留守兒童社會(huì)服務(wù)方法
本書針對(duì)留守兒童所面臨的問題，通過六類服務(wù)方法——留守兒童生存技能服務(wù)、家庭教育與親子溝通服務(wù)、留守兒童同伴交往服務(wù)、留守兒童的資源鏈接服務(wù)、留守兒童的心理調(diào)適服務(wù)、留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)，結(jié)合實(shí)...
本書針對(duì)留守兒童所面臨的問題，通過六類服務(wù)方法——留守兒童生存技能服務(wù)、家庭教育與親子溝通服務(wù)、留守兒童同伴交往服務(wù)、留守兒童的資源鏈接服務(wù)、留守兒童的心理調(diào)適服務(wù)、留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)，結(jié)合實(shí)務(wù)項(xiàng)目，來幫助、關(guān)愛留守兒童
陳世海(1979-)，男，博士研究生，宜賓學(xué)院法學(xué)院副教授，四川省農(nóng)村社區(qū)治理研究中心主任，宜賓學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長、社會(huì)工作教研室主任，擔(dān)任專業(yè)綜合改革項(xiàng)目(社會(huì)工作)執(zhí)行負(fù)責(zé)人、社會(huì)工作省級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人、省級(jí)精品課程《公共事業(yè)管理學(xué)》主講講師，獲宜賓學(xué)院"受歡迎的教師"、宜賓市"教書育人楷模"、宜賓市骨干人才、宜賓學(xué)院主講教師等十余個(gè)稱號(hào)和獎(jiǎng)項(xiàng)
及時(shí)章 導(dǎo)言
第二章 留守兒童的生存技能提升服務(wù)
及時(shí)節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)
一、地震的基礎(chǔ)知識(shí)
二、火災(zāi)的基礎(chǔ)知識(shí)
三、水災(zāi)、泥石流的基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的主要內(nèi)容
一、地震逃生和救助的基本方法
二、火災(zāi)逃生的基本方法
三、水災(zāi)、泥石流逃生的基本方法
第三節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的實(shí)際應(yīng)用
第三章 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)
及時(shí)節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通的相關(guān)理論解釋
一、艾利斯的ABC理論
二、馬斯洛的需要層次理論
三、舒茨的人際關(guān)系三維理論
四、"人在情境中"理論
五、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
六、瑪格麗特·米德的溝通理論
七、薩繆·鮑爾斯的社會(huì)化理論
八、增權(quán)理論
第二節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)的技巧
一、家庭教育的模式
二、家庭教育的方法和技巧
三、親子溝通的模式
四、親子溝通的原則和技巧
第三節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)的開展
一、留守兒童家庭教育服務(wù)的開展方法
二、留守兒童親子溝通服務(wù)的開展方法
第四章 留守兒童的同伴交往服務(wù)
及時(shí)節(jié) 留守兒童的同伴交往
一、同伴交往概述
二、留守兒童同伴交往中的困境
三、留守兒童同伴交往偏差行為的特征
第二節(jié) 影響留守兒童同伴交往的因素
一、家庭環(huán)境因素
二、學(xué)校教育環(huán)境因素
三、社會(huì)環(huán)境因素
四、同伴群體因素
第三節(jié) 留守兒童同伴交往偏差行為的預(yù)防
一、留守兒童同伴交往偏差行為的預(yù)防對(duì)策
二、留守兒童同伴交往偏差行為的輔導(dǎo)原則
三、減少留守兒童同伴交往偏差行為的技巧
四、留守兒童同伴交往偏差行為的社會(huì)工作服務(wù)
第四節(jié) 留守兒童同伴交往偏差行為的服務(wù)方法
一、克服留守兒童自卑心理的服務(wù)
二、留守兒童克服猜疑心理的活動(dòng)
三、留守兒童克服孤獨(dú)心理的活動(dòng)
四、對(duì)留守兒童遠(yuǎn)離不良誘惑的引導(dǎo)活動(dòng)
第五章 留守兒童的資源鏈接服務(wù)
及時(shí)節(jié) 留守兒童資源鏈接服務(wù)概述
一、留守兒童資源鏈接的定義
二、相關(guān)理論探討
第二節(jié) 留守兒童的資源鏈接服務(wù)方法
一、留守兒童自身資源利用
二、家庭資源的鏈接和利用
三、學(xué)校資源鏈接及合作
四、社區(qū)資源的調(diào)動(dòng)
五、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
第三節(jié) 留守兒童對(duì)鏈接資源的使用
第六章 留守兒童心理調(diào)適服務(wù)
及時(shí)節(jié) 理性情緒療法下的留守兒童心理調(diào)適服務(wù)
一、理性情緒療法的原理介紹
二、理性情緒療法的操作方法
三、理性情緒療法的適用范圍
四、理性情緒療法使用過程中的注意事項(xiàng)
第二節(jié) 危機(jī)介入模式下的留守兒童心理調(diào)適
一、危機(jī)介入模式的原理介紹
二、危機(jī)介入模式的操作方法
三、危機(jī)介入模式的適用范圍
四、危機(jī)介入模式的注意事項(xiàng)
第七章 留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)
及時(shí)節(jié) 留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)的概述
一、留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力相關(guān)概念
二、留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的相關(guān)研究
三、留守兒童應(yīng)該掌握的社會(huì)適應(yīng)能力
第二節(jié) 提高留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的方法
一、社會(huì)適應(yīng)能力提升的一般性步驟
二、社會(huì)適應(yīng)能力培訓(xùn)方法舉例及簡要分析
三、留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力提升的相關(guān)服務(wù)行動(dòng)
第三節(jié) 鞏固留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的策略
參考文獻(xiàn)
后記
滿意
收到，很適用，
內(nèi)容挺豐富，的
可以參考
觀點(diǎn)很明確
