本書是國(guó)內(nèi)非連續(xù)性文本教學(xué)研究的拓荒之作。全書分上、中、下三編，上編理論部分闡述了非連續(xù)性文本閱讀的概念、文本開發(fā)、閱讀策略的指導(dǎo)等；中編部分有多篇教學(xué)實(shí)踐的課堂實(shí)錄，外加相關(guān)專家的點(diǎn)評(píng)；下編部分為研究團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)的非連續(xù)性文本測(cè)試題及其他相關(guān)試題的匯編。本書兼具理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)的功能，彌補(bǔ)這一領(lǐng)域的研究空白。
《非連續(xù)性文本教學(xué)與測(cè)評(píng)》讀者評(píng)語(yǔ)
“打開”——這是我閱讀《非連續(xù)性文本教學(xué)與測(cè)評(píng)》后的總體感受。它打開了閱讀新視野，打開了語(yǔ)用新素養(yǎng)，打開了關(guān)注世界、關(guān)注科技的新生活方式。作者倡導(dǎo)以情境為平臺(tái)規(guī)劃非連續(xù)性文本語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以能力為線索設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有助于在語(yǔ)文教學(xué)中“打開兒童”。打開即變革。當(dāng)代中國(guó)的語(yǔ)文教育教學(xué)，也將可能因?yàn)檫@本書的出現(xiàn)，而有了新的風(fēng)景、新的前景。
——無(wú)錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心主任、特級(jí)教師魏星
非連續(xù)文本是人人必須面對(duì)的。讀它，正確理解它，創(chuàng)造新的它，《非連續(xù)性文本教學(xué)與測(cè)評(píng)》會(huì)給你真正的教學(xué)智慧。
——江蘇昆山玉峰國(guó)際學(xué)校、特級(jí)教師高子陽(yáng)
前瞻、專業(yè)、實(shí)用，這是我讀《非連續(xù)性文本教學(xué)與測(cè)評(píng)》的感受。這本書有深度、寬度和厚度，可讀性強(qiáng)，真是不可多得的培訓(xùn)教材。
——江陰市教師發(fā)展中心費(fèi)潔
一本這么專業(yè)的書居然有這么活潑的封面；一本這么專業(yè)的書居然這么耐人尋味；一本這么專業(yè)的書居然用了大量的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證。這是一本可讀性、實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的好書。
——河南省商丘市小學(xué)語(yǔ)文教研員李斬棘
張祖慶特級(jí)教師，杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟秘書長(zhǎng)，中央電視臺(tái)教育2頻道“東方名家”特約講師，北京大學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)特聘講師，“浙派名師”學(xué)科導(dǎo)師，《小學(xué)語(yǔ)文教師》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)教學(xué)》等多家核心期刊封面人物。在兒童創(chuàng)意寫作領(lǐng)域有獨(dú)到的探索建樹。編著有《張祖慶講語(yǔ)文》《小學(xué)生蕭紅讀本》《新經(jīng)典日日誦》等，在《人民教育》等中文核心期刊百余篇。
戴一苗杭州市教壇新秀，下城區(qū)“張祖慶智慧空間站”研修學(xué)員，任職于杭州市長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)。所帶班級(jí)被授予“最美閱讀教室”稱號(hào)。先后在《小學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教學(xué)月刊》等報(bào)刊發(fā)表文章幾十篇。曾獲全國(guó)教學(xué)比武二等獎(jiǎng)，在“親近母語(yǔ)”、“全國(guó)兒童閱讀研習(xí)營(yíng)”“浙江省小學(xué)語(yǔ)文新課程新教材疑難問題解決專題研訓(xùn)、”等各級(jí)各類觀摩活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課。近兩年致力于非連續(xù)性文本的教學(xué)與測(cè)評(píng)微課程實(shí)踐研究。
上 非連續(xù)性文本面面觀 中 非連續(xù)性文本這樣教
非連續(xù)性文本閱讀和人類的重大問題——關(guān)注世界、關(guān)注生活、關(guān)懷我們民族的未來(lái)緊緊地聯(lián)系在一起，這樣的非連續(xù)性文本閱讀有著非常重要的探索意義。
——原江蘇省教科院院長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué) 成尚榮
完整的閱讀教學(xué)不僅僅要教學(xué)生賞析文學(xué)作品之類的連續(xù)性文本，也要教學(xué)生閱讀熟悉而又陌生的非連續(xù)性文本。祖慶和一苗的非連續(xù)性文本教學(xué)研究，為我們打開了閱讀教學(xué)的另一扇窗，既有理論思考，又有實(shí)踐建構(gòu)，教學(xué)策略簡(jiǎn)便有效，課程設(shè)計(jì)新穎實(shí)用。這是一本專為一線教師而寫的教學(xué)參考用書，邊讀邊學(xué)，受益匪淺。
——江蘇省特級(jí)教師、蘇州市語(yǔ)文組塊教學(xué)研究室 薛法根
這本書不僅在非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)方面，在連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本巧妙結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化方面提供了良好的經(jīng)驗(yàn)，也在“讀寫一體”促進(jìn)“語(yǔ)用”能力的培養(yǎng)方面做了很有益的探索。
——福建省特級(jí)教師 陳寶鋁
非連續(xù)性文本的閱讀，能彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段重知識(shí)、重應(yīng)試、輕能力、輕應(yīng)用的傾向，讓孩子更貼近時(shí)代脈搏。本書是填補(bǔ)國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域研究空白的開山之作。
——青年名師、“萬(wàn)物啟蒙”中國(guó)傳統(tǒng)文化通識(shí)課程創(chuàng)始人 錢鋒
這本書很不錯(cuò)
有理論，有案例，操作性強(qiáng)，很受啟發(fā)！
很滿意，是想要的書
給孩子買的很不錯(cuò)
好好剛剛好
好好好好好
防近視，防駝背，無(wú)效退款！
長(zhǎng)草很久，終于入手，超級(jí)棒，值得期待
非常不錯(cuò)值得一看
Satisfied
很好正版質(zhì)量好
是一本很有意思的書
老師推薦的
還不錯(cuò)，紙質(zhì)還可以，比實(shí)體店便宜多了
印刷很正，內(nèi)容比較新穎，可能是以后教學(xué)的改革點(diǎn)
非常實(shí)用的一本書，理論性和實(shí)際的操作性都非常的強(qiáng)。
很好的書，契合當(dāng)前語(yǔ)文教研形勢(shì)，值得學(xué)習(xí)，值得借鑒！
買來(lái)學(xué)習(xí)的，這一塊一直是弱項(xiàng)，希望能讓自己有所提升！
提供了一種新的語(yǔ)文思路，對(duì)老師的參考價(jià)值更大一點(diǎn)
作為老師，這是一本能夠提升專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的一本書，可以認(rèn)真仔細(xì)的研讀～～還在學(xué)習(xí)中～
特級(jí)教師的專業(yè)著作，用來(lái)好好學(xué)習(xí)！現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)區(qū)分明確！對(duì)教師的教學(xué)越來(lái)越用指導(dǎo)性作用！
的確很有啟發(fā)。平時(shí)自己在語(yǔ)文教學(xué)上比較關(guān)注文本閱讀，這非文本性閱讀教學(xué)讓我大開眼界。
很厚實(shí)一本書，希望有內(nèi)容啊！沒有塑封。非連續(xù)文本首書。雜志之家活動(dòng)更給力就好了。比如，來(lái)點(diǎn)什么卷啊呵呵
它打開了閱讀新視野，打開了語(yǔ)用新素養(yǎng)，打開了關(guān)注世界、關(guān)注科技的新生活方式。
老師要求買的，應(yīng)該比較適合6年級(jí)的孩子看吧。好象理論估多
這本書我是在一次學(xué)習(xí)時(shí)聽一位老師說(shuō)的書名，我當(dāng)時(shí)沒聽說(shuō)過非文本性教學(xué)就買回來(lái)看看。書還沒看完，但書質(zhì)量很好。
印刷質(zhì)量非常好，是老師推薦購(gòu)買的，內(nèi)容豐富，編排合理
非常喜歡，從這些作品中能夠得到真知灼見的浸潤(rùn)，這是語(yǔ)文教學(xué)的新領(lǐng)域，很高興能有奠基之作引路。