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自動(dòng)化畢業(yè)論文:辦公自動(dòng)化畢業(yè)論文

辦公自動(dòng)化畢業(yè)論文——電子政務(wù)與辦公自動(dòng)化初探

全球性的網(wǎng)絡(luò)化、信息化進(jìn)程正改變著人們的生活方式，Internet技術(shù)應(yīng)用以及電子商務(wù)的飛速增長(zhǎng)給人們生活工作的各個(gè)層面帶來(lái)了深刻的影響。回顧我國(guó)政務(wù)信息化的進(jìn)程，大致可分為三個(gè)階段：（1）以桌面字處理工具為典型的個(gè)人辦公工具軟件階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用提高了個(gè)人工作效率。（2）基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，以C/S體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用為特征階段，這一階段基本實(shí)現(xiàn)了部門(mén)級(jí)的數(shù)據(jù)處理、公文處理等的自動(dòng)化。（3）基于符合Internet/Intranet技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)應(yīng)用階段，這一階段，不僅在技術(shù)上有了很大進(jìn)步，而且應(yīng)用范圍已從部門(mén)內(nèi)部、部門(mén)之間擴(kuò)展到行業(yè)/系統(tǒng)內(nèi)部，乃至跨部委跨系統(tǒng)。

在Internet應(yīng)用方面，政府部門(mén)已陸續(xù)建立了自己的Web服務(wù)器和網(wǎng)站，有的還實(shí)現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)上業(yè)務(wù)。但由于各相關(guān)單位在信息化建設(shè)中的技術(shù)差異和經(jīng)驗(yàn)欠缺，電子政務(wù)并未在真正意義上得以實(shí)現(xiàn)，相反，不少政府站點(diǎn)在規(guī)劃建設(shè)、管理維護(hù)以及安全性方面還停留在較低的水平上，各級(jí)政府部門(mén)還有待建立和完善從頁(yè)面制作、審批、更新，流程管理，應(yīng)用開(kāi)發(fā)，安全性保障，與后臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)（如OA和業(yè)務(wù)系統(tǒng)）集成的以及客互支持的一整套行之有效的管理模式、運(yùn)營(yíng)方法和技術(shù)平臺(tái)。

電子政務(wù)應(yīng)用與一般的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)既緊密相關(guān)，又在應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)、用戶群體以及采用的技術(shù)等方面都有所差異，總的來(lái)說(shuō)，前者在用戶的范疇上包含后者，電子政務(wù)是更廣義上的政府辦公自動(dòng)化或者理解為“面向社會(huì)的政府辦公自動(dòng)化”。

實(shí)施原則：

實(shí)用性原則；先進(jìn)性及成熟性原則；性原則；開(kāi)放性及安全性原則；標(biāo)準(zhǔn)化原則；可擴(kuò)充性原則；可維護(hù)性、可管理性原則；節(jié)約性原則

實(shí)施步驟

首先，在組織內(nèi)部構(gòu)建通信平臺(tái)（如電子郵件系統(tǒng)、電子論壇等），工作人員之間建立網(wǎng)上信息交流和初步的網(wǎng)上協(xié)同工作。

第二，在組織內(nèi)部人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得以普遍提高，基本建立起網(wǎng)上協(xié)同辦公的意識(shí)之后，考慮在辦公網(wǎng)絡(luò)內(nèi)進(jìn)行一些日常工作流程如公文審批、常用申請(qǐng)、會(huì)議管理、檔案管理、信息采集審批與查詢，以及各部門(mén)的日常業(yè)務(wù)等。在這一階段，基本實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部辦公自動(dòng)化。

第三，在Internet上建立公用網(wǎng)站，進(jìn)行信息采集、，部門(mén)間公文交換乃至簡(jiǎn)單的電子貿(mào)易等，將辦公自動(dòng)化的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到跨行業(yè)、跨部委。此時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)。

在以上過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性自始至終都是十分重要的。是否建立起強(qiáng)健的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范系統(tǒng)，在某種程度上決定著政府部門(mén)信息化建設(shè)的成敗。

及時(shí)部分內(nèi)部辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)

功能需求：

一般來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)以公文處理和機(jī)關(guān)事務(wù)管理（尤其以領(lǐng)導(dǎo)辦公）為核心，同時(shí)提供信息通訊與服務(wù)等重要功能，因此，典型的辦公自動(dòng)化應(yīng)用包括公文管理、督查管理、政務(wù)信息采集與、內(nèi)部請(qǐng)示報(bào)告管理、檔案管理、會(huì)議管理、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)管理、政策法規(guī)庫(kù)、內(nèi)部論壇等應(yīng)用，另外鑒于Internet在日常辦公中占有日益重要的地位，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)該與Internet留有平滑的接口。

一、提供電子郵件功能是辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的基本需求

在一個(gè)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中通常包含了多個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)，如發(fā)文、收文、信息服務(wù)、檔案管理、活動(dòng)安排、會(huì)議管理等等，可以將電子郵件信箱作為所有這些辦公應(yīng)用子系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，每一個(gè)用戶通過(guò)自己的電子郵件信箱就可以了解到需要處理的工作，而不必經(jīng)常性地來(lái)回檢查不同的應(yīng)用系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化應(yīng)用系統(tǒng)以電子郵件作為統(tǒng)一入口的設(shè)計(jì)思想，可以大大提高系統(tǒng)用戶的友好性和易用性，減少培訓(xùn)的工作量。

二、處理大量的復(fù)合文檔型的數(shù)據(jù)信息

辦公自動(dòng)化所處理信息的載體大多是以文件、報(bào)表、信函、傳真等形式出現(xiàn)，因此辦公自動(dòng)化系統(tǒng)是典型的文檔處理系統(tǒng)。這些區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)類型的信息，就是“非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”、“復(fù)合文檔數(shù)據(jù)”或“對(duì)象數(shù)據(jù)”。

一般認(rèn)為，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（如Oracle、DB/2、SQLServer、Foxpro等）適合傳統(tǒng)數(shù)據(jù)類型（結(jié)構(gòu)化信息）的表示和存儲(chǔ)，但是對(duì)復(fù)合文檔數(shù)據(jù)的處理并非能夠表達(dá)信息和存儲(chǔ)效率較高。因此，“文檔數(shù)據(jù)庫(kù)”或“對(duì)象存儲(chǔ)”的概念就被引入數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域，其目標(biāo)就是針對(duì)新出現(xiàn)的需求，高效率地表達(dá)和存儲(chǔ)管理“復(fù)合文檔數(shù)據(jù)”。當(dāng)然，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理也是辦公自動(dòng)化系統(tǒng)經(jīng)常不可或缺的。

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)由于其對(duì)復(fù)合文檔數(shù)據(jù)的處理要求，必須以文檔數(shù)據(jù)庫(kù)為核心建立，同時(shí)選擇性地結(jié)合關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。

三、包含大量的工作流應(yīng)用

所謂的工作流就是一組人員為完成某一項(xiàng)業(yè)務(wù)所進(jìn)行的所有工作與工作轉(zhuǎn)交（交互）過(guò)程。辦公自動(dòng)化應(yīng)用系統(tǒng)的大多數(shù)應(yīng)用如公文審批、各類申請(qǐng)等。每一項(xiàng)工作以流程的形式，由發(fā)起者（如文件起草人）發(fā)起流程，經(jīng)過(guò)本部門(mén)以及其他部門(mén)的處理（如簽署、會(huì)簽），最終到達(dá)流程的終點(diǎn)（如發(fā)出文件、歸檔入庫(kù)）。

工作流程可以是互相連接、交叉或循環(huán)進(jìn)行的，如一個(gè)工作流的終點(diǎn)可能就是另一個(gè)工作流的起點(diǎn)，如上級(jí)部門(mén)的發(fā)文處理過(guò)程結(jié)束后引發(fā)了下級(jí)部門(mén)的收文處理過(guò)程。工作流程也可是打破單位界限的，發(fā)生于機(jī)關(guān)與機(jī)關(guān)的相關(guān)單位之間。

在相當(dāng)程度上工作流自動(dòng)化有三種實(shí)現(xiàn)模式。即：基于郵件的、基于共享數(shù)據(jù)庫(kù)的、基于郵件和共享數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合模式（即“群件模式”）的。

從信息技術(shù)的角度出發(fā)，群件模式結(jié)合了“推”、“拉”技術(shù)，充分發(fā)揮了不同技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，克服了其缺點(diǎn)，是理想的辦公自動(dòng)化流程處理模式，也使辦公自動(dòng)化人員擁有了完整的信息 技術(shù)工具。

四、支持協(xié)同工作和移動(dòng)辦公

在日常辦公中，辦公人員需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行討論和交流意見(jiàn)，才能作出某種決策。而這種在群體中互相溝通、合作的工作方式就是所謂的“協(xié)同工作”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，異步協(xié)作方式如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇等，以及同步協(xié)作方式如網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)會(huì)議正在逐漸成為除了人們面對(duì)面開(kāi)會(huì)之外的新的工作方式，它們打破了時(shí)間、地域的限制，使人們可以隨時(shí)隨地參加到協(xié)同工作中去，大大提高了工作效率。

所謂的“移動(dòng)辦公”就是提供辦公人員在辦公室以外的辦公手段，他可以遠(yuǎn)程撥號(hào)或登錄到出差地的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)電話線或廣域網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以訪問(wèn)到辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；為提高工作效率和減少費(fèi)用，辦公人員還可以選擇“離線”工作方式，即將需要處理的信息先下載到本地便攜機(jī)上，然后切斷連接，“離線地”處理信息（例如他可以在旅途中批閱公文，起草電子郵件等），工作完畢才再次接通連接將自己的工作結(jié)果發(fā)出以及再次下載新的待辦信息。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)提供用戶協(xié)同工作支持和移動(dòng)辦公支持。

五、應(yīng)有完整的安全性

安全性控制功能成為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)得以投入使用的先決條件。機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化的安全性控制要求一般包括防止非法用戶侵入、權(quán)限控制、存儲(chǔ)和傳輸加密，以及電子簽名。這些手段必須足夠強(qiáng)大，難以被攻破，而且也必須足夠靈活，方便使用者掌握和利用。

六、能集成其他業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和Internet

隨著Internet技術(shù)的普及和應(yīng)用，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)作為Intranet的重要應(yīng)用必須能夠與Internet相連接，包括電子郵件、Web等，這不僅溝通了機(jī)關(guān)內(nèi)外的信息、對(duì)外宣傳了機(jī)關(guān)單位，而且還可以進(jìn)一步提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與參與電子社區(qū)。

事實(shí)上，從用戶使用角度出發(fā)，“數(shù)據(jù)存訪中心”的概念可以較大限度地提高應(yīng)用系統(tǒng)的友好性和易用性。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)該成為這樣的“存訪中心”，也只有辦公自動(dòng)化系統(tǒng)可以承擔(dān)這樣的角色。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:機(jī)械制造和自動(dòng)化畢業(yè)論文

制造業(yè)特別是機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),現(xiàn)代制造業(yè)正在改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)營(yíng)管理模式乃至社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)和文化。由于中國(guó)潛在的巨大市場(chǎng)和豐富的勞動(dòng)力資源,世界的制造業(yè)正在向中國(guó)轉(zhuǎn)移,中國(guó)正在成為世界的制造大國(guó)。因此,機(jī)械制造自動(dòng)化在中國(guó)的機(jī)械制造業(yè)中的顯得尤為重要。機(jī)械制造自動(dòng)化,主要是指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù),實(shí)現(xiàn)對(duì)加工對(duì)象的連續(xù)自動(dòng)生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程,加快生產(chǎn)投入原料的加工變換和流動(dòng)速度,節(jié)約人力資源。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展,是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、升級(jí)和進(jìn)步的主要手段,是未來(lái)機(jī)械制造業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要方向和核心。科技的進(jìn)步發(fā)展,是不斷開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、實(shí)踐的結(jié)果。大力推廣科技成果,加快科學(xué)技術(shù)商品化,正確判斷、識(shí)別并堅(jiān)持機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展走向,對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。回顧我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)近些年的發(fā)展,是一項(xiàng)理論課題,也是一項(xiàng)實(shí)踐性課題,具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。總結(jié)了幾個(gè)方面著重介紹我國(guó)近些年來(lái)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展歷程中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】:機(jī)械自動(dòng)化 發(fā)展 技術(shù) 發(fā)展

1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)

首先先介紹機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)從四方面進(jìn)行闡述。

機(jī)械自動(dòng)化, 主要指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù), 實(shí)現(xiàn)加工對(duì)象的連續(xù)自動(dòng)生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程, 加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動(dòng)速度。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)水準(zhǔn), 不僅影響整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)的技術(shù)進(jìn)步有很大的直接影響。

如何發(fā)展我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)實(shí)事求是, 一切從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā), 做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作, 走中國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展之路。

1.1 實(shí)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際, 注重實(shí)用發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)。先進(jìn)制造技術(shù)的全部真諦在于應(yīng)用。發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)以企業(yè)的生 產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)際需要及具體條件為導(dǎo)向。只有對(duì)合適的產(chǎn)品采用與之相適應(yīng)的自動(dòng)化方式進(jìn)行生產(chǎn), 才能收到良好的技術(shù)經(jīng) 濟(jì)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)結(jié)合實(shí)際, 注重實(shí)用, 即對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生實(shí)際效益。那種盲目搞自動(dòng)化、 自動(dòng)線的做法, 全年生產(chǎn)任務(wù)只需1~2 個(gè)月就完成的低負(fù)荷率生產(chǎn)也要搞的傾向應(yīng)當(dāng)糾正, 對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不產(chǎn)生顯著促進(jìn)、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。

1.2 低成本機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

發(fā)展投資少、見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)。發(fā)展低成本自動(dòng)化技術(shù), 潛力大, 前景廣, 投資省, 見(jiàn)效快, 提高自動(dòng)化程度, 可以收到事半功倍的經(jīng)濟(jì)效果, 適合我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展需要和國(guó)情。20 世紀(jì)90 年代美國(guó)麻省理工學(xué)院提出的精節(jié)生產(chǎn)LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得較大的產(chǎn)出的具體表

博泰典藏包含總結(jié)匯報(bào)、計(jì)劃方案、自然科學(xué)、行業(yè)論文、醫(yī)藥衛(wèi)生、黨團(tuán)工作、教學(xué)研究、表格模板、初中教育、人文社科、出國(guó)留學(xué)以及機(jī)械制造與自動(dòng)化畢業(yè)論文等內(nèi)容。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(一)】

通過(guò)3年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這3年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺(jué)悟有了很大的提高。我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書(shū)籍，因此學(xué)會(huì)了多種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。3年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的保障，保障了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。

3年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(二)】

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的大學(xué)生涯就要告別了，曾幾何時(shí)，我還是一個(gè)見(jiàn)到別人要喊“叔叔”小孩子，而今，我卻變成了一個(gè)被別人也要叫做“叔叔”的男人，不錯(cuò)，我真的要做一些男人要做的事情，我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)，我要對(duì)我的家庭，事業(yè)，女人負(fù)責(zé)!從20XX年XX月XX日我踏出學(xué)校的那一刻起，我似乎又長(zhǎng)大了一些!

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)做為目標(biāo)，以自我的發(fā)展為努力方向;樹(shù)立正確的人生觀 ，價(jià)值觀和世界觀。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力遺跡一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

“學(xué)而知不足”是我自始至終學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，除了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化必修課之外，我還自學(xué)了offic,linux,photoshop,cad??等多種技能。我不忘參加各種興趣小組與社交活動(dòng)，在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，能較好的處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健，能合理的安排生活中的事務(wù)，并且積極向黨組織靠攏! 作為[xxxxx]學(xué)院XX級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的畢業(yè)生，我所擁有的不單是年輕和知識(shí)，還擁有軍人鋼一般的意志和狼一般的斗志。我那顆火一般的心時(shí)刻準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。

我相信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)紅的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)!

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(三)】

在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這些年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

從思想上來(lái)說(shuō)，我從一個(gè)懵懂的少年到一個(gè)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，思想覺(jué)悟有了很大的提高。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽機(jī)械類的書(shū)籍，并參加了一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如院分團(tuán)委的競(jìng)選，院里組織的演講比賽、籃球比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。不輕易的保障，保障了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(四)】

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已接近尾聲,這些年中經(jīng)歷的每24小時(shí)，都已在我心中留下了長(zhǎng)期的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。四年的大學(xué)生活結(jié)束了，總結(jié)過(guò)去，收獲良多，現(xiàn)在總結(jié)如下。

我是xx大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成功的根本。我深知這一點(diǎn)，充分利用大學(xué)四年時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且取得了良好的成績(jī)。通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了機(jī)械行業(yè)的相關(guān)理論，而且使我具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)需要具備多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。我的掌握內(nèi)燃機(jī)、汽車構(gòu)造、制冷技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、等機(jī)械理論基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)方面，熟練掌握l(shuí)iuxue86、windowsXX/xp、office、photoshop、 autocad幾大常用軟件，此外能熟練運(yùn)用c++、vfp、vb等計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言。

在課余時(shí)間我還自修了計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和國(guó)際金融等熱門(mén)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)方面，能熟練運(yùn)用fortran、c語(yǔ)言進(jìn)行編程，并能熟練運(yùn)用 auto cad、wotd進(jìn)行繪圖和文字處理。在外語(yǔ)方面，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，曾完成5000字的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯。總之，拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自身素質(zhì)。

大學(xué)四年，我深深地感受到，與學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;xx大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(五)】

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了, 作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有歡笑,有悲傷，有成功，當(dāng)然也有失敗,但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的發(fā)展為努力方向,在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),修養(yǎng)和能力。我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。 在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng), 政治上要求進(jìn)步,關(guān)注國(guó)家的時(shí)勢(shì)要聞,積極向黨組織靠攏,使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí).并用真誠(chéng)的熱心參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng),去關(guān)心和幫助他人。

在學(xué)習(xí)上,在校期間，我在理論知識(shí)方面基本掌握了《模具設(shè)計(jì)與制造》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電子電工學(xué)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床編程》、《數(shù)控加工技術(shù)》等技術(shù)，除此之外，我還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文》、《政治》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》等科目來(lái)增長(zhǎng)自己的理論知識(shí)，為將來(lái)面對(duì)社會(huì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ);在實(shí)際操作方面掌握了初級(jí)車工、初級(jí)磨工、初級(jí)銑工、初級(jí)刨工 、初級(jí)焊工等;在專業(yè)方面，掌握了線切割、初級(jí)數(shù)控銑床編程及加工、初級(jí)加工中心編程及加工等技術(shù)。此外，我還多次獲得院三等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在狀態(tài)，這些都是我將來(lái)工作的重要本錢(qián)。

在生活上,我較大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信,熱心待人,勇于挑戰(zhàn)自我,有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。個(gè)人認(rèn)為自己較大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，以后一定要改掉這個(gè)毛病。

在實(shí)踐上，我還經(jīng)歷了兩個(gè)多月的畢業(yè)社會(huì)實(shí)踐，在這段期間，我深知道這是檢驗(yàn)在校所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)的加強(qiáng)鞏固和提高，我非常珍惜這段實(shí)習(xí)過(guò)程，它是我走向社會(huì)的及時(shí)步，從零開(kāi)始，虛心向前輩學(xué)習(xí)，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會(huì)了做事首先要懂得做人的道理。我相信自己在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中,能有更大的進(jìn)步提高.

四年的大學(xué)生活讓我懂得了很多，自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，也使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地去面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站，才能不斷提高自己的綜合水平能力。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè)生自我鑒定(六)】

大學(xué)畢業(yè)是我人生由校園步向社會(huì)的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，回顧大學(xué)四年，在老師的辛勤指導(dǎo)下，通過(guò)我認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)已經(jīng)有了深入的理解，掌握了豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)際操作技能。堅(jiān)信學(xué)海無(wú)涯的我在學(xué)習(xí)生活中不斷自我總結(jié)，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

在思想上，本人有著遠(yuǎn)大的理想，有良好的思想道德修養(yǎng)，有堅(jiān)定的政治方向。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)和平，熱烈擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守法紀(jì)和各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，注重環(huán)保，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。

學(xué)習(xí)上，本人勤奮好學(xué)，通過(guò)十多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合自身發(fā)展情況的高效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，我也注重對(duì)其它知識(shí)的了解和探究，選修了校內(nèi)的部分公選課，還學(xué)習(xí)了一些專業(yè)軟件的應(yīng)用，如AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、CAXA和OFFICE等。

曾擔(dān)任寢室長(zhǎng)的我，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。本著學(xué)以致用，提高動(dòng)手能力的目的，我積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，曾多次利用暑假的空閑時(shí)間，到過(guò)機(jī)械廠和鉛銅廠從事雜務(wù)工作，深入社會(huì)、了解社會(huì)、廣泛接觸群眾、聯(lián)系群眾，從中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在生活上，我有廣泛的興趣愛(ài)好，十分熱愛(ài)各種體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球和足球，對(duì)學(xué)校和班集體的活動(dòng)都熱情參與。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈遥B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，時(shí)間觀念強(qiáng)。本人性格溫和、謙虛，待人誠(chéng)懇，平易近人，與人相處融洽。

立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，由于本人的社會(huì)資歷尚淺，需以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和刻苦進(jìn)取、勇于拼搏的精神，去迎接新的挑戰(zhàn)。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改進(jìn)

【摘要】文章通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行分析，從提高畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平和就業(yè)綜合能力素質(zhì)兩個(gè)方面，探討了自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的一系列措施，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)能力

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，“學(xué)院”升格“大學(xué)”，專科升格本科，普通本科院校自身規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量持續(xù)增大，每年應(yīng)屆本科畢業(yè)生的數(shù)量巨大，本科生已經(jīng)早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，沒(méi)有“名校效應(yīng)”，非“985”、“211”院校畢業(yè)生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具備的綜合素質(zhì)。

1目前自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)離校前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，非重點(diǎn)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生在開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，通常還有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有落實(shí)工作單位，畢業(yè)生面臨著找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)雙重困擾，每到這個(gè)時(shí)候，往往是學(xué)生工學(xué)矛盾最為突出的時(shí)候，學(xué)校教育者對(duì)于學(xué)生的管理難度也更大。針對(duì)這種現(xiàn)象，桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院自動(dòng)化教研室（以下簡(jiǎn)稱教研室）積極探索，在督促指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，重點(diǎn)在提升學(xué)生就業(yè)能力上動(dòng)腦筋，與往年相比，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)水平穩(wěn)中略有提高的情況下，本專業(yè)本科生就業(yè)率得到較大幅度的提升。教研室在總結(jié)本年度畢業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)，分析本科生就業(yè)率提高的原因，大家一致認(rèn)為，今年畢業(yè)生就業(yè)能力的提升乃是最主要的原因之一。共青團(tuán)中央學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所曾經(jīng)于2006年3月起共同開(kāi)展了關(guān)于大學(xué)生求職和就業(yè)問(wèn)題的研究，并由北京大學(xué)公共政策研究所于當(dāng)年5～6月間進(jìn)行了一項(xiàng)全國(guó)范圍的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)能力相關(guān)因素進(jìn)行了深度分析，大學(xué)生認(rèn)為在求職過(guò)程中,影響求職成功的各種能力的難度系數(shù)分別量化為：專業(yè)能力（31.88%）、自我表達(dá)能力（35.80%）、外語(yǔ)能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）、求職技巧（19.86%）等方面。從用人單位對(duì)各種能力的要求的普遍性來(lái)看，要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力（65.9%），其次是人際交往能力（56.8%），然后依次是自我表達(dá)能力（54.5%）、專業(yè)能力（47.7%）和外語(yǔ)能力（25%）。另外，有高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素，而針對(duì)用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個(gè)明顯的劣勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系有待拓展。馬陸婷于2002年對(duì)高校畢業(yè)生的錄用與工作適應(yīng)性評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：用人單位對(duì)高校畢業(yè)生適應(yīng)工作狀況總體評(píng)價(jià)良好，且學(xué)歷層次越高評(píng)價(jià)越好，但不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位存在明顯差異，重點(diǎn)大學(xué)與一般大學(xué)的畢業(yè)生在知識(shí)和能力水平上存在一定的差距。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是企業(yè)對(duì)高校普遍的期望。

2教學(xué)方法的改進(jìn)

基于此，為了提高畢業(yè)生就業(yè)能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實(shí)際舉措。

（1）在提高畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。

①指導(dǎo)學(xué)生在思想上端正認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作伊始，利用大四上學(xué)期放寒假前，在學(xué)生選題選導(dǎo)師之后，組織教研室全體教師和本專業(yè)全體畢業(yè)生集體見(jiàn)面，按照導(dǎo)師分組進(jìn)行一次集體談話，主要是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和簽訂工作協(xié)議情況，幫助學(xué)生樹(shù)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心和正確的就業(yè)觀。教研室讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，放低身價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立作為一名普通勞動(dòng)者貢獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，同時(shí)，要求學(xué)生抓緊寒假期間復(fù)習(xí)單片機(jī)原理、PLC控制技術(shù)、LABVIEW等專業(yè)知識(shí)，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，做到“眼低手高”，為就業(yè)做好鋪墊。

②選題上做到新穎，與社會(huì)需求接軌。今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，教研室專門(mén)組織所有指導(dǎo)教師開(kāi)了一次研討會(huì)，討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題事宜。為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地契合市場(chǎng)需求，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師以自己的科研項(xiàng)目為牽引，或者緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，并且盡量避免與往年出題重復(fù)。同時(shí)，為了提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師以團(tuán)隊(duì)形式指導(dǎo)，同一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生也可以組成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生不僅僅是為了完成一篇畢業(yè)論文而參與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，而是為了提高綜合技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這些，對(duì)于就業(yè)能力的提升，均具有一定的幫助。

③指導(dǎo)學(xué)生正確處理工學(xué)矛盾。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，一方面要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，另一方面又要聯(lián)系工作單位，時(shí)間緊，壓力大。這時(shí)，往年有些學(xué)生比較盲目，急于就業(yè)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就會(huì)匆匆找一家用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，既不管將來(lái)具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學(xué)到真才實(shí)學(xué)，結(jié)果實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)就是去就業(yè)單位當(dāng)打字員、復(fù)印員，或者是簡(jiǎn)單的文案工作，或者去做簡(jiǎn)單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，既影響學(xué)校就業(yè)率，又沒(méi)有很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給自己的成長(zhǎng)也帶來(lái)困惱。因此，針對(duì)這類需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間赴簽約單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，教研室慎重對(duì)待，嚴(yán)格把關(guān)，做好教育。保障所有畢業(yè)學(xué)生，都能在實(shí)習(xí)單位學(xué)到真才實(shí)學(xué)，間接地促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和專業(yè)水平的提高；或者在校內(nèi)指導(dǎo)老師的督促和指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

④加強(qiáng)面對(duì)面的指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著高校的不斷發(fā)展，異地辦學(xué)現(xiàn)象非常普遍，桂林理工大學(xué)也存在這個(gè)實(shí)際情況，學(xué)生在新校區(qū)，教師住在老校區(qū)，往來(lái)不便，但是今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，教研室主動(dòng)謀劃，通過(guò)建立輪流坐班制度等形式，保障了所有指導(dǎo)教師每周至少和指導(dǎo)的學(xué)生面對(duì)面交流溝通一次。另外，通過(guò)指導(dǎo)教師工作記錄本和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作記錄本的填寫(xiě)制度，也很好地保障了指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的指導(dǎo)和被指導(dǎo)工作的落實(shí)。通過(guò)加強(qiáng)面對(duì)面的指導(dǎo)，一方面督促指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，另一方面通過(guò)指導(dǎo)教師的言傳身教切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

（2）在提高畢業(yè)生就業(yè)綜合能力素質(zhì)方面，教研室主要的經(jīng)驗(yàn)包括如下。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)與能力，包括溝通交流表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)、外語(yǔ)能力、人際交往能力等。應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文工作之際，已接受過(guò)近四年的大學(xué)培養(yǎng)，不同的學(xué)生各方面的能力素質(zhì)參差不齊，教研室針對(duì)影響畢業(yè)生就業(yè)能力的因素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，時(shí)刻留意對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

①動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作為一名工科專業(yè)畢業(yè)生，動(dòng)手能力對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業(yè)往往不能夠給應(yīng)屆畢業(yè)生提供培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，希望招聘進(jìn)來(lái)的職員具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，少部分動(dòng)手能力強(qiáng)，具備一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者參加過(guò)科技競(jìng)賽活動(dòng)的畢業(yè)生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中6名參加過(guò)“全國(guó)大學(xué)生西門(mén)子杯工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽”并且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開(kāi)展之前，廣州、深圳幾家高新技術(shù)企業(yè)就向他們拋來(lái)了“橄欖枝”，并且給出了不錯(cuò)的薪酬待遇待遇。但是，本專業(yè)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力一般，這也是畢業(yè)實(shí)習(xí)工作開(kāi)展之初，簽約率不高的一個(gè)重要原因。基于此，教研室今年尤其重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具體舉措一是加大對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，人均實(shí)習(xí)材料經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)50%，供畢業(yè)生采購(gòu)芯片，電路板等實(shí)習(xí)材料；二是從嚴(yán)要求，除了極少部分畢業(yè)生進(jìn)行論文形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作之外，絕大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均要求做出具體的實(shí)物，并且要求能夠?qū)崿F(xiàn)其設(shè)計(jì)的基本功能。

②自我表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。作為一名合格的工科本科畢業(yè)生，為了更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要具備扎實(shí)的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備良好的表達(dá)自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現(xiàn)實(shí)情況是，部分擔(dān)任過(guò)學(xué)生骨干或者性格比較開(kāi)朗活潑一些的同學(xué)，這方面的能力素質(zhì)就比較突出，而有少部分學(xué)生由于性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，甚至有個(gè)別學(xué)生不敢站在臺(tái)前講話，基于此種現(xiàn)象，教研室首先提倡指導(dǎo)教師經(jīng)常召開(kāi)各指導(dǎo)組內(nèi)討論會(huì)，每位同學(xué)定期匯報(bào)自己的工作進(jìn)度，PPT展示結(jié)合口頭表達(dá)，不僅僅檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成情況，還鍛煉了畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力；其次，教研室嚴(yán)密組織開(kāi)題答辯，并且嚴(yán)格控制參加開(kāi)題答辯學(xué)生比例，參加開(kāi)題答辯人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校低要求，除了少部分參加校外實(shí)習(xí)無(wú)法參加的學(xué)生之外，其余全部參加，使得參加人數(shù)達(dá)總?cè)藬?shù)80%以上。開(kāi)題答辯過(guò)程中，評(píng)委老師除了對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和PPT演示提出意見(jiàn)和建議，還突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的講臺(tái)形象，口頭表達(dá)清晰程度以及回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織等；另外，教研室嚴(yán)密組織的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，將學(xué)生自述和答辯環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)及個(gè)人形象作為一個(gè)重要的評(píng)分指標(biāo)。

③外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)能力與水平的高低對(duì)于學(xué)生求職也有很重要的影響，是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一個(gè)重要方面。為此，今年教研室專門(mén)針對(duì)提高畢業(yè)生的外語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了閱讀外文文獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)，在寒假之前就布置任務(wù)，每名畢業(yè)生要求完成10篇外文文獻(xiàn)的閱讀，并且要求寫(xiě)出讀書(shū)筆記，一并裝訂成冊(cè)，歸檔到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程材料。另外，在畢業(yè)論文的正文英文摘要部分，由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句檢查修改。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，一方面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，另一方面也切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

④組織協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng)。組織協(xié)調(diào)管理能力也是影響大學(xué)生就業(yè)的很重要的因素，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術(shù)，還可能會(huì)承擔(dān)一定的技術(shù)管理工作，用人單位往往對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)管理能力也會(huì)比較留意。基于此，教研室在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于每一位教師所帶的學(xué)生分成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，并指定一名實(shí)習(xí)學(xué)生小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員和指導(dǎo)教師之間的溝通。雖然表面上看，實(shí)習(xí)學(xué)生小組長(zhǎng)做的既可以做一些上傳下達(dá)、收集學(xué)生材料等一些簡(jiǎn)單事情，還可以及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展和每位組員的工作狀態(tài)、帶頭領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)教師意圖、安排組員工作、幫助指導(dǎo)教師把好畢業(yè)論文材料的整理檢查驗(yàn)收的及時(shí)道關(guān)口等。這樣，一方面可以彌補(bǔ)兩地辦學(xué)的指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方面的不便，更重要的是學(xué)生還可以在組織協(xié)調(diào)管理能力方面得到鍛煉。

3結(jié)論

教研室立足于提高畢業(yè)生就業(yè)能力，通過(guò)這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業(yè)生樂(lè)學(xué)樂(lè)行，指導(dǎo)教師樂(lè)教樂(lè)導(dǎo)的良好局面。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:機(jī)械制造及自動(dòng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)綜述

1專業(yè)技能不能得到充分的鍛煉與發(fā)揮

由于機(jī)自專業(yè)的特殊性，學(xué)生無(wú)論將來(lái)從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)或者制造都需要在實(shí)踐中來(lái)提高專業(yè)的技能。學(xué)生在校四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)如何在短時(shí)期內(nèi)整合，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式往往無(wú)法提供給學(xué)生這樣一個(gè)平臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能。一方面實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間沒(méi)有找到理想的實(shí)習(xí)崗位而不得已選擇了和自己專業(yè)不對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容上安排不合理，導(dǎo)致背離了實(shí)綱，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，難以保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另一方面雖然專業(yè)上對(duì)口，但是實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生過(guò)多的限制也會(huì)使得專業(yè)技能無(wú)法得到施展。只有較少數(shù)的單位所提供的實(shí)習(xí)崗位能給學(xué)生提供專業(yè)技能發(fā)揮的平臺(tái)。大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都是跟著單位指派的實(shí)習(xí)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)而沒(méi)有具體的實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)以上的分析，我們對(duì)機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)充滿了擔(dān)憂。如何進(jìn)行調(diào)整，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和從事本學(xué)科科學(xué)研究的初步能力;如何進(jìn)行調(diào)整，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果［4］;如何進(jìn)行調(diào)整，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)的道路上我們將一如既往地探索。綜上所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。應(yīng)該大膽探索、勇于創(chuàng)新［5］，充分利用可用的條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找新的出路。

2機(jī)自專業(yè)改革舉措

隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)自專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式已適應(yīng)不了社會(huì)的需求，借鑒各高校的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，綜合分析傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)形式，探索了多層次的教學(xué)模式，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的不足，以下針對(duì)機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)提出幾項(xiàng)改革的具體措施。

2．1采用“三結(jié)合”的實(shí)習(xí)模式

所謂的“三結(jié)合”即分散實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、企業(yè)集中實(shí)習(xí)三種模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā)，選擇其中一種實(shí)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)各有所側(cè)重。分散實(shí)習(xí)是指學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校指派教師跟蹤指導(dǎo)的形式進(jìn)行，由于這種形式學(xué)生比較分散，所以指導(dǎo)教師一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)方面，需要健全分散實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度，如分散實(shí)習(xí)若干制度、崗位選擇與要求、成績(jī)?cè)u(píng)定及組織紀(jì)律等。這樣可使分散實(shí)習(xí)規(guī)范化、制度化，同時(shí)又給學(xué)生以正確導(dǎo)向，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。校內(nèi)集中實(shí)習(xí)指學(xué)生在沒(méi)有落實(shí)分散實(shí)習(xí)的情況下，由學(xué)校統(tǒng)一安排到校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的形式，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃由指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)的形式完成實(shí)習(xí)任務(wù)。校內(nèi)集中實(shí)習(xí)方面，需要建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，我校的機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地自2008年已來(lái)不斷地?cái)U(kuò)大師資引進(jìn)先進(jìn)的人才與設(shè)備，為校內(nèi)集中實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。企業(yè)集中實(shí)習(xí)是指校企合作建立伙伴關(guān)系，企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際需要，提供一定數(shù)量的崗位，同學(xué)們可以通過(guò)企業(yè)選拔的形式來(lái)獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，一方面可以緩解畢業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，另一方面也為企業(yè)注入了新鮮的血液和活力。

2．2利用學(xué)校資源，建立更多的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)密不可分［6－8］，實(shí)習(xí)基地的建立給學(xué)生實(shí)習(xí)提供了很大的方便，就業(yè)方面也提供了很多的機(jī)會(huì)。比如我系和廈門(mén)金龍旅行車有限公司、西門(mén)子自動(dòng)化(上海)有限公司開(kāi)展的項(xiàng)目合作，以課題的形式企業(yè)到學(xué)校挑選畢業(yè)班學(xué)生到公司去實(shí)習(xí)，企業(yè)通過(guò)一段時(shí)間的考核，表現(xiàn)較優(yōu)異的學(xué)生將有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)單位工作，通過(guò)這樣的合作模式，給我系學(xué)生提供了較好的實(shí)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)的就業(yè)也提供了很大方便。

2．3發(fā)揮校內(nèi)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

充分利用工程訓(xùn)練中心與機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握典型產(chǎn)品加工制造過(guò)程［9－10］，并以小組的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、裝配、校對(duì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。2011年度的校內(nèi)集中實(shí)習(xí)題目為二級(jí)減速器的設(shè)計(jì)與制造。同學(xué)們完成的二級(jí)減速器產(chǎn)品將回收再利用，作為我系機(jī)自類學(xué)生的拆裝實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)儀器等使用。通過(guò)本次實(shí)習(xí)不但鞏固與提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

2．4加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的管理

有良好的過(guò)程管理才能保障有良好的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全;并了解所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的去向、實(shí)習(xí)概況，通過(guò)電話、郵件或其他方式與學(xué)生溝通，協(xié)助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難。若屬集中實(shí)習(xí)，需到實(shí)習(xí)單位檢查，實(shí)地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況;若屬分散實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師每周至少與學(xué)生聯(lián)系兩次以上并做好相關(guān)跟蹤記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤情況、實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及學(xué)生參加答辯的情況綜合評(píng)定成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，是一個(gè)多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，實(shí)習(xí)效果的好壞受諸多因素的影響與制約。對(duì)于機(jī)自專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，我們只有大膽探索、勇于創(chuàng)新，通過(guò)不懈的研究、探討，尋求對(duì)策，才能最終解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。

作者：何榮華 王一鵬 單位：廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院 實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)訓(xùn)練中心

自動(dòng)化畢業(yè)論文:熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量下降的原因分析

1.1學(xué)生因素

1）主觀積極性。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生的態(tài)度積極與否直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，然后近年來(lái)普遍存在著學(xué)生重視程度不夠的問(wèn)題。很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和要求缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅作為一門(mén)功課來(lái)看待，甚至認(rèn)為其它功課已經(jīng)通過(guò)，自然畢業(yè)設(shè)計(jì)肯定也會(huì)順利通關(guān)，這種典型的應(yīng)試式思維導(dǎo)致思想上的不重視。隨著大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)越來(lái)越難，學(xué)生要找忙于工作，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力大大減少。在歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也存在著前期文獻(xiàn)調(diào)研與設(shè)計(jì)工作不努力，等到答辯前期突擊的現(xiàn)象。

2）基礎(chǔ)不扎實(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)過(guò)程的階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)行所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得從事實(shí)際工作所必須的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。因此，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的掌握水平直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展。例如，我系部分學(xué)生由于平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，看不懂專業(yè)的參考文獻(xiàn)，系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)不出來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，仍有些同學(xué)一竅不通。涉及仿真，有一部分同學(xué)，連Matlab工具軟件都還要現(xiàn)學(xué)。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，嚴(yán)重制約畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。

1.2教師因素

1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還需開(kāi)展科研工作，帶學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)只是眾多工作中的一項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力不足。我系教師教學(xué)任務(wù)尤其多，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展期間，多數(shù)教師還承擔(dān)了課題教學(xué)，課程設(shè)計(jì)探索提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量謝七月(長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院)等教學(xué)工作。這幾年績(jī)效改革不鼓勵(lì)超工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作又持續(xù)周期長(zhǎng)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)又層次不齊，因而有些教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不是很積極，指導(dǎo)效果明顯受影響。

2）指導(dǎo)老師隊(duì)伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。熱工自動(dòng)化專業(yè)方向比較細(xì)，開(kāi)設(shè)熱工自動(dòng)化專業(yè)的高校很有限，我系極少教師本科專業(yè)是熱工自動(dòng)化的。由于教師資源相對(duì)緊張，即使缺乏系統(tǒng)的工程化培訓(xùn)與實(shí)踐的新進(jìn)教師也承擔(dān)了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。甚至有的教師雖然沒(méi)有能力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也只好勉強(qiáng)上陣，這也在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。而且現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍單一，不能很好的因材施教。

1.3客觀因素

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)短，很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)一個(gè)學(xué)期，我校還在該學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分同學(xué)還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個(gè)多月。而要在三個(gè)月內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)翻譯、開(kāi)題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作、答辯等一系列工作，很難保障還能有充足的時(shí)間對(duì)畢業(yè)課題做深入的研究。據(jù)我系歷年數(shù)據(jù)，不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的全部?jī)?nèi)容的學(xué)生多達(dá)40%，而能在短短三個(gè)多月內(nèi)做出較好結(jié)果的學(xué)生不足10%，這類學(xué)生往往是提前參加了相關(guān)課題或是有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而基本完成任務(wù)書(shū)內(nèi)容的學(xué)生將近50%。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式單一，難以激勵(lì)學(xué)生很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核主要以答辯為主，盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程已經(jīng)按前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯三個(gè)階段分別開(kāi)展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標(biāo)，但指標(biāo)不夠具體，考核過(guò)程有時(shí)候流于形式，并沒(méi)有嚴(yán)格考核。即便將考核模式向以實(shí)物、圖紙、程序、科技論文、專利、競(jìng)賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，但因這些內(nèi)容無(wú)法在三個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此，無(wú)實(shí)際實(shí)施考核的可能性。

3）管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)畢業(yè)分類指導(dǎo)的需要，在一定程度上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)管理模式是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也難以提高落后學(xué)生的綜合能力。對(duì)分類指導(dǎo)、因材施教的考慮不周全，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體教學(xué)水平難以提高。

4）其它客觀因素。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀因素還有很多，例如，實(shí)驗(yàn)條件緊缺，企業(yè)合作較虛，大部分設(shè)計(jì)電廠自動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)現(xiàn)條件。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的調(diào)整

從本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，我校開(kāi)始調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，把前期工作安排在第七學(xué)期三周，要求在這三周內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研，英文文獻(xiàn)翻譯以及開(kāi)題報(bào)告。然后希望學(xué)生能夠利用部分寒假時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作，為開(kāi)學(xué)初的畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備工作，從而使得學(xué)生能夠帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步的落實(shí)分類指導(dǎo)與因材施教，我系將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)安排給與更為合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。對(duì)于成績(jī)前10%的特別的學(xué)生，可以在第六學(xué)期初結(jié)合畢業(yè)后的計(jì)劃開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在這學(xué)期內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與英文文獻(xiàn)的翻譯工作，爭(zhēng)取在第六學(xué)期末進(jìn)行開(kāi)題，利用大四一年時(shí)間完成具體設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)，鼓勵(lì)結(jié)合設(shè)計(jì)結(jié)果撰寫(xiě)與發(fā)表學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)到三個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)間相當(dāng)于目前2.5年制的研究生用于研究的時(shí)間，從而保障這部分學(xué)生有充分的時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)做的更加深入。對(duì)于成績(jī)前30%左右的學(xué)生，則可在第七學(xué)期初選題、開(kāi)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期。對(duì)于成績(jī)一般以及成績(jī)特別差的學(xué)生，采用學(xué)校統(tǒng)一安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，第七學(xué)期中后期選題，第七學(xué)期末畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)保持在半年以上。而對(duì)于動(dòng)手能力特別強(qiáng)和參加各類課外科技競(jìng)賽的學(xué)生，可在第五學(xué)期完成選題，開(kāi)題并將其畢業(yè)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽結(jié)合，總時(shí)長(zhǎng)為四個(gè)學(xué)期。

2.2指導(dǎo)方式改革探索

由于教師資源相對(duì)不足，為了更好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我系正探索指導(dǎo)方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業(yè)生均在120人左右，而現(xiàn)有專職教師只有15人，平均每位教師指導(dǎo)8名學(xué)生。另一方面，由于自動(dòng)控制學(xué)科的發(fā)展日新月異，熱工過(guò)程自動(dòng)化也得到了快速發(fā)展，涉及的領(lǐng)域不斷延伸，幾乎包羅萬(wàn)象，不可能要求每位教師都對(duì)每個(gè)領(lǐng)域均有深入的認(rèn)識(shí)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，探索集體指導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方式尤為重要。鑒于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，尤其是面臨工程實(shí)際方面的問(wèn)題時(shí)，感到無(wú)所適從，急盼有教師的指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師每周安排一次答疑與討論，每個(gè)工作日下午安排一名教師開(kāi)展集體指導(dǎo)。提前安排時(shí)間與地點(diǎn)，即時(shí)通知學(xué)生，學(xué)生既可得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，還可根據(jù)自己的問(wèn)題，選擇相關(guān)領(lǐng)域的教師參加集體指導(dǎo)。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的探索

我校已使用畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，先由教師命題上網(wǎng)，然后由學(xué)生上網(wǎng)選擇，每位學(xué)生可以選擇兩個(gè)題目，指導(dǎo)教師確認(rèn)。為了更好地因材施教，我系對(duì)選題工作進(jìn)行了探索。首先從命題上把好質(zhì)量關(guān)。要求指導(dǎo)教師分別在題目命題來(lái)源、命題類型、命題質(zhì)量等方面下功夫，并對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。我系成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，在選題期間，組織教師對(duì)命題應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審打分，只有通過(guò)評(píng)審的題目才能予以通過(guò)。對(duì)于特別的學(xué)生，尤其是保研的學(xué)生，將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題可以結(jié)合國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，從項(xiàng)目中抽取部分有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其科研能力和動(dòng)手能力，沖刺校畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于成績(jī)?cè)谇?0%左右的學(xué)生，從科研項(xiàng)目中抽取部分動(dòng)手和鍛煉工作能力較強(qiáng)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。對(duì)于成績(jī)一般和較差的學(xué)生，命題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉其在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力。而針對(duì)考研學(xué)生，可以選取一些相對(duì)難度較小的科研題目進(jìn)行研究，注重科研能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為將來(lái)研究生的深造打好基礎(chǔ)。對(duì)于力爭(zhēng)進(jìn)入特別學(xué)生的選題，系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組將組織面試考核，考核成績(jī)供命題教師參考。學(xué)生在選題期間，即時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，命題教師根據(jù)選題學(xué)生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學(xué)生，確定選題學(xué)生。

2.4管理制度方面的改革

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，根據(jù)學(xué)校與學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定，我系制定了管理細(xì)則，探索從制度建設(shè)方面保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，主要改革方面如下：

1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組給學(xué)生闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性，明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)將從嚴(yán)把關(guān)，從而使得學(xué)生端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生必須在指導(dǎo)教師指定的場(chǎng)所開(kāi)展工作，從而便于指導(dǎo)教師檢查與指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生每個(gè)工作日必須在指定場(chǎng)所，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假，由指定學(xué)生負(fù)責(zé)每天的考勤，系指導(dǎo)小組將不定期進(jìn)行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風(fēng)。學(xué)生每周參與答疑，即時(shí)匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，指導(dǎo)教師將記錄每周的答疑情況。指導(dǎo)教師嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

2）加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，學(xué)校與學(xué)院有教學(xué)督導(dǎo)會(huì)進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)檢查。我系將加強(qiáng)這方面的督查，每周向?qū)W生調(diào)查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。為了充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，將設(shè)立經(jīng)費(fèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)，為了公平起見(jiàn)，對(duì)于指導(dǎo)非特別學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師，系將加大力度獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于指導(dǎo)不力的指導(dǎo)教師，限制下年的指導(dǎo)人數(shù)。

3）嚴(yán)格考核畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)階段。為了使得學(xué)生和教師高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，有必要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程各階段的考核，而不是只注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果。將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程分三階段進(jìn)行檢查考核：及時(shí)階段（畢業(yè)設(shè)計(jì)工作初期）：檢查師資配備和設(shè)備條件、課題審查情況及學(xué)生選題結(jié)果。第二階段（中期）：深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)地檢查，通過(guò)觀察、提問(wèn)，考察學(xué)生的工作狀況；了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的反映；同時(shí)檢查教師的工作狀況，依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則對(duì)教師與學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分。第三階段（后期）：這個(gè)階段重點(diǎn)抓好答辯資格審查工作與成績(jī)?cè)u(píng)定工作。學(xué)生答辯前，要進(jìn)行答辯資格審查。學(xué)生按規(guī)定時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，經(jīng)“審閱”、“評(píng)閱”合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由“審閱”“評(píng)閱”“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)成績(jī)占總成績(jī)的比例分別為40%、30%、30%。由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組分別寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)并給成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了避免教師擔(dān)心自己帶的學(xué)生成績(jī)偏低或答辯通不過(guò)給自己帶來(lái)麻煩，系指導(dǎo)小組將協(xié)調(diào)后續(xù)工作，使得指導(dǎo)教師能客觀評(píng)分。為了客觀公正進(jìn)行評(píng)閱，采用集體交叉盲審形式。嚴(yán)格按程序組織答辯，避免走過(guò)場(chǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因。就提高熱工自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還將為學(xué)生今后順利走上工作崗位或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:單位:長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院

自動(dòng)化畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式探究

摘要：隨著飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校畢業(yè)生熟練掌握辦公自動(dòng)化技能成為一項(xiàng)首要問(wèn)題。本文以吉林師范大學(xué)畢業(yè)生辦公自動(dòng)化技能現(xiàn)狀為例，對(duì)高校畢業(yè)生辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：辦公自動(dòng)化；高校；技能；

隨著計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用到生活中各大領(lǐng)域，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才對(duì)高校提出了極大挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生的就業(yè)面向社會(huì)各個(gè)行業(yè)，而各行業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)正是其執(zhí)行辦公自動(dòng)化的程度。因此，辦公自動(dòng)化技能是信息時(shí)代高校畢業(yè)生必須具備的重要能力之一。據(jù)不統(tǒng)計(jì)，我國(guó)多數(shù)高校會(huì)在大一開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，這其中包括一些辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)類軟件Word、Excel、Power point等，其目的則是為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動(dòng)化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合水平，最終為學(xué)生的就業(yè)能力及日后工作打好基礎(chǔ)。

一、辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

（一）高校辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

高校性質(zhì)不一，辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)的方向自然各不相同。在一些綜合類高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能掌握的程度相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在及時(shí)學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的學(xué)習(xí)，從第二年開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)；而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行及時(shí)年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，便轉(zhuǎn)為本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以后接觸計(jì)算機(jī)的程度由各學(xué)校自己裁定。對(duì)于一些專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的高校，如財(cái)經(jīng)類、醫(yī)類學(xué)校，多數(shù)也都把計(jì)算機(jī)類知識(shí)介紹到了入門(mén)的水平，而在開(kāi)展了專業(yè)知識(shí)類教學(xué)后，計(jì)算機(jī)類課程也都被放到了邊緣位置。總而言之，在多數(shù)高校中，計(jì)算機(jī)類課程主要用于普及學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而不是將辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)放在重要位置。這種培養(yǎng)方式下畢業(yè)的高校學(xué)生，辦公自動(dòng)化技能的掌握程度良莠不齊。

（二）吉林師范大學(xué)辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

吉林師范大學(xué)是一所綜合類高校，從計(jì)算機(jī)教育程度深淺不同出發(fā)，可以分為計(jì)算機(jī)類專業(yè)和非計(jì)算機(jī)類專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)四年的教學(xué)重心都是計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件與理論的學(xué)習(xí)，其對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握較，因此，主要以非計(jì)算機(jī)專業(yè)其辦公自動(dòng)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，來(lái)探討高校畢業(yè)生的技能培養(yǎng)方式。

本校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)當(dāng)年會(huì)進(jìn)行一整年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教育，占總體受教育時(shí)間的25%。具體教授內(nèi)容如下：

上學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，主要講授內(nèi)容為計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及office系列辦公自動(dòng)化軟件的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于辦公自動(dòng)化軟件的高級(jí)應(yīng)用部分留給學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。

下學(xué)期依據(jù)文理科差異及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同專業(yè)軟件類課程。包括：Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Visual C程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、Photoshop等課程。

二、現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題

從辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)有方式存在一定缺陷。

從課程體系上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)公共課的重要環(huán)節(jié)是新生入學(xué)的及時(shí)年，掌握內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一門(mén)有等級(jí)認(rèn)證的應(yīng)用軟件。經(jīng)過(guò)一年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們便遠(yuǎn)離了計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)去相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而真正用到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻要等到四年之后。長(zhǎng)時(shí)間的擱淺狀態(tài)，不難想象畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的陌生隋景。

從教學(xué)模式上來(lái)講，較大的問(wèn)題是理論與實(shí)踐分離。舊教學(xué)模式下，教師理論講解課程時(shí)，學(xué)生始終處于“聽(tīng)”的狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)講解完畢，學(xué)生不能馬上實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，而是隔段時(shí)間之后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶保留程度不高，自然掌握程度較差，而且對(duì)不會(huì)的知識(shí)得過(guò)且過(guò)。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來(lái)看，新生個(gè)體差異較大，有些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)校門(mén)之前，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有所了解，只是操作內(nèi)容局限；而一些學(xué)生則根本沒(méi)接觸過(guò)電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少。對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但未考慮到因材施教，反而會(huì)使熟悉計(jì)算機(jī)的同學(xué)產(chǎn)生自滿情緒，即使對(duì)未掌握的知識(shí)也忽略不聽(tīng)了。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綆?lái)的必定是掌握程度較差。

三、培養(yǎng)方式改革

針對(duì)現(xiàn)有辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題，本文提出一些改革措施。

（一）調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和內(nèi)容

主要采取三級(jí)教育體系，并對(duì)應(yīng)體系設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

一級(jí)：大一上學(xué)期開(kāi)展“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的入門(mén)普及教育，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步了解，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣，并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧。

二級(jí)：大一下學(xué)期，針對(duì)計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試，設(shè)置相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，具體可開(kāi)設(shè)“Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)軟件，為日后就業(yè)及應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

三級(jí)：大四上學(xué)期，開(kāi)設(shè)“辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用”課程，主要為掌握office現(xiàn)有軟件的高級(jí)技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，比如word高級(jí)應(yīng)用中樣式的定義以及設(shè)置不同頁(yè)眉頁(yè)腳之前節(jié)的操作，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)鋪路筑石，打造全新的“禿閑陀τ萌瞬擰薄

經(jīng)過(guò)調(diào)整之后的三級(jí)課程體系和內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程之上，提升高度，與大一的課程設(shè)置遙相呼應(yīng)，既跳出了計(jì)算機(jī)知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間擱淺的狀態(tài)，又掌握了新的辦公自動(dòng)化技能，同時(shí)為完善與“復(fù)合應(yīng)用型人才”的接口貢獻(xiàn)了力量。

（二）改變教學(xué)模式

為跳出理論脫離實(shí)踐的怪圈，推行“理論+實(shí)踐――課課融合”教學(xué)模式。保留理論與實(shí)踐的教學(xué)比重，即教學(xué)中理論與實(shí)踐的時(shí)間比重仍為1：1，但對(duì)每節(jié)課教學(xué)模式做出改變。具體為，基于所學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐課課融合，即理論講解之后馬上進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符結(jié)果的問(wèn)題所在。這種教學(xué)模式下，既方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也會(huì)將問(wèn)題都解決在課堂之上，加深學(xué)生印象，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

另一方面，“理論+實(shí)踐――課課融合”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生就業(yè)所需的動(dòng)手能力有著積極的推動(dòng)作用。

（三）整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以提高畢業(yè)生“辦公自動(dòng)化技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化技能的認(rèn)識(shí)。

從全局角度出發(fā)，為切實(shí)提高畢業(yè)生的“辦公自動(dòng)化技能”以及運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問(wèn)題的綜合水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整至關(guān)重要。盡量設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的方向，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的連貫性。

從局部個(gè)體出發(fā)，“因材施教”。為程度不同的學(xué)生設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，選擇難度不等的應(yīng)用實(shí)例。采用案例驅(qū)動(dòng)機(jī)制，每節(jié)課都針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)案例，這些案例都取自于實(shí)際生活中的各行各業(yè)。比如在word綜合應(yīng)用中，設(shè)計(jì)案例對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行排版；在excel函數(shù)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)某航空公司的貿(mào)易情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的用處，既加深了理論知識(shí)點(diǎn)的理解，又鞏固了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐掌握。使學(xué)生在課堂上達(dá)到理論知識(shí)的深度消化。

（四）合理建立考評(píng)體系

推行考評(píng)體系合理化，建立綜合考評(píng)體系。不僅重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還要著重考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。具體為：不局限于閉卷考評(píng)形式，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，采取現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)考評(píng)或制作成型作品并配合答辯環(huán)節(jié)等考評(píng)機(jī)制，綜合考評(píng)學(xué)生的素質(zhì)。尤其考評(píng)對(duì)各行業(yè)辦公自動(dòng)化技能的掌握程度，必要時(shí)可現(xiàn)場(chǎng)生成案例。針對(duì)學(xué)生制作的成型作品環(huán)節(jié)，教師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，提出相關(guān)建議，并結(jié)合學(xué)生答辯，辨析學(xué)生的制作能力。

也可以采用過(guò)程式考核方式，即在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行開(kāi)放式考核，采取多樣化的考核內(nèi)容以及考核形式，隨堂測(cè)試，測(cè)試完畢當(dāng)堂給出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。這種考評(píng)方式下，考核結(jié)果匯報(bào)及時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的把握，而且做到了學(xué)生期末考試零負(fù)擔(dān)。

（五）輔助性改革

此外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在采用多媒體手段授課的同時(shí)，借助電子教案形象生動(dòng)地展示授課內(nèi)容，并利用“凌波多媒體”、“紅蜘蛛”等授權(quán)軟件在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，即時(shí)反饋學(xué)生的聽(tīng)課狀況，比如可利用學(xué)生舉手提問(wèn)了解學(xué)生的掌握狀況；采用屏幕監(jiān)視掌握學(xué)生實(shí)踐的總體動(dòng)向；點(diǎn)擊個(gè)體機(jī)展示，將個(gè)別學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)；借助點(diǎn)名簽到在節(jié)省時(shí)間的前提下了解學(xué)生的出勤情況；利用文件傳輸快速下放案例及試題或收取學(xué)生作品等。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，方便了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也為教師對(duì)課程的總體把握提供了手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著各行各業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生提出的挑戰(zhàn)日漸嚴(yán)峻，辦公自動(dòng)化技能成為新時(shí)代必湟素。但目前多數(shù)高校忽略了高校畢業(yè)生就業(yè)前的導(dǎo)向作用。本文以吉林師范大學(xué)畢業(yè)生辦公自動(dòng)化技能現(xiàn)狀為例，對(duì)高校畢業(yè)生辦公自動(dòng)化技能培養(yǎng)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)方式改革策略。為切實(shí)提高學(xué)生辦公自動(dòng)化能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合水平奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，最終為學(xué)生就業(yè)添加有力保障。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:關(guān)于高職自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

【摘 要】本文針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足、系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足、論文缺乏條理等問(wèn)題，提出將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起斫行，使學(xué)生在實(shí)際工程中，充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

【關(guān)鍵詞】高職 自動(dòng)化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí)

當(dāng)前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機(jī)器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來(lái)臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動(dòng)生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動(dòng)化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國(guó)工業(yè)4.0相比，中國(guó)很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國(guó)企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)水平距德國(guó)企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)水平還有相當(dāng)大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動(dòng)化人才，就成為了高職教育的一個(gè)重大課題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴(yán)重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會(huì)上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點(diǎn)之一。

一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機(jī)器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動(dòng)化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要么過(guò)于理論化脫離實(shí)際，缺乏實(shí)用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動(dòng)性，勢(shì)必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，都會(huì)選擇以前用過(guò)的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案也大都是書(shū)本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)大打折扣。

（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性不足。由于大部分學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場(chǎng)其他設(shè)備不匹配，要么性價(jià)比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計(jì)往往脫離實(shí)際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫(xiě)過(guò)學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開(kāi)來(lái)，缺乏自然過(guò)渡，層次不明，看起來(lái)費(fèi)力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點(diǎn)，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。

（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴(kuò)招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過(guò)場(chǎng)。不僅無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，而且無(wú)法衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)校未來(lái)的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。

針對(duì)以上問(wèn)題，并結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，本文提出將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際崗位中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)集成等科目?jī)?nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合于自己的科目?jī)?nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)型：以單片機(jī)為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實(shí)驗(yàn)研究型：以機(jī)電一體化為核心的機(jī)器人等新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就是自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實(shí)用性，所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)自動(dòng)化專業(yè)的基本理論與基本知識(shí)，但是由于自動(dòng)化學(xué)科的自身特點(diǎn)，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機(jī)械、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請(qǐng)為指導(dǎo)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識(shí)的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計(jì)漏洞等缺陷，大大增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（三）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的經(jīng)費(fèi)投入。隨著自動(dòng)化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動(dòng)化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對(duì)新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置的引進(jìn)。通過(guò)對(duì)新實(shí)驗(yàn)裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有了一個(gè)充分的展示平臺(tái)。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個(gè)平臺(tái)上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，并將自己的知識(shí)技能和體驗(yàn)不斷地提高與升華。

（四）加強(qiáng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，因此要想寫(xiě)好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫(xiě)作技巧等知識(shí)。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報(bào)告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個(gè)方面入手，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)句、格式等方面的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（五）深入企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也只有能夠解決實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)才具有實(shí)用價(jià)值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加地檢驗(yàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)出題，可以有效檢測(cè)學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)能夠給予學(xué)生更加專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長(zhǎng)。同時(shí)企業(yè)也能夠通過(guò)此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教育的重要組成部分，通過(guò)將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)廣西自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

【摘 要】分析近三年廣西自動(dòng)化類高職畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 自動(dòng)化類高職畢業(yè)生 就業(yè) 影響

廣西正在深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，自動(dòng)化類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、以工業(yè)化帶動(dòng)城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。高職院校自動(dòng)化類專業(yè)以向工業(yè)企業(yè)輸送高技能人才為己任，通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)體系、改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)模式、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等途徑，提高自動(dòng)化類畢業(yè)生質(zhì)量。本文擬從近三年廣西自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)入手，總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)特征及存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出對(duì)策和建議。

一、廣西自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)狀況及特征分析

（一）自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)總體情況

1.自動(dòng)化類專業(yè)設(shè)置。廣西高職院校開(kāi)設(shè)自動(dòng)化類專業(yè)情況具體見(jiàn)表1。

2.自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)情況。廣西自動(dòng)化類專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)的區(qū)域主要集中在南寧、柳州、百色、玉林和區(qū)外的廣州、東莞、深圳三地，工作單位性質(zhì)多為大型國(guó)有企業(yè)、民企及合資企業(yè)。調(diào)研顯示，85%的畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)表示認(rèn)可，在一線從事設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)工作的居多，內(nèi)有少部分畢業(yè)生已升職從事部門(mén)經(jīng)理、項(xiàng)目主管、設(shè)計(jì)工程師等技術(shù)管理工作。根據(jù)反饋信息，在區(qū)內(nèi)如廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司、廣西柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司、廣西華銀鋁業(yè)有限公司、廣西百色銀海鋁業(yè)有限責(zé)任公司等大型企業(yè)工作的畢業(yè)生對(duì)所在企業(yè)發(fā)展前景樂(lè)觀，對(duì)福利待遇、居住環(huán)境表示滿意，感覺(jué)工作壓力不大，工資在當(dāng)?shù)靥幱谥猩纤剑糠秩藛T利用工作之余深造進(jìn)修，以期有更好的發(fā)展空間；相較而言，區(qū)外就業(yè)畢業(yè)生工資雖比區(qū)內(nèi)的同學(xué)每月高出1000～3000元不等，但反映工作壓力大、強(qiáng)度高、危機(jī)意識(shí)強(qiáng)烈，極少數(shù)人甚至還處于不斷“跳槽”階段，尚未能找準(zhǔn)自身定位，工作穩(wěn)定性差。

（二）自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)特征分析

1.就業(yè)率。從廣西幾所具有代表性的高職院校最近三年的自動(dòng)化類畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況來(lái)，在畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)間的調(diào)查中，就業(yè)率都保持著較高水平，平均就業(yè)率達(dá)到93.35%。特別是機(jī)電一體化和電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)年找到及時(shí)份工作比例平均高達(dá)97%，分析認(rèn)為這與該行業(yè)屬典型勞動(dòng)密集型行業(yè)，人才需求量較大有直接關(guān)系。

2.就業(yè)區(qū)域。在畢業(yè)生就業(yè)所在地的調(diào)查中，沿海城市占比例高達(dá)85.9%，這其中又以選擇在南寧、柳州、桂林、泛北部灣和廣州、深圳居多，占92.4%。但畢業(yè)生在廣西西部縣市地區(qū)工作很少，一定程度上反映了時(shí)下“90后”群體普遍希望在大城市工作的就業(yè)觀念。

3.就業(yè)薪酬。薪酬水平是公認(rèn)的衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，在畢業(yè)后薪資的調(diào)查中，初次就業(yè)時(shí)86%的人員月薪在2000元以上。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，廣西高職院校的自動(dòng)化類專業(yè)畢業(yè)生工資待遇屬中等水平。

4.專業(yè)對(duì)口率。從統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，自動(dòng)化類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的比例為16.9%，對(duì)口的占52.3%，說(shuō)明專業(yè)設(shè)置較為合理。在調(diào)查涉及的自動(dòng)化類專業(yè)中，自動(dòng)化自動(dòng)化、機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口率相對(duì)較高，達(dá)到85.6%以上，分析認(rèn)為這與兩個(gè)專業(yè)所涉及行業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，與各校的訂單班較多有關(guān)。

5.就業(yè)工作滿意度。在對(duì)目前就業(yè)單位個(gè)人發(fā)展環(huán)境滿意度調(diào)查中，35.5%的畢業(yè)生對(duì)自己工作的企業(yè)聲望很滿意，但在企業(yè)人際關(guān)系的調(diào)查中，選擇不夠滿意與不滿意的比例達(dá)到了54.6%，可見(jiàn)企業(yè)的聲望并沒(méi)有給畢業(yè)生本人的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)太大的幫助。高達(dá)38.9%的畢業(yè)生對(duì)自己的晉升機(jī)會(huì)不太滿意。調(diào)查中，較多畢業(yè)生反映，在學(xué)校時(shí)自我感覺(jué)良好，但進(jìn)入職場(chǎng)后深刻體會(huì)自己在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等方面還是存在較大缺陷，這些都在很大程度上限制了自己的職業(yè)發(fā)展。

二、廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

（一）新型城鎮(zhèn)化建設(shè)給自動(dòng)化類高職畢業(yè)生帶來(lái)的新機(jī)遇

廣西深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，以加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)為主線，推進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效益。在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用面非常廣，幾乎涉及所有類型的企業(yè)，自動(dòng)化類技術(shù)在經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)的地位。從全區(qū)40余家企業(yè)調(diào)研情況來(lái)看，企業(yè)內(nèi)科技人員數(shù)量已初具規(guī)模。2014年底企業(yè)科技人員數(shù)量占員工總數(shù)約25%，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間的狀況很不平衡，國(guó)有企業(yè)的自動(dòng)化類技術(shù)人才密度指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平均數(shù)，民營(yíng)企業(yè)科技人員密度偏低，因此，自動(dòng)化類技術(shù)人才的需求還存在巨大空間。

雖然廣西經(jīng)過(guò)多年的努力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得了重大進(jìn)展，但是各企業(yè)在規(guī)模上、設(shè)備上、從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)上和管理等方面參差不齊，正處于一個(gè)升級(jí)換代的過(guò)渡過(guò)程。自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)該緊跟企業(yè)的發(fā)展步伐，適應(yīng)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，為廣西新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)輸出高技能、高素質(zhì)的自動(dòng)化類專業(yè)技術(shù)人才。

（二）自動(dòng)化類專業(yè)技術(shù)人才崗位需求趨勢(shì)分析

隨著廣西新型城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。至2015年，高職學(xué)歷人才比重至少要達(dá)到40%，其中自動(dòng)化類技術(shù)人才是需求量較大的一個(gè)專業(yè)類群。而目前，具有一線操作、管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人比例偏低，復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型的自動(dòng)化類技術(shù)應(yīng)用型人才更是缺乏。從近期職場(chǎng)行情來(lái)看，廣西的制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進(jìn)一步增長(zhǎng)。工業(yè)電氣化、自動(dòng)化已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)主導(dǎo)，社會(huì)對(duì)自動(dòng)化類人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量，自動(dòng)化類專業(yè)技術(shù)人才崗位需求走勢(shì)將持續(xù)旺盛。

三、自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題及原因

（一）人才培養(yǎng)模式改革滯后于市場(chǎng)需求

高職院校培養(yǎng)的是國(guó)家建設(shè)急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，從這個(gè)意義上講，其畢業(yè)生應(yīng)該是融高等性與職業(yè)性于一體的復(fù)合型人才。調(diào)查中，不少在一線從事技術(shù)工作的畢業(yè)生反映，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的可編程控制器、變頻器、傳感器和電機(jī)等專業(yè)核心知識(shí)比較薄弱，電路識(shí)圖、分析、設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)上手慢，在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)、實(shí)操水平跟實(shí)際崗位需求之間的差距不小，感到自己跟企業(yè)的要求和期望相比有較大的距離。另外，企業(yè)也對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、心理素質(zhì)、再學(xué)習(xí)能力等方面的職業(yè)素質(zhì)提出了不少中肯的建議。用人單位反映，近幾年發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生容易眼高手低不能安心工作，特別在國(guó)有企業(yè)，人員流動(dòng)頻繁，少數(shù)畢業(yè)生心理素質(zhì)較弱，經(jīng)不起批評(píng)和挫折，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)和抗挫折能力的教育。另外，企業(yè)時(shí)常遇到設(shè)備搶修、檢修的突發(fā)情況，需要畢業(yè)生反應(yīng)速度快，還要有一定的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，共同完成工作任務(wù)。通過(guò)調(diào)研我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，高職院校絕不能將學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)流水線上的一個(gè)簡(jiǎn)單操作工具，而是要緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，既要培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)用型人才，又要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人。

（二）高職院校辦學(xué)條件不足

廣西屬于少數(shù)民族地區(qū)，加上一些復(fù)雜的歷史原因，國(guó)家和地方政府對(duì)于高職院校（特別是自動(dòng)化類高職院校）的經(jīng)費(fèi)投入非常有限，院校辦學(xué)所必需的各種配置都比較滯后，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行，給院校的發(fā)展帶來(lái)種種障礙。主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后。在各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)影響就業(yè)的重要程度的調(diào)查中，59.4%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很重要。在調(diào)查中，不少接受深入訪談的個(gè)案表示，自動(dòng)化類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少，先進(jìn)性不夠。如供職于東莞某電業(yè)有限公司自動(dòng)化部的2009級(jí)一名校友表示希望專業(yè)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)控制環(huán)節(jié)，讓學(xué)生今早接觸伺服、步進(jìn)等控制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)階段應(yīng)有獨(dú)立設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試整套控制系統(tǒng)的經(jīng)歷，提高對(duì)自動(dòng)化工作崗位的適應(yīng)能力。再次，自動(dòng)化類高職院校持續(xù)發(fā)展所急需的“雙師”素質(zhì)師資資源少，生師比比例不均衡，教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)都不盡理想，師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身職業(yè)定位不

在用人單位選聘人才的渠道的重要程度調(diào)查中，86%的用人單位認(rèn)為直接到學(xué)校選聘是目前最主要的招聘方式，其次是人才市場(chǎng)（29.8%）和學(xué)生主動(dòng)到單位應(yīng)聘（28.5%）的方式。但是用人單位也表示在職場(chǎng)主動(dòng)出擊的畢業(yè)生較受歡迎，一方面主動(dòng)出擊的畢業(yè)生往往責(zé)任心較強(qiáng)、崗位認(rèn)知較清晰；另一方面也節(jié)省了用人單位人事工作成本。另外，調(diào)查顯示很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，高不成低不就，不切實(shí)際地盲目追求高薪、高位，高達(dá)81.5%的畢業(yè)生將薪酬和福利作為就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的條件，但現(xiàn)實(shí)情況是用人單位對(duì)初涉職場(chǎng)的高職畢業(yè)生普遍不會(huì)開(kāi)出高薪或者給出高位。畢業(yè)生穩(wěn)定性差、期望值過(guò)高是調(diào)查反映的一個(gè)較為突出的問(wèn)題。

四、自動(dòng)化類高職畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

（一）政府：加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌人才布局

政府職能部門(mén)應(yīng)積極營(yíng)造有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策環(huán)境，給予政策上的傾斜，建立政府主導(dǎo)的、利用各種社會(huì)力量支持的新型就業(yè)管理體制。深入發(fā)掘廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)作為新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。另外，還應(yīng)統(tǒng)籌布局人才分布，加快建立城鄉(xiāng)一體的就業(yè)和社會(huì)保障制度，拓寬畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)的渠道，落實(shí)相關(guān)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層服務(wù)一線。

（二）高職院校：緊跟市場(chǎng)、調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)該根據(jù)廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)涵需要，對(duì)廣西工業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、中國(guó)―東盟自由貿(mào)易區(qū)等區(qū)域的自動(dòng)化類技術(shù)人才需求開(kāi)展深入調(diào)研，特別是在鋼鐵、鋁業(yè)、制糖造紙、機(jī)械制造等領(lǐng)域的自動(dòng)化類人才的市場(chǎng)需求。同時(shí)組建年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)梯隊(duì)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)操作技能強(qiáng)、懂管理、會(huì)檢驗(yàn)、善工藝、職業(yè)化水平高的自動(dòng)化類專業(yè)人才。在學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生從事自動(dòng)化設(shè)備操作、監(jiān)控、維護(hù)、裝調(diào)、維修、改造、銷售服務(wù)等崗位工作，依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與考核，真正做到頂崗與職業(yè)崗位的無(wú)縫結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)的零距離對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)后帶著工作經(jīng)驗(yàn)走向職業(yè)崗位。

（三）畢業(yè)生：科學(xué)定位、發(fā)展綜合職業(yè)素質(zhì)

畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，科學(xué)定位自身，不盲目追求高目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯要有長(zhǎng)期、中期和短期的規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)該樹(shù)立“打鐵還需自身硬”的就業(yè)理念，要想在優(yōu)勝劣汰的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須有過(guò)硬的專業(yè)才能和較強(qiáng)的綜合能力。專業(yè)知識(shí)是畢業(yè)生的基本生存技能，在畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于核心地位，但同時(shí)還應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì)，如敬業(yè)、奉獻(xiàn)、協(xié)作等綜合職業(yè)意識(shí)。

隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)及中國(guó)版的“工業(yè)4.0”的智能制造時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)對(duì)高職院校自動(dòng)化類畢業(yè)生需求提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)主動(dòng)擔(dān)責(zé)，加強(qiáng)政校企三方聯(lián)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自動(dòng)化類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，為智能制造提供有力的人才支撐。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與改革探索

摘要：本文指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的重要意義，分析了高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)狀，針對(duì)其中的弊端提出了改進(jìn)措施并進(jìn)行了探索

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平與應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能使學(xué)生完成電氣工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用電氣自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)、理論和技能來(lái)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力，為成為在生產(chǎn)及時(shí)線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開(kāi)發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

通過(guò)筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開(kāi)設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職院校，其電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較差。主要反映在：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，學(xué)生難以安心設(shè)計(jì)

目前多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生一般在第五學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開(kāi)始真正考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使是順利找到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分由于工作壓力、時(shí)間等條件限制無(wú)法較好的開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，流于形式

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由教師擬定、學(xué)生選擇，學(xué)生帶題目到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面選題數(shù)量少，一個(gè)小組一個(gè)題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面題目由教師擬定，與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容不相符，學(xué)生缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

（3）學(xué)生無(wú)法得到指導(dǎo)老師適時(shí)、充分的交流和指導(dǎo)，影響設(shè)計(jì)效果

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通常在學(xué)校，一邊從事日常教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種時(shí)間、空間的差距導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)老師之間交流受到限制。學(xué)生有疑難問(wèn)題，難以立即得到有效的提示或指導(dǎo)，教師也難以及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到有效的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

由于以上原因，最終形成一部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采取消極態(tài)度，不認(rèn)真對(duì)照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度、規(guī)范和指導(dǎo)老師的進(jìn)度要求開(kāi)展工作，寄希望于答辯前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拼湊、抄襲來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；一部分學(xué)生雖然重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導(dǎo)老師鑒于學(xué)生的實(shí)際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)措施

可見(jiàn)，多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)行模式亟待改進(jìn)。針對(duì)上述情況，筆者通過(guò)多年承擔(dān)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從實(shí)踐中總結(jié)到以下改進(jìn)方法和措施：

（1）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透，提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)

如上述，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)重抄襲的主要原因一是基本功不扎實(shí)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感到無(wú)從下手，一是沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學(xué)模式密切相關(guān)。目前高職教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠連貫、系統(tǒng)，無(wú)法很好理解各門(mén)課程在解決實(shí)際工程問(wèn)題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)較好的應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要授課教師在授課過(guò)程中，幫助學(xué)生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位、作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本門(mén)課程相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。在我校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，與畢業(yè)設(shè)計(jì)直接相關(guān)的課程包括電機(jī)、機(jī)床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間精力投入不足，可以通過(guò)提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)改善。目前我校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展提前至第五學(xué)期利用課余時(shí)間完成，有效解決與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的沖突問(wèn)題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

（2）指導(dǎo)教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進(jìn)行選題

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電氣工程師、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按電氣自動(dòng)化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動(dòng)化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)整合，拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。2、直接采用工廠實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這主要包括兩種方式：一是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由他們提供工廠實(shí)際任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

同時(shí)，每個(gè)課題最多3個(gè)學(xué)生，盡量一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，較大限度防止學(xué)生出現(xiàn)雷同設(shè)計(jì)。

（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導(dǎo)

目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師已作如下安排：聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師。承擔(dān)本校課題的同學(xué)，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主、企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為輔。課題來(lái)源為校外的同學(xué)，以企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主、校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。事實(shí)證明，校內(nèi)教師指導(dǎo)和企業(yè)兼職教師指導(dǎo)相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能有效幫助學(xué)生攻克畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力。

（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件

要避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件，使學(xué)生的理論設(shè)計(jì)能夠成為實(shí)物。一方面，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)或修整畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的各種設(shè)備、工具、材料，完善電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室條件；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去完成，既貼合實(shí)際，又能在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

最近幾年，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)已按上述改進(jìn)措施從多方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)踐證明，這些改進(jìn)措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:試論技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)高技班開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

摘 要：本文提出在技工院校高技層次開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可總結(jié)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以實(shí)物形式的設(shè)計(jì)成果加之畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，能在很大程度上提升學(xué)生的自信心，同時(shí)使之對(duì)論文撰寫(xiě)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合筆者所在院校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在技工院校電氣自動(dòng)化專業(yè)高技班開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行的。

關(guān)鍵詞：技工院校 高技 畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)物 畢業(yè)論文

對(duì)高等教育工科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的一環(huán)。它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和專業(yè)知識(shí)的重要手段。完成某一課題，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，感受到實(shí)際工作情景，并可綜合衡量教學(xué)質(zhì)量，以利于提高教學(xué)管理水平。

但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)操技能進(jìn)行較為的考核，但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體（科目），未能將這些科目串成一個(gè)“專業(yè)”。另外，技校生的寫(xiě)作能力很差，特別是對(duì)于專業(yè)論文，更是毫無(wú)概念。因此，筆者經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐、試點(diǎn)，認(rèn)為在高技及以上層次班級(jí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.高技及以上層次班級(jí)可開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

依據(jù)“全國(guó)技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級(jí)往往為三年制教育，并且一年為校外定崗實(shí)習(xí)。他們所學(xué)的知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專業(yè)知識(shí)技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對(duì)初中起點(diǎn)高技班而言，學(xué)生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學(xué)專業(yè)，掌握更堅(jiān)實(shí)的技能水平。對(duì)于高中起點(diǎn)的學(xué)生，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點(diǎn)學(xué)生，更愿意當(dāng)自己是“大學(xué)生”，愿意被當(dāng)做是“大學(xué)生”。而對(duì)工科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)能將所學(xué)的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹(shù)立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個(gè)單一的任務(wù)整合成一個(gè)較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地開(kāi)展信息檢索和信息處理。他們往往是被動(dòng)地接收。筆者曾給學(xué)生某個(gè)主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，合成一份報(bào)告。一開(kāi)始，學(xué)生們不以為然，認(rèn)為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索，并能對(duì)信息進(jìn)行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認(rèn)為無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是必需的、有意義的。

4.有利于學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作

筆者在參加維修電工技師、高級(jí)技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時(shí)，深感基本寫(xiě)作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個(gè)完整的句子都表達(dá)不出來(lái)。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫(xiě)是必不可少的。它是一種合理的、的總結(jié)與表達(dá)，是一種有效的溝通、交流方式。對(duì)即將踏入社會(huì)的學(xué)生而言，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)什么是論文，并初步撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的畢業(yè)論文，無(wú)疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選定。考慮到學(xué)生尚無(wú)自主選題能力，課題的設(shè)計(jì)必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況（包括硬件、課程開(kāi)設(shè)、專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況）和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、技能水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實(shí)際工程項(xiàng)目的一部分（可以是適當(dāng)簡(jiǎn)化的）。只有實(shí)打?qū)嵉摹①N近生活的課題，才符合技校特點(diǎn)，才能讓學(xué)生感受到實(shí)際場(chǎng)景。

筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)課題：全自動(dòng)化洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì);自動(dòng)售貨機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì);多路搶答器設(shè)計(jì);多功能電子時(shí)鐘設(shè)計(jì);基于PWM的直接電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì);5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個(gè)課題都能結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)地實(shí)物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡(jiǎn)單的情形，保障學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時(shí)指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進(jìn)行信息整合、如何尋求問(wèn)題突破口。一句話，老師必須更加重視“過(guò)程”，而非“結(jié)果”。因?yàn)槭煜ぴO(shè)計(jì)流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大目的。

2.制訂計(jì)劃，遵照?qǐng)?zhí)行

學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進(jìn)度計(jì)劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)劃對(duì)開(kāi)展工作的必要性和好處，另外一方面也是對(duì)學(xué)生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展計(jì)劃的制訂，合理分配時(shí)間段。計(jì)劃制定后，必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認(rèn)，并定期開(kāi)展驗(yàn)收工作。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。

3.逐個(gè)擊破，樹(shù)立信心

課題要求階梯式，每個(gè)課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨(dú)立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐個(gè)擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個(gè)設(shè)計(jì)要求。這樣的好處是明顯的，學(xué)生完成基本要求后，對(duì)后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開(kāi)始開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，一次性就將設(shè)計(jì)要求給出，發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗(yàn)證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識(shí)，無(wú)法全盤(pán)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。之后，筆者將所有課題設(shè)計(jì)成“積木式”，每個(gè)學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個(gè)完成提高要求。其實(shí)這也是一種很重要的編程思想――模塊化。

4.撰寫(xiě)論文，學(xué)習(xí)表達(dá)

開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，就是撰寫(xiě)畢業(yè)論文，對(duì)課題完成情況進(jìn)行合理、、規(guī)范的表達(dá)。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是論文，讓學(xué)生明白有效地開(kāi)展信息檢索是有好處的，這對(duì)以后的工作是非常有幫助的。

在這一過(guò)程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫(xiě)要求、技巧等，還必須給出范文供學(xué)生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學(xué)生往往不重視的部分，他們往往認(rèn)為，這是小事。對(duì)此，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生重視細(xì)節(jié)，讓他們明白細(xì)節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生表達(dá)能力差、不善于開(kāi)展信息檢索等問(wèn)題，并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開(kāi)展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時(shí)，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)檢索到的原始素材進(jìn)行有效的取舍、組織、消化，最終形成對(duì)學(xué)生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)更難，需要花費(fèi)更多的精力和耐心，但對(duì)提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高技及以上層次（特別是兼修大專或本科）的學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)考核教育、教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力，特別是設(shè)計(jì)能力、信息檢索能力、論文寫(xiě)作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)探析

摘 要 金融危機(jī)后，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如何促進(jìn)當(dāng)前高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場(chǎng)，不斷提升高校就業(yè)工作水平，是各高校亟待解決的問(wèn)題。文章以自動(dòng)化專業(yè)的高端就業(yè)市場(chǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)探討高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則，以XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)為例進(jìn)行自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析，探索自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方向與主要措施。

關(guān)鍵詞 自動(dòng)化專業(yè) 畢業(yè)生 高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)

就業(yè)作為較大的民生工作，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩的當(dāng)下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，建設(shè)好大學(xué)畢業(yè)生高端就業(yè)市場(chǎng)，不斷提升高校就業(yè)工作水平，使學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，是各高校就業(yè)工作部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。本文以自動(dòng)化專業(yè)的高端就業(yè)市場(chǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)一個(gè)熱門(mén)專業(yè)為探索起點(diǎn)，輻射其他專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為探索高校畢業(yè)生就業(yè)高端市場(chǎng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則

1.1基于學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)

自動(dòng)化學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科交叉的高技術(shù)學(xué)科，是當(dāng)代高技術(shù)的集中體現(xiàn)與應(yīng)用。自動(dòng)化的研究范圍廣，幾乎無(wú)所不包，其主要研究方向?yàn)椋嚎刂评碚撆c控制工程，檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置，系統(tǒng)工程，模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制等等。

自動(dòng)化學(xué)科有著其鮮明的技術(shù)特征。首先，自動(dòng)化是信息科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分，它是在信息獲取、傳輸和處理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息的利用，是人類改造自然目標(biāo)的最終落實(shí)；其次，自動(dòng)化不僅包含利用信息實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原理和方法，而且包含作為其載體的技術(shù)和裝備，并最終將它們集成在自動(dòng)化系統(tǒng)中，涉及到從理論、方法、技術(shù)到設(shè)備的各個(gè)層面，具有包容數(shù)學(xué)、軟件、電子、電氣及各類專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)；第三，自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎(chǔ)的通用科學(xué)與技術(shù)，與各領(lǐng)域具體實(shí)踐相結(jié)合，可形成各門(mén)各類的自動(dòng)化，如機(jī)械制造自動(dòng)化、化工自動(dòng)化、核工程自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)自動(dòng)化等，因而其理論、方法和技術(shù)對(duì)各行各業(yè)具有普適性；第四，自動(dòng)化的水平和程度不僅取決于控制的思想和方法，而且與檢測(cè)技術(shù)、執(zhí)行裝置、特別是各類信息技術(shù)密切相關(guān)。

根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的要求，XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事工業(yè)企業(yè)、國(guó)防、高校和科研部門(mén)的運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、模式識(shí)別與智能控制、人工智能與機(jī)器人、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、信號(hào)處理與控制、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用與組織管理的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)人才。

因此，自動(dòng)化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的高端市場(chǎng)，應(yīng)該處于社會(huì)信息化發(fā)展中的重要部分，在以信息化推動(dòng)工業(yè)化的進(jìn)程中，以控制為特征的自動(dòng)化技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，并且最終要成為體現(xiàn)工業(yè)化水平的關(guān)鍵技術(shù)的行業(yè)和領(lǐng)域。

1.2基于行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局及產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向

自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用范圍廣泛，涉及機(jī)電、計(jì)算機(jī)、電力電子、通訊、人工智能等，幾乎所有的工業(yè)部門(mén)都可以和自動(dòng)控制有一定的聯(lián)系，甚至包括農(nóng)業(yè)、國(guó)防都與自動(dòng)化息息相關(guān)，是非常綜合性的產(chǎn)業(yè)。自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)具有科技含量高、學(xué)術(shù)專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)品種類繁多、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、市場(chǎng)潛力巨大等特點(diǎn)。也有人稱自動(dòng)化是一個(gè)“萬(wàn)金油”的專業(yè)，幾乎所有的行業(yè)都可以與自動(dòng)化掛鉤，也就意味著自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事多種領(lǐng)域的工作。例如鋼鐵企業(yè)、電力行業(yè)、石油石化公司、核工業(yè)企業(yè)、科研院所、通信系統(tǒng)、鐵路、民航、海關(guān)、高科技企業(yè)等等。正是因?yàn)樽詣?dòng)化專業(yè)就業(yè)范圍如此之廣，XX大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，勢(shì)必要建立與優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所匹配的市場(chǎng)，探索適合學(xué)校學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。

因此，自動(dòng)化專業(yè)符合將國(guó)家的重點(diǎn)行業(yè)、領(lǐng)域和地區(qū)作為主要就業(yè)市場(chǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要的高端就業(yè)市場(chǎng)定位原則，國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)既包括國(guó)防、電子信息、鋼鐵、有色、石化、裝備制造、汽車、輕工、紡織、船舶等傳統(tǒng)行業(yè)，也包括國(guó)家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中提到的新興行業(yè)，國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域具體指國(guó)資委直屬的企業(yè)，“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”涉及的西部基層單位，黨政機(jī)關(guān)、主流媒體、部級(jí)科研院所、部隊(duì)等。國(guó)家重點(diǎn)地區(qū)是指“長(zhǎng)三角”、“珠三角”、“東北老工業(yè)基地”、“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”等地區(qū)。這也與我校“確立與高水平大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)”工作目標(biāo)相一致。細(xì)化為與自動(dòng)化專業(yè)對(duì)應(yīng)的國(guó)資委直屬企業(yè)，中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)，冶金、機(jī)械、汽車、采礦、電子信息、家電、化工、金融、國(guó)防、建筑等行業(yè)百?gòu)?qiáng)，全國(guó)“985”、“211”重點(diǎn)院校，科研設(shè)計(jì)院所、部隊(duì)等。

1.3基于學(xué)生發(fā)展需求與就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產(chǎn)品（高校畢業(yè)生）滿足社會(huì)潛在需要的特征和特性要求的總和。就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映的是社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包括：（1）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性，即就業(yè)率在數(shù)量上的反應(yīng)。（2）大學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，即工作收入、工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等。（3）大學(xué)生就業(yè)的主觀滿意程度，即專業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定性、發(fā)展前景、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性等。

其中，作為我們?cè)诟叨司蜆I(yè)市場(chǎng)認(rèn)定過(guò)程中主要參考的指標(biāo)為：

（1）就業(yè)的薪酬水平：就業(yè)質(zhì)量最直觀的衡量指標(biāo)。薪酬水平既能證明企業(yè)實(shí)力，也能證明學(xué)生對(duì)企業(yè)的價(jià)值。薪酬水平也是企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可程度的體現(xiàn)。

（2）專業(yè)對(duì)口率：專業(yè)對(duì)口率體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)程度。也能說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)能力得到用人單位認(rèn)可程度。

（3）層次就業(yè)率：層次就業(yè)率是指進(jìn)入高端企業(yè)就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例。集中反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高層次就業(yè)率高，說(shuō)明人才培養(yǎng)質(zhì)量得到高端企業(yè)的充分認(rèn)可。

據(jù)此我們所認(rèn)定的高端就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)包含的企業(yè)應(yīng)該是具備一定規(guī)模、技術(shù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、國(guó)家重點(diǎn)支持、薪酬水平高和具有良好的企業(yè)文化的企業(yè)。

2自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生群體入學(xué)情況與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性分析

XX大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2011年招生265人，2012年招生253，2013年招生（自2013年起改為自動(dòng)化大類招生）347人。本專業(yè)考生主要來(lái)源為：遼寧、山東、河南、河北等全國(guó)28個(gè)省市自治區(qū)。2013年，自動(dòng)化專業(yè)在招生計(jì)劃最多的遼寧省（占招生計(jì)劃的36.89%），專業(yè)低分高于遼寧省一本線79分，專業(yè)較高分高于遼寧省一本線103分；在外省招生中，平均錄取分高于當(dāng)?shù)匾槐揪€50分左右，個(gè)別省份達(dá)到80分。本專業(yè)的生源質(zhì)量可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)模窃谧罱K的就業(yè)狀況反饋中，不難發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化雖然整體就業(yè)率依然在全校的排名靠前，但是重點(diǎn)單位的就業(yè)率略高于全校平均水平，這也凸顯了自動(dòng)化專業(yè)招生分?jǐn)?shù)與最終高質(zhì)量就業(yè)匹配度不高的現(xiàn)狀。

3自動(dòng)化專業(yè)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方向與主要措施

3.1立足本行業(yè)高端企業(yè)，穩(wěn)固核心企業(yè)，尋求廣泛合作

立足自動(dòng)化相關(guān)產(chǎn)業(yè)所屬的國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)家重點(diǎn)企事業(yè)單位、國(guó)際知名大公司或世界500強(qiáng)、中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)等高層次用人單位和高端企業(yè)，通過(guò)參加各地區(qū)和各行業(yè)組織的畢業(yè)生工作會(huì)議的機(jī)會(huì)或這類企業(yè)來(lái)校招聘的機(jī)會(huì)，搜集用人單位信息，拜訪用人單位，與他們溝通介紹自動(dòng)化專業(yè)有關(guān)情況，建立初步聯(lián)系。在其中挖掘出核心高端企業(yè)，加強(qiáng)交流，及時(shí)掌握其供需信息，豐富合作形式，建立“企業(yè)――高校聯(lián)合俱樂(lè)部”，開(kāi)展企業(yè)文化活動(dòng)周，為學(xué)生推薦、互訪合作等工作打好基礎(chǔ)。在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)始之前，與核心高端企業(yè)及時(shí)拜訪或電話交流，介紹生源情況，推薦畢業(yè)生。同時(shí)，深化走訪企業(yè)機(jī)制，每年對(duì)核心高端企業(yè)進(jìn)行回訪活動(dòng)，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，聽(tīng)取用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，商談合作意向，與企業(yè)人事主管，以及在企業(yè)中工作一年、三年、五年的企業(yè)員工開(kāi)展生涯人物訪談活動(dòng)，有的放矢地了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r。

3.2廣挖校友資源，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)溝通，拓寬就業(yè)信息渠道

校友在積極向用人單位推薦畢業(yè)生，在為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供反饋意見(jiàn)上都不斷發(fā)揮著重要的作用。充分挖掘校友資源，與學(xué)校校友會(huì)緊密配合，依托院校友會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)，建立自動(dòng)化專業(yè)校友高端企業(yè)資源庫(kù)，通過(guò)校友聯(lián)系其所在單位開(kāi)展人才招聘工作，同時(shí)也發(fā)揮校友在招聘活動(dòng)中的宣傳示范作用，提高校友所在單位招聘工作的成效。定期邀請(qǐng)校友返校為學(xué)生開(kāi)展各類職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、就業(yè)技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)以及授課等活動(dòng)，既有助于高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，也有利于加強(qiáng)與校友及所在用人單位的聯(lián)系。

3.3密切校企往來(lái)，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)試點(diǎn)

對(duì)于條件成熟的用人單位和地區(qū)，與其建立就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生前往基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立高校的企業(yè)俱樂(lè)部，為企業(yè)搭建在高校廣泛聯(lián)系學(xué)生的平臺(tái)，增進(jìn)高校與企業(yè)互訪，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)，使學(xué)生在畢業(yè)前就能更多地接觸企業(yè)，了解未來(lái)工作環(huán)境，為將來(lái)真正工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立“聯(lián)合培養(yǎng)”、“名企定制班”等人才培養(yǎng)新模式，打造“訂單式”培養(yǎng)試點(diǎn)，通過(guò)單位在高校學(xué)生畢業(yè)前的提前介入，由高校結(jié)合當(dāng)前課程體系和企業(yè)需求，為企業(yè)“量身訂做”，為高端企業(yè)廣泛推薦對(duì)口專業(yè)化畢業(yè)生人才。同時(shí)，通過(guò)推行全程化、體系化的職業(yè)生涯發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4以高端就業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)分析輔助輔導(dǎo)員就業(yè)工作，開(kāi)展就業(yè)教育

在學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作中，輔導(dǎo)員更多地是為學(xué)生傳達(dá)就業(yè)信息，告知宣講會(huì)通知，在就業(yè)指導(dǎo)方面也僅限于一些經(jīng)驗(yàn)傳承方面的指導(dǎo)。高端就業(yè)指導(dǎo)需要輔導(dǎo)員也能夠切實(shí)走訪企業(yè)，對(duì)企業(yè)中工作了一年、三年、五年的工作人員或者校友，進(jìn)行生涯人物訪談，了解不同類別的畢業(yè)生在企業(yè)中的發(fā)展與走勢(shì)，定點(diǎn)跟蹤具備不同能力特點(diǎn)的畢業(yè)生，著重追蹤和記錄其職業(yè)發(fā)展歷程，整理總結(jié)后，以最詳實(shí)的實(shí)例和解說(shuō)，來(lái)對(duì)在校大學(xué)生分類別進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)由輔導(dǎo)員主講的行業(yè)分析課程，根據(jù)不同行業(yè)的不同的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上以及日常的職業(yè)路徑選擇上往長(zhǎng)效性和創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)的提升。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

[摘 要]本文詳細(xì)介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整教學(xué)流程，并結(jié)合CDIO工程教育實(shí)踐，對(duì)流程中的每一階段的重要工作與CDIO改革措施相結(jié)合，針對(duì)設(shè)計(jì)題目來(lái)源和學(xué)生選題工作，開(kāi)題時(shí)文獻(xiàn)資料的收集積累及開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，設(shè)計(jì)實(shí)施階段的注意事項(xiàng)及論文寫(xiě)作思路，提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)者及指導(dǎo)者均有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) CDIO 電氣工程及其自動(dòng)化 改革

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個(gè)課題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。檢查學(xué)生能否融會(huì)貫通大學(xué)時(shí)期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識(shí)的能力，具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作。

C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實(shí)際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、較強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計(jì)工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行CDIO改革，是必要及可行的。

二、改革思路及配套方法

（一）課題來(lái)源及學(xué)生選題

根據(jù)題目來(lái)源可分為科研項(xiàng)目、自選題目、生產(chǎn)實(shí)踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、理論研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它。分為四個(gè)階段：選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)和答辯，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時(shí)，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計(jì)題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計(jì)題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。

（二）開(kāi)題工作

開(kāi)題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計(jì)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告（或開(kāi)題報(bào)告）的階段。該階段約占四分之一的時(shí)間，是相對(duì)較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計(jì)能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、設(shè)計(jì)條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對(duì)課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實(shí)現(xiàn)方式主要有：

1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報(bào)告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價(jià)值的參考資料。

3.圖書(shū)館、院系資料室及書(shū)店查閱各類書(shū)籍和期刊。

4.在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)中實(shí)地調(diào)查研究，多想多問(wèn)。

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)研讀及完成一定的實(shí)踐調(diào)查后，應(yīng)該對(duì)如何完成設(shè)計(jì)有一定的見(jiàn)解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進(jìn)行定性分析和初步估算，針對(duì)設(shè)計(jì)條件確定出一個(gè)的設(shè)計(jì)方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計(jì)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，體現(xiàn)每個(gè)階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開(kāi)題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，屬于承上啟下的階段。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)施工作

開(kāi)題報(bào)告審核通過(guò)后，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計(jì)）可包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)或者供配電方案設(shè)計(jì)；I（Implement—實(shí)施）可包括元器件購(gòu)買(mǎi)、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運(yùn)行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過(guò)后的整機(jī)運(yùn)行，供配電方案設(shè)計(jì)則不包含運(yùn)行這一步。

如果在設(shè)計(jì)中遇到之前無(wú)法預(yù)見(jiàn)的困難，在征求導(dǎo)師的意見(jiàn)后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保障總體格局盡量不變。這一點(diǎn)關(guān)系到設(shè)計(jì)最終能否順利完成。

設(shè)計(jì)階段非常重要的一點(diǎn)就是指導(dǎo)老師需每周定時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過(guò)程管理。

（四）畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作

完成整體設(shè)計(jì)并調(diào)試通過(guò)后，緊接的一項(xiàng)重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。

1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計(jì)研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對(duì)今后的課題研究有何啟發(fā)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該保持客觀性，簡(jiǎn)潔性。英文摘要?jiǎng)t要求盡量何中文摘要相對(duì)應(yīng)，無(wú)語(yǔ)發(fā)錯(cuò)誤。

2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個(gè)較為合適。

3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問(wèn)題，從而引出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡(jiǎn)練，直入主題，避免將前言寫(xiě)成綜述。

4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長(zhǎng)。設(shè)計(jì)的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個(gè)方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計(jì)；各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)。

5.結(jié)論是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的一個(gè)總結(jié)，是經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點(diǎn)，包含設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，也可以提出進(jìn)一步完善的意見(jiàn)或建議。

6.其余部分可按照論文的格式模版如實(shí)進(jìn)行編寫(xiě)。

三、考核辦法及改革成效

畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法，總結(jié)起來(lái)就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個(gè)準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對(duì)于過(guò)程的有效管理。中期檢查對(duì)進(jìn)度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對(duì)設(shè)計(jì)者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，在老師評(píng)審面前進(jìn)行O（Operate—運(yùn)行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。

筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對(duì)于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格過(guò)程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計(jì)成績(jī)，每一屆沒(méi)有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生召集起來(lái)，與低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專門(mén)的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目的小組成員中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方向思考，凝練出一個(gè)好的設(shè)計(jì)題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點(diǎn)正確對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并順利開(kāi)展工程實(shí)踐工作，都有一定的參考價(jià)值。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

摘要：國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)從時(shí)間安排、命題選題、指導(dǎo)方法、分類指導(dǎo)等多個(gè)方面與當(dāng)前的教育形勢(shì)和人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。以自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容、指導(dǎo)教師、時(shí)間安排、指導(dǎo)方式、考核方式等主要要素進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)以及對(duì)指導(dǎo)教師的分類選擇，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能更好地與拔尖人才培養(yǎng)、創(chuàng)新競(jìng)賽、科研實(shí)踐、工程實(shí)踐及理論研究前沿相結(jié)合，使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究更深入、內(nèi)容更充實(shí)、過(guò)程更完整、成果更豐富，以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的分析能力、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；分類指導(dǎo)；能力培養(yǎng)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生課程體系中與科學(xué)研究結(jié)合最為緊密，提高學(xué)生研究能力最為直接的課程，是本科生培養(yǎng)體系中，學(xué)生可將所學(xué)知識(shí)直接用于實(shí)踐，開(kāi)展科學(xué)研究的重要階段。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該為各類學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一方面，目前的培養(yǎng)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)疑是對(duì)畢業(yè)后直接工作的學(xué)生進(jìn)行科研和實(shí)踐訓(xùn)練的良好載體。教育部于2010年實(shí)施的“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，貫徹“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力的專業(yè)高素質(zhì)人才。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)了各個(gè)學(xué)期累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)了將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐相結(jié)合，是畢業(yè)設(shè)計(jì)分類指導(dǎo)的成功案例，也說(shuō)明現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系不能滿足本科畢業(yè)后馬上走上工作崗位的學(xué)生的培養(yǎng)需要。另一方面，應(yīng)該從本科階段就對(duì)創(chuàng)新拔尖人才進(jìn)行專門(mén)培養(yǎng)，2012年全國(guó)博士論文獲得者，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的周彬就是其導(dǎo)師段廣仁教授從本科階段開(kāi)始連貫培養(yǎng)至博士畢業(yè)。許多在博士學(xué)習(xí)階段取得多項(xiàng)重大成果的學(xué)生，多是從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始就跟著同一個(gè)導(dǎo)師完成學(xué)習(xí)。因此，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)做好拔尖人才培養(yǎng)尤為必要。

因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)歷來(lái)受到重視，但目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在課時(shí)短，命題相對(duì)簡(jiǎn)單，選題倉(cāng)促，設(shè)計(jì)與研究不夠深入，創(chuàng)新性成果少，研究能力培養(yǎng)不足，各類學(xué)生一鍋燴等問(wèn)題。特別是對(duì)于本科生中的學(xué)生，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能對(duì)他們的研究能力、動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不利于拔尖創(chuàng)新人才的先期培養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

為更好的對(duì)自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析，對(duì)北京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院近年來(lái)所指導(dǎo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，分析了全學(xué)院1243個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及指導(dǎo)情況。如圖1、圖2、圖3所示，分別對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題來(lái)源、題目性質(zhì)和指導(dǎo)教師情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。從命題情況來(lái)看，大部分題目來(lái)自科研實(shí)踐，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的題目很少；在題目性質(zhì)方面，工程設(shè)計(jì)占了總課題的53%。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)題目是為了完成工程中的部分簡(jiǎn)單工作，沒(méi)有深入到工程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，不能體現(xiàn)創(chuàng)新性，而體現(xiàn)基礎(chǔ)研究的理論研究則只有4%，說(shuō)明本科生在理論研究上沒(méi)有太多作為，多是以體力勞動(dòng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。而指導(dǎo)教師的組成中，年輕教師接近半數(shù)，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，教師經(jīng)驗(yàn)不足，命題、指導(dǎo)以及學(xué)生從本科、碩士到博士的連貫性培養(yǎng)中存在問(wèn)題。

國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)從時(shí)間安排、命題選題、指導(dǎo)方法、分類指導(dǎo)等多個(gè)方面與當(dāng)前的教育形勢(shì)和人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。本文以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容、指導(dǎo)教師、時(shí)間安排、指導(dǎo)方式、考核方式等主要要素進(jìn)行改革，以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的分析能力、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力。

二、存在的主要問(wèn)題

1.現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)命題針對(duì)性不強(qiáng)，命題質(zhì)量不高

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的命題與選題都是由指導(dǎo)教師決定。由于大部分本科生能力所限，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，所以多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)只能完成相對(duì)比較簡(jiǎn)單的命題，指導(dǎo)教師在命題時(shí)常常是為命題而命題，人為降低難度，很難真正與自己的科研結(jié)合起來(lái)。表1、表2、表3是近年來(lái)自動(dòng)化學(xué)院兩個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的題目最少；而在題目類型方面，工程設(shè)計(jì)最多，理論研究最少；在重復(fù)性方面，重復(fù)題目為18.9%。

2.現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)短，完成研究和創(chuàng)新的時(shí)間不夠

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)課程基本都是安排在大四一個(gè)學(xué)期，部分學(xué)校還在該學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，加上畢業(yè)、考研、找工作等各類事情，真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力都有限，總時(shí)長(zhǎng)平均也就不到四個(gè)月。而要在這四個(gè)月的時(shí)間中完成開(kāi)題、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作、答辯等一系列工作，很難有充足的時(shí)間對(duì)某一個(gè)課題進(jìn)行深入研究。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)，30%的學(xué)生甚至不能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中要求的全部?jī)?nèi)容，只有10%的學(xué)生可以很好的在四個(gè)月的時(shí)間中做出較好的結(jié)果，而這類學(xué)生多數(shù)是提前參加到了課題中或是有很好的基礎(chǔ)，而60%的學(xué)生只能基本完成命題內(nèi)容。

3.現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況單一，不能很好的因材施教

表4是自動(dòng)化學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的統(tǒng)計(jì)情況。從指導(dǎo)教師的組成結(jié)構(gòu)上看，人數(shù)占三分之一的年輕教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量是總數(shù)的一半，而博士生導(dǎo)師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量少于其人數(shù)的百分比。說(shuō)明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主力仍是35歲以下的年輕教師。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式不利于創(chuàng)新性成果的出現(xiàn)

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核主要以答辯為主，需要打破原有畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文和答辯為主的考核模式，將原有的考核按開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)答辯三個(gè)階段進(jìn)行分別考核，并制定各階段的階段性指標(biāo)，將原有的以論文為主的考核模式向以實(shí)物、程序、科技論文、專利、競(jìng)賽結(jié)果為主的綜合考核模式轉(zhuǎn)變，從而將原有的以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式向以科學(xué)研究為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變。

5.現(xiàn)有的管理機(jī)制不能適應(yīng)畢業(yè)分類指導(dǎo)的需要

目前學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理模式主要以大多數(shù)學(xué)生的情況制定，靈活性不足，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能很好地提高落后學(xué)生的能力，對(duì)分類指導(dǎo)、因材施教體現(xiàn)不足。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的改革

考慮到以往的現(xiàn)實(shí)情況，特別是考慮到為將來(lái)更進(jìn)一步的科學(xué)研究打基礎(chǔ)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整。按照分類思想，將不同學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，總的原則是加長(zhǎng)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，從而將部分學(xué)生從本科、碩士、博士三個(gè)階段聯(lián)合培養(yǎng)。

一是對(duì)特別的學(xué)生（成績(jī)排名年級(jí)前5%），從大三第二學(xué)期初開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在大三第二學(xué)期末進(jìn)行開(kāi)題，大四一年時(shí)間完成具體設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)，總畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為三個(gè)學(xué)期。其用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相當(dāng)于現(xiàn)在研究生用于研究的時(shí)間。二是針對(duì)成績(jī)?cè)谇?0%左右的學(xué)生，則在大四及時(shí)學(xué)期選題、開(kāi)題，總畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期。三是針對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，選題時(shí)間為大四及時(shí)學(xué)期初，開(kāi)題時(shí)間為大四及時(shí)學(xué)期末，總時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期。四是針對(duì)動(dòng)手能力特別強(qiáng)和參加各類學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，可在大三及時(shí)學(xué)期完成選題，開(kāi)題并將其畢業(yè)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽結(jié)合，總時(shí)長(zhǎng)為四個(gè)學(xué)期。五是針對(duì)部分成績(jī)特別差的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)可在大四第二學(xué)期完成，總時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)命題模式的探索

畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題需要在題目命題來(lái)源、命題類型、命題質(zhì)量方面下功夫，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。采取命題評(píng)審制，指導(dǎo)教師的命題應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)審，只有通過(guò)評(píng)審的題目才能用以指導(dǎo)本科生。

一是面向以保研學(xué)生為主體的本科生。將他們作為創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的主力，命題主要結(jié)合國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，從項(xiàng)目中抽取部分值得研究的有一定深度和難度且?guī)в星罢靶缘恼n題，鍛煉其研究能力和動(dòng)手能力。從本科階段開(kāi)始其碩士甚至博士的培養(yǎng)過(guò)程，為將來(lái)培養(yǎng)碩士和博士論文做準(zhǔn)備。二是面向以工作為主的部分本科生。主要從項(xiàng)目中抽取部分動(dòng)手和鍛煉工作能力較強(qiáng)的題目，鍛煉其在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力。三是面向考研學(xué)生。對(duì)科研中的典型問(wèn)題和一些相對(duì)難度較小的題目進(jìn)行研究，特別注重將來(lái)其主要研究方面，為將來(lái)進(jìn)一步的深造打基礎(chǔ)。四是面向打算出國(guó)深造的學(xué)生。注重培養(yǎng)其英文能力，可采用英文論文的方式。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革

本項(xiàng)目根據(jù)指導(dǎo)教師的情況，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行分類，從而保障命題的分類效果，保障對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的連貫性，保障學(xué)生課題的延續(xù)性，從而保障能對(duì)本科生從本科、碩士直到博士階段的貫通培養(yǎng)。

一是實(shí)施本科生導(dǎo)師制，并保障本科生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)、碩士研究生、博士研究生階段基本師從一個(gè)導(dǎo)師，從而保障指導(dǎo)的連續(xù)性和前瞻性。本科生導(dǎo)師制從大三及時(shí)學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，這類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)從大三第二學(xué)期開(kāi)始。二是指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后自動(dòng)成為其本科導(dǎo)師，并在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、保研與考研、出國(guó)和找工作中給予具體指導(dǎo)。如上研究生后在同一專業(yè)，其本科導(dǎo)師自動(dòng)成為其研究生導(dǎo)師，博士階段如其導(dǎo)師是博導(dǎo)則自動(dòng)成為其博士生導(dǎo)師。期間學(xué)生有一次機(jī)會(huì)更換導(dǎo)師。三是主要由工作在教學(xué)科研及時(shí)線的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，要有一定的課題和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于特別學(xué)生應(yīng)選拔博導(dǎo)或碩導(dǎo)擔(dān)任其指導(dǎo)教師。四是指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)有條件的實(shí)驗(yàn)室，其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按研究生進(jìn)行管理。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制的改革

為適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)分類指導(dǎo)探索和改革的需要，必須在學(xué)校、學(xué)院和研究所層面對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行改革，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

（1）學(xué)校層面。允許學(xué)生按分類選擇畢業(yè)課題，并在大二結(jié)束時(shí)和大三每一學(xué)期結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)與學(xué)生成績(jī)排名。調(diào)整教務(wù)管理系統(tǒng)，允許不同分類學(xué)生在不同時(shí)間段跨學(xué)期、跨學(xué)年選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并進(jìn)行全過(guò)程管理。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先保障其保研資格。評(píng)選畢業(yè)設(shè)計(jì)校級(jí)論文和指導(dǎo)教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）學(xué)院層面。由輔導(dǎo)員、教學(xué)干事一起完成對(duì)學(xué)生的按成績(jī)、興趣、未來(lái)發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)分類。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，并將本科生導(dǎo)師與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師結(jié)合。研究生階段的導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的本科生導(dǎo)師或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)課程命題評(píng)審小組，聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行資格審查，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師按實(shí)際時(shí)間相符的教學(xué)工作量考核。評(píng)選畢業(yè)設(shè)計(jì)院級(jí)論文和指導(dǎo)教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）團(tuán)隊(duì)或研究所層面。給進(jìn)入研究所進(jìn)行長(zhǎng)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生一定的辦公和實(shí)驗(yàn)條件，并給予其一定的物質(zhì)補(bǔ)貼。作好國(guó)防項(xiàng)目的保密分解工作。幫助指導(dǎo)教師做好命題工作。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:基于校企合作的高職自動(dòng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

摘　要　畢業(yè)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生工程理念、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，是高職教育的重要環(huán)節(jié)。但由于與學(xué)生就業(yè)的矛盾，以及開(kāi)展形式不夠靈活，使其效果往往不夠理想，針對(duì)這種情況，結(jié)合校企合作，對(duì)高職自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究與改革實(shí)踐，并收到了較好的效果，為同類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提供了可借鑒的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞　高職教育　畢業(yè)設(shè)計(jì)　校企合作　教學(xué)改革

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)在高職自動(dòng)化專業(yè)中的重要地位

高職教育作為我國(guó)高等教育的一部分，它的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)及時(shí)線的高技能、應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門(mén)工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是工科引導(dǎo)性專業(yè)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)在校兩年多的理論課學(xué)習(xí)和多項(xiàng)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)不斷地滲入“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)體系中，少數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題就顯得過(guò)于陳舊，所研究的內(nèi)容和方法在實(shí)際生產(chǎn)中早已被淘汰。很多學(xué)生屬于被動(dòng)接受，閉門(mén)造車。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，安排在一個(gè)學(xué)期，這一時(shí)期恰好也是學(xué)生走上工作崗位、邁入社會(huì)大舞臺(tái)的特殊階段。兩者在時(shí)間上的重合給畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大影響。另外，有些用人單位要求學(xué)生試用，一些已簽約的單位要求學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

以上這些因素導(dǎo)致了學(xué)生倉(cāng)促完成任務(wù)，敷衍了事，畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不高。

3 結(jié)合校企合作開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

本專業(yè)自2009年被評(píng)為市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來(lái)，在校企合作方面取得了一定的成果。創(chuàng)建了“校企聯(lián)動(dòng)、雙師共育”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)新模式；在深化校企合作的基礎(chǔ)上，與企業(yè)專家合作開(kāi)展 “以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的項(xiàng)目化課程改革；建立了一支由校內(nèi)、校外企業(yè)專家組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；與企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障和支撐；教師到企業(yè)工程鍛煉，主持及參與企業(yè)橫向課題。

以上這些校企合作的成果為畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革奠定了很好的基礎(chǔ)。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革上進(jìn)行了如下的探索：

3.1 緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，為了避免學(xué)生同時(shí)要兼顧實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)能緊密結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)與新技術(shù)的發(fā)展，提倡學(xué)生就地選題，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容做畢業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在了解實(shí)習(xí)企業(yè)從事的產(chǎn)品和技術(shù)后，在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下選擇合適的項(xiàng)目。雖然大部分學(xué)生從事組裝、調(diào)試工作，但要求學(xué)生從產(chǎn)品的功能、裝配工藝、工作原理、調(diào)試方法及如何維護(hù)等方面著手去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使學(xué)生去了解跟自己實(shí)習(xí)相關(guān)的技術(shù)及發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技術(shù)及應(yīng)用能力的成長(zhǎng)，為今后崗位的提升打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)使得畢業(yè)設(shè)計(jì)課題能緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，有一定的實(shí)用價(jià)值，使得頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)真正融合。

3.2 校企合作，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”制度

做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，要求每位學(xué)生除了校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還須有實(shí)習(xí)單位的師傅，即由校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)老師組成的“理論”加“實(shí)踐”的雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，兩位老師多溝通交流，幫助學(xué)生選題和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程需解決的問(wèn)題，了解學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的基本情況，確保項(xiàng)目在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中取得較好的效果。

“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，更快地熟悉產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。

3.3 深入企業(yè)，開(kāi)展畢業(yè)答辯

傳統(tǒng)的畢業(yè)答辯是在學(xué)校進(jìn)行，由學(xué)校指導(dǎo)老師組成答辯小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。從2010級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，本專業(yè)嘗試到緊密型合作的企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯小組實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，即除了本校專業(yè)指導(dǎo)教師外，還從企業(yè)邀請(qǐng)了具有豐富工程設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)的工程師作為答辯專家，共同考察、檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量。“雙導(dǎo)師”從不同的角度和側(cè)重點(diǎn)考察學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，既能檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又能給予學(xué)生更更專業(yè)的建議。尤其是來(lái)自企業(yè)的專家、崗位老師的提問(wèn)多為工程實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中遇到需要解決的問(wèn)題，能展示學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程完成的畢業(yè)項(xiàng)目成果。工程師們的建議對(duì)學(xué)生在今后的工作中從事設(shè)計(jì)等相關(guān)工作有很大的幫助，老師們也在與工程師的探討中對(duì)實(shí)際問(wèn)題加深了理解。

3.4 師生互動(dòng)，共同進(jìn)步

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重合，學(xué)生往往處于“放羊”狀態(tài)，與教師互動(dòng)不多，且校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重對(duì)學(xué)生理論方面的指導(dǎo)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。目前學(xué)院加大對(duì)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師工程實(shí)踐制度，輪流安排教師在合作企業(yè)崗位實(shí)踐，參加技術(shù)服務(wù)，主持或參與企業(yè)橫向課題的開(kāi)發(fā)，提高工程實(shí)踐能力。

因此本專業(yè)在有條件的緊密型合作企業(yè)，將教師的工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到教師的橫向課題中，參與企業(yè)研發(fā)，給老師做助理，完成部分設(shè)計(jì)工作，并將這些內(nèi)容作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材。這樣，一方面指導(dǎo)老師能及時(shí)了解并幫助解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，師生間做到了很好的互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的能力，還可以讓校內(nèi)導(dǎo)師得到鍛煉，使校內(nèi)導(dǎo)師通過(guò)與企業(yè)的接觸和在企業(yè)的實(shí)踐來(lái)提升自身的工程素質(zhì)，了解企業(yè)和市場(chǎng)所需要的東西，以便于更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

以上畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與措施已取得了一定的成效，基本解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與就業(yè)等之間的矛盾。本專業(yè)自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)率為99%，在江蘇省教育廳2008屆普通高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)，得到了專家的肯定，就業(yè)方面，一次簽約率達(dá)98%。在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，學(xué)生較以往認(rèn)真，學(xué)生和老師準(zhǔn)備比較充分，小組答辯有明顯的效果，這從一個(gè)側(cè)面反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的成功。

如何繼續(xù)深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，推廣企業(yè)答辯，吸引更多的老師和學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)橫向課題融合一體，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

自動(dòng)化畢業(yè)論文:電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

摘要：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及總體實(shí)踐效果，對(duì)近年來(lái)福州大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的一些問(wèn)題及采取的相應(yīng)的改革措施進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；電力系統(tǒng)

一、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)概述

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理以及研究的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際以及進(jìn)一步應(yīng)用于實(shí)踐中不可或缺的部分。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為此要求學(xué)生通過(guò)這些實(shí)習(xí)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行一次應(yīng)用，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)搜集必要的相關(guān)資料。學(xué)生既要虛心地向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，又要獨(dú)立思考，并把電力生產(chǎn)中有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題歸納起來(lái)，總結(jié)提高應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作中去。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以深化、檢查學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性層面，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論和技能、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力，用以分析解決工程、科研、社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

本文就近年來(lái)專業(yè)教師對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生就專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、與企業(yè)的交流聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)銜接關(guān)系、實(shí)踐監(jiān)管、考核力度以及學(xué)生激勵(lì)政策等方面存在的一些問(wèn)題以及所做的一系列改革進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)單位為各省、市、地區(qū)的電業(yè)局、發(fā)電廠及各大型廠礦的自備電廠及綜合調(diào)度部門(mén)以及與電力系統(tǒng)行業(yè)相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)或設(shè)備公司。[1]生產(chǎn)實(shí)習(xí)參觀前請(qǐng)電業(yè)局的工程師就安規(guī)以及電網(wǎng)概況、電氣一次部分以及二次部分作介紹，結(jié)合運(yùn)行當(dāng)中的實(shí)例進(jìn)行講解分析。除此之外還請(qǐng)水電廠的工程師就水工部分以及水電廠的電氣一次和二次部分進(jìn)行參觀前的講解。安排的主要參觀實(shí)習(xí)對(duì)象是水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠、垃圾焚燒電廠以及220kV戶內(nèi)、戶外變電站、數(shù)字變電站。

畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)電力部門(mén)的工程師就福建省電網(wǎng)現(xiàn)狀與安全穩(wěn)定分析、電網(wǎng)調(diào)度、電力系統(tǒng)通信、電網(wǎng)繼電保護(hù)運(yùn)行整定與配置、配電網(wǎng)建設(shè)、電力市場(chǎng)方面的內(nèi)容作系統(tǒng)性地介紹，鑒于目前全球范圍內(nèi)正大力進(jìn)行智能電網(wǎng)的研究與建設(shè)，請(qǐng)相應(yīng)的工程師就數(shù)字化變電站進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)電力領(lǐng)域的前沿知識(shí)有比較系統(tǒng)性的了解。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀的場(chǎng)所主要是500kV變電站以及省電力調(diào)通中心參觀電調(diào)、水調(diào)、通信、自動(dòng)化幾個(gè)部門(mén)，結(jié)合工程師的講解對(duì)各部門(mén)的工作職責(zé)以及電網(wǎng)概況進(jìn)行了解；另外是到火力或水力發(fā)電廠跟班實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要了解各單位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作過(guò)程，通過(guò)實(shí)習(xí)將已有的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐情況緊密結(jié)合起來(lái)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，為下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)做一些知識(shí)儲(chǔ)備，也為將來(lái)他們踏入工作崗位提前做好思想上的準(zhǔn)備。

三、存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改革措施

針對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析和改進(jìn)，具體措施如下：

1.解決實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問(wèn)題

安全生產(chǎn)在實(shí)習(xí)單位占有重要的地位，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容一般要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的安排來(lái)確定。發(fā)電廠以及變電站都屬于技術(shù)密集型的生產(chǎn)一線，對(duì)員工的素質(zhì)要求相對(duì)較高，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)不允許上崗操作，因此學(xué)生幾乎沒(méi)有操作機(jī)會(huì)。特別像電廠集控室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生只能“眼觀手不動(dòng)”。[2]運(yùn)行跟班時(shí)，與運(yùn)行人員基于現(xiàn)場(chǎng)操作的交流和學(xué)習(xí)拘泥于理論層面。鑒于此，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行電廠跟班實(shí)習(xí)后以及變電站參觀實(shí)習(xí)后設(shè)置了相應(yīng)的模擬電廠實(shí)踐環(huán)節(jié)，予以進(jìn)一步的加強(qiáng)。由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)校正積極與電力部門(mén)的培訓(xùn)中心聯(lián)系，希望讓學(xué)生進(jìn)行變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的相應(yīng)培訓(xùn)。變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)能很好地仿真變電站的正常、異常和故障的運(yùn)行工況和現(xiàn)象，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生掌握基本的運(yùn)行技能，掌握事故分析及處理的能力，進(jìn)一步解決學(xué)生對(duì)電廠以及系統(tǒng)的運(yùn)行操作了解有限的問(wèn)題，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)

近年來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相比以前參觀變電站、水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠增設(shè)參觀風(fēng)電廠和數(shù)字變電站的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)也增加了水力發(fā)電廠的跟班實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的實(shí)用化理解。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中將對(duì)口企業(yè)的工程師請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生作專題報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)或者就工程實(shí)際當(dāng)中一些問(wèn)題處理過(guò)程的剖析，使學(xué)生從課堂走出來(lái)，理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深化以及走上工作崗位有很大的實(shí)際意義。

4.學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期與項(xiàng)目研究周期相比時(shí)間較短，以往很多指導(dǎo)教師未讓學(xué)生直接參與在研項(xiàng)目的研究，而主要是做已結(jié)題的項(xiàng)目。現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)融入自己的在研科研課題中，不但能夠促使學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)參與課題的討論過(guò)程，可以進(jìn)一步掌握課題研究的技術(shù)路線，以及技術(shù)難點(diǎn)的解決過(guò)程的思路。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位時(shí)接觸相應(yīng)的科研問(wèn)題有很大的幫助。

5.改善以往畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)互不銜接的問(wèn)題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相統(tǒng)一

畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)應(yīng)是互相聯(lián)系密不可分的一個(gè)整體。實(shí)習(xí)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是實(shí)習(xí)的鞏固與加深。在實(shí)際中實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)常成為單獨(dú)的個(gè)體，教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)橹行模瑢?shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的分散實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行的模式，通過(guò)學(xué)院與科研合作單位或者學(xué)生在求職過(guò)程中與對(duì)口單位的聯(lián)系，推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)單位以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難度及進(jìn)度，學(xué)生可以邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，將實(shí)習(xí)時(shí)間貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不至于一心多用，真正做到有的放矢。另外這種實(shí)習(xí)方式不局限于某一個(gè)特定的生產(chǎn)單位，解決了實(shí)習(xí)人數(shù)多、帶隊(duì)教師少的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐合作單位來(lái)說(shuō)承受壓力也大大降低。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)及實(shí)習(xí)單位的不同，可以有目的、有針對(duì)性地聯(lián)系相關(guān)單位以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，且可請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員輔助，實(shí)現(xiàn)校企老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)的目的，可以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

6.改善監(jiān)管及考核力度

以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生比較多，且因?yàn)殡娏Σ块T(mén)是技術(shù)密集型企業(yè)，所以學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)時(shí)，只能“眼觀手不動(dòng)”，常造成“走馬觀花”。由于變電站多在戶外，機(jī)組運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)比較嘈雜，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的講解，學(xué)生一知半解，多數(shù)學(xué)生回校后，查閱相關(guān)資料，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付了事，使實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。鑒于此，建議對(duì)實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)報(bào)告檢查的基礎(chǔ)上，采用實(shí)習(xí)考試加實(shí)習(xí)答辯的方式予以考核，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)與工程師或者帶隊(duì)教師交流的積極性，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自我監(jiān)控能力偏低，[3]所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師在擬定任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)時(shí)，提出相應(yīng)的如設(shè)計(jì)內(nèi)容、時(shí)間、安排、提出設(shè)計(jì)成果的要求、設(shè)計(jì)程序、應(yīng)遵循的規(guī)程，之后在相應(yīng)的后續(xù)環(huán)節(jié)如學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、算法分析、程序編寫(xiě)、算例計(jì)算分析過(guò)程中指導(dǎo)老師應(yīng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)考核力度。

7.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性

與以往不同，讓學(xué)生參與在研課題的研究，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，提高設(shè)計(jì)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)生發(fā)問(wèn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽提出符合實(shí)際的新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題加以引申，予以啟發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考。對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生，可采取提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)和幫助，最終實(shí)現(xiàn)人盡其能，各有所得。指導(dǎo)教師再根據(jù)課題研究的思路引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中并樂(lè)在其中。一旦學(xué)生的觀點(diǎn)得以采納或其設(shè)計(jì)成果得以實(shí)際的應(yīng)用，將大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。