學(xué)一種語(yǔ)言，只憑一套教科書(shū)，只靠課堂的時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橛洃洉?huì)不斷地經(jīng)受時(shí)間的沖刷，學(xué)過(guò)的會(huì)不斷地遺忘。學(xué)外語(yǔ)的人，不是經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛洸蛔∩~而苦惱嗎？一個(gè)詞學(xué)過(guò)了，很快就忘了，下次遇到了，只好查詞典，這時(shí)你才知道已經(jīng)學(xué)過(guò)。可是不久，你又遇到這個(gè)詞，好像又是初次見(jiàn)面，你只好再查詞典。查過(guò)之后，你會(huì)怨自己：腦子怎么這么差，這個(gè)詞怎么老也記不住！其實(shí)，并不是你的腦子差，而是學(xué)過(guò)的東西時(shí)間久了，在你的腦子中變成了沉睡的記憶，要想不忘，就需要經(jīng)常喚醒它，激活它。《漢語(yǔ)風(fēng)》分級(jí)讀物，就是為此而編寫(xiě)的。
為了"激活記憶"，學(xué)外語(yǔ)的人都有自己的一套辦法。比如有的人做生詞卡，有的人做生詞本，經(jīng)常翻看復(fù)習(xí)。還有肯下苦工夫的人，干脆背詞典，從A部及時(shí)個(gè)詞背到z部一個(gè)詞。這種精神也許可嘉，但是不僅痛苦，效果也不一定理想。《漢語(yǔ)風(fēng)》分級(jí)讀物，是專(zhuān)業(yè)作家專(zhuān)門(mén)為《漢語(yǔ)風(fēng)》寫(xiě)作的，每一本讀物不僅涵蓋相應(yīng)等級(jí)的全部詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象，而且故事有趣，情節(jié)吸引人。它使你在享受閱讀愉悅的同時(shí)，輕松地達(dá)到了溫故知新的目的。如果你在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常以《漢語(yǔ)風(fēng)》為伴，相信你不僅不會(huì)為忘記學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法而煩惱，還會(huì)逐漸培養(yǎng)出漢語(yǔ)語(yǔ)感，使?jié)h語(yǔ)在你的頭腦中牢牢生根。
劉月華，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。原為北京語(yǔ)言學(xué)院教授，1989年赴美，先后在衛(wèi)斯理學(xué)院、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)教授中文。主要從事現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法，特別是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究。近年編寫(xiě)了多部對(duì)外漢語(yǔ)教材。主要著作有《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》(合作)、《趨向補(bǔ)語(yǔ)通釋》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法論集》等，對(duì)外漢語(yǔ)教材有《中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)》(主編)、《走進(jìn)中國(guó)百姓生活——中高級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》(合作)等。
儲(chǔ)誠(chéng)志，夏威夷大學(xué)博士，加州大學(xué)戴維斯分校中文部主任，語(yǔ)言學(xué)碩博士研究生導(dǎo)師，加州中文教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，全美中文教師學(xué)會(huì)常務(wù)理事，L2Journal、《國(guó)際漢語(yǔ)教育》、《漢語(yǔ)世界》等期刊編委。曾任CET-北京暑期項(xiàng)目主任，在斯坦福大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)等校執(zhí)教多年。
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