每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)
如果你的孩子打人、說謊、搞破壞、缺乏耐性、霸道自私； 如果你的孩子不聽建議，對(duì)抗管教； 如果你不知怎么搞定問題多多的孩子； 那么你需要閱讀本書。 它將告訴你： 1.孩子難搞的深層原因是什么； 2.孩子的難搞行...
如果你的孩子打人、說謊、搞破壞、缺乏耐性、霸道自私；
如果你的孩子不聽建議，對(duì)抗管教；
如果你不知怎么搞定問題多多的孩子；
那么你需要閱讀本書。
它將告訴你：
1.孩子難搞的深層原因是什么；
2.孩子的難搞行為表達(dá)了他怎樣的心理；
3.他的心理是不是符合成長(zhǎng)曲線的；
4.怎樣用符合他心理認(rèn)知的方法搞定他。
它將幫助你：
1.了解你的孩子，讀懂他的內(nèi)心；
2.認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展曲線，引導(dǎo)他的成長(zhǎng)；
3.學(xué)習(xí)符合兒童心理學(xué)的教養(yǎng)方法，科學(xué)育兒；
4.借鑒成長(zhǎng)心理學(xué)方法，糾正孩子的成長(zhǎng)偏差。
閱讀本書四大理由：
1.針對(duì)性：
本書針對(duì)54個(gè)令家長(zhǎng)頭疼的孩子的難搞行為開具藥方；
2.專業(yè)性：
博學(xué)心理學(xué)家為你剖析孩子行為背后的心理原因，找準(zhǔn)病因；
3.實(shí)用性：
告訴你符合兒童心理學(xué)與成長(zhǎng)心理學(xué)的有效的教養(yǎng)方法；
4.性：
針對(duì)幼兒發(fā)展的八大方面定制專業(yè)測(cè)試題，更地了解孩子。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要針對(duì)3~8歲孩子身上普遍存在的“毛病”“問題”，運(yùn)用兒童心理學(xué)和成長(zhǎng)心理學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行深入分析，幫助家長(zhǎng)找到這些問題的深層原因，并且給予專業(yè)的方法指導(dǎo)。
3~8歲是孩子性格、思維方式、價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在思想上和行為上都要求獨(dú)立、自由。孩子的這些要求，如果家長(zhǎng)沒有注意，或者不加理會(huì)，孩子就會(huì)出現(xiàn)諸如暴力、反抗、叛逆等等行為。對(duì)于這些行為，家長(zhǎng)如果簡(jiǎn)單地加以壓制的話，必然會(huì)遭遇孩子更大的反抗，更加強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為。
所以，3~8歲孩子的家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為時(shí)，需要做的不是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，而是深入了解行為背后的深層的心理原因，運(yùn)用科學(xué)的辦法加以引導(dǎo)，才會(huì)取得事半功倍的效果。
孫玉梅，博學(xué)記者、編輯，現(xiàn)從事中外兒童教育理論研究和策劃撰稿工作，致力于先進(jìn)家庭教育理論方面的研究工作及普及類圖書的寫作策劃，在多所知名早教機(jī)構(gòu)擔(dān)任顧問等工作。出版過多部孕教、育兒、親子類圖書，其作品見解獨(dú)特，理念新穎，語言詼諧、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，讓讀者讀后既能莞爾一笑，又能產(chǎn)生共鳴，還能汲取獨(dú)到的教子經(jīng)驗(yàn)。著有《猶太媽媽這樣教孩子》等作品。
Part 1 關(guān)閉孩子的暴力門
寶寶暴力傾向測(cè)試
1.安安欺負(fù)小朋友——如何糾正敵意型攻擊
2.小秋又發(fā)飆了——如何安撫動(dòng)輒哭鬧的寶寶
3.不給買就不起來——孩子在公共場(chǎng)合哭鬧怎么辦
4.不讓看就砸電視——如何疏導(dǎo)孩子的焦躁
5.我就不，我就不——如何面對(duì)孩子的倔犟心理
6.孩子跌倒大哭——遠(yuǎn)離依賴心理是王道
Part 2 給淘氣寶寶把把脈
寶寶破壞傾向測(cè)試
1.家有破壞王——如何洞察孩子的破壞心理
2.愛拆東西的瑞瑞——滿足孩子的探索心理
3.“上躥下跳”的沙沙——好動(dòng)背后的心理需求
4.將墻當(dāng)成涂畫板——涂鴉背后的心理需求
5.孩子愛玩臟東西——呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力與感知力
6.小強(qiáng)熱衷戰(zhàn)斗游戲——如何糾正孩子的戰(zhàn)斗欲
7.孩子打破砂鍋問到底——如何促進(jìn)孩子的思維發(fā)展
Part 3 小嘴里的大乾坤
寶寶撒謊傾向測(cè)試
1.餃子不是我弄地上的——如何應(yīng)對(duì)孩子的防御性撒謊
2.和超人共進(jìn)午餐的菲菲——如何引導(dǎo)孩子合理想象
3.我家娜娜愛吹牛——怎樣引導(dǎo)孩子的好勝心
4.話太多的毛毛——孩子的表現(xiàn)欲該如何呵護(hù)
5.“臟話大王”晨晨——給孩子心理“清污”
6.小屁孩說大人話——警惕孩子童心早失
7.家有“頂嘴大王”——小心“獨(dú)立期”孩子的逆反
Part 4 拯救小小冒失鬼
寶寶細(xì)心度測(cè)試
1.家有“馬大哈”——讓丟三落四的孩子細(xì)心點(diǎn)兒
2.書包跑哪去了——避免給“毛躁”型孩子消極暗示
3.作業(yè)小錯(cuò)不斷——多讓孩子做些“細(xì)活兒”
4.做事敷衍——如何激發(fā)孩子的責(zé)任感
5.孩子老丟鉛筆——怎樣幫助自控力低的粗心孩子
6.家有“冒失鬼”——如何讓“冒失”型孩子慢下來
Part 5 校正超級(jí)“小霸王”
寶寶霸道傾向測(cè)試
1.奇奇變成了小霸王——如何糾正“放縱溺愛型”霸道行為
2.我的蘋果不給別人吃——怎樣糾正孩子的“自私”
3.不給我玩兒，就要搶——警惕“兒童獨(dú)占癥”
4.我就要看少兒臺(tái)——如何幫孩子度過第二“反抗期”
5.好東西都是我的——怎樣剔除孩子的獨(dú)享意識(shí)
6.我的東西，誰也不準(zhǔn)碰——孩子為何“唯我獨(dú)尊”
Part 6 警惕！孩子有怪癖
寶寶怪異傾向測(cè)試
1.我只是拿來玩玩——如何糾正孩子的“偷竊”行為
2.喜歡美女姐姐——如何順利度過“性意識(shí)成長(zhǎng)關(guān)鍵期”
3.孩子言行不一——用門檻效應(yīng)糾正
4.蒙枕巾睡覺的晶晶——如何增強(qiáng)孩子的安全感
5.對(duì)媽媽不親的子默——警惕孩子的緘默效應(yīng)
6.佳佳網(wǎng)絡(luò)成癮——如何幫孩子走出禁果效應(yīng)
7.愛啃指甲的昭月——如何糾正孩子啃指甲
8.孩子虐待動(dòng)物——校正孩子的殘忍心
Part 7 寶寶愛涉險(xiǎn)
寶寶涉險(xiǎn)程度測(cè)試
1.愛從地上撿東西吃——如何應(yīng)對(duì)“好奇型”異食行為
2.孩子喜歡按電源開關(guān)——正確引導(dǎo)“探險(xiǎn)型”危險(xiǎn)行為
3.讓暖水瓶“高高在上”——怎樣減少孩子對(duì)危險(xiǎn)物品的探知欲
4.小小煙頭收集家——不要給孩子錯(cuò)誤的心理暗示
5.孩子愛往高處爬——讓孩子遠(yuǎn)離“攀高心理”
6.孩子愛玩馬桶——正確引導(dǎo)孩子的破壞心理
Part 8 學(xué)習(xí)成了大問題
寶寶注意力測(cè)試
1.孩子上學(xué)是為了爸媽？——如何幫孩子樹立正確的學(xué)習(xí)理念
2.孩子不喜歡老師——怎樣幫孩子跨越情感隔閡
3.一提作業(yè)頭就大了——如何讓超限效應(yīng)遠(yuǎn)離孩子
4.總考第二名——用鯰魚效應(yīng)激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
5.你幫我報(bào)學(xué)習(xí)班，征求我意見了嗎？——巧妙應(yīng)對(duì)孩子的叛逆心理
6.小龍的頭頂有點(diǎn)“禿”——如何幫孩子減少心理壓力
7.愛走神的樂樂——用紅蘿卜效應(yīng)幫孩子提高注意力
8.老師讓默寫，她抄寫——如何應(yīng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的應(yīng)付心理
寶寶暴力傾向測(cè)試
想知道寶寶有沒有暴力傾向嗎？寶寶暴力傾向的程度怎樣呢？先做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。
1.寶寶是否總是對(duì)你“大打出手”？
A.是 B.否
2.寶寶是否經(jīng)常莫名其妙地“雷霆大怒”，并伴有長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧？
A.是 B.否
3.寶寶是否經(jīng)常搶別的小朋友的玩具？
A.是 B.否
4.寶寶是否經(jīng)常故意把你剛剛收拾好的東西搞亂，看著你忙忙碌碌的樣子，他卻在一旁自得其樂？
A.是 B.否
5.寶寶是否經(jīng)常對(duì)自己“施暴”，以此來博得你的疼愛？
A.是 B.否
6.寶寶是否對(duì)有暴力內(nèi)容的動(dòng)畫片特別感興趣，甚至超過了對(duì)其他玩具和游戲的興趣？
A.是 B.否
7.寶寶是否經(jīng)常模仿其他寶寶之間、成人之間或影片里的暴力行為？
A.是 B.否
8.寶寶在自己的要求得不到滿足時(shí)，是否會(huì)對(duì)別人“發(fā)怒”？
A.是 B.否
測(cè)試結(jié)果：
“暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)6～8次，媽媽需要對(duì)寶寶的暴力行為引起高度重視。
“準(zhǔn)暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)3～5次，你的寶寶已經(jīng)有了暴力的苗頭，不過還要再觀察一段時(shí)間才能作結(jié)論。
“安靜型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)1～2次，媽媽大可放心，你的寶寶暫時(shí)還沒有與暴力親密接觸。
1.安安欺負(fù)小朋友
——如何糾正敵意型攻擊
周四下午，張強(qiáng)去幼兒園接5歲的兒子安安放學(xué)。可剛進(jìn)幼兒園，安安班上的王老師就把他請(qǐng)到了辦公室——看來安安又惹事了。
最近安安的脾氣非常大，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)粗。上周，安安就因?yàn)閾屚婢甙淹嗟男∨笥颜湔浯蚩蘖恕＿@次，兒子又惹什么事了？張強(qiáng)忐忑不安地進(jìn)了王老師的辦公室。
“安安爸，今天安安又打人了，把班上的東東打哭了。這孩子最近已經(jīng)打了好幾個(gè)小朋友了。我想和你聊聊，看看怎么幫助孩子改掉打人的毛病。”
“唉，這小子，越來越不像話了。回家我好好收拾他！”聽說兒子又打人，張強(qiáng)的氣就不打一處來。
王老師一聽急了，說：“安安打別的孩子不對(duì)，但你也不能打他、罵他啊！以暴制暴，可不是教育孩子的好方法。”
張強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“王老師，我也知道打孩子不對(duì)，可有的時(shí)候孩子把我氣急了，就忍不住給他兩巴掌。尤其是最近，孩子越大越不聽話，挨的打就多了。”
王老師聽后，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這就找到原因了。孩子最近在幼兒園的打人行為，就是因?yàn)樵诩依锇ち舜颉＜议L(zhǎng)要和孩子多溝通，別打孩子。越打越糾正不了壞毛病。”
張強(qiáng)聽了慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師，我聽你的！”
……
在教室里見到安安，孩子正被老師罰一個(gè)人坐在角落里5分鐘，不準(zhǔn)說話和走動(dòng)，也不準(zhǔn)別的小朋友和他說話。張強(qiáng)到教室的時(shí)候，懲罰的時(shí)間還沒到。安安看到爸爸，小臉繃著，低著頭不敢看爸爸的眼睛。
這一次，張強(qiáng)沒有不顧孩子的面子當(dāng)著別的小朋友的面訓(xùn)斥他，而是坐在一邊的椅子上安靜地等兒子的懲罰結(jié)束，而后父子兩人一起回家了。
路上，張強(qiáng)問安安為什么打人，安安說：“我只是看他不順眼，我不喜歡他。”
張強(qiáng)忍了幾次，終于忍住了沒發(fā)火動(dòng)手打安安，但心里卻對(duì)孩子的暴力行為百思不得其解：不喜歡別人就打人？孩子為什么會(huì)這么想，這么做？這么小就這么暴力，長(zhǎng)大了怎么辦？
案例深度解析
美國(guó)心理學(xué)家威拉德.W.哈特普曾把攻擊性行為分為兩種，即敵意性攻擊和工具性攻擊。工具性攻擊常在年齡小的兒童身上出現(xiàn)，表現(xiàn)為爭(zhēng)搶玩具和其他物品，這種攻擊性行為會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大慢慢消失。
但有些孩子隨著年齡的增大，表現(xiàn)出以人為中心的攻擊，這種攻擊不是為了搶奪物品，目的是對(duì)人造成傷害。這種攻擊性行為就是敵意性攻擊。比如，故事中安安因?yàn)榭磩e人不順眼而打人的行為就屬于敵意性攻擊。
敵意性攻擊顯然比工具性攻擊更加惡劣，但是對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，不管是哪類攻擊行為，都不能列為品德問題。所以，家長(zhǎng)不要過于著急。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的攻擊性行為就可以得到削減。
孩子為什么會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為呢？
從兒童心理學(xué)來看，這種行為是一種必然。兒童兩三歲時(shí)，處于自我意識(shí)高速發(fā)展的階段，自我意識(shí)較強(qiáng)。這一時(shí)期，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為所有好玩的玩具與美食都是自己的。因?yàn)椴欢梅窒怼⒑献鳎裕瑺?zhēng)搶玩具與美食的事時(shí)有發(fā)生。在爭(zhēng)搶的過程中，自然就會(huì)產(chǎn)生打人、咬人等攻擊性行為。
同時(shí)，這一時(shí)期，是孩子在自己所屬群體中探究與人交往、摸索各自特點(diǎn)、體驗(yàn)交流方式方法，以及學(xué)習(xí)如何做人的時(shí)期。在與其他孩子交往或在一起玩耍游戲的過程中，難免發(fā)生誤解，產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)吵、打斗等攻擊性行為。這種行為，隨著孩子的長(zhǎng)大、獲得經(jīng)驗(yàn)的增多，以及語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，自然就會(huì)逐漸減少。
但有些孩子的攻擊性行為比較“頑固”，甚至出現(xiàn)安安那樣無故打人的行為。這時(shí)，家長(zhǎng)就要從以下幾個(gè)方面來具體分析孩子攻擊性行為產(chǎn)生的原因了。
1.父母對(duì)孩子的負(fù)面影響
孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來的。比如，父母經(jīng)常打架，就會(huì)影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，就有可能動(dòng)手打人。如果父母對(duì)孩子要求過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來懲罰孩子，也會(huì)給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。
2.不良環(huán)境的影響
有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因?yàn)樗L(zhǎng)期處于缺少接納、關(guān)愛、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。
比如，一個(gè)孩子受到老師或父母批評(píng)時(shí)，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時(shí)，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會(huì)對(duì)得到表?yè)P(yáng)的一方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表?yè)P(yáng)的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對(duì)對(duì)方大打出手。
電視媒介也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。比如，孩子經(jīng)常看《晶碼戰(zhàn)士》《迪加?奧特曼》等有打斗內(nèi)容的動(dòng)畫片。看得時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)模仿，會(huì)學(xué)著動(dòng)畫片中的人物，攻擊自己不喜歡的小朋友。
3.不良情緒的影響
很多孩子的攻擊行為，是因?yàn)樾闹杏胁涣记榫w，比如，憤怒、委屈、煩躁，而又找不到合理的發(fā)泄渠道，或得不到父母的幫助或疏導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間郁積在心中。時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)引發(fā)與其他孩子之間的沖突。此時(shí)，與其說孩子打人，不如說他在發(fā)泄自己的不良情緒更為恰當(dāng)。
4.缺少良好的溝通方式
很多時(shí)候，孩子打人的目的不是要攻擊對(duì)方，而是不知如何與其相處。尤其是1~3歲的孩子，語言表達(dá)能力差，不知如何與對(duì)方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押谩Ｓ谑牵拖矚g用肢體語言表達(dá)。比如，有的孩子喜歡用手拍小朋友一下，或撞小朋友一下。他的行為看上去很像打架，其實(shí)，他只是想引起小朋友的注意而已。
心理學(xué)家支招
3歲前，孩子的攻擊性行為是一種正常行為。3歲后，如果孩子還有這種行為，父母就應(yīng)該加以引導(dǎo)了。如果對(duì)孩子的攻擊性行為聽之任之，既會(huì)影響其個(gè)性的發(fā)展，又會(huì)影響其人際交往。
在日常生活中，父母要多觀察。如發(fā)現(xiàn)孩子有攻擊性行為出現(xiàn)，應(yīng)找出原因，有針對(duì)性地幫其糾正。
1.給孩子積極、正面的影響
在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭(zhēng)論。特別是愛爭(zhēng)吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭(zhēng)執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。
孩子犯了錯(cuò)誤，不要打罵或體罰孩子。對(duì)于孩子錯(cuò)誤行為的改正，打罵起不到任何作用，只有通過講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯(cuò)了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。
當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，比如，受了小朋友的欺負(fù)或老師的不公正批評(píng)而生氣或委屈時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)安撫與疏導(dǎo)。父母的愛是最有效的良藥。
2.避免孩子接觸暴力環(huán)境
在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母應(yīng)盡可能避免孩子接觸暴力環(huán)境，如看有暴力情節(jié)的電視節(jié)目或玩暴力血腥的電腦游戲等。父母要盡可能幫孩子挑選內(nèi)容健康的動(dòng)畫片或其他電視節(jié)目。
如果孩子堅(jiān)持要看這類有暴力情節(jié)的電視節(jié)目，父母要陪孩子一起看。一邊看，一邊給孩子講道理，讓孩子明白暴力行為是不可模仿的。
3.教孩子與他人友好相處
幼兒時(shí)期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識(shí)。所以父母要適時(shí)對(duì)孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗(yàn)給予、分享的快樂。
父母可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動(dòng)把家里好玩的、好吃的拿出來，招待小朋友。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就有了分享意識(shí)，也能與小朋友友好相處了。
4.提高孩子的語言表達(dá)能力
寶寶的語言表達(dá)能力不好時(shí)，爸爸媽媽千萬不要忽視。良好的語言氛圍是寶寶提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。爸爸媽媽平時(shí)要多用平和溫柔的語言和寶寶交流，盡量為他提供語言表達(dá)和申辯的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)寶寶用語言表達(dá)自己的想法、意愿和需求，鼓勵(lì)寶寶自由地表達(dá)自己的思想和感情，讓寶寶體會(huì)到用語言表達(dá)的效果和樂趣。
5.增強(qiáng)孩子的同理心
對(duì)于3歲以上的寶寶來說，家長(zhǎng)可適時(shí)培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)，家長(zhǎng)要告訴他，用力打小朋友，小朋友會(huì)很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。
6.巧用“愛撫效應(yīng)”
心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的一些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。
當(dāng)孩子與其他小朋友爭(zhēng)搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而暴躁不安時(shí)，父母可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會(huì)再打人了。
7.屢教不改的孩子可用身體約束法
對(duì)于屢教不改的孩子，家長(zhǎng)可以采用一些強(qiáng)制措施，比如用“身體約束法”來制止孩子“施暴”。
具體做法是，讓孩子坐下并面對(duì)著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開。這之后，告訴孩子錯(cuò)在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能見效。
8.爸爸媽媽不能做的三件事
孩子施暴之后，家長(zhǎng)切忌做以下三件事：
不要訓(xùn)斥打人的寶寶，有時(shí)候?qū)殞毑⒉幻靼鬃约簽槭裁幢挥?xùn)斥，這樣只會(huì)加重寶寶的暴力傾向。
不要因?yàn)閷殞毚蛉耍妥屗矅L嘗挨打的滋味，這樣只能給寶寶留下心理陰影。
不要鼓勵(lì)寶寶報(bào)復(fù)打擊其他小朋友。
他山之石
媽媽姓名：王小麗
職業(yè)：公司職員
兒子姓名：浩浩，7歲
我家浩浩今年7歲了，是一個(gè)活潑可愛的孩子，人見人愛。可一年前這孩子可是一個(gè)混世魔王，大人小孩都不喜歡他，因?yàn)樗偞蛉恕?/p>
浩浩的暴力行為最早出現(xiàn)在他兩歲左右，和小朋友搶玩具，因?yàn)閾尣贿^，動(dòng)手打了對(duì)方。發(fā)現(xiàn)浩浩打人之后，我和浩浩爸爸沒少給他講道理。雖然每次他都答應(yīng)再也不打人了，可一與小朋友發(fā)生矛盾，他的小拳頭就又不老實(shí)了。
尤其是上了幼兒園之后，浩浩對(duì)于集體生活非常不習(xí)慣，與小朋友爭(zhēng)執(zhí)、沖突更是常事，所以幾乎每天他都動(dòng)手打人。老師提出，希望我們能給浩浩轉(zhuǎn)園。浩浩爸爸又急又氣，就動(dòng)手打了浩浩。挨了打的浩浩只安分了兩天，過后依然我行我素。
顯然我們的方法不給力。怎么辦呢？
一個(gè)周末，浩浩在公園里遇見了鄰居家的小朋友思思。兩人先還玩得好好的，可不知為什么就起了爭(zhēng)執(zhí)，浩浩舉起了小拳頭，我見狀趕緊上前捉住了他的手。這次我沒有生氣，而是溫和地對(duì)浩浩說：“浩浩，思思是女生，是吧？男生要保護(hù)女生！”我一面緊緊拉著他的手，摟著他的肩膀，等待他的怒氣消失，一面告訴他，思思是你的好朋友，可以與你一起做游戲，一起玩耍。不管思思做了什么，都不能動(dòng)手打思思。過了幾分鐘，浩浩的情緒平靜了下來。他不好意思地沖我笑笑，還主動(dòng)向思思道了歉。我夸張地表?yè)P(yáng)了他能夠控制住自己的情緒以及事后主動(dòng)道歉的行為。
我覺得這個(gè)方法很好，就把這個(gè)方法告訴了老師，希望老師在浩浩發(fā)怒時(shí)能夠協(xié)助他平息怒氣。
事實(shí)證明，這個(gè)方法是有效的。一個(gè)月后，浩浩已經(jīng)能夠在與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)走開，到一邊冷靜自己的情緒了。幾個(gè)月后，浩浩與小朋友之間的交往越來越順暢，也懂得分享和合作了。
后來我才知道，這種方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子打人時(shí)，先抓住他的手或按他的肩膀，讓他感受到你的愛，同時(shí)找一些話題，來轉(zhuǎn)移他的注意力，孩子的情緒就會(huì)平靜下來，并主動(dòng)控制住自己的暴力行為。
如果你的孩子也有暴力行為，我建議你，不管孩子是由于什么原因，一定要理解他，同時(shí)信任他，耐心地幫助他糾正。
2.小秋又發(fā)飆了
——如何安撫動(dòng)輒哭鬧的寶寶
“媽媽，媽媽，我要媽媽，你在哪兒啊！”
“秋秋，媽媽去洗手間了。別哭了，爸爸在這呢！”一聽孩子哭鬧，秋秋爸以最快的速度，從廚房跑到了臥室的床邊。沒想到，自己的熱臉卻貼到了秋秋的冷屁股：“不，不要爸爸，就要媽媽！媽媽！媽媽……”秋秋大哭不止，還把枕頭扔到了地上。
看著涕淚橫流的兒子，爸爸只能在一邊干著急。好不容易，媽媽從洗手間出來了。秋秋一看媽媽來了，哭聲更大了，一邊哭，一邊喊：“壞爸爸，壞爸爸！”
“唉，這孩子！無法無天了，氣死人了！”爸爸也生氣了。
“哎，你怎么跟孩子計(jì)較！你先洗臉去，我來哄他。”媽媽也有點(diǎn)兒不耐煩了。
不一會(huì)兒，秋秋不哭了，去玩玩具去了。秋秋爸嘆氣：“唉，沒見過這樣能哭鬧的孩子！”
“是啊，你看這孩子剛上幼兒園兩個(gè)月，學(xué)識(shí)沒見長(zhǎng)，脾氣卻越來越大，稍有不順心就大哭大鬧。孩子長(zhǎng)期這樣下去，怎么得了！”媽媽也心力交瘁。
“唉！真是讓人傷透腦筋，不知道用什么方式來教育這個(gè)孩子，看來我們要多想辦法了。”
案例深度解析
孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，就像一個(gè)脆弱的“小氣球”，家長(zhǎng)感覺傷不起。
為什么孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣呢？面對(duì)動(dòng)輒哭鬧的孩子，家長(zhǎng)要怎么安撫呢？
首先你要記住一點(diǎn)，盡管發(fā)脾氣的孩子一點(diǎn)兒也不可愛，但是0～6歲的孩子，很少會(huì)為了氣家長(zhǎng)而發(fā)脾氣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，還是以自我需求為中心的。他們發(fā)脾氣多半是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足，或以此要求家長(zhǎng)順從。
一般來說，這個(gè)時(shí)期孩子的哭鬧是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：
1.心理需求得不到滿足
除了吃好穿暖，孩子還有很多的心理需求。當(dāng)其心理需求得不到滿足時(shí)，往往會(huì)大發(fā)脾氣。
一般來說，孩子出生后，在4個(gè)月時(shí)就有了發(fā)脾氣、表達(dá)不良情緒的能力。而隨著其生理、心理的發(fā)育，在他成長(zhǎng)的過程中，他開始逐漸接觸更多的事物。不過孩子對(duì)于自己所接觸的事物，不可能像成人那樣做出理性的認(rèn)識(shí)或決策，而是憑著自己的情緒與興趣來參與或行動(dòng)。可是他的認(rèn)識(shí)或行動(dòng)，卻常常遇到父母的阻撓。孩子當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到父母的阻撓自有父母的道理，而是每遇到父母的阻撓或受到挫折打擊時(shí)，都會(huì)通過發(fā)脾氣來表達(dá)抗議，比如哭鬧、摔東西等。秋秋就是這樣，睡醒時(shí)，見媽媽沒在身邊，于是就大發(fā)脾氣，甚至遷怒于別人。
2.負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)
孩子脾氣大，有很多原因，比如，不良環(huán)境的影響。這種環(huán)境，既包括家庭環(huán)境，又包括自然環(huán)境。
先說家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響很大。比如，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵或平時(shí)說話總是大聲喧嘩，像吵架一樣，這些會(huì)給寶寶的心靈造成傷害。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，在遇到困難、處理問題時(shí)，就會(huì)習(xí)慣采用簡(jiǎn)單暴力的方法。反之，如果一個(gè)孩子從小生活在和美的家庭，父母之間遇到問題，總是心平氣和地討論或協(xié)商，平時(shí)說話也輕聲慢語，那么孩子說話就不會(huì)粗聲大氣，遇到問題時(shí)也不會(huì)大喊大叫。
孩子成長(zhǎng)的自然環(huán)境也會(huì)影響孩子。比如生活在一個(gè)嘈雜的環(huán)境中，孩子吃不好、睡不著，情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會(huì)脾氣暴躁、動(dòng)輒哭鬧。如果生活環(huán)境悠然嫻靜，孩子的心情也會(huì)很平靜。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，就不容易成為動(dòng)輒哭鬧的問題孩子。
3.身體不適
除了心理需求與不良環(huán)境的影響，孩子的情緒也會(huì)受身體健康程度的影響。因而，當(dāng)孩子身體勞累或不適時(shí)，孩子脾氣也大。特別是2~3歲的孩子，常常因貪玩而不睡午覺，結(jié)果導(dǎo)致睡眠不足、疲勞過度，從而使身體處于疲勞狀態(tài)。此時(shí)，孩子稍有不順心，就會(huì)大發(fā)脾氣。另外孩子肚子餓了或生病了，都會(huì)影響孩子的情緒控制能力，導(dǎo)致孩子情緒失控而發(fā)脾氣。
4.其他原因
還有其他一些原因?qū)е潞⒆悠獯蟆?/p>
比如孩子生病時(shí)，如果家長(zhǎng)百依百順，當(dāng)孩子病好之后，家長(zhǎng)就取消了對(duì)孩子的特殊待遇，孩子往往會(huì)因此而感覺憤怒，大發(fā)脾氣。
心理學(xué)家支招
事實(shí)上，孩子發(fā)脾氣
書中針對(duì)這孩子們一些特有的壞脾氣，壞毛病等展開話題。我們家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤看在眼中，急在心里。那么如何才能讓孩子可以真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？如何才能讓孩子發(fā)自內(nèi)心地聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)？如何才能讓孩子從實(shí)際出發(fā)去糾正自己的問題呢？在書中，我們可以找到相關(guān)的答案。
孩子正好快4周歲了，書上很多問題他都或多或少有些！也有時(shí)候很另人煩惱！書中分析的很透徹，解決方式也比較實(shí)用！想要改變孩子，必須要父母自己認(rèn)識(shí)到，多站在孩子角度著想！多和孩子溝通！努力做個(gè)好媽媽中^^^^^^
作為一個(gè)媽媽，我覺得應(yīng)該多看一些這樣的書，畢竟孩子的內(nèi)心是復(fù)雜的，也是多樣化的。媽媽是孩子一生很重要的老師，而對(duì)于他的內(nèi)心并不是和了解，對(duì)他的一些行為也很莫名其妙，有了這樣一些書來作為參考，我想在和他一起成長(zhǎng)的道路上會(huì)有事半功倍的效果的。
在這本家長(zhǎng)教科書中，我們可以在第一部分中找到孩子相關(guān)錯(cuò)誤傾向的測(cè)試。這里并非全盤的理論講解，更多的則是讓家長(zhǎng)可以通過類似于問答卷的測(cè)試來找尋相關(guān)的答案。通過一些列孩子行為的分析，我們可以為孩子進(jìn)行相關(guān)的行為定位，然后再對(duì)陣下藥地找尋良方
孩子每天都在長(zhǎng)大,每天都有不一樣的狀況需要我們家長(zhǎng)操心,尤其是調(diào)皮的小男孩更加是長(zhǎng)兩個(gè)心眼兒都看顧不過來.看了這本書后,我發(fā)現(xiàn)用大師的方法,能讓孩子平靜下來,該鬧的時(shí)候鬧,不該鬧的時(shí)候不鬧,感覺變的懂事了,真難得.我太開心了!!!!!!!!!!!!
受益匪淺，只有媽媽弄懂了孩子的心理，才能找得到治服孩子的辦法。所以我真幸運(yùn)，及時(shí)看到了這本書，在還沒有遇到更棘手的問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)了心理學(xué)對(duì)于孩子也是同等的重要。我已經(jīng)把這書力薦給我的閨蜜了。
作者在書中提到的暴力、破壞、撒謊、冒失、霸道、怪癖、冒險(xiǎn)和注意力等問題都是這一年齡段孩子常見的問題。每一大類的問題作者都詳舉了很多實(shí)例再透過對(duì)案例的深度解析，我們能很清晰地了解孩子的不良行為背后的心理及以成因
看了這本書才知道寶貝（現(xiàn)在3周歲）的一些“任性”行為是怎么回事？原來與我們的想象不一樣，我們做父母的真需要了解一些孩子在不同階段的特點(diǎn)。好在在她三歲的時(shí)候看到了這本書，知道了三歲是孩子“自我意識(shí)”的萌芽期。受益匪淺啊！
市面上關(guān)于孩子心理的書太多，不知道怎么選擇，當(dāng)初是被這本書的case study所吸引，買來一看果然是我想要的那種書，每個(gè)話題都是先有事例，然后有案例分析，然后再是心理學(xué)家支招，有的事例能找到自己孩子的影子，感覺挺受益。
不錯(cuò)的一本書，剛剛面臨孩子的一個(gè)突發(fā)狀況，迫不及待的讀完本書，孩子的每個(gè)問題，可能會(huì)有不同原因引起，但其中有一個(gè)共性的問題，就是孩子缺乏安全感或者父母陪同太少，會(huì)是孩子各種問題的誘因之一。
這本書非常通俗易懂. 作者還通過漫畫歸納育兒的技巧和方法. 我和朋友們專門成立了家長(zhǎng)小組對(duì)這本書進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)和交流. 大家都感覺受益匪淺. 強(qiáng)烈建議為人父母者閱讀.這本書的確是能幫助你理解和了解孩子,有效和孩子交流的好工具!.
里面不僅包括了孩子做這些壞事的深層次原因，里面同樣更涵蓋了孩子通過自己的破壞行為所要表達(dá)的內(nèi)心世界。于其強(qiáng)扭的瓜不甜，家長(zhǎng)更應(yīng)該透過孩子的表象行為了解他們的內(nèi)心深處。一旦掌握了孩子的心理，因勢(shì)利導(dǎo)的手段之下我們才可以用孩子們所能接受的方式教養(yǎng)他們。
孩子好哭！孩子追著你問為什么！孩子撒謊了！孩子的作業(yè)小錯(cuò)不斷！孩子愛啃手指甲！孩子總愛觸碰危險(xiǎn)物品！孩子不愿上學(xué)！……等等，家長(zhǎng)遇到這些問題是不是很頭疼？那是因?yàn)槲覀儾幻靼缀⒆觽冞@些行為背后隱藏的心理活動(dòng)。每天懂一點(diǎn)孩子的心理，和孩子進(jìn)行有效的溝通，一切都不再是問題。
接觸到這本書，是從朋友那，很多新手媽媽或者爸爸，對(duì)于孩子的一些行為感到非常棘手，如何與孩子斗智斗勇，又不傷害孩子的幼小心靈，使得家長(zhǎng)和孩子達(dá)到和諧，平衡。我想，這本書中會(huì)有答案，最近也很多媽媽們?cè)趯W(xué)習(xí)，這本書可以作為一個(gè)概括了解。
剛剛看到第四章，就迫不及待來寫評(píng)論。很慶幸在孩子5個(gè)月的時(shí)候就接觸到這本書。如果沒有看書的話，在某些方面我們會(huì)沿襲老一輩錯(cuò)的方法教育孩子，比如，有人以為僅僅是逗孩子的時(shí)候其實(shí)是捉弄孩子，無形中對(duì)孩子造成了傷害。
這本每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué) 寫得非常的不錯(cuò)，從每個(gè)例子中知道我們其它我們的孩子內(nèi)心深處的真正想法，特別是讓家長(zhǎng)們頭痛的事，孩子的學(xué)習(xí)。我們家長(zhǎng)只是一味的要孩子去學(xué)，但從來 沒有想過孩子到底適合什么。。是本不錯(cuò)的書，值得摧一下
這本《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)》內(nèi)容特別實(shí)用，不但讓我更加了解孩子，對(duì)孩子的心理發(fā)展更加清晰，還教會(huì)了我很多糾正孩子不良行為的方法。方法更加貼合實(shí)際，真的可以拿來就用。因?yàn)檫@么好用，我又買了一本送給孩子的幼兒園老師。
《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)》就是要教你，透過孩子的種種行為，了解他的內(nèi)心。每個(gè)孩子都是不一樣的，同樣的行為背后是完全不同的心理狀態(tài)。你需要針對(duì)孩子獨(dú)特的心理狀態(tài)去引導(dǎo)他，影響他，讓他變得更加積極、陽光，成長(zhǎng)得更加茁壯
自從上天賜予我們的孩子呱呱墜地來到我們身邊，我們即榮升為人父母。但是隨之而來的，除了身份上升一級(jí)的榮譽(yù)，其實(shí)還有無數(shù)難以想象的考驗(yàn)和非常重大的責(zé)任。說實(shí)話，如果是自己親自養(yǎng)育孩子，那么在最初的幾年確確實(shí)實(shí)是要體驗(yàn)辛苦的。因?yàn)閶雰哼@個(gè)小肉團(tuán)團(tuán)，會(huì)哭會(huì)笑會(huì)叫會(huì)鬧，要吃要喝要拉要撒，但是偏偏在這個(gè)嬰兒來到世界的最開始，他/她卻不會(huì)說話。于是，就只有哭聲，那有各種分貝各種高低包含了各種需求的哭聲，才是小小嬰兒最初的語言。最開始也是通過不停的猜，才能試中正確答案。于是慢慢地通過日久天長(zhǎng)的相處，一般，只有最親近這個(gè)嬰兒的人，比如媽媽，…
