引論：我們?yōu)槟砹?篇中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

由于時(shí)展的需要，企業(yè)核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，而中小企業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要力量，其對(duì)管理型財(cái)會(huì)人才的需求日益迫切。文章通過(guò)分析傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的缺陷，對(duì)中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，推進(jìn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校人才培養(yǎng)模式的改善，從而培養(yǎng)出一批符合時(shí)代需要、專(zhuān)業(yè)技能熟練、復(fù)合應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的管理型財(cái)會(huì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的缺陷

一般院校在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往會(huì)存在以下三個(gè)方面的缺陷：及時(shí)，知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)不能有效結(jié)合。40或45分鐘的課堂教學(xué)，多數(shù)老師的目標(biāo)是把課程內(nèi)容講完，“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象非常普遍，不注重學(xué)生自學(xué)能力、思辨能力的培養(yǎng)，沒(méi)有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，光靠輔導(dǎo)員、班主任的跟蹤指導(dǎo)效果不甚理想。第二，理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力鍛煉難以同時(shí)兼顧。大多數(shù)院校由于各方面原因，70%～80%的知識(shí)都是在理論課堂上傳授，只有20%～30%的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)課堂上有部分內(nèi)容也是與企業(yè)用人需求所脫節(jié)的。如果通過(guò)實(shí)習(xí)安排鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)而致用的目的，這樣的機(jī)會(huì)一般是在畢業(yè)學(xué)年，而崗位專(zhuān)業(yè)性鍛煉時(shí)間受限。第三，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)不相匹配。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)于重視分?jǐn)?shù)論、考試論，教師注重課程內(nèi)容的分解、考點(diǎn)的講解，對(duì)財(cái)會(huì)人才應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)據(jù)處理能力、財(cái)務(wù)分析能力、管理溝通能力沒(méi)有給予系統(tǒng)的鍛煉與培養(yǎng)。

二、中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前企業(yè)的財(cái)會(huì)人員一般進(jìn)行傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主的業(yè)務(wù)活動(dòng)，而管理型財(cái)會(huì)人員需要進(jìn)行內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等活動(dòng)，這些活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的綜合應(yīng)用以及管理意識(shí)、管理能力的發(fā)揮。因此，對(duì)中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)要求一般包括以下三個(gè)方面。一是注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合知識(shí)的傳授。中小企業(yè)一般處于成長(zhǎng)期，發(fā)展不夠成熟，且具有企業(yè)規(guī)模不大、市場(chǎng)地位不穩(wěn)固、人員素質(zhì)有待提高、技術(shù)設(shè)備條件較差、融資難、面臨的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大等問(wèn)題，因此中小企業(yè)的財(cái)會(huì)人員在這樣的情形下所發(fā)揮的作用尤為重要。中小企業(yè)極其需要管理型的財(cái)會(huì)人員，他們應(yīng)當(dāng)具備綜合知識(shí)，比如扎實(shí)的財(cái)會(huì)知識(shí)、管理知識(shí)、技術(shù)知識(shí)及營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，他們能夠?yàn)槠髽I(yè)出謀劃策并解決上述問(wèn)題。二是注重復(fù)合能力的培養(yǎng)。如前所述，中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀使得中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才強(qiáng)調(diào)的是復(fù)合能力，既包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、管理能力、市場(chǎng)洞察與反應(yīng)能力、外部協(xié)調(diào)能力、持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展能力。這種能力既不是單純的管理能力，也不是簡(jiǎn)單的職業(yè)技能，是一種綜合能力。三是綜合素養(yǎng)鍛煉的培養(yǎng)。中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)以及進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)拓精神等綜合素質(zhì)，在進(jìn)行企業(yè)管理過(guò)程中，管理知識(shí)的運(yùn)用、專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)揮與個(gè)人的責(zé)任心、道德、自信心、心理、意志、品質(zhì)、身體等非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)關(guān)系十分密切。這些綜合知識(shí)、復(fù)合能力、綜合素養(yǎng)的傳授與培養(yǎng)，一方面使得財(cái)會(huì)人員在中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中充當(dāng)重要的角色，很好地參與企業(yè)的營(yíng)運(yùn)活動(dòng)，為企業(yè)的有效發(fā)展出謀劃策；另一方面也可以保障財(cái)會(huì)人員今后職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的能力，使他們能夠發(fā)展成更高層次的專(zhuān)門(mén)人才。

三、中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式建設(shè)措施

1.制定合適的管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方案

為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，尤其是中小企業(yè)用人需要，管理型財(cái)會(huì)人才需要具備綜合知識(shí)、復(fù)合能力以及綜合素養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面制定合適的管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方案。首先，設(shè)計(jì)學(xué)科方法論與學(xué)科技能教育相結(jié)合的體系，并將其作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要指導(dǎo)思想，通過(guò)該體系的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練；其次，為了拓寬學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的交融與貫通，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，需要單獨(dú)設(shè)置“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論專(zhuān)題”，即開(kāi)展本學(xué)科或本專(zhuān)業(yè)的理論前沿與實(shí)踐專(zhuān)題教學(xué)，還要設(shè)置“行業(yè)知識(shí)專(zhuān)題”，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)視野；，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)地反映在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，除了各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課以外，還開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”、“職業(yè)資格模塊”等，并真正落到實(shí)處，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.加強(qiáng)應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂建設(shè)

如前所述，我國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在三大缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)在及時(shí)課堂“滿(mǎn)堂灌”地傳授知識(shí)的現(xiàn)象非常普遍，第二課堂（校內(nèi)課）外的形式單一，能力培養(yǎng)效果不明顯，而第三課堂（校外課外）多數(shù)難以落到實(shí)處，形同虛設(shè)，很難做到通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在這些情況下，第二、第三課堂對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與整體素質(zhì)養(yǎng)成的作用得不到發(fā)揮。我們應(yīng)以“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”理念為指導(dǎo)，深化“三個(gè)課堂”的整合綜合改革，通過(guò)內(nèi)容、體制、管理和技術(shù)創(chuàng)新，形成基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的三大課堂整合新優(yōu)勢(shì)；通過(guò)人文素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)選修等課程教學(xué)、課外實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的隱性熏陶及成功教育、修身工程、感恩教育等生活教育形式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)人才，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的模擬體驗(yàn)式教學(xué)體系

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下忽視實(shí)踐教學(xué)、能力開(kāi)發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，以及財(cái)會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身實(shí)踐能力，特別是綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)問(wèn)題，可進(jìn)一步通過(guò)構(gòu)建獨(dú)特、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的模擬體驗(yàn)式教學(xué)體系來(lái)解決。該體系以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)軟硬件平臺(tái)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)案例與沙盤(pán)對(duì)抗演練系統(tǒng)、ERP實(shí)驗(yàn)室等模擬教學(xué)平臺(tái)，遵循知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體的模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革思路，著力抓好跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)重要環(huán)節(jié)，推動(dòng)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

4.加強(qiáng)校企共建實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐著重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、參與實(shí)習(xí)，觀(guān)察、體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，訓(xùn)練其知識(shí)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)其走向管理崗位或者是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，能夠奠定良好的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位應(yīng)與企業(yè)單位就聯(lián)合培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才等問(wèn)題進(jìn)行探討，并進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才提供良好的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位，修訂與完善培養(yǎng)方案，深化三大課堂整合，建立實(shí)踐基地等一系列改革和探索的基礎(chǔ)上，為了更加系統(tǒng)的探索人才培養(yǎng)模式，使改革成果得以推廣和固化，還可以通過(guò)成立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位來(lái)實(shí)施，著力培養(yǎng)具有企業(yè)家潛質(zhì)，“有專(zhuān)長(zhǎng)、善管理、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。通過(guò)示范帶動(dòng)效應(yīng)，服務(wù)于我國(guó)中小企業(yè)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)事業(yè)。