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語(yǔ)文太重要 初中卷：《初中文言拓展》

公使展喜犒師

左傳》

閱讀提示

軍事斗爭(zhēng)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，是常見(jiàn) 的事情，對(duì)于人口和土地的爭(zhēng)奪，成了國(guó)家政治生活的一個(gè)重要組成部分，于是，圍繞這個(gè)而產(chǎn)生的故事也是層出不窮。有人說(shuō)，商人和軍人都是需要綜合素質(zhì)的 人，用計(jì)而不是只憑蠻力，才是一種明智的選擇。在《左傳》中，這樣的敘事是主要的部分，也常常會(huì)出現(xiàn)精彩之處，吸引我們的注意，引起我們的思考。

原文

公使展a喜犒師。使受命于展禽b。齊侯未入竟c，展喜從之。曰：“寡君聞君親舉玉趾d，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事e”齊侯曰：“魯人恐乎？”對(duì)曰：“小 人恐矣，君子則否。”齊侯曰：“室如縣罄f，野無(wú)青草g，何恃而不恐？”對(duì)曰：“恃先王之命。昔周公、大公，股肱h周室，夾輔成王，成王勞之而賜之盟， 曰：‘世世子孫無(wú)相害也！’載i在盟府，大師職j之。桓公是以糾合諸侯而謀其不協(xié)，彌縫k其闕而匡救其災(zāi)，昭舊職l也。及君即位，諸侯之望曰：‘其率桓m 之

功！’我敝邑用是不敢保聚n，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職，其若先君何！君必不然。’恃此以不恐。”齊侯乃還。

？注釋

a公：指魯僖公。展喜：魯國(guó)大夫。b受命：請(qǐng)教。展禽：魯國(guó)大夫，又稱(chēng)柳下惠。c齊侯：齊孝公，齊桓公之子。竟：同“境”。d玉趾：表示禮節(jié)的套話(huà)，意 思是貴足、親勞大駕。e執(zhí)事：左右辦事的官員，用作對(duì)方的敬稱(chēng)。f縣：同“懸”。罄：石制打擊樂(lè)器。g野無(wú)青草：指旱情嚴(yán)重。h大公：太公，齊國(guó)始祖姜 尚，又稱(chēng)姜大公。股肱(g儕ng)：大腿和手臂。這里的意思是輔佐。i載：盟約也叫載書(shū)，簡(jiǎn)稱(chēng)為載。j大師：太師，當(dāng)為太史，主管盟誓的官。職：

掌管。k彌縫：填滿(mǎn)縫隙。這里的意思是補(bǔ)救。l昭：發(fā)揚(yáng)光大。舊職：指大公的舊職。m率：遵循。桓：指齊桓公。n保聚：保城聚眾。

閱讀思考

戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因，有很多方面，比如孟子所說(shuō)的“天時(shí)、地利、人和”，這是籠統(tǒng)的概念，其實(shí)，在具體的過(guò)程中，會(huì)有很多值得撫掌稱(chēng)絕的地方。這篇文章中， 我們看到的就是一種“以退為進(jìn)”的策略。面對(duì)大軍壓境，竟然以犒勞敵軍的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，確實(shí)是一著險(xiǎn)棋，但也是一招妙棋，從結(jié)果來(lái)看，這個(gè)行為無(wú)疑是成功 的，這也驗(yàn)證了“只要有心去做，很多事情都或許能成功”的想法，用在其他方面，比如學(xué)習(xí)、交友，或許也會(huì)有一定的效果。

拓展閱讀

二年春，秦孟明視帥師伐晉，以報(bào)殽之役。二月晉侯御之。先且居將中軍，趙衰佐之。王官無(wú)地御戎，狐鞫居為右。甲子，及秦師戰(zhàn)于彭衙。秦師敗績(jī)。晉人謂秦“拜賜之師”。

——《左傳》

語(yǔ)文太重要 初中卷：《初中作文進(jìn)階》

及時(shí)課表現(xiàn)我的精神成長(zhǎng)

——中考作文重要主題

要考試，必須準(zhǔn)備。作文考試，無(wú)疑也要準(zhǔn)備。但是，有些學(xué)生不知道作文迎考應(yīng)該準(zhǔn)備什么，顯得茫然無(wú)緒。其實(shí)，中考作文必須要備考。而相對(duì)高考而言，中 考作文的備考還是比較容易把握的。分析近年來(lái)的中考作文題目，我們可以探測(cè)到作文的重要主題就是：表現(xiàn)“我”的精神成長(zhǎng)，即反映“我”在思想、學(xué)習(xí)、交 往、課余生活等方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。這是中考作文的重點(diǎn)內(nèi)容。初中生自我意識(shí)迅速發(fā)展，已能細(xì)心地觀察自我，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，努力向理想的自己

靠近，心理敏感，體驗(yàn)豐富。中考作文命題依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，把反映自身的精神成長(zhǎng)，表現(xiàn)“我”在思想認(rèn)識(shí)、文化學(xué)習(xí)、課余生活、人際交往以及各類(lèi)活動(dòng)中的自我發(fā)展作為選材的重點(diǎn)范圍。

(一)思想上的磨練和成熟

青少年的成長(zhǎng)首先反映在對(duì)世界、對(duì)人生的思想認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展。他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和成熟是青少年成長(zhǎng)的主旋律，也是成長(zhǎng)最為重要的標(biāo)志。

考場(chǎng)作文

這里也有樂(lè)趣

我以前一直希望當(dāng)主角，不愿意當(dāng)配角。但這次經(jīng)歷之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)配角也有樂(lè)趣。

事情還要從一年前節(jié)目角色安排說(shuō)起。

“小妤，你來(lái)?yè)?dān)任女一號(hào)，小欣，你擔(dān)任女二號(hào)。小玥……”我聽(tīng)著老師一個(gè)個(gè)報(bào)著這次校園藝術(shù)節(jié)主角的名單，原來(lái)以為必然有我的名字在列，但卻事與愿違。 “小儀，你來(lái)?yè)?dān)任路人甲。”話(huà)音剛落，我的心就沉了下來(lái)。什么？路人——甲？只有兩句臺(tái)詞的路人甲？！我悲哀甚至有些憤怒。放學(xué)后，我沒(méi)有和朋友說(shuō)說(shuō)笑笑 地離開(kāi)，而是一個(gè)人默默地回了家。

回到家我站在窗臺(tái)邊眺望遠(yuǎn)方，一想到老師讓扮演的角色，我的淚又開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)。一直以來(lái)成績(jī)名列前茅的 我扮演的都是驕人的“主角”：朗誦比賽的領(lǐng)誦、學(xué)校升旗儀式的主持人、校管樂(lè)隊(duì)首席長(zhǎng)笛……可現(xiàn)在老師卻讓我扮演一個(gè)可有可無(wú)的配角！憑什么？難道我在老 師心目中也是這樣一個(gè)配角嗎？哎……突然，一陣清風(fēng)拂來(lái)，我情不自禁地深吸了一口，風(fēng)中夾雜的一絲清新之感也讓我清醒了許多。就讓清風(fēng)來(lái)驅(qū)散我現(xiàn)在的壞心 情吧。

我走到樓下，正是春季，所有植物都煥發(fā)出嫩綠的顏色。草坪上的小草長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，我真想用力踩斷每一棵草。驀地，我發(fā)現(xiàn)了隱藏在眾多草 中的那幾株小花！我俯下身子嗅嗅它們的味道，淡雅的花香似有若無(wú)，卻能給人明顯的舒心之感。看著這幾朵不起眼的小花，我似乎突然明白了什么。我起身，慢慢 離開(kāi)了

草地。回頭一看，幾株小花若隱若現(xiàn)，似是點(diǎn)綴著只有綠色的草地，顯出特別的美麗。我微微一笑，邁著輕快的步伐回了家。也許我就如同這些 無(wú)名的小花，雖然無(wú)法成為最耀眼奪目的主角，卻也有些不可或缺的意義。草地，正因有了這些花的點(diǎn)綴才不顯單調(diào)，更為美麗。而我，也一定能通過(guò)自己的努力， 為班級(jí)的節(jié)目增添一份亮麗。

我反復(fù)練習(xí)著兩句臺(tái)詞，才發(fā)現(xiàn)路人甲其實(shí)是一個(gè)不能缺少的角色，正因他的兩句臺(tái)詞，才引發(fā)了主人公發(fā)生的種種故 事。表演的那24小時(shí)到了，我將自己融入了這個(gè)角色，主角們也傾力演出。終于，我們班取得了及時(shí)的成績(jī)。我微笑著謝幕時(shí)，身邊傳來(lái)一句：“你演得真不 錯(cuò)。”回頭一看，是小妤，她用微笑的眼眸看著我，我也報(bào)以最真誠(chéng)的微笑。

正因那24小時(shí)的小花給予我的啟迪，才讓我明白不是只有主角才會(huì)散發(fā)光芒。其實(shí)很多時(shí)候，我們或許只能擔(dān)任一個(gè)小小的配角，但在自己的生命與歷程中，我們就是自己的主角。我們都扮演著的角色，關(guān)鍵是看你擁有怎樣的心態(tài)。

經(jīng)過(guò)這次不平凡的歷練，我認(rèn)識(shí)到：這里——當(dāng)配角——也有樂(lè)趣。

“這里也有樂(lè)趣”是2014年的中考作文題。本文不是一般地去表現(xiàn)校園藝術(shù)節(jié)的樂(lè)趣，而是記敘了發(fā)生在校園藝術(shù)節(jié)上對(duì)擔(dān)任節(jié)目角色的前后思想沖突，在聽(tīng) 到老師安排自己為只有兩句臺(tái)詞的“路人甲”這一可有可無(wú)的角色時(shí)的“悲哀甚至有些憤怒”，在感悟了大自然的啟示后，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到當(dāng)配角也有樂(lè) 趣。文末的議論把作者的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度：“其實(shí)很多時(shí)候，我們或許只能擔(dān)任一個(gè)小小的配角，但在自己的生命與歷程中，我們就是自己的主角。我們都 扮演著的角色，關(guān)鍵是看你擁有怎樣的心態(tài)。”深刻地表現(xiàn)了作者的精神成長(zhǎng)。

(二)學(xué)習(xí)中的挫折和成功

學(xué)文化、學(xué)知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，自然也成了學(xué)生寫(xiě)作的重要內(nèi)容。上課、讀書(shū)、寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)、考試、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)生活中的憂(yōu)慮和歡樂(lè)、失敗和成功、過(guò)程和結(jié)果，都是作文應(yīng)當(dāng)反映的生動(dòng)內(nèi)容。

考場(chǎng)作文

我的歡樂(lè)

一度，放翁的書(shū)齋是我的向往。坐觀文，臥伴書(shū)，置身于心愛(ài)的浩繁卷帙中，心情是何等的歡欣和快樂(lè)。于是，讀書(shū)，便是我的歡樂(lè)。

偏愛(ài)伴著窗外的瀟瀟秋雨細(xì)品唐詩(shī)宋詞，用心揣摩著五言七絕或長(zhǎng)短句中的獨(dú)特神韻，或狂放、或嚴(yán)正、或瑰麗、或清靈。“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙” 的深遠(yuǎn)意境；“寂寞梧桐深院，鎖清秋”的落寞沉郁；“零落成泥碾作土，只有香如故”的高潔風(fēng)骨。唐詩(shī)宋詞令我深深領(lǐng)會(huì)到中國(guó)文學(xué)的博大精深。李白石破天驚 之歌吟，杜甫心憂(yōu)蒼生之史詩(shī)，更有蘇軾、辛棄疾豪放不羈抑或是失意憤懣之章篇。這塊中國(guó)文壇獨(dú)具的瑰寶帶給了我賞析文字的無(wú)盡歡樂(lè)。同樣心儀那些世界名 著。《簡(jiǎn)愛(ài)》告訴我，人不能失去尊嚴(yán)，正如人不能沒(méi)有靈魂；斯佳麗教會(huì)我，前途無(wú)論是坎坷或是坦蕩，都不放棄對(duì)明天的希望與憧憬，而給予我較大啟示和幫助 的，無(wú)疑是愛(ài)爾蘭女作家艾？麗？伏尼契的著作《牛虻》。

記得還是直升考前夕，作為班中的佼佼者，肩負(fù)著師長(zhǎng)朋友期望的我對(duì)考試躊躇滿(mǎn)志，可現(xiàn) 實(shí)是如此的差強(qiáng)人意。在自信中，我聽(tīng)到了自己的失敗。雖然沒(méi)有嘲諷和責(zé)備，盡管周?chē)娜硕纪秮?lái)安慰和鼓勵(lì)的目光，但落選讓我消沉，讓我以為幾年來(lái)的全部努 力都付諸流水，甚至，我失去了再戰(zhàn)的勇氣。

那個(gè)靜靜的晚上，在我面對(duì)桌上的習(xí)題卷冊(cè)黯然神傷時(shí)，媽媽把一本書(shū)放在我的手邊：“讀一讀吧，或許對(duì)你有幫助。”不知出于什么原因，我翻開(kāi)了及時(shí)頁(yè)……

夜依然安寧，在燈下合上書(shū)時(shí)，我卻是淚流滿(mǎn)面心潮難平。“不論活著或死去，我都是一只快樂(lè)的‘飛虻’。”這并非什么豪言壯語(yǔ)，卻令我深深傾服于其中所流 露的勇氣和激昂斗志，失敗并不可怕，只要奮起再戰(zhàn)。我明白了，直升考雖已結(jié)束，但我的路卻沒(méi)有結(jié)束，我還要走下去。如同書(shū)中所說(shuō)的“像那條鯖魚(yú)活著跳著， 活潑潑”。

這本書(shū)就是《牛虻》，它喚起了我曾冰封的勇氣。后來(lái)，當(dāng)我投身更多的練習(xí)中，當(dāng)我面對(duì)各種困難，甚至今天步入考場(chǎng)，我的腦海中總會(huì)顯現(xiàn)這個(gè)名字“牛虻”。這兩個(gè)字一直激勵(lì)著我，賦予我無(wú)窮的斗志。

對(duì)我而言，書(shū)滿(mǎn)足我的并不只是閱讀的快樂(lè)，它更提高了我的文學(xué)素養(yǎng)。教會(huì)我做人的道理，給予我更深層的歡樂(lè)。是它揚(yáng)起我航船的風(fēng)帆——我的歡樂(lè)我的書(shū)。

“我的歡樂(lè)”是1998年上海市中考作文題。本文記敘了唐詩(shī)宋詞、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《牛虻》對(duì)“我”的激勵(lì)和幫助，特別是小說(shuō)《牛虻》帶給“我”的勇氣和斗志。讀了本文后，我們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的是讀書(shū)，核心還是表現(xiàn)我的精神成長(zhǎng)。文章內(nèi)容詳實(shí)、中心鮮明，是一篇不可多得的

佳作欣賞

落花亦有情

花開(kāi)花落是人類(lèi)無(wú)法改變的規(guī)律，當(dāng)花兒開(kāi)放時(shí)，許多人會(huì)欣賞它的美麗與華貴，當(dāng)它枯萎時(shí)，多數(shù)人會(huì)感嘆這美麗生命的短暫。我愛(ài)那爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，但我更喜歡那凋零的花兒，那殘缺的美麗更為震撼人心。

那是一棵白玉蘭，曾經(jīng)我嘲笑它是一株巨大的灌木，那樣歪斜地生長(zhǎng)了幾十年，當(dāng)春天來(lái)臨，上面開(kāi)滿(mǎn)了雪白的花，吸引的路人駐足而觀，只因光陰易逝，煙花易冷，春寒還未褪去，花兒便一朵朵地落下。

24小時(shí)傍晚，我路過(guò)那里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到一陣花香，濃郁，是一種天然的香味，讓我有飄飄欲仙之感，但抬頭望去，那曾經(jīng)滿(mǎn)樹(shù)梢的花兒已經(jīng)所剩無(wú)幾，只有光禿禿的 樹(shù)枝橫在那兒，低頭，滿(mǎn)地的花瓣，已經(jīng)被來(lái)來(lái)往往的行人踩踏得不成樣子，曾經(jīng)多少人贊揚(yáng)過(guò)它，但當(dāng)它失去高高在上的華美時(shí)，它就成為了行人腳下的犧牲品。 我有些感慨，想到了我的學(xué)習(xí)，中考在即，但我月考成績(jī)卻如此不

理想，平日常與我待在一起的朋友又有些疏遠(yuǎn)我，我不理解，我的夢(mèng)想是考入一所好的高中，我不希望它因一次月考而折翼，但近日我的確開(kāi)始消沉，我不知道接下來(lái)的二模考試會(huì)怎樣。

這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，那所剩無(wú)幾的花瓣又開(kāi)始掉落，但香氣卻更加濃郁，我閉上雙眼，我的眼前一片漆黑，豁然間，我又仿佛看到那滿(mǎn)樹(shù)玉蘭開(kāi)始掉落的樣子，像 雪花，卻比雪花更加潔白，像蝴蝶，卻比蝴蝶更加輕盈，在空中旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)花開(kāi)有聲，我卻聽(tīng)到了落花的聲音，那聲音如女子動(dòng)情的呼喚，柔美 而凄婉。張開(kāi)雙眼，幾片花瓣正從我身前飄落，慢慢地、慢慢地，落到了地上，沒(méi)有驚擾到任何人。

或許就在幾分鐘后，它們，就會(huì)被過(guò)往的行人踩在 腳下，但它零落的過(guò)程卻刻在我的腦海中，揮之不去，那落花之美和盛開(kāi)時(shí)一樣吸引著我，抬頭，那樹(shù)枝上已有了點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，不仔細(xì)看還真不能發(fā)現(xiàn)，但不久后，這 棵樹(shù)將會(huì)綠葉茂盛。它正積蓄著力量。當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，又把美麗帶給人間。

生活就像這棵白玉蘭的一生，花兒開(kāi)放時(shí)的美麗在人們心中停留，花兒 敗落時(shí)被人們盡情踐踏。但它沒(méi)有放棄希望，在花兒自然落盡時(shí)，那些小葉兒即將長(zhǎng)成，會(huì)為人們提供一片綠蔭；當(dāng)生活中的不順來(lái)臨，繁花落盡，但在繼續(xù)努力之 后，又將顯現(xiàn)新的輝煌，那時(shí)，人們又會(huì)注意到那片光輝而淡忘過(guò)去。

我想到了自己，或許我現(xiàn)在正在那最慘淡的時(shí)刻，但我只要不放棄拼搏，終有24小時(shí)我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，到那時(shí)，我一定不會(huì)在失落的墻角，而是在光明的舞臺(tái)。落花有聲，可以聽(tīng)到它內(nèi)心的希望；落花有情，為我點(diǎn)燃追夢(mèng)的信念。

這是一篇非常的學(xué)生習(xí)作。一般看到鮮花開(kāi)放，我們心花也跟著開(kāi)放，而花兒凋落，我們就會(huì)心生惋惜、頹敗之情。但本文作者卻從白玉蘭的凋落中，讀出了 另一種意蘊(yùn)：落花之樹(shù)并沒(méi)有放棄希望，而是在繼續(xù)努力、積蓄力量，當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，又把美麗帶給人間。更為可貴的是，作者又聯(lián)想到自己，雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)暫 時(shí)失利，“但我只要不放棄拼搏，終有24小時(shí)我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，到那時(shí)，我一定不會(huì)在失落的墻角，而是在光明的舞臺(tái)。”多么精美的語(yǔ)言！作者從大自然中汲取了 力量，獲得了新的“精神成長(zhǎng)”。

有一篇題為《勒著青藤成長(zhǎng)》的佳作，作者從黃瓜勒著青藤成長(zhǎng)這一常人不注意的現(xiàn)象，聯(lián)系自己，把自己放進(jìn)去， 理性思考，以小見(jiàn)大，開(kāi)掘出了深刻的成長(zhǎng)規(guī)律：在成長(zhǎng)中要“尋找一些有助于自我成長(zhǎng)的‘青藤’”，“善待自己，就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)”。一篇《永遠(yuǎn)的胡楊 林》的習(xí)作，從新疆胡楊林的美姿中，從它“活著，一千年不死；死了，一千年不倒；倒了，一千年不朽”的傳奇中，作者開(kāi)掘出不一般的哲理：“生活中不也應(yīng)該 如此嗎？面對(duì)困難，迎頭趕上，哪怕留下一身的傷痕又有何妨？傷痕，是男子漢的勛章！”多么精警。清人王永彬在《圍爐夜話(huà)》中說(shuō)：“觀云霞，悟其明麗；觀白 云，悟其卷舒；觀山岳，悟其靈奇；觀河海，悟其浩瀚，則俯仰之間皆文章也。對(duì)綠竹，得其虛心；對(duì)黃花，得其晚節(jié)；對(duì)松柏，得其本性；對(duì)芝蘭，得其幽芳，則 游覽處皆師友也。”大自然正是我們精神成長(zhǎng)的良師益友啊。

以上五個(gè)方面幾乎涵蓋了生活的全部。我們?cè)谏钪谐砷L(zhǎng)，生活是我們精神成長(zhǎng)的搖籃。只要做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于汲取精神養(yǎng)分的人，我們將會(huì)成長(zhǎng)得更快、更健康。

實(shí)踐演練

從下面二題中任選一題作文，表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。

1。跨過(guò)這道坎

2。生活給我好的財(cái)富

語(yǔ)文太重要 初中卷：《初中現(xiàn)代文賞析》

閱讀指引

爸爸、大篷車(chē)，四處顛簸；唱歌、舞臺(tái)，一路成長(zhǎng)；光頭、文身，“我”對(duì)爸爸不盡的依戀。這是對(duì)爸爸至真至深的懷念，也是自我成長(zhǎng)的記錄，爸爸的大篷車(chē)帶給“我”那么多的美好記憶和黑色憂(yōu)傷，終于，可以問(wèn)上一句：“你的丫頭已經(jīng)長(zhǎng)大了，你看到了嗎？”

我和我的爸爸

吳莫愁

那一年，我五歲。

關(guān)于童年最多的記憶就是跟一群大人在大篷車(chē)上四處顛簸。每到一個(gè)地方，或是城市不喧鬧的角落，或是淳樸氣息的小鎮(zhèn)中央。停車(chē)，打起氙氣燈，一群大人匆匆 忙忙地開(kāi)始化妝，用粗劣的化妝品裝扮起各種夸張的表情。將音響調(diào)到較大聲，告訴每一個(gè)經(jīng)過(guò)的人——晚飯后，這里有一場(chǎng)表演！

那個(gè)時(shí)候我總是喜歡跟在一個(gè)大光頭的后面，他長(zhǎng)得很酷。看他自己略施眉黛，涂抹朱砂，寶貝乖，聽(tīng)話(huà)，等表演完了教你唱歌。然后我總是伸出小手跟他拉鉤：一言為定啊，《種太陽(yáng)》我早就學(xué)會(huì)了。媽媽幫他佩戴假發(fā)，一邊叮囑他少唱幾首，別高興過(guò)頭就忘了注意身體。

華燈初上，氙氣燈旁邊圍繞著熱情的飛蛾。或是搖著大蒲扇的老奶奶，或是頭發(fā)涂滿(mǎn)摩斯的小伙兒，看著大篷車(chē)?yán)锊⒉幻髁恋臒艄庀拢忸^爸爸和他的朋友們賣(mài)力 地?fù)Q取稀稀松松的掌聲，還有他們?yōu)楣忸^變身美女發(fā)出的驚嘆，也許還有幾句笑罵。爸爸每次唱完一首歌，就會(huì)指著角落里的媽媽說(shuō)——這首歌，送給現(xiàn)場(chǎng)的各位好 朋友們，還有我最?lèi)?ài)的妻子。

那一年，我九歲。

我已經(jīng)開(kāi)始上學(xué)，爸爸的大篷車(chē)隨時(shí)出現(xiàn)在世界的另一個(gè)角落。我便開(kāi)始期望著每一個(gè)假期，只有這時(shí)候我才可以跟著大篷車(chē)一起快樂(lè)地奔跑。爸爸還是光頭，我已經(jīng)會(huì)唱他教給我的楊鈺瑩和毛寧的《心雨》。

光頭爸爸逐漸地有了皺紋，每次化妝的時(shí)候都需要多鋪幾層粉底，我站在他的后面偷偷地告訴他，這學(xué)期的語(yǔ)文老師我不喜歡她。爸爸回頭抱起我放在腿上：丫頭，爸爸老了，化妝不漂亮了吧？

晚上的時(shí)候，還是那樣有些昏暗的燈光，只是大篷車(chē)始終是停在不同的城市，臺(tái)下永遠(yuǎn)坐的是不一樣的觀眾，除了媽媽還是站在一旁的角落。爸爸拉起我到臺(tái)上。說(shuō)這個(gè)是我的小丫頭，我們一起合唱《心雨》，送給各位好朋友還有我的妻子。爸爸唱女聲，我唱男聲。

演出完畢后，媽媽幫爸爸拿走沉重的頭飾，卸妝完的光頭在燈光下有些慘白，臉上掛著豆大的汗珠，他捏著我的臉說(shuō)，丫頭你不錯(cuò)呀。快要超過(guò)我了呀。媽媽說(shuō)，你的丫頭，自然隨你。我悄悄地趴在他的耳朵邊：我可不可以和你一樣，我也想留光頭。

那是我童年最快樂(lè)的時(shí)候，每到暑假，大光頭領(lǐng)著小光頭，開(kāi)著大篷車(chē)走遍整個(gè)中國(guó)，媽媽嗔怒：這兩個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。

那一年，我十三歲。

我覺(jué)得自己已經(jīng)成了一個(gè)大人，大篷車(chē)已經(jīng)破舊，爸爸還是光頭，臉上有了皺紋，削瘦，但是依然非常酷。我依然是他世界上最?lèi)?ài)的丫頭，他依然是世界上最酷的老爸。

每到暑假，依然是我最快樂(lè)的時(shí)光。我還是跟著大篷車(chē)快樂(lè)地奔跑，在臺(tái)上瘋狂地蹦跳，大聲地唱《愛(ài)的主打歌》，爸爸依然唱那些熟悉的老歌送給觀眾和媽媽。

爸爸拉著快比上他高的丫頭坐到腿上，丫頭已經(jīng)超過(guò)爸爸了。我抱著爸爸的光頭，那以后就我來(lái)教你唱歌吧。媽媽讓我下來(lái)：她都這么大了你還抱著她。爸爸說(shuō)，再大不還是我的丫頭么？

開(kāi)學(xué)之后，我開(kāi)始上課，爸爸帶著大篷車(chē)在外面演出。一次，我在寫(xiě)作業(yè)，我聽(tīng)到了大篷車(chē)的聲音，我沖出門(mén)外看到的是大篷車(chē)?yán)锏囊粋€(gè)叔叔走出來(lái)，我大喊：光 頭老爸，快給丫頭現(xiàn)身。叔叔拉起我和媽媽塞到大篷車(chē)?yán)锿t(yī)院趕去，媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是眼里的淚水珠子一樣灑了一地。大篷車(chē)的馬達(dá)就像是在輕輕地嗚咽，我沒(méi) 有說(shuō)話(huà)，只是突然感覺(jué)心里疼得難受。

那一年，我只有十三歲。

推開(kāi)病房門(mén)口的一剎那，媽媽撕心裂肺地痛哭幾聲昏倒了過(guò)去。我看到爸爸安靜得躺在那里，我撲過(guò)去抱著他的光頭：嗨，老爸，你丫頭來(lái)了，你快起來(lái)。

我很生氣，他沒(méi)有理我，我抬起身看著他，他現(xiàn)在真的好瘦，眼睛閉著，可是還是那樣的帥氣。我拉著他的手：你是不是累了，都睡不醒，怎么這么懶。

幾個(gè)叔叔把爸爸抬起來(lái)，每個(gè)人都不說(shuō)話(huà)，臉上掛著淚水。我陪他躺在大篷車(chē)的車(chē)棚里，大篷車(chē)嗚嗚地走在回家的路上，我拉著他的手，回家之后，我們一起下車(chē)好不好。

叔叔奮力地拉起我，使勁抱著我大哭，孩子，你爸爸走了呀。我掙脫他，不不不，你騙我的。下個(gè)暑假還要跟光頭老爸一起在大篷車(chē)?yán)镅莩瞿亍?/p>

我倔強(qiáng)地不肯掉下一滴淚水，大概，只要我沒(méi)哭，老爸就不會(huì)像他們說(shuō)的那樣，真的就走了吧？

十三歲，大概是已經(jīng)長(zhǎng)大了吧。

那幾天媽媽像是瘋了一樣，我呆呆地看著家里突然多出來(lái)的忙碌的人們，奶奶抱著我，丫頭，你哭吧，快哭呀，你是要憋壞了呀。我拉著光頭爸爸的手，輕輕地在旁邊給他唱歌，唱教我的及時(shí)首歌——《種太陽(yáng)》，唱我們?cè)谂_(tái)上合作過(guò)的《心雨》。

我一直覺(jué)得，光頭老爸一直在我的身邊，只是，他的手好涼呀，我唱得不好嗎，你怎么就不夸我了呢？你上次不是還說(shuō)我已經(jīng)超過(guò)你了，你是騙我的吧。

老爸，我跟你說(shuō)呀，這個(gè)學(xué)期我們新來(lái)的音樂(lè)老師夸我唱得好了呢，他說(shuō)我以后上大學(xué)是可以學(xué)音樂(lè)的，他說(shuō)我可以站在大舞臺(tái)上發(fā)光的。我跟他說(shuō)了，這些老爸都跟我說(shuō)過(guò)啦。你不是騙我的吧？你怎么就不說(shuō)話(huà)了呢？

爸爸去火葬場(chǎng)也是坐大篷車(chē)去的，幾個(gè)叔叔阿姨抱住我，把我跟光頭老爸的手硬生生地分開(kāi)？我大喊，不要，你們不要搶我的爸爸。奶奶抱住我，丫頭，你就讓爸爸走吧，看到你這樣他會(huì)難過(guò)的。

媽媽過(guò)來(lái)打了我一巴掌，你鬧夠了沒(méi)有！你讓你爸死了都不得安穩(wěn)嗎？

死？我還是聽(tīng)到了我最不愿意承認(rèn)的這個(gè)字，我大哭，哭得趴倒在大篷車(chē)的腳下，大篷車(chē)越走越遠(yuǎn)，我的眼前越來(lái)越黑。

想想做做

吳莫愁在選秀節(jié)目《中國(guó)好聲音》脫穎而出，成為中國(guó)大陸新生代個(gè)性女歌手、新女性主義代言人、九〇后標(biāo)志性人物。她從小跟隨父母親開(kāi)大篷車(chē)暢游全國(guó)，這 段經(jīng)歷成為人生重要財(cái)富。閱讀時(shí)注意幾個(gè)關(guān)鍵詞背后隱藏的事件：爸爸、大篷車(chē)、唱歌、舞臺(tái)，代表的是什么？光頭、文身，又代表的是什么？作者為什么要選擇 五歲、九歲、十三歲、十六歲、十八歲、二十歲這幾個(gè)年齡節(jié)點(diǎn)？你能試著概述上述時(shí)間節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵事件，并理出內(nèi)在的關(guān)聯(lián)嗎？