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圖書詳情內(nèi)容簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介目錄熱門圖書累計(jì)評(píng)價(jià)（112）

編輯推薦

嬰幼兒保育和教育經(jīng)典之作，深受早教工作者尤其是孩子家長(zhǎng)的推崇；

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)培訓(xùn)用書，全書切合NAEYC 的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)；

兩位作者有著40 多年的幼教資歷，本書闡述了獨(dú)特的教育理念，信息豐富，可操性強(qiáng)；

注重孩子自由游戲的價(jià)值、自立能力的發(fā)展以及回應(yīng)和尊重孩子的重要性；

基于幼教理論和的實(shí)證研究，提出嬰幼兒保育與教育的十項(xiàng)原則。

作者簡(jiǎn)介

本書的兩位作者珍妮特岡薩雷斯米納(Janet Gonzalez-Mena)和黛安娜溫德?tīng)?埃爾(Dianne Widmeyer Eyer)相識(shí)于20 世紀(jì)70 年代中期，當(dāng)時(shí)她們同在美國(guó)加利福尼亞州紅杉市的加拿大學(xué)院(Caada College)教授早教課程。當(dāng)時(shí)，嬰兒一般會(huì)被送入托兒所，兩歲左右的學(xué)步兒可能會(huì)進(jìn)入幼兒園，但是兒童早期教育課程針對(duì)的幾乎全部是學(xué)齡前兒童，而面向嬰幼兒早教工作者的培訓(xùn)卻是一片空白。

本書的兩位作者決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。于是，珍妮特開始在“ 嬰兒教育示范項(xiàng)目”中做實(shí)習(xí)生，在那里，瑪格達(dá) 格伯(Magda Gerber)利用該項(xiàng)目傳播她那獨(dú)特的兒童教育理念：在嬰幼兒的照料過(guò)程中，尊重并回應(yīng)嬰幼兒，這也是貫穿本書的保育和教育理念。實(shí)習(xí)期的經(jīng)歷有助于珍妮特獲得發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位。20 世紀(jì)80 年代，格伯等人成立了嬰兒保教者資源機(jī)構(gòu)(Resources for Infant Educarers，RIE)，并授予珍妮特RIE 會(huì)員資格，這是嬰幼兒保育和教育別的證書。本書的另一位作者黛安娜則獲得了特殊教育專業(yè)的第二碩士學(xué)位，并與珍妮特一同致力于拓展兒童早教領(lǐng)域，將嬰幼兒教育、特殊教育以及家庭式托兒所養(yǎng)育都納入其中。

幾年后，兩位作者更專注地投入到家庭式兒童托管教育之中。珍妮特作為美國(guó)加州圣馬特奧郡家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)兒童照料服務(wù)的主管，負(fù)責(zé)監(jiān)管那些為嬰兒、學(xué)步兒和學(xué)齡前兒童提供服務(wù)的家庭式托兒所。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，該機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦了一所新的嬰兒照料中心，并且推出了一項(xiàng)旨在照料受虐待及被忽視嬰幼兒并幫助他們康復(fù)的試點(diǎn)項(xiàng)目。同樣在圣馬特奧郡，黛安娜與兒童照料統(tǒng)籌會(huì)(Child Care Coordinating Council)一同為加拿大學(xué)院開發(fā)針對(duì)家庭式托兒所工作者的培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)課程同樣以格伯尊重與回應(yīng)式的嬰幼兒教育理念為標(biāo)準(zhǔn)。

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譯者序

由美國(guó)兒童早期教育專家米納和埃爾合著的《嬰幼兒及其照料者》一書以全新的視角介紹了嬰幼兒早期教育。作者在書中強(qiáng)調(diào)了以尊重和回應(yīng)為中心的教育理念，照料者只有給予兒童充分的尊重并敏感而及時(shí)地回應(yīng)其需求，兒童才能與照料者建立良好的依戀關(guān)系，才能在自由探索周邊環(huán)境的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，使身心獲得發(fā)展。作者在系統(tǒng)地闡述其教育理念的同時(shí)，還介紹了照料者在教養(yǎng)實(shí)踐中應(yīng)該遵循的一系列規(guī)范，涉及了兒童的智力、運(yùn)動(dòng)技能、情緒能力、人際關(guān)系等多個(gè)方面的發(fā)展。本書既有一定的理論深度，同時(shí)又有切實(shí)而有效的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

兩位作者長(zhǎng)期從事兒童早期教育的教學(xué)和實(shí)踐工作，在學(xué)校、育兒中心和家庭服務(wù)等機(jī)構(gòu)中都做出了的貢獻(xiàn)。本書深受家長(zhǎng)、照料者和幼兒教師及幼兒教育管理者的歡迎，每次再版內(nèi)容都得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善，本書譯自第8 版。具體來(lái)說(shuō)，本書具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

及時(shí)，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。全書共分為三大編，及時(shí)編(第1 章至第4 章)以“照料者”為中心，重點(diǎn)闡述了照料原則、照料行為、照料者與嬰幼兒之間的關(guān)系，以及它們?cè)趮胗變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中的作用。第二編(第5 章至第11 章)以“嬰幼兒”為中心，介紹了嬰幼兒身心各個(gè)方面的發(fā)展，并提供了具體的教養(yǎng)方法和指導(dǎo)建議。第三編(第12 章至第14 章)以“教養(yǎng)環(huán)境”為中心，具體說(shuō)明了嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中所需的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，以及早期教育工作者與嬰幼兒家長(zhǎng)之間應(yīng)該建立的合作關(guān)系。在本書的各個(gè)章節(jié)中，以“尊重”為基礎(chǔ)的教育理念貫穿始終，理論結(jié)合實(shí)例，讀者從中能體會(huì)如何恰當(dāng)?shù)卣樟虾完P(guān)愛(ài)嬰幼兒。

第二，語(yǔ)言平實(shí)，例證生動(dòng)。作者在書中將教育理念、實(shí)證研究與日常生活中的例子巧妙地穿插在一起，行文有理有據(jù)，可讀性強(qiáng)。同時(shí)，新版本中增添的各個(gè)專題能夠讓讀者結(jié)合具體例子或?qū)嵺`經(jīng)歷更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而使讀者認(rèn)識(shí)到早期教育理念與日常生活密不可分。

第三，兼具科學(xué)性和實(shí)用性，適合不同的讀者群。本書可以作為大學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)資料，書中深厚的理論知識(shí)有助于學(xué)生了解兒童早期發(fā)展的不同方面以及早期教育的重要性。同時(shí)，本書也可以用作早期教育工作者和嬰幼兒父母的參考用書，書中而詳盡的指導(dǎo)建議對(duì)育兒實(shí)踐工作有著重要的啟發(fā)意義。

在譯作出版之際，首先要感謝原作者米納和埃爾為我們撰寫了這樣一本出色的早教著作。其次，感謝張和頤和張萌這兩位心理學(xué)專業(yè)的在讀博士生。作為譯者，她們?cè)诜g此書過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的良好專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度給我留下了非常深刻的印象，她們出色的工作為本書的高質(zhì)量的出版奠定了重要基礎(chǔ)。，感謝北京新曲線出版咨詢有限

公司的責(zé)任編輯趙延芹女士為本書所做的大量文字編輯工作。

限于我們的水平，書中難免存在疏漏和錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

陳英和

2014 年10 月于北京師范大學(xué)