本書共有二篇，十二章。
上篇為基礎(chǔ)知識。主要介紹醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法及其作用、醫(yī)學(xué)教育臨床實踐行為規(guī)范、醫(yī)學(xué)臨床實踐各主體法律權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中法律關(guān)系。有助于您了解臨床教學(xué)中的相關(guān)知識，明確臨床教學(xué)中各主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，幫助您正確認(rèn)識臨床教學(xué)中的法律關(guān)系。
下篇為臨床應(yīng)用。主要介紹醫(yī)學(xué)臨床實踐中的法律問題及對策、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理模式、臨床教學(xué)指導(dǎo)原則、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)指導(dǎo)方法、醫(yī)院臨床教學(xué)管理程序、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量評價、臨床操作管理模式及實踐指導(dǎo)。幫助您正確處理臨床教學(xué)中的各種復(fù)雜關(guān)系，為臨床教學(xué)提供了科學(xué)管理技術(shù)和方法，解決臨床教學(xué)管理中的實際問題。
本書內(nèi)容新穎，實用性強(qiáng)，是有效提高臨床教學(xué)質(zhì)量，確實實現(xiàn)臨床教學(xué)目標(biāo)的重要參考書。適用于臨床教學(xué)管理人員、臨床帶教老師、醫(yī)學(xué)生、患者閱讀參考。
本書系統(tǒng)闡述了醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的理論與實踐，在介紹基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，推出了醫(yī)院臨床教學(xué)管理技術(shù)和方法。全書理論與實踐并舉，經(jīng)驗與創(chuàng)新兼顧，便于讀者自學(xué)、參考和查閱。
向清平，宜昌第二人民醫(yī)院主任護(hù)師，畢業(yè)于中南財經(jīng)政法大學(xué)法律專業(yè)和長江大學(xué)高級護(hù)理專業(yè)，從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育等工作33年。先后在核心期刊上20余篇，主編出版專著3部，主持科研課題5個，分別獲宜昌市科學(xué)技術(shù)二等獎、三等獎和三峽大學(xué)教學(xué)成果二等獲。
目錄
上篇 基礎(chǔ)知識
及時章 基本概念
一、醫(yī)學(xué)教育臨床實踐
二、臨床實習(xí)
三、臨床教學(xué)基地
四、醫(yī)療行為
五、患者
六、醫(yī)療安全(不良)事件
七、并發(fā)癥
八、醫(yī)療過錯
九、病歷
第二章 醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法及其作用
及時節(jié) 醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法及其發(fā)展
一、醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法的基本原則
二、我國醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法及其發(fā)展
第二節(jié) 我國醫(yī)學(xué)教育臨床實踐立法的作用
一、醫(yī)院承擔(dān)臨床教學(xué)的法定性
二、臨床教學(xué)基地醫(yī)務(wù)人員從事臨床教學(xué)的法定性
三、醫(yī)學(xué)生的臨床實踐的法定性
四、臨床教學(xué)中醫(yī)療行為主體的法律責(zé)任
第三章 醫(yī)學(xué)教育臨床實踐行為規(guī)范
一、法律規(guī)范
二、醫(yī)療技術(shù)規(guī)范
三、專業(yè)習(xí)慣
四、醫(yī)患之間的契約
五、相關(guān)文獻(xiàn)
六、職業(yè)道德規(guī)范
第四章 醫(yī)學(xué)臨床實踐各主體法律權(quán)利和義務(wù)
及時節(jié) 患者的權(quán)利和義務(wù)
一、患者的權(quán)利
二、患者的義務(wù)
第二節(jié) 臨床帶教老師的權(quán)利和義務(wù)
一、臨床帶教老師的權(quán)利
二、臨床帶教老師的義務(wù)
第三節(jié) 醫(yī)療機(jī)構(gòu)法律權(quán)利和義務(wù)
一、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的權(quán)利
二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)義務(wù)
第四節(jié) 實習(xí)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)
一、實習(xí)學(xué)生權(quán)利
二、實習(xí)學(xué)生義務(wù)
第五章 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中法律關(guān)系
及時節(jié)法律關(guān)系的基本知識
一、法律關(guān)系的概念和特征
二、法律關(guān)系的分類
三、法律關(guān)系構(gòu)成要素
四、法律關(guān)系的形成、變更與消滅
第二節(jié) 醫(yī)患法律關(guān)系
一、醫(yī)患之間的行政法律關(guān)系
二、醫(yī)患之間的民事法律關(guān)系
第三節(jié) 醫(yī)院與帶教老師之間的法律關(guān)系
一、醫(yī)院與帶教老師之間內(nèi)部法律關(guān)系
二、醫(yī)院與帶教老師之間外部法律關(guān)系
第四節(jié) 學(xué)校與醫(yī)院之間的法律關(guān)系
第五節(jié) 實習(xí)學(xué)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系
一、實習(xí)生與實習(xí)單位的身份定位
二、實習(xí)生與實習(xí)單位之間法律關(guān)系
三、實習(xí)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系具有下列特性
四、學(xué)生在實習(xí)期間的人身傷害問題
下篇 臨床應(yīng)用
第六章 醫(yī)學(xué)臨床實踐中的法律問題及對策
及時節(jié) 臨床教學(xué)權(quán)利沖突的問題及對策
一、臨床教學(xué)中權(quán)利沖突問題
二、解決臨床教學(xué)權(quán)利沖突問題對策
第二節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的侵權(quán)問題及對策
一、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生侵權(quán)問題及對策
二、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中對患者侵權(quán)問題及對策
第二節(jié) 臨床實踐教學(xué)管理面臨的困境與對策
一、臨床實踐教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)面臨的困境與對策
二、臨床實踐指導(dǎo)上面臨的困境與對策
第七章 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理模式
一、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量管理體系
二、醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量管理體系及其作用
第八章 臨床教學(xué)指導(dǎo)原則
及時節(jié) 法律規(guī)制原則
一、法律規(guī)制的必要性
二、依法管理和帶教
三、對學(xué)生分層次管理
及時節(jié) 以"以病人為中心"的原則
一、滿足患者需求
二、對病人無損害
三、與患者密切溝通
第三節(jié) 專業(yè)技能與素質(zhì)并舉原則
第四節(jié) 實踐活動風(fēng)險評估原則
一、對患者評估
二、對醫(yī)學(xué)生能力評估
三、評估臨床實踐的環(huán)境和條件
第五節(jié) 質(zhì)量評價監(jiān)督原則
一、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)國際化
二、質(zhì)量評價系統(tǒng)化
三、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化
第九章 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)指導(dǎo)方法
一、循證臨床醫(yī)學(xué)實踐教育
二、系統(tǒng)化整體護(hù)理
三、PBL(Problem based learning，PBL)教學(xué)法
四、LBL (Lecture-based learning)教學(xué)法
五、以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(CBL)
六、"PDCA循環(huán)" 臨床教學(xué)管理
七、模擬情景為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(SBL)
八、"模擬人" 教學(xué)
九、"標(biāo)準(zhǔn)化病人"教學(xué)
十、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
第十章 醫(yī)院臨床教學(xué)管理程序
及時節(jié) 臨床教學(xué)啟動環(huán)節(jié)
第二節(jié) 臨床教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
一、臨床教學(xué)的基本建設(shè)性準(zhǔn)備
二、具有符合條件的師資隊伍
三、建立完善的教學(xué)組織管理體系
四、健全臨床教學(xué)管理制度
五、建立和完善臨床教學(xué)質(zhì)量評價體系
六、制訂完善的教學(xué)計劃
七、帶教老師的選拔和崗前培訓(xùn)
第三節(jié) 實踐活動前的告知和指導(dǎo)環(huán)節(jié)
一、醫(yī)院崗前培訓(xùn)
二、臨床科室的崗前培訓(xùn)
第四節(jié) 實現(xiàn)臨床教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)(計劃執(zhí)行環(huán)節(jié))
一、依法治教，維護(hù)患者、學(xué)生的合法權(quán)利
二、正確評估風(fēng)險，合理安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動
三、應(yīng)用臨床教學(xué)方法正確指導(dǎo)
第五節(jié) 質(zhì)量評價和總結(jié)環(huán)節(jié)
一、對學(xué)生考核評價
二、對帶教老師考核評價
三、對臨床科室教學(xué)質(zhì)量考核評價
四、臨床教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析
第十一章 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量評價
及時節(jié) 臨床教學(xué)質(zhì)量外部評價
一、醫(yī)院硬件建設(shè)
二、制度建設(shè)
三、組織建設(shè)
四、師資隊伍建設(shè)
五、教學(xué)效果
六、帶教支持
第二節(jié) 臨床教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價
一、臨床科室教學(xué)質(zhì)量評價
二、臨床帶教老師教學(xué)質(zhì)量評價
三、實習(xí)學(xué)生臨床科室綜合實習(xí)成績考核評價
第十二章 臨床操作質(zhì)量管理模式及實踐指導(dǎo)
及時節(jié) 臨床操作質(zhì)量管理模式
一、臨床操作質(zhì)量程序化管理模式
二、臨床操作質(zhì)量評價的原則
三、臨床操作程序及其歸類
四、臨床操作評分因素及其分值
五、臨床操作評分因素量化評價方法
六、臨床操作質(zhì)量定性評價標(biāo)準(zhǔn)
七、臨床操作質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 臨床操作實踐指導(dǎo)
一、準(zhǔn)備性操作
手衛(wèi)生
醫(yī)務(wù)人員防護(hù)用品的使用技術(shù)
鋪無菌臺技術(shù)
穿無菌手術(shù)衣技術(shù)
化療藥物配制
鋪無菌盤法
二、執(zhí)行性臨床操作
口服給藥技術(shù)
皮內(nèi)注射技術(shù)
皮下注射技術(shù)
肌肉注射技術(shù)
靜脈注射技術(shù)
密閉式周圍靜脈輸液技術(shù)
密閉式靜脈輸血技術(shù)
氧氣霧化吸入法
換藥技術(shù)
鼻飼技術(shù)
胃腸減壓技術(shù)
口腔護(hù)理技術(shù)
留置導(dǎo)尿管技術(shù)
灌腸技術(shù)
持續(xù)膀胱沖洗技術(shù)
開放式膀胱沖洗技術(shù)
血糖監(jiān)測
"T"管引流護(hù)理
腦室引流管的護(hù)理
胸腔閉式引流管的護(hù)理
呼吸道標(biāo)本采集
血標(biāo)本采集
血培養(yǎng)標(biāo)本采集
動脈血標(biāo)本的采集技術(shù)
三、自主決定性臨床操作
體溫測量
脈搏、呼吸測量
血壓的測量技術(shù)
輪椅與平車使用
心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)
中心供氧技術(shù)
呼吸道內(nèi)吸痰法
心電圖檢查
心電監(jiān)測技術(shù)
環(huán)甲膜穿刺
膈下腹部沖擊法(HeimLich手法)
口咽通呼吸道(管)放置
胸外心臟非同步直流電除顫(成年人)
四、協(xié)作性臨床操作
軸線翻身法
胸腔穿刺術(shù)
腹腔穿刺術(shù)
很好
我是醫(yī)院的，看了一下這本書，內(nèi)容還比較新穎，實用性強(qiáng)，是有效提高臨床教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)臨床教學(xué)目標(biāo)的重要參考書。
好評！語言通俗易懂，我馬上也要進(jìn)入醫(yī)院工作了，希望工作中能夠參考學(xué)習(xí)。
這本書的作者都是醫(yī)院臨床一線的醫(yī)護(hù)工作者，講的很多內(nèi)容都很實用，不是那種虛的理論，買一本放辦公室慢慢看。
剛買回來，還沒開始看，不過翻了下目錄，上篇是理論，下篇是應(yīng)用。其中，臨床操作實踐指導(dǎo)包括臨床操作中常用的護(hù)理技術(shù)，挺實用的，回頭慢慢看。
書里面講醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的法律關(guān)系的內(nèi)容講的挺好的，如何在不影響患者權(quán)益的基礎(chǔ)上培養(yǎng)醫(yī)護(hù)技能，值得我們深思
現(xiàn)在中國不斷發(fā)生傷醫(yī)和對患者侵權(quán)的案件，致使醫(yī)患矛盾升級，我們暫時無法完成體制上的突破時，至少可以在臨床教學(xué)精細(xì)化管理上有所作為，這本書應(yīng)該對我們有所啟發(fā)。
這本書的閃光點不只是其核心內(nèi)容已達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平、曾獲得過科技成果獲、大學(xué)教學(xué)成果獎和核期刊上發(fā)表的論文等殊榮，而是它反映了醫(yī)院臨床教學(xué)中每天都可能發(fā)生且影響醫(yī)療質(zhì)量和臨床教學(xué)質(zhì)量的問題，并且實實在在給予了解決這些問題的方法，對我們醫(yī)護(hù)人員還是很有參考價值的。
這本書系統(tǒng)闡述了醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的理論與實踐，在介紹基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，推出了醫(yī)院臨床教學(xué)管理技術(shù)和方法，理論與實踐并舉，我覺得挺好的。
本書推薦大家購買，書中闡明了在國家一系列臨床教學(xué)政策和新的醫(yī)療體制背景下，如何很好地處理臨床教學(xué)中的問題。怎樣加強(qiáng)臨床教學(xué)質(zhì)量的管理。
臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和向社會輸入的醫(yī)學(xué)生的質(zhì)量不高的原因，主要是臨床教學(xué)參與主體只知道按傳統(tǒng)的方法扮好自已角色，卻未必清楚自已在臨床教學(xué)中應(yīng)享受的權(quán)利、履行義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任，我覺得這本書寫的很好，給了我們一個答案。
