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內容簡介

本書為“應用型外語人才培養研究論叢”中的外語教學理論與實踐相關研究的學術論文專輯，是魯東大學外國語學院教師的科研成果匯編。書中設置了外語教學理論應用、外語教學改革與實踐、外語教師教育三個板塊，收錄了《用認知語言學理論來解釋英語研究型教學范式》《雙因素理論文化特性淺析》等20多篇學術論文，呈現了該校教師科研水平，同時為研究高校外語教學的改革與實踐提供了重要參考。

編輯推薦

這是一本令人驚奇的書。它不僅提出并解釋了很多有關發明的有效的思考策略，還介紹了很多基于物理、化學、幾何知識的手段和方法來解決發明問題，并對尚未意識到的問題提出預期解決方法。另外，該書總結出了一種完整的理論形式，并提出一個思想家可以發展的很多種思考方法來對“沒有答案的問題”進行解決的方法。而且，錦上添花的是所有這些理論和方法都是以一種可以動手來學的方式面對讀者，作者提出了各式各樣奇妙的需要發明創造的實際問題，讓讀者運用在 TRIZ理論中所學的技巧來解決問題(請參看附錄1的答案部分)。

這個理論和方法是在研究了成千上萬項專利項目的基礎上提出來的，它提供了很多通用的原理來把問題簡化到基本的要素，并從嶄新的角度重新審視，并引導可能的發明者利用某一特定技術領域的知識來幫助解決問題。我沒有見過任何另外的發明理論和方法讀本能像本書這樣給人們提供這么豐富多彩的既實用又充滿想象力的思考工具。

用一句話來概括，TRIZ不愧是一件瑰寶。

這是一本能夠啟發人們創新思維、幫助人們輕松處理復雜問題的好書

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作者簡介

根里奇阿奇舒勒，TRIZ(創造性解決問題理論)之父，于1926年10月出生于蘇聯的塔什干。他在巴庫居住過很多年。1990年之后移居彼得羅扎沃茨克。

在14歲時，阿奇舒勒就獲得了他的份“作者證書”(前蘇聯國內專利證書)。他當時設計一個利用過氧化氫分解而產生氧氣的水下呼吸系統。他自己制作并測試了這項發明。阿奇舒勒在海軍工作時，由于他的發明才能而成為專利評審官。就是在那里，在研究了成千上萬例專利以后，他于1946年發現了發明背后所蘊含的模式并為TRlZ理論打下了基礎。為了檢驗他的理論，他做出了很多項軍事發明，其中一項排雷裝置使他榮獲蘇聯發明競賽的一等獎。

第二次世界大戰結束后，蘇聯的創造性氣氛減弱。為了扭轉這種局面，阿奇舒勒于1948年給斯大林寫了一封信，批評了當時蘇聯社會缺乏創新精神的狀況。這封信換回的是他的被捕。在被審訊和折磨了一年以后，他被判處25年徒刑并押解到西伯利亞。

在承受集中營的殘酷境遇的同時，阿奇舒勒堅持研究并發展TRlZ理論。當時在集中營里有很多學者、教授、藝術家和高層次知識界人士。就在那里他整理出創新科學的很多要素的細節。封閉的集中營成為TRIZ的所機構。

在斯大林去世之后，1954年阿奇舒勒被釋放了。兩年后他出版了本TRIZ方面的書。TRIZ學校也在蘇聯蓬勃發展，直到1974年他和他的弟子們又遭到蘇聯當局的冷遇。即使如此，TRIZ在地下仍然很盛行。雖然阿奇舒勒被勒令停止教授和出版與TRIZ有關的任何作品，他以H.E.阿爾托夫為筆名寫作科幻故事《在思想中遨游》，并將TRIZ概念融入其中。直到解凍之后，TRIZ才又重振本來面目并一直盛行不衰。

1989年成立了以阿奇舒勒為主席的TRIZ協會。

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我及時次看見一個發明家是在第二次世界大戰之前，我當時是四年級學生，居住在巴庫。24小時，放學時我看到一些修理工在一臺壞了的變壓器旁沮喪地抽著煙。這臺壞了的變壓器安放在一個堅固的磚臺上。這個臺子有一米多高，而變壓器看起來像是一座巨大的紀念碑。人們在等待一輛吊車把這臺壞了的變壓器搬走再安裝一臺新的。

那天晚上沒有電，我只好在油燈下做作業。第二天、第三天仍然沒有電。在當時吊車是很稀有又很昂貴的機器，能夠調來一輛并不是一件簡單的事。這些電工們抱怨著這個糟糕局面，不知何時才能完成這項工作。

我不知道11號公寓住著一個發明家。但人們都在議論11號的住戶，一個會計，說第二天他將把變壓器從磚臺上搬下來。我們這幢樓的每位房客都有一個綽號。一些人的綽號表達著別人對他們的敬意，比如“科斯塔亞大叔”或“渥萊德大叔”等，但這個會計只是“會計”。

第二天，我沒上一節課，因為我很好奇，想看看這個會計怎樣將這個笨重的變壓器搬下來。我到的正是時候。在我們住處后院的門口停著一架裝滿冰的馬車，工人們正從馬車上把冰卸下來并堆放在變壓器旁邊。

我必須先解釋一下：在當時我們沒有電冰箱。從春天到秋天，每天都有馬車運送冰塊。各家買了冰塊裝到木箱子里，有時他們也將冰塊放到桶里或罐子里。

當工人們把冰塊運到變壓器旁邊時，會計就將它們碼在磚臺的旁邊。當這個新的冰臺達到和磚臺一樣高時，會計放了一塊木板在冰臺上面。工人們用鐵棒，一厘米一厘米地將變壓器從磚臺挪到冰臺上。

冰塊吱吱作響，但由于冰塊是很整齊地堆放的，冰臺并沒有垮掉。，會計親自用一塊布將冰塊圍住。我們全站在那兒觀看。一會兒，冰開始融化，地面出現了一條小溪。

開始時，小溪很小，接著就越來越大 ── 因為九月份巴庫的陽光仍像夏天一樣。

院子里的每個人，就連最喜歡嘲笑別人的“寶藏大爺”(這綽號得于他總是肯定地知道較大的寶藏藏在什么地方，但他有一個問題：他沒有錢到那里去)也說用冰來解決這個問題是個好主意。麥克爾大叔 ── 現在每個人都不會用“會計”來稱呼他了——坐在折疊椅上看報紙。他不時地揭開圍著的布看一看冰融化了多少。

第二天早上，我跑到院子里，變壓器已經下降一半了。雖然是星期天，工人們仍在這里。圍著冰的布下面已形成了一條小河。我驚呆了，每一個人都知道冰會融化，我也知道這點。但是沒有人想到變壓器可以被挪到一個冰臺上，而由于冰的融化可以將變壓器降到地上。

為什么只有麥克爾大叔，而沒有其他人想到這個主意？

以前，冰塊一般只是用來使食物保鮮，但現在，冰塊代替了吊車。為什么？冰塊說不定還能有其他的用途 ── 而且不僅僅是冰塊！突然，我意識到也許任何東西都能有不平常的用途。

一個詞閃現在我的腦海里：發明。我想會計麥克爾大叔會因此成為一個發明家。特別是如果他再能找出辦法將新變壓器搬到磚臺上去的話，也許有人會寫一篇關于他的文章在報紙上發表。但是，星期一吊車來了。工人們用它把新的變壓器安放在臺子上，把舊的搬走了。電工們接通了變壓器，木工們修好遮雨棚，油漆工刷上了油漆，整個工作結束了。但是我將永遠記得在任何情況下，即使是在沒有希望的情況下，總能找到一種解決問題的辦法。某種東西可以被發明出來，而這種東西會很簡單很美好。

我在14歲的時候獲得了我的及時項專利，以后又有其他發明。我曾在專利局工作并遇到不同的發明家。我越來越對發明、創造的機制感興趣。發明是如何產生的？發明家的頭腦里出現了什么？為什么一個解決問題的答案會突然冒出來？

你想成為發明家嗎？如果想，請解決下面的問題。

媒體評論

這是一本令人驚奇的書。它不僅提出并解釋了很多有關發明的有效的思考策略，還介紹了很多基于物理、化學、幾何知識的手段和方法來解決發明問題，并對尚未意識到的問題提出預期解決方法。另外，該書總結出了一種完整的理論形式，并提出一個思想家可以發展的很多種思考方法來對“沒有答案的問題”進行解決的方法。而且，錦上添花的是所有這些理論和方法都是以一種可以動手來學的方式面對讀者，作者提出了各式各樣奇妙的需要發明創造的實際問題，讓讀者運用在TRIZ理論中所學的技巧來解決問題(請參看附錄1的答案部分)。

這個理論和方法是在研究了成千上萬項專利項目的基礎上提出來的，它提供了很多通用的原理來把問題簡化到最基本的要素，并從嶄新的角度重新審視，并引導可能的發明者利用某一特定技術領域的知識來幫助解決問題。我沒有見過任何另外的發明理論和方法讀本能像本書這樣給人們提供這么豐富多彩的既實用又充滿想象力的思考工具。

用一句話來概括，TRIZ不愧是一件瑰寶。