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約翰 哈斯布魯克 范弗累克比他的研究生們只大四歲半，但是 他卻有著先天的優(yōu)勢(shì)——他的祖父是一位天文學(xué)家，父親是一位數(shù)學(xué)家。他在麥迪遜長(zhǎng)大，二十四歲時(shí)就取得了哈佛大學(xué)的碩士和博士學(xué)位，當(dāng)他遇到阿塔納索夫(還有他那個(gè)怪異的南方口音)的時(shí)候，他已經(jīng)在明尼蘇達(dá)大學(xué)教過幾年書。后來，他離開威斯康星大學(xué)，回到 哈佛，和菲利浦 沃倫 安德森以及內(nèi)維爾 弗朗西斯 莫特爵士共同獲得了 1977 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(以表彰他們對(duì)磁性和無序體系電 子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性理論研究所做出的貢獻(xiàn))。盡管只有二十多歲，范弗累克已經(jīng)具備了嚴(yán)肅藝術(shù)收藏家般的手段。他從不允許阿塔納索夫遲 到，他也不覺得阿塔納索夫能完成學(xué)業(yè)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)緊張，約翰和勞拉 決定不再?gòu)念^到尾地補(bǔ)回缺掉的那學(xué)期的課程。于是，就像他小學(xué)時(shí)候那樣，約翰上課時(shí)積極發(fā)言，問問題，又把自己搞得像只"害蟲" 一樣，在范弗累克眼里，他就是只不折不扣的害蟲。范弗累克批評(píng)起阿塔納索夫來毫不猶豫，經(jīng)常在回答完約翰的問題后，來這么一句 ："你要是及時(shí)學(xué)期來了，就不會(huì)問那種愚蠢的問題"。

范弗累克的課 特別難，只有幾個(gè)學(xué)生完成。阿塔納索夫?qū)Α兜妹芬蚣o(jì)實(shí)報(bào)》記 者克拉克 莫倫霍夫——也就是 20 世紀(jì) 80 年代《阿塔納索夫 ：被遺 忘的計(jì)算機(jī)之父》一書的作者——說："他的課總共可能有二十五個(gè)研究生，只有五個(gè)學(xué)生去參加期末考試。我一共寫了七個(gè)小 時(shí)，后來范弗累克把我叫到辦公室，跟我說這是好的成績(jī)之一，也暗示其實(shí)這就是好的，沒有之一。但他一點(diǎn)兒也沒有祝賀我的意 思。""有眼不識(shí)泰山"的人絕不止范弗累克一個(gè)。

阿塔納索夫希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)量子力學(xué)，他被分配給范弗累克當(dāng)學(xué) 生，但是范弗累克在 1929~1930 年期間休假，于是阿塔納索夫就在來 自蘇黎世的訪問學(xué)者格雷戈 溫策爾手下工作，此人接過埃爾溫 薛定諤(1933 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主)的職務(wù)，教授理論物理。盡管只比范弗累克大一歲，溫策爾卻更為同情阿塔納索夫的遭遇，并指導(dǎo)他完成畢業(yè)論文《氦的介電常數(shù)》。

阿塔納索夫的畢業(yè)論文和學(xué)位都與理論物理相關(guān)，這也是他一直 以來執(zhí)著的領(lǐng)域。介質(zhì)在外加電場(chǎng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電荷而削弱電場(chǎng)，原外加電場(chǎng)(真空中)與最終介質(zhì)中電場(chǎng)的比值即為"介電常數(shù)"。他在計(jì)算過程中使用的是量子力學(xué)中正統(tǒng)的偏微分方程——薛定諤方 程。他的論文只用于理論研究，并不是用來做實(shí)驗(yàn)測(cè)量的(已經(jīng)有人 寫過類似的論文)。阿塔納索夫運(yùn)用了一種叫作里茲變分法的數(shù)學(xué)方法，把計(jì)算結(jié)果到測(cè)量值的百分之五以內(nèi)。他花大力氣解決的線 性方程是他在變分計(jì)算里用到的近似波函數(shù)的系數(shù)。論文的結(jié)論非常重要，因?yàn)樗撟C了人們可以從理論量子力學(xué)中得到答案。他研究的是氦電子在遇到外加電場(chǎng)時(shí)如何發(fā)生反應(yīng)。像往常一樣，工作需要分幾步進(jìn)行：他想通過計(jì)算結(jié)果證明量子力學(xué)應(yīng)用于原子結(jié)構(gòu)的效用，更為重要的是，后來他發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程相當(dāng)復(fù)雜、困難，他不止一次地遭遇現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)器的設(shè)計(jì)弊病。

阿塔納索夫在 1930 年 7 月獲得威斯康星大學(xué)頒發(fā)的博士學(xué)位，當(dāng)時(shí)他年僅二十六歲，結(jié)婚四年。他的大女兒埃爾希剛一歲多，勞拉正懷著第二個(gè)孩子。及時(shí)個(gè)給他工作機(jī)會(huì)的還是艾奧瓦州立學(xué)院——請(qǐng)他去擔(dān)任數(shù)學(xué)和物理學(xué)助理教授，年薪 2700 美元，比他研究生畢業(yè)后擔(dān)任學(xué)生助教的年薪多 900 美元。物理學(xué)領(lǐng)域的職位相當(dāng)少，阿塔納索夫又一次毫不猶豫地選擇艾奧瓦州立學(xué)院，之后哈佛大學(xué)也給了他一個(gè)工作機(jī)會(huì)，像上次一樣，他再一次拒絕了哈佛的邀請(qǐng)。

1929 年，當(dāng)約翰 文森特 阿塔納索夫在威斯康星大學(xué)攻讀物理博士學(xué)位的時(shí)候，十七歲的阿蘭 圖靈(生于 1912 年 6 月23 日)正在參加高中畢業(yè)考試。數(shù)學(xué)閱卷人在他的答題紙上寫了這么一段話："他做代數(shù)驗(yàn)證時(shí)缺乏耐心，還經(jīng)常因?yàn)樽謱懙锰疃鴣G分——有時(shí)是因?yàn)樗麑懙淖痔y辨認(rèn)，有時(shí)是因?yàn)樗村e(cuò)了自己之前寫的字然后導(dǎo)致后面的錯(cuò)誤。"他總共參加了三次考試，為了拿到夢(mèng)寐以求的劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院的錄取通知書(有獎(jiǎng)學(xué)金)，他把專業(yè)從科學(xué)改為數(shù)學(xué)。

那時(shí)候的圖靈是一個(gè)很有趣的年輕人。他的父親朱利葉斯和母親艾塞爾 斯托尼都被派往當(dāng)時(shí)的英屬殖民地印度當(dāng)公務(wù)員。艾塞爾 斯托尼的父親是醫(yī)療隊(duì)的一員，她出生于南印度的馬德拉斯，在庫(kù)努爾長(zhǎng)大(期間也曾往返英國(guó))。朱利葉斯住在馬德拉斯附近，是一名巡回官員，主要負(fù)責(zé)收稅。他們?cè)诨赜?guó)的東線輪船上相遇，輪船經(jīng)停加利福尼亞。朱利葉斯在一次跨洲旅途中向艾塞爾求婚，他們

途經(jīng)美國(guó)，到黃石公園轉(zhuǎn)了一圈。阿蘭 1912 年出生于倫敦，此時(shí)，他的父母正好也在休假中。阿蘭有一個(gè)哥哥，叫約翰，1908 年出生。阿蘭在帕丁頓市出生，之后他的父母就在城市的東南邊定居下來，這里離黑斯廷斯不遠(yuǎn)。阿蘭剛九個(gè)月的時(shí)候，他的父親回到印度。當(dāng)他十五個(gè)月大的時(shí)候，艾塞爾也跟著朱利葉斯去了印度，把約翰和阿蘭留給一對(duì)退伍的老夫妻照看。之后的五年里，阿蘭的父母數(shù)次往返于印度和英國(guó)之間，有時(shí)兩人一起，有時(shí)就一個(gè)人。他們?cè)谟?guó)一直沒有買下一所固定的房子。

孩提時(shí)代的阿蘭既聰明又古怪——他三周之內(nèi)就學(xué)會(huì)讀書，十分善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他十分喜歡觀察事物，比如編號(hào)、雛菊，但是他經(jīng)常搞不清一些非常簡(jiǎn)單的事實(shí)，比如他一直都不知道每年的圣誕節(jié)都是同24小時(shí)。他不過分沉迷于某件事情，由于他經(jīng)常做一些不符合傳統(tǒng)英國(guó)行為準(zhǔn)則(不管是軍事上的，還是政治上的)的事情，因此時(shí)常會(huì)跟別人發(fā)脾氣吵架。阿蘭童年的行為都超出了奧利弗 薩克斯的著作范圍。他忙忙碌碌，不修邊幅，愛好發(fā)明和問問題，一看就知道他很聰明。但圖靈來自一個(gè)官員世家——祖上好幾代都在英屬印度殖民地從政。阿蘭母親所在的斯托尼家族以善于發(fā)明和經(jīng)商而出名——他的一個(gè)曾祖叔父發(fā)明了泰晤士河和其他河流的水位控制閘，他的外公是馬德拉斯和南馬拉塔鐵路的總工程師，還發(fā)明了一種室內(nèi)風(fēng)扇。作為官員，他們有地位，卻沒什么財(cái)富。他們有理想有抱負(fù)，還要維持家庭的階級(jí)地位，這就要求他們必須嚴(yán)格遵守這個(gè)階級(jí)的行為準(zhǔn)則，去符合他們身份的學(xué)校讀書。盡管阿蘭已經(jīng)掌握了長(zhǎng)除法，還顯示出對(duì)所有事物"基本原理"的強(qiáng)大興趣(他母親回憶道)，但是他考試總是考不好，在班里也不太受歡迎。他還很粗心。他哥哥說："對(duì)他來講，右腳穿左鞋也沒啥不對(duì)的。"

和小阿塔納索夫一樣，圖靈富有開拓精神，固執(zhí)己見，還好管閑事。他六歲在蘇格蘭的時(shí)候仔細(xì)研究蜜蜂回家的路，找出重合路段，成功地找到蜜蜂窩，然后他把蜂蜜搞出來，給全家做茶喝。和阿塔納索夫一樣，他在學(xué)校也不太受歡迎——他專注于自己的那些小項(xiàng)目(比如折紙、研究地圖)。不同的是，他不喜歡做功課，只喜歡做自己的那些小項(xiàng)目(或者是因?yàn)樗淖謱懙锰盍?。他體育也不好，后來他說自己跑得快是因?yàn)榕卤磺蛟业健?/p>

和阿塔納索夫一樣，他自學(xué)成才。他最喜歡的書中有一本叫《每個(gè)兒童都應(yīng)該知道的自然奇觀》，是他十歲時(shí)得到的，作者是埃 德溫 坦尼 布魯斯特(Edwin Tenney Brewster)。布魯斯特在書中 把自然世界描述成一個(gè)有序的、容易理解的、用科學(xué)和機(jī)器原理也能解釋的通用體。布魯斯特是這樣解釋進(jìn)化論的，以人體為例："人體就是臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，就像車、輪船和飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣。"這個(gè)機(jī)器類比在圖靈幼小的心靈上深深地扎了根。同時(shí)，他也開始熱衷于化學(xué)研究，家人對(duì)他的這些興趣也給予了大力支持，讓小圖靈在地下室進(jìn)行各項(xiàng)試驗(yàn)。

阿蘭到了入學(xué)年齡的時(shí)候，他那些怪異的特征越來越成問題。他參加了哥哥就讀學(xué)校的入學(xué)考試并被錄取。不過，約翰認(rèn)為那所學(xué)校的生活對(duì)阿蘭來說太困難了。最終，阿蘭去了謝伯恩學(xué)校。其實(shí)這并不是一個(gè)好的選擇。謝伯恩校長(zhǎng) A. J. P.安德魯斯(A. J. P. Andrews)曾公開說過，學(xué)校并不是一個(gè)學(xué)習(xí)或開發(fā)學(xué)生批判性思維的地方，而是一個(gè)維護(hù)傳統(tǒng)大英帝國(guó)教育體系以及讓男生們循規(guī)蹈矩的地方。

安德魯 哈吉斯在圖靈的傳記中寫道，在謝伯恩學(xué)校的及時(shí)年，"阿蘭沒有一個(gè)朋友，他至少有一次被其他男生關(guān)到松散的地板下。他試圖繼續(xù)他的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也遭人記恨，因?yàn)樗雌饋硐駛€(gè)書呆子， 而且試驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生難聞的味道。"阿蘭 圖靈繼承了他父母家族的發(fā)明天賦，而且從小就展現(xiàn)了對(duì)動(dòng)手操作的極大興趣。但是他的興趣經(jīng)常被他與生俱來的階級(jí)體系干擾，對(duì)他來講，能贏得社會(huì)尊重的途徑就是現(xiàn)行的教育體系。正如創(chuàng)造力研究者 R. 基斯 索耶指出的那 樣，圖靈和阿塔納索夫有一個(gè)共同的特征 ：他們總是不停地尋找困難并解決困難。圖靈也非常自信、獨(dú)立、充滿活力、熱愛冒險(xiǎn)、智商超群、樂于體驗(yàn)，并且喜歡復(fù)雜的事物，但是他所生長(zhǎng)的環(huán)境并不允許他去發(fā)展這方面的能力。伊娃和約翰 阿塔納索夫家和圖靈家不同，雖然他們處于主流社會(huì)的外圍，還經(jīng)常忍饑挨餓，但是他們的家庭氛 圍非常自由，而且給了孩子們非常有益的體驗(yàn)——他們不僅能體會(huì)到收獲的樂趣，還能對(duì)批評(píng)意見一笑而過。同樣的思維模式和行為方式對(duì)圖靈家族來講卻是行不通的，阿蘭整個(gè)青年時(shí)代都在與阻礙他自行其道的力量抗?fàn)帯Ｓ袀€(gè)有趣的細(xì)節(jié)是，每當(dāng)他在謝伯恩做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他總能被無誤地找到，所有器具全都被沒收。結(jié)果，他改變了自己的興趣，從實(shí)用物理轉(zhuǎn)到純數(shù)學(xué)，但是他從未放棄對(duì)機(jī)器的愛好。

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