繪本實(shí)在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂(lè)趣。即使是小小的，或薄薄一本書(shū)，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣。只要看過(guò)一次，它就會(huì)一直留在記憶中，如果被偶然想起，就會(huì)使人心神搖蕩。而且，繪本還具有一種共通性，那就是即使是在文化上存在差異的地方，它也可以毫無(wú)排斥地被接受。繪本的神奇之處數(shù)之不盡，但僅憑這幾點(diǎn)，就可以知道繪本這種書(shū)籍蘊(yùn)藏著豐富的可能性。
河合隼雄，臨床心理學(xué)家，出生于1928年，去世于2007年。學(xué)習(xí)、研究榮格心理學(xué)，在日本及時(shí)個(gè)取得榮格學(xué)派分析家資格。在致力于臨床心理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，為了思考日本人的心性，研究日本文化和宗教。主要著作收入《河合隼雄著作集》(全13卷)。
松居直，兒童文學(xué)家，生于1926年。在福音館書(shū)店編輯部，為創(chuàng)作繪本的出版傾注力量，培養(yǎng)出眾多的作家。1956年創(chuàng)刊繪本月刊《兒童之友》，在作為總編輯活躍開(kāi)展工作的同時(shí)，努力進(jìn)行繪本創(chuàng)作和批評(píng)活動(dòng)，給兒童文學(xué)界以巨大影響。主要有《繪本是什么》等著作。
柳田邦男，紀(jì)實(shí)文學(xué)作家，生于1936年。在NHK做過(guò)新聞?dòng)浾咭院螅D(zhuǎn)而成為作家。針對(duì)重大事故、災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、醫(yī)療這些事關(guān)人類(lèi)生死的事件，通過(guò)采訪思想、行動(dòng)處于前沿的人士，探求其中的現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題。主要著作有，《馬赫的恐懼》、《癌癥回廊的早晨》、《墜毀》，以及以與次子的死別體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)作的《犧牲》等。
朱自強(qiáng)，兒童文學(xué)家，文學(xué)博士。數(shù)次作為訪問(wèn)學(xué)者、客座研究員赴日本從事兒童文學(xué)研究。著有《兒童文學(xué)概論》、《日本兒童文學(xué)論》、《親近圖畫(huà)書(shū)》等十種個(gè)人學(xué)術(shù)著作；翻譯出版《不不園》、《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》、《活寶三人組》(部分)等十幾種日本兒童文學(xué)名著以及五味太郎、宮西達(dá)也、赤羽末吉等作家的二十多種繪本；與左偉合著系列兒童故事《屬鼠藍(lán)和屬鼠灰》(三冊(cè))。現(xiàn)任中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授，東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師。
前言
神奇的繪本：河合隼雄
繪本覺(jué)醒之時(shí)：松居直
與生命共鳴的繪本：柳田邦男
演講文
繪本里的聲音和歌聲：河合隼雄
繪本覺(jué)醒之時(shí)：松居直
與生命共鳴的繪本：柳田邦男
討論：河合隼雄、松居直、柳田邦男
對(duì)大人而言，繪本到底是什么
傳統(tǒng)文化中的繪本
如何組織文字和繪畫(huà)
語(yǔ)言的重要性
作為表現(xiàn)靈魂現(xiàn)實(shí)的媒介
用照片制作的繪本
與繪本的接觸方式
繪本體驗(yàn)的重要性
面對(duì)死亡的工作
繪本與恐怖
將體驗(yàn)普遍化
留給二十一世紀(jì)的繪本
后記：河合隼雄
譯后記：朱自強(qiáng)
去年，蒲公英童書(shū)館總編輯顏小鸝女士打電話給我，想請(qǐng)我翻譯日本的河合隼雄、松居直、柳田邦男合著的《繪本之力》。這是一本在中國(guó)內(nèi)地有一些知名度的書(shū)，我自己也曾讀過(guò)臺(tái)灣林真美翻譯的繁體字版《繪本之力》。雖然我在時(shí)間上并不很充裕，但還是一口答應(yīng)了下來(lái)。
《繪本之力》是一本恰逢其時(shí)的書(shū)。
近些年，兩岸三地陸續(xù)出現(xiàn)了"繪本熱"。大量的西方(包括日本)的圖畫(huà)書(shū)被翻譯介紹進(jìn)來(lái)，對(duì)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的關(guān)注也在持續(xù)升溫，像我曾經(jīng)做過(guò)終審評(píng)委的"豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)"和"信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)"，都是為鼓勵(lì)、推動(dòng)圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作的重要獎(jiǎng)項(xiàng)。如同在中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)生期的西學(xué)東漸里，日本是一個(gè)重要存在一樣，在當(dāng)下圖畫(huà)書(shū)的西方影響中，屬于世界水平的日本的"繪本"及其研究，仍然發(fā)揮著十分重要的作用。我本人就是將《繪本之力》的翻譯，當(dāng)作學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)過(guò)程。雖然我讀過(guò)不少日本的繪本研究著作，也讀過(guò)《繪本之力》的繁體中文本，但是，就提高繪本的專(zhuān)業(yè)水平而言，讀過(guò)一本書(shū)和翻譯過(guò)一本書(shū)的收獲是大不一樣的。
《繪本之力》是一本令人尊敬的書(shū)。
這本書(shū)整理自一次研討會(huì)上的講演和對(duì)談。三位作者中，松居直是在中國(guó)知名度頗高的著名兒童文學(xué)家，另外兩位卻來(lái)自兒童文學(xué)圈外，河合隼雄是日本首屈一指的深層心理學(xué)家，在國(guó)際上也有相當(dāng)高的地位，柳田邦男則是著名的紀(jì)實(shí)文學(xué)作家。我很感慨于這個(gè)組合，更感佩于他們的見(jiàn)識(shí)。在日本，是什么人在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷繪本(兒童文學(xué))？是頂尖的學(xué)者和作家。可是在我們中國(guó)，周作人、鄭振鐸、趙景深、葉圣陶、茅盾等人之后，再不見(jiàn)大學(xué)者、大作家對(duì)兒童文學(xué)親力親為了。這是否反映出中國(guó)社會(huì)的一種耐人尋味的倒退呢？這是否反映了中國(guó)兒童的某種真實(shí)的命運(yùn)呢？現(xiàn)如今，某些知名學(xué)者，說(shuō)起兒童文學(xué)便一副不以為然、不屑一顧的口吻和表情，某些知名學(xué)者，起勁地鼓吹讀經(jīng)，甚至連《弟子規(guī)》都要讓孩子來(lái)膜拜，真不知道他們的學(xué)問(wèn)都做到哪兒去了。在許多方面，兒童文學(xué)都是社會(huì)的一面鏡子。在兒童文學(xué)面前，可以照出很多人的"小"來(lái)。
對(duì)我本人而言，《繪本之力》還是一本我想通過(guò)翻譯，向自己欽佩的學(xué)者致敬的書(shū)。
二十三年前，我及時(shí)次去日本留學(xué)，讀到河合隼雄的《孩子的宇宙》之后，我就成了河合隼雄的"粉絲"。我買(mǎi)過(guò)、讀過(guò)河合隼雄的很多書(shū)，從中獲益匪淺。1997年，我撰寫(xiě)《兒童文學(xué)的本質(zhì)》一書(shū)里的"動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的兒童與兒童文學(xué)"時(shí)，特別想介紹美國(guó)作家克里阿麗的《拉蒙娜和媽媽》一書(shū)，因?yàn)槭诌厸](méi)有這本書(shū)，為了作詳細(xì)介紹，我參照的就是《孩子的宇宙》。我書(shū)架上的《隱藏在人類(lèi)心理深層的東西》、《兒童與惡》、《民間故事的深層》、《夢(mèng)和民間故事的深層心理》這些深層心理學(xué)著作，都是我時(shí)常翻看的書(shū)。去年，河合隼雄的幾本書(shū)已經(jīng)翻譯介紹到中國(guó)，希望他這種努力地從兒童的書(shū)籍里汲取思想和學(xué)術(shù)資源的姿態(tài)，能夠?qū)ξ覀兊男睦韺W(xué)家和學(xué)者們有所觸動(dòng)。
松居直先生是推動(dòng)日本繪本發(fā)展的較大功臣。在東京、大阪、澳門(mén)、深圳的一些會(huì)議上，我曾多次與松居直先生謀面，對(duì)他的學(xué)識(shí)和風(fēng)度十分傾倒。可以說(shuō)，我最早對(duì)繪本的眼光，是由松居直先生開(kāi)啟的。翻開(kāi)書(shū)架上的松居先生的《繪本是什么》一書(shū)，在版權(quán)頁(yè)的后面看到了自己寫(xiě)的一行字，"1988年1月22日購(gòu)于東京神田巖波書(shū)店"。當(dāng)年，他的《繪本是什么》、《看繪本的眼睛》等著作，對(duì)作為留學(xué)生的我影響很大。舉一個(gè)具體的影響，我回國(guó)后曾經(jīng)到幼兒園給孩子們讀繪本聽(tīng)，其中有一本是阿?托爾斯泰編寫(xiě)、內(nèi)田莉莎子翻譯、佐藤忠良繪畫(huà)的《大蘿卜》，就是讀過(guò)松居先生對(duì)其激賞的文字后的選擇。這是我十分喜愛(ài)的一本繪本，更是對(duì)我的兒童文學(xué)研究深有意義的一本書(shū)。我在《兒童文學(xué)的本質(zhì)》中，曾兩度從兒童讀者的審美這一角度論述到它。真是機(jī)緣巧合，2008年時(shí)，我如愿地成為這本圖畫(huà)書(shū)(中譯書(shū)名為《拔蘿卜》)的譯者。
在我的兒童文學(xué)觀形成的過(guò)程中，《兒童和文學(xué)》這本書(shū)發(fā)生過(guò)一定的影響。松居直先生是這本書(shū)中的浜田廣介論的執(zhí)筆者，我在《日本兒童文學(xué)論》一書(shū)中，就著重介紹過(guò)他的觀點(diǎn)。可見(jiàn)，我從多方面得到過(guò)松居直先生的教益。
對(duì)柳田邦男這位作家，雖然不了解他的創(chuàng)作，但是，在翻譯的過(guò)程中，他對(duì)繪本的情感和見(jiàn)識(shí)令我深感敬佩。
有一點(diǎn)需作說(shuō)明，在我以往的著述中，對(duì)"繪本"基本上用的是"圖畫(huà)書(shū)"這一表述，比如在《兒童文學(xué)概論》、《親近圖畫(huà)書(shū)》等書(shū)中。在本書(shū)中，我用的是"繪本"這一表述，這一方面是因?yàn)榉g日語(yǔ)著作，應(yīng)該直接用"繪本"來(lái)對(duì)接"絵本"，另一方面也是想表示，無(wú)論"圖畫(huà)書(shū)"還是"繪本"，都正處于約定俗成的過(guò)程之中，無(wú)論使用哪種表述，只要合乎本人的認(rèn)知和體驗(yàn)，都有無(wú)可置疑的合法性。
真正坐下來(lái)翻譯這本書(shū)，是在舊歷年的大年三十。想起來(lái)，《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》、《不不園》這兩本日本兒童文學(xué)名著，我也是在春節(jié)期間開(kāi)始埋頭趕譯的。這段幾乎是與世隔絕的時(shí)間真是出活啊。為了趕稿子，我連手機(jī)上的拜年短信都顧不上回復(fù)，在此，對(duì)問(wèn)候的朋友們說(shuō)一聲抱歉。
在翻譯《繪本之力》的過(guò)程中，得到了日本的中國(guó)兒童文學(xué)翻譯家中由美子女士的指教。另外，為了翻譯《繪本之力》，2010年年底，我利用去日本的機(jī)會(huì)，特意跑了很多家書(shū)店購(gòu)買(mǎi)書(shū)中談?wù)摰剑沂掷镉譀](méi)有的繪本。當(dāng)時(shí)我住在安達(dá)明先生、安達(dá)實(shí)女士的家里，安達(dá)女士在繪本購(gòu)讀一事上給了我很多幫助，這對(duì)本書(shū)的翻譯多有裨益。在此一并深表感謝。
，我要感謝蒲公英童書(shū)館總編輯顏小鸝女士，因?yàn)樗难?qǐng)，才使我有了這次十分珍貴和愉悅的翻譯體驗(yàn)。
朱自強(qiáng)
2011年2月28日于
中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所
1. 因?yàn)槌Ｔ诤镁W(wǎng)的親子閱讀版塊晃，有些東東就直接發(fā)在論壇了。
聽(tīng)聞好網(wǎng)又要升級(jí)，趕快將部分內(nèi)容Copy一份放在博客，免得不小心被蒸發(fā)后欲哭無(wú)淚哪！
前言2. 這一串書(shū)的最早緣起，還是《我的圖畫(huà)書(shū)論》。前一陣子無(wú)聊，重讀第六部分：圖畫(huà)書(shū)的編輯和出版，看松居直從最初涉足日本圖畫(huà)書(shū)的出版、創(chuàng)辦兒童之友的經(jīng)歷、最初維持的艱難，聯(lián)想到眼前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的現(xiàn)狀，愈發(fā)佩服松居直的堅(jiān)持與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，遂想多找一些先生的著作或相關(guān)資料來(lái)看。
不過(guò)，鑒于語(yǔ)言隔閡，想了解日本圖畫(huà)書(shū)還是比較難的。而且現(xiàn)在在家里，很多臺(tái)灣、國(guó)外的網(wǎng)站上起來(lái)也多有限制。
那天去皮皮家玩，正好發(fā)現(xiàn)這本《繪本之力》，看到松居直三個(gè)字，趕快借回家。
這本書(shū)是由根據(jù)三位作者于2000年11月的一個(gè)研討會(huì)上的紀(jì)錄整理而成，研討會(huì)的主題是"探討繪本的各種可能性"。
三位作者的背景分別是：臨床心理學(xué)者(河合隼雄)、兒童文學(xué)家(松居直)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)作家(柳田邦男)，這三大名人分別從各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)談繪本的力量，探討繪本的可能性。
臨床心理學(xué)者河合隼雄探討的是繪本中的聲音，如何從繪本中聆聽(tīng)到音與歌。
紀(jì)實(shí)作家柳田邦男以自身的生命經(jīng)驗(yàn)(中年喪子，偶遇繪本，從中獲得慰藉)，講述繪本對(duì)成年人的影響、對(duì)生命的意義。
松居直則以編輯的身份，從繪本的內(nèi)容(古典童話、創(chuàng)作童話、翻譯的故事、科普、生活游戲)、表現(xiàn)形式(日本畫(huà)、西洋畫(huà)、水彩、版畫(huà)、攝影、繪卷)、文與圖的關(guān)系、印制過(guò)程和讀者的演繹等方面，對(duì)繪本的各種可能性進(jìn)行探討。
2000年，中國(guó)的圖畫(huà)書(shū)市場(chǎng)基本還是一片空白，但日本已經(jīng)具有很成熟的圖畫(huà)書(shū)市場(chǎng)了，引進(jìn)西方圖畫(huà)書(shū)是一方面，日本的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)版權(quán)賣(mài)到國(guó)外去的數(shù)量也已經(jīng)很巨大。
這個(gè)時(shí)刻，探討圖畫(huà)書(shū)的可能性，確實(shí)是一種高層次的對(duì)話，可以從中看一下大人們?nèi)绾?玩繪本"。
舉例來(lái)說(shuō)，繪本中的音與歌，在這個(gè)主題之下，河合隼雄分了五個(gè)小主題：
1)繪本中的聲音
繪本中的圖，本身就包含了聲音和音樂(lè)，他舉的例子之一是《冬芽合唱團(tuán)》(長(zhǎng)新太 文 茂木透、富成忠夫攝影 )
這本臺(tái)灣有引進(jìn)，應(yīng)該有人看過(guò)。
河合隼雄為此書(shū)寫(xiě)得百字簡(jiǎn)介是"我不曉得每個(gè)冬芽都有一張臉，也不曉得冬芽可以展開(kāi)大合唱。此外，我也不曉得可以從一本繪本聽(tīng)到啪啪啪的歌聲。這本繪本讓我知道，還有許多我所不知道的愉悅在等著我。"
2)關(guān)于繪本的語(yǔ)言
語(yǔ)言是從聲與歌中產(chǎn)生的，這一節(jié)的繪本例子是《有魔法的語(yǔ)言》，一個(gè)美國(guó)原居民的神話，探索世界起源的問(wèn)題。
3)傾聽(tīng)繪本里的聲音
有些繪本，本身就是描繪聲音的，比如《非洲的聲音》，在畫(huà)面的景色里，有著滿滿的聲音。
《Inch by inch the Garden Song》，描述一名男孩照顧植物的過(guò)程，在這里，可以傾聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。而有人也可以從《夜里的幼稚園》聽(tīng)到聲音。
4)從聲音到音樂(lè)
聲音可以轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，聲音也可以轉(zhuǎn)化為音樂(lè)，在《會(huì)涂鴉的笛子》(Doodle)里，兩個(gè)男孩最終一起吹起笛子，這是藉由聲音/韻律呈現(xiàn)的幸福。
5)存留心底的聲音
借由《小提琴》的故事，提示"所謂的音與歌，其實(shí)就是當(dāng)我們靜下心來(lái)時(shí)所聽(tīng)到的靈魂之音了。"
——摘自天使魚(yú)的博客
松居直對(duì)繪本的喜愛(ài)真是發(fā)自內(nèi)心！從三位的對(duì)話可以了解繪本對(duì)孩子的影響，對(duì)成人的影響。繪本不僅僅是孩子的。
書(shū)很棒，主要是在探討繪本的作用這些，想學(xué)習(xí)畫(huà)繪本的不用考慮了。
這本書(shū)主要是我看的比較多，從中也學(xué)到了不少，很受益。
這是一本值得尊敬的書(shū)。通讀全書(shū)，正是這樣的感嘆。相較發(fā)達(dá)國(guó)家，為孩子作繪本的大都是著名學(xué)者或者知名畫(huà)家、作家等，反觀國(guó)內(nèi)，看似繁華，卻不著一物，許多刊物圖畫(huà)只停留在看看而已的層面上，值得珍藏的少之又少，不是沒(méi)有，是太少了。《繪本之力》告訴你一本好的繪本應(yīng)當(dāng)與生命共鳴，書(shū)中精心推薦了許多優(yōu)秀繪本，從什么是繪本開(kāi)始，到制作，到品讀，很詳實(shí)，闡述了優(yōu)質(zhì)繪本共同的特質(zhì)，既應(yīng)有故事表現(xiàn)力，又能體現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力；既能欣賞繪本中優(yōu)美的圖畫(huà)，又能傾聽(tīng)來(lái)自繪本的聲音和歌聲，一本好書(shū)真的能歌唱！尤其是好的童書(shū)，能震撼幼小心靈，引起成人共鳴，讓很深?yuàn)W的道理通過(guò)簡(jiǎn)單的繪本表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這就是繪本的力量。
這個(gè)買(mǎi)來(lái)我看的。還沒(méi)看。看后再追評(píng)喔。看過(guò)共讀繪本的一年。很有感觸，也知道了怎樣帶孩子去看繪本。
介紹的繪本以日本的為主，感覺(jué)這些繪本更加適合大人。
這本書(shū)挑自己感興趣的部分內(nèi)容看了，感覺(jué)不如 繪本之力
非常喜歡，繪本之力，以小見(jiàn)大，正在塑造孩子們的靈魂。
很不錯(cuò)的書(shū)，沒(méi)有太多理論說(shuō)教，引用了許多圖書(shū)解說(shuō)，要是能配介紹的繪本的圖畫(huà)就更加完美了，感覺(jué)中國(guó)要有這種書(shū)及作家應(yīng)該如多呀，對(duì)于一個(gè)國(guó)家文化有一種梳理的過(guò)程，很享受這個(gè)過(guò)程！
買(mǎi)的時(shí)候以為是繪本，原來(lái)是講解繪本的，我對(duì)繪本很不了解，孩子小的時(shí)候也沒(méi)有買(mǎi)繪本給她看。現(xiàn)在雖然快六周歲了，為了不留遺憾，所以買(mǎi)了很多經(jīng)典繪本給她。但是自己不知道如何講解，看這本書(shū)，學(xué)習(xí)理解一下。
最近對(duì)繪本很感興趣，日本在繪本方面值得學(xué)習(xí)。
松居直老師的《幸福的種子》帶領(lǐng)我走進(jìn)了繪本的大門(mén)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
用幾個(gè)小時(shí)讀完了。很喜歡，在帶孩子的過(guò)程中喜歡上了繪本，想進(jìn)一步的了解這個(gè)領(lǐng)域，收獲頗豐，感謝。
繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力繪本之力為深S廣。只V要看過(guò)一次，O它就會(huì)一直留在8記憶8中，如果被偶4Q然想起，就會(huì)使人心神搖蕩8。而且，繪本還6C具有一D種共也不曉得6冬芽AXE可4以2展Y開(kāi)大合唱。此外，我也不曉得可以從一82本繪本聽(tīng)到啪啪啪的歌聲。這E本繪本2讓我8知道，還有許繪本之H力繪本之力繪本之力S繪本8之力8繪8本之力繪本之力繪本之力，在這里，可以傾聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。而有人也可以從《夜里的幼稚園》聽(tīng)到聲音。 ）從聲音到音樂(lè) 聲音可兒童文學(xué)名著以及五味太郎、宮4西達(dá)也、赤羽末吉等作家的二十多種繪本；與左偉合著系列兒童故事《屬鼠10藍(lán)和屬子無(wú)聊，重讀第六部分：圖畫(huà)書(shū)的編輯和出L版，看松居直從最初涉G足圖畫(huà)書(shū)的出T版、創(chuàng)辦兒童之友的經(jīng)歷、最們?nèi)绾瓮胬L本。 舉例來(lái)說(shuō)，繪本中的音與歌，在這個(gè)主題之下，河合隼雄分了五個(gè)小主題： ）繪本中》等十種個(gè)人學(xué)術(shù)著作；翻譯出版《不不園》、《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》、《活寶三人組》（部分）等十幾種初維持的D艱難，聯(lián)想到眼前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的現(xiàn)狀，愈發(fā)佩服松居直的堅(jiān)持與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，遂想多找一些先生的著作或相關(guān)的聲音
繪本不僅適合孩子閱讀，也同樣適合大人閱讀，給親子閱讀的大人提供了很好的建議，看完這本書(shū)，再次給孩子講繪本的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，期待。
有很多關(guān)于繪本理念的分享，適合大人看看。以前都是指著字給寶寶講繪本，雖然寶寶認(rèn)了很多字。但看了這本書(shū)后還是反思會(huì)不會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)了繪本中的美。所以現(xiàn)在是先讀幾遍，等他都熟悉了，再指著字講。
里面講到繪本閱讀的三個(gè)階段，雖然以前在別的地方看過(guò)聽(tīng)過(guò)，如今細(xì)讀這本書(shū)，感觸還是很大。
繪本是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。哪怕他是小學(xué)生、中學(xué)生。即使是大學(xué)生，自己讀繪本的時(shí)候和別人給他讀的時(shí)候，會(huì)得到非常不同的印象。
怎么說(shuō)呢，從成功或?qū)I(yè)人士的角度解讀一下繪本的不同的方面，也是給我們這樣看書(shū)的人以啟發(fā)。象這類(lèi)的書(shū)借一下讀完了做做筆記就可以的，我是沒(méi)時(shí)間去圖書(shū)館，只好買(mǎi)來(lái)看，幸好也不貴。
因?yàn)閷殞毺貝?ài)看繪本，自己也想提高一下對(duì)繪本的認(rèn)知，買(mǎi)了之后看了一部分就覺(jué)得不是很吸引人。日本人的繪本不錯(cuò)，但是我最?lèi)?ài)的還是歐美繪本，這本寫(xiě)的太沒(méi)有趣味性，看來(lái)是自己不夠有深度吧。
對(duì)于繪本，我是知道她的好處的，但是苦于沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)去賞析。這是按照童書(shū)爸爸楊鄭的推薦購(gòu)買(mǎi)的繪本入門(mén)書(shū)，對(duì)一些經(jīng)典繪本有一個(gè)大概的賞析指導(dǎo)，個(gè)人覺(jué)得不錯(cuò)。價(jià)錢(qián)也不貴，而且是搞活動(dòng)時(shí)買(mǎi)的，推薦大家來(lái)看看
看了一本，還沒(méi)看完，但感覺(jué)這本書(shū)是有力量的，能給人帶來(lái)改變的，推薦。尤其其中松居直講到他本人童年的經(jīng)歷、上學(xué)期間的經(jīng)歷對(duì)他以后的影響，讓人不禁感慨家庭教育和學(xué)校教育、教師素質(zhì)的重要性。
喜愛(ài)繪本的一切，但是以前只是購(gòu)買(mǎi)了大量成品繪本圖書(shū)閱讀，從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)與繪本相關(guān)的理論書(shū)籍。讀了一些理論書(shū)籍，之后對(duì)繪本創(chuàng)作與閱讀會(huì)有很大的幫助，能更透徹的了解繪本。
現(xiàn)在社會(huì)上似乎開(kāi)始重視起了繪本在培養(yǎng)孩子早期想象力上的作用，但是很多家長(zhǎng)其實(shí)不明白為何要使用繪本以及如何合理地使用繪本。這本書(shū)是由日本榮格心理學(xué)大師河合隼熊和繪本大事松居直兩人聯(lián)合撰寫(xiě)的，相信我們能汲取一些關(guān)于繪本的力量。
這本小書(shū)給我打開(kāi)了一扇窗，大人真的更應(yīng)該擁有一種親近繪本并從中得到領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)的閱讀生活。“在失去了閑瑕的信息化時(shí)代里，真正擁有能深刻地感動(dòng)心靈的時(shí)間和空間的媒體，也許就是繪本”。今
繪本的力量無(wú)限大，松居直三人的演講內(nèi)容處處透入著對(duì)繪本的熱愛(ài)，這幾個(gè)人年紀(jì)也算花甲了吧，為什么談?wù)摾L本可以如此有深度呢？再一次被深深震撼到，從他們的解析繪本的角度，讓我重新認(rèn)識(shí)到繪本的魅力，認(rèn)識(shí)到繪本的無(wú)限可能性。
這半年來(lái)，沉在繪本的世界里，不停地尋找。在幾百本繪本在眼前徐徐打開(kāi)，才發(fā)現(xiàn)繪本的世界是那麼的美。又通過(guò)這本書(shū)，更深的了解了繪本傳遞的一切。
用正確的方法打開(kāi)繪本，反復(fù)閱讀，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真體會(huì)作者藏在故事背后的話。試著按照不同的節(jié)奏、語(yǔ)氣去朗讀，體會(huì)其中的細(xì)微差別，努力找到與故事內(nèi)容最契合的朗讀方式。真心希望自己也能愛(ài)上圖畫(huà)書(shū)。拿自己喜歡的書(shū)和孩子一起分享，跟她手挽著手，走入同一個(gè)夢(mèng)境，想想就覺(jué)得好幸福。
