(一)本書的功能是什么？是哪種類型的作文書？讀者對象是什么？
(1)功能：解決傳統(tǒng)作文教學“無理論、無教法、無教材”的難題；著重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、邏輯、操作和創(chuàng)造能力，引導學生學會關(guān)注、體驗、表達和感悟生活。
(2)類型：小學課堂作文教材
(3)讀者對象：小學教師和學生集體
(二)再版與舊版的區(qū)別：
(1)定位明確——課堂作文教材。
舊版的使用環(huán)境不夠明確，有的課程適合學生個體使用，有的卻是課堂集體活動的教材。再版則明確將本書定位為課堂作文教材，供小學課堂集體使用。
(2)內(nèi)容更新、更科學、更利于操作。
再版除了保留部分經(jīng)典課程外，有三分之二的內(nèi)容都置換成了更新、更科學、更利于操作的課例。
(3)使用“學案”，便于學生自學，適合老師操作。
再版使用“學案”教學，通過說明性文字解析，將學生推向自學及時線，減少了老師備課時間，更便于課堂操作。
暢銷十年，至今仍有廣泛影響力的《大鼻子李教授•新體驗作文》現(xiàn)經(jīng)作者全新編寫，由江西人民出版社出版。新版《大鼻子李教授•新體驗作文》定位更明確；內(nèi)容更新、更科學、更利于操作。
1.教師推薦
李教授的新體驗作文教學，重視觀察、體驗，他在課堂上再現(xiàn)生活場景， 鼓勵學生充分調(diào)動我們?nèi)梭w的五員大將“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”進行觀察，讓學生明確觀察就是需要我們用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴感受，用鼻子聞，用 手觸摸。李教授的教學既充分調(diào)動了學生的學習積極性，又為學生的習作提供了素材，解決了學生習作中沒有東西可寫、內(nèi)容不夠具體的問題，還培養(yǎng)了學生的觀察 能力，可謂一舉多得。
——南昌市育新小學黃老師
2.學生推薦
李教授的作文課和我們平常上的作文課不一樣，上課有一種新的感覺，感覺就不像是在上課，但不知不覺中卻上了一節(jié)作文課。
3.家長推薦
我們的孩子學習了這些課程以后，開始變得怪怪的。你如果給他吃一個蘋果，他不會立刻放到嘴里去。他先會看一看，這個蘋果有多高？它的腰圍有多少？他 還會捏著蘋果那細細的蒂，用手指來回搓動，讓蘋果轉(zhuǎn)起來，說是要看看它的“身材”好不好？然后，他會仔細觀察這只蘋果的顏色，研究這個蘋果是紅色的表面積 大呢，還是淡紅色表面積大？他會看看這只蘋果表皮上是否有瘢痕，考慮這個瘢痕是運送的時候撞壞的呢，還是蟲子咬的？如果是蟲子咬的，那么蟲子是不是已經(jīng)死 去了，還躲藏在蘋果的“肚子”里？他會用手指用力擠壓蘋果的表皮，看看它的硬度如何？是不是放得太久，已經(jīng)酥掉了？品嘗蘋果之前，他還會先聞一聞，感受蘋 果的氣味。然后再咬一口，細嚼慢咽，品嘗蘋果的滋味。直到把這只蘋果吃完了，他也不會將蘋果核隨手丟掉。他會拿來一張白紙，將蘋果的小小的籽兒摳出來，包 在那張白紙里面。然后用錘子隔著紙將籽錘碎，然后再打開紙，用舌頭舔舔從籽中榨出來的汁兒，了解它究竟是個什么味道……
——學生家長
很好的作文指導書
整體不錯，給孩子做個參考，也便宜
老師推薦的，希望對孩子寫作文有幫助
十分好的一
還沒有看，應該是不錯。
孩子愛不釋手
希望孩子學了有收獲
非常好的一本書，作者寫得深入人心。當當正版書
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不錯點贊。
很好的書，不錯的商品
《大鼻子李教授：新體驗作文》打破了作文難寫，找不到素材的難題，讓孩子在玩中學寫作文，既增強了孩子的學習興趣，也提高了孩子的寫作水平。這系列的書非常好，能讓孩子一點一點的積累詞匯，然后自己能寫出作文，對孩子有很大的幫助。我把小學6冊都買了！
不錯，下次還來。
還沒來得及看
包裝非常仔細、嚴實，物流公司服務態(tài)度很好，運送速度很快，很滿意的一次購物
小學生作文指導書，教你怎么寫！
啦啦啦啦啦了
教學方法新穎獨特，提高孩子興趣，不錯的一本書。
不錯不錯不錯不錯不錯
有趣、詳實的設(shè)計，學習中。
學校統(tǒng)一買的，老師用書
分層指導，能夠幫助孩子提高
很不錯！點贊！
朋友推薦的，確實很棒，我又推薦給我的朋友們了！孩子很喜歡，值得推薦！多讀書，讀好書！
教學方法新穎獨特，提高孩子興趣，不錯的一本書。
書的質(zhì)量不錯，內(nèi)容也好，可是與教材不同步，所以都沒有時間給孩子認真研讀。
大在情懷，靈在鼻子。太及時了，真心贊，立買立用，現(xiàn)學現(xiàn)賣。非常喜歡的實力之作，當當?shù)臇|西物美價廉，響當當?shù)暮谩?
很喜歡的一系列書，買來就迫不及待的看，愛不釋手了，這是個好書，對我?guī)椭艽螅Ｍ嗫磿鄬W習
