心理學入門：日常生活中的心理學
譯者序 經過多人漫長的翻譯和譯校，切卡萊麗和懷特教授的《心理學入門》終于有了這個中文版。本書值得推薦，主要理由有以下四點。 及時，本書是一部比較通俗易懂的普通心理學教材。原作者在本書編寫過程中，就內容...
本書介紹了心理學知識體系中最基本、最重要的基礎性研究，向讀者展示了人的心理活動過程發生、發展、變化的一般理論和規律，以及心理學研究的一般方法論和重要原則，是心理學入門的科學知識體系。通過學習，可以理解和掌握心理學的基本概念、基本事實和基本理論，了解當代心理學的發展趨勢，能夠運用心理學原理和方法，從全新視角認識自己、調整自我，有助于分析和解決自我成長過程中的實際問題，對自身的發展和完善具有重要價值。
兼具科學性與通俗性特色
120多所美國高校使用教材
1000多名評審專家共同修訂
擁有30年一線教學經驗的教授編寫
與美國心理學會標準和評估建議同步更新
知名心理學教授彭聃齡、蘇彥捷、梁寧建聯袂推薦
桑德拉 切卡萊麗
(Saundra K. Ciccarelli)
海灣海岸社區學院(美國佛羅里達州)心理學教授。她在美國范德比大學(田納西州)喬治 皮伯蒂學院獲得發展心理學博士學位。她是美國心理學會和美國心理科學協會會員。起初，她的興趣是對發育延遲兒童與青少年的語言和智力發展的研究。切卡萊麗博士在皮伯蒂學院期間就在Journal of Mental Deficiency上發表數篇論文。她在從事心理學事業的早期就發現自己對教學充滿熱愛，這使得她在獲得海灣海岸社區學院的教職后，30年如一日奮戰在教學一線，講授心理學導論和人類發展學課程。她將對心理學領域的熱情投入到教學中，其引經據典、生動活潑的教學方式深受學生喜愛。在撰寫本教材之前，切卡萊麗博士就已經為若干心理學導論和人類發展學領域的教科書編寫了無數的輔助材料。
諾蘭 懷特
(J. Noland White)
喬治亞學院和州立大學(喬治亞學院)、喬治亞公立文藝大學心理學副教授。他在喬治亞學院獲得心理學學士學位和碩士學位，并在2001年獲得田納西大學咨詢心理學博士學位，隨后成為喬治亞學院的教員。作為一名執業心理治療師，懷特博士在很多地方從事過咨詢顧問的工作，包括成人心理健康、發展方面的缺陷、青少年司法問題等。回歸校園后，他管理著一個活躍的實驗室，現與他的學生們一道，從事多動癥成人患者在心理生理特點和神經心理學表現上的研究。在實驗室之外，懷特博士致力于一些合作研究，探討在大學課堂內外采用綜合技術促進大學生學習的效果。他也是良師益友，指導其同事在課堂中推廣采用各種技術。2008年，懷特博士獲得喬治亞學院教學獎。
譯者簡介
張智勇
先后在北京大學獲得心理學專業理學學士、碩士和博士學位，現任教于北京大學心理學系。曾榮獲北京大學"十佳教師"榮譽稱號。
主要研究社會心理學、管理心理學及文化心理學，探索偏見和歧視的心理機制、中西思維方式的文化差異、招聘與選拔中的心理學；權力與道德行為、幸福感等。為北京大學及社會諸多機關企事業單位講授《普通心理學》《社會心理學》《心理健康》《應用心理學》等心理類課程以及《組織行為學》《人力資源概論》《管理技能開發》等管理類課程。
目錄
譯者序
序言行為中的心理學 XII
0.1學習方法：不同的人有不同的辦法 2
0.2閱讀教材：教材不是漢堡 3
0.3如何記筆記：打印PPT可不算是記筆記 5
0.4復習備考：填鴨式學習不是好選擇 6
0.5寫論文：計劃到位才能無缺 8
本章小結 11
第1章科學的心理學 12
1.1什么是心理學 14
1.1.1心理學領域 14
1.1.2心理學的目標 14
1.2過去的心理學：心理學的歷史 15
1.2.1開始：馮特、內省和實驗室 15
1.2.2鐵欽納和美國的結構心理學 16
1.2.3威廉 詹姆斯和機能主義 16
1.2.4格式塔心理學：整體大于部分之和 18
1.2.5西格蒙德 弗洛伊德的精神分析理論 18
1.2.6巴甫洛夫、華生和行為主義的開端 19
1.3心理學現狀：現代視角 20
1.3.1心理動力學學派 20
1.3.2行為主義學派 21
1.3.3人本主義學派 21
1.3.4認知學派 21
1.3.5社會文化學派 21
1.3.6生物心理學學派 22
1.3.7進化心理學視角 22
1.4心理學職業與專業領域 23
專業領域 23
1.5心理學：科學方法 23
1.5.1為何心理學家用科學方法 23
1.5.2描述方法 24
1.5.3尋找相關關系 26
1.6心理學研究中的倫理問題 31
對人進行實驗研究的指南 31
本章小結 34
第2章生物學觀點 36
2.1神經系統概述 38
2.2神經元和神經：構建網絡 38
2.2.1神經元的結構：神經系統的基本構件 38
2.2.2神經元內的信息生成：神經沖動 40
2.2.3將信息發送給其他細胞：突觸 41
2.2.4神經遞質：網絡的使者 42
2.2.5清理突觸：再攝取和酶 43
2.3中樞神經系統："中央處理單元" 44
2.3.1大腦 44
2.3.2脊髓 44
2.4外周神經系統：邊緣上的神經 47
2.4.1軀體神經系統 47
2.4.2自主神經系統 47
2.5遙遠的連接：內分泌腺 49
2.5.1垂體：激素世界的大師 49
2.5.2松果體 50
2.5.3甲狀腺 50
2.5.4胰腺 50
2.5.5性腺 50
2.5.6腎上腺 50
2.6探索生命大腦的內部 50
2.6.1損傷研究 50
2.6.2大腦刺激 51
2.6.3映射結構 52
2.6.4映射函數 52
2.7從下往上：大腦的結構 54
2.7.1后腦 54
2.7.2皮層下結構 55
2.7.3皮質聯合區 59
2.7.4大腦半球：你用右腦思考嗎 60
本章小結 62
第3章感知覺 64
3.1感覺概述 66
3.1.1什么是感覺 66
3.1.2感覺閾限 66
3.1.3習慣化和感覺適應 67
3.2視覺的科學 67
3.2.1光的感知特性：捕捉光波 67
3.2.2人眼的結構 68
3.2.3眼睛能看到物體的原理 70
3.2.4顏色知覺 71
3.3聽覺：現在你能聽見我說話嗎 74
3.3.1聲音知覺：品質的振動 74
3.3.2人耳的結構：遵循共鳴 75
3.3.3聽覺障礙的類型 76
3.4化學感覺：它嘗起來不錯并且聞上去更好 77
3.4.1味覺：我們如何品味世界 77
3.4.2香味感覺：嗅覺 78
3.5軀體感覺：身體知道什么 79
3.5.1觸覺、壓覺和溫度覺 79
3.5.2痛覺：門控理論 80
3.5.3動覺 81
3.5.4前庭覺 81
3.6知覺概述 82
3.6.1恒常性：大小、形狀和亮度 82
3.6.2格式塔原則 82
3.6.3深度知覺 84
3.6.4錯覺 85
3.6.5影響知覺的其他因素 88
本章小結 90
第4章學習 92
4.1學習的定義 94
4.2它會使你流口水：經典條件反射 94
4.2.1巴甫洛夫與分泌唾液的狗 95
4.2.2經典條件作用的要素 95
4.2.3巴甫洛夫的經典實驗 95
4.2.4條件化情緒反射：老鼠 98
4.2.5人類身上的其他條件反射 99
4.2.6為什么會有經典條件作用 99
4.3對我意味著什么：操作性條件作用 100
4.3.1沮喪的貓：桑代克的迷宮箱和效果率 100
4.3.2斯金納：行為學家中的行為學家 101
4.3.3強化的概念 101
4.3.4正強化和負強化 102
4.3.5強化程序：為什么角子老虎機的誘惑力這么大 102
4.3.6可變比率強化程序 104
4.3.7懲罰在操作性條件作用中的作用 105
4.3.8兩種懲罰 106
4.3.9懲罰的問題 107
4.3.10刺激控制：減速，有警察 108
4.3.11操作性條件作用中的其他概念 109
4.3.12操作性條件作用的應用：行為矯正 111
4.4認知學習理論 112
4.4.1托爾曼的老鼠迷宮：潛伏學習 112
4.4.2苛勒和聰明的猩猩：頓悟學習 113
4.4.3塞利格曼和沮喪的狗：習得性無助 114
4.5觀察學習 115
4.5.1班杜拉和波波娃娃 115
4.5.2觀察學習的四個要素 116
本章小結 119
第5章記憶 122
5.1記憶的三個過程 124
5.1.1識記它：編碼 124
5.1.2保持它：存儲 124
5.1.3回憶它：提取 124
5.2記憶模型 124
5.3信息加工模型：記憶的三個階段 125
5.3.1感覺記憶：人為什么會恍然大悟 125
5.3.2短時記憶和工作記憶 127
5.3.3長時記憶 129
5.3.4長時記憶的分類 130
5.4記憶提取：長時記憶的提取 133
5.4.1提取線索 133
5.4.2回憶：嗯……讓我想想 134
5.4.3再認：你好，我是不是在哪里見過你 135
5.4.4自動編碼：閃光燈記憶 136
5.5長時記憶提取的重構特性：記憶有多 137
5.5.1記憶的建構過程 137
5.5.2記憶提取障礙 138
5.5.3記憶提取的可信度 138
5.6我們剛剛說了些什么？--遺忘 139
5.6.1艾賓浩斯遺忘曲線 139
5.6.2編碼失敗 140
5.6.3記憶痕跡消退理論 140
5.6.4干擾理論 141
5.7記憶的神經科學 141
5.7.1記憶形成過程中的神經活動和神經結構改變 141
5.7.2海馬和記憶 142
5.7.3記憶失敗：器質性遺忘癥 142
本章小結 143
第6章意識和認知 146
6.1什么是意識 148
6.1.1意識的定義 148
6.1.2異常的意識狀態 148
6.2異常狀態：睡眠 149
6.2.1生物學上的睡眠 149
6.2.2睡眠的階段 149
6.2.3快速眼動睡眠階段發生了什么 151
6.2.4睡眠障礙 152
6.3人們是怎么思考的 154
6.3.1心理表象 154
6.3.2概念 156
6.3.3問題解決和決策 157
6.3.4問題解決中的問題 160
6.3.5創造力 161
6.4語言 162
6.4.1語言分析的水平 162
6.4.2語言與思維的關系 163
本章小結 166
第7章畢生發展 168
7.1研究人類發展中的問題 170
7.1.1研究設計 170
7.1.2天性與教養 170
7.2發展的基本構成模塊 171
基因與染色體問題 171
7.3孕期發展 172
7.3.1受精、受精卵和孿生 172
7.3.2胚種期 174
7.3.3胚胎期 174
7.3.4胎兒期：寶寶快成長 175
7.4嬰兒期及兒童期發展 175
7.4.1身體發育 175
7.4.2寶寶，你能看見我嗎？寶寶，你能聽見我說話嗎？--感覺發展 176
7.4.3認知發展 177
7.4.4自閉癥譜系障礙 181
7.4.5心理發展 182
7.5性別發展 186
7.5.1性別角色 186
7.5.2性別角色發展的理論 186
7.6青少年期 187
7.6.1身體發育 187
7.6.2認知發展 187
7.6.3心理社會發展 188
7.7成年期 189
7.7.1生理發展：用進廢退 189
7.7.2認知發展 190
7.7.3心理社會發展 190
7.7.4身體與心理衰老的理論 192
7.7.5死亡與衰老的階段 192
本章小結 194
第8章動機和情緒 196
8.1動機的理解方法 198
8.1.1本能說 198
8.1.2驅力降低理論 198
8.1.3人格和成就需求：卡羅爾 德韋克的自我理論 200
8.1.4喚醒理論 201
8.1.5誘因理論 202
8.1.6人本主義流派：馬斯洛的需求層次理論 203
8.1.7自我決定理論 204
8.2精神類藥物和成癮 205
8.2.1生理依賴 205
8.2.2心理依賴 206
8.3性動機 209
性取向 211
8.4情緒 213
情緒的三要素 213
本章小結 221
第9章壓力和健康 224
9.1壓力和壓力源 226
9.1.1壓力的定義 226
9.1.2什么是壓力源 226
9.1.3環境壓力：生活的起起伏伏 226
9.1.4心理壓力源：壓力和心智 228
9.2心理因素：壓力和健康 230
9.2.1一般適應綜合征 230
9.2.2免疫系統和壓力 231
9.2.3認知和人格對壓力的影響 234
9.2.4壓力中的人格因素 234
9.2.5壓力中的社會因素：需要他人的人 238
9.3壓力、饑餓和飲食 240
9.3.1生理饑餓 240
9.3.2饑餓的社會成分 240
9.3.3適應不良的飲食問題 240
9.4壓力和性障礙 241
9.5壓力應對 242
9.5.1問題取向應對 242
9.5.2情緒取向應對 242
9.5.3將冥想作為一種應對機制 242
9.5.4文化如何影響應對 243
9.5.5宗教如何影響應對 243
本章小結 244
第10章社會心理學 246
10.1社會影響：從眾、順從與服從 248
10.1.1從眾 248
10.1.2順從 250
10.1.3服從 251
10.2社會認知：態度、印象形成與歸因 253
10.2.1態度 253
10.2.2態度的ABC模型 253
10.2.3態度的形成 254
10.2.4態度的改變：說服的藝術 254
10.2.5認知失調：當態度和行為發生沖突時 255
10.2.6印象形成及其屬性 256
10.2.7社會分類 256
10.2.8內隱人格理論 257
10.2.9歸因 257
10.2.10基本歸因錯誤 257
10.3社會互動：偏見、愛與攻擊 258
10.3.1偏見和歧視 258
10.3.2偏見和歧視的類型 259
10.3.3人們如何習得偏見 260
10.3.4克服偏見 261
10.4喜歡和愛：人際吸引 262
10.4.1吸引力法則 262
10.4.2對立產生吸引 263
10.4.3愛情是一個三角形：斯滕伯格的愛情三角形理論 264
10.5攻擊與親社會行為 265
10.5.1攻擊和生物學 265
10.5.2社會角色的力量 266
10.5.3傳媒中的暴力和攻擊 267
10.5.4親社會行為 268
10.5.5為什么有的人不提供幫助 268
本章小結 271
第11章人格與智力理論 274
11.1人格與智力理論 276
11.2男人與沙發椅：弗洛伊德和他的心理動力學 276
11.2.1弗洛伊德的文化背景 276
11.2.2無意識 277
11.2.3人格的組成部分 277
11.2.4超我：道德衛士 278
11.2.5人格的發展階段 279
11.2.6新弗洛伊德主義者 281
11.2.7當代視角的弗洛伊德和精神分析流派 282
11.3行為主義和社會認知學派的人格理論 283
11.3.1班杜拉的交互決定論和自我效能 283
11.3.2羅特的社會學習理論：期望 284
11.3.3當代視角下的行為主義和社會認知角度 285
11.4第三勢力：人本主義和人格 285
11.4.1卡爾 羅杰斯和自我概念 285
11.4.2當代視角下的人本主義流派 286
11.5特質理論：你是誰 286
11.5.1奧爾波特 286
11.5.2卡特爾和16PF 287
11.5.3大五理論：人格海洋或者人格的五因素模型 287
11.5.4當代視角下的特質流派 288
11.6人格測評 288
11.6.1訪談 289
11.6.2訪談的問題 289
11.6.3投射測驗 289
11.6.4行為測評 291
11.6.5人格問卷 291
11.7智力 292
11.7.1定義 292
11.7.2智力理論 292
11.7.3智力測量 293
11.7.4智力測驗的個體差異：智力障礙和智力超能 297
11.8人格與智力的生物屬性：行為遺傳學 300
雙生子研究 300
本章小結 304
第12章心理障礙 306
12.1什么是變態 308
12.1.1心理疾病的歷史概述 308
12.1.2什么是變態 308
12.1.3變態的操作性定義 309
12.2變態的模型 310
12.2.1生物學模型：心理疾病的醫學原因 311
12.2.2心理學模型 311
12.2.3生物心理模型：上述所有觀點的綜合 311
12.3《精神疾病診斷與統計手冊》(第4版修訂版)(DSM-IV-TR) 312
12.3.1DSM-IV-TR的分類 312
12.3.2心理疾病的發病率 312
12.3.3關于疾病標簽的贊成和反對意見 312
12.4焦慮障礙
很好 幫朋友買的 希望對方喜歡，質量還是一如既往的好！
書還沒看，物流、包裝、書的外觀都很好
特別喜歡買當當自營的書，到貨快，質量有保證
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一天多就到貨了，很快!
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昨天晚上定的，今天很快就送到了！物流很贊！這本書是之前在書店讀過一部分的，內容很吸引我，于是決定買一套回來閱讀和收藏！
包裝完好，物流很快！
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內容豐富，喜歡，會好好學習
做活動時買的，性價比很高。
各方面都很滿意，內容很全面，很適合大學生使用
對心理入門是個很好的教材，在書店里看過才買的。
教材式的“舉個栗子”講內容，接地氣的初階生活心理學
