本書采取"綜合語言能力培養與專項語言技能訓練相結合"的外語教學及教材編寫模式，分為"三個層級、五個系列"，即縱向分為初、中、高三個層次，橫向分為綜合、聽、說、讀、寫五個系列。其中，綜合系列為主干教材，口語、聽力、閱讀、寫作系列為配套教材。本套教材的總體目標是發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜合運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
武惠華編著的《發展漢語(中級綜合Ⅱ第2版)》與《發展漢語·中級綜合》(I)相銜接，適合具備了中級入門水平，能理解與日常生活和學習相關以及比較淺顯的書面材料，能就熟悉的話題與他人進行有一定層次的溝通與交流的學習者使用。本教材以提高中級階段學習者聽、說、讀、寫綜合漢語交際能力為宗旨，突出教材內容的實用性和趣味性，注重話題內容的開放性和現實性，體例設計遵循使用者友好原則，練習題豐富多樣，從而有效提高學習者的綜合語言能力。
發展漢語第二版課本是在原老版本的基礎上進行了的修訂和改版，繼承了原版的良好架構，各個課型都齊備，同時也超越了原版在課文設計和練習上精益求精。
此套課本是由中國人民大學對外漢語專家及團隊編寫的，教材采取"綜合語言能力培養與專項語言技能訓練相結合"的外語教學及教材編寫模式，分為"三個層級、五個系列"，即縱向分為初、中、高三個層次，橫向分為綜合、聽、說、讀、寫五個系列。其中，綜合系列為主干教材，口語、聽力、閱讀、寫作系列為配套教材。本套教材的總體目標是發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜合運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
整套教材在語體和語域的多樣性、語言要素和語言知識及語言技能訓練的系統性和針對性，在反映當代中國豐富多彩的社會生活，展現中國文化的多元與包容等方面，都作出了新的努力和嘗試。
與傳統的課本相比，新版發展漢語力求語言新穎內容活潑，在教與學的互動中讓學生掌握漢語學習的奧妙。非常適合各起點的學生根據自己的水平選擇相應的課本學習。
新的課本在裝幀和版面設計上進行了全新的創新和改進，使課本具有國際化的風格，并使教材更便于使用。
語法術語及縮略形式參照表
故事二則
綜合注釋：1.(就/全)看N的了/吧
2.V1了(又)V2，V2了(又)V1
3.你`WAdj你的，我V/Adj我的
4.V/Adj(了)就`WAdj(了)(唄)
5.愛怎么V就怎么V
6.是(表示強調)
測試你的生存技巧
綜合注釋：1.以免
2.與其……寧可/不如……
3.除非……才……
4.除非……否則……
5.為……所……
乖乖回家之路
綜合注釋：1.……般的/地
2.WAdi+得+什么似的
3.以致
4.不……不/別……
5.有著
桑蘭的微笑
綜合注釋：1.V到……頭上來
2.V1也V1不得，V2也V2不得
3.V不得
4.A跟B過不去
5.應邀
再平凡也可以活成一座豐碑
綜合注釋：1.再……也……
2.(更/又)何況
3.不V……—V……
4.這/那也不……，那/這也不……
5.沒有A就沒有B
語言點小結(一)
補語(1)：1.結果補語
2.趨向補語
從"雞毛換糖"到"世界超市"
綜合注釋：1.以(連詞)
2.千……萬……
3.百/千/萬+把+量詞
4.V也得V，不V也得V
5.依據
彩票
綜合注釋：1.要不是……(就)……
2.據統計
3.愈……愈……
4.V+個+不/沒+停/完/夠
5.讓/叫N+V，N還/就真V(呀)
燕子買房記
綜合注釋：1.看(把)你/他V/Adj的
2.就是……也……
3.從……出發
4.讓/叫你V你就V
5.要么
6.Adj/V(點兒)就Adj/V(點兒)(吧)
李連杰和他的"壹基金"
綜合注釋：1.哪有N這么V/Adj的
2.冰冷(狀態形容詞1)
3.A意味著B
4.人次(復合量詞)
5.如此深情(名詞性結構做狀語)
誰在安排你的生活
綜合注釋：1.多項狀語
2.多項定語
3.眼看(著)
4.……不Adj/V，Adj/V的是……
5.V1/Adj1不得，V2/Adj2不得
語言點小結(二)
補語(2)：1.可能補語
2.情態補語
代 溝
綜合注釋：1.勿
2.總而言之
3.V+數量(+N)是+數量(+N)
4.新式(非謂形容詞)
5.人稱代詞活用——泛指和虛指
錯 覺
綜合注釋：1.……被V成……
2.可見
3.再三
4.亮晶晶(狀態形容詞2)
5.也就是說
你是家養的還是野生的
綜合注釋：1.V個究竟
2.……著呢
3.和/同/跟/與……打交道
4.把……搬出來
5.是A，而不是B
公說公有理，婆說婆有理
綜合注釋：1.一旦
2.A有A的X，B有B的Xx/VY
3.早晚/遲早
4.看你V的(瞧你/V他V的)
5.人群(集合名詞)
俺爹俺娘
綜合注釋：1.不算A，也不算B
2.多虧……才……
3.反倒
4.V這V那
5.以至
語言點小結(三)
補語(3)：1.程度補語
2.數量補語
3.介詞短語做補語
詞語總表
