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父母的絕大部分煩惱、勞累，來自孩子的學(xué)習(xí)。

每天要督促孩子學(xué)、要陪著孩子學(xué)，要風(fēng)里來雨里去東奔西跑送孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班、提高班。父母費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)錢做了這些，要是孩子學(xué)習(xí)沒有困難，還多少讓人安慰，要是孩子學(xué)習(xí)上還是有困難，大人不免各種著急上火、沮喪無奈。

還有好多父母奮不顧身地參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，幫助記作業(yè)、收拾書包、盯著孩子背這個(gè)、默那個(gè)，好像自己才是那個(gè)坐在教室里的學(xué)生。提起這些，好多父母更是一肚子苦水：這哪兒是孩子上學(xué)啊，簡(jiǎn)直是大人上學(xué)！

一些大人覺得非如此不足以顯示自己對(duì)孩子的用心，另一些大人擔(dān)心非如此孩子不能好好學(xué)習(xí)。上學(xué)是孩子自己的事，大人不能督促一輩子、陪一輩子、替一輩子，等到孩子上大學(xué)，終歸會(huì)離開大人，選擇出國(guó)留學(xué)的，會(huì)離大人更遠(yuǎn)，讀研、讀博繼續(xù)深造的，大人更是一點(diǎn)忙都幫不上。

這些路終究需要孩子自己走，父母在孩子學(xué)習(xí)上，真正應(yīng)該花費(fèi)心力的地方，是從小培養(yǎng)孩子真正“獨(dú)立”上學(xué)、自主學(xué)習(xí)的能力。就像吃飯，您得讓孩子自己會(huì)吃飯，而不是每天自己喂孩子吃飯。

督促學(xué)、陪著學(xué)、上各種班，都是喂著學(xué)，喂著學(xué)的孩子，很難建立起自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方法，到頭來，喂得不少，吸收得有限，孩子學(xué)習(xí)，還是父母的一塊心病

會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子，既不用每天督促、也不用每天陪著，更不用辛辛苦苦地上各種補(bǔ)習(xí)班，他會(huì)有更多時(shí)間，享受他自己的生活、成長(zhǎng)，爸爸媽媽也會(huì)省出更多心力，花在建設(shè)全家人幸福愉悅的生活上。

孩子會(huì)自主學(xué)習(xí)，包括會(huì)聽課、能高效完成作業(yè)，知道自己哪里需要加強(qiáng)，知道自己哪里不需要重復(fù)花費(fèi)時(shí)間，能夠自己解決學(xué)習(xí)上的問題、懂得利用各種學(xué)習(xí)資源獲得幫助。

父母與其把精力放在緊盯孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上，真不如多花時(shí)間，搞清楚孩子的困難到底在哪里，然后幫助孩子解決，引導(dǎo)孩子成為會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。前者容易，但對(duì)孩子學(xué)習(xí)不奏效；后者很難，但幾乎一勞永逸。做父母，真是不能舍難就易，那樣只是表面上盡了責(zé)任而已。

不幫背書包，讓孩子“獨(dú)立”上學(xué)

孩子確實(shí)是“親自”去上學(xué)的，但他是“獨(dú)立”上學(xué)的嗎？真的未必。

我們?cè)诤⒆拥男W(xué)、初中學(xué)校門口，見到過無數(shù)幫背書包的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺。有的是大人一見孩子出來，馬上去解孩子背上的書包：“這么沉，趕緊給我！”孩子毫不推辭，把書包交給大人，自己一身輕松。有的是孩子一出來，馬上拿下書包扔給大人：“快幫我背著，沉死我了。”大人也毫不推辭，接過書包來就乖乖背上。還有實(shí)在背不動(dòng)孩子書包的老人家，寧可拉著買菜的小車來，也要幫孩子接過書包。

自己的學(xué)自己上

我們是不幫孩子背書包的，兩個(gè)孩子上這么多年學(xué)，也從來沒有要求過爸爸媽媽幫著背書包。我們不幫孩子背書包，不是覺得書包不沉。孩子的書包當(dāng)然不輕，大人背起來都是個(gè)小小的負(fù)擔(dān)。但再沉，書包都是孩子自己的，不是大人的，應(yīng)該由孩子自己背，不應(yīng)該由大人代勞。

我們希望孩子從小就明白，上學(xué)是他自己的事，他得自己負(fù)責(zé)任，包括自己的書包、自己的作業(yè)、自己在學(xué)校的其他事，如果沒有困難到需要爸爸媽媽幫助，都應(yīng)該自己完成。

小兒一二年級(jí)時(shí)，不太會(huì)收拾書包，每天都把一周要用的書、本、文具全部背上，小小的人兒，背個(gè)大大的包，也從來不會(huì)一放學(xué)就丟給爸爸媽媽。有時(shí)看書包實(shí)在太沉，我們要幫他拿一下，還被毫不客氣地拒絕。我們覺得他已經(jīng)明白，自己背書包，是他的責(zé)任，履行自己小小的責(zé)任，是一件很有尊嚴(yán)的事。

大人不是孩子仆從

從孩子很小的時(shí)候起，我們就特別留意，不給孩子造成大人是我的仆從、大人為我做什么都是應(yīng)該的印象。

我們會(huì)告訴孩子：爸爸媽媽有自己的工作要做，有家務(wù)要做，有自己感興趣的事要做，不能時(shí)時(shí)刻刻圍著你們轉(zhuǎn)，你自己的事情，要自己先嘗試，有困難時(shí)再找爸爸媽媽。同樣，我們也不會(huì)在孩子做事時(shí)，未經(jīng)邀請(qǐng)就上去幫手。

兩個(gè)孩子，都沒有養(yǎng)成事事依賴大人的習(xí)慣，書包不會(huì)交給大人背，作業(yè)不用大人陪著作，復(fù)習(xí)不用大人盯著復(fù)習(xí)，書包也不用大人幫著收拾，可以說，除了需要大人做的聽寫、聽讀書簽字、個(gè)別需要大人幫助的難題，兩個(gè)孩子上學(xué)幾乎不用大人操心。同樣，到爺爺奶奶姥姥姥爺那里，他們也不會(huì)仗著自己是寶貝兒要這要那、各種無理取鬧。

真是見過不少對(duì)大人呼來喝去的孩子，因此苦笑連連又毫無辦法的大人們，請(qǐng)回想一下，您對(duì)孩子，是不是一開始就擺出了那種低到塵埃里的姿態(tài)？

不給孩子傳達(dá)“上學(xué)累”的印象

孩子的書包，是好多疼愛孩子的大人的痛點(diǎn)，不免時(shí)常抱怨：學(xué)校咋搞的、這么小的孩子就把書包搞到這么重！現(xiàn)在的孩子，上學(xué)太累了！

如果可能，我們也希望孩子的書包能輕些，背起來不那么累；孩子早晨上學(xué)能晚些，有充足的早餐時(shí)間。但大人對(duì)著孩子抱怨，除了潛移默化地讓孩子形成“上學(xué)那么累”的負(fù)面印象，對(duì)孩子沒有任何好處。

對(duì)上學(xué)有負(fù)面印象的孩子，會(huì)覺得書包實(shí)在太重、作業(yè)實(shí)在太多、老師太嚴(yán)厲、學(xué)校事情太多，所以你得陪著我一起吃苦受累。坦率地說，那么多對(duì)生活抱負(fù)面印象的成人、那么多不肯自己努力的成人，他們很可能就是從這些怕苦、怕累的孩子成長(zhǎng)來的。

幫孩子學(xué)會(huì)管理書包

孩子的書包確實(shí)不輕，所以有不少爸爸媽媽，自告奮勇地每天幫孩子收拾書包，希望可以把一些不必要每天帶去的東西留在家里，減輕書包分量，當(dāng)然也有的爸爸媽媽是擔(dān)心孩子粗心大意，上學(xué)落東西。

但大人幫助收拾書包，效果真的不好。大人不知道(也沒有必要知道)孩子每天的課表，不知道每節(jié)課孩子到底要用到什么東西，不知道當(dāng)天老師和學(xué)校的具體要求，好心地幫孩子收拾，反倒會(huì)弄得缺東少西。

大人的收拾手法和孩子不同，即便是兩個(gè)大人，也會(huì)不同，大人收拾好了，等孩子到學(xué)校要找的時(shí)候，很容易不知道爸爸媽媽把東西放在哪：語(yǔ)文書呢？英語(yǔ)作業(yè)本呢？昨晚寫好的小卷子呢？一通亂翻，老師孩子都著急。

孩子習(xí)慣于大人幫著收拾，就很難自己上心管理書包和每天要帶的東西，反正有爸爸媽媽呢，真的忘帶了東西，孩子又很好推諉責(zé)任：是我爸爸/我媽媽收拾的，我不知道啊。可是孩子，你該知道，上學(xué)的是你自己，不是你爸爸媽媽呀！

管理書包，實(shí)際上是一種整理收納，大人可以教孩子一些整理收納的辦法：

合并同類項(xiàng)：課本和課本放在一起，作業(yè)本和作業(yè)本放在一起，試卷和試卷放在一起。

清單對(duì)照：教孩子每天對(duì)照課表和老師當(dāng)天讓抄的記事整理書包，第二天的課上要用到的東西、老師叮囑的讓、記在本子上的東西，逐項(xiàng)檢查。

使用收納工具：市面上常見的塑料拉鏈袋是整理書包的好幫手，給孩子準(zhǔn)備幾個(gè)，讓他隨時(shí)把卷子裝在里面。

這些方法很有效，但對(duì)小學(xué)生來說，確實(shí)還有些難度。我家大兒初中，書包管得比較好，每天對(duì)照清單，書包里很少裝當(dāng)天用不到的東西，基本上能享受到比較輕便的書包；小兒小學(xué)，整理收納的辦法用得還不熟練，所以他的辦法是每天把所有東西都背上。這樣他的書包很沉，但也很少出現(xiàn)上學(xué)落東西的情況。我們也不強(qiáng)求他收拾出輕便的書包來，孩子總會(huì)長(zhǎng)大，就讓他按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)好啦。

幫孩子背書包確確實(shí)實(shí)是小事，小到大人根本不用思考，就自然而然地那么做了。帶孩子，可不都是小事？小事也需要有小事的思考。大人把每一件小事都做對(duì)了，對(duì)孩子就是一生的好基礎(chǔ)了。

作業(yè)是你的，不是我的

一年輕朋友，孩子要上小學(xué)了，自己要上班，家里也沒有老人幫忙，感到很緊張，找我們出主意。我們告訴她，只要有辦法解決孩子上下學(xué)接送，其他都不是問題，孩子上學(xué)了，爸媽反倒會(huì)有更多時(shí)間花在工作和家務(wù)上。

“那么作業(yè)呢？”她很憂慮。

我告訴他：“一定不要每天從頭到尾盯著孩子寫作業(yè)。要讓孩子從小就知道，作業(yè)是你自己的，不是爸爸媽媽的。幫孩子養(yǎng)成獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣，不單可以節(jié)省爸爸媽媽的時(shí)間，更重要的，是對(duì)孩子未來的學(xué)有好處。”

我們從來不在孩子的家長(zhǎng)群里問作業(yè)；大孩子小孩子放學(xué)回來，也不問今天有什么作業(yè)；孩子晚上自己做完了，來找我們簽字，看都不看就簽上，也不問哪項(xiàng)哪項(xiàng)做完了沒有，不檢查每一項(xiàng)做得怎么樣。這么些年下來，好像也沒發(fā)生過孩子沒寫作業(yè)遭老師批評(píng)的情況，孩子成績(jī)也都還不錯(cuò)。

每天和孩子作業(yè)糾纏，這事想想就可怕。

大人下班回來，累了24小時(shí)，晚飯要做，衣服要洗，家里要收拾；孩子放學(xué)回來，同樣累了24小時(shí)，要玩一會(huì)兒、讀讀書、吃飯、寫作業(yè)、洗澡、洗漱，也夠忙活。

這樣的大人，這樣的孩子，要是一吃完飯，就為作業(yè)糾纏在一起兩三個(gè)小時(shí)，一定又是一番人仰馬翻。今天作業(yè)都是啥啊？趕緊寫，別磨蹭。怎么又玩起來啦？大人坐在一邊盯著孩子寫，大人無所事事，恨不得孩子飛快寫完，孩子一舉一動(dòng)被盯著，更是如坐針氈。一晚上作業(yè)盯下來，孩子大人情緒糟糕，孩子不停被大人各種監(jiān)督、各種打擾，作業(yè)也未必能做到高品質(zhì)。

所以我們的觀點(diǎn)是，孩子作業(yè)弄不好，不是孩子的問題，是大人的問題，是大人從一開始就用錯(cuò)了方法，以為每天盯緊孩子作業(yè)，才足夠負(fù)責(zé)。其實(shí)錯(cuò)了，每天盯著，你是花了更多時(shí)間、花了更多精力，得到的結(jié)果，卻相反。

反復(fù)問孩子作業(yè)，就是告訴孩子：我不相信你能自己把作業(yè)記清楚。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)覺得，反正爸爸媽媽會(huì)找老師或別的家長(zhǎng)問作業(yè)，我不記清楚也沒關(guān)系，就根本不把記清楚作業(yè)當(dāng)作目標(biāo)了。這樣持續(xù)小學(xué)六年，到了初中，就會(huì)發(fā)生十幾歲孩子還要爸爸媽媽盯著記作業(yè)、還要丟三落四被老師批評(píng)了的狀況。

盯著孩子寫作業(yè)，就是告訴孩子：我不相信不在我眼皮底下，你能認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)。這種暗示逐漸強(qiáng)化，慢慢地，孩子就真的不被盯著就不能做作業(yè)了。之后，更可怕的是，如果爸爸媽媽不盯著，孩子可能就沒有辦法獨(dú)立完成任何一項(xiàng)自己該做的事，洗澡啦、刷牙啦、穿衣服啦、收拾房間啦，乃至大了以后結(jié)婚、生子、處理夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。這么說可能有點(diǎn)聳人聽聞，俗話說，三歲看老，說的可不就是這個(gè)？

反復(fù)檢查某件作業(yè)做完了沒有，就是告訴孩子：我不相信你能誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸媽媽是否完成了所有作業(yè)，我不相信你不會(huì)偷懶藏奸。誠(chéng)實(shí)是一項(xiàng)多么重要的自律，如果不從小讓孩子如此約束自己，那么長(zhǎng)大之后，他會(huì)把誠(chéng)實(shí)作為自己的人生準(zhǔn)則之一，并為之驕傲嗎？

還有，信任。孩子信任爸爸媽媽，爸爸媽媽信任孩子，是親子關(guān)系中重要的因素。不盯作業(yè)，是告訴孩子：爸爸把媽媽信任你。孩子不被盯，也會(huì)相信，爸爸媽媽信任我。

信任看似放任，卻在彼此保持適度距離、寬松關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)出親密的親子關(guān)系。而每天盯著作業(yè)，彼此糾纏，看似親密，卻可能在不知不覺中為未來數(shù)十年糾纏不清、沒有距離、矛盾叢生的親子關(guān)系埋下種子。

還有，獨(dú)立。網(wǎng)上流傳一句話：既然你不能這么寵我一輩子，為什么現(xiàn)在這么對(duì)我？孩子終究要長(zhǎng)大，要獨(dú)立面對(duì)日后生活的種種抉擇、難題，如果不從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立對(duì)自己負(fù)責(zé)，又怎么能相信“現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大就好了”？

解決之道，是一開始就告訴孩子，作業(yè)是你自己的，保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)是必須的，你要自己記住都有什么，自己安排時(shí)間完成，自己按照老師要求改錯(cuò)，自己來找爸爸媽媽簽字。

這個(gè)不難做到。要相信，老師布置作業(yè)，一定是清楚明白的，孩子作為他所在那個(gè)年級(jí)的學(xué)生，一定有能力做到記清楚作業(yè)要求。孩子上一年級(jí)，還不會(huì)寫字時(shí)，老師就會(huì)教孩子準(zhǔn)備一個(gè)記事本，用拼音記下回家要做的事，還會(huì)檢查孩子記事記得清楚不清楚，這是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)生活的能力。如果記作業(yè)這么基礎(chǔ)的事情都不能盡早解決，那么以后逐漸增加的新課程、逐漸增加的課程難度，孩子又如何能獨(dú)立適應(yīng)？

如果孩子記不清作業(yè)、自己完不成作業(yè)，要怎么辦？我的辦法是，不要管，讓他自己承擔(dān)后果。被老師批評(píng)、被叫家長(zhǎng)，都是你自己的事，自己的事就要自己負(fù)責(zé)。

要相信，孩子既有自尊，也有自己糾錯(cuò)的能力，讓他自己承擔(dān)不完成作業(yè)的后果，一次兩次之后，孩子看到這個(gè)真的是要自己負(fù)責(zé)了，也就真的能負(fù)起責(zé)任來。

還有一個(gè)問題，如果孩子寫作業(yè)確實(shí)遇到困難了，怎么辦？我們會(huì)不遺余力地提供幫助。兩個(gè)孩子小學(xué)低年級(jí)時(shí)，寫字慢，學(xué)生字要反復(fù)寫好多遍，就覺得很困擾，寫累了還免不了哭天抹淚，我就自己上手，寫五遍的生字，孩子寫三遍，我在后面模仿孩子字體寫兩遍。我曾經(jīng)把我這法子發(fā)到網(wǎng)上，招來很多批判。至少我?guī)椭⒆咏鉀Q了他的困難，而且兩個(gè)孩子稍大點(diǎn)之后，也并沒有養(yǎng)成自己完不成的作業(yè)就找爸爸媽媽幫忙的習(xí)慣。

還有，一定要告訴孩子，遇到自己不會(huì)的困難題目，先自己動(dòng)腦筋，實(shí)在做不出來的，要找爸爸媽媽幫助，爸爸媽媽一定會(huì)幫你，不可以空著去交給老師。

孩子一旦有這種求助，爸爸媽媽千萬(wàn)不要擺出一副怕怕的樣子，“哎呀，這題我也不會(huì)啊”、“哎喲，小學(xué)題目怎么就真么難啊，我學(xué)的那點(diǎn)老早就還給老師啦”。

真要這樣，那么恭喜你，你不但成功地毀掉了爸爸媽媽的形象，而且成功地打消了孩子對(duì)你的信任：哦，原來爸爸媽媽只是要監(jiān)督我，我真需要幫助的時(shí)候，爸爸媽媽不會(huì)在啊。

時(shí)時(shí)刻刻通過行動(dòng)告訴孩子，你需要的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)在，這很重要。

認(rèn)真是可培養(yǎng)的素質(zhì)

某天晚上九點(diǎn)多鐘，倆大人正在電腦上工作，小兒興奮地跑過來，“爸爸媽媽快來，給你們看個(gè)好東西！”我們跟著去、趴在地上一起看，哦！好厲害，原來他把“小豆豆歸位”玩具給搞定了！

那是一個(gè)64開大小的薄盒子，里面有24顆2毫米大小的金屬小豆豆和24個(gè)小淺槽，要靠耐心和手的穩(wěn)定性，把小豆豆一顆顆全歸到小槽里面去。看著簡(jiǎn)單，做起來可不容易，全家人都挑戰(zhàn)過，一次都沒成功。小兒做完作業(yè)就撅著屁股趴地板上半個(gè)多小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，原來專心致志做這個(gè)呢。

小小一件事，關(guān)系到孩子的一項(xiàng)重要素質(zhì)——認(rèn)真。我們倆娃都算是認(rèn)真的孩子，像這樣認(rèn)真做事的例子不計(jì)其數(shù)。從小到大，只要他們做的事，爸爸媽媽都不用擔(dān)心會(huì)毛毛躁躁。

談到孩子，“認(rèn)真”這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率超高。孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么辦？不認(rèn)真聽講怎么辦？吃飯不認(rèn)真怎么辦？如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事？爸爸媽媽為孩子不認(rèn)真困惑，老師為孩子不認(rèn)真煩惱。

我們認(rèn)為，認(rèn)真雖然最終表現(xiàn)為孩子的一個(gè)特質(zhì)，但并不是一個(gè)空泛的概念，它包含許多基本的素質(zhì)，有了這些素質(zhì)，孩子才會(huì)有認(rèn)真的表現(xiàn)。只做各種“認(rèn)真”要求——你得認(rèn)真聽講、你得認(rèn)真做作業(yè)、你得認(rèn)真如何如何，是不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果的，的結(jié)果只能是“都跟你說過幾百遍認(rèn)真認(rèn)真了，你怎么就不聽呢？！”

認(rèn)真不與生俱來，不認(rèn)真也不是個(gè)今天下了決心明天就能“改正”的“錯(cuò)誤”，認(rèn)真的各項(xiàng)素質(zhì)，需要爸爸媽媽通過各種日常細(xì)節(jié)，幫孩子慢慢培養(yǎng)。

不打擾，培養(yǎng)專注

認(rèn)真首先是能在或長(zhǎng)或短的時(shí)間段，把注意力投注于要做的事，不游離于事外。

保持專注的時(shí)間，視事情的需要可長(zhǎng)可短，認(rèn)真寫一篇文章，可能要專注寫作三四個(gè)小時(shí)，認(rèn)真搭一趟電梯，不走神、不忘按按鈕、不下錯(cuò)樓層，只要幾十秒。但兩者需要的專注程度，其實(shí)差異不大。

孩子也一樣，需要有做事專注、不游離的基本素質(zhì)，才能在課上認(rèn)真聽講、該做作業(yè)時(shí)認(rèn)真做作業(yè)、想閱讀時(shí)專心讀書。

認(rèn)真的孩子和不認(rèn)真的孩子，最明顯的差異，在保持專注的時(shí)間長(zhǎng)短。有的孩子可能專注一二十分鐘就會(huì)分神，我家兩個(gè)孩子，能保持專注的時(shí)間都比較長(zhǎng)。有時(shí)周末四個(gè)人宅在家里，孩子一兩個(gè)小時(shí)都沒動(dòng)靜，爸爸媽媽去看時(shí)，倆人正一人抱一本書，看得入神呢。他們寫作業(yè)時(shí)間都是自己安排，寫之前，總要吃吃東西、喝喝水、玩玩玩具、看看書，做足“心理建設(shè)”，但只要一開始，基本上就一動(dòng)不動(dòng)一寫一小時(shí)了。

如何讓孩子有能力保持長(zhǎng)時(shí)間專注？很簡(jiǎn)單，從孩子很小時(shí)候起，孩子專心做事時(shí)，不去打擾他，孩子自己的活動(dòng)，大人不被要求參與時(shí)，不要主動(dòng)參與。

孩子將注意力長(zhǎng)時(shí)間投注于一件事，就是專注的狀態(tài)。這種狀態(tài)不經(jīng)常被被打斷，才慢慢會(huì)延長(zhǎng)。孩子的專注其實(shí)在小嬰兒時(shí)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，小嬰兒有時(shí)候會(huì)不理大人自己出神，有時(shí)是專注地吃自己的手指頭，有時(shí)是專注地看自己的小手，有時(shí)是專注地盯著大人不知道的某處。等他大一點(diǎn)，可能會(huì)自己玩上好一會(huì)兒，不要大人哄。這時(shí)候，大人要尊重小嬰兒的安靜獨(dú)處，不要覺得小孩子安安靜靜地不對(duì)勁，一定要抱起他、和他說話。

孩子的不專注，好多情況其實(shí)是父母一手造成的。

大人老覺得時(shí)時(shí)刻刻“監(jiān)控”著孩子才放心，人家專心玩兒呢，一會(huì)兒?jiǎn)柍圆怀运粫?huì)兒?jiǎn)柡炔缓人粫?huì)兒?jiǎn)柡⒆右灰桶职謰寢屢黄鹜鎯海蝗思议_始做作業(yè)了，大人找各種理由湊過去看上一眼，或者干脆坐到孩子旁邊盯著。

大人自己專心做事時(shí)被一次次打斷、有人時(shí)刻在旁邊盯，那種感受，是很自在很舒服嗎？孩子的感受也是一樣的。因?yàn)楸淮驍_，孩子的注意力不得不一次一次從正在做的事，轉(zhuǎn)移到走來走去的爸爸媽媽身上，孩子做事的專注程度必然降低、可以專注做一件事的時(shí)間必然縮短。

爸爸媽媽在觀察到孩子的專注狀態(tài)時(shí)不去打斷，孩子才會(huì)越來越習(xí)慣于專注，保持專注的時(shí)間也越來越長(zhǎng)。慢慢地，專注會(huì)變成他的一種基本素質(zhì)，讓他在玩和學(xué)的所有事上，都容易進(jìn)入專注狀態(tài)。

有的爸爸媽媽說，我們這孩子，玩起來專心，學(xué)起來就不專心了。那么檢討一下自己，你有沒有總是在他玩兒的時(shí)候不停告訴他去寫作業(yè)？他開始寫作業(yè)了，你有沒有不停告訴他“認(rèn)真點(diǎn)”、“別磨蹭”、“早點(diǎn)寫完”？

還有的爸爸媽媽問，我孩子玩的時(shí)候，不理大人，怎么辦？這很正常，不是問題。

孩子玩得專注，大人非要叫他，不理還不行，要一直叫到孩子做出反應(yīng)，這是大人做錯(cuò)了。孩子在專注地做自己的事，為什么要馬上回復(fù)大人？大人明明看到孩子在玩兒，為什么還要打擾他？

大人應(yīng)該尊重孩子，包括允許孩子享受自己獨(dú)處的時(shí)光、不要隨意打擾孩子、不以大人的意志干擾孩子的活動(dòng)。什么孩子玩的時(shí)候不理人，是不是有問題，純粹是大人的欲望在作祟：“我是你爸/我是你媽，我叫你，甭管你在干什么，你就得馬上理我。”這是啥道理？

鼓勵(lì)做事的過程與態(tài)度，培養(yǎng)把事當(dāng)事

無論面對(duì)大事小事，認(rèn)真做事的人，總能做到把事當(dāng)事，不嬉樂，不荒疏。不認(rèn)真的人，則傾向于把什么都當(dāng)成“做著玩兒”，看似游戲人間輕輕松松，實(shí)則事事荒廢、全不靠譜。

說一件我家養(yǎng)花的小事。孩子姥爺愛養(yǎng)花，雖然都是普通品種，但養(yǎng)得都很精心，該澆水的時(shí)候澆水，該分盆的時(shí)候分盆，冬天挪到屋里窗臺(tái)上，開春挪到院子里。孩子?jì)屢娏四切┗▋浩G羨不已，幻想自己有個(gè)花木扶疏的陽(yáng)臺(tái)，就時(shí)常要花來養(yǎng)。

有一回媽媽要來一盆花兒，老忘了澆水，葉子都枯死了，只剩球莖埋在土里不知死活。小兒發(fā)現(xiàn)了，“讓我來救活它”。開始我們覺得孩子是心血來潮，不太可能認(rèn)真養(yǎng)花。后來發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)真每天澆水了，就趕緊鼓勵(lì)他，經(jīng)常贊美“小寶好棒，又幫花澆水了”、“小寶的花長(zhǎng)出新芽了，真的活了呢”。一個(gè)月后，三個(gè)球莖都冒出了新芽，現(xiàn)在又是一盆精精神神的花草了。

小兒得到鼓勵(lì)，做得更是起勁，而且每天都去欣賞自己的勞動(dòng)成果。現(xiàn)在他已經(jīng)自己從姥爺那里要來他的第二盆花草，非常有成就感地把它養(yǎng)成含苞待放了。

培養(yǎng)孩子把事當(dāng)事，大人要做到自己不以玩鬧的態(tài)度做事，在孩子做事時(shí)，鼓勵(lì)孩子做事的態(tài)度，而不僅僅關(guān)注成果。

好在我家除了媽媽養(yǎng)花經(jīng)常半途而廢，大人做其他事，都還是認(rèn)認(rèn)真真、很少玩鬧的，也從不說“做著玩”之類不太負(fù)責(zé)任的話，所以孩子也極少以玩鬧的態(tài)度做事，即便是玩，也玩得認(rèn)真。

喜歡變形金剛，他們會(huì)買好多關(guān)于變形金剛的書、到網(wǎng)上搜索變形金剛的資料，把變形金剛各時(shí)期的形象、不同角色的個(gè)性，搞得一清二楚。喜歡魔術(shù)，他們會(huì)買魔術(shù)書來看，自己學(xué)會(huì)好多魔術(shù)興趣班沒教過的新魔術(shù)。

無論是玩是學(xué)，孩子把事當(dāng)事，我們都會(huì)鼓勵(lì)，不會(huì)說這事有用、那事沒用，也不會(huì)用成果來衡量孩子在做的事。如果大人經(jīng)常用成果來衡量，比如“看看，花都澆了這么多天了，還沒出芽”，孩子也會(huì)被培養(yǎng)出做事急功近利的心態(tài)，對(duì)他自己的努力不能很快見到成果非常沮喪，慢慢地就容易放棄那些他覺得可能不會(huì)很快得到理想結(jié)果的事請(qǐng)。

好多孩子學(xué)習(xí)上忽松忽緊，成績(jī)不停起伏，可能就與大人過于關(guān)注結(jié)果而不關(guān)注過程有關(guān)。如果爸爸媽媽老是說“看你期中考試考得不好，趕緊抓緊，期末考好點(diǎn)”，孩子就會(huì)憂慮，要是期末還考不好怎么辦？其實(shí)，大人應(yīng)該做的，是鼓勵(lì)孩子日常認(rèn)真上課、認(rèn)真做作業(yè)的狀態(tài)，告訴他，事情要慢慢來，埋頭下功夫，功夫下到了，自然水到渠成。