年考試指定的教材已經(jīng)是按最新會計準(zhǔn)則編制的。所以，2008年的教材內(nèi)容基本保持不變。這樣，就可以對教材內(nèi)容進(jìn)行總體把握和分析。較為科學(xué)地預(yù)測出2008年的命題走勢。
這里強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容總體沒變。在這些重點(diǎn)內(nèi)容中。2007年已經(jīng)考過的內(nèi)容。在2008年整體出現(xiàn)的概率不大，有的知識點(diǎn)可能還會零星出現(xiàn)。但是，已經(jīng)構(gòu)成重點(diǎn)內(nèi)容而在2007年還沒有來得及考核或考核不充分的內(nèi)容。則一定是2008年考核的重點(diǎn)。本人認(rèn)為。以下內(nèi)容值得關(guān)注(內(nèi)容重要程度與排序先后無關(guān))。
(一)投資性房地產(chǎn)的確認(rèn)和計量
首先，要明確投資性房地產(chǎn)的內(nèi)涵，自用的以及作為存貨的房地產(chǎn)不屬于概念規(guī)范的內(nèi)容。其次，投資性房地產(chǎn)的初始確認(rèn)和計量，主要把握對于符合定義的投資性房地產(chǎn)應(yīng)當(dāng)采用成本進(jìn)行初始計量這一知識點(diǎn)就可以了。第三。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量。要明確可以采用成本模式和公允價值模式兩種計量方法；采用成本模式下。要計提折舊或攤銷。并且。要計提減值準(zhǔn)備；采用公允價值模式。不計提折舊或攤銷，也不計提減值準(zhǔn)備，而是根據(jù)公允價值的變動情況，適時調(diào)整賬面價值，并將其差額計入當(dāng)期損益。這也是兩種模式的主要區(qū)別。準(zhǔn)則規(guī)定。。投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量具有成本和公允價值模式。通常應(yīng)當(dāng)采用成本模式脊梁，滿足特定條件時可以采用公允價值模式脊梁。但是。同一企業(yè)只能采用一種模式對所有投資性房地產(chǎn)進(jìn)行后續(xù)計量，不得同時采用兩種計量模式”。本人對這一規(guī)定表示疑義：當(dāng)投資性房地產(chǎn)已經(jīng)滿足特定條件并采用公允價值模式進(jìn)行了計量。而以后又增加的新的投資性房地產(chǎn)。又不具備特定條件時將如何計量?這種情況只能采用成本模式計量，而準(zhǔn)則又不允許兩種模式同時存在。不知道此問題如何解決?第四，投資性房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)換和處置。轉(zhuǎn)換時一定要分清是哪種核算模式下的轉(zhuǎn)換。處置核算最重要一點(diǎn)是應(yīng)用的科目：
“其他業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)成本”，而不是我們習(xí)慣使用的科目即營業(yè)外收支。
(二)金融資產(chǎn)
本項(xiàng)內(nèi)容從本質(zhì)上說是原來的舊內(nèi)容。但是，新準(zhǔn)則卻賦予了新的分類方式和新的核算形式，提出了新的核算要求。這是本項(xiàng)內(nèi)容的總體特征。首先。要明確四類金融資產(chǎn)的分類。這種分類既具有客觀性，更帶有主觀色彩。因此，這種分類沒有一定定律。考試中要特別注意題中的條件說明，看清楚題中涉及的金融資產(chǎn)劃分為哪一類。
其次，要明確各類金融資產(chǎn)的核算方法。各類資產(chǎn)核算方法差別很大。一定不能混淆。
第三。取得金融資產(chǎn)過程中發(fā)生的交易費(fèi)用。有的計入當(dāng)期損益。有的計入成本。第四。在這四類金融資產(chǎn)中。要重點(diǎn)掌握第一類和第四類。第五。金融資產(chǎn)減值。明確哪類金融資產(chǎn)不計提減值準(zhǔn)備，哪些計提減值準(zhǔn)備；計提減值準(zhǔn)備的金融資產(chǎn)。哪些可以轉(zhuǎn)回。哪些不得通過損益轉(zhuǎn)回。哪些干脆不能轉(zhuǎn)回。
(三)長期股權(quán)投資
這部分內(nèi)容是永恒的重點(diǎn)，只要是會計考試。該內(nèi)容就一定是主角。盡管2007年已經(jīng)考過了很多內(nèi)容。但是，仍有出題的可能。不能掉以輕心。長期股權(quán)投資的核算。首先。
可以分成四塊：1。對子公司的投資。采用成本法核算；2對合營單位投資。采用權(quán)益法核算；3。對聯(lián)營單位投資。采用權(quán)益法核算；4。其他投資。根據(jù)金融資產(chǎn)準(zhǔn)則核算。其次。分別掌握同一控制下的企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資和非同一控制下的企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資。熟悉各自的核算方法和程序。第三、要把長期股權(quán)投資與企業(yè)合并及合并會計報表結(jié)合起來一同學(xué)習(xí)。
(四)職工薪酬的計算
新準(zhǔn)則中。對職工薪酬賦予了很多新內(nèi)容。其中。非貨幣性職工薪酬、辭退福利、以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付等內(nèi)容很重要。并且，也有一定難度。很容易出錯。
(五)企業(yè)發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券
新準(zhǔn)則規(guī)定。可轉(zhuǎn)換發(fā)行時。要對其包含的負(fù)債成份和權(quán)益成份進(jìn)行分拆。將負(fù)債成份確認(rèn)為應(yīng)付債券，將權(quán)益成份確認(rèn)為資本公積。另外。還涉及到轉(zhuǎn)換時的處理。本知識點(diǎn)由于難度大、所涉及的金額位數(shù)多、數(shù)字計算不能取整等因素的存在，因此，本題十分容易丟分。
(六)購買固定資產(chǎn)
無形資產(chǎn)等延期付款而采用現(xiàn)值入賬。本知識點(diǎn)盡管不是很難。但是，計算比較繁瑣，尤其是未確認(rèn)融資費(fèi)用分?jǐn)偤苋菀壮鲥e。仍然需要十分謹(jǐn)慎。
(七)固定資產(chǎn)棄置費(fèi)用
雖然2007年已經(jīng)考過，但只是一個判斷題。因此。仍然有進(jìn)一步考核的空間和可能。棄置費(fèi)用實(shí)際上分解為兩部分：一部分以現(xiàn)值的形式及如固定資產(chǎn)成本。以計提折舊的方式實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償；另一部分是以計入固定資產(chǎn)成本的棄置費(fèi)用的現(xiàn)值部分為基數(shù)，按照相應(yīng)的利率。采用分期計提利息的方式實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償。
篇4
一、人的需要的特點(diǎn)與激勵
“激勵”一詞，作為心理學(xué)的術(shù)語，指的是持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，使人始終維持在一個興奮狀態(tài)。將“激勵”這一概念用于管理，就是通常所說的調(diào)動人的積極性的問題。任何激勵活動都是圍繞著人的“需要”而進(jìn)行的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，需要是人的行為的原動力，是人的積極性的源泉，推動著人朝向一定的目標(biāo)努力，使自己得到滿足。需要是人類一切行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。人的需要具有4個特點(diǎn)。第一是生物性特點(diǎn)，也就是說人與其他動物有相同的維持基本生存的需要，如追求飲食、安全、性等等；其次是社會性特點(diǎn)。即人除了具有動物的本能之外，還有許多動物所沒有的高級社會需求；第三是動力性特點(diǎn)，需要總是伴隨著某種心理緊張，牽動人的情感，緊張程度同追求的迫切性成正比。需要是人類活動的內(nèi)在動力，是積極性的源泉。第四是周期性特點(diǎn)。即需要得到滿足后，在一定時間內(nèi)就停止追求，過了一定時間又會產(chǎn)生需要與追求，如此周而復(fù)始，生生不息，人的追求也就不會停止。因此，作為學(xué)校的管理者應(yīng)積極探索中低級職稱教師的優(yōu)勢需要，因勢利導(dǎo)，以求最大限度地調(diào)動他們的積極性。
二、高校中低級職稱教師的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
高校中低級職稱教師由于其擁有的資源、知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷和角色地位、職業(yè)生涯階段特征的特殊性，他們在需求結(jié)構(gòu)上具有某些共同的人群特征。
（一）中低級職稱教師的職業(yè)發(fā)展需要主要是追求晉級升等
高校中低級職稱教師由于職稱較低，因此職稱晉級等成為其主要的需要。為了職稱而努力工作出成果成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要驅(qū)動力。職業(yè)發(fā)展價值目標(biāo)單一、純粹。
尤其在國家規(guī)定師資條件達(dá)標(biāo)的大背景下，許多教師還面臨著“學(xué)歷突圍”的問題。然而，職稱低并不意味著“能力低”。
在許多高校管理者心目中，教學(xué)質(zhì)量和職稱成正比，這就勢必挫傷中低級職稱教師積極性。導(dǎo)致“做一天和尚撞一天鐘”、“給多少錢干多少活”的消極怠工的不良教學(xué)現(xiàn)象屢次發(fā)生。
（二）工作職責(zé)單一需要變化
與第一點(diǎn)需求相關(guān)，中低級職稱教師對工作職責(zé)內(nèi)容的需要相應(yīng)地單一。除了上課就是上課，或者輔導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)、改作業(yè)，整天為備課和上課疲于奔命。能把課上好、不出差錯就很滿足。需要點(diǎn)撥和指導(dǎo)，需要開闊眼界和胸襟。同時，中低級職稱教師中不乏很早就勝任教學(xué)的佼佼者。這種實(shí)際意義上的重復(fù)勞動對他們來說，缺乏更新和變化。形式單調(diào)，導(dǎo)致工作激情不高。需要用各種手段進(jìn)行豐富和更新。
（三）自主和創(chuàng)造的需要
中低級職稱教師往往具有獨(dú)立的個性，他們對工作中的自主性和創(chuàng)造需求較強(qiáng)烈。然而，論資排輩、輪流坐莊情況的現(xiàn)實(shí)存在，使得這些教師在發(fā)展方面步履維艱。尤其是一些留校生教師處境更是窘迫，面對“熱了女婿冷了兒”和“外來和尚會念經(jīng)”的時代大潮，其實(shí)際上已處于無人理睬的境地。北大校長曾在媒體上公開宣布北大以后不再接收本校畢業(yè)的博士生擔(dān)任教師，就很有代表性。高職稱獨(dú)霸科研在高校已成為不爭事實(shí)。尤其在國家級項(xiàng)目申報上。中低級職稱教師不被信任的惡果造成了不自信，只能夾著尾巴做人。
然而，渴望自立和創(chuàng)造仍然是這些中低級職稱教師的主流。
（四）良好生活、工作環(huán)境和條件的需求
良好生活、工作環(huán)境和條件的需求同樣是中低級職稱教師對學(xué)校人力資源管理政策的一個基本期望。只有基本生活需要滿足了，才能全力投入事業(yè)。然而，高校中低級職稱教師由于職稱低，生活條件、薪酬待遇、生活質(zhì)量相對較低。
同時，對良好工作條件和環(huán)境的需求，已超出了簡單的生活上的物質(zhì)需求的滿足。陜西部分高校的調(diào)研情況表明，高校中許多優(yōu)秀的中低級職稱教師的流動往往起因于對良好研究條件的尋求①。所以對這種需求的滿足是學(xué)校吸引和留住優(yōu)秀教師的一個前提條件。
三、高校中低級職稱教師的激勵
（一）認(rèn)識內(nèi)部激勵對提高中低級職稱教師工作動機(jī)的重要性
提供給教師的激勵和其他職業(yè)的激勵一樣，是內(nèi)部滿足（如令人激動的工作內(nèi)涵、成就、完成挑戰(zhàn)性工作所獲得的喜悅和社會認(rèn)可等）和外部滿足（如良好的資源和工作條件、晉升、薪酬、良好同事關(guān)系，以及寬松的工作環(huán)境等）的復(fù)合體。
針對有限的資源，高校所用的激勵系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有針對性。其實(shí)，許多管理者都知道，年輕人吃苦耐勞肯鉆研，且天性爛漫，一句好話（認(rèn)可）遠(yuǎn)比物質(zhì)刺激更有效。認(rèn)識到對中低級職稱教師的激勵應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部激勵和符號性，而不是外部激勵和物質(zhì)性，可以提高中低級職稱教師激勵的針對性。
同時有研究表明教師對來自學(xué)生和工作內(nèi)容的成就獲取的內(nèi)在激勵更為敏感。像薪酬、福利等外在激勵措施固然對于吸引和留住優(yōu)秀教師起著重要作用，但教師13常的工作熱情和努力更主要是由教師的工作成就和工作本身提供的樂趣所激發(fā)的。
（二）中低級職稱教師激勵的一些具體措施
對需要的最有效激勵手段是滿足合理需要，高校中低級職稱教師需要滿足來自主體自身的滿足能力，依賴于社會與學(xué)校的客觀環(huán)境條件。教育部門管理者須積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足中低級職稱教師的需要。
1.滿足最低層次的生活需要。作為管理者，就要從生活上、點(diǎn)滴小事上關(guān)心中低級職稱教師，盡最大可能在條件許可范圍內(nèi)，為其解決生活上的眼前困難和后顧之憂。把政策留人、愛心留人、事業(yè)留人落到實(shí)處，把管理和服務(wù)等同起來。切實(shí)讓中低級職稱教師感受到高校大家庭的溫暖。
2.參與管理決策。大學(xué)中低級職稱教師是學(xué)校的中堅力量，他們承擔(dān)著擴(kuò)招后的高校的教學(xué)、科研的重大任務(wù)。
年輕人精力充沛，思維靈活，可塑性強(qiáng)，他們對學(xué)校的工作充滿熱情和信心。因此，學(xué)校管理者讓他們以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域中重大問題的討論，使其參與某些計劃的制定，不僅可以提高學(xué)校教學(xué)、科研和管理工作的質(zhì)量，同時還可以充分滿足中低級職稱教師參與管理決策，擴(kuò)大工作職責(zé)和獲得社會尊重、體現(xiàn)價值的需求，實(shí)現(xiàn)激勵參與積極性的目的。
3.配備導(dǎo)師。人力資源管理學(xué)領(lǐng)域的研究表明，“組織中資深員工充當(dāng)新員工指導(dǎo)人角色可以有效提高雙方的工作滿意感、組織承諾和組織業(yè)績”。學(xué)校管理可以制定“指導(dǎo)人計劃”，推行“一幫一，手拉手”活動。聘請高級職稱教師充當(dāng)年輕教師的指導(dǎo)人，包括業(yè)務(wù)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。這種指導(dǎo)人計劃對學(xué)校、資深教師和年輕教師三方均有非常顯著的益處。會徹底改變“技術(shù)封鎖”和“各顧各”的現(xiàn)狀，形成合力，并促使年輕教師在教學(xué)、科研上早日上路。
4.獎勵成績。目前，許多高校在推行科研績分制。這一制度的推出，有效地激發(fā)了中低級職稱的科研積極性，起到了獎勤罰懶的作用。許多高校的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量因此有較大的增加。當(dāng)中低級職稱教師取得成績時，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在政策上予以充分的認(rèn)可和獎勵，包括榮譽(yù)、公開的承認(rèn)，以及必要的物質(zhì)激勵，對優(yōu)秀教師縮短見習(xí)或晉職年限（各高校在中低級職稱評審工作中有自），出臺“中低級職稱”破格晉職辦法等，還可以仿高級職稱教師例，根據(jù)中低級職稱教師的貢獻(xiàn)和工作業(yè)績提供各種福利，如交通補(bǔ)貼、膳食補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、重大科研獎勵辦法、年度休假制度、低職高聘、終身職位制等等。
5.為中低級職稱教師提供研究資助和各種培訓(xùn)。一方面，這是學(xué)校為了整體提高科研水平，承接重大研究項(xiàng)目和促成高水平研究成果產(chǎn)生必備的先決條件之一。另一方面，也可以為中低級職稱教師實(shí)現(xiàn)成就抱負(fù)創(chuàng)造工作條件。既給任務(wù)，又壓擔(dān)子；既給壓力，又有動力。更重要的是，這一措施可以極大提高中低級職稱教師對學(xué)校的滿意感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力；此外，結(jié)合國家評職升等的要求，有針對性地免費(fèi)開設(shè)一些外語、計算機(jī)、考研輔導(dǎo)培訓(xùn)，真正為中低級職稱教師做些實(shí)事。毋庸諱言，這些措施在促成中低級職稱教師多出成果的同時，還可以培養(yǎng)和鍛造后備教師隊伍，對提高學(xué)校整體師資隊伍水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
篇5
一、語文課為什么需要邏輯知識這個問題，實(shí)際上是要回答：在何種意義上，語文與邏輯具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。
提倡語文課要重新引入邏輯知識的同志在討論這個問題的時候，其論證過程似乎可以概括為這樣一句話：語文與邏輯有關(guān)，所以就要學(xué)習(xí)邏輯知識。其實(shí)從學(xué)理上來說，這個推論不成立。它著眼于語文活動與邏輯的相關(guān)性。反駁的話只要說一句：語文活動與什么沒關(guān)？因?yàn)檎Z文活動與邏輯有關(guān)，所以要學(xué)邏輯，那是否意味著，在語文課中，凡是與人的語文活動有關(guān)的知識都要學(xué)？如果真是這樣的話，語文課就變得沒有邊界了。我曾經(jīng)論述過：取消語文課的邊界，等于取消語文課本身。其理論上的荒謬性不言自明，實(shí)踐上對語文課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的危害遭人詬病久矣。
有的同志抓住了“思維”這一關(guān)鍵來立論。其論證過程是：語文課的目的是掌握語言；語言與思維合二為一，思維問題的實(shí)質(zhì)就是邏輯問題；所以邏輯知識必須進(jìn)入語文課。這個論證在邏輯上確實(shí)沒有問題，三段論很全。在課程論上也是成立的：論證某一方面的知識需引進(jìn)某課程，必須論證它對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)不可或缺。但是這個論證將邏輯知識進(jìn)入語文課程的意義，限定在“思維”上，排除了邏輯對“思維”之外的內(nèi)容的意義。于是每當(dāng)人們在語文課的范疇內(nèi)談邏輯，就等同于談“理性”，談“抽象”，而把“語感”“文感”“情感”等重要的內(nèi)容排除在外。這一論證對語文課的意義，正面意義和負(fù)面意義大致相抵。
邏輯對語文課的意義，關(guān)鍵不是“思維”，而在“語言”。語文課為什么必須要有邏輯知識？因?yàn)椤斑壿媽W(xué)最初是作為圣書即‘神的語言’的解釋”，換一句話說，邏輯最初即直接是以語言為對象的。論證邏輯知識為語文課所必需，不必借“思維”這一中介，不必以“思維”為橋梁。在語文課中，表達(dá)“思維”的語言需要邏輯，不表達(dá)“思維”的語言也需要邏輯。只要承認(rèn)語文課以“語言”為核心，就同時承認(rèn)了邏輯對語文課的意義是“不可或缺”。一句話：因?yàn)檎Z文課要學(xué)語言，所以邏輯知識不可或缺。
這里，涉及對“邏輯”和“語言”兩個方面的重新認(rèn)識。我們先來談?wù)Z言。
過去，我們對語言的理解一直停留在“音義結(jié)合體”的認(rèn)識層次上。直到20世紀(jì)中后期語用學(xué)的興起，人們對語言的認(rèn)識才開始有所突破。張靜教授在《從語言的層面看語言教學(xué)的綱》一文中，提出了“語言的層級和平面”的概念。他說：“語言是一個多層級、多平面的符號系統(tǒng)。一般地說，語言有三個層級，每個層級各有兩個平面。(1)語基（要素）層級，在這個層級里語音和語義是兩個矛盾統(tǒng)一的平面；(2)語構(gòu)（成分）層級，在這個層級里詞匯和語法是兩個相互制約的平面；(3)語用（交際）層級，在這個層級里語言的規(guī)范效用和藝術(shù)效用是兩個相輔相成的平面。”①張靜教授的這一論斷，總結(jié)了20世紀(jì)下半葉以后人們對語言新的研究成果。其最核心的內(nèi)容，是關(guān)于“語用（交際）層級”的論述。語言研究實(shí)現(xiàn)了從靜態(tài)的研究向動態(tài)的研究轉(zhuǎn)換，進(jìn)入了靜態(tài)研究、動態(tài)研究并重，落腳點(diǎn)在動態(tài)研究的時代。
正如一位邏輯學(xué)家在論述“自然語言（即我們說的語言——引者注）與邏輯的形式語言（即現(xiàn)代邏輯——引者注）的共通性”時所說的：“自然語言的句法學(xué)與語義學(xué)跟邏輯的形式語言的語法與語義具有一個共同的公理系統(tǒng)，它可以用來說明自然語言里句法范疇與語義類型的同態(tài)對應(yīng)。因此說，語言學(xué)的研究應(yīng)該是探索語言學(xué)與邏輯學(xué)里這個共同的公理系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，既包含著正確思維的形式與規(guī)則，又包含著極為豐富的內(nèi)容，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的語義學(xué)和語法學(xué)所包括的東西來得多，特別是包含著語言使用者的某種有意識的行為。”②在這里，所謂“正確思維的形式與規(guī)則”是指向“思維”的，而所謂“語言使用者的某種有意識的行為”，則指向思維之外語感、文感、情感的內(nèi)容。于是邏輯研究突破了“思維”范疇而向“思維之外”轉(zhuǎn)換，進(jìn)入了“思維”和“思維之外”并重的時代。在語文課中，由于語言的關(guān)系，“思維”有邏輯問題，“語感”“文感”“情感”也有邏輯問題。因?yàn)椤罢Z言”的特性，邏輯實(shí)現(xiàn)了對語文課程內(nèi)容的全覆蓋。我把這兩位學(xué)者的論述，以表格形式總結(jié)如下：
這兩位學(xué)者的論述，揭示了語言與邏輯的對應(yīng)關(guān)系，因此也成為邏輯知識應(yīng)進(jìn)入語文課的最有力的證明。我們在這里所說的邏輯知識，既包括傳統(tǒng)的形式邏輯知識，也包括語言邏輯知識。形式邏輯知識對語文課程中“理性”“抽象”的目標(biāo)有著不可或缺的作用，語言邏輯知識對語文課程中“語感”“文感”“情感”的目標(biāo)有著不可或缺的作用。
二、語文課需要哪些邏輯知識？這個問題的答案仍然不在邏輯學(xué)里而在語言學(xué)里。
在傳統(tǒng)邏輯學(xué)（形式邏輯）和傳統(tǒng)語言學(xué)里面，語言與邏輯是如何對應(yīng)的呢？
傳統(tǒng)邏輯學(xué)最核心的內(nèi)容即概念、命題和推理。它們分別對應(yīng)張靜教授“語言的層級和平面”理論的“語基（要素）層級”和“語構(gòu)（成分）層級”。這種對應(yīng)關(guān)系可以描述如下：
在傳統(tǒng)語言學(xué)理論視野里，只存在“語基”和“語構(gòu)”兩個層級，所以其邏輯學(xué)對應(yīng)，也只有概念、命題和推理。概念、命題和推理只涉及思維，所以人們只在“理性”“抽象”的意義上來談邏輯對語文課的意義。隨著現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展，語用概念得到了廣泛的關(guān)注，它們在邏輯學(xué)上的反映，即產(chǎn)生了所謂“語言邏輯”的研究。胡澤洪先生的一段話揭示了語言邏輯學(xué)與傳統(tǒng)邏輯學(xué)的區(qū)別：“從古至今，從亞氏傳統(tǒng)邏輯到現(xiàn)代數(shù)理邏輯，其直接研究對象都離不開語言，語言邏輯也研究語言，但它不同于傳統(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯。……傳統(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯只從語形或語義的角度研究語言，而語言邏輯則是從語用的角度對語言進(jìn)行邏輯研究。”
那么，這種“從語用的角度對語言進(jìn)行邏輯研究”包括哪些具體的內(nèi)容昵？實(shí)事求是地說，語言邏輯學(xué)并不是一門十分成熟的學(xué)科，它是一門正在發(fā)展甚至可以說正在建設(shè)中的學(xué)科，其理論體系也在完善之中。胡澤洪先生主要是從“語言使用者”和“語境”的角度來思考的：“通過揭示自然語言的使用者與語言符號及其意義之間的三維關(guān)系來對自然語言進(jìn)行邏輯分析，它要揭示在各種不同的語言環(huán)境下對語言及其意義理解的諸邏輯問題，它要聯(lián)系自然語言的具體語言環(huán)境來揭示自然語言中的邏輯。”也有研究者把思維分為“認(rèn)知性思維”和“交際性思維”。認(rèn)知性思維研究概念、判斷和推理等思維形態(tài)，交際性思維則不僅研究概念、判斷和推理，還要研究論證、反駁、說明、描述、抒情、問答、祈使等各種復(fù)雜的思維形態(tài)。如果說傳統(tǒng)邏輯主要是研究認(rèn)知性思維，那么語言邏輯不僅要研究認(rèn)知性思維，還要研究交際性思維，從而把說明、描述、抒情、問答、祈使、感嘆等范疇納入到邏輯學(xué)研究的范疇。
下面我根據(jù)專家們的研究成果，從語文課程建設(shè)的需要出發(fā)，將已有的成果簡單羅列如下，以窺其大略。
語境邏輯。這是迄今為止語言邏輯研究成果最為豐富的領(lǐng)域。其性質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)邏輯學(xué)“概念”“命題”“推理”所能涵蓋的范疇。在“規(guī)范效用”意義上，語境是準(zhǔn)確理解具體語句含義的邏輯前提，在“藝術(shù)效用”意義上，語境是語言表達(dá)效果的邏輯解釋依據(jù)。胡澤洪先生說得明白：“自然語言邏輯語用分析的中心是揭示在各種不同的語言環(huán)境下對語言及其意義的理解的諸邏輯問題，它從邏輯的角度對特定情景中的特定話語進(jìn)行分析，揭示在不同的語境下理解與運(yùn)用語言的邏輯方法。”不止一位語言邏輯學(xué)家斷言：“邏輯語用分析的中心概念是‘語境’。”“語境”決定語言的含義和表達(dá)效果。那么，語境與語言各要素是一種什么關(guān)系呢？在語言運(yùn)用過程中，人們是怎么處理語境與語言要素的關(guān)系呢？處理這種關(guān)系的基本規(guī)則有哪些？這些，就是語言邏輯學(xué)要解決的問題。
交際邏輯。傳統(tǒng)語言學(xué)是關(guān)于語言的內(nèi)部研究，它不關(guān)心“語言使用者”。傳統(tǒng)邏輯學(xué)與這種研究旨趣相適應(yīng)，它也不關(guān)心言語交際意圖與交際效果的邏輯關(guān)系。在傳統(tǒng)語言學(xué)視野里，曹子建的七步詩確是好詩。但語言邏輯關(guān)于交際意圖與交際效果的研究則告訴我們，這首詩是失敗之作：本來曹丕就忌恨你的才能，這首“作得好”的七步詩不正應(yīng)了曹丕的忌恨嗎？相反的案例是崔巨倫，葛榮“聞其才名，欲用為黃門侍郎。巨倫心惡之”，于是在葛榮命其賦詩時，日：“五月五日時，天氣已大熱。狗便呀欲死，牛復(fù)吐出舌。”“從此自晦，獲免。”詩是爛詩，但從交際意圖和交際效果的關(guān)系來說，則是好詩。這種邏輯，即是所謂語用的邏輯。評價好的表達(dá)效果，關(guān)鍵不是語言本身的好壞，而是這種表達(dá)在實(shí)現(xiàn)交際意圖上所起的作用。什么樣的意圖需要什么樣的表達(dá)，什么樣的表達(dá)能達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，這就是語言邏輯學(xué)要回答的問題。語言邏輯學(xué)這一部分的研究，頻出新意，得出許多有趣的結(jié)論，令人耳目一新。
語義邏輯。現(xiàn)代語義學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，語義包括言內(nèi)之義與言外之義。傳統(tǒng)語義學(xué)是只研究言內(nèi)之義的，而現(xiàn)代語義學(xué)既研究言內(nèi)之義，也研究言外之義。一般情況下，言內(nèi)之義是通過概念辨析、命題組織和推論加以規(guī)定或明確的。而言外之義則通過另一番邏輯過程才有可能獲得。這個邏輯過程即是所謂“預(yù)設(shè)分析”與“衍含分析”。應(yīng)該說，在已有的語言邏輯研究中，這一部分是技術(shù)含量最高的研究成果。
所謂衍含，即從命題推導(dǎo)出來的語義，它包含在命題之中，但隱含著“躲”在命題背后。例如“約翰偷了三匹馬”，至少包括以下衍含：
有一個叫約翰的人／約翰有偷到行為／約翰對三匹馬做了某事／某人做某事／發(fā)生了某事……
這種衍含是從命題本身直接推導(dǎo)出來的，可以稱之為“語義衍含”。還有一種直接從命題中推導(dǎo)不出來，但通過介入一些語境因素，可以推導(dǎo)出某些重要信息，這稱之為“語用衍含”。例如加上“張三自己沒有車，打的也不容易”等語境因素，我們可以通過“張三沒趕上地鐵”這個命題推衍出“張三可能要遲到”的命題。
語言邏輯學(xué)關(guān)于“預(yù)設(shè)”的研究對我們更有啟發(fā)性。我們說出（寫出）任何一句話都是有前提的。同樣的話，前提不同，其含義也有所不同。例如在“久旱無雨”的背景下，“天下雨了”的意思是“莊稼有救了”，而在“連續(xù)的陰雨天”的背景下，“天下雨了”的意思是“今年的收成完了”。說話的人，要根據(jù)這個背景來對話，例如在前面那種情況下，甲：天下雨了。乙：莊稼有救了。在后面那種情況下，甲：天下雨了。乙：今年的收成完了。聽話的人，聽了前面那句對話，則意會到對話的前提是“久旱無雨”，換一句話說，就是從這一對話中聽出了“久旱無雨”的信息。聽了后面那句對話，則意會到對話的前提是“連續(xù)的陰雨天”，換一句話說，就是從這一對話中聽出了“連續(xù)的陰雨天”的信息。簡單一點(diǎn)說，正因?yàn)槊恳痪涠加蓄A(yù)設(shè)，所以如果某一句話被說出，或者被認(rèn)為是成立的，那么，同時它的預(yù)設(shè)也應(yīng)該被接收，或者被認(rèn)為是成立的。
語文教學(xué)，在許多情況下，學(xué)生不懂的并不是命題本身，而是不能通過命題推導(dǎo)出其衍含和預(yù)設(shè)。語言邏輯學(xué)則予以揭示。
三、邏輯知識以什么姿態(tài)進(jìn)入語文課程范疇，包括兩個方面的含義：一是知識形態(tài)，二是知識的呈現(xiàn)方式。
語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)是以語文課程的基礎(chǔ)學(xué)科的姿態(tài)進(jìn)入語文課程的。那么邏輯學(xué)以什么姿態(tài)進(jìn)入語文課程呢？也以基礎(chǔ)學(xué)科的姿態(tài)進(jìn)入嗎？我們先看當(dāng)年“邏輯知識”是如何被驅(qū)逐出語文課程的。
邏輯知識在語文課程中的法定地位，是由所謂“八字憲法”（字詞句篇語修邏文）確定的。實(shí)際上，這就是語文課程內(nèi)容的八個知識模塊。其特點(diǎn)是：
它們都是作為陳述性知識呈現(xiàn)的。
它們都是相對獨(dú)立的知識體系。
課文常常作為這些知識的例證，簡明地說，學(xué)課文的目的在學(xué)這些知識。知識是作為學(xué)習(xí)對象出現(xiàn)的。
它們既是課程內(nèi)容，也是教材內(nèi)容；既是教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容，且呈現(xiàn)方式也是一樣的。
上世紀(jì)90年代中期，它們被冠之以“精神虛無主義”和“技術(shù)化”的惡名，以“淡化”“非體系化”“去中心化”的名義，驅(qū)逐出語文課程。客觀地說，這種驅(qū)逐本身是可商榷的，甚至是武斷的，但根本原因，恐怕與它們的知識內(nèi)涵、知識呈現(xiàn)方式以及教學(xué)處理的缺陷密切相關(guān)。歷史地看，這種驅(qū)逐利大于弊。現(xiàn)在有同志認(rèn)為邏輯知識必須回歸語文課，為了突出其重要性，要求將邏輯學(xué)列入語文課的基礎(chǔ)學(xué)科。余以為過矣。邏輯知識回歸語文課，要立足于興利除弊。所謂“興利”，即在語基、語構(gòu)層面增添概念、命題和推理的思維訓(xùn)練，在語用層面強(qiáng)化語境、交際意圖和言外之義等方面對閱讀、寫作的支持作用。而所謂“除弊”，則主要是指確保它不再滑入“精神虛無主義”和“技術(shù)化”的泥坑。關(guān)鍵是三個：一是知識類型，二是知識形態(tài)，三是知識呈現(xiàn)方式。
我們需要什么類型的知識？語文課是需要知識的。曾經(jīng)有一段時間，人們實(shí)在痛恨語文課中的那些舊知識的無用和荒誕，賭氣似的將知識從語文課中趕了出去。事實(shí)證明知識是趕不出去的，作為一門課程，知識始終是它的骨架。這既是事實(shí)，也有課程論的支持。知識要請回來，但是知識本身要除舊布新。首先要強(qiáng)調(diào)的是，語文知識，陳述性知識少，程序性知識多，元認(rèn)知知識多。這是由語文課的性質(zhì)決定的。邏輯知識是“向內(nèi)”的知識，是關(guān)于人的內(nèi)部活動的知識，所以它有更明顯的“元認(rèn)知知識”的成分。具體包括認(rèn)知策略性知識、認(rèn)知任務(wù)的知識和關(guān)于自我的知識。一句話，是關(guān)于自我是如何學(xué)習(xí)知識的知識。這正是邏輯知識的“反思”功能之所在。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于，它不僅需要學(xué)生掌握知識，它更需要學(xué)生知道自己是如何知道這些知識的，更需要學(xué)生有一個標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己到底是知道還是不知道，以及知道到什么程度，知道或不知道對自己意味著什么。這正是邏輯知識可以大展身手的地方。
我們需要什么形態(tài)的知識？邏輯知識本質(zhì)上是工具性知識，即用來認(rèn)識自己的認(rèn)識的知識。我們學(xué)習(xí)邏輯知識，關(guān)鍵不在于知道這個知識叫什么，而在于可以用這個知識來反思我們的知識本身以及學(xué)習(xí)知識的過程。這和學(xué)習(xí)陳述性知識不一樣，學(xué)習(xí)陳述性知識的關(guān)鍵是我們知道這個知識叫什么。陳述性知識有兩個大類：一是事實(shí)性知識，一是概念性知識。它們在很大程度上都是“賦名”，即對某一對象賦予名稱，然后記住并理解和運(yùn)用這一名稱。但元認(rèn)知知識不是對對象的認(rèn)識，而是對自身的認(rèn)識，因此它不需要“賦名”，它指稱的對象就在人的內(nèi)部，因此重點(diǎn)不在理解“它指稱什么”，重點(diǎn)在能否通過它來“反映”“評價”“調(diào)整”內(nèi)部要素和運(yùn)思過程。在語文課中，邏輯知識當(dāng)然需要一部分明言化，但更多的是默會的知識，“能用”的知識。過去那種把各種邏輯學(xué)名詞講給學(xué)生聽，讓學(xué)生記住并理解的邏輯知識教學(xué)，作用不大，甚至有害無益。
我們以什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)邏輯知識？這是一個非常復(fù)雜的問題，涉及課程內(nèi)容的陳述方式、教材的編撰體例和教師的工作話語，以及評價方式。大致說來，至少以下兩個方面是必須予以考慮的。
邏輯知識在語文課中是獨(dú)立的呈現(xiàn)，還是隨文附議？獨(dú)立呈現(xiàn)邏輯知識必將導(dǎo)致邏輯知識的系統(tǒng)陳述，弊大于利。一般來說，陳述性知識可以獨(dú)立呈現(xiàn)，但程序性知識、尤其是元認(rèn)知知識，獨(dú)立呈現(xiàn)將使知識失去“功能性”而成為“無用知識”（雖然有意義）。功能性知識（為使用而存在的知識）必須有使用的情境、對象和必要。在某種情境下，某一任務(wù)需要使用到某一知識，否則該任務(wù)即不可完成，在這種情況下，知識才有“使用性”。在語文課中，邏輯知識隨文附議是一種比較可行的呈現(xiàn)方式。特定的文本，其閱讀或?qū)懽餍枰骋贿壿嬛R，這個時候，邏輯知識作為閱讀或?qū)懽鞯闹Ъ苡枰蕴峁涮卣魇恰半S文現(xiàn)場提供，隨文現(xiàn)場使用，用完即可”。
邏輯知識在哪個環(huán)節(jié)上進(jìn)入？在課程標(biāo)準(zhǔn)里進(jìn)入還是在教材中進(jìn)入？是作為教師的本體知識還是作為學(xué)生學(xué)習(xí)對象進(jìn)入？如果在課程標(biāo)準(zhǔn)里進(jìn)入，又要分是寫進(jìn)課程目標(biāo)部分還是寫進(jìn)課程內(nèi)容部分。一共是五種情況，其意義是不一樣的。我用表格概括如下：
如果邏輯知識是作為課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)對象進(jìn)入語文課的，那么，這些知識是需要學(xué)生掌握的，即按照布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論，要完成“記憶”“理解”“應(yīng)用”“分析”“評價”“創(chuàng)造”六個環(huán)節(jié)。但如果只是作為課程目標(biāo)，即只要求學(xué)生“理解”“應(yīng)用”，關(guān)鍵是會用即可。如果只是在教材里體現(xiàn)，則邏輯知識只是作為教學(xué)支架，即學(xué)生在完成閱讀任務(wù)或?qū)懽魅蝿?wù)時所需要的工具，“用了即可”。如果只是作為教師的本體知識，那么邏輯知識是在教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時的一種思考問題的維度。總之，除了“課程內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)對象”，其他都是作為“教學(xué)性知識”(Peda-gogical Content Knowledge，有人譯為“學(xué)科教學(xué)知識”）進(jìn)入語文課的。
考慮到邏輯知識的工具性質(zhì)，我鄭重建議：語文課引入邏輯知識，還是作為“教學(xué)性知識”進(jìn)入比較好！學(xué)生能用即可，就不必再增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。
①張靜《從語言的層面看語言教學(xué)的綱》，《語文知識》1994年第4期。
②周斌武、張國梁《語言與現(xiàn)代邏輯》第8頁，復(fù)旦大學(xué)出版社1996年。
篇6
1.知識服務(wù)的特點(diǎn)
所謂知識服務(wù)是指從各種顯性和隱性信息資源中,針對人們的需要,將知識提煉出來的過程。知識服務(wù)是建立在文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能和專門知識基礎(chǔ)上的一種價值取向,這種價值定位體現(xiàn)的是“知識”的價值和“服務(wù)”的價值。基于這一取向,“知識服務(wù)”工作不再是以規(guī)范化的信息資源收藏和組織為標(biāo)志,而是以靈活的服務(wù)模式,充分利用和調(diào)動知識工作者的智慧,對特定問題進(jìn)行的分析、診斷、解決為標(biāo)志。對比傳統(tǒng)的以“資源”為中心的價值取向下的信息服務(wù)工作,知識服務(wù)工作的最突出特點(diǎn),是以用戶需求滿足程度為主要標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展靈活的、深入的、個性化的知識型服務(wù)。
2.知識服務(wù)的有關(guān)問題
知識服務(wù)理論與實(shí)踐構(gòu)造于知識管理之上，必須與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)深度融合、與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段交叉滲透，必須建立資源虛擬化、運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)化和需求多元化的服務(wù)基礎(chǔ)，必須形成特定的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益相結(jié)合，勞動效率、時間效率和資源效益相結(jié)合的評價機(jī)制。
（1）面向社會的發(fā)展思路
知識服務(wù)主導(dǎo)機(jī)制下，確立“資源外化”和“服務(wù)外化”的面向社會的外向型發(fā)展思路是非常必要的，即以社會知識需求和社會化信息資源為基點(diǎn)，以社會知識用戶和社會信息市場為陣地，以知識管理和服務(wù)效益為準(zhǔn)則，形成以服務(wù)功能為主導(dǎo)的市場化、非結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)代信息服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展機(jī)制。
（2）面向時代的技術(shù)基礎(chǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)對知識服務(wù)的思想觀念、思維方式和運(yùn)作方式產(chǎn)生著重大而深遠(yuǎn)的影響，打造面向時代的知識服務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)，必須具有及時把握信息技術(shù)新發(fā)展的敏感性、有效嘗試信息技術(shù)新成果的探索性和公正評價信息技術(shù)新應(yīng)用的客觀性。
（3）面向未來的服務(wù)設(shè)計
知識服務(wù)設(shè)計，就是現(xiàn)代信息機(jī)構(gòu)根據(jù)服務(wù)環(huán)境的新特點(diǎn)，著眼于知識服務(wù)的新需求，在有效的信息資源建設(shè)基礎(chǔ)上，為提供“優(yōu)、快、精、準(zhǔn)”的知識服務(wù)而進(jìn)行的服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)項(xiàng)目的規(guī)劃。因此，現(xiàn)代信息機(jī)構(gòu)的服務(wù)設(shè)計必然是面向未來的服務(wù)設(shè)計，具有明確的向未來學(xué)習(xí)特質(zhì)。
二、公共知識服務(wù)體系
1、產(chǎn)生的背景
近年來國內(nèi)上海長三角、北京天津環(huán)渤海、廣東省的廣州深圳珠三角等省市已經(jīng)或正努力構(gòu)筑國際先進(jìn)水平的各種公共服務(wù)平臺,包括研發(fā)公共平臺,人力資源平臺,創(chuàng)業(yè)投資平臺,信息服務(wù)平臺,知識產(chǎn)權(quán)平臺,產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺,中小企業(yè)公共服務(wù)平臺等,還有科技部等部委國際先進(jìn)水準(zhǔn)的國家科技基礎(chǔ)條件平臺和科技成果轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺等,這些以信息化網(wǎng)絡(luò)化和科技資源整合為主的服務(wù)平臺為我國產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展成功地提供了優(yōu)質(zhì)、開放的公共服務(wù)。但我國仍缺乏國際先進(jìn)水平的跨領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)提供的公共知識服務(wù)體系和知識共享激勵機(jī)制。
2、公共知識服務(wù)體系的描述
對知識服務(wù)體系可以進(jìn)行這樣的表述：以各種網(wǎng)絡(luò)（Internet、廣播網(wǎng)，衛(wèi)星網(wǎng)、有線、移動網(wǎng)等）為信息基礎(chǔ)設(shè)施，建立在資源整合的標(biāo)準(zhǔn)體系和資源服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上，通過服務(wù)中心提供內(nèi)容服務(wù)，有規(guī)范的內(nèi)部管理和外部監(jiān)管機(jī)制，通過整合、集成、應(yīng)用和服務(wù)等技術(shù)手段，提供符合用戶需求的知識。知識服務(wù)體系的結(jié)構(gòu)如圖1：
圖1知識服務(wù)體系的結(jié)構(gòu)
為構(gòu)建能整合各級各類信息資源，數(shù)千萬計的在職和非在職社會人員公平的提供低成本教育和培訓(xùn)、高質(zhì)量的數(shù)字化學(xué)習(xí)和知識服務(wù)平臺，為構(gòu)建國民知識服務(wù)體系提供基礎(chǔ)技術(shù)支撐，在技術(shù)上重點(diǎn)攻克知識整合與集成、知識應(yīng)用與服務(wù)支撐技術(shù),進(jìn)行知識服務(wù)示范典型應(yīng)用，形成知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為用戶提供開放、及時、準(zhǔn)確、便捷、主動、智能、無處不在、低成本的知識服務(wù)。
公共知識服務(wù)體系指系統(tǒng)集成和應(yīng)用現(xiàn)有知識、技術(shù)、專利等資源,或整合國內(nèi)外各種新知識及開發(fā)服務(wù)導(dǎo)向的技術(shù)相結(jié)合,創(chuàng)新經(jīng)營和商業(yè)模式，重視跨領(lǐng)域、跨部門的協(xié)調(diào)和創(chuàng)新整合,以市場導(dǎo)向和價值驅(qū)動為基礎(chǔ),由國際化人才通過知識和技術(shù)增值服務(wù)及創(chuàng)意設(shè)計,產(chǎn)出消費(fèi)者所使用的有競爭力和高附加值的服務(wù)或產(chǎn)品。
三、面向社會的公共知識服務(wù)應(yīng)用案例
美國和歐盟等一些知識經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的各級政府部門通過委托非政府組織、專業(yè)協(xié)會和專家團(tuán)隊等為企業(yè)和公民提供許多公共知識服務(wù)和社會服務(wù),各種公共知識服務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃、具體計劃和數(shù)十頁至數(shù)百頁的成果總結(jié)報告及最佳實(shí)踐等都放在網(wǎng)站免費(fèi)與公眾共享,并通過電子郵件等手段通知相關(guān)的企業(yè)和人民,加速新知識的傳播和創(chuàng)新成果的擴(kuò)散。
中國臺灣的公共知識服務(wù)體系以產(chǎn)業(yè)知識化和知識產(chǎn)業(yè)化及知識服務(wù)為重點(diǎn)。以工業(yè)界為例,2004年臺灣工業(yè)局由政府出資42億多臺幣(約10億多元人民幣)，加上企業(yè)配套資金10億多臺幣聘請了30多個研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)及各產(chǎn)業(yè)協(xié)會共2000多名跨領(lǐng)域?qū)＜覟槠髽I(yè)和人民提供130多項(xiàng)公共知識服務(wù)計劃,計劃的課題包括提高產(chǎn)業(yè)競爭力,協(xié)助企業(yè)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)知識化,塑造產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展優(yōu)良環(huán)境,加強(qiáng)工業(yè)人力資源的培訓(xùn),具體計劃包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高值化、兩兆雙星、綠色產(chǎn)業(yè)、策略性產(chǎn)業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)等30多項(xiàng)計劃,振興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展20多項(xiàng)計劃,創(chuàng)意設(shè)計發(fā)展計劃,全民創(chuàng)新運(yùn)動計劃,全面提升產(chǎn)品品質(zhì)計劃,企業(yè)研發(fā)聯(lián)盟推動計劃,輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)安全衛(wèi)生技術(shù),工安環(huán)保管理,工業(yè)節(jié)水、提升用水效率輔導(dǎo),提升工業(yè)區(qū)服務(wù)效率,產(chǎn)業(yè)策略規(guī)劃及資訊建立,設(shè)立重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等等。
值得指出的是,臺灣的研究報告和計劃大量引用美國、歐盟和日本的最新成果和新知識,每項(xiàng)計劃都有專門網(wǎng)站、國際水平的知識庫和詳細(xì)的年度成果總結(jié)報告,及大量的數(shù)十頁至數(shù)百頁由專家團(tuán)隊和企業(yè)寫的國際先進(jìn)水平的成功案例和經(jīng)驗(yàn)分享及最佳實(shí)踐等供臺灣的企業(yè)和人民免費(fèi)學(xué)習(xí)和下載,加速知識的傳播、積累和創(chuàng)新的擴(kuò)散。2004年臺灣政府部門中小企業(yè)處、工業(yè)局、國貿(mào)局、商業(yè)司、技術(shù)處等用于輔導(dǎo)臺灣中小企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)和公共知識服務(wù)的科研經(jīng)費(fèi)共152.84億元臺幣(約38億元人民幣)。
四、我國公共知識服務(wù)體系的建設(shè)
我國的公共服務(wù)平臺建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)及發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的知識服務(wù)成功的實(shí)踐表明,知識服務(wù)和公共服務(wù)能大幅提升國家、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的創(chuàng)新力和競爭力,是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的重要方法之一。我國許多領(lǐng)域的科技已進(jìn)入或接近世界先進(jìn)水平,但由于公共知識服務(wù)和知識共享機(jī)制落后嚴(yán)重制約了我國的創(chuàng)新能力和國際競爭力,我們應(yīng)高度重視這個重大問題。通過創(chuàng)新、服務(wù)和技術(shù)及制造的交叉融合和集成來創(chuàng)造價值是發(fā)達(dá)國家21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的最新實(shí)踐和發(fā)展方向。我國目前的創(chuàng)新集成缺乏知識服務(wù)的優(yōu)良機(jī)制，應(yīng)從以下幾個方面完善公共知識服務(wù)體系的建設(shè)。
1．政府大力投資
我國應(yīng)大力加強(qiáng)政府資助跨領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊為企業(yè)和人民提供公共知識服務(wù)的各種計劃和成果共享機(jī)制。我國特色的國家、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)知識人才智力創(chuàng)新集成戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)重視企業(yè)和學(xué)術(shù)界及研究院所資源的結(jié)合和集成，政府和協(xié)會及企業(yè)緊密合作和互動對企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)和人民創(chuàng)業(yè)開展知識人才智力創(chuàng)新集成戰(zhàn)略規(guī)劃和知識增值服務(wù)，掌握國際和國內(nèi)市場及專利發(fā)展趨勢，快速和準(zhǔn)確地支持企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)和經(jīng)營管理決策，使研發(fā)成果和專利高速、高效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商品化和全球化，?通過知識和智慧資源集成及創(chuàng)新集成來創(chuàng)造高附加值產(chǎn)品和服務(wù)。
2．采取中央和地方合作的方式
篇7
1．2加強(qiáng)機(jī)械的平衡調(diào)度，提高機(jī)械利用率
在公路工程施工過程中，合理調(diào)撥能夠把機(jī)械及設(shè)備使用費(fèi)有效降低。要控制好調(diào)撥機(jī)械設(shè)備的數(shù)量，調(diào)撥數(shù)量過多會使機(jī)械設(shè)備使用率降低，但是如果調(diào)撥數(shù)量比較少，又會導(dǎo)致不能滿足施工需求，從而延誤施工進(jìn)度。同時，對于機(jī)械設(shè)備的操作人員，應(yīng)嚴(yán)格要求其操作技能，禁止操作人員在機(jī)械設(shè)備的操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范和不熟練的問題，從而確保施工的順利進(jìn)行。所以，工程機(jī)械設(shè)備調(diào)撥的同時，也要滿足施工生產(chǎn)需求，科學(xué)合理的進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的組織調(diào)撥，從而降低機(jī)械設(shè)備使用費(fèi)，達(dá)到降低施工成本的目的。由于工程中所購置的大型機(jī)械一般都比較昂貴，定額臺班使用費(fèi)也比較高，所以為有效降低使用費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格做好大型機(jī)械的調(diào)度，提高機(jī)械設(shè)備使用率。
1．3做好機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)，提高機(jī)械的完好率
應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備平時的維修保養(yǎng)，確保機(jī)械設(shè)備處于正常使用狀態(tài)，隨時處于待命狀態(tài)。施工中所使用的機(jī)械設(shè)備除了花錢購置的設(shè)備，大部分機(jī)械設(shè)備為項(xiàng)目外部租賃的機(jī)械設(shè)備，因此在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備租賃時，在所簽訂的合同中應(yīng)對完好率有詳細(xì)約定。必須有專門的工作人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目設(shè)備的維修和保養(yǎng)，使機(jī)械設(shè)備一直處于良好的工作狀態(tài)，這樣可以有效提高機(jī)械設(shè)備的完好率。
篇8
1．2缺乏合理的成本控制目標(biāo)
建筑工程具有施工周期長、施工技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)，由于缺乏合理的成本控制目標(biāo)，因此會導(dǎo)致工程施工成本控制工作無據(jù)可依，容易出現(xiàn)管理混亂的局面。隨著工程施工的不斷深入，容易造成實(shí)際工程費(fèi)用與計劃成本之間出現(xiàn)較大的偏差，甚至出現(xiàn)難以控制或無法控制的局面。
1．3施工材料、設(shè)備管理不善
在工程施工過程中，缺乏完善的材料管理制度及相關(guān)管理部門之間的有效溝通和協(xié)調(diào)，致使施工人員對材料的使用不夠合理，造成施工材料的嚴(yán)重浪費(fèi)。由于在施工和維護(hù)過程中對施工機(jī)械使用和管理不善，導(dǎo)致施工機(jī)械沒有得到充分的使用和維護(hù)，使機(jī)械設(shè)備在施工過程中容易被損壞，大大增加設(shè)備的維修費(fèi)用。
2建筑工程施工成本控制措施
2．1增強(qiáng)成本控制意識
成本控制作為企業(yè)成本管理工作的重要組成部分，不僅能有效提高企業(yè)的管理水平，還能使企業(yè)獲得更好的效益。因此必須加強(qiáng)管理人員及施工人員的成本控制意識，提高全員控制成本的能力。首先，項(xiàng)目經(jīng)理必須高度具備成本控制的管理意識，并協(xié)同各個部門制定有效的成本控制措施;其次，必須強(qiáng)化項(xiàng)目部全體成員的施工成本控制觀念，并加強(qiáng)對施工成本的核算，及時而有效的發(fā)現(xiàn)和解決施工成本控制過程中存在的問題。最后，還要加強(qiáng)對成本管理人員及施工人員的培訓(xùn)，以增強(qiáng)其施工成本控制的觀念，對各類施工人員進(jìn)行分類管理，并進(jìn)行技術(shù)考核，共同參與成本控制工作中。
2．2明確成本控制原則
在建筑工程施工成本管理中，必須要遵守成本最低化、成本全面控制、動態(tài)控制、目標(biāo)管理以及責(zé)、權(quán)、利結(jié)合五大原則。由于工程施工成本控制過程中具有周期長、復(fù)雜、不確定性等特點(diǎn)。因此施工企業(yè)必須要明確成本控制原則和建立健全成本控制體系，以實(shí)現(xiàn)對工程成本的合理控制。(1)要建立健全成本控制管理框架，保證成本控制工作的順利實(shí)施;(2)成立專業(yè)的成本管理小組，以起到專業(yè)檢查、專業(yè)監(jiān)督和專業(yè)指導(dǎo)的作用;(3)建立健全成本偏差分析制度，施工成本的投入和計劃成本之間往往會出現(xiàn)偏差，通過分析施工成本投入的變化而進(jìn)行合理的調(diào)整，以將工程成本控制在合理的范圍內(nèi)。
2．3制定合理的成本控制目標(biāo)
由于建筑工程施工成本管理工作具有周期性長、復(fù)雜等特點(diǎn)，因此在成本管理過程中根據(jù)實(shí)際的工程施工情況合理制定工程成本控制目標(biāo)。然后根據(jù)工程施工進(jìn)度將總成本控制目標(biāo)合理劃分為多個子目標(biāo)，以保證工程施工階段中各個成本控制小目標(biāo)的順利完成。如果出現(xiàn)工程設(shè)計變更等情況，可以及時調(diào)節(jié)各子項(xiàng)管理目標(biāo)。這樣既能有效避免因設(shè)計變更造成工程施工的過多投入，還能有效保證實(shí)際費(fèi)用與目標(biāo)成本之間的偏差在合理的范圍內(nèi)。
2．4加強(qiáng)施工材料成本的控制
施工過程中的材料費(fèi)用通常占整個工程費(fèi)用的70%左右。對材料成本的有效控制，是對整個工程成本控制的關(guān)鍵。對工程材料的控制我認(rèn)為主要包括以下兩個方面:(1)材料價格的控制。采購部門要及時大量掌握建材市場的實(shí)時信息，在確保材料質(zhì)量的基礎(chǔ)上貨比三家，以選擇性價比最佳的供應(yīng)商。對于造價較大的分項(xiàng)工程，應(yīng)采取招標(biāo)的形式，以獲得價格較低、質(zhì)量較好的材料;同時，還要考慮資金的利用價值，并根據(jù)施工進(jìn)度合理編制材料使用計劃，切實(shí)做好按需采購，以提高資金的利用率。(2)用量的控制。工程項(xiàng)目應(yīng)以施工預(yù)算作為參考，以核算材料的消耗量。同時實(shí)行限額領(lǐng)料制度，回收余料，以避免材料的浪費(fèi)。
2．5機(jī)械費(fèi)用的控制
首先，施工機(jī)械設(shè)備的費(fèi)用主要由臺班數(shù)量及其單價所決定的，在工程施工中應(yīng)建立完善的機(jī)械使用管理制度及約束機(jī)制，以對周轉(zhuǎn)機(jī)械的損壞、維修進(jìn)行有效控制。其次，在施工過程中，要合理安排施工并加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的租用計劃管理，避免因不合理的安排而出現(xiàn)設(shè)備不足或設(shè)備閑置，以提高現(xiàn)場施工機(jī)械設(shè)備的利用率。再次，還要加強(qiáng)對現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備的定期維護(hù)，應(yīng)保證機(jī)械設(shè)備的完善率，從而減少機(jī)械設(shè)備的維修費(fèi)用。
2．6優(yōu)化成本管理系統(tǒng)
在建筑工程施工管理過程中，必須要根據(jù)預(yù)算報表及成本控制指標(biāo)對各種成本控制問題進(jìn)行分析，明確成本差異因素，尤其是要加強(qiáng)成本控制差異較多的成本項(xiàng)目分析。另外，還要根據(jù)實(shí)際工程施工情況，相應(yīng)改進(jìn)成本控制方案。為了使各個部門認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)成本管理措施，必須要制定完善的成本管理系統(tǒng)。項(xiàng)目經(jīng)理還應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的交流，以保證施工成本的各個環(huán)節(jié)都能有效控制，確保成本控制工作的順利進(jìn)行。
篇9
1.工程項(xiàng)目在成本管理的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國工程項(xiàng)目成本控制的時候，為了能夠?qū)⑵涑杀竟芾淼姆椒ǖ玫饺娴奶岣撸瑥亩蛊淠軌蚋玫膸游覈ㄖ袠I(yè)能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要對其所存在著的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以此來對其所存在著的問題進(jìn)行科學(xué)有效的解決。
1.1關(guān)于建筑工程項(xiàng)目經(jīng)營管理過程中存在著不到位的現(xiàn)象
當(dāng)前，我國工程建筑的施工企業(yè)來講，其普遍的存在著成本管理無規(guī)劃以及規(guī)劃不科學(xué)的現(xiàn)象，比如在對工程量的清單計價認(rèn)識的過程中，其主要是施工單位需要認(rèn)真對待的一個問題，并且對于工程項(xiàng)目的內(nèi)部定額對于施工企業(yè)來說也具有著十分重要的意義，因此必須要綜合施工企業(yè)的施工內(nèi)容、管理以及信息等方面的情況，才能夠更好的對工程的報價進(jìn)行科學(xué)合理的計算，在對施工企業(yè)自身利潤進(jìn)行保證的同時使其自身的競爭力能夠得到提高。但是，目前很多的建筑施工企業(yè)并沒有自身的企業(yè)定額或企業(yè)定額并不完善，不管是在成本的預(yù)測過程中，還是對工程的投標(biāo)報價過程中，其主要是采用著傳統(tǒng)的定額方式來進(jìn)行，這樣將會導(dǎo)致施工企業(yè)的成本管理水平?jīng)]有辦法得到提高，并且對于工程的成本管控也會帶來比較嚴(yán)重的負(fù)面作用。
1.2由于施工企業(yè)的成本觀念并不是很成熟
對于建筑工程施工企業(yè)來說，其成本的管理是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，并且根據(jù)目前的形式分析可以知道，很多的企業(yè)中并沒有對其成本管理的意義進(jìn)行充分的認(rèn)識，同時對其重要性認(rèn)識也不是很全面，在成本管理的過程中，對其管理的目標(biāo)和方式認(rèn)識方面也存在著很大的誤差。多數(shù)的施工企業(yè)對其成本管理理解過程中僅僅還是停留在一些常規(guī)的人工和材料以及機(jī)械設(shè)備等方面的管理，然而對于企業(yè)的資本成本和進(jìn)度等方面的成本嚴(yán)重的缺乏認(rèn)識，進(jìn)而導(dǎo)致使其施工企業(yè)將會出現(xiàn)成本增加的現(xiàn)象，這樣也導(dǎo)致施工企業(yè)的成本控制受到嚴(yán)重的影響。
1.3由于工程項(xiàng)目的約束機(jī)制并不健全
在對工程項(xiàng)目進(jìn)行管理的過程中，必須要能夠?qū)ζ涔こ讨兴霈F(xiàn)的大量信息進(jìn)行掌握，如果沒有對其信息進(jìn)行掌握的情況下，那么將會導(dǎo)致工程項(xiàng)目的管理效果不理想，并且建筑工程項(xiàng)目部自身的能力也將會存在著嚴(yán)重的缺陷性，在受到了一些不同程度的風(fēng)險影響之后，施工企業(yè)僅僅只是能夠看到眼前的利益，然而卻嚴(yán)重的忽視了建筑工程項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致工程項(xiàng)目的施工企業(yè)成本控制存在著比較嚴(yán)重的問題以及漏洞，同時也使其工程項(xiàng)目的決策不科學(xué)、不合理，使其對工程項(xiàng)目管理的過程中整體效益受到直接的影響。
1.4在工程項(xiàng)目管理的過程中其控制能力弱
當(dāng)前，對于工程項(xiàng)目的成本進(jìn)行管理和控制的時候，要對其所存在著的問題進(jìn)行重點(diǎn)的分析以及研究，同時對于一些重大的成本項(xiàng)目要進(jìn)行不斷的加強(qiáng)管理，比如對于工程項(xiàng)目的材料費(fèi)用進(jìn)行管理，對于工程項(xiàng)目的材料來說，其主要是占據(jù)了工程總成本的百分之六十到百分之七十左右，如果對其成本管理存在著問題的情況下，那么將會導(dǎo)致工程項(xiàng)目的成本很難達(dá)到預(yù)期的效果。對于這種問題的出現(xiàn)，主要是和建筑工程項(xiàng)目施工企業(yè)的采購計劃有著直接的關(guān)系，同時對于材料供應(yīng)商之間的維護(hù)關(guān)系、維護(hù)的管理以及材料浪費(fèi)等情況有著直接的關(guān)系，所以，通過對這些問題采取有效的控制措施，使其工程項(xiàng)目管理能夠得到有效的落實(shí)，進(jìn)而提高成本管理的水平。
1.5忽視工程項(xiàng)目“質(zhì)量成本”的管理和控制
“質(zhì)量成本”分為內(nèi)部故障成本（如返工、停工等引起的費(fèi)用）、外部故障成本（如保修、索賠等引起的費(fèi)用）、質(zhì)量預(yù)防費(fèi)用和質(zhì)量檢驗(yàn)費(fèi)用等四類。保證質(zhì)量往往會引起成本的變化，但不能因此把質(zhì)量與成本對立起來。長期以來，我國施工企業(yè)未能充分認(rèn)識質(zhì)量和成本之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)工程質(zhì)量，而對工程成本關(guān)心不夠，造成工程質(zhì)量雖然有了較大提高，但增加了提高工程質(zhì)量所付出的質(zhì)量成本，使經(jīng)濟(jì)效益不理想，企業(yè)資本積累不足；項(xiàng)目經(jīng)理部卻存在片面追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視質(zhì)量，雖然就單項(xiàng)工程而言，利潤指數(shù)可能很高，但是因質(zhì)量上不去，可能會增加因未達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而付出的額外質(zhì)量成本，既增加了成本支出，又對企業(yè)信譽(yù)造成很壞的不良影響。
2.工程項(xiàng)目成本管理措施
在通過上文的內(nèi)容分析之后可以知道，對于工程項(xiàng)目成本管理過程中所存在著的問題能夠更加深入的了解認(rèn)識，因此必須要對其進(jìn)行采取合理有效的控制措施，以此來使其成本管理的水平能夠得到提高。
2.1加強(qiáng)成本管理理念深入
在工程項(xiàng)目成本管理的過程中，所涉及到的內(nèi)容也是十分廣泛的，所以，必須要是其能夠樹立起大成本的觀念，以此來不斷的加強(qiáng)有關(guān)環(huán)節(jié)的調(diào)整，同時也能夠使其實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的全過程成本管理控制。在成本管理的過程中，不僅僅要對傳統(tǒng)的問題進(jìn)行控制，同時還需要對其質(zhì)量成本和工期成本等內(nèi)容進(jìn)行重新的認(rèn)識，使其能夠在成本控制的過程中將其作用發(fā)揮出來，這樣才能夠更好的對工程項(xiàng)目的成本進(jìn)行控制。
2.2加強(qiáng)改善成本管理方式
在建筑工程成本管理控制的過程中，為了能夠更好的將其成本控制在一個合理的范圍之內(nèi)，必須要將施工企業(yè)的定額來作為成本管理的依據(jù)，在對工程進(jìn)行投標(biāo)報價的過程中也是成本管理的一個重要內(nèi)容，同時這對于建筑工程企業(yè)的組織設(shè)計以及施工計劃等方面都有著十分重要的影響。因此必要不斷的提高建筑施工企業(yè)的運(yùn)營管理水平，對其定額的制度進(jìn)行加強(qiáng)完善，這樣才能夠更好的提高建筑是施工企業(yè)的整體競爭力，保證建筑工程的成本管理水平能夠提升。
2.3加強(qiáng)監(jiān)督管理的能力
在建筑行業(yè)不斷發(fā)展的同時，對其成本管理過程中，為了能夠更好的對其進(jìn)行管理，首先就是要應(yīng)該對其監(jiān)控的信息進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，以此來使其項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的管理，同時也能夠使其建立起工程信息管理的系統(tǒng)，這樣才能夠更好的對比分析的進(jìn)度、安全以及成本等方面的指標(biāo)，使其為建筑工程項(xiàng)目的成本管理提供寶貴的意見，還需要不斷的對項(xiàng)目部的財權(quán)以及事權(quán)劃分工作進(jìn)行提高，同時要對工程項(xiàng)目的內(nèi)容控制制度和財務(wù)管理制度進(jìn)行完善加強(qiáng)，從而使其能夠更好的實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目成本管理的科學(xué)化，進(jìn)而更好的使其建筑企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自身的目標(biāo)。
總結(jié)：言而總之，在對建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行成本管理控制的過程中，不僅僅能夠?qū)ζ浣?jīng)營的理念進(jìn)行改善，同時使其施工的耗費(fèi)進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)償，同時也能夠更好的保證建筑施工企業(yè)能夠進(jìn)行在生產(chǎn)以及提高其整體的經(jīng)濟(jì)效益，最終使其施工企業(yè)的整體競爭力能夠全面穩(wěn)定的提高，使其也能夠更好的為社會發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)：
篇10
引言
隨著時代的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制的日益深化，人們的生活水平不斷得到提升，社會對于建筑建設(shè)的要求更加的嚴(yán)格。巖土工程中基坑支護(hù)的好壞，直接的關(guān)系到整個建筑工程質(zhì)量和安全，對地下設(shè)施和周邊建筑的安全起著非常關(guān)鍵的作用。因此，在土木工程的建設(shè)中，我們要選擇合理的基坑支護(hù)方案，促進(jìn)其綜合效益的提升，以滿足實(shí)際工作的需要，滿足市場經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展的需要。
1、巖土工程中基坑支護(hù)工程環(huán)節(jié)分析
近年來，我國高層建筑發(fā)展迅速，其在高度與體量規(guī)模方面都有很大的發(fā)展，與之相應(yīng)發(fā)展的是深大基坑工程，這是由于建筑使用功能，抗風(fēng)抗震穩(wěn)定及城市發(fā)展利用地下空間等方面要求的結(jié)果。基坑工程的特點(diǎn)：建設(shè)環(huán)境較復(fù)雜，高層建筑多數(shù)是建造在城市地區(qū)，特別是舊城改造地段。往往出現(xiàn)建筑地段的周圍有密集的建筑群、各類管道等市政工程設(shè)施縱橫，致使施工場地狹窄，深基坑開挖時既不能放坡，同時又相鄰許多永久性建筑與市政公用設(shè)施，他們對變形甚為敏感，因此對基坑的穩(wěn)定性和位移控制有很高的要求。
建筑規(guī)模隨著高層建筑發(fā)展不斷得到發(fā)展，滿足了建筑市場的發(fā)展需要，其建設(shè)力度及其規(guī)模的發(fā)展，要滿足了人們?nèi)粘Ｉ畹男枰诖诉^程中，由于其建筑設(shè)計技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)其整體空間環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，比如其地下空間等的應(yīng)用。隨著建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)展與地下空間利用的大力度開發(fā)，基坑工程迅速向大深度、大面積方向發(fā)展。目前面積達(dá)到數(shù)萬平方米，深度接近或超過20米的已不是少數(shù)。基坑工程多數(shù)做法是按臨時工程對待，但其造價卻是很高的。基坑工程設(shè)計與施工涉及到眾多不確定因素。
2 巖土工程中基坑支護(hù)方法
基坑支護(hù)的成功因素主要是看選擇的方案在當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)地層條件，環(huán)境條件、基坑的深度等條件下是否最合理，最經(jīng)濟(jì)，最安全的，設(shè)計計算最接近實(shí)際。其支護(hù)方法有以下幾種：（1）懸壁式灌注樁法支檔方法;(2)單支點(diǎn)和多支點(diǎn)支護(hù)法;(3)重力式擋土法（土釘噴錨網(wǎng)法，深層攪拌樁法，水泥土樁法）；（4）逆作法，地下工程以樁代柱施工技術(shù)。
3、巖土工程中基坑支護(hù)的重要性
隨著城市高層建筑的不斷興起，基坑支護(hù)技術(shù)得到了長期有效的發(fā)展，并被廣泛地應(yīng)在巖土工程建設(shè)中。與此同時，新的技術(shù)、新版的工藝也不斷地出現(xiàn)，大大的提高了工程建設(shè)的質(zhì)量。但是，目前的城市建筑一般間距都比較的小，所建設(shè)的基坑邊緣距沒法保持在合理的范圍內(nèi)，有的甚至只有幾米的距離。這種情況的存在，非常地不利于基礎(chǔ)工程的施工建設(shè)，對周圍的環(huán)境造成了一定的威脅。同時，施工單位也相應(yīng)地要承擔(dān)更多的施工費(fèi)用，延長施工的工期。除此之外，傳統(tǒng)意義上的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計的理念、原則和工藝等都已經(jīng)不符合變化了的實(shí)際情況。在這種設(shè)計方案的指導(dǎo)下，出現(xiàn)相應(yīng)的事故也就在所難免了。因此，加強(qiáng)對巖土工程中基坑支護(hù)安全性的建設(shè)，有利于加強(qiáng)周邊環(huán)境的保護(hù)和提高工程建設(shè)的質(zhì)量，并促進(jìn)城市建筑工程的進(jìn)一步發(fā)展。
4、巖土工程中基坑支護(hù)工程存在的問題
在巖土工程的建設(shè)中，如何做好基坑支護(hù)工程的建設(shè)，就應(yīng)當(dāng)對目前所存在的問題進(jìn)行一個比較詳細(xì)的了解。只有充分地明確了建設(shè)中所出現(xiàn)的問題，才能夠?qū)υO(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，保證工程建設(shè)的安全。巖土工程中基坑支護(hù)工程存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
4.1沒有正確地選擇土體的物理學(xué)參數(shù)
在巖土工程基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，所涉及到的土體的物理學(xué)參數(shù)并沒有完全地符合建設(shè)的需要。在工程建設(shè)的過程中，基坑支護(hù)的安全性主要是受到其支撐壓力大小的影響，通過對這種壓力的計算可以計算出一定的物理學(xué)參數(shù)值。但是，由于所進(jìn)行建設(shè)的地質(zhì)條件比較復(fù)雜，變化多樣，要實(shí)現(xiàn)非常精確的計算目前還沒有著這種技術(shù)水平。同時，由于土體物理參數(shù)在選擇上也是一個比較復(fù)雜的問題，特別是含水率、粘聚力和內(nèi)摩擦角等三個參數(shù)受到深基坑開挖后的影響，經(jīng)常出現(xiàn)不同的變化，因而非常難以計算出基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的真正的受力情況。
4.2基坑土體所選擇的樣本沒有整體性
在進(jìn)行基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計之前，設(shè)計人員都要進(jìn)行基坑土體的取樣工作。設(shè)計人員通過對所取樣土體的分析，能夠獲取較為合理的物理學(xué)指標(biāo)，從而正確地指導(dǎo)基坑支護(hù)工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計工作。但是，在進(jìn)行鉆探的過程中，為了控制工程造價和勘探的工作量，鉆孔就會相應(yīng)地受到限制。在這種情況下，所取得的樣本攢在一定的隨機(jī)性和不完整性，再加上地質(zhì)構(gòu)造的復(fù)雜和多變的特征，樣本更加的不可能反映出基坑土體的真實(shí)情況。
4.3基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)真實(shí)的受力情況與設(shè)計的不相符
基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計中所進(jìn)行的設(shè)計計算，一般都是按照極限平衡理論來進(jìn)行的，這種理論是一種靜態(tài)的概念。而在實(shí)際的施工建設(shè)中，基坑土體處于一種動態(tài)的平衡狀態(tài)，其施工的荷載力隨時都會發(fā)生相應(yīng)的變化。結(jié)構(gòu)設(shè)計中的相關(guān)荷載力數(shù)值，只有根據(jù)實(shí)際情況的變化進(jìn)行相應(yīng)的修改才能與實(shí)際情況相符，否則會造成支護(hù)結(jié)構(gòu)的變形，不利于工程建設(shè)的有效開展。
5、巖土工程中基坑支護(hù)工程的改進(jìn)措施
5.1加強(qiáng)設(shè)計理念的更新
在基坑技術(shù)的發(fā)展上，我國已經(jīng)具備了一定的技術(shù)能力，并且在支護(hù)結(jié)構(gòu)受力變化的規(guī)律上有了初步的認(rèn)識。這種技術(shù)能力的掌握和認(rèn)識的存在，有利于基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計，為其提供一定的理論基礎(chǔ)。但是，目前我國并沒有形成比較統(tǒng)一的設(shè)計規(guī)范，主要還是采用傳統(tǒng)的“等值梁法”、庫倫理論或朗肯理論進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計和計算。在這種理念計算出來的結(jié)果與實(shí)際的情況往往相差比較大，不利于工程建設(shè)的質(zhì)量和安全建設(shè)。因此，在今后的基坑支護(hù)設(shè)計中，要逐漸地形成以施工監(jiān)測為主導(dǎo)，進(jìn)行動態(tài)信息反饋的新的設(shè)計體系，徹底地改變傳統(tǒng)的設(shè)計理念。
5.2積極尋找新型的機(jī)構(gòu)計算方法
隨著高層建筑的發(fā)展，新的支護(hù)結(jié)構(gòu)不斷的出現(xiàn)，并有效地應(yīng)用到實(shí)際的工程建設(shè)中。比如鋼板樁、低下連續(xù)墻等支護(hù)結(jié)構(gòu)的使用，促進(jìn)了土釘、雙排樁和旋噴土錨等支付結(jié)構(gòu)型式的產(chǎn)生。但是，對于這些新支護(hù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)計算和設(shè)計并沒有形成統(tǒng)一的理論，加強(qiáng)其計算和設(shè)計方法的研究，仍然是一個非常重要的問題。
5.3采用新的設(shè)計方法控制變形
我國在進(jìn)行基坑支護(hù)工程機(jī)構(gòu)設(shè)計時，采用的主要是極限平衡原理，這是一種簡便實(shí)用的設(shè)計方法。在這種原理的指導(dǎo)下，所設(shè)計出來的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)可以滿足結(jié)構(gòu)在強(qiáng)度上的要求，但是不能夠有效地體現(xiàn)支護(hù)結(jié)構(gòu)剛度上的要求。因此，為了避免由于結(jié)構(gòu)剛度而造成相應(yīng)的事故，應(yīng)當(dāng)采用新的設(shè)計方法控制變形。相關(guān)的設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對控制變形的標(biāo)準(zhǔn)、空間效應(yīng)變化成地面超載等問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
6、結(jié)語
總之，巖土工程基坑的施工存在一定的風(fēng)險，地質(zhì)條件變化多樣，工程建設(shè)的相關(guān)管理者應(yīng)當(dāng)在結(jié)合所在地工程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)上，按照一定的要求和理念進(jìn)行基坑支護(hù)工程的施工，從而建設(shè)出安全、有效的支護(hù)結(jié)構(gòu)。但是，傳統(tǒng)的基坑支護(hù)工程建設(shè)的理念、設(shè)計方法和計算方法等，必須在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)、合理的改進(jìn)，最終促進(jìn)基坑支護(hù)工程的進(jìn)一步發(fā)展，保證巖土工程建設(shè)的安全。
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1.1質(zhì)量控制。機(jī)電設(shè)備安裝工程質(zhì)量控制的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計及合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和水平，施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理的主要職責(zé)是采取有效措施對工程質(zhì)量嚴(yán)格檢查、監(jiān)督和控制，以保證質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2進(jìn)度控制。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對進(jìn)度控制主要職責(zé)是采取有效的施工技術(shù)、監(jiān)理措施協(xié)助業(yè)主對工程進(jìn)度進(jìn)行動態(tài)控制。將工程建設(shè)合同、設(shè)計文件及專門技術(shù)法規(guī)和經(jīng)批準(zhǔn)的安裝進(jìn)度計劃及網(wǎng)絡(luò)圖，作為控制工程進(jìn)度的依據(jù)。施工進(jìn)度控制的主要任務(wù)：工程開工，對承包商的施工總進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格審批;組織或參加各種會議對進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，對按合同規(guī)定應(yīng)由業(yè)主提供的施工條件進(jìn)行落實(shí)；施工組織的主要任務(wù)：工程開工，主要對施工主體質(zhì)量控制和精度控制，首先做好技術(shù)交底是保證施工質(zhì)量的重要措施之一；其次項(xiàng)目開工硬編制測量控制方案經(jīng)研究后實(shí)施；再次施工過程中由一系列的相互聯(lián)系與制約的工序構(gòu)成，施工組織要保證工序施工質(zhì)量控制，也是機(jī)電安裝工程質(zhì)量控制的基礎(chǔ)與核心，其包括工序施工條件質(zhì)量控制和工序施工效果質(zhì)量控制。
1.3投資控制。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對工程投資控制主要工作內(nèi)容包括：協(xié)助業(yè)主投資控制目標(biāo);審查承包商提交的資金流計劃;按照合同規(guī)定進(jìn)行現(xiàn)場計量和簽認(rèn);嚴(yán)格審核承包商的月計量報告，簽發(fā)工程款支付憑證,建立支付臺賬，及時與工程量報價單和批準(zhǔn)的資金流計劃進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)偏差立即分析原因并報告業(yè)主;嚴(yán)格審查并確定新增項(xiàng)目和變更項(xiàng)目的單價，當(dāng)業(yè)主有要求時，報業(yè)主批準(zhǔn)；根據(jù)業(yè)主授權(quán)確定并嚴(yán)格控制工程變更的費(fèi)用;承包商按照合同文件進(jìn)行計量控制，保證計量準(zhǔn)確；協(xié)助業(yè)主編制竣工決算報告。
1.4合同管理。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理工程承包合同管理的主要內(nèi)容包括：全面管理工程承包合同，對合同條款負(fù)責(zé)解釋;對承包商選擇的分包單位資格及分包項(xiàng)目進(jìn)行審查;協(xié)助業(yè)主進(jìn)行有爭議的談判;依據(jù)業(yè)主授權(quán)處理合同變更事宜，當(dāng)發(fā)生重大工程變更時，報業(yè)主批準(zhǔn)后實(shí)施。
1.5安全管理。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對施工中專職安全管理人員的資格，檢查、督促承包商建立安全工作保障體系，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，完善安全防范措施。定期召開安全例會,檢查總結(jié)安全工作，參加重大安全事故調(diào)查，并協(xié)助業(yè)主審查有關(guān)單位提出的事故報告;開展安全宣傳教育，加強(qiáng)現(xiàn)場各類人員的安全意識。
1.6設(shè)備管理。機(jī)電設(shè)備的質(zhì)量控制是安裝質(zhì)量控制的前提。因此，機(jī)電設(shè)備到貨驗(yàn)收是一項(xiàng)很重要的工作。參加驗(yàn)收的監(jiān)理工程師和施工負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格按合同的規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收，質(zhì)量不合格的設(shè)備決不能入庫。所以，其必須要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能擔(dān)此重任，為保證設(shè)備安裝質(zhì)量控制打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2機(jī)電設(shè)備安裝工程的管理的重要性
2.1質(zhì)量管理的重要性。工程的質(zhì)量是整個工程的重中之重，是決定工程建設(shè)的成敗的關(guān)鍵。要求我們的管理人員嚴(yán)格把關(guān)，施工人員嚴(yán)格按照規(guī)范來進(jìn)行才能保證整個工程的有序進(jìn)行并按期完工。機(jī)電設(shè)備安裝是一個大概念，涉及范圍很廣，程度深，施工復(fù)雜，這就要求我們必須在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，制定一系列的施工方法、施工機(jī)械，建立一套完整的質(zhì)量管理體系。影響機(jī)電安裝的質(zhì)量有諸多因素，為了保證安裝質(zhì)量，必須從各個方面入手，全面進(jìn)行分析，嚴(yán)格按照工藝規(guī)程以及行業(yè)規(guī)范來執(zhí)行。保證機(jī)電安裝工程的質(zhì)量也就是保證了今后機(jī)電設(shè)備使用的安全性。機(jī)電設(shè)備的安裝大都需要后期的維護(hù)維修，如果在工程初期就在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，防止偷工減料的豆腐渣工程，可以減少設(shè)備后期的維護(hù)維修，延長設(shè)備的使用壽命，不僅減少人力物力的投入，更能為國家節(jié)能減排做出貢獻(xiàn)。
2.2進(jìn)度管理的重要性。機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制就是對機(jī)電安裝各個階段工作的內(nèi)容根據(jù)工程總進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，科學(xué)合理的安排施工，安排好工程之間的銜接，從而保證工程有序的進(jìn)行，最終確保工程建設(shè)項(xiàng)目按照預(yù)定時間竣工驗(yàn)收并交付使用。建立健全的施工組織機(jī)構(gòu)，建立控制目標(biāo)體系，把工程進(jìn)度落實(shí)到實(shí)質(zhì)上，協(xié)調(diào)溝通好各個單位之間的施工，保證整個工程良好有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，保證工地各種生產(chǎn)要素的合理利用，保證按期完成任務(wù)以及質(zhì)量達(dá)標(biāo)。工程進(jìn)度過快過慢都不宜，按照施工進(jìn)度控制書把工程進(jìn)度控制在一定的范圍內(nèi)，也有利于各方面工程施工的合理進(jìn)行。
2.3安全管理的重要性。施工工地必須做好日常安全管理，不僅保證施工時不發(fā)生安全事故，保證施工人員的自身安全，更要在將來機(jī)電設(shè)備投入使用以后杜絕、減少安全隱患和安全事故的發(fā)生。機(jī)電設(shè)備的安裝較其他工程有所不同，更易產(chǎn)生安全問題，施工人員應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范，和評驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，而施工單位也應(yīng)提高施工人員的安全意識、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，避免安全隱患以及安全事故的發(fā)生。安全管理能夠提高工程的整體質(zhì)量水平，避免工程建設(shè)施工中的各類問題的發(fā)生，也保證了工程在施工中的進(jìn)度，能夠有效的減少后期維護(hù)維修的費(fèi)用及時間，能夠?yàn)閷碓谑褂蒙显黾影踩浴?/p>
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2、加強(qiáng)相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
為保證各項(xiàng)工作的順利開展，冬季施工前要開展對相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。主要的培訓(xùn)內(nèi)容包括：施工組織設(shè)計和冬季施工方案，相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集，相關(guān)的施工工藝和技術(shù)措施等。另外，要做好對施工人員的技術(shù)交底工作，使其能夠熟練掌握冬季施工的各項(xiàng)操作規(guī)程，防止因操作不當(dāng)而造成質(zhì)量事故。
3、做好現(xiàn)場和物資的準(zhǔn)備工作
冬季之前要提前做好現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作。場內(nèi)施工道路應(yīng)增設(shè)防滑措施，如在表面鋪灑一層碎石；保證路面平整并設(shè)置一定的橫坡，以防積存雨雪。現(xiàn)場堆放的易遭受凍害的建筑材料要在降溫前搬入室內(nèi)保存，不能移動的要加設(shè)覆蓋或保溫措施。水、蒸汽管道要進(jìn)行管道保溫。冬季進(jìn)行室內(nèi)施工的房間外墻洞口要提前封堵。做好冬季施工物資的調(diào)撥和采購計劃，主要有爐具、棉氈、外加劑、防滑物品等。此外，棉服、棉鞋等勞保用品也要保證及時按需發(fā)放。
二、冬季施工的主要問題及技術(shù)措施
1、土方工程
冬季氣溫降低后，土壤中的水分凍結(jié)，造成土壤體積膨脹；等到氣溫回升后，水分融化又會使得土體體積減小，進(jìn)而產(chǎn)生“凍融破壞”。在建筑工程中，土大多作為基層建筑材料使用，因此一旦產(chǎn)生凍融破壞，就會間接造成上部結(jié)構(gòu)的開裂、沉降等病害。一般來講，土方工程應(yīng)盡量避開冬季施工。這是因?yàn)槌丝紤]凍害影響外，冬季土方堅硬，開挖困難，也會使得施工成本大大提高。冬季土方開挖前，應(yīng)首先清除頂面的積雪、積冰。以挖作填時，土方裝車前，應(yīng)挑除體積較大的凍土塊。基槽開挖后，如果不能馬上進(jìn)行下一步的基礎(chǔ)施工，應(yīng)預(yù)留高出設(shè)計槽底標(biāo)高至少30cm的余土。冬季土方回填前，應(yīng)首先清除基槽內(nèi)的積雪、積冰。對沉降量要求較高的部位，如室內(nèi)基坑、涵背、管溝等，不得使用凍土回填，可改換級配砂石、粗砂、砂礫土等材料，并分層回填壓實(shí)。室外基坑等部位，可使用含有凍土塊的土回填，但凍土體積不得大于回填土總體積的15%，且凍土塊粒徑不得大于15cm。冬季土方應(yīng)保證隨填隨壓實(shí)，以防虛土因晾置而受凍。內(nèi)墻轉(zhuǎn)角、結(jié)構(gòu)物邊緣等壓實(shí)機(jī)械施工困難的位置，應(yīng)采用小型打夯設(shè)備壓實(shí)，防止產(chǎn)生漏壓。灰土層壓實(shí)完成后，應(yīng)及時進(jìn)行覆蓋保溫，保溫材料可選用兩到三層的草席或厚度不小于50cm的素土。
2、混凝土工程
在冬季低溫作用下，混凝土中的水分易產(chǎn)生凍結(jié)，使得混凝土的水化作用減慢甚至停止，嚴(yán)重影響混凝土的強(qiáng)度增長；此外，水分凍結(jié)還會減弱混凝土和鋼筋之間的粘結(jié)力，進(jìn)而影響鋼筋混凝土的整體強(qiáng)度。試驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，保證混凝土的早期強(qiáng)度，是保證冬季混凝土質(zhì)量的關(guān)鍵。拌制混凝土?xí)r，合理降低用水量，或加入減水劑，嚴(yán)格控制水灰比，以合理減小混凝土坍落度。可使用溫度不高于80℃的熱水拌合，并合理使用早強(qiáng)劑、防凍劑等外加劑以改善混凝土的物理性能。必要時，現(xiàn)場可改用高于設(shè)計強(qiáng)度1~2個標(biāo)號的混凝土。澆筑前，應(yīng)清除模板和鋼筋上的積雪和污垢。混凝土的入模溫度不得低于5℃。地面、底板等需要抹光的部位，應(yīng)盡量安排在一天當(dāng)中溫度較高的上午或中午進(jìn)行澆筑。為了避免溫差變化引起表面產(chǎn)生收縮裂縫，澆筑完成后，要立即采取保溫措施，可在構(gòu)件表面先覆蓋一層塑料薄膜，再加蓋2~3層草席、棉氈、棉被等保溫材料。當(dāng)施工現(xiàn)場靠近化工廠、熱力站等地方時，可以搭設(shè)暖棚利用蒸汽進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。
3、鋼筋工程
冬期主要影響鋼筋的焊接質(zhì)量,而焊接正是鋼筋工程質(zhì)量控制的重點(diǎn)。焊接工作盡量安排在室內(nèi)進(jìn)行，如果必須在室外焊接時，應(yīng)有遮擋風(fēng)雪的措施。冬期鋼筋焊接前必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件進(jìn)行試焊，并將試焊的焊件送至試驗(yàn)室進(jìn)行強(qiáng)度檢測,合格后才可批量焊接。焊劑或焊條在冬期運(yùn)輸、存放過程中極易受潮,使用受潮的焊劑或焊條會影響焊接接頭質(zhì)量。在使用焊條或焊劑時,要按說明書的要求對焊條或焊劑進(jìn)行烘焙,干燥后再使用。鋼筋安裝完成后，應(yīng)盡快組織鋼筋工程的隱蔽驗(yàn)收并澆筑混凝土，如不能及時澆筑，必須要采取措施防止鋼筋遭受雨雪而產(chǎn)生銹蝕。
4、砌體工程及抹灰工程
砌體工程及抹灰工程也是冬季施工質(zhì)量管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，受寒冷天氣影響，砂漿的質(zhì)量較難保證，特別是涉及到結(jié)構(gòu)安全的承重墻體，尤其不宜在冬季進(jìn)行施工。對于框架結(jié)構(gòu)的樓房來說，可趕在冬季來臨前完成外墻砌體或抹灰工作，等進(jìn)入冬季后，封閉外墻洞口，提高樓內(nèi)溫度，再進(jìn)行內(nèi)墻砌體或抹灰的“室內(nèi)作業(yè)”。磚石等建材在使用前，應(yīng)徹底清除其表面的冰霜，砂漿用砂不得含有冰塊和直徑大于1cm的凍結(jié)塊，可使用溫度不高于80℃的熱水拌合。砂漿必須隨用隨拌，盡可能縮短運(yùn)輸距離。蒸壓粉煤灰磚、加氣混凝土砌塊、燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚在氣溫高于0℃時，砌筑前應(yīng)澆水濕潤；當(dāng)氣溫低于0℃條件下砌筑時，可不澆水，但要適當(dāng)增大砂漿稠度。每天收工前，當(dāng)天的砌體應(yīng)用草席棉氈進(jìn)行保溫覆蓋。抹灰前，應(yīng)徹底清除砌體表面的積雪和污垢，可在抹灰砂漿內(nèi)加入防凍劑，室內(nèi)抹灰時，可利用火爐、電爐或通入蒸汽等方法提高室內(nèi)溫度，以保證砂漿的初期強(qiáng)度。冬季抹灰時，可加大防裂網(wǎng)的鋪貼范圍，減少表面裂縫。
篇13
一、執(zhí)業(yè)資格與職稱
執(zhí)業(yè)資格是政府為規(guī)范職業(yè)秩序，對涉及公共利益的、技術(shù)性強(qiáng)的，甚至具有危險性的專業(yè)實(shí)行的人員準(zhǔn)入資格控制，是從事某種專業(yè)工作的必備條件。《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》（下簡稱《暫行規(guī)定》）第3條規(guī)定：執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)注冊登記，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員。
職稱是國家對專業(yè)技術(shù)人員學(xué)識、水平能力的評價。實(shí)行資格考試，即用考試辦法取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。藥學(xué)技術(shù)人員是指具有藥學(xué)專業(yè)知識，取得藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱并從事藥學(xué)工作的技術(shù)人員，分為藥士、藥師、主管藥師、副主任藥師、主任藥師5個級別。
職稱是不同于執(zhí)業(yè)資格的，前者是服務(wù)型的，后者則有強(qiáng)制性要求。
二、我國目前對執(zhí)業(yè)藥師資格和藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員職稱的有關(guān)規(guī)定及存在的問題
2.1藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)準(zhǔn)入的有關(guān)規(guī)定及存在的問題
《暫行規(guī)定》第2條規(guī)定：國家實(shí)行執(zhí)業(yè)藥師資格制度，納入全國專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格制度統(tǒng)一規(guī)劃的范圍。第3條規(guī)定：執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)注冊登記，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員。第4條規(guī)定：凡從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用的單位均應(yīng)配備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)藥師，并以此作為開辦藥品生產(chǎn)、經(jīng)營。使用單位的必備條件之一。
存在的問題：目前在藥品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)的關(guān)鍵崗位，都按照國家規(guī)定配備了執(zhí)業(yè)藥師，但是醫(yī)療機(jī)構(gòu)沒有強(qiáng)調(diào)必須配備執(zhí)業(yè)藥師。衛(wèi)生部門對醫(yī)師和護(hù)士既強(qiáng)調(diào)職業(yè)準(zhǔn)入，又強(qiáng)調(diào)職稱，而對藥學(xué)人員強(qiáng)調(diào)的只是職稱，而不是執(zhí)業(yè)資格。目前，在醫(yī)院藥房工作的人員基本上是藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)，有藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱，但很多人不是執(zhí)業(yè)藥師。
2.2報考條件與實(shí)際執(zhí)業(yè)的問題
《暫行規(guī)定》第9條規(guī)定：取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)中專、大專、本科、碩士研究生學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿一定年限或取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位的均可參加考試。
存在的問題：《執(zhí)業(yè)藥師資格制度問答》中解釋，相關(guān)專業(yè)指化學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、生物學(xué)專業(yè)。化學(xué)專業(yè)與生物學(xué)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容與醫(yī)、藥學(xué)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，即使考取了執(zhí)業(yè)藥師資格，因?yàn)槿梭w解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識的缺乏，在經(jīng)營和使用單位執(zhí)業(yè)，直接面對患者提供用藥咨詢服務(wù)將有相當(dāng)?shù)睦щy。
2.3執(zhí)業(yè)資格證書內(nèi)容及存在的問題
執(zhí)業(yè)藥師資格證書的內(nèi)容包括姓名、性別、出生年月、工作單位、批準(zhǔn)日期、簽發(fā)單位、簽發(fā)日期、持證人簽名。
存在的問題：因?yàn)槿瞬攀橇鲃拥模惫ぷ鲉挝弧耙豁?xiàng)的設(shè)置意義不大。
2.4衛(wèi)生部門的有關(guān)規(guī)定及存在的問題
《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》第5條規(guī)定：按國家有關(guān)規(guī)定依法經(jīng)過資格認(rèn)定的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，方可從事藥學(xué)專業(yè)技術(shù)工作。非藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員不得從事藥學(xué)專業(yè)技術(shù)工作。《處方管理辦法》第61條規(guī)定：本辦法所稱藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，是指按照衛(wèi)生部《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》規(guī)定，取得藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員，包括主任藥師、副主任藥師、主管藥師、藥師、藥士。
存在的問題：在醫(yī)療機(jī)構(gòu)只具有執(zhí)業(yè)藥師資格的不是藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員。醫(yī)療機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，而未提及職稱標(biāo)準(zhǔn)人資格。
三、對解決相關(guān)問題的建議
3.1國家應(yīng)制定政策，強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)準(zhǔn)入
國家有關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識，把執(zhí)業(yè)藥師作為一種職業(yè)準(zhǔn)入資格在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位均予以強(qiáng)調(diào)，實(shí)行強(qiáng)制準(zhǔn)入，而且把具備執(zhí)業(yè)藥師資格作為繼續(xù)晉升上一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的基本條件之一。
3.2對藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)分類管理
藥品行業(yè)是一個多環(huán)節(jié)的綜合性行業(yè)，對不同的環(huán)節(jié)，相關(guān)崗位人員素質(zhì)的要求應(yīng)有所不同。
3.2.1生產(chǎn)企業(yè)是藥品的源頭，其人員素質(zhì)直接影響藥品的質(zhì)量，對化學(xué)等基礎(chǔ)知識的要求較高，專業(yè)性比較強(qiáng)。因此。其質(zhì)量管理、質(zhì)量控制、檢驗(yàn)等關(guān)鍵崗位的負(fù)責(zé)人必須具備藥學(xué)、化學(xué)或生物學(xué)專業(yè)學(xué)歷和執(zhí)業(yè)藥師資格。
3.2.2藥品經(jīng)營企業(yè)面對的是亞健康人群或患小病、慢性病的患者，所以質(zhì)量管理人員、處方審核人員等除應(yīng)具備醫(yī)、藥學(xué)專業(yè)學(xué)歷、執(zhí)業(yè)藥師資格外，還必須具備醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)初級（藥師或醫(yī)師）以上職稱。
3.2.3醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥學(xué)人員因每天均與患者面對面服務(wù)，比較強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)知識，因此，所有工作人員必須具有藥學(xué)專業(yè)學(xué)歷、執(zhí)業(yè)藥師資格，具備藥師以職稱的方可從事處方審核、復(fù)核、發(fā)藥、獨(dú)立配制制劑等一C作。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在未取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格和職稱前只能進(jìn)行調(diào)劑、協(xié)助配制制刺等工作。
3.3執(zhí)業(yè)藥師資格的注冊
3.3.1執(zhí)業(yè)藥師資格證書中“工作單位”可改為“所學(xué)專業(yè)”，以便注冊時分類。
3.3.2執(zhí)業(yè)藥師注冊時應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類管理：藥學(xué)專業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師可以注冊在生產(chǎn)、經(jīng)營和使用單位；醫(yī)學(xué)專業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師叮以注冊在經(jīng)營和使用單位；生物、化學(xué)等專業(yè)的執(zhí)業(yè)藥師只可注冊在生產(chǎn)單位。
參考文獻(xiàn)
