“服務(wù)學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為中心、以研究為基礎(chǔ)的綜合型教學(xué)方法，通過服務(wù)學(xué)習(xí)可以將由他人引導(dǎo)的學(xué)習(xí)或課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用到滿足社區(qū)真正需要的行動(dòng)之中。在這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入課業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中，安排時(shí)間反思服務(wù)體驗(yàn)，展示所獲得的技能和知識，從而學(xué)會(huì)關(guān)注他人和社會(huì)，了解更多職業(yè)特性，鍛煉自我能力，提高自身素質(zhì)，不斷改善社區(qū)現(xiàn)狀。
這是一本針對服務(wù)學(xué)習(xí)教與學(xué)的實(shí)用工具書，曾獲得美國服務(wù)學(xué)習(xí)委員會(huì)的“獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，是美國國際服務(wù)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與研究會(huì)、斯坦福大學(xué)哈斯公共服務(wù)中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)及多所大學(xué)和中、小學(xué)相關(guān)專家、學(xué)者推薦的重要書目。
這是一本能讓教師提高課堂效率的書；一本能讓孩子愛上學(xué)習(xí)的書；一本能讓家長與孩子有更多互動(dòng)的書。本書具有以下特點(diǎn)：
搜集了大量成功的服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)例作為參考
提供了已經(jīng)被廣泛用于各類服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)中的模板
列出了相關(guān)專題的書目介紹、“來自實(shí)地的聲音”短文和作者訪談
囊括了各種服務(wù)學(xué)習(xí)專題下的課程延伸、引述、反思、文獻(xiàn)資料和獲獎(jiǎng)活動(dòng)
作者：凱瑟琳?科女士(Cathryn Berger Kaye)是著名的美國教育專家，CBK專業(yè)事務(wù)所、ABCD書源的總裁，美國教師效能策略與專業(yè)進(jìn)修、學(xué)校組織管理、服務(wù)學(xué)習(xí)、21世紀(jì)競爭力、青少年參與及領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)操型專家和互動(dòng)式示范教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)大師。2005年，作者獲得美國國家與社區(qū)服務(wù)專署“學(xué)習(xí)與服務(wù)美國”項(xiàng)目首屆“激發(fā)精神獎(jiǎng)”(Inspirational Spirit Award)，獎(jiǎng)勵(lì)她在服務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)新工作。
作者以其在21世紀(jì)競爭力方面的工作及高超的培訓(xùn)能力贏得國內(nèi)、國際的廣泛認(rèn)可：
1、她在教育相關(guān)領(lǐng)域出版的教學(xué)工具書，不但贏得行業(yè)較高獎(jiǎng)項(xiàng)，更是行業(yè)必備的經(jīng)典用書，如服務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)大全，獲得服務(wù)學(xué)習(xí)委員會(huì)的“獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，在世界各地大中小學(xué)和相關(guān)教育組織廣泛使用；
2、新加坡教育部邀請作者在品格與公民教育大會(huì)做大會(huì)主題講座，在星國教師培訓(xùn)學(xué)院就21世紀(jì)競爭力和能力教學(xué)做專業(yè)培訓(xùn)；
3、其“21世紀(jì)能力之成功策略：實(shí)用學(xué)習(xí)課程”在新加坡中小學(xué)、國際學(xué)校(上海)、美國9個(gè)城市和印第安保留地11所學(xué)校使用，并應(yīng)夏威夷州教育廳之請?zhí)貏e開發(fā)，現(xiàn)用于夏威夷7所初高中使用，包括科學(xué)基礎(chǔ)能力和服務(wù)學(xué)習(xí)；
4、其“培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人才”課程在北卡羅萊納州55所小學(xué)課后活動(dòng)課上使用；
5、其“文化(讀寫)能力之成功策略：實(shí)用學(xué)習(xí)課程”在美國洛杉磯教育局超過5萬學(xué)生使用，并在夏威夷州、馬薩諸塞州、紐約州使用；
6、在印尼雅加達(dá)為來自10個(gè)國家的教育工作者主導(dǎo)3天服務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)營；
7、協(xié)助國際學(xué)士項(xiàng)目(International Baccalaureate Programme)將社區(qū)服務(wù)教本改編為服務(wù)學(xué)習(xí)。
譯者：吳靖博士，在中國和美國的大學(xué)以及非營利組織工作20余年，自2000年起，長期從事國際發(fā)展、中美公益交流和咨詢工作。于2010年組建益公益交流中心，從事中美慈善公益領(lǐng)域雙向交流、專業(yè)咨詢、翻譯出版及在中國的公益創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí)兼任北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院特聘教授。2011年，獲美國慈善風(fēng)險(xiǎn)基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金。吳靖擁有美國麻省大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位、中國科學(xué)院工程熱物理所博士學(xué)位及北京航空航天大學(xué)本科和碩士學(xué)位。原從事動(dòng)力推進(jìn)和熱能效率的研究與教學(xué)，于1997年獲得北京航空航天大學(xué)副教授職稱。吳靖生長在中國，現(xiàn)住美國舊金山灣區(qū)，與中美多家政府、大學(xué)和民間組織有良好的聯(lián)絡(luò)、交流或合作關(guān)系。
原序 1
作者的話— 關(guān)于第二版 3
導(dǎo)讀 1
及時(shí)部分 服務(wù)學(xué)習(xí)手冊
及時(shí)章 什么是服務(wù)學(xué)習(xí)? 8
一、服務(wù)學(xué)習(xí)的定義 9
二、開始之前：經(jīng)常提到的問題 10
三、什么能使服務(wù)學(xué)習(xí)獲得成功？ 14
四、服務(wù)學(xué)習(xí)全過程：縱覽全局 17
五、一個(gè)全過程實(shí)例：服務(wù)學(xué)習(xí)遭遇罐裝食品募捐活動(dòng) 21
六、接下來做什么？ 24
第二章 服務(wù)學(xué)習(xí)藍(lán)圖 25
一、啟動(dòng)：藍(lán)圖 25
二、超越基本面：推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù) 38
三、走向全球 50
四、服務(wù)學(xué)習(xí)中的曲線球和路障 54
第三章 專題章節(jié)和服務(wù)學(xué)習(xí)書架 67
一、導(dǎo)覽：關(guān)于專題章節(jié) 67
二、關(guān)于服務(wù)學(xué)習(xí)書架 69
三、書架上有什么？服務(wù)學(xué)習(xí)書架的特點(diǎn) 70
四、使用服務(wù)學(xué)習(xí)書架 78
第二部分 服務(wù)學(xué)習(xí)專題
第四章 艾滋病教育和意識 92
一、準(zhǔn)備：為艾滋病教育和意識方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 92
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 94
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 94
四、艾滋病教育和意識書架 100
第五章 動(dòng)物保護(hù)與照顧 105
一、準(zhǔn)備：為動(dòng)物保護(hù)與照顧方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 105
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 107
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 109
四、動(dòng)物保護(hù)與照顧書架 116
第六章 老年人 124
一、準(zhǔn)備：為老年人方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 125
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 127
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 127
四、老年人書架 135
第七章 應(yīng)急準(zhǔn)備就緒 141
一、準(zhǔn)備：為應(yīng)急準(zhǔn)備就緒方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 141
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 143
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 145
四、應(yīng)急準(zhǔn)備就緒書架 149
第八章 環(huán)境 156
一、準(zhǔn)備：為環(huán)境方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 156
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 158
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 158
四、環(huán)境書架 169
第九章 園藝 179
一、準(zhǔn)備：為園藝方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 179
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 181
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 181
四、園藝書架 188
第十章 健康生活、健康選擇 194
一、準(zhǔn)備：為健康生活、健康選擇方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 194
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 196
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 198
四、健康生活、健康選擇書架 204
第十一章 饑餓、無家可歸和貧困 215
一、準(zhǔn)備：為饑餓、無家可歸和貧困方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 216
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 217
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 219
四、饑餓、無家可歸和貧困書架 224
第十二章 移民 234
一、準(zhǔn)備：為移民方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 234
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 236
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 238
四、移民書架 244
第十三章 讀寫能力 254
一、準(zhǔn)備：為讀寫能力方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 254
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 257
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 257
四、讀寫能力書架 265
第十四章 安全和強(qiáng)大的社區(qū) 276
一、準(zhǔn)備：為安全和強(qiáng)大的社區(qū)方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 276
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 278
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 278
四、安全和強(qiáng)大的社區(qū)書架 285
第十五章 社會(huì)改變：議題和行動(dòng) 297
一、準(zhǔn)備：為社會(huì)改變方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 298
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 300
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 300
四、社會(huì)改變書架 307
第十六章 特殊需要和殘障 323
一、準(zhǔn)備：為特殊需要和殘障方面的服務(wù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 323
二、建立與所有課程的關(guān)聯(lián) 325
三、服務(wù)學(xué)習(xí)情形：行動(dòng)創(chuàng)意 325
四、特殊需要和殘障書架 331
第三部分 服務(wù)文化
第十七章 開創(chuàng)服務(wù)文化 338
一、為什么需要服務(wù)學(xué)習(xí)文化？ 338
二、在你的學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)習(xí) 347
附 錄
附錄一 作者的一次反思 360
附錄二 可復(fù)制表格清單 361
附錄三 光盤中的內(nèi)容 363
附錄四 資訊 366
附錄五 地名對照表 369
附錄六 人名對照表 374
附錄七 組織機(jī)構(gòu)名稱對照表 386
附錄八 作品對照表 397
附錄九 作者簡介 421
還不錯(cuò)，值得推薦
包裝很好，書印刷也很好。內(nèi)容很好。就是有幾頁紙張合在一起，沒有切割開。自己割開的，邊緣就不那么整齊了。
書很不錯(cuò)，實(shí)用。雖然過程有點(diǎn)曲折，但是態(tài)度很好，滿意
