眾所周知，美國各研究型大學(xué)正為追求地位展開空前的競爭。就競爭的激烈程度和所取得的成就而言，哈佛是的。但是，在爭奪品質(zhì)師資和生源的過程中，哈佛忘記了本科教育的根本目的一一把年輕人培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感的成人！《失去靈魂的》的作者哈瑞·劉易斯在哈佛任教30多年，其間有8年時(shí)間擔(dān)任了哈佛學(xué)院院長一職。他從自己親身經(jīng)歷出發(fā)，向讀者描述了這所著名大學(xué)是如何放棄教育宗旨的。哈佛的地位，是美國最富有和影響力的大學(xué)。不管結(jié)果如何，哈佛的一舉一動(dòng)都會(huì)成為其他大學(xué)仿效的典范。劉易斯教授從熱議中的"分?jǐn)?shù)貶值"問題、啥佛在處理性侵犯案件上的爭論和勞倫斯·薩默斯校長充滿爭議的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等問題著手，為我們分析了哈佛這所著名大學(xué)的失敗之處。他還細(xì)致地回顧了這些問題產(chǎn)生的歷史背景，揭示了哈佛的辦學(xué)目標(biāo)如何從真正的教育向迎合消費(fèi)者需求方向發(fā)展的，并提出了進(jìn)行教育改革的迫切性。
失去靈魂的》一書以明晰、清新和坦率的筆觸，啟發(fā)讀者反思我們過去對(duì)著名大學(xué)的評(píng)價(jià)方式。美國著名大學(xué)迷失辦學(xué)方向的現(xiàn)象并非無關(guān)大局——哈佛、耶魯、斯坦福這些著名高等學(xué)府引領(lǐng)了美國教育的發(fā)展航向，這些學(xué)校的身上維系著我們未來的希望?，F(xiàn)在我們需要質(zhì)問：這些學(xué)校是否辜負(fù)了人們寄予它們的期望！
如今，各國的學(xué)術(shù)政策和學(xué)術(shù)項(xiàng)目越來越多地被冠以之名。但在"何謂"、"為何"的問題上，卻常常未能體現(xiàn)大學(xué)應(yīng)有的反思和理性精神!大學(xué)在追求地位和聲望方面一直引領(lǐng)潮流，但是在保持教育本色方面的表現(xiàn)未必名副其實(shí)！
于是，哈瑞·劉易斯結(jié)合大量史料和長期在哈佛教學(xué)和工作的親身經(jīng)歷，在《失去靈魂的》一書為我們描述了哈佛這所知名大學(xué)是如何為而放棄教育使命的。
哈瑞·劉易斯，哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教授，任教哈佛30余年。1995年至2003年任哈佛學(xué)院院長。主持過哈佛學(xué)院紀(jì)律和體育政策委員會(huì)的工作，并長期擔(dān)任哈佛學(xué)院招生委員會(huì)成員。哈瑞·劉易斯撰寫的《失去靈魂的》曾入選《波士頓環(huán)球報(bào)》暢銷書行列，并有中文(簡體、繁體)和韓文的譯本。
侯定凱，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)高等教育研究所副教授，美國賓夕法尼亞大學(xué)富布萊特項(xiàng)目高級(jí)訪問學(xué)者。主要研究領(lǐng)域：比較高等教育、高等教育社會(huì)學(xué)。主要著作和譯著：《中國大學(xué)的理陛之路》、《象牙塔是平的：國際高等教育研究新進(jìn)展》、《高等教育社會(huì)學(xué)》、《后現(xiàn)代大學(xué)來臨？》等。
中文版序
致謝
英文版序言:大學(xué)忘卻了什么？
導(dǎo)言：不實(shí)的
及時(shí)章選擇與方向
第二章知識(shí)精英與公民意識(shí)
第三章溝通、競爭與合作
第四章咨詢：永恒的主題
第五章為什么分?jǐn)?shù)在上升
第六章評(píng)價(jià)只是教育手段
第七章獨(dú)立、責(zé)任感、性侵犯問題
第八章學(xué)生與金錢
第九章大學(xué)體育與金錢
結(jié)語
注釋
附錄：哈佛大學(xué)現(xiàn)行各學(xué)院結(jié)構(gòu)圖
譯后記
教育是"育人"而非"制器"，是以"文"化人而非以"識(shí)"造物。《失去靈魂的》一書批評(píng)了哈佛大學(xué)追求學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的而忘卻了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的公民這 一靈魂。固然高校育人應(yīng)立足于治學(xué)(術(shù))，但治學(xué)(術(shù))須首先服務(wù)于育人，所培養(yǎng)的人必須有高度的社會(huì)責(zé)任感。該書內(nèi)容好，特別切臺(tái)我國重點(diǎn)高校的實(shí)際。另外，該譯本文筆流暢，表達(dá)。該書的出版，對(duì)我國高等學(xué)校如何辦學(xué)頗具警示意義。
——楊叔子(中國科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)前校長
哈佛大學(xué)劉易斯教授的杰作《失去靈魂的》自20。6年在美國初版以來。一直維持著它在全球高等教育界的震撼和影響力。書中對(duì)西方大學(xué)舍本逐末的趨勢，以及一味迎合消費(fèi)者需求的發(fā)展大加撻伐。而回歸至更廣大的根基，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的重要性和基礎(chǔ)性，則是劉氏努力呼吁的重點(diǎn)。誠意推薦這本佳作給所有對(duì)高等教育有熱心和承擔(dān)的讀者。
——沈祖堯(香港中文大學(xué)校長
大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品性、能力和貴任。大學(xué)首先培養(yǎng)的是一個(gè)人，然后才是一個(gè)人才。""不專屬于某個(gè)人或某一群人，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到充分而的發(fā)展。大學(xué)應(yīng)追求"守住靈魂的"——這就是《失去靈魂的》一書給我們的重要啟示。
——俞立中(華東師范大學(xué)前校長、上海紐約大學(xué)校長
哈瑞·劉易斯認(rèn)為，教育的靈魂在乎培育學(xué)生成為一個(gè)成熟的人——他能了解自我、探索自己生活的遠(yuǎn)大目標(biāo)。大學(xué)當(dāng)重視提升學(xué)生的個(gè)人力量，培育完善的人格，善良、合作、同情及如何把眼前的世界建設(shè)得更美好。我們國家在大學(xué)教育上全力推動(dòng)更新及改革，這本書的反思正好成為我們的借鑒。我深信大學(xué)教育肯定可以踏上與靈魂并重的正軌。
——蔡元云(香港"青年發(fā)展基金會(huì)"會(huì)長
好評(píng)好評(píng)好評(píng)
好，正版。
有興趣可以看看
1111111111111111111
講述哈佛教育
一直在當(dāng)當(dāng)購書，正版，大愛
這本書很好，好好地認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，收獲會(huì)很大的。。
沒有讀，還不太好評(píng)價(jià)什么，但推薦人說此書相當(dāng)不錯(cuò)，值得一讀。適合大學(xué)教師和在校學(xué)生。
研一時(shí)老師就推薦我們讀這本書，一直沒買到，再版了就趕快買了，前兩年看過，忘記了，再重溫一遍
都還不錯(cuò)，就是物流坑爹?。。SM一再推遲。。無語了都。
發(fā)貨好快啊,收到之后看了一下,很出乎意料,開始還以為內(nèi)容會(huì)晦澀難懂,沒想到里面的東西很好理解,開闊眼界,發(fā)人深省,很值得收藏!
嗯，這本書不錯(cuò)，國內(nèi)的教師有幾個(gè)敢于這么批判自己的學(xué)校？
大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)有思想、有精神、有靈魂的人，而不是塑造整齊劃一的工具。
開眼界的一本書，看后感覺和我國的高校情況差不多呢
雖然還沒有讀，但是研究生導(dǎo)師每每在上課的時(shí)候，或多或少都會(huì)提起其中的段落和所蘊(yùn)含的意義。一定會(huì)好好讀一下的。
挺好的，封皮看起來就感覺舒服，內(nèi)容不錯(cuò)，很愉快的一次購物，不過買書都在當(dāng)當(dāng)買的
研究高等教育的讀者值得一讀，看看哈佛大學(xué)人才的培養(yǎng)，多思考我們的現(xiàn)在。
嗯嗯，很喜歡，有獨(dú)到的見解，敢于直言需要改革的地方。
對(duì)哈佛的大學(xué)教育進(jìn)行了回顧和批判。很客觀。對(duì)于其他國家的大學(xué)教育研究也具有價(jià)值。
看了30多頁，就已經(jīng)被深深的吸引，非常好的一本書，推薦。
鼎力推薦。故事不錯(cuò)，作者很用心，寫得很認(rèn)真。激發(fā)人的思考。
書不錯(cuò)，讓我思考教育的深層含義。大學(xué)教育與高中的不同
非常犀利地指出了哈佛本科教育存在的諸多問題，里面對(duì)哈佛的反思對(duì)中國的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生都很有啟發(fā)。
西方教育的教學(xué)理念、管理規(guī)范、學(xué)院文化、反思精神，都值得教育工作者沉思和借鑒。
哈佛是怎樣失去靈魂的，這本書講的很清楚，作者作為30多年 的哈佛教師也曾經(jīng)是當(dāng)了8年校長，最有資格論道哈佛。這本書讓我想到猶太人的 教育，先是培養(yǎng)一個(gè)有道德的人，有素質(zhì)的人，再發(fā)揮他的才能。
美國的教育開始反思自己了。美國的功利主義教育，實(shí)際上缺乏人文精神的。講到專業(yè)的精英教育，美國第一，但是人文教育卻是不足的。美國的衰落與其人文主義的缺失有關(guān)。泱泱華夏，人文底蘊(yùn)深厚，幸而不死。中國的復(fù)興首先必須是中國文化精神的復(fù)興。但不是簡單的復(fù)古。
一個(gè)在哈佛大學(xué)工作多年的老師通過他的觀察，讓我們看到他對(duì)于大學(xué)到底應(yīng)該是什么圖景的理解。當(dāng)中國大學(xué)還在為985、211排名擠破頭的時(shí)候，真的應(yīng)該好好思考，大學(xué)擴(kuò)招后該向何處去的問題。