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圖書(shū)詳情內(nèi)容簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介目錄熱門(mén)圖書(shū) 累計(jì)評(píng)價(jià)（72）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)為“應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究論叢”中的外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相關(guān)研究的學(xué)術(shù)論文專(zhuān)輯，是魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師的科研成果匯編。書(shū)中設(shè)置了外語(yǔ)教學(xué)理論應(yīng)用、外語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐、外語(yǔ)教師教育三個(gè)板塊，收錄了《用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)解釋英語(yǔ)研究型教學(xué)范式》《雙因素理論文化特性淺析》等20多篇學(xué)術(shù)論文，呈現(xiàn)了該校教師科研水平，同時(shí)為研究高校外語(yǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐提供了重要參考。

編輯推薦

這是一本令人驚奇的書(shū)。它不僅提出并解釋了很多有關(guān)發(fā)明的有效的思考策略，還介紹了很多基于物理、化學(xué)、幾何知識(shí)的手段和方法來(lái)解決發(fā)明問(wèn)題，并對(duì) 尚未意識(shí)到的問(wèn)題提出預(yù)期解決方法。另外，該書(shū)總結(jié)出了一種完整的理論形式，并提出一個(gè)思想家可以發(fā)展的很多種思考方法來(lái)對(duì)“沒(méi)有答案的問(wèn)題”進(jìn)行解決的方法。而且，錦上添花的是所有這些理論和方法都是以一種可以動(dòng)手來(lái)學(xué)的方式面對(duì)讀者，作者提出了各式各樣奇妙的需要發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)際問(wèn)題，讓讀者運(yùn)用在 TRIZ理論中所學(xué)的技巧來(lái)解決問(wèn)題(請(qǐng)參看附錄1的答案部分)。

這個(gè)理論和方法是在研究了成千上萬(wàn)項(xiàng)專(zhuān)利項(xiàng)目的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，它提供了很多通用的原理來(lái)把問(wèn)題簡(jiǎn)化到基本的要素，并從嶄新的角度重新審視，并引導(dǎo)可能的發(fā)明者利用某一特定技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)幫助解決問(wèn)題。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何另外的發(fā)明理論和方法讀本能像本書(shū)這樣給人們提供這么豐富多彩的既實(shí)用又充滿想象力的思考工具。

用一句話來(lái)概括，TRIZ不愧是一件瑰寶。

這是一本能夠啟發(fā)人們創(chuàng)新思維、幫助人們輕松處理復(fù)雜問(wèn)題的好書(shū)

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作者簡(jiǎn)介

根里奇阿奇舒勒，TRIZ(創(chuàng)造性解決問(wèn)題理論)之父，于1926年10月出生于蘇聯(lián)的塔什干。他在巴庫(kù)居住過(guò)很多年。1990年之后移居彼得羅扎沃茨克。

在14歲時(shí)，阿奇舒勒就獲得了他的份“作者證書(shū)”(前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)專(zhuān)利證書(shū))。他當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)利用過(guò)氧化氫分解而產(chǎn)生氧氣的水下呼吸系統(tǒng)。他自己制作并測(cè)試了這項(xiàng)發(fā)明。阿奇舒勒在海軍工作時(shí)，由于他的發(fā)明才能而成為專(zhuān)利評(píng)審官。就是在那里，在研究了成千上萬(wàn)例專(zhuān)利以后，他于1946年發(fā)現(xiàn)了發(fā)明背后所蘊(yùn)含的模式并為T(mén)RlZ理論打下了基礎(chǔ)。為了檢驗(yàn)他的理論，他做出了很多項(xiàng)軍事發(fā)明，其中一項(xiàng)排雷裝置使他榮獲蘇聯(lián)發(fā)明競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，蘇聯(lián)的創(chuàng)造性氣氛減弱。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，阿奇舒勒于1948年給斯大林寫(xiě)了一封信，批評(píng)了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)社會(huì)缺乏創(chuàng)新精神的狀況。這封信換回的是他的被捕。在被審訊和折磨了一年以后，他被判處25年徒刑并押解到西伯利亞。

在承受集中營(yíng)的殘酷境遇的同時(shí)，阿奇舒勒?qǐng)?jiān)持研究并發(fā)展TRlZ理論。當(dāng)時(shí)在集中營(yíng)里有很多學(xué)者、教授、藝術(shù)家和高層次知識(shí)界人士。就在那里他整理出創(chuàng)新科學(xué)的很多要素的細(xì)節(jié)。封閉的集中營(yíng)成為T(mén)RIZ的所機(jī)構(gòu)。

在斯大林去世之后，1954年阿奇舒勒被釋放了。兩年后他出版了本TRIZ方面的書(shū)。TRIZ學(xué)校也在蘇聯(lián)蓬勃發(fā)展，直到1974年他和他的弟子們又遭到蘇聯(lián)當(dāng)局的冷遇。即使如此，TRIZ在地下仍然很盛行。雖然阿奇舒勒被勒令停止教授和出版與TRIZ有關(guān)的任何作品，他以H.E.阿爾托夫?yàn)楣P名寫(xiě)作科幻故事《在思想中遨游》，并將TRIZ概念融入其中。直到解凍之后，TRIZ才又重振本來(lái)面目并一直盛行不衰。

1989年成立了以阿奇舒勒為主席的TRIZ協(xié)會(huì)。

在線預(yù)覽

我及時(shí)次看見(jiàn)一個(gè)發(fā)明家是在第二次世界大戰(zhàn)之前，我當(dāng)時(shí)是四年級(jí)學(xué)生，居住在巴庫(kù)。24小時(shí)，放學(xué)時(shí)我看到一些修理工在一臺(tái)壞了的變壓器旁沮喪地抽著煙。這臺(tái)壞了的變壓器安放在一個(gè)堅(jiān)固的磚臺(tái)上。這個(gè)臺(tái)子有一米多高，而變壓器看起來(lái)像是一座巨大的紀(jì)念碑。人們?cè)诘却惠v吊車(chē)把這臺(tái)壞了的變壓器搬走再安裝一臺(tái)新的。

那天晚上沒(méi)有電，我只好在油燈下做作業(yè)。第二天、第三天仍然沒(méi)有電。在當(dāng)時(shí)吊車(chē)是很稀有又很昂貴的機(jī)器，能夠調(diào)來(lái)一輛并不是一件簡(jiǎn)單的事。這些電工們抱怨著這個(gè)糟糕局面，不知何時(shí)才能完成這項(xiàng)工作。

我不知道11號(hào)公寓住著一個(gè)發(fā)明家。但人們都在議論11號(hào)的住戶(hù)，一個(gè)會(huì)計(jì)，說(shuō)第二天他將把變壓器從磚臺(tái)上搬下來(lái)。我們這幢樓的每位房客都有一個(gè)綽號(hào)。一些人的綽號(hào)表達(dá)著別人對(duì)他們的敬意，比如“科斯塔亞大叔”或“渥萊德大叔”等，但這個(gè)會(huì)計(jì)只是“會(huì)計(jì)”。

第二天，我沒(méi)上一節(jié)課，因?yàn)槲液芎闷妫肟纯催@個(gè)會(huì)計(jì)怎樣將這個(gè)笨重的變壓器搬下來(lái)。我到的正是時(shí)候。在我們住處后院的門(mén)口停著一架裝滿冰的馬車(chē)，工人們正從馬車(chē)上把冰卸下來(lái)并堆放在變壓器旁邊。

我必須先解釋一下：在當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有電冰箱。從春天到秋天，每天都有馬車(chē)運(yùn)送冰塊。各家買(mǎi)了冰塊裝到木箱子里，有時(shí)他們也將冰塊放到桶里或罐子里。

當(dāng)工人們把冰塊運(yùn)到變壓器旁邊時(shí)，會(huì)計(jì)就將它們碼在磚臺(tái)的旁邊。當(dāng)這個(gè)新的冰臺(tái)達(dá)到和磚臺(tái)一樣高時(shí)，會(huì)計(jì)放了一塊木板在冰臺(tái)上面。工人們用鐵棒，一厘米一厘米地將變壓器從磚臺(tái)挪到冰臺(tái)上。

冰塊吱吱作響，但由于冰塊是很整齊地堆放的，冰臺(tái)并沒(méi)有垮掉。，會(huì)計(jì)親自用一塊布將冰塊圍住。我們?nèi)驹谀莾河^看。一會(huì)兒，冰開(kāi)始融化，地面出現(xiàn)了一條小溪。

開(kāi)始時(shí)，小溪很小，接著就越來(lái)越大 ── 因?yàn)榫旁路莅蛶?kù)的陽(yáng)光仍像夏天一樣。

院子里的每個(gè)人，就連最喜歡嘲笑別人的“寶藏大爺”(這綽號(hào)得于他總是肯定地知道較大的寶藏藏在什么地方，但他有一個(gè)問(wèn)題：他沒(méi)有錢(qián)到那里去)也說(shuō)用冰來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題是個(gè)好主意。麥克爾大叔 ── 現(xiàn)在每個(gè)人都不會(huì)用“會(huì)計(jì)”來(lái)稱(chēng)呼他了——坐在折疊椅上看報(bào)紙。他不時(shí)地揭開(kāi)圍著的布看一看冰融化了多少。

第二天早上，我跑到院子里，變壓器已經(jīng)下降一半了。雖然是星期天，工人們?nèi)栽谶@里。圍著冰的布下面已形成了一條小河。我驚呆了，每一個(gè)人都知道冰會(huì)融化，我也知道這點(diǎn)。但是沒(méi)有人想到變壓器可以被挪到一個(gè)冰臺(tái)上，而由于冰的融化可以將變壓器降到地上。

為什么只有麥克爾大叔，而沒(méi)有其他人想到這個(gè)主意？

以前，冰塊一般只是用來(lái)使食物保鮮，但現(xiàn)在，冰塊代替了吊車(chē)。為什么？冰塊說(shuō)不定還能有其他的用途 ── 而且不僅僅是冰塊！突然，我意識(shí)到也許任何東西都能有不平常的用途。

一個(gè)詞閃現(xiàn)在我的腦海里：發(fā)明。我想會(huì)計(jì)麥克爾大叔會(huì)因此成為一個(gè)發(fā)明家。特別是如果他再能找出辦法將新變壓器搬到磚臺(tái)上去的話，也許有人會(huì)寫(xiě)一篇關(guān)于他的文章在報(bào)紙上發(fā)表。但是，星期一吊車(chē)來(lái)了。工人們用它把新的變壓器安放在臺(tái)子上，把舊的搬走了。電工們接通了變壓器，木工們修好遮雨棚，油漆工刷上了油漆，整個(gè)工作結(jié)束了。但是我將永遠(yuǎn)記得在任何情況下，即使是在沒(méi)有希望的情況下，總能找到一種解決問(wèn)題的辦法。某種東西可以被發(fā)明出來(lái)，而這種東西會(huì)很簡(jiǎn)單很美好。

我在14歲的時(shí)候獲得了我的及時(shí)項(xiàng)專(zhuān)利，以后又有其他發(fā)明。我曾在專(zhuān)利局工作并遇到不同的發(fā)明家。我越來(lái)越對(duì)發(fā)明、創(chuàng)造的機(jī)制感興趣。發(fā)明是如何產(chǎn)生的？發(fā)明家的頭腦里出現(xiàn)了什么？為什么一個(gè)解決問(wèn)題的答案會(huì)突然冒出來(lái)？

你想成為發(fā)明家嗎？如果想，請(qǐng)解決下面的問(wèn)題。

媒體評(píng)論

這是一本令人驚奇的書(shū)。它不僅提出并解釋了很多有關(guān)發(fā)明的有效的思考策略，還介紹了很多基于物理、化學(xué)、幾何知識(shí)的手段和方法來(lái)解決發(fā)明問(wèn)題，并對(duì)尚未意識(shí)到的問(wèn)題提出預(yù)期解決方法。另外，該書(shū)總結(jié)出了一種完整的理論形式，并提出一個(gè)思想家可以發(fā)展的很多種思考方法來(lái)對(duì)“沒(méi)有答案的問(wèn)題”進(jìn)行解決的方法。而且，錦上添花的是所有這些理論和方法都是以一種可以動(dòng)手來(lái)學(xué)的方式面對(duì)讀者，作者提出了各式各樣奇妙的需要發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)際問(wèn)題，讓讀者運(yùn)用在TRIZ理論中所學(xué)的技巧來(lái)解決問(wèn)題(請(qǐng)參看附錄1的答案部分)。

這個(gè)理論和方法是在研究了成千上萬(wàn)項(xiàng)專(zhuān)利項(xiàng)目的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，它提供了很多通用的原理來(lái)把問(wèn)題簡(jiǎn)化到最基本的要素，并從嶄新的角度重新審視，并引導(dǎo)可能的發(fā)明者利用某一特定技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)幫助解決問(wèn)題。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何另外的發(fā)明理論和方法讀本能像本書(shū)這樣給人們提供這么豐富多彩的既實(shí)用又充滿想象力的思考工具。

用一句話來(lái)概括，TRIZ不愧是一件瑰寶。