《給孩子成長的禮物--小學(xué)生心智發(fā)展與心理健康》通過采用大量實際發(fā)生在孩子生活中的案例，分析解讀在孩子生理發(fā)展、心理發(fā)展中可能出現(xiàn)的困惑、迷茫、煩惱、沖突，然后通過專家支招，讓家長學(xué)會如何幫助孩子適應(yīng)成長，身心、智力得到發(fā)展，快樂生活。
《給孩子成長的禮物--小學(xué)生心智發(fā)展與心理健康》采用大量實際發(fā)生在兒童生活中的案例，分析解讀在孩子生理發(fā)展、心理發(fā)展、心智發(fā)展中可能出現(xiàn)的困惑、迷茫、煩惱、沖突；通過專家支招讓他們不再迷惘、難過、畏懼、退縮，教會他們適應(yīng)環(huán)境，承擔(dān)責(zé)任，快樂生活，以樂觀健康的心態(tài)開啟新的生活。 該書具有科學(xué)性、可讀性、趣味性、實證性，希望成為孩子們成長的禮物。
及時章 "口吃"不是問題，"勤練"才是關(guān)鍵
——如何面對"口吃"
第二章 女孩就是女孩，男孩便是男孩
——如何培養(yǎng)健康的性別角色意識
第三章 暴飲暴食不要怕，打開心結(jié)最重要
——如何解決孩子的進(jìn)食障礙
第四章 雨打嬌花花凌亂，用心護(hù)花花還開
——如何幫助孩子面對性騷擾和性侵害
第五章 天使有殘缺，更需心呵護(hù)
——如何保護(hù)有體貌缺陷孩子的自尊心
第六章 頂天立地男子漢，腳踏實地真英雄
——如何幫助孩子成長為男子漢
第七章 注重外表美，更要心靈美
——如何理解孩子的愛美之心
第八章 父慈母愛，才能手足情深
——如何進(jìn)行多子女家庭教育
第九章 代際沖突時常在，同心協(xié)力育英才
——如何面對代際在教育上的沖突
第十章 明星偶像，化崇拜為榜樣
——如何正確引導(dǎo)孩子的明星崇拜
第十一章 孩子網(wǎng)上"沖浪"，家長需保駕護(hù)航
——如何規(guī)范孩子的不良上網(wǎng)行為
第十二章 撒謊源于"需要"，化解需要妙方
——如何幫助孩子表達(dá)內(nèi)心的需要
第十三章 不是我的錯，"受欺"惹的禍
——如何理解孩子不恰當(dāng)?shù)膱髲?fù)行為
第十四章 本已心傷，莫要傷上加傷
——如何讓孩子不受夫妻矛盾的影響
第十五章 今日事，今日畢
——如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第十六章 撕掉早戀標(biāo)簽，抓住成長契機(jī)
——如何面對孩子早戀
第十七章 你若包容鼓勵，我能振翅高飛
——如何化解孩子的考試焦慮
第十八章 愛和理解，幫孩子渡過感情難關(guān)
——如何幫助再婚家庭培養(yǎng)孩子竹感情
第十九章 雖痛失我愛，卻守護(hù)依舊
——如何幫助孩子面對喪親之痛
第二十章 愛在身邊，不再孤單
——如何幫助留守孩子健康成長
第二十一章 人生，允許多次失敗
——如何幫助孩子面對失敗
第二十二章 愛，助孩子贏在轉(zhuǎn)折關(guān)頭
——如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境
及時章 "口吃"不是問題，"勤練"才是關(guān)鍵 ——如何面對"口吃"小超從斷奶后就跟著爺爺奶奶一起生活，住在20多層的高樓里。爺爺奶奶年紀(jì)較大，身體又不太好，而爸爸媽媽又長年在外地上班。小超與其他孩子相比，說話一直有問題，他到了1歲半才開始學(xué)說話，后來又開始口吃，尤其是他生氣、跟陌生人講話時口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重。小超7歲時回到爸爸媽媽身邊上小學(xué)，父母發(fā)現(xiàn)他的脾氣很倔，每當(dāng)父母教育他或者與父母發(fā)生沖突時，他的口吃就非常嚴(yán)重；但是他自己隨意玩耍、高興地自言自語的時候卻能流利地說話。著急的爸爸媽媽對他進(jìn)行各項訓(xùn)練，逼他讀書、說話、聽節(jié)目，每當(dāng)他訓(xùn)練項目完成不好就會被斥責(zé)和懲罰。在學(xué)校里小超的口吃問題也越來越嚴(yán)重，每當(dāng)回答問題、與同學(xué)交流時，他的臉蛋憋得通紅，一句話要重復(fù)多遍才能說得完整，因此常常引起同學(xué)們的嘲笑。老師發(fā)現(xiàn)小超越來越不愿意與其他人說話交流，常常獨(dú)自坐在教室里寫寫畫畫，老師找他談話，他只說"我想好好說話"，然后就急得哭了起來。
很多人看到小超的情況，可能都會給他貼上"口吃""結(jié)巴"的標(biāo)簽。
口吃，俗稱"結(jié)巴"，是一種常見的交流障礙。
主要的表現(xiàn)是頻繁地反復(fù)或延長音節(jié)或單詞，或頻繁呈現(xiàn)遲疑、停頓，以至于損壞講話的節(jié)律。
口吃的小孩子一句簡單的話在他嘴里憋很久都很難清楚表達(dá)出來，一個簡單的意思要折騰很久才能講清楚，別人聽起來非常難受，小伙伴們也經(jīng)常嘲笑、排斥他。這種孩子的父母對此更加著急、擔(dān)心，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格、苛刻的教育訓(xùn)練。但是，家長發(fā)現(xiàn)越是嚴(yán)厲教育孩子不要口吃，他的口吃現(xiàn)象反而更加嚴(yán)重，好像成心跟大人作對，故意不好好說話，父母的打罵教育也就經(jīng)常出現(xiàn)，如此似乎陷入了事與愿違的惡性循環(huán)。口吃常常會給人帶來羞恥感和自卑。有口吃的人經(jīng)常被這種問題困擾，工作學(xué)習(xí)、人際來往以及生活品質(zhì)都會受到不同程度的影響。
兒童口吃的表現(xiàn) 1.發(fā)音困難常常不能完整、流暢地說出一句話，重復(fù)或者延長某些音節(jié)。一句話中的及時個字音很難發(fā)出，經(jīng)過一番努力，借助于其他動作(比如緊緊握著拳頭、擠眉弄眼)，把及時個音發(fā)出來后，而在后面的某一個字音上又要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去。口吃程度越嚴(yán)重的人，連發(fā)的音就越多，情況較輕的只重復(fù)兩三遍，嚴(yán)重的達(dá)十幾遍。有時在說話時，會突然停頓下來，后面的話便說不出來了。口吃越嚴(yán)重，停頓的時間也會越長。
2.身體反應(yīng)異常兒童口吃的時候常常未開口臉先紅，呼吸不暢，吸氣呼氣時會有短促屏氣，或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣，或把氣呼出后說話，或在用力呼氣的同時說話。
口吃時不自主地伴隨某些奇怪的動作，如搖頭、跺腳、用手拍腿、瞪眼、擠眼、翻眼、咬牙、嘴巴緊閉、吐舌、嘴唇亂抖、歪嘴、上身搖擺、搔頭抓耳、臉紅脖子粗、用力跨步、面部肌肉抖動和全身抖動等。 及時章 "口吃"不是問題，"勤練"才是關(guān)鍵 ——如何面對"口吃" 小超從斷奶后就跟著爺爺奶奶一起生活，住在20 多層的高樓里。爺爺奶奶年紀(jì)較大，身體又不太好，而爸爸媽媽又長年在外地上班。小超與其他孩子相比，說話一直有問題，他到了1歲半才開始學(xué)說話，后來又開始口吃，尤其是他生氣、跟陌生人講話時口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重。小超7歲時回到爸爸媽媽身邊上小學(xué)，父母發(fā)現(xiàn)他的脾氣很倔，每當(dāng)父母教育他或者與父母發(fā)生沖突時，他的口吃就非常嚴(yán)重；但是他自己隨意玩耍、高興地自言自語的時候卻能流利地說話。著急的爸爸媽媽對他進(jìn)行各項訓(xùn)練，逼他讀書、說話、聽節(jié)目，每當(dāng)他訓(xùn)練項目完成不好就會被斥責(zé)和懲罰。在學(xué)校里小超的口吃問題也越來越嚴(yán)重，每當(dāng)回答問題、與同學(xué)交流時，他的臉蛋憋得通紅，一句話要重復(fù)多遍才能說得完整，因此常常引起同學(xué)們的嘲笑。老師發(fā)現(xiàn)小超越來越不愿意與其他人說話交流，常常獨(dú)自坐在教室里寫寫畫畫，老師找他談話，他只說"我想好好說話"，然后就急得哭了起來。
很多人看到小超的情況，可能都會給他貼上"口吃""結(jié)巴"的標(biāo)簽。
口吃，俗稱"結(jié)巴"，是一種常見的交流障礙。
主要的表現(xiàn)是頻繁地反復(fù)或延長音節(jié)或單詞，或頻繁呈現(xiàn)遲疑、停頓，以至于損壞講話的節(jié)律。
口吃的小孩子一句簡單的話在他嘴里憋很久都很難清楚表達(dá)出來，一個簡單的意思要折騰很久才能講清楚，別人聽起來非常難受，小伙伴們也經(jīng)常嘲笑、排斥他。這種孩子的父母對此更加著急、擔(dān)心，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格、苛刻的教育訓(xùn)練。但是，家長發(fā)現(xiàn)越是嚴(yán)厲教育孩子不要口吃，他的口吃現(xiàn)象反而更加嚴(yán)重，好像成心跟大人作對，故意不好好說話，父母的打罵教育也就經(jīng)常出現(xiàn)，如此似乎陷入了事與愿違的惡性循環(huán)。口吃常常會給人帶來羞恥感和自卑。有口吃的人經(jīng)常被這種問題困擾，工作學(xué)習(xí)、人際來往以及生活品質(zhì)都會受到不同程度的影響。
兒童口吃的表現(xiàn) 1.發(fā)音困難 常常不能完整、流暢地說出一句話，重復(fù)或者延長某些音節(jié)。一句話中的及時個字音很難發(fā)出，經(jīng)過一番努力，借助于其他動作(比如緊緊握著拳頭、擠眉弄眼)，把及時個音發(fā)出來后，而在后面的某一個字音上又要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去。口吃程度越嚴(yán)重的人，連發(fā)的音就越多，情況較輕的只重復(fù)兩三遍，嚴(yán)重的達(dá)十幾遍。有時在說話時，會突然停頓下來，后面的話便說不出來了。口吃越嚴(yán)重，停頓的時間也會越長。
2.身體反應(yīng)異常 兒童口吃的時候常常未開口臉先紅，呼吸不暢，吸氣呼氣時會有短促屏氣，或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣，或把氣呼出后說話，或在用力呼氣的同時說話。
口吃時不自主地伴隨某些奇怪的動作，如搖頭、跺腳、用手拍腿、瞪眼、擠眼、翻眼、咬牙、嘴巴緊閉、吐舌、嘴唇亂抖、歪嘴、上身搖擺、搔頭抓耳、臉紅脖子粗、用力跨步、面部肌肉抖動和全身抖動等。
有的會一邊說話，一邊拿東西亂敲，或緊握東西不放。
3.選擇性說話困難 口吃的兒童并不是每時每刻都會口吃，同樣一句話有時會口吃，有時不會。一般在陌生的、重要的、容易引起緊張的環(huán)境中，會出現(xiàn)口吃或者口吃變得嚴(yán)重，比如與陌生人說話、被老師點名回答問題、受欺負(fù)時。兒童是否口吃還與他想要表達(dá)的意思的難易程度有關(guān)，一般情況下，在說那些常用的、簡單的語句不易口吃，意思復(fù)雜的、長的句子容易口吃。
4.緊張度較高 口吃的孩子對特別的場景和特殊的人，特殊的話題敏感。本來說話是不必特別留意和努力的，但當(dāng)他們一想起自己口吃，就會不自信，就怕自己口吃。他們越怕，就越緊張、越焦慮，就越想努力防止口吃，結(jié)果反而更不自然，導(dǎo)致惡性循環(huán)。口吃者感到說話是最吃力的事，有些口吃者說完一段話后，累得滿頭大汗，筋疲力盡。
5.思維能力正常 口吃的孩子雖然說話不流暢、語速緩慢，但是他說話的內(nèi)容是符合邏輯的、合理的、正常的，會寫字的兒童能把他的意思流利地寫出來。
……
