“如果教師思考自己為什么要教藝術(shù)的原因，藝術(shù)家也許會(huì)思索自己為什么會(huì)去創(chuàng)作”，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述，卻蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意義。費(fèi)德曼用哲學(xué)的思想將自己作為藝術(shù)家和美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，并結(jié)合當(dāng)下藝術(shù)教師關(guān)心的熱點(diǎn)，明確了問題所在的根源，如種族和民族、批判性思維、性格與“天分”、消費(fèi)美學(xué)、藝術(shù)與道德規(guī)范、社會(huì)資助等。
《藝術(shù)教育哲學(xué)》從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、心理、認(rèn)知與道德五個(gè)維度展開了一場(chǎng)藝術(shù)教育與藝術(shù)教學(xué)精彩的對(duì)話。
費(fèi)德曼，美國(guó)國(guó)家人文學(xué)院院士，前美國(guó)國(guó)家藝術(shù)教育協(xié)會(huì)主席，佐治亞大學(xué)校友基金會(huì)特聘藝術(shù)教授，先后任教于卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、紐約州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校。著有《視覺體驗(yàn)的多樣性：藝術(shù)形象與理念》、《實(shí)用藝術(shù)批評(píng)》等。 譯者和叢書主編簡(jiǎn)介：馬菁汝，山東濟(jì)南人，美術(shù)教育學(xué)博士，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、美術(shù)教育研究中心負(fù)責(zé)人，教育部高師課程改革項(xiàng)目主持人和核心專家，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《羅恩菲德和艾斯納的告誡》、《為生活而藝術(shù)》等。
及時(shí)章 社會(huì)維度
前 言(Introduction) ……………………………………… 1
家 庭(The Family Group) ……………………………… 2
社 區(qū)(The Community) ………………………………… 3
年齡段(Age Grouping) …………………………………… 4
階級(jí)現(xiàn)象(Class Phenomena) ……………………………… 6
種族和民族(Race and Ethnicity) ………………………… 7
宗 教(Religion) ………………………………………… 8
性 別(Sex and Gender) ………………………………… 9
社會(huì)變革(Social Change) ……………………………… 11
多元文化(Multiculturism) ……………………………… 12
烏托邦唯美主義(The“Clean Canvas”Situation) …… 15
無(wú)視社會(huì)性(Neglecting the Social) …………………… 16
作為文化工作者的教師(Teachers as Cultural Workers) … 17
結(jié) 論(Conclusion) …………………………………… 19
第二章 經(jīng)濟(jì)維度
前 言(Introduction) …………………………………… 21
生產(chǎn)方式(Means of Production) ……………………… 22
勞動(dòng)美學(xué)(Aesthetics of Production) …………………… 24
消費(fèi)美學(xué)(Aesthetics of Consumption) ………………… 25
工藝美術(shù)教育(The Case for Craft) …………………… 26
2
世界美術(shù)教育經(jīng)典譯叢 藝術(shù)教育哲學(xué)
商品的流通(The Flow of Goods) ……………………… 28
混合型經(jīng)濟(jì)(Our Mixed Economy) …………………… 29
設(shè)計(jì)教育(Design Education) …………………………… 32
設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)哲學(xué)(Design As Economic Philosophy) …… 33
勞動(dòng)的前景(The Future of Work) ……………………… 36
結(jié) 論(Conclusion) …………………………………… 39
第三章 政治維度
前 言(Introduction) …………………………………… 42
權(quán) 威(Authority) ……………………………………… 43
權(quán) 力(Power) ………………………………………… 45
民主原則(Democratic Principles) ……………………… 47
大眾觀念(Public Opinion) ……………………………… 49
領(lǐng)導(dǎo)能力(Leadership) ………………………………… 52
方 針(Policy) ………………………………………… 56
藝術(shù)行動(dòng)主義(Art Activism) ………………………… 59
社會(huì)資助(Public Spport) ……………………………… 60
政治局限性(The Limits of Politics) …………………… 62
結(jié) 論(Conclusion) …………………………………… 63
第四章 心理學(xué)維度
前 言(Introduction) …………………………………… 66
感 覺(Sensation) ……………………………………… 67
知 覺(Perception) …………………………………… 69
模 仿(Imitation) ……………………………………… 72
認(rèn)知的結(jié)果(Perceptual Outcomes) …………………… 74
動(dòng)機(jī)與興趣(Motives and Motivation) ………………… 75
批判性思維(Critical Thinking) ………………………… 77
兒童美術(shù)的審美(The Child-Art Aesthetic) …………… 79
性格與“天分” (Personality and Talent) ……………… 82
“藝術(shù)外”的藝術(shù)(“Outsider” Art) ………………… 84
創(chuàng)造力(Creativity) ……………………………………… 87
藝術(shù)治療(The Therapeutic Idea) ……………………… 90
結(jié) 論(Conclusion) …………………………………… 92
第五章 認(rèn)知/道德維度
前 言(Introduction) …………………………………… 95
藝術(shù)與真相(Art and Truth) …………………………… 97
技術(shù)性知識(shí)(Know-How Knowledge) ………………… 99
陳述性知識(shí)(Propositional Knowledge) ………………… 100
推理性知識(shí)(Know-Why Knowledge) ………………… 101
本質(zhì)性知識(shí)(Quiddity Knowledge) …………………… 103
通過藝術(shù)獲取的知識(shí)(Knowledge-Through Art) ……… 104
意義的效益 (The Meaning Dividend) ………………… 106
藝術(shù)與道德規(guī)范(Art and Morals) ……………………… 108
道德理解(The Moral Imagination) ……………………… 110
內(nèi)化的道德觀(Morality Internalized) ………………… 113
工藝美術(shù)中的道德觀(Morality in Craft) ……………… 114
媒介與道德規(guī)范(Media and Morals) ………………… 116
結(jié) 論(Conclusion) …………………………………… 119
后 記
