散文教學教什么》是根據國培標準設計的參與式語文培訓教材，在教材結構上有所創新，包括理論、課例、共同備課這3個工作坊，以及光盤資源，設計了讀者的學習方式，實現了教材的立體化，體現了培訓的案例式、情境式和參與式，堪稱"紙質版的在線教育"。
這是值得你慢慢讀的書！
取材于上海師范大學承擔的教育部"國培計劃"示范性集中培訓項目的系列培訓課程，是在語文骨干教師培訓實踐中逐漸積累的品質課程資源。
這是需要你用筆來讀的書！
將培訓現場的情境性元素，在紙質的書上加以體現，"參與式"的編排方式，引導你始終"在場"，就像是培訓中的一員。
聚焦"新課程實施中語文教學的有效性"這一主題，針對"教學內容的合宜性"和"教學設計的有效性"這兩個核心問題。內容由三個互補的"工作坊"組成。
主題學習工作坊
"專家報告"、"專家視角"、"互動交流"，體現專業的引領。
共同備課工作坊
"沉浸式體驗"，合作專家和研修學員共同開展教學研究活動。
課例研究工作坊
專家教師和實踐探索者的"教學示例"，一線教師的多重對話。
王榮生，上海師范大學教授，教育部"全國課程資源專家工作委員會語文分委會"委員，中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。著有《語文科課程論基礎》、《新課標與語文教學內容》、《聽王榮生教授評課》等。
主題學習工作坊
中小學散文教學的問題及對策
散文閱讀教學設計的原理
散文的特性與教學內容的開發
附錄
"形散神不散"的內涵演變及對語文教學的負面影響
附錄二
主題學習工作坊
[熱身運動]和[后續學習活動]參考答案(部分
共同備課工作坊
小學散文教學內容如何確定
——《祖父的園子》共同備課的啟示
回憶性散文"應該教什么"
——《藤野先生》共同備課的啟示
如何進行有效的散文教學設計
——《胡同文化》共同備課的啟示
課例研究工作坊
品味特別的語言，體會特別的情味
——蔣軍晶《祖父的園子》課堂教學研討
確定散文教學內容的路徑
——李海林《幽徑悲劇》課堂教學研討
散文教學如何"品味語言"
——黃厚江《葡萄月令》課堂教學研討
古人的"散文"概念是"與韻文相對而言的，凡是不押韻或不重視駢偶的文章都可以說是散文"。有了現代文體觀以后，在很長的一段時期，人們把散文作為與詩歌、小說、戲劇并列的一種獨立的文體。這兩種散文定義雖均不甚精當，但是卻給我們提供了一個逼近散文本質、理解散文內涵的思路，即散文確實可能沒有獨立的、截然區分于詩歌、小說的自足內涵，散文的本質規定性及特征是在與其他文體的對比中得以顯現的。具體說來，就是前面談到的"中間性"，即散文是介于小說與詩歌之間的一類過渡文體，它抒情的一端與詩歌緊密相連，其代表形式是散文詩，如魯迅的《野草》；另一端與專事敘事的小說緊密相連，其代表形式是及時人稱敘述的見聞類小說，如沈從文的《湘行散記》。
套用歷史唯物主義的觀點，藝術是生活的反映，所有藝術形式都是主觀對客觀世界的摹寫，只是不同藝術形式所用的表現材料不同而已。由此，我們得出考量藝術品特性的三個維度：及時個維度是藝術品中的時空與生活時空的關系，第二個維度是摹寫者的主觀印跡對客觀世界影響的大小，第三個維度是用什么材料來再現或表現。從三個維度來區分，大體可以將藝術品分為"表現的藝術"與"再現的藝術"兩大類。
亨利·詹姆斯認為，"小說可以存在的理由，就是它確實在企圖再現人生。"再現意味著維持時空的連續性和一致性。從文學作品與生活時空的關系來看，典型的小說往往須展示一段相對完整的生活時空——故事。"小說表現的人生不是零碎雜亂的，是人生的一部分，片段卻能代表人生的全體。因為有結構和因果關系，所以Hamilton說`小說是蒸餾的人生`，又說，`小說的目的是包含一種人生真理在想象事實的系統之中`"，"至于小品散文，和這卻正相反，它不需要結構，也無所謂因果關系，只是不經意地抒寫著經驗感受的一切。它所表現的正是零星雜碎的片段的人生"。詩歌中往往只有片刻的情緒波動狀態，而較少時間、空間要素的變化。散文是處于詩歌和小說之間的過渡性文體，它反映的往往是一定生活中的某些時空、情緒或思考的片段過程。
……
好，滿意。
王榮生老師的書是必看的。
特別好的書，能夠還原培訓的原樣，很感謝組織者把培訓出版成書。很實用！而且當當網的書又便宜又好。每次快遞也很快。真心感謝當當。特別推薦給中學生，里面的文章很不錯哦
書皺了，包裝運輸過程中弄壞的，包裝好敷衍，就一個塑料袋。
棒棒噠其實我真的非常喜歡！請聯系，大家一起好好看書！
很開心的一次購書，值得一讀，不過理論多，實際操作性不強。
對于散文教學給一線的老師有很好的指導作用，
解決散文教學中普遍存在的“教學內容”的問題，關鍵是合理的文本解讀。而合理的文本解讀，基于文學理論和文章學的研究。而散文解讀理論，遠遠落伍。這就是教師散文閱讀教學的困境。
這本書我沒有仔細讀過。但是比較喜歡后面的案例方面的指導。前面理論性較強。
無論是商家的服務態度服務質量，還是商品本身的質量，我都非常滿意！
對教學很有幫助的一套書，是老師推薦閱讀的，非常棒
很不錯的書，值得購買。和宿舍同學一起買了好幾本呢。現在正在學習呢。
對散文、散文教學有獨到的認識。結合案例進行分析。很好。
這是給老師用的書，別人看沒什么用，沒有像評價的那么好
王榮生教授主編的書，希望能夠給自己的工作帶來改變！
真的特別好，每看一章都頗受良多，值得老師們好好看。
作為家長，先知道語文應該怎樣學，看了評論和介紹，就把一系列書都買了，慢慢看
王榮生的經典系列，作為一名語文教師必須要讀啊！書中有很多交新穎的思想，學術前沿，老師及時更新自己的儲備，是對學生的負責！
這是上海地區的教學參考書，買這類書注意地域。散文要在抒情和思想兩者之間找平衡。
和和文言文教學一樣，這本書也有很多理論和實踐操作，值得反復咀嚼。
很好的書，值得一買，對自己有很大的影響，自己也學到了很多，收貨了很多。
語文教師追求進步的良師益友，專業，很有針對性。跟《寫作教學教什么》一起買的。
整套挑了四本，教學類很少折扣師范生好心累。好好學習[笑]
很多老師推薦還沒有看完，對自己有一點指導作用
這是我買過的最好的有關教學的指導書籍，對散文特質的認識以及教法解釋得很到位
還沒細看，應該對教學有所裨益。正苦惱如何教學生散文，值得一看！
取材于上海師范大學承擔的教育部“國培計劃”示范性集中培訓項目的系列培訓課程，是在語文骨干教師培訓實踐中逐漸積累的優質課程資源。
散文教學在我們的語文教學中最常見，因為散文形散神不散的特點，對散文具體文本的個性有所忽略。這本書通過對課例的分析，對散文教學有所啟發。
