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用“屎王”訓(xùn)練坐便盆

五歲男孩，芬蘭

冉婭 瓦薩寧(Raija Vaisanen )是一位來自芬蘭北部城市奧盧的語言治療師，在學(xué)校和幼兒園為老師們提供培訓(xùn)，以幫助那些被診斷為自閉癥或注意力缺失的兒童。兒童技能教養(yǎng)法是她慣常使用的工具，在為孩子們做語言治療時(shí)以及在幫助老師們處理有特殊需求孩子的問題時(shí)都會(huì)用到這一工具。這個(gè)故事展示了一個(gè)治療師是如何在老師和家長(zhǎng)的協(xié)助下，在跟孩子做一對(duì)一的個(gè)案輔導(dǎo)里，找到好的解決問題的途徑，讓孩子的生活發(fā)生重大改變的。

冉婭去探望杰西，這個(gè)五歲的男孩子被診斷為自閉癥，語言能力發(fā)育遲緩，一直定期地接受語言治療。杰西另外的一個(gè)問題是，無論在家里還是在幼兒園都極其挑食。因?yàn)檫@樣的飲食習(xí)慣，他飽受便秘之苦，因而拒絕使用便盆。排泄對(duì)他來說是件痛苦不堪的事。在幼兒園里，情形已經(jīng)變得越來越糟了，他甚至開始拒絕在桌子上吃午飯了。他會(huì)在中午開飯的時(shí)候躲起來，比如躲到門后，直到午飯結(jié)束小朋友們開始游戲的時(shí)候他再出來。因?yàn)轲I肚子，他會(huì)肚子痛，也會(huì)亂發(fā)脾氣。

冉婭在教幼兒園的老師如何應(yīng)對(duì)杰西的吃飯問題時(shí)，請(qǐng)他們把解決問題的步驟分解成很小的一步步。及時(shí)步是讓杰西幫助老師準(zhǔn)備吃飯的桌子。杰西做得很好，得到了很多的贊揚(yáng)。接下來是讓杰西跟小朋友一起坐在桌子旁邊，但不一定要吃飯；然后，可以取一些食物到餐盤里，然后……就這樣一步步地，杰西取得了不小的進(jìn)步，他開始能夠跟小朋友一起吃飯了。

在幼兒園幫助杰西學(xué)習(xí)好好吃飯的同時(shí)，冉婭還教杰西的父母如何解決他們最頭疼的問題——去廁所大便，他要么拉在褲子里，要么拉在客廳一個(gè)大花盆后面的地板上。很顯然，杰西的父母知道，杰西需要學(xué)習(xí)的是使用便盆的技能。

冉婭請(qǐng)杰西的父母對(duì)杰西解釋為什么學(xué)習(xí)使用便盆這么重要。他們告訴杰西，一旦杰西能夠使用便盆，他們會(huì)很開心，杰西也不會(huì)再肚子疼了。

杰西想要他的爸爸媽媽、奶奶，還有冉婭做他的支持者。他把要學(xué)習(xí)的技能叫作“屎王” (PoopKing)，這是生化樂高(Bionicle Lego)游戲里面的一個(gè)角色，杰西非常喜歡他。

毫無疑問，杰西的魔法寶貝就是樂高生化戰(zhàn)士。作為獎(jiǎng)勵(lì)，一旦杰西學(xué)會(huì)使用便盆，媽媽就會(huì)帶上杰西去買一個(gè)新的生化樂高。

訓(xùn)練坐便盆包括每天有規(guī)律地在媽媽的看護(hù)下坐在便盆上。在整個(gè)的練習(xí)過程中，媽媽總是給予他正向的反饋，不管杰西有沒有解出來。用“屎王”訓(xùn)練坐便盆

五歲男孩，芬蘭

冉婭 瓦薩寧(Raija Vaisanen )是一位來自芬蘭北部城市奧盧的語言治療師，在學(xué)校和幼兒園為老師們提供培訓(xùn)，以幫助那些被診斷為自閉癥或注意力缺失的兒童。兒童技能教養(yǎng)法是她慣常使用的工具，在為孩子們做語言治療時(shí)以及在幫助老師們處理有特殊需求孩子的問題時(shí)都會(huì)用到這一工具。這個(gè)故事展示了一個(gè)治療師是如何在老師和家長(zhǎng)的協(xié)助下，在跟孩子做一對(duì)一的個(gè)案輔導(dǎo)里，找到好的解決問題的途徑，讓孩子的生活發(fā)生重大改變的。

冉婭去探望杰西，這個(gè)五歲的男孩子被診斷為自閉癥，語言能力發(fā)育遲緩，一直定期地接受語言治療。杰西另外的一個(gè)問題是，無論在家里還是在幼兒園都極其挑食。因?yàn)檫@樣的飲食習(xí)慣，他飽受便秘之苦，因而拒絕使用便盆。排泄對(duì)他來說是件痛苦不堪的事。在幼兒園里，情形已經(jīng)變得越來越糟了，他甚至開始拒絕在桌子上吃午飯了。他會(huì)在中午開飯的時(shí)候躲起來，比如躲到門后，直到午飯結(jié)束小朋友們開始游戲的時(shí)候他再出來。因?yàn)轲I肚子，他會(huì)肚子痛，也會(huì)亂發(fā)脾氣。

冉婭在教幼兒園的老師如何應(yīng)對(duì)杰西的吃飯問題時(shí)，請(qǐng)他們把解決問題的步驟分解成很小的一步步。及時(shí)步是讓杰西幫助老師準(zhǔn)備吃飯的桌子。杰西做得很好，得到了很多的贊揚(yáng)。接下來是讓杰西跟小朋友一起坐在桌子旁邊，但不一定要吃飯；然后，可以取一些食物到餐盤里，然后……就這樣一步步地，杰西取得了不小的進(jìn)步，他開始能夠跟小朋友一起吃飯了。

在幼兒園幫助杰西學(xué)習(xí)好好吃飯的同時(shí)，冉婭還教杰西的父母如何解決他們最頭疼的問題——去廁所大便，他要么拉在褲子里，要么拉在客廳一個(gè)大花盆后面的地板上。很顯然，杰西的父母知道，杰西需要學(xué)習(xí)的是使用便盆的技能。

冉婭請(qǐng)杰西的父母對(duì)杰西解釋為什么學(xué)習(xí)使用便盆這么重要。他們告訴杰西，一旦杰西能夠使用便盆，他們會(huì)很開心，杰西也不會(huì)再肚子疼了。

杰西想要他的爸爸媽媽、奶奶，還有冉婭做他的支持者。他把要學(xué)習(xí)的技能叫作“屎王” (PoopKing)，這是生化樂高(Bionicle Lego)游戲里面的一個(gè)角色，杰西非常喜歡他。

毫無疑問，杰西的魔法寶貝就是樂高生化戰(zhàn)士。作為獎(jiǎng)勵(lì)，一旦杰西學(xué)會(huì)使用便盆，媽媽就會(huì)帶上杰西去買一個(gè)新的生化樂高。

訓(xùn)練坐便盆包括每天有規(guī)律地在媽媽的看護(hù)下坐在便盆上。在整個(gè)的練習(xí)過程中，媽媽總是給予他正向的反饋，不管杰西有沒有解出來。

“你猜怎么著？我今天早上坐在便盆上拉了！”有24小時(shí)杰西在上語言治療課的時(shí)候?qū)θ綃I說。“哇，你學(xué)得可真快啊，我還聽你媽媽說過，你已經(jīng)開始告訴她你什么時(shí)候需要用便盆了呢。我想，你很快就能學(xué)會(huì)在需要的時(shí)候去廁所了。”

沒過多久，杰西就拿著一個(gè)新的生化樂高來到語言治療課上，給了冉婭一個(gè)驚喜。“我得到了這個(gè)，因?yàn)槲夷苋耍?rdquo;杰西說，臉上呈現(xiàn)著自豪的笑容。杰西對(duì)自己掌握了這個(gè)新技能感到非常驕傲。他還想把這個(gè)技能教給他兩歲的表妹。“你看，要是你能學(xué)會(huì)使用便盆，你也能得到這樣一個(gè)禮物。”大家偷聽到他在給表妹解釋這個(gè)技能，并炫耀著自己的新玩具。