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寫(xiě)序難，為這約800萬(wàn)字的皇皇巨著寫(xiě)序似乎更難。

先說(shuō)說(shuō)這套中文版手冊(cè)的成書(shū)由來(lái)。

把近期版本(2006年第六版)的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》介紹給中國(guó)的學(xué)界同仁，其最初想法在該年的年底就已萌發(fā)。當(dāng)時(shí)中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在廣州聯(lián)合舉行學(xué)術(shù)年會(huì)，我們?nèi)司行沂苎脼榇髸?huì)開(kāi)幕式和閉幕式的報(bào)告人。盡管我們沒(méi)有在各自的報(bào)告中過(guò)多談及這一問(wèn)世不久的新版《兒童心理學(xué)手冊(cè)》，但在會(huì)下和會(huì)后的交談和聯(lián)系中，我們已考慮組織隊(duì)伍迅速將之譯成中文的可能性。巧合的是，其后不久，華東師范大學(xué)出版社教育與心理編輯室主任彭呈軍同志主動(dòng)就翻譯出版手冊(cè)之中文版一事征詢(xún)我們的意見(jiàn)。彭呈軍同志本人亦是發(fā)展心理學(xué)的專(zhuān)家，接受過(guò)該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。他深知其書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。我們并且被告知： 華東師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)兼總編輯朱杰人教授秉承其一貫對(duì)出版高品位心理學(xué)著作的熱心態(tài)度，明確表示只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真而嚴(yán)肅的論證，一定會(huì)全力支持并盡快落實(shí)這一出版規(guī)劃，并且提議由我們?nèi)斯餐鞒诌@項(xiàng)工作。華東師范大學(xué)出版社的積極態(tài)度，使我們深受鼓舞，同時(shí)也使我們感到責(zé)任重大。于是，在2007年初這一頗受中國(guó)發(fā)展心理學(xué)界同仁注目的工作正式啟動(dòng)。

從2007年初至2009年初，歷時(shí)兩個(gè)寒暑，計(jì)約800萬(wàn)字的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》中文版終于與讀者見(jiàn)面。作為中文版的主持人，我們頓有如釋重負(fù)之感，同時(shí)也頗覺(jué)興奮和欣慰。或許，我們?cè)诓唤?jīng)意間竟創(chuàng)造了歷史。因?yàn)榉g和出版手冊(cè)類(lèi)圖書(shū)，這在中國(guó)心理學(xué)界未有前例，且其間動(dòng)員、組織了國(guó)內(nèi)幾乎整個(gè)兒童(發(fā)展)心理學(xué)界的力量共襄此舉，這更是值得銘記之事。

對(duì)任一學(xué)科而言，手冊(cè)的價(jià)值是不言而喻的。眾所周知，任何學(xué)術(shù)手冊(cè)的語(yǔ)種嬗替，其困難之處也許不在于專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解、把握和表達(dá)，更在于其時(shí)效性的潛在要求。在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成出版的全套作業(yè)，這多少有些冒險(xiǎn)。須知，倘費(fèi)時(shí)耗日，當(dāng)我們勉力成書(shū)之際，人家又有新版問(wèn)世，這豈非讓我等勞作成了“明日黃花”！因此，手冊(cè)價(jià)值的及時(shí)要義在于其時(shí)效性，這也是我們始終未敢懈怠的首要考慮。基于此，我們?cè)谑苊酰痛_定了動(dòng)員全國(guó)兒童(發(fā)展)心理學(xué)同仁協(xié)力同心，共同參與，在確保譯文質(zhì)量的前提下，盡可能快地推進(jìn)翻譯和出版進(jìn)程之原則。我們之所以敢于接受這一任務(wù)，坦率言之，首先，乃是基于對(duì)目前中國(guó)兒童(發(fā)展)心理學(xué)界基本隊(duì)伍的了解和信任。歷經(jīng)改革開(kāi)放數(shù)十年，隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的頻繁展開(kāi)，中國(guó)兒童(發(fā)展)心理學(xué)家的學(xué)術(shù)視野更加開(kāi)闊，學(xué)術(shù)水平迅速提高。國(guó)內(nèi)許多同行的研究也與時(shí)俱進(jìn)，已具備在許多相關(guān)領(lǐng)域與國(guó)外同行進(jìn)行交流的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)然，差距猶存，但已獲之成果足令我們不必妄自菲薄。《兒童心理學(xué)手冊(cè)》原版的主編自認(rèn)為其各章的撰稿人都是發(fā)展(兒童)心理學(xué)各領(lǐng)域最的專(zhuān)家。同樣我們也可以自信地說(shuō)，我們中文版的譯校隊(duì)伍亦為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的一時(shí)之選。任何學(xué)術(shù)著作的翻譯，某種意義上其實(shí)都是一種學(xué)術(shù)對(duì)話，對(duì)話的質(zhì)量就直接反映在譯文的水平上。總體而言，我們對(duì)譯文的質(zhì)量是滿(mǎn)意的。其次，如下條件也為我們預(yù)期可完成這項(xiàng)工程平添了信心： 中國(guó)發(fā)展(兒童)心理學(xué)界不僅學(xué)科隊(duì)伍齊整，而且具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好傳統(tǒng)。改革開(kāi)放早期，朱智賢、劉范、朱曼殊、李伯黍諸先生就曾經(jīng)領(lǐng)銜組織過(guò)全國(guó)范圍的合作研究項(xiàng)目。我們理應(yīng)追隨前輩，使這一傳統(tǒng)后承有緒。去年開(kāi)始至今仍在進(jìn)行之中的由我們主持的《中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查》就是另一全國(guó)協(xié)作的大項(xiàng)目。而此次《兒童心理學(xué)手冊(cè)》中文版的問(wèn)世當(dāng)為中國(guó)發(fā)展(兒童)心理學(xué)界的成功合作更添新的標(biāo)志！作為這一工程的主持人，我們深感于國(guó)內(nèi)同仁的積極參與和熱情投入！這使我們能在最短的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系并確定各章的譯校者，所邀同仁，無(wú)一例外地慨然應(yīng)允，而且?guī)缀跞荚谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。沒(méi)有他們的努力，要將這四卷(中文版分8冊(cè))中文版《兒童心理學(xué)手冊(cè)》在如此之短的時(shí)間內(nèi)奉獻(xiàn)于讀者面前，那是極難想象的！在此，我們謹(jǐn)向參與這一工程的所有同仁表達(dá)我們真誠(chéng)的謝意！

下面我們對(duì)這一新版《兒童心理學(xué)手冊(cè)》本身之某些可議之處再稍作贅語(yǔ)。這或許對(duì)開(kāi)卷閱讀此書(shū)的讀者有所裨益。

原手冊(cè)主編之一W. Damon教授為手冊(cè)撰寫(xiě)了長(zhǎng)篇前言(1998年第五版的前言也為其所撰)，對(duì)手冊(cè)長(zhǎng)達(dá)75年的演變歷史作了詳盡的闡述，對(duì)從C. Murchison以后，歷經(jīng)L. Carmichael、P. Mussen，再到他們自己(W. Damon和R. M. Lerner)的各版手冊(cè)之內(nèi)容特色和主題變遷，所論周詳，為我們描繪了發(fā)展(兒童)心理學(xué)自身發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷。某種意義上，Damon的前言本身不啻為關(guān)于發(fā)展(兒童)心理學(xué)之發(fā)展的一項(xiàng)元研究。如他所說(shuō)，手冊(cè)扮演著這一學(xué)科之“指向標(biāo)、組織者和百科全書(shū)的角色”。我們建議讀者，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的，還是非專(zhuān)業(yè)或旁專(zhuān)業(yè)的，抑或是發(fā)展(兒童)心理學(xué)中某一分支領(lǐng)域更為專(zhuān)門(mén)的研究者，在從手冊(cè)采擷你所感興趣的材料之前，這一前言是應(yīng)該首先閱讀的。

由于Damon出色的前言在前，這給我們撰寫(xiě)中文版序言增加了壓力。若提出更高要求： 企望在深入各章內(nèi)容之后，再行跳出，站在高處對(duì)它們作一評(píng)述的話(嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，還必須對(duì)前幾版相關(guān)內(nèi)容的演變作縱向的回顧和比較)，這更為我們力所不逮，且多少有點(diǎn)令我們產(chǎn)生某種“崔灝題詩(shī)在上頭”之感。

作為一名發(fā)展(兒童)心理學(xué)家應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)槲覀兪冀K有薪火相傳、不斷更新的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》相伴隨。其他領(lǐng)域的心理學(xué)家就未必有此好運(yùn)。誠(chéng)如Damon所言，“《兒童心理學(xué)手冊(cè)》對(duì)本學(xué)科的發(fā)展起到了獨(dú)特而重要的作用，其影響之大甚至連那些世界著名的學(xué)術(shù)手冊(cè)也難以比擬”(見(jiàn)本手冊(cè)“前言”)。我們很難想象，沒(méi)有當(dāng)年Murchison的首創(chuàng)以及隨后Carmichael 和Mussen的開(kāi)拓進(jìn)取以及當(dāng)代Damon和Lerner的繼承發(fā)揚(yáng)，一句話，若沒(méi)有這一系列的《手冊(cè)》問(wèn)世，當(dāng)今發(fā)展(兒童)心理學(xué)的園地也許不會(huì)有今日如此繁榮的景象！Eisenberg曾將1970年版《手冊(cè)》(Mussen主編)奉為“圣經(jīng)”，這或許是她作為Mussen弟子的溢美之詞，但要說(shuō)歷展(兒童)心理學(xué)家未曾受惠于這些《手冊(cè)》，這就難免有罔顧事實(shí)之嫌了！試問(wèn)，當(dāng)展(兒童)心理學(xué)的各類(lèi)研究課題、數(shù)以百千計(jì)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)位論文，哪一項(xiàng)或哪一篇敢于聲稱(chēng)沒(méi)有受到其直接或間接的啟示和指導(dǎo)？學(xué)術(shù)的滋養(yǎng)也許潤(rùn)澤于無(wú)聲，但它的影響是難以否認(rèn)的。它實(shí)際起到了指引新研究方向之“明燈”、形成新思想之“發(fā)生器”、提供新知識(shí)之“寶庫(kù)”和孕育新理論之“搖籃”的作用(Damon語(yǔ))。

歷代各版《手冊(cè)》的宗旨始終為歷任主編所恪守，即旨在為我們“提供一幅對(duì)知識(shí)的目前狀態(tài)進(jìn)行、描繪的圖畫(huà)——主要的系統(tǒng)性思考和研究——在人類(lèi)發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最重要的研究”(Mussen，1983年版“前言”)，以“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)一部完整的兒童心理學(xué)”。傳統(tǒng)上，《手冊(cè)》的讀者定位于所謂“特定的學(xué)者”，因此具有“高級(jí)教程”的特點(diǎn)。但自第五版之后，其“特定學(xué)者”的范圍顯然有明顯擴(kuò)大的傾向，因?yàn)?ldquo;如今的學(xué)者更多傾向于在多學(xué)科的領(lǐng)域，如心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)和精神病學(xué)等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的遨游”(Damon，本版“前言”)，而且這種遨游必定還伴有不同研究導(dǎo)向的實(shí)踐工作者與之同行。